Spiele im Freien sind die dritte zusätzliche Beschreibung. Spielregeln „Third Wheel“

Irina Schauer
Spiel „Dritter Mann“

Computerspiele ziehen Kinder an und wecken Interesse. Deshalb verwende ich in meiner Praxis Lernspiele, die ich mit PowerPoint entwickelt habe.

Der Zweck dieses Spiels: Entwicklung der Fähigkeit, menschliche Emotionen zu unterscheiden und zu benennen. Entwicklung von logischem Denken und Aufmerksamkeit.

Alter: Senior Vorschule

Anweisungen: „Schauen Sie sich die Fotos von Kindern an. Achten Sie auf ihre Stimmung. Welches Foto sollte Ihrer Meinung nach entfernt werden, da die Stimmung des Kindes darin nicht die gleiche ist wie auf allen anderen?“

Der Moderator schaut sich zusammen mit dem Kind die Fotos an und bespricht, in welcher Stimmung die Kinder sind und warum (achten Sie dabei auf die Augen, Augenbrauen und den Mund des auf dem Foto abgebildeten Kindes). Dann können Sie es anbieten Zeigen Sie die Stimmung, die auf dem Foto abgebildet ist. zusätzliches Foto.

Spielen Sie können dies mit einem Kind oder mit mehreren tun und dabei jede Aufgabe nacheinander oder alle zusammen besprechen.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung einer Lektion zum Erstellen des didaktischen Spiels „Extra Object“ (älteres Vorschulalter) Zweck: Herstellung didaktisches Spiel. Ein Lehrer aus einer anderen Gruppe betritt die Gruppe: - Hallo Leute! Ich habe dir einen Brief mitgebracht. Aus irgendeinem Grund.

Dieses Spiel wird für Logopäden, Pädagogen und interessierte Eltern nützlich sein. Das Spiel ist eine originelle Entwicklung. Bis zur Gegenwart.

Ziel: die Fähigkeit von Kindern zu stärken, einen gemeinsamen Laut in Wörtern zu erkennen und einen Gegenstand in einem Wort auszuschließen, in dem es keinen gemeinsamen Laut gibt; Fähigkeit entwickeln.

Ziele: Kindern beibringen, alle Laute ihrer Muttersprache anhand ihres Gehörs und ihrer Aussprache zu unterscheiden; den ersten Laut in einem Wort identifizieren; die Fähigkeit der Kinder zur Verallgemeinerung entwickeln.

Didaktisches Spiel „Die vierte Ungerade“ Thema: „Gemüse, Obst“ Ziel: Aufmerksamkeit entwickeln, logisches Denken, Fähigkeit, Objekte zu klassifizieren.

Diesen Sommer nahm ich während meines Urlaubs in Weißrussland im Sanatorium Krinitsa am unterhaltsamsten und köstlichsten Dritten Käsefest teil.

Sind Spiele als Aktivitäten für Kinder und Spiele als Bildungsformen dasselbe? Beratung für Pädagogen 1. Spielen als Kinderaktivität – spielen als Bildungsform- Es ist das Gleiche? Ein Spiel ist eine Art Aktivität in Situationen, die darauf abzielt...

Jedes Jahr finden in unserem Garten verschiedene Wettbewerbe für Eltern und ihre Kinder statt. Ende August für Gruppen verschiedene Alter veranstaltete den Wettbewerb „Dritter.

Die Spieler stehen paarweise in einem Kreis mit Blick auf die Mitte, sodass einer vor und der andere hinter ihm steht. Der Abstand zwischen den Paaren beträgt 1-2 m. Zwei Fahrer nehmen hinter dem Kreis Platz: Einer rennt weg, der andere fängt ihn. Auf der Flucht vor der Verfolgung kann der Läufer vor jedem Paar stehen. Dann entpuppt sich der Hintermann als „drittes Rad“ und muss vor dem zweiten Fahrer davonlaufen. Wenn der Fänger den Läufer berührt, wechseln sie die Rollen. Niemand sollte den Spieler daran hindern, vor dem Verfolger davonzulaufen.

Spielvarianten

1. Das zu zweit dahinter stehende „dritte Rad“ soll nicht weglaufen, sondern den zweiten Fahrer einholen.

2. Die Spieler stehen sich paarweise gegenüber und halten sich an den Händen. Der Läufer kann zwischen den Händen eines beliebigen Paares stehen. Wer ihm den Rücken zukehrt, ist das „dritte Rad“ und muss weglaufen.

3. Die Spieler gehen paarweise im Kreis, halten sich gegenseitig an den Händen und halten ihre freien Hände am Gürtel. Eine Person, die einer Verfolgung entkommt, kann jederzeit jemanden am Arm ergreifen. Dann wird derjenige, der auf der anderen Seite steht, zum Wegrennenden. Das gleiche Spiel kann mit Musik gespielt werden.

Basierend auf Materialien aus dem Buch „Active Leisure“ von N. Gureev (Moskau, „Soviet Sport“, 1991)

In diesem Spiel lernen Kinder, Objekte anhand der in den Bedingungen festgelegten Eigenschaften zu klassifizieren.

Für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren sind die Bedingungen einfacher.

Zum Beispiel: Ein Erwachsener sagt drei Wörter – Eule, Krähe, Fuchs. Das Kind muss diese drei Wörter schnell in seinem Kopf analysieren und feststellen, dass sich alle drei Wörter auf die belebte Natur beziehen. Die Eule und die Krähe sind jedoch Vögel, der Fuchs jedoch nicht. Daher ist der Fuchs hier überflüssig.

Weitere Beispiele für jüngere Vorschulkinder:

Milch, Saft, Brot – alle drei Wörter bedeuten essbar. Aber sie trinken Milch und Saft und essen Brot.

Auto, Pferd, Straßenbahn;

Mütze, Schal, Stiefel;

Rose, Birke, Weihnachtsbaum.

Für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren werden die Aufgaben komplizierter:

Regen, Schnee, Fluss;

Arzt, Tourist, Fahrer;

Schatten, Sonne, Planet;

Frost, Schneesturm, Januar;

Stein, Ton, Glas;

Tür, Teppich, Fenster;

Meer, Fluss, Pool.

Spiel „Zwei Kreise“

Die Kinder stellen sich in zwei Kreisen auf – außen (groß) und innen (3-4 Personen).

Kinder aus dem großen Kreis stehen auf, und aus dem kleinen Kreis gehen sie mit dem führenden Erwachsenen zusammen und sagen: „Wir gehen im Kreis und nehmen ... Süßigkeiten mit.“

Die Spieler im großen Kreis müssen schnell etwas Süßes benennen, zum Beispiel Zucker. Das Kind, das den Gegenstand zuerst benennt, steht im inneren Kreis. Das Spiel geht weiter („...wir nehmen etwas Weiches, Flüssiges, Saures, Hartes mit“ usw.). Letztes Kind, bleiben drin großer Kreis, muss als Strafe für Trägheit eine Aufgabe erledigen.

Das Spiel „Was passiert?“

Durch das Spielen dieses Spiels lernen Kinder, die Eigenschaften von Objekten zu vergleichen, zu verallgemeinern und schließlich die Bedeutung von Konzepten wie Höhe, Breite, Länge zu verstehen; Klassifizieren Sie Objekte nach Form, Größe und Farbe. Zuerst stellt der Erwachsene die Fragen und das Kind antwortet. Dann müssen Sie dem Kind die Möglichkeit geben, sich auszudrücken.

Was ist hoch? (Baum, Säule, Person, Haus) Hier ist es angebracht zu fragen, was höher ist – der Baum oder das Haus; Person oder Säule.

Was ist lang? (kurz)

Was ist breit (schmal)?

Was ist rund (eckig)?

In das Spiel können verschiedene Konzepte einbezogen werden: Was ist flauschig, weich, hart, scharf, kalt, weiß, schwarz usw.

Spiel „Wie riecht es?“

Bereiten Sie Gegenstände mit einem bestimmten Geruch vor – Seife, Schuhcreme, Knoblauch, Zitrone usw.

Bei Kindern unter 4 Jahren lohnt es sich, vorab alle Gegenstände zu begutachten, zu besprechen, was essbar ist, gemeinsam daran zu riechen und zu versuchen, den Geruch zu bestimmen – sauer, bitter, süß, angenehm – unangenehm, essbar – ungenießbar.

Verbinden Sie dann Ihrem Kind die Augen und bitten Sie es, jeden Gegenstand anhand des Geruchs zu identifizieren.

Zum Lachen können Sie anbieten, an ein paar Kleidungsstücken zu riechen. Zum Beispiel Papas Socken. :-)

Spiel „Was für ein Gegenstand?“

Ziel: Lernen, ein Objekt zu benennen und zu beschreiben.

Fortschritt: Das Kind nimmt einen Gegenstand, ein Spielzeug, aus einer wunderschönen Tasche und benennt es (es ist ein Ball). Zuerst beschreibt der Lehrer das Spielzeug: „Es ist rund, blau, mit einem gelben Streifen usw.“, dann beschreibt das Kind das Spielzeug.

Spiel „Errate das Spielzeug“

Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, einen Gegenstand zu finden, wobei der Schwerpunkt auf seinen Hauptmerkmalen und seiner Beschreibung liegt.

Fortschritt: 3-4 bekannte Spielzeuge werden ausgestellt. Der Lehrer sagt: Er wird das Spielzeug skizzieren, und die Aufgabe der Spieler besteht darin, diesem Objekt zuzuhören und es zu benennen.

Hinweis: 1-2 Zeichen werden zuerst angezeigt. Wenn es den Kindern schwerfällt 3-4.

Spiel „Wer wird mehr sehen und benennen“

Ziel: lernen, Teile und Zeichen mit Worten und Taten zu bezeichnen Aussehen Spielzeuge.

Fortschritt: Erzieher: Unser Gast ist die Puppe Olya. Olya liebt es, gelobt zu werden und die Leute achten auf ihre Kleidung. Machen wir der Puppe Freude, beschreiben wir ihr Kleid, ihre Schuhe und Socken.

Spiel "Elster"

Ziel: das Verb mit der Aktion, die es bezeichnet, und mit dem Subjekt, das diese Aktion ausgeführt hat, in Beziehung zu setzen.

Materialien: Nadeln, Gläser, Seife, Glocke, Bürste, Eisen. Pinsel, Besen, Spielzeug – Elstervogel.

Fortschritt: Erzieher: Während Sie zu Hause waren, flog eine Elster in den Kindergarten und sammelte verschiedene Dinge in ihrer Tasche. Mal sehen, was sie genommen hat (Der Lehrer legt die Gegenstände aus)

Elster, vierzig

Gib uns die Seife

Ich werde nicht geben, ich werde nicht geben

Ich nehme deine Seife

Ich gebe mein Hemd zum Waschen.

Elster, vierzig

Gib uns die Nadel!

Ich werde es nicht aufgeben, ich werde es nicht aufgeben.

Ich nehme eine Nadel

Ich werde ein Hemd für mein kleines Hemd nähen.

Vierzig, vierzig,

Gib uns die Brille

Ich werde es nicht aufgeben, ich werde es nicht aufgeben.

Ich bin selbst ohne Brille

Ich kann nicht vierzig Gedichte lesen.

Vierzig, vierzig.

Gib uns die Glocke.

Ich werde es nicht aufgeben, ich werde es nicht aufgeben.

Ich nehme die Klingel.

Ich gebe dir das Hemd – ruf mich an, mein Sohn.

Erzieher:

Du, Elster, beeile dich nicht

Fragen Sie die Kinder.

Sie werden dich alle verstehen.

Alles, was Sie brauchen, wird serviert.

Erzieher:

Was willst du machen, Elster? (Reinigen, bügeln, färben...)

Erzieher:

Kinder, was braucht eine Elster dafür?

(Kinder nennen alle Gegenstände und bringen sie mit)

Die Elster bedankt sich und fliegt davon.

Spiel „Benennen Sie so viele Objekte wie möglich“

Ziel: Kindern die klare Aussprache von Wörtern beizubringen.

Fortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich umzusehen und möglichst viele Gegenstände zu benennen, die sie umgeben (nennen Sie nur diejenigen, die sich in ihrem Sichtfeld befinden).

Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder Wörter richtig und deutlich aussprechen und sich nicht wiederholen. Wenn die Kinder selbst nichts mehr benennen können, kann ihnen die Lehrkraft Leitfragen stellen: „Was hängt da an der Wand?“ usw.

Spiel „Olins Helfer“

Zweck: Pluralformen bilden. Anzahl der Verben.

Material: Olya-Puppe.

Fortschritt: - Olya, die Puppe, kam mit ihren Assistenten zu uns. Ich zeige sie dir, und du kannst erraten, wer diese Assistenten sind und was sie Ole helfen.

Die Puppe läuft am Tisch entlang. Die Lehrerin zeigt auf ihre Beine.

Was ist das? (Das sind die Beine)

Sie sind Olyas Assistenten. Was machen sie? (Gehen, springen, tanzen usw.)

Spiel „Bunte Truhe“

Ziel: Den Kindern beibringen, sich auf die Endung des Wortes zu konzentrieren, wenn sie neutrale (weibliche) Substantive mit Pronomen vereinbaren.

Material: Box, Motivbilder entsprechend der Anzahl der Kinder.

Erzieher:

Ich habe die Bilder eingestellt

In einer bunten Truhe.

Komm schon, Ira, schau mal,

Nehmen Sie das Bild heraus und benennen Sie es.

(Kinder nehmen ein Bild heraus und benennen, was darauf abgebildet ist).

Spiel „Sag mir welches?“

Ziel: Kindern beibringen, die Eigenschaften eines Objekts zu erkennen.

Fortschritt: Der Lehrer (oder das Kind) nimmt Gegenstände aus der Kiste, benennt sie und die Kinder zeigen auf ein beliebiges Zeichen dieses Gegenstands.

Fällt es den Kindern schwer, hilft die Lehrerin: „Das ist ein Würfel. Wie ist er?

Spiel „Zauberwürfel“

Spielmaterial: Würfel mit Bildern auf jeder Seite.

Spielregel. Ein Kind würfelt. Dann muss er darstellen, was am oberen Rand gezeichnet ist, und den entsprechenden Laut aussprechen.

Bewegen. Das Kind sagt zusammen mit dem Lehrer: „Drehen, drehen, auf die Seite legen“ und würfelt. Am oberen Rand befindet sich beispielsweise ein Flugzeug. Der Lehrer fragt: „Was ist das?“ und bittet darum, das Rumpeln eines Flugzeugs nachzuahmen.

Die anderen Seiten des Würfels werden auf die gleiche Weise gespielt.

Spiel „Ungewöhnliches Lied“

Spielregel. Das Kind singt Vokale zu jeder Melodie, die es kennt.

Erzieher. Eines Tages stritten Käfer, Schmetterlinge und Heuschrecken darüber, wer ein Lied am besten singen könne. Die großen, dicken Käfer kamen zuerst heraus. Sie sangen wichtig: O-O-O. (Kinder singen eine Melodie mit dem Ton O). Dann flatterten die Schmetterlinge heraus. Sie sangen laut und fröhlich ein Lied. (Kinder spielen die gleiche Melodie, jedoch mit Ton A). Die letzten, die herauskamen, waren die Heuschreckenmusikanten, sie begannen, ihre Geigen zu spielen – E-I-I. (Kinder summen die gleiche Melodie mit dem Ton I). Dann kamen alle auf die Lichtung und begannen, Worte zu singen. Und sofort merkten alle Käfer, Schmetterlinge und Heuschrecken, dass unsere Mädels und Jungs am besten singen.

Spiel „Echo“

Spielregel. Der Lehrer spricht jeden Vokallaut laut aus und das Kind wiederholt ihn, aber leise.

Der Lehrer sagt laut: A-A-A. Das Echo-Kind antwortet leise: a-a-a. Usw. Sie können auch eine Kombination von Vokalen verwenden: ay, ua, ea usw.

Spiel „Gärtner und Blumen“

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über Blumen (Waldbeeren, Früchte etc.)

Fünf oder sechs Spieler sitzen auf Stühlen, die im Kreis angeordnet sind. Das sind Blumen. Sie haben alle einen Namen (die Spieler können ein Blumenbild auswählen; sie können dem Moderator nicht gezeigt werden). Der leitende Gärtner sagt: „Es ist so lange her, dass ich das letzte Mal eine wundervolle weiße Blume mit einem gelben Auge gesehen habe, das wie eine kleine Sonne aussieht, ich habe keine Kamille mehr gesehen.“ Kamille steht auf und macht einen Schritt nach vorne. Kamille verneigt sich vor dem Gärtner und sagt: „Danke, lieber Gärtner. Ich freue mich, dass du mich ansehen wolltest.“ Kamille sitzt auf einem anderen Stuhl. Das Spiel geht so lange weiter, bis der Gärtner alle Blumen auflistet.

Spiel „Wer kann die meisten Aktionen nennen“

Ziel: Verben aktiv in der Sprache verwenden und verschiedene Verbformen bilden.

Material. Bilder: Kleidungsstücke, Flugzeug, Puppe, Hund, Sonne, Regen, Schnee.

Der Inkompetente kommt und bringt Bilder. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, Wörter auszuwählen, die Handlungen im Zusammenhang mit den in den Bildern dargestellten Objekten oder Phänomenen bezeichnen.

Zum Beispiel:

Was können Sie über das Flugzeug sagen? (fliegt, summt, steigt)

Was kann man mit Kleidung machen? (waschen, bügeln, nähen)

Was können Sie über den Regen sagen? (geht, tropft, gießt, nieselt, klopft auf das Dach)

Spiel „Kinder und der Wolf“

Ziel. Beenden Sie das Märchen von Anfang an.

Material. Flannelograph und Attribute zum Märchen „Die Ziege mit den Geißlein“, Hase

Der Lehrer erzählt den Anfang des Märchens und zeigt die Figuren der Figuren.

Erzieher: Der Hase sagt...

Kinder: Habt keine Angst vor mir, ich bin es – ein kleiner Hase.

Erzieher: Die Kinder haben ihn behandelt...

Kinder: Karotten, Kohl...

Erzieher: Dann wurden sie...

Spiel „Weck die Katze auf“

Ziel. Aktivieren Sie die Namen von Tierbabys in der Kindersprache.

Material. Tierische Kostümelemente (Hut)

Bewegen. Eines der Kinder übernimmt die Rolle einer Katze. Er sitzt mit geschlossenen Augen (als würde er schlafen) auf einem Stuhl in der Mitte des Kreises, und der Rest, der optional die Rolle eines Tierbabys wählt, bildet einen Kreis. Derjenige, auf den der Lehrer mit einer Geste zeigt, gibt eine Stimme (erzeugt eine der Figur entsprechende Lautmalerei).

Die Aufgabe der Katze besteht darin, zu benennen, wer sie geweckt hat (Hahn, Frosch usw.). Wenn die Figur richtig benannt ist, tauschen die Darsteller die Plätze und das Spiel geht weiter.

Spiel „Brise“

Ziel. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer spricht verschiedene Laute aus. Wenn Sie ein Geräusch wie „oo“ hören, heben Sie Ihre Arme und drehen Sie sich langsam herum.

Die Laute u, i, a, o, u, i, u, a werden ausgesprochen. Kinder, die den Ton hören, machen die entsprechenden Bewegungen.

Spiel „Pinocchio der Reisende“

Ziel. Finden Sie sich in der Bedeutung von Verben zurecht.

Material. Pinocchio-Puppe.

Pinocchio ist ein Reisender. Er reist in viele Kindergärten. Er wird Ihnen von seinen Reisen erzählen und Sie werden erraten, welche Räume des Kindergartens oder auf der Straße er besucht hat.

Ich ging in den Raum, in dem die Kinder ihre Ärmel hochkrempelten, ihre Hände einseiften und sich abtrockneten.

Sie gähnen, ruhen sich aus, schlafen...

Sie tanzen, singen, drehen...

Da war Pinocchio drin Kindergarten wenn Kinder:

Sie kommen und sagen Hallo... (Wann passiert das?)

Sie essen zu Mittag, danke...

Sie ziehen sich an, verabschieden sich...

Eine Schneefrau bauen, Schlitten fahren

Spiel „Verstecken“

Ziel. Bildung der morphologischen Seite der Sprache. Bringen Sie Kindern bei, Präpositionen und Adverbien zu verstehen, die eine räumliche Bedeutung haben (in, auf, hinter, unter, ungefähr, zwischen, neben, links, rechts).

Material. Kleine Spielzeuge.

Der Lehrer versteckt die vorbereiteten Spielsachen darin verschiedene Orte Gruppenraum und dann die Kinder um sich versammeln. Er erzählt ihnen: „Mir wurde mitgeteilt, dass sich ungebetene Gäste in unserer Gruppe niedergelassen haben. Der Tracker, der sie überwachte, schreibt, dass sich jemand in der oberen rechten Schublade des Schreibtisches versteckt habe. Wer macht sich auf die Suche? Bußgeld. Fand es? Gut gemacht! Und jemand versteckte sich in der Spielzeugecke hinter dem Schrank (Suche). Jemand ist unter dem Puppenbett; jemand liegt auf dem Tisch; was steht zu meiner Rechten“

DAS. Die Kinder suchen alle ungebetenen Gäste, verstecken sie in einer Kiste und vereinbaren, dass sie mit ihrer Hilfe erneut Verstecken spielen werden.

Spiel „Der Postbote brachte eine Postkarte“

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Verbformen im Präsens zu bilden (zeichnet, tanzt, rennt, springt, Runden, Wasser, miaut, bellt, streichelt, trommelt usw.)

Material. Postkarten mit Darstellungen von Menschen und Tieren, die verschiedene Aktionen ausführen.

Das Spiel wird mit einer kleinen Untergruppe gespielt.

Jemand klopft an die Tür.

Erzieher: Leute, der Postbote hat uns Postkarten gebracht. Jetzt werden wir sie gemeinsam betrachten. Wer ist auf dieser Karte? Das stimmt, Mischka. Was macht er? Ja, er trommelt. Diese Karte ist an Olya gerichtet. Olya, denk an deine Postkarte. Diese Postkarte ist an Pascha gerichtet. Wer ist hier abgebildet? Was macht er? Und du, Petja, erinnerst dich an deine Postkarte.

DAS. Berücksichtigt werden 4-5 Stück. Und diejenigen, an die sie gerichtet sind, müssen die Handlungen der Figur richtig benennen und sich an das Bild erinnern.

Erzieher: Jetzt schaue ich mal nach, ob Sie sich an Ihre Postkarten erinnern? Schneemänner tanzen. Wessen Postkarte ist das? Usw.

Das Spiel „Third Man“ ist eine Art Analogon zum Aufholspiel. Das Outdoor-Spiel „Odd Man“ fördert Reaktion und Denkgeschwindigkeit. Es erfordert eine gerade Teilnehmerzahl. Je mehr Spieler, desto mehr Spaß macht das Spiel. „Das dritte Rad“ ist ein Spiel für Kinder im höheren Vorschul- oder Schulalter.

Spielregeln „Dritter Mann“

Das Ziel des Spiels „Third Wheel“ besteht darin, dass der Fahrer Zeit haben muss, den flüchtenden Spieler einzuholen, und dass der Läufer in der Lage sein muss, rechtzeitig zu entkommen und sich mit einem anderen Spieler auszutauschen. Die Teilnehmer stehen paarweise im Kreis. Einer steht hinter dem anderen und beide blicken zur Kreismitte. Es stellt sich heraus, dass es sich um einen Kreis aus zwei Reihen handelt. Sie können Händchen halten und im Kreis gehen, aber diese Bedingung ist nicht notwendig.

  1. Sie wählen einen „Aufholer“ und einen „Dritten Rad“, der wegläuft. Der Fänger betritt die Mitte des Kreises und der „zusätzliche“ Spieler befindet sich außerhalb. Beim vereinbarten Signal beginnt die Verfolgungsjagd. Die Quintessenz ist, dass Sie nicht weit vom Kreis weglaufen, andere Teilnehmer berühren können und die weglaufende Person nicht durch den Kreis laufen kann.
  2. Das „dritte Rad“ kann jederzeit vor dem Paar stehen und den Satz rufen: „Drei sind zu viel, zwei sind genug“ oder einfach „Drittes Rad“. In diesem Moment muss derjenige, der zu zweit dahinter steht, rechtzeitig nachdenken und mit dem flüchtenden Spieler die Rollen tauschen. Jetzt werden sie ihn einholen.
  3. Es können nur zwei Teilnehmer laufen. Befindet sich der Läufer außerdem innerhalb des Kreises, muss er sich einem Paar anschließen und mit einem der Spieler die Rollen tauschen. „Aufholen“ kann nicht zwischen Paaren laufen, hat aber das Recht, den Spieler „einzufrieren“, der den Läufer ersetzen muss, wenn er nach dem Ruf „Dritter ist ein Rad“ keine Zeit zum Laufen hatte. Die Verfolgungsjagd endet, sobald sie jemanden einholen. Dann wird das „dritte Rad“ zum „Aufholen“ und der Spaß geht weiter.
  4. Wenn es nur wenige Spieler gibt, können Sie nicht zwei Kreise, sondern einen bilden. Eine Variante des Spiels ist auch möglich, wenn der „Fänger“ einen Riemen oder ein Seil in der Hand hat und den Läufer während der Verfolgungsjagd berühren muss. Danach wirft der „Aufholer“ das Seil aus und rennt vor dem Fahrer davon.

„The Third Extra“ ist ein russisches Volksspiel für Kinder ab 8 Jahren. Das Spiel macht sehr viel Spaß und ist laut, Kinder spielen es gerne und lange. An dem Spiel sind nicht nur die verfolgenden und flüchtenden Spieler beteiligt, sondern alle Beteiligten. Schließlich kann sich jederzeit herausstellen, dass einer von ihnen das dritte Rad ist. Nicht nur jüngere Schulkinder, sondern auch Teenager spielen „Das dritte Rad“ wunderbar. Spielen im Freien lässt sich am besten im Freien durchführen, es ist aber auch in einem geräumigen Raum – zum Beispiel einem Fitnessstudio – möglich. Die optimale Spielerzahl beträgt 18-20 Personen. In jedem Fall muss eine gerade Teilnehmerzahl vorliegen.
Bei weniger als 10-12 Personen oder einer ungeraden Spielerzahl können Sie beispielsweise das „Second Wheel“-Spiel in oder spielen.

„Das dritte Rad ist ein russisches Volksspiel im Freien

Vor Spielbeginn werden mit einem beliebigen Kinderreim zwei Fahrer ausgewählt – „Aufholen“ und „Drittes Rad“. Der Rest der Jungs teilt sich in Paare auf und stellt sich im Kreis auf. Die Spieler stehen paarweise hintereinander. Es ist, als würden sich zwei Kreise bilden – ein äußerer und ein innerer. Die Spieler des inneren Kreises sind die ersten Zahlen, die äußeren die zweiten Zahlen. Der Abstand zwischen den Paaren im Kreis kann unterschiedlich sein, je nachdem, wie viele Personen spielen. Normalerweise beträgt dieser Abstand etwa einen Meter. Wenn jedoch nur wenige Spieler anwesend sind, können Sie ihn vergrößern, sodass der Kreis groß genug ist.
Zu Beginn des Spiels stehen der „Aufholer“ und das „dritte Rad“ von entgegengesetzten Enden aus hinter dem Kreis. Danach versucht der „Aufholer“, das „dritte Rad“ einzuholen und sich darüber lustig zu machen. Um der Verfolgung zu entgehen, kann der „dritte Ungerade“ in die Mitte des Kreises laufen, sich vor das Paar links oder rechts von ihm stellen und „Seltsamer Mann!“ rufen. Unmittelbar danach wird der Spieler im äußeren Kreis zum „dritten Rad“ und muss vor dem „Aufholer“ davonlaufen. Damit sich der Kreis nicht verengt, dieses Paar, sollte sich etwas zurückbewegen. Wenn es dem „Aufholer“ gelungen ist, den „Dritten“ schlecht aussehen zu lassen, dann wechseln sie die Rollen, ohne den Spielverlauf zu stoppen. Das Spiel geht so lange weiter, bis Ihnen langweilig wird. Im volkstümlichen Outdoor-Spiel „Das dritte Rad“ gibt es eine Reihe einfacher Regeln.
Regeln des russischen Volksspiels „Das dritte Rad“
Niemand kann innerhalb des Kreises laufen;
Wenn das „dritte Rad“ in den Kreis läuft, um zwischen Paaren zu stehen, muss es sofort vor dem ersten Spieler des Paares stehen, der ihm am nächsten ist – links oder rechts;
Über das neue „dritte Rad“ kann man sich sofort lustig machen, nachdem der vorherige Fahrer vor dem Paar stand und „Das dritte Rad!“ rief, auch wenn er es noch nicht geschafft hat, sich zu bewegen;
„Das dritte Rad darf höchstens zweimal vollständig um den Kreis laufen – dann muss es vor einem Paar stehen;
„Eingeholt“ und „Drittes Rad“ können im Kreis stehende Paare nicht drängen;
Fahrer haben nicht das Recht, weit vom Kreis wegzulaufen;
Fahrer können in jede Richtung fahren – sowohl im Uhrzeigersinn als auch gegen den Uhrzeigersinn – und jederzeit nach Belieben die Richtung ändern.
Es gibt noch mehrere andere Russen Volksspiele, ähnlich dem Spiel „Third Man“
„Serifs“ – eine Variante des Outdoor-Spiels „Third Wheel“
Es wird genauso gespielt wie das „Third Wheel“-Spiel, nur dass der Fahrer das „Third Wheel“ mit einer Rute oder, weniger dramatisch, mit einem Handtuch saliert (markiert). Diese Regeländerung erleichtert das Nachholen. In der russischen Tradition wurde „Zasechki“ von ziemlich alten Jungen und Mädchen gespielt.

„Standing Columns“ – eine Variante des Outdoor-Spiels „Third Wheel“

Im russischen Volksspiel im Freien“ Stehende Beiträge Wählen Sie wie im Spiel „Third Wheel“ zwei Fahrer aus und stellen Sie sich paarweise im Kreis auf. Die Spieler, die vorne stehen, sind die „Säulen“, und die Spieler dahinter sind die „Gastgeber“ oder „Wächter“. Die Aufgabe des „aufholenden“ Fahrers bleibt dieselbe – das „dritte Rad“ schlecht aussehen zu lassen. Gleichzeitig kann das „dritte Rad“ aber nur vom Nachbarpaar herüberlaufen und vor der „Säule“ Platz nehmen. Ansonsten bleiben die Regeln gleich.



 

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