1 ქალთა გიმნაზია. ქალთა საქმეები: როგორ იმოქმედა მარიინსკის გიმნაზიებმა განათლების განვითარებაზე რუსეთში

ჩერნიშევსკი დიდი დამაჯერებლობით ამტკიცებდა, რომ ქალი თავისი სულიერი თვისებებით არაფრით განსხვავდება მამაკაცისგან, რომ მას აქვს იგივე ბუნებრივი მონაცემები. გონებრივი განვითარებაკაცივით. მას მიაჩნდა, რომ ქალების საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობის გამორიცხვა, შეზღუდვა და მით უმეტეს, მამაკაცთან განათლების თანაბარი უფლების ჩამორთმევა ეწინააღმდეგება მეცნიერულ მონაცემებს და საღი აზრის, საბოლოო ჯამში, არაგონივრული თანამედროვე ბრძანებების გამო.

XVIII საუკუნის 60-იანი წლების სოციალურ მოძრაობაში დიდი ყურადღება დაეთმო ქალის განათლების უფლების საკითხს. პრესაში გამოჩნდა სტატიები, რომლებშიც ავტორები, რომლებიც ასახავდნენ მუშა ხალხის პირქუშ ცხოვრებას, ხაზს უსვამდნენ, რომ მთავარი მიზეზიეს მდგომარეობს ოჯახების დედების უცოდინრობასა და უხეშობაში. ამ სიტუაციიდან გამოსავალს ისინი გოგონების მომავალ დედებად აღზრდაში ხედავდნენ. იმის გათვალისწინებით, რომ ოჯახის დედების განათლების გარეშე ნამდვილად შეუძლებელია ოჯახებში აბსოლუტურად სწორი და კარგი ურთიერთობების დამყარება, ”დობროლიუბოვმა მართებულად აღნიშნა, რომ ნებისმიერი საუბარი ქალის განათლების სარგებლობაზე და თუნდაც ქალის განათლების კანონიერი უფლებების აღიარებაზე. ცარიელ ფრაზად დარჩება, თუ მასალა ძირეულად არ შეიცვლება და ქალის სოციალური მდგომარეობა.

IN ძველი მსოფლიოოჯახში გოგონები იზრდებოდნენ. შუა საუკუნეებში, VIII საუკუნიდან დაწყებული, თან მონასტერებიგაიხსნა სკოლები, რომლებიც იძლეოდნენ მონაზვნობისთვის საჭირო მინიმალურ ცოდნას. XI საუკუნიდან ქალთა სკოლებმა შექმნეს საერო ქალთა საძმოები.

პირველი ინფორმაცია რუსეთში გოგონების განათლების შესახებ მე-11 საუკუნით თარიღდება. მე-17 საუკუნის დასაწყისიდან დიდი ყურადღება ექცევა ქალთა განათლებას თავადაზნაურთა ოჯახებში.

პანსიონატები და სკოლები კერძო ინიციატივის საქმე იყო; მათ გახსნაში მონაწილეობა არ მიუღია არც კლასის, არც სახელმწიფოს და არც საჯარო დაწესებულებებს. იმის გამო, რომ პანსიონატებისგან ანაზღაურება მაღალი იყო, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ კეთილშობილური და ვაჭრების კლასის მდიდარი მშობლების შვილები სწავლობდნენ პანსიონატებში. იშვიათი კერძო სკოლები იყო რაზნოჩინცის ქალიშვილებისთვის.

სკოლა-ინტერნატებში სტუდენტების რაოდენობა მცირე იყო: მაგალითად, სმოლენსკის პროვინციის ერთ-ერთ საუკეთესო სკოლა-ინტერნატში მხოლოდ 30 მოსწავლე იყო. საშუალო შემოსავლის მქონე მშობლები ქალიშვილებს ვერ აძლევდნენ საჭირო განათლებას. მაგრამ ქალთა განათლების საჭიროება უკვე ნათლად იყო აღიარებული ბევრმა ადამიანმა.

ქალთა განათლების დასაწყისს შეიძლება ეწოდოს მე -18 საუკუნის შუა პერიოდი, როდესაც შეიქმნა სმოლნის ინსტიტუტი სათავადო ქალწულებისთვის და გამოჩნდა გოგონების რამდენიმე სკოლა-ინტერნატი (ანაზღაურებადი, კერძო). 1786 წლის ქარტიამ გოგონებს მისცა ხელმისაწვდომობა მცირე და მთავარ საჯარო სკოლებზე. მაგრამ იმდენად ცოტა საგანმანათლებლო დაწესებულება იყო, რომ მათ მხოლოდ მცირე რაოდენობის გოგონები და გოგონები მოიცავდნენ. ქალების განათლება მაინც ძირითადად სახლში რჩებოდა და გლეხი ქალების განათლებაზე საუბარი საერთოდ არ არის საჭირო.

XIX საუკუნის დასაწყისში დაიწყო ქალთა პანსიონატების, დახურული ინსტიტუტებისა და სკოლების განვითარება. მაგრამ მათ არ შეიტანეს შესამჩნევი ცვლილება ქალთა განათლების მდგომარეობაში.

სმოლნის ინსტიტუტი არის პირველი დახურული ტიპის ქალის საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულება რუსეთში. შეიქმნა ი.ი.ბეცკის ინიციატივით (იმპერატრიცა ეკატერინე II-ის მონაწილეობით) 1764 წელს სანკტ-პეტერბურგში, აღდგომის სმოლნი ნოვოდევიჩის სახელობის მონასტერში, სახელწოდებით საგანმანათლებლო საზოგადოება კეთილშობილ ქალწულთათვის. სმოლნის ინსტიტუტში 6-დან 18 წლამდე დიდებულების ქალიშვილები (200 ადამიანი) სწავლობდნენ. მოსწავლეები დაიყვნენ 4 კლასად. უმცროს კლასში (6-9 წელი) შეისწავლეს ორი უცხო ენა, რუსული, არითმეტიკა, ხატვა, ცეკვა, მუსიკა და ხელსაქმე. მე-2 კლასში (9-12 წელი) ამ საგნებს დაემატა გეოგრაფია და ისტორია; მე-3 კლასში (12-15 წელი) დაინერგა ვერბალური მეცნიერებების სწავლება, ასევე არქიტექტურისა და ჰერალდიკის ელემენტები. მე-4 კლასში (15-18 წლები) წესდება ითვალისწინებდა ეტიკეტის წესებს, საერო მანერებს და ა.შ. მნიშვნელოვანი ადგილი ეკავა რელიგიურ განათლებას. 1765 წელს სმოლნის ინსტიტუტში შეიქმნა წვრილბურჟუა გოგონების სკოლა შემცირებული სასწავლო კურსით; ის უფრო მეტ ყურადღებას აქცევდა საშინაო საქმეებსა და ხელსაქმეს.

1783 წელს სმოლნის ინსტიტუტში განათლების მიზნები შეიცვალა - გაიზარდა რუსული ენის შესასწავლად სასწავლო საათების რაოდენობა და დაინერგა ყველა დისციპლინის რუსულ ენაზე სწავლება.

1848 წელს წვრილბურჟუაზიული სკოლა გადაკეთდა ალექსანდრეს სკოლად და გაიხსნა პედაგოგიური კლასი სმოლნის ინსტიტუტში. ინსტიტუტში არაერთი პროგრესული ღონისძიება განხორციელდა კ.დ.უშინსკის მიერ (1859-62 წლებში კლასის ინსპექტორი). მისი წასვლის შემდეგ მის მიერ განხორციელებული გარდაქმნები აღმოიფხვრა. XIX საუკუნის მეორე ნახევარში განათლების მოცულობითა და ბუნებით სმოლნის ინსტიტუტი ჩამორჩა ქალთა გიმნაზიებს და მხოლოდ 1905-07 წლებში მისი პროგრამები გაიგივებული იყო მარიინსკის ქალთა გიმნაზიების პროგრამებთან. 1917 წელს სმოლნის ინსტიტუტი დაიხურა.

20-40 წელიწადში. მე-19 საუკუნეში მცირედ გაიზარდა სკოლების რაოდენობა, სადაც გოგონებს შეეძლოთ სწავლა. ისინი საჯარო განათლების სამინისტრომ (კერძო), სახელმწიფო ქონების სამინისტრომ და სხვა დეპარტამენტებმა გახსნეს. სოფლის ვაჟთა სკოლებში დაიწყო გოგონების კლასების შექმნა (სახელმწიფო გლეხებისთვის). ზოგიერთმა მიწის მესაკუთრემ ასევე გახსნა სკოლები გოგონებისთვის. მაგრამ ეს ყველაფერი იზოლირებული ფაქტები იყო.

ქალთა განათლება განვითარდა სამი ძირითადი მიმართულებით:

• ქონების საგანმანათლებლო დაწესებულებები;
• გიმნაზიები (ფორმალურად უკლასო, მაგრამ ფასიანი);
• უმაღლესი განათლება (ასევე ფასიანი).

XIX საუკუნის შუა ხანებისთვის ქალთა ინსტიტუტები დაარსდა ოდესაში, ყაზანში, კიევში, ორენბურგში, ირკუტსკში, ასტრახანში, ნიჟნი ნოვგოროდში, ტამბოვში, სარატოვსა და სხვა ქალაქებში (30 ინსტიტუტი).

1852 წელს ქალთა ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულება დაიყო 4 კატეგორიად და თითოეული მათგანისთვის შემუშავდა სასწავლო გეგმა, რომელიც ასწავლიდა გოგონებს მათი მომავალი მიზნის შესაბამისად.

I უმაღლესი კატეგორია - სათავადო ქალწულთა საგანმანათლებლო საზოგადოება (სმოლნის ინსტიტუტი), სანკტ-პეტერბურგისა და მოსკოვის სკოლების ორდენის წმ. ეკატერინეს პატრიოტული, პავლოვსკის ინსტიტუტები და კეთილშობილ ქალწულთა ინსტიტუტები

პროვინციები (კიევის, ხარკოვის, ყაზანის, სარატოვისა და ტამბოვის ინსტიტუტები). მემკვიდრეობითი დიდებულების ქალიშვილებისთვის.

II კატეგორიის საშუალო - პავლოვსკის ინსტიტუტი (I განყოფილება); ალექსანდრეს სკოლები - სმოლნის წვრილბურჟუაზიული განყოფილება პეტერბურგსა და მოსკოვში ეკატერინეს ინსტიტუტში; პეტერბურგის, მოსკოვისა და ზიმბირსკის შრომისმოყვარეობის სახლები; ასტრახანისა და ქალწულის ინსტიტუტი აღმოსავლეთ ციმბირში. მცირე დიდგვაროვნების, საპატიო მოქალაქეებისა და ვაჭრების ქალიშვილებისთვის.

III ყველაზე დაბალი კატეგორია - ალექსანდრეს ბავშვთა სახლი, პავლოვსკის ინსტიტუტი (ჯარისკაცის განყოფილება), ირკუტსკის ბავშვთა სახლი, პატრიოტული და საქველმოქმედო საზოგადოების სკოლები, პეტერბურგის, მოსკოვის, კრონშტადტის ბავშვთა სახლები და ა.შ.

IV ყველაზე დაბალი კატეგორია - სპეციალური დაწესებულებები: ბავშვთა სახლების ინსტიტუტები სანქტ-პეტერბურგში და მოსკოვში, ალექსანდრეს ინსტიტუტი და მეანობის სკოლები სანკტ-პეტერბურგში და მოსკოვში. ყველა კლასის პირის ქალიშვილებისთვის (გამორიცხულია).

კატეგორიებად დაყოფის მთავარი კრიტერიუმი იყო მათში სასწავლო პროგრამა. რაც უფრო მაღალი იყო წოდება, მით მეტი ყურადღება ექცეოდა მეცნიერებათა შესწავლას. მაგალითად, დაბალი რანგის დაწესებულებებში ისწავლებოდა ღარიბი ბავშვებისთვის საჭირო საგნები. გარდა ამისა, საგანმანათლებლო დაწესებულებების პირველ ორ კატეგორიაში დიდი დრო დაეთმო ხატვის, სიმღერის, მუსიკისა და ცეკვის სწავლებას. საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბოლო კატეგორიებში - ხელსაქმის და სამუშაოს.

თუმცა, ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა ვერ დააკმაყოფილეს საზოგადოების თანდათან მზარდი საგანმანათლებლო საჭიროებები: დახურული კლასის დაწესებულებები, ინსტიტუტები და საეპარქიო სკოლები ხელმისაწვდომი იყო მხოლოდ დიდებულების, თანამდებობის პირებისა და სასულიერო პირების ქალიშვილებისთვის, კერძო პანსიონები მდიდარი ადამიანების შვილებისთვის. მაგრამ ისინი ცოტანი იყვნენ."

1950-იან წლებში გროვდებოდა მონაცემები ქალთა საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე. პროვინციების უმეტესი ნაწილიდან ხელისუფლებამ განაცხადა, რომ მათ პროვინციაში არ არსებობდა არც ერთი საგანმანათლებლო დაწესებულება ღარიბი ოჯახების ქალიშვილებისთვის და ბევრში არ არსებობდა ქალთა კერძო სკოლა-ინტერნატი. დედაქალაქებშიც კი (სანქტ-პეტერბურგი და მოსკოვი) ასეთი დაწესებულებები არ არსებობდა. ქალთა განათლების მოთხოვნილება ნაწილობრივ გიმნაზიებმა დააკმაყოფილეს.

რუსეთში პირველი ქალთა გიმნაზიების გაჩენა თარიღდება XIX საუკუნის 60-იანი წლების დასაწყისიდან.

რუსეთში ქალთა გიმნაზიების მოწყობისა და გავრცელების დამსახურება ეკუთვნოდა მთავარი პედაგოგიური ინსტიტუტის (ს. პეტერბურგი) პედაგოგიკის პროფესორს, პავლოვსკის ქალთა ინსტიტუტის კლასის ინსპექტორს ნ.ა.ვიშნეგრადსკის. ვ.ი.ვოდოვოზოვმა და კ.დ.უშინსკიმ დიდი წვლილი შეიტანეს ქალთა განათლების განვითარებაში.

1858 წელს სკოლები გაიხსნა ვოლოგდაში, ტოტმაში, ტვერში, უსტ-სისოლსკში, რიაზანში, ჩერნიგოვში, ტულაში, სმოლენსკში და ნიჟნი ნოვგოროდში. მათ მიეცათ უფლება ეწოდებინათ გიმნაზიები, რადგან მათი სასწავლო გეგმა, არსებითად, ცოტათი განსხვავდებოდა მამაკაცთა გიმნაზიებისგან. მართალია, მკვდარი „უძველესი ენების ნაცვლად, აქ დეტალურად შეისწავლეს ახლები. 1874 წლისთვის უკვე 189 ქალი იყო

გიმნაზიებით საერთო რაოდენობა 25565 სტუდენტი. აქტიურად განვითარდა გიმნაზიური განათლება.

ქალთა სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებები ძირითადად ეკუთვნოდა ან სახალხო განათლების სამინისტროს (გიმნაზია და პროგიმნაზია), ან იმპერატრიცა მარიას ოფისს (ინსტიტუტები, გიმნაზიები და პრო-გიმნაზიები - მარიინსკი).

იმპერატრიცა მარიას ინსტიტუტების განყოფილების გიმნაზიებს ჰქონდათ შვიდწლიანი სასწავლო კურსი. სკოლის დამთავრების შემდეგ კურსდამთავრებულებმა მიიღეს საშინაო მასწავლებლის სერთიფიკატი, ხოლო მათ, ვინც მიიღო ჯილდო (მედალი ან წიგნი) - სახლის მენტორის სერთიფიკატი და ფასიან პედაგოგიურ კურსებზე გამოცდების გარეშე ჩაბარების უფლება.

1862 წელს დამტკიცდა იმპერატრიცა მარიას ინსტიტუტების დეპარტამენტის ქალთა გიმნაზიების ქარტია.

აქ მოცემულია ქარტიის რამდენიმე ფორმულირება:

1. ქალთა გიმნაზიები, რომლებიც იმპერატრიცა მარიას ინსტიტუტების ოფისის ნაწილია, მიზნად ისახავს ... მისცეს ბავშვებს განათლება, რომელიც დააკმაყოფილებს მათ მომავალ საჭიროებებს.

2. ამ გიმნაზიებში სწავლული გოგონები მშობლებთან ან ნათესავებთან ერთად ცხოვრობენ.

4. ყველა კლასის და რელიგიის გოგონებს, რომლებმაც გამოავლინეს საკმარისი ცოდნა მათში შესასვლელად, 9-10 წლის ასაკში, დაიშვებიან გიმნაზიაში.

5. ქალთა გიმნაზიებს, რომლებიც იმპერატრიცა მარიას ინსტიტუტების განყოფილებაში არიან, აქვთ ბედი, იყვნენ მათი იმპერიული დიდებულების უმაღლესი მფარველობის ქვეშ. გიმნაზიების უმაღლესი ხელმძღვანელობა კონცენტრირებულია აღნიშნული დაწესებულებების განყოფილების უფროსის პიროვნებაზე; მათი უშუალო მართვა ევალება მონარქის ნებით დანიშნულ რწმუნებულებს.

6. თითოეულ გიმნაზიაში არის შემდეგი პირები და დაწესებულებები: ხელმძღვანელი, უფროსი მატრონა, კლასის მასწავლებლები, მენტორები და დამრიგებლები, კონფერენცია და ეკონომიკური კომიტეტი.

11. თითოეულ გიმნაზიაში უფროსი მატრონის დასახმარებლად კლასის ხელმძღვანელები დაკომპლექტდებიან: კლასის მატრონები ... უნდა აირჩიონ ძირითადად ქვრივებისაგან, რომლებმაც განათლება მიიღეს ნებისმიერ ინსტიტუტში ან გიმნაზიაში, ქვრივების არარსებობის შემთხვევაში, გოგონები შეიძლება დაინიშნონ მითითებულზე. თანამდებობებზე, ზემოაღნიშნულ დაწესებულებებში სწავლის სრული კურსის დამთავრების შემდეგ და ბავშვების აღზრდის გარკვეული გამოცდილების შეძენა. გამონაკლის შემთხვევებში, იმპერატრიცა მარიას დაწესებულებებისთვის მისი იმპერიული უდიდებულესობის საკუთარი ოფისის მთავარ ადმინისტრატორს უფლება აქვს მოითხოვოს მისი საიმპერატორო უდიდებულესობის ნებართვა დანიშნოს დაქორწინებული ადამიანები კლასების მატრონებად დეპარტამენტის ქალთა გიმნაზიებში.

21. ქალთა გიმნაზიების სასწავლო გეგმა მოიცავს შემდეგ საგნებს:

• ღვთის კანონი;
• რუსული ენა და ლიტერატურა;
• ფრანგული;
• გერმანული;
• ამბავი;
• გეოგრაფია;
• ბუნებრივი ისტორია;
• არითმეტიკა და გეომეტრია;
• პედაგოგიკის დასაწყისი;
• კალიგრაფია;
• ნახატი;
• სიმღერა;
• ქალის საყოფაცხოვრებო ხელსაქმე;
• ცეკვა.

ამ საგნებიდან ფრანგულის და გერმანულის სწავლება, ისევე როგორც ცეკვა, შეიძლება იყოს სურვილისამებრ ყველა მოსწავლისთვის...

24. კლასში მოსწავლეთა რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 40-ს. წინააღმდეგ შემთხვევაში კლასი იყოფა პარალელურ განყოფილებებად.

28. ზოგადი კურსის შვიდი კლასის გარდა, გიმნაზიებში შეიძლება მოეწყოს პედაგოგიური კურსები, რომლებშიც სპეციალური განათლების მიღება შეუძლიათ გოგონებს, რომლებმაც დაასრულეს ზოგადი კურსი და თავი მიუძღვნა მენტორობას. მასწავლებელთა განათლება; ასევე იმ ბავშვების დაწყებითი განათლების მოსამზადებელი კლასები, რომლებიც განვითარების გამო ვერ მიიღებენ გიმნაზიის ქვედა კლასში.

29. გიმნაზიის შინაარსის წყაროებია:

• გაკვეთილებით სარგებლობის უფლებისთვის ქალ სტუდენტებისგან დაწესებული საფასური;
• მუდმივი ან ერთჯერადი შემოწირულობები ზოგიერთი გიმნაზიისთვის და სხვა ადგილობრივი შეღავათებისთვის;
• წლიური ანაზღაურება ზოგიერთ გიმნაზიაში იმპერატრიცა მარიას ინსტიტუტების ოფისის თანხებიდან.

31. სწავლებისთვის დადგენილი საფასური იხდის წინასწარ ნახევარი წლის განმავლობაში.

სახალხო განათლების სამინისტროს ქალთა გიმნაზიებს 1870 წლიდან ჰქონდათ საკუთარი წესდება. მათში განათლებაც შვიდწლიანი იყო, იყო მერვე კლასიც - პედაგოგიური. შვიდი კლასის შემდეგ მოსწავლეებმა მიიღეს მასწავლებლის სერთიფიკატი, მედალი - სახლის მენტორი. რვა კლასის დამთავრების შემდეგ შესაძლებელი გახდა ფასიან ქალთა კურსებზე ჩაბარება გამოცდების გარეშე. გიმნაზიებიც გადახდილი იყო. ცოდნის შეფასების სისტემა ხუთპუნქტიანია“.

ქალები საერთოდ არ იღებდნენ უმაღლეს სასწავლებლებში. მე-19 საუკუნის შუა ხანებში ქალებში გაჩნდა დიდი სურვილი უმაღლესი განათლების მიღებისა. არ შეიძლება ითქვას, რომ ქალის განათლების სრულიად ბუნებრივი და კანონიერი სურვილი საზოგადოებაში გაგებით შეხვდა. დაიწყო ჯიუტი ბრძოლა საუკუნოვანი ცრურწმენებით, დამკვიდრებული ჩვეული ცხოვრების წესით.

ამ ბრძოლაში ქალებმა იპოვეს დიდი ენერგია და გამძლეობა.

ქალთა დაჟინებული ბრძოლა განათლების უფლებისთვის გამოწვეული იყო XIX საუკუნის 60-იან წლებში. საზოგადოების აქტიური ინტერესი ქალთა განათლების პრობლემისადმი; გარდა მისი განვითარების გზებზე მსჯელობისა, დაიწყო მრავალი კომისიის შექმნა, მთავრობას წარედგინა პროექტები და პეტიციები.

მთავრობა იძულებული იყო დათმობაზე წასულიყო ქალთა განათლებაში, მაგრამ მას არ სურდა ამის შესახებ მატერიალური საზრუნავი მიეღო. ნებადართული იყო ქალებისთვის სხვადასხვა სახის კურსების გახსნა, ძირითადად პედაგოგიური და სამედიცინო. 1868 წელს ალარჩინსკი და

ვლადიმირის კურსები, მოსკოვში - ლუბიანკას კურსები, 1872 წელს - პედაგოგიური კურსები პედაგოგთა და მასწავლებელთა საზოგადოებაში (მოგვიანებით ისინი ცნობილი გახდა როგორც ტიხომიროვი).

თუმცა, ყველა ეს ქალთა კურსი არ იყო უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები და თავდაპირველად შეზღუდულ მიზნებს აყენებდა - მიეცით სტუდენტებს ცოდნა მამრობითი გიმნაზიების მოცულობის შესახებ ან მოამზადონ ისინი დაწყებით კლასებში, პროგიმნაზიებსა და ქალთა სკოლებში სწავლებისთვის.

ჯერ კიდევ 1970-იანი წლებისთვის ქალთა უმაღლესი განათლება ჯერ კიდევ მიუწვდომელი იყო ქალებისთვის.

თუმცა, ქალთა უმაღლეს განათლებასთან დაკავშირებული ამკრძალავი ზომები მცირე ეფექტიანი იყო. ქალებმა დაიწყეს მისი ძებნა საზღვარგარეთ.

აღსანიშნავია, რომ როცა შვეიცარიის უნივერსიტეტების კარი ქალებს გაუღეს, მათგან პირველი, ვინც შვეიცარიის უნივერსიტეტის (ციურიხში) კურსი ჩააბარა და დაამთავრა, წარმოშობით რუსეთი იყო. 1872 წელს ამავე ციურიხის უნივერსიტეტის სტუდენტთა რაოდენობა იყო 63, აქედან 54 რუსი.

1871 წელს პირველი ქალი ჩაირიცხა ციურიხის პოლიტექნიკურ სკოლაში მექანიკის განყოფილებაში. 1872 წელს ერთი შევიდა ქიმიურ განყოფილებაში, მეორე კი მექანიკურ განყოფილებაში. სამივე სტუდენტი რუსი იყო.

როგორც ჩანს, ამ პროცესის შემდგომი განვითარების შიშით, ცარისტულმა მთავრობამ 1873 წლის მაისში უბრძანა დაუყონებლივ დაბრუნებას რუსეთში საზღვარგარეთ სწავლის ყველა რუსი ქალის დევნის საფრთხის ქვეშ.

მთავრობამ შექმნა სპეციალური კომისია, რომელიც იძულებული გახდა აღიარებულიყო რუსეთში ქალთა უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაარსების აუცილებლობა.

1876 ​​წელს უზენაესი სარდლობა მოჰყვა, რომელმაც შინაგან საქმეთა მინისტრს უფლება მისცა, დაუშვას საუნივერსიტეტო ქალაქებში ქალებისთვის უმაღლესი კურსების გახსნა.

1878 წელს ქალთა უმაღლესი კურსები გაჩნდა პეტერბურგში. მათ დაიწყეს ქალთა გიმნაზიებისა და სხვა ქალთა საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულების მიღება, სახლის მასწავლებლის წოდების უფლება. კურსის დასრულება არ აძლევდა რაიმე უფლებას. მათ ხელმძღვანელობდა კ.ნ ბესტუჟევ-რიუმინი, რის გამოც კურსებს ბესტუჟევი ეწოდა. კურსებზე პეტერბურგის უნივერსიტეტის ყველა საუკეთესო პროფესორი ასწავლიდა. ბევრი მათგანი კითხულობდა ლექციებს დადგენილ გადასახადზე გადაჭარბებულად, სხვები სწირავდნენ მნიშვნელოვან თანხებს მათი საფასურიდან და ვერაფერს იღებდნენ არც გამოცდებისთვის და არც პრაქტიკული გაკვეთილებისთვის. კურსების ფართი გათვალისწინებული იყო უფასოდ. ბევრი პროფესორის ლექციებიც უფასოდ ტარდებოდა. სწავლის ვადა 4 წელია.

ახლად გახსნილ კურსებზე 800-ზე მეტი სტუდენტი ჩაირიცხა. 1879 წლიდან კურსებმა დაიწყეს სახელმწიფო შეღავათების მიღება 3000 რუბლის ოდენობით. წელიწადში, ხოლო 1882 წლიდან – ამდენივე სანკტ-პეტერბურგის საქალაქო სათათბიროდან.

ქალთა უმაღლესი კურსები წარმოიშვა ქალების უმაღლესი განათლების მიღების დიდი სურვილის გამო.

1886 წლიდან 1889 წლამდე კურსებზე მიღება არ ხდებოდა იმ საბაბით, რომ განათლების სამინისტრო განიხილავს ზოგადად ქალთა განათლების საკითხს. 1889 წლის ზაფხულისთვის მათზე არც ერთი სტუდენტი ქალი არ დარჩენილა, ისევ დაიწყო პრობლემები. ალექსანდრე III-მ მიმართა კურსების ახალ გახსნას. შუამდგომლობა დაკმაყოფილდა და 1889 წელს 144

მსმენელები. ამრიგად, კურსები გაიხსნა, მაგრამ მნიშვნელოვნად შემცირებული პროგრამით.

ყველა ეს ფაქტი მოწმობს იმ რთულ გზაზე, რომელიც გაიარა ქალთა უმაღლესი განათლების ფორმირებაზე. და თუ ის განვითარდა, მაშინ არა წყალობით, არამედ მრავალი თვალსაზრისით ეწინააღმდეგება საგანმანათლებლო პოლიტიკის ოფიციალურ კურსს.

ქალთა უმაღლესი განათლება რუსეთში ძირითადად უფასო საფუძველზე ვითარდებოდა. ეს არ იყო სახელმწიფო. სულ სხვა საქმეა სახელმწიფო უმაღლესი სასწავლებლები, სადაც ქალებს არ უშვებდნენ. იურიდიული სტატუსით ისინი სხვადასხვა სამინისტროსა და დეპარტამენტის დაქვემდებარებაში იყვნენ და ხაზინას აფინანსებდნენ. მათი სრული განაკვეთის მასწავლებლები, დამსწრეები სხვადასხვა კლასის მოხელეები იყვნენ.

ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტები ექვემდებარებოდნენ მკაცრ უწყებრივი რეგლამენტს, მოეთხოვებოდათ უნიფორმის ტარება, შეეძლოთ სტიპენდიები და მატერიალური დახმარება სახელმწიფო ფონდებიდან, ხოლო სწავლის დამთავრებისა და სახელმწიფო გამოცდების ჩაბარების შემდეგ მიიღეს საკლასო წოდებისა და წოდების უფლება. ადგილი საჯარო სამსახურში. ქალებს ეს არ ჰქონდათ. ერთადერთი გამონაკლისი იყო სამედიცინო განათლება ქალებთან სამედიცინო მუშაობის სპეციფიკის გამო.

რუსეთში ქალების სამედიცინო განათლების დასაწყისი, თუმცა, უაღრესად სპეციალიზებული, ჩაეყარა სამედიცინო ოფისის ინსტრუქციას ჯერ კიდევ 1757 წელს, რომელიც ექიმებსა და მეანებს უბრძანა, წაეკითხათ მთელი კოლეგია "ქალების მუშაობის შესახებ ბებიებისთვის და მათი სტუდენტებისთვის. " ამას ძირითადად განსაკუთრებული მიზანი ჰქონდა: გამოცდილი ბებიაქალების მომზადება. ამ ახალი დაწესებულების პირველ სტუდენტებს მოსკოვსა და სანქტ-პეტერბურგში დანიშნეს მოსკოვში და სანქტ-პეტერბურგში, ქალების სასამართლო გამოცდებზე სამთავრობო უწყებების მოთხოვნების შესაბამისად. ამრიგად, ჩვენს ქვეყანაში განათლებული ბებიაქალების გამოჩენის პირველივე წლიდან ისინი მოწოდებულნი იყვნენ არა მხოლოდ პრაქტიკული, არამედ სოციალური საქმიანობისთვის სამედიცინო სფეროში.

1897 წელს პეტერბურგში გაიხსნა ქალთა სამედიცინო ინსტიტუტი. თავდაპირველად მისი ამოცანა იყო ქალებისთვის სამედიცინო განათლების მიცემა, ძირითადად ადაპტირებული ქალთა და ბავშვთა დაავადებების სამკურნალოდ და სამეანო საქმიანობაზე.

სასწავლო კურსი გათვლილი იყო 5 წლის განმავლობაში. ინსტიტუტის კურსდამთავრებულებმა მიიღეს ქალი ექიმის პროფესიული წოდება სამედიცინო საქმიანობისა და სხვადასხვა სამედიცინო თანამდებობის დაკავების უფლებით, მაგრამ საჯარო სამსახურის უფლების გარეშე.

მოგვიანებით, ქალთა სამედიცინო ინსტიტუტის შესახებ ახალი რეგულაცია დამტკიცდა. სასწავლო პროგრამების თვალსაზრისით იგი გაიგივდა უნივერსიტეტების სამედიცინო ფაკულტეტებთან, ვინაიდან დაიწყო არა მხოლოდ ქალთა და ბავშვთა დაავადებების სპეციალისტების მომზადება, არამედ ზოგადი პრაქტიკოსების დამთავრებაც. მსმენელებმა მიიღეს, ისევე როგორც უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულებმა, ექიმის წოდება ამ წოდებით მინიჭებული ყველა უფლებით სამედიცინო საქმიანობასა და მომსახურებაზე, გარდა წოდების უფლებისა.

ჯერ კიდევ 1869 წელს მოსკოვში ქალთა ჯგუფმა წამოიწყო ინიციატივა ქალთა უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების გახსნა. ზოგიერთი პროფესორი ამ ინიციატივას თანაუგრძნობდა. მათ შორის იყო იმდროინდელი ცნობილი ისტორიკოსი, უნივერსიტეტის პროფესორი ვლადიმერ ივანოვიჩ გერე (1837 - 1919).

1872 წლის 1 ნოემბერს ვოლხონკაზე 1-ლი მამრობითი გიმნაზიის შენობაში გაიმართა კურსების საზეიმო გახსნა. შეხვედრას ესწრებოდა მრავალი გამოჩენილი პროგრესისტი და პირველი სტუდენტი ქალი. მაშინ მხოლოდ 59 იყო.

MVZhK-ის გახსნაზე სიტყვით გამოვიდნენ მოსკოვის უნივერსიტეტის რექტორი, პროფესორი ს.მ. სოლოვიოვი, კურსების დამფუძნებელი, პროფესორი ვ.ი.გერიერი და ასევე მღვდელი ა.მ.ივანოვი-პლატონოვი.

განათლების მინისტრი დ.ტოლსტოი, ხსნის ქალთა უმაღლესი კურსების გახსნის მიზეზებს, წერდა: ქალთა უმაღლესი კურსები... პირდაპირ შეესაბამება ხელისუფლების ტიპებს, რადგან ისინი შეიძლება ემსახურებოდეს სამწუხარო ფენომენების თავიდან აცილებას - რუსი ქალების წასვლას. საზღვარგარეთ ასეთი ტრენინგისთვის და მათ არ შეუძლიათ არ დაბრუნდნენ უკან, სხვაგვარად, გარდა იდეებითა და მიმართულებებით, რომლებიც არ შეესაბამება ჩვენი ცხოვრების სტრუქტურას.

მოსკოვის ქალთა საჯარო უმაღლესი კურსების შესახებ დებულებაში ნათქვამია, რომ კურსები მიზნად ისახავდა გოგონებს, რომლებმაც დაასრულეს გიმნაზიის ან ინსტიტუტის კურსი, შემდგომი განათლების გაგრძელების შესაძლებლობა. თავდაპირველად კურსები ორწლიანი იყო, მოგვიანებით კი ოთხწლიანი გახდა.

კურსებზე ლექციებს კითხულობდნენ მოსკოვის უნივერსიტეტის ცნობილი პროფესორები. პროფესორების შემადგენლობამ შესაძლებელი გახადა სწავლების მაღალი დონის უზრუნველყოფა, გაზარდა კურსების ავტორიტეტი და უცვლელად იზიდავდა მათში სტუდენტების დიდი ნაკადი. კურსების მუშაობას ხელმძღვანელობდა პედაგოგიური საბჭო, რომელსაც ხელმძღვანელობდა უნივერსიტეტის რექტორი პროფ. S. M. სოლოვიოვი. საბჭოს უმრავლესობას მოსკოვის უნივერსიტეტის პროფესორები და ლექტორები შეადგენდნენ. ყოველივე ეს მოწმობდა წამყვანი მეცნიერების განსაკუთრებულად მნიშვნელოვან როლს MVZhK-ის დაარსებასა და განვითარებაში. ეს კავშირი (სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, პედაგოგიური და სოციალური) შენარჩუნდა და განვითარდა მომდევნო ათწლეულებში.

MVZhK-მ თავისი მუშაობის პირველივე წლებიდან დიდი პრესტიჟი მოიპოვა რუსეთში. აქ სასწავლებლად ჩამოსვლას სხვადასხვა ქალაქიდან გოგონები ისწრაფოდნენ, მაგრამ ჰოსტელის არქონა სერიოზულ დაბრკოლებას წარმოადგენდა. გარდა ამისა, სტუდენტ ქალებს სწავლის შედარებით დიდი გადასახადი (წელიწადში 50 მანეთი) ეკისრებოდათ, რამაც შეუძლებელი გახადა მათში შესვლა ბევრ გოგონას, თუნდაც საზოგადოების საშუალო ფენიდან. რეგულარულ მსმენელთა შორის დაახლოებით 50% იყო ვიზიტორი.

პირველი ქალი სტუდენტების სოციალური შემადგენლობა ძალზე არაერთგვაროვანი იყო, მაგრამ ეს ასახავდა იმდროინდელ ზოგად მდგომარეობას - უმაღლესი განათლება უმაღლესი კლასების პრივილეგია იყო. ასე რომ, 1885/86 სასწავლო წლის მონაცემებით, ყველა კურსზე დამსწრე კურსებიდან, რომელიც შეადგენდა 227 ქალი სტუდენტს, 128 იყო კეთილშობილური წარმოშობის, 15 სულიერი, 34 სავაჭრო წარმომავლობის, 21 იყო ქალიშვილი. თანამდებობის პირები, ბურჟუაზიის 28 ქალიშვილი და გლეხის 1 ქალიშვილი.

მათ, ვისაც სურდა სწავლა MVZhK– ში, შეიძლება იყვნენ რეგულარული სტუდენტები (ანუ მათ მოეთხოვებოდათ დაესწრონ ყველა სავალდებულო საგანს, დაწერონ ესეები, ჩააბარონ საბოლოო გამოცდა) და მოხალისეები. ცალკეული ნივთების მოსმენაც დაშვებული იყო. რეგულარულ სტუდენტებს უნდა წარმოედგინათ საბუთი საშუალო განათლების შესახებ.

1884 წელს განათლების სამინისტროს დაქვემდებარებული სპეციალური კომისიის მუშაობა დაიწყო - იმპერიაში ქალთა განათლების ორგანიზების გასაუმჯობესებლად. ამ კომისიის საქმიანობის შედეგი იყო ის, რომ განათლების მინისტრმა დელიანოვმა 1886 წელს ბრძანა პირველი კურსის შეწყვეტა და MVZhK უმცროსი განყოფილების გაუქმება. ასევე შეწყდა მიღება ქალთა კურსებზე პეტერბურგში, კიევში და სხვა ქალაქებში. ფაქტობრივად, ეს იყო აკრძალვა ქალთა ყველა უმაღლესი კურსზე.

ამ ქმედებებით ხელისუფლებამ, თითქოსდა, გადაკვეთა რუსეთის დემოკრატიული ძალების ერთ-ერთი უდიდესი მონაპოვარი. 1888 წელს გამოვიდა MVZhK-ის ბოლო ნომერი.

საზოგადოების დემოკრატიული ფენა არ შეურიგდა ქალთა კურსების საქმიანობის აკრძალვას და დაიწყო მათი გაგრძელების გზების ძიება. აღმოჩნდა მუშაობის ახალი ფორმა - კოლექტიური გაკვეთილები.

1888 წელს გაიხსნა კოლექტიური გაკვეთილები "მოსკოვის აღმზრდელთა და მასწავლებელთა საზოგადოებაში". 1890 წელს კოლექტიურ გაკვეთილებზე მკაფიოდ გამოიკვეთა მუშაობის ორი პროფილი: ისტორიულ-ფილოლოგიური და ფიზიკურ-მათემატიკური.

1898 წელს მოსკოვის საგანმანათლებლო ოლქის რწმუნებულის ოფისმა წამოაყენა პროექტი კოლექტიური გაკვეთილების დახურვისა და მოსკოვში MVZhK– ის მუშაობის განახლების შესახებ.

1899 წლის მარტის დასაწყისში, მოულოდნელად სწრაფად, მიიღეს თანხმობა განათლების მინისტრისგან MVZhK– ის გახსნაზე და 4300 რუბლის გათავისუფლების ბრძანებაც კი მიიღეს. დირექტორისა და ინსპექტორის მოვლა-პატრონობისთვის.

კოლექტიური გაკვეთილები“ ​​დაიხურა. ამრიგად, დასრულდა MVZhK– ის განვითარების პროცესი კერძო საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან ნახევრად სახელმწიფოში. მას შემდეგ MVZhK გახდა ერთ-ერთი უდიდესი საგანმანათლებლო დაწესებულება რუსეთში საშუალო სკოლების მასწავლებლების მომზადებისთვის.

1900 წელს სახალხო განათლების სამინისტრომ დაამტკიცა 150 კაციანი სტუდენტების მიღება კურსებზე - ისტორიულ-ფილოლოგიური და ფიზიკურ-მათემატიკური განყოფილებებისთვის, მაგრამ აბიტურიენტთა შემოდინება იმდენად დიდი იყო, რომ პირველი მიღების გეგმა დაირღვა: 1 სექტემბრისთვის ჩაირიცხა 250 სტუდენტი, შემდეგ კი სტუდენტთა რაოდენობა გაიზარდა 276-მდე. 1900 წლის 15 სექტემბერს სწავლა განახლდა MVZhK-ში.

1900 წლიდან დაიწყო მუშაობა ორმა ფაკულტეტმა: ისტორიულ-ფილოლოგიური და ფიზიკურ-მათემატიკური (ეს უკანასკნელი ორი განყოფილებით: ფიზიკურ-მათემატიკური და ბუნებრივ-ისტორიული). მოგვიანებით გაიხსნა მესამე ფაკულტეტი - სამედიცინო.

სტუდენტთა რაოდენობა საკმაოდ სწრაფად გაიზარდა და ათასზე მეტ ადამიანს მიაღწია. ეს ძირითადად 20-23 წლის გოგონები იყვნენ. ბევრი ჩავიდა მოსკოვში რუსეთის შორეული კუთხიდან.

სტუდენტების დიდი ნაწილი სწავლობდა ისტორიულ-ფილოლოგიურ და ფიზიკა-მათემატიკურ ფაკულტეტებზე, რომლებიც ამზადებდნენ მასწავლებლებს საშუალო სკოლებისთვის.

ისტორიულ-ფილოლოგიურ განყოფილებაში:

• ღვთისმეტყველება;
• ფსიქოლოგია;
• ლოგიკა;
• ფილოსოფიის ისტორია;
• Რუსული ენა;
• ძველი საეკლესიო სლავური;
• რუსული ლიტერატურის ისტორია, ძველი და ახალი;
• სლავური დიალექტებისა და ლიტერატურის მიმოხილვა;
• ზოგადი ლიტერატურა (დასავლეთ ევროპის ლიტერატურის ისტორია: იტალიური, ფრანგული, გერმანული და ინგლისური);
• რუსეთის ისტორია;
• სლავური ტომების ისტორიის მიმოხილვა;
• Ანტიკური ისტორია;
• ახალი ეპოქის ისტორია;
• ხელოვნების ისტორია;
• კულტურის ისტორია;
• ლათინური ენა;
• უძველესი ლიტერატურის ისტორია (ბერძნული და რომაული);
• ფრანგული ენა და მისი ლიტერატურის ისტორია;
• გერმანული ენა და მისი ლიტერატურის ისტორია;
• ეკლესიის ისტორია.

ფიზიკა-მათემატიკის კათედრაზე:

• ღვთისმეტყველება;
• მათემატიკის ზოგადი კურსი;
• ანალიტიკური გეომეტრია;
• ალგებრული ანალიზი;
• დიფერენციალური და ინტეგრალური გაანგარიშება;
• ასტრონომია;
• ფიზიკა;
• ორგანული და არაორგანული ქიმია;
• Ფიზიკური გეოგრაფია;
• ანალიტიკური მექანიკა;
• ბოტანიკა;
• ზოოლოგია;
• მინერალოლოგია;
• გეოლოგია.

1906 წელს დუმასგან მიიღეს ნებართვა ცარიცინსკაიას მოედანზე კურსებისთვის შენობების მშენებლობისთვის.

მთავარი აუდიტორიის შენობის საზეიმო გახსნა შედგა 1913 წელს. გარდა ულამაზესი გარეგნობა, აუდიტორიის შენობა გაოცებული იყო ინტერიერის დეკორაციის სილამაზით, აუდიტორიების სივრცითა და დამხობის მოხერხებულობით. არქიტექტორი S. I. Solovyov დაჯილდოვდა ვერცხლის მედლით მოსკოვის საქალაქო დუმამ MVZhK– ის მთავარი შენობის მშენებლობისთვის.

იმის გამო, რომ პედაგოგიკის და კერძო მეთოდების შესწავლა არ იყო მრავალი ციკლის სასწავლო პროგრამებში, სტუდენტები ცდილობდნენ თავიანთი ინიციატივით შეევსოთ ხარვეზი პროფესიულ მომზადებაში: დაიწყო პედაგოგიური წრეების შექმნა (1910, 1911), რომლებიც შემდეგ ჩამოაყალიბა პედაგოგიური საზოგადოება სამი განყოფილებით.

პედაგოგიური საზოგადოება ავრცელებდა პედაგოგიურ ლიტერატურას, აწყობდა კამათებს, შეხვედრებს, კონფერენციებს და ა.შ.

სკოლაში საცდელი გაკვეთილები ჩატარდა.

1918 წელს MVZhK გადაკეთდა მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტად. შემდგომში მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტი მ.ვ. V. I. ლენინი; ამჟამად - მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი.

MVZhK-ის მნიშვნელობა რუსეთში განათლების ისტორიაში და განსაკუთრებით ქალთა უმაღლესი განათლების ისტორიაში ძალიან დიდია. როგორც ქალთა პირველი უმაღლესი სასწავლებელი, MVZhK-მ საფუძველი ჩაუყარა სხვა მსგავს დაწესებულებებს კიევში, ყაზანში, სანკტ-პეტერბურგში და სხვა ქალაქებში.

ისეთივე რთული, მაგრამ ნაყოფიერი იყო პეტერბურგის ბესტუჟევის ქალთა უმაღლესი კურსების განვითარება. ისინი ისეთივე დიდი პოპულარობით სარგებლობდნენ, როგორც მოსკოველები.

ვინ იყვნენ უმაღლესი ქალთა კურსების კურსდამთავრებულები! სოფლისა და ქალაქის სკოლების, კოლეჯების, გიმნაზიების და ქალთა სხვა უმაღლესი კურსების მასწავლებლები; ჰქონდათ საკუთარი კერძო სკოლები; ეწეოდნენ კერძო გაკვეთილებს, იყვნენ მოწყალების დები, მასაჟისტები; მართავდა საბავშვო ბაღებს; იყვნენ ექიმები; მსახურობდა ტელეგრაფში, სადაზღვევო კომპანიებში, რკინიგზის გამგეობაში; მსახურობდა საბაჟოში თარჯიმნად; ეწევა სამეცნიერო და ლიტერატურულ მოღვაწეობას, ხელოვნებას; იყვნენ ჟურნალების სარედაქციო მდივნები; პეტერბურგის კონსერვატორიის სიმღერის პედაგოგები; ითამაშა საიმპერატორო თეატრების სცენაზე, განაგრძო განათლება.

უმაღლესმა განათლებამ დიდი პერსპექტივები გაუხსნა ქალებს და შესაძლებელი გახადა მათი საჭიროებების რეალიზება, მისცა მათ გარკვეული დამოუკიდებლობა. ხოლო ქალთა უმაღლესი განათლების შემოღება უდიდესი მიღწევა იყო რუსეთისთვის, რომელმაც გადალახა ცრურწმენები და ძველი წეს-ჩვეულებები ქალებთან დაკავშირებით.

1786 წლის წესდების თანახმად, შექმნილ მთავარ და მცირე სკოლებში დაშვებული იყო გოგონების განათლება, მაგრამ მათი რაოდენობა მცირე იყო. 1804 წლის სასკოლო რეფორმამ ასევე ვერ გადაჭრა ქალთა განათლების პრობლემა. XIX საუკუნის დასაწყისში ქვეყანაში არსებობდა დიდგვაროვანი ქალწულების რამდენიმე ინსტიტუტი და სხვა კლასის გოგონების თავშესაფარი.

30-იან წლებში. გამონაკლისის სახით ზოგიერთ მამაკაცთა გიმნაზიაში ქალთა განყოფილებები ჩამოყალიბდა. ასე რომ, 1837 წელს ნიჟნი ნოვგოროდის პროვინციულ მამაკაცთა გიმნაზიაში გაიხსნა კეთილშობილური გოგონების პანსიონი.

1842 წელს დიდებულთა პროვინციულმა კონგრესმა გადაწყვიტა დაეჩქარებინა თანხების შეგროვება კეთილშობილ ქალწულთა ინსტიტუტის მშენებლობისთვის. გადაწყვეტილების პროექტი გაეგზავნა სახალხო განათლების სამინისტროს, რომელიც დაამტკიცა ნიკოლოზ I-მა, რომელმაც ბრძანა, ინსტიტუტს დაერქვა მარიინსკი იმპერატრიცა მარია ალექსანდროვნას პატივსაცემად.

თუმცა, არაპრივილეგირებული კლასების მშობლებმა, თუნდაც შეძლებულებმა, ვერ ასწავლიდნენ თავიანთ ქალიშვილებს ამ ინსტიტუტში, რასაც მოწმობს შემდეგი საარქივო დოკუმენტი (იხ. დანართი 1).“

დიდი მნიშვნელობაქალთა სკოლებს ჰქონდათ ფართო უფლებამოსილებებით დაჯილდოვებული სამეურვეო საბჭოები. არაერთი საარქივო დოკუმენტი მოწმობს სკოლებისა და სამეურვეო საბჭოების მასწავლებლების სურვილს დაეხმარონ დაუცველ მოსწავლეებს. Ისე, სამეურვეო საბჭოსნიჟნი ნოვგოროდის ქალთა მარიინსკის სკოლა, 1860 წლის გადაწყვეტილებით, ათავისუფლებს მოსამზადებელ კლასებში სავალდებულო საგნების სწავლის საფასურის გადახდისგან. სკოლის ხელმძღვანელი და ფრანგული ენის მასწავლებელი რასპოპოვა სკოლის სამეურვეო საბჭოს წინადადებით მიმართავს ფრანგული ენის უმსხვილესი მოსწავლეების ჯგუფს უფასოდ ასწავლოს. კერძო გიმნაზიების მფლობელები მიმართავენ ნიჟნი ნოვგოროდის საქალაქო დუმას, ზემსტოვოს ასამბლეას და საზოგადოებრივ ორგანიზაციებს (კეთილშობილური კრება, სავაჭრო საზოგადოებები) ღარიბი სტუდენტებისთვის შეღავათების გამოყოფის მოთხოვნით. შეღავათების ნაკლებობამ მოსახლეობის ყველაზე ღარიბი ნაწილის გოგონებისთვის განათლება მიუწვდომელი გახადა.

XIX და XX საუკუნეების მიჯნაზე. ნიჟნი ნოვგოროდში რვა კერძო ქალთა გიმნაზია იხსნება:

• 1898 წ - ილინსკაიას გიმნაზია;
• 1899 წ - გიმნაზია ტორსუევა;
• 1900 წ - ხრენოვსკაიას გიმნაზია;
• 1905 წ - ვიშნიაკოვას გიმნაზია (1913 წლიდან - ანენკოვას გიმნაზია);
• 1913 წ - გიმნაზია ბატუევა;
• 1914 წ – ალენდორფის გიმნაზია (1915 წლიდან – გერკენის გიმნაზია);
• 1916 წ - გიმნაზია M.V. Milova.

კერძო გიმნაზიებს საერთოდ არ აფინანსებდა სახელმწიფო, რასაც მოწმობს საარქივო დოკუმენტი (იხ. დანართი 2)“.

ყველა გიმნაზიაში, გარდა მილოვას გიმნაზიისა, ასევე გაიხსნა პედაგოგიური კლასები, რომლებიც ყოველწლიურად უზრუნველყოფდნენ ხალხური დაწყებითი სკოლების მასწავლებლებისა და სახლის აღმზრდელების მნიშვნელოვან შევსებას. იმ პერიოდის მრავალი მინისტრის საანგარიშო დოკუმენტი მოწმობს იმაზე, რომ ქალთა გიმნაზიების პედაგოგიური კლასების კურსდამთავრებულები დადებითად განსხვავდებოდნენ მასწავლებელთა სემინარიების მოსწავლეებისგან უმაღლესი ზოგადი განათლების დონით და სპეციალობით საფუძვლიანი თეორიული ცოდნით. ეს სრულად შეიძლება მივაწეროთ ნიჟნი ნოვგოროდის ქალთა გიმნაზიის კურსდამთავრებულებს.

სტუდენტების კარგი მომზადება, რა თქმა უნდა, მასწავლებელთა მაღალ პროფესიულ მომზადებაზე მიუთითებს. ნიჟნი ნოვგოროდის მარიინსკის გიმნაზიაში პედაგოგების განსაკუთრებით მაღალკვალიფიციური პერსონალი მუშაობდა. 1856 წელს ყაზანის საგანმანათლებლო ოლქის რწმუნებული შესტაკოვი მინისტრის მოხსენებაში აფასებს მის პედაგოგიურ საბჭოს, როგორც ერთადერთ კარგს მთელ რაიონში. 1886 წელს ძირითადი დისციპლინების ყველა მასწავლებელს ჰქონდა უმაღლესი განათლება, საუნივერსიტეტო განათლების მქონე ექვს მასწავლებელს - კანდიდატის დიპლომი. 1906-1917 წლებში სერგეი ივანოვიჩ არხანგელსკი, მოსკოვის უნივერსიტეტის ისტორიისა და ფილოლოგიის ფაკულტეტის კურსდამთავრებული, მუშაობდა გიმნაზიაში ისტორიის მასწავლებლად, მომავალში UNN-ის ამავე სახელწოდების ფაკულტეტის დამფუძნებელი. ნ.ი. ლობაჩევსკი, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი. ახალგაზრდა კერძო ქალთა გიმნაზიები ასევე ცდილობდნენ უმაღლესი განათლების მქონე მასწავლებლების მოზიდვას. XX საუკუნის დასაწყისში. ქალთა გიმნაზიის მასწავლებლებს შორის სულ უფრო ხშირად გვხვდება მოსკოვისა და პეტერბურგის ბესტუჟევის ქალთა უმაღლესი კურსების კურსდამთავრებულები.

30-იანი წლებიდან. მე-19 საუკუნე ნიჟნი ნოვგოროდის თავადაზნაურობამ დაიწყო ზრუნვა მათი ქალიშვილების აღზრდაზე. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, 1837 წელს მამაკაცთა გიმნაზიაში გაიხსნა დიდგვაროვანი გოგონების პანსიონი. ორი წლის შემდეგ, თავადაზნაურებმა გამოთქვეს სურვილი, მამაკაცთა გიმნაზიის სკოლა-ინტერნატი ქალთა ინსტიტუტად გადაექციათ. დაწყებულია სახსრების მოგროვება. 10 წლის განმავლობაში ისინი აგროვებდნენ 50 ვერცხლის კაპიკს რევიზიის სულიდან.

ნიჟნი ნოვგოროდის მარიინსკის სახელობის კეთილშობილ ქალწულთა ინსტიტუტის შექმნის ინიციატორია ცარევიჩ ალექსანდრე ნიკოლაევიჩის (მომავალი იმპერატორი ალექსანდრე II) ცოლი მარია ალექსანდროვნა. სწორედ მან გამოთქვა ასეთი სურვილი 1841 წელს დიდებულთა პროვინციული კონგრესი 1842 წლის 11 თებერვალს. დაამტკიცა პრინცესას სურვილი. გადაწყდა დამატებითი სახსრების მოზიდვის დაწყება (8 წლის განმავლობაში 7 კაპიკი ვერცხლი ყოველი გადასინჯული სულიდან). გადაწყვეტილების პროექტი გაეგზავნა სახალხო განათლების მინისტრს, რომელმაც იგი წარუდგინა ნიკოლოზ I-ს. იმპერატორმა დაამტკიცა ეს გადაწყვეტილება და ბრძანა, რომ ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებას მარია ალექსანდროვნას პატივსაცემად ეწოდოს მარიინსკის კეთილშობილ ქალწულთა ინსტიტუტი.

1845 წლიდან 1847 წლამდე ნიჟნი ნოვგოროდის პროვინციის დიდებულებმა შეაგროვეს 70 ათასი მანეთი ინსტიტუტის საჭიროებისთვის. ამ მიზნებისთვის დიდი შემოწირულობა გაიღო სახელმწიფო მრჩეველმა მ. აღსანიშნავია, რომ სერგაჩსკის რაიონის სოფელ ანდროსოვოს ყმა ნიკოლაი ულიანინი, რომელიც მას ეკუთვნოდა, იყო ვ.ი.ლენინის მამისეული ბაბუა.

ნიჟნი ნოვგოროდის გუბერნატორის, პრინცი M.A. უგრუსოვის 1845 წლის 30 ივნისით დათარიღებული ბრძანებით, პროვინციული სამშენებლო კომისიის წევრებს, ინჟინერ ბარონ ა.ი. დელვიგს და არქიტექტორს ა.ა. ინსტიტუტის შენობა.

აღმზრდელობით სამუშაოს ხელმძღვანელობდა ნიჟნი ნოვგოროდის პროვინციის საჯარო სკოლების დირექტორი და კლასის ინსპექტორი. კლასის ინსპექტორი ზედამხედველობას უწევდა მასწავლებლების საქმიანობას, როგორც ლექციების ზუსტი და დროული მიწოდების, ისე სწავლების მეთოდისა და ერთის მიმართულების შესაბამისად, აზროვნების შესაბამისად დაწესებულების მიზნებისა და ხელისუფლების ტიპების მიხედვით.

ინსტიტუტი სწავლობდა ღვთის კანონს, რუსული, ფრანგული და გერმანული ენების გრამატიკულ ცოდნას და ლიტერატურას, არითმეტიკას, ბუნებისმეტყველებას, ფიზიკას, ზოგად და რუსულ გეოგრაფიას, რუსეთის ზოგად ისტორიასა და ისტორიას, სახვითი ხელოვნებას (ხატვა, საეკლესიო და იტალიური სიმღერა, მუსიკა, ცეკვა), ასევე კალიგრაფია, ხელნაკეთობა, ელეგანტური და ეკონომიური.

ამ საგნების სწავლება კვირაში 36 გაკვეთილზე იყო გათვლილი. სწავლის ვადა განისაზღვრა 6 წლით (მოგვიანებით 7 წლის განმავლობაში). მოსწავლეთა ცოდნა შემოწმდა ყოველ საგანში ნახევარწლიურ და წლიურ გამოცდებზე. ინსტიტუტის კურსდამთავრებულებმა ჩააბარეს ჯერ დეტალური კერძო, შემდეგ კი საჯარო გამოცდა მთელი პედაგოგიური საბჭოს, მშობლების, ახლობლების, ქალაქის საპატიო მოქალაქეების თანდასწრებით. იმპერატრიცას გაუგზავნეს კურსდამთავრებულთა პირადი სია და მათი შეფასების მოხსენებითი ბარათი.

მოსწავლეები განსხვავდებოდნენ თავიანთი სტატუსით. ისინი დაიყო სრულ განაკვეთზე (შეიცავდა სრულფასოვან მხარდაჭერას თავადაზნაურობის მიერ შემოწირული კაპიტალის ხარჯზე), მესაზღვრეებად (მოწოდებული M.S. ბრეხოვის სამკვიდროდან მიღებული სახსრების ხარჯზე) და კერძო მესაზღვრეებად, რომელთა მშობლები იხდიდნენ სწავლის საფასურს. ამ უკანასკნელის საფასური იყო 170 რუბლი. წელიწადში თითოეული სტუდენტისთვის.

გოგონები ინსტიტუტში 10-12 წლის ასაკში იღებდნენ. მიღებისას საჭირო იყო ლოცვების ცოდნა, რუსულად კითხვისა და წერის უნარი (ზოგჯერ ფრანგულად), არითმეტიკის ოთხი საფეხურის დათვლა. სრულ განაკვეთზე მოსწავლეთა რიცხვში შედიოდნენ საოჯახო და მემკვიდრეობითი დიდებულებისა და თანამდებობის პირების ქალიშვილები. თუ ვაკანსიები იყო, მაშინ პირადი დიდებულებისა და თანამშრომლების ქალიშვილები, რომლებიც ვერცხლში 500 რუბლზე ნაკლებს იღებდნენ და არ ჰქონდათ უძრავი ქონება, დაშვებული იყვნენ.

შიდა მენეჯმენტიინსტიტუტი და მოსწავლეთა ზედამხედველობა დაევალა ინსტიტუტის ხელმძღვანელს. სახელმწიფო ეყრდნობოდა კლასიკურ ქალბატონებს და პეპინიერებს, რომლებიც ეხმარებოდნენ მათ ინსტიტუტი დაამთავრეს.

1852 წლის იანვრის ბოლოს ინსტიტუტში შევიდა 37 განცხადება, მათგან 29 მემკვიდრეობით დიდგვაროვანთაგან. იშვილა 26 გოგონა, მათ შორის 11 ობოლი: დიდგვაროვანი ბელაევი ეკატერინას ქალიშვილი, კოლეგიის შემფასებელი სანფარსკაია ვერას და სემენოვა მარია, კაპიტან ბესტუჟევ-რიუმინის ქალიშვილი. სულ 12 მოსწავლე იყო სრული მხარდაჭერით, ორი იყო ცესარევნა მარია ალექსანდროვნას, 11 კერძო პანსიონერი და ერთი მოსწავლე სწავლობდა გარედან. ყველა მათგანი დიდგვაროვნებისა და მოხელეთა ასული იყო. დამახასიათებელია, რომ მათ მოსამსახურეების დიდი რაოდენობა უნდა ჰყოლოდათ. 1852 წელს 26 მოსწავლისთვის 28 მოსამსახურე იყო; 81 მოსწავლისთვის - 68 დამსწრე.

მუშაობის პირველ წელს სახელმძღვანელოებისა და სახელმძღვანელოების უქონლობის გამო კვირაში 17 გაკვეთილი ტარდებოდა. სახელმძღვანელოების ნაკლებობა კომპენსირებული იყო მასწავლებლების ლექციებითა და პრაქტიკული სავარჯიშოებით. თანდათან შეივსო ინსტიტუტის ბიბლიოთეკა. 1854 წლის 1 იანვარს მასში შედიოდა 36 სათაური სახელმძღვანელო და სახელმძღვანელო 480 ეგზემპლარად, 13 გეოგრაფიული რუკა. 1853 წელს, ნიჟნი ნოვგოროდის ყოფილი გუბერნატორის, მ.ე. ბიხოვეცის ქვრივის ანდერძის თანახმად, ინსტიტუტმა მიიღო 309 ტომი წიგნი მისი პირადი ბიბლიოთეკიდან, რომელიც შერჩეული და სისტემატიზირებულია ი.ი. სპერანსკის მიერ.

ცოტა რამ არის ცნობილი ინსტიტუტის პირველი ხელმძღვანელების შესახებ. ნ.ლ. რენკევიჩი აქ დიდხანს არ მუშაობდა - მხოლოდ ორწელიწადნახევარი. იგი ქოლერისგან გარდაიცვალა პეტერბურგში, სადაც შვილთან ერთად იმოგზაურა.

მისი გარდაცვალების შემდეგ, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, უფროსის მოვალეობებს ელეონორა ცერბი ასრულებდა. 1854 წლის აპრილიდან ინსტიტუტის ხელმძღვანელად დაინიშნა ლეიტენანტ მარია ალექსანდროვნა დოროხოვას ქვრივი. იგი ნაკლებად ცნობილია ნიჟნი ნოვგოროდისთვის, იმავდროულად, მისი სახელი გვხვდება დეკემბრისტ I.I. პუშჩინის წერილებში და დემოკრატიული პოეტის ტ.გ.შევჩენკოს დღიურებში.

ინსტიტუტი, რომელსაც იგი ხელმძღვანელობდა, დახურული საგანმანათლებლო დაწესებულება იყო. მოსწავლეთა აღზრდის საფუძველი ეკატერინე II-ის დროს მიღებული პრინციპები იყო და ისინი გამოიხატა ბავშვების გარემოსგან იზოლაციაში. მოსწავლეებს სამი წლის განმავლობაში ეკრძალებოდათ სახლში ყოფნა, თუნდაც არდადეგების დროს. მშობლებმა ამ დღეს გადასცეს სპეციალური ქვითარი (მოგვიანებით, 1864 წელს, დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს ნება დართეს სახლში გაეტარებინათ არდადეგები). აკრძალული იყო ქუჩაში სიარული, ბავშვებთან თამაში ახლომდებარე სახლებიდან, საერთო ეზოში. ინსტიტუტიდან 300-400 მეტრში მდებარე ამაღლების ტაძარში სტუმრობისას მოსწავლეებს ახლდა მანდატური სამი პოლიციელი.

M.A. Dorohova–მ წვლილი შეიტანა სასწავლო პროცესის გაუმჯობესებაში. VI სნეჟნევსკი ქალთა ინსტიტუტის ისტორიულ ნარკვევში ციტირებს მის სიტყვას ინსტიტუტის საბჭოში. თუ ამ წყაროს მივმართავთ, ვხედავთ, რომ 150 წლის წინ მასწავლებლებს ძირითადად აწუხებდნენ იგივე კითხვები, რაც თანამედროვე მასწავლებლებს: როგორ გაზარდოთ ინტერესი შესწავლილი საგნების მიმართ, როგორ გავაერთიანოთ სამეცნიერო ხასიათი და პოპულარობა აკადემიური დისციპლინების პრეზენტაციაში, რა ვიზუალური დამხმარე საშუალებების გამოყენება და ა.შ. დ. მარია ალექსანდროვნა ამბობს, რომ სასურველია ცოდნის მარტივად და გასართობად წარმოდგენა. ”- ადასტურებს სტუდენტებისთვის ტანვარჯიშის კურსის დანერგვის აუცილებლობას. ბავშვებს ართმევდნენ სუფთა ჰაერს, ხშირად ავადმყოფობდნენ. ხუთი წლის განმავლობაში, 1853 წლიდან 1857 წლამდე, საშუალოდ 57 მოსწავლის რაოდენობით, დაფიქსირდა მოსწავლეთა გარდაცვალების 4 შემთხვევა და 306 დაავადება, რომელიც საჭიროებს მკურნალობას კლინიკაში, ანუ წელიწადში საშუალოდ 61 შემთხვევა. M.A. Dorohova ცდილობდა გადალახოს მკაცრი წესები, რომლებიც კრძალავს სახლში დასვენებას.

მარია ალექსანდროვნას ხელმძღვანელობით ქუჩაზე მდებარე შენობაში. ილიინსკაიამ უმასპინძლა ინსტიტუტის სტუდენტების პირველ გამოშვებას. შევჩენკო თავისი დღიურის ფურცლებზე აღწერს კურსდამთავრებულთა კონცერტის რეპეტიციას, რომელსაც ის დაესწრო. აღსანიშნავია, რომ სკოლის მოსწავლეებმა გაიმეორეს როსინის ოპერის ვილჰელმ ტელის უვერტიურა, რომელიც დაწერილია ფ.შილერის თავისუფლებისმოყვარე დრამის სიუჟეტზე.

მოსწავლეთა გათავისუფლება მოხდა 1858 წლის 9 თებერვალს. იგი გამოირჩეოდა განსაკუთრებული ზეიმით და მოხდა გუბერნატორისა და ქალაქის საპატიო მოქალაქეების თანდასწრებით. სტუმრები განსაკუთრებით კმაყოფილი დარჩნენ მოსწავლეთა წარმატებებით მუსიკასა და სიმღერაში. კურსდამთავრებულმა ეკატერინა ბელიაევამ წაიკითხა მისი ლექსები. დღესაც სულს აღელვებენ თავიანთი გულწრფელობით:

ინსტიტუტი კარგი რეპუტაციით სარგებლობდა ქალაქის მოსახლეობასა და მაღალჩინოსნებში. 1858 წლის აგვისტოში ალექსანდრე II და მისი მეუღლე მარია ალექსანდროვნა ეწვივნენ მას. უფროსი კლასების მოსწავლეებმა სამეფო წყვილს ნამუშევრების ხალიჩა გადასცეს, უმცროსი კლასების მოსწავლეებმა კი ლექსები წაიკითხეს. იმპერატორმა და იმპერატორმა ქუჩაზე დაათვალიერეს ინსტიტუტის ახალი შენობა. ჟუკოვსკაია (ახლანდელი მინინის ქუჩა). მოგვიანებით, ვოლგის გასწვრივ მოგზაურობისას, ისინი უცვლელად ეწვივნენ ნიჟნი ნოვგოროდის ქალთა ინსტიტუტს.

სერიოზული საგანმანათლებლო მუშაობის მაჩვენებელია ინსტიტუტის მონაწილეობა ორ გამოფენაში - მსოფლიო კოლუმბიური ჩიკაგოში (1893) და სრულიად რუსული ინდუსტრიული და ხელოვნების გამოფენა ნიჟნი ნოვგოროდში (1896). პირველი გამოფენისთვის ინსტიტუტს დაჯილდოვდა ბრინჯაოს მედალი და საპატიო სიგელი.

მოსწავლეები ძალიან იყვნენ მიჯაჭვულნი თავიანთ ინსტიტუტთან. სკოლის დამთავრების შემდეგ, მრავალი წლის განმავლობაში მათ არ გაწყვიტეს კავშირები მასწავლებლებთან და ერთმანეთთან. ამან მასწავლებლებს საშუალება მისცა ჩაეტარებინათ სოციოლოგიური კვლევა. მისი არსებობის 50 წლის განმავლობაში (1852-1902 წწ.) ინსტიტუტი დაამთავრა 910 ადამიანმა (64,4 ჩაირიცხა). ჯილდოს მიღებულ მოსწავლეებს შორის ვხვდებით ცნობილი ოჯახების წარმომადგენლებს ნიჟნი ნოვგოროდში და მის ფარგლებს გარეთ: ესენი არიან ლიუბოვ ბესტუჟევა-რიუმინა (1858), ვარვარა ბალაკირევა (1863),

ალექსანდრა ბობორიკინა, ლიდია კუგუშევა (1865), ვარვარა რუკავიშნიკოვა (1869), ანა ანენკოვა (1871), ზინაიდა ლაპო-დანილევსკაია (1873), მარია მენდელეევა (1875), ანასტასია ბაშკიროვა (1882) .), ეკატერინა (1888) ნევზოროვა (1884), კალერია ვერეშჩაგინი (1895) და სხვები.

გოგონები ძირითადად ამისთვის ემზადებოდნენ ოჯახური ცხოვრებადა პედაგოგიურ მუშაობას. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ინსტიტუტში სწავლობდა მრავალი ობოლი და გაღატაკებული დიდებულების ქალიშვილი. Ამიტომაც უმეტესობაკურსდამთავრებულები მუშაობდნენ. მათ ეკავათ სხვადასხვა თანამდებობა ქალთა ინსტიტუტებში, გიმნაზიებში, მუშაობდნენ გუბერნატორებად, სახლის მასწავლებლებად და მენტორებად.

გიმნაზიებისგან განსხვავებით, ქალთა ინსტიტუტები უდიდეს ყურადღებას აქცევდნენ ახალი ენების შესწავლას, ხელოვნებას, ხელოსნობასა და სახლის მოვლას. როგორც ამბობენ, უცხო ენებს გერმანელები და ფრანგები ასწავლიდნენ. როგორც ჩანს, ამით აიხსნება ინსტიტუტის კურსდამთავრებულების მიერ ენების უფასო ცოდნა.

50-იანი წლების ბოლოს. სახალხო განათლების სამინისტრომ გამოსცა პირველი რეგულაცია ქალთა სკოლების შესახებ, რომლის მიზანი იყო იმის უზრუნველყოფა, რომ საშუალო ფენის ადამიანებს არ ჩამოერთვათ შესაძლებლობა, მისცენ ქალიშვილებს საჭირო განათლება, რომელიც შეესაბამებოდა მათ მოკრძალებულ ცხოვრების წესს.

ნიჟნი ნოვგოროდის ქალთა სკოლის მუშაობის ორგანიზებისთვის მნიშვნელოვანი თანხები იყო საჭირო. სახელმწიფო თითქმის არ მონაწილეობდა ქალთა საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაფინანსებაში და მათ ძირითადად ეხმარებოდნენ კერძო პირების, ქალაქური, სავაჭრო და წვრილბურჟუაზიული საზოგადოებების შემოწირულობები. მართალია, იმპერატრიცა დაუშვა ყოველწლიურად 2070 რუბლი (ქალთა საგანმანათლებლო დაწესებულებების კაპიტალის 0,5). ეს თანხა უცვლელი დარჩა რამდენიმე ათეული წლის განმავლობაში.

საარქივო დოკუმენტები შეიცავს საინტერესო მონაცემებს ნიჟნი ნოვგოროდში ქალთა სკოლის გახსნისთვის თანხების შეგროვების მიმდინარეობის შესახებ. ქალთა სკოლის შექმნის სათავეში იყო გუბერნატორი ა.ნ. მურავიოვი. მან მიმართა ნიჟნი ნოვგოროდის თავადაზნაურობას, ვაჭრებსა და ჩინოვნიკებს სკოლის ფონდში თანხების შეწირვის თხოვნით. სახელმწიფო უწყებების თანამდებობის პირებისთვის შემოწირულობების ოდენობა მერყეობდა მიღებული ხელფასის 0,25-დან 1-მდე, ვაჭრებსა და ფილისტიმელებს უნდა გადაეხადათ კაპიტალის 0,25.

1858 წლის 3 ოქტომბერს ნიჟნი ნოვგოროდის სავაჭრო საზოგადოებამ გადაწყვიტა სკოლის გახსნიდან ათი წლის განმავლობაში გადაეხადა დეკლარირებული კაპიტალის 0,5 მისი მოვლა-პატრონობისთვის, რაც, საზოგადოების გაანგარიშებით, წელიწადში 2500 რუბლს შეადგენდა. ვერცხლი. თუმცა, შეცდომა იქნებოდა იმის დაჯერება, რომ ყველა ვაჭარი ცდილობდა ფინანსურად დაეხმარა საჯარო განათლების საქმეს. მაგალითად, 1867 წელს, კაპიტალის გამოცხადებისას, 62 ვაჭარმა თავი აარიდა შემოწირულობებს.

ნიჟნი ნოვგოროდის მარიინსკის ქალთა სკოლა გაიხსნა 1859 წლის 29 მარტს, რომელიც მდებარეობდა A. D. Rychin-ის სასახლეში. უნდა აღინიშნოს, რომ ეს იყო ერთ-ერთი პირველი ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულება რუსეთში. ადმინისტრაციულად ნიჟნი ნოვგოროდის სკოლა ყაზანის საგანმანათლებლო ოლქის ნაწილი იყო.

საგანმანათლებლო სამუშაოები სკოლაში აშენდა 1859 წელს N.A. ვიშნეგრადსკის მიერ შემუშავებული შინაგანაწესის შესაბამისად. ამ წესების მიხედვით, მასწავლებელი გახდა სასწავლო პროცესში მთავარი ფიგურა და არა კლასის ქალბატონი, როგორც ეს იყო ინსტიტუტებში. კეთილშობილი ქალწულები.

1862 წელს მიღებულ იქნა ქალთა სკოლების ქარტია სტუმრად გოგონებისთვის. იგი 1918 წლამდე მუშაობდა გარკვეული დანამატებით. შეიქმნა ქალთა სკოლების მართვის სტრუქტურა. ქალთა სასწავლებელს სათავეში ედგა დირექტორი, რომლის კანდიდატურაც სახალხო განათლების მინისტრმა დაამტკიცა. სახელმწიფოს თქმით, მას თანაშემწე უნდა ჰყოლოდა. მის ფუნქციებს ასრულებდა უფროსი უფროსი, რომლის მოვალეობებში შედიოდა ყველაფერი, რაც დაკავშირებულია ბავშვების ჯანმრთელობასთან, კეთილდღეობასთან, მორალურ და გონებრივ განათლებასთან.

ნიჟნი ნოვგოროდის ქალთა სკოლის პირველი ხელმძღვანელი იყო პოლკოვნიკ ვარვარა იაკოვლევნა რასპოპოვას ქვრივი (1859-1896). 1844 წელს დაამთავრა ნიკოლაევის ქალთა ინსტიტუტი მთავაროფიცერ ობოლთათვის. მისი თანაშემწე იყო კაპიტანი მარია მარკოვა. ორივე ფრანგულს ასწავლიდა.

დაკანონდა ადრე შექმნილი პედაგოგიური საბჭოები. პედაგოგიური საბჭოს თავმჯდომარე ყველაზე გამოცდილი პედაგოგებიდან შეირჩა. მისი კანდიდატურა საგანმანათლებლო ოლქის რწმუნებულმა დაამტკიცა. ეს აუცილებლად უნდა ყოფილიყო უმაღლესი განათლების მქონე მასწავლებელი, მამაკაცთა გიმნაზიაში მასწავლებლობის უფლებით. პედაგოგიურმა საბჭომ განიხილა სტუდენტების ზნეობრივი აღზრდის საკითხები, განსაზღვრა სასწავლო კურსების მოცულობა და შინაარსი, შეარჩია ბიბლიოთეკისთვის სასწავლო საშუალებები და ლიტერატურა, მოსწავლეები კლასიდან კლასში გადაიყვანეს, შეაფასეს მათი პროგრესი და ქცევა. საბჭოს მუშაობას ხელმძღვანელობდა პირველი პროვინციული ვაჟთა გიმნაზიის დირექტორი, პარალელურად იყო საჯარო სკოლების დირექტორიც.

1860 წლის 19 სექტემბრის ქალთა სკოლების შესახებ სახალხო განათლების სამინისტროს დებულების მიხედვით მოეწყო სამეურვეო საბჭო. მის ფუნქციებში იყო სკოლის რწმუნებულის, დირექტორის, მასწავლებლებისა და მასწავლებლების არჩევა; სახსრების მოზიდვა და მათი ხარჯვის კონტროლი; სწავლის საფასურის განსაზღვრა და მისგან გათავისუფლება არაუზრუნველყოფილი სტუდენტებისთვის; მოსწავლეთა გონებრივი და მორალური განვითარების მონიტორინგი და წესრიგის დაცვა.