Modalități eficiente de memorare a cuvintelor străine. Cum să memorezi cuvinte străine ușor și eficient

CAPITOLUL 0. Pentru cei lenesi

Recomand cu tărie citirea întregului articol - conține o mulțime de sfaturi utile, exemple și tehnici pentru învățarea atât a englezei, cât și a oricăror cuvinte străine. Dar dacă nu aveți timp sau putere de voință (atunci dorința dvs. de a învăța o limbă străină este pusă sub semnul întrebării), atunci pe scurt despre punctul culminant a tot ceea ce este descris mai jos.

Piatra de temelie în învățarea cuvintelor străine este metoda asocierii mnemonice. Constă din următoarea secvență de acțiuni: mai întâi găsiți o asociere de sunet în rusă pentru un cuvânt englezesc, apoi veniți cu o scenă, o intriga, o poveste, o frază cu această asociere și traducerea corectă și amintiți-vă această poveste . Repetați de 4 ori în decurs de 2 zile - amintiți-vă de-a lungul lanțului:

ing. cuvânt => asociere sonoră => poveste=> traducere.

Dacă o persoană știe sigur că a venit cu o asociere de sunet pentru un anumit cuvânt sau a observat o asociere de sunet în baza noastră de date, atunci nu va fi dificil pentru el să reproducă acest model. După 4 repetări nu va mai fi nevoie de lanț, pentru că pereche " ing. cuvânt => traducere„ se va muta direct în zona memoriei pe termen lung a creierului tău (traducerea în sine, în timpul primelor repetări, a trăit doar o jumătate de oră în memoria rapidă a creierului). Până în acest moment, doar o poveste ar putea pătrunde în memoria pe termen lung, mai ales dacă este vie și emoțională.Asocierea sunetului în timpul repetării a fost inventată într-un mod nou, povestea cu participarea ei a fost amintită și traducerea corectă a fost deja găsită în poveste.

1. Există un cuvânt englezesc slave (sclav, subordonat) și trebuie să-l înveți.
2. Tu o inventezi cuvânt rusesc, care este în consonanță cu engleza, de exemplu, glorie.
3. Vii cu o nuvelă sau o frază în care apar atât cuvântul de asociere, cât și traducerea: „Glorie sclavilor - constructorii piramidelor egiptene!”
4. Îți amintești povestea (nu neapărat pe de rost, ci sensul cu cuvinte cheie), ceea ce este mai ușor pentru creierul nostru decât să ne amintim o traducere directă.

Și un lanț de asociații s-a format în creierul tău” sclav=> glorie => Slavă sclavilor, constructorii piramidelor egiptene! => sclav ". Mai exact: încerci să-ți amintești doar povestea (dacă este strălucitoare și emoționantă, atunci este ușor), iar asocierea sunetului în sine îți va apărea în cap când trebuie să traduci cuvântul, prin sunet. asociație vă veți aminti povestea, iar prin ea - traducere.

Metoda funcționează și în direcția opusă. Adică, dacă trebuie să vă amintiți cum să spuneți „sclav” în engleză, atunci, știind că aveți o poveste cu cuvântul „sclav”, vă veți aminti rapid de ea, luați din ea asocierea sonoră „glorie”, care va duce la engleză cuvântul slave.

CAPITOLUL 1. Instalare pe tehnologie

În timp ce potențialii poligloți nu știu nimic despre tehnică în afară de scopul ei, ei manifestă un interes considerabil față de ea și își demonstrează disponibilitatea de a începe un atac asupra unei limbi străine mâine. Dar, de îndată ce povestea noastră începe să prezinte esența celui mai important principiu, misterul se evaporă instantaneu și ei declară în mod dezamăgitor că cunosc acest mod de a memora cuvintele de mult timp fără noi (această afirmație este făcută de 90 din 100 care doresc să învețe limba folosind această metodă). Prin urmare, chiar la prima întâlnire, subliniem și subliniem întotdeauna că succesul învățării limbilor străine nu depinde de noutatea principiului, ci de capacitatea de a-l folosi corect.

Pentru a învăța o limbă, trebuie să cunoașteți nu numai principiul, ci și TEHNOLOGIA detaliată a aplicării acesteia.

Prezentarea principiului în sine va lua mai multe rânduri. Restul lucrării este dedicată descrierii tehnologiei. În opinia noastră, dacă știința pedagogică internă a acordat mai multă atenție nu unei căutări meticuloase în lucrările clasicilor pentru dovezi ale adevărului metodelor sale, ci a fost angajată în dezvoltarea atentă a tehnologiilor, atunci toate celelalte metode de învățare a limbilor străine (învățarea în vis, metode de sublimare de memorare, memorare ritmică etc.) d.) ar fi, dacă nu mai bine, atunci cel puțin la fel de eficientă ca metoda noastră. Prin aceasta dorim să subliniem că metoda pe care ați hotărât să cheltuiți o monedă inconvertibilă patologic, timpul, nu se află pe marginea științei psihologice. Diferă doar în tehnologia dovedită.

CAPITOLUL 2. De ce limbajul este mai ușor pentru copii

Întrebarea de ce copiii își amintesc bine atât limbile materne, cât și cele străine nu a fost încă rezolvată în unanimitate. Singurul lucru care îi unește pe psihologi este recunoașterea gândirea ilogică a copiilor. Abia la vârsta de trei ani putem spune că soarele se ascunde în spatele unui nor pentru că suntem foarte obosiți. La școală probabil că am obține două puncte pentru o astfel de afirmație. Începem să gândim în clișee, fraze și stereotipuri. Spiritul rău al gândirii ilogice este alungat cu intenție din noi. Și după toate acestea, încercăm să învățăm o limbă străină și suntem uimiți de ce capul nostru aglomerat funcționează mai rău decât în ​​copilărie.

Imaginați-vă un copil de doi ani care trebuie să-și amintească un cuvânt pe care l-a auzit pentru prima dată în limba sa maternă, de exemplu, creion, și un cuvânt similar dintr-o limbă aproape străină, de exemplu, „abdrapapupa” (de fapt , acest cuvânt a fost inventat de un computer). Pentru un copil, nu are absolut nicio diferență care dintre ele își amintește. El este gata să-și imprime în memorie chiar și ambele cuvinte simultan, deoarece memorarea are loc ca urmare a formării unei conexiuni condiționate între aceste cuvinte noi și cele vechi pe care copilul le-a învățat deja: „creion - hârtie”, „creion - masă”, etc., „abdrapapupa - hârtie”, „abdrapapupa - masă”, etc. Aceste două conexiuni concurează pentru că au aceeași vârstă și, prin urmare, putere; nu se șterg unul pe altul. Cu toate acestea, nu există o explicație rațională pentru aceste conexiuni. Copilul nu se străduiește să formeze un lanț logic între vechi și nou, pur și simplu le pune una lângă alta.

Acum să ne întoarcem la copilăria noastră și să încercăm să ne amintim o listă de cuvinte străine. De obicei facem acest lucru în două moduri. Fie printr-o legătură rațională, fie mecanică. În prima metodă, începem să ne explicăm conștient sau inconștient că „abdrapapupa” este ceea ce este desenat pe hârtie, încercând în acest fel să formăm o legătură rațională între abdrapapupa și hârtie. Dar cum se termină astfel de încercări în majoritatea cazurilor? Dacă nu avem o memorie naturală unică, atunci apare cea mai frecventă uitare. În același timp, lucrăm cu o eficiență a locomotivei cu abur de 20%. Faptul este că legătura abdrapapupa - hârtie, pe care încercăm să o formăm, este ușor înlocuită de vechea conexiune și, prin urmare, mai puternică în limba maternă creion - hârtie. Acesta este serviciul adultul nostru, serios gandire logica. Dacă încercăm să memorăm mecanic o traducere, adică să ne forțăm memoria să formeze o conexiune abdrapapupa - creion (învățăm dintr-o listă ca la școală), atunci din cauza volumului limitat al memoriei noastre pe termen scurt, care poate stoca din De la 2 la 26 de unități de informații, apare o saturație rapidă, ceea ce duce la încetarea memorării, oboseală și aversiunea față de o limbă străină. În plus, conexiunile vechi continuă să aibă un efect represiv. Astfel, metodele logice de memorare sunt mai probabil să conducă la apariția unei atitudini negative față de limbi decât la stăpânirea lor.

Acum, după o descriere detaliată a celor două situații de fund, sarcina noastră devine infinit mai simplă. Nu putem găsi decât în ​​labirintul încâlcit al tuturor metodelor posibile de memorare o metodă care s-ar distinge prin absența logicii obișnuite, dar din moment ce sarcina principală a autorilor este de a convinge cititorii exigenți nu de noutatea metodei, ci de necesitatea respectării stricte a anumitor reguli, apoi pe calea lungă către principiul de bază al memorării pe care le pun Un alt obstacol este capitolul memoriei.

CAPITOLUL 3. Memorie

Am fi bucuroși să renunțăm la acest capitol. Cu toate acestea, toată lumea s-a săturat de afirmații nefondate despre calitățile excelente ale acestui sau aceluia fenomen al vieții noastre, încât acum, pentru fiecare kilogram de fapt evident, cerem cu siguranță o greutate greșită dintr-o teorie obiectivă. De aceea, de teama de a nu parea nefondate iubitorilor de limbi straine, prezentam date teoretice si empirice identificate de psihologi autohtoni si straini in domeniul memoriei.

La un moment dat, psihologia a împărțit memoria umană în trei blocuri: registrul senzorial, memoria pe termen scurt și pe termen lung.

Funcția principală a registrului senzorial este de a prelungi durata unui semnal pe termen scurt pentru procesarea cu succes a acestuia de către creier. De exemplu, o înțepătură cu ac pe un deget durează mult mai mult decât impactul direct al unui ac. Registrul senzorial este capabil să rețină cantități foarte mari de informații, mult mai mult decât poate analiza o persoană, adică acest tip de memorie nu are selectivitate. Prin urmare, nu este de mare interes pentru noi.

Următorul bloc este mult mai important pentru noi - Memorie de scurtă durată. Ea este cea care primește loviturile la care sunt expuși elevii și studenții la cursurile de limbi străine. Ea este violată de o persoană, încercând să-și amintească mecanic cantități uriașe de informații.

În 1954, Lloyd și Margaret Peterson au condus un experiment foarte simplu care, totuși, a dat rezultate surprinzătoare. Le-au cerut subiecților să-și amintească doar 3 litere, iar după 18 secunde să le reproducă. Acest experiment pare complet nesemnificativ.

Între timp, s-a dovedit că subiecții nu și-au putut aminti aceste 3 litere. Ce s-a întâmplat? Este foarte simplu: în aceste 18 secunde, subiecții erau angajați în muncă mentală: trebuiau să numere rapid înapoi în trei. Când numără înapoi în trei, subiectul începe cu un număr de trei cifre numit arbitrar, de exemplu 487. Apoi trebuie să numească cu voce tare numerele obținute scăzând 3 din numărul anterior, 487, 484, 481, 478 etc. Dar chiar și aceasta, în general, munca simplă i-a împiedicat să-și amintească trei litere. Acest experiment simplu ilustrează principala proprietate a memoriei pe termen scurt: are o capacitate foarte mică (de la 2 la 26 de unități, conform altor experimente) și foarte viata scurta(20 până la 30 de secunde). Dar, în același timp, este puțin sensibil la lungimea unității. Ne putem aminti 7 litere sau chiar 7 fraze cu aceeași ușurință.

Experimentele descrise ne conduc la concluzia că:

1. Cantitatea de informații memorate la un moment dat trebuie să fie strict limitată. Chiar și o ușoară creștere a acestuia duce la uitare parțială sau completă.
2. După procesul de asimilare a informațiilor, trebuie să existe o pauză, în timpul căreia este necesar să se elibereze cât mai mult creierul de munca mentală.
3. Este necesar să se realizeze o unitate de informație cât mai lungă; memorarea cuvânt cu cuvânt este o utilizare neeconomică a memoriei noastre.

Există cel puțin o duzină de teorii care explică pozitivul efectul unei pauze asupra memorării informațiilor. Cea mai reușită, în opinia noastră, justificarea lui Müller și Pilzecker (1900) este aceea că în timpul unei pauze are loc repetarea inconștientă a materialului. Dacă perioada de repetare este mai mare de 20-30 de secunde, adică există prea multe informații, atunci după un timp o parte din acestea sunt șterse. Prezența unui astfel de proces precum repetiția inconștientă este cea care crește semnificativ durata de viață a informațiilor din memoria pe termen scurt (până la 24-30 de ore). Acest proces este cel care ne împiedică să realizăm puterea extrem de mică a acestui tip de memorie, drept urmare o supraîncărcăm fără milă.

Tine minte! Repetarea inconștientă apare doar atunci când creierul nu mai este încărcat cu nicio informație.

Acest proces este întrerupt chiar dacă continuați să repetați cuvintele nou învățate cu scopul presupus nobil de a le întări în continuare în memorie. Nu mai apare nicio consolidare, din moment ce nu ești capabil, cu toată dorința ta, să repeți în mod conștient o perioadă de timp 10-15 cuvinte în 20 de secunde - durata de viață a memoriei pe termen scurt. Repetând, întrerupi ciclul natural al memorării.

Apare o întrebare complet logică: care sunt limitele pauzei, în timpul căreia nu este de dorit să se perceapă orice informație cu prelucrarea ei ulterioară. În același timp, repetăm, este de nedorit să percepem chiar și cuvintele învățate!

În 1913, Pieron a răspuns la această întrebare. El le-a cerut subiecților să memoreze o serie de 18 silabe fără sens (pentru a elimina influența experienței trecute). El a examinat apoi de câte ori subiecții au trebuit să repete aceeași serie la diferite intervale pentru a readuce silabele uitate în memoria lor de scurtă durată. Prezentăm datele acesteia în următorul tabel:

După cum puteți vedea, dacă începeți să repetați o serie de silabe la 30 de secunde după prima memorare, atunci aveți 14! referiți-vă la conținutul său o dată înainte de a fi amintit din nou. Dar dacă repetările sunt reluate după 10 minute, timp în care nu primim nicio informație, atunci numărul lor va fi doar 4 (trebuie menționat că aceste numere se referă la materiale fără sens; la învățarea cuvintelor care au sens, numărul absolut al lor repetițiile este mai mică, dar proporțiile sunt aproximativ păstrate).

Într-o perioadă de timp de la 10 minute la 24 de ore, procesele se stabilizează și informațiile din memoria pe termen scurt încetează să mai depindă de factori externi. În consecință, în această perioadă este posibil să se studieze informații noi și să se repete informații vechi. După 24 de ore, numărul de repetări necesare începe să crească și ajunge la 8 după 48 de ore. Aceasta înseamnă că procesele mnemonice încep să-și piardă energia. Prin urmare, la fiecare 24 de ore este necesar să se repete cuvintele învățate anterior (care, totuși, sunt cunoscute chiar și fără experimente).

Să facem câteva concluzii scurte:

1. După ce ați memorat următoarea porțiune de cuvinte, trebuie să faceți o pauză de cel puțin 10 minute, timp în care gândurile tale nu vor fi împovărate de o muncă mentală serioasă.
2. După 10 minute, cuvintele pot fi repetate din nou, iar după 24 de ore, cuvintele trebuie repetate. În caz contrar, va trebui să depui de două ori mai mult efort pentru a le aminti din nou.

Înțelegem, desigur, că tot ce este scris aici și mai jos este cunoscut de majoritatea cititorilor. Dar, spre marele nostru regret, astfel de cunoștințe nu interferează deloc cu profesorii de limbi străine din școli și universități. Aceștia acționează după principiul pe care sistemul nostru de învățământ ne obligă să-l urmăm: deși prost, dar conform programului. Drept urmare, ieșim din institutii de invatamant programate până la vârfurile părului și, dacă limbile străine nu provoacă încă atacuri nervoase în noi, începem să le învățăm noi înșine folosind aceleași metode pe care le-am adoptat de la camarazii noștri mai în vârstă.

Prin urmare, avem o mare cerere: ai grijă să citești acest capitol până la capăt, pentru ca pe viitor tehnologia noastră să nu ți se pară absurdă.

Experimentele lui Pieron arată cât de mult ar trebui să ne odihnim, adică cu ce frecvență ar trebui să repetăm ​​cuvintele. Dar ei nu ne spun absolut nimic despre câte astfel de repetiții ar trebui să existe care ne-ar permite să transferăm cuvinte din memoria pe termen scurt în memoria pe termen lung. Experimentele lui Yost din 1987 arată că, prin învățarea prin memorare, numărul de astfel de repetări ajunge la 20-30 de ori. În cazul nostru, numărul de repetări distribuite în mod special pentru persoana medie este de 4 ori.

Să ne uităm acum la un alt fenomen al memoriei de scurtă durată, perfect înțeles și cunoscut de toată lumea, dar ignorat totuși de majoritatea cu tenacitate asiatică.

Toată lumea știe perfect că, cu cât elementele materialului memorat sunt mai asemănătoare între ele, cu atât trebuie depus mai mult efort pentru a le memora, cu cât elementele sunt mai omogene, cu atât sunt mai greu de digerat. Deci de ce alcătuim cu toții liste de cuvinte, deși diferite ca înțeles, dar omogene ca formă, și predăm, predăm! Ce îți vine mai întâi în minte când îți amintești de traducerea unui cuvânt scris în listă? Desigur, locația acestui cuvânt este pe o bucată de hârtie. Nu este nevoie să fii mândru de asta, nu vorbește deloc despre trăsăturile pozitive ale memoriei tale. Pur și simplu nu are ocazia să prindă ceva mai semnificativ, mai caracteristic unui anumit cuvânt. Lista de cuvinte este prea omogenă. Aceasta duce la o concluzie globală, ca toate cele anterioare:

Fiecare cuvânt trebuie să aibă un set clar distinct de etichete. Este necesar să privăm toate cuvintele din lista de monotonie și apoi vor începe să fie amintite involuntar, fără participarea noastră. Cum să realizezi acest lucru? Nu pretindem că am reușit să realizăm idealul în metoda noastră, dar am reușit, poate, să ne apropiem de această cerință.

Acum să trecem la memorie pe termen lung. În ciuda faptului că fenomenul memoriei este studiat în toate domeniile interne și străine ale psihologiei (psihotipuri de activitate, psihologie cognitivă, behaviorism etc., etc.), o explicație plauzibilă pentru trecerea informațiilor de la memoria de scurtă durată la memoria de lungă durată. -memoria pe termen nu a fost încă propusă. Situația cu cunoașterea acestui mecanism este și mai gravă în rândul iubitorilor de limbi străine, de vreme ce majoritatea Dintre ei, ei sunt familiarizați doar cu unul dintre factorii unei astfel de tranziții - repetarea periodică, neobosită. Deși suntem siguri că dvs. personal nu aparțineți acestei majorități, riscăm totuși să vă reținem puțin mai mult atenția asupra unor fenomene de memorie de lungă durată.

1. În 1973, Standing a publicat rezultatele experimentelor sale în general simple. Subiecților li s-au arătat 11.000 de diapozitive, o lună mai târziu li s-au prezentat cu ele amestecate cu altele și li s-a cerut să le identifice. Subiecții și-au amintit diapozitivele și au dat răspunsuri corecte în 73% din timp! Acest lucru sugerează că imaginile diapozitivelor au intrat în memoria pe termen lung încă de la prima prezentare. Prin urmare, atunci când memorați cuvinte, trebuie să utilizați nu numai repetarea, ci și imagini luminoase, colorate, interesante, bazate pe intriga, care sunt cel mai bine decupate din revista Krokodil. (Din nou, înțelegem că o astfel de concluzie nu este o revelație pentru nimeni. Dar dacă ai întâlni cel puțin o persoană care a folosit în mod conștient acest principiu atunci când învață o limbă, am fi foarte surprinși.

2. Probabil că noi toți, iubitorii de limbi străine, căutăm neobosit o metodă prin care cuvintele să fie amintite de la sine. Unul dintre autori, experimentând la un moment dat influența enormă a unui astfel de vis iluzoriu, a atârnat în biroul său aproximativ 10 coli de hârtie cu cuvinte mari scrise în speranța că vor cădea constant în câmpul vizual și (la urma urmei, un picătură dălți o piatră) amintit involuntar. Deși ideea s-a dovedit a fi fără speranță nepromițătoare, a rămas dorința firească de a-mi face viața mai ușoară atunci când învăț o limbă. Deci, este posibil să acordăm procesului de memorare o cotă de involuntar și, prin urmare, să îl facem mai ușor și mai rapid? Încercați să vă amintiți, dacă aveți experiență de învățare a unei limbi pe cont propriu, cazurile în care unele cuvinte au fost amintite fără niciun efort din partea dvs. Ați analizat aceste situații? Până la urmă, dacă le-am putea identifica ceva comun, am putea gestiona foarte eficient procesele de memorare, sau cel puțin să nu facem greșeli precum cea descrisă mai sus.

Amintirea involuntară înseamnă că există o anumită forță care ne face creierul să funcționeze, indiferent de dorința noastră. Ce generează această forță? Este posibil să-l creăm artificial? Răspunsul la aceste întrebări a fost găsit de psihologii sovietici A.A. Smirnov și P.I. Zinchenko.

În 1945, Smirnov a efectuat un studiu foarte simplu. A cerut mai multor subiecți, la două ore după începerea zilei de lucru, să-și amintească drumul de acasă la serviciu. Să dăm o astfel de descriere ca exemplu. "Îmi amintesc în primul rând momentul plecării din metrou. Ce anume? Cum am crezut că trebuie să cobor din mașină pentru a putea lua rapid poziția potrivită și a merge repede, pentru că am întârziat. Călătoream, Îmi amintesc, în ultima mașină. Prin urmare, nu am putut să sară nicăieri. A trebuit să intru în mulțime. Anterior, publicul, plecând, mergea pe toată lățimea peronului. Acum, pentru a asigura trecerea celor care intrau, oamenii erau staționați să îndepărteze mulțimea de la marginea peronului. Calea mai departe cade. Nu-mi amintesc absolut nimic. Există doar o amintire vagă a modului în care am ajuns la porțile universității „Nu am observat nimic. Am nu-mi amintesc la ce mă gândeam. Când am intrat pe poartă, am observat pe cineva în picioare. Nu-mi amintesc cine exact: un bărbat sau o femeie. Nu-mi amintesc altceva."

Ce este caracteristic acestei povești și altora asemănătoare? În primul rând, amintirile subiectului se leagă mult mai mult de ceea ce a făcut el decât de ceea ce a gândit. Chiar și în acele cazuri în care gândurile sunt amintite, ele sunt în continuare asociate cu acțiunile subiectului. Dar subiecții efectuează multe acțiuni. Care dintre ele este asociată cu memorarea involuntară? Cu cele care contribuie sau împiedică atingerea scopului cu care se confruntă subiectul. În 1945, toată lumea avea un obiectiv cel mai important - să vină la lucru la timp, așa că și-au amintit involuntar doar ceea ce a influențat viteza de progres de-a lungul străzii. S-ar părea că această concluzie extrem de simplă ar trebui să formeze în sine baza învățării unei limbi străine! Dar asta nu se întâmplă. Ce obiectiv ne-a propus profesorul în timpul lecțiilor? Amintește-ți cuvântul. Dar acesta este scopul! Cum va fi amintit involuntar cuvântul în acest caz, dacă memorarea în sine este scopul?! Cu cât ne concentrăm mai mult eforturile pe memorarea cuvintelor, cu atât mai puțin involuntare, cu atât mai multe eforturi volitive, cu atât mai multă violență comităm împotriva memoriei noastre.

Memorarea cuvintelor nu ar trebui să fie scopul învățării unei limbi străine.
Memorarea ar trebui să fie doar o acțiune care duce la atingerea unui obiectiv.

Imediat apar două întrebări:

Care ar trebui să fie acest obiectiv?
Ce masuri ar trebui luate?

Vom răspunde la prima întrebare în capitolul despre tehnologia memoriei. La a doua întrebare au răspuns experimentele psihologului sovietic P.I. Zienko. În experimentele sale, distinse ca toate celelalte prin aparenta lor simplitate, subiecții au fost împărțiți în două grupe. Primului dintre ei i s-au oferit imagini înfățișând diverse obiecte și au fost rugați să le clasifice în funcție de primele litere ale numelui lor (de exemplu, am pus împreună imagini cu litera A, apoi B etc.). Al doilea grup a primit aceleași poze, dar le-a clasificat în funcție de semnificația obiectelor reprezentate (de exemplu, au adunat mai întâi imagini cu mobilier, apoi cu animale etc.).

După experiment, ambele grupuri au trebuit să-și amintească imaginile cu care lucraseră. După cum probabil ați ghicit, al doilea grup a arătat rezultate mai bune. Acest lucru s-a întâmplat deoarece, în primul caz, sensul imaginii, în ciuda faptului că a fost înțeles și trecut prin conștiință de către subiecți (la urma urmei, ei au trebuit să evidențieze prima literă), nu a fost inclus direct în scop - în clasificarea. În cel de-al doilea caz, subiecţii au fost şi ei clar conştienţi şi compoziția sonoră numele și semnificația imaginii, dar numai sensul a fost inclus direct în țintă. Acest lucru ne conduce la ideea că scopul ar trebui să includă în mod direct atât sensul cuvântului, cât și sunetul acestuia.

Pentru a atinge scopul, pe care îl vom formula puțin mai târziu, este necesar să manipulăm atât sensul, cât și pronunția. Acest lucru va duce la faptul că un cuvânt străin va fi amintit cu un grad mare de involuntar.

Din păcate, în școli și universități acest principiu este încălcat ca regulile de circulație - de toată lumea și de pretutindeni. Învățarea unei limbi străine se transformă în înghesuială dureroasă și concentrată.

3. Oricine a întâlnit psihologia este familiarizat cu conceptul instalatii(a nu se confunda cu liniile directoare ale partidului). Acest termen se referă la dorința unei persoane de a acționa într-un mod foarte specific. De exemplu, absolvenții dezvoltă o atitudine față de continuarea studiilor sau o atitudine față de muncă; ai o atitudine foarte puternică față de o limbă străină etc. Instalațiile ne fac viața mai ușoară. Datorită lor, ne îndeplinim majoritatea acțiunilor în mod automat și nu pierdem timpul pe gânduri. De exemplu, dimineața am decis să ne spălăm: instalația corespunzătoare, dezvoltată de-a lungul vieții, este activată, iar toate acțiunile încep să fie efectuate automat (suntem puțin conștienți de ele). De îndată ce spălarea este finalizată, instalația se oprește și iei o nouă decizie - ia micul dejun. Se pornește o altă instalare și acțiunile sunt efectuate din nou automat (cu condiția ca frigiderul să aibă tot ce este necesar pentru a finaliza acest act).

Daca aveai instalarea activata exerciții de dimineață, atunci acesta din urmă nu te-ar pune într-o dispoziție mohorâtă seara, ci ar fi efectuat automat, ca și cum te-ai spălat pe față.

Cum sunt create instalațiile? Din păcate, răspunsul la această întrebare nu se știe când va apărea. De aceea explicatii detaliate, în ciuda volumelor groase scrise de psihologi, nu putem da. Dar pentru a atenua cumva situația actuală, vom descrie un experiment care ne va permite să înțelegem un fenomen foarte util pentru învățarea unei limbi străine.

Subiecții, ca și în experimentul anterior, au fost împărțiți în două grupuri. Li s-a citit același text, dar primului grup i s-a spus că își vor testa cunoștințele a doua zi, iar celuilalt grup i s-a spus că vor face același lucru într-o săptămână. De fapt, testul de cunoștințe de text a fost efectuat abia după două săptămâni în ambele grupuri. Subiecții din al doilea grup au prezentat rezultate mai bune. În acest experiment putem observa clar acţiunea şi influenţa atitudinii create subiecţilor de situaţia experimentală.

Prin urmare, atunci când vă așezați să studiați următoarea porțiune de cuvinte, încercați să vă convingeți și să credeți sincer că învățați limba pentru a o aminti toată viața. Comanda „Îmi amintesc aceste cuvinte mult timp”, dată pentru tine înainte de a începe cursurile, poate părea nesemnificativ chiar și după ce ai descris experimentul cu instalarea. Admitem pe deplin acest lucru și nu insistăm că vă va asigura succesul sută la sută. Dar dorim să vă reamintim că anterior funcția de acordare a oricărei activități (inclusiv lecțiile școlare) era îndeplinită prin rugăciune. Războinicii s-au rugat înainte de luptă deloc pentru că ideologia dominantă i-a obligat să facă acest lucru. Rugăciunea i-a pregătit pentru fapte eroice. „Tatăl nostru”, citit înainte de prânz sau de o lecție, a calmat, a îndepărtat orice griji și a contribuit la o mai bună asimilare a hranei și a cunoștințelor. Poate că nu ar trebui să citiți o astfel de rugăciune de acord înainte de a studia o duzină sau două cuvinte. Dar cand despre care vorbim aproximativ mii, apoi un fleac se transformă într-un factor semnificativ. Dacă crearea unei instalări adecvate vă permite să vă amintiți cel puțin încă un cuvânt la fiecare zece cuvinte, atunci pentru fiecare mie veți obține un profit de o sută de cuvinte. Nu ratați beneficiile.

4. Încă nu ne mai întâlnim unul, destul fapt cunoscut, și atunci nimic nu ne va mai împiedica să aflăm cum și în ce metodă putem lua în considerare simultan toate cerințele și observațiile de mai sus.

Acest ultim fapt este că creierul nostru nu este capabil să perceapă statică. Încercați să priviți cu atenție un obiect fără a vă mișca ochii sau capul. Această sarcină simplă va deveni imposibilă după 2-3 minute - obiectul va începe să se „dizolve”, va părăsi câmpul vizual și veți înceta să-l vedeți. Același lucru se întâmplă și cu sunetul monoton (de exemplu, zgomotul pădurii, zgomotul mașinilor etc.). Dar dacă nu putem percepe fenomene non-dinamice, atunci ce putem spune despre memoria noastră, care este conectată cu lumea exterioară prin percepție și senzații! Tot ceea ce nu este capabil de mișcare sau nu este asociat în mod asociativ cu mișcarea este șters instantaneu din memoria noastră. Pentru a demonstra acest fapt, avem, desigur, în stoc rezultatele unui experiment foarte simplu. Pe un ecran de film, subiecților li s-au arătat chipuri de altă naționalitate, filmate din față (cum se știe, fără obiceiul potrivit, reprezentanții unei alte națiuni par să aibă la început toți aceeași față). Dacă imaginea era dinamică, adică persoana a zâmbit, s-a încruntat, și-a mișcat ochii, a adulmecat etc., apoi ulterior fotografia sa a fost ușor recunoscută de subiecți printre alții. Dacă fața persoanei era nemișcată, atunci numărul răspunsurilor corecte a scăzut brusc. Acest lucru sugerează că o imagine statică, nemișcată, „dispare” foarte repede din memorie. De aici vom trage ultima, dar nu mai puțin importantă decât toate precedentele, concluzie: toate imaginile folosite pentru memorarea cuvintelor străine trebuie să fie dinamice!

Trebuie să existe mișcare în toate.

Astfel se încheie capitolul despre trăsăturile memoriei noastre. Suntem pe deplin conștienți că modelul de memorie, format din cele 3 sisteme descrise, nu este cel mai bun și singurul posibil (am putea construi pe modelul nivelurilor, teoria semnelor memoriei de L.S. Vygotsky etc.), dar în comparație cu altele, este cel mai dezvoltat și mai avansat tehnologic.

Acum dorim să ne exprimăm recunoștința tuturor pentru răbdare și să trecem la prezentarea tehnologiei pentru învățarea unei limbi străine, care vă va permite să învățați 20-30 (și dacă doriți cu adevărat, mult mai multe) cuvinte pe oră. Adevărat, asta nu înseamnă că vei învăța 480-600 de cuvinte într-o zi. Prin urmare, în timpul zilei este indicat să înveți (desigur, dacă ai mult timp liber) nu mai mult de 100 de cuvinte. În plus, nu recomandăm trecerea bruscă la această metodă imediată. În primul rând, încercați să învățați limba folosind metoda care vă este familiară, folosind parțial pe a noastră ca ajutor atunci când memorați în special cuvinte dificile. O astfel de tranziție lină vă va permite să înțelegeți mai bine avantajele și dezavantajele metodei și să adaptați cu mai mult succes tehnologia pentru dvs.

CAPITOLUL 4. Structura tehnologiei

În acest capitol vom descrie structura tehnologiei accelerate de învățare a cuvintelor. Dar ți se va părea neconvingător dacă nu ai citit capitolul anterior. Înainte de a încerca să colectăm toate cerințele și observațiile descrise mai sus într-o singură metodă, să le amintim.

1. Succesul în învățarea limbilor străine nu depinde de cunoașterea unei metode speciale, ci de capacitatea de a utiliza tehnologia dezvoltată pe baza acesteia.
2. Nu vă torturați memoria, nu învățați limba mecanic.
3. Memoria noastră este capabilă să accepte de la 2 până la 26 de informații într-o singură ședință.
4. Când învățați o limbă, nu trebuie să vă bazați pe obișnuință, pe logica general acceptată sau pe percepția standard a lumii.
5. Memoria pe termen scurt nu durează mai mult de 30 de secunde.
6. Informațiile sunt stocate în memoria pe termen scurt mult mai mult de 30 de secunde din cauza circulației de care nu suntem conștienți.
7. După ce ați studiat o porțiune de cuvinte, este necesară o pauză de 10 minute.
8. Trebuie să înveți cuvinte doar înainte de prima redare (când poți repeta întreaga listă cel puțin o dată). Nu pierde timpul cu repetiții inutile.
9. Trebuie să repetați cuvintele o dată la intervalul de la 10 minute la 24-30 de ore.
10. Unitatea de informare memorată trebuie să fie cât mai lungă posibil (un bloc de cuvinte sau o frază). Cei care predau sau forțează să învețe cuvinte unice trebuie să fie pedepsiți pentru pierderea timpului și a memoriei la o scară deosebit de mare.
11. Pentru a priva lista de cuvinte de monotonie, este necesar să se acorde fiecărui cuvânt un fel de etichetă strălucitoare.
12. Cuvântul este transferat în memoria de lungă durată nu atât prin repetare, cât cu ajutorul imaginilor complot.
13. Facem cu ușurință ceea ce se întâmplă involuntar, în afară de participarea noastră. Cuvintele vor fi amintite involuntar dacă memorarea nu este scopul activității noastre. Operațiile mentale cu semnificația și pronunția unui cuvânt trebuie incluse direct în scop.
14. Înainte de a memora, trebuie să te pregătești pentru lecție. Psihicul nostru are inerție. Ea nu poate trece de la gătit cotlet la învățarea unei limbi într-o clipă.
15. Informațiile de reținut trebuie să conțină sau să fie asociate cu elemente dinamice. În caz contrar, va fi șters fără urmă.

Acum că avem totul în fața ochilor noștri, ne putem gândi cu atenție la teză” Memorarea nu ar trebui să fie scopul.„. În unele metode această cerință este îndeplinită. De exemplu, în metoda ritmică obiectivul principal nu să-ți amintești cuvântul, ci să-l repeți într-un anumit ritm al melodiei (amintește-ți, mai ales celor pasionați de grupuri străine, cât de ușor este să-ți amintești cuvintele cântecelor chiar dacă sunt complet greșit înțelese). În metoda sublimării, în care o persoană este influențată la o viteză supra-prag de percepție, scopul nu este nici memorarea, ci capacitatea de a se concentra asupra reproducerii etc. (toate acestea și alte metode pot fi găsite în literatura de specialitate). Dar aceste metode sunt dezavantajoase din cauza complexității echipamentului și tehnologiei lor, care nu pot fi încă utilizate independent acasă (Sperăm că în viitorul apropiat știința și practica noastră academică le vor acorda în sfârșit o atenție deosebită). Memorarea ca scop este absentă și în metoda bazată pe imitarea oricărei activități. De exemplu, elevilor li se dă sarcina de a pune masa și li se oferă un dicționar cu cuvintele necesare. Imitația corespunzătoare care are loc sub influența scopului vă permite să memorați cuvintele foarte eficient. Dar această metodă necesită înaltă abilitate pedagogică a profesorului și bogata sa imaginație. În plus, această metodă nu are o structură rigidă.

Propunem ca scop manipularea mentală a cuvintelor: să potriviți un cuvânt străin cu unul rusesc care sună similar. De exemplu: sleeve (manecă, engleză) - prune etc. Dar în acest caz operăm numai cu sunetul cuvântului, iar semnificația și traducerea acestuia ar trebui incluse direct în obiectiv. Pentru a îndeplini această cerință, să adăugăm o altă traducere la perechea de cuvinte formată:

mânecă - pruna - mânecă
limbă - dans - limbă

și să ne gândim cum putem formula acum scopul, astfel încât să nu coincidă cu memorarea cuvintelor. Vă amintiți experimentul care demonstrează că o imagine (imagine) este localizată în memoria pe termen lung în majoritatea cazurilor? Deci trebuie să lucrăm cu imagini. Dar imaginile noastre au doar cuvinte din limba noastră maternă. Semnificația unui cuvânt străin primește o imagine numai prin analogul său în limba rusă (sau în limba maternă). Acest lucru ne duce la ideea că atunci când memorați, trebuie să folosiți numai cuvintele limbii dvs. materne, adică prune - mânecă, tsunami - limba. Ca scop, vom alege să rezolvăm problema găsirii unei posibile relații între cuvintele din fiecare pereche. Dar înainte de a rezolva această problemă, să ne amintim încă două cerințe: absența logicii general acceptate și prezența dinamicii în elementele informației. Acest lucru sugerează că relația dintre cuvintele perechii ar trebui să fie neobișnuită, ilogică, în primul rând și dinamică, adică să conțină mișcare, în al doilea rând. În cazul nostru, acest lucru este foarte ușor de făcut. Ne imaginăm cum o vânzătoare dintr-un magazin, după ce a cântărit prunele, le transferă într-o mânecă goală. Observați cuvântul „introducere”. Atitudinea nu trebuie doar să fie exprimată (în etapele ulterioare, vorbirea devine cu totul inutilă), ci mai degrabă reprezentată, deoarece acest lucru vă permite să ocoliți memoria nesigură pe termen scurt și să lucrați imediat în memoria pe termen lung.

Pronunția, conform unor date experimentale din psihologia cognitivă, este asociată în primul rând cu memoria de scurtă durată, așa că o folosim doar în stadiile inițiale, dacă gândirea imaginativă nu este suficient de dezvoltată.

În plus, atenție încă o dată la dinamică: vânzătoarea cântărește și toarnă. Trebuie să vă imaginați cum se rostogolesc prunele în mânecă, cum o luați din mâinile vânzătorului etc. Ar fi o mare greșeală să încercăm să ne limităm la a ne imagina prune care zac nemișcate în mână. Odată cu formarea a câteva mii de structuri similare nedinamice, cea statică va dispărea ca fumul.

O relație neobișnuită între cuvinte este un semn foarte puternic, încărcat emoțional. Fiecare cuvânt din listă devine individual, diferit de celelalte.

Deși structura dinamică este stocată în memorie aproape la nesfârșit, avem nevoie de ea ca de ciocan atunci când batem un cui într-un tablou. Am bătut un cui în perete (ne-am amintit de asocierea a două cuvinte) și am lăsat ciocanul deoparte. Acum să facem ceea ce am făcut toată această muncă (în viitor, asocierea pe măsură ce abilitățile tale se dezvoltă nu îți va lua mai mult de 3-5 secunde). Am încercat să ne amintim cuvântul sleev. Datorită sunetului similar, trecem rapid de la acest cuvânt la „prune” rusesc. Această conexiune este stocată în memoria pe termen scurt și aceasta este cea care constituie cea mai slabă verigă a lanțului. Numărul exact al acestor conexiuni ca unități de informație nu trebuie să depășească 26 de unități într-o porțiune de cuvinte (numărul de structuri poate fi nelimitat; această discrepanță este ulterior luată în considerare în tehnologie). Cuvântul „prune”, datorită rigidității structurii inventate, ne va conduce la traducerea - „mânecă”. Astfel, eforturile noastre principale sunt concentrate nu pe memorarea cuvintelor, ci pe crearea structurii. Puteți vedea singur cât de eficient începe să funcționeze memorarea involuntară în cazul nostru.

După cum au arătat cursurile desfășurate cu cursanți de limbi străine, toate astfel de operațiuni provoacă dificultăți în primele etape, agravate de aparent exagerat, frivolitate etc. În timpul procesului de asociere, mulți încep să simtă disconfort din cauza faptului că cei din jur ascultă cu atenție „prostiile” lor. De fapt, capacitatea de a veni rapid cu o astfel de „prostia” vorbește despre mintea ta neconvențională, creativă. Lucrul bun despre această metodă este că, chiar dacă nu reușești să înveți o limbă cu ea (ceea ce este puțin probabil), gândirea ta creativă se va îmbunătăți semnificativ. Veți începe să vedeți lucrurile într-o lumină nouă. Mulți subiecți devin sarcastici și sarcastici pentru că descoperă brusc ambiguitatea vorbirii noastre. Această metodă este utilă în special pentru inventatori și oameni de știință (precum și furnizori) ca exercițiu de gândire flexibilă.

Asociere este un proces creativ. De aceea am insistat cu adevărat pe pre-setare. Din păcate, majoritatea oamenilor înțeleg tuningul ca formarea unui ordin (nu degeaba M.M. Zhvatsetsky a spus că viața noastră este și viața unui soldat). De fapt, este mai bine să începeți cu expresii de următoarea formă:

"Îmi doresc foarte mult să învăț limba. Voi încerca. Voi încerca foarte mult. Vreau să-mi amintesc cuvintele. Gândirea mea este foarte flexibilă..." etc.

Și este mai bine să nu folosiți expresii de comandă precum „Trebuie să învăț limba” și altele. Întregul nostru psihic este deja epuizat de cereri și ordine. Creează imediat rezistență de care nu suntem conștienți. Acest lucru este deosebit de important de reținut dacă înființați elevi sau școlari care, chiar și fără instrucțiunile dvs., au fost de mult descurajați să învețe limbi străine. Ar fi foarte util să începem asocierea în același mediu, cu aceleași acțiuni. Încercați să creați niște tradiții discrete. Amintiți-vă cum, în școala pre-revoluționară, copiii citesc des rugăciunea în timpul lecțiilor. Nu este nevoie să le negăm experiența. Atunci nu era totul rău.

Deci, am venit cu o structură pentru cuvântul străin. L-au făcut neobișnuit, dinamic, imaginativ. Dar atunci când studiezi, mai ales la început, reprezentarea figurativă singură nu este de obicei suficientă. Am fost învățați să ne controlăm vorbirea mai mult decât imaginile. (Amintiți-vă de disprețuitorii „Dreamers!”). Prin urmare, după un timp, care în mod clar nu este suficient pentru ca structura să-și îndeplinească funcția și abia apoi să dispară, imaginile încep să se îmbine, să fie șterse și să devină murdare. Acest lucru se întâmplă deoarece imaginea unui anumit cuvânt, de regulă, nu are nicio legătură. Cuvântul poate fi folosit cu conotații diferite, în contexte diferite. Este influențată de alte cuvinte și își schimbă sensul în funcție de mediu. Prin urmare, la început cuvintele sunt cel mai bine combinate în grupuri de 7-10 bucățiîn fiecare pe baza unui conținut Poze cu sens concentrat. Poze le găsim și în manualele școlare. Dar nu toate au un sens concentrat. De exemplu, un pionier stă în fața unei școli. Această imagine nu are un sens specific, clar definit, memorabil. Prin urmare, se îmbină cu ușurință cu alții ca ea. Cel mai bine este să faci poze din reviste de umor. Dacă sub imagine sunt cuvinte (discursul participanților sau titlu), atunci acestea trebuie lăsate cu imaginea pentru a menține un singur sens și sens.

Cel mai bine este să lipiți imaginea decupată pe un card perforat sau într-un caiet. Alături scrie triade de cuvinte (străine - asemănătoare ca sunet - traducere). Imaginile și structura sunt ușor de reținut, așa că nu trebuie înregistrate în scris. Imaginile, cu condiția să aibă un sens clar, extraordinar, pătrund imediat în majoritatea cazurilor în memoria de lungă durată. Datorită acestui lucru, chiar și câțiva ani mai târziu, putem să-l examinăm mental cu toate detaliile și să ne amintim acele 7-10 cuvinte pe care le-am învățat cu ajutorul ei. Acest sistem de memorare a blocurilor vă permite să evitați? înotul? cuvinte în contexte diferite. În plus, blocul de cuvinte conținut în imagine reprezintă o unitate de informație. În consecință, într-o singură ședință (într-o lecție) este posibil să asimilați de la 2 la 26 de imagini fără deteriorarea memoriei, drept urmare condensăm informațiile de 7-10 ori, adică creștem capacitățile naturale ale memoriei noastre. de 7-10 ori! În viitor, când a fost studiată baza unei limbi străine, cuvintele pot fi studiate direct din dicționar. Deschideți prima pagină, luați un cuvânt, formați o structură, faceți un semn cu un creion (notați un cuvânt care sună similar; acest lucru este necesar pentru a fi sigur, deoarece există puține speranțe pentru memoria pe termen scurt) iar cuvântul îți rămâne în cap pentru tot restul vieții. Cu toate acestea, cu această metodă, densitatea informațiilor scade și veți putea să vă amintiți nu mai mult de 25 de cuvinte într-o lecție. Dar acest dezavantaj poate fi compensat prin creșterea numărului de lecții, care ar trebui să se succedeze cu o pauză de cel puțin 10-15 minute.

Învățarea unei limbi cu ajutorul imaginilor este, de asemenea, avantajoasă prin faptul că nu trebuie să pierzi timpul cu repetarea, deoarece o poți face în drum spre serviciu sau acasă, la coadă, în autobuz etc. Este suficient să vă amintiți imaginea și să „selectați” toate cuvintele cu structuri din ea. Sunteți de acord că acest lucru este absolut imposibil dacă cuvintele sunt formatate ca o listă. Îți vei brăzda intens fruntea și îți vei aminti ce cuvânt trebuia să-ți amintești, dar nu o vei face niciodată până când nu te uiți la listă.Există o singură cale de ieșire - preda cu ajutorul imaginilor!

Când studiezi primele 3-4 mii de cuvinte, vei fi obligat să le repeți de mai multe ori pentru a le consolida în memoria de lungă durată și a te elibera de structura care și-a îndeplinit funcția. La a cincea mie, de regulă, apare un sentiment special - încredere în memoria ta, iar folosind această metodă cuvântul începe să fie amintit încă de la prima prezentare. Dar nu disperați dacă acest lucru nu se întâmplă în a șasea sau a zecea mie, acest lucru nu are legătură cu abilitățile intelectuale. La început repetiţie Este mai bine să o organizezi astfel:

Prima dată - 10-20 de minute (dar este destul de acceptabil după două până la trei ore sau chiar 12 ore) după crearea mentală a structurilor; în acest caz, trebuie să vă uitați fie la traducerea în limba rusă, fie la un cuvânt străin și să reproduceți întreaga structură, chiar dacă vi se pare că vă puteți lipsi deja; în viitor, puteți omite prima repetiție și puteți trece direct la a doua după 24 de ore.

A doua oară - a doua zi după 24-30 de ore; dacă nu a fost posibilă reproducerea tuturor structurilor create de tine sau de profesor, atunci acestea se repetă din nou a doua zi; Când repeți, este mai bine să te uiți numai la imagine, căutând cuvintele necesare pe ea.

Dacă nu a fost posibil să vă amintiți și să repetați toate structurile a treia oară, acestea ar trebui amânate până la repetarea finală a tuturor structurilor unei anumite porțiuni de cuvinte, care se efectuează după 1-5 luni (optim 2-3 luni). ). Nu trebuie să vă temeți de un astfel de termen limită. Veți putea să vă amintiți cuvintele după unul sau doi ani, chiar dacă nu le-ați întâlnit niciodată în această perioadă. Acesta este unul dintre avantajele semnificative ale metodei: atunci când studiem o limbă, nu ne putem teme că va fi complet uitată din cauza neutilizarii pe termen lung.

Ultima repetare este cea principală și decisivă. Toată munca ta mare va fi în zadar dacă nu faci asta. ultimul pas. În cele mai multe cazuri, după 1-6 luni, elevii își amintesc foarte vag structurile dacă nu au fost expuși la tulpinile corespunzătoare în această perioadă. Aceasta se întâmplă din cauza interferenței structurilor, din cauza proceselor naturale de uitare, agravate de nerespectarea tehnologiei descrise chiar și în lucruri mărunte (dinamism, ilogicitate, imagistică, perioade de odihnă și memorare, decoruri etc.). Prin urmare, este mai bine să împărțim ultima repetare în două părți: prima zi - ne amintim structura din notele noastre; în a doua zi - le repetăm, uitându-ne doar la imagini (și dacă conform dicționarului, ne uităm doar la traducere sau cuvânt străin).

Dacă în timpul ultimei repetări v-ați amintit imediat de traducerea cuvântului, atunci nu este nevoie să restaurați întreaga structură. Și-a îndeplinit funcția și a murit. În general, ar trebui să ai o nouă senzație când, din adâncul conștiinței tale, chiar și împotriva voinței tale, ca răspuns la un cuvânt în limba ta maternă, va „apari” traducerea acestuia. Acest lucru este însoțit de un sentiment de ușoară confuzie, confuzie și incertitudine. Dar după ce te asiguri că doar cuvântul potrivit „apare” și nu unul aleatoriu, va trece.

Dacă a trecut destul de mult timp între învățarea unei limbi (7-8 mii de cuvinte sunt suficiente pentru aceasta) și utilizarea ei activă (de la un an la 3-4 ani), atunci cuvintele pot fi uitate din nou. Dar această uitare este fundamental diferită de uitarea din timpul memorării mecanice (școlare), când cuvintele sunt șterse fără urmă. În cazul nostru, cuvintele nu dispar pentru totdeauna din memorie, ci par să treacă în subconștient („conservă”), din care le putem extrage foarte repede uitându-ne la notițe. Pentru o astfel de repetiție, este nevoie de aproximativ o zi (inclusiv pauze) pentru fiecare mie de cuvinte, fără prea mult efort. Sunteți de acord că nu există aproape nicio altă metodă care vă permite să restabiliți cunoștințele cu o asemenea viteză.

În medie, în stadiul inițial, pentru toate operațiunile de memorare a unui cuvânt, inclusiv toate repetările, crearea unei structuri, căutarea echivalentelor, scrierea într-un dicționar sau caiet etc. durează 2-3 minute. Pe viitor (mai ales când se învață o a doua limbă) timpul se va reduce la 30-60 de secunde. Dacă aveți un profesor care cunoaște bine o limbă străină și această metodă, atunci viteza crește ușor la 100 de cuvinte pe oră (toate numerele au fost testate experimental). Compoziția optimă a unui grup cu un profesor este de 10-12 persoane.

Dacă aveți o neîncredere în aceste numere, atunci înainte de a arunca tehnica deoparte, efectuați un experiment: învățați 10-20 de cuvinte în acest fel și trageți concluziile finale nu mai devreme de o lună.

CAPITOLUL 5. Exemple

Aici vom oferi exemple și caracteristici ale tehnologiei descoperite în practică.

Să încercăm să învățăm trei cuvinte în Limba engleză:

șah - (zgârietură) - șah
barbă - (berdanka) - barbă
nas - (ciorap) - nas

1. șah. Imaginați-vă piese de șah de mărimea puricilor care rulează rapid pe corpul vostru. Este firesc să începi să te mâncărimi. Trebuie să vă imaginați această situație cât mai detaliat (la început este mai bine să închideți ochii; dacă predați școlari, este recomandat să le dați comanda: „Închideți ochii și imaginați-vă că...”) . Notă. Structură educată este dinamică și nu coincide cu experiența noastră anterioară. La prima vedere, s-ar putea veni cu o structură ca aceasta: iei piesă de șahși zgâriați zona, de exemplu, de o mușcătură cu ea. Dar această situație nu contrazice deloc experiența noastră. Prin urmare, dacă mai există câteva zeci de structuri similare, acestea vor fi șterse.

2. barbă. Imaginați-vă un pistol cu ​​sistem Berdan cu o barbă neagră groasă în loc de un fund care flutură în vânt (și nu doar iese afară!!!).

3. nas. Foarte des există cuvinte care sună asemănător cu traducerea. Nu trebuie să sperați că o astfel de coincidență vă va permite să vă amintiți eficient. În cele mai multe cazuri, faptul că sună asemănător îți dispare din minte și rămâi fără niciun indiciu. Este necesar să alegeți un cuvânt intermediar. În cazul nostru, „ciorap”. Imaginați-vă că cineva pe care îl cunoașteți începe să-i crească brusc un șosetă murdară, cu miros neplăcut, în loc de nas. De 99 de ori din 100 vă veți aminti probabil această structură.

Trebuie să ne străduim să ne asigurăm că fiecare obiect folosit în structură primește cât mai multe epitete și caracteristici colorate. Acest lucru va face din nou structura diferită de celelalte. Acest lucru evită și efectul „numele calului”. Ideea este că înțelegem sensul unui lucru prin generalizare, prin reducere la unul mai general.

De exemplu, ce este o jachetă? Putem spune că acestea sunt mâneci, buzunare, revere etc. Dar o astfel de înțelegere va fi similară cu orbul care simte un elefant, adică va fi fragmentară și departe de adevăr. Prin urmare, în gândirea noastră, o jachetă se reduce la mai multe clase: îmbrăcăminte bărbătească, îmbrăcăminte ușoară, îmbrăcăminte business etc., adică conceptul de jachetă este generalizat. Aceasta duce la faptul că un cuvânt care nu are caracteristici clare poate fi înlocuit inconștient de o clasă mai largă; creierul nostru, împotriva voinței noastre, va efectua o operație de generalizare. Mulți studenți, care nu au lucrat suficient prin imagine, își amintesc foarte bine că, de exemplu, un tip de îmbrăcăminte crește în loc de nas, dar nu își pot aminti absolut pe care. Acest lucru ne duce la concluzia că în structură ar trebui să folosiți nu primul cuvânt care se întâlnește (adică un cuvânt care sună asemănător), ci cel pe care îl înțelegeți bine, pe care îl folosiți des, ale cărui nuanțe le cunoașteți. Din păcate, numai substantivele concrete (și nu toate) și unele verbe (de exemplu, zgârie, mușcă, trage etc.) au această proprietate. Substantive abstracte, adjective, adverbe etc. În majoritatea cazurilor nu au o reprezentare figurativă. În primele etape, acest lucru provoacă dificultăți, care adesea duc la dezamăgire în tehnică. Puteți evita acest lucru utilizând în mod creativ tehnicile descrise mai jos.

1. Cum să includeți un substantiv abstract, de exemplu, cuvântul „gamble” în structură? Problema este că nu evocă imagini specifice pentru majoritatea studenților. Ca cuvânt intermediar (similar ca sunet) folosim cuvântul „Hamlet” (primele 3 și ultimele 2 litere se potrivesc). În cuvântul „aventura”, evidențiați primele 4 litere „avan” și adăugați „s”. Se dovedește a fi un „avans”. Acest cuvânt are deja o imagine foarte clară: o coadă lângă casa de marcat, foșnetul banilor (tipărit recent), vocea contabilului: „Semnați aici” și așa mai departe. Prin urmare, memoria noastră poate face față pe deplin unei sarcini atât de simple, cum ar fi compunerea și amintirea structurii a două cuvinte „Hamlet” și „avans”. Probabil o ai deja. Imaginați-vă Hamlet, care a primit un avans de 70 de ruble sovietice pentru citirea monologului său „A fi sau a nu fi...” pe scenă.
Când ni se prezintă cuvântul pariu, memoria noastră îl va asocia automat cu „Hamlet”, iar acesta, la rândul său, cu „avans”, ceea ce ne va conduce la „aventură”. Nu este nevoie să vă temeți de această aparență voluminoasă. Nu-ți cunoști creierul. El este capabil să învețe rapid operațiuni mai complexe.
Astfel, tehnica constă în trecerea de la un cuvânt abstract la unul concret pe bază fonetică.

2. O altă modalitate de a trece la un cuvânt concret dintr-unul abstract este să încerci să înlocuiești una sau două litere din el. De exemplu, escrocheria este o înșelătorie. Știm perfect ce este o înșelătorie, dar să ne imaginăm imagine specifică dificil. Să înlocuim prima literă „a” cu „c”. Veți obține o „sferă”. Escrocherea seamănă cu „porcul” (se potrivesc 4 litere, este suficient). Imaginați-vă că puneți mici sfere de sticlă în hrănitorul unui porc, pe care ea le „crape” cu mare poftă. Cuvântul „escrochere” ar putea fi înlocuit și cu cuvântul „windsurfing”. Încercați să vă creați structuri din acest cuvânt și „sferă”.

3. Dacă tehnicile descrise nu au ajutat, atunci putem compune mental o imagine a intrigii care nu coincide cu experiența noastră. De exemplu: rușine - rușine.
Rușinea seamănă cu combinația a două cuvinte simultan: „disc” și „har”. Pentru ca aceste două cuvinte să nu se dezintegreze în memoria noastră, imaginați-vă un gramofon pe care se învârte repede un disc negru. Un Leontiev fără suflare aleargă de-a lungul discului în direcția de rotație opusă și strigă gâfâit: „Signorita Grazia!”
Cel mai probabil, nu aveți o imagine specifică a „urățeniei” (deși întreaga lume din jurul vostru poate acționa ca una). Imaginează-ți această imagine: un morcov roșu mare cu vârfuri lungi vorbește cu un morcov mic cu o tăietură ultima moda tops: "Rușine!" Joacă această scenă în mintea ta de mai multe ori. Pune-te în pielea unuia sau celuilalt și vei asocia puternic cuvântul „rușine” cu cuvântul „morcov”.
Acum imaginați-vă că Leontiev nu numai că aleargă de-a lungul discului, ci și sare peste barierele formate din morcovi mari.
Am dori din nou să vă rugăm să nu cădeți în disperare din cauza „prostia de nepătruns” pe care o puteți percepe aici. În ciuda tuturor frivolității, această metodă funcționează. În plus, învățarea unei limbi pe cont propriu sau la o clasă se transformă într-un proces distractiv. Există de obicei râs constant într-o clasă sau un grup de elevi, ceea ce în sine promovează memorarea.

4. În limba engleză (și în alte limbi), verbele cu particule postverb sunt comune. Un număr mic limitat de aceste particule formează un număr mare de semnificații ale aceluiași verb. Acest lucru duce la monotonie și confuzie în cap.
Pentru a evita acest lucru, fiecărei particule i se atribuie un cuvânt specific care sună similar.
De exemplu:

afară - păianjen
sus - capcană
la - topor

Să ne imaginăm că trebuie să ne amintim verbul aduce – a educa. Вring seamănă cu un brigantin. Toate verbele sunt traduse în substantive corespunzătoare, dacă este posibil. „Educați” se va transforma în „educator”, care probabil are o imagine specifică pentru toată lumea. Acesta este un bărbat cu o față severă care îi amenință pe toată lumea cu degetul.
Acum să construim structura. Imaginați-vă un brigantin care navighează de pe dig, cu o capcană uriașă atârnând în loc de o pânză albă ca zăpada. Între dinții capcanei, cu ultimele puteri, strângând fălcile ca un Atlas, stă profesorul. El continuă să dea cu degetul spre tine.

5. În mod similar, adjectivele și adverbele sunt traduse în substantive. Dacă acest lucru nu se poate face, atunci puteți încerca să utilizați fraze stereotipe. De exemplu: convingător – convingător.
Convingător seamănă cu două cuvinte: „cal” și „vin”. Pentru a preveni căderea cuvintelor, să le conectăm într-o structură. Imaginați-vă un cal cu sticle de vin ieșite în afară pentru urechi și le mișcă când muștele cad peste ele.
„Convingător” este inclus în mod rigid în expresia „exemplu convingător”. Acum imaginați-vă cum un cal stă la tablă, rezolvă un exemplu și își zgârie copita în spatele urechii sticlei.

6. În exemplul anterior, un alt exemplu a fost folosit în același timp - un joc de cuvinte. Un exemplu poate fi înțeles în două moduri - ca un comportament și ca o problemă de matematică. Folosește jocul cât mai des posibil. Pentru aceasta puteți folosi Dicţionar, care enumeră toate semnificațiile posibile ale cuvintelor în diferite contexte.
Cu toate acestea, există o altă versiune a jocului de cuvinte. De exemplu: anvelopă - a se plictisi. Cuvântul anvelopă seamănă cu „liniuță”. Verbul „plictisit” poate fi înțeles nu numai în sensul general acceptat, ci și ca „a aduna ceva la grămadă”, „a îngrămădi ceva”, etc. Prin urmare, poate fi tradus cu ușurință în substantivul „heap”, care are o imagine. Imaginați-vă cum adunați liniuțe împrăștiate de pe câmp (bețișoare scurte care au căzut din rândurile unei cărți când ați luat-o cu nepăsare de pe raft) și le pliați sau le măturați într-o grămadă.
V-am descris doar o mică parte din tehnici. Când începi să înveți o limbă pe cont propriu, le poți extinde cu ușurință lista și le poți alege pe cele mai eficiente în opinia ta.

În concluzie, am dori să ne oprim asupra factorului timp. Odată cu memorarea unor volume mari de informații, fiecare secundă salvată devine semnificativă. Cantități semnificative de timp pot fi câștigate prin eliminarea repetărilor inutile. Amintiți-vă că repetarea cuvintelor începute imediat după memorarea lor (după 30-60 de secunde) duce la deteriorarea memorării și pierderea inutilă de timp. De asemenea, puteți economisi timp în etapa de creare a structurii. Unii elevi nu se pot concentra, nu se pot adapta și petrec zece minute gândindu-se la găsirea cuvântului și a conexiunii potrivite. Acest lucru inhibă foarte mult procesul creativ și șterge cuvintele învățate anterior, deoarece ciclul inconștient al memoriei pe termen scurt este întrerupt. Lecția este o distanță de sprint, nu poate fi alergată cu pauze și gânduri grele. În primul rând, încercați să veniți cu structuri într-o situație de competiție: care dintre cele două sau mai multe persoane care s-au hotărât să studieze limba cu dvs. poate veni cu cele mai multe astfel de structuri în același timp. Timpul de nefuncționare trebuie evitat cu orice preț.
Dacă mai aveți o dificultate de netrecut, atunci este mai bine să săriți peste cuvânt și să reveniți la el puțin mai târziu (într-una sau două zile).

De regulă, în acest caz cuvintele necesare sunt găsite imediat. Înainte de a începe cursurile, este util să vă acordați câteva fraze: "Nu am mult timp. Vreau să mă gândesc foarte repede. Găsirea cuvintelor și asocierilor potrivite nu îmi va crea dificultăți." O altă opțiune de setare este aceea că persoana pe care o țineți în brațe vă așteaptă în camera alăturată. Dar poți vorbi cu el numai după ce ai învățat lecția planificată. Încearcă asta și vezi că această situație inventată te face să muncești mai mult. De asemenea, este util să-ți cronometrezi activitățile mentale. Asigurați-vă că un cuvânt din 20 de pe listă durează în medie nu mai mult de 3 minute, inclusiv toate tipurile de repetare. Încercați să comprimați continuu acest timp. Dacă ești profesor, atunci ai ca studenții, adică o altă persoană, să lucreze rapid, este mult mai dificil decât tine. În acest caz, este util să forțați viitorii poligloți să facă o muncă rapidă înainte de lecție, de exemplu, să vă ghemuiți rapid (dar acest lucru poate deveni obositor) sau să copiați rapid acțiunile profesorului, care nu sunt dificile din punct de vedere fizic. Pentru aceasta este foarte util un simulator format din 10 becuri, pe care profesorul le aprinde în ordine aleatorie în ritm rapid. Sarcina elevilor este să aibă timp să atingă becul aprins. Mișcările rapide care nu provoacă oboseală ne aduc întregul organism, la nivel fiziologic și psihic, într-o stare în care toate operațiile încep să fie efectuate cu viteză crescută. Puteți intensifica activitatea în timpul procesului de configurare cu ajutorul unui alt exercițiu care lucrează direct la memorarea cuvintelor. Elevii sunt plasați într-o situație de concurs: li se cere să numească traducerea cuvântului propus de profesor cât mai repede posibil (cine este mai rapid). Cu toate acestea, acest exercițiu nu duce la activitate fizică.

O altă modalitate eficientă de a economisi timp este să studiezi simultan toate sinonimele unui anumit cuvânt într-o limbă străină.
De exemplu: recrutează - recrutează, înrolează
Să transformăm „recrut” în cuvântul „salcie”.
Recrutarea seamănă cu „recreerea”, înrolarea - „mătură, frunză”.
Imaginați-vă că intrarea în zona de recreere este presărată de ramuri de salcie. Luați o mătură din foi de hârtie, o fluturați și ramurile de salcie zboară.
Numărul de sinonime, desigur, poate depăși semnificativ numărul doi. Cu cât includeți mai multe sinonime ale unei limbi străine într-o singură structură, cu atât este mai mare densitatea informațiilor, cu atât este mai mare cantitatea de memorie oferită, cu atât este mai mare probabilitatea ca niciuna dintre ele să nu fie uitată, cu atât este mai mare viteza de memorare.

Astfel se încheie prezentarea metodologiei. Am dori să subliniem încă o dată că nu căutăm să ne luăm creditul pentru paternitatea acestei metode. Probabil ați auzit și citit despre el. Singurul lucru pe care îl vedem drept meritul nostru este o prezentare detaliată a tehnologiei și o încercare de a vă convinge că este foarte posibil să învățați o limbă în câteva luni, chiar și în absența completă a abilităților relevante. Ne dorim studii reușite!

ANEXA 1

0 lucruri pe care ar trebui să le rețineți când învățați o limbă străină folosind metoda structurată:

1. Amintiți-vă că numai structura dinamică este bine amintită.
2. Obiectele principale din structură trebuie să fie într-o conexiune care nu coincide cu experiența ta din trecut.
3. Obiectele principale ale structurii, precum și legătura dintre ele, ar trebui să aibă o imagine colorată, bogată în contrast cu alte obiecte secundare ale acestei structuri.
4. Amintiți-vă că capacitățile noastre de memorie sunt limitate: la un moment dat (o lecție) nu puteți învăța mai mult de 20-25 de cuvinte, iar atunci când condensați informații, nu mai mult de 100 de cuvinte. Numărul de lecții pe zi este limitat de perioadele de odihnă necesare memoriei noastre.
5. Condensează informațiile: folosește imagini și blocuri de sinonime.
6. Traduceți substantive abstracte, verbe, adverbe și adjective în imagini concrete.
7. Nu uita că 50% din succes constă în abilitatea de a te configura.
8. Amintiți-vă că nu ar trebui să vă încărcați capul cu niciun gând imediat după ce ați studiat cuvintele.
9. Folosiți un sistem rațional de repetiție. Economisi timp.
10. Nu te grăbi în galop: începe cu cinci cuvinte pe zi.
11. Nu vă pierdeți notițele, acestea vă vor fi la îndemână.
12. Folosiți metoda structurată cu moduri clasice memorând, acest lucru vă va permite să identificați singur avantajele și dezavantajele sale.
13. Amintiți-vă, funcția metodei este de a extinde capacitățile memoriei dvs. și nu de a crea în voi o dorință durabilă de a învăța o limbă străină.Dorința este problema voastră.

Acestea și altele asociații mnemonice din baza noastră de date. Adaugă propriile asociații, folosește-i pe altele!

Trebuie să admitem că pentru autodezvoltare şi creșterea carierei V lumea modernă Nu există nicio modalitate de a face fără cunoașterea unei limbi străine. Desigur, pentru a-l stăpâni trebuie să memorezi o mulțime de cuvinte necunoscute, fie că este vorba de engleză, franceză, germană, chineză, hindi, swahili, hausa sau quechua. Să încercăm să ne dăm seama cum să lucrăm vocabularul corect și productiv. Ce ne sfătuiește guru-ul spațiului virtual?Google? Formatorul-metodolog pentru dezvoltarea memoriei figurative Tatyana Nikolaevna Mazina ne va ajuta să ne dăm seama.

Relațiile cu limbile străine, desigur, s-au dezvoltat diferit pentru fiecare. Există bilingvi al căror creier este conceput într-un mod atât de magic încât să memoreze cuvintele nu le este foarte dificilă. Sunt cei care, din copilărie, au avut ocazia să comunice într-un mediu lingvistic. Unii dintre noi au avut ocazia să studieze cu profesori talentați.

Cineva a fost foarte ghinionist de la școală, când nu era motivație, lecțiile păreau plictisitoare și uneori se transformau în tortură, iar mingea aruncată în tine, al cărei zbor era însoțit de o întrebare care te lua prin surprindere și cu atât mai mult dezvoltată. un sentiment persistent de ostilitate față de toate limbile străine, fără excepție. Fiecare dintre noi are propria noastră poveste de bucurie și dezamăgire, victorii și înfrângeri în învățarea limbii engleze, germane și franceze. Lăsând deoparte durerea și amărăciunea experiențelor negative anterioare, ca oameni care, la o vârstă conștientă, au decis să se apuce de însuşirea limbajului, să ne oprim asupra unor tehnici utile.

Carduri

Un mod destul de standard de a învăța orice cuvânt străin, relevant și pentru hieroglife. Pe partea din față trebuie să scrieți cuvântul în sine, iar pe spate transcrierea și traducerea. Lucrul cu cardurile trebuie făcut în mod regulat, în caz contrar rezultate pozitive va trebui să așteptați foarte mult timp. Important! Trebuie să-ți faci propriile cărți. Poate dacă le cumperi într-un magazin, vor fi mai frumoase și vor avea poze distractive. Cu toate acestea, procesul de memorare este afectat în mod benefic de propria ta muncă grea la crearea lor.

Autocolante

Atașați etichete sau autocolante la obiectele din jurul vostru. Deși cu această abordare va fi implicată doar memoria vizuală și gama de obiecte este limitată, această metodă vă va permite să învățați cuvintele necesare.

Imagini

Se știe că imaginile cu cuvinte etichetate ajută la învățarea unui vocabular nou. Când cuvintele se referă la un anumit subiect, nu trebuie să recurgem la traducerea în limba noastră maternă. Așa ne formăm o anumită imagine. În plus, nu există dificultăți cu materialele necesare. Astăzi avem la dispoziție multe dicționare cu imagini pe diverse teme.

Scris

Nu trebuie să uităm că atunci când stăpânești o limbă, învățarea scrisului este la fel de importantă ca și vorbirea, citirea și ascultarea. Ce să faci în acest caz? Daca vrei sa scrii corect - scrie, prescrieȘi rescrie. O alternativă mai bună la rândurile de cuvinte nu a fost încă inventată.

Construcția ajută la memorarea oarecum mai ușoară serie sinonimă sau învățarea antonimelor. Un bun ajutor poate fi un exercițiu de formare a cuvintelor, atunci când adăugăm tot felul de prefixe și postfixe unui cuvânt.

Mnemonice

Destul de simplu și metoda eficienta pentru memorare. Un cuvânt i se atribuie unele Imagine vizuală. Ei spun că, cu cât asociația dvs. este mai nestandard, cu atât noua unitate lexicală va fi reținută mai bine. Fără această metodă este foarte dificil să faci față hieroglifelor. Pentru cei care studiază limba japoneză, „Calea păsării fără cozi” ajută în acest sens. Și asigurați-vă că repetați! În caz contrar, asociația nu va fi fixată în memorie.

Context și numai context!

Există o altă abordare. Nu memorați cuvintele singur, ci stăpâniți-le în context. Este important să lucrați cu cuvântul pe care îl învățați formând mai multe propoziții cu el. Este necesar să rostești frazele construite cu voce tare de mai multe ori. Acest lucru va ajuta nu numai să vă amintiți mai bine sensul cuvântului, ci și să simțiți situația lingvistică în care utilizarea acestuia va fi cea mai potrivită. În plus, o tehnică atât de simplă ajută la îmbunătățirea abilităților de vorbire și a gramaticii.

Proverbe, răsucitori de limbi, poezii și cântece

Nu uita de lucruri atât de utile ca Exercitii de dictieȘi proverbe. Aceasta este o modalitate foarte bună de a învăța cuvinte noi.

Încercați să o spuneți fluent de câteva ori: „Tu înjurăm, eu înjurăm, toți înjurăm, pentru sparanghel!” sau „Șapte șerpi slimei alunecând încet spre sud”. Atâta timp cât perfecționați pronunția răsucitorilor de limbă, în timp ce lucrați cu conștiință la viteza dvs., cuvintele vor fi amintite de la sine. Doar nu uitați să le traduceți.

În aceleași scopuri puteți folosi poezii. Să ne amintim o poezie minunată în engleză "Casa pe care a construit-o Jack". Cu atâtea repetări, cuvintele noi vor fi inevitabil amintite.

Aceasta include, de asemenea cântece. Mai ales cele simple. La nivelul învățământului preșcolar și primar, această metodă de memorare este folosită destul de des. De ce să nu-l folosești acum? Atunci învățarea limbii va fi mult mai puțin împovărătoare. Și vei putea înțelege că te poți bucura și de procesul de învățare.

Jocuri

Beneficiile jocurilor nu pot fi reduse. Acest lucru ajută un adult nu mai puțin decât un copil. Joc de cuvinte "telefon stricat", "spânzurătoare"(Sânzurul), rezolvarea cuvintelor încrucișate este o modalitate destul de bună. Jocurile active funcționează cel mai bine atunci când exersați în grup.

Să nu ignorăm progresul tehnologic!

Există o mulțime de aplicații pentru memorarea cuvintelor noi! Într-un moment liber sau în timp ce călătoriți cu mijloacele de transport în comun, puteți repeta rapid cuvintele de pe carduri și puteți trece prin mic test pentru a înțelege ce cuvinte noi ai stăpânit deja și pe care mai trebuie să lucrezi. Astfel de aplicații includ Anki. Îți va aminti întotdeauna că este timpul să lucrezi puțin la cuvintele tale. Există versiuni atât pentru Android, cât și pentru iOS. Și, important, cărțile înăuntru AnkiÎl puteți crea singur, astfel încât să poată fi folosit pentru a învăța diferite limbi și puteți adăuga, de asemenea, imagini pentru claritate.

Aplicația se bazează și pe repetări de intervale. Memrise. Cuvintele din el sunt, de asemenea, exprimate. Există chiar și videoclipuri pentru unii dintre ei. Disponibil pentru Android și iOS.

Există aplicații speciale pentru memorare verbe frazaleși există întotdeauna o mulțime de dificultăți cu ei. De exemplu, pentru Android este English Idioms and Phrases, iar pentru iOS este English Idioms Illustrated.

Nu uita de starea ta emoțională.

Dacă umpli cuvântul de viu emoţie, apropo, nu trebuie să fie pozitiv, procesul de memorare va fi mai eficient. Unitatea lexicală se va muta rapid în dicționarul tău activ din cel pasiv. Condiția principală este ca sentimentul pe care îl trăiești să fie viu.

Aceste tehnici simple vă vor ajuta să vă organizați munca și să vă amintiți noul vocabular cu pierderi minime de timp. Așa spune Google atotștiutorul. Și acesta ar putea fi sfârșitul poveștii noastre. Dar nu. Asta nu e tot. Deoarece aderăm la o abordare științifică a oricărei probleme și nu suntem pregătiți să luăm totul de la sine înțeles, vom întreba expertul nostru despre tehnicile de memorare, formator-metodolog pentru dezvoltarea memoriei figurative a campaniei de formare pentru persoanele cu dizabilități Tatyana Nikolaevna Mazina.

Opinia expertului

Memorarea cuvintelor noi este destul de simplă problema globala. Studiem limba timp de 8 ani, iar la final vorbim și citim cu un dicționar. Sunt câteva critici imediate care pot fi făcute cu privire la sfaturile prezentate. Desigur, cuvintele nu pot fi predate în afara textului. Cunoașterea unei limbi străine nu înseamnă doar cunoașterea cuvintelor, ci și capacitatea de a-și explica gândurile folosind forme de vorbire bine construite. Prin urmare, învață cuvinte străine necesar numai în context. Cuvântul trebuie să fie "în viaţă". Foarte mod util – folosește imagini. Cu ajutorul lor, ne formăm imediat o imagine. Deși, desigur, aceste imagini nu pot fi potrivite cu toate cuvintele. Imaginile vizuale sunt, de asemenea, bune pentru amintirea ortografiei, dar fără pronunție va fi ineficientă. Cuvintele trebuie auzite.

Trebuie să ne amintim regula clara: atunci când înveți o limbă străină, trebuie să citești texte doar cu voce tare, pronunțând cuvinte și propoziții.

Cât despre asociațiileîn manualele noastre, această tehnică este adesea propusă, dar de obicei incorect. Asociațiile trebuie să fie neobișnuite. E corect. Cu toate acestea, există anumite legi care vă vor permite să atribuiți o asociere unui cuvânt. Trebuie să fie în concordanță cu sensul cuvântului.

Schimbătoare de limbi, cântece, poezii– sunt întotdeauna bune, la fel ca jocurile. Ajută la memorarea cuvintelor și la rezolvarea cuvintelor încrucișate. Nu e nimic în neregulă cu asta. Orice muncă suplimentară va fi de ajutor. Dar inscripțiile de pe obiecte pot fi excluse în siguranță din această listă. Acest lucru nu are prea mult sens. În cel mai bun caz, cuvintele vor fi amintite doar vizual. Mai mult decât atât, de obicei nu se vorbesc niciodată.

Să ne concentrăm pe trei fundamentale Puncte importante, la care ar trebui să fii atent atunci când stăpânești limba.

1) O limbă străină ar trebui să fie auzită în casa dumneavoastră cât mai des posibil. Trebuie să citiți în mod regulat, să ascultați muzică, să vizionați filme subtitrate. Folosește-ți cât mai puțin vorbirea nativă.

2) Este important să citiți cu voce tare cel puțin 1 pagină de text pe zi. Puteți face fără traducere, dar nu trebuie să conțină mai mult de 1/3 din cuvinte necunoscute. În etapa inițială, nu ar trebui să luați texte prea complexe. Dacă ești serios să înveți o limbă, ar trebui să citești o pagină de două ori. Când o persoană întâlnește cuvinte necunoscute în timpul primei lecturi, va putea să apeleze la dicționar și să citească transcrierea. Situațiile apar adesea când ne amintim vizual un cuvânt, dar nu îl putem pronunța corect. A doua oară procesul va decurge mai lin, fără erori.

3) Și majoritatea important Notă. Nu ar trebui să memorați niciodată un cuvânt străin și apoi traducerea lui în rusă. Trebuie să faci exact invers. Citiți mai întâi cuvântul rusesc. Apoi imaginează-ți imaginea clară, sensul ei specific. Abia după aceasta poți citi un cuvânt străin și poți aplica câteva metode speciale pentru a-l memora.

Și cu siguranță repetiţie. Există sisteme raționale pentru repetarea și stocarea informațiilor în memoria pe termen lung. Este important să știi ce este cel mai mult toamna mare informația apare în primele 12 și 24 de ore. Prin urmare, trebuie să repetați cuvintele în următorul mod. Am învățat-o și am repetat-o ​​imediat. Toate erorile au fost remediate. Apoi se repetă după 20 de minute, 8 ore și după 24 de ore. În acest fel, noul vocabular va rămâne în memoria pe termen lung.

Este important să înveți cuvintele doar din texte. Cuvântul trebuie să funcționeze. De ce totul trebuie spus întotdeauna cu voce tare? Sensibilitatea noastră crește imediat. Memoria începe să lucreze prin 3 canale deodată: văd, aud, vorbesc. Așa învățăm să percepem limbajul după ureche și să vorbim în același timp. Pregătim aparatul de vorbire astfel încât să poată fi folosit cu ușurință. Treptat, începem să înțelegem mai bine psihologia, regulile și logica construcției frazelor și ne obișnuim cu modul în care cuvintele sunt aranjate în funcție de forma unei propoziții, în ce ordine.”

Ei bine, majoritatea sfaturilor Google s-au dovedit a fi utile. Dar să observăm că asta este încă modalități suplimentare memorare, care ar trebui să urmeze o metodologie destul de clară. După ce ați preluat sarcina de a stăpâni o limbă străină, trebuie să o implementați în mod competent munca sistematică. Expertul nostru ne-a spus cum să construim baza potrivită. Toate celelalte sunt fonduri suplimentare. Când învățăm o limbă străină, memorarea cuvintelor noi apare constant: în timp ce citim, ascultăm, scriem scrisori și eseuri.

Învață cuvinte noi în timp ce te distrezi! Asigurați-vă că încercați diferite tehnici de memorare, găsiți-le și combinați-le. Atunci progresul nu va întârzia să apară. Și amintiți-vă de recomandarea principală a expertului nostru: „Discursul în limba țintă ar trebui auzit în fiecare zi!”

Dacă găsiți o eroare, evidențiați o bucată de text și faceți clic Ctrl+Enter.

Antrenamentul memoriei
> Cum să memorezi cuvinte străine

Una dintre principalele condiții pentru o bună cunoaștere a unei limbi străine este vocabular mare. Un nivel bun de cunoaștere a limbii este considerat a fi stăpânirea a peste 15 mii de cuvinte, iar stăpânirea a 50 de mii de cuvinte este considerată un nivel excelent.

Există un număr mare de metode diferite de învățare a limbilor străine, inclusiv cele concepute special pentru memorarea cuvintelor străine. În acest capitol vom aborda tocmai această problemă. Care pot fi rezumate ca fiind principalele recomandări pentru îmbunătățirea (creșterea vitezei și a forței) memorării cuvintelor străine?

Metoda MBBO

Prima recomandare sau prima metodă (metoda MVBO) este deosebit de importantă pentru cei care doresc să învețe să comunice fluent într-o limbă nouă. Este un fapt incontestabil că atunci când există o conversație plină de viață (mai ales dacă mai mult de două persoane participă la conversație în același timp), este important să fii aproape de a gândi în această limbă, altfel tu și interlocutorii tăi simți disconfort, conversația se poate prelungi etc.

A fi aproape de a gândi în limbaj înseamnă că, având un vocabular suficient, trebuie să fii capabil automat compune fraze, ceea ce înseamnă că timpul de amintire a cuvintelor în sine este redus la zero. Dacă cuvintele nu-ți vin automat în minte, vei pierde spontaneitatea necesară pentru a comunica fluent într-o limbă străină. Desigur, spontaneitatea poate (și va) veni cu o experiență prelungită de comunicare, dar cum să accelerăm acest proces?

În primul rând, amintiți-vă că principalul lucru pentru aceasta NU este să vă amintiți un cuvânt străin ca traducere a unui cuvânt nativ. Este necesar să se asocieze imediat un cuvânt străin direct cu conceptul său corespunzător. Adică nu trebuie să vă amintiți repetând de multe ori, de exemplu, unt - (bata) - unt, unt - ulei, unt - unt..., punând accent cu vocea fie pe cuvântul englezesc, fie pe cuvântul său. traducere (cum se întâmplă cel mai adesea procesul de învățare a cuvintelor străine). În schimb, trebuie să vă imaginați vizual imaginea (imaginea) a untului în sine și, ținându-l în fața ochilor, repetați un singur cuvânt străin: unt, unt, unt, unt...

În acest caz, memoria ta va asocia în mod direct conceptul de „unt” cu „untul” englezesc care îl denotă. Astfel, „untul” devine un concept, și nu doar o traducere, care, apropo, cu memorarea mecanică obișnuită poate fi ușor înlocuită cu un altul - la urma urmei, pentru el, în acest caz, nu există așa-numitul senzual, baza materiala, ci doar un set de litere. Cu alte cuvinte, ai nevoie doar de traducere pentru a ști ce să prezinți.

Este și mai bine dacă nu doar vizualizați imaginea cuvântului memorat, ci implicați și alte simțuri (auz, atingere, miros etc.) în memorare. Adică poți folosi metoda co-sentimentelor. Ar fi frumos să-ți amintești ceva special din experiența ta personală, individuală, asociată cu acest cuvânt.

În cazul „untului”, v-aș sugera să vă imaginați, de exemplu, cum, de exemplu, treceți degetul arătător peste o bucată de unt ușor topită, simțiți moliciunea, temperatura acestuia, vedeați calea care a rămas pe bucata de unt de deget. Apoi vă puteți imagina că vă lingați degetul, gustând uleiul; vă puteți imagina cum tăiați o bucată mică de unt, simțindu-i din nou duritatea sau moliciunea și mâncați această bucată, în timp ce vă conștientizați toate senzațiile. Vă puteți imagina o pată de ulei pe haine sau pe un prosop.

Puteți încerca să auzi cum sfârâie în tigaie sau ce sunet face când lovește podeaua. La urma urmei, probabil cel puțin o dată în viață a căzut în fața ta sau în fața ochilor tăi, este alunecos. Vă puteți imagina terci cu o bucată de unt care nu s-a topit încă, sau amintiți-vă de observația înțeleaptă că, dacă cade un sandviș, cu siguranță va cădea cu untul în jos și va zâmbi. Ar fi frumos să-ți amintești ceva din viața ta legat de unt, de exemplu, cum s-a topit cândva în geantă... Pe scurt, imaginează-ți ce este mai aproape de tine. În același timp, trebuie să încerci să-ți amintești și să simți cât mai mult posibil din ceea ce asociezi cu asta sau cutare concept.

Am petrecut în mod deliberat atât de multă listă a ceea ce poate fi imaginat în legătură cu un singur concept. Este important pentru mine să înțelegeți diversitatea modului în care puteți „simți” cuvântul „unt” - (bata) (ca, într-adevăr, orice alt cuvânt străin). De fapt, vizualizarea, utilizarea metodei co-senzațiilor și a amintirilor autobiografice nu necesită mult timp, după cum poate părea, nu mai mult de 1,5-2 minute, iar efectul este vizibil. Principalul lucru cu toată această „procedură” este să nu uitați nicio secundă să repetați, de preferință cu voce tare: unt, unt, unt... Aceleași operații sunt aplicabile pentru memorarea verbelor, și pentru adjective și pentru alte părți de vorbire, principalul este să poți evidenția aspectele esențiale în cuvinte memorabile.

De ce este această metodă atât de eficientă? Faptul este că este similar cu modelul de formare a conceptelor în limba maternă a unui copil. Mama îi spune copilului: „Ia un scaun”. În același timp, ea arată spre el cu mâna, explicându-i ce anume trebuie luat. Până la urmă, deocamdată, pentru un copil, cuvântul „scaun” este un spațiu gol, un set de sunete. Dar acum o ia, o poartă, simte dimensiunile, greutatea, materialul din care este făcută, mirosul de lemn sau țesătură, îi vede forma etc. Apoi, situația cu scaunul apare din nou, mama întreabă: „Mută scaunul”.

Acesta poate fi un scaun complet diferit și este necesar pentru a sta pe el și a obține ceva, și nu a sta jos, dar mama a numit din nou acest obiect scaun, iar copilul învață din ce în ce mai multe despre conceptul de „ scaun”, se familiarizează cu aplicația sa funcțională. El compară semnele esențiale și treptat vine un moment în care conceptul de „scaun” al copilului a fost deja format. Acum nu mai trebuie să-și îndrepte mâna spre el, știe el însuși ce este un scaun. (Prin analogie cu aceasta, în situația învățării cuvintelor străine, când conceptul s-a format, nu veți mai avea nevoie să petreceți timp amintindu-vă sau căutând în dicționar.)

Și tu poți să te imaginezi ca un copil explorând lumea și, făcând cunoștință cu următorul cuvânt străin, să realizezi cu el toate operațiunile despre care am vorbit mai sus, asigurându-te treptat că acest cuvânt se transformă într-un concept pentru tine. Memorând cuvintele în acest fel, te poți asigura că apar automat în memoria ta la momentul potrivit, adică vei fi aproape de a gândi în limbă. Eu o numesc în mod convențional această metodă Prin interacțiunea tuturor senzațiilor, abreviat MVVO.

*** Exercițiul 15.

Conectați sunetul cuvinte englezești cu conceptele lor corespunzătoare folosind metoda MVBO. Cum să o facă? Permiteți-mi să vă reamintesc că trebuie să asociați un cuvânt străin, de exemplu, WINDOW - (fereastră) nu cu traducerea sa - cuvântul „WINDOW”, ci cu „window” ca concept, cu alte cuvinte, cu imaginea unui fereastra, de altfel, cu imaginea obtinuta prin interactiunea tuturor senzatiilor .

Deci, fără să încetați să repetați (și mai bine cu voce tare) fereastră, fereastră, fereastră..., trebuie să vă imaginați simultan o fereastră, să încercați să vă amintiți și să auziți sunetul unei ferestre sparte sau orice alt sunet asociat cu aceasta, de exemplu, zdrăngănitul ei într-un vânt puternic. Imaginează-ți cum atingi fereastra, realizează-ți senzațiile din atingere. Amintește-ți o situație din viața personală legată de fereastră, de preferință plăcută sau amuzantă etc. Nu uitați să repetați cuvântul străin memorat la intervale de 3-5 secunde.

Iată cuvintele în engleză, transcrierea și traducerea lor.
Încercați să aplicați MVBO fiecăruia dintre ei.

ZAHĂR(SUGA) - ZAHĂR
STOMAC(STAMOK) - STOMAC
IARBĂ(GRAS) - IARBĂ
CERNEALĂ(cerneală) - CERNEALĂ
PERNĂ(PERNA) - PERNĂ
BANCĂ(BANCĂ) - BANCĂ, BANC DE LUCRU
MIRROW(MIRA) - OGLINDĂ
CIUPERCĂ(CUCIERĂ) - CIUPERCĂ
NOR(NOR) - NOR
PERDEA(KETN) - O PERDEA

În literatura dedicată studiului limbilor străine, se pot găsi adesea încă două metode de memorare a cuvintelor care au ceva în comun cu MVVO. Și deși sunt semnificativ inferioare ca eficiență față de MVVO, ne vom opri pe scurt asupra lor.

1. Cu siguranță ați auzit deja că este util să atașați bucăți de hârtie (un fel de etichetă) cu cuvinte care le denotă în limba studiată la toate obiectele posibile. (Dulap, masă, raft, sticlă, fereastră, ceainic, prosop, cuier, lampă, calendar, sârmă, perdele etc.) Se crede că, întâlnindu-ți în mod frecvent privirea cu aceste obiecte și, în consecință, cu cuvintele, poți rapid și invata-le ferm.

Avantajul acestei metode este că, folosind-o, vă amintiți și un cuvânt străin nu ca o traducere a unuia nativ, ci imediat ca un concept-imagine. Dar limitările acestei metode sunt vizibile cu ochiul liber. La câte articole puteți atașa aceste etichete? Până la 100-200, nu mai mult. Vei avea la dispozitie doar acele obiecte care te inconjoara acasa si la serviciu.

Dar ce rămâne cu restul? Dezavantaj semnificativ Această metodă se datorează și faptului că atunci când o folosește, doar vederea funcționează și nu își exercită influență pozitivă interacțiunea tuturor simțurilor. În plus, un astfel de mecanism de învățare a cuvintelor noi nu este fixat în experiența copilăriei. După cum știți deja, conceptele în limba maternă a unui copil sunt formate într-un mod complet diferit.

Deși, dacă aplicați mai întâi metoda MVVO cuvintelor memorate și apoi atașați etichete unor obiecte, atunci acestea pot servi ca un bun memento, o repetare a ceea ce a fost deja învățat. Astfel, aceasta nu este o metodă de memorare a cuvintelor străine, ci o metodă bună de a le repeta.

2. O altă metodă răspândită de memorare a cuvintelor străine este metoda de memorare a acestora folosind imagini care arată semnificațiile de bază ale cuvintelor. Există nenumărate dicționare de imagini, seturi de carduri de diferite dimensiuni și diferite grade de artă. Aceste dicționare și carduri vin de obicei cu diverse instrucțiuni despre cum să le folosești.

Această metodă este cu adevărat populară în întreaga lume. Și este popular din motive întemeiate. Eficacitatea sa în comparație cu memorarea obișnuită a cuvintelor este evidentă. Dar nu este greu de observat că este doar prima parte a metodei MVBO descrisă mai sus, o parte care poate fi numită în mod convențional „vizualizare”. Adică, a privi o imagine care prezintă sensul unui cuvânt este un fel de analog al reprezentării mentale a unui cuvânt în MVVO.

Este important să rețineți că pentru cei care nu își pot imagina imagini cu cuvinte din punct de vedere mental, vor fi chiar necesare carduri cu imaginile lor. Cardul vă va ajuta să vă formați o imagine mentală internă a cuvântului. Ele pot servi ca punct de plecare pentru toate lucrările ulterioare pentru a activa alte senzații asociate cu cuvântul. Cardurile (spre deosebire de dicționare) sunt, de asemenea, convenabile, deoarece permit un număr mare de opțiuni de exercițiu.

Și totuși, propria imagine a unui cuvânt memorat este de preferată a altcuiva (în în acest caz,, artist), deoarece formarea unui concept are loc mai eficient pe baza experienței personale, iar imaginea ta asupra obiectului poate diferi semnificativ de cea a artistului. Cu toate acestea, există cuvinte a căror imagine vizuală nu îți apare imediat în minte. Acestea se pot dovedi a fi concepte abstracte, precum și cuvinte care desemnează obiecte pe care nu le-ați văzut niciodată - nu numai în realitate, ci și în imagine. În aceste cazuri, imaginea artistului vă va ajuta să vă formați o imagine vizuală.

O altă recomandare binecunoscută pentru memorarea cuvintelor străine este aceea Este recomandabil să memorați cuvintele ca parte a frazelor. Astfel, pentru a reține mai bine un cuvânt, acesta trebuie inclus într-o frază. De exemplu, pentru cuvântul „unt” este suficient să compuneți expresia „Nu mănânci mult unt!” (Daunt um mach bate) (Nu mănânci mult unt!) sau „Îmi place foarte mult pâinea cu unt. mult." Mach. (Îmi place foarte mult pâinea și untul.) Acum asigurați-vă că fraza este corectă din punct de vedere gramatical. După aceea, trebuie să o spuneți cu voce tare de mai multe ori, imaginați-vă situația descrisă de frază. Cântând fraza unora. motivul binecunoscut este de mare ajutor în memorare.

Partea bună a metodei de memorare în context este că nu numai că înveți un cuvânt nou, ci și repeți încă o dată cuvintele pe care le cunoști deja care alcătuiesc propoziția, precum și regulile gramaticale folosite în acesta. De asemenea, este important ca, odată cu utilizarea frecventă a acestei metode, frica de a vorbi într-o limbă străină scade și se dezvoltă abilitățile corespunzătoare, abilitatea de a folosi cuvinte familiare în fraze - o condiție necesară pentru comunicarea liberă în limba țintă. (Cu siguranță ați întâlnit oameni care cunosc multe cuvinte dintr-o limbă, dar le este frică să vorbească această limbă și, adesea, pur și simplu nu sunt capabili să o vorbească.)

La anterior |

S-ar părea o simplă problemă de matematică din clasa a patra: dacă înveți 30-35 de cuvinte englezești pe zi în fiecare zi, Câte cuvinte din engleză poți învăța într-o lună și un an?

Desigur, puteți calcula cu ușurință: puteți învăța aproximativ o mie de cuvinte în limba engleză într-o lună și, în consecință, 12.000 de cuvinte într-un an. Mă întreb ce spun experiența și practica?

Pe măsură ce vocabularul este redus, la fel și numărul de sentimente pe care le puteți exprima, numărul de evenimente pe care le puteți descrie, numărul de lucruri pe care le puteți identifica! Nu numai înțelegerea este limitată, ci și experiența. Omul crește prin limbaj. Ori de câte ori limitează limbajul retrogresează!

Pe măsură ce vocabularul tău scade, numărul de sentimente pe care le poți exprima, numărul de evenimente pe care le poți descrie, numărul de obiecte pe care le poți numi scade. Nu numai înțelegerea este limitată, ci și experiența. Omul crește prin limbaj. Ori de câte ori el restricționează limbajul, acesta declină.

~ Sheri S. Tepper

După cum arată practica, este posibil să înveți ceva, dar nu va fi posibil să-l păstrezi în rezervă activă și să-l folosești în mod regulat în vorbire. Cuvintele fără practică și conexiunile asociative sunt repede uitate, ceea ce creatorii tac.

Adevărul este că ai mereu o șansă amintiți-vă un număr mare de cuvinte englezești- totul depinde de caracteristicile memoriei și tehnicile de memorare a cuvintelor englezești, despre care vom vorbi astăzi.

Cum să înveți rapid o mulțime de cuvinte în engleză

Învățarea cuvintelor în limba engleză nu este atât de dificilă pe cât ar părea la prima vedere. Semnarea numelor cuvintelor necunoscute este una dintre metodele eficiente de memorare.

Vreau să învață multe cuvinte în engleză un timp scurt ? Omul de știință german Ebinhaus a constatat că, cu memorarea mecanică, adică atunci când o persoană nu înțelege semnificația materialului și nu folosește mnemonice, după o oră doar 44% din informații rămân în memorie, iar după o săptămână - mai puțin. peste 25%. Din fericire, odată cu memorarea conștientă, informațiile sunt uitate mult mai încet.

În primul rând, trebuie să determinați cum vă este mai ușor să asimilați informații noi: auzind, văzând sau notând-o?

Acest lucru nu va dura mult timp, dar va fi mult mai ușor să învățați și să selectați tehnici eficiente pentru dvs. în viitor. Un test care vă va ajuta să determinați cât de ușor vă este să vă amintiți informații noi este prezentat pe acest site. Răspunzând la 30 de întrebări, poți ști exact ce tip ești.

Să ne amintim pe scurt că cursanții vizuali își amintesc cu ușurință cuvintele noi văzând sau citind, cei care învață auditivi prin auz, iar cei care învață kinestezici trebuie să fie în mișcare, de exemplu, notând informațiile pe hârtie.

În lumea modernă, majoritatea oamenilor au un tip vizual predominant de percepție a informațiilor noi. Amintiți-vă cât de mult timp sunt păstrate în memoria noastră reclamele enervante văzute la televizor, sau afișele și bannerele care împânzesc străzile orașului.

De asemenea, trebuie să știți că nu există 100% vizual sau auditiv. Dar un anumit canal este încă dominant și acesta este cel care ar trebui folosit dacă scopul tău este învață rapid o mulțime de cuvinte în engleză.

Metodă vizuală de memorare a cuvintelor englezești

Caracteristicile și schema de percepție a informațiilor de către persoanele vizuale.

Dacă ați citit romanul „Martin Eden” de Jack London, atunci cel mai probabil vă amintiți asta personaj principal Am învățat un număr mare de cuvinte academice, postând pliante cu cuvinte noi în casa mea.

Metoda vizuală a-ți aminti cuvintele englezești înseamnă a lipi autocolante cu cuvinte noi pe toate obiectele care te înconjoară. Cum funcționează metoda vizuală?Întâlnești în mod constant o abundență de cuvinte în limba engleză, citești, memorezi și, bineînțeles, folosești cuvinte englezești.

Cumpărați carduri din magazin sau creați-le singur cu cuvinte noi, traduceri, transcrieri și chiar exemple de utilizare. Aceste carduri sunt convenabile de luat cu dvs. dacă aveți o navetă lungă până la serviciu sau vă pierdeți în mod constant la cozi. Ele pot fi realizate clasic pe hârtie sau descărcate pe telefon.

Într-o notă:

Pe Internet puteți găsi descărcați aplicații pentru telefoane mobile, care folosesc o metodă vizuală pentru a extinde vocabularul. Cele mai populare sunt Words, Easy Ten și Duolingo: Învață limbi străine gratuit.

Imaginile luminoase cu subtitrări, simulatoare de memorare, teste de screening care folosesc aceste aplicații mobile vă vor ajuta învață multe cuvinte în engleză Pe termen scurt . Și cel mai important, sunt mereu la îndemână!

Dacă nivelul tău nu este începător (Pre-Intermediar și peste), poți viziona filme, emisiuni și videoclipuri cu și fără subtitrări, notând nu numai cuvinte noi, ci și fraze colocviale utile.

Materiale audio educaționale în limba engleză și podcasturi

Caracteristicile și schema de percepție a informațiilor de către cursanții auditivi.

Dacă aparțineți categoriei rare de oameni (aproximativ 10%) care iubesc și își amintesc cu urechile, atunci aceasta este metoda pentru tine.

Principalele conditii pentru extinderea vocabularului– ascultați în mod constant limba engleză vorbită, fie acasă, în bucătărie, fie într-o mașină într-un ambuteiaj. Noile cuvinte și expresii pot fi notate și repetate periodic.

Cu această metodă, nu îți va fi teamă să percepi vorbirea după ureche, iar abilitățile tale de ascultare se vor îmbunătăți.

Metoda TPR pentru extinderea vocabularului

Caracteristicile și schema percepției informației prin kinestezice.

Al treilea tip de percepție a informației, care include kinestezica, preferă mișcarea învățării statice. Dacă sunteți un cursant kinestezic, nu uitați să scrieți cuvinte noi pe hârtie. Este mai bine dacă ai un dicționar de jurnal la care te poți referi din când în când.

Adesea folosit în predarea copiilor Metoda TPR (Total Physical Response).. Dar, crede-mă, dacă ești un cursant kinestezic, această metodă este și pentru tine: cu ajutorul ei poți învăța cu ușurință cuvinte și fraze în engleză.

Esența metodei este de a memora cuvinte noi, fraze și structuri lexicale folosind gesturi, comenzi, pantomime și jocuri. De exemplu, pentru cuvântul minge, trebuie să efectuați o acțiune asociată cu acest obiect, de exemplu, să jucați cu o minge.

Modalități simple și eficiente de a memora cuvinte în limba engleză

Mnemonică și memorare a cuvintelor englezești

Un exemplu clar al modului în care funcționează mnemotecnia.

Una dintre cele mai eficiente moduri de a memora limba engleză și cuvintele străine în general, este mnemonice. Metoda mnemonicii (sau mnemonicii) se bazează pe crearea de imagini în mintea ta. Luați informații care trebuie reținute și le transformați într-o imagine prin asociere.

Mai întâi trebuie să înțelegeți că creierul își amintește nu imaginile în sine care apar în cap, ci conexiuni între mai multe imagini. Acest lucru este foarte important de reținut, deoarece imediat în timpul memorării trebuie să vă concentrați asupra acestui lucru.

Mnemonica dezvoltă în mod activ memoria și gândirea. Sarcina principală este de a crea imagini care sunt conectate în imaginație căi diferite. Imaginile trebuie să fie colorat, mareȘi detaliat.

Învățarea cuvintelor în limba engleză folosind mnemonice este incredibil de ușor! Selectăm cel mai consonant cuvânt (sau mai multe cuvinte) din limba maternă pentru un cuvânt străin.

Să ne uităm la modul în care funcționează mnemonicii atunci când memorăm cuvinte în limba engleză cu un exemplu:

baltă [„pʌdl] baltă

Pronunție aproximativă (asociere fonetică) - "badl"

Model mnemonic: „Am tot căzut și am căzut într-o băltoacă” .

Exemple de utilizare a mnemonicii în predarea limbii engleze:

Dacă utilizați mnemonice pentru extinderea vocabularului, este important să rețineți că nu trebuie doar să conectați cuvintele între ele și să le exprimați sub forma unei propoziții, ci și să vă imaginați o situație specifică în care se întâmplă sau se spune acest lucru.

De exemplu, nu spuneți doar: „Un bărbat nervos merge pe o alee îngustă”, ci imaginați-vă om nervos, poate prietenul tău care se plimbă, se uită în jur și tresări la fiecare sunet, de-a lungul unei alei înguste și întunecate. În acest caz, cu siguranță nu vei uita acest cuvânt străin.

Într-o notă:

Asocierea sau combinația de cuvinte care a apărut este necesară doar pentru 2-3 repetări din memorie pentru a aminti un cuvânt străin și traducerea acestuia. Apoi dispare ca fiind inutil, așa că nu trebuie să vă faceți griji că tot felul de prostii sunt stocate în memorie.

Nu există nicio îndoială că pentru a memora cuvinte străine rapid și eficient, trebuie să exersați, să vă găsiți propria abordare, să învățați să vă creați propriile asociații și rapid. La început, procesul de creare a asociațiilor va fi lent, dar aveți răbdare și continuați antrenamentul. De regulă, viteza și calitatea creării asociațiilor se îmbunătățesc după prima mii de cuvinte memorate.

Rămâne de adăugat că cu ajutorul acestei tehnici este posibil memorează cuvinte din orice limbă străină .

Mind Palace pentru extinderea vocabularului englezesc

Mulți oameni folosesc carduri cu text și imagini (flashcards) pentru a-și aminti cuvinte noi, dar aceste carduri nu sunt întotdeauna la îndemână, mai ales la momentul potrivit.

Există o modalitate grozavă de a-ți aminti cuvinte și expresii noi - puterea minții tale. Se numeste Metoda de localizare (metoda de localizare geometrică).

De asemenea, puteți întâlni nume precum „palate ale minții”, „palate ale memoriei”, „metoda loci”, „mnemonică spațială”, „metoda lui Cicero”.

Când Sherlock Holmes, detectivul de renume mondial, a vrut să-și amintească ceva important, a închis ochii și s-a cufundat în palatul minții sale ( „palatul minții”). La fel ca Sherlock Holmes, puteți folosi și această metodă de loci pentru a memora cuvinte și expresii noi. Puteți vedea clar cum arată acest lucru în videoclip.

Videoclipul „Hound of the Baskervilles” - „Palatele minții” lui Sherlock Holmes.

Cum funcționează metoda locusului?

Construim un loc imaginar ( loc imaginar) în mintea noastră și plasează acolo obiecte și oameni care ne vor ajuta să ne amintim cuvinte noi. Puteți stoca imagini atât pe rafturi, cât și haotic. Principalul lucru este că tu însuți știi unde este totul și îți poți aminti rapid. Cei mai buni activatori sunt fie complet ridicoli, fie foarte logici. Și este chiar mai bine să le combinați corect.

Tine minte reguli simple, care în niciun caz nu trebuie încălcat în procesul de creare a unei conexiuni:

• Imaginează-ți imagini mare(chiar dacă obiectele pe care trebuie să le ții minte sunt de dimensiuni diferite, fă-le una: fie că este o navă, o nucă de cocos sau o albină. Imaginile mici nu trebuie imaginate. Legăturile dintre astfel de imagini vor fi înregistrate foarte prost.
• Imaginile trebuie să fie voluminos. De exemplu, imagini holografice sau imagini create folosind programe de grafică tridimensională. Astfel de imagini pot fi rotite și vizualizate din unghiuri diferite.
• Imaginile trebuie prezentate colorat. Dacă acestea sunt frunze de copac, atunci acestea trebuie să fie verzi, copacul însuși trebuie să fie maro etc.
• Imaginile prezentate trebuie să fie detaliat. Dacă vă imaginați imaginea unui „telefon”, trebuie să o examinați mental și să vedeți clar din ce părți este compus telefonul pe care îl imaginați. Dacă aceasta Telefon celular, apoi puteți evidenția următoarele imagini în el: antenă, afișaj, butoane, husă, curea, husă din piele, baterie.

Apoi aplicăm operația mentală principală în mnemonică - aceasta "legarea imaginilor". Să vedem cum se aplică acest lucru în practică în învățarea cuvintelor engleze.

Să presupunem că trebuie să ne amintim cuvintele asociate cu cuvântul alerga, precum și formele sale, așa că vom veni cu următoarea poveste în minte: decorul imaginar al orașului este locul imaginar este un oraș .

Acesta este doar un mic exemplu cum să memorezi cuvinte în engleză, Legate de alerga, și formele sale. Bineînțeles, pot adăuga și alte fraze cu acest cuvânt, dintre care de fapt sunt multe, și pe măsură ce orașul meu imaginar crește, pot folosi din ce în ce mai multe cuvinte și, astfel, îmi extind vocabularul.

Mai multe detalii despre tehnica de memorare „palatul memoriei” puteți afla mai multe din videoclip:

Locul imaginar poate fi oriunde, chiar și o cameră din casa ta, dar încearcă să vii cu o situație care să-ți fie aproape, iar cuvintele vor fi reținute mult mai ușor.

În acest mod cuvinte ușor de învățat pe diferite subiecte, de exemplu „mâncare”, „bucătărie”, „îmbrăcăminte”, etc. Aranjați articolele după cum doriți și atunci vă va fi mai ușor să vă amintiți numele articolului în funcție de locația sa în palatul dvs. de „memorie”.

Și bineînțeles, dezvoltați deductie, atentie la detalii si creativitate. Dezvoltați gândirea asociativă.

Un alt sfat se aplică tuturor „palatelor memoriei”, indiferent de scopul „construcției” lor. Dacă doriți să vă amintiți ceva mult timp (și nu în modul „treceți și uitați”), va trebui să „plimbați” periodic prin „palat”.

Metoda audiolingvistică în limba engleză

Automatizarea abilităților are loc în timpul antrenamentului prin repetarea repetată a tiparelor de vorbire.

Metoda audiolingvistică este una dintre metodele de predare a limbilor străine în care este necesară ascultarea și pronunțarea în mod repetat a cuvintelor, frazelor și propozițiilor, ceea ce duce la automatizarea acestora.

Această metodă are avantaje și dezavantaje, dar este potrivită în principal pentru cei care învață auditiv, deoarece nu există suport vizual. Accentul principal aici este pe vorbirea orală.

La utilizarea metodei audiolingvistice nu se dau explicații, deoarece tot materialul propus este pur și simplu exersat și memorat sub forma setați expresii pentru ca elevii să le poată folosi în viitor fără ezitare.

În acest caz, pregătirea se bazează pe practicarea anumitor modele statice pe care elevii nu le pot schimba deloc sau aproape deloc. În acest sens, această metodă de predare este direct opusul metodei comunicative.

sa luam in considerare laturile pozitive si negative metoda audiolingvistică.

Laturi pozitive

Laturile negative

La elaborarea acestei metode, atenția s-a concentrat nu numai asupra conținutului materialului oferit elevului, ci și asupra însuși procesul de memorare a acestui material de către elev. Însuși sistemul de prezentare a informațiilor noi și repetările repetate duc la memorarea inevitabilă a ceea ce s-a învățat. În procesul de repetare, nu numai materialul este memorat, ci se practică și pronunția, precum și se înlătură bariera lingvistică. Memorarea expresiilor stabile duce la faptul că, dacă este necesar, ele vin în minte automat, ca atunci când comunici în limba maternă.

Principalul dezavantaj al metodei audiolingvistice (nu fără motiv) este că nu acordă atenția cuvenită studiului independent al gramaticii. Elevii, mai ales în stadiul inițial de învățare, sunt lipsiți de posibilitatea de a înțelege de ce o frază este construită într-un fel și nu altul, sau de ce un cuvânt este folosit într-o formă și nu în alta. Pe măsură ce învață, elevii trebuie să construiască în mod independent anumite structuri gramaticale pentru ei înșiși, pe baza materialului pe care l-au învățat. Acest lucru contribuie, fără îndoială, la o asimilare mai solidă a unor astfel de structuri, dar numai dacă elevul este capabil să le construiască. Și acest lucru nu este întotdeauna posibil, deoarece există excepții de la reguli care pot deruta o persoană care nu este familiarizată cu elementele de bază ale gramaticii limbii studiate.

Sfaturi despre cum să vă îmbunătățiți vocabularul în limba engleză?

Cunoașterea multor cuvinte vă va permite să vă exprimați în multe moduri diferite.

În primul rând, trebuie să vă completați vocabularul în mod sistematic și regulat, de preferință în fiecare zi. Există multe moduri și toate funcționează.

Alege-l pe cel care ți se potrivește cel mai bine și poți cu ușurință extinde-ți vocabularul în engleză. Să ne uităm la fiecare dintre ele mai detaliat.

Extindeți-vă vocabularul în engleză cu liste

Cuvintele ne înconjoară. Simpla căutare a cuvintelor într-un dicționar poate să nu fie la fel de interesantă sau interesantă. Acordați atenție cuvintelor în limba engleză din jurul vostru - în timpul serialelor și programelor TV în limba engleză, citind știrile - peste tot, în orice moment.

Important!

Indiferent dacă faceți acest lucru sau nu, vă recomandăm să scrieți ce parte de vorbire este un anumit cuvânt (verb, substantiv, adjectiv), precum și derivatele acestui cuvânt. De exemplu, „pește” - pescuit, pește, pescar etc. De asemenea, va fi util dacă adăugați propoziții cu exemple ale acestor cuvinte.

Puteți utiliza, de asemenea, notepad în dvs telefon mobil. De îndată ce auziți un cuvânt necunoscut, scrieți-l. Asigurați-vă că aveți suficient spațiu în jurul lui pentru a face notițe în consecință.

Când ai ceva timp liber, notează-i sensul sau traducerea și poate contextul în care poate fi folosit.

Învață cuvinte englezești în practică

Pe măsură ce faci liste de cuvinte, este foarte ușor să uiți cuvintele care au fost acolo chiar la început. Toate cuvintele sunt necesare folosiți în discursul dvs. Cu cât le folosim mai mult, cu atât ne amintim mai bine de ele.

Recitește-ți listele, de exemplu, la sfârșitul fiecărei săptămâni. Cât de bine îți amintești cuvintele vechi?

Dacă există cuvintele sunt greu de reținut, dar sunt foarte frecvente, atunci există o mare probabilitate să le întâlniți în viitor. Așa că adăugați-le din nou în liste noi și, în timp, vă veți aminti de ele.

Jocurile vă vor ajuta să vă amintiți cuvintele în engleză

Scrabble este o modalitate eficientă de a învăța cuvinte în engleză și de a te distra cu familia și prietenii.

Cine a spus că a învăța cuvinte noi nu este distractiv?! Jocuri ca Scrabble sau Vocabador oferi modalități excelente de a învăța cuvinte noi .

Jocurile sunt o modalitate excelentă de a învăța, nu numai pentru că sunt distractive, ci și pentru că îți oferă context pentru cuvinte noi. Crede-mă, îți vei aminti foarte repede de cuvântul de care a râs prietenul tău.

De asemenea, am dori să vă atragem atenția joc gratis Orez gratuit. Acest joc vă oferă un cuvânt și trebuie să găsiți definiția potrivită pentru el. Dacă răspundeți greșit, următorul cuvânt va deveni mai ușor. Daca este corect, e mai complicat.

Jucând acest joc, nu numai îmbunătățiți-vă vocabularul, dar și ajuta lumea în lupta împotriva foametei. Cum? Încearcă să-l joci!

Crește-ți vocabularul în limba engleză cu context

După cum am menționat mai devreme, este mai bine (și mai ușor) amintiți-vă cuvintele noi în context. O modalitate este de a scrie o propoziție cu acest cuvânt. Nu numai că îți vei aminti acest cuvânt, dar îl vei putea folosi cu ușurință în conversație.

Altă cale - amintiți-vă cuvintele în grupuri. Dacă vrei să-ți amintești un cuvânt imens (foarte larg), îți va fi mai ușor să-l amintești dintr-un lanț de cuvinte: devenind din ce în ce mai mare-mare, uriașă, uriașă. Acest lucru face, de asemenea, posibilă memorarea mai multor cuvinte simultan.

De exemplu, mare, imens, gargantuan. Ce crezi că înseamnă cuvântul? gargantuan?

Dicționare și rețele sociale pentru memorarea cuvintelor

Desigur, puteți căuta un cuvânt necunoscut în dicționar! În plus, dicționare online moderne oferă multe caracteristici suplimentare.

Multe dicționare online au articole interesante, jocuri, precum și secțiunea „Cuvântul zilei”.

Și dacă te simți încrezător că poți citi literatură în limba originală, citește articolul.

Site-uri web pentru învățarea cuvintelor engleze

Mai jos veți găsi cele mai bune site-uri pentru a crește și a exersa vocabularul, care vă poate fi cel mai util.

BusinessEnglishSite

BusinessEnglishSite - site pentru învățarea vocabularului de afaceri

Acesta este unul dintre cele mai bune și mai populare site-uri de studiat. Aici vă puteți îmbogăți vocabularul cu fraze, expresii utile și chiar jargon de afaceri.

Toate cuvintele sunt împărțite în subiecte, de exemplu, „Contabilitate”, „Management de proiect”, „IT” etc.

Pentru fiecare subiect există exerciții de consolidare care antrenează nu numai vocabularul, ci și gramatica.

Blair engleză

Cu Blair English poți învăța cuvinte în engleză de la zero

Toate exercițiile și lecțiile de pe acest site au fost special concepute pentru crește și îmbogăți vocabularul în limba engleză .

Aici veți găsi peste 190 de exerciții interactive gratuite diverse subiecte, ca Tehnologie IT, Afaceri, Comunicareși multe altele.

Site-ul are, de asemenea, o bază de exerciții pentru a îmbunătăți abilitățile de ascultare și pronunție.

Lingualeo

Lingualeo - o resursă pentru exersarea cuvintelor

O resursă interactivă foarte faimoasă care este interesantă nu numai pentru copii. Ajută să facă învățarea limbilor distractive și vizuale și, de asemenea, conține cuvinte nelimitate pentru diferite niveluri.

Pentru a hrăni puiul de leu și a obține o nouă porțiune de cuvinte, va trebui să vă înregistrați.

Consiliul Britanic

British Council - cel mai britanic mod de a învăța cuvinte

Site-ul British Council nu ne-a lăsat fără să exersăm expresii, expresii și expresii cu adevărat britanice. De asemenea, puteți învăța acolo câteva cuvinte noi pe zi.

Cuvintele filtrate după subiect și nivel, ceea ce face ca navigarea să fie extrem de convenabilă, iar procesul de înghesuială a cuvintelor în limba engleză o experiență interesantă.

Pentru profesori, există planuri de lecții pentru diferite niveluri cu fișe.

Testează-ți vocabularul

Pe acest site puteți, nu cu 100% probabilitate, dar cel puțin aproximativ să înțelegeți ce vocabular aveți și ce trebuie să îmbunătățiți.

Interfața de testare în limba engleză este simplă. Site-ul este conceput pentru utilizatorii care învață limba engleză sau chiar vorbitori nativi.

Bifând cuvintele a căror traducere o cunoști și răspunzând la câteva întrebări despre tine, foarte probabil vei afla câte cuvinte în engleză este în rezerva dvs. activă.

În loc de o concluzie

După cum puteți vedea, tehnici și resurse pentru a vă îmbogăți vocabularul domenii diverse- destule. Cel mai important lucru este să lucrezi constant la el și aici totul depinde de tine. Munca dvs. zilnică va fi apoi răsplătită pe deplin atunci când veți putea comunica fără probleme cu vorbitori de engleză.

In contact cu

Luca Lampariello

poliglot italian. Cunoaște 11 limbi, inclusiv germană, rusă, poloneză și chineză de nord. Lampariello a devenit persoană celebrăîn comunitatea de învăţare a limbilor străine. În prezent locuiește în Roma.

Recuperarea asociației este procesul prin care informațiile noi sunt asociate cu cunoștințele existente.

O informație poate avea mii de asocieri cu amintiri, emoții, experiențe și fapte individuale. Acest proces are loc în mod natural în creier, dar putem prelua controlul conștient asupra acestuia.

Pentru a face acest lucru, să revenim la cuvintele menționate mai sus: „genă”, „celulă”, „sinapsă”, „schelet”... Dacă le amintim separat, vom uita în curând totul. Dar dacă învățăm aceste cuvinte în contextul unei propoziții, ne va fi mult mai ușor să le punem împreună în mintea noastră. Gândiți-vă la asta timp de 10 secunde și încercați să conectați aceste patru cuvinte.

S-ar putea să ajungi cu ceva similar: „Genele influențează dezvoltarea unor elemente la fel de diverse precum scheletul, sinapsele creierului și chiar celulele individuale.” Toate cele patru cuvinte sunt acum unite printr-un context comun - ca piesele dintr-un puzzle.

Abordați aceste exerciții progresiv. Mai întâi, încercați să combinați grupuri de cuvinte care împărtășesc un anumit subiect, cum ar fi fizica sau politica. Apoi încercați să construiți asocieri mai complexe între cuvintele care nu au legătură. Cu practică vei deveni din ce în ce mai bun.

3. Repetarea

În urmă cu mai bine de o sută de ani, fizicianul german Ebbinghaus a ajuns la concluzia că uităm informații după un anumit model, pe care l-a numit „curba uitării”. Ne amintim perfect tot ce am învățat recent. Dar aceleași informații dispar din memorie în câteva zile.

Ebbinghaus a descoperit un mecanism de combatere a acestui fenomen.

Dacă informațiile noi sunt repetate la intervale precise, va deveni din ce în ce mai greu de uitat. După câteva repetări distanțate, va deveni încorporat în memoria pe termen lung și va rămâne probabil în capul tău pentru totdeauna.

Trebuie să repetați în mod regulat informațiile vechi în timp ce lucrați la informații noi.

4. Înregistrare

Anticii romani spuneau: „Cuvintele zboară, dar ceea ce este scris rămâne”. Adică, pentru a vă aminti informațiile, trebuie să le înregistrați într-un format permanent. Când înveți cuvinte noi, notează-le sau tastați-le pe tastatură, astfel încât să le puteți salva și să reveniți la ele mai târziu.

Confruntat cu ceva nou cuvânt util sau fraze în timp ce vorbiți, vizionați un film sau citiți o carte, notați-le pe smartphone sau laptop. În acest fel, poți repeta ceea ce ai notat cu orice ocazie.

5. Aplicare

Folosește ceea ce înveți în conversații semnificative. Aceasta este esența ultimei dintre metodele de bază pentru învățarea eficientă a cuvintelor.

Au descoperit cercetătorii de la Universitatea din Montreal, Victor Boucher și Alexis Lafleur Onorează Whiteman. Repetarea cuvintelor cu voce tare către o altă persoană mărește amintirea. că folosirea cuvintelor în conversație este mai eficientă în ceea ce privește memorarea decât să le spui cu voce tare pentru tine.

Cu alte cuvinte, cu cât comunici mai mult cu alți oameni, cu atât mai bine funcționează memoria lingvistică și cu atât crește mai repede cunoștințele lingvistice. Prin urmare, folosiți întotdeauna materialul învățat în conversații reale. Această metodă vă va îmbunătăți considerabil abilitățile și vă va oferi experiență de utilizare a cuvintelor noi și de lungă durată.

Să presupunem că ai citit un articol pe un subiect care te interesează. Puteți alege cuvinte necunoscute din el și le puteți utiliza mai târziu într-o scurtă conversație cu un partener de limbă. Puteți marca și învăța cuvinte cheie, apoi le puteți folosi pentru a repovesti conținutul articolului. Vedeți cât de bine înțelegeți materialul după conversație.

 

Ar putea fi util să citiți:

• Forțele speciale ale armatelor lumii;
• Testul minor la comedia „Minorul”;
• La ce altitudine zboară ISS?;
• Istoria creării ISS. Referinţă. Experții s-au exprimat în favoarea extinderii operațiunii ISS Cine a construit ISS și când;
• Lucruri ciudate din universul nostru În toate găurile cu soția mea;
• Recenzie despre Inimi curajoase: Marele Război;
• Codarea și implementarea informațiilor biologice într-o celulă, codul genetic și proprietățile acesteia;
• Pădure cu râpe, teren impracticabil în vremuri străvechi;