Ce oferă o diplomă academică? Ce privilegii oferă o diplomă academică?

În sprijinul deschis al acestei idei sunt cei care nu doar luptă pentru recunoașterea valorii culturale a unei societăți non-masă, ci mai degrabă acționează ca un critic dur și rapid în fața acestei societăți globalizate și „unite”. Ei văd, adică societatea occidentală ca pe un set omogen de oameni, ca să spunem așa, în mod consecvent. Și sunt cu siguranță catastrofale, ei percep cultura ca pe un mijloc prin care oamenii sunt modelați după dictatele modelului cultural predominant. O viziune mai puțin drastică ar putea fi să luăm în considerare potențialul care decurge din însuși faptul de a trăi într-o societate „de masă” în care mijloacele mass media acum se răspândesc în mod covârșitor și pot oferi oportunități minunate: cunoașteți diferite culturi, observați existența tipuri variate utilizări, obiceiuri și sisteme de viață din ale noastre.

Și din acest punct de vedere s-a dezvoltat nivelul pedagogic, sistemele educaționale, care includ utilizarea instrumentelor tehnologice. Pe scurt, ca întotdeauna, cel mai dezirabil mod poate fi mediul: la nivelul școlii, utilizarea echilibrată a mass-media ar trebui încurajată și, prin urmare, educată pentru a face distincția între comportamentele, care sunt toate la fel, observate în societatea maselor. , comparându-le cu diferite și la distanță sisteme culturale, dar la fel de respectabil.

Candidatul răspunde la următoarele două întrebări. Candidatul a rezumat caracteristicile și transformările instituției școlare în fața culturii populare din secolul XX. Candidatul explică rolul educației și culturii lui John Dewey. Candidatul ilustrează două definiții ale conceptului de cultură în științe umaniste studiate.

La sfârșitul secolului al XIX-lea s-au produs schimbări semnificative în domeniile economic, social, cultural și politic, care au dus la apariția așa-numitei societăți de masă. Masele, în special în Europa și America de Nord, au devenit protagoniști la nivel politic și economic, iar acest lucru a dus la o redefinire a sistemelor școlare până atunci rezervate în mod tradițional elitei. Astfel, ea a început să perceapă școala ca pe un drept al tuturor, și au existat numeroase intervenții în favoarea unei școli „mobile”, în armonie cu schimbările sociale, capabilă să se raporteze la cultura populara fără, totuși, bine, fiți siguri de acest lucru.

Astfel, şcoala a preluat un rol mai decisiv în viaţa colectivă, în consolidarea socială şi sfera politică: o instituție care se străduiește să schimbe cât mai dinamic relațiile societății. Punctul de plecare al reflecției pedagogice a lui Dewey este conceptul de experiență, înțeles în mai mult în sens larg atât cunoașterea, cât și ignoranța sunt aspectele nobile și nefavorabile ale universului. În acest sens, educația este o experiență: ea reiese din problemele pe care le prezintă și se transmite prin socializarea individului în procesul educațional în care copilului i se oferă instrumentele necesare îndeplinirii sarcinilor vieții de adult.

Prin urmare, educația ar trebui să fie viață, oferind unei persoane stăpânirea pe sine și a sentimentelor sale ca instrumente pentru gestionarea și rezolvarea problemelor. Pentru alții aspect important Gândirea lui Dewey este legătura fundamentală dintre educație și democrație: aceasta din urmă este văzută ca cea mai bună formă de guvernare, iar pentru a o realiza este necesară stimularea unui proces educațional liber și comun.

Tylor a fost unul dintre primii care au vrut să definească conceptul de cultură. În Culturile primitive, el definește cultura ca ansamblu complex de cunoștințe, credințe, arte, moravuri, drepturi, obiceiuri și practici dobândite de om ca membru al societății. Prin urmare, el vede cultura ca pe o totalitate viata publica persoană, iar elementul inovator constă tocmai în aceasta: includerea aspectelor non-intelectuale. Pe de altă parte, Durkheim are un concept funcțional de cultură: chiar și ritualurile și obiceiurile pe care nu le înțelegem pe deplin sunt derivate cumva din nevoile oamenilor care interacționează între ei.

Astfel, cultura promovează coeziunea și consensul social și stabilește un sistem de control care va ghida acțiunile indivizilor oferindu-le obiective specifice de urmat. Durkheim începe să răspândească ideea că cultura ar trebui să-i ajute pe oameni să navigheze în societate.

De fapt, el subliniază modul în care nașterea și răspândirea presei au semnalat trecerea de la o cultură orală la o cultură alfabetică în care cuvântul capătă un sens mental. În ceea ce privește media recentă, McLuhan a susținut apoi că „mediul este mesajul”: conținutul difuzat are de fapt un impact relativ limitat asupra societății. Ceea ce duce la studiul tiparelor culturale și a unei forme particulare de mentis este tocmai structura comunicativă a fiecărui mediu care atrage și influențează telespectatorii într-un anumit fel.

Scris de dr. Gloria Piedinovi. În stadiul cel mai de jos al dezvoltării unui om de știință, există grade care indică nivelul la care a studiat. Potrivit Legii Învățământului Superior, acesta din urmă are două grade: licență și master. În consecință, admiterea studenților la programele de licență sau master se realizează prin concursuri. Diplomele de licență și de master sunt acordate de instituția de învățământ respectivă.

Când o persoană a învățat suficient și a decis că știința este cariera sa, poate începe să obțină diplome care reflectă contribuția personală a persoanei la dezvoltarea domeniului relevant al științei. Conform legile actuale, gradele academice sunt, de asemenea, două: doctor și doctor în științe. Doctoratul este primul științific, dar în același timp nivel educational, întrucât pe parcursul dobândirii sale primesc studii suplimentare de specialitate. O diplomă academică este scrisă că unei persoane i se acordă gradul educațional și științific „doctor” într-o anumită specialitate științifică a clasificatorului specialităților științifice din țară.

Achiziționarea unei diplome de doctor permite unei persoane să-și pună numele cu „Doctor” și „Doctor” fie după doctoratul său. Specialitatea științifică nu este de obicei inclusă și se numește doar „doctor” și nu „doctor în fizică atomică și moleculară”. Dacă este necesar, adăugați un cod de specialitate, de exemplu. „Doctor 19”, care este folosit pentru a evalua rapid capacitatea unei persoane de a lucra într-un comitet sau consiliu. O diplomă de doctor nu trebuie confundată cu o diplomă de doctor. Al doilea este dobândit după susținerea unui doctorat în condiții foarte diferite față de cele necesare susținerii unui candidat.

În urmă cu câțiva ani, candidatul a fost numit doctorand și nu a existat o astfel de confuzie. Următorul și cel mai înalt grad academic, și anume doctor în științe, se dobândește pentru merite deosebite în dezvoltarea unei specialități științifice specifice, de multe ori mai mare decât volumul și calitatea muncii pentru dobândirea unei diplome de doctor. Clasa în sine îl recompensează pe doctorul inferior, iar al doilea nu este scris, adică. Nu. Doctor, cu excepția cazului în care Doctorul în acest caz prescrie un doctorat.

Conform legii vechi, această diplomă a fost dobândită în urma apărării de la consiliul științific de specialitate al Consiliului Suprem de Acreditare și a unei diplome de stat de la aceeași comisie. Obținerea unei diplome nu indică poziția unei persoane în ierarhia științifică. Acesta din urmă se întâmplă cu așa-numitul. denumiri științifice.

La universități: asistent, conferențiar, profesor al Academiei Bulgare de Științe: cercetător, conferențiar. Profesor asociat și Asistent universitar au fost premiați absolvenților instituțiilor de învățământ superior, iar noua Lege a introdus cerințe suplimentare pentru doctorații pentru asistenții superiori. Posturile de profesor și profesor se acordă cadrelor didactice cu diplomă academică, iar dacă acesta din urmă este doar doctor, se acordă abilitarea. Un exemplu de muncă de abilitare este scrierea unui manual sau manual metodologicîn această disciplină.

O cerință importantă este ca persoana să acopere o anumită sarcină de curs și nu există nicio modalitate de a garanta că o astfel de poziție nu va fi dezvăluită. Numele sunt scrise separat de diplome științifice. Astfel, o persoană poate fi conferențiar și doctor, sau conferențiar și doctor în științe, în primul caz se scrie ca conferențiar.

K. a suspendat existența Curții Supreme Administrative, iar responsabilitățile acesteia pentru acordarea de diplome și titluri academice au fost transferate universităților și Academiei Bulgare de Științe. În acest caz, noi diplome sunt eliberate de instituțiile științifice relevante după apărare unui comitet format din membri ai instituției și cei externi, ceea ce apropie Bulgaria de modelul anglo-american, unde o diplomă de doctorat de la o universitate de renume cântărește mult mai mult. decât o diplomă similară de la o universitate de nivel inferior.

În virtutea legii vechi, toți candidații, indiferent de universitatea sau institutul Academiei Bulgare de Științe în care s-au pregătit, erau protejați de aceleași consilii de specialitate ale Consiliului pentru educatie inaltași în aceleași condiții în care, teoretic, un candidat de la Universitatea din Nagorno-Karabakh de Jos este capabil să îndeplinească cerințele și să nu se apere. Cercetător → Conf. univ. . Asistent șef a fost inclus și pe lista posturilor academice. Aceștia din urmă preiau Relatii de munca, adică După ce un profesor pleacă la o universitate, poate fi nevoit să treacă printr-un concurs pentru a deveni profesor la o altă universitate.

Ca și în Occident, Doctorul nu garantează că o persoană își va continua cariera în învățământul superior. instituție educațională sau la un alt institut public de cercetare. De asemenea, nu este necesar ca toți deținătorii de diplome academice care lucrează în universități sau BAS să ocupe un post didactic.

Glosar al unor fraze și termeni

În plus, este posibil ca unii dintre profesori să nu aibă deloc o diplomă sau un titlu academic. Lege noua- Legea privind dezvoltarea personalului universitar din Republica Bulgaria, multe dintre acestea fiind declarate neconstituționale de Curtea Constituțională a Republicii Bulgaria.