Sosh 2 jasno, kako izpolniti portfelj. Portfolio osnovnošolca. Oddelek "dela, na katera sem ponosen."

Vsaka šola ni sprejela pravila, da ustvari portfelj za študenta. Za zdaj se ideja izvaja poskusno. Najverjetneje pa bo portfelj še vedno postal obvezen atribut vsakega študenta. Želim ponuditi možnosti:

1. Kje začeti?

Osebni portfelj srednješolca specializirane šole je predstavljen v obliki osebnih dnevnikov. Z njihovo pomočjo fantje in dekleta skupaj s psihologom, učiteljem in razrednikom izvajajo refleksivno analizo sprememb, ki se z njimi dogajajo na stopnji prehoda iz šolskega otroštva v odraslost.Te spremembe se nanašajo na krepitev individualnih virov, krepitev vodilni položaj kot osnova za prihodnje področje poklicne dejavnosti in osredotočanje dejavnosti za zagotovitev bodočega uspeha v življenju. Besedilo priročnika je podano tako, da je posamezne strani možno reproducirati in uporabiti kot vizualni izroček za delo pri razrednih urah in izbirnih predmetih. Na podlagi vsebine predlaganih gradiv lahko učitelj in psiholog oblikujeta različne možnosti portfelj po vaši presoji. Za razredniki, psihologinje, organizatorke vzgojno-izobraževalnega dela v sistemu šolskega in dodatnega izobraževanja.

Portfolio posameznih veščin osnovne šole sestavlja in posodablja koordinator-pedagog, v sodelovanju z vsemi osebami, ki prevzemajo odgovornost za izobraževanje in usposabljanje vsakega učenca, začenši s prvimi starši in učenci samimi, imenovanimi Always. se protagonisti zavedajo svoje rasti.

V šoli »otroštvo, v« naključno in sistematično opazovanje otrok in dokumentiranje njihovih dejavnosti, da bi ocenili njihove potrebe, pripravili informirane izobraževalne predloge na podlagi kakovosti in količine njihovih odgovorov in jih delili z njihovimi družinami.

Sestavljanje portfolija je res najbolj aktualno v srednjih in osnovnih šolah. In tukaj je vprašanje: ali ima portfelj pravico do obstoja osnovna šola in če da, v kakšni obliki se lahko predstavi? Seveda veliko razdelkov iz portfelja 9 ni primernih. S čim jih nadomestiti? Naj naredim svoj portfelj celovit ali naj se omejim na en njegov del? Na vsa ta vprašanja lahko odgovorimo, če pomislimo, kateri so glavni cilji in cilji upravljanja portfelja v osnovnih razredih.

Namen opazovanja je razumeti in interpretirati vedenje, ga kontekstualizirati in analizirati glede na njegov pomen. Stopnje, ki jih je dosegel vsak, so poleg kakršnih koli klasifikacijskih oznak opisane kot več kot izmerjene in razumljene kot ocenjene. Izziv iz vrtca je pravzaprav opredeliti odprte procese za olajšanje, podporo in krepitev, da bi vsakemu učencu omogočili, da daje najboljše od svojih sposobnosti v različne situacije. V zvezi s tem lokacija vrtec spremlja vsakega otroka. Oblikovana je bila ročno izdelana aktovka, ki vključuje.

2. Cilji in cilji.

Ena glavnih nalog pouka in vzgoje v osnovni šoli (upam!) je prepoznavanje in razvoj posameznika ustvarjalnost otrok. In tukaj je učiteljica iz Sankt Peterburga Olga Ukhanova1 opredeljuje glavne cilje in cilje vzdrževanja portfelja v osnovnih razredih:
- ustvarjanje situacije uspeha za vsakega učenca, večanje samospoštovanja in zaupanja v lastne zmožnosti;
- maksimalno razkritje individualnih sposobnosti vsakega otroka;
- razvoj spoznavni interesi učenci in oblikovanje pripravljenosti za samostojno učenje;
- oblikovanje odnosa do ustvarjalne dejavnosti in veščin ustvarjalne dejavnosti, razvoj motivacije za nadaljnjo ustvarjalno rast;
- oblikovanje pozitivnih moralnih in moralnih lastnosti posameznika;
- pridobivanje veščin refleksije2, razvijanje sposobnosti analiziranja lastnih interesov, nagnjenj, potreb in njihovega povezovanja z razpoložljivimi priložnostmi (»jaz sem pravi«, »jaz sem idealen«);
- oblikovanje življenjskih idealov, spodbujanje želje po samoizboljšanju.
Za rešitev teh težav (po mnenju mnogih strokovnjakov) je treba premakniti poudarek, pri čemer glavni poudarek ni na portfelju dokumentov, temveč na portfelju ustvarjalnih del. Z drugimi besedami, razdelek »USTVARJALNA DELA« bi moral postati glavna in glavna stvar, razdelek »Uradni dokumenti« bi moral zbledeti v ozadje in se uporabljati le kot dodatek!

Podroben opis prehojene poti in doseženega izobraževalnega napredka, vključno z upoštevanjem zgoraj navedenih razvojnih ciljev; redni in pomembni dokumenti, s pomočjo kompleksa učenja, interesov, sposobnosti in teženj »diplomantov ali zemljevidov ali posameznih mojstrovin ali skupin, ki zagotavljajo smernice na podlagi virov, poti in časov«.

Kako naročiti že pripravljen portfelj

Portfolio posameznih kompetenc sestavljajo in dopolnjujejo sekcijski učitelji v sodelovanju z vsemi drugimi akterji, ki se ukvarjajo z vzgojo otrok, od staršev do samih otrok, ki so poklicani, da so nosilci njihove rasti. Vlogo mentorja imajo tudi učitelji skupine otrok, zbranih v sekciji. Spremljajo in usmerjajo osebnostno zrelost učencev skozi celotno obdobje šolanja otrok.

"Vsak dan ustvarjalni procesštudent mora biti evidentiran«. To je moto za delo z portfoliom, ki je priporočljiv v osnovni šoli.
_______________

2 Refleksija je težnja po analizi lastnih izkušenj in razmišljanju o svojem notranjem stanju. Refleksija samega sebe, spoznavanje in analiza lastnih duševnih procesov in stanj. Moti človekovo življenje in zmanjša njegovo prilagajanje tako s presežkom kot s pomanjkanjem samospoznavanja.

Rubrika "dela, na katera sem ponosen"

Učitelji naj bodo posebno pozorni na prehod otrok, ki so jim bili zaupani bodisi iz gnezda bodisi iz družinskega okolja v šolo otroštva in iz otroške šole v osnovno šolo. Načelo kontinuitete izobraževanja zahteva, da se ta napredek dobro spremlja, učitelji v prejšnjem in naslednje leto delo v smislu izmenjave informacij, razvoja in testiranja vzgojno-didaktičnih dejavnosti z družino in osebjem, ki je spremljalo otroke v Predšolske ustanove in višje šole, od prvega razreda, koordinator-tutor.

3. Glavna stvar ni zmaga, glavna stvar je sodelovanje!

Nedvomna vrednost portfelja je, da pomaga povečati učenčevo samozavest, povečati individualne sposobnosti vsakega otroka in razviti motivacijo za nadaljnjo ustvarjalno rast. Zato je izjemno pomembno, da se sami naučite in svojemu otroku razložite, da sestavljanje portfelja ni tekma za diplome in vse vrste potrdil! Pomemben je proces udeležbe v izobraževalnih dejavnostih ali ustvarjalnem delu in ne njegov rezultat.

Portfelj pridobi poseben pomen zadnje leto otroške šole. Pravzaprav se lahko starši odločijo, ali bodo otroka vpisali v osnovno šolo do šestega leta. Ni mogoče domnevati, da gre za birokratsko imenovanje ali da je ta izbira sprejeta brez temeljitega pogovora z učiteljem, ki je sledil otrokovemu razvoju v šolskem kontekstu in tako primerjal njegovo zrelost s številnimi drugimi vrstniki. Na ta način Portfolio postane dokumentarna priložnost, saj učitelj staršem ponudi vse elemente za boljše razumevanje ritmov otrokovega razvoja.

Dolgoletne raziskave psihologov so mnoge strokovnjake na področju izobraževanja prisilile, da so sprejeli stališče, po katerem je treba kot vodilno lastnost ustvarjalne osebnosti šteti ne »izjemne sposobnosti« (visoka inteligenca, ustvarjalnost itd.), ampak njegova motivacija3 ( življenjskih ciljev). Prav to je po mnenju mnogih odločilen dejavnik pri uresničevanju ustvarjalnega potenciala posameznika.
_______________

Koristno pa je, da šola v naslednjih letih v sodelovanju z osnovno šolo sledi evoluciji šolske poti učencev z namenom izboljšanja njihovega splošnega izobrazbenega in orientacijskega znanja ter izboljšanja glede na kritično refleksijo izkušnje, njihove poklicne sposobnosti intuicije in presoje ter lastno samospoštovanje.

Načela ocenjevanja učenčevega počutja. Uporaba razumnih zahtev za uporabo izobraževalnega cikla študentov mora upoštevati starostne značilnosti, upoštevati določeno bolezen, se mora zanašati na prevladujoče pozitivne lastnosti nagrade in pozitivne povratne informacije ne samo koristno, ampak tudi spodbuda za večjo evalvacijo splošna učinkovitost ob upoštevanju zahtev učnega načrta. Načela samoocenjevanja učenčevega počutja.

3 Motivacija - spodbude, ki povzročajo aktivnost in določajo njeno smer.

4. Kako izgleda portfolio osnovnošolca?

Stroge zahteve (državni standard) za ta trenutek ne obstaja. In to ugaja! Navsezadnje je delo na portfelju dobra priložnost, da se izrazite, kreativno pristopite k tej nalogi in pripravite nekaj svojega, izvirnega. Uprava šole praviloma daje nasvete in priporočila glede oblikovanja. Edina stvar, na katero je treba biti pozoren, je, da se portfelj osnovnošolca ne imenuje "Portfelj mojih dosežkov" ("Moji dosežki" itd.) In da del dokumentira te dosežke (vse vrste spričeval in potrdil). Pogovorimo se o nevarnostih tega pristopa malo naprej. Medtem pa naj vas spomnim, da za »boj« proti tovrstni obveznosti in drugim »administrativnim izkrivljanjem« obstaja organ, npr. skrbniški odboršole. Zavzemajte se za interese svojih otrok. Ukrepajte!

Pristop zahteva sposobnost objektivnega ocenjevanja spoštovanja starejšega nerazpoloženja, možnost uporabe samokritičnosti, samokritičnosti, pozitivne ocene same sposobnosti priznanja napake. Pridobivanje podatkov za oceno koristi učenca. Pridobivanje dokumentov v korist študentske samozavesti.

Individualni pogovori z učencem povezovanje pogovorov v manjši ekipi priložnostni pogovor v skupini razred individualna analiza uspeha učencev individualna analiza vzrokov za neuspeh razprava učencev uspeh skupinska analiza aktivnosti, ki vodijo do uspeha učencev analiza situacij in dejanj, ki vodijo do neuspeha specifični študent razlogi za neuspeh študent analiza domače naloge študent momenti neuspeha analiza v primeru skrbne priprave študenta. Zakoniti zastopnik mora biti obveščen glede na potrebe in želje.

5. Možna varianta sestavljanje portfolia za osnovnošolca.

5.1. Vzorčna struktura portfelja

Možnost 1. ČRNO BELI LIST
(za samobarvanje)

Zaporedje
1. Prenesite ločevalne liste, vstavite liste in jih natisnite.

2. Pobarvaj črno-bele liste.

3. Izpolnite naslovno stran.

Na razrednih sestankih, uradnih urah preko razrednih zaupnikov v nujnih primerih smo takoj kontaktirali osebno ali po telefonu. Učiteljica razrednega pouka vodi predmet ravnateljeva vzgojna svetovalka. . Razvrstitev učenčevega vedenja vključuje razred po pogovoru z učitelji, ki poučujejo na šoli, in z drugimi učitelji, o njej pa odloča ravnatelj po razpravi na seji upravnega odbora. Če učitelj razrednega pouka, ta postopek morda ne more podati predloga učiteljskemu zboru in drugim učiteljem.

Vzorec dokončanih predlog portfelja z razvojem dizajna po meri

Kriteriji razvrščanja vedenja, upoštevanje pravil obnašanja, vključno s šolskimi pravili. Pri razvrščanju vedenja upoštevajte starost, moralno in intelektualno zrelost učenca. Merila za vsak razred klasifikacije vedenja so naslednja.

4. Naslovno stran, ločila in vložke vstavimo v mapo, dopolnimo z ustreznimi materiali ( podrobna priporočila glejte spodaj v poglavju 5.3).

5. Izpolnite zadnji list »Vsebina«.

5.3. Kako in s čim napolniti portfolio osnovnošolca

NASLOVNA STRAN

Vsebuje osnovne podatke (priimek, ime in patronim; izobraževalna ustanova, razred), kontaktne podatke in fotografijo dijaka.

Dela, na katera sem ponosen

1. stopnja: Učenec vestno upošteva pravila vedenja in določila šolskega reda. Manjša kazniva dejanja so storjena občasno. Učenec ni na voljo za vzgojni vpliv in poskušajte popraviti svoje napake. 2. korak: Učenčevo vedenje je v nasprotju s kodeksom vedenja in šolskimi pravili. Učenec je huje kršil vljudno vedenje ali pravila šole; ali ponavljajo manjše prekrške. Šola praviloma z ukorom iz razreda stori druga kazniva dejanja in moti vzgojno-izobraževalno dejavnost šole.

Pomembno se nam zdi, da otroku pustimo, da si sam izbere fotografijo. Naslovna stran. Ne smete pritiskati nanj in ga prepričevati, naj izbere strog portret. Dajte mu možnost, da se pokaže tako, kot se sam vidi in želi predstaviti drugim.

RAZDELEK “MOJ SVET”

Tukaj lahko postavite vse informacije, ki so za otroka zanimive in pomembne. Možne glave listov:
• “Moje ime” - lahko pišete informacije o tem, kaj ime pomeni slavne osebe ki so nosile in nosijo to ime. Če ima vaš otrok redek ali zanimiv priimek, lahko najdete informacije o tem, kaj pomeni.
• “Moja družina” - tukaj se lahko pogovarjate o vsakem družinskem članu ali napišete kratko zgodbo o svoji družini.
• »Moje mesto« - zgodba o domačem kraju (vasi, zaselku), o svojem zanimivi kraji. Sem lahko postavite tudi shemo poti od doma do šole, ki jo narišete skupaj z otrokom, pomembno je, da so na njej označena nevarna mesta (križišča, semaforji).
• “Moji prijatelji” - fotografije prijateljev, informacije o njihovih interesih in hobijih.
• »Moji hobiji« - kratka zgodba o tem, kaj otroka zanima. Tukaj lahko pišete o tečajih na športni del, šolanje v glasbeni šoli ali drugo izobraževalne ustanove dodatno izobraževanje.
• »Moja šola« - zgodba o šoli in učiteljih.
• »Moji najljubši šolski predmeti« - kratki zapisi o vaših najljubših šolskih predmetih, zgrajeni po načelu »Rad imam ... ker ...«. Tudi dobra možnost, imenovana "šolski predmeti". Hkrati lahko otrok spregovori o vsakem predmetu in v njem najde nekaj pomembnega in potrebnega zase.

Ogroža varnost in zdravje sebe in drugih. 3. stopnja Učenčevo vedenje v šoli je v ostrem nasprotju s pravili vljudnega vedenja. Zabeležite tako resne zločine proti šolskim pravilom ali neprimernemu ravnanju, ki resno ogrožajo njihovo izobraževanje ali zdravje in varnost drugih. Namenoma nesramno posega izobraževalne dejavnostišole. Običajno z opominom ravnatelju šole, ki stori nadaljnja kazniva dejanja.

Dokončan portfelj Winx

Zaradi kršenja šolskega kodeksa. Ustna lokacija Učitelj - dijak je napisal poročilo o telefonskem razgovoru, informaciji učenca staršem in opravil razgovor z učenčevim staršem v šoli. Odločitev je odvisna od resnosti kaznivega dejanja. Učitelj opomin ukor razredni ukor razredni ukor ravnatelj nižjega razreda. Okvir za ocenjevanje in razvrščanje študentov.

RAZDELEK “MOJ ŠTUDIJ”

V tem razdelku so naslovi delovnih listov namenjeni določenemu šolskemu predmetu. Študent napolni ta razdelek z dobro napisanimi testi, zanimivimi projekti, ocenami prebranih knjig, grafi rasti hitrosti branja in ustvarjalnimi deli.

RAZDELEK “MOJE JAVNO DELO”

Vse dejavnosti, ki se izvajajo izven okvira izobraževalne dejavnosti, lahko uvrstimo med socialno delo(navodila). Morda je otrok igral vlogo v šolski predstavi, ali bral poezijo na slovesnem zboru, ali oblikoval stenski časopis za praznik, ali nastopal na matineji ... Možnosti je veliko. Priporočljivo je, da ta razdelek oblikujete s fotografijami in kratka sporočila na temo.

Na naši šoli učitelj oceni osebni napredek učenca in primerja njegovo trenutno delo s prejšnjimi rezultati dela. Študente vključujemo v samoocenjevanje, ki je pogoj za nadaljnje učenje in vseživljenjsko izobraževanje. Dokumentiranje učenčevega napredka pomaga ohranjati notranjo motivacijo za učenje. Predmetne ocene ne vključujejo vedenja učencev. Ocenjevanje poteka v varnem okolju, s čimer se gradi zaupanje med učiteljem in učencem. Učitelj oceni učenčevo delo na podlagi njegove prirojene sposobnosti.

RAZDELEK “MOJA USTVARJALNOST”

V ta razdelek otrok postavlja svoja ustvarjalna dela: risbe, pravljice, pesmi. Če ste dokončali veliko delo (obrt), morate vključiti njegovo fotografijo. Starši morajo otroku dati popolno svobodo pri izpolnjevanju tega razdelka!

Pomembno! Če je delo sodelovalo na razstavi ali sodelovalo na tekmovanju, je treba navesti tudi podatke o tem dogodku: ime, kdaj, kje in kdo ga je organiziral.

Za vajence uporabljamo naziv vajenec. Portfelji, ker dokumentiranje napredka pomaga ohranjati notranjo motivacijo za učenje. Ocenjevanje poteka na dva načina: razvrščamo vzgojne in izbirne predmete ter razvrščamo ostale predmete. Ocene so dopolnjene s komentarjem.

Vzorec Winx portfelja z izpolnjenimi listi

Osnovna pravila za uporabo klasifikacije. Ocenjevanje, samoocenjevanje in razvrščanje poteka enakomerno skozi cel semester. Otroci bodo rezultate svojega dela spoznali čim prej. Kategoriziramo samo učni načrt in predmet. Učenci imajo možnost popraviti svoje delo.

Uporabljamo 5 stopenj klasifikacije.
Otroci že vnaprej poznajo merila in rok izpita.
Gospodinjskih opravil ne razvrščamo.
Ustne izpite nadomeščajo druge učinkovitejše oblike.

Osnovna pravila za ustno ocenjevanje.

Lepo bi bilo to sporočilo dopolniti s fotografijo. Če je bil dogodek pokrit v medijih ali na internetu, morate to informacijo poiskati. Če ga izvaja internetni portal, natisnite tematsko stran

RAZDELEK “MOJI VTISI”

V osnovni šoli se otroci aktivno udeležujejo ekskurzijskih in izobraževalnih programov, hodijo v gledališče, na razstave, obiskujejo muzeje. Na koncu ekskurzije ali pohoda je treba otroku ponuditi ustvarjalno dejavnost. Domača naloga, ob izvedbi katerega si ne bo le zapomnil vsebine ekskurzije, ampak bo imel tudi priložnost izraziti svoje vtise. Če se to v šoli ne izvaja, je smiselno, da starši priskočijo na pomoč učitelju in razvijejo in reproducirajo standardni obrazec »Ustvarjalne naloge«. Ob koncu študijskega leta je možno izvesti predstavitev ustvarjalnih nalog z obveznimi nagradami. najboljša dela v več kategorijah.

Ocena je pozitivna, temelji na tem, da je otrok uspešen, mu kaže pot naprej, ga motivira. Gledalci že vnaprej poznajo kriterije ocenjevanja. Pisno ocenjevanje študenta se izvaja najmanj dvakrat letno.

Glagoli in dodatni osebki se ocenjujejo ustno.
Ocenjujemo več kompetenc hkrati.
Otroci vodijo do samospoštovanja, samospoštovanje postane del učenčeve ocene.
Ocena je v teku.

Katerina Vodja šole.

Primer dobre prakse; Tema: metode poučevanja; Medsektorska tema: človek in svet dela. Šola: Srednja pedagoška šola poimenovana po. Pestalozzi Litoměřice, Komenské 3. Aplikativna presečna tema: Človek in svet dela. Dokument uvaja oblikovanje osebne mape, ki jo študenti lahko predložijo v postopku vpisa na višje ali visokošolske zavode ali v primeru izbirnega postopka za specifično delo.

RAZDELEK “MOJI DOSEŽKI”

Tukaj so postavljene diplome, spričevala, diplome, Zahvalna pisma, kot tudi končne certifikacijske liste. Poleg tega v osnovni šoli ne bi smeli ločevati po pomembnosti učnega uspeha (spričevalo) in uspeha, na primer pri športu (diploma). Bolje je izbrati lokacijo ne po pomembnosti, ampak na primer v Kronološki vrstni red.

Glavni cilj je naučiti študente predstaviti rezultate svojega dela, vstopiti na trg dela in se naučiti oblikovati sistem v svojih osebnih in delovnih gradivih. Cilji: Naučiti študente ustvariti osebni portfelj, ki ga lahko predstavijo. Predmet študija: povezava s predmetoma pedagogika in psihologija, uvajanje v svet dela, izdelava osebnega portfolia Študent uporablja znanja iz psihologije, pedagogike, češkega jezika, uvajanja v svet dela, strokovne prakse in informacij ter komunikacijske tehnologije.

Osebni portfelj razvija kompetence za delo in poslovanje ter kompetence za uporabo informacijsko-komunikacijskih tehnologij. Z osebnimi portreti svojih učencev imam osem let izkušenj. Dijaki v tretjem letniku izdelajo osebni portfolio.

RAZDELEK “MENIJE IN ŽELJE”

Ta razdelek ni pogosto vključen v portfelj osnovnošolca. Škoda! Nič ne poveča otrokove samozavesti bolj kot učiteljeva pozitivna ocena njegovega truda. Na žalost so šolski dnevniki polni bodisi nelaskavih pripomb, kot je "Nisem pripravljen na lekcijo!", bodisi nereflektiranih pohval, kot je "Bravo!" Kaj pa, če namesto istega "Dobro opravljeno!" podajte malo povratnih informacij o svojem portfelju? Na primer: »Aktivno sodeloval pri pripravah na obšolska dejavnost"Cena zmage". Pesem sem se odlično naučila in zrecitirala. Stenski časopis sem pripravil sam, k oblikovanju pa sem vključil svoje tovariše.«

Pomembno se nam zdi dodati povratni list, pa tudi obrazec, kjer lahko učitelji izrazijo svoja priporočila in želje, na primer glede na rezultate šolskega leta.

RAZDELEK “DELA, NA KATERA SEM PONOSEN”

Na začetku novega študijskega leta je treba skrbno preučiti portfelj in analizirati v njem zbrano gradivo. Pri prehodu v višji razred je treba popolnoma posodobiti vsebino vseh rubrik.
Manj pomembna dela in dokumente izloči (lahko v posebno mapo), kar je večje vrednosti, pa v posebno rubriko. Lahko bi ga naslovili "DELA, NA KATERA SEM PONOSEN"

IN ZADNJI RAZDELEK - “VSEBINA”

Ne zanesite se z oblikovanjem tega lista, saj ga bo treba pogosto posodabljati.

6. Pomembno si je zapomniti.

V prvem razredu, ko otrok šele začne delati na sestavljanju portfelja, ne more brez pomoči staršev. Ko pa odraste, naj bo ta pomoč čim manjša. Že od samega začetka poskušajte otrokovo delo strukturirati tako, da bo sam vložil nekaj truda v ustvarjanje portfelja. V procesu dela se neizogibno pojavi proces razumevanja svojih dosežkov, oblikovanje osebnega odnosa do doseženih rezultatov in zavedanje svojih zmožnosti.

Postopoma se »človek za skupnost« umakne »človek zase«. Ste opazili? Zato je eden od ciljev pedagogike zdaj postal vzgoja otroka ne o družbenih abstraktnih potrebah, ampak o tem, kar osebno potrebuje za svojo samouresničitev.

Portfolio osnovnošolca kot metoda za ocenjevanje osebne rasti

v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda NOO

Učitelj: Danes bomo ustvarili posebno mapo - portfelj. Ni namenjen šolskim nalogam. Potrebno je beležiti svoj napredek in dosežke. Z izpolnjevanjem portfelja bo vsak izmed vas lahko povedal o sebi, mapa pa bo shranila vaše zgodbe zase in za druge, ki vas želijo bolje spoznati.

Ena glavnih nalog poučevanja in vzgoje v osnovni šoli v okviru uveljavljanja novega izobraževalnega standarda je odkrivanje in razvijanje otrokovih individualnih ustvarjalnih sposobnosti:

Ustvarjanje situacije uspeha za vsakega učenca, povečanje samospoštovanja in zaupanja v lastne sposobnosti;

Največje razkritje individualnih sposobnosti vsakega otroka;

Razvoj kognitivnih interesov učencev in oblikovanje pripravljenosti za samostojno učenje;

Oblikovanje odnosa do ustvarjalne dejavnosti in veščin ustvarjalne dejavnosti, razvoj motivacije za nadaljnjo ustvarjalno rast;

Oblikovanje pozitivnih moralnih in moralnih lastnosti posameznika;

Pridobivanje veščin refleksije, razvijanje sposobnosti analiziranja lastnih interesov, nagnjenj, potreb in njihovega povezovanja z razpoložljivimi priložnostmi ("Jaz sem resničen", "Jaz sem idealen");

Oblikovanje življenjskih idealov, spodbujanje želje po samoizboljšanju.

Za rešitev teh težav (po mnenju mnogih strokovnjakov) je treba premakniti poudarek, pri čemer glavni poudarek ni na portfelju dokumentov, temveč na portfelju ustvarjalnih del. Z drugimi besedami, razdelek »USTVARJALNA DELA« bi moral postati glavna in glavna stvar, razdelek »Uradni dokumenti« bi moral zbledeti v ozadje in se uporabljati le kot dodatek!

Portfolio uvajamo z namenom objektivnega beleženja individualnih dosežkov šolarjev. Portfolio je zbirka študentovega dela in rezultatov, ki prikazuje njegov trud, napredek in dosežke na različnih področjih.

Individualno kumulativno ocenjevanje (portfolio) - zbir dokumentov, ocenjevanje predmetnih, metapredmetnih in osebnih rezultatov, individualnih dosežkov, ki je podlaga za določanje izobrazbene ocene maturanta.

Struktura portfelja:

Trenutno ni strogih zahtev (državni standard). Navsezadnje je delo na portfelju dobra priložnost, da se izrazite, kreativno pristopite k tej nalogi in pripravite nekaj svojega, izvirnega. Edina stvar, na katero je treba biti pozoren, je, da se portfelj osnovnošolca ne imenuje "Portfelj mojih dosežkov" ("Moji dosežki" itd.) In da del dokumentira te dosežke (vse vrste spričeval in potrdil).

Portfelj lahko vključuje rezultate, ki jih je študent dosegel ne le v izobraževalnih dejavnostih, ampak tudi v drugih oblikah dejavnosti: ustvarjalnih, komunikacijskih, športno-rekreacijskih in delovnih dejavnostih.

Vzorčna struktura portfelja:
1) NASLOVNI LIST

Vsebuje osnovne podatke (priimek, ime in patronim; izobraževalna ustanova, razred), kontaktne podatke in fotografijo dijaka.

2) RAZDELEK "MOJ SVET"

Tukaj lahko postavite vse informacije, ki so za otroka zanimive in pomembne. Možne glave listov:
· "Moje ime" - podatke o tem, kaj ime pomeni, lahko zapišemo o znanih ljudeh, ki nosijo in nosijo to ime. Če ima vaš otrok redek ali zanimiv priimek, lahko najdete informacije o tem, kaj pomeni.
· "Moja družina" - tukaj se lahko pogovarjate o vsakem družinskem članu ali napišete kratko zgodbo o svoji družini.
· "Moje mesto" - zgodba o domačem kraju (vasi, vasi), o njegovih zanimivih krajih. Sem lahko postavite tudi shemo poti od doma do šole, ki jo narišete skupaj z otrokom, pomembno je, da so na njej označena nevarna mesta (križišča, semaforji).
· "Moji prijatelji" - fotografije prijateljev, informacije o njihovih interesih in hobijih.
· "Moji hobiji" - kratko zgodbo o tem, kar otroka zanima. Tukaj lahko pišete o pouku v športnem oddelku, študiju v glasbeni šoli ali drugih izobraževalnih ustanovah dodatnega izobraževanja.
· "Moja šola" - zgodba o šoli in učiteljih.
· "Moji najljubši šolski predmeti" - majhne opombe o vaših najljubših šolskih predmetih, zgrajene po načelu "Všeč mi je ... ker ...". Tudi dobra možnost z imenom "Šolski predmeti" . Hkrati lahko otrok spregovori o vsakem predmetu in v njem najde nekaj pomembnega in potrebnega zase.

3) RAZDELEK "MOJ ŠTUDIJ"

V tem razdelku so naslovi delovnih listov namenjeni določenemu šolskemu predmetu. Študent napolni ta razdelek z dobro napisanimi testi, zanimivimi projekti, ocenami prebranih knjig, grafi rasti hitrosti branja in ustvarjalnimi deli.
4) RAZDELEK "MOJE JAVNO DELO"

Vse dejavnosti, ki se izvajajo izven okvira izobraževalne dejavnosti, lahko uvrstimo med socialna dela (naloge). Morda je otrok igral vlogo v šolski predstavi, ali bral poezijo na slovesnem zboru, ali oblikoval stenski časopis za praznik, ali nastopal na matineji ... Možnosti je veliko. Priporočljivo je, da ta razdelek oblikujete s fotografijami in kratkimi sporočili na temo.
5) RAZDELEK "MOJA USTVARJALNOST"

V ta razdelek otrok postavlja svoja ustvarjalna dela: risbe, pravljice, pesmi. Če ste dokončali veliko delo (obrt), morate vključiti njegovo fotografijo. Starši morajo otroku dati popolno svobodo pri izpolnjevanju tega razdelka!
6) RAZDELEK "MOJI VTISI S POTOVANJA"

V osnovni šoli se otroci aktivno udeležujejo ekskurzijskih in izobraževalnih programov, hodijo v gledališče, na razstave, obiskujejo muzeje. Ob koncu ekskurzije ali pohoda je treba otroku ponuditi ustvarjalno domačo nalogo, s katero se ne bo le spomnil vsebine ekskurzije, temveč bo imel tudi možnost izraziti svoje vtise.
7) RAZDELEK "MOJI DOSEŽKI"

Tukaj so objavljena spričevala, spričevala, diplome, zahvalna pisma, pa tudi zaključni listi spričeval. Poleg tega v osnovni šoli ne bi smeli ločevati po pomembnosti učnega uspeha (spričevalo) in uspeha, na primer pri športu (diploma). Bolje je izbrati ureditev ne po pomembnosti, ampak na primer v kronološkem vrstnem redu.

8) RAZDELEK "MENIJE IN ŽELJE"
Izpolnjujejo učitelji šolskih in izvenšolskih zavodov.

9) RAZDELEK - "VSEBINA"

Ne zanesite se z oblikovanjem tega lista, saj ga bo treba pogosto posodabljati.

Pomembno si je zapomniti.

Vsak študent si sam določi oblike ocenjevanja portfelja. Lahko bi bilo:

• str javna predstavitev ob koncu četrtletja ali leta (lahko med razredno uro ali roditeljskim sestankom);

• razstava »portfolijev* (na željo študentov).

Merila za vrednotenje portfelja se določijo tudi posamično:

• ustvarjanje;

• dejavniki, ki odražajo otrokov razvoj (učna samostojnost in aktivnost, sposobnost učenja, samokontrola in samospoštovanje);

• razumevanje in celovitost refleksije učne snovi.

Preliminarni rezultati

Delo s tehnologijo portfelja omogoča učitelju, da:

• oceniti stopnjo samostojnosti otrok;

• prepoznajo težave pri razvoju svoje samopodobe;

• ugotoviti prevladujočo motivacijo otroka;

• oceniti stopnjo obvladovanja spretnosti in spretnosti.

Materiali za izdelavo študentskih portfeljev

Portfolio osnovnošolca

Študentski portfelj na otroškem spletnem mestu "Sonce"

Portfelj osnovnošolca. Mishakina T.L. (možnost)

Morda bi bilo koristno prebrati: