Kaj skrbi starše učencev. Posvetovanje za starše "Nekaj ​​vprašanj o otroku predšolske starosti, ki zadevajo starše

Elena Rassadina
Posvetovanje za starše "Nekaj ​​vprašanj o otroku prej šolska doba kar skrbi starše

Dva jezika.

Oče, ki se je odločil, da bo svojo hčerko učil angleščino od prvega leta dalje starost,vpraša: »Ali bo dekle bolelo, če starši Ali se bodo z njo pogovarjali bodisi v ruščini bodisi v angleščini?«

Otrok v zgodnji starosti brez težav nauči dveh jezikov, ob upoštevanju normalne psihomotorične in razvoj govora. Vendar osvajanje drugega jezika za dojenčka ni obremenjujoče le, če poteka brez prisile. Kot samo po sebi.

Otroške besede.

"Otroške besede" lahko ovirajo razvoj normalnega govora otrok.

Pri rojstvu otroka z otrokom je treba upoštevati eno pomembno pravilo.: Ne zamenjujte pogosto uporabljenih besed z otročjimi poenostavljenimi različicami. Odstranite iz svojega besednjaka besede, kot so "bibika"(avto, "Koko"(jajce, "baka-baka"(pes, "nja" (tukaj, vzemi). Ne pozabite, da če uporabljajo odrasli okoli vas "šepljanje" otroške besede, potem bo vašemu dojenčku v prihodnosti zelo težko obvladati popoln govor.

Ali je dobro pripovedovati zgodbe?

Prepir starši: oče rad pripoveduje strašne zgodbe svoji 4-letni hčerki, mama pa se boji, da lahko povzročijo nevrozo pri deklici.

na žalost, starši ne razmišljajte o tem, kako se deklica sama nanaša na pravljice. Če je zelo prestrašena in skrbi, potem bo treba takšne pravljice opustiti. Če jih deklica posluša z zanimanjem in radovednostjo, ni razloga, da bi jo prikrajšali za užitek. Poleg tega je pustolovščina zlobnega volka, neprevidnih otrok, zvite lisice, zahrbtne ženske Yage. otroka s temi idejami kot dobro in zlo, pravičnost in nepravičnost. Ne samo, da se poveča otrokov besedni zaklad, temveč se obogati njena domišljija, oblikuje se svet čustev.

Kaj je lahko pridruženo agresivno vedenje v zgodnjih starost?

« Moja Vita je stara 2 leti: pred kratkim je imel čudno navado - začel je gristi, se boriti. Zakaj?". Takšna vprašanja ni neobičajno slišati od tistih, ki so zaskrbljeni starši. Psihologi verjamejo, da večina "kriv" starši ki so delali napake v procesu izobraževanja. Ko je še v povojih starost, ki sedi na rokah svoje matere, jo udari po obrazu ali ji sname očala, vsi naokoli so se smejali; otroku je bilo dovoljeno trgati knjige, metati različne stvari. Ta seznam bi lahko nadaljevali.

Agresivno vedenje se včasih pojavi, ravno nasprotno, kot proces proti preveliki razburjenosti. To lahko kaže na povečano živčno razdražljivost. otrok.

Kaj storiti, če otrok se ne strinja, da bi šel v vrtec brez dude?

Nekoč sta se z avtobusom peljala mama in dveletnik. otrok(v ustih je imel dudo). Odrasli okoli so se pogovarjali o vremenu, o politiki, potem pa so pozornost usmerili na otroka. Vsi so bili nagovarjani dojenček vrzi dudo, Prinašajo vedno več novih prepirov in mlado mamico zasipajo z nasveti (prereži bradavico, jo zavrzi pred otrok na oknu avtobusa, namažite z gorčico). Približno deset minut se je zdelo, da dojenček pozorno posluša, nato pa je vzel dudo iz ust, "čisto"izrečeno: "Ne dam ti dude!" in še z večjo vztrajnostjo začel sesati nastavek. Podobne situacije se pogosto dogajajo v vrtcu. Če mati tako brezpogojno izpolni zahtevo otroka, da da dudo, potem lahko od nje zahtevate izpolnitev drugih muh. Tako otroci manipulirajo z nami odraslimi. Tako pa kljub temu otrok se je treba odvaditi te navade. In tako, če otrok noče v vrtec brez dude. Moral bi:

a) prepoznati potrebo "boj" s to navado.

b) pokazati za otroka vaša trdna odločitev.

c) poiščite nadomestke za bradavice, ki spominjajo na družino.

Kaj storiti, če otrok jok ob ločitvi od starši?

Moderno starši začeli pripravljati svoje otrok do prihoda v vrtec veliko pred tem dogodkom. Z otrok, ki se sprehaja po dvorišču razvijati komunikacijske sposobnosti, povabiti vrstnike, da ga obiščejo, povejte, kako dobro živijo otroci v palači otroštva. In otroka naprej vprašanje za odrasle ali hoče v vrtec, se veselo nasmehne in kima. Ampak, če vendarle otrok jok ob ločitvi od starši zjutraj, mislim, da ne gre obupati, saj po obdobju prilagajanja otrok, najverjetneje ne bo tako razburjen. Morda dojenček ne bo tako zaskrbljen zaradi ločitve, če ga babica, sestrica ali bratec pripeljejo v vrtec. Če takoj zatem, ko je v skupini. Dojenček preneha jokati, potem lahko varno greš v službo ali šolo. Vaš otrok zagotovo se počuti dobro. In tako, ti povej za otroka kaj ga čaka v vrtcu;

Bodi miren, ne pokaži se prej otroška tesnoba;

Daj za otroka prinesite svojo najljubšo igračo

Pomislite na več načinov, kako se posloviti;

Po odhodu iz vrtca se sprehodite s otrok v parku;

Organizirajte družinske počitnice zvečer;

Bodi potrpežljiv.

Takoj ko se v otrokovem življenju pojavi šola, se odnosi v družini pogosto močno spremenijo. Prepiri in škandali zaradi nedokončanih lekcij, slabih ocen in rezultatov USE ljudi, ki se še vedno ljubijo, dobesedno spremenijo v sovražnike. Kaj storite, če šola stopi med vas in vašega otroka?

V katerih primerih naj se starši pogledajo od zunaj, priznajo in popravijo svoje napake? sklepanje Dima Zitser, doktor pedagoških znanosti, direktor Inštituta za neformalno izobraževanje INO:

1. Stališče staršev: Otrok potrebuje strogega učitelja, ki ima dobre rezultate.

Dima Zitzer: Kaj se zgodi, ko otrok pride k zahtevnemu učitelju? Zatiran je, nauči se ubogati, "izklopiti" svojo voljo. Takšen učenec postane zelo primeren za diktatorja. Najslabša formulacija odraslih hkrati (mimogrede, ne samo učiteljev): "Naredi to, ker sem tako rekel." V takšni situaciji se otrok zagotovo ne bo naučil odločati, izbirati, popolnoma pozabiti, kaj hoče. Zagotovo pa se bo naučil nekaj drugega: ne sme spraševati, mora ubogati, kdor je močnejši, ima prav. Postopoma lahko izgubi sposobnost celo samostojnega analiziranja. Ali pa z odraščanjem otrok sam postane agresor in diktator – da bi zatiral druge. In pogosto se to zgodi ne z zlonamernimi nameni.

Učitelja je treba izbrati skupaj z otrokom. Zdaj je vedno takšna priložnost, saj otroci pred vstopom v 1. razred hodijo na pripravljalne tečaje. Pri 6 letih lahko otrok zavestno izrazi svoje mnenje, še posebej, če ga starši ljubijo in podpirajo. Zato se odmaknite od kategorij: prijazen-zloben, strog-nezahteven ... Ali lahko učitelj poskrbi, da se otrok razvija, da ne izgubi radovednosti, da ima pravico postavljati kakršna koli vprašanja (ker je to osnova poučevanje)? To je glavna stvar.

2. Stališče staršev: Otroka je bolje poslati v »močno« šolo, gimnazijo ali licej, kjer zahtevajo veliko.

Dima Zitzer: Začnimo z dejstvom, da je napačno uporabljati glagol "dati" v zvezi z otroki - to niso stvari. Kakšna naj bo šola? Zanimivo, intenzivno v smislu, da bi se otrok lahko razvijal. Da se otrok v njej dobro počuti. In ne po načelu: ta šola je modna, prestižna. Ali: "Tam ga ne bodo spustili." Želimo, da bi otroci ohranili same človeške lastnosti, ki smo jih omenili zgoraj. In če otrok po šoli in domačih nalogah sploh nima časa zase, bo takoj začel svoje življenje deliti na dobro in slabo. In jasno je, v kateri kategoriji bo šola in vse, kar je povezano z njo. In potem bodo starši šli k psihologu: "Moj otrok je postal len, nič ga ne zanima, sploh ni radoveden." Človek se mora učiti z veseljem.

3. Stališče staršev: Otroka je treba obremeniti z dodatnimi pouki in oddelki izven šole. Če ne gre nikamor, je to slabo.

Dima Zitzer: Tistim, ki tako mislijo, svetujem, da se ozrejo okoli sebe: kako so živeli ljudje, ki so to storili, na primer vaši starši ali starši vaših prijateljev? Logično je, da moramo zdaj živeti med velikimi športniki, pesniki, umetniki, inženirji. Toda iz nekega razloga se to ne zgodi. In če postavimo to vprašanje, bomo prisiljeni priznati, da je v logiki zgoraj navedenega nekaj napake. Ampak ne moremo ponoviti napak drugih! Super je, če človek počne to, kar ima rad. V idealnem primeru je otroku všeč tudi glasbena šola ali športni oddelek, kamor so ga peljali starši. Toda pogosteje kot ne, povzroča nor odpor. In pri 7 letih se otrok ne more zelo upreti. Ker se boji, ne želi razburiti staršev ali preprosto ne zna jasno oblikovati zavrnitve. Tako se izkaže, da se otrok nauči tistega, kar mu ni všeč, ne razume, zakaj bi to moral početi, se ne more razvijati v tej smeri, tudi pri najboljšem učitelju. Izkazalo se je takšen zapor za otroka. Se vam ne smili?

Če otrok noče obiskovati pouka, to pomeni, da je nekako že imel veliko tega v življenju. Starši so očitno zgrešili čez rob. Druga pogosta situacija. Otrok poskuša nekaj narediti in odneha. Starši se tega zelo bojijo. Vendar je zelo dobro poskusiti in nehati. To je iskanje, ki je zelo značilno za otroke stare 6-7 let. Odrasli pa počnejo prav to - izbirajo gledališče, kino, knjige, celo partnerje.

4. Stališče staršev: Otroku je treba aktivno pomagati pri domačih nalogah ali vsaj nadzorovati njihovo izvajanje.

Dima Zitzer: Domače naloge najprej jemljite mirno. Če otrok želi narediti domačo nalogo, je to neke vrste nenormalnost. To je nekaj, nad čimer bi morali biti starši navdušeni! Koliko otrok ste videli, ki želijo narediti domačo nalogo? Pridejo domov iz šole in rečejo: "No, zdaj pa bom namesto igre ali sprehoda počel, kar mi je všeč - delal bom domačo nalogo." No, je to sranje? Rekel bom uporniško stvar. Ne razumem logike učiteljev: doma ponavljati, kar so naredili pri pouku ali niso imeli časa narediti. Naslednji dan ponovite! V razredu se dobro znajdite, če ste profesionalci. Za to si plačan. Lekcijo lahko zgradite tako, da otrok želi doma preučiti temo, obravnavano v lekciji (opozarjam: to se ne zgodi v prvem razredu), se naučiti več in na tem temelji projektna dejavnost. A žal vsi učitelji ne znajo tako poučevati. Vprašajte se, kaj je bolj pomembno: ugoditi učitelju in za vsako ceno narediti tisto, kar so v šoli zahtevali - manipulirati z otrokom, češ da je to njegova naloga, "dokončaj delo - hodi pogumno" in druge neumnosti? Ali pa preživljati čas skupaj, klepetati, brati, se igrati, se sprehajati? Pri 7 letih nam otroci še zelo zaupajo. In zelo se trudijo pridobiti našo ljubezen. Toda do 8. leta nam pogosto uspe doseči, da otroci nehajo verjeti vame. To je, kolikokrat morate prevarati otroka! Pouk ni odgovornost 7-letnika. Za to je odgovorna učiteljica, ki se je čudno obnašala in zadala domače naloge. Starši morajo podpirati svoje otroke. Ne učitelji. Seveda, če otrok potrebuje pomoč in jo prosi, pomagajte, skupaj se dogovorite. Vendar naj to ne postane neizogiben proces izvajanja lekcij, ki postavljajo to dejavnost nad vse ostalo. Doma je pouk najmanj pomemben.

5. Stališče staršev: Če se je otrok začel slabo učiti, ga je treba kaznovati tako, da mu odvzamejo pripomočke.

Dima Zitzer: Izraz "kazen" je s področja Zvezne kazenske službe, Zvezna služba izvrševanje kazni. človeški odnosi ne bi smeli graditi na dejstvu, da je eden šef, drugi pa obtoženec. Da eden vedno ve, kako se naredi, drugi pa mora. Da, zgodi se, da se tako razvije odnos med starši in otroki. Toda rezultat je slab za vse. Ponavljam: šola je zelo težko obdobje v otrokovem življenju in svojo ljubljeno osebo morate podpirati. In prvi razred je na splošno najtežje obdobje! Otrok mora biti prepričan, da ima doma "zadnjo stran". Če mu doma uredijo fronto, kako naj to vzdržuje?

6. Stališče staršev: Dober študij je treba nagraditi z darili, včasih tudi z denarjem.

Dima Zitzer O: Temu se reče spodbujanje prostitucije. Nekateri starši mi bodo morda ugovarjali: mi za svoje delo dobimo plačo, zakaj ne bi otroka spodbujali na enak način? To ni isto. Prvič, niste plačani za tisto, kar vedno počnete: gospodinjska opravila, vzgoja otrok itd. Drugič, plača je ekvivalent vašega dela, za katerega ste se sami dogovorili. Naučiti se nečesa je lastnost vsakega človeka. To je zanimivo. Z nagrajevanjem učenja ali dobrega vedenja z materialnimi vrednostmi navdušujete, da je naprodaj. Od tu naprej sta možni dve možnosti vedenja: ali prodaja po višji ceni ali položaj "zakaj bi me motil, nočem prodati."

7. Stališče staršev: Otrok nima pravice prejemati "trojk" in "dvojk", če pa so, jih je treba popraviti.

Dima Zitzer: Večina staršev danes zelo težko živi. Nanje pritiskajo družba, znanci in prijatelji, lastni starši, spomini in navade. Tega se moramo zavedati in poskušati izstopiti iz takšnega večvektorskega pritiska. Kako zanimivo je življenje za mamo, če meni, da otrok nima pravice do slabe ocene? Zdaj pa o situaciji "zvit v trojke." Pomislite, kaj se v resnici dogaja. Neka teta ali stric je otroku z oznako rekla: zdi se mu (to besedo poudarjam!), če bi bil on glava sveta, potem je njegov učenec popolnoma ničvreden pri predmetu, ki ga najverjetneje nikoli ne bo. pomeni karkoli v njegovem življenju. In mama, kaj je narobe s tem? Zakaj verjame, da je njen pomen kot osebe odvisen od ocene, ki jo je učitelj, tujec, dal njenemu otroku? Če je otrok razburjen, ga podpirajte. Ne – in bog jo blagoslovi, ta »trojka«.

Ključne besede

ZNANSTVENO STARŠEVSTVO / INTENZIVNO STARŠEVSTVO / INFORMACIJSKE ZAHTEVE STARŠEV / IZOBRAŽEVALNI PROGRAMI ZA STARŠE/ ZNANSTVENA STARŠEVSTVO / INTENZIVNO STARŠEVSTVO / INFORMATIVNO VPRAŠEVANJE STARŠEV / IZOBRAŽEVALNI PROGRAMI ZA STARŠE

opomba znanstveni članek o socioloških znanostih, avtor znanstvenega dela - Mikhailova Yana Yakovlevna, Sivak Elizaveta Viktorovna

intenzivno starševstvo kako danes prevladujoča ideologija vzgoje otrok nakazuje, da mora starša pri razvoju, vzgoji, zdravju in izobraževanju otroka voditi strokovno znanje. V tem kontekstu se trenutno aktivno razvija izobraževalni programi za starše in ustvariti možnosti za njihovo samoizobraževanje. Podatki o tem, ali se ideološka stališča vendarle odražajo intenzivno starševstvo v praksah ruskih staršev, ne v literaturi. Ali starši uporabljajo vire strokovnega znanja o svojih otrocih? Kdaj najbolj potrebujejo informacije o starševstvu? Članek na podlagi podatkov spletne ankete mater in očetov otrok, starih od enega do 12 let, analizira načine, kako starši pridobivajo znanja o vzgoji otrok: katere vire informacij uporabljajo; komu se zaupa; katera vprašanja v zvezi z otroki jih skrbijo. Izkazalo se je, da zahteva po strokovnem znanju še zdaleč ni univerzalna. Kljub razcvetu neleposlovne literature in drugih virov strokovnega znanja so za starše pomembni tradicionalni načini pridobivanja informacij o starševstvu: prijatelji in sorodniki. Na primer, 40 % mater zaupa svojim staršem, tudi ko gre za zdravljenje otroka (70 % zaupa zdravnikom). Intenzivnost sklicevanja na različne vire informacij je povezana s starostjo otroka: obstajajo »vrhovi zmede« staršev, ki se pojavijo v določenih obdobjih otrokovega življenja, to je prvih šest mesecev njegovega življenja in obdobje pred šola; med njimi je obdobje relativne "mirnosti" (4-5 let starosti otroka).

Sorodne teme znanstveni članki iz socioloških ved, avtor znanstvenega dela - Mikhailova Yana Yakovlevna, Sivak Elizaveta Viktorovna

  • Sodobna starševska kultura in njen pomen za interakcijo staršev in učiteljev

    2019 / Sivak Elizaveta Viktorovna

  • Ali nesoglasja s sorodniki glede pravil vzgoje in skrbi za otroka vplivajo na samoučinkovitost staršev?

    2015 / Kozmina Yana Yakovlevna, Sivak Elizaveta Viktorovna

  • Profesionalizacija starševstva: med strokovnim in običajnim znanjem

    2016 / Chernova Zhanna Vladimirovna, Shpakovskaya Larisa Leonidovna

  • "Življenje po dr. Komarovskem": konstrukcija starševstva v svetih za varstvo otrok

    2015 / Elena Strelnik

  • Strokovnjaki in rejniki: strategije interakcije

    2016 / Seresova Uliana Igorevna, Shutikova Elena Alekseevna

  • Samoučinkovitost kot smiselna osnova izobraževalnih programov za starše

    2015 / Polivanova Katerina Nikolaevna, Vopilova Irina Evgenievna, Kozmina Yana Yakovlevna, Nisskaya Anastasia Konstantinovna, Sivak Elizaveta Viktorovna

  • Vrednote otrok in starševstva: medgeneracijska dinamika

    2017 / Bezrukova Olga Nikolaevna

  • Fenomen »Zavestnega starševstva«: pogledi otrok in staršev

    2016 / Asrieva Snezhana Vyacheslavovna

  • Značilnosti notranjega položaja staršev pri mladostnikih

    2016 / Abdullina Svetlana Aleksandrovna

  • kulturni kapital materinstva in vrednote družinske vzgoje: primerjalna analiza

    2016 / Bezrukova Olga Nikolaevna, Ryskina Victoria Lvovna, SamoyLova Valentina Alekseevna

Znanstveniki ugotavljajo, da je danes prevladujoča ideologija vzgoje otrok intenzivno starševstvo. Eden od ključnih predpogojev te ideologije je, da mora starša pri vzgoji otroka voditi strokovno znanje. V tem kontekstu izobraževalni programi za starše aktivno se razvijata samoizobraževanje staršev. Vendar pa je informativno povpraševanje staršev niso bili dovolj raziskani. Katere vire uporabljajo starši? Na katerih točkah so informacije o vzgoji otrok najbolj potrebne? V prispevku pogledamo, katere vire informacij v zvezi z otroki (izobrazba, zdravje itd.) uporabljajo starši in katera vprašanja jih skrbijo. Prispevek temelji na spletni anketi mater in očetov otrok, starih od enega do 12 let. Pokazali smo, da je intenzivnost uporabe različnih virov informacij povezana s starostjo otroka: izločimo lahko vrhove »zmede«, povezane z določenimi obdobji otrokovega življenja: prvih šest mesecev njenega življenja in 6-7 let (priprave na šolo), med njimi pa relativno mirno obdobje (ko je otrok star 4-5 let).

Besedilo znanstvenega dela na temo “Znanstveno starševstvo? Kaj skrbi starše in katere vire informacij uporabljajo?

Znanstveno starševstvo?

Kaj starše zanima in katere vire informacij uporabljajo?

Ya. Ya. Mikhailova, E. V. Sivak

Članek je bil sprejet v objavo februarja 2018.

Publikacija je bila pripravljena v okviru raziskovalnega projekta št. 16-33-01135, ki ga podpira Ruska humanitarna fundacija.

Mikhailova Yana Yakovlevna

Mladi znanstveni sodelavec Centra za sodobne raziskave otroštva Zavoda za šolstvo Nacionalne raziskovalne univerze Višja ekonomska šola. E-naslov: [e-pošta zaščitena] Sivak Elizaveta Viktorovna Znanstvena sodelavka, Center za raziskave sodobnega otroštva, Inštitut za izobraževanje, Nacionalna raziskovalna univerza Višja ekonomska šola. E-naslov: [e-pošta zaščitena]

Naslov: 101000, Moskva, ul. Myasnitskaya, 20.

Opomba. Intenzivno starševstvo kot prevladujoča ideologija vzgoje otrok danes nakazuje, da mora starša pri razvoju, vzgoji, zdravju in izobraževanju otroka voditi strokovno znanje. V tem kontekstu se trenutno aktivno razvijajo izobraževalni programi za starše in ustvarjajo možnosti za njihovo samoizobraževanje. Vendar pa v literaturi ni podatkov o tem, ali se stališča ideologije intenzivnega starševstva odražajo v praksah ruskih staršev. Ali starši uporabljajo vire strokovnega znanja o svojih otrocih? Kdaj najbolj potrebujejo informacije o starševstvu? V članku o podatkih je-

linearna anketa med materami in očeti otrok, starih od enega do 12 let, analizira načine, kako starši pridobivajo znanja o vzgoji otrok: katere vire informacij uporabljajo; komu se zaupa; katera vprašanja v zvezi z otroki jih skrbijo. Izkazalo se je, da zahteva po strokovnem znanju še zdaleč ni univerzalna. Kljub razcvetu neleposlovne literature in drugih virov strokovnega znanja so za starše pomembni tradicionalni načini pridobivanja informacij o starševstvu: prijatelji in sorodniki. Na primer, 40 % mater zaupa svojim staršem, tudi ko gre za zdravljenje otroka (70 % zaupa zdravnikom). Intenzivnost sklicevanja na različne vire informacij je povezana z otrokovo starostjo: obstajajo »vrhovi zmedenosti« staršev, ki se pojavljajo v določenih obdobjih otrokovega življenja – to sta prvih šest mesecev njegovega življenja in obdobje pred šolo; med njimi je obdobje relativne "mirnosti" (4-5 let starosti otroka). Ključne besede: znanstveno starševstvo, intenzivno starševstvo, informacijske zahteve staršev, izobraževalni programi za starše.

DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-8-25

V zadnjem času opazno narašča število različnih virov za izobraževanje staršev: pojavljajo se izobraževalni programi in tečaji za starše, tudi tisti, ki jih financira država [Polivanova idr., 2015], industrija strokovnih nasvetov o vzgoji in razvoju. otroka se aktivno razvija [Strelnik, 2015; Maiofis, Kukulin, 2010], predvsem na novih strokovnih področjih (na primer nošenje dojenčka, pravilno dojenje).

Raziskovalci menijo, da je osredotočenost na strokovno znanje o vzgoji otrok eden od imperativov intenzivnega materinstva, danes prevladujoče starševske ideologije. Za svoje najljubše starševske metode meni, da so »na otroka osredotočene, strokovno vodene, čustveno absorbirajoče, delovno intenzivne in finančno drage«. Vse pogosteje se v literaturi pojavlja tudi koncept »intenzivnega starševstva«: vplivna ideologija se začne širiti na očete.

Po modelu intenzivnega starševstva so starši odgovorni za vse, kar se otroku dogaja, v okviru te ideologije se predpostavlja, da njihova dejanja odločilno vplivajo na razvoj otroka (starševski determinizem), in »narobe "Izobraževanje povzroča številne družbene probleme.

Ne edina, ampak ena ključnih zahtev ideologije intenzivnega starševstva je usmerjenost v strokovno znanje. Predpostavlja se, da bi morali starši s pomočjo strokovnih nasvetov obvladati različne kompleksne veščine in znanja na področju vzgoje otrok [Chernova, Shpakovskaya, 2013; Lee et al., 2014] in svoje odločitve utemeljijo na znanstveno preverjenih dejstvih. Ta odnos se imenuje znanstveno starševstvo. Zašla je že v poljudnoznanstveno literaturo za starše. Tako na primer priljubljeni pediater Jevgenij Komarovski v svojih delih potegne mejo med "zastarelim" znanjem sorodnikov o tem, kako skrbeti za otroke, in "novim", "pravilnim" znanjem sodobnih zdravnikov: po njegovem mnenju Prvo vrsto znanja je treba opustiti, drugo pa poziva k vodenju [Komarovsky, 2017].

Ideologija intenzivnega starševstva v Rusiji še ni bila praktično raziskana, vendar nekatere njene določbe postajajo vse bolj razširjene [Polivanova et al., 2015; Strelnik, 2015; Chernova, Shpakovskaya, 2013; Godovannaya, Temkina, 2017]. V medijskem in državnem diskurzu je vzgoja otrok skonstruirana kot naloga, za katero je

starši so odgovorni in za uspešno izvajanje tega morajo pridobiti posebne kompetence [Chernova, Shpakovskaya, 2013]; neodgovorno starševstvo je predstavljeno kot vir različnih družbenih težav [Strelnik, 2015].

Izvedli smo anketo med starši, da bi ocenili, v kolikšni meri je nova kultura starševstva - predvsem usmerjenost v starševsko strokovno znanje in aktivnost na področju samoizobraževanja - vstopila v prakso starševstva in vzgoje otrok. Kako intenzivno starši uporabljajo strokovna mnenja o starševstvu in različne izobraževalne vire za starše, ali obiskujejo posebne ure za starše? Ali je mogoče govoriti o znanstvenem starševstvu v smislu, da strokovna mnenja nadomeščajo bolj tradicionalni viri informacij – nasveti sorodnikov in prijateljev? Kako se s starostjo otroka spreminja intenzivnost uporabe različnih virov informacij, katere vrhove zanimanja lahko prepoznamo?

1. Vzorec Vzorec raziskave so sestavljali starši z enim in organizacija otrok, starih od enega do 12 let. Informacijske anketne zahteve staršev se bistveno razlikujejo glede na to, koliko otrok je v družini in koliko so stari, zato smo se glede na omejena sredstva odločili, da se osredotočimo na to skupino staršev.

Zbiranje podatkov je potekalo z metodo spletnega vprašalnika1 v juliju 2016. Skupaj je bilo anketiranih več kot 2 tisoč oseb (urbano prebivalstvo). Značilnost raziskave je, da so v njej sodelovale ne le matere (1 tisoč ljudi), ampak tudi očetje (1 tisoč ljudi), za katere je veliko manj verjetno kot za matere, da bodo v središču pozornosti raziskovalcev.

Zagotoviti, da so starši otrok zastopani v končnem vzorcu različne starosti, so bile uvedene kvote glede na starost otroka: delež staršev otrok, starih od enega do 6 let, naj bi bil približno 50-odstoten, enak delež pa staršev otrok, starih od 7 do 12 let.

1 Dostop prebivalstva do interneta je v letu 2016 znašal 70 % (indeks uporabe interneta v Ruski federaciji na spletni strani VTsIOM: http://wciom.ru/news/ratings/polzovanie_internetom/), zato smo domnevali, da pomemben delež od staršev ga ima.

Za organizacijo spletne ankete je bila uporabljena spletna plošča (baza potencialnih anketirancev različnih spolov in starosti, ki živijo v različnih regijah Rusije) podjetja OM1. Kakovost spletne plošče tega podjetja je bila preverjena z neodvisno revizijo in pokazala se je, da je značilna najvišja vestnost udeležencev: ta zbirka podatkov ima najnižji delež ljudi v Rusiji, ki prehitro izpolnjujejo vprašalnike ali se ujamejo v past vprašanj: http ://www .omirussia.ru/ru/online_panels/panel_quality/

Tabela 1. Porazdelitev udeležencev študije po mestih z različnimi prebivalstvo, %

Odstotek mestnega prebivalstva Ruske federacije Odstotek med tistimi, ki so odgovorili

Moskva 12 10

Druga milijonska mesta 19 15

Mesta z manj kot milijonom prebivalcev 68 75

Skupaj (oseb) 2047

riž. 1. Porazdelitev anketiranih staršev po starosti

riž. Slika 2. Porazdelitev anketiranih staršev po ravni dohodka (povprečni mesečni družinski dohodek na osebo v zadnjih šestih mesecih) v primerjavi s celotno populacijo Ruske federacije po podatkih Rosstata za leto 2016

I I ^^c^c^so^tyusoso

ATP^^O^^OO "^ ^ C^ C^ SO Yu

riž. 3. Porazdelitev anketiranih staršev po stopnji izobrazbe

(možnost visokošolskega izobraževanja med anketiranci) v primerjavi s celotnim prebivalstvom Ruske federacije po popisu prebivalstva 2010

Vzorec je bil zasnovan tako, da je bila porazdelitev anketirancev po vrsti mestnih naselij (Moskva, druga milijonska mesta, mesta z manj kot milijonom prebivalcev) sorazmerna porazdelitvi mestnega prebivalstva Rusije. federacije, saj se lahko viri informacij, ki so na voljo staršem o vzgoji in izobraževanju otrok, glede na velikost mesta bistveno razlikujejo. Končna porazdelitev anketirancev po vrstah prebivalstva

točk praktično sovpada z načrtovanim (Tabela 1). Na sl. Slike 1-3 prikazujejo značilnosti končnega vzorca v primerjavi s celotno populacijo Ruske federacije: starost, raven dohodka in izobrazbo. Povprečna starost matere ob rojstvu prvega otroka v našem vzorcu sovpada s povprečjem Rusije - 25 let [Zakharov, 2016. P. 122]. Žal zaradi pomanjkanja ustreznih odprtih podatkov o ruskem popisu prebivalstva našega vzorca glede na dohodke in izobrazbo ne moremo primerjati s člani družin z enim otrokom v celotni Ruski federaciji in natančneje oceniti pristranskosti.

2. Rezultati ankete

2.1. Kdaj in kakšna vprašanja imajo starši o otroku?

Staršem so postavili odprto vprašanje, odgovore pa so nato kodirali. Anketirance smo prosili, da navedejo, katera vprašanja v zvezi z vzgojo otroka jih skrbijo. Lansko leto. Lahko bi postavili več vprašanj. Matere so v povprečju oblikovale več vprašanj kot očetje (2,6 oziroma 2 vprašanji; razlike so statistično pomembne, p< 0,05).

Nabor tem, ki skrbijo starše, je zelo širok. Prvič, veliko vprašanj je povezanih s skrbjo za otrokovo telo: skrb za zdravje, slabe navade, higiena, preprečevanje bolezni, norme. fiziološki razvoj, prva pomoč in iskanje kvalificiranega zdravstvena oskrba. Drugič, starši imajo pogosto vprašanja o razvojnih normah, odstopanjih v duševnem zdravju, možnostih pomoči otroku (iskanje logopeda, logopeda), odvisnosti (na primer od računalnika). Tretjič, starši se želijo naučiti izboljšati odnose v družini (med starši po ločitvi, s starimi starši) in v šoli (konflikti z vrstniki). V več kot polovici primerov je vprašanje, kako vplivati ​​na vedenje otroka: kako vzbuditi ljubezen do učenja, kako se spopasti z lenobo, kako kaznovati otroke itd. Druga skupina vprašanj je namenjena organizaciji. izobraževanja - dostop do sistema splošnega in dodatnega izobraževanja, izbira vrtca, šole, krožkov in oddelkov, šolski uspeh otroka.

Število vprašanj, ki jih postavlja starš, je povezano z njegovo vključenostjo v vzgojo: pogosteje ko sta mama ali oče nekaj počela z otrokom (mu brala, pripovedovala zgodbe, se ukvarjala s športom, pela pesmi, se o čem pogovarjala), tem več vprašanj, ki jih navedejo (korelacijski koeficient 0,1, str< 0,01).

Zahteva po informacijah se jasno spreminja s starostjo otroka (slika 4). kako starejši otrok, manj vprašanj postavi starš (korelacijski koeficient -0,1, str< 0,001). Также есть отрицательная взаимосвязь числа указанных в анке-

riž. 4. Odvisnost dolžine vprašanj od starosti otroka

80 znakov v odgovoru

Starost, leta

ta vprašanja s starostjo starša (korelacijski koeficient je tudi -0,1, str< 0,001).

Ker so vprašanja staršev lahko zelo splošna (kako se igrati z otrokom?) ali, nasprotno, ozka (kako zdraviti izcedek iz nosu?), smo kot pokazatelj zanimanja staršev uporabili ne le število vprašanj, ki so jih imeli, temveč ampak tudi količino besedila pri odgovoru na dano vprašanje (skupno število znakov), ob predpostavki, da bolj ko je starš zainteresiran, več bo napisal.

Očetje imajo v povprečju manj besedila kot matere. Tudi dinamika tega kazalnika je različna: pri očetih se obseg besedila s starostjo otroka postopoma zmanjšuje, pri materah pa najprej upada, nato pa, ko otrok doseže šolsko starost, spet narašča. Tako skrb za nekatera vprašanja, povezana z vzgojo otroka, še zdaleč ni tako univerzalna, kot je prikazano v več ključnih delih o intenzivnem starševstvu (npr. F. Furedi, ki opisuje starše, ki se nenehno ukvarjajo z vprašanji vzgoje otroka). , uporablja izraz paranoično starševstvo). Stopnja in vsebina te skrbi je različna med materami in očeti, pa tudi med starši otrok različnih starosti.

Vprašalnik je vseboval več vprašanj o tem, na katere vire informacij o otroku in vzgoji se starši obračajo in kako pogosto: s kom se pogovarjajo o vprašanjih, povezanih z otrokom; ali berejo poljudnoznanstveno literaturo; ali gledajo televizijske programe ipd. Starše smo prosili tudi, da ocenijo, koliko zaupajo določenim virom informacij v primerih,

2.2. Viri informacij, na katere se obrnejo starši

v zvezi z otrokom. Poleg tega je vprašalnik za matere vseboval tudi vprašanja o tem, ali so se z otrokom posvetovale s psihologom ter o uporabi spletnih forumov in skupnosti za starše na internetu.

Aktivnost staršev pri obračanju na določene vire informacij je odvisna od številnih dejavnikov (tabela 1 v prilogi). Starši, ki živijo skupaj, pa tudi starši, ki so vključeni v redno interakcijo z lastnimi otroki (nenehno jim pripovedujejo pravljice za lahko noč, objeme ipd.), se v povprečju bolj aktivno obračajo na različnih virov podatke o otroku – ne glede na to, ali je predšolski otrok ali je že v šolski dobi. Višja kot je stopnja kulturnega kapitala2, večja je verjetnost, da se je otrokova mati posvetovala s psihologom glede vprašanj, povezanih z otrokom. Hkrati se pri starših, ki ne živijo v Moskvi, pa tudi pri očetih, ki nimajo stalne zaposlitve in za katere je značilna relativno nizka stopnja kulturnega kapitala, močno zmanjša aktivnost dostopa do določenih virov informacij o otrocih. ko otrok odrašča.

V preteklem mesecu se je velika večina anketiranih z nekom pogovarjala o vprašanjih, povezanih z otrokom (tabela 2). Najpogosteje so se anketiranci obrnili na drugega starša otroka, na znance in prijatelje ali na svoje starše. V zadnjem mesecu se približno polovica staršev ni nikoli obrnila na strokovnjake - zdravnike, vzgojitelje, učitelje. Najmanj verjetni udeleženci raziskave so ugotovili, da so o vprašanjih, povezanih z otrokom, razpravljali na forumih ali v skupnostih staršev na internetu. Nekoliko pogosteje kot drugi so ta vir informacij navajali starši, ki živijo v milijonskih mestih (9,6 % staršev iz Moskve, 8,2 % iz drugih milijonskih mest; 7,6 % iz drugih mest; razlike so statistično pomembne, str< 0,05).

Hkrati pa velja, da starejši ko je otrok, manjši je delež mater, ki poiščejo nasvet pri sorodnikih ali strokovnjakih (učiteljih, zdravnikih) (razlike so statistično pomembne, p< 0,05). Среднее число типов таких собеседников у матерей также снижается с возрастом ребенка: матери, имеющие детей в возрасте от одного года до 6 лет, в среднем выбирали пять вариантов ответа, а матери школьников - четыре варианта. Наиболее распространенный собеседник для матерей - это их друзья и знакомые (более 90%), и популярность обсуждений с ними не снижается по мере взросления ребенка. Для от-

2 Stopnjo kulturnega kapitala smo merili z več vprašanji: vprašanje o branju tuj jezik in pogostost obiskovanja gledališč, muzejev, koncertov.

Tabela 2. S kom so se starši v preteklem mesecu pogovarjali o vprašanjih, povezanih z otrokom (% anketirancev, najbolj priljubljeni odgovori so označeni)

Matere Očetje

Otroci 1-6 let 7-12 let 1-6 let 7-12 let

S prijatelji in znanci 94 94 78 77

S starši 92 85 87 84

Z očetom/mamo otroka 85 71 96 94

Z zdravniki 65 45 62 45

S starši očeta/mame otroka 53 37 59 53

Z negovalci ali učitelji 45 42 49 50

Na forumih ali skupnostih staršev na internetu 42 33 19 19

Povprečno število izbranih odgovorov 5 4 4 4

Skupaj (oseb) 519 514 500 498

Za tsov mati otroka deluje kot sogovornik za razpravo o vprašanjih, povezanih z vzgojo (več kot 90%).

Poleg pogovorov z ljudmi, ki jim zaupajo, in strokovnjaki starši uporabljajo tudi druge vire informacij o starševstvu: 83 % mam in 60 % očetov vsaj enkrat v mesecu pred raziskavo prebere članke o otrokovem razvoju, vzgoji in skrbi za otroke. V knjigah, časopisih, revijah ali na spletnih straneh je 67 % mater in 60 % očetov gledalo televizijske programe o teh temah. Največ knjig o starševstvu preberejo matere otrok, mlajših od 6 let: 87 % mamic jih je v zadnjem mesecu prebralo vsaj trikrat (razlike so statistično pomembne, p< 0,05).

Kar zadeva vir informacij, kot so spletne skupnosti staršev, večina anketiranih mater (75 %) preživi na forumih ali v skupnostih staršev na internetu (npr. v socialnih omrežjih, Livejournal, na platformi Labyod) povprečno vsaj 10 minut na dan. Vendar le 8 % staršev (11 % mater in 4 % očetov) aktivno sodeluje v življenju spletnih skupnosti: trikrat ali večkrat so se v mesecu pred anketiranjem obrnili na člane skupnosti z vprašanji, povezanimi z otrokom, ali komentiral objave drugih ljudi. Starejši kot je otrok, manjši je delež mamic, ki so naročene na nekakšno skupnost ali forum.

smo za starše na internetu: med materami enoletnih otrok je 87% takih otrok, med materami 11-12-letnih otrok - 57%).

Glede na stopnjo zaupanja v določene vire informacij o otrocih in vzgoji starši (predvsem očetje) pri skoraj vseh vprašanjih za najzanesljivejše svetovalce najpogosteje izbirajo ljudi iz svojega najbližjega kroga. Tudi pri zadevah, kot so zdravljenje otrok, preprečevanje bolezni, cepljenje, velik del staršev zaupa nestrokovnjakom - staršem, prijateljem in znancem, možu/ženi. Tako pri zdravljenju 70% mater zaupa zdravnikom, 41% pa svojim staršem; 66% očetov v tej zadevi zaupa zdravnikom, 61% pa otrokovi materi (tabele 2-5 v dodatku). Mater, ki pri vzgoji in razvoju otroka zaupajo vzgojiteljem, učiteljem, psihologom, poljudnoznanstveni literaturi za starše, je 2-krat manj kot tistih, ki zaupajo očetu otroka ali njihovim staršem (še večja je razlika med očeti).

Naši podatki torej kažejo, da strokovnjaki in strokovna literatura med različnimi viri informacij o otroku za starše niso najpomembnejši. Starši običajno uporabljajo najrazličnejše vire informacij in strokovnjakom ne zaupajo vedno bolj kot možu/ženi ali staršem. Hkrati pa velja, da višja kot je stopnja kulturnega kapitala staršev, močnejše so družinske vezi (starši živijo skupaj, redno komunicirajo z otrokom), širši kot so viri informacij o otroku, ki jih starši uporabljajo, pogosteje se obračajo. tem virom in večja je verjetnost, da se bodo še naprej obračali na različne vire, ko bo otrok odrasel.

Delež staršev, ki so se pripravljeni udeležiti tečajev za starše, se ne spreminja s starostjo otroka: do 12. leta je pri mamah nad 50 %, pri očetih pa nad 40 %. Izobraževanja pa obiskujejo predvsem pred rojstvom otroka, med nosečnostjo (slika 5).

Med ženskami, ki želijo obiskovati tečaje, je visok delež tistih, ki so tečaje že obiskovale (slika 6). Približno tretjina žensk in približno polovica moških jih še ni obiskala in jih ne namerava obiskati. Tisti starši, ki bi želeli obiskovati tečaje, imajo v povprečju več knjig o vzgoji in negi otrok. Med tistimi, ki so prijavljeni na nekatere forume ali skupnosti staršev na internetu, jih je 28 % navedlo, da bi zagotovo radi obiskovali izobraževalne tečaje za starše; med tistimi, ki niso podpisali - 14%. Starši, ki bi radi obiskovali tečaje, se pogosteje pogovarjajo o vprašanjih, povezanih z njihovim otrokom.

2.3. Obiskovanje tečajev starševstva

riž. 5. Delež tistih, ki so obiskovali tečaje za starše, % anketiranih

Med nosečnostjo Ko je otrok imel 3< 1 года 2

riž. 6. Delež tistih, ki so obiskovali tečaje za starše in bi jih radi obiskovali tudi v prihodnje, % anketiranih

Obiskano: da; bi rad obiskal: da Ste obiskali: ne; bi rad obiskal: da Ste obiskali: da; bi rad obiskal: ne Obiskano: ne; bi rad obiskal: ne

com, z vzgojitelji in učitelji otroka, z zdravniki in z drugimi starši na forumih in skupnostih na internetu, pogosto berejo knjige, članke in gledajo televizijske oddaje o vzgoji in razvoju otroka, skrbi zanj.

Tako tiste, ki se resno ukvarjajo s samoizobraževanjem na področju vzgoje otrok, najbolj zanimajo izobraževalni tečaji za starše.

Naša raziskava je pokazala, da velika večina 3. Zaključek staršev išče informacije o vzgoji otroka in se lahko obrne na različne vire: strokovnjake, sorodnike, znance, knjige o vzgoji in razvoju otrok, internetne forume in spletne skupnosti. , TV oddaje. Večina staršev ima svoj krog virov informacij o svojem otroku, ki jih uporabljajo in jim zaupajo.

Intenzivnost uporabe različnih virov informacij, pa tudi želja po obiskovanju izobraževalnih ur za starše se zmanjšuje s starostjo otroka. Z otrokovim odraščanjem upada tudi število vprašanj o vzgoji otrok, ki jih imajo starši. Izjema je starost 6-7 let, ko otroci hodijo ali se pripravljajo na šolo: v tem trenutku se starši znova porajajo številna vprašanja in potreba po informacijah postane bolj pereča. Kar zadeva izobraževalne tečaje za starše, jih obiskujejo predvsem v obdobju pred rojstvom otroka. Domnevamo, da razlog, da se starši po rojstvu otroka ne udeležujejo izobraževalnih tečajev, ni le zmanjšanje njihovih sredstev za brezplačne

čas in finance. Lahko domnevamo, da so bile pred rojstvom otroka zanje pomembne informacije o dojenčkih na splošno (in obstoječi tečaji za bodoče starše bi lahko odgovorili na takšno zahtevo), po rojstvu pa jih začnejo zanimati bolj specifična vprašanja, ki se nanašajo posebej do svojega otroka, njihove družinske razmere , - kar pomeni, da oblika pouka z splošne informacije postane zanje manj pomembna.

Pri gradnji izobraževalnih sestankov s starši, pa tudi pri ustvarjanju informacijskih vsebin za njih, je treba upoštevati več pomembnih značilnosti njihove zahteve po informacijah o otroku, njegovem razvoju in vzgoji. Prvič, najpogostejši viri informacij za večino staršev, zlasti za očete, ostajajo ljudje iz njihovega neposrednega okolja: lastni starši, zakonec, prijatelji in znanci. Tudi pri zdravljenju otrok pomemben delež staršev – primerljivo z deležem tistih, ki zaupajo specialistom – zaupa svojim najbližjim. Do drugih virov (psihologi, neleposlovne knjige, spletni forumi ali skupnosti o starševstvu, televizijske oddaje o starševstvu, razvoju in negi otrok) pogosteje posegajo starši z visoko izobrazbo in tisti, ki živijo v velikih mestih. Drugič, med tistimi, ki že uporabljajo kakršne koli vire informacij o otrocih, je več staršev, ki bi radi obiskovali izobraževalne tečaje. Tako je tretjina tistih, ki bi želeli obiskovati pouk, na tovrstnih poukih že bila. Tiste, ki se resno ukvarjajo s samoizobraževanjem na področju vzgoje otrok, najbolj zanimajo izobraževalni tečaji za starše. Tretjič, starši, ki živijo skupaj, so vključeni v interakcijo z otrokom in imajo stalno zaposlitev, bolj aktivno iščejo in uporabljajo vire informacij o otroku. Predvsem v tej skupini staršev je večji delež tistih, ki so obiskovali izobraževalne tečaje ali bi jih želeli obiskovati.

Zbrani podatki nam ne omogočajo presoje, kako se uporablja znanje iz različnih virov: na primer, ali starši v enaki meri udejanjajo nasvete sorodnikov kot priporočila iz poljudnoznanstvene literature. Poleg tega ne vemo, kaj je vsebina nasvetov svojcev. Morda ti nasveti oddajajo poljudnoznanstveno znanje, pridobljeno iz literature o starševstvu, medicinskih člankov itd.

Tako lahko na podlagi študije domnevamo, da sta ideji o zanašanju predvsem na strokovno znanje pri vzgoji otrok in uporabi pomoči strokovnjakov pri vzgoji otrok kot sestavini ideologije intenzivnega starševstva še vedno zelo neenaki.

dimenzijsko zastopane v izobraževalnih praksah različne skupine ruski starši.

V kontekstu dobljenih rezultatov se postavlja vprašanje o vsebini in oblikah izobraževalnih programov za starše, ki so dejavni na področju samoizobraževanja: kaj potrebujejo poleg tega, kar lahko zdaj dobijo iz dostopnih virov informacij. Postavlja se tudi vprašanje, kako pritegniti manj aktivne in manj »prosperitetne« starše (ob predpostavki, da vsak sodoben starš zahteva visoko raven starševskih kompetenc) in kako odstraniti ovire (ekonomske, geografske itd.), ki jim preprečujejo dostop do izobraževalni programi za otroke starše. Ena od možnih rešitev je preusmeritev fokusa z »oddajanja« informacij na programe, ki so formatno in vsebinsko bolj raznoliki, kar omogoča delo s tako heterogeno skupino poslušalcev, kot so starši (glej npr. [Polivanova et al. ., 2015]).

1. Godovannaya M., Temkina A. (2017) "Večno si mati, a vedno umetnik": ustvarjalnost v pogojih intenzivnega podaljšanega materinstva // Laboratorium. Revija za družbene raziskave. T. 9. št. 1.

2. Zakharov S. V. (ur.) (2016) Prebivalstvo Rusije 2014: XXII letno demografsko poročilo. M.: ur. HSE hiša.

3. Komarovsky E. (2017) Zdravje otroka in zdrav razum njegovih sorodnikov. M.: Litri.

4. Maiofis M., Kukulin I. (2010) Novo starševstvo in njegovi politični vidiki // Pro et Contra. št. 1-2. strani 6-19.

5. Polivanova K. N., Vopilova I. E., Mikhailova (Kozmina) Ya. Ya., Nisskaya A. K., Sivak E. V. (2015) Samoučinkovitost kot smiselna osnova za izobraževalne programe za starše // Educational Issues / Educational Studies Moscow. št. 4. S. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

6. Strelnik E. (2015) “Življenje po dr. Komarovskem”: oblikovanje starševstva v svetih za varstvo otrok // Laboratorium. Revija za družbene raziskave. št. 2. S. 83-105.

7. Chernova Zh., Shpakovskaya L. (2013) Diskurzivni modeli sodobnega ruskega starševstva // Woman in Ruska družba. št. 2. S. 14-26.

8. Apple R. D. (1995) Konstruiranje mater: znanstveno materinstvo v devetnajstem in dvajsetem stoletju // Socialna zgodovina medicine. vol. 8. št. 2. Str. 161-178.

9. Bruer J. T. (1999) Mit o prvih treh letih: novo razumevanje zgodnjega razvoja možganov in vseživljenjskega učenja. Riverside, NJ: Simon in Schuster.

10. Craig L., Powell A., Smyth C. (2014) Intenzivnemu starševstvu naproti? Spremembe v sestavi in ​​determinantah časa, ki ga matere in očetje preživljajo z otroki 1992–2006 // The British Journal of Sociology. vol. 65. št. 3. str. 555-579.

11. Ennis L. R. (ur.) (2014) Intenzivno materinstvo: kulturna nasprotja sodobnega materinstva. Toronto: Demeter Press.

12. Faircloth C. (2010) "Kaj znanost pravi, da je najboljše": starševske prakse, znanstvena avtoriteta in materinska identiteta // Sociološke raziskave na spletu. vol. 15. št. 4. str. 1-4.

13. Faircloth C. (2014) Intenzivno starševstvo in razširitev starševstva // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (ur.) Študije starševske kulture. London: Palgrave Macmillan. Str. 25-50.

14. Furedi F. (2001) Paranoidno starševstvo: Opustite svoje skrbi in bodite dober starš. London: Penguin.

15. Hays S. (1998) Kulturna nasprotja materinstva. New Haven: Univerza Yale.

16. Lee E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (ur.) (2014) Študije kulture starševstva. London: Palgrave Macmillan.

17. Lee E. (2014) Strokovnjaki in kultura starševstva // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (ur.) Študije starševske kulture. London: Palgrave Macmillan. Str. 51-75.

18. Lee E., Macvarish J., Bristow J. (2010) Tveganje, zdravje in kultura starševstva // Zdravje, tveganje in družba. vol. 12. št. 4. Str. 293-300.

19. Lee E. J. (2008) Življenje s tveganjem v starost"Intenzivnega materinstva": materinska identiteta in hranjenje dojenčka // Zdravje, tveganje in družba. vol. 10. št. 5. Str. 467-477.

20. Macvarish J. (2014) Dojenčki "Možgani in starševska politika: "Neobčutljiva" mati // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (ur.) Študije kulture starševstva. London: Palgrave Macmillan. P 165-183.

21. Macvarish J., Lee E., Lowe P. (2014) Gibanje "prva tri leta" in možgani dojenčka: pregled kritik // Sociološki kompas. vol. 8. št. 6. str. 792-804.

22. Shirani F., Henwood K., Coltart C. (2012) Srečanje z izzivi intenzivne kulture starševstva: Spol, obvladovanje tveganja in moralni starš // Sociologija. vol. 46. ​​​​Št. 1. Str. 25-40.

23. Wolf J. (2007) Je dojka res najboljša? Tveganje in popolno materinstvo v nacionalki Kampanja ozaveščanja o dojenju // Journal of Health Politics, Policy and Law. vol. 32. št. 4. str. 595-636.

Tabela P1. Kolikokrat so starši prebrali knjige ali članke Dodatek

o razvoju in vzgoji otroka v zadnjem mesecu,

delež anketiranih, %

Matere | Očetje

Otroci 1-6 let 7-12 let | 1-6 let | 7-12 let

3 ali večkrat 41 24 | 17 | 10

1-2 krat 46 56 | 48 | 44

Nikoli 14 21 | 35! 46

Tabela P2. Zaupanje v različne vire informacij o zdravljenju otroka, odstotek anketiranih, %

Matere | Očetje

Oče ali mati otroka! 21 61

Starši očeta ali mati otroka | 17 | 19

lastni starši | 42 | 28

Zdravniki | 70 | 66

Znanci ali prijatelji; 23; 12

Psihologi! 5 ; 5

Člani spletnih skupnosti/forumov za starševstvo | 74

Vzgojitelji ali učitelji | 2 | 4

Poljudnoznanstvena literatura za starše (knjige, spletni članki, revije in časopisi) | 14 10

TV oddaje o vzgoji, negi in izobraževanju otroka! 8 6

Tabela 3. Zaupanje v različne vire informacij o vzgoji in razvoju otroka, odstotek anketiranih, %

Jaz matere | Očetje

Oče ali mati otroka | 47 | 70

Starši očeta ali mati otroka | 19 | 27

Lastni starši! 49 | 42

Znanci ali prijatelji | 17 | enajst

zdravniki; 10! 7

Matere Očetje

Člani skupnosti/forumov staršev na internetu 14 8

Psihologi 18 17

Vzgojitelji ali učitelji 23 25

Poljudnoznanstvena literatura za starše (knjige, spletni članki, revije in časopisi) 21 14

TV oddaje o vzgoji, varstvu in izobraževanju otroka 10 8

Drugo 10

Ne zaupam nobenemu viru 4 3

Tabela P4. Zaupanje v različne vire informacij o otrokovem odnosu do drugih otrok,

delež anketiranih, %

Matere Očetje

Oče ali mati otroka 42 56

Starši očeta ali matere otroka 18 22

Lastni starši 39 29

Znanci ali prijatelji 27 18

Člani skupnosti/forumov staršev na internetu 13 8

Psihologi 22 19

Negovalci ali učitelji 26 27

Poljudnoznanstvena literatura za starše (knjige, spletni članki, revije in časopisi) 17 9

TV oddaje o vzgoji, varstvu in izobraževanju otroka 8 6

Drugo 10

Ne zaupam nobenemu viru 4 6

Tabela P5. Zaupanje v različne vire informacij o študiju in izobraževanju, delež anketiranih, %

Matere Očetje

Oče ali mati otroka 42 56

Starši očeta ali matere otroka 16 17

Lastni starši 39 29

Znanci ali prijatelji 27 18

Člani skupnosti/forumov staršev na internetu 11 8

Psihologi 12 11

Vzgojitelji ali učitelji 39 37

Poljudnoznanstvena literatura za starše (knjige, spletni članki, revije in časopisi) 20 16

TV oddaje o vzgoji, varstvu in izobraževanju otroka 10 10

Drugo 11

Ne zaupam nobenemu viru 5 6

Znanstveno starševstvo? Kaj starše skrbi in katere vire informacij uporabljajo

Avtor Yana Mikhaylova

Mladi znanstveni sodelavec Centra za sodobne raziskave otroštva Zavoda za šolstvo Nacionalne raziskovalne univerze Višja ekonomska šola. E-naslov: [e-pošta zaščitena]

Znanstvena sodelavka Centra za sodobne raziskave otroštva Zavoda za šolstvo Nacionalne raziskovalne univerze Višja ekonomska šola. E-naslov: [e-pošta zaščitena]

Naslov: 20 Myasnitskaya Str., 101000 Moskva, Ruska federacija.

Povzetek Znanstveniki ugotavljajo, da je danes prevladujoča ideologija vzgoje otrok intenzivno starševstvo. Eden od ključnih predpogojev te ideologije je, da mora starša pri vzgoji otroka voditi strokovno znanje. V tem okviru se aktivno razvijajo izobraževalni programi za starše in samoizobraževanje staršev. Vendar pa informativna poizvedovanja staršev niso bila dovolj proučena. Katere vire uporabljajo starši? Na katerih točkah so informacije o vzgoji otrok najbolj potrebne? V prispevku pogledamo, katere vire informacij v zvezi z otroki (izobrazba, zdravje itd.) uporabljajo starši in katera vprašanja jih skrbijo. Prispevek temelji na spletni anketi mater in očetov otrok, starih od enega do 12 let. Pokazali smo, da je intenzivnost uporabe različnih virov informacij povezana s starostjo otroka: izločimo lahko vrhove »zmede«, povezane z določenimi obdobji otrokovega življenja: prvih šest mesecev njenega življenja in 6-7 let (priprave na šolo), med njimi pa relativno mirno obdobje (ko je otrok star 4-5 let).

Ključne besede starševstvo, intenzivno starševstvo, informativno povpraševanje staršev, izobraževalni programi za starše.

Literatura Apple R. D. (1995) Constructing Mothers: Scientific Motherhood in the Nineteenth and Twentieth Centuries. Socialna zgodovina medicine, letn. 8, št. 2, str. 161-178.

Bruer J. T. (1999) Mit o prvih treh letih: novo razumevanje zgodnjega razvoja možganov in vseživljenjskega učenja. Riverside, NJ: Simon in Schuster.

Chernova Zh. V., Shpakovskaya L. L. (2013) Diskursivnye modeli sovremenno-go rossiyskogo roditelstva . Zhenshchina v Russian obshchestve, št. 2, str. 14-26.

Craig L., Powell A., Smyth C. (2014) Towards Intensive Parenting? Spremembe v sestavi in ​​determinante časa mater in očetov z otroki 1992-2006. British Journal of Sociology, let. 65, št. 3, str. 555579.

Ennis L. R. (ur.) (2014) Intenzivno materinstvo: kulturna nasprotja sodobnega materinstva. Toronto: Demeter Press. Faircloth C. (2010) "Kaj znanost pravi, da je najboljše": starševske prakse, znanstvena avtoriteta in materinska identiteta. Sociološke raziskave na spletu, vol. 15, št. 4, str. 1-4.

Faircloth C. (2014) Intenzivno starševstvo in razširitev starševstva. Študije kulture starševstva (ur. E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, str. 25-50.

Furedi F. (2001) Paranoidno starševstvo: Opustite svoje skrbi in bodite dober starš. London: Penguin.

Godovannaya M., Temkina A. (2017) "Mat ty navechno, no i khudozhnitsa vseg-da": tvorchestvo v usloviyakh intensivno rasshirennogo materinstva ["You Are a Mother Forever, but an Artist for Good, As Well": Ustvarjalno delo v the Context of Intensive-Extensive Mothering], Laboratorium, Zhurnal sotsial-nykh research, št. 1, str. 30-61.

Hays S. (1998) Kulturna nasprotja materinstva. New Haven: Univerza Yale.

Komarovsky Y. (2017) Zdorovye rebenka izdravy smysl ego rodstvennikov . Moskva: Litri.

Lee E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (ur.) (2014) Študije kulture starševstva. London: Palgrave Macmillan.

Lee E. (2014) Strokovnjaki in kultura starševstva. Študije kulture starševstva (ur. E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, str. 51-75.

Lee E., Macvarish J., Bristow J. (2010) Tveganje, zdravje in kultura starševstva. Zdravje, tveganje in družba, let. 12, št. 4, str. 293-300.

Lee E. J. (2008) Življenje s tveganjem v dobi "intenzivnega materinstva": materinska identiteta in hranjenje dojenčka. Zdravje, tveganje in družba, let. 10, št. 5, str. 467477.

Macvarish J. (2014) Babies" Brains and Parenting Policy: The "Insensitive" Mother. Parenting Culture Studies (ur. E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, str. 165- 183.

Macvarish J., Lee E., Lowe P. (2014) Gibanje "prva tri leta" in možgani dojenčka: pregled kritik. Sociološki kompas, letn. 8, št. 6, str. 792-804.

Mayofis M., Kukulin I. (2010) Novoe parentitelstvo i yego politicheskie aspekty . Pro et Contra, št. 1-2, str. 6-19.

Polivanova K., Vopilova I., Kozmina Y., Nisskaya A., Sivak Y. (2015) Voprosy obrazovaniya / Pedagoške študije Moskva, št. 4, str. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

Shirani F., Henwood K., Coltart C. (2012) Srečanje z izzivi kulture intenzivnega starševstva: spol, obvladovanje tveganja in moralni starš. Sociologija, letn. 46, št. 1, str. 25-40.

Strelnyk O. (2015) "Življenje po doktoru Komarovskomu": konstruirovanie roditelst-va v sovetakh po ukhodu za detmi ["Življenje po doktorju Komarovskemu": Kako nasveti o skrbi za otroke konstruirajo starševstvo]. Laboratorij. Zhurnal socialnykh issledovaniy, št. 2, pp. 83-105.

Wolf J. (2007) Je dojka res najboljša? Tveganje in popolno materinstvo v nacionalni kampanji ozaveščanja o dojenju. Journal of Health Politics, Policy and Law, letn. 32, št. 4, str. 595-636.

Zakharov S. (ur.) (2016) Naselenie Rossii 2014: XXII ezhegodny demografich-eskiy doklad . Moskva: HSE.

Predšolsko zdravje

Zdravje predšolskih otrok skrbi vse starše otrok, starih od 0 do 7 let. Navsezadnje so v tej starosti zdravniki in učitelji pozorni na morebitna odstopanja v duševnem in fizičnem stanju otrok. Danes je zdravje predšolskih otrok vprašanje, ki skrbi ne le starše, ampak tudi državo.

Vzroki za slabo zdravje predšolskih otrok

Za 21. stoletje je značilno močno poslabšanje zdravja predšolskih otrok.Število zdravih otrok se je zmanjšalo za 8%, primeri kršitev telesnega in duševnega razvoja predšolskih otrok pa so se povečali za skoraj 7%. Kazalnik števila otrok 3. zdravstvene skupine z različnimi odstopanji in kroničnimi simptomi bolezni se je povečal za skoraj 1,5 %.

Glavni razlog za poslabšanje zdravja otrok je nizka raven znanja o zdravju in zdrav načinživljenje.Zdravje je v 60 % odvisno od načina življenja, v 25 % od stanja okolja in le v 15 % od dednosti in zdravstvenega stanja v državi ali mestu. Mi, odrasli, se tega zavedamo in še vedno škodujemo telesu. To je naša izbira. Toda zdravje naših otrok je odvisno samo od nas.

Naloga staršev in učiteljev je, da otroku privzgojijo potrebo po tem, da mora biti zdrav, aktiven in močan.Zaščitite zdravje vašega otroka! V njem gojite spoštovanje in spoštovanje lastnega zdravja!

Kako izboljšati zdravje predšolskih otrok

Predšolski otrok je bolj aktiven in samostojen kot dojenček.Hkrati pa je v mnogih pogledih še vedno popolnoma neustrezen in mora biti pod nadzorom odraslih. Predšolski otrok lahko pri sebi odkrije nekatere zdravstvene težave in o tem pove staršem. Toda predšolski otrok še vedno ne zna jasno oblikovati svojih misli. Poleg tega je nagnjen k fantaziranju in pretvarjanju, da se ne počuti dobro. Pomembno je, da so odrasli sposobni razumeti otroke in pripisati pomen pomembnim simptomom. Hkrati je pretirana pozornost do otrokovih malenkosti in muhavosti nezaželena.

Otrokom je treba prisluhniti, biti pozoren na njihovo vedenje in razpoloženje. Priporočljivo je, da se pogosteje posvetujete s strokovnjaki, opravite preglede tudi zdravih otrok. Koristno je, da se seznanite s posebno literaturo, sodelujete v tematskih razpravah, hodite na pouk v zdravstvene centre. Pri pridobivanju znanja je potrebno storiti vse, da ohranimo zdravje naših otrok. Navsezadnje so otroci naša prihodnost!


Odlomek iz knjige Valentine Gorchakove "Kako vzgojiti fidgeta?". Avtorica tokrat odgovarja na za starše življenjska vprašanja, ki si jih naveličamo zastavljati na forumih in spletnih iskalnikih.

Mladi starši imajo vedno vprašanja za poklicne vzgojitelje. Danes so mnogi ugotovili, da vsak potrebuje osebnega ali družinskega psihologa. V tem poglavju bom odgovorila na vprašanja, ki mi jih starši najpogosteje postavljajo o težavah starševstva.

Ali je v redu udariti otroka?
Če svojega dojenčka občasno pobožate po riti, iz velike ljubezni in naklonjenosti, potem ne bodite presenečeni, da vas bo nekega dne »oklofutal«. Od najbolj nežnih občutkov, seveda. In morda precej močno, ne da bi izračunal moč udarca svoje majhne pesti. Iskreno je prepričan, da vam je izkazal svojo nežnost! Poglejte njegov zadovoljen obraz. Kako biti v tej situaciji?

Pokažite, da je pretiraval in vas užalil. Pokažite svoja iskrena čustva: zmedenost, bolečina, zmedenost. Samo ne preigravaj. In poskusite razložiti. Morda otrok ne bo razumel vsega iz vaših besed, zagotovo pa bo začutil nekaj pomembnega, upošteval čustva in bo naslednjič bolj previden.

In če se otrok začne zares kregati z mamo? Ker na primer ne želi zapustiti svojih starih staršev, se je jeseni zbral, da bi šel ven brez klobuka ali zato zahteva "izvenproračunske" nakupe. Bi morali svojega otroka udariti nazaj?

Najprej morate razumeti pravi razlog za njegovo agresijo. Gre tu za krivico do otroka: vsiljevanje njegove volje, napad na njegovo avtonomijo? Ali pa gre za banalno razuzdanost in permisivnost kot pojavno karakterno lastnost? Ali so otroku pri vas doma nenehno kršene pravice ali je v položaju izbranca? In kakšna je v vsej tej zgodbi vloga očeta?

Manifestacija konstruktivne agresije - in to je samokontrola, uvajanje pravil, žaljiva dejavnost, pritisk - je funkcija očeta. On je "dobri policaj" v družini. Že s svojo prisotnostjo postavlja omejitve, vsakogar postavlja v okvire »zakona«, gasi pretiran izbruh čustev. Oče je strog in pravičen. Njegova agresija je relativna, zaščitniška, preventivna. Očeta se ne bojimo, bojimo se ga. In prav je. Do 12. leta oče opravlja funkcijo države v družini. Hkrati je mama odgovorna za čistočo in red v hiši, pa tudi za "vreme v hiši". Vzdušje veselja, medsebojnega zanimanja in spoštovanja, mirnosti in nenasilja ne bo nikoli izzvalo agresije med ljubljenimi. Anksioznost, depresija, neenotnost, nepozornost drug do drugega, "odsotna prisotnost" enega od staršev - nasprotno.

primer iz prakse
Alya je stara 4 leta. Nekoč sta šla z mamo k sosedu iz nekega razloga.
Ovitek. Ti imajo svojo hišo, na dvorišču katere je majhen sprednji vrt. Ob poteh rastejo češnje. In ko je mama prišla v hišo, je Alya vzela pest češenj in jih pojedla. V peresnici jih gre kar 5 kosov! Odrasli so to videli skozi okno. Mama je bila razburjena in deklico doma strogo kaznovala. Bilo jo je sram in hkrati strah. In to je bil edini primer, kot se je izkazalo, ko je svojo hčerko pretepla kot otroka. Alya se trenutka kazni ne spomni. Zdaj je stara 50 let. V vsem je izrazito iskrena. Denarja ne vzame niti od moža. Zboli zaradi kakršnih koli nemoralnih dejanj. Nerodno ji je jemati denar tudi za svoje delo od zasebnikov. Kot se je izkazalo iz pogovora, so v strogih stalinističnih časih prvega moža moje mame aretirali pred očmi njegove mlade noseče žene in ga zaprli zaradi male tatvine v kolektivni kmetiji.

Ta zgodba samo potrjuje, da se za agresivnim obnašanjem matere skriva njen strah pred pravico.
Tako bi se obnašala idealna mama: »Si obral češnje? Recimo hvala teti Svete! Opravičujem se, Svetlana! Nekaj ​​vas bomo tudi pogostili. Res, hči? In kupil ti bom cel kozarec češenj (tudi z zadnjim denarjem). Na poti domov se lahko mirno pogovarjaš: »Mali moj, ko kaj vzamejo na tujem vrtu ali v hiši, vprašajo za dovoljenje. Večino časa vam ne bodo zavrnili."

Tudi sosed naj izkaže velikodušnost do otroka. Daj na primer še par češenj na progi. Majhni otroci pogosto ne razumejo lastninskih pravic: kar vidijo, to vzamejo. Ko nekoliko dozorijo, že razumejo, da obstaja še nekdo drug, hkrati pa kažejo zanimanje za te stvari in igrače zaradi otroškega egocentrizma, nagonov posesivnosti, nabiralništva in lova. Otroci živijo po nagonu.
Togo odvajanje ali navajanje na karkoli je nesprejemljivo. Otroka popravi na določen problem. Lahko se zgodi, da otrok nikoli ne bo vzel ne samo nekoga drugega, ampak tudi nikogaršnjega. Sploh neha "rudariti". Podjetnika v njem boste zdrobili.

Če udariš otroka ... Katastrofa? št. Šok? ja In za obe strani. Eden je lahko končno odgovoren za neposredno izražanje agresije in kršitev meja drugega. Drugi bo neomajno zdržal udarce usode, ki jih imajo mnogi. In oba imata možnost postati oseba.

Nekateri starši tepejo otroka, ker noče ubogati njihove volje, ne zavedajoč se, da jih otroci sploh ne bi smeli ubogati, ampak se družijo, prilagajajo življenjskim razmeram - ja.

Kakšna je meja žrtvovanja matere?
Materinska ljubezen je požrtvovalna. Če na primer ženska zavrne novo ljubezen z moškim, ko so otroci stari 2-3 leta, je to normalno, saj ohranja pozitivno podobo družine in staršev v rosnih letih dojenčkov. Ali pa recimo, da zavrne razvoj kariere povezana s pogostimi odhodi, ko otroci potrebujejo njeno pozornost in podporo. Te žrtve so naravne in normalne.

Če pa ženska še naprej »streži« otrokom, starejšim od 10 let, in postavlja njihove interese nad svoje, to praviloma oblikuje podobo matere žrtve. Otroci se ne odpovejo takoj udobnim položajem. Ženska se mora boriti za samospoštovanje, ne da bi se morala bati ostati notri
izolacija.

Res je, ženska se bo morala vedno moralno odločiti. Tukaj je pomembno ohraniti ravnotežje. Rodili so se vnuki: ali se je vredno odpovedati osebni sreči? Mislim, da ne. Zaradi tega se ni treba počutiti krivega. Za težavo se bo našla rešitev. Otroci lahko zdržijo brez vas. Ali z vašo sprejemljivo udeležbo.

Toda vaše žrtve verjetno ne bodo cenjene. Ne prizadevajte si biti popolna mama, pretirana marljivost ustvarja napetost in vedno zmanjša učinkovitost tega, kar trenutno počnete. Materinski instinkt imajo ga skoraj vsa dekleta v normalnem razvoju. Aktivira se ob dosegu Srednja leta. Po pravici povedano je treba opozoriti, da po rojstvu otroka vse mlade matere ne vklopijo instinktivnega materinskega programa. Toda takšne ženske so redke.

Kako se oblikujejo odnosi v družinah z enim, dvema ali več otroki?
Psihologi so ugotovili, da se 4-članska družina seveda deli na dva tabora. Mama in oče in otroci, na primer. Ali mati in hči in oče in sin. V 3-članski družini je tretji vedno odveč. Lahko bi bil oče. Ali otroka. In celo moja mama, kar se redkeje zgodi, a se zgodi. Če ima mati na primer novega mladeniča, ki si na vso moč prizadeva postati pravi oče za otroka.

pet ljudi noter ta primer- najbolj stabilna konfiguracija. Ta družina je majhna in prijazna. Vsi so v neposredni komunikaciji in prispevajo drug drugemu. Takšne družine so učinkovite in vodljive. In statistično se redko razidejo. Poleg tega je prvi otrok običajno po naravi vodja, drugi je najbolj tekmovalen, tretji pa najbolj socializiran in prilagodljiv od vseh. Takšna družina bo zlahka napredovala in se bo lahko uprla vsem težavam.

Če je v družini več kot trije otroci, obstajajo težave z normalnim egoizmom tretjega otroka, to je njegov šibko izražen "jaz". Četrti, peti, šesti otrok v družini odraščajo z nepotešenim egom in pretiranim "jaz".

Zakaj otrok potrebuje brata ali sestro?
Edina deklica v družini nujno potrebuje brata. In fantova sestra. Da bi razumeli psihologijo drugega spola, morate
odrasti. Ali pa boste morali svojega zakonskega partnerja »vzgojiti« in z njim osvojiti osnove te modrosti.

Kako otroku zagotoviti srečno okolje?
Otrokovo okolje naj bo zdravo in srečno. Ponižana in depresivna, pa tudi tesnobna mati lahko škodi starševstvu. Komunikacija z mentorji, nezadovoljnimi z življenjem, se ne odraža najbolje v psihi odraščajoče osebe. Ustvarjajo povečano ozadje napetosti. Poglejte, kako učitelji začnejo dan.

Čustveno stanje človeka je odvisno od prejšnjega dne ali večera, od prejšnjih vtisov.
In ne pozabite na občutek za takt. Vse dejavnosti so spoštovanja vredne. Varstvo otrok ni služba, ampak plemenito poslanstvo. Ni ga mogoče zaupati vsakomur. Avtoriteto učitelja je treba ohraniti. In to je tisto, kar najprej potrebujete.

Zakaj bi morali moški sodelovati pri vzgoji fantov?
Takoj se vidijo fantje, ki so jih vzgajale same ženske. So ljubeči, nežni, dobro vzgojeni, estetsko usmerjeni, pošteni in spodobni. Imajo malo nagajivosti, poguma in, kar je najpomembneje, agresije. In vse bi bilo v redu, toda ženska vzgoja odvrača, prikrajša otroka za moč volje. Potopi v blaženost, brezdelje in lenobo.

In pobožan otrok, še posebej deček, je nemočen, ranljiv, občutljiv in sebičen. Potrebuje nenehno žensko pozornost, občudovanje, ljubezen, brez katere si ne more predstavljati življenja. A prej ali slej bo moral skrbeti zase v svoje roke. Pa ne samo o sebi. Zato je izključno ženska vzgoja fantu škodljiva.

Kako pomembno je oblikovati pravo »podobo« očeta?
Za otroka je pomembna celo podoba očeta, ki jo lahko oblikujejo drugi in v prvi vrsti mati. Če otroku pove, kako močnega, pametnega, delavnega očeta ima (tudi če to ni povsem res), potem dojenček, še bolj pa starejši otrok, te lastnosti prenese nase, se jim poskuša ujemati. To je še posebej potrebno, če ima otrok malo stika z očetom, še bolj pa, če sta starša ločena.

V življenju pogosto vidimo ravno nasprotno sliko. Ženska polna zamer bivši mož, poskuša v otroku oblikovati podobo "očeta podlega", to je njeno malo maščevanje za trpljenje, ki ga je morala doživeti. Pri tem bo najbolj trpel le otrok, ki ne bo imel pozitivne linije odraščanja, bo pa imel težave z oblikovanjem pozitivne samopodobe, značajske težave in cel kup težav. Zato naj se odrasli odločijo, kaj je za njih pomembnejše - ponos ali prihodnost otroka.

Očetje v redkih primerih skušajo pomanjkanje pozornosti nadomestiti z nakupom igrač. Otrok je morda samo zasut z igračami, a ali lahko te zapolnijo čustveni vakuum, ki nastane v odnosu med očetom in otrokom? Posledično bomo dobili potrošniškega otroka, za katerega bodo vrednost staršev določale le njihove finančne zmožnosti.

Kako lahko »novopečeni očka« vstopi v otrokovo življenje?
Vzpostavite očesni stik, čustveni stik. Ne spogledujte se z dojenčkom, pokažite zanimanje za njegovo življenje, notranji svet. Razumeti trenutne potrebe in jih zadovoljiti. Poglejte svoj odnos. Popravi. Če je otroka strah, pokažite, da ste prijatelj. Kaže zanimanje - pokaži nekaj. Če je ljubosumen na svojo mamo, pokažite svojo avtonomijo in zaposlenost. Ne poskušajte ugoditi, naredite nekaj koristnega in zanimivega skupaj. In ne nujno za otroka ali njegovo mamo. Poskrbite za moške posle in vanj vključite otroka. Otroci do enega leta se lahko vozijo na hrbtu - otroci so nad tem navdušeni, obožujejo hrupne igre na prostem in zabavo. Prosim in razveseli svojega otroka. Ampak ne bodi vnet. In bodite previdni.

Kdaj naj začnem svojega otroka učiti drugega jezika?
Starši se pogosto soočajo z vprašanjem, kdaj se z otrokom začeti učiti drugega jezika. Če sta mama in oče dvojezična, lahko vsak od staršev začne komunicirati z dojenčkom v svojem maternem narečju. In vse bo v redu, če bo med mamo in očetom vladala ljubezen in medsebojno razpoloženje. V nasprotnem primeru bo dojenček občutil čustveni dvoboj med staršema in eden od jezikov ali celo oba bosta »blokirana«. Od tod zaostanki v razvoju, "kaša v ustih", slaba dikcija. Poglejte, kako dvojezičnost dojema dojenček. Zelo pomembno je, v katerem jeziku izgovori prvo besedo. Ta jezik je treba šteti za osnovnega, maternega.

Starši ene jezikovne kulture naj začnejo učiti otroka tujega jezika, ko materni jezik obvlada v osnovnih parametrih, ko otrok dobro sklepa stavke, se brez težav izraža. Še bolje pa je, če pozna svojo domačo abecedo in zna seštevati zloge. V nasprotnem primeru bo imel otrok namesto koristi poliglota težave v osnovni šoli.

Drugega jezika se morate naučiti na enak način kot svojega: najprej se naučite preproste besede: mama, oče, daj, vzemi, mleko, čaj. To je stol. Sedijo na njem. In tako naprej. Poleg tega je zelo koristno nove koncepte spremljati z ustreznimi gestami, čustvi ali gibi telesa. Hitreje si zapomnijo ne abstraktne zvoke, ampak besede, povezane z njihovim namenom. Potem se lahko naučite abecede. Vendar so tu razlike: dečki imajo bolj razvito abstraktno mišljenje, zato si hitreje in voljno zapomnijo črke, prej začnejo tudi pisati in šteti. In poglejte, kako otrok dojema drug jezik. Tukaj ni mogoče ničesar vsiljevati. Za primerno jezikovno prakso morajo biti zreli predpogoji. Naredite to na valu zanimanja, prikazanega na primer v risanki, po naključno srečanje ali na predvečer naslednjega potovanja v tujino.

Kako otroku omogočiti zanimivo in razgibano življenje?
Ne glede na to, koliko je otrok star, poskušajte ne biti dolgčas. Pokažite otroku nekaj novega, ga nekaj naučite, naredite nekaj skupaj - odprite ga svežim vtisom. Ali pa ga povabite, naj si izmisli nekaj takega - da pokaže svoje interese, da odpre svoje porajajoče se želje. Pojdite na sprehod v novem kraju, po drugih poteh, v drugem delu mesta. Morda mu manjka samo vas in vaše pozornosti, novih igrač in potrebnih stvari, živih čustev in veselih izkušenj? K tako pomembnemu "nedovoljenemu sproščanju" pripomorejo igre na prostem, endorfin seveda. Gibajte se skupaj! Zadovoljevanje vseh potreb otrok, ne le ekoloških, je odgovornost staršev.

Ali je treba otroku dovoliti gledanje televizije?
V času slavne televizijske voditeljice Valentine Leontyeve so se otroci zbirali pred televizijskim zaslonom največ 15 minut na dan. Zdaj jih je težko odtrgati od računalniškega monitorja. Kaj storiti? Gledati ali ne gledati TV? Nekateri raje ne gledajo, drugi raje selektivno. Obstajajo tisti, ki raje sploh niso pozorni na to. Kaj je bolje? Video sekvenco za otroke je treba oblikovati smiselno. Nismo samo to, kar jemo, ampak tudi tisto, kar vidimo in čutimo. In brez obračanja gumbov za otroške TV kanale!

Trajanje ogleda je odvisno od starosti dojenčka. Bolj kot je starost, manj mora biti televizijske opreme in bolj naravni vtisi. Prepustite risanke za dojenčka varuški kot del duhovne hrane za čez dan. Njegova prostornina je odvisna od "apetita" otroka in njegove naravne usmerjenosti. Če je otrok nagnjen k nesmiselni zabavi, omejite čas gledanja televizije. Bolje je, da otroku daste ustvarjalno nalogo za dan ali se odpravite na kratek izlet. Kolikokrat zaporedoma lahko pogledate svojo najljubšo risanko? Dvakrat in nič več, tretjič po dolgi abstinenci. Med boleznimi in tegobami, povezanimi s starostnimi krizami, pojavom mlečnih zob, v obdobjih prilagajanja novim vremenskim razmeram - malo več. Poglejte, kako udoben je položaj dojenčka pred televizorjem. Popravljajte, spreminjajte, uporabljajte valje, občasno spodbujajte otroka k telesni aktivnosti. Previdno, s humorjem in domišljijo, ga naučite gledati televizijo po pravilih, pri čemer upoštevajte vse higienske standarde. V starosti od 2 do 6-7 let ima dojenček težave pri razlikovanju med resničnostjo in domišljijo. Ne dovolite mu, da gre povsem skozi ogledalo, tekmujte z virtualno resničnostjo,
ponudi nekaj bolj zanimivega v življenju. Organizirajte lutkovne predstave, zabavne minute, igre na prostem, zabavne sprehode. Rimiraj se z nečim, otrokom je všeč. Živeti moramo, ne pa opazovati življenja drugih. Še več, ne pojdite popolnoma v čudovito resničnost.

Otrok sesa palec: ali se je treba s tem ukvarjati?
Mnoge matere skrbi dejstvo, da otrok sesa palec. In to z večjo voljo kot duda. Ali je škodljivo za otrokovo čeljust v razvoju? Kakšna dejanja so potrebna od staršev? Ali mu lahko kar naprej umaknejo prst? Ali morate razložiti, zakaj ga ne morete dati v usta ali ignorirati in ne opaziti te navade?

Do enega leta, oziroma do trenutka, ko izrastejo vsi prvi zobki, je popolnoma neškodljivo in povsem naravno. Druga stvar je, ko ta navada traja malo dlje in je poudarjena. Upoštevajte, da je to lahko znak zaostanka v razvoju. Ali pa bo povzročilo zamudo, če ne boste uporabili otrokovih rok in naredili nekaj.

Razvijajte otrokovo fino motoriko: zlagajte kocke, piramide, sestavljanke – to prispeva k nastajanju povezav med posameznimi deli otrokovih možganov in oblikuje osnovno inteligenco. Otrokove roke popeljite skozi preučevanje površin, lastnosti predmetov (hladno - toplo, trdo - mehko, veliko - majhno, okroglo - kvadratno). Oblikovanje medhemisfernih povezav, ki tudi aktivno razvija otroka, prispeva k vključevanju vseh čutov hkrati. Pojte in se premikajte v tem ritmu, komentirajte in igrajte hkrati. Umijte otroka in recite:

Voda, voda, umij Sophien obraz!
Da se vam oči lesketajo
Da lica zardijo
Za smeh na usta,
Ugrizniti zob.

Koristne bodo tudi otroške izštevanke, šale, otroške pesmice. Samo o prstih, stara otroška pesmica "Magpie-Belobok".

Sraka-Beloboka kuhana kaša,
Nahranila je otroke.
Dal sem to (upognite prst),
Dala ga je ... (in tako vse štiri prste),
In ta (palec) ni dal.
Ni nosil vode, ni žagal drv, ni kuhal kaše.
Letel-letel (ročaji gor),
Sedeli so na glavi (ročaji na glavi).

Vključite se v aktivno interakcijo s svojim otrokom. Lačen - nahrani. Utrujeni - dajte dojko ali stekleničko umetnega mleka. Lull, ljubljenček, božanje. In vse z govorom - gladkim, ritmičnim, glasbenim.

Ko ga najdete v otrokovih ustih, dajte prst v usta in ga rahlo ugriznite. Poglejte, kako se otrok odzove. Naše prababice so "sladko prst" mazale z gorčico in soljo. Res je, kar nekaj.

Prst je treba odstraniti iz ust, v roke pa dati gumijast obroč ali katero koli gumijasto (neškodljivo) igračo. Lahko jih daš v usta! Samo pokaži mi, kako! Pokažite otroka specialistu, če se sami ne morete spopasti.

Ali je treba izpolnjevati otrokove muhe?
Da otrok ne vdre v »kraljestvo muh«, ki pretresajo psiho, je treba biti vedno na preži. Zdajšnji generaciji otrok bi rekel "hočem - nočem." In to stanje ni varno. Poskusite vsaj eno uro ostati v tej na videz preprosti dilemi. Pretresa živčni sistem. Ali je torej treba upoštevati želje otroka? Ne, če imaš argumente. Ampak potem jih je vredno prinesti. V dostopni obliki, seveda. In bodite pripravljeni na kompromis. Risanke? Da, ampak samo enega, potem pa naj se otrok igra sam. "vztrajaj lepo vreme računalniški monitor ni najboljša izbira, je pasivna oblika razvoja. In na splošno otrok ure in ure sedi za računalnikom ali televizijo, ki je nihče ne potrebuje. Če pa se vozite v avtu, vam bo multiblock prišel prav. Če vas je otrok prevzel s kričanjem, je to zgrešen cilj. Razmislite o tem in bodite naslednjič bolj odločni. Kaprice so prednevrotično stanje. In kaj otrok potrebuje - vi najbolje veste.

Skozi kakšne starostne krize gre otrok?
Kaprice otrok niso tako neškodljive in ne povsem naravne, kot se morda zdi na prvi pogled. Poleg tega, da spremljajo vsako slabo počutje otroka, so tudi kritični trenutki v življenju odraščajoče osebe. In veliko jih je. Samo starostnih kriz, ki se nanašajo na otroštvo, psihologi štejejo pet: kriza prvega leta, 2 leti (prebujanje zavesti), 3 leta (rojstvo "jaz"), 6-7 let (socializacija) in tudi najstniška. (iskanje svoje individualnosti).

Če je kriza minila, simptomi pa so ostali, kriza ni premagana. Vsaka kriza je stanje povečane napetosti, ki seveda vodi v pretirano živčnost. Človek lahko preostanek te napetosti nosi skozi življenje, še več, kopiči iz krize v krizo. Navsezadnje neugoden prehod prejšnje krize otežuje prebroditev naslednje. Po nepotrebnem razburjenje.

Ne dramatizirajte življenjskih dogodkov. Vse je premagljivo, povsod je uspešna taktika. In če tega ne morete storiti sami, se obrnite na strokovnjake. Sicer pa tudi sami veste: nevroze, živčne bolezni in psihosomatika. Prestrašen? To je vse. Iščete izhod iz krize!

Zabavati ali izobraževati otroka?
Ne pozabite, da obstaja zabava in obstaja razvoj. Otrok potrebuje oboje. Poleg inteligence je treba razvijati samostojnost, medsebojno razumevanje, medsebojno pomoč, sodelovanje, samopostrežne sposobnosti. Pomembno je sprostiti Ustvarjalne sposobnosti. Največja želja po znanju se kaže pri otrocih od 2 do 5 let. Vodite posebne razrede, začenši s 5-10 minutami dva do trikrat na dan. Na primer, preučite barve, številke, črke ali na primer znamke avtomobilov. Nadalje se lahko čas pouka poveča glede na stabilnost pozornosti. In poglejte, koliko otrok zdaj potrebuje.

Najprej moramo sodelovati. Razpravljajte, bodite pozorni na podrobnosti, posplošujte. Preostali čas podpirajte naravni proces spoznavanja sveta. In ne dovolite, da vam in vašemu otroku postane dolgčas. Naokoli je veliko zanimivih stvari. Išči nekaj novega! Spremenite običajne vzorce sprehodov, aktivnosti in celo dnevne rutine.

 

Morda bi bilo koristno prebrati: