Kartoteka ekoloških iger v pripravljalni skupini. Didaktične igre o okoljski vzgoji v pripravljalni skupini

50 Didaktične igre

Avtor: okoljska vzgoja

za starejše predšolske otroke.

Didaktične igre ekološke vsebine pomagajo videti celovitost posameznega organizma in ekosistema, spoznati edinstvenost vsakega naravnega objekta, razumeti, da lahko nerazumno človeško poseganje povzroči nepopravljive procese v naravi. Igre otrokom prinašajo veliko veselja in prispevajo k njihovemu vsestranskemu razvoju. V procesu iger se oblikuje znanje o svetu okoli nas, spoznavni interesi, ljubezen do narave, skrben in skrben odnos do nje ter okolju prijazno obnašanje v naravi. Otrokom širijo obzorja in ustvarjajo ugodne pogoje za reševanje problemov senzorične vzgoje. Igre prispevajo k razvoju otrokove sposobnosti opazovanja in radovednosti, vedoželjnosti, vzbujajo zanimanje za naravne predmete. V didaktičnih igrah se razvijajo intelektualne sposobnosti: načrtovanje dejanj, njihova porazdelitev po času in med udeleženci igre ter vrednotenje rezultatov.

Priporočam, da dodate to datoteko v program v smeri " Kognitivni razvoj"(Spoznavanje z naravnim svetom) za leto 2015-2016 in ga uporabite v dnevni rutini za starejše in pripravljalne skupine za okoljsko vzgojo predšolskih otrok.

Tema: "Ugibajte in rišite"

Cilj: Razviti fine motorične sposobnosti in prostovoljno razmišljanje.

Didaktično gradivo: Palice za risanje po snegu ali pesku (odvisno od letnega časa)

Metodologija: Učitelj prebere pesniško besedilo, otroci odgovore narišejo s paličicami na sneg ali pesek. Kdor mu spodrsne, izpade iz igre.

Tema: "Čigava semena?"

Cilj: Otroke vadite v razlikovanju zelenjave, sadja in njihovih semen. Razviti spomin, koncentracijo, opazovanje.

Didaktično gradivo: karte zelenjave, sadja, sadnega drevja; krožnik z različnimi semeni.

Metodologija: Otroci vzamejo komplet semen in jih položijo na ustrezno kartico sadja ali zelenjave.

Zadeva: "Otroci iz katere veje?"

Cilj: Razlikovati Lastnosti drevesa.

Didaktično gradivo: kartice s podobami drevesnih listov rowan, breze, aspen, vrbe itd.; drevesne karte.

Metodologija: Stoli so nameščeni na verandi na razdalji drug od drugega. Nanje so postavljene karte s sliko drevesa. Otroci dobijo kartice s slikami listov. Na ukaz »ena, dva, tri, teci list k drevesu« se otroci razkropijo na svoja mesta, nato se karte zamenjajo.

Zadeva: "Kakšna žuželka, ime?"

Cilj: Oblikovati koncept "žuželk" pri otrocih. Prepoznaj in poimenuj predstavnike žuželk: muha, metulj, kačji pastir, Pikapolonica, čebela, hrošč, kobilica...

Didaktično gradivo: Izrežite slike žuželk.

Metodologija: Otroci morajo hitro sestaviti sliko in poimenovati žuželko. Če je komu težko, lahko uporabite uganke:

Boljša je od vseh hroščev

Njen hrbet je rdeč.

In na njem so krogi

Majhne črne pike.

(Pikapolonica)

Ima 4 krila

Telo je tanko, kot puščica,

In to velikih velike oči,

Kličejo jo ...

(Kačji pastir)

Pije sok dišečih cvetov.

Daje nam tako vosek kot med.

Prijazna je do vseh,

In ime ji je...

(čebela)

Ko sedim, ne brenčim

Ko hodim, ne brenčim.

Če se vrtim v zraku,

Na tej točki bom užival.

(Hrošč)

Razprli bomo krila -

Vzorec na njih je lep.

Vrtimo se okoli in okoli -

Kakšen prostor naokoli!

(metulj)

Zadeva: "Najdi isto rožo"

Cilj: Otroke vadite pri iskanju predmetov, podobnih tistim na sliki. Gojite pozornost, koncentracijo in oblikujte otrokov govor.

Didaktično gradivo: prave sobne rože, ustrezne karte zanje.

Metodologija: Otroci dobijo kartice s slikami sobnih rož, v skupini morajo najti isto, pokazati in po možnosti poimenovati.

Tema: "Kdo poje tako?"

Cilj: Oblikujte artikulacijo govora. Vadite pravilno onomatopejo za ptice. Otrokom utrditi znanje o značilnostih ptic.

Didaktično gradivo: Zvočni posnetek ptičjega petja. Kartice s sliko ptice

Metodologija: Sliši se zvočni posnetek ptičjega petja. Otroci morajo uganiti in najti kartico s sliko ptice.

Tema: "Ugani pomladno rožo"

Cilj: Poslušajte uganke do konca, gojite pozornost. Delujte po učiteljevem signalu. Razvijte govor in logično razmišljanje.

Didaktično gradivo: Pesmi uganke o pomladnem cvetju. Predmetne slike, ki prikazujejo rože.

Metodologija: Učitelj prebere uganke, otroci pa z odgovori poiščejo ustrezno rožo in jo poimenujejo.

Na sončen pomladni dan

Zacvetela je zlata roža.

Na visoki tanki nogi

Kar naprej je dremal ob poti.

(regrat)

Pomlad pride z naklonjenostjo in svojo pravljico,

Maha s čarobno palico -

In prva roža bo vzcvetela izpod snega

(Snežinka)

Maj je, toplo je in prihaja poletje. Vse in vsi so oblečeni v zeleno. Kot ognjeni vodnjak - Odpre se ...

(tulipan)

Cveti maja,

Našli ga boste v gozdni senci:

Na steblu, kot kroglice, komaj

Dišeče rože visijo.

(Šmarnica)

Tema: "Kaj vzamemo v košarico?"

Cilj: pri otrocih utrditi znanje o tem, kateri pridelki se pobirajo na polju, na vrtu, na zelenjavnem vrtu, v gozdu. Naučite se razlikovati sadje glede na to, kje raste. Oblikovati predstavo o vlogi ljudi pri ohranjanju narave.

Didaktično gradivo: Medaljoni s podobami zelenjave, sadja, žit, melon, gob, jagodičja, pa tudi košare.

Metodologija: Nekateri otroci imajo medaljone z različnimi darovi narave. Drugi imajo medaljone v obliki košar. Otroci - sadje, se razpršijo po sobi ob veseli glasbi, z gibi in mimiko upodabljajo nerodno lubenico, nežne jagode, gobo, ki se skriva v travi itd. Otroci – košare morajo pobirati sadje z obema rokama. Nujen pogoj: vsak otrok mora prinesti sadje, ki raste na enem mestu (zelenjava z vrta ipd.). Zmaga tisti, ki izpolni ta pogoj.

Tema: "Vrhovi - korenine"

Cilj: Naučite otroke sestaviti celoto iz delov.

Didaktično gradivo: dva obroča, slike zelenjave.

Metodologija:

Možnost 1. Vzemite dva obroča: rdeča, modra. Postavite jih tako, da se obroča sekata. V rdeči obroč morate dati zelenjavo, katere korenine se uporabljajo za hrano, in v obroč modre barve- tiste, ki uporabljajo vrhove.

Otrok pride do mize, izbere zelenjavo, jo pokaže otrokom in jo položi v pravi krog ter pojasni, zakaj je tja dal zelenjavo. (v predelu sekanja obročev naj bo zelenjava, katere vršički in koreni so uporabljeni: čebula, peteršilj itd.

Možnost 2. Na mizi so vršički in korenine rastlin - zelenjave. Otroci so razdeljeni v dve skupini: vrhovi in ​​korenine. Otroci prve skupine vzamejo vrhove, druge - korenine. Na znak vsi tečejo na vse strani. Na signal "Ena, dva, tri - poiščite svojega!"

Tema: "Zrak, zemlja, voda"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o naravnih predmetih. Razviti slušno pozornost, mišljenje in inteligenco.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:

Možnost 1. Učitelj vrže žogo otroku in poimenuje predmet narave, na primer "sraka". Otrok mora odgovoriti z "zrak" in vreči žogo nazaj. Na besedo "delfin" otrok odgovori "voda", na besedo "volk" - "zemlja" itd.

Možnost 2. Učitelj pokliče besedo "zrak", otrok, ki ujame žogo, mora poimenovati ptico. Za besedo "zemlja" - žival, ki živi na zemlji; za besedo "voda" - prebivalec rek, morij, jezer in oceanov.

Tema: "Ugani, kaj je v vrečki?"

Cilj: Naučite otroke opisati predmete, ki jih zaznavajo na dotik, in jih uganiti po njihovih značilnostih.

Didaktično gradivo: Zelenjava in sadje značilnih oblik in različnih gostot: čebula, pesa, paradižnik, sliva, jabolka, hruška itd.

Metodologija: Morate igrati kot igro "Čudovita torba". Otroci otipajo predmet v vrečki, preden ga vzamejo ven, je treba poimenovati njegove značilnosti.

Tema: "Narava in človek"

Cilj: Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je ustvaril človek in kaj narava daje človeku.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija: Učitelj vodi pogovor z otroki, med katerim razjasni njihovo znanje, da so predmeti okoli nas izdelani s človeškimi rokami ali obstajajo v naravi in ​​jih ljudje uporabljajo; v naravi na primer obstajajo gozdovi, premog, nafta, plin, vendar so hiše in tovarne ustvarili ljudje.

"Kaj je naredil človek"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

"Kaj je ustvarila narava"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

Otroci ujamejo žogo in odgovorijo na vprašanje. Tisti, ki se ne morejo spomniti, so na vrsti.

Tema: "Izberite, kar potrebujete"

Cilj: Okrepiti znanje o naravi. Razviti razmišljanje in kognitivno dejavnost.

Didaktično gradivo: Predmetne slike.

Metodologija: Slike predmetov so raztresene po mizi. Učitelj poimenuje neko lastnost ali znak, otroci pa morajo izbrati čim več predmetov, ki imajo to lastnost.

Na primer: "zeleno" - to so lahko slike lista, kumare, zelja, kobilice. Ali: "mokro" - voda, rosa, oblak, megla, zmrzal itd.

Tema: "Kje so snežinke?"

Cilj: Utrjuje znanje o različnih agregatnih stanjih vode. Razvijte spomin in kognitivno aktivnost.

Didaktično gradivo: karte, ki prikazujejo različna stanja vode: slap, reka, mlaka, led, sneženje, oblak, dež, sopara, snežinka itd.

Metodologija:

Možnost 1. Otroci plešejo v krogu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko itd.

Med premikanjem v krogu se izgovorijo naslednje besede:

Pa poletje je prišlo.

Sonce je sijalo močneje.

Postaja bolj vroče,

Kje naj iščemo snežinko?

Z zadnja beseda vsi se ustavijo. Tisti, pred katerimi so zahtevane slike, jih morajo dvigniti in razložiti svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami:

Končno je prišla zima:

Mraz, snežni metež, mraz.

Pojdi ven na sprehod.

Kje naj iščemo snežinko?

Ponovno so izbrane želene slike in razložena izbira itd.

Možnost 2. Na voljo so 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci morajo svoje karte razdeliti na obroče in razložiti svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom.

Zaključek izhaja iz odgovorov na vprašanja:

V katerem letnem času je lahko voda v naravi v trdnem stanju?

(Zima, zgodnja pomlad, pozna jesen).

Tema: "Ptice so priletele"

Cilj: Pojasnite svoje razumevanje ptic.

Didaktično gradivo: Pesem o pticah.

Metodologija: Učitelj poimenuje samo ptice, če pa se nenadoma zmoti, naj otroci stopijo ali ploskajo.

Na primer. Priletele so ptice: golobi, sinice, muhe in hitreci.

Otroci teptajo -

Kaj je narobe? (leti)

In kdo so te muhe? (žuželke)

Prišle so ptice: golobi, sinice, štorklje, vrane, kavke, makaroni.

Otroci teptajo.

Priletele ptice: golobi, kune...

Otroci teptajo. Igra se nadaljuje.

Ptice so prispele:

golobi sinice,

Kavke in hitri,

škrotki, hitri,

Štorklje, kukavice,

Tudi sove so uharice,

Labodi, škorci.

Bravo vsem.

Rezultat: učitelj skupaj z otroki identificira ptice selivke in prezimovalke.

Tema: "Kdaj se to zgodi?"

Cilj: Naučite otroke razlikovati znake letnih časov. S pomočjo pesniške besede prikaži lepoto različnih letnih časov, pestrost sezonskih pojavov in dejavnosti ljudi.

Didaktično gradivo: Za vsakega otroka slike s pokrajinami pomladi, poletja, jeseni in zime, pesmi o letnih časih.

Metodologija: Učitelj prebere pesem, otroci pa pokažejo sliko letnega časa, ki je omenjen v pesmi.

Pomlad.

Na jasi se ob poti pokažejo travne vlati.

S hriba teče potok, pod drevesom pa sneg.

poletje

In lahka in široka

Naša tiha reka.

Tecimo plavat in čofotati z ribami...

Jesen.

Trava na travnikih oveni in porumeni,

Na njivah ravnokar zelenijo ozimnice.

Oblak pokriva nebo, sonce ne sije,

Veter tuli na polju,

Dež prši.

zima

Pod modrim nebom

Čudovite preproge,

V soncu lesketa sneg leži;

Sam prozoren gozd črni,

In smreka ozeleni skozi mraz,

In reka se lesketa pod ledom.

Tema: "Živali, ptice, ribe"

Cilj: Okrepiti sposobnost razvrščanja živali, ptic, rib.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:

Možnost 1: Otroci stojijo v krogu. Eden od igralcev pobere predmet in ga poda sosedu na desni, rekoč: "Tukaj je ptica." Kakšno ptico?

Sosed sprejme predmet in hitro odgovori (ime katere koli ptice).

Nato predmet preda drugemu otroku z istim vprašanjem. Predmet se podaja v krogu, dokler se zaloga znanja udeležencev igre ne izčrpa.

Igrajo se tudi s poimenovanjem rib in živali. (ne morete poimenovati iste ptice, ribe ali živali).

Možnost 2: Učitelj vrže žogo otroku in izgovori besedo "ptica". Otrok, ki ujame žogo, mora pobrati določen koncept, na primer "vrabec", in žogo vreči nazaj. Naslednji otrok mora poimenovati ptico, vendar se ne sme ponoviti. Igra se igra na podoben način z besedama "živali" in "ribe".

Tema: "Ugani, kaj raste kje"

Cilj: Razjasniti znanje otrok o imenih in krajih rasti rastlin; razvijati pozornost, inteligenco, spomin.

Didaktično gradivo: Žoga.

Metodologija: Otroci sedijo na stolih ali stojijo v krogu. Učitelj ali otrok vrže žogo enemu od otrok in poimenuje kraj, kjer rastlina raste: vrt, zelenjavni vrt, travnik, njiva, gozd.

Tema: "Zloži žival"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o hišnih ljubljenčkih. Naučite se opisati z uporabo najbolj značilnih lastnosti.

Didaktično gradivo: slike, ki prikazujejo različne živali (vsaka v dvojniku).

Metodologija: ena kopija slik je cela, druga pa razrezana na štiri dele. Otroci si ogledajo cele slike, nato morajo iz izrezanih delov sestaviti podobo živali, vendar brez modela.

Tema: "Kaj je narejeno iz česa?"

Cilj: Naučite otroke prepoznati material, iz katerega je predmet izdelan.

Didaktično gradivo: lesena kocka, aluminijasta skleda, steklen kozarec, kovinski zvonec, ključ itd.

Metodologija: Otroci iz vrečke vzamejo različne predmete in jih poimenujejo ter povedo, iz česa je posamezen predmet sestavljen.

Tema: "Ugani"

Cilj: Razviti sposobnost otrok za reševanje ugank, povezovanje besedne podobe s podobo na sliki; razjasniti znanje otrok o jagodah.

Didaktično gradivo: slike za vsakega otroka s podobami jagod. Knjiga ugank.

Metodologija: Na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj sestavi uganko, otroci poiščejo in poberejo sliko odgovora.

Tema: "Užitno - neužitno"

Cilj: Utrditi znanje o užitnih in neužitnih gobah.

Didaktično gradivo: Košara, predmetne slike s podobami užitnih in neužitnih gob.

Metodologija: Na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj sestavi uganko o gobah, otroci poiščejo in dajo sliko odgovora na užitno gobo v košarico.

Tema: "Poišči svoj kamenček"

Cilj: Razviti taktilne občutke, pozornost, spomin.

Didaktično gradivo: Zbirka kamnov.

Metodologija: Vsak otrok si iz zbirke izbere kamen, ki mu je najbolj všeč (če se igra zunaj, ga poišče), ga natančno pregleda, si zapomni barvo in se dotakne površine. Nato se vse kamenje zloži na en kup in premeša. Naloga je najti svoj kamen.

Tema: "Cvetličarna"

Cilj: Krepijo sposobnost razlikovanja barv, hitrega poimenovanja, iskanja prave rože med drugimi. Naučite otroke združevati rastline po barvah in sestavljati čudovite šopke.

Didaktično gradivo: cvetni listi, barvne slike.

Metodologija:

Možnost 1. Na mizi je pladenj z večbarvnimi cvetnimi listi različnih oblik. Otroci izberejo cvetne liste, ki so jim všeč, poimenujejo njihovo barvo in poiščejo cvet, ki se tako po barvi kot obliki ujema z izbranimi listi.

Možnost 2. Otroci so razdeljeni na prodajalce in kupce. Kupec mora izbrano rožo opisati tako, da prodajalec takoj ugane, za katero rožo gre.

Možnost 3. Otroci samostojno naredijo tri šopke rož: pomlad, poletje, jesen. Lahko uporabite pesmi o rožah.

Tema: "Četrto kolo"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o žuželkah.

Didaktično gradivo:št.

Metodologija: Učitelj imenuje štiri besede, otroci morajo poimenovati dodatno besedo:

Možnost 1:

1) zajca, ježa, lisice, čmrlja;

2) pastirica, pajek, škorec, sraka;

3) metulj, kačji pastir, rakun, čebela;

4) kobilica, pikapolonica, vrabec, majski hrošč;

5) čebela, kačji pastir, rakun, čebela;

6) kobilica, pikapolonica, vrabec, komar;

7) ščurek, muha, čebela, ščurek;

8) kačji pastir, kobilica, čebela, pikapolonica;

9) žaba, komar, hrošč, metulj; 10) kačji pastir, molj, čmrlj, vrabec.

Možnost 2: Učitelj prebere besede, otroci pa morajo razmisliti, katere izmed njih so primerne za mravljo (čmrlj ... čebela ... ščurek).

Slovar: mravljišče, zeleno, plapola, med, premikajoče se, pridno, rdeč hrbet, pasivno, nadležno, panj, kosmat, zvonjenje, reka, čivkanje, splet, stanovanje, listne uši, škodljivec, »leteča roža«, satje, brenčanje, iglice, »prvak ” s skakanjem", pestrokrila, velike oči, rdečebrkasta, progasta, roj, nektar, cvetni prah, gosenica, varovalna obarvanost, odbijajoča obarvanost.

Tema: "Pravilno razporedite planete"

Cilj: Utrjuje znanje o glavnih planetih.

Didaktično gradivo: Pas z všitimi žarki - trakovi različnih dolžin (9 kosov). Kape s podobami planetov.

Tako vroče je na tem planetu

Da je nevarno biti tam, prijatelji.

Kateri je naš najbolj vroč planet in kje se nahaja? (Živo srebro, ker je najbližje soncu).

In ta planet je okoval strašen mraz,

Sončni žarki je niso dosegli s toploto.

Kakšen planet je to? (Pluton, ker je najbolj oddaljen od sonca in najmanjši od vseh planetov).

Otrok v Plutonovi kapici prime najdaljši trak št. 9.

In ta planet nam je vsem drag.

Planet nam je dal življenje ... (vsi: Zemlja)

V kateri orbiti se vrti planet Zemlja? Kje je naš planet od sonca? (3. dne).

Otrok v kapici "zemlja" prime trak št. 3.

Dva planeta sta blizu planeta Zemlje.

Prijatelj, hitro jih poimenuj. (Venera in Mars).

Otroci, ki nosijo klobuke "Venera" in "Mars", zasedajo 2. oziroma 4. orbito.

In ta planet je ponosen nase, ker velja za največjega.

Kakšen planet je to? V kateri orbiti je? (Jupiter, orbita št. 5).

Otrok v Jupitrovi kapici ima mesto št. 5.

Planet je obdan z obroči

In to jo je delalo drugačno od vseh ostalih. (Saturn)

Otrok - Saturn zaseda orbito št. 6.

Kakšni zeleni planeti so? (Uran)

Otrok z ujemajočo se kapo Neptuna zaseda orbito št. 8.

Vsi otroci so zasedli svoja mesta in se začeli vrteti okoli "sonca".

Ples planetov se vrti.

Vsak ima svojo velikost in barvo.

Za vsakega je določena pot,

Toda samo na Zemlji je svet naseljen z življenjem.

Tema: "Kdo kaj poje?"

Cilj: Utrditi znanje otrok o tem, kaj jedo živali. Razviti kognitivni interes.

Didaktično gradivo: Mošnjiček.

Metodologija: Vrečka vsebuje: med, orehe, sir, proso, jabolko, korenje itd.

Otroci dobijo hrano za živali, ugibajo komu je namenjena, kdo kaj jé.

Tema: "Uporabno - neuporabno"

Cilj: Utrjujte koncepte zdrave in nezdrave hrane.

Didaktično gradivo: Kartice s slikami izdelkov.

Metodologija: Postavite, kar je uporabno na eno mizo, in kar ni uporabno, na drugo.

Zdravi: ovseni kosmiči, kefir, čebula, korenje, jabolka, zelje, sončnično olje, hruške itd.

Nezdravo: čips, mastno meso, čokolade, torte, fanta itd.

Cilj: Okrepite svoje znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktično gradivo: Kartice z rastlinami.

Metodologija: Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom, razjasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa mi moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste (močvirje, travnik, grapa).

Na primer, kamilico (cvetove) nabiramo poleti, trpotec (nabiramo samo liste brez stebel) spomladi in zgodaj poleti, koprivo - spomladi, ko šele raste (2-3 otroške zgodbe).

Zadeva: "Kakšna žival sem?"

Cilj: Utrdi znanje o afriških živalih. Razvijte svojo domišljijo.

Didaktično gradivo: Ne.

Metodologija izvajanje:

Možnost 1: V igri sodeluje skupina fantov, število igralcev ni omejeno. Skupina ima vodjo. Eden od igralcev se malo odmakne, se obrne in počaka, dokler ni povabljen. Skupina fantov se med seboj posvetuje o zveri, tj. kakšna zver bodo.

Možnost 2: Odgovoriti morate na voditeljeva vprašanja. Torej, zver je uganjena, udeleženec je povabljen, igra se začne.

Udeleženec postavlja vprašanja skupini igralcev, na primer: ali je žival majhna? mogoče plaziti? skok? ima puhasto dlako? itd.

Fantje po vrsti odgovarjajo voditelju z "da" ali "ne." To se nadaljuje, dokler igralec ne ugane živali.

Tema: "Poimenuj rastlino"

Cilj: Izboljšati znanje o sobnih rastlinah.

Didaktično gradivo: Sobne rastline.

Metodologija: Učitelj prosi, naj poimenuje rastline (tretja z desne ali četrta z leve itd.). Nato se pogoj igre spremeni ("Kje je balzam?" itd.)

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da imajo rastline različna stebla.

Poimenujte rastline z ravnimi stebli, s plezajočimi, brez stebel. Kako naj skrbite zanje? Kako se sicer rastline med seboj razlikujejo?

Kako izgledajo listi vijolice? Kako izgledajo listi balzama, fikusa itd.

Tema: "Kdo kje živi"

Cilj: Okrepiti znanje o živalih in njihovih življenjskih prostorih.

Didaktično gradivo: Kartice "Živali", "Habitati".

Metodologija: Učitelj ima slike s podobami živali, otroci pa slike habitatov različnih živali (brog, brlog, reka, dupl, gnezdo itd.). Učitelj pokaže sliko živali. Otrok mora določiti, kje živi, ​​in če se ujema z njegovo sliko, ga »poravnati« tako, da pokaže kartico učitelju.

Tema: "Leti, plava, teče, skače"

Cilj: Okrepiti znanje o objektih žive narave.

Didaktično gradivo: Slike, ki prikazujejo različne živali.

Metodologija:

Možnost 1: Učitelj otrokom pokaže ali poimenuje predmet žive narave. Otroci morajo prikazati, kako se ta predmet premika. Na primer: ko otroci slišijo besedo »zajček«, začnejo teči (ali skakati) na mestu; pri besedi "kras" posnemajo plavajočo ribo; z besedo vrabec prikazujejo ptičji let.

Možnost 2: Otroci razvrščajo slike – letenje, tek, skakanje, plavanje.

Tema: "Poskrbimo za naravo"

Cilj: Utrditi znanje o varstvu naravnih predmetov.

Didaktično gradivo: Kartice z živimi in nežive narave.

Metodologija: Na mizi ali pisalnem platnu so slike, ki prikazujejo rastline, ptice, živali, ljudi, sonce, vodo itd. Učitelj odstrani eno od slik, otroci pa morajo povedati, kaj se bo zgodilo s preostalimi živimi bitji, če na Zemlji ne bo nobenega skritega predmeta. Na primer: če odstrani ptico, kaj se bo zgodilo z ostalimi živalmi, z ljudmi, z rastlinami itd.

Tema: “Kaj bi se zgodilo, če bi izginili iz gozda ...”

Cilj: Utrditi znanje o odnosih v naravi.

Didaktično gradivo: Kartice s predmeti divjih živali.

Metodologija: Učitelj predlaga odstranjevanje žuželk iz gozda:

Kaj bi se zgodilo s preostalimi prebivalci? Kaj če bi ptice izginile? Kaj pa, če so jagode izginile? Kaj če ne bi bilo gob? Kaj če bi zajci zapustili gozd?

Izkazalo se je, da ni bilo naključje, da je gozd zbral svoje prebivalce. Vse gozdne rastline in živali so med seboj povezane. Drug brez drugega ne bosta mogla.

Tema: "Kapljice se vrtijo v krogu"

Cilj: Utrdi znanje o kroženju vode v naravi.

Didaktično gradivo: Spremno besedilo k igri.

Metodologija:Če želite to narediti, se morate spremeniti v majhne kapljice dežja. (Glasba se sliši kot dež) učitelj izgovori čarobne besede in igra se začne.

Učiteljica pravi, da je ona Tuchkina mama, fantje pa so njeni majhni otroci, čas je, da gredo na pot. (Glasba.) Kapljice skačejo, tečejo in plešejo. Mama Tuchka jim pokaže, kaj naj naredijo.

Kapljice so letele na tla ... Skačimo in igrajmo se. Dolgočasili so se, ko so skakali sami. Zbrali so se in tekli v majhnih veselih potokih. (Kapljice bodo oblikovale potok in se držale za roke.) Potoka sta se srečala in postala velika reka. (Potoki so povezani v eno verigo.) Kapljice plavajo v veliki reki in potujejo. Reka je tekla in tekla in končala v oceanu (otroci zaplešejo in se gibljejo v krogu). Kapljice so plavale in plavale v oceanu, nato pa so se spomnile, da jim je mati Oblak rekla, naj se vrnejo domov. In potem je sonce le segrelo. Kapljice so postale lahke in se raztegnile navzgor (pokrčene kapljice se dvignejo in iztegnejo roke navzgor). Izhlapeli so pod sončnimi žarki in se vrnili k mami Tučki. Bravo, kapljice, dobro so se obnašale, niso se spravile v ovratnice mimoidočih ali se brizgale. Ostani pri mami, pogreša te.

Tema: "Vem"

Cilj: Okrepiti znanje o naravi. Razviti kognitivni interes.

Didaktično gradivo:št.

Metodologija: Otroci stojijo v krogu, v sredini je učitelj z žogo. Učitelj otroku vrže žogo in poimenuje razred naravnih predmetov (živali, ptice, ribe, rastline, drevesa, rože). Otrok, ki je ujel žogo, reče: "Poznam pet imen živali" in jih našteje (na primer los, lisica, volk, zajec, jelen) in vrne žogo učitelju.

Drugi razredi naravnih objektov se imenujejo podobno.

Tema: "Prepoznaj ptico po njeni silhueti"

Cilj: Utrditi znanje o prezimujočih in selitvenih pticah, vaditi sposobnost prepoznavanja ptic po silhueti.

Didaktično gradivo: Slike s silhuetami ptic.

Metodologija: Otrokom ponudimo silhuete ptic. Otroci ugibajo ptice in jih imenujejo ptice selivke ali prezimovalke.

Tema: "Živo - neživo"

Cilj: Utrditi znanje o živi in ​​neživi naravi.

Didaktično gradivo: Uporabite lahko slike "Živa in neživa narava".

Metodologija: Učitelj poimenuje predmete žive in nežive narave. Če gre za predmet žive narave, otroci mahajo z rokami, če gre za predmet nežive narave, počepnejo.

Tema: "Katere rastline ni več?"

Cilj: Otroke vadite v poimenovanju sobnih rastlin.

Didaktično gradivo: Sobne rastline.

Metodologija: Na mizo postavimo štiri ali pet rastlin. Otroci si jih zapomnijo. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči in odstrani eno od rastlin. Otroci odprejo oči in se spomnijo, katera rastlina je še stala. Igra se igra 4-5 krat. Vsakič lahko povečate število rastlin na mizi.

Zadeva: "Kje zori?"

Cilj: Naučite se uporabljati znanje o rastlinah, primerjajte plodove drevesa z njegovimi listi.

Didaktično gradivo: Flanelografija, veje, plodovi, listi rastlin.

Metodologija: Na flanelografu sta položeni dve veji: na eni - plodovi in ​​listi ene rastline (jablana), na drugi - plodovi in ​​listi različnih rastlin. (na primer listi kosmulje in plodovi hrušk) Učitelj postavi vprašanje: "Kateri plodovi bodo dozoreli in kateri ne?" otroci popravljajo napake pri risanju risbe.

Tema: "Ugani, kaj imaš v roki?"

Cilj: Otroke vadite pri poimenovanju sadja.

Didaktično gradivo: Replike sadja.

Metodologija: Otroci stojijo v krogu z rokami na hrbtu. Učitelj otrokom v roke položi modelčke za sadje. Nato pokaže enega od sadežev. Otroci, ki so pri sebi prepoznali isti sadež, na znak stečejo do učitelja. Ne morete gledati, kaj imate v roki, predmet morate prepoznati na dotik.

Tema: "Pravljična igra "Sadje in zelenjava"

Cilj: Poglobite znanje o zelenjavi.

Didaktično gradivo: Slike zelenjave.

Metodologija: Učitelj pravi: - Nekega dne se je paradižnik odločil zbrati vojsko iz zelenjave. K njej so prišli z grahom, zeljem, kumarami, korenjem, peso, čebulo, krompirjem in repo. (Učitelj eno za drugo na stojalo postavi slike te zelenjave) In paradižnik jim je rekel: »Pripravljenih je bilo veliko, zato sem postavil pogoj: najprej bo v mojo vojsko šla samo tista zelenjava, katere imena imajo iste zvoke kot moje." poommiidoorr." - Kaj menite, otroci, katera zelenjava se je odzvala njegovemu klicu? Otroci poimenujejo in z glasom poudarijo potrebne zvoke: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, repa, kumare in pojasnijo, da imajo te besede zvoke p, p, kot v besedi paradižnik. Učitelj premakne slike z imenovano zelenjavo na stojalo bližje paradižniku. Tomato izvaja različne treninge z grahom, korenjem, krompirjem, repo. Dobro za njih! In ostala zelenjava je bila žalostna: zvoki, ki sestavljajo njihova imena, se nikakor ne ujemajo z zvoki paradižnika, in odločili so se, da paradižnik prosijo, naj spremeni stanje. Paradižnik se je strinjal: "Naj bo po tvoje!" Pridite zdaj, tisti, katerih imena imajo toliko delov kot moje.« - Kaj menite, otroci, kdo se je zdaj odzval? Skupaj ugotavljamo, koliko delov je v besedi paradižnik in v imenu preostale zelenjave. Vsak odgovor podrobno pojasnjuje, da imata besedi paradižnik in na primer zelje enako število zlogov. Slike, ki prikazujejo te rastline, se pomikajo tudi proti paradižniku. - Toda čebula in pesa sta bili še bolj žalostni. Kaj mislite, zakaj, otroci? Otroci pojasnijo, da število delov v imenu ni enako kot pri paradižniku, zvoki pa se ne ujemajo. - Kako jim pomagati. Fantje? Kakšno novo stanje bi jim lahko ponudil paradižnik, da bi se ta zelenjava pridružila njegovi vojski? Učitelj naj vodi otroke, da sami oblikujejo naslednje pogoje: »Naj pride tista zelenjava, katere imena imajo v prvem delu poudarek« ali »V vojsko sprejmemo tiste, katerih imena vsebujejo enake zvoke (čebula, pesa).« Če želite to narediti, lahko povabi otroke, da poslušajo in primerjajo, kje je poudarek v preostalih besedah ​​- imenih zelenjave, jih primerjajo zvočna kompozicija. - Vse zelenjave so postale bojevniki in ni bilo več žalosti! - zaključi učiteljica

Tema: "Razdeli sadje po barvah"

Cilj: Razviti znanje o zelenjavi in ​​sadju. Naučite otroke razvrščati predmete.

Didaktično gradivo: Igralni lik Winnie the Pooh, lutke zelenjave in sadja.

Metodologija:

Možnost 1"Razdeli sadje po barvah." Učitelj povabi otroke, da porazdelijo sadje po barvah: na eno posodo položite sadje z rdečim odtenkom, na drugo rumeno in na tretjo zeleno. Igralni lik (na primer Winnie the Pooh) tudi sodeluje pri tem in dela napake: na primer, postavi rumeno hruško z zelenimi sadeži. Učitelj in otroci prijazno in rahločutno opozorijo medvedkovo napako in poimenujejo odtenke barv: svetlo zelena (zelje), svetlo rdeča (paradižnik) itd.

Možnost 2 "Razdelite sadje po obliki in okusu" Učitelj povabi otroke, da različno razporedijo sadje glede na njihovo obliko: okroglo - na eno posodo, podolgovato - na drugo. Po razjasnitvi da otrokom tretjo nalogo: sadje razdeli po okusu – na eno posodo daj sladko sadje, na drugo slano. Winnie the Pooh je vesel - obožuje vse sladko. Ko je razdeljevanje končano, zraven postavi posodo s sladkim sadjem: »Zelo obožujem med in vse sladko!« "Winnie the Pooh, ali je res dobro, če si vse slastne stvari vzameš zase? - pravi učiteljica. - Otroci obožujejo tudi sladko sadje in zelenjavo. Pojdi si umij roke, jaz pa bom narezal sadje in zelenjavo ter vse pogostil.”

Tema: "Zdravilne rastline"

Cilj: Razvijati znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktično gradivo: Kartice »Rastlinski prostor (travnik, njiva, zelenjavni vrt, močvirje, grapa)«, »Zdravilne rastline«, košarica.

Metodologija: Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom. Pojasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa mi moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste. In naš gost Kra

Cilj: prepoznati znanje otrok o rastlinskih vrstah.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo: brezo, hrast, javor, smreko, bor, topol, lipo ... (drevesa); kamilica, zvonček, plavec, tulipan, šmarnica, vrtnica... (cvetje); buče, paradižnik, krompir, kumare, paprika, korenček, bučke... (zelenjava); jabolka, hruške, slive, pomaranče, limone, banane...(sadje); maline, jagode, gozdne jagode, borovnice... (jagode); jurčki, medene gobe, lisičke, šampinjoni, mušnice, neprave gobe ... (jurčki) in jih poimenovati z eno besedo.

1. Pokaži in poimenuj dele rastline.

Cilj: ugotoviti znanje otrok o delih rastline.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracijo jablane ter pokažejo in poimenujejo njene dele (korenino, deblo, veje, liste, plodove).

3. Povej, kje stvari rastejo.

Cilj: ugotovite znanje otrok o krajih, kjer rastejo nekatere vrste rastlin.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo jagode, gobe (gozd), pšenico, rž (njiva), kamilice, zvonček (travnik), jablano, ribez (vrt), bučo, paradižnik (vrt) in povedo, kje vse raste.

1. Ugani, za kakšno drevo gre.

Cilj: ugotoviti znanje otrok o vrstah dreves.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo različne vrste drevesa in jih poimenuj (ilustracije: breza, hrast, jerebika, javor, bor, smreka, trepetlika, jelša, brest, topol, lipa).

1. Povejte mi, s katerega drevesa prihajajo listi in plodovi?

Cilj: ugotavljati znanje in spretnosti otrok pri prepoznavanju dreves po listih in plodovih.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo liste in plodove dreves, in poimenujejo, kateremu drevesu pripadajo (list in krtača, brezov list in mačice, hrastov list in želod, borove iglice in stožec).

1. Primerjaj zgradbo drevesa, grma, trave.

Cilj: prepoznati sposobnost otrok za iskanje razlik v strukturi drevesa, grma, trave.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo drevo, grm, travo (grmovje nima debla, trava nima vej ali debla).

1. Zapomnite si in poimenujte potrebne pogoje za življenje in rast rastlin.

Cilj: prepoznati znanje o potrebne pogoje za življenje in rast rastlin ter sposobnost skrbi zanje.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo negovano sobno rastlino in umirajočo, ter navedejo razlog za smrt rože.

1. Kaj najprej, kaj potem?

Cilj: ugotoviti znanje otrok o zaporedju rasti rastlin.

Opis igre: Otroke povabite, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo stopnje rasti rastlin, in jih postavijo v pravilno zaporedje.

1. Ugani, za kakšno gobo gre.

Cilj: ugotoviti znanje otrok o gobah.

Opis igre: povabite otroke, da si ogledajo ilustracije gob in jih poimenujejo (ilustracije: jurčki, jurčki, jurčki, lisičke, mušnice, smrtna kapa, medene gobe).

1. Povejte mi, katerih gob ne bi smeli jesti.

Cilj: prepoznati otrokovo znanje in spretnosti za razlikovanje strupene gobe iz užitnega.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo gobe, poiščejo in poimenujejo strupene gobe (ilustracije: Bela goba, mušnica, medene gobe, badelj, lisičke).

1. Žetev letine.

Cilj: ugotavljanje znanja in spretnosti otrok pri iskanju in poimenovanju zelenjave in sadja.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo: jabolko, paradižnik, bučo, kumaro, banano, čebulo, jagodo, medeno gobo, hruško, breskev, poper, slivo, brezo, zvonček, zelje, bučko, pomarančo, krompir, repo, limono, grah , pesa , maline, mušnica. Zberite slike, ki prikazujejo sadje v rdečem krožniku, in tiste, ki prikazujejo zelenjavo, v modrem.

1. Poiščite in poimenujte jagode.

Cilj: ugotoviti znanje in spretnosti otrok pri iskanju in poimenovanju jagod.

Opis igre: povabite otroke, naj si ogledajo ilustracije, ki prikazujejo: zelje, lisičke, maline, topole, jagode, jabolka, borovnice, kumare, ribez, kosmulje, tulipane, jagode. Poiščite in poimenujte slike, ki prikazujejo jagode.

1. Ugani uganke.

Cilj: prepoznati otrokovo znanje in spretnosti o flora.

Rastem v zemlji na gredici,

Rdeča, dolga, sladka. (Korenček)

Veliko oblačil

In vse brez pritrdilnih elementov. (zelje)

Ki ima eno nogo

In celo brez čevlja? (goba)

Zelena na vrhu

Spodaj rdeče

Zraslo je v zemljo. (pesa)

Žoga je postala bela,

Veter je zapihal -

Žoga je odletela. (regrat)

Dedek sedi, oblečen v krznen plašč,

Kdo ga sleče?

Toči solze. (čebula)

Zabavno je spomladi,

Poleti je hladno,

Hrani jeseni

Pozimi greje. (Drevo)

Vse ulito iz zlata,

Stoji na soncu. (Uho)

Literatura:

1. Kaj morate vedeti za 1. razred./ T.I. Tarabarina, E. I. Sokolova, 2006.
2. Dobrodošli v ekologiji! / Comp. O. A. Voronkevič, 2004
3. "Mi". Program okoljske vzgoje otrok / N.N. Kondratieva et al. 2004

Naslov: Izobraževalne igre o ekologiji v pripravljalna skupina o rastlinskem svetu

Delovno mesto: učitelj prve kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: MADOU vrtec "Pepelka"
Lokacija: mesto Sterlitamak, Republika Baškortostan

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Korist - škoda"

Cilj: otrokom pojasnite, da v naravi ni ne koristnih ne škodljivih, le nujnih.

1. stopnja

Prva možnost: "Korist - škoda."

(tema: divje živali).

Otroci naj stojijo v krogu. Učitelj postavi vprašanje: »Čemu služi čebela? «, morajo otroci izmenično odgovarjati na vprašanje, ne da bi ponavljali odgovore svojih tovarišev. Nato se naloga spremeni: »Kaj škodi dela čebela? »

Druga možnost: "Všeč mi je - ni mi všeč."

(tema: ne živa narava).

Načelo organizacije glej možnost 1.

Tretja možnost: "Dobro - slabo."

(tema: letni časi in 4 elementi: voda, zrak, zemlja in ogenj). Princip je enak.

2. stopnja

Učitelj postavlja vprašanje: »Kaj bi se zgodilo, če bi vse slabe lastnosti naravnih predmetov izginile in bi vse okoli postalo dobro? (volk je postal dober - prenehal je jesti zajce, zajcev bi bilo toliko, da bi pogrizli vse lubje na drevesih, dreves bi bilo manj in veliko ptic ne bi imelo kje živeti).

Izkazalo se je, da če bo vse samo koristno in brez škode, se bo življenje na planetu dramatično spremenilo in lahko celo umre.

Na koncu igre mora učitelj ugotoviti, da ni škodljivih bitij, ni koristnih, v naravi ni nič odveč, vse je potrebno.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Sove in vrane"

Cilj: preverjanje in utrjevanje otrokovih predstav o svetu okoli njih.

Otroke je treba razdeliti v dve ekipi: "Sove" in "Vrane". Oba stojita v vrsti drug nasproti drugega na razdalji 3 metre, za njima sta njuni hiši, prav tako na razdalji 3 metre.

Učitelj daje nalogo:

Sove ljubijo resnico, Krokarji ljubijo laži, zato morajo Sove ujeti Krokarje, če povem resnico. »Vrane« bežijo na svoje domove in obratno.

Nato učitelj izgovori fraze naravoslovne vsebine:

-medvedi radi jedo tigre

-breze imajo spomladi uhane

- sloni ne znajo plavati

Delfin je žival, ne riba.

Otroci morajo spoznati pravilnost ali nepravilnost besedne zveze na podlagi svojega znanja o tej temi in se sami odzvati s svojim vedenjem (pobegniti ali dohiteti) na to besedno zvezo. Po vsakem času je priporočljivo vprašati otroke, zakaj so ravnali tako ali drugače, in po 2-3 stavkih zamenjajte mesta igralcev.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra « Kako različni smo vsi"

Cilj: pokazati raznolikost naravnega sveta, njegovo edinstvenost, poudariti dobre lastnosti katerega koli naravnega predmeta.

Učitelj daje nalogo:

Postavite se na levo tisti, ki imate bolj radi morje, na desno tisti, ki imate bolj radi reko, v sredini pa naj ostanejo tisti, ki imajo radi oboje.

Nato se otrokom zastavijo vprašanja:

Zakaj imaš rad morje?

Zakaj ljubiš reko?

Zakaj si ostal na sredini?

Možnosti nalog: zima - poletje,

kamilica - zvonec, dež - sneg.

Na koncu igre mora učitelj ugotoviti, da je oboje dobro, le opaziti je treba to dobro v naravi.Zaradi takšnih iger se otroci težko odločijo, kaj je boljše in ostanejo v sredini. Vendar to ni cilj igre.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra « Poišči svoje drevo"

Cilj: ponuditi priložnost za učenje okolju, uporabite izkušnjo neposredne komunikacije z njo (izvedeno v naravi).

Učitelj zaveže oči enemu otroku, ga večkrat zavrti in pelje do drevesa. Otrok mora to drevo raziskovati tako, da ga tipa.

Med študijem učitelj postavlja vodilna vprašanja:

Je gladko ali ne?

Ali ima liste?

Ali se veje začnejo visoko od tal?

Nato učitelj otroka odpelje stran od drevesa, zmeša sledi, mu odveže oči in ponudi, da ugane »njegovo« drevo, pri čemer uporabi izkušnje, pridobljene med tipanjem drevesa.

V prihodnosti lahko otrokom ponudite igre v parih.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Letni časi"

Cilj: razvijati logično mišljenje in bogatiti otrokovo obzorje s pojmom sezonskih sprememb v naravi.

Učitelj poimenuje nek predmet živega sveta (živ ali rastlinski) in povabi otroke, naj si predstavljajo in povedo, kje in v kakšni obliki je ta predmet mogoče videti poleti, pozimi, jeseni, spomladi.

Na primer: GOBE.

Poleti - sveže v gozdu, ob cestah, na travniku, pa tudi konzervirane v kozarcih, posušene, če so ostale od lani ali pripravljene letos.

Jeseni je enako.

Pozimi - samo konzervirane ali posušene, lahko pa so tudi sveže le, če se gojijo na posebej določenem mestu.

Spomladi - glej zimo, pa dodaj gobe, ki rastejo spomladi (smrčke).

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Kaj se je spremenilo"

Didaktična naloga. Poiščite predmete po podobnosti.
Igralna akcija. Poiščite podoben predmet.
Pravilo. Prepoznano rastlino lahko pokažete le na znak učitelja, potem ko poslušate njen opis.
Oprema. Enake rastline (po 3-4) so ​​postavljene na dve mizi.
Napredek igre. Učitelj na eni od miz pokaže rastlino, opiše njene značilnosti, nato pa otroka povabi, naj isto poišče na drugi mizi. (Otroke lahko prosite, naj v skupinski sobi poiščejo podobne rastline.)
Igra se ponovi z vsako rastlino na mizi.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Najdi nekaj, o čemer mi boš povedal"

Didaktična naloga. Poiščite predmete z uporabo navedenih lastnosti.

Igralna akcija. Ugibanje rastline glede na njene značilnosti.

Pravilo.Prepoznano zelenjavo ali sadje lahko poimenujete le na zahtevo učitelja.

Oprema.Zelenjava in sadje sta razporejena ob rob mize, tako da sta dobro vidna

vsi otroci imajo značilne lastnosti predmetov.

Napredek igre. Učitelj podrobno opiše enega od predmetov, ki ležijo na mizi, tj

poimenuje obliko

zelenjava in sadje, njihova barva in okus. Nato učitelj vpraša enega od otrok: »Pokaži mi na mizo in

Potem povej, o čem sem ti govoril. Če je otrok opravil nalogo, učitelj opiše

drug predmet, nalogo pa opravi drug otrok. Igra se nadaljuje, dokler vsi otroci

Ne bodo uganili predmeta iz opisa.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Najdi istega"

Didaktična naloga. Poiščite predmete po podobnosti. Igralna akcija. Otroci najdejo spremembe v razporeditvi predmetov.

Pravilo.Nemogoče je gledati, kako učitelj spreminja mesta rastlin.
Oprema. Na dveh mizah v določenem zaporedju so postavljene 3-4 enake rastline, na primer fikus, cvetoča pelargonija, šparglji, dišeča pelargonija.

Napredek igre. Učitelj prosi otroke, naj dobro pogledajo, kako stojijo rastline, in zaprejo oči. V tem času na eni mizi zamenja rastline. In nato prosi otroke, naj prerazporedijo lončke tako, kot so stali prej, in primerja njihovo razporeditev z vrstnim redom rastlin na drugi mizi. Po nekaj ponovitvah lahko igrate igro z enim kompletom rastlin (brez vizualnega nadzora).

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Ugani rastlino iz opisa"

Didaktična naloga. Poiščite predmete z uporabo navedenih lastnosti. Igralna akcija. Iskanje

predmet po opisu uganke.

Pravilo.Rastlino lahko pokažete šele, ko učitelju poveste na njegovo zahtevo.

Oprema.Za prve igre več sobnih rastlin (2-3) z opaznimi

značilne značilnosti. Postavljeni so na mizo, tako da lahko vsi otroci jasno vidijo vsako rastlino.

Napredek igre. Učitelj začne podrobno govoriti o eni od rastlin. Najprej na primer ugotavlja, kaj

izgleda »kot drevo«, kot »trava«), nato vas prosi, da poveste, ali ima rastlina steblo. Učitelj je pozoren

otroci na obliko listov (okrogle, ovalne - kot kumare, ozke, dolge), barvo cvetov (primarne barve),

njihovo število na peclju Prvi opis je podan počasi, tako da lahko otroci vidijo in

upoštevajte vse, o čemer učitelj govori. Ko je opis končan, učitelj vpraša: "O kateri rastlini govorim?"

si mi povedal? Otroci pokažejo rastlino in jo, če lahko, poimenujejo. Fante lahko povabite, da se najdejo v skupini

Tukaj so vse rastline, podobne opisani.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Poišči rastlino po imenu"

Prva možnost.

Didaktična naloga. Poišči rastlino po imenski besedi.

Igralna dejanja. Poiščite imenovano rastlino.

Pravilo.Ne morete pogledati, kje je rastlina skrita.

Napredek igre. Učitelj poimenuje sobno rastlino v skupinski sobi, otroci pa jo morajo najti. Najprej

Učitelj vsem otrokom da nalogo: "Kdo bo hitro našel rastlino v naši skupinski sobi, ki jo imenujem?" Potem

nekaj otrok prosi, naj dokončajo nalogo. Če je otrokom težko najti imenovano rastlino na velikem območju

sobe med mnogimi drugimi, lahko igro igramo po analogiji s prejšnjimi, torej izbranimi rastlinami

daj na mizo. Potem bo iskanje rastline v sobi postalo bolj zapletena različica igre.

Druga možnost.

Igrate se lahko z igračo, ki jo bo učitelj ali eden od otrok skril (glejte igro »Kje

je gnezdilka skrita?«), vendar namesto opisa sobne rastline, v bližini katere je skrita igrača, lahko navedete

samo njegovo ime.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Kaj manjka!"

Didaktična naloga. Poimenujte rastlino po spominu (brez vizualnega nadzora). Igralna akcija. Ugani, katere rastline ni več. Pravilo. Ne morete gledati, katera rastlina se nabira. Oprema. Na mizo so postavljene 2-3 rastline, ki jih otroci dobro poznajo iz prejšnjih iger.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj pogledajo, katere rastline so na mizi, in nato zaprejo oči. V tem času učitelj odstrani eno rastlino. Ko otroci odprejo oči, učitelj vpraša: "Katere rastline ni več?" Če prejme pravilen odgovor, se rastlina postavi nazaj na mesto in igra se ponovi z drugim predmetom. Opomba. Zgornje igre so priporočljive za otroke, stare 3-4 leta.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Opiši, bom uganil"

Didaktična naloga. Poiščite rastlino po opisu odrasle osebe.

Igralna akcija. Ugibanje o rastlinah z opisom uganke.

Pravilo.Najprej morate najti rastlino, o kateri vam bodo povedali, in jo nato poimenovati.

Napredek igre.Učitelj opiše eno od rastlin v skupinski sobi. Otroci ga morajo najti

po opisu, in če jim je poznan, ga poimenujte. Tiste rastline, katerih imena otroci še ne poznajo, bodo ponovno

podajalec se pokliče.

Pri opisu je treba uporabiti splošno sprejete izraze: "oblika listov", "barva cvetov" itd.

bo otrokom pomagal prepoznati značilne in skupne lastnosti rastline.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Najdi nekaj, o čemer mi boš povedal"

Didaktična naloga. Opišite in poimenujte značilnosti rastline v odgovorih na vprašanja odraslega.

Igralna akcija. Izdelava "uganke" za odrasle. Pravila. Uganjene rastline ne morete poimenovati. Odgovorite na vprašanja pravilno.

Napredek igre. Učitelj sedi obrnjen proti otrokom, s hrbtom proti sobnim rastlinam, ki stojijo na mizi. Učitelj prosi enega otroka, da izbere in otrokom pokaže rastlino, ki jo bo moral nato prepoznati iz otrokovega opisa. Učitelj jim postavlja vprašanja o prisotnosti stebla, obliki in barvi listov (poimenuje odtenke zelene), o površini lista (gladka, negladka), ali so cvetovi, koliko jih je na vejo, kakšne barve so. Na primer: »Kako izgleda - drevo ali trava? Je deblo debelo in ravno? Ali so listi veliki, kot kumare? Temno zelena, sijoča? Ko učitelj prepozna rastlino, jo poimenuje in pokaže. Igra se lahko ponovi.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Ugani, uganili bomo"

Prva možnost.

Didaktična naloga. Opišite predmete in jih poiščite po opisu.

Oprema.Na mizo postavimo 3-4 rastline.

Igralna akcija. Sestavljanje in ugibanje ugank o rastlinah.

Pravilo.Rastlino morate opisati, ne da bi jo poimenovali.

Napredek igre. En otrok stopi skozi vrata. On je voznik. Otroci se dogovorijo, katero rastlino in kaj bodo imeli

govoriti. Šofer se vrne in otroci mu opišejo, kaj so načrtovali. Po pozornem poslušanju zgodbe,

Voznik mora rastlino poimenovati in pokazati.

Druga možnost.

Učitelj povabi enega od otrok, naj opiše neko rastlino, ki stoji na mizi. Ostali morajo prepoznati rastlino iz zgodbe in jo poimenovati.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Prodaj, kar imenujem"

Didaktična naloga. Poiščite predmet po imenu.
Igralna dejanja. Opravljanje vlog kupca in prodajalca.
Pravila. Kupec mora rastlino poimenovati, ne sme pa je pokazati. Prodajalec najde rastlino po imenu.
Oprema. Izberite sobne rastline, divje rože in vrtne rože. Odprite in jih razporedite po mizi.
Napredek igre. En otrok je prodajalec, ostali so kupci. Kupci poimenujejo rastline, ki jih želijo kupiti, prodajalec jih poišče in izda nakup. V primeru težav lahko kupec navede značilnosti rastline.
Opomba. Zadnje tri igre so priporočljive za otroke v srednji skupini.

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

Ekološka igra "Poišči kos papirja, ki ti ga bom pokazal"

Didaktična naloga. Poiščite predmete po podobnosti.

Igralna akcija. Otroci tečejo z določenimi kosi papirja.

Pravilo.Samo tisti, ki imajo v rokah enako zalogo, kot je prikazano, lahko tečejo (»letejo«) na ukaz

učiteljica

Kdo je smreka prijateljica v gozdu?

Cilji:

- posplošiti znanje otrok o smreki;

— otrokom razložite, kakšno vlogo ima to drevo v življenju gozdnih živali in ptic, kako sta njihova prehrana in varnost povezani z ohranjanjem žive smreke;

— vzgajati otroke za spoštovanje do gozda in smrek.

Oprema: podoba smreke in živali, ki so z njo prijatelji (križkljun, sinica, veverica, zajec, gozdna miška, žolna), smrekovi storži, umetno božično drevo.

Vzgojiteljica. Fantje, kateri praznik bo kmalu prišel k nam?

otroci.Novo leto.

Vzgojiteljica. Za novo leto okrasijo božično drevo, nato pa se ob njem igrajo in zabavajo ter pod njega odlagajo darila.

Vstopi zamišljen, mračen starec Lesovichok in pozdravi otroke.

Stari Lesovichok. V mojem gozdu je zelo lepo, božična drevesca so vsa v snegu, kot da so v srebru ... ampak jaz sem žalostna. Dejstvo je, da prihaja praznik in ljudje lahko pridejo v gozd in posekajo najbolj veličastna božična drevesca, da jih okrasijo za novo leto. In brez božičnih drevesc je gozdnim živalim in pticam zelo hudo ...

Vzgojiteljica. Stari gozdni mož, povej fantom, katere gozdne živali in ptice so prijatelji s smreko. Da bi si jih otroci dobro zapomnili, sem narisala smrečico in pripravila slike gozdnih živali. Vi boste pripovedovali zgodbo, fantje pa bodo poiskali živali in ptice ter jih postavili na smreko ali blizu nje.

Stari Lesovichok. Se strinjam. Kako lepa smreka, kot živa! Prisluhnite uganki o gozdni živali, ki se druži s smreko:

Od veje do veje, hitro kot žoga,

Rdečelasi cirkusant galopira skozi gozd.

Tako je na muhi izbral storž,

Skočil je na deblo in stekel v kotanjo. (Veverica.)

Otroci odgovorijo. Poiščite veverico in jo postavite na božično drevo.

Otroci poiščejo sliko veverice in jo položijo na smreko.

Zakaj je prijateljica s smreko? Smreka, kot vse rastline, cveti, nato proizvede semena. Tukaj, v stožcih. (Pokaže storž.) Semena so majhna, okusna in mastna. Veverica vzame storž v tace in ga prežveči, nato pa ga vrže na tla. Vedno lahko vidite storže pod drevesi. Kdo jih bo pojedel, kdo bo pritekel? Jedo jih gozdne miši. Kje je slika z gozdno miško?

Otroci poiščejo podobo gozdne miške in jo postavijo pod smreko.

Zbudijo se, pridejo iz svojih brlogov, tečejo po snegu in iščejo storže. Ptice obožujejo tudi smrekova semena. Tako poleti kot pozimi se v gozdu sliši zvok "knock-nock". Kdo to trka na les?

otroci. Žolna.

Starec - Lesovichok. Poišči sliko žolne.

Otroci poiščejo sliko žolne in jo položijo na smreko. Žolna pobere storž in ga odnese na vilice med veje. S kljunom udari po borovem storžu in iz njega pobere semena. Sinice obožujejo tudi smrekova semena in pobirajo tista, ki jih odvrže žolna. Sinica lahko med letom celo ujame seme. Postavite sinico na smreko.

Otroci poiščejo podobo sinice in jo postavijo na smreko.

V gozdu živi nenavaden ptič, ki prijateljuje tudi s smreko - to je križanka. (Pokaže na sliki.) Ima nenavaden prekrižan kljun, ki je zelo priročen za kljuvanje storžev. Križanke pozimi izležejo piščance. Ptičje gnezdo je zgrajeno iz vejic, notranjost pa je obložena s puhom. Mama sedi na jajcih, da ne zmrznejo, križnokljuni oče pa ji prinese hrano. Postavite križec na božično drevo.

Otroci na smreko postavijo podobo križnega kljuna.

In če pridejo ljudje in posekajo božična drevesca, kaj bodo jedli žolne, križnice, miši, veverice in zajci? Lahko bi umrli! Se bomo zabavali brez njih? Kaj storiti? Novo leto je tako čudovite počitnice, tako lepo se je zabavati ob živem božičnem drevesu, tako je dišeče in lepo. Kaj storiti, da ne bi uničili božičnega drevesa in imeli zabavne počitnice?

Učitelj prinese umetno božično drevo. Stari Lesovichok jo občuduje.

Kako lepo dekle! Fluffy! Tako kot živ! V gozdu imam veliko takih božičnih dreves.

Vzgojiteljica. Fantje, morda je to božično drevo iz gozda?

otroci. Božično drevo je bilo kupljeno v trgovini.

Vzgojiteljica. Tako je, od kod v trgovini?

otroci. Izdelana je bila v tovarni igrač.

Vzgojiteljica. Kako se razlikuje od živega božičnega drevesa? Česa nima? Ali to nujno imajo žive jelke v gozdu?

Otroci odgovorijo.

Pravo drevo mora imeti korenine. Božično drevo se s koreninami drži tal, pije vodo, jemlje iz zemlje hranila, raste.

Stari Lesovichok. Kako okrasite božično drevo? Znaš sam narediti igrače?

Otroci odgovorijo.

To pomeni, da lahko novo leto praznujete z umetnim drevescem. Kdo že ima doma takšno božično drevo? Kdo pozna pesem o umetnem božičnem drevesu?

Otrok bere pesem "Živi, božično drevo!":

Kupili so mi božično drevo!

Kupili so mi božično drevo!

V gozdu na robu ga niso posekali.

In božično drevo so naredili v dobri tovarni

Dobri strici, vesele tete.

Pridi hitro

Poglej na hitro

Za božično drevo iz tankih srebrnih niti:

Vse pokrito s kosmatimi iglami,

Sijoča ​​in bujna,

Na dan -

In zazvonilo bo komaj slišno.

Toda gozdno drevo je ostalo živo,

Stoji na robu

Kima z vrhom glave.

Samo - veter, snežni metež,

Enako lepa

Neposekana smreka!

I. Tokmakova

Vzgojiteljica. Fantje, če doma nimate umetnega božičnega drevesa, kaj lahko poveste staršem? Lahko vprašate tole: namesto živega kupimo in okrasimo umetnega. Tudi lepa je, stoji kolikor hoče, iglice ji ne odpadajo, v gozdu pa naj rastejo živa božična drevesca in se družijo z živalmi in pticami.

Stari Lesovichok. Zelo mi je bilo všeč, kako ste danes pozorno poslušali in odgovarjali na moja vprašanja. Še vedno ste majhni otroci, vendar lahko naredite dobro delo - pomagate ohraniti živa božična drevesca v gozdu.

Stari Lesovichok se zahvali otrokom, se poslovi in ​​odide.

Gozd - večnadstropna stavba

Cilji:

- pojasniti in razširiti otrokovo razumevanje gozda kot večstopenjske, večnadstropne "hiše" - skupnosti, kjer vse rastline in živali zasedajo določeno ekološko nišo in so med seboj tesno povezane;

- približati otrokom razumevanje, da živali živijo na različnih ravneh ("nadstropjih") gozda, odvisno od načina prehranjevanja in zaščite pred sovražniki;

- gojiti čut za povezanost med človekom in naravo.

Oprema: lutka Old Man-Lesovichok, model "Gozd - večnadstropna stavba", slike, izrezane po konturi: gozdne živali, hišni ljubljenčki, drevesa, grmi, zelnate rastline, gobe, zelenjava, sobne rastline, flanelograf za izdelavo gozdnega modela, slike, ki prikazujejo pravila obnašanja v gozdu, posušeno jesensko listje, zvočni posnetek: melodije različne narave.

Pripravljalna dela:

- ponovite z otroki imena znanih gozdnih živali in rastlin ter pravila obnašanja v gozdu;

— organizirati razstavo del iz naravnih materialov, ki so jih izdelali otroci pod vodstvom učiteljev in staršev;

- naučite se pesmi N. Krasilnikove "Gost v gozdu."

Skupina vključuje Old Man-Lesovichok.

Stari Lesovichok. Zdravo družba! Čakal si me? Oh! (Podrgne se po vratu.)

Vzgojiteljica. Kaj je narobe s tabo, stari Lesovichok, si se prehladil?

Stari Lesovichok. Gledal je večnadstropne hiše, tako da me je bolel vrat. Razložite mi, fantje, kako ljudje pridejo vanje, ker so hiše visoke, ljudje pa nimajo krempljev, da bi splezali, nimajo kril, da bi poleteli?

otroci. Po stopnicah, z dvigalom.

Stari Lesovichok. Ja, kako zanimivo! Ali ima dvigalo kremplje ali krila?

Vzgojiteljica. Ne, stari Lesovichok. Dvigalo je kabina, znotraj katere je plošča z gumbi. Človek vstopi v dvigalo, pritisne na gumb in to ga odpelje v želeno nadstropje.

Stari Lesovichok. Hvala, da ste mi povedali večnadstropne zgradbe. In imam uganko o nenavadni hiši. Lahko uganeš?

Hiša je odprta na vse strani.

Pokrita je z rezljano streho.

Pridi v zeleno hišo -

V njej boste videli čudeže! (Gozd.)

Prav! To je gozd. Zanima me, koliko nadstropij ima moja »zelena hiša«?

Vzgojiteljica. Stari Lesovichok, imamo slike. Poskusimo z njihovo pomočjo ustvariti gozd in poglejmo, kakšno »zeleno hišo« lahko ustvarimo. Kaj raste v gozdu?

Otroci izberejo drevesa, grmovje in jih pritrdijo na flanelograf.

Stari Lesovichok. Fantje, zdi se mi, da je med drevesi in ljudmi nekaj skupnega, vendar ne razumem, kako so si podobni?

Otroci predlagajo: roke so kot vejice, trup je kot deblo, noge so kot korenine, velika drevesa podoben visoki ljudje in tako naprej.

Imam čarobne liste, ki vas bodo spremenili v drevesa.

Otroci iz njegove torbe vzamejo posušeno jesensko listje.

Vzgojiteljica. Stari Lesovichok, in poznamo igro "Magic Transformation".

Otroci ponavljajo gibe za učiteljem po njegovih navodilih.

Drevesa stojijo, stegujejo veje k nebu in se tiho zibljejo.

Ob umirjeni melodiji se otroci počasi zibljejo z ene strani na drugo z dvignjenimi rokami.

Zapihal je nežen vetrič in listi so se začeli premikati.

Tempo melodije se pospeši, otroci si tresejo le roke.

Prišel je oblak in s seboj prinesel dež. Kapljice tapkajo po listih.

Na ritmično melodijo, ki posnema zvok dežnih kapljic, otroci hitro in močno dvignejo in nato spustijo roke.

Potem pa je dež ponehal in zapihal je veter. Drevesa se vedno bolj zibljejo.

Na alarmantno melodijo se otroci nagibajo levo in desno.

Veter se je umiril in pokazalo se je sonce. Listje se je smehljalo soncu.

Ob spremljavi umirjene melodije učitelj otrokom pobere listje.

Starec - Lesovichok. Zdaj ste spet postali otroci. Vzgojiteljica. No, nadaljujemo z gradnjo "zelene hiše"? Tukaj imamo drevesa. In pravilno ste postavili grmovje pod njih. Kaj še raste v gozdu?

Otroci izbirajo zelnate rastline in gobe.

Kam jih damo? Zakaj ne vzameš zelenjave? Tako svetle so, da bodo okrasile vsak gozd. Zakaj ne vzamete teh rastlin (pokaže na sobne rastline)?

Otroci odgovorijo.

Vzgojiteljica. Tako visoka je postala naša hiša! Različne rastline v njej so kot različna tla. Kje je naše najvišje nadstropje? In najnižje?

Otroci odgovorijo.

V naši "zeleni hiši", kot v kateri koli drugi, je "klet". Kdo lahko ugane, kje bi lahko bil? otroci. Podzemlje.

Stari Lesovichok. V hiši, ki ste jo zgradili, je nekaj dolgočasnega. Nekdo mu manjka ...

Vzgojiteljica. V hiši morajo biti najemniki. In stanovalci bodo...

otroci.Živali in ptice.

Vzgojiteljica. Zanima me, ali veste, kdo živi v »kleti«, v zemlji?

otroci. Krt, gozdna miš, deževnik.

Vzgojiteljica. Prav! Miši in krti naredijo luknje v tleh, vendar miši ne živijo stalno v zemlji. Tam imajo skladišča z zalogami. Črvi živijo tudi v "kleti", ker potrebujejo vlažno zemljo.

Starec - Lesovichok. Fantje, kdo ve v kakšnem vremenu črvi prilezejo na površje in zakaj?

otroci. V deževnem vremenu, ker jim dež zalije rove.

Vzgojiteljica. In zdaj bomo izvedeli, kdo živi v prvem nadstropju. Da bi to naredili, se bomo odpeljali v gozd. Hodimo tiho, da ne prestrašimo gozdnih prebivalcev.

Samo mi bomo vstopili v gozd -

Pred nami je ribnik.

Lahko skačemo

Skakajmo bolj zabavno.

En-dva, en-dva:

Voda je že za nami.

Hodimo, hodimo...

Naprej izza grma

Rdeča lisica gleda.

Prelisičili bomo lisico -

Tecimo po prstih.

Sivi zajček je pridirjal

In pobegnil je pred volkom.

Posnemamo zajčka

Nemiren, igriv.

En-dva, en-dva -

Igre je konec!

Kdo živi v prvem nadstropju naše gozdne hiše?

Otroci izberejo in prikažejo slike. (Volk, lisica, medved, los, zajec, žaba, kuščar, jež, mravlja.)

Stari Lesovichok. Ali veste, zakaj večina živali živi v prvem nadstropju?

otroci. V pritličju domujejo živali, ki se gibljejo po tleh in na njih najdejo hrano in zatočišče.

Vzgojiteljica. Kdo živi v drugem in tretjem nadstropju?

otroci. V drugem nadstropju živita veverica in kuna. Na tretjem - sova, sova, žolna, sraka, vrana, križanec, metulj, komar, hrošč.

Vzgojiteljica. Kako pridejo tja, saj v gozdu ni ne stopnic ne dvigala? Zakaj te živali živijo tako visoko?

otroci. Te živali lahko plezajo po drevesih ali letijo. Stari Lesovichok. Da, veverica ima ostre kremplje, zlahka pleza in se spušča po drevesnih deblih. Kaj poje veverica?

Otroci odgovorijo.

Dobro opravljeno! V duplih starih debelih dreves živijo sove in žolne, na vejah pa si gnezdijo majhne ptice. Zakaj mislite, da ptice živijo v zgornjih nadstropjih?

otroci. Ptice lahko letijo in se hranijo z žuželkami in semeni storžev.

Stari Lesovichok. Prav ste ugotovili, da žuželke živijo v zgornjih nadstropjih. V gozdu jih je veliko. Sončni žarki se komajda prebijajo skozi debele veje, slabo osvetljujejo tla, zato je pod drevesi malo trave, tla so prekrita z odpadlim listjem in borovimi iglicami. Žuželke izberejo prostor za življenje, kjer je hrana zanje: sveže listje dreves.

Kje v gozdu živijo mravlje?

otroci. V prvem nadstropju.

Stari Lesovichok. Prav. Vse žuželke ne živijo v zgornjih nadstropjih. Tako smo gozdne prebivalce naselili v njihovo večnadstropno »zeleno hišo«. Z eno besedo, ta hiša se imenuje ...

otroci. Gozd.

Stari Lesovichok. Kot lahko vidite, vsaka žival zaseda svoje nadstropje. Tam najde hrano, bivališče, beži pred sovražniki in redi mladiče. V gozdu je dovolj prostora za vse. Vse živali potrebujejo druga drugo.

In zdaj vas spreminjam v živali in napovedujem igro "Smešni plesi."

Starec-Lesovichok se vsakega dotakne s posušenim listom. Zveni gibljiva glasba, otroci se gibljejo ob njej in posnemajo gibanje živali, ki jo prikazujejo. Na koncu glasbenega odlomka Starec-Lesovichok spet vse "spremeni" v otroke in se vsakega dotakne z listom. Bravo fantje! Imate znanje in imate spretnost! Ti zmoreš vse. Lahko odgovorite na moje težko vprašanje? Pozorno poslušajte. Če me pridete obiskat v gozd, se boste obnašali kot gostitelji ali kot gostje?

otroci. Obnašajmo se kot gostje.

Stari Lesovichok. Zdaj bom preveril.

Vsi pridejo do mize, kjer so ilustracije pravil obnašanja v gozdu.

Povejte mi, kaj je prikazano na teh slikah?

Otroci se fotografirajo in povedo, kako se sme in kako se ne sme obnašati v gozdu.

Vzgojiteljica. Ali smo opravili tvojo nalogo, stari Lesovichok? Naši otroci ne le dobro vedo, kako se obnašati v gozdu, ampak znajo tudi recitirati poučno pesmico »Gost v gozdu«.

Otrok bere pesem:

Sem na grmu pri izviru

Nisem se dotaknil pajkove mreže.

Pogledal sem mravlje:

Imajo hišo -

Biti zdrav!

Dolgo sem hodil po gozdu

In nikogar nisem prestrašil

Nikjer nisem blatil vode ...

Ravno sem bil na obisku v gozdu!

N. Krasilnikova

Stari Lesovichok. Zelo dobra pesem! Vidim, da ste pametni, prijazni in se znate obnašati v gozdu. Zdi se mi, da vas bodo vsi gozdni prebivalci veseli obiska.

Vzgojiteljica. Stari Lesovichok, zate imamo presenečenje! Pridite na to razstavo in si oglejte, kaj so otroci naredili z lastnimi rokami iz materiala, ki so ga s starši nabrali v gozdu, in iz tega, kar ste nam prinesli.

Vsi pristopijo k razstavi. Vsak otrok pove, katero obrt je izdelal, in starec Lesovich pohvali vse.

Stari Lesovichok. Bravo fantje! Toda čas je, da se vrnem domov. Prijateljem bom povedal, kako zanimivo sva se imela ti in jaz in kakšne čudovite obrti si izdelal z lastnimi rokami. Adijo!

Otroci se poslovijo od gosta in ga pospremijo.

Na obisku pri Old Man-Lesovichu

Cilji:

— razjasnite otrokovo razumevanje vitalnih človeških potreb in njihovega zadovoljevanja: prosite jih, naj izberejo le sedem najnujnejših predmetov za dolg pohod v gozd;

- naučiti otroke utemeljiti svojo izbiro z uporabo razlagalnega govora;

— razširiti otrokovo razumevanje gozdnih rastlin, ki jih je mogoče uporabiti na pohodu za preživetje.

Oprema: kruh, ustekleničena voda, rjuha, blazina, skodelica, kotliček, denarnica, žlice, žoga, poljubna igrača, namizna svetilka, nož, sekira, plastična folija, mesne konzerve, sladkarije, komplet prve pomoči, velika torba ali nahrbtnik, fonogram gozdnih zvokov.

Pripravljalna dela: povejte otrokom o turistih, kakšno opremo in izdelke vzamejo s seboj na pohod.

Učiteljica obvesti otroke, da je prejela pismo stare Lesovichke.

"Pozdravljeni moji prijatelji. Zelo te želim videti, a ne morem priti. Zdaj imam veliko opravkov v gozdu. Pridite, zelo bom vesel. Dolgo boš moral hoditi, živim v najbolj oddaljenem gozdu. S seboj vzemite sedem osnovnih stvari. Ko jih izberete, pomislite, kako vam bodo pomagali v gozdu. Čakam na obisk.

Vaš znanec Stari Lesovichok.

Vzgojiteljica. Fantje, gremo obiskat Old Man-Lesovich? Pripravila sem veliko različnih predmetov, izberimo sedem najbolj potrebnih.

Otroci pridejo do miz, kjer so razloženi predmeti, in začnejo izbirati. Otroci se o vsakem izbranem predmetu pogovorijo: zakaj ga potrebujejo na pohodu, ali je mogoče brez njega, kateri drug predmet ga lahko nadomesti. Na primer:

Ali je mogoče živeti v gozdu brez kruha? (Lahko.)

Ali je mogoče brez vode? (Lahko. Poiščite izvir ali potok v gozdu.)

Kaj je bolje vzeti: konzervirano meso ali sladkarije? (Konzervirana hrana. Namesto sladkarij lahko jeste jagode in rowan.)

Ali potrebujete nož? (Da, režite veje, načrtujte palice za uživanje konzervirane hrane.)

Učitelj lahko postavlja izzivalna vprašanja: »Mogoče bi moral vzeti žogo? igrača?

Otroci lahko zberejo več kot sedem predmetov. Potem se je spet treba pogovoriti, kaj vzeti in kaj zavrniti.

Predmete pospravimo v torbo (nahrbtnik) in otroci gredo na pohod.

Ob zvokih gozdne glasbe se igra igra, ki simulira pohod po namišljenem gozdu.

Stari Lesovichok. Zdravo družba! Prišla sem ti naproti. Verjetno ste bili utrujeni, pot je bila dolga. Ste hodili po ozkih poteh? Ste prečkali potok po deblu? Ste skočili čez grbine, da bi prečkali močvirje? Usedi se in se sprosti. Res bi rad vedel, katere stvari ste vzeli s seboj.

Otroci vzamejo predmete in povedo, zakaj so jih vzeli. Stari Lesovichok hvali otroke. Bravo, vzel si najnujnejše. Z njimi lahko živite v gozdu več dni. Za vas imam nekaj težkih vprašanj:

Kaj lahko najdete užitnega v gozdu?

Katere gozdne jagode poznate?

Katere gobe poznate? Katere gobe jemo surove?

To je konec vašega potovanja. Veliko si se naučil in lahko staršem in prijateljem poveš, kaj mora človek vzeti s seboj v gozd, da ne pogine in se zdrav vrne domov.

Vzgojiteljica. Vam je bilo všeč naše potovanje na obisk Old Man-Lesovich? Kam bi se še radi odpravili na pohod?

Otroci odgovorijo.

Nato se poslovijo od Starega gozdnega moža in se odpravijo na pot nazaj.

Pohod po zimskem gozdu z nočitvijo

Cilji:

— razjasnite otrokovo razumevanje vitalnih človeških potreb in njihovega zadovoljevanja: prosite jih, naj izberejo le sedem najnujnejših predmetov za dolgo nočno potovanje v zimski gozd;

- naučiti otroke utemeljiti svojo izbiro z uporabo govornih dokazov;

- dopolnite znanje otrok o rowanu, brusnici, šipku - ljudje jih lahko najdejo v zimski gozd;

— pomagati otrokom pri zavestni uporabi novega znanja v različnih življenjskih situacijah.

Oprema: kruh, ustekleničena voda, vžigalice, rjuha, blazina, kotliček, lonec, žlice, vilice, sekira, mesne konzerve, sladkarije, piškoti, komplet prve pomoči, kladivo, mobilni telefon, velika torba ali nahrbtnik.

Pripravljalna dela: pripovedujte otrokom o lovcih, turistih, popotnikih, o izgubljenih ljudeh, ki morajo prenočiti v gozdu v drugačen čas leta, opišite njihova dejanja.

Učitelj otrokom pove, da stari Lesovichok že dolgo ni prišel k njim, in jih povabi, naj ga sami obiščejo.

Vzgojiteljica. Fantje, gremo obiskat Old Man-Lesovich? Toda najprej se pogovorimo o tem, kdo mora prenočiti v gozdu.

otroci. Lovci, turisti, popotniki.

Vzgojiteljica. Ko gredo v gozd, na pohod ali na lov, pomislijo, kaj morajo vzeti s seboj, da bodo v gozdu preživeli. Kaj menite, kdaj je lažje preživeti v gozdu – poleti ali pozimi?

Otroci domnevajo in jih utemeljujejo.

Seveda je pozimi težje: mrzlo je, povsod je sneg, ni jagodičevja ali užitnih rastlin. Pripravil sem veliko različnih predmetov, med njimi morate izbrati sedem najbolj potrebnih. Poimenujte elemente in začnite izbirati.

Izbrani predmeti so postavljeni na mizo. Otroci se lahko med seboj posvetujejo, dokazujejo, zakaj menijo, da je treba izbrati prav to stvar. Ko je izbor končan, učitelj organizira pogovor.

Ali je možno prenočiti v gozdu brez ognja? Kaj morate vzeti, da zakurite ogenj? (Sekirica za sekanje vej, vžigalice za zakurjenje.)

Dolgo bomo hodili, želeli bomo piti in jesti. Kaj je bolje vzeti: konzervirano meso ali sladkarije? (Turisti vedno vzamejo hrano v pločevinkah; je nasitna in jo je mogoče hitro pogreti na ognju.)

Ali moram s seboj vzeti vodo? (Lahko stopite sneg.)

Kaj je bolje vzeti: kotliček ali lonec? (Kotel, v njem lahko segreješ enolončnico in nato skuhaš čaj.)

Kako bomo jedli konzervirano hrano: z rokami ali z vilicami in žlicami? (Lahko uporabite skobljane palice.)

Odpovedali smo se sladkarijam. Je v zimskem gozdu mogoče najti kaj užitnega in okusnega? (Jagode jerebike najdeš v gozdu. Zorijo jeseni, jedo jih ptiči, sable in kune. Pozimi so jagode jerebike sladke. Z njimi lahko piješ čaj. Šipek najdeš tudi pri robu gozda.Jagode zorijo jeseni in zdržijo celo zimo.)

Kakšne so prednosti šipka? (Vsebujejo veliko vitaminov. Če jagode daste noter topla voda, boste dobili okusen in zdrav čaj.)

Vzamemo blazino in rjuho? Na čem bomo spali? (Na smrekovih vejah.)

Se bomo ponoči slekli? (Ne, spali bomo v svojih oblačilih.)

Nimamo šotora. Kaj bomo storili, če bo snežilo ali se bo začel snežni metež? (Naredimo kočo.) Kdo zna narediti kočo? (Tanka drevesa posekajte, očistite vej, debla položite z vrhovi navzgor, vrh pokrijte z jelovimi in smrekovimi vejami.)

Kaj še vsekakor moramo vzeti s seboj? Prva pomoč? Za kaj? (V gozdu se lahko poškodujete na vejah.) Mobilni telefon? Za kaj? (Če se zgodi kaj nevarnega, vas bomo poklicali in vas obvestili, da nas lahko rešijo.)

Izbrali smo sekiro, lonec, enolončnico, prvo pomoč, mobilni telefon in vžigalice. Kateri predmet naj vzamemo sedmi? Kozarčki za enkratno uporabo za pitje čaja, kruha ali sladkarij?

Otroci izbirajo. Vse pospravite v nahrbtnik ali veliko torbo.

Gremo peš ali smučat? (Na smučeh: sneg v gozdu je globok, brez njih bomo padli.)

Ali lahko v gozdu vidimo kakšne ptice? (Križ, ščinkavci, žolne.) In sova? (Ne, čez dan spi v zavetišču.)

Katere živali in male živali lahko srečamo? (Lisica, zajec, volk, veverica, kuna, los, gozdne miši.)

Ali lahko vidimo ježa, medveda, jazbeca? (Ne, pozimi spijo.)

Katera pravila je treba upoštevati v gozdu? (Ne govorite glasno, da ne prestrašite živali, pogasite ogenj za seboj - pokrijte ga s snegom, sledite drug drugemu, pomagajte tovarišem.)

Oblekli smo trenirke, smuči in se odpravili na pot.

Igra se igra posnemanja: otroci hodijo po ozki poti (smučarska proga), plezajo čez podrto drevo, drsajo po hribu navzdol (tobogan), vidijo stopinje nekoga in jih prepoznajo.

Nepričakovano vam naproti pride starec Lesovichok.

Stari Lesovichok. Zdravo družba. Prišla sem ti naproti. Verjetno ste bili utrujeni, pot je bila dolga. Ste hodili po ozki smučarski progi? Ste splezali čez podrto drevo? Ste drseli po hribu navzdol? Ste koga izgubili? Usedi se in se sprosti. Res bi rad vedel, katere stvari ste vzeli s seboj.

Otroci vzamejo različne stvari in povedo, zakaj so jih izbrali. Stari Lesovichok odobrava njihovo izbiro.

Bravo, vzel si najnujnejše. Brez njih pozimi v gozdu ne morete preživeti. Želim te pogostiti z brusnicami. V svojem gozdu poznam kraj, kjer raste veliko brusnic. Zori jeseni, ljudje ga nabirajo tako jeseni kot spomladi, ko se sneg stopi. Brusnice so zelo okusno in zdravo jagodičje. Kdo ve, kaj kuhajo iz tega?

Otroci odgovorijo. Potem poskusijo brusnice. Stari Lesovichok se poslovi in ​​odide.

Vzgojiteljica. Vam je bila igra všeč? Zdaj veste: da greste pozimi v gozd, morate biti dobro pripravljeni. Kje lahko uporabite to znanje?

Otroci odgovorijo.

Zapomniti si morate, kaj morate vzeti s seboj, če boste res morali v gozd. Lahko poveš svojim prijateljem, bratom in sestram, ki tega ne vedo. Kam bi se še radi odpravili na pohod in zakaj?

Otroci odgovorijo.

Kako se obnašati v gozdu

Cilji:

— utrditi pravila obnašanja v gozdu;

— pojasniti in razširiti idejo o užitnih gozdnih jagodah in gobah;

— gojiti spoštljiv odnos do gozda.

Oprema: slike, ki prikazujejo gozdne užitne in neužitne jagode: jagode, maline, borovnice, brusnice, šipek, volčje ličje, krokarsko oko; gobe: jurčki, jurčki, jurčki, medene gobe, lisičke, žafranike, rujke, mušnice; zelenjava, ki dozori sredi poletja: grah, fižol, korenje, repa, kumare; vrtno jagodičevje: ribez, kosmulje, češnje, jagode itd.

Vzgojiteljica. Fantje, veste veliko o gozdu, kaj raste in kdo živi v njem. Ljudje pravijo o gozdu takole: "Nasadi in gozdovi - vsa pokrajina je lepa", "Hodi skozi gozd - glej pod noge", "Gozd ni šola, ampak vse uči." Ljudje v gozdu so gostje. Prihajajo po gozdne darove - gobe, jagode, želijo dihati svež zrak, občudovati lepoto dreves in travnikov. Toda gozd ni mesto, ne vas. V njem se lahko izgubiš in celo umreš. Želim vam povedati o enem dogodku, ki se je zgodil dvema fantoma, stara sta bila sedem let, tako kot vi.

Prijatelja, Sasha in Pasha, sta prišla v vas obiskat svojo babico. Vas jim je bila zelo všeč. Na vrtu dozori veliko različne zelenjave. (Na slikah poiščite zelenjavo, ki dozori sredi poletja. Koliko vas ima radi grah, korenje, repo, kumare kar z vrta?)

Otroci poiščejo potrebne slike.

V tem času je na vrtu dozorelo veliko različnih jagod. (Na slikah poiščite svoje najljubše vrtne jagode.)

Otroci poiščejo potrebne slike.

Toda gobe ne rastejo na vrtu.

Nedaleč od babičine hiše je bil gozd. Saša in Paša sta vzela košaro, babici nista rekla ničesar in odšla po gobe. Želeli so presenetiti babico: prinesti polno košaro gob.

Prišli smo v gozd. Kakšna lepota! Začeli so iskati gobe. Drevo za drevesom, grm za grmom. Prijatelja sploh nista opazila, kako daleč sta zašla s poti. Povsod naokrog so drevesa, gosto grmovje in posušene veje na tleh. Začeli so iskati cesto, a je ni bilo nikjer. Hodili so in hodili, noge so bile razpraskane do krvi, sedeli so pod drevesom in jokali. V gozdu je temno, kmalu bo noč.

V tem času je babica pripravila večerjo in poklicala Sašo in Pašo, a se nista oglasila. Pogledal sem na vrt, na vrt, na ulico - ni bilo fantov in košare. Babica je ugotovila, da sta šla v gozd, ne da bi vprašala za dovoljenje. Šla je poklicat sosede na pomoč - iskat fante.

V vasi je živel dedek Arkhip, imel je starega lovskega psa Šarika. Dedek je rekel: "Fantov brez psa ne bomo našli." Shariku je dal povodec, pustil mu je vonjati Sašine in Pašine jakne in vsi so odšli v gozd. Dolgo so morali hoditi. Sharik je vohal, vohal po tleh, iskal sledi. Nenadoma je planil naprej. Dedek Arkhip je spustil povodec in kmalu so vsi zaslišali veselo lajanje. Sharik je bil tisti, ki je našel fante. Sedela sta pod drevesom. Njihova oblačila so strgana, noge opraskane, oči zabuhle od joka. Fantje so bili lačni in izčrpani in niso mogli hoditi. Moral sem jih nesti v vas v naročju. To je žalosten dogodek, ki se je zgodil Saši in Paši.

Fantje, saj veste, da otroci ne morejo v gozd brez odraslih. Odrasli, ko gredo v gozd za ves dan nabirat gobe in jagode, vzamejo s seboj najpotrebnejše stvari. Se spomnite, kaj morate vzeti s seboj v gozd?

Otroci poimenujejo različne stvari in razložijo njihov namen. Na primer: hrana, steklenice vode, vžigalice ali vžigalnik, nož itd.

Kaj lahko najdete užitnega v gozdu? Pripravila sem veliko slik z gozdnimi rastlinami. Poiščite jagode, ki bi jih Sasha in Pasha lahko našla in pojedla.

Otroci kličejo jagode.

Če bi fantje naleteli na to rastlino s črno jagodo (pokaže krokarjevo oko) ali na to z rdečimi jagodami (pokaže volčjo lič), bi ju lahko pojedli? Ne, to so strupene jagode, z njimi se lahko zastrupiš.

V gozdu je veliko gob. Poiščite slike z znanimi gobami.

Otroci poiščejo in poimenujejo gobe.

Jih je mogoče jesti surove? Seveda ne morete, vendar obstajajo gobe russula, poiščite jih. Rastejo v katerem koli gozdu: iglavcev, breze, trepetlike in celo na obrobju močvirij. Vemo, da je v gozdu veliko užitnih rastlin, zato je poleti nemogoče umreti od lakote. V gozdu lahko živite več dni.

Izgubljena oseba ne umre zaradi lakote, ampak zaradi strahu in zmede. Začne brezglavo krožiti po gozdu. Ne morem se spomniti, kje je izgubil pot. Zato obstaja pomembno pravilo: zapomniti si morate kraje, skozi katere ste hodili, zabeležite jih nekaj nenavadna drevesa, grmovje, štori. Na primer, ob cesti sta dve brezi, stisnjeni drug k drugemu. Naslednje je mravljišče, tudi tega se morate spomniti, še en ogromen štor, mušnica s svetlim pokrovčkom na vidnem mestu. Torej, po tablah lahko najdete pot domov iz gozda.

In ljudje najdemo pot tudi po soncu. Ko vstopijo v gozd, si zapomnijo, kje je sonce. Na primer, sonce nam sije na zatilju, kar pomeni, da nam bo, ko gremo domov, sijalo na obraz. Saj veste, da sonce ne miruje, temveč »hodi« po nebu. Če smo veliko časa v gozdu, se bo sonce premaknilo in na poti nazaj ne bo svetilo v obe očesi, ampak le v desno. To je jasno? V jasnem vremenu vas sonce nikoli ne bo pustilo na cedilu!

Kaj smo se danes novega naučili? Tako je, izvedeli smo, kako lahko izgubljena oseba poleti preživi v gozdu. Če želite to narediti, morate poznati užitne jagode in gobe. Naučili ste se tudi glavnega pravila obnašanja v gozdu: da se ne izgubite, pozorno poglejte okoli sebe - zapomnite si, s katerimi znaki lahko najdete pot domov.

Didaktična igra je večplasten, kompleksen pedagoški pojav: je tudi igriva metoda poučevanja otrok. predšolska starost, tako oblika usposabljanja kot samostojna igralne dejavnosti, in sredstvo za celovito vzgojo otrokove osebnosti.

"Narava in človek".

Namen: sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je ustvaril človek in kaj narava daje človeku.

Napredek igre. "Kaj je naredil človek?" - vpraša učitelj in enemu od igralcev poda predmet (ali vrže žogo). Otrok se odzove in poda žogo ali predmet v bližini stoječi otrok, in tako naprej po celotnem krogu. Po zaključku kroga učitelj postavi novo vprašanje: "Kaj je ustvarila narava?" Igra se ponovi v novem krogu; otrok, ki ne odgovori, gre ven iz kroga in ga zgreši, če pa se domisli in imenuje besedo, začne igro znova.

"Nasprotno".

Cilj: razviti otrokovo inteligenco in hitro razmišljanje.

Napredek igre. Učitelj poimenuje besedo, otroci pa morajo poimenovati nasprotno. (Daleč - blizu, zgoraj - spodaj itd.)

"Poimenuj rastlino s pravim zvokom."

Namen: razviti fonemični sluh in hitro razmišljanje pri otrocih.

Napredek igre. Učitelj pravi: "Izmislite si rastline, katerih imena se začnejo z zvokom "A", "K", ...."

"Poimenuj tri stvari."

Napredek igre. Katere predmete lahko imenujemo z eno besedo: rože, ptice itd.

"Rože!" – reče učitelj in po kratkem premoru vrže žogo otroku. Odgovori: "Kamilica, vrtnica, koruzolec."

"Dodaj zlog."

Napredek igre. Učitelj poimenuje en zlog in vrže žogo. Oseba, ki ga ujame, ga mora dokončati, da sestavi besedo, na primer: ma - ma, kni - ha. Oseba, ki dokonča besedo, vrže žogo učitelju.

"Povej drugače."

Namen: naučiti otroke izbrati sinonim - besedo, ki je po pomenu blizu.

Napredek igre. Učitelj pravi, da si bodo morali otroci v tej igri zapomniti besede, ki so po pomenu podobne besedi, ki jo imenuje.

"Moj oblak"

Namen: razvoj domišljije, čustvene sfere, figurativno dojemanje narave (igra služi tudi kot sprostitveni premor).

Napredek igre. Otroci se udobno namestijo na jaso, travo, se umirijo in zaprejo oči.

telovadba. Predstavljajte si, da se sprostite na jasi. Slišijo se glasovi ptic, dišijo zelišča in rože, po nebu plavajo oblaki. Izbrati morate oblak na nebu in povedati, kako izgleda, govoriti o tem.

"Najdi list, kot na drevesu."

Namen: naučiti se razvrščati rastline glede na določeno lastnost.

Napredek igre. Učitelj razdeli skupino otrok v več podskupin. Vabljeni vsi, da si dobro ogledate liste na enem od dreves, nato pa enake poiščete na tleh. Učitelj reče: "Poglejmo, katera ekipa hitreje najde prave liste." Otroci začnejo iskanje. Člani vsake ekipe se po opravljeni nalogi zberejo pri drevesu, katerega liste so iskali.

Zmaga ekipa, ki se prva zbere ob drevesu oziroma tista, ki nabere največ listov.

"Dokončaj stavek."

Cilji: naučiti se razumeti vzročne zveze med pojavi; vadite v narediti pravo izbiro besede

Napredek igre. Učiteljica začne stavek: »Oblekel sem topel krznen plašč, ker ...«, »Otroci so si nadeli panamke, ker ...«, »Prihaja močno sneženje ker je prišlo..."

"Da ne bo pomote."

Cilji: razvijati hitro razmišljanje; utrditi znanje otrok o tem, kaj počnejo ob različnih urah dneva.

Napredek igre. Učitelj imenuje različne dele dneva ali dejanja otrok. Otroci morajo odgovoriti z eno besedo: "Imamo zajtrk", "Umivamo si obraz", navedite, kdaj se to zgodi.

"Leti - ne leti."

Namen: razviti slušno pozornost.

Napredek igre. Učitelj otrokom pove: »Če poimenujem predmet, ki leti, vi dvignite roko ali ujemite žogo. Moraš biti pozoren, ker bom dvignil roke tako, ko predmet leti, kot tudi ko ne leti. Kdor se bo zmotil, bo plačal s čipom.”

"Kdo ve več?"

Cilj: razviti spomin, iznajdljivost, inteligenco.

Napredek igre. Učitelj, ki drži kozarec v roki, vpraša, za kaj ga lahko uporabimo. Zmaga tisti, ki navede največ dejanj.

"Poišči predmet enake oblike."

Napredek igre. Učitelj dvigne risbo kroga, otroci pa morajo poimenovati čim več predmetov enake oblike.

"Ugani, kakšna rastlina je to."

Namen: opisati predmet in ga prepoznati po opisu.

Napredek igre. Učitelj povabi enega otroka, da opiše rastlino ali sestavi uganko o njej. Ostali otroci morajo uganiti, za katero rastlino gre.

Namen: naučiti se primerjati predmete; v njih najti znake drugačnosti; podobnosti, prepoznava predmete po opisu.

Napredek igre. Na primer: en otrok ugiba, drugi otroci pa morajo ugibati: »Dva hrošča sta se plazila. Eden je rdeč s črnimi pikami, drugi je črn ...«

"Kakšna ptica je to?"

Namen: naučiti otroke opisati ptice po njihovih značilnostih in jih prepoznati po opisu.

Napredek igre. Učitelj imenuje voznika, ki prikazuje navade ptice ali opisuje njene značilnosti; drugi otroci morajo uganiti.

"Ugani, kaj je v vrečki."

Namen: opisati znake, ki jih zaznamo z dotikom.

Napredek igre. Učitelj da zelenjavo in sadje v vrečko. Otrok mora z dotikom določiti, kaj je v njegovi roki, in sestaviti uganko o tem, da bodo otroci lahko uganili, kaj je v rokah voditelja.

"Priskrbite si ga sami".

Namen: naučiti se pravilno sestavljati stavke z določenim številom besed.

Napredek igre. Otrokom dajte podporne besede: jesen, padanje listov, dež, snežinke. Prosite jih, naj pripravijo stavke s 3-5 besedami. Prvi otrok, ki naredi stavek, dobi čip.

"Ugani!"

Namen: razviti sposobnost opisovanja predmeta, ne da bi ga pogledali, ga poudariti bistvene lastnosti, po opisu prepoznajo predmet.

Napredek igre. Na učiteljev znak otrok, ki je prejel čip, vstane in poda opis katerega koli predmeta iz spomina, nato pa poda čip osebi, ki bo uganila. Po ugibanju otrok opiše svoj predmet, predmet preda naslednjemu itd.

"Vrhovi in ​​korenine."

Namen: uriti se v razvrščanju zelenjave (kaj je v njej užitno - koren ali plod na peclju).

Napredek igre. Učitelj z otroki razčisti, kaj bodo imenovali vrhovi in ​​kaj korenine. Učitelj poimenuje zelenjavo, otroci pa hitro odgovorijo, kaj je v njej užitnega.

"gozdar".

Namen: spomniti in utrditi idejo o videz nekaj dreves in grmovnic, oh komponente(deblo, listi, plodovi in ​​semena).

Napredek igre. Izbran je en »gozdar«, ostali otroci so njegovi pomočniki. Prišli so mu pomagat nabirat semena za nove zasaditve. "Gozdar" pravi: "Na mojem mestu raste veliko ... (breza, javor, topol), naberimo nekaj semen."

Drevo lahko samo opiše, ne da bi ga poimenoval. Otroci poiščejo semena, jih naberejo in pokažejo »gozdarju«. Zmaga tisti, ki je zbral največ semen in ni naredil nobene napake.

"Zgodi se - ne zgodi se" z žogo.

Namen: razviti spomin, mišljenje, hitrost reakcije.

Učitelj pove frazo in vrže žogo, otroci pa morajo hitro odgovoriti.

Mraz poleti... (ne more biti).

Sneg pozimi... (Zgodi se).

Mraz poleti... (ne more biti).

Poleti kaplja... (ne more biti).

"Kaj je?".

Cilj: razvijati logično razmišljanje, spomin, iznajdljivost.

Napredek igre. Učitelj pomisli na predmet žive ali nežive narave in začne naštevati njegove znake, otroci pa nadaljujejo. Na primer: jajce je ovalno, belo, velika, na vrhu trda, hranljiva, najdemo jo v trgovinah, užitna, iz nje se izležejo piščanci.

"Ugotovi, čigav je list."

Namen: naučiti se prepoznavati rastline po listih.

Napredek igre. Med sprehodom poberite odpadlo listje z dreves in grmovja, ga pokažite otrokom, ponudite, da ugotovite, s katerega drevesa prihaja, in poiščite dokaze (podobnosti) z neodpadlimi listi različnih oblik.

"Povej mi brez besed."

Cilji: utrditi ideje otrok o jesenskih spremembah v naravi; razvijajo ustvarjalno domišljijo in sposobnosti opazovanja.

Napredek igre. Otroci v krogu, učitelj jih povabi, da z mimiko, kretnjami rok in gibi upodabljajo jesensko vreme.

Pokažite, da je postalo hladno. Otroci drhtijo, si grejejo dlani in si s kretnjami nadenejo kape in šale.

Pokaži, da je hladen dež. Odprejo dežnike in zavihajo ovratnike.

"Poiščite, kar bom opisal."

Namen: razviti sposobnost iskanja rastline po opisu.

Napredek igre. Učitelj opiše rastlino in poimenuje njene najbolj značilne lastnosti. Kdor prvi identificira rastlino, dobi čip.

"Ugibanje ugank."

Namen: razširiti zalogo samostalnikov v aktivnem slovarju.

Napredek igre. Otroci sedijo na klopi. Učitelj sestavlja uganke o žuželkah. Otrok, ki ugane odgovor, sam zastavi uganko. Za ugibanje in sestavljanje uganke dobi vsak po en žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov. Otroci si lahko izmislijo svojo uganko.

"Kdaj se to zgodi?"

Namen: razjasniti in poglobiti znanje o letnih časih.

Napredek igre. Učitelj poimenuje letne čase in da čip otroku. Otrok poimenuje, kaj se zgodi v tem trenutku, in poda čip drugemu. Doda novo definicijo in preda čip tretjemu.

"Kaj je okoli nas?"

Namen: naučiti se razdeliti dvo- in trizložne besede na dele in izgovoriti vsak del besede.

Napredek igre. Otroci na sprehodu iščejo okoli sebe nekaj, kar ima en del v imenu (žoga, mak, žoga, hiša, vrt), dva dela (ograja, grmovje, rože, pesek, trava), tri dele (gugalnica, veranda, breza, avto ). Za vsak odgovor otrok prejme žeton, zmagovalec pa se določi po njegovem številu.

"Povej mi, kaj slišiš."

Cilji: naučiti se uporabljati cele povedi v odgovorih; razvijati frazni govor.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali (zvok dežja, avtomobilski signali, šumenje padajočega lista, pogovor mimoidočih itd.). Otroci morajo odgovoriti s celotnim stavkom. Zmaga tisti, ki zna poimenovati največ slišanih zvokov.

"Kdo sem jaz?"

Namen: označite imenovano rastlino.

Napredek igre. Učitelj hitro pokaže s prstom na rastlino. Kdor prvi poimenuje rastlino in njeno obliko (drevo, grm, zelnata rastlina), dobi točko.

"Najdi ujemanje."

Cilj: razviti hitro razmišljanje, slušno pozornost in inteligenco.

Napredek igre. Učiteljica otrokom razdeli en list papirja in reče: »Zapihal je veter. Vsi listi so se razkropili." Ko slišijo te besede, se otroci vrtijo s papirčki v rokah. Nato učitelj izda ukaz: "Ena, dva, tri - poišči par!" Vsak naj stoji ob drevesu, katerega list drži v rokah.”

"Popravi napako."

Namen: naučiti se razumeti pomen stavka.

Napredek igre. Učitelj reče otrokom: »Bral vam bom stavke. Toda v njih so napake, jih morate popraviti. Pozorno poslušajte:

Koza je deklici prinesla hrano.

Žoga se igra s Sašo.

Pot poteka z avtom.

Gena je razbil žogo s steklom itd.

"Zapomni si različne besede."

Cilji: nadaljevati poučevanje poslušanja zvoka besed; uriti otroke pri samostojnem poimenovanju besed in jasnem izgovarjanju glasov v njih.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu. Vsak otrok si mora zapomniti besedo in jo povedati naslednjemu, kot da bi jo posredoval, naslednji izgovori isto besedo in se obrne k tretjemu otroku. Vsi otroci morajo povedati eno besedo. Po 3 krogih se igra ustavi. Tisti, ki besede ni mogel na hitro poimenovati ali je ponovil že poimenovano, zapusti krog.

Pravila igre. Ne morete dvakrat ponoviti iste besede.

"Stop! Palica, nehaj."

Cilji: nadaljevati poučevanje poslušanja zvoka besed; vadijo samostojno poimenovanje besed in jasno izgovarjanje glasov v njih.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, učitelj je v sredini. Učitelj pove, da bodo žival opisali in vsak otrok mora povedati nekaj o njej. Na primer: učitelj reče: »Medved« in poda palico otroku, on reče: »Rjavi« in poda palico naslednjemu. Kdor ne zna povedati, je izločen iz igre.

"Kdo kje živi?".

Namen: utrditi sposobnost združevanja rastlin glede na njihovo strukturo (drevesa, grmičevje).

Napredek igre. Otroci bodo »veveričke« in »zajčki«, eden (voznik) pa bo »lisica«. "Veverice" se skrivajo za drevesi, "zajčki" pa za grmovjem. Po jasi tekajo »zajčki« in »veverice«. Na signal "Nevarnost, lisica!" "veverice" tečejo do drevesa, "zajci" - do grmovja. Tiste, ki so nalogo opravili nepravilno, ujame »lisica«.

"Poimenuj ptico s pravim zvokom."

Namen: razviti fonemični sluh in hitro razmišljanje.

Napredek igre. Učitelj reče: »Izmislite si ptice, katerih imena vsebujejo črke A, K,…»

Zmaga tisti, ki navede največ imen.

"Tretje kolo" (ptice).

Namen: utrditi znanje otrok o raznolikosti ptic.

Napredek igre. Učitelj otrokom pove: »Že veste, da so ptice lahko selivke in prezimovalke. Zdaj bom ptice izmenično poimenoval, kdor sliši napako, mora ploskniti z rokami.”

"Ptice (živali, ribe)."

Namen: utrditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, ptic, rib.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, vodja poimenuje ptico (ribo, žival, drevo, rože) in poda majhno žogico sosedu, ta poimenuje naslednjo ptico itd. Kdor ne more odgovoriti, zapusti krog.

"Kdo potrebuje kaj?"

Cilji: vaditi razvrščanje predmetov; razviti sposobnost poimenovanja predmetov, ki so potrebni za ljudi določenega poklica.

Napredek igre. Učitelj predlaga, da se spomnite, kaj ljudje različnih poklicev potrebujejo za delo. Poimenuje poklic, otroci pa odgovorijo, kaj je potrebno za delo na tem področju. In v drugem delu igre učitelj poimenuje predmet, otroci pa povedo, za kateri poklic bi lahko bil uporaben.

"Kateri? kateri? kateri?".

Cilji: naučiti se izbrati definicije, ki ustrezajo danemu primeru ali pojavu; aktivirati že naučene besede.

Napredek igre. Učitelj poimenuje besedo, igralci pa izmenično poimenujejo čim več znakov, ki ustrezajo danemu predmetu.

veverica - rdečelasa, spretna, velika, majhna, lepa...

Plašč – toplo, zimsko, novo, staro...

mati - prijazen, ljubeč, nežen, ljubljen, drag...

hiša - lesena, kamnita, nova, panelna...

"Kje lahko počnem kaj?"

Namen: aktivirati v govoru glagole, ki se uporabljajo v določeni situaciji.

Napredek igre. Učitelj postavlja vprašanja, otroci nanje odgovarjajo. Igra v obliki tekmovanja.

– Kaj lahko počneš v gozdu? (Hodite, nabirajte gobe, jagode, lovite, poslušajte ptičje petje, se sprostite.)

-Kaj delajo v bolnišnici?

– Kaj lahko počneš na reki?

"Kateri letni čas?".

Cilji: učiti poslušanje pesniškega besedila; gojiti estetska čustva in izkušnje; utrdijo znanje o mesecih posameznega letnega časa in o glavnih značilnostih posameznih letnih časov.

Napredek igre. Učitelj, ki nagovarja otroke, pove, da pisatelj in pesniki v pesmih opevajo lepoto narave v različnih obdobjih leta, nato prebere pesem, otroci pa morajo poudariti znake letnega časa.

"Kar se zgodi?"

Cilji: naučiti se razvrščati predmete po barvi, obliki, kakovosti, materialu; primerjajte, primerjajte, izberite čim več elementov, ki ustrezajo tej definiciji.

Napredek igre. Povejmo ti, kaj je zeleno - kumare, krokodil, list, jabolko, obleka, božično drevo...

Široko – reka, cesta, trak, ulica ... itd.

Zmaga tisti, ki poimenuje največ besed, za vsako pravilno povedano besedo otrok prejme žeton.

"Iskanje."

Namen: naučiti se pravilno uporabljati pridevnike v govoru in jih usklajevati s samostalniki.

Napredek igre. Otroci naj v 10–15 sekundah okoli sebe vidijo čim več predmetov enake barve, enake oblike ali iz istega materiala. Na učiteljev znak eden začne naštevati, drugi ga dopolnjujejo. Zmaga tisti, ki pravilno poimenuje največ predmetov.

"Kdo lahko izmisli več besed?"

Cilji: aktivirati besedni zaklad; razširite svoja obzorja.

Napredek igre. Učitelj poimenuje zvok in prosi otroke, naj izmislijo besede na določeno temo (na primer »Jesen«), v katerih se ta zvok pojavlja. Otroci tvorijo krog. Eden od igralcev nekomu vrže žogo. Tisti, ki ga ujame, mora izgovoriti besedo s pogojnim zvokom. Kdor ne pride do besede ali ponovi nekaj, kar je nekdo že rekel, zgreši obrat.

"Izmisli si drugo besedo."

Namen: razširiti besedni zaklad otrok.

Napredek igre. Učitelj pravi, da lahko iz ene besede sestavite drugo podobno besedo, na primer: steklenica za mleko - steklenica za mleko.

Brusnični žele – brusnični žele.

Zelenjavna juha - zelenjavna juha.

Pire krompir - pire krompir.

"Kdo si bo več zapomnil?"

Namen: obogatiti besedišče z glagoli, ki označujejo dejanja procesa.

Napredek igre. Carlson prosi otroke, naj pogledajo slike in se pogovorijo o tem, kaj so videli.

Blizzard - sweeps, storms, viharji.

dež -

vrana -

"Kaj sem rekel?"

Namen: naučiti se razlikovati več pomenov v besedi, primerjati te pomene, poiskati skupne in različne stvari v njih.

Napredek igre. Učitelj pove, da so besede, ki so si blizu, so besede, ki so si po pomenu nasprotne, in so besede, ki se pogosto uporabljajo in se uporabljajo za poimenovanje različnih predmetov.

Učitelj poimenuje besedo, otroci navedejo njene pomene.

glava – glava otroka, lutka, čebula, česen.

Igla – pri špricu, pri jelki, pri boru, pri šivalnici, pri ježku...

nos - od človeka, parnika, letala, čajnika ...

Ušesce, noga, ročaj, zadrga, vrat, krilo itd.

"Kako naj povem drugače?"

Namen: učiti otroke pri imenovanju enega od sinonimov.

Napredek igre. Kako lahko rečeš isto stvar, vendar z eno besedo?

Močan dež - tuš.

Močan veter - orkan.

vročinski val - toplota.

Ležeči fant - lažnivec.

Strahopetni zajec - strahopetec.

Močan človek - močan človek…. itd.

51 "Kaj to pomeni?"

Namen: naučiti se združevati besede glede na njihov pomen, razumeti dobesedni in figurativni pomen besed.

Napredek igre. Ali je to mogoče reči? Kako razumete ta izraz?

Svež vetrič - ohladiti.

Sveže ribe - pred kratkim ulovljen, nepokvarjen.

Sveža majica - čista, zlikana, oprana.

Svež časopis - novo, pravkar kupljeno.

Sveža barva - ni izsušeno.

Sveža glava - spočiti.

Gluhi starec - tisti, ki ne sliši ničesar.

Mrtva noč - tiho, zapuščeno, temno.

Dolgočasno lajanje psov - oddaljeno, težko slišati.

"Koliko predmetov?"

Cilji: naučiti predmet štetje; razvijati kvantitativne koncepte; razumeti in poimenovati števnike.

Napredek igre. Otroci dobijo nalogo: najti na ulici in poimenovati najdene predmete enega za drugim. Ko končate, poiščite 2, 3.

Nalogo lahko spremenite takole: poiščite čim več enakih predmetov.

"Včeraj danes jutri".

Namen: naučiti se pravilno uporabljati časovne prislove.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu. Učitelj pove kratko besedno zvezo, na primer: "Izklesali smo ..." - in otroku vrže žogo. Oseba, ki ga je ujela, konča stavek, kot da odgovarja na vprašanje. Kdaj:"Včeraj".

"Kdo si?".

Napredek igre. Učitelj se domisli zgodbe, v kateri vsi otroci dobijo vloge. Otroci se postavijo v krog, učitelj pa začne zgodbo in ko se omeni njegov lik, mora otrok vstati in se prikloniti. Otroci morajo biti zelo pozorni in spremljati ne le svojo vlogo, ampak tudi vloge svojih sosedov. Kdor dvakrat prespi svojo vlogo, izstopi iz igre.

"Ne zehaj" (prezimovalke in ptice selivke).

Namen: razviti otrokovo slušno pozornost in hitrost odzivanja na besede.

Napredek igre. Učitelj vsem otrokom podeli imena ptic selivk in jih prosi, naj ga pozorno opazujejo. Takoj ko je razglašeno njihovo ime, morajo vstati in ploskati z rokami; kdor je zgrešil svoje ime, zapusti igro.

"In jaz".

Cilj: razviti inteligenco, vzdržljivost, smisel za humor.

Napredek igre. Učitelj otrokom pove, da bo povedal zgodbo. Ko se ustavi, naj otroci rečejo: "In jaz," če so te besede smiselne. Če nimajo smisla, jih ni treba povedati. Nekega dne grem k reki ... (in jaz).

Nabiram rože in jagode ...

Na poti naletim na mamo kokoš s piščanci...

Kljuvajo zrna...

Hoja po zeleni travi...

Nenadoma je priletel zmaj.

Kokoš in kokoš sta se prestrašila ...

In so zbežali ...

Ko bodo otroci razumeli pravila igre, si bodo lahko izmislili svoje kratke zgodbe.

"Dokončaj stavek."

Namen: razviti govorno aktivnost in hitro razmišljanje.

Napredek igre. Učitelj pove nekaj besed stavka, otroci pa mu morajo dodati nove besede, da nastane celoten stavek, na primer: "Mama je kupila ...". »...Knjige, zvezki, aktovke,« nadaljujejo otroci.

"Kje sem bil?"

Namen: tvoriti tožilnik množinskih oblik živih samostalnikov.

Napredek igre. Uganite, fantje, kje sem bil? Videl sem meduze, morske konjičke, morske pse. Kje sem bil? (Na morju.)

Zdaj pa mi povejte uganke o tem, kje ste bili. Povejte nam, koga ste videli. Samo povedati morate, koga ste videli velike količine. Glavna stvar v tej igri ni ugibanje, ampak ustvarjanje skrivnosti.

"Je to res ali ne?"

Namen: najti netočnosti v besedilu.

Napredek igre. Učitelj reče: »Pozorno poslušaj pesem. Kdo bo opazil več bajk, kar se v resnici ne dogaja.”

Zdaj je topla pomlad, tukaj je grozdje zrelo.

Konj z rogovi skače po snegu na poletnem travniku.

Pozno jeseni medved rad poseda v reki.

In pozimi je med vejami pel slavček "Ga-ga-ga".

Hitro mi odgovori: ali je res ali ne?

Otroci najdejo netočnosti in zamenjajo besede in stavke, da bi dobili prav.

"Poišči nasprotno besedo."

Namen: izberite besede z nasprotnim pomenom v nalogah različnih vrst.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj odgovorijo na vprašanja: "Če juha ni vroča, kaj je potem?", "Če soba ni svetla, kako?", "Če nož ni oster, potem je. ..", "Če torba ni lahka, potem ona ...", itd.

"To moramo povedati drugače."

Namen: izberite besede, ki so po pomenu blizu fraze.

Napredek igre. Učitelj pravi: »En fant je bil slabe volje. S katerimi besedami ga lahko opišete? Prišel sem do besede "žalosten". Poskusimo zamenjati besede v drugih stavkih."

– Dežuje – Deli je.

- Fant prihaja - hoditi.

- Svež zrak - sveže.

"Kdo bo našel kratko besedo?"

Napredek igre. Učitelj otrokom pove, da lahko korak za korakom ugotovijo, ali je beseda dolga ali kratka. Reče: "Juha," in hkrati hodi. Učitelj pravi, da je bil samo en korak, saj je kratka beseda. Otroci se postavijo v vrsto in drug za drugim začnejo govoriti besede in delati korake. Kdor jo nepravilno izgovori, zapusti igro.

"Govori, ne odlašaj."

"Ugani besedo."

Namen: razviti govorno dejavnost.

Napredek igre. Učitelj razloži pravila igre: vodja pomisli na besedo, vendar izgovori le prvi zlog: "Li-". Otroci izberejo besede: lisica, lilija, lipa itd. itd.

Takoj, ko nekdo pravilno ugane, postane vodja in igra se začne znova.

"Govori, ne odlašaj."

Namen: razvijati govorno dejavnost in besedni zaklad.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu. Eden od njih je prvi, ki izgovori besedo po delih, tisti, ki stoji poleg njega, mora besedo izgovoriti, začenši z zadnjim zlogom pravkar izgovorjene besede. Na primer: va-za, za-rya, rya-bi-na itd. Otroci, ki so se zmotili ali niso znali poimenovati besede, stojijo v krogu.

"Trkaj in trkaj, najdi besedo, dragi prijatelj."

Namen: utrditi pridobljene veščine izolacije zlogov.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, učitelj je v sredini. V rokah ima tamburin. Učitelj 2-krat udari po tamburini, otroci morajo poimenovati rastline (živali), katerih imena imajo 2 zloga, nato udarijo 3-krat (živali s tremi zlogi itd.).

"Potovanje".

Namen: najti pot po imenih znanih rastlin in drugih naravnih predmetov.

Napredek igre. Učitelj izbere enega ali dva voditelja, ki na podlagi opaznih mejnikov (drevesa, grmovnice, gredice z določenimi rastlinami) določita pot, po kateri naj gredo vsi otroci do skritega igrala.

"O čem še govorijo?"

Cilji: utrditi in pojasniti pomen večpomenskih besed; gojiti občutljiv odnos do združljivosti besed v pomenu.

Napredek igre. Povej Carlsonu, o čem še lahko poveš tole:

Dežuje - sneg, zima, fant, pes, dim.

Predvaja – punca, radio.

grenko - poper, zdravilo.

"V resnici ne".

Namen: naučiti razmišljati, logično postavljati vprašanja; narediti pravilne sklepe.

Napredek igre. En otrok (voznik) stopi vstran. Učitelj in otroci izberejo žival, na primer mačko.

Voznik. Je to ptica?

otroci. št.

Voznik. Je to zver?

Voznik. Je zver divja?

otroci. št.

Voznik. Ali mijavka?

"Lovec".

Namen: vaditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, rib, ptic itd.

Napredek igre. Otroci stojijo pred vrsto, na koncu oddelka je stol. To so "gozd", "jezero", "ribnik". Eden od igralcev, "lovec", gre sem. Mirno stoji in reče naslednje besede: »Grem v gozd lovit. Jaz bom lovil..." Tukaj naredi korak naprej in reče: "...Zaitsev", naredi drugi korak ... Pri vsakem koraku otrok poimenuje eno žival. Ne moremo se ponavljati. Zmagovalec je tisti, ki je prvi dosegel določeno mesto ali šel dlje.

"Poimenuj tri stvari."

Namen: učiti otroke pri razvrščanju predmetov.

Napredek igre. Učitelj reče: "Škornji" in vrže žogo otroku, ki mora odgovoriti, da so to oblačila, čevlji, klobuk itd.

"Poišči predmet enake oblike" (2. možnost).

Namen: razjasniti idejo o obliki predmetov.

Napredek igre. Učitelj ali eden od igralcev poimenuje predmete žive ali nežive narave in jih prosi, naj poimenujejo geometrijski lik, na katerega je podoben ta predmet. Na primer: gora je trikotnik, deževnik je krivulja itd.

"Ugani, kaj je v vrečki" (2. možnost).

Namen: opisati značilnosti predmetov, ki jih zaznavamo na dotik.

Napredek igre. Otrok z dvema stavkoma opiše predmet, vzet v vrečko, otroci, ki se igrajo, pa morajo ugotoviti, kaj je otrok čutil v vrečki.

"Kakšna ptica je to?" (2. možnost).

Namen: naučiti se opisati ptice po njihovih značilnostih, navadah in jih prepoznati po opisu.

Napredek igre. Voditelj poimenuje en svetel znak ptice, otroci pa morajo iz njega uganiti, za kakšno ptico gre. Na primer: ptica obožuje mast (sinica), ptica ima rdečo baretko (žolna) itd.

"Uganka, uganili bomo."

Cilji: pojasniti in razširiti znanje o drevesih in grmovnicah; poimenovati njihova znamenja, jih opisati in poiskati po opisu.

Napredek igre. Otroci opisujejo katero koli rastlino v naslednjem vrstnem redu: oblika, število debel, višina, barva. Voznik naj rastlino prepozna iz opisa. Otrok, ki je uganil in uganil, dobi žetone.

Če se otrok spomni ali si izmisli svojo uganko, prejme dodatne žetone.

"Kakšna žuželka je to?"

Cilji: razjasniti in razširiti ideje o življenju žuželk; opišejo žuželke po značilnih lastnostih; gojiti skrben odnos do narave.

Napredek igre. Otroci so razdeljeni v 2 podskupini. Otroci ene podskupine opišejo žuželko, druga pa mora uganiti, kaj je.

"Se spomniš teh verzov?"

Namen: razvijati otrokov govor.

Napredek igre. Učitelj bere odlomke iz otrokom znanih pesmi. Otroci morajo izgovoriti manjkajoče besede. Na primer:

Kje je kosil vrabček?

V živalskem vrtu... (živali).

Ne stojte preblizu:

JAZ … (tigrček), vendar ne … (muca).

Veter čez morje... (sprehodi)

IN … (ladja) prilagaja. itd.

"Povej mi, kaj slišiš?"

Namen: razviti frazni govor.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali (žvrgolenje ptic, avtomobilski signali, šumenje padajočega lista, pogovor hodnikov itd.).

Pravila igre. Otroci morajo odgovoriti s celotnim stavkom.

Kaj se dogaja v naravi?

Namen: utrditi sposobnost uporabe glagolov v govoru, uskladiti besede v stavku.

Napredek igre. Odrasel, ki vrže žogo otroku, postavi vprašanje, otrok, ki vrne žogo, mora odgovoriti postavljeno vprašanje. Priporočljivo je, da igrate igro na temo.

Primer: tema "Pomlad".

Odrasel. Kaj počne sonce? otroci. Sveti in greje.

Kaj počnejo tokovi? Tečejo in mrmrajo.

Kaj dela sneg? Temni se in se topi.

Kaj počnejo ptice? Priletijo in pojejo.

Kaj dela Kapel? Zvoni.

"Dobro slabo".

Namen: nadaljevanje utrjevanja znanja o pravilih obnašanja v naravi.

Napredek igre. Učitelj otrokom pokaže ikone pravil obnašanja v naravi, otroci morajo čim bolj podrobno povedati o tem, kaj je tam upodobljeno, kaj lahko in česa ne smemo storiti in zakaj.

"Kdo ve, naj nadaljuje."

Namen: razvijati sposobnost posploševanja in razvrščanja.

Napredek igre. Učitelj imenuje posplošljive besede, otroci pa določen pojem.

Vzgojiteljica. Insekt je ...

otroci. Muha, komar ...

"Kdo si bo več zapomnil?"

Namen: obogatiti besedni zaklad otrok z glagoli, ki označujejo dejanja procesa.

Napredek igre. Carlson prosi, da pogleda slike in pove, katera dejanja se tam izvajajo.

Blizzard - sweeps, storms, viharji.

dež - lije, kaplja, kaplja, kaplja, začne, bruha ...

vrana - leti, kvaka, sedi, jé, pije, sedi... itd.

"Kaj je ekstra?" (1. možnost).

Napredek igre. Učitelj imenuje štiri znake različnih letnih časov:

Ptice letijo na jug.

Zacvetele so snežinke.

Listje na drevesih je postalo rumeno.

Trgatev je v teku.

Otroci pozorno poslušajo, poimenujejo znak odveč in pojasnijo, zakaj je odveč.

"Kaj je ekstra?" (2. možnost).

Cilji: razviti slušno pozornost; utrditi znanje o znakih različnih letnih časov.

Napredek igre. Učitelj imenuje štiri vremenske znake v različnih letnih časih:

Sneži (otroci si oblečejo krznene plašče).

Oblačno (otroci so vzeli dežnike).

Dežuje mrzel dež (otroci sedijo v skupini).

Žreče sonce sije (otroci si nadenejo kape, kratke hlače in majice).

Otroci pozorno poslušajo, poimenujejo znak odveč, pojasnijo, zakaj je odvečni in povedo, kateremu letnemu času pripada.

"Cvetličarna"

Namen: naučiti se združevati rastline glede na rastišče in opisovati njihov videz.

Napredek igre. Otroci igrajo vloge prodajalcev in kupcev. Za nakup morate opisati izbrano rastlino, vendar je ne poimenovati, le povejte, kje raste. »Prodajalec« mora uganiti, za kakšno rožo gre, jo poimenovati in oddelek, v katerem se nahaja (polje, vrt, sobno), nato izdati »nakup«.

"Poimenuj žival, žuželko s pravim zvokom."

Namen: razviti fonemični sluh in hitro razmišljanje.

Napredek igre. Učitelj predlaga: izmislite si žuželke, katerih imena vsebujejo črke A, K.

Zmaga tisti, ki navede največ imen.

"Kaj sem videl v gozdu."

Namen: vaditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, rib, ptic, žuželk itd.

Napredek igre. Otroci stojijo pred vrsto, na koncu oddelka je stol. To so "gozd", "jezero", "ribnik". "Potnik" - eden od igralcev - gre sem. Mirno stoji in reče naslednje besede: »Hodim skozi gozd in vidim ...« Tu naredi korak naprej in reče: »... zajca.« Z vsakim korakom otrok imenuje eno žival. Ne moremo se ponavljati. Drugi otrok gre in poimenuje žuželke, tretji ptičke itd. Zmagovalec je tisti, ki je prvi dosegel stol ali šel dlje.

"Kdo ima kaj rad?"

Namen: razjasniti znanje o tem, s čim se prehranjujejo posamezne žuželke.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu. Učitelj otroku vrže žogo in poimenuje žuželko, otrok mora povedati, kaj jedo.

"Poimenuj tri ptice."

Namen: učiti otroke pri razvrščanju ptic.

Napredek igre. Učitelj otrokom poimenuje ptice. "Ptice so selivke," reče učitelj in po kratkem premoru vrže žogo otroku. Odgovori: "Lastovka, hiter, škrjanec." "Prezimujoče ptice" ... "Gozdne ptice" ...

"Kje raste?"

Cilji: naučiti se razumeti procese, ki se dogajajo v naravi; dati idejo o pomenu rastlin; pokazati odvisnost vsega življenja na zemlji od stanja vegetacijskega pokrova.

Napredek igre. Učitelj poimenuje različne rastline in grmovnice, otroci pa izberejo samo tiste, ki rastejo na rastišču vrtec. Če rastejo na mestu, otroci ploskajo z rokami ali skačejo na enem mestu (lahko izberete poljubno gibanje), če ne, so otroci tiho. (Jablana, hruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, rakitovec, breza, češnja, pomaranča, lipa, javor, baobab, mandarina.)

Če so otroci to uspešno opravili, znajo hitreje našteti drevesa: sliva, trepetlika, kostanj, kava, jerebika, platana, hrast, cipresa, bor, češnja, topol.

Na koncu igre seštejejo, kdo je poimenoval največ dreves.

"Ponovi enega za drugim."

Namen: razviti pozornost in spomin.

Napredek igre. Igralec poimenuje poljubno besedo (žival, žuželka, ptica). Drugi ponovi imenovano besedo in doda svojo. Tisti, ki se zmoti, izpade iz igre.

"Tretje kolo" (žuželke).

Namen: utrditi znanje otrok o raznolikosti žuželk

Napredek igre. Učitelj otrokom reče: »Že veste, kdo so žuželke. Zdaj bom poimenoval žuželke in druga živa bitja vmes, kdor sliši napako, mora ploskati z rokami.”

 

Morda bi bilo koristno prebrati:

• Modri ​​izreki Omarja Khayyama, preizkušeni s časom;
• Univerza Xi'an Transport Univerza Xi'an Jiaotong Dve pagodi gosi;
• Zjutraj se je snežna nevihta polegla, bilo je tiho, le občasno je zapihal hladen veter (1), ki je dvigal (2) konjske grive pokrite z zmrzaljo (3) (4) in premikal veje dreves;
• Oglejte si, kaj je »GVE« v drugih slovarjih Vpis na univerze na podlagi rezultatov GVE;
• Vsi oddaljeni sanatoriji za Ruse;
• Ruski vladarji, knezi, carji in predsedniki Rusije v kronološkem vrstnem redu, biografije vladarjev in datumi vladavine;
• Velika Tartarija - zmaj, staroslovanski simbol;
• Brusilov preboj med prvo svetovno vojno (1916);