Sosh 2 portfelni qanday to'ldirish kerakligi aniq. Boshlang'ich sinf o'quvchisi portfeli. "Men faxrlanadigan ishlar" bo'limi.

Har bir maktab o'quvchi uchun portfelni boshlashni qoidaga aylantirmagan. Hozircha g'oya tajriba sifatida amalga oshirilmoqda. Biroq, portfel hali ham har bir talabaning majburiy atributiga aylanadi. Men variantlarni taklif qilmoqchiman:

1. Qayerdan boshlash kerak?

Ixtisoslashtirilgan maktabning o'rta maktab o'quvchisining shaxsiy portfeli shaxsiy kundaliklar shaklida taqdim etiladi. Ularning yordami bilan o'g'il-qizlar psixolog, o'qituvchi, sinf rahbari bilan birgalikda maktab bolaligidan kattalikka o'tish bosqichida ular bilan sodir bo'layotgan o'zgarishlarni refleksli tahlil qiladilar.Ushbu o'zgarishlar shaxsiy resurslarni mustahkamlash, shaxsiyatni mustahkamlash bilan bog'liq. etakchilik mavqei kelajakdagi kasbiy faoliyat sohasining asosi sifatida, faoliyatni kelajakdagi hayotda muvaffaqiyatga erishishga yo'naltirish. Qo‘llanma matni shunday berilganki, uning ba’zi sahifalari ko‘paytirilib, dars soatlarida va fakultativ darslarda ishlash uchun ko‘rgazmali qo‘llanma sifatida foydalanish mumkin. Taklif etilayotgan materiallar mazmuniga asoslanib, o'qituvchi va psixolog shakllanishi mumkin turli xil variantlar siz tanlagan portfel. Uchun sinf o'qituvchilari, psixologlar, maktab va qo'shimcha ta'lim tizimidagi tarbiyaviy ishlarning tashkilotchilari.

Boshlang'ich maktabning individual ko'nikmalari portfeli o'qituvchi koordinatori tomonidan har bir o'quvchining ta'lim va tarbiyasi uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olgan, birinchi ota-onalardan va o'quvchilarning o'zidan boshlab, har doim bosh qahramon bo'lishga chaqirilgan barcha shaxslar bilan hamkorlikda tuziladi va yangilanadi. ularning o'sishi.

Maktabda "bolalik davrida" bolalarni tasodifiy va tizimli kuzatish va ularning ehtiyojlarini baholash, ularning javoblarining sifati va miqdoridan kelib chiqqan holda muvozanatli ta'lim bo'yicha takliflar berish va ularni oilalari bilan bo'lishish uchun ularning faoliyatini hujjatlashtirish.

Portfolio yozish haqiqatan ham o'rta va boshlang'ich maktabda eng dolzarb hisoblanadi. Va bu erda savol tug'iladi: portfel mavjud bo'lish huquqiga egami? boshlang'ich maktab va agar shunday bo'lsa, u qanday shaklda taqdim etilishi mumkin? Albatta, Portfolio-9 ning ko'plab bo'limlari mos emas. Ularni nima almashtirishi mumkin? Portfel murakkab bo'lishi kerakmi yoki uning bir qismi bilan cheklanganmi? Ushbu savollarning barchasiga boshlang'ich sinflarda portfelni yuritishning asosiy maqsad va vazifalari nimadan iboratligi haqida fikr yuritish orqali javob berish mumkin.

Kuzatish xulq-atvorni tushunish va izohlashga, ularni kontekstuallashtirishga va ma'nolarida tahlil qilishga qaratilgan. Har birining erishgan darajalari, har qanday tasniflash belgilaridan tashqari, o'lchangandan ko'ra ko'proq tavsiflanadi va hukm qilinganidan ko'ra ko'proq tushuniladi. Bolalar bog'chasining vazifasi, aslida, rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash va mustahkamlash uchun ochiq jarayonlarni aniqlash, har bir o'quvchiga o'z qobiliyatlarini eng yaxshi tarzda berishga imkon berishdir. turli vaziyatlar. Shu sababli, joylashuv Bolalar bog'chasi Har bir bolaga hamrohlik qiladi Qo'lda ishlangan qo'lda ishlangan portfeli ishlab chiqilgan, jumladan.

2. Maqsad va vazifalar.

Boshlang'ich maktabda ta'lim va tarbiyaning asosiy vazifalaridan biri (umid qilamanki!) shaxsni aniqlash va rivojlantirishdir. ijodkorlik bola. Sankt-Peterburglik o'qituvchi Olga Uxanova1 boshlang'ich sinflarda portfelni yuritishning asosiy maqsad va vazifalarini qanday belgilaydi:
- har bir talaba uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish, o'z-o'zini hurmat qilish va o'z qobiliyatiga ishonchni oshirish;
- har bir bolaning individual qobiliyatini maksimal darajada ochib berish;
- rivojlanish kognitiv qiziqishlar talabalar va mustaqil bilim olishga tayyorligini shakllantirish;
- ijodiy faoliyatga yo'naltirilganlik va ijodiy faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish, keyingi ijodiy o'sish uchun motivatsiyani rivojlantirish;
- shaxsning ijobiy axloqiy va axloqiy fazilatlarini shakllantirish;
- mulohaza yuritish ko'nikmalarini egallash2, o'z qiziqishlari, moyilliklari, ehtiyojlarini tahlil qilish va ularni mavjud imkoniyatlar bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish ("Men haqiqiyman", "Men idealman");
- hayotiy ideallarni shakllantirish, o'z-o'zini takomillashtirish istagini rag'batlantirish.
Ushbu muammolarni hal qilish uchun (ko'plab mutaxassislarning fikriga ko'ra) e'tiborni hujjatlar portfeliga emas, balki ijodiy ishlar portfeliga qaratish kerak. Ya'ni, "IJODIY ISHLAR" bo'limi asosiy va asosiy bo'lishi kerak, "Rasmiy hujjatlar" bo'limi fonga o'tib, faqat ilova sifatida ishlatilishi kerak!

Bosib o'tgan yo'llarning batafsil tavsifi va erishilgan ta'lim taraqqiyoti, shu jumladan yuqorida ko'rsatilgan rivojlanish maqsadlarini hisobga olgan holda; murakkab "bitiruvchi yoki xaritalar yoki individual durdona asarlar yoki resurslar, yo'llar va vaqtlar asosida yo'l-yo'riq ko'rsatadigan guruh" orqali muntazam va mazmunli hujjatlar.

To'ldirilgan portfelga qanday buyurtma berish kerak

Shaxsiy kompetensiyalar portfeli bo'lim o'qituvchilari tomonidan bolalarni tarbiyalash bilan shug'ullanadigan barcha boshqa shaxslar bilan hamkorlikda tuziladi va yangilanadi, ota-onalardan boshlab, ularning o'sishining qahramonlari bo'lishga chaqirilgan bolalarning o'zlari. Bo'limga yig'ilgan bolalar guruhining o'qituvchilari ham murabbiy rolini o'ynaydi. Ular bolalar maktabining butun davrida o'quvchilarning shaxsiy kamolotini kuzatib boradilar va ularga rahbarlik qiladilar.

"Har kuni ijodiy jarayon talaba qayd etilishi kerak. Bu boshlang'ich maktabda tavsiya etilgan portfel shiori.
_______________

2 Mulohaza – o‘z kechinmalarini tahlil qilishga, o‘z ichki holatini aks ettirishga moyillik. O'z ustida mulohaza yuritish, o'z ruhiy jarayonlari va holatlarini bilish va tahlil qilish. Bu insonning hayotini buzadi va o'zini o'zi bilmagan holda ham, uning moslashuvini kamaytiradi.

"Men faxrlanadigan ishlar" bo'limi

O‘zlariga ishonib topshirilgan bolalarning uyadan yoki oila muhitidan bolalik maktabiga, bolalar maktabidan boshlang‘ich sinfga o‘tishiga o‘qituvchilarga alohida e’tibor qaratish lozim. Ta'limning uzluksizligi printsipi bu parchani yaxshi kuzatib borishini talab qiladi va oldingi va o'qituvchilar Keyingi yil oila va bolalarni kuzatib borgan xodimlar bilan ma'lumot almashish, o'quv va didaktik tadbirlarni ishlab chiqish va sinab ko'rish nuqtai nazaridan ishlash. Maktabgacha ta'lim va boshlang'ich maktab kollejlari, birinchi sinf o'qituvchisi koordinatoridan boshlab.

3. Asosiysi g'alaba emas, asosiysi ishtirok!

Portfelning mutlaq qiymati shundaki, u o'quvchining o'zini o'zi qadrlashini oshirishga, har bir bolaning individual imkoniyatlarini maksimal darajada ochib berishga va keyingi ijodiy o'sish uchun motivatsiyani rivojlantirishga yordam beradi. Shuning uchun, o'zingiz uchun o'rganish va bolaga portfelni tuzish diplomlar va barcha turdagi sertifikatlar uchun poyga emasligini tushuntirish juda muhim! Ta'lim faoliyati yoki ijodiy ishda ishtirok etish jarayoni muhim ahamiyatga ega, uning natijasi emas.

Portfel sotib olinadi alohida ma'no bolalar maktabining o'tgan yili. Darhaqiqat, ota-onalar farzandlarini olti yoshga to'lgunga qadar boshlang'ich maktabga kiritish yoki bermaslik haqida qaror qabul qilishlari mumkin. Bu byurokratik tayinlash yoki bu tanlov maktab sharoitida bolaning evolyutsiyasini kuzatgan va shu tariqa uning etukligini ko'plab boshqa tengdoshlari bilan taqqoslagan o'qituvchi bilan sinchkovlik bilan muhokama qilinmasdan amalga oshirilgan deb taxmin qilish mumkin emas. Shunday qilib, Portfolio hujjatli imkoniyatga aylanadi, chunki o'qituvchi ota-onalarga bolaning rivojlanish ritmlarini yaxshiroq tushunish uchun barcha elementlarni taklif qiladi.

Psixologlarning uzoq muddatli tadqiqotlari ta'lim sohasidagi ko'plab mutaxassislarni "ajoyib qobiliyatlar" (yuqori intellekt, ijodkorlik va boshqalar) emas, balki ijodiy shaxsning etakchi xususiyati deb hisoblanishi kerak bo'lgan nuqtai nazarni qabul qilishga majbur qildi. lekin uning motivatsiyasi3 ( hayotiy maqsadlar). Aynan u ko'pchilik tomonidan shaxsning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishda hal qiluvchi omil sifatida qaraladi.
_______________

Shu bilan birga, keyingi yillarda bolalik maktabi boshlang'ich maktab bilan hamkorlikda o'quvchilarning umumiy ta'lim va yo'naltiruvchi nou-xaularini yaxshilash va tanqidiy fikrlash asosida takomillashtirish uchun maktab yo'lining evolyutsiyasini kuzatish foydalidir. tajribasi, sezgi va mulohaza yuritishning professional ko'nikmalari va o'z-o'zini hurmat qilish.

O'quvchining farovonligini baholash tamoyillari. Talabalarning ta'lim tsiklini qo'llash uchun oqilona talablarni qo'llash yosh xususiyatlarini hisobga olishi kerak, ma'lum bir noqulaylik paydo bo'lishiga imkon beradigan dominantga tayanishi kerak. ijobiy fazilatlar mukofotlari va ijobiy fikr bildirish nafaqat foydali, balki ko'proq baholash harakatlari uchun rag'batdir umumiy samaradorlik o'quv rejasi talablarini hisobga olgan holda. O'quvchining farovonligini o'z-o'zini baholash tamoyillari.

3 Motivatsiya - faoliyatni keltirib chiqaradigan va uning yo'nalishini belgilaydigan rag'batlar.

4. Boshlang‘ich sinf o‘quvchisining portfeli qanday ko‘rinishga ega?

Qattiq talablar (davlat standarti). bu daqiqa mavjud emas. Va bu yoqadi! Axir, portfel ustida ishlash - bu o'zingizni ifoda etish, bu vazifaga ijodiy yondashish, o'zingizga xos, o'ziga xos narsalarni o'ylab topish uchun yaxshi imkoniyatdir. Qoida tariqasida, maktab ma'muriyati dizayn bo'yicha maslahatlar, tavsiyalar beradi. Ehtiyot bo'lish kerak bo'lgan yagona narsa shundaki, boshlang'ich sinf o'quvchisining portfeli "Mening yutuqlarim portfeli" ("Mening yutuqlarim" va boshqalar) deb nomlanmagan va bu yutuqlarni hujjatlashtiradigan bo'lim (barcha turdagi diplomlar va sertifikatlar). Ushbu yondashuvning xavf-xatarlari haqida biroz keyinroq gaplashamiz. Ayni paytda shuni eslatib o‘tamanki, bunday majburiyat va boshqa “ma’muriy buzilishlar”ga qarshi “kurash” uchun shunday organ mavjud. vasiylar kengashi maktablar. Farzandlaringizning manfaatlarini himoya qiling. Harakat qiling!

Yondashuv o'z-o'zini tanqid qilish imkoniyati uchun keksa odamlarning hurmatini ob'ektiv baholash qobiliyatini, xatoni tan olish qobiliyatini ijobiy baholashni o'z-o'zini tanqid qilishni talab qiladi. O'quvchilarning imtiyozlarini baholash uchun ma'lumotlarni olish. Talabaning o'zini o'zi baholash foydasiga hujjatlarni olish.

Talaba bilan individual suhbatlar kichikroq jamoada suhbatni bir-biriga bog'laydigan sinf guruhida tasodifiy suhbat Talaba muvaffaqiyatining individual tahlili O'quvchilarning muvaffaqiyati sabablarini individual tahlil qilish Munozarali muvaffaqiyat Talaba muvaffaqiyatiga olib keladigan faoliyatni guruh tahlili O'quvchining muvaffaqiyatsizligiga olib keladigan vaziyatlar va harakatlarning tahlili qobiliyatsizligining o'ziga xos sabablari o'quvchilarning uy vazifalarini tahlil qilish talabalarni puxta tayyorgarlik ko'rgan taqdirda o'quvchilarning muvaffaqiyatsizligini tahlil qilish daqiqalari. Qonuniy vakilning ehtiyojlari va xohishlariga ko'ra xabardor qilinishi kerak.

5. Mumkin variant boshlang'ich sinf o'quvchisining portfelini tuzish.

5.1. Portfelning taxminiy tuzilishi

Variant 1. QORA VA OQ YARACHLAR
(o'zini bo'yash uchun)

Ketma-ketlik
1. Ajratuvchi varaqlarni yuklab oling va varaqlarni joylashtiring va ularni chop eting.

2. Qora va oq varaqlarni bo'yash.

3. Sarlavha sahifasini to'ldiring.

Sinf yig'ilishlarida ish soatlari sinfdagi ishonchli shaxslar orqali favqulodda holatlarda darhol shaxsan yoki telefon orqali bog'lanadi. Sinf rahbari kursni direktorning o'quv maslahatchisiga o'tkazadi. . Talabalarning xatti-harakatlarini tasniflash maktabda dars beradigan o'qituvchilar va boshqa o'qituvchilar bilan muhokama qilinganidan so'ng sinfni o'z ichiga oladi va direktor tomonidan kengash yig'ilishida muhokama qilinganidan keyin qaror qabul qilinadi. Agar sinfda ushbu protsedura bo'yicha pedagogik kengashga va boshqa o'qituvchiga taklif kirita olmasligi mumkin.

Shaxsiy dizaynni ishlab chiqish bilan to'ldirilgan portfel shablonlaridan namuna oling

Xulq-atvorni tasniflash mezonlari, xulq-atvor qoidalariga rioya qilish, shu jumladan maktab qoidalariga rioya qilish. Xulq-atvorni tasniflashda talabaning yoshi, axloqiy va intellektual etukligi hisobga olinadi. Xulq-atvorni tasniflashning har bir klassi uchun mezonlar quyidagilardan iborat.

4. Biz sarlavha sahifasini, ajratgichlarni va qo'shimchalarni jildga joylashtiramiz, mos materiallar bilan to'ldiramiz ( batafsil tavsiyalar quyidagi 5.3-bobga qarang).

5. Oxirgi varaqni to'ldiring "Tarkibi".

5.3. Boshlang'ich sinf o'quvchisi portfelini qanday va nima bilan to'ldirish kerak

TITLE SAHIFA

Unda asosiy ma'lumotlar (familiyasi, ismi va otasining ismi; ta'lim muassasasi, sinfi), aloqa ma'lumotlari va talabaning fotosurati mavjud.

Men faxrlanadigan asarlar

1-bosqich: Talaba ongli ravishda xulq-atvor qoidalari va maktab qoidalari qoidalariga rioya qiladi. Uncha og'ir bo'lmagan jinoyatlar epizodik tarzda sodir etiladi. O'quvchi tarbiyaviy ta'sirga ega emas va xatolarini tuzatishga harakat qiladi. 2-qadam: Talabaning xatti-harakati axloq kodeksi va maktab siyosati qoidalariga ziddir. O'quvchi fuqarolik yoki maktab qoidalariga qarshi jiddiy huquqbuzarlik sodir etgan bo'lsa; yoki noto'g'ri xatti-harakatlarni takrorlash. Qoidaga ko‘ra, sinfda tanbeh berish orqali maktab boshqa jinoyatlarni sodir etadi, maktabning tarbiyaviy faoliyatini buzadi.

Biz bolaning o'zi uchun fotosurat tanlashiga ruxsat berishni muhim deb hisoblaymiz. sarlavha sahifasi. Unga bosim o'tkazmang va uni qattiq portretni tanlashga ko'ndirmang. Unga o'zini ko'rsatish imkoniyatini bering, chunki u o'zini ko'rsatsa va boshqalarga o'zini tanishtirmoqchi.

"Mening dunyom" bo'limi

Bu erda siz bola uchun qiziqarli va muhim bo'lgan har qanday ma'lumotni qo'yishingiz mumkin. Mumkin varaq sarlavhalari:
• "Mening ismim" - ism nimani anglatishi haqida ma'lumot, siz haqida yozishingiz mumkin mashhur odamlar kim bu nomni olgan va ko'targan. Agar bolaning noyob yoki qiziqarli familiyasi bo'lsa, uning ma'nosi haqida ma'lumot topishingiz mumkin.
• "Mening oilam" - bu yerda siz har bir oila a'zosi haqida aytib berishingiz yoki oilangiz haqida qisqacha hikoya yozishingiz mumkin.
• "Mening shahrim" - o'zining tug'ilgan shahri (qishloq, qishloq), o'zi haqida hikoya qiziqarli joylar. Bu yerda siz bola bilan uydan maktabgacha chizilgan marshrut sxemasini ham joylashtirishingiz mumkin.Unda xavfli joylar (o‘tish joylari, svetoforlar) belgilanishi muhim.
• "Mening do'stlarim" - do'stlar fotosuratlari, ularning qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari haqida ma'lumot.
• "Mening sevimli mashg'ulotlarim" - bola nimani yaxshi ko'rishi haqida qisqacha hikoya. Bu yerda siz darslar haqida yozishingiz mumkin sport bo'limi, musiqa maktabida o'qish yoki boshqa ta'lim muassasalari qo'shimcha ta'lim.
• "Mening maktabim" - maktab va o'qituvchilar haqida hikoya.
• "Mening sevimli maktab fanlarim" - "Menga yoqadi ... chunki ..." tamoyili asosida qurilgan sevimli maktab fanlari haqida qisqacha eslatmalar. Shuningdek, "Maktab fanlari" nomi bilan yaxshi variant. Shu bilan birga, bola har bir mavzu haqida gapira oladi, unda o'zi uchun muhim va kerakli narsani topadi.

O'zining va boshqalarning xavfsizligi va sog'lig'iga tahdid soladi. 3-bosqich O'quvchining maktabdagi xatti-harakati odobli xatti-harakatlar qoidalariga keskin qarama-qarshidir. Maktab qoidalariga qarshi jiddiy huquqbuzarliklarni yoki ularning ta'limiga yoki boshqalarning sog'lig'i va xavfsizligiga jiddiy putur etkazadigan noto'g'ri xatti-harakatlarni yozib oling. Qasddan qo'pollik bilan aralashadi ta'lim faoliyati maktablar. Qoidaga ko‘ra, maktab direktoriga tanbeh berish yo‘li bilan keyingi jinoyatlarni sodir etish.

Tugallangan Winx portfeli

Maktab kodini buzganlik uchun. Og'zaki dispozitsiya o'qituvchisi - Talaba telefon suhbati, o'quvchining ota-onasiga ma'lumotlari haqida hisobot yozdi va maktabda o'quvchining ota-onasi bilan suhbatlashdi. Qaror jinoyatning og'irligiga bog'liq. O'qituvchi nasihat tanbeh sinf sinf direktori quyi sinf tanbeh. Talabalarni baholash va tasniflash asoslari.

"Mening o'qishim" bo'limi

Ushbu bo'limda varaqlarning sarlavhalari ma'lum bir maktab mavzusiga bag'ishlangan. Talaba ushbu bo'limni yaxshi yozilgan test ishlari, qiziqarli loyihalar, o'qilgan kitoblar sharhlari, o'qish tezligi o'sish jadvallari va ijodiy ishlar bilan to'ldiradi.

"Mening jamoat ishlarim" bo'limi

Ta'lim faoliyati doirasidan tashqarida amalga oshiriladigan barcha tadbirlarga tegishli bo'lishi mumkin jamoat xizmati(buyruqlar). Ehtimol, bola maktab o'yinida rol o'ynagan yoki tantanali chiziqda she'r o'qigan yoki bayram uchun devor gazetasini ishlab chiqqan yoki ertakda ijro etilgan ... Ko'p variantlar mavjud. Ushbu bo'limni fotosuratlar yordamida loyihalash maqsadga muvofiqdir qisqa xabarlar mavzusida.

Maktabimizda o'qituvchi o'quvchining shaxsiy yutuqlarini baholaydi, uning hozirgi ishini oldingi ish natijalari bilan taqqoslaydi. Biz o'quvchilarni o'z-o'zini baholashga jalb qilamiz, bu esa keyingi ta'lim va umrbod ta'lim olishning zaruriy shartidir. Talabaning muvaffaqiyatini hujjatlashtirish o'rganish uchun ichki motivatsiyani saqlashga yordam beradi. Fan bahosiga o‘quvchilarning xatti-harakati kirmaydi. Baholash xavfsiz muhitda o'tkaziladi, shuning uchun o'qituvchi va talaba o'rtasida ishonch mustahkamlanadi. O‘qituvchi o‘quvchining tug‘ma qobiliyati tufayli mehnatiga baho beradi.

"MENI IJODIMIZ" BO'limi

Ushbu bo'limda bola o'z ijodiy ishlarini qo'yadi: chizmalar, ertaklar, she'rlar. Agar katta hajmli ish (qo'l san'ati) tugallangan bo'lsa, uning fotosuratini joylashtirishingiz kerak. Ota-onalar ushbu bo'limni to'ldirishda bolaga to'liq erkinlik berishlari kerak!

Muhim! Agar ish ko'rgazmada qatnashgan yoki tanlovda ishtirok etgan bo'lsa, ushbu tadbir haqida ma'lumot berish kerak: nomi, qachon, qaerda va kim tomonidan o'tkazilgan.

Biz shogirdlar uchun shogird unvonidan foydalanamiz. Portfoliolar, chunki taraqqiyotni hujjatlashtirish o'rganish uchun ichki motivatsiyani saqlashga yordam beradi. Baholash ikki usulda amalga oshiriladi: biz ta'lim va ixtiyoriy fanlarni tasniflaymiz, boshqa fanlarni tasniflaymiz. Belgilar sharhlar bilan to'ldiriladi.

To'ldirilgan varaqlar bilan Winx portfeli namunasi

Tasniflashdan foydalanishning asosiy qoidalari. Baholash, o'z-o'zini baholash va tasniflash butun semestr davomida teng ravishda amalga oshiriladi. Bolalar ish natijalari bilan imkon qadar tezroq tanishadilar. Biz faqat o'quv rejasi va fanini tasniflaymiz. Talabalar o'z ishlarini ta'mirlash imkoniyatiga ega.

Biz 5 darajali tasnifdan foydalanamiz.
Bolalar imtihonning mezonlari va muddatini oldindan bilishadi.
Biz uy vazifalarini tasniflamaymiz.
Og'zaki doska testlari boshqa samaraliroq shakllar bilan almashtirilmoqda.

Og'zaki baholashning asosiy qoidalari.

Ushbu postga rasm qo'shsangiz yaxshi bo'lardi. Agar voqea ommaviy axborot vositalarida yoki Internetda yoritilgan bo'lsa - bu ma'lumotni topishingiz kerak. Agar Internet portali tomonidan amalga oshirilgan bo'lsa, tematik sahifani chop eting

"Mening taasurotlarim" bo'limi

Boshlang'ich maktabda bolalar ekskursiya va o'quv dasturlarida faol ishtirok etadilar, teatrga, ko'rgazmalarga boradilar, muzeylarga boradilar. Ekskursiya yoki sayohat oxirida bolaga ijodiy taklif qilish kerak Uy vazifasi, buni amalga oshirish orqali u nafaqat ekskursiya mazmunini eslab qoladi, balki o'z taassurotlarini ifodalash imkoniyatiga ega bo'ladi. Agar bu maktabda qo'llanilmasa, ota-onalar o'qituvchining yordamiga kelishlari va "Ijodiy topshiriq" ning standart shaklini ishlab chiqishlari va takrorlashlari mantiqan. O'quv yilining oxirida majburiy mukofot bilan ijodiy topshiriqlar taqdimotini o'tkazish mumkin. eng yaxshi asarlar bir nechta toifalarda.

Reyting ijobiy bo'lib, bolaning muvaffaqiyatga erishishi, unga oldinga yo'l ko'rsatishi, uni rag'batlantirishi. Tomoshabinlar baholash mezonlarini oldindan bilishadi. Talabani yozma baholash yiliga kamida ikki marta o'tkaziladi.

Fe'l va ixtiyoriy mavzular og'zaki baholanadi.
Biz bir vaqtning o'zida bir nechta vakolatlarni baholaymiz.
Bolalar o'z-o'zini hurmat qilishga olib keladi, o'z-o'zini hurmat qilish o'quvchining baholash qismiga aylanadi.
Baholash davom etmoqda.

Katerjina maktab rahbari.

Yaxshi amaliyot namunasi; Mavzu: o`qitish usullari; Tarmoqlararo mavzu: inson va mehnat dunyosi. Maktab: O'rta pedagogika bilim yurti. Pestalozzi Litomerice, Komenske 3. Amaliy kesma mavzusi: Inson va mehnat dunyosi. Hujjatda talabalar oliy yoki oliy ta’lim muassasalariga o‘qishga qabul qilish jarayonida yoki o‘qishga kirish uchun tanlov o‘tkazilayotgan taqdirda taqdim etishi mumkin bo‘lgan shaxsiy portfelni yaratish ko‘zda tutilgan. maxsus ish.

"MENI yutug'larim" bo'limi

Bu erda sertifikatlar, sertifikatlar, diplomlar, Minnatdorchilik xatlari, shuningdek, yakuniy attestatsiya varaqalari. Bundan tashqari, boshlang'ich maktabda akademik muvaffaqiyat (maqtov varag'i) va muvaffaqiyatning, masalan, sportda (diplom) ahamiyatini ajratmaslik kerak. Joyni muhimligi bo'yicha emas, balki, masalan, ichida tanlash yaxshidir xronologik tartib.

Asosiy maqsad - talabalarga o'z mehnatlari natijalarini taqdim etish, mehnat bozoriga kirish va shaxsiy va ish materiallarida tizim yaratishni o'rganishdir. Maqsadlar: Talabalarni taqdim eta oladigan shaxsiy portfelini yaratishga o'rgatish. O'quv predmeti: pedagogika va psixologiya fanlari bilan bog'liqlik, mehnat dunyosi bilan tanishish, shaxsiy portfel yaratish Talaba psixologiya, pedagogika, chex tilidan olingan bilimlardan foydalanadi, mehnat dunyosi, kasbiy amaliyot va ma'lumotlar bilan tanishadi va kommunikatsiya texnologiyalari.

Shaxsiy portfel ish va tadbirkorlik faoliyati bo'yicha kompetentsiyalarni hamda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha malakalarni rivojlantiradi. Talabalarimning shaxsiy portreti bilan sakkiz yillik tajribam bor. Talabalar uchinchi yil uchun shaxsiy portfel yaratadilar.

"SHARX VA TILKLAR" BO'limi

Boshlang'ich maktab o'quvchisi portfelida bu bo'lim ko'pincha kiritilmaydi. Afsuski! Hech narsa bolaning o'zini o'zi qadrlashini o'qituvchining uning sa'y-harakatlarini ijobiy baholashi kabi oshirmaydi. Afsuski, maktab o'quvchilarining kundaliklarida "Darsga tayyor emasman!" kabi noxush so'zlar yoki "Ofarin!" kabi maqtovni aks ettiruvchi hech narsa yo'q. Lekin o'sha o'rniga "Ofarin!" portfelida kichik sharh berish uchun? Masalan: “Men tayyorgarlikda faol ishtirok etdim darsdan tashqari faoliyat"G'alabaning bahosi". She'rni o'rgandi va o'qidi. Dizaynga o'rtoqlarimni jalb qilgan holda mustaqil ravishda devor gazetasini tayyorladim.

Biz fikr-mulohazalar varag'ini, shuningdek, o'qituvchilar o'z tavsiyalari va istaklarini, masalan, o'quv yili oxirida bildirishi mumkin bo'lgan shaklni qo'shishni muhim deb hisoblaymiz.

BO'LIM "Men faxrlanaman ish"

Yangi o'quv yilining boshida portfelni diqqat bilan o'rganish, unda to'plangan materialni tahlil qilish kerak. Katta sinfga o'tishda barcha bo'limlarning mazmuni to'liq yangilanishi kerak.
Ozroq muhim asarlar va hujjatlar chiqarib olinadi (alohida papkaga joylashtirilishi mumkin), qimmatroq bo'lganlari esa maxsus bo'limga joylashtiriladi. U "Men faxrlanadigan ishim" deb nomlanishi mumkin.

VA OXIRGI bo'lim - "MAZMUNI"

Ushbu varaqning dizayni bilan shug'ullanmang, chunki uni tez-tez yangilab turish kerak bo'ladi.

6. Esda tutish muhim.

Birinchi sinfda, bola endigina portfel tuzish ustida ishlay boshlaganida, u ota-onasining yordamisiz qila olmaydi. Ammo u o'sib ulg'aygan sayin, bu yordamni minimallashtirish kerak. Eng boshidanoq, bolaning ishini shunday qurishga harakat qilingki, u o'zi portfelni shakllantirish uchun biroz harakat qiladi. Mehnat jarayonida o'z yutuqlarini anglash, erishilgan natijalarga shaxsiy munosabatni shakllantirish va o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish jarayoni muqarrar ravishda sodir bo'ladi.

Asta-sekin “inson jamiyat uchun” o‘rnini “o‘zi uchun odam”ga bo‘shatib beradi. E'tibor berganmisiz? Shu sababli, pedagogikaning maqsadlaridan biri bolada ijtimoiy mavhum ehtiyojlarni emas, balki uning o'zini o'zi anglashi uchun shaxsan zarur bo'lgan narsalarni tarbiyalash bo'ldi.

Boshlang'ich maktab o'quvchisining portfeli shaxsiy o'sishni baholash usuli sifatida

GEF IEOni amalga oshirish doirasida

O'qituvchi: Bugun biz maxsus papkani - portfelni boshlaymiz. Bu maktab topshiriqlari uchun mo'ljallanmagan. O'zingizning yutuqlaringiz va yutuqlaringizni qayd etish juda muhimdir. Portfelni to'ldirganingizda, har biringiz o'zingiz haqingizda aytib bera olasiz va papka sizning hikoyalaringizni o'zingiz va sizni yaxshiroq bilishni istagan boshqa odamlar uchun saqlab qoladi.

Yangi ta'lim standartini joriy etish doirasida boshlang'ich maktabda ta'lim va tarbiyaning asosiy vazifalaridan biri bolaning individual ijodiy qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirishdan iborat:

Har bir talaba uchun muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish, o'z-o'zini hurmat qilish va o'z qobiliyatiga ishonchni oshirish;

Har bir bolaning individual qobiliyatlarini maksimal darajada oshkor qilish;

Talabalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish va mustaqil bilim olishga tayyorligini shakllantirish;

Ijodiy faoliyatga munosabat va ijodiy faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish, keyingi ijodiy o'sish uchun motivatsiyani rivojlantirish;

Shaxsning ijobiy axloqiy va axloqiy fazilatlarini shakllantirish;

Fikrlash ko'nikmalarini egallash, o'z qiziqishlari, moyilliklari, ehtiyojlarini tahlil qilish va ularni mavjud imkoniyatlar bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish ("Men haqiqiyman", "Men idealman");

Hayotiy ideallarni shakllantirish, o'z-o'zini takomillashtirish istagini rag'batlantirish.

Ushbu muammolarni hal qilish uchun (ko'plab mutaxassislarning fikriga ko'ra) e'tiborni hujjatlar portfeliga emas, balki ijodiy ishlar portfeliga qaratish kerak. Ya’ni “IJODIY ASAR” bo‘limi asosiy va asosiy bo‘limga aylanishi, “Rasmiy hujjatlar” bo‘limi fonga o‘tib, faqat ilova sifatida ishlatilishi kerak!

Portfel maktab o'quvchilarining individual yutuqlarini ob'ektiv qayd etish maqsadida kiritilgan. Portfolio - bu talabaning turli sohalardagi sa'y-harakatlari, yutuqlari va yutuqlarini aks ettiruvchi ishi va natijalari to'plami.

Individual kümülatif baholash (portfel) - boshlang'ich maktab bitiruvchisining ta'lim reytingini aniqlash uchun asos bo'lgan hujjatlar to'plami, fan, meta-fan va shaxsiy natijalarni, individual yutuqlarni baholash.

Portfel tuzilishi:

Ayni paytda qat'iy talablar (davlat standarti) yo'q. Axir, portfel ustida ishlash - bu o'zingizni ifoda etish, bu vazifaga ijodiy yondashish, o'zingizga xos, o'ziga xos narsalarni o'ylab topish uchun yaxshi imkoniyatdir. Ehtiyot bo'lish kerak bo'lgan yagona narsa shundaki, boshlang'ich sinf o'quvchisi portfeli "Mening yutuqlarim portfeli" ("Mening yutuqlarim" va boshqalar) deb nomlanmagan va bu yutuqlarni hujjatlashtiradigan bo'lim (barcha turdagi diplom va sertifikatlar).

Portfel nafaqat o'quv faoliyati jarayonida, balki boshqa faoliyat shakllarida ham erishgan natijalarni o'z ichiga olishi mumkin: ijodiy, kommunikativ, jismoniy madaniyat va sog'lomlashtirish, mehnat faoliyati.

Portfel tuzilishi namunasi:
1) Sarlavha varaqasi

Unda asosiy ma'lumotlar (familiyasi, ismi va otasining ismi; ta'lim muassasasi, sinfi), aloqa ma'lumotlari va talabaning fotosurati mavjud.

2) "Mening dunyom" bo'limi

Bu erda siz bola uchun qiziqarli va muhim bo'lgan har qanday ma'lumotni qo'yishingiz mumkin. Mumkin varaq sarlavhalari:
· "Ismim" - ism nimani anglatishi haqida ma'lumot, siz ushbu nomni olgan va olib borgan mashhur odamlar haqida yozishingiz mumkin. Agar bolaning noyob yoki qiziqarli familiyasi bo'lsa, uning ma'nosi haqida ma'lumot topishingiz mumkin.
· "Mening oilam" - bu erda siz har bir oila a'zosi haqida aytib berishingiz yoki oilangiz haqida qisqacha hikoya qilishingiz mumkin.
· "Mening shahrim" - o'z tug'ilgan shahri (qishloq, qishloq), uning qiziqarli joylari haqida hikoya. Bu yerda siz bola bilan uydan maktabgacha chizilgan marshrut sxemasini ham joylashtirishingiz mumkin.Unda xavfli joylar (o‘tish joylari, svetoforlar) belgilanishi muhim.
· "Mening do'stlarim" - do'stlarning fotosuratlari, ularning qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari haqida ma'lumot.
· "Mening sevimli mashg'ulotlarim" - bola nimani yaxshi ko'rishi haqida qisqacha hikoya. Bu erda siz sport bo'limidagi mashg'ulotlar, musiqa maktabida yoki boshqa qo'shimcha ta'lim muassasalarida o'qish haqida yozishingiz mumkin.
· "Mening maktabim" - maktab va o'qituvchilar haqida hikoya.
· "Mening sevimli maktab mavzularim" - "Menga yoqadi ... chunki ..." tamoyili asosida qurilgan sevimli maktab mavzularingiz haqida kichik eslatmalar. Bundan tashqari, ism bilan yaxshi variant "Maktab buyumlari" . Shu bilan birga, bola har bir mavzu haqida gapira oladi, unda o'zi uchun muhim va kerakli narsani topadi.

3) "Mening o'qishim" bo'limi

Ushbu bo'limda varaqlarning sarlavhalari ma'lum bir maktab mavzusiga bag'ishlangan. Talaba ushbu bo'limni yaxshi yozilgan test ishlari, qiziqarli loyihalar, o'qilgan kitoblar sharhlari, o'qish tezligi o'sish jadvallari va ijodiy ishlar bilan to'ldiradi.
4) "Mening jamoat ishlarim" bo'limi

Ta'lim faoliyati doirasidan tashqarida amalga oshiriladigan barcha tadbirlar ijtimoiy ishlarga (topshiriqlarga) tegishli bo'lishi mumkin. Ehtimol, bola maktab o'yinida rol o'ynagan yoki tantanali chiziqda she'r o'qigan yoki bayram uchun devor gazetasini ishlab chiqqan yoki ertakda ijro etilgan ... Ko'p variantlar mavjud. Mavzu bo'yicha fotosuratlar va qisqa xabarlar yordamida ushbu bo'limni loyihalash maqsadga muvofiqdir.
5) "Mening ijodim" bo'limi

Ushbu bo'limda bola o'z ijodiy ishlarini joylashtiradi: chizmalar, ertaklar, she'rlar. Agar katta hajmli ish (qo'l san'ati) tugallangan bo'lsa, uning fotosuratini joylashtirishingiz kerak. Ota-onalar ushbu bo'limni to'ldirishda bolaga to'liq erkinlik berishlari kerak!
6) "SAYAT TAASURLARIM" BO'limi

Boshlang'ich maktabda bolalar ekskursiya va o'quv dasturlarida faol ishtirok etadilar, teatrga, ko'rgazmalarga boradilar, muzeylarga boradilar. Ekskursiya yoki sayr oxirida bolaga ijodiy uy vazifasini taklif qilish kerak, uni bajarib, u nafaqat ekskursiya mazmunini eslab qoladi, balki o'z taassurotlarini ifodalash imkoniyatiga ega bo'ladi.
7) "Mening yutug'larim" bo'limi

Bu yerda xatlar, sertifikatlar, diplomlar, tashakkurnomalar, shuningdek, yakuniy attestatsiya varaqalari joylashtirilgan. Bundan tashqari, boshlang'ich maktabda akademik muvaffaqiyat (maqtov varag'i) va muvaffaqiyatning, masalan, sportda (diplom) ahamiyatini ajratmaslik kerak. Joyni muhimligi bo'yicha emas, balki, masalan, xronologik tartibda tanlash yaxshidir.

8) "SHARX VA TILKLAR" BO'limi
Maktab va maktabdan tashqari muassasa o'qituvchilari tomonidan to'ldirilgan.

9) BO'LIM - "MAZMUNI"

Ushbu varaqning dizayni bilan shug'ullanmang, chunki uni tez-tez yangilab turish kerak bo'ladi.

Esda tutish muhim.

Har bir talaba o'zi uchun portfelni baholash shakllarini belgilaydi. Bo'lishi mumkin:

• P chorak, yil oxirida ommaviy taqdimot (u sinf soatida, ota-onalar yig'ilishida o'tkazilishi mumkin);

• “portfoliolar*” ko‘rgazmasi (talabalar talabiga ko‘ra).

Portfelni baholash mezonlari ham individual ravishda belgilanadi:

• yaratish;

• bolaning rivojlanishini aks ettiruvchi omillar (ta'lim mustaqilligi va faolligi, o'rganish qobiliyati, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlash);

• o'quv materialini tushunish va aks ettirishning to'liqligi.

Dastlabki natijalar

Portfolio texnologiyasi o'qituvchiga quyidagilarga imkon beradi:

• bolalarning mustaqillik darajasini baholash;

• o‘z qadr-qimmatini shakllantirishdagi muammolarni aniqlash;

• bolaning asosiy motivatsiyasini aniqlash;

• malaka va malakalar darajasini baholash.

Talabalar portfelini shakllantirish uchun materiallar

Boshlang'ich sinf o'quvchilarining portfeli

"Solnyshko" bolalar saytidagi o'quvchining portfeli

Boshlang'ich sinf o'quvchisining portfeli. Mishakina T.L. (ixtiyoriy)

O'qish foydali bo'lishi mumkin: