Barcha boshlang'ich maktab dasturlari. Boshlang'ich maktab dasturlari

Yoki siz uni maktabga, litseyga yoki gimnaziyaga yuborasiz; o'quv yordamchilari hech qachon ortiqcha bo'lmaydi. Biz 35 ta saytni tanladik, ular yordamida maktab o'quv dasturini o'rganish bola uchun ham, ota-onalar uchun ham haqiqiy bayramga aylanadi.

1. interneturok.ru - haqiqiy xazina, 1-sinfdan 11-sinfgacha bo'lgan barcha maktab fanlari bo'yicha video darslar, simulyatorlar va testlar mavjud.

2. stellarium.org - planetariyni taqlid qiluvchi hayratlanarli darajada chiroyli dastur. Tez orada bu fan maktab o'quv dasturida paydo bo'lishini hisobga olsak, astronomiyaga qiziqqan har bir kishi uchun ajralmas.

Siz ushbu saytda tumanlik va galaktikalarni qidirish uchun soatlab vaqt sarflashingiz mumkin.

3. slovo.ws - saytda turli fanlar va darsliklar bo'yicha tayyor uy vazifalari mavjud, ammo bu erda maktab darsliklarining onlayn versiyalari va rus yozuvchilarining tarjimai hollari mavjud bo'limlar qimmatroq.
4. study.ru - "yuqori tezlikda" darslar Ingliz tili kirish darajasi uchun.
5. briefly.ru - bu qisqacha xulosada maktab o'quv dasturining 2000 ta ishlari.
6. lingualeo.com - ingliz tilini o'rganish uchun interaktiv xizmat. Bepul va kengaytirilgan pullik kirish imkoniyati mavjud (bir yil uchun narx repetitor bilan 2-3 dars bilan solishtirish mumkin).
7. gostei.ru - bu katta onlayn bolalar kutubxonasi bo'lib, unda 1-sinfdan 11-sinfgacha adabiyot bo'yicha dastur ishlari matnlari mavjud.

Siz portalda dasturiy ta'minot ishlarini onlayn o'qishingiz mumkin

8. gramota.ru - rus tilining qoidalari va murakkabliklari bo'yicha ulkan ma'lumot va axborot portali.
9. nashol.com - maktab o'quv dasturining barcha fanlari bo'yicha foydali manbalar, kitoblar va matnlarga havolalarni o'z ichiga olgan portal.

Saytda siz ko'plab maktab fanlari bo'yicha darsliklar va topshiriqlarni topishingiz mumkin.

10. Learnenglishkids.britishcouncil.org - har xil tayyorgarlik darajasidagi talabalar uchun ingliz tilini o'rganish uchun qiziqarli xizmat.
11. litra.ru - yozuvchilarning ko'p sonli tarjimai holiga ega sayt, xulosalar va to'liq matnlar adabiy asarlar va yuzlab tanqidiy maqolalar.
12. math-prosto.ru - 1-sinfdan 11-sinfgacha bo'lgan matematika bo'yicha dastur, fan bo'yicha imtihonlarga tayyorgarlik va tayyor uy vazifalari.
13. loviotvet.ru - turli murakkablikdagi matematikada misollar va tenglamalar yechimlari bilan onlayn hal qiluvchi va kalkulyator.
14. fizika.ru - 7-9-sinf o'quvchilari va fizika o'qituvchilari uchun fizika fanidan darsliklar, muammoli kitoblar, laboratoriya ishlari va testlar.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - Moskva davlat universiteti fizika fakulteti umumiy yadro fizikasi kafedrasi loyihasi. Fizika bo'yicha ma'ruzalar va maktab o'quvchilari uchun alohida bo'lim "Fan haqida mashhur".
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - kimyo bo'yicha nashrlar to'plami, ushbu mavzu bo'yicha darsliklar va amaliy mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi, shu jumladan Moskva davlat universitetida ishlab chiqilgan. Lomonosov.
17. orgchem.ru - maktab o'quvchilari uchun organik kimyo bo'yicha interaktiv multimedia darslik.
18. ebio.ru - "Ochiq biologiya" elektron o'quv kursi "Botanika", "Zoologiya", "Inson", "Umumiy biologiya" va "Ekologiya" yo'nalishlariga bo'lingan.
19. zooclub.ru - sayyorada yashovchi hayvonlar haqida mega-entsiklopediya.
20.nsportal.ru - milliy loyiha, unda barcha fanlar bo'yicha o'qituvchilarning mualliflik ishlanmalari va taqdimotlari mavjud.
21. do.gendocs.ru - ta'lim portali turli mavzularda juda ko'p ma'ruzalar, ma'ruzalar va ma'lumotnomalar bilan.
22. krugosvet.ru - universal ilmiy-ommabop onlayn ensiklopediya.
23. dic.academic.ru - universal lug'at va fanlararo ensiklopediya.
24. bibliotekar.ru - badiiy bo'lmagan adabiyotlarning elektron kutubxonasi
25. uchi.ru - bu o'quvchilar maktab fanlarini interaktiv va qiziqarli tarzda o'rganadigan onlayn platforma. Bundan tashqari, bu erda fan olimpiadalari o'tkaziladi va o'tkazilgan olimpiadalarning arxivlari saqlanadi.
26. reshi-pishi.ru - 5-10 yoshli bolalar uchun matematika, mantiq, o'qish va ingliz tilidan qiziqarli kvestlar va topshiriqlar.

Pixelmania - bu saytdagi eng qiziqarli vazifalardan biri, bolalar ularni uzoq vaqt davomida bajarishlari mumkin.

27. nachalka.info - matematika, rus tili, atrof-muhit va savodxonlik bo'yicha 1-4-sinflardan boshlab boshlang'ich maktab darslari to'plami. Kirish to'lanadi, lekin bir yil uchun xarajat ming rubldan oshmaydi.
28. kvantik.com - matematika, tilshunoslik, fizika va boshqa fanlar bo'yicha qiziqarli savollar va topshiriqlarga bag'ishlangan jurnal.
29. childrenscience.ru - matematika, fizika, kimyo, biologiya, texnologiya, arxitektura, san'at tarixi, tilshunoslik bo'yicha onlayn kurslar.
30. getaclass.ru - fizika va matematika bo'yicha bepul o'quv videolari va darslari.
31. foxford.ru - 5-sinfdan 11-sinfgacha bo'lgan onlayn maktab. Resurs Yagona davlat imtihoniga, Yagona davlat imtihoniga va olimpiadalarga tayyorgarlik ko'radi.
32. metaschool.ru - onlayn klublar va musobaqalar xorijiy tillar, 1-9-sinf o‘quvchilari uchun shaxmat, matematika va tabiatshunoslik fanlari. Kirish pulli.
33. native-english.ru - ingliz tilini o'rganish uchun qulay va oddiy xizmat.
34. math24.biz - 5-11-sinf o'quvchilari uchun matematika xizmati. Mavzularni batafsil tahlil qilish va muammolarni bosqichma-bosqich hal qilish.
35. translate.ru - o'nlab tillardan onlayn tarjimon, shuningdek, ingliz, nemis va frantsuz tillari grammatikasi.

P.S. Eng qiziqarli bolalar kitoblari haqida bilishni va eng yaxshi yangi nashrlarga chegirmalarni olishni xohlaysizmi?Bizning yangiliklarimizga obuna bo'ling . Birinchi harfda sovg'a bor.

Biz allaqachon maktabni tanlashga qaror qildik. Lekin bolalar qaysi dasturda o'qiydilar? Keling, buni "Oh!" bilan birgalikda aniqlaylik.
Har bir maktab o'z dasturini yaratish huquqiga ega, ammo u faqat Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tasdiqlangan ma'lum o'quv adabiyotlariga asoslangan bo'lishi kerak.Barcha darsliklar mavzu yo'nalishlari bo'yicha guruhlangan va o'quv-uslubiy dasturga kiritilgan. komplekslar (UMK).

"Rossiya maktabi"

Ushbu dastur eng keng tarqalgan va eng oson, ko'pincha Sovet maktabi bilan taqqoslanadi. Hatto birinchi sinfgacha yozish va hisoblashni o'zlashtirmagan bolalar ham "" dasturi bo'yicha o'qishlari mumkin. O'quv majmuasining asosiy maqsadi tarbiyaviy bo'lib, vazifalari ham shunga mos keladi: o'quvchida bag'rikenglik, mehr-oqibat, mas'uliyat kabi fazilatlarni rivojlantirish. Va, albatta, usul bolani ongli ravishda o'qish, hisoblash va yozishni o'rgatadi.

Dasturning asosiy kamchiligi ko'pchilik tomonidan uning soddaligi, shuningdek, maktab o'quvchilari mashg'ulotlar davomida mantiqiy fikrlash va tasavvurni amalda ishlatmasliklari deb hisoblaydi.

"XXI asr boshlang'ich maktabi"

Ushbu o'quv-uslubiy majmua "Rossiya maktabi" ga qaraganda ancha murakkab: qanday yozishni biladigan (lekin yozish shart emas) bolalar osongina o'rganishlari mumkin. Bu erda bola tadqiqotchi, o'qituvchi bilan birga ta'lim jarayonining teng huquqli ishtirokchisidir. Maktab o'quvchilari savollarga o'zlari javob izlashni o'rganadilar, esdan chiqarmaydilar. Shuningdek, afzalliklarga bolaning maktabga moslashishining ancha silliq davri kiradi - o'rganilayotgan material hajmi asta-sekin o'sib boradi, o'yin shakli zukkolik va tasavvur uchun topshiriqlar yordamida.

Kamchiliklari - materialning chalkash, ba'zan bir-biriga mos kelmaydigan taqdimoti, ko'p sonli darsliklar va daftarlar.

"Istiqbolli boshlang'ich maktab"

Ta'lim tizimining asosiy g'oyasi - bolaning individualligini (yoshi, qobiliyati, moyilligi) qo'llab-quvvatlash asosida rivojlantirish. Ta’lim jarayonida o’quvchi yo o’quvchi rolida, keyin o’qituvchi rolida yoki o’quv vaziyatining tashkilotchisi rolida harakat qiladi. Darslar davomida bolalar ko'pincha guruhlarga bo'linadi, birgalikda turli vazifalarni bajaradilar. Buni ortiqcha deb hisoblash mumkin - dastur turli qobiliyat va akademik ko'rsatkichlarga ega bo'lgan bolalarni muvaffaqiyatli o'qitishni nazarda tutadi.

Kamchiliklari - materialning yuzaki taqdimoti, o'rganishning tez sur'ati, etarlicha yaxshi ishlab chiqilmagan darsliklar (xatolar, tushunarsiz matnlar mavjud).

"Bilimlar sayyorasi"

Treningda innovatsion yo'nalish! Darsliklar - bu umumiy maqsadlar, vazifalar va tashkilotga yondashuvlar bilan birlashtirilgan o'zaro bog'liq komponentlar to'plami. o'quv materiali. O'quv majmuasining asosiy xususiyati dasturning yaxlitligidir. U umumiy qadriyatlar ustuvorligida, didaktik yondashuvlarning birligida, shuningdek, barcha sinflar va fanlar bo'yicha darsliklar va ish kitoblari tuzilmasida namoyon bo'ladi. Bundan tashqari, dasturga kiritilgan darsliklar birinchi sinfning barcha fanlaridan zamonaviy texnologiyalardan foydalangan holda dars o‘tish imkonini beradi.

Maktab o'quvchilarining ba'zi ota-onalari asosiy kamchilikni materialning yuzaki taqdimoti, shuningdek, yangi bilimlar qo'shilgan holda o'tilgan mavzularga doimiy qaytish deb hisoblashadi.

"RITM"

UMK "RITM" qisqartmasi "Rivojlanish. Individuallik. . Fikrlash". Darsliklar to‘plami o‘quv jarayoniga zamonaviy yondashuvlarni ham, amaliyotda sinovdan o‘tgan texnikalarni ham o‘zida mujassam etgan. Sharhlarga ko'ra, ushbu dasturning asosiy afzalligi maktab o'quvchilarining yangi bilimlarni olishga bo'lgan yuqori motivatsiyasidir. Bundan tashqari, har bir bolaga chinakam individual yondashuv vazifalarning murakkablik va o'zgaruvchanlik darajasida farq qilishi tufayli mumkin.

Kamchiliklarga darsliklardagi vazifalar ba'zan noto'g'ri tuzilganligi kiradi, shuning uchun bu erda asosiy rol ko'p narsani o'rganishi kerak bo'lgan o'qituvchi o'ynaydi uslubiy tavsiyalar ushbu dastur doirasida.

"Istiqbol"

Dastur muallifi Rossiya Federatsiyasi Prezidentining ta'lim sohasidagi mukofoti sovrindori L. G. Peterson. psixologiya va pedagogika sohasidagi zamonaviy yutuqlar asosida yaratilgan va bir vaqtning o'zida ehtiyotkorlik bilan aloqalarni davom ettiradi. eng yaxshi an'analar Rossiyada klassik maktab ta'limi.

Perspektiv o'quv majmuasidan foydalangan holda o'rganishning afzalligi shundaki, o'quv materialini qurish tizimi har bir o'quvchiga yangi narsalarni kashf qilish va o'rganishga qiziqishni saqlab qolish va rivojlantirish imkonini beradi. Salbiy tomoni shundaki, bu juda murakkab matematika dasturi bo'lib, uni faqat maktabgacha hisoblashni va oddiy matematik operatsiyalarni bajarishni o'rgangan bolalar oson tushunadi.

D. B. Elkonin tizimi - V. V. Davydov

Ta'lim tizimi 40 yildan ortiq tarixga ega: dastlab u ishlanmalar va tajribalar shaklida mavjud bo'lgan va 1996 yilda Elkonin-Davydov tizimi davlat tizimlaridan biri sifatida tan olingan. Nazariy bilimga va o'rganishning mantiqiy tomoniga alohida e'tibor beriladi. O'qitiladigan fanlar darajasi juda qiyin.

Elkonin-Davydov ta'lim tizimi boshlang'ich maktab bitiruvchilarida katta hajmdagi ko'nikmalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Bola yangi vazifaga duch kelganda etishmayotgan ma'lumotlarni qidirishni o'rganishi va o'z farazlarini sinab ko'rishi kerak. Bundan tashqari, tizim kichik o'quvchi o'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarni mustaqil ravishda tashkil etishi, o'z harakatlari va sheriklarining nuqtai nazarini tahlil qilish va tanqidiy baholashni nazarda tutadi.

Bu tizimning asosiy tamoyili bolalarni bilim olishga, uni mustaqil ravishda izlashga, maktab haqiqatlarini yod olishga o‘rgatishdir. D. B. Elkonin - V. V. Davydov tizimi bolada tahlil qilish qobiliyatini emas, balki g'ayrioddiy, chuqur fikrlash qobiliyatini rivojlantirmoqchi bo'lganlar uchun mos keladi.

Yuqorida. Bu o'rta maktabga to'liq jihozlangan bolani o'qitish va tarbiyalash imkonini berdi.

90-yillarning boshlarida tegishli xizmatlarga e'tibor qaratila boshlandi Maxsus e'tibor dasturlari. Natijada birinchi sinf o'quvchilarini o'qitishning ko'plab variantlari tug'ildi. Hozirgi vaqtda bolalarning moyilligini rivojlantirishga yordam beradigan o'nga yaqin asosiy dastur taklif etiladi. Hech bo'lmaganda qog'ozda shunday ko'rinadi.

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga ko‘ra, har bir maktab u yoki bu dasturni mustaqil tanlash huquqiga ega. Ota-onalar bolaning qobiliyatlari va o'rganish darajasiga qarab o'qitish variantini tanlash imkoniyatiga ega, chunki murakkab dasturlar mavjud va oddiylari mavjud.

"Rossiya maktabi"

Eng an'anaviy maktab dasturi bu "Rossiya maktabi". Sovet davrida o'qitilgan. Bu deyarli barcha talabalar uchun mo'ljallangan. Tabiiyki, u modernizatsiya qilindi va mantiqni rivojlantirish uchun yangi bilimlar qo'shildi. Shu bilan birga, u oson hazm bo'ladi. Ehtimol, bu "Rossiya maktabi" ko'pchilik bolalar uchun eng universal va eng yaxshi dastur bo'lib xizmat qiladi.

Zankov rivojlantirish dasturi

Ushbu dastur bolaga maksimal nazariyani berish uchun mo'ljallangan, keyin ma'lum bir vaqtda u rivojlanishda turtki bo'ladi. Material hayotning deyarli barcha sohalarida imkon qadar tezroq beriladi.

Bu erda asosiy yoki kichik mavzular yo'q. Har bir dars dialog shaklida qurilgan, izlanish va ijodiy vazifalar mavjud. Dastur "Rossiya maktabi" ga qaraganda qiyinroq. Talabalar rivojlanishi va tayyorlanishi kerak. Agar bola bolalar bog'chasiga bormagan bo'lsa, unga dasturning ushbu versiyasini o'zlashtirish qiyin bo'ladi.

Elkonin-Davydov rivojlantirish dasturi

Bolalarda nazariy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan juda murakkab dastur. Talaba dalil va dalillarni izlashda oddiy farazlarni ilgari surgan holda mustaqil ravishda o'zgartirishga o'rgatiladi. Bu xotira uchun yaxshi. Rivojlanishda tengdoshlaridan biroz oldinda bo'lgan bolalar uchun javob beradi.

"Maktab-2100"

O'qituvchilar ushbu dastur o'rganishni o'rgatish uchun yaratilgan deb hisoblashadi. Mantiq va aqlni rivojlantiradigan ko'plab vazifalar beriladi. Ko'pgina masalalar tayyor bosma shaklda taqdim etiladi, shunda talaba ularni kataklarga kerakli piktogramma yoki raqamlarni kiritish orqali bajarishi mumkin.

Tizim qiziqarli, chunki u ko'p bosqichli, ya'ni vazifalar kuchli va orqada qolgan bolalar uchun alohida beriladi. Bunday yondashuv har bir talabaning rivojlanishini alohida hisobga olish imkonini beradi.

"XXI asr boshlang'ich maktabi"

Bu uzoq moslashish davriga ega yumshoq dastur. Mualliflar bolalarning moslashishiga ishonishadi maktab hayoti faqat birinchi sinf oxirigacha. O'quv dasturlari fikrlash va tasavvurni rivojlantiradi. Biroq, ba'zi elementlar birlashtirilishi mumkin. Masalan, "Gramota" rus tili va adabiyotini o'z ichiga oladi. Dastur har qanday bola uchun mos bo'lishi mumkin.

Ushbu dastur bolalarning maktabga moslashishi uchun eng og'riqsiz dasturlardan biridir.

"Garmoniya"

Zankov dasturiga juda o'xshash, ammo biroz sodda. Dastur bolani ko'p jihatdan rivojlantirish uchun mo'ljallangan - mantiq, aql, badiiy ijodkorlik, hissiy qobiliyatlar. O'qituvchining vazifasi talabalar o'rtasida har tomonlama qulay munosabatlarni yaratishdir.

"Istiqbolli boshlang'ich maktab"

Dastur ko'nikma, bilim va mantiqqa emas, balki fandan tashqari kompetensiyalarga qaratilgan. Masalan, matematika mantiq va aqlni rivojlantiradi.

Talaba teoremalarni va har xil aksiomalarni siqib chiqarmaydi. Ammo bolalar darsdan tashqari mashg'ulotlarga jalb qilinadi. Masalan, birinchi sinf o‘quvchilari ham musiqa va sport kabi yiliga 10 soat chizmachilikka jalb qilinadi. Dastur oddiy bolalar uchun mo'ljallangan va ko'pchilik birinchi sinf o'quvchilariga mos keladi.

Albatta, eng ko'p ta'kidlang eng yaxshi dastur bu mumkin emas, chunki hamma narsa bolaning rivojlanish xususiyatlariga va uning moyilligiga bog'liq. Qilish uchun to'g'ri tanlov, tavsiyalar beradigan o'qituvchilar bilan gaplashish yaxshiroqdir. Zankov dasturi bo'yicha o'qish orqali bola 2100-maktabni tanlagandan ko'ra aqlli bo'ladi deb o'ylamasligingiz kerak. Hamma narsa o'ziga va uning tug'ma iste'dodi va moyilligiga bog'liq.

Siz tez-tez eshitasiz: "Biz Vinogradovaga ko'ra o'qiymiz ...", "Va bizda istiqbol bor". Afsuski, ko'pchilik ota-onalar faqat o'quv dasturining muallifini nomlashlari mumkin, boshqalari "biz buning uchun maqtovga sazovor bo'ldik" deyishadi va boshqalar, ehtimol, o'ziga xos ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirishadi. Ammo umuman olganda, o'rtacha ota-ona ushbu dasturlarning barchasi qanday farq qilishini tushunishda qiynaladi. Va ajablanarli joyi yo'q. Pedagogik matnlarning ilmiy uslubi va terminologiyasidan o‘tish haqiqatdan ham qiyin. Farzandlari bu yil birinchi sinfga boradigan ota-onalarni savol hayratda qoldirdi: ularning farzandlari ta'lim sayohatini an'anaviy dasturda yoki rivojlanish dasturida boshlaydimi? Darhaqiqat, maktab va o'quv dasturini to'g'ri tanlash juda muhim, chunki u boshlang'ich maktabda o'qish bolaning ta'lim jarayoniga keyingi munosabatini belgilaydi. Xo'sh, an'anaviy va rivojlanish dasturlari nima, ularning ijobiy va salbiy tomonlari nimada va ular bir-biridan qanday farq qiladi?

Shunday qilib, keling, buni birgalikda aniqlaymiz va tushunishga harakat qilamiz.

Birinchidan, bor pedagogik tizim va pedagogik dastur.

Faqat ikkita tizim mavjud: rivojlanish va an'anaviy (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2004 yil 21 oktyabrdagi 93-son buyrug'iga qarang). An'anaviy dasturlarga quyidagilar kiradi: "Rossiya maktabi", " boshlang'ich maktab XXI asr”, “Maktab 2100”, “Garmoniya”, “Istiqbolli boshlang‘ich maktab”, “Klassik boshlang‘ich maktab”, “Bilimlar sayyorasi”, “Perspektiv” va boshqalar.

Rivojlanish tizimlari ikkita dasturni o'z ichiga oladi: L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Yana ko'p dasturlar mavjud. Rasmiy ravishda tan olingan Federal davlat ta'lim standartlariga qo'shimcha ravishda, ko'plab eksperimental tizimlar, shuningdek xususiy, maktabda mavjud.

Darsliklarning federal ro'yxati mavjud bo'lib, unga ko'ra maktab o'quv materiallarini tanlashi mumkin. Agar darsliklar FPga kiritilmagan bo'lsa, maktab ulardan foydalanib o'qitish huquqiga ega emas. Ro'yxat har yili o'zgarib turadi. Agar darslik FPdan o‘chirilgan bo‘lsa, maktab 1-sinfdan boshlab boshqasiga o‘tadi va qolgan bolalarni 4-sinfgacha shu darsliklardan foydalangan holda o‘qitadi.

Ta'lim tizimlari

Barcha tasdiqlangan tizimlar va dasturlar asosiy talabga javob beradi: ular talabaga kerakli minimal bilimlarni olish imkonini beradi. Mualliflik material, qo'shimcha ma'lumotlarni taqdim etish, o'quv faoliyatini tashkil etish usullarida namoyon bo'ladi.

Har bir tizim va dastur o'z muallifiga ega. Lekin bu barcha fanlar bo‘yicha barcha darsliklarni bir o‘zi yozgan degani emas. Albatta, o'quv va uslubiy to'plamni tuzishda butun jamoa ishladi! Shuning uchun, bolalaringizning darsliklaridagi nomlar tabiiy ravishda boshqacha bo'ladi. Ammo, "kollektiv ijodkorlik" ga qaramay, bitta dastur doirasidagi barcha darsliklar bir xil:

Maqsad (ya'ni olinishi kerak bo'lgan natija, ma'lum bir dasturda o'qigan bitiruvchilar oxir-oqibatda ega bo'lishi kerak bo'lgan fazilatlar)
Maqsadlar (ya'ni, maqsadga erishish bosqichlari)
Printsiplar (ya'ni, o'qitishni tashkil etish xususiyatlari, materialni taqdim etish, bir dasturni boshqasidan ajratib turadigan usullarni tanlash).
Mazmun (mohiyatan o‘quv jarayonida bola o‘rganadigan bir xil o‘quv materiali. Masalan, filologiya, matematika, ijtimoiy va tabiiy fanlar bo‘yicha ta’lim mazmuni. Dasturning ushbu qismida ular bir-biridan farq qiladi. davlat standarti minimumi, boshqalari turli xil qo'shimcha bilimlar, tushunchalar, adabiyotlar, shuningdek, printsiplar bilan uzviy bog'liq bo'lgan o'quv materialini taqdim etish tartibini o'z ichiga oladi.)

Hech qanday yomon yoki yo'q yaxshi dasturlar. Maqolada muhokama qilingan barcha dasturlar Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan. Va rivojlanish tizimi an'anaviydan yaxshiroq yoki yomonroq emas. Darhaqiqat, har bir tizim ma'lum bir fikrlash yoki boshqacha aytganda, ma'lumotni idrok etish va aqliy qayta ishlash usuli uchun mo'ljallangan. Va bu jarayonlar har bir bola uchun individualdir. Metabolizm kabi, yoki aytaylik, soch rangi. Shuning uchun, har bir dastur tavsifida biz "Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qishga imkon beradigan xususiyatlar" bo'limini kiritdik, unda biz yaxshi natijalarni ko'rsatish uchun bolada bo'lishi kerak bo'lgan fazilatlarni tavsiflaymiz. o'zini ortiqcha sarflamasdan.

Xuddi shu maktabdagi turli sinflar turli dasturlar bo'yicha o'qishlari mumkin, ayniqsa dasturni tanlash o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi. Va bu hatto yaxshi. Turli xil dasturlar va tizimlar bolalardan turli xil boshlang'ich bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishni talab qiladi va bu ko'p jihatdan o'qituvchining shaxsiy fazilatlariga bog'liq, u dasturni to'liq amalga oshira oladimi yoki yo'qmi. Shuning uchun o'qituvchi hozirgi vaziyatda ushbu aniq jamoa bilan ishlashga imkon beradigan dasturni tanlaydi.

Boshlang'ich maktab ta'lim dasturlari

Boshlang'ich maktabda o'quv jarayoni ta'lim metodistlari tomonidan ishlab chiqilgan va ma'lum bir maktab yoki alohida sinf uchun qabul qilingan ta'lim dasturiga asoslanadi. 2019-20 o'quv yili uchun Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha ruxsat etilgan dasturlar, federal darsliklar ro'yxatiga muvofiq:

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturi (Akademkniga nashriyoti);

"Bilimlar sayyorasi" dasturi (tahr. Astrel);

"Istiqbol" dasturi (tahrir. Ta'lim);

"Rossiya maktabi" dasturi (ad. Prosveshchenie);

D.B.Elkonin-V.V.Davydov tomonidan rivojlantiruvchi ta'lim tizimi bo'yicha dastur (tahrir Vita-press);

"Boshlang'ich maktab 21-asr" dasturi (Vinogradova tizimi, Rudnitskaya - matematika, Ventana-graf nashriyoti);

"Ritm" dasturi (Ramzaeva - rus, Muravin - matematika, ed. Bustard)

Matematika bo'yicha maktab 2000 dasturi (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

"Sferalar" dasturi ("Ma'rifat" tahriri)

Boshlang'ich innovatsion maktab (Russkoe Slovo nashriyoti)

Harmony ("XXI asr assotsiatsiyasi" tomonidan nashr etilgan)

Imkoniyati cheklangan bolalar uchun dastur.

L.V.Zankovaning 2019 yildagi 2100-maktabning umumiy rivojlanish dasturi FPga kiritilmagan, ammo ro'yxat har yili o'zgarganligi sababli ular ham kiritilishi mumkin, shuning uchun biz ular haqida ham aytib beramiz.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 32 va 55-moddalariga binoan, boshlang'ich sinf o'qituvchisi tizimni faqat Rossiya Federatsiyasida tasdiqlangan ta'lim dasturiga muvofiq tanlash huquqiga ega. ta'lim muassasasi. Dasturni asos sifatida tanlashda o'qituvchi to'rt yil davomida unga amal qiladi.

"Rossiya maktabi" (Pleshakov)

Bu biz hammamiz o'rgangan boshlang'ich maktab to'plamidir Sovet davri, ba'zi o'zgarishlar bilan.

Maqsad: maktab o'quvchilarini Rossiya fuqarolari sifatida tarbiyalash.
Vazifalar. Mualliflarning fikricha, boshlang'ich maktabning asosiy maqsadi ta'limdir. Shunday qilib, vazifalar:

• bolada haqiqiy insoniylik haqidagi g'oyalarga mos keladigan insoniy fazilatlarni rivojlantirish: mehribonlik, bag'rikenglik, mas'uliyat, hamdardlik, boshqalarga yordam berishga tayyorlik.
• bolaga ongli ravishda o'qish, yozish va hisoblash, to'g'ri nutqni o'rgatish, muayyan mehnat va sog'liqni saqlash ko'nikmalarini singdirish, xavfsiz hayot asoslarini o'rgatish
• tabiiy ta'lim motivatsiyasini shakllantirish

Printsiplar: fundamentallik, ishonchlilik, barqarorlik, yangi narsalarga ochiqlik.

Muammoni qidirish usuli. Bu muammoli vaziyatlarni yaratish, taxminlar qilish, dalillarni izlash, xulosalarni shakllantirish va natijalarni standart bilan taqqoslashni o'z ichiga oladi.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: Boladan hech qanday maxsus fazilatlar talab qilinmaydi. Albatta, bolaning qobiliyati qanchalik ko'p bo'lsa, shuncha yaxshi. Masalan, o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyati va muammoli vaziyatlarda ishlashga tayyorlik foydali bo'ladi. Ammo maktabga eng tayyor bo'lmagan bolalar ham ushbu dasturda yaxshi o'rganadilar.

"Rossiya maktabi" boshlang'ich maktab dasturi an'anaviy hisoblanadi, aksariyat bolalar uni hech qanday muammosiz o'zlashtiradilar.

Ekspert fikri

– An’anaviy “Rossiya maktabi” dasturi bo‘yicha ko‘p yillardan beri bolalar bilan maktabda ishlayman, – deydi Moskva shahridagi 549-sonli o‘rta maktabning boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi Tatyana Mixaylovna Bobko. “Ota-onamiz, men va farzandlarim shu dastur bo‘yicha tahsil oldik. Hamma adolatli bilimli insonlar bo‘lib yetishdi.

Ishonamanki, bu dastur zarur, bo'lgan, bo'lgan va bo'ladi. An'anaviy dastur o'rta maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur bo'lgan akademik ko'nikmalarni (o'qish, yozish, hisoblash) puxta rivojlantirish imkonini beradi. So‘nggi yillarda o‘quvchilarning bilim qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan zamonaviy o‘qitish talablariga javob beradigan qiziqarli o‘quv to‘plamlari (matematika – muallif M.I. Moro, rus tili – muallif T.K. Ramzaev) nashr etildi.

Bizning fikrimiz: yaxshi izchil va unchalik murakkab bo'lmagan matematika, rus tilida mantiqiy tuzilgan dastur, lekin bu mavzu bo'yicha juda ko'p "suv" dunyo.

"Istiqbol"

Ilmiy rahbar, pedagogika fanlari doktori, AIC va PPRO "School 2000" tizimli faol pedagogika markazi direktori, ta'lim sohasidagi RF Prezidenti mukofoti laureati L.G. Peterson. Aytgancha, uning shaxsiy darsliklari ushbu o'quv majmuasiga kiritilmagan.

"Istiqbolli" ta'lim dasturini amalga oshirishning maqsadi - boshlang'ich umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq kichik maktab o'quvchisining shaxsini rivojlantirish va tarbiyalash uchun shart-sharoitlarni yaratish.

"Istiqbol" ta'lim dasturini amalga oshirish maqsadlari:

"Istiqbol" o'quv majmuasining g'oyaviy asosi - bu yosh avlodda insonparvarlik, ijodkorlik, o'z-o'zini anglash qadriyatlari tizimini shakllantirishga qaratilgan "Rossiya fuqarosining shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyasi". -taraqqiyot, axloq talabaning hayotda va mehnatda muvaffaqiyatli o'zini o'zi anglashining asosi va mamlakatlar xavfsizligi va farovonligi sharti sifatida.

Uslubiy asos "Perspektiv" o'quv majmuasida (loyiha faoliyati, ma'lumotlar bilan ishlash, faoliyat dunyosi va boshqalar) amalga oshirilgan ta'lim va ta'limning zamonaviy usullari va usullari to'plamidir.

"Perspektiv" tizimining barcha darsliklari umumiy ta'lim muassasalarida o'quv jarayonida foydalanish uchun Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tavsiya etilgan yoki tasdiqlangan darsliklarning Federal ro'yxatiga kiritilgan.

Matematika Dorofeev, Mirakova, Buk.

Ingliz tili "English in Focus" ("Spotlight"). Mualliflar: Bykova N.I., Duli D., Pospelova M.D., Evans V.

"Perspektiv" darsliklarining o'quv-uslubiy majmuasi Rossiya Fanlar akademiyasi, Rossiya Ta'lim akademiyasi, Federal Ta'limni rivojlantirish instituti olimlari va o'qituvchilari tomonidan "Prosveshchenie" nashriyot uyi bilan yaqin hamkorlikda yaratilgan.

Dasturning rasmiy veb-sayti mavjud emas, old.prosv.ru/umk/perspektiva nashriyotining veb-sayti mavjud.

Ota-onalarning sharhlari:

Dastur juda oddiy, matematika zaif va yozishga oz vaqt ajratilgan. Maktabda bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi Petersonning so'zlariga ko'ra o'qitilgan, bola "Perspektiv" yordamida butun birinchi sinfga qaraganda ko'proq narsani o'rgangan. Ammo bu maktabgacha ko'p narsaga ega bo'lmagan bolalar uchun juda mos keladi. Barcha mavzular o'qituvchi tomonidan uzoq vaqt davomida "chaynalgan". Uy vazifasi tashqi dunyodan tashqari ota-onaning yordamisiz osongina bajariladi. U bola mustaqil ravishda bajara olmaydigan hisobotlar yoki taqdimotlarni muntazam ravishda tayinlash uchun ishlatiladi, men hamma narsani qilishim kerak.

Bizning fikrimiz: matematika va rus tili darsliklaridagi materiallar nomuvofiq berilgan. Oddiy mavzular uzoq vaqt chaynaladi, shundan so'ng ular beriladi qiyin vazifalar ularni yechish algoritmini avvalo o‘rganmasdan butunlay boshqa mavzuda. Dunyo bo'ylab juda ko'p "suv" mavjud. Darslikdagi hunarmandchilik texnologiyalari mualliflar tomonidan tasdiqlanmagan, bosqichma-bosqich ko'rsatmalar va andozalar ko'pincha haqiqatga mos kelmaydi.

Istiqbolli boshlang'ich maktab

Standart tizim-faoliyat yondashuviga asoslangan.

Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy vazifalari: o'quvchi shaxsini, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'rganishga qiziqish, o'rganish istagi va qobiliyatini shakllantirish; axloqiy va estetik tuyg'ularni, o'ziga va boshqalarga nisbatan hissiy va qimmatli ijobiy munosabatni tarbiyalash. Agar biz ta'lim psixologiyasi ma'lumotlariga asoslangan gumanistik e'tiqoddan kelib chiqsak, bu muammolarni hal qilish mumkin: barcha bolalar boshlang'ich maktabda muvaffaqiyatli o'qishga qodir, agar ular uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan bo'lsa. Va bu shartlardan biri - bu bolaning hayotiy tajribasiga asoslangan shaxsga yo'naltirilgan yondashuv.

Taklif etilayotgan “Bo‘lg‘usi boshlang‘ich maktab” o‘quv-uslubiy majmuasi bolaning TAJRIBASI nafaqat uning yoshi, balki uning tabiiy va predmetli muhitda ildiz otishi bilan belgilanadigan dunyo qiyofasi ekanligiga asoslanadi. E'tiborga olish kerak bo'lgan bolaning (ta'lim yo'riqnomasini oluvchining) TAJRIBASI nafaqat rivojlangan infratuzilmaga, turli xil ma'lumot manbalariga ega bo'lgan shahar hayoti tajribasi, balki qishloq hayoti tajribasi - tabiiy hayot ritmi, dunyoning yaxlit rasmini saqlash va yirik madaniy ob'ektlardan masofa.

Qishloqda yashovchi kichik maktab o'quvchisi uni o'rab turgan dunyo o'quv materiallari mualliflari tomonidan hisobga olinishini, ushbu to'plamdagi har bir qo'llanma shaxsan unga qaratilganligini his qilishi kerak.

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv majmuasining asosiy g'oyasi - har bir bolaning individualligini (yoshi, qobiliyati, qiziqishlari, moyilligi, rivojlanishi) pedagogik qo'llab-quvvatlash asosida maxsus tashkil etilgan o'quv faoliyati sharoitida optimal rivojlantirishdir. talaba talaba yoki o'qituvchi sifatida, so'ngra o'quv vaziyatining tashkilotchisi rolida ishlaydi.

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" kontseptsiyasining asosiy tamoyillari

1. Har bir bolaning uzluksiz umumiy rivojlanishi tamoyili boshlang'ich ta'lim mazmunini har bir bolaning hissiy, ma'naviy, axloqiy va intellektual rivojlanishiga va o'z-o'zini rivojlantirishga yo'naltirilishini nazarda tutadi. Har bir bolaga har xil turdagi o'quv yoki klub faoliyatida mustaqillik va tashabbus ko'rsatish "imkoniyatini" ta'minlaydigan shunday o'quv sharoitlarini yaratish kerak.
2. Dunyo rasmining yaxlitligi printsipi o'quvchiga dunyo rasmining yaxlitligini saqlab qolish va qayta yaratishga yordam beradigan, bolaning uning ob'ektlari va hodisalari o'rtasidagi turli xil aloqalarni bilishini ta'minlaydigan shunday ta'lim mazmunini tanlashni o'z ichiga oladi. Ushbu tamoyilni amalga oshirishning asosiy usullaridan biri fanlararo aloqalarni hisobga olish va rus tili va adabiy o'qish, atrof-muhit va texnologiya bo'yicha integratsiyalashgan kurslarni ishlab chiqishdir.
3. Maktab o'quvchilarining individual imkoniyatlari va qobiliyatlarini hisobga olish printsipi barcha talabalarni (shu jumladan, u yoki bu sabablarga ko'ra ta'limning barcha taqdim etilgan mazmunini o'zlashtira olmaydigan) doimiy pedagogik yordamga qaratilgan. Shuning uchun boshlang'ich ta'limning barcha yillari davomida bilimlarning ko'p bosqichli ifodasini saqlab turish kerak. Ushbu talabni bajarish umumiy ta'lim davlat standartining Federal komponentini joriy etish sharoitida mumkin bo'ldi. Standart har bir bolaga ta'limning barcha mazmunini majburiy minimal darajada o'zlashtirish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, “Boshlang'ich maktabni bitiruvchi o'quvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar” belgilab qo'yilgan bo'lib, ular qoniqarli tayyorgarlik darajasini qayd etadi.
4. Kuch va ko'rinish tamoyillari. An'anaviy maktab asrlar davomida asos qilib olingan ushbu tamoyillar o'quv-uslubiy majmuaning etakchi g'oyasini amalga oshiradi: MAXSUSni ko'rib chiqish (aniq kuzatish) ORQALI UMUMIYni tushunishga (naqshni tushunish), dan UMUMIY, ya'ni tushunilgan naqshdan XUSUSIYga, ya'ni ma'lum bir ta'lim vazifasini hal qilish usuliga. Ushbu ikki bosqichli tuzilmaning aynan takror ishlab chiqarilishi, uni VISUAL ta'lim sharoitida ta'lim faoliyati mexanizmiga aylantirish KUCH tamoyilini amalga oshirish uchun asosdir. Kuchlilik printsipi qat'iy o'ylangan takrorlash tizimini, ya'ni allaqachon qoplangan materialga takroriy qaytishni nazarda tutadi. Biroq, talabaning doimiy rivojlanishi asosida ushbu qoidaning amalga oshirilishi o'quv qo'llanmalarining printsipial jihatdan yangi maxsus tuzilishiga olib keladi.
   Kuchlilik va rivojlantiruvchi ta'lim tamoyillarini amalga oshirish etakchi g'oyaga javob beradigan puxta o'ylangan mexanizmni talab qiladi: xususiylikka har bir ketma-ket qaytish faqat umumlashtirish bosqichidan o'tgan taqdirdagina samarali bo'ladi, bu esa maktab o'quvchilariga keyingi bosqich uchun vositani beradi. maxsusga qaytish.
   Misol uchun, ayirish, qo'shish, ko'paytirish va uzun bo'linish algoritmlari birinchi navbatda maktab o'quvchilari tomonidan ketma-ket raqamlar bilan mos keladigan harakatlar asosida "kashf qilinadi". Keyin ular naqsh sifatida shakllantiriladi va nihoyat, mos keladigan matematik operatsiyalar uchun mexanizm sifatida ishlatiladi. "Atrofimizdagi dunyo" da: turli xil hayvonlardan (o'simliklardan) u yoki bu sabablarga ko'ra alohida guruhlar ajratiladi, keyin har bir yangi o'rganilgan hayvon (o'simlik) ma'lum guruhlar bilan bog'lanadi. "Adabiy o'qish"da: u yoki bu adabiy janr ajratib ko'rsatiladi, so'ngra har bir yangi matnni o'qishda uning adabiy janrlardan biriga tegishliligi aniqlanadi va hokazo.
5. Aqliy va himoya qilish va mustahkamlash tamoyili jismoniy salomatlik bolalar. Ushbu tamoyilni amalga oshirish tozalik, tartib, ozodalik, kundalik tartibga rioya qilish odatlarini shakllantirish va bolalarning ko'ngilochar tadbirlarda faol ishtirok etishi uchun sharoit yaratish bilan bog'liq. ertalabki mashqlar, maktabda dinamik pauzalar, tabiatga sayohatlar va boshqalar).

RIVOJLANISH O'QITISh tamoyillarini, KUCH va VISUALLIK tamoyillarini amalda amalga oshirish savodxonlik, rus tili, adabiy o'qish, matematika va boshqalarga o'rgatish metodologiyasiga xos bo'lgan tipik xususiyatlarning birligini ifodalovchi uslubiy tizim orqali mumkin bo'ladi. boshqa fanlar. Bu tipik xususiyatlar, o'z navbatida, darslikning maxsus tuzilishini, butun uchun yagona to'plamni belgilaydi.

O'quv materiallarining o'ziga xos xususiyatlari darslikning o'zida uslubiy apparatlarni, shu jumladan ishning tashkiliy shakllarini maksimal darajada joylashtirishni o'z ichiga oladi; butun o'quv majmuasida yagona ramzlar tizimidan foydalanish; darsliklar orasidagi oʻzaro murojaatlar tizimi; umumiy kesishgan belgilardan foydalanish (aka va opa); terminologiyani bosqichma-bosqich joriy etish va undan asosli foydalanish.

O'quv majmuasining asosiy uslubiy xususiyatlari:

Har bir o'quv fanining o'quv materiallari, qoida tariqasida, darslik, antologiya, daftarni o'z ichiga oladi mustaqil ish, Asboblar to'plami o'qituvchi (metodist) uchun.

Har bir uslubiy qo'llanma ikki qismdan iborat: o'qituvchi tomonidan o'z malakasini oshirish uchun nazariy asos sifatida foydalanish mumkin bo'lgan nazariy va har bir darsning borishini belgilaydigan, maqsad va vazifalarini belgilaydigan dars-tematik rejalashtirishning o'zi. darslik savollarida berilgan HAR bir narsaga javoblar uchun g'oyalar.

akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school dasturi haqida nashriyot veb-sayti

Bizning fikrimiz: oddiy, juda mantiqiy tuzilgan dastur, lekin rus tilida ba'zi qoidalar bolalar 5-sinfda nimani o'rganishiga zid keladi.

Elkonin-Davydov ta'lim tizimi

Ta'lim tizimi D. B. Elkonina-V.V. Davydov 40 yildan ortiq mavjudlik tarixiga ega: birinchi navbatda ishlanmalar va eksperimentlar shaklida va 1996 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi hay'ati qarori bilan Elkonin-Davydov ta'lim tizimi sifatida tan olingan. davlat tizimlaridan biri.

Maqsad: ilmiy tushunchalar tizimini shakllantirish, ta'lim mustaqilligi va tashabbuskorligi. Bolada g'ayrioddiy va chuqur fikrlash qobiliyatini rivojlantirish

• boshlang'ich maktab bitiruvchilarida boshlang'ich maktab yoshida o'zini namoyon qiladigan fikrlash qobiliyatini shakllantirish:
• o'zining nodonligini bilish, ma'lumni noma'lumdan ajrata olish;
• aniqlanmagan vaziyatda muvaffaqiyatli harakat qilish uchun qanday bilim va ko'nikmalar etishmayotganligini ko'rsatish qobiliyati;
• o'z nuqtai nazarini yagona mumkin bo'lgan narsa deb hisoblamasdan, o'z fikrlari va harakatlarini "tashqaridan" ko'rib chiqish va baholash qobiliyati;
• boshqa odamlarning fikrlari va harakatlarini tanqidiy, ammo qat'iy emas, ularning sabablariga qarab baholash qobiliyati.
• mazmunli tahlil qilish va mazmunli rejalashtirish qobiliyatlarini rivojlantirish.

Ushbu qobiliyatlarning etukligi, agar:

1. o'quvchilar bir xil sinf muammolari tizimini aniqlashlari mumkin, ularning qurilishining yagona printsipiga ega, lekin farqlanadi tashqi xususiyatlar shartlar (tarkibni tahlil qilish);
2. Talabalar aqliy ravishda harakatlar zanjirini qurishlari va keyin ularni muammosiz va xatosiz bajarishlari mumkin.
3. talabaning ijodiy salohiyati va tasavvurini rivojlantirish.

Printsiplar:

Bu tizimning asosiy tamoyili bolalarni bilim olishga, uni mustaqil ravishda izlashga, maktab haqiqatlarini yod olishga o‘rgatishdir.

Ta'lim predmeti - bu harakatning umumiy usullari - muammolarni hal qilish usullari. Bu erda mavzuni o'rganish boshlanadi. Kelajakda muayyan holatlarga nisbatan umumiy harakat usuli ko'rsatiladi. Dastur shunday tuzilganki, har bir keyingi bo'limda allaqachon o'zlashtirilgan harakat usuli konkretlashtiriladi va ishlab chiqiladi.

Umumiy metodni o'zlashtirish ob'ektiv-amaliy harakatdan boshlanadi.

Talabalar ishi muammoni hal qilish vositalarini izlash va sinab ko'rish sifatida tuzilgan. Shu sababli, talabaning umumiy qabul qilinganidan farq qiladigan mulohazasi xato emas, balki fikrning sinovi sifatida qabul qilinadi.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qishga imkon beradigan xususiyatlar: Zankov dasturi uchun tavsiflanganlar bilan bir xil. Istisno: tez sur'atda ishlashingiz dargumon. Aksincha, puxtalik, tafsilotlarga e'tibor va umumlashtirish qobiliyati foydali bo'ladi.

D.B.Elkonin - V.V. Davydovning rivojlanish ta'lim tizimiga muvofiq boshlang'ich maktab dasturi D.B. Elkonin - V.V. Davydov tizimi bolada tahlil qilish qobiliyatini emas, balki g'ayrioddiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirmoqchi bo'lganlar uchun mos keladi. chuqur.

Elkonin-Davydov tizimida esa, belgilarning etishmasligi qo'rqinchli bo'lishi mumkin. Ammo mutaxassislarning ta'kidlashicha, hamma narsa nazorat ostida: o'qituvchilar ota-onalarga barcha kerakli tavsiyalar va istaklarni etkazishadi va o'quvchilarning ijodiy ishlarining o'ziga xos portfelini yig'adilar. Bu odatiy kundalik o'rniga taraqqiyot ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi. Elkonin-Davydov tizimida asosiy e'tibor natijaga - olingan bilimga emas, balki uni tushunish usullariga qaratiladi. Boshqacha qilib aytganda, talaba biror narsani eslamasligi mumkin, lekin u bu bo'shliqni qaerda va qanday qilib, agar kerak bo'lsa, to'ldirishni bilishi kerak.

Elkonin-Davydov dasturining yana bir xususiyati: boshlang'ich sinf o'quvchilari nafaqat ikki va ikkita to'rtta bo'lishini, balki etti, sakkiz, to'qqiz yoki o'n ikki emas, balki to'rtta ekanligini ham o'rganadilar. Darsda til yasalish tamoyillari, sonlarning kelib chiqishi va tuzilishi va hokazolar o‘rganiladi.Ularning sabablarini tushunishga asoslangan qoidalarni bilish, albatta, boshda mustahkam bo‘lib qoladi. Va shunga qaramay, bolalarni yoshligidan bu o'rmonlarga botirish kerakmi, bu munozarali savol.

Tizim mualliflari jamoaviy ish va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga katta e'tibor qaratdilar: bolalar 5-7 kishidan iborat guruhlarda o'zlarining mini-tadqiqotlarini olib boradilar, so'ngra o'qituvchi rahbarligida natijalarni muhokama qiladilar va umumiy xulosaga kelishadi.

Ammo bu ko'nikmalar yuqorida aytib o'tilgan boshqa tizimlarda rivojlanmagan deb aytish adolatdan bo'lmaydi.

D.B. tizimi bo'yicha rivojlantiruvchi ta'lim Elkonina - V.V. Davydova

Nazariy bilimga va o'rganishning mantiqiy tomoniga alohida e'tibor beriladi. O'qitiladigan fanlar darajasi juda qiyin. Elkonin-Davydov ta'lim tizimi boshlang'ich maktab bitiruvchilarida keng ko'lamli ko'nikmalarni shakllantirishni nazarda tutadi. Bola yangi vazifaga duch kelganda etishmayotgan ma'lumotlarni qidirishni o'rganishi va o'z farazlarini sinab ko'rishi kerak. Bundan tashqari, tizim kichik talaba o'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarni mustaqil ravishda tashkil etishini, o'z harakatlarini va sheriklarining nuqtai nazarini tahlil qilish va tanqidiy baholashni nazarda tutadi.

Elkonin-Davydov dasturi haqida ota-onalarning fikrlari:

“Biz 2010-yilda birinchi sinfga oʻqishni boshladik va Elkonin-Davydov rivojlantirish metodikasini tanladik.Natijalar haqida gapirishga hali erta boʻlsa kerak, lekin dastur juda jiddiy va bola bilan doimo ishlashga toʻgʻri kelishi haqiqat.Asosiy urgʻu, menimcha, "Matematika" bo'yicha. Menda juda aqlli bola bo'lsa-da, ba'zi narsalarni bir necha bor tushuntirish kerak. Prinsipida, biz bunga tayyor edik, shuning uchun biz o'z ustimizda ishlayapmiz, desak. Ushbu dasturni tanlash uchun bola bilan ko'p ishlashga tayyor bo'lish kerak."

"Bilimlar sayyorasi" dasturi

Boshlang'ich maktablar uchun davlat standartini to'liq amalga oshiradigan birinchi darslik va dasturlar to'plami - "Bilimlar sayyorasi". Mualliflar orasida 4 nafar Rossiyada xizmat ko‘rsatgan o‘qituvchilar ham bor.

Ekspert fikri

– Dastur qiziqarli, – deydi 353-umumta’lim maktabi boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi.

A.S. Pushkin, Moskva Natalya Vladimirovna Chernosvitova. – Rus tili va o‘qish bo‘yicha turli matnlar a’lo darajada tanlangan. Yaxshi o'qish matnlaridan tashqari, qiziqarli savollar va rivojlantiruvchi topshiriqlar tuzilgan. Bola ertakni o'ylab topishi, matnni o'ylab topishi va rasm chizishi kerak. Matematika qiziqarli, chunki har bir topshiriq talabani mustaqil ravishda javobga olib boradi. Standart dasturdagi kabi emas: o'qituvchi tushuntirdi - talaba uni tugatdi. Mana boshqacha yondashuv. E'tiboringizni "Bilimlar sayyorasi" dan an'anaviy dasturga yumshoq o'tish borligiga qarataman. To'rtinchi sinf o'quvchilari uchun biz beshinchi sinfdan boshlab topshiriqlarni kiritamiz, shuning uchun menimcha, bu dasturning afzalliklari bor. O'qishga kelsak, hamma bir ovozdan: "Bolalar zo'r o'qiydi", deydi.

Shuni ta'kidlashni istardimki, standart dasturdan oldinda bo'lgan "Bilimlar sayyorasi" talabalarni ortiqcha yuklamaydi. Agar L.G.ga ko'ra hammaning sevimli matematikasini oladigan bo'lsak. Peterson, bu jismoniy va intellektual yondashuvni talab qiladi. "2100 dasturi" yoki "Uyg'unlik" bo'yicha o'qish uchun bola allaqachon tayyor bo'lishi kerak. "Bilimlar sayyorasi" bolalar bog'chasida o'qitilgan har qanday bolalarga, shu jumladan chaqaloqlarga o'rgatilishi mumkin. Ushbu dastur bo'yicha o'qiyotgan bolalar klassik dastur bo'yicha o'qiganlardan sezilarli darajada farq qiladi. Bu bolalar ijodiydir. Bu dasturning birgina salbiy tomoni bor - bu ko'p yillar davomida an'anaviy dasturda ishlagan o'qituvchi uchun o'zgarish. Bunday o'qituvchilar uchun Markaziy tumanda maxsus kurslar o'tkazilsa-da.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" (Vinogradova)

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv faoliyatini bolaning bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallash jarayonida rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni ta'minlaydigan tarzda tashkil etish.

• ta'lim faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish (agar biz talabaning pozitsiyasini muhokama qilsak, bu "nima uchun o'qiyapman", "bu o'quv vazifasini hal qilish uchun nima qilishim kerak", "men qanday yo'l bilan o'qiyman" degan savollarga javobdir. Ta'lim vazifasini bajaraman va buni qanday qilaman", "Mening muvaffaqiyatlarim nimada va men nimada muvaffaqiyatsizlikka uchrayapman?
• o'quv jarayonini har bir o'quvchining muvaffaqiyati va individual sur'atda o'rganish imkoniyatini ta'minlaydigan tarzda tashkil etish.

Printsiplar: ta'limning asosiy printsipi - boshlang'ich maktab tabiatga mos bo'lishi, ya'ni ushbu yoshdagi bolalarning ehtiyojlarini qondirish (idrok etish, muloqot qilish, turli ishlab chiqarish faoliyati), ularning kognitiv xususiyatlarining tipologik va individual xususiyatlarini hisobga olish. faollik va ijtimoiylashuv darajasi. Talaba shunchaki “tomoshabin”, “tinglovchi” emas, balki “tadqiqotchi”dir.

Tarkib: asosiy tamoyilga muvofiq (tabiatga muvofiqlik) mualliflar bolalarni yangi faoliyatga "yumshoq" moslashtirish funktsiyasini amalga oshirishga alohida e'tibor berishdi. Foydalanish tizimi ishlab chiqilgan rolli o'yin o'rganishda, bu rolli xatti-harakatlarning turli qirralarini, shuning uchun o'quvchining tasavvurini va ijodini rivojlantirishga imkon beradi. Barcha darsliklar qo'shimcha ta'lim mazmunini beradi, har kimga o'z qobiliyatiga mos ravishda ishlash imkoniyatini beradi (masalan, yaxshi o'qiydigan bolalar uchun to'liq alifbo materiali bo'yicha darslikdagi mashg'ulotlar boshidanoq qiziqarli matnlarni kiritish).

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: printsiplarga asoslanib, ushbu dastur ular uchun yangi hamma narsaga, xoh u guruh yoki faoliyat turiga yumshoq moslashishni talab qiladigan bolalar uchun qulay bo'ladi deb taxmin qilish mumkin. . Barcha kurslar uzoq tayyorgarlik davriga ega.

"21-asrning boshlang'ich maktabi" dasturi (prof. N.F. Vinogradova tomonidan tahrirlangan) bugungi kunda eng mashhurlaridan biridir. Bu, asosan, loyiha mualliflari jamoasi, ehtimol, ta'lim sohasidagi eng yuqori mukofot - Rossiya Federatsiyasi Prezidentining mukofotiga sazovor bo'lganligi bilan bog'liq. Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasining ko'pgina sub'ektlari maktab o'quvchilari "XXI asrning boshlang'ich maktabi" dasturi bo'yicha tahsil olishmoqda.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturining boshqa boshlang'ich maktab loyihalari o'rtasidagi asosiy farqlardan biri bu 1-4 sinflarga qaratilgan pedagogik diagnostika tizimini qurishdir.

Ushbu tashxis psixologik diagnostika o'rnini bosmaydi, balki uni to'ldiradi, chunki u boshqa vazifalar va maqsadlarga ega. Pedagogik diagnostika buni amalga oshirishga imkon beradi dastlabki bosqich talabaning maktabga tayyorligini aniqlash. Va keyin - bilim va ko'nikmalar qanchalik mustahkam olinganligini ko'rish; ma'lum bir bolaning rivojlanishida haqiqatan ham o'zgarishlar bo'lganmi yoki ular juda yuzaki bo'lganmi; O'qituvchining sa'y-harakatlari nimaga yo'naltirilishi kerak - sinf allaqachon o'tilgan materialni batafsil takrorlashga muhtojmi yoki u davom eta oladimi?

Pedagogik diagnostika nafaqat bilimlarni, balki ma'lum bir o'quv vazifasini hal qilish jarayonini, talabaning harakat qilish usulini tekshiradi. Shu nuqtai nazardan, bunday diagnostika an'anaviy sinov ishlariga nisbatan shubhasiz afzalliklarga ega. Boshqa narsalar qatorida, talabalar bu vaqt davomida o'zlarini erkin his qilishadi, chunki ular buning uchun baholanmaydilar. Agar siz ushbu tashxisni boshlang'ich maktabning to'rt yili davomida muntazam ravishda amalga oshirsangiz, o'quvchilarning rivojlanish dinamikasini aniq kuzatishingiz va kerak bo'lganda ularga o'z vaqtida yordam berishingiz mumkin.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturi ta'limning asosiy tamoyilini amalga oshiradi: boshlang'ich maktab tabiiy bo'lishi kerak, ya'ni ushbu yoshdagi bolalarning ehtiyojlarini qondirishi (idrok etish, muloqot qilish, turli ishlab chiqarish faoliyati), ularning kognitiv faoliyatining tipologik va individual xususiyatlari va ijtimoiylashuv darajasi.

21-asr boshlang'ich maktab dasturi bo'yicha ota-onalarning fikrlari

"Biz Vinogradovaning dasturi bo'yicha o'qishni tugatdik. Avvaliga bolalar haqiqatan ham o'qishni boshlashlarini uzoq kutdik. Ikkinchi sinfga borganimizda bu unchalik oson emasligini angladik. Buning ham kamchiliklari bor: ko'p sonli daftar, bu Ular tugatishga vaqtlari yo'q.Xo'sh, biz uchun , hali o'qiganlar Sovet dasturlari"Bizga hozirgi mashg'ulotlar haqida hamma narsa yoqmaydi, shuning uchun biz kichik narsalarda ayb topamiz."

"XXI asrning boshlang'ich maktabi" o'quv-uslubiy majmuasi (N.Vinogradova tahriri ostida) bolalarning maktab hayotining yangi sharoitlariga "yumshoq" moslashishini ta'minlashga qaratilgan.

Ekspert fikri

"Men bu dastur ustida uch yildan beri ishlayapman, menga juda yoqadi", deydi Moskva shahridagi 549-sonli o'rta maktabning boshlang'ich sinf o'qituvchisi Irina Vladimirovna Tyabirdina. - Rostini aytsam, material kuchli, bilimdon bolalar uchun mo'ljallangan. Talaba qancha bilim bilan harakat qiladi o'rta maktab, boshlang'ich sinf o'qituvchisiga bog'liq. Shuning uchun asosiy maqsad bolani o'rganishga o'rgatishdir. Vinogradovaning to'plami bolaning o'z individualligiga bo'lgan huquqini anglashi muhim: bolalar mustaqil ravishda bilim olishlari, ularni qo'llashlari, o'ylashlari, xayol qilishlari, o'ynashlari mumkin bo'lgan sharoitlarda joylashtiriladi ("Fikrlashni va tasavvur qilishni o'rganish" maxsus daftarlari bilan ta'minlangan. Atrofimizdagi dunyoni tushuning").

Maktab 2000 (Piterson)

90-yillarda sinovdan o'tgan dastur FPdan chiqarib tashlangan va yaqinda unga yana kiritilgan. Matematika darsliklari L.G. Peterson. Qadimgi, tasdiqlangan, izchil. Ammo dastur boshqalarga qaraganda ancha murakkab. Bu matematikaga moyil bolalar uchun ajoyib boshlanish imkonini beradi. Ammo zaif bolalar uchun bu mutlaqo mos emas.

Birinchi sinfda asosiy e'tibor mantiqqa qaratiladi, ikkinchi sinfdan boshlab ular allaqachon noma'lum tenglamalarni o'rganishadi, to'rtinchi sinfda bolalar yong'oq kabi murakkab tenglamalarni yoradilar va har qanday ko'p xonali raqamlar va istalgan miqdordagi operatsiyalar bilan misollar echadilar. shuningdek kasrlar bilan erkin ishlaydi.

Darsliklarning 1-sinfdan 11-sinfgacha bo'lgan ketma-ketligi juda katta plyus (va agar xohlasangiz, hatto maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham kitoblar mavjud).

Dastur birinchi navbatda ta’limning an’anaviy mazmunini rivojlantirish va takomillashtirishga qaratilgan.
Maqsad: bolaning jamiyatga tabiiy va samarali integratsiyalashuvini ta'minlash.
Vazifalar:

• samarali mehnatga tayyorlikni rivojlantirish
• qo'shimcha ta'limga, kengroq aytganda, umuman umrbod ta'lim olishga tayyorlikni shakllantirish.
• tabiiy-ilmiy va umumiy gumanitar dunyoqarashni rivojlantirish.
• umumiy madaniy rivojlanishning ma'lum darajasini ta'minlash. Talabada hech bo'lmaganda adabiyotni etarli darajada badiiy idrok etish ko'nikmalarini shakllantirish (o'stirish) bunga misol bo'la oladi.
• uning jamiyatda muvaffaqiyatli ijtimoiy-psixologik moslashuvini, muvaffaqiyatli ijtimoiy faolligini va muvaffaqiyatli ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishini ta'minlaydigan ma'lum shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish.
• talabalarda ijodiy faoliyatga munosabat va ijodiy faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirish uchun maksimal imkoniyatlarni ta'minlash
• pedagogik faoliyatning bilimlari, qarashlari va asosiy malakalarini shakllantirish.

Prinsiplar.

Moslashuvchanlik printsipi. Maktab, bir tomondan, o'quvchilarning individual xususiyatlari bilan imkon qadar ko'proq moslashishga intiladi, ikkinchidan, atrof-muhitdagi ijtimoiy-madaniy o'zgarishlarga imkon qadar moslashuvchan munosabatda bo'ladi.

Rivojlanish printsipi. Maktabning asosiy vazifasi - o'quvchini rivojlantirish, birinchi navbatda, uning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish va shaxsning keyingi rivojlanishga tayyorligi.

Psixologik qulaylik printsipi. Bu, birinchi navbatda, ta'lim jarayonining barcha stressni yaratuvchi omillarini olib tashlashni o'z ichiga oladi. Ikkinchidan, bu tamoyil o'quv jarayonida o'quvchining cheksiz, rag'batlantiruvchi ijodiy faoliyatini yaratishni nazarda tutadi.

Dunyo qiyofasi printsipi. Talabaning mavzu haqidagi tasavvuri va ijtimoiy dunyo birlashtirilgan va to'liq bo'lishi kerak. O'qitish natijasida u o'ziga xos, o'ziga xos fan bilimlari o'ziga xos o'rinni egallagan dunyo tartibi, koinot sxemasini ishlab chiqishi kerak.

Ta'lim mazmunining yaxlitligi printsipi. Boshqacha qilib aytganda, barcha "ob'ektlar" bir-biriga bog'langan.

Tizimlilik printsipi. Ta'lim tizimli, shaxsiy va qonunlariga muvofiq bo'lishi kerak intellektual rivojlanish bolalar va o'smirlar umumiy uzluksiz ta'lim tizimiga kiradilar.

Dunyoga semantik munosabat tamoyili. Bola uchun dunyo qiyofasi - bu mavhum, sovuq bilim emas. Bu men uchun bilim emas, lekin bu mening bilimim. Bu mening atrofimdagi dunyo emas: bu men uning bir qismi bo'lgan va men o'zim uchun qandaydir tarzda boshdan kechirgan va tushunadigan dunyo.

Bilimning yo'naltiruvchi funktsiyasi printsipi. Umumiy ta'limning vazifasi o'quvchiga kognitiv va ishlab chiqarish faoliyatining har xil turlarida foydalanishi mumkin bo'lgan indikativ asosni ishlab chiqishga yordam berishdir.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: Mualliflar tomonidan ishlab chiqilgan dastur Elkonin-Davydov tizimi bilan umumiy narsaga ega bo'lganligi sababli, quyida tavsiflangan barcha fazilatlar foydali bo'ladi. Ammo bu hali ham "o'rtacha talaba" uchun mo'ljallangan an'anaviy dastur bo'lganligi sababli, deyarli har qanday bola undan muvaffaqiyatli foydalanishi mumkin.

“Maktab 2000” dasturi bolalarni mustaqil bilim olishga, o‘z faoliyatini tashkil etishga, zarur bilimlarni olishga, ularni tahlil qilishga, tizimlashtirishga va amaliyotda qo‘llashga, o‘z oldiga maqsad qo‘yish va ularga erishishga, ularning faoliyatini adekvat baholashga o‘rgatish uchun mo‘ljallangan.

Maktab 2000 dasturining uchta asosiy va asosiy pozitsiyasi:

Tizimlilik. 3 yoshdan to bitiruvgacha bo'lgan bolalar yaxlit ta'lim tizimida o'qiydilar, bu bolaga o'z qobiliyatini ochib berishga maksimal darajada yordam beradi, tushunarli tilda talabaga eng muhim savollarga javob beradi: "Nima uchun o'qish kerak?", "Nima o'qish kerak? ”, “Qanday o‘qish kerak?”, bilim va ko‘nikmalaringizdan unumli foydalanishni o‘rgatadi. Barcha darsliklar va o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar mazmunan umumiy yondashuvlarga asoslanadi, uslubiy, didaktik, psixologik va uslubiy birlikni saqlaydi, ularda bir xil asosiy asoslardan foydalaniladi. ta'lim texnologiyasi, ular mohiyati o'zgarmagan holda, o'rganishning har bir bosqichida o'zgartiriladi.

Davomiylik. "Maktab 2000" - bu fan kurslari to'plami maktabgacha ta'lim o'rta maktabgacha. Uzluksizlik deganda ta’lim jarayonida bir-biriga aylanib, har bir ketma-ket vaqt oralig‘ida o‘quvchilarning doimiy, ob’ektiv va sub’ektiv rivojlanishini ta’minlovchi izchil ta’lim vazifalari zanjirining mavjudligi tushuniladi.

Davomiylik. Uzluksizlik deganda ta'limning turli bosqichlari yoki shakllari chegaralaridagi uzluksizlik tushuniladi: bolalar bog'chasi - boshlang'ich maktab - asosiy maktab - o'rta maktab - universitet - oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim, ya'ni pirovard natijada ushbu bosqichlar yoki shakllarning birlashtirilgan tashkil etilishi. yaxlit ta'lim tizimi.

Maktab 2000 ta'lim tizimi o'quvchilarga federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bilim beradi. Ammo uni ishlab chiquvchilarning fikriga ko'ra, muhimroq narsa bilimning o'zi emas, balki undan foydalanish qobiliyatidir.

Rasmiy veb-sayt www.sch2000.ru

Peterson kuchli, mantiqiy, izchil matematikaga ega. Agar siz Perspektiv yoki Bilim sayyorasini o'rganayotgan bo'lsangiz, Petersonni bolangiz bilan qo'shimcha o'rganishingizni tavsiya qilamiz.

Sferalar

Ushbu dasturning boshqa ko'plab dasturlardan ustunligi - 1-sinfdan 11-sinfgacha bo'lgan ta'limning uzluksizligi.

Darsliklar:

Primer Bondarenko

Matematika Mirakova, Pchelintsev, Razumovskiy

Ingliz Alekseev, Smirnova

Adabiy o'qish Kudin, Novlyanskaya

Rus tili Zelenina, Xoxlova

Boshlang'ich innovatsion maktab

Shuningdek, butunlay yangi darsliklar, sinovdan o'tmagan dastur. Nashriyot ruscha so'z

Matematika Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Rus tili Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melixova G.I.

Atrofimizdagi dunyo Romanova N.E., Samkova V.A.

N. B. Istomina tahririda “Garmoniya”

Ushbu tizim rivojlanish ta'limining asosiy g'oyalari bilan, xususan, Natalya Borisovna Istominaning o'zi juda uzoq vaqt ishlagan Zankov tizimi bilan bog'liq.

Maqsad: bolaning ko'p tomonlama rivojlanishi, qulay o'rganish, bolaning fikrlash apparatini keyingi o'rganishga tayyorlaydi. An'anaviy va rivojlantiruvchi ta'lim sxemalari o'rtasidagi farqlarni bartaraf etish.

Maqsadlar: bolaning o'rganilayotgan masalalarni tushunishini ta'minlash, o'qituvchi va talaba va bolalarning bir-biri bilan uyg'un munosabatlari uchun sharoit yaratish, har bir talaba uchun bilim faoliyatida muvaffaqiyat qozonish holatlarini yaratish.

Prinsiplari: o'quv vazifasini shakllantirish, uni hal qilish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi baholash bilan bog'liq talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish; samarali muloqotni tashkil etish, ya'ni zaruriy shart ta'lim faoliyatini shakllantirish; o'smirlar uchun qulay bo'lgan tushunchalarni shakllantirish; maktab yoshi sabab-natija munosabatlari, naqsh va bog'liqliklarni bilish darajasi.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: bolaning fikrlash jarayonining xususiyatlariga qo'yiladigan talablar muallif tomonidan aytilgan Zankov tizimi bilan bog'liqlikdan kelib chiqadi. Ammo har qanday an'anaviy tizim singari, bu dastur Zankov dasturi tomonidan talabaga qo'yiladigan talablarni yumshatadi.

"Uyg'unlik" dasturi Boshlang'ich maktabda "Uyg'unlik" o'quv dasturi rivojlanish ta'limining asosiy g'oyalari, xususan, Zankov tizimi bilan bog'liq.

"Uyg'unlik" dasturining maqsadi bolaning ko'p tomonlama rivojlanishi, qulay ta'lim olish va bolaning fikrlash apparatini keyingi o'rganishga tayyorlashdir. "Uyg'unlik" dasturini amalga oshirish jarayonida bolaning o'rganilayotgan masalalarni tushunishi ta'minlanadi, o'qituvchi va o'quvchi va bolalar o'rtasidagi uyg'un munosabatlar uchun sharoitlar yaratiladi va kognitiv faoliyatda muvaffaqiyatga erishish uchun sharoit yaratiladi. har bir talaba.

Ko'pgina ota-onalar va o'qituvchilar rus tili va adabiyoti kursining juda yaxshi taqdimotini ta'kidlashadi. Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: bolaning fikrlash jarayonining xususiyatlariga qo'yiladigan talablar muallif tomonidan aytilgan Zankov tizimi bilan bog'liqlikdan kelib chiqadi. Ammo har qanday an'anaviy tizim singari, bu dastur Zankov dasturi tomonidan talabaga qo'yiladigan talablarni yumshatadi.

“Garmoniya” o‘quv-uslubiy majmuasi (N.B.Istomin (matematika), M.S.Soloveychik va N.S.Kuzmenko (rus tili), O.V.Kubasov (adabiy o‘qish), O.T.Poglazova (atrofimizdagi olam), N.M.Konisheva (mehnat ta’limi) tahririda) ko'plab maktablarda muvaffaqiyatli o'tkazildi. “Garmoniya” to‘plamining uslubiy jihozlari turli miqyosda eksperimental sinovdan o‘tkazildi: fan to‘plamlari mualliflari rahbarligida bo‘lgan diplom tadqiqoti darajasida, nomzodlik va doktorlik tadqiqotlari darajasida va ommaviy miqyosda. maktab amaliyotida sinov.

Nutq terapevtining fikri

Ijtimoiy va pedagogik e'tiborsizlik tufayli har xil turdagi nutqi buzilgan bolalarning 80% birinchi sinfga boradi. "Muammo, shuningdek, ota-onalar farzandlari bilan mashg'ulotlarga vaqt ajratmasliklaridir."

To'rt yillik boshlang'ich maktab uchun matematikadan o'quv-uslubiy to'plam N.B. Istomina 1999 yil uchun ta'lim sohasidagi Rossiya hukumati mukofoti bilan taqdirlangan.

Mutaxassislarning fikricha, dasturning asosiy g‘oyasi bolaning har tomonlama rivojlanishi, jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash, shaxsning intellektual, ijodiy, hissiy va axloqiy-irodaviy sohalarini rivojlantirishdan iborat. Bolaning o'rganilayotgan masalalarni tushunishi, o'qituvchi va talabaning, bolalarning bir-biri bilan uyg'un munosabatlari uchun sharoit yaratishga katta e'tibor beriladi.

Ekspert fikri

Moskvadagi 549-sonli maktabning boshlang'ich sinf o'qituvchisi Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva: "Bu yil "Garmoniya" dasturi bo'yicha bolalar bilan ishlayotganim ikkinchi yildir. "Bolalar va menga bu dastur juda yoqadi." Menimcha, to'plamdagi barcha materiallar maktab o'quvchilari uchun yaxshi moslangan. Taroziga soling: birinchidan, ilg'or o'rganish sodir bo'ladi. Ikkinchidan, to'plamga kiritilgan darsliklar uslubiy qismni o'z ichiga oladi, uning yordamida ota-onalar bolaga o'tkazib yuborilgan mavzuni o'rganishlari va tushuntirishlari mumkin. Dastur bolangizning mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beruvchi yangi o'qitish texnologiyalaridan foydalanadi. Misol uchun, talaba qaysi harfni yozishni bilmagan so'zga "oyna" qo'yadi (muallif M.S. Soloveichik). Keyinchalik, bola o'qituvchi bilan birgalikda paydo bo'lgan savollarni saralaydi, qoidalarni eslaydi va "oyna" ni to'ldiradi. Shunisi e'tiborga loyiqki, to'plam turli darajadagi tayyorgarlik darajasidagi bolalar uchun mo'ljallangan vazifalarni taqdim etadi. Lekin kamchiliklari ham bor: matematikada (muallif N.B.Istomina) masalalar yechish faqat ikkinchi sinfdan boshlanadi va testlar barcha sinflar uchun bir xil taklif etiladi. Hozirda test sinovlarining mazmuni va ularning dastur va o‘quv tizimlariga muvofiqligi masalasi hal qilinmoqda.

"Maktab 2100"

“Maktab 2100” ta’lim tizimi umumiy o‘rta ta’limni rivojlantirish dasturlaridan biridir. Dasturning ilmiy rahbari 1990 yildan 2004 yil avgustigacha Rossiya Ta'lim akademiyasining akademigi A. A. Leontyev, 2004 yil sentyabrdan - Rossiya Ta'lim akademiyasining akademigi D.I. Feldshteyn.

“Maktab 2100” o‘quv-uslubiy majmuasining asosiy ustunligi uning chuqur uzluksizligi va ta’limning uzluksizligidir. Ushbu dastur doirasida bolalar dan boshlab o'qishlari mumkin maktabgacha yosh va o'rta maktabni tugatgunga qadar (asosan rus tili va adabiyoti yo'nalishi bo'yicha).

Dasturdagi barcha darsliklar yoshning psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan. Ushbu ta'lim dasturining o'ziga xos xususiyati "minimaks" tamoyilidir: o'quv materiali talabalarga maksimal darajada taklif etiladi va talaba materialni minimal darajada o'rganishi kerak. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq narsani olish imkoniyatiga ega.

Birinchidan, rivojlantiruvchi ta'lim tizimi mavjud bo'lib, u yangi turdagi o'quvchini tayyorlaydi - ichki erkin, mehribon va voqelikka, boshqa odamlarga ijodiy munosabatda bo'lishga qodir, nafaqat eskisini echishga, balki o'zini namoyon qilishga qodir. yangi muammo ongli ravishda tanlash va mustaqil qarorlar qabul qilish;

Ikkinchidan, u ommaviy maktablar uchun ochiq bo'lar va o'qituvchilarni qayta tayyorlashni talab qilmaydi;

Uchinchidan, u yaxlit tizim sifatida – nazariy asoslar, darsliklar, dasturlar, uslubiy ishlanmalardan tortib o‘qituvchilar malakasini oshirish tizimi, o‘qitish natijalarini monitoring qilish va monitoring qilish tizimi, aniq maktablarda joriy etish tizimi sifatida ishlab chiqilar edi;

To'rtinchidan, yaxlit va uzluksiz ta'lim tizimi mavjud bo'lar edi.

Muammoli-dialogik o'qitish texnologiyasi ishlab chiqildi, bu yangi materialni "tushuntirish" darsini bilimlarni "kashf qilish" darsiga almashtirish imkonini beradi. Muammoli muloqot texnologiyasi - o‘qitish usullari va ularning o‘qitish mazmuni, shakllari va vositalari bilan aloqadorligini batafsil tavsiflash. Bu texnologiya samarali, chunki u beradi yuqori sifatli bilim olish, samarali rivojlanish aql-zakovat va ijodiy qobiliyatlar, o‘quvchilar salomatligini asrashda faol shaxsni tarbiyalash.Muammoli muloqot texnologiyasi umumiy pedagogik xususiyatga ega, ya’ni. har qanday mavzu mazmunida va har qanday ta'lim darajasida amalga oshiriladi.

Yana bir muhim jihatga e'tibor qaratish lozim. Dastur ko'pincha "Maktab 2000-2100" deb nomlanadi. Va ular L. G. Petersonning matematikasini unga birlashtiradi. va rus tili Bunneva R.N. Hozirda bu ikki xil dastur. UMK “Maktab 2100” 1-4-sinflar uchun T.E.Demidova, S.A.Kozlova, A.P.Tonkixlarning matematika darsliklarini oʻz ichiga oladi.

“Maktab 2100” o‘quv-uslubiy majmuasining (A.A.Leontiev tahriri) asosiy ustunligi ta’limning chuqur uzluksizligi va uzluksizligidadir. Ushbu dastur doirasida bolalar uch yoshdan boshlab (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv to'plami yaratilgan - mantiqiy fikrlashni rivojlantiruvchi qo'llanma) va universitetgacha o'qishlari mumkin. Dasturdagi barcha darsliklar yoshning psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan. Ushbu o'quv dasturining o'ziga xos xususiyati quyidagi printsipdir: o'quv materiali talabalarga maksimal darajada taklif etiladi va talaba materialni minimal standartga qadar o'rganishi kerak. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq narsani olish imkoniyatiga ega.

Ekspert fikri

“Men turli dasturlarda ishladim, “Maktab 2100” rivojlanish tizimidagi bolalar bilan oltinchi yildan beri ishlayapman, - deydi Moskva shahridagi 549-sonli maktabning boshlang'ich sinf o'qituvchisi Nadejda Ivanovna Titova. - Menga yoqadi. Bolalar mustaqil harakat qilishni o'rganadilar. Bu erda tayyor qoidalar va xulosalar berilmagan. Ushbu dastur mantiqiy fikrlash, nutq, tasavvur va xotirani rivojlantirishga qaratilgan. Men matematikadagi vazifalarni qayd etaman (muallif L.G. Peterson). Ular juda qiziq; topshiriqni bajarish orqali talaba qo'shimcha ma'lumotga ega bo'lishi mumkin: maqol yoki maqolning nomini bilib oling. baland tog' tinchlik va boshqalar. Mavzularni o'rganishga g'ayrioddiy yondashuv rus tili bo'yicha o'quv to'plami (muallif R.N. Buneev) tomonidan taklif etiladi, ammo, afsuski, adabiy asarlar ro'yxatiga rus klassik adabiyoti kiritilmagan. Atrofimizdagi dunyo bo'yicha ma'lum mavzularni o'rganishda qiyinchiliklar mavjud (muallif A.A.Vaxrushev). Men bu fan bo'yicha darslarga boshqalarga qaraganda ko'proq tayyorlanaman va ba'zida hatto geografiya o'qituvchimga yordam so'rab murojaat qilaman. Bolalar darslarda faol va o'rganishga ishtiyoqlidir.

school2100.com veb-sayti

Zankov ta'lim tizimi

Maqsad: talabalarning umumiy rivojlanishi, bu ong, iroda, maktab o'quvchilarining rivojlanishi va ularning bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashining ishonchli asosi sifatida tushuniladi.

Vazifalar: eng muhim vazifalardan biri boshlang'ich sinf o'quvchisida o'ziga qadriyat sifatida munosabatni shakllantirishdir. Trening butun sinfga emas, balki har bir o'quvchiga qaratilishi kerak. Bunda maqsad zaif o‘quvchilarni kuchlilar darajasiga “tarbiyalash” emas, balki sinfda “kuchli” yoki “zaif” deb hisoblanishidan qat’i nazar, har bir o‘quvchining individual xususiyatlarini ochib berish va optimal rivojlantirishdan iborat.

Prinsiplari: o'quvchilarning mustaqilligi, materialni ijodiy tushunish. O'qituvchi maktab o'quvchilariga haqiqatni bermaydi, balki ularni o'zlari "pastga tushishga" majbur qiladi. Sxema an'anaviyga qarama-qarshidir: birinchi misollar keltiriladi va talabalar o'zlari nazariy xulosalar chiqarishlari kerak. O'rganilgan material amaliy topshiriqlar bilan ham mustahkamlanadi. Ushbu tizimning yangi didaktik tamoyillari - materialni tez o'zlashtirish, yuqori darajadagi qiyinchilik, etakchi rol. nazariy bilim. Tushunchalarni tushunish tizimli munosabatlarni tushunishda yuzaga kelishi kerak.

Barcha o‘quvchilarning, jumladan, kuchli va zaif o‘quvchilarning umumiy rivojlanishi bo‘yicha tizimli ishlar olib borilmoqda. Maktab o'quvchilarining o'quv jarayonidan xabardor bo'lishlari muhimdir.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qishga imkon beradigan xususiyatlar: yuqori sur'atda ishlashga tayyorlik, aks ettirish qobiliyati, mustaqil qidiruv va axborotni o'zlashtirish, berilgan muammoni hal qilishda ijodiy yondashuvni ko'rsatishga tayyorlik.

Boshlang'ich ta'lim tizimi L.V. Zankova. L.V.Zankov tomonidan dastur kontseptsiyasi 20-asrning 60-yillarida shakllantirilgan.

Unda quyidagi qoidalar asosiy bo'lib qoladi:

Barcha darsliklardagi o'quv materiallari taklif qiladigan shakllarda keltirilgan mustaqil faoliyat talabalar;

Zankov tizimi yangi bilimlarni kashf qilish va o'zlashtirishga qaratilgan;

O'quv materialini turli xil taqqoslash shakllarida, shu jumladan muammoli vazifalarni belgilashda tashkil etish alohida ahamiyatga ega. Darsliklar bunday mashqlarni talabaning o'quv jarayoniga muntazam kiritilishini ta'minlaydi;

O'quv materiali aqliy faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan: tasniflash (tegishli operatsiyalarni shakllantirish orqali ob'ektlar va tushunchalar), xulosalarni shakllantirish, topshiriq va topshiriqlarning shartlarini tahlil qilish.

Zankov tizimining, shuningdek, Elkonin-Davydov tizimining kamchiliklari shundaki, ular maktab ta'limining yuqori bosqichlarida munosib davom etmaydilar. Va agar siz ulardan birini tanlasangiz, boshlang'ich maktabdan keyin bolangiz hali ham an'anaviy o'qitishga moslashishiga tayyor bo'ling va bu birinchi navbatda u uchun muammo tug'dirishi mumkin.

Zankov dasturi haqida ota-onalarning fikrlari:

"Biz Zankovga ko'ra o'qiymiz. Birinchi sinf biz uchun juda oson. Hatto ba'zi ota-onalar bilan ham biz unchalik xursand emasmiz. Bolalar allaqachon bilganlarini o'rganishga juda uzoq vaqt sarflashdi. Hozir ular bu bosqichni bosib o'tganga o'xshaydi va harakatlanmoqda. Hamma nima bo'lishidan juda qo'rqib ketdi. Buni o'rganish qiyin, lekin hozirgacha muvaffaqiyatga erishdik".

“Sinfimiz Zankov bo‘yicha 1-kursni tamomladi.

Lekin... Butun sinf bo‘lajak birinchi sinf o‘quvchilari uchun kurslarga bordi va o‘qituvchi oddiy dasturni taklif qilganida yoki Zankovning so‘zlariga ko‘ra (Internetda bu biroz murakkab ekanligini o‘qigandim), men bolalarga dosh bera oladimi, deb so‘radim. bu. U buni hal qila olishlarini aytdi, lekin ota-onasi bunga yordam berishlari kerak Uy vazifasi, va ko'pchilik bu dasturga rozi bo'ldi. Men o'g'limga taxminan olti oy yordam berdim, keyin u o'z-o'zidan kurasha boshladi, men shunchaki tekshirdim. Yil oxirida test sinovlaridan o'tdik. Ko'pincha 5 ta, bir nechtasi 4. O'qituvchi bizga tushuntirganidek, bu dasturda bolalar turli yo'llar bilan yechim izlaydilar yoki bir nechta echimlar bo'lishi mumkin. Hozircha natija yaxshi, nazarimda. Keling, qanday ketayotganini ko'ramiz."

Rivojlanish tizimi L.V. Zankova kichik maktab o'quvchilarining ongini, irodasini, his-tuyg'ularini va ma'naviy ehtiyojlarini rivojlantirishga, dunyoning keng manzarasini o'rganishga qiziqishlarini uyg'otish, o'rganishga bo'lgan ishtiyoqni va qiziqishni rivojlantirishga qaratilgan. O'qitishning vazifasi fan, adabiyot va san'atga asoslangan dunyoning umumiy tasvirini berishdir. Ushbu dastur o'z-o'zini anglash, bolaning individualligini va uning ichki dunyosini ochib berish uchun sharoit yaratishga qaratilgan.

Zankov tizimining o'ziga xos xususiyati - bu mashg'ulot yuqori daraja qiyinchiliklar, o'quv materialini "spiralda" o'tkazish. Topshiriqlarni bajarishda bolalar nazariy xulosalar chiqarishni va materialni ijodiy tushunishni o'rganadilar.

Ekspert fikri

- Men L.V. tizimini juda yaxshi ko'raman. Zankova, - deydi Moskva shahridagi 148-sonli o'rta maktab direktorining o'quv ishlari bo'yicha o'rinbosari Nadejda Vladimirovna Kazakova. “Ushbu dasturda dars bergan bolalarim hozir yettinchi sinfda. Mutaxassis sifatida men o'qishimda ajoyib natijalarni ko'rmoqdaman. Maktab o'quvchilari mulohaza yuritishda va bahslashishda zo'r, ularning ufqlari rivojlanishi tengdoshlari bilan taqqoslanadi va ular yuqori ishlash qobiliyatiga ega.

"Dastur bolaning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, u bolalarga ma'lumotni o'zlari olishga o'rgatadi va tayyor ma'lumotni olmaydilar", deb qo'shimcha qiladi tizim haqida L.V. Zankova, Moskva shahridagi 148-sonli boshlang'ich maktab o'qituvchilari uslubiy birlashmasi rahbari Korsakova Tatyana Vladimirovna. - Ushbu tizim bo'yicha boshlang'ich maktabni tugatgandan so'ng, bolalar ko'proq erkin bo'lishadi, ular tengdoshlariga qaraganda taxminan uch barobar ko'proq bilimga ega.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - tizim aniq va to'liq tavsiflangan, siz buni yaxshiroq deya olmaysiz

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Boshlang'ich maktab uchun boshqa dasturlar

Ammo umuman olganda: harflar va raqamlar Federal davlat ta'lim standarti tomonidan tasdiqlangan dasturlarning hech birida to'liq o'qitilmagan, ular ota-onalar yoki o'qituvchilar buni bolaga maktabdan oldin o'rgatishlari kerak deb hisoblashadi. Zamonaviy darsliklarda esa juda ko'p noaniqliklar va hatto xatolar mavjud. Shuning uchun disgrafiya bilan og'rigan bolalar soni ortib bormoqda. Dastur Federal davlat ta'lim standartiga kiritilganda, bolalar ta'limiga hech qanday aloqasi bo'lmagan ayrim odamlarning manfaatlarini qo'llab-quvvatlaydigan taassurot paydo bo'ladi.

Ammo baribir, agar bola ota-onasi yoki o'qituvchisi yordam bersa, har qanday dasturni engishi mumkin.

– O‘qituvchimiz turib oldi ota-onalar yig'ilishlari shuning uchun bola 1-sinfda ota-onasi oldida uy vazifasini bajarishi kerak, chunki u boshidanoq uyda to'g'ri ishlashni o'rganishi kerak. Bu dasturlarning barchasi, birinchi navbatda, ota-onalar uchun qiyin, chunki ota-onalar buni o'rganishlari kerak, ammo u erda hamma narsa Sovet maktabidagidan biroz farq qiladi. Odatda, rivojlanish dasturlari bo'lgan maktablarda har hafta ota-onalar uchun yig'ilishlar o'tkaziladi, ularda ular bolalar o'rganayotgan materialni tushuntiradilar. bu daqiqa. Bizning maktabimizda Elkonin-Davydov rivojlanish metodologiyasi mavjud, ammo biz undan voz kechdik. Keling, rus maktabiga boramiz. Aynan men uchun qulay bo'lgan sabablarga ko'ra, chunki ... Menda maktabda tez-tez bo'lish imkoniyati yo'q. Agar qizim biror narsani tushunmasa, men unga o'qituvchining yordamisiz tushuntira olaman. Va keyin men matematikadagi grafiklarni aniqlashga harakat qildim. Menimcha, u noto'g'ri. Qizim esa menga: Yo'q, ular buni bizga shunday tushuntirishdi. Men buni qilaman. Siz sinfda emas edingiz, onam. Xo'sh, yaxshi, menimcha, xato qiling, sizga nima berishlarini ko'rib chiqaylik. Ertasi kuni qaradim, o'qituvchi chizib qo'ymadi. Umuman olganda, men matematikani, o'qishni va barcha chizishni unga qoldirdim. U ularni men ishda bo'lganimda yasagan. Va u qalamni o'ziga qoldirdi. Bu uning zaif nuqtasi edi. Kechqurun u bilan men bu kitoblar ustida o'tirdik. Ba'zida bu meni ko'z yoshlarimga olib keldi (men ham). Natijada, men yakuniy testni yozma ravishda bitta xato yoki dog'siz yozdim, lekin sevimli matematikada men 2 ta xatoga yo'l qo'ydim.

Shunday qilib, bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining aziz ota-onalari, siz qaysi dasturni tanlamasligingizdan qat'i nazar, uyda bolalaringiz bilan o'qing, keyin bola har qanday dastur bilan kurashadi.

Umid qilamanki, siz va men hech bo'lmaganda ta'lim dasturi nima ekanligini va qaysi biri sizning farzandingizga yaqinroq ekanligini taxminan tushuna oldik. Va endi biz maktab, sinf, o'qituvchi tanlashga ongli ravishda yondashishimiz mumkin. Muayyan maktabda berilgan o'qituvchi tanlangan dastur tamoyillarini to'liq amalga oshira oladimi yoki yo'qligini baholash uchun qanday savollarni berishni taxminan tasavvur qilishimiz mumkin... Biz bolani maktabga to'g'ri tayyorlashimiz mumkin, iloji bo'lsa, bizning kichik, ammo shaxsiyatimizning moyilligi va xarakterini hisobga olgan holda. Farzandingiz uchun omad va yaxshi baholar!”

Maktabgacha yoshdagi bola uchun ta'lim joyini tanlashda ota-onalar juda ko'p turli omillarni hisobga olishlari kerak: ta'lim muassasasining uydan uzoqligi, o'qituvchilarning malakasi va o'quv sharoitlari. Endi bu roʻyxat yana bitta band – 2019-2020 yillarda bolalar boshlangʻich sinflarda oʻqitiladigan maktab dasturi bilan toʻldiriladi.

Qaysi turdagi dasturni tanlash kerak

Kichik maktab o'quvchilari uchun ko'plab ta'lim dasturlari ishlab chiqilgan. "Rossiya maktabi", "Perspektiv", "Uyg'unlik" kabi taniqli bo'lganlardan tashqari, original, eksperimental va maktabda mavjud. Rasmiy ravishda faqat ikkita kompleks rivojlanish tizimlari sifatida tasniflanadi: L.V. Zankova va Elkonina D.B – Davydova V.V. 2019-2020 yillar uchun boshqa barcha boshlang‘ich maktab dasturlari an’anaviy hisoblanadi.

Boshlang'ich sinf o'qituvchilari nafaqat o'qitish usulini, balki kitoblarni ham mustaqil ravishda tanlashlari mumkin. 2019-2020-yillarda boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun tanlangan o‘quv-uslubiy materiallar to‘plami bitta bo‘lishi kerak ta'lim tizimi. Turli xil komplekslarni aralashtirish tavsiya etilmaydi. An’anaviy tizimda o‘quv materiali shunday beriladiki, o‘quvchi avval oddiy narsalarni, keyin esa murakkabroq narsalarni o‘zlashtiradi. Olingan bilimlar shu kabi masalalarni yechish orqali olinadi. Talabalar yechim mexanizmini shunchaki eslab qoladilar va keyin uni ishonch bilan qo'llaydilar.

So'nggi paytlarda bu yondashuv ko'pincha tanqid qilindi. Ta'lim muassasasidan tashqarida bolalar olingan ma'lumotlardan foydalana olmaydilar va g'ayrioddiy vaziyatga tushib qolishganda, ular adashadi. Biroq, bu ta'lim usuli ko'p yillik tajribaga ega bo'lib, uning samaradorligi vaqt o'tishi bilan isbotlangan. Deyarli barcha hozirgi kattalar ushbu tizim yordamida o'qigan.

2019-2020 yillarga moʻljallangan boshlangʻich maktabni rivojlantirish dasturlari taʼlimning butunlay boshqacha tuzilishini nazarda tutadi. Darsliklarda mavzular, qoidalar yoki shunga o'xshash vazifalarga aniq bo'linish yo'q. Maktab o'quvchilari boshqa manbalardan kerakli bilimlarni olish uchun etarlicha bilimdon va izlanuvchan bo'ladi deb taxmin qilinadi. O'qituvchi nafaqat mavzu haqida gapiradi, balki bolaning fikrlashiga ham rahbarlik qiladi. Ta'limga bunday yondashuv bolalarda nostandart muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun mo'ljallangan.

Rivojlanishning etishmasligi maktab dasturlari boshlang'ich maktab 2019-2020, bunda 4-sinfni tugatgandan so'ng, bola an'anaviy ta'limga o'tishi kerak. Oliy maktablarda bu tizim bo‘yicha yaxshi ishlab chiqilgan o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar mavjud emas.

"Rossiya maktabi" - bu so'nggi o'n yilliklarda ishlatilgan materialning an'anaviy taqdimoti. Sovet Ittifoqida ular aynan shunday o'qishgan. Vaqt o'tishi bilan ushbu dasturga kichik o'zgarishlar kiritildi, ammo printsip bir xil bo'lib qoldi.

“Rus maktabi quyidagilarga qaratilgan:

• shaxsni shaxs sifatida rivojlantirish;
• umuminsoniy qadriyatlardan xabardorlik;
• global fikrlash tarzini shakllantirish;
• yuqori sifatli, har tomonlama ta’limni ta’minlash.

1-sinfga kirayotganda bola o'qish va yozishni bilmasligi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'shimcha tayyorgarlik talab qilinmaydi.

Ushbu dasturning o'quv-uslubiy majmuasi Boshlang'ich maktab markazi va Rossiya ta'lim akademiyasi xodimlarining ko'p yillik tajribasi natijasidir. Asosiy maqsad o‘quvchini bilim olishga o‘rgatishdir. O'quv majmuasi bilimdon bolalar uchun mo'ljallangan. Maktab o'quvchilari mustaqil ravishda material olishlari va uni amalda qo'llashlari kerak. 21-asrning boshlang'ich maktabida o'yin texnikasi va ko'rgazmali materiallar mavjud. O'quv majmuasi "Fikrlash va xayol qilishni o'rganish", "Atrofimizdagi dunyoni tushunishni o'rganish" kabi kitoblarni o'z ichiga oladi.

2015 yildan beri - eng mashhur dasturlardan biri. Asosiy afzalliklari - uzluksizlik va uzluksiz ta'lim. Darsliklar nafaqat boshlang‘ich sinflar, balki ta’limning keyingi bosqichlari uchun ham ishlab chiqiladi. Bolalar 3 yoshdan boshlab oliy ta’lim muassasasiga kirgunga qadar ushbu tizim bo‘yicha o‘qishlari mumkin. Butun kompleks talabaning o'ziga xos yoshini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Dasturning o'ziga xos xususiyati shundaki, bolaga maksimal miqdorda material beriladi, lekin u kamida minimal darajada o'zlashtirishi kerak. Shunday qilib, har bir talaba o'z qobiliyati imkon qadar ko'proq narsani o'rganishi mumkin.

Bilimlar sayyorasi – 2019-2020 yillar uchun boshlang‘ich maktab o‘quv dasturiga innovatsion yondashuv. Barcha darsliklar o‘zaro bog‘langan. Ularning maqsadi, vazifalari va o‘quv jarayoniga yondashuvi bir xil. Bosma nashrlardan tashqari, elektron ilovalar ishlab chiqildi. Trening davomida bolalar loyiha faoliyati bilan shug'ullanadilar. Bu talabalarni taklif qilingan materialni chuqur bilishga undaydi.

D.B. Elkonina - V.V. Davydova

Ushbu uslub mantiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Tayyor bo'lmagan bolalar bu dasturga dosh bera olmaydi. Ma'lum bo'lishicha, birinchi sinfga kiradigan bolalar allaqachon mustaqil ravishda o'qishlari va 10 gacha hisoblashlari mumkin. Trening davomida maktab o'quvchilari materialni mustaqil tahlil qilishni, o'z taxminlarini tekshirishni va jamoa bilan muloqot qilishni o'rganadilar. Bu tizim baholardan foydalanmaydi. Kundalik o'rniga bolalar ijodiy ishlar portfelini yaratadilar. O'qituvchi ota-onalarga bolaning rivojlanishi haqida ma'lumot beradi va keyingi rivojlanish bo'yicha tavsiyalar beradi.

Ota-onalar 2020 yilda boshlang'ich maktab uchun qaysi dasturni tanlashmasin, shuni esda tutish kerakki, ko'p narsa nafaqat ta'lim muassasasi va o'qituvchiga, balki uyda kattalarning yordamiga ham bog'liq.

 

O'qish foydali bo'lishi mumkin:

• Sekin pishirgichda tovuq gulasi: mahsulotni tanlash xususiyatlari, retsepti Sekin pishirgichda ko'krak gulasi;
• Pechda qiyma tovuq bilan to'ldirilgan qalampir retsepti To'ldirilgan qalampirni qiyma tovuq bilan qanday pishirish kerak;
• Pechda pishirilgan qovoq - shirin, aromatik, suvli!;
• Cho'chqa go'shti bilan arpa va paprika sho'rva Vegetarian arpa sho'rva;
• Lenten bulyoni Yog'siz bulonni qanday tayyorlash mumkin;
• Birlamchi aqliy qobiliyatlar nazariyasi;
• "Fosfor: tuzilishi va xususiyatlari" mavzusidagi taqdimot;
• Uchta mamlakat - Giperboreylar Sidorov Boreya tsivilizatsiyasi Oriana Arktida Hyperborea;