Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun uyda kim yashaydi o'yin. Mantiqiy-matematik o'yin "Uyda kim yashaydi? "O'ynab o'rganing!" Didaktik jumboq o'yinlari seriyasi: "Uyda kim yashaydi

Ishlab chiquvchi: 8-sonli MBDOU pedagogi

Krivosheina Olga Viktorovna

Bolalar nutqini rivojlantirish uchun didaktik o'yin

"UYDA KIM Yashaydi"

2017 yil

O'yin nomi: "Uyda kim yashaydi"

O'yinning maqsadi so'zdagi har bir tovushni tavsiflash va so'zdagi tovushning chiziqli ketma-ketligini aniqlashdir.

O‘yin materiali: rasmli kartochkalar va tovushi yetishmagan yozma so‘z (masalan: “kamon” rasmi, so‘z birinchi tovush “...uk” bilan to‘liq talaffuz qilinadi va hokazo. tovush: qattiq undosh undosh. (ko'k qalpoqda), yumshoq kar undosh (yashil qalpoqda) va unli (qizil qalpoqda).

O'yin jarayoni:bolaga rasm taqdim etiladi, uning so'z nomini so'zdagi etishmayotgan tovushlar bilan tahlil qilish kerak. Chipslar Zvuhariki uyining aholisiga beriladi. Tahlil qilish uchun birinchi so'zlar bir bo'g'inli bo'lib, bitta to'g'ridan-to'g'ri bo'g'indan iborat bo'lishi kerak:haşhaş, uy, shox, saraton, piyoz .

So'zdagi tovushlar ta'kidlanganidek, bola so'zni chiplar bilan to'ldiradi va qaysi tovush etishmayotganligini aniqlaydi va uni chaqiradi. Masalan:rasm taklif etiladi, uning ustiga ko'knori chizilgan, uning ostida "a" tovushi etishmayotgan so'z bor. Logoped quyidagi savollarni beradi: “So'zdagi birinchi tovush nimahaşhaş ? (ovozm .) "Uning xarakteri qanday?" (undosh, qattiq, jarangli) birinchi harf yopiladi. — Ko‘knori so‘zining oxirgi tovushi qaysi? (ovozKimga .) "Uning xarakteri qanday?" (undosh, qattiq, kar) oxirgi harf chip bilan yopiladi. Nutq terapevti bolalarning e'tiborini faqat birinchi va oxirgi tovushning aniqlanishiga va yana bir tovush so'zda nomsiz qolishiga qaratadi. "Qanday ovoz etishmayapti" (ovozA ). “Sxema va so‘zning takroriy talaffuzi yordamida bu tovush tovushdan keyin talaffuz qilinishi aniqlanadi.m . So'zni qayta talaffuz qilish va tinglash va qaysi tovushdan keyin talaffuz qilinishini aytish taklif etiladim bir so'z bilan aytgandahaşhaş . Bolalar tovushdan keyin nima ekanligini aniqlaydilarm ovoz eshitiladiA . O'tkazib yuborilgan ovoz Soundman (chip) tomonidan yopiladi. Keyin sxema bo'yicha ko'knori so'zidagi tovushlar ketma-ketligi yana takrorlanadi (birinchi tovush, ikkinchi, uchinchi tovush).

Tugallangan grafik sxema so'zning tovush tuzilishi modelini ifodalaydi. Bolaning bajaradigan harakati - bu so'zdagi tovushlar ketma-ketligini modellashtirishning amaliy harakati.Ushbu bosqichda rasmdan foydalanish vazifani osonlashtiradi, chunki u bolaga qaysi so'z tahlil qilinayotganini eslatadi.

Maqsad. Bolalarning hayvonlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularning ovoziga taqlid qilishni o'rganish.

O'yin jarayoni. Bolalar uylarda o'tirgan tanish hayvonlarni tasvirlaydilar. O'qituvchi navbatma-navbat uylarni aylanib chiqadi, har birini taqillatadi va: "Taq-taq-taqil, bu uyda kim yashaydi?" Bolalar javob berishadi: "Moo-mu-mu!", "Beee!", "Miyav-miyov!" va hokazo. O'qituvchi uyda kim yashashini taxmin qiladi.

Tabiiy tarix mazmuni bo'yicha ijodiy o'yinlar. Katta ahamiyatga ega bolalarning rivojlanishi uchun tabiat bilan bog'liq ijodiy o'yinlar mavjud. Ularda maktabgacha yoshdagi bolalar mashg'ulotlar jarayonida olingan taassurotlarni aks ettiradi va Kundalik hayot. Asosiy xususiyat ijodiy o'yinlar: ular mustaqil harakat qiladigan bolalarning o'zlari tashabbusi bilan tashkil etiladi va o'tkaziladi. O'yinlar davomida bolalar kattalarning tabiatdagi mehnatini (parrandachilik fermasida, cho'chqaxonada, issiqxonada va boshqalarda ishlash) o'rganadilar, kattalar mehnatining ahamiyatini tushunish jarayoni davom etmoqda va unga ijobiy munosabat shakllanadi. .

Ijodiy o'yinlarning mustaqilligi tarbiyachiga ularni bolalarga yangi bilim, ko'nikma va malakalarni o'rgatish usuli sifatida ishlatishga imkon bermaydi, lekin ular bolalar tomonidan ma'lum bilim va munosabatlarni o'zlashtirish darajasini aniqlashga yordam beradi.

Pedagog ijodiy o'yinlarga diqqat bilan qarashi, kelajakda bolalar qanday bilimlarni yetarli darajada o'zlashtirganini, nimani aniqlashtirish va kengaytirish kerakligini hisobga olishi kerak.

O'yinlarning kamayib ketgan mazmuni bilan o'qituvchi bolalarning ekskursiyalar, sayrlar, filmlar ko'rsatish, kitoblarni o'qishda kattalarning ishi haqidagi bilimlarini boyitadi. Kattalarning o'z ishi haqidagi hikoyalari bolalar o'yinlariga alohida ta'sir ko'rsatadi. Odamlar bilan jonli muloqot bolalarda o'z ishiga qiziqish uyg'otadi, o'yinlar mazmunini boyitishga yordam beradi. Bundan tashqari, tabiat tarixi mazmunidagi ijodiy o'yinlarni qo'llash uchun muayyan shart-sharoitlarni yaratish kerak: guruhlarda maxsus o'yinchoqlar to'plami bo'lishi kerak - hayvonlar, sabzavotlar, mevalar, qishloq xo'jaligi mashinalari va boshqalar.

Ijodiy o'yin turlaridan biri qurish o'yinlari tabiiy material bilan (qum, qor, loy, toshlar, konuslar va boshqalar). Ushbu o'yinlarda bolalar materiallarning xususiyatlari va sifatlarini o'rganadilar, hissiy tajribasini yaxshilaydilar. Bunday o'yinni boshqaradigan o'qituvchi bolalarga bilimlarni tugallangan shaklda emas, balki qidiruv harakatlari yordamida beradi.

Qurilish o'yinlari paydo bo'lgan savollarni hal qilish uchun tashkil etilgan tajribalarni o'rnatish uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin: nima uchun qor boshqa sharoitlarda emas, balki ma'lum sharoitlarda hosil bo'ladi? Nima uchun suv qattiq va suyuq? Nima uchun muz va qor issiq xonada suvga aylanadi? Va hokazo.

Har bir yosh guruhida barcha fasllarda tabiiy material bilan o'yinlar uchun sharoit yaratilishi kerak. Это песочные дворики и столы, резиновые фигурки людей и животных, фанерные силуэты домов и деревьев, шишки, веточки, желуди, репейник, металлические каркасы, с помощью которых лепят снежные фигурки, печатки для создания «картин» на снегу, оборудование для поделки цветного льда va hokazo.

Tabiiy materialning qadr-qimmati undan turli xil foydalanish imkoniyatidadir, bu bolalarga ob'ektlarning tobora ko'proq yangi xossalari va sifatlarini kashf etishga yordam beradi. O'qituvchi o'quvchilarga tabiiy materialni tanlash va ishlatishda yordam berishi kerak.

Savol va topshiriqlar.1. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda didaktik va ochiq o'yinlarning ahamiyati qanday? 2. Tabiat o‘yinlarini o‘qitish metodikasi qanday? 3. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda ijodiy o‘yinlarning ahamiyati qanday? 4. Qaysisini yozing didaktik o'yinlar bolalar o'ynaydi. 5. Ulardan biri uchun tabiiy tarix mazmunidagi mavzu va og'zaki o'yinlarning karta faylini tanlang yosh guruhlari. 6. Namunalar bo'yicha bosma stol o'yinini qiling. 7. Bolalar uchun ekologik ta'limni targ'ib qiluvchi o'yinlarni loyihalash.

Maqsad: rejim momentlarida va ichida tuzatish uchun o'yin faoliyati bolalarga tatar tilini o'rgatish uchun o'quv-uslubiy to'plamda (keyingi o'rinlarda TMK) nazarda tutilgan leksik minimum.

Vazifalar:

Tatar tilida jumlalarni to'g'ri tuzish qobiliyati va ko'nikmalarini shakllantirish;

Xotirani, fikrlashni, izchil nutqni rivojlantirish;

O'rganishga qiziqishni rivojlantirish tatar tili;

“Kim bu oydä yashi?” didaktik vuen

Maqsat: balalarny UMK buencha qaralgan minimal vocabulary at aerim momentlarda mode ham uen eshchenlege vakytynda nygytu

Burychlar:

Tatar telenda dores hömlälär tozu kunekmäläre nygytu

khaterne, fikerläyne, soyläm telne usteru

Tatar telen öyränugä kyzyksynu uyatu

Leksik doza:

1. uchun o'rta guruh:

2. uchun katta guruh:

Oila - ati, ani, abi, babay, malay, qiz;

O'yinchoqlar - Pesi, et, ahmoq, kurchak, ayu, kuyan, matur;

Sanoq - ber, ike, och, durt, bish;

Ta'mi - ta'mi, ochkolari;

3. uchun tayyorgarlik guruhi:

Oila - ati, ani, abi, babay, malay, qiz;

O'yinchoqlar - Pesi, et, ahmoq, kurchak, ayu, kuyan, matur;

Sanoq - ber, ike, och, durt, bish;

Sabzavotlar - kisher, kyyar, käbestä, sugan, bärnge, alma;

Ranglar - qizil, sari, yashel, zangar;

Ta'mi - ta'mi, ochkolari;

Hisob - alty, ŗide, sigez, tugiz, un;

Xayvannar - tolke, bure, kerpe, tychkan, urdak, tavyk, atach;

Nishli? - utyra, sikera, jyrly, bii, yokly, yua, echa, ashhy, kitap uky, räsem yasy.

O'yin qoidalari

O'yin 1 - o'rta yoshdagi bolalar uchun

1-2 bola va kattalarni o'ynang. Oila a'zolari va o'yinchoqlar tasvirlangan 12 ta karta mavjud bo'lib, ularning soni 5 (besh) gacha. Bolalardan "Kim tomonidan?", "Bunärsä?", "Nichä?", "Nindi?" Degan savollarga javob berishlarini so'rang, tegishli rasmni ko'rsating va uyning derazasiga joylashtiring.

Masalan, “Boo kim? - Voy bular"

“Hech narsa ahmoq emasmi? "Ike ahmoq."

O'yin 2 - katta yoshdagi bolalar uchun

2-3 bola va kattalarni o'ynang. 18 ta karta ishtirok etadi (1-o'yindan 12 ta karta va sabzavotlar tasvirlangan 6 ta yangi karta). Bolalar ranglarning nomlarini va 10 gacha hisoblashni, shuningdek, ta'm xususiyatlarini mustahkamlaydi.

O'yin 3 - maktabga tayyorgarlik guruhi bolalari uchun

2-3 bola va kattalarni o'ynang. 25 ta karta bor (2-o'yindan 18 ta karta va hayvonlar va qushlar bilan 7 ta karta).

Bolalar o'quv materiallarida taqdim etilgan leksik minimumni birlashtiradi.

Popova Irina Vladimirovna,

Defektolog sifatida 21 yillik tajriba

MADOU "Zolushka", Noyabrsk shahri, YNAO

ko'p funktsiyali tuzatuvchi o'yin"Uyda kim yashaydi?" Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq rivojlanayotgan fan-fazoviy muhitning ko'p funksiyaliligi va o'zgaruvchanligi talablarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. maktabgacha ta'lim va "To'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish", "Tilning leksik va grammatik vositalarini shakllantirish va izchil nutqni rivojlantirish" bo'limlarida o'quv jarayoniga hamrohlik qilish dasturlarini amalga oshirish jarayonida individual va kichik guruh darslari uchun ishlatiladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ovozli talaffuz va savodxonlikni rivojlantirish".

Ushbu tuzatish qo'llanma nutq terapevtlari, o'qituvchilari va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun mo'ljallangan. nutq buzilishlari, shuningdek, normaga ega bo'lgan bolalar uchun nutqni rivojlantirish nutq qobiliyatlarini yaxshilash.

O'yin ko'p qirrali bo'lib, turli sinflarda turli usullarda qo'llanilishi mumkin.

O'yinning maqsadi :ovozni avtomatlashtirish, lug'atni rivojlantirish, tushuntirish grammatik kategoriyalar fonemik eshitishni shakllantirish, so'zdagi tovushni ajratib ko'rsatish, tovushlarni farqlash jarayonida; rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar

Sizga kerak bo'ladi : 1, 2 yoki 3-raqamli o'yin maydonchasi; leksik mavzular yoki o'rganilgan tovushlar bo'yicha mavzu kartalari, tovushlar belgilariga ega chiplar, teshiklari teshilgan artikulyatsiya rejimlari; maxsus mahkamlagichlar bilan ko'p rangli dantellar.

Bola uchun vazifa oldindan muhokama qilinadi va o'yin maydonchalarida chiplar-ramzlar yordamida o'rnatiladi.

Ish imkoniyatlari o'yin maydoni № 1:

1. "Ism va dantel" varianti (tovushli talaffuz)
Bolaga bir nechta taqdim etilgan rasmlardan ma'lum bir tovushli rasmlarni tanlash, ularni nomlash, tovushni aniq talaffuz qilish va shu bilan birga ularni ipga qo'yish (yoki olib tashlash) taklif etiladi.
2. "Ism va dantel" varianti (ovoz tahlili)
Bolaga ma'lum bir tovushli rasmlarni faqat so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida tanlash, ularni nomlash, tovushni aniq talaffuz qilish va shu bilan birga ularni ipga qo'yish (yoki olib tashlash) taklif etiladi. .
3. Variant"Men boshlayman va siz tugatasiz"
Muayyan bo'g'in uchun rasmni tanlang, uni nomlang, ishlangan tovushni aniq talaffuz qiling va uni ipga qo'ying.
4. "Ism va dantel" varianti (lug'at)
Bolaga bir nechta taqdim etilganlardan ma'lum bir leksik mavzudagi rasmlarni tanlash, ularni nomlash va shu bilan birga ularni ipga qo'yish (yoki olib tashlash) taklif etiladi.
5. Variant "O'rtasida, yaqin, yaqin"
So'z bilan jumla tuzing yaqin(L tovushi uchun), orasida(Jh tovushi uchun), yaqin(Pb tovushi uchun). Masalan, do'kon yaqinida belkurak va chang'i.
6.
"nutq terapiyasi boncuklarını" to'plang, nutq terapevtining ko'rsatmalariga binoan rasmlarni tanlashning to'g'riligini o'zgartiring va tekshiring
7. Qo'shimcha variant "Nima bo'ldi?"
Maqsad: otlarning birlik va ko‘plikda qo‘llanishi.
8. Qo'shimcha variant "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling"

Maqsad: bolalar nutqida otlarning kamaytiruvchi shaklini qo'llashni aniqlash.

№ 2, 3 o'yin maydonchalari uchun topshiriq variantlari:

9. Variant "Differentsiyalash. Ism va dantel "(ovozli talaffuz)

Bolaga og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq qarama-qarshi tovushlar bilan rasmlarni olish taklif etiladi, keyin ularni nomlang;

10. Variant "Differentsiyalash. Ism va dantel "(leksikon)
Bolaga rasmlarni ma'lum leksik mavzular bo'yicha tarqatish taklif etiladi (Sabzavotlar - mevalar, kiyim-kechak - poyabzal, uy hayvonlari - yovvoyi hayvonlar va boshqalar).
11. Variant "Kim eng ehtiyotkor"

"nutq terapiyasi boncuklarını" to'plang, o'zgartiring va nutq terapevtining ko'rsatmalariga binoan rasmlarning to'g'ri farqlanishini tekshiring.

Adabiyot:

"Logopediya dasturi bolalarda nutqning umumiy rivojlanmaganligini bartaraf etish uchun ishlaydi", ed. T.B.Filicheva, G.V.Chirkina. 4-nashr - M .: "Ma'rifat", 2014 yil.
Kashe G.A. Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalarni maktabga tayyorlash. - M., 1985 yil.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Bolalarda tovushlarni avtomatlashtirish. Didaktik material nutq terapevti uchun. - M, GNOM va D, 2007 yil.

Tyumen viloyati, Yamalo-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra maktabgacha ta'lim o'qituvchilarini o'zlarining maqolalarini nashr etishga taklif qilamiz. uslubiy material:
- pedagogik tajriba, mualliflik dasturlari, o'quv qurollari, sinflar uchun taqdimotlar, elektron o'yinlar;
- Shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalar va skriptlar ta'lim faoliyati, loyihalar, master-klasslar (shu jumladan video), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllari.

Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?

O'qish foydali bo'lishi mumkin: