Wie bedeuten fehler auf russisch. Grammatikfehler in Russisch: Beispiele

Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler - Verstoß gegen die Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln.

Grammatikfehler - Verstoß gegen die Normen der Wort- und Formbildung (Beispiele: Eindruck vm. Impressum; statt vm. stattdessen; nachdenklicher Blick vm. nachdenklicher Blick) sowie die Normen der syntaktischen Verbindung zwischen Wörtern in einer Phrase und einem Satz.

Sprachfehler (stilistische Fehler) - eine Verletzung der lexikalischen Kompatibilität sowie Mängel beim Aufbau syntaktischer Strukturen.

SPRACHEFEHLER AUF WORTEBENE

1. RECHTSCHREIBFEHLER (Rechtschreibfehler im Russischen).

2. WORTBILDUNGSFEHLER (Verstoß gegen die Normen der russischen literarischen Wortbildung): a) falsche direkte Wortbildung, zum Beispiel ein Hase (anstelle eines Hasen), ein nachdenklicher Blick (anstelle eines nachdenklichen Blicks) usw. ; b) falsche umgekehrte Wortbildung: curl (von curl), log (von Löffel) usw. Diese Art der Wortbildung ist Vorschul- und jüngeren Kindern eigen. Schulalter; c) substitutive Wortbildung, die sich in der Ersetzung eines beliebigen Morphems manifestiert: aufwerfen (statt ausbreiten), beschweren (vom Auflegen); d) Wortschreiben (Schaffung einer nicht vorhandenen abgeleiteten Einheit, die nicht als gelegentlich angesehen werden kann): Wickler, Rezensent.

3. GRAMMATIKFEHLER (falsche Formgebung, Verletzung der systemischen Eigenschaften des Formgebungssystems in verschiedenen Wortarten): a) Verletzung der Normen zur Formgebung von Substantiven: 1) die Bildung des V.p. ein unbelebtes Substantiv, wie ein belebtes - „Ich habe um eine Brise gebeten“ (anstatt: eine Brise); 2) die Bildung der Form V.p. ein belebtes Substantiv, wie in einem unbelebten - „Zwei Bären wurden vor den Schlitten gespannt“ (statt: zwei Bären); 3) Geschlechtsumwandlung während der Ausbildung Fallformen: "Kuchen mit Marmelade", "Februarblau"; 4) Deklination von undeklinierbaren Substantiven: „Klavier spielen“, „auf dem Meter reiten“; 5) die Bildung von Pluralformen in Substantiven, die nur den Singular haben, und umgekehrt: „ein Tablett mit Tees“, „Der Himmel war mit einer Wolke bedeckt“; b) Verstoß gegen die Regeln für die Bildung von Adjektiven: 1) die falsche Wahl von vollständigen und Kurzform: „Der Hut war voll Wasser“, „Der Junge war sehr voll“; 2) falsche Bildung von Formen von Vergleichsgraden: „Die Neuen werden kämpferischer“, „Sie war schwächer als Petya“; 3) Verstoß gegen die Normen der Verbbildung: "Eine Person eilt durch den Raum"; 4) Verletzung der Bildung von Gerundien und Partizipien: „Fahren im Bus“, „Der Jäger ging, sah sich um“; 5) Verletzung der Normen für die Bildung von Pronomenformen: "Ihr Beitrag zum Sieg", "Ich wollte mich nicht davon losreißen (das Buch)" usw.

4. LEXIKALE FEHLER (Verletzung der lexikalischen Normen, d. h. der Normen des Wortgebrauchs und der lexikalisch-semantischen Kompatibilität eines Wortes). Lexikalische Fehler manifestieren sich unter Verstoß gegen die Kompatibilität (d. H. Auf der Ebene der Semantik der Phrase, seltener - Sätze): a) die Verwendung des Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung: "Alle Wände der Klasse waren mit Tafeln bedeckt. " „Troyekurov war ein luxuriöser (d. h. in Luxus lebender) Landbesitzer“; b) Verletzung der lexikalisch-semantischen Kompatibilität des Wortes: „Der Himmel war hell“ („stehen“ im Zeichen „stattfinden“ kann nur Wetter, Hitze sein), „Die Sonnenstrahlen lagen auf dem Wiese“ (die Sonnenstrahlen beleuchteten die Wiese). Dieser Typ Fehler werden hauptsächlich durch das Verb beeinflusst, daher ist die Verletzung von subjektiven und objektlexikosemantischen Kompatibilitätsverbindungen häufig (andere semantische Verbindungen des Verbs, z. B. lokative, werden äußerst selten verletzt); c) einem Wort, das es im System der Literatursprache nicht gibt, eine bildliche Bedeutung zuschreiben: „Seine fleißigen Hände sagen, dass er im Leben hart gearbeitet hat“, „Die Streifen auf seiner Weste sagten, dass Fedya ein mutiger Mann ist “; d) Ununterscheidbarkeit von Bedeutungsschattierungen von Synonymen: „Mayakovsky verwendet (anstatt: verwendet) Satire in seiner Arbeit“, „Der Junge schaut breitbeinig auf das Feld, auf dem die Spieler kämpfen“ (anstatt: sie kämpfen ); e) Verwirrung der Bedeutungen von Paronymen: „Seine Augenbrauen hoben sich überraschend“ (statt: überrascht), „Dieser Roman ist ein typisches Bild des Detektivgenres“ (statt: ein Modell); f) Mehrdeutigkeit nicht beseitigt im Satz: „Diese Seen leben nur wenige Tage im Jahr“

Das Problem der Klassifizierung von Fehlern in der Sprache von Schulkindern ist nach wie vor einer der wunden Punkte des Russischunterrichts in der Schule. Dieses Problem ist nicht nur für Lehrer, Methodiker, Spezialisten für Sprachkultur schmerzhaft, sondern auch für alle Menschen relevant, die auf Russisch schreiben und lesen.

Grammatikfehler sind ein Verstoß gegen die grammatikalischen Normen der Bildung von Spracheinheiten und ihrer Struktur.

Die Analyse von Grammatikfehlern hilft dem Lehrer festzustellen, welche Normen der Sprache (Wortbildung, Morphologie, Syntax) der Schüler nicht kennt.

Sorten von Grammatikfehlern

Wortbildung

Morphologisch,

syntaktisch,

Grammatische Fehler

	Fehlertyp
Wortbildung
1	Verletzung der Normen der russischen literarischen Wortbildung: falsche Formulierung, Wortverzerrung	Fleißig, Spott, Spott, Unterstreichen, Bücken, Pinzhak, Rücksichtslosigkeit, Publicity raznochinskaya Intelligenz; Vollständigkeit des Bildes; Adel der Seele; Bestechung; Ausdauer; Spott; Geizhals; Langeweile; ihre Worte; Stammgäste der Taverne; sehnt sich.
2	„Ersatz“-Wortbildung, die sich in der Ersetzung eines Morphems manifestiert.	Ausweichen (statt streuen), wiegen (aus dem Hang);
3	Wortschreiben (Erstellung einer nicht existierenden abgeleiteten Einheit, die nicht als gelegentlich angesehen werden kann)	Wickler, Rezensent, nicht zurückblickend.
Morphologisch Falsche Formgebung, Verletzung der systemischen Eigenschaften des Formgebungssystems in verschiedenen Wortarten
4	Fehlbildung der Substantivform	Viele Wunder der Technik, zu wenig Zeit
5	die Bildung der Form V.p. ein unbelebtes Substantiv, wie in einem belebten	Ich bat um eine Brise (statt: eine Brise);
6	die Bildung der Form V.p. belebtes Substantiv, wie in einem unbelebten	Vor den Schlitten gespannt zwei Bären (statt: zwei Bären);
7	Geschlechtsumwandlung bei der Bildung von Fallformen:	Marmeladenkuchen, Februarblau;
8	Deklination von undeklinierbaren Substantiven	spiel das Klavier;
9	die Bildung von Pluralformen bei Substantiven, die nur den Singular haben, und umgekehrt	ein Tablett mit Tees, der Himmel war bedeckt.
Fehlbildung der Adjektivform
10	Falsche Wahl von Lang- und Kurzform	Der Hut war voll Wasser, der Junge war sehr voll
11	Falsche Bildung von Formen von Vergleichsgraden:	die Neuen werden kämpferischer, sie war schwächer als Petja; interessanter, schöner
12	Verletzung der Normen der Verbbildung	Der Mann eilt im Zimmer umher;
13	Verletzung der Bildung von Gerundien und Partizipien	Als er im Bus fuhr, ging der Jäger zu Fuß und sah sich um
14	Fehlerhafte Bildung der Ziffernform	Mit fünfhundert Rubel
15	Fehlerhafte Bildung der Pronomenform	Ihr Pathos, ihre Kinder, wollten mich nicht von ihr losreißen (Buch)
16	Fehlbildung der Verbform	Sie reisen, sie wollen, sie schreiben über das Leben der Natur.
Syntaktisch
17	Verhandlungsverstoß	Ich kenne eine Gruppe von Jungs, die sich ernsthaft mit Jazz beschäftigen, Bazarov kann das Gefühl der Liebe, das ihn verschlingt, nicht überwinden; Auf beiden Seiten der Straße waren Hügel; Wilderer, die das Gesetz brechen; Bazarov erzählt Arkady, dass Ihr Vater ein Rentner ist.
18	Unterbrechung der Kontrolle	Wir müssen unsere Natur schöner machen, sagt den Lesern laut Gesetz, er wird als Mann mit starkem Willen und reichem Verstand gezeigt, gute Gesundheit; Besondere Aufmerksamkeit wurde der Ausarbeitung des Plans gewidmet; Es sollte beachtet werden, dass alles in Nozdryovs Haus ein chaotisches Aussehen hatte; er wird von vielen geprägt negative Eigenschaften; Sonya war zuversichtlich in die Zukunft und bedauerte und machte sich Sorgen um Raskolnikov. Ruhmsucht;
19	Fehler in der Struktur eines einfachen Satzes: Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat,	Die Sonne ist untergegangen; aber weder Jugend noch Sommer sind ewig; dies war mein einziges Buch in den Kriegstagen;
20	Verletzung der Versorgungsgrenze	Die Hunde griffen die Spur des Hasen an. Und sie fingen an, ihn über die Lichtung zu treiben. Wenn der Held zur Besinnung kommt. Es war zu spät.
21	Schlechte Verwendung von Pronomen	Der Neuankömmling nahm ein schweres Bündel von einem Stuhl und schob es beiseite. Manilov bat Pavel Ivanovich, in sein Büro zu gehen. Sobakevich forderte Chichikov auf, sich selbst eine Quittung auszustellen.
22	Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat	Die meisten wandten sich gegen eine solche Bewertung seiner Arbeit. Normalerweise sind junge Menschen Träger fortschrittlicher Ideen. Es fanden eine Reihe weiterer Veranstaltungen statt. Um dem Mutterland zu nützen, braucht man Mut, Wissen, Klarheit (statt: .... man braucht Mut, Wissen, Ehrlichkeit);
23	Verletzung der Art, das Prädikat in getrennten Konstruktionen auszudrücken	Er hat ein Buch geschrieben, das episch ist. Alle waren glücklich, glücklich und fröhlich.
24	Fehler beim Aufbau eines Satzes, die zu einer Verzerrung seiner Bedeutung und Struktur führen	Tschechow zeigte in seinem Stück auch den arbeitenden Teil der Intelligenz mit ihren Träumen von Hell und Hell wundervolles Leben, dessen Vertreter Trofimov ist. Porfiry war seit seiner Kindheit ein Liebling seiner Mutter. Sie überredete sie, Karren für die Verwundeten zu geben, auf denen bereits Sachen gepackt waren.
25	Fehler im Zusammenhang mit der Verwendung von Partikeln	Es wäre schön, wenn das Gemälde vom Künstler signiert wäre ; Trennung von Partikeln von dem Satzbestandteil, auf den sie sich beziehen (normalerweise werden Partikel vor diejenigen Satzglieder gesetzt, die sie hervorheben sollten, aber dieses Muster wurde in Aufsätzen oft verletzt): Insgesamt werden im Text zwei Probleme offengelegt (Begrenzung Partikel “ vor allem“ sollte vor dem Thema stehen: „... nur zwei Probleme.“
26	Fehler bei der Konstruktion von Sätzen mit homogenen Mitgliedern	Das Land liebte und war stolz auf den Dichter. In dem Essay wollte ich über die Bedeutung des Sports sprechen und warum ich ihn liebe.
27	Zerstörung einer Reihe homogener Mitglieder	Ein echter Lehrer ist seiner Sache treu und weicht nie von seinen Prinzipien ab. Fast alles im Haus ist groß: Schränke, Türen, aber auch ein Lastwagen und ein Mähdrescher.
28	Fehler in der Konstruktion von Sätzen mit adverbialem Umsatz	Wenn man den Text liest, bekommt man so ein Gefühl … Das Bild „Torhüter“ zeigt einen Jungen mit weit gespreizten Beinen, der seine Hände auf seinen Knien abstützt.
29	Fehler beim Aufbau eines Satzes mit Partizipialumsatz	Der schmale Pfad war unter den Füßen mit fallendem Schnee bedeckt, ein Boot machte am Ufer fest.
30	Pronominale Verdoppelung eines der Satzglieder, häufiger das Subjekt.	Büsche, sie bedeckten das Flussufer.
31	Es fehlen notwendige Wörter.	Vladik nagelte das Brett und rannte zum Volleyball.
32	Fehler in der Struktur eines komplexen Satzes: Vermischung von koordinierender und unterordnender Verbindung.	Dieses Buch hat mich gelehrt, Freunde zu schätzen und zu respektieren, die ich als Kind gelesen habe. Es schien einer Person, dass dies ein Traum war, wenn der Wind stärker wird und die Baumkronen unter seinen Böen rascheln.
33	Trennung des Nebensatzes vom zu definierenden Wort.	Die Söhne von Taras waren gerade von ihren Pferden abgestiegen, die in der Kiewer Bursa studierten.
34	Direkte und indirekte Rede mischen	Der Autor sagte, dass ich der Meinung des Rezensenten nicht zustimme.
35	Zerstörung Phraseologischer Umsatz ohne besondere stilistische Vorgabe, zum Beispiel:	Ich hasse es, mit gefalteten Händen zu sitzen; lachte wie verrückt.
36	Ungerechtfertigtes Auslassen (Ellipse) des Betreffs	Sein Mut – sich für Ehre und Gerechtigkeit einzusetzen – zieht den Autor des Textes an.
37	Verletzung der Arten der zeitlichen Korrelation von Verbformen	Das Herz bleibt kurz stehen und schlägt plötzlich wieder.

Literatur

Narushevich A.G. - PhD in Philologie, außerordentlicher Professor der Abteilung für Linguistische Bildung der Southern Federal University. Fortbildungskurse; rus.1september.ru Nr. 17, 2007, russische Sprache. Pädagogische Hochschule„1. September“ „Methoden zur Vorbereitung auf die Einheitliche Staatsprüfung in russischer Sprache; Unterrichtsplanung, Unterrichtsorganisation, Übungssystem“.
Pedtschak E.P. "Russisch. Reihe „Einheitliches Staatsexamen“, Rostow am Don, „Phönix“, 2003
R. N. Popov, D. P. Valkova. "Moderne russische Sprache", Lernprogramm für Studenten pädagogischer Institute, Moskau, „Prosweschtschenie“, 1978
Werkzeugkasten für Lehrer, YANOIPKRO, Salekhard, 2007

Was sind Sprachfehler? Dies sind etwaige Abweichungen von Sprachnormen die aktiv sind. Eine Person ohne Kenntnis dieser Gesetze kann normal arbeiten, leben und mit anderen kommunizieren. In bestimmten Fällen kann jedoch die Effizienz leiden. Es besteht die Gefahr, missverstanden oder missverstanden zu werden. In diesen und anderen Fällen ist es einfach notwendig zu wissen, welche Fehler vorliegen und wie man damit umgeht.

Sprachfehler in Sätzen zu korrigieren ist nicht immer einfach. Um zu verstehen, worauf beim Verfassen dieser oder jener mündlichen Äußerung oder des schriftlichen Textes genau zu achten ist, haben wir diese Klassifikation erstellt. Nach dem Lesen Dieser Artikel erfahren Sie genau, welche Mängel behoben werden müssen, wenn Sie vor einer solchen Aufgabe stehen.

Bei der Klassifizierung von Sprachfehlern wäre es logisch, die Einheit der sprachlichen Ebene als grundlegendes Kriterium zu betrachten - diejenige, die Normen des Schreibens, der Bildung, deren Funktion verletzt wurde. Dabei werden folgende Ebenen unterschieden: Wörter, Phrasen, Sätze und Text. Einstufung Sprachfehler wurde mit dieser Aufteilung erstellt. Dadurch wird es einfacher, sich an die verschiedenen Typen zu erinnern.

Auf Wortebene

Das Wort ist die wichtigste Einheit der Sprache. Sie spiegelt die Veränderungen wider, die in der Gesellschaft stattfinden. Wörter benennen nicht nur ein Phänomen oder Objekt, sondern erfüllen auch eine emotionale Ausdrucksfunktion. Daher sollte bei der Auswahl, welche davon im Einzelfall angemessen sind, auf stilistische Farbgebung, Bedeutung, Kompatibilität und Verwendung geachtet werden, da ein Verstoß gegen mindestens eines dieser Kriterien zu einem Sprachfehler führen kann.

Hier können wir Rechtschreibfehler feststellen, dh eine Verletzung der Rechtschreibung im modernen Russisch. Ihre Liste ist bekannt, daher werden wir nicht im Detail darauf eingehen.

Ableitungen auf Wortebene

Auf Wortebene gibt es auch Sprachfehler bei der Wortbildung, dh eine Verletzung verschiedener Normen der Wortbildung in der russischen Literatursprache. Dazu gehören folgende Arten:

falsche direkte Wortbildung. Ein Beispiel ist die Verwendung des Wortes „Hase“ anstelle der korrekten Version von „Hase“ oder ein „nachdenklicher“ (statt „nachdenklicher“) Blick und andere.
Sprachfehler im Zusammenhang mit falscher umgekehrter Wortbildung. Zum Beispiel „loga“ (vom Wort „Löffel“). Eine solche Verwendung ist normalerweise Kindern im Grundschul- oder Vorschulalter inhärent.
Ein anderer Typ ist eine substitutive Wortbildung, die sich in der Ersetzung des einen oder anderen Morphems manifestiert: "hang" (vom Wort "hang"), "dodge", verwendet anstelle von "scatter".
Wortkomponieren, das heißt die Schaffung einer abgeleiteten Einheit, die nicht als gelegentlich angesehen werden kann: Rezensent, Wickler.

All dies sind Arten von Sprachfehlern, die mit der Wortbildung zusammenhängen.

Grammatik auf Wortebene

Es gibt auch andere Arten von Wortmissbrauch. In der russischen Sprache gibt es neben der Wortbildung sowohl grammatikalische als auch sprachliche Fehler. Sie sollten unterscheiden können. Grammatikfehler sind die falsche Bildung verschiedener Formen, eine Verletzung der Eigenschaften des formativen Systems in verschiedenen Wortarten. Dazu gehören folgende Sorten:

einem Substantiv zugeordnet. Dies kann die Bildung der Form des Akkusativs eines unbelebten Substantivs in Analogie zu einem belebten sein. Zum Beispiel „Sie bat um eine Brise“ (du solltest die Akkusativform „Brise“ verwenden). Hier schließen wir auch die umgekehrte Situation ein - die Bildung der Form des Akkusativs in einem belebten Substantiv auf die gleiche Weise wie in einem unbelebten. Beispiel: „Zwei Bären vor den Schlitten gespannt“ (richtig: „zwei Bären“). Darüber hinaus kann es bei der Bildung von Fallformen zu einer Änderung des Geschlechts des Substantivs kommen: "Februarblau", "Torte mit Marmelade". Es gibt Zeiten, in denen unauslöschliche Namen geneigt sind: "einen Meter fahren", "Klavier spielen". Einige von uns bilden manchmal Nomen im Plural, während sie nur einen Singular haben und umgekehrt: „ein Tablett mit Tees“.
Sprachfehler im Zusammenhang mit dem Adjektiv. Dies kann die falsche Wahl von Kurz- oder Langformen sein: „Der Mann war sehr voll“, „Das Gebäude war voller Menschen„Dazu gehört auch die falsche Vergleichsmaßbildung: „Lena war schwächer als Luda“, „Die Neuen werden kämpferischer.“
Ein weiterer Sprachfehler ist ein Fehler, der mit dem Verb (den Formen seiner Bildung) verbunden ist. Beispiel: "Eine Person eilt durch den Raum."
Sprachfehler im Zusammenhang mit Partizipien und Gerundien. Beispiele: "Umherschauend, ein Jäger ging spazieren", "Fahrt in einem Bus."
Fehler im Zusammenhang mit der falschen Verwendung von Pronomenformen: "Ich wollte mich nicht von (dem Buch) losreißen", "Ihr Beitrag zur gemeinsamen Sache" und andere.

Lexikalisch auf Wortebene

Die nächste Art von Fehlern sind lexikalische Fehler, dh Verletzungen verschiedener lexikalischer Normen, lexikalisch-semantischer Kompatibilität und Wortgebrauchsnormen. Sie äußern sich darin, dass die Kompatibilität verletzt wird (seltener - in einem Satz, meistens - auf der Ebene einer Phrase).

Dies kann die Verwendung einer ungewöhnlichen Bedeutung für das Wort sein. Ein solcher Sprachfehler wurde im Satz "Alle Wände des Raumes waren mit Platten bedeckt" gemacht (Sie können das Wort "bedeckt" in diesem Zusammenhang nicht verwenden). Ein weiteres Beispiel: "Luxuriös (dh in Luxus leben) war der Gutsbesitzer Troekurov."

Zu beachten ist hier auch, dass hier ein Verstoß gegen die lexikalisch-semantische Kompatibilität eines bestimmten Wortes vorliegt: „Der Himmel war hell“ („stehen“ im Sinne von „stattfinden“ kann nur in Bezug auf das Wetter verwendet werden ), „Die Sonnenstrahlen lagen auf der Wiese“ (richtig: „die Wiese erleuchtet“ ). Diese Art von Fehler betrifft hauptsächlich das Verb.

Darüber hinaus kann man die Zuschreibung einer bildlichen Bedeutung an ein Wort unterscheiden, das diese nicht hat: "Die überarbeiteten Hände dieses Mannes behaupten, dass er hart arbeiten musste."

Auch die Verwendung von Synonymen kann falsch sein. Das sind Sprachfehler, Beispiele dafür sind: „Mayakovsky verwendet Satire in seiner Arbeit“ (anstelle von „verwendet“), „Mit gespreizten Beinen schaut der Junge auf das Fußballfeld, auf dem die Spieler kämpfen“ (korrekt - "Streit"). Hier heben wir die Verwirrung der Bedeutungen von Paronymen hervor: „Seine Augenbrauen stiegen überraschend“ (anstatt „überrascht“), „Diese Arbeit ist ein typisches Bild des fantastischen Genres (das ist richtig - „Probe“).“ Ergänzen wir die Arten von Sprachfehler mit Mehrdeutigkeit, die im Satz nicht entfernt werden können: Diese Seen leben mehrere Tage im Jahr.

Auf Phrasenebene

Bei der Wahl eines Wortes sollte man nicht nur seine Bedeutung berücksichtigen literarische Sprache, aber auch lexikalische Kompatibilität. Nicht alle Wörter können kombiniert werden. Dies wird durch ihre Semantik, emotionale Färbung, stilistische Zugehörigkeit, grammatikalische Eigenschaften usw. bestimmt. Wenn es schwierig ist festzustellen, ob bestimmte Wörter zusammen verwendet werden können, sollte man das Kompatibilitätswörterbuch zurate ziehen. Dies hilft, Fehler auf der Ebene von Phrasen, Sätzen und Texten zu vermeiden.

Fehler auf dieser Ebene treten auf, wenn verschiedene syntaktische Verknüpfungen verletzt werden. Zum Beispiel Vereinbarungen: „Ich will allen Volleyball beibringen – das ist ein guter, aber gleichzeitig auch harter Sport“ (guter, harter Sport). Kontrollen: "Ich verspüre Durst nach Ruhm", "Ich bin erstaunt über seine Stärke", "Kraft gewinnen". Die Verbindung zwischen dem Prädikat und dem Subjekt kann gebrochen werden: "Weder die Hitze noch der Sommer ist ewig (statt der Pluralform "ewig" wird die Singularform verwendet). All dies sind Arten von Sprachfehlern auf der Ebene der Phrase .

Fehler auf Angebotsebene

Auf dieser Ebene können wir syntaktisch und kommunikativ unterscheiden. Betrachten wir diese Sprachfehler auf Russisch im Detail.

Syntaxfehler auf Satzebene

Dies kann eine ungerechtfertigte Parzellierung, eine Verletzung struktureller Grenzen sein. Als Beispiel können die folgenden Sätze mit Sprachfehlern angeführt werden: "Seryozha ging auf die Jagd. Mit Hunden", "Ich verstehe. Meine Hunde rennen auf dem Feld herum. Sie jagen einen Hasen." Zu den Syntaxfehlern gehören Verstöße bei der Konstruktion verschiedener homogener Reihen: die Wahl unterschiedlicher Formen in einer Reihe homogener Mitglieder: "Sie wurde glatt gekämmt, rötlich." Eine weitere Spielart ist ihre unterschiedliche strukturelle Gestaltung, beispielsweise als Nebensatz und als Nebensatz: „Ich wollte Ihnen von dem Fall mit dieser Person erzählen und warum er dies (richtig „und über seine Tat“ getan hat“) kann auch eine Mischung aus indirekter und direkter Rede sein: „Sie sagte, dass ich auf jeden Fall kämpfen würde (hier ist das gleiche Thema gemeint – „sie“, richtig – „wird sein“). Verletzung in den Neben- und Hauptsätzen der aspektzeitlichen Korrelation von Prädikaten oder homogenen Mitgliedern: "Sie geht und sagte", "Als das Mädchen schlief, sah sie einen Traum." Und eine weitere Variation ist eine Trennung vom bestimmenden Wort des Nebensatzes: „Eines der Werke, das vor uns hängt, das heißt „Frühling“.

Kommunikationsfehler auf Satzebene

Der nächste Abschnitt sind kommunikative Fehler, also Verstöße gegen verschiedene Normen, die die kommunikative Organisation einer bestimmten Äußerung regeln. Sie sind wie folgt:

tatsächlich kommunikativ (Verletzung von logischer Betonung und Wortstellung, was dazu führt, dass falsche semantische Verbindungen erhalten werden): "Die Jungen befinden sich mit dem Kiel oben auf dem Boot."
logisch-kommunikativ (Verletzung einer solchen Seite der Aussage als konzeptionell-logisch). Dies kann ein Ersatz des Subjekts sein, das die Aktion ausführt ("Maschas Augen und Gesichtskonturen werden vom Film weggetragen"); Substitution des Aktionsobjekts ("Ich mag Puschkins Gedichte, besonders das Thema Liebe"); die Kombination logisch unvereinbarer Begriffe in einer Reihe ("Er ist immer ernst, mittelgroß, sein Haar ist an den Rändern etwas lockig, harmlos"); Verletzung verschiedener Gattungs-Art-Beziehungen ("Der Ton wütender Versammlungen ist nicht schwer vorherzusagen - wütende Reden gegen das Regime sowie Aufrufe zur Versammlung"); ein Fehler bei der Verwendung kausaler Beziehungen ("Aber er (dh Bazarov) beruhigte sich schnell, da er nicht wirklich an Nihilismus glaubte").

konstruktiv-kommunikativ, also ein Verstoß gegen die Konstruktionsgesetze von Aussagen. Dies kann eine schlechte oder fehlende Verbindung zwischen Teilen der Aussage sein: "Sie leben im Dorf, als ich ihn besuchte, sah ich seine blauen Augen." Dazu gehört auch die Verwendung eines partizipativen Umsatzes ohne Zusammenhang mit dem damit verbundenen Thema: "Das Leben soll so dargestellt werden, wie es ist, ohne es zu verschlechtern oder zu verschönern." Eine andere Art solcher Fehler ist die Unterbrechung des Beteiligungsumsatzes: "Es gibt kaum einen Unterschied zwischen den schriftlichen Fragen an der Tafel."
informationskommunikativ oder semantisch-kommunikativ. Dieser Typ ist dem vorherigen ähnlich, unterscheidet sich jedoch dadurch, dass hier eine Verschlechterung der kommunikativen Eigenschaften nicht aufgrund einer falschen, erfolglosen Strukturierung der Aussage, sondern aufgrund des Fehlens eines Teils der darin enthaltenen Informationen oder ihres Überschusses auftritt. Darin mag die Zweideutigkeit der primären Intention der Aussage liegen: „Wir sind untrennbar mit dem Land verbunden, mit ihm haben wir Hauptschlag– ein Schlag in die Welt.“ Man kann hier auch seine Unvollständigkeit einbeziehen: „Ich selbst verehre Pflanzen, deshalb bin ich froh zu sehen, dass unser Dorf im Sommer so unkenntlich wird.“ Das mag die Auslassung eines Teils der Aussage sein und die notwendigen Wörter, semantische Redundanz (Wortwiederholungen, Tautologie, Pleonasmen, Duplizierung von Informationen) usw.
Stilfehler, d. h. eine Verletzung der Einheit des funktionalen Stils, die (unberechtigte) Verwendung stilistisch geprägter, emotional gefärbter Mittel. Zum Beispiel die Verwendung verschiedener umgangssprachlicher Wörter in der literarischen Rede, Buchausdrücke in reduzierten und neutralen Kontexten, expressiv gefärbtes Vokabular, das ungerechtfertigt ist ("Ein Räuberpaar überfallen Amerikanische Botschaft"), misslungene Vergleiche, Metonymie, Metaphern.

Auf Textebene

Alle Fehler auf dieser Ebene sind kommunikativer Natur. Sie können von den folgenden Arten sein:

Logische Verletzungen sind sehr häufige Fehler auf Textebene. Hier schließen wir eine Verletzung der Denklogik, das Fehlen von Verbindungen zwischen Sätzen, eine Verletzung verschiedener Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Operationen mit einem Objekt oder Subjekt, eine Verletzung generischer Beziehungen ein.
grammatikalische Verstöße. Diese Art von Fehler ist ebenfalls üblich. Dabei kann es in verschiedenen Sätzen zu einer Verletzung der aspektzeitlichen Zuordnung verschiedener Verbformen kommen, sowie zu einer Verletzung der Übereinstimmung in Zahl und Geschlecht von Prädikat und Subjekt in verschiedenen Sätzen.
Informations- und Kommunikationsstörungen. Dazu gehören konstruktive und informativ-semantische Insuffizienz, dh das Weglassen eines Teils der Aussage im Text; konstruktive und informationssemantische Redundanz (also Sinnüberschuss und Strukturüberschuss); Diskrepanz zwischen der konstruktiven Spezifikation der Semantik von Aussagen; erfolglose Verwendung von Pronomen als Kommunikationsmittel; Pleonasmen, Tautologien, Wiederholungen.

Stilistische Fehler im Text

Auf Textebene bestehende Stilverletzungen können in ähnlicher Weise berücksichtigt werden. Gleichzeitig ist anzumerken, dass wir ihnen auch die Monotonie und Armut syntaktischer Konstruktionen zuschreiben, da Texte wie: „Der Junge war sehr einfach gekleidet, syntaktische Verletzungen, aber über die Unfähigkeit, Gedanken auf vielfältige Weise auszudrücken . Auf der Ebene des Textes sind Sprachstörungen komplexer als auf der Ebene der Äußerung, obwohl sie in letzterer „isomorph“ sind. Textfehler sind in der Regel synkretistischer Natur, d.h. sie verwenden die konstruktiven, lexikalischen, logischen Aspekte einer Spracheinheit falsch. Dies ist natürlich, da der Text schwieriger zu erstellen ist. Gleichzeitig ist es notwendig, frühere Aussagen sowie die Semantik des gesamten Textes und der allgemeinen Idee in Erinnerung zu behalten und seine Fortsetzung und Vervollständigung zu schaffen.

Das Finden von Fehlern im Text sowie das Korrigieren von Sprachfehlern sind wichtige Aufgaben, denen sich jeder Schulabgänger stellen muss. Um die Prüfung gut in russischer Sprache zu schreiben, müssen Sie in der Tat lernen, wie Sie alle oben genannten Arten von Fehlern erkennen und versuchen, sie so weit wie möglich zu vermeiden.

Als Praxisaufgaben bieten wir Ihnen Fragmente aus studentischen Arbeiten an.

Finde Fehler und versuche sie zu beheben.

Übung 1

Finden Sie Fehler im Zusammenhang mit der Verletzung der Wortstellung. Versuchen Sie, sie zu erklären und zu korrigieren.

In dem vorgeschlagenen Essay zur Analyse wandte sich der Autor einem Thema zu, das immer wichtig ist.
Ich glaube, dass alle Eltern verpflichtet sind, ein freundliches und ehrliches Kind zu erziehen.
Viele Familien befinden sich in einer Situation ähnlich der von V. Tendryakov beschriebenen.
Vier Tage später erreichte er sein Dorf,
Gestern Abend gegen zehn Uhr wurde er auf der Straße gesehen.

Übung 2

Bestimmen Sie die Art des Fehlers. Angebot korrigieren.

Sie können seinen Mut und sein Heldentum bewundern.
Als er aus dem Urlaub zurückkehrte, erfuhr er von den Folgen der Nachricht.
Durch ähnliche Situationen manchmal sterben Menschen.
Jeder Mensch braucht Aufmerksamkeit und Verständnis für seine Probleme.
Sie hören auf, einander zu verstehen und zu vertrauen.

Übung Nr. 3

Bestimmen Sie die Art des Fehlers. Versuchen Sie, den Satz so umzugestalten, dass die Sprachnorm nicht verletzt wird.

Er schämte sich seiner nicht Aussehen und dass seine Mitdorfbewohner ihn auslachen würden.
Mit einem genervten Seufzer und völlig aufgebracht verließ ein weiterer Besucher das Büro.
Es ist notwendig, nicht nur älteren Menschen zu helfen, sondern auch jungen Familien.
Bürger, die in den Bus eingestiegen sind, werden gebeten, den Fahrpreis zu bezahlen.
Nachdem ich den Aufsatz gelesen hatte, schien es mir, als wäre der Autor seinem Problem nahe.

Übung Nummer 4

Finden Sie in der vorgeschlagenen Passage aus dem Aufsatz des Schülers alle Fälle von Verstößen gegen die Sprachnormen. Bearbeiten Sie den Text.

Das Problem des Patriotismus und Nationalismus beschäftigt den Autor. Oft wird ein Konzept durch ein anderes modifiziert. Wenn Patriotismus die Stärke einer Nation widerspiegelt, dann ist Nationalismus etwas anderes. Schon beim Lesen von Zeitungsartikeln zum Thema ethnische Konflikte stehen einem manchmal die Haare zu Berge.

Ergänzend zum oben Gesagten möchte ich hinzufügen, dass alle Menschen auf der Erde Brüder sind und respektvoll miteinander umgehen sollten.

Übung Nummer 5

Teilen Sie Sätze mit stilistischen Fehlern in drei Gruppen ein: 1) Wortschatz mischen verschiedene Stile; 2) der Gebrauch von Klerikalismus; 3) Sprachstempel. Versuchen Sie, die Strukturen gemäß der Norm wieder aufzubauen.

1. Es gab einen echten Dubak im Kulturzentrum des Dorfes. 2. Manchmal passiert es so: Eine Person selbst liest und weiß viel, leistet aber keine Aufklärungsarbeit in der Bevölkerung. 3. Der Autor bringt den Lesern seine Gedanken zu diesem Thema zur Kenntnis. 4. Natasha Rostova liebte einen Mann, aber sie wollte einem anderen ihre Hand und ihr Herz geben. 5. Jeder kann in Schwierigkeiten geraten. Lebenssituation, und es gibt nichts, was sich als unverwundbar ausgeben könnte. 6. Hecht, Karausche und kleine Elritzen wurden in der aquatischen Umwelt gefunden. 7. Das Bild von Andrei Bolkonsky - typisches Beispiel emulieren. 8. Selbstloser Patriotismus und Standhaftigkeit charakterisieren den Helden dieses Essays.

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