Arten von Fehlern auf Russisch mit Beispielen. Sprachfehler: Arten, Ursachen, Beispiele

Klassifizierung von Fehlern korrigiert und bei der Bewertung der Arbeit eines Schülers berücksichtigt

Grammatische Fehler(G) - das sind Fehler in der Struktur einer Spracheinheit: Wörter, Wendungen oder Sätze, d.h. Verletzung einer grammatikalischen Norm - Wortbildung, morphologische, syntaktische.

Nr. p / p	Fehlertyp	Beispiele
	Falsche Wortbildung. Fehlerhafte Bildung von Formen eines Substantivs, Adjektivs, Numerals, Pronomens, Verbs (Personalformen von Verben, echte und passive Partizipien, Gerundien).	Adel, ein Wunderwerk der Technik, Unterstreichung, zum Lachen; interessanter, hübscher; mit fünfhundert Rubel; jongliert mit beiden Händen, ihr Pathos, es ist nichts um ihn herum; Wie viele moralische Prinzipien, die wir aufgrund des Verlustes an Spiritualität verloren haben; ihnen bewegt Gefühl des Mitgefühls; Wasserströme, stapelbar nieder, erschrocken den Autor des Textes;über Auf der Bühne verneigten sich die Sänger.
	Verletzung der Koordinierungsnormen	Ich kenne eine Gruppe von Jungs, die wirklich fesselnd sind Jazz imitieren.
	Verletzung der Normen des Managements	Müssen die Natur mehr machen Schön. Alle staunten über ihn gewaltsam.
	Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat oder der Art und Weise, wie das Prädikat ausgedrückt wird	Die Hauptsache, auf die ich jetzt achten möchte, istdie künstlerische Seite der Arbeit. Darüber hat er ein Buch geschrieben Epos. Alle waren glücklich und glücklich lustig.
	Fehler bei der Konstruktion von Sätzen mit homogenen Mitgliedern	Das Land liebte und war stolz auf den Dichter. In meinem Aufsatz wollte ich sagenüber die Bedeutung des Sports und warum ich ihn liebe.
	Fehler in der Konstruktion von Sätzen mit adverbialem Umsatz	Lesen des Textes , es gibt so ein Gefühl der Empathie.
	Fehler beim Aufbau eines Satzes mit Partizipialumsatz	Der schmale Pfad war bedecktVersagen Schnee unter den Füßen.
	Fehler beim Aufbau eines komplexen Satzes	Dieses Buch lehrte mich, Freunde zu schätzen und zu respektieren,die ich als Kind gelesen habe. Es schien dem Mann dass dies ein Traum ist.
	Direkte und indirekte Rede mischen
G10	Verletzung der Angebotsgrenzen	Er wurde nicht in die Basketballmannschaft aufgenommen. Weil er klein war.
G11	Verletzung der Arten der zeitlichen Korrelation von Verbformen	friert ein für einen Moment das Herz und plötzlich klopft wieder.
G12	Überspringen eines Satzglieds (Auslassung)	Bei dem Treffen gab es angenommen (?) Samstag verbringen.
G13	Fehler im Zusammenhang mit der Verwendung von Partikeln: Trennen eines Partikels von der Komponente des Satzes, auf die es sich bezieht	Es wäre schön, wenn das Bild wäre würde Signatur des Künstlers. Im Text Gesamt zwei Probleme tauchen auf.

Sprachfehler (P)- Dies sind Fehler nicht in der Konstruktion eines Satzes, nicht in der Struktur einer Spracheinheit, sondern in ihrer Verwendung, meistens in der Verwendung eines Wortes, dh einer Verletzung lexikalischer Normen. Dies sind Pleonasmus, Tautologie, Sprachklischees, unangemessener Gebrauch von umgangssprachlichem Vokabular, Dialektismen, Jargon; Ausdrucksmittel, Nichtunterscheidung von Paronymen. Fehler in der Verwendung von Homonymen, Antonyme, Synonymen, Mehrdeutigkeit nicht durch den Kontext beseitigt.

Nr. p / p	Fehlertyp	Beispiele
	Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinne	Wir waren schockiert Tolles Spiel Schauspieler. Dank an Feuer, der Wald brannte nieder.
	Ungerechtfertigte Verwendung von Dialekt und umgangssprachlichen Wörtern	Diese Leute haben immer Erfolg andere betrügen . Oblomov tat nichts und verbrachte ganze Tage spielte den Narren.
	Schlechte Verwendung von Pronomen	Der Text wurde von V. Belov geschrieben. Er Es bezieht sich auf künstlerischer Stil; Ich hatte sofort ein Bild drin Ihre Phantasie.
	Die Verwendung von Wörtern einer anderen stilistischen Färbung; Verwirrung des Wortschatzes verschiedene Epochen; unangemessene Verwendung von Schreibwaren, ausdrucksstarke, emotional gefärbte Wörter, veralteter Wortschatz, Jargon, unangemessene Verwendung von Ausdruckseinheiten	Wie geplant der Autor, der Held gewinnt; Molchalin wirkt Famusovs Sekretär; Im Roman von A.S. Puschkin stattfinden lyrische Abschweifungen; Autor hin und wieder greift auf die Verwendung von Metaphern und Personifikationen zurück.Wenn ich dort wäre, dann für eine solche Einstellung zu meiner Mutter, würde ich es tun Ich würde einen Cupcake in den Mund geben; Soschtschenko nicht den finger in den mund steckennur um den Leser zum Lachen zu bringen.
	Ununterscheidbarkeit von Bedeutungsnuancen, die durch Präfix und Suffix in das Wort eingeführt werden	In solchen Fällen schaue ich im Wörterbuch nach.
	Die Ununterscheidbarkeit von Paronymen,synonyme Wörter;Fehler bei der Verwendung von Antonyme beim Aufbau einer Antithese; Zerstörung der bildlichen Bedeutung einer Ausdruckseinheit in einem erfolglos organisierten Kontext	Es wurden wirksame Maßnahmen ergriffen; Der Name dieses Dichters ist bekannt in vielen Ländern; Der dritte Teil des Textes ist nicht fröhlich, aber auchkein Hauptmotivbringt uns zum Nachdenken; Die Platte hat noch nicht ihr Wort gesagtletztes Wort.
	Verstoß lexikalische Kompatibilität
	Verwendung überflüssiger Wörter, einschließlich Pleonasmus	Junge Jugend; sehr schön.
	Die Verwendung von Wörtern in der Nähe oder in der Nähe derselben Wurzel (Tautologie)	Darin die Geschichte wird erzähltüber reale Ereignisse.
P10	Ungerechtfertigte Wiederholung eines Wortes	Held Die Geschichte denkt nicht über seine Tat nach. Held versteht nicht einmal die ganze Tiefe dessen, was er getan hat.
R11	Armut und Eintönigkeit syntaktische Konstruktionen	Als der Autor zum Herausgeber kamvom Chefredakteur angenommen.Als sie redeten, ging der Schriftsteller ins Hotel.
R12	Verwendung überflüssiger Wörter, lexikalische Redundanz	Dann, um dich zum Lächeln zu bringen, darüber unsere Buchhandlung kümmert sich darum.

Logische Fehler (L).Logische Fehler sind mit einer Verletzung der logischen Korrektheit der Rede verbunden. Sie entstehen als Ergebnis einer Verletzung der Gesetze der Logik, die sowohl innerhalb eines einzelnen Satzes, Urteils als auch auf der Ebene des gesamten Textes begangen wird.

Nr. p / p	Fehlertyp	Beispiele
	Gegenüberstellung (Opposition) zweier logisch heterogener (in Volumen und Inhalt unterschiedlicher) Konzepte in einem Satz, Text	Beim Unterricht anwesend warenDirektor, Bibliothekar, und auch Anna Petrowna Iwanowa Und Soja Iwanowna Petrowa; Er zurückgelehnt auf der Batterie; Für ein gutes Studium und Elternschaft Eltern Schüler erhalten Dankesbriefe von der Schulleitung.
	Verletzung kausaler Zusammenhänge	In den vergangenen Jahren sehr viel getan, um die Bildung zu modernisieren, aber die Lehrer arbeiten auf die alte Weise, als Fragen der Modernisierung des Bildungswesens werden angesprochen schwach .
	Das Überspringen eines Links in einer Erklärung, ein "logischer Sprung".	Es ist kaum möglich, den Menschenstrom durch unseren Hof zu blockieren. [?] Und wie Sie möchten, dass der Hof eine Zierde sowohl der Schule als auch des Dorfes ist.
	Neuanordnung von Textteilen (wenn es nicht der Aufgabenstellung für den Aufsatz oder die Präsentation geschuldet ist)	Es ist an der Zeit, diesem Wort seine wahre Bedeutung zurückzugeben! Ehre ... Aber wie geht das?
	Ungerechtfertigter Austausch der Person, von der die Erzählung geführt wird (z. B. zuerst von der ersten, dann von der dritten Person)
	Vergleich logisch unterschiedlicher Konzepte	Syntax Lexikonartikel ist ausgezeichnet aus anderen wissenschaftlichen Artikeln.
Kompositionstextfehler
	Erfolgloser Start	Der Text beginnt mit einem Satz, der einen Hinweis auf den vorherigen Kontext enthält, der im Text selbst durch das Vorhandensein von demonstrativen Wortformen im ersten Satz fehlt, zum Beispiel: В dieser text, der autor...
	Fehler im Hauptteil	A) Konvergenz relativ entfernter Gedanken in einem Satz. b) Mangelnde Konsistenz in der Präsentation; Inkohärenz und Verletzung der Satzfolge. c) Die Verwendung von Sätzen unterschiedlicher Struktur, was zu Schwierigkeiten beim Verständnis der Bedeutung führt.
	Unglückliches Ende	Doppelte Ausgabe,ungerechtfertigte Wiederholung eines früheren Gedankens.

Sachliche Fehler(F) - eine Art nichtsprachlicher Fehler, der darin besteht, dass der Schreiber Fakten zitiert, die der Realität widersprechen, falsche Angaben über die tatsächlichen Umstände macht, sowohl bezogen auf den analysierten Text als auch nicht (Hintergrundwissen)

Nr. p / p	Fehlertyp	Beispiele
	Verzerrung des Inhalts eines literarischen Werks, Fehlinterpretation, schlechte Auswahl von Beispielen	Bazarov war ein Nihilist und deshalbtötete eine alte Frau mit einer Axt; Lensky kehrte auf sein Anwesen zurück aus England; Das Glück für Oblomov warEinsamkeit und Gleichgültigkeit.
	Ungenauigkeit im Zitat. Fehlender Hinweis auf den Autor des Zitats. Autor des Zitats falsch benannt.	Das Buch bedeutet mir sehr viel, denn schon Lenin sagte: „Lebe und lerne!»
	Unkenntnis historischer und anderer Fakten, einschließlich vorübergehender Vertreibung.	Großer Vaterländischer Krieg von 1812; Die Hauptstadt der USA ist New York.
	Ungenauigkeiten in den Namen, Nachnamen, Spitznamen von literarischen Helden. Namensverzerrungen literarische Werke, ihre Genres, ein Fehler bei der Angabe des Autors.	Turgenew; "Taras und Bulba"; v Geschichten von Turgenew"Verbrechen und Strafe".

Ethische Fehler(Äh) - Verstoß gegen das Werte- und Ethiksystem:Äußerungen, die die Menschenwürde herabsetzen, eine arrogante und zynische Haltung gegenüber der menschlichen Person, Feindseligkeit, Manifestationen verbaler Aggression, Slangwörter und Wendungen zum Ausdruck bringen.

Nr. p / p

Fehlertyp

Beispiele

Sprachfehler.

Manifestation verbaler Aggression: unhöfliche, beleidigende Äußerung; verbaler Ausdruck negativer Emotionen, Gefühle oder Absichten in einer Form, die in einer bestimmten Sprachsituation nicht akzeptabel ist; Drohung, unhöfliche Forderung, Anklage, Spott;

die Verwendung von Schimpfwörtern, Vulgarismen, Jargon, Slang; Äußerungen, die die Menschenwürde herabsetzen und eine arrogante und zynische Haltung gegenüber der menschlichen Person zum Ausdruck bringen

Dieser Text nervt mich. ; Muss komplett sein verrückt heute Bücher lesen; Warum der Lehrplan dich dazu zwingt, alles zu lesen Müll was heißt klassiker

Michalkow in seinem Repertoire! Er schreibt Kinderbücher und verlangt daher, dass sie es in der Kindheit lesen. Das ist echte PR! Nichtsdie Gehirne der Leute täuschenveraltete Wahrheiten.

RECHTSCHREIBUNG, INTERPUNKTIERUNG, GRAFISCHE FEHLER

Fehler werden berücksichtigt

auf den erlernten Regeln;
nicht rau (zwei nicht grobe zählen als einer):

in Ausnahmen von den Regeln;
beim Schreiben eines Großbuchstabens in zusammengesetzten Eigennamen;
bei getrennter und fortlaufender Schreibweise nicht mit Adjektiven und Partizipien als Prädikat;
schriftlich und und s nach Präfixen;
in schwierigen Unterscheidungsfällen nicht und weder (Wo ist er hin! Wohin er sich auch wandte, niemand konnte ihm eine Antwort geben. Niemand anders…; niemand anders als…; nichts anderes…; nichts mehr als… usw.);
in Fällen, in denen ein Satzzeichen durch ein anderes ersetzt wird;
bei Weglassung eines der kombinierten Satzzeichen oder bei Verletzung ihrer Reihenfolge;

wiederkehrend (Zählt als Wiederholung eines Fehlersim selben Wort oder im Stamm verwandter Wörter);
der gleiche Typ ( die ersten drei gleichartigen Fehler werden als ein Fehler gezählt,

jeder nächsteein solcher Fehler wird als berücksichtigtunabhängig):

Fehler pro Regel, wenn Auswahlbedingungen korrekte Rechtschreibung sind in den grammatikalischen (in der Armee, im Hain; stechen, kämpfen) und phonetischen (Kuchen, Grille) Merkmalen dieses Wortes enthalten.

Nicht gleich angesehenFehler bei einer solchen Regel, bei der, um die korrekte Schreibweise eines Wortes herauszufinden, ein anderes (Referenz-)Wort oder seine Form ausgewählt werden muss (Wasser - Wasser, Mund - Mund, traurig - traurig, scharf - scharf).

Das Konzept ähnlicher Fehler gilt nicht für Interpunktionsfehler.

Fehler (zwei oder mehr) in einem ungeprüften Wort werden als ein Fehler gezählt.

Beim Testen der Alphabetisierung (K7-K8) Fehler werden nicht berücksichtigt

Rechtschreibung:

bei der Übertragung von Wörtern;
E/E-Briefe nach Konsonanten in Fremdwörtern ( Schläger, Freiluft ) und nach Vokalen in Eigennamen ( Marietta);
Groß- / Kleinbuchstaben

in Namen, die mit der Religion verbunden sind: M (m) Karneval, P (r) Identität, B (b) og.
mit der bildlichen Verwendung von Eigennamen (Oblomovs und Oblomovs).
in Eigennamen nichtrussischer Herkunft; Schreibweise von Nachnamen mit Anfangsteilen don, van, sept... ( Don Pedro und Don Quijote).

fortlaufend / Bindestrich / getrennte Schreibweise

in zusammengesetzten Substantiven ohne verbindenden Vokal (meistens Entlehnungen), nicht durch Regeln geregelt und nicht im Mindestwörterbuch enthalten (Lend-Lease, Döner, Know-how, Pappmaché, Tumbleweed, Walk-City-Briefbeschwerer, aber Beef Stroganoff, Oberkellner, Sänfte, Preisliste);
auf Regeln, die nicht im Schullehrplan enthalten sind (z. B. die Regel der fortlaufenden / getrennten Schreibweise von Adverbialeinheiten / Adverbien mit einem Präfix / einer Präposition, z. B.:verschütten, hinter den Augen schimpfen, zusammenpassen, auf der Flucht, in Raten, zurückweichen, einer Neugierde, einer Berührung, in den Flügeln, auf den Hintern setzen(vgl. aktuelle Schreibweisewahllos, verstreut);

Satzzeichenfehler:

ein Bindestrich in einem unvollständigen Satz;
Isolierung inkonsistenter Definitionen in Bezug auf gebräuchliche Substantive;
Kommas mit restriktiv-ausscheidenden Revolutionen;
Unterscheidung zwischen gleichnamigen Partikeln und Interjektionen und dementsprechend keine Hervorhebung oder Hervorhebung mit Kommas;
bei der Übertragung der Interpunktion des Autors;

Grafikfehler(Mittel zum Schreiben einer Sprache, Festlegen der Beziehung zwischen den geschriebenen Buchstaben und den Lauten der mündlichen Rede); verschiedene Techniken zur Reduzierung von Wörtern, die Verwendung von Leerzeichen zwischen Wörtern, verschiedene Unterstreichungen und Schriftartenauswahl;
Tipp- und Druckfehler:

Verzerrung des Klangbildes des Wortes ( Murren statt Arbeiten, memlya statt Erde); .

Auslassungen von Buchstaben (der ganze Roman kostet zu diesem Konflikt;

Permutationen von Buchstaben (neue Namen Produkte) ;

Ersetzen einiger alphabetischer Zeichen durch andere (legendäre Eisschlacht);

Zusätzliche Buchstaben hinzufügen ( in jedem, ja die schwierigsten Bedingungen).

Klassifizierung von Fehlern.

Russisch.

Inhalt

ICH. Häufige Fehler. Einstufung
II. Sprachfehler

Die Bedeutung des Wortes missverstehen. Lexikalische Kompatibilität

Die Verwendung von Synonymen, Homonymen, polysemantischen Wörtern

Ausführlichkeit. Lexikalische Unvollständigkeit der Aussage. Neue Wörter

Veraltete Wörter. Wörter fremden Ursprungs

Dialektismen. Umgangssprache und umgangssprachliche Wörter. Jargon

Phraseologismen. Klischees und Briefmarken

III. Sachliche Fehler
IV. Logikfehler
V. Grammatikfehler
VI. Syntaxfehler

I. Typische Fehler. Einstufung

Unter kommunikativer Literalität wird die Fähigkeit verstanden, Texte unterschiedlicher funktionaler und semantischer Sprachtypen in Form unterschiedlicher funktionaler Stile zu erstellen.
Essays und Präsentationen sind die Hauptformen, um die Fähigkeit zu testen, Gedanken in Übereinstimmung mit dem Thema und der Absicht korrekt und konsequent auszudrücken, und das Niveau der Sprachausbildung zu überprüfen. Sie dienen gleichzeitig der Prüfung von Rechtschreibung und Zeichensetzung und werden zum einen inhaltlich und strukturell (Darstellungsablauf) und zum anderen sprachgestalterisch bewertet.
Die meisten Fehler, die bei der Anfertigung schriftlicher studentischer Arbeiten auftreten, sind auch charakteristisch für andere Arten von schriftlichen Tätigkeiten, sei es das Verfassen eines Geschäftspapiers (Erklärung, Auftrag, Vertrag usw.), das Verfassen eines Berichts, eines Artikels oder eines Textmaterials für WEB-Seiten. Daher hat eine Fehleranalyse dieser Art sehr wichtig und für die täglichen Aktivitäten.

Bei typischen Fehlern lassen sich folgende Gruppen unterscheiden:

Sprachfehler
Verletzung der Richtigkeit der Übermittlung von Tatsachenmaterial
Logikfehler
Grammatische Fehler
Syntaxfehler

II. Sprachfehler

Das Wort ist die wichtigste Einheit der Sprache, die vielfältigste und umfangreichste. Es ist das Wort, das alle Veränderungen widerspiegelt, die im Leben der Gesellschaft stattfinden. Das Wort benennt nicht nur ein Objekt oder Phänomen, sondern erfüllt auch eine emotional ausdrucksstarke Funktion.
Und bei der Auswahl von Wörtern müssen wir auf ihre Bedeutung, stilistische Färbung, Verwendung und Kompatibilität mit anderen Wörtern achten. Denn die Verletzung mindestens eines dieser Kriterien kann zu einem Sprachfehler führen.

Die Hauptursachen für Sprachfehler:
1. Missverständnis der Bedeutung des Wortes
2. Lexikalische Kompatibilität
3. Verwendung von Synonymen
4. Verwendung von Homonymen
5. Verwendung mehrdeutiger Wörter
6. Ausführlichkeit
7. Lexikalische Unvollständigkeit der Aussage
8. Neue Wörter
9. Veraltete Wörter
10. Wörter ausländischer Herkunft
11. Dialektismen
12. Umgangssprache und umgangssprachliche Wörter
13. Fachsprache
14. Phraseologismen
15. Klischees und Stempel

1. Missverständnis der Bedeutung des Wortes.
1.1. Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinne.
Beispiel:
Das Feuer wurde heißer und heißer und heißer. Der Fehler liegt in der falschen Wortwahl:
Entzünden - 1. Auf eine sehr hohe Temperatur erhitzen, heiß werden. 2. (transl.) Sehr aufgeregt werden, von einem starken Gefühl überwältigt werden.
Aufflammen - stark oder gut starten, gleichmäßig abbrennen.

1.2. Die Verwendung signifikanter und funktionaler Wörter ohne Rücksicht auf ihre Semantik.
Beispiel:
Dank des Feuers, das aus dem Feuer ausbrach, brannte ein großer Teil des Waldes nieder.
Im modernen Russisch behält die Präposition danke eine gewisse semantische Verbindung mit dem Verb danke und wird normalerweise nur in den Fällen verwendet, in denen sie sich auf die Gründe bezieht, die das gewünschte Ergebnis bewirken: dank jemandes Hilfe, Unterstützung. Der Fehler tritt im Zusammenhang mit der semantischen Ablenkung der Präposition vom ursprünglichen Verb danke auf. In diesem Satz sollte die Präposition danke durch eine der folgenden ersetzt werden: wegen, infolgedessen, infolgedessen.

1.3. Die Wortwahl – Begriffe mit unterschiedlichen Unterteilungsgrundlagen (konkreter und abstrakter Wortschatz).
Beispiel:
Wir bieten eine vollständige Heilung für Alkoholiker und andere Krankheiten.
Wenn wir redenÜber Krankheiten sollte das Wort Alkoholiker durch Alkoholismus ersetzt werden. Ein Alkoholiker ist jemand, der an Alkoholismus leidet. Alkoholismus ist eine schmerzhafte Abhängigkeit vom Konsum alkoholischer Getränke.

1.4. Falsche Verwendung von Paronymen.
Beispiel:
Der Mann führt ein festliches Leben. Ich bin heute in fauler Stimmung.
Müßig und festlich sind sehr ähnliche Wörter, die gleiche Wurzel. Aber sie haben unterschiedliche Bedeutungen: festlich - ein Adjektiv für einen Feiertag (festliches Abendessen, festliche Stimmung); müßig - nicht gefüllt, nicht beschäftigt mit Geschäft, Arbeit (leeres Leben). Um die Bedeutung der Aussagen im Beispiel wiederherzustellen, müssen Sie die Wörter vertauschen.

2. Lexikalische Kompatibilität.
Bei der Wahl eines Wortes sollte man nicht nur die Bedeutung berücksichtigen, die es in der Literatursprache hat, sondern auch die lexikalische Kompatibilität. Nicht alle Wörter sind miteinander kombinierbar. Die Grenzen der lexikalischen Kompatibilität werden bestimmt durch die Semantik der Wörter, ihre stilistische Zugehörigkeit, emotionale Färbung, grammatikalische Eigenschaften etc.
Beispiel:
Ein guter Anführer sollte seinen Untergebenen in allem ein Beispiel geben. Sie können ein Beispiel zeigen, aber kein Muster. Und ein Vorbild kann man zum Beispiel nachmachen.
Beispiel:
Ihre starke Freundschaft, die sich in den Prüfungen des Lebens verhärtet hatte, wurde von vielen bemerkt. Das Wort Freundschaft wird mit dem Adjektiv stark kombiniert – starke Freundschaft.
Um von einem Sprachfehler zu unterscheiden, sollte eine bewusste Kombination scheinbar unvereinbarer Wörter sein: eine lebende Leiche, ein gewöhnliches Wunder ... In diesem Fall haben wir eine der Arten von Tropen - ein Oxymoron.
In schwierigen Fällen, wenn es schwierig ist festzustellen, ob bestimmte Wörter zusammen verwendet werden können, ist es notwendig, ein Kompatibilitätswörterbuch zu verwenden.

3. Die Verwendung von Synonymen.
Synonyme bereichern die Sprache, machen unsere Rede figurativ. Synonyme können unterschiedliche funktionale und stilistische Färbungen aufweisen. Die Wörter Fehler, Fehleinschätzung, Versehen, Fehler sind also stilistisch neutral und werden häufig verwendet; ein Loch, eine Überlagerung - umgangssprachlich; Slip - umgangssprachlich; Blooper - professioneller Slang. Die Verwendung eines der Synonyme ohne Berücksichtigung seiner stilistischen Färbung kann zu einem Sprachfehler führen.
Beispiel:
Nachdem der Direktor des Werks einen Fehler gemacht hatte, begann er sofort, ihn zu korrigieren.
Bei der Verwendung von Synonymen wird oft nicht berücksichtigt, dass sie mehr oder weniger selektiv mit anderen Wörtern kombiniert werden können.
Synonyme unterscheiden sich in der lexikalischen Bedeutung und können einen unterschiedlichen Grad der Manifestation eines Zeichens oder einer Handlung ausdrücken. Aber selbst wenn dasselbe bezeichnet wird, in einigen Fällen austauschbar, in anderen Fällen können Synonyme nicht ersetzt werden - dies führt zu einem Sprachfehler.
Beispiel:
Gestern war ich traurig. Ein Synonym für traurig ist hier durchaus angebracht: Gestern war ich traurig. Aber in zweiteiligen Sätzen werden diese Synonyme vertauscht. Traurig schaue ich auf unsere Generation ...

4. Die Verwendung von Homonymen.
Aufgrund des Kontextes werden Homonyme meist richtig verstanden. Dennoch können Homonyme in bestimmten Sprachsituationen nicht eindeutig verstanden werden.
Beispiel:
Die Besatzung ist in ausgezeichnetem Zustand. Ist die Crew ein Wagen oder ein Team? Das Wort Crew selbst wird korrekt verwendet. Aber um die Bedeutung dieses Wortes zu enthüllen, ist es notwendig, den Kontext zu erweitern.
Sehr oft führt die Verwendung von Homophonen (die gleich klingen, aber unterschiedlich geschrieben werden) und Homoformen (Wörter, die in Ton und Schreibweise in getrennten Formen übereinstimmen) in der Sprache (insbesondere mündlich) oft zu Mehrdeutigkeiten. Bei der Wortwahl für einen Satz müssen wir also auch auf den Kontext achten, der in manchen Sprechsituationen die Bedeutung der Wörter offenbaren soll.

5. Die Verwendung von polysemantischen Wörtern.
Wenn wir polysemantische Wörter in unsere Rede aufnehmen, müssen wir sehr vorsichtig sein, wir müssen überwachen, ob genau die Bedeutung klar ist, die wir in dieser Sprechsituation offenbaren wollten. Bei der Verwendung von polysemantischen Wörtern (sowie bei der Verwendung von Homonymen) ist der Kontext sehr wichtig. Dem Kontext ist es zu verdanken, dass die eine oder andere Bedeutung des Wortes klar wird. Und wenn der Kontext seinen Anforderungen entspricht (ein semantisch vollständiger Sprachabschnitt, der es Ihnen ermöglicht, die Bedeutung der darin enthaltenen Wörter oder Phrasen zu ermitteln), ist jedes Wort im Satz verständlich. Aber es passiert anders.
Beispiel:
Er ist schon durchgeknallt. Es ist nicht klar: oder er fing an zu singen, wurde hingerissen; oder nachdem er eine Weile gesungen hatte, fing er an, frei und leicht zu singen.

7. Lexikalische Unvollständigkeit der Aussage.
Dieser Fehler ist das Gegenteil von Ausführlichkeit. Die Unvollständigkeit der Aussage besteht im Weglassen des notwendigen Wortes im Satz.
Beispiel:
Der Vorteil von Kuprin ist, dass es nichts Überflüssiges gibt. Kuprin hat vielleicht nichts Überflüssiges, aber diesem Satz fehlt (und nicht einmal ein) Wort. Oder: "...lassen Sie auf den Seiten der Presse und des Fernsehens keine Äußerungen zu, die zu ethnischem Hass aufstacheln können." So stellt sich heraus - "Seite des Fernsehens".
Bei der Auswahl eines Wortes muss nicht nur seine semantische, lexikalische, stilistische und logische Kompatibilität, sondern auch der Verbreitungsbereich berücksichtigt werden. Die Verwendung von Wörtern mit begrenztem Umfang (lexikalische Neubildungen, veraltete Wörter, Wörter fremden Ursprungs, Professionalität, Jargon, Dialektismen) sollte immer durch die Bedingungen des Kontexts motiviert sein.

8. Neue Wörter.
Erfolglos gebildete Neologismen sind Sprachfehler.
Beispiel:
Und im vergangenen Jahr wurden nach dem Tauwetter im Frühling 23.000 Rubel für das Ausbessern ausgegeben. Und nur der Kontext hilft zu verstehen: "Patching" ist das Reparieren von Pits.

9. Veraltete Wörter.
Archaismen – Wörter, die bestehende Realitäten benennen, aber aus irgendeinem Grund durch synonyme lexikalische Einheiten aus dem aktiven Gebrauch gedrängt werden – müssen dem Stil des Textes entsprechen, sonst sind sie völlig unangemessen.
Beispiel:
Nun hatte die Uni einen Tag der offenen Tür. Hier ist das veraltete Wort jetzt (heute, jetzt, zur Zeit) völlig unpassend.
Unter den Wörtern, die aus dem aktiven Gebrauch herausgefallen sind, stechen auch die Historismen hervor. Historismen sind Wörter, die aufgrund des Verschwindens der von ihnen bezeichneten Konzepte nicht mehr verwendet werden: Armyak, Mieder, Bursa, Oprichnik usw. Fehler bei der Verwendung von Historismen sind oft mit Unkenntnis ihrer lexikalischen Bedeutung verbunden.
Beispiel:
Die Bauern können ihr hartes Leben nicht ertragen und gehen zum Obergouverneur der Stadt. Der Gouverneur ist das Oberhaupt eines Gebiets (z. B. einer Provinz im zaristischen Russland, einem Bundesstaat in den USA). Daher ist der Chefgouverneur eine Absurdität, außerdem konnte es in der Provinz nur einen Gouverneur geben, und sein Assistent wurde Vizegouverneur genannt.

10. Wörter ausländischer Herkunft.
Mittlerweile sind viele Menschen süchtig nach Fremdwörtern, die sie manchmal gar nicht kennen. genauer Wert. Manchmal akzeptiert der Kontext ein Fremdwort nicht.
Beispiel: Die Arbeit der Konferenz ist aufgrund des Mangels an führenden Experten begrenzt. Limit - eine Grenze für etwas setzen, limitieren. Die Fremdwortgrenze in diesem Satz sollte ersetzt werden durch die Wörter: geht langsamer, pausiert, etc.

11. Dialektismen.
Dialektismen sind Wörter oder Satzkombinationen, die nicht im lexikalischen System der Literatursprache enthalten sind und zu einem oder mehreren Dialekten der russischen Nationalsprache gehören. Dialektismen werden in der künstlerischen oder journalistischen Sprache gerechtfertigt, um die sprachlichen Merkmale der Figuren zu erzeugen. Die unmotivierte Verwendung von Dialektismen weist auf mangelnde Kenntnis der Normen der Literatursprache hin.
Beispiel: Ein Schaber kam zu mir und saß den ganzen Abend. Shaberka ist eine Nachbarin. Die Verwendung von Dialektik in diesem Satz ist weder durch den Stil des Textes noch durch den Zweck der Äußerung gerechtfertigt.

12. Umgangssprache und umgangssprachliche Wörter.
Gesprochene Wörter gehören zum lexikalischen System der Literatursprache, werden aber hauptsächlich in der mündlichen Rede verwendet, hauptsächlich im Bereich der alltäglichen Kommunikation. Umgangssprache ist ein Wort, eine grammatikalische Form oder Wendung der überwiegend mündlichen Rede, die in der Literatursprache verwendet wird, normalerweise zum Zweck einer reduzierten, groben Charakterisierung des Redegegenstands sowie einer einfachen, entspannten Rede, die solche Wörter, Formen und Wendungen enthält . Umgangssprachliches und umgangssprachliches Vokabular wird im Gegensatz zum Dialekt (regional) in der Sprache des ganzen Volkes verwendet.
Beispiel: Ich habe eine sehr dünne Jacke. Dünn (umgangssprachlich) - voller Löcher, verwöhnt (dünner Stiefel). Fehler treten auf, wenn die Verwendung von umgangssprachlichen und umgangssprachlichen Wörtern nicht durch den Kontext motiviert ist.

13. Fachsprache.
Professionalismen fungieren als umgangssprachliche Äquivalente von Begriffen, die in einer bestimmten Berufsgruppe akzeptiert werden: ein Tippfehler - ein Fehler in der Rede von Journalisten; das lenkrad ist ein lenkrad in der sprache der fahrer.
Aber die unmotivierte Übertragung von Professionalität in die allgemeine literarische Sprache ist unerwünscht. Solche Professionalitäten wie Nähen, Schneidern, Hören und andere verderben die literarische Sprache.
Fachausdrücke ähneln in Bezug auf die begrenzte Verwendung und Art der Ausdrucksweise (scherzhaft, reduziert usw.) dem Fachjargon und sind es auch Bestandteil Jargons - eigenartige soziale Dialekte, die für professionelle oder charakteristisch sind Altersgruppen Menschen (Jargons von Sportlern, Seeleuten, Jägern, Studenten, Schülern). Jargon ist Alltagswortschatz und Phraseologie, ausgestattet mit reduziertem Ausdruck und gekennzeichnet durch gesellschaftlich begrenzten Gebrauch.
Beispiel: Ich wollte Gäste zum Urlaub einladen, aber die Hütte lässt es nicht zu. Hibara - Zuhause.

14. Phraseologismen.
Es muss daran erinnert werden, dass sprachliche Einheiten immer eine bildliche Bedeutung haben. Unsere Sprache zu dekorieren, sie lebendiger zu machen, bildliche, helle, schöne Phraseologieeinheiten bereiten uns große Probleme - wenn sie falsch verwendet werden, treten Sprachfehler auf.
1). Fehler bei der Beherrschung der Bedeutung von Ausdruckseinheiten.
a) Es besteht die Gefahr, sprachliche Einheiten wörtlich zu nehmen, die als freie Wortkombinationen wahrgenommen werden können.
b) Fehler können mit einer Änderung der Bedeutung einer Ausdruckseinheit verbunden sein.
Beispiel:
Khlestakov wirft die ganze Zeit Perlen vor Schweine, und alle glauben ihm. Hier wird die Phraseologieeinheit Schweine mit Perlen vorwerfen, was bedeutet „es ist vergebens, jemandem etwas zu sagen oder etwas zu beweisen, der es nicht verstehen kann“, falsch verwendet – im Sinne von „Fabeln erfinden, fabeln ."
2). Fehler bei der Beherrschung der Form der Ausdruckseinheit.
a) Grammatische Modifikation einer Ausdruckseinheit.
Beispiel:
Ich bin es gewohnt, mich ausführlich zu melden. Hier wurde die Form der Zahl geändert. Es gibt eine Ausdruckseinheit, um Rechenschaft abzulegen.
Beispiel:
Er sitzt immer mit verschränkten Armen. Phraseologismen wie gefaltete Arme, kopfüber, kopfüber behalten in ihrer Zusammensetzung die alte Form des Partizip Perfekt mit dem Suffix -а (-я) bei.
Einige Ausdruckseinheiten verwenden kurz Formen Adjektive zu ersetzen, ist es falsch, sie durch ihre vollständigen Formen zu ersetzen.
b) Lexikalische Modifikation einer Ausdruckseinheit.
Beispiel:
Es ist an der Zeit, dass Sie die Kontrolle über Ihren Verstand übernehmen. Großer Teil Phraseologische Einheiten ist undurchdringlich: Es ist unmöglich, eine zusätzliche Einheit in die Phraseologische Einheit einzuführen.
Beispiel:
Nun, schlag wenigstens die Wand! Auch das Weglassen einer sprachlichen Einheitskomponente ist ein Sprachfehler.
Beispiel:
Alles kehrt in seine eigene Spirale zurück!.. Es gibt eine sprachliche Einheit im vollen Kreis. Wortersetzungen sind nicht erlaubt.
3). Ändern der lexikalischen Kompatibilität einer Ausdruckseinheit.
Beispiel:
Diese und weitere Fragen sind große Rolle an der Entwicklung dieser noch jungen Wissenschaft. Es gab eine Mischung aus zwei stabilen Revolutionen: spielt eine Rolle und zählt. Man könnte sagen, dass Fragen sehr wichtig sind ... oder Fragen sehr wichtig sind.

15. Klischees und Stempel.
Kanzlei - Wörter und Ausdrücke, deren Verwendung dem offiziellen Geschäftsstil zugeordnet ist, aber in anderen Sprachstilen unangemessen sind, sie sind Klischees.
Beispiel:
Es fehlt an Ersatzteilen.
Briefmarken sind abgedroschene Ausdrücke mit verblasster lexikalischer Bedeutung und ausgelöschter Ausdruckskraft. Stempel sind Wörter, Phrasen und sogar ganze Sätze, die neu und stilistisch ausdrucksstark erscheinen Sprache bedeutet, aber durch zu häufigen Gebrauch verlieren sie ihre ursprüngliche Bildsprache.
Beispiel:
Bei der Abstimmung ging ein Wald von Händen in die Höhe.
Eine Vielzahl von Briefmarken sind universelle Wörter. Dies sind Wörter, die in den allgemeinsten und vagesten Bedeutungen verwendet werden: Frage, Aufgabe, Erhöhung, Bereitstellung usw. Normalerweise werden universelle Wörter von Schablonenanhängern begleitet: Arbeit ist Alltag, Niveau ist hoch, Unterstützung ist heiß. Es gibt zahlreiche journalistische Klischees (Außendienstler, eine Stadt an der Wolga), Literaturkritik (ein aufregendes Bild, wütender Protest).
Klischees – Sprachklischees, vorgefertigte Phrasen, die als Standard verwendet werden und unter bestimmten Bedingungen und Kontexten leicht reproduziert werden können – sind konstruktive Einheiten der Sprache und behalten trotz häufiger Verwendung ihre Semantik. Klischees werden in offiziellen Geschäftsdokumenten verwendet (Meeting at höchstes Level); in der wissenschaftlichen Literatur (zu beweisen); im Journalismus (unsere eigenen Korrespondentenberichte aus); in verschiedenen Situationen der umgangssprachlichen Alltagssprache (Hallo! Auf Wiedersehen! Wer ist der Letzte?).

III. Sachliche Fehler

Ein Verstoß gegen das Erfordernis der korrekten Übermittlung von Tatsachenmaterial führt zu Tatsachenfehlern.
Sachliche Fehler sind eine Verfälschung des in der Erklärung dargestellten Sachverhalts oder einzelner Einzelheiten, z. B.: „In Winterwald der Kuckuck krähte laut." oder "Die Kaufleute Bobchinsky und Dobchinsky treten ein."
Tatsachenfehler können erkannt werden, wenn der Leser der Arbeit die Tatsachenseite des Falles kennt und jede Tatsache unter dem Gesichtspunkt ihrer Zuverlässigkeit bewerten kann. Der Grund für die sachlichen Fehler ist eine unzureichende Kenntnis der beschriebenen Ereignisse, die Armut der Lebenserfahrung, eine falsche Einschätzung der Handlungen und Charaktere der Charaktere.
In der Darstellung sind verschiedene Arten von Ungenauigkeiten auf sachliche Fehler zurückzuführen:
1) Fehler bei der Angabe von Ort und Zeit der Veranstaltung;
2) bei der Übertragung einer Folge von Handlungen, Kausalzusammenhängen usw., zum Beispiel: anstelle von "Kirovsky Prospekt" - in der Arbeit "Kiev Prospect" oder "Kirovskiy Settlement".

Schriftlich sind sachliche Fehler
1) Verzerrung der Wahrheit des Lebens;
2) ungenaue Wiedergabe von Buchquellen;
3) Eigennamen;
4) Daten;
5) Veranstaltungsorte,
zum Beispiel: "Chadsky", "bei Nagulny und Razmetny".
Beispiele für typische sachliche Fehler.
"Nach Onegins Bild eröffnete Puschkin eine Galerie von "überflüssigen Menschen" in der russischen Literatur: Oblomov, Pechorin, Bazarov. Eine zusätzliche Person muss zwei Eigenschaften haben: die Ideale der Gesellschaft abzulehnen und den Sinn seiner Existenz nicht zu sehen." Im obigen Beispiel fallen Oblomov und Bazarov eindeutig aus der vorgeschlagenen Kette heraus.
„Die Literatur des Klassizismus (Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin usw.) großen Einflussüber die Arbeit von A. S. Griboyedov". Hier gibt es gleich zwei Fehler. Erstens: Fonvizin hatte wirklich "einen großen Einfluss" auf "Woe from Wit", aber es ist kaum möglich, über den Einfluss von Lomonosov und Derzhavin zu sprechen. Der Autor verwechselt Fakten und Fiktionsarten.Zweitens liegt die faktische Ungenauigkeit darin, dass Karamzin ein Vertreter der Kultur des Sentimentalismus ist.

IV. Logikfehler

Ein Verstoß gegen die Reihenfolge (Logik) der Präsentation führt zum Auftreten logischer Fehler.
Logische Fehler bestehen darin, die Regeln zu brechen logisches Denken. Diese Art von Fehler umfasst die folgenden inhaltlichen Mängel der Arbeit:
1) Verletzung der Anweisungsfolge;
2) fehlende Verbindung zwischen Teilen und Sätzen;
3) ungerechtfertigte Wiederholung eines zuvor geäußerten Gedankens;
4) Fragmentierung eines Mikrothemas durch ein anderes Mikrothema;
5) Missverhältnis von Teilen der Aussage;
6) Mangel an notwendigen Teilen;
7) Neuanordnung von Textteilen (wenn es nicht auf die Aufgabe für die Präsentation zurückzuführen ist);
8) ungerechtfertigter Austausch der Person, von der die Erzählung geführt wird (z. B. zuerst von der ersten, dann von der dritten Person).

V. Grammatikfehler

Grammatikfehler sind die Nichteinhaltung der Normen der Wort- und Formbildung, der Normen der syntaktischen Verbindung zwischen Wörtern in einer Phrase und einem Satz.

Es gibt zwei Arten von Grammatikfehlern:
1. Wortbildung.
Die Struktur des Wortes ist gebrochen: "Rücksichtslosigkeit", "Unsterblichkeit", "stattdessen", "Öffentlichkeit".
2. Morphologisch.
Fehler im Zusammenhang mit nicht normativer Bildung von Wortformen.
Zu diesen Arten von Fehlern gehören:
a) Fehler bei der Bildung von Substantivformen: „Kleidung“, „Engländer“, „zwei Banner“, „auf der Brücke“, „Grinev lebte minderjährig“, „Er hatte keine Angst vor Gefahren und Risiken“, „Eine große Schaukel wurde im Hof gebaut“.
b) Fehler bei der Bildung von Adjektivformen: "Ein Bruder war reicher als der andere", "Dieses Buch ist interessanter."
c) Fehler bei der Bildung von Pronomen: "Ich ging zu ihm", "ihr Haus".
d) Fehler bei der Bildung des Verbs: „Er hat nie einen Fehler gemacht“, „Mama macht Gäste immer glücklich“, „Er ging in die Mitte des Raumes, er sprach“, „Ein lächelndes Kind saß in der hinteren Ecke “.
e) falsche Konstruktion eines bestimmten Paares, meistens eines gepaarten Verbs unvollkommene Form: "Mein Bruder und ich schneiden alle überzähligen Äste ab, stellen den Baum in die Mitte des Zimmers und schmücken ihn."

VI. Syntaxfehler

Syntaxfehler bestehen in der falschen Konstruktion von Phrasen, die gegen die Struktur einfacher, komplizierter und komplexer Sätze verstoßen.

Fehler in der Struktur von Phrasen:
1. Verletzung der Übereinstimmung mit dem Hauptwort in Geschlecht, Anzahl und Fall des abhängigen Wortes, ausgedrückt durch ein Adjektiv, Partizip, Ordnungszahl, Pronomen: "Diesen Sommer war ich in der Steppe Trans-Wolga."
2. Verletzung der Kontrolle.
Fehler in unvorhersehbarem Management (falsche Wahl des Vorwandes): "Wenn Sie an einem heißen Tag eine Birke berühren, werden Sie einen kühlen Stamm spüren."
3. Die falsche Fallwahl mit der richtigen Präposition: "Er sah aus wie ein todmüder Mensch."
4. Überspringen einer Präposition: "Habe ein hastiges Mittagessen gehabt, saß am Ruder, fuhr (?) das Feld."
5. Die Verwendung einer zusätzlichen Präposition „Durst nach Ruhm“.
6. Weglassen des abhängigen Bestandteils des Satzes: "Zurück in die heiße Kabine, wieder das Lenkrad glänzend aus den Handflächen drehen, (?) fahren."

Fehler in der Struktur und Bedeutung des Satzes:
1. Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat: "Aber weder Jugend noch Sommer sind ewig", "Die Sonne war bereits untergegangen, als wir zurückkehrten."
2. Mangelnde semantische Vollständigkeit des Satzes, Verletzung seiner Grenzen: "Einmal während der Kriegsjahre. Eine Granate traf eine Pappel."
3. Syntaktische Mehrdeutigkeit: "Ihr (Mädchen-)Traum wurde wahr, sie (Fischer) kehrten zurück."
4. Verletzung der Aspektkorrelation von Verben in der Zusammensetzung des Satzes: "Grinev sieht, wie Pugatschow in die Kutsche gekommen ist."

Fehler in einem einfachen zweiteiligen Satz:
Thema:
- Pronominale Verdoppelung des Themas: "Kinder sitzen auf einem alten Boot, das mit einem Kiel umgekippt ist, sie warten auf ihren Vater."
- Verstoß gegen die Vereinbarung zwischen dem Subjekt und dem Pronomen, das das Subjekt in einem anderen Satz ersetzt: "Anscheinend gibt es einen Sturm auf dem Meer, also ist es voller Gefahren."
Prädikat:
- Fehler beim Aufbau des Prädikats: "Alle waren glücklich."
- Verletzung der Übereinstimmung des Prädikats in Geschlecht und Zahl mit dem Subjekt, ausgedrücktes Sammelnomen, Quantitätsnominalphrase, Frage- und Indefinitpronomen: "Ich blieb zu Hause bei meiner Mutter", "Ein Bündel Sonnenstrahlen trat in den Raum ein. "
- Pronominale Vervielfältigung des Zusatzes: "Viele Bücher kann man mehrmals lesen."
Definition:
- Falsche Verwendung einer widersprüchlichen Definition: "Rechts hängt eine Lampe und mein Portrait aus dem Kindergarten."
- Ein Haufen koordinierter und widersprüchlicher Definitionen, die sich auf ein Mitglied des Satzes beziehen: "Die weite, wunderbare Welt des Lebens unseres Landes und unserer Altersgenossen wird in Millionen von Büchern offenbart."
- Falsche Wahl der morphologischen Form des Umstands: "Ich lerne meine Lektionen auf dem Tisch" (am Tisch).

Fehler in einem einteiligen Satz:
1. Die Verwendung von zweiteiligen Strukturen anstelle von einteiligen Strukturen.
2. Die Verwendung eines Partizips in einem unpersönlichen Satz: "Als ich den Hund sah, tat er mir leid."

Vorschläge mit homogenen Mitgliedern:
1. Die Verwendung verschiedener Wortarten als homogene Satzglieder: "Ich mag den Raum, weil er hell, groß, sauber ist."
2. Die Einbeziehung von Wörtern, die heterogene Begriffe bezeichnen, in eine Reihe homogener Glieder: "Wenn es Frühling und ein klarer Tag ist, erleuchtet die Sonne mein ganzes Zimmer."
3. Falsche Verwendung von koordinierenden Konjunktionen, um homogene Mitglieder zu verbinden: "Der Junge war großköpfig, aber ernst."
4. Falsche Zuordnung von logisch heterogenen Nebengliedern zu einem Hauptglied: "Im Schrank sind Bücher, in den Regalen Zeitungen und Gläser."
5. Fehler bei der Zuordnung homogener Subjekte zum Prädikat: "Angst und Sehnsucht erstarrten in ihren Augen."
6. Verletzungen im Bereich der homogenen Prädikate:
a) verwenden verschiedene Typen Prädikate als homogen: "Das Meer nach dem Sturm ist ruhig, sanft und spielt mit den Strahlen der Sonne";
b) Verletzung der einheitlichen Gestaltung zusammengesetzter Nominalprädikate: die Verwendung unterschiedlicher Fallformen der nominelle Teil homogen zusammengesetzter nomineller Prädikate: "Ihr Vater war ein erfahrener Fischer und ein tapferer Seemann"; Zusatz zu homogenen verbalen Prädikaten eines Zusatzes, der nur von einem der Prädikate gesteuert wird: „Alle warten sehr und sorgen sich um die Soldaten“; die Verwendung von Kurz- und Vollformen von Adjektiven und Partizipien im Nominalteil: "Mein Zimmer wurde kürzlich renoviert: weiß getüncht und gestrichen."
7. Kombinieren von Mitgliedern und Teilen verschiedener Vorschläge als homogen: "Pilze, Beeren wachsen unter einer Birke, Schneeglöckchen blühen im Frühling." "Die Kinder warteten auf ihren Vater und darauf, wann sein Boot erscheinen würde."

Sätze mit einleitenden Wörtern und einleitenden Konstruktionen:
1. Falsche Wahl des einleitenden Wortes: "Die Mädchen spähten angespannt in die Ferne des Meeres: Wahrscheinlich wird ein Boot am Horizont erscheinen."
2. Die Verwendung eines solchen einleitenden Wortes, das zu Mehrdeutigkeiten führt: "Laut den Fischern gab es letzte Nacht einen Sturm, und jetzt ist es ruhig."
3. Die Verwendung eines einleitenden Satzes als eigenständiger: "Das Buch ist eine Wissensquelle. Wie viele sagen."

Vorschläge mit getrennten Mitgliedern:
1. Verletzung der Wortstellung in Sätzen mit Partizipialumsatz.
- Trennung des partizipativen Umsatzes vom zu definierenden Wort: "Aber dem Baum ist wieder ein Unglück passiert: seine Äste wurden abgeschnitten, tief gelegt."
- Die Aufnahme des Definitionswortes in die Zusammensetzung des Beteiligungsumsatzes: "Die Mädchen haben einen festen Blick aufs Meer."
2. Verstoß gegen die Regeln zur Bildung von Beteiligungsumsätzen.
- Aufbau von partizipativem Umsatz nach Modell Nebensatz: "Das Bild zeigt ein Mädchen, das gerade aufgestanden ist."
- Die Verwendung des Partizipialumsatzes anstelle des Partizips: "Und jedes Mal, wenn wir zurückkehrten, setzten wir uns unter die Pappel und ruhten uns aus."
3. Fehler in Sätzen mit Einzelumständen, ausgedrückt durch einen partizipativen Umsatz: „In einem Sessel ruhend, hängt das Bild „Marsch“ vor mir.

Wege zur Übertragung direkter Rede. Direkte und indirekte Rede:
1. Eine Kombination aus direkter Rede und den Worten des Autors: "Vor dem Krieg sagte mein Vater zu mir:" Kümmere dich um den Baum und ging an die Front.
2. Die Verwendung der direkten Rede ohne die Worte des Autors: "Die Mädchen haben das Boot gesehen:" Papa!
3. Mischen der direkten indirekten Rede: "Großvater sagte, dass sie in der Kindheit ein solches Gesetz hatten: An Geburtstagen gaben wir nur das, was mit unseren eigenen Händen gemacht wurde."
4. Fehler beim Einfügen von Zitaten: "K. Paustovsky sagte das" Eine Person, die gerne liest und lesen kann, glücklicher Mann".

Komplizierte Sätze:
1. Verletzung der logischen und grammatikalischen Verbindung zwischen Teilen eines zusammengesetzten Satzes: "Mein Vater hat diese Geschichte lange nicht vergessen, aber er ist gestorben."
2. Die Verwendung eines Pronomens im zweiten Teil eines zusammengesetzten Satzes, was zu Mehrdeutigkeit führt: "Mögen Hoffnungen wahr werden, und sie werden zurückkehren."
3. Fehler bei der Verwendung von zusammengesetzten Gewerkschaften:
a) Verbinden - um Teile eines zusammengesetzten Satzes zu verbinden, wenn keine gegensätzlichen Beziehungen zwischen ihnen bestehen: "Gestern gab es einen Sturm, und heute war alles ruhig."
b) Adversativ - um Teile eines zusammengesetzten Satzes zu verbinden, wenn keine gegensätzlichen Beziehungen zwischen ihnen bestehen: "In unserem Garten wächst eine Birke, aber auch darauf schwellen Knospen an";
c) doppelt und wiederholend: "Es ist nicht so, als wäre ein Vogel auf dem Wasser gelandet oder das Wrack eines kaputten Bootes schwimmt auf dem Meer";
d) ungerechtfertigte Wiederholung von Gewerkschaften: "Und plötzlich sahen die Mädchen einen kleinen schwarzen Punkt, und sie hatten Hoffnung";
e) eine erfolglose Wahl der Allianzen: "Mitrasha war zehn Jahre alt und hatte einen Pferdeschwanz, aber ihre Schwester war älter."

Komplizierte Sätze:
1. Inkonsistenz der Art des Nebensatzes mit der Bedeutung des Hauptsatzes: "Aber sie werden noch auf ihren Vater warten, da die Fischer unbedingt am Ufer warten müssen."
2. Verwendung von Komposition und Unterordnung, um Teile in einem komplexen Satz zu verbinden: "Wenn eine Person keinen Sport treibt, altert sie schnell."
3. Gewichtungsstrukturen durch "auffädeln" von Nebensätzen: "Das Segel erschien im Meer als frohe Nachricht, dass bei den Fischern alles in Ordnung ist und die Mädchen bald ihre Eltern umarmen können, die auf See aufgehalten wurden, weil es gab ein starker Sturm."
4. Weglassen des notwendigen Indexwortes: „Mama schimpft immer mit mir, dass ich meine Sachen verstreue.“
5. Ungerechtfertigte Verwendung eines demonstrativen Wortes: "Ich gehe davon aus, dass die Fischer durch einen Sturm aufgehalten wurden."
6. Falsche Verwendung von Gewerkschaften und verwandten Wörtern mit ihrer richtigen Wahl:
a) die Verwendung von Gewerkschaften und verwandten Wörtern in der Mitte eines Nebensatzes: "Auf dem Nachttisch im Zimmer steht ein Fernseher, nach der Schule schaue ich Unterhaltungssendungen";
b) Verletzung der Übereinstimmung des verwandten Wortes im Nebensatz mit dem ersetzten oder zuschreibenden Wort im Hauptsatz: "Auf zwei Regalen - Belletristik, die ich zur Unterrichtsvorbereitung verwende."
7. Die Verwendung der gleichen Art von Nebensätzen in der sequentiellen Vorlage: "Als ich am Ufer entlangging, sah ich zwei Mädchen, die auf einem umgestürzten Boot saßen, das mit einem Kiel am Ufer lag."
8. Nebensatz als eigenständigen verwenden: "Mädchen machen sich Sorgen um ihre Angehörigen. Deshalb blicken sie so traurig in die Ferne."

Assoziativer zusammengesetzter Satz:
1. Verletzung der Einheit der Konstruktionen homogener Teile als Teil eines nicht gewerkschaftlichen komplexen Satzes: "Das Bild zeigt: Früher Morgen, die Sonne geht gerade auf."
2. Zerlegung von Teilen eines verwandten komplexen Satzes in unabhängige Sätze: "Die Mädchen sind einfach gekleidet. Sie tragen sommerliche Kattunkleider. Die Älteste hat einen Schal auf dem Kopf."
3. Gleichzeitiger Einsatz von gewerkschaftsfreier und alliierter Kommunikation: „Die Kleidung der Mädchen ist einfach: die Ältere mit Kopftuch, in einem blauen Rock und einer grauen Jacke, die Jüngere ohne Kopftuch, in Lila Kleid und eine dunkelblaue Jacke."

komplexer Satz mit verschiedene Arten Verbindungen:
1. Verletzung der Reihenfolge der Satzteile: "Die Wellen schäumen noch, aber sie beruhigen sich in Küstennähe; je näher am Horizont, desto dunkler das Meer; und daher haben die Mädchen Hoffnung, dass ihr Vater zurückkehrt ."
2. Verwendung von Pronomen, die zu Mehrdeutigkeit führen: "Wir sehen, dass das Bett des Mädchens nicht gemacht ist, und sie bestätigt, dass das Mädchen gerade aufgestanden ist."

Im Lateinischen gibt es ein Wort lapsus. Es bezeichnet einen Fehler in der Rede einer Person. Aus diesem Wort entstand die bekannte Abkürzung eines Fehlers. Nur wenn ein Fehler als grobe Verletzung der Sprachnormen angesehen wird, hat Lapsus keine so strenge Bedeutung. Leider gibt es im modernen Russisch kein Analogon zu diesem Wort, das Sprachfehler bezeichnet. Aber Lapsus sind überall zu finden.

Sprachfehler werden in normative Fehler und Druckfehler unterteilt. Druckfehler sind mechanische Fehler. Im Text kann das Wort falsch geschrieben sein, was die Wahrnehmung von Informationen erschwert. Oder statt eines Wortes wird versehentlich ein anderes verwendet. Auch in der gesprochenen Sprache finden sich Druckfehler. Das sind Vorbehalte, die man täglich von Menschen hört.

Mechanische Fehler treten unbewusst auf, aber vieles hängt davon ab. Fehler beim Schreiben von Zahlen führen zu einer Verzerrung sachlicher Informationen. Und die falsche Schreibweise von Wörtern kann die Bedeutung des Gesagten völlig verändern. Eine Szene aus „Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day“ unter der Regie von Miguel Arteta illustriert gut das Problem der Tippfehler. Die Druckerei hat die Buchstaben "p" und "s" verwechselt und im Kinderbuch statt "Du kannst aufs Bett springen" den Satz "Du kannst aufs Bett rülpsen" geschrieben. Und laut der Handlung des Films führte diese Situation zu einem Skandal.

Auf Druckfehler wurde dabei besonders geachtet Stalinistische Repressionen wenn ein falsch geschriebenes Wort einen Menschen das Leben kostet. Es ist unmöglich, das Problem der Tippfehler zu beseitigen, da eine Person sie unbewusst macht. Die einzige Möglichkeit, diese Art von Sprachfehlern zu vermeiden, besteht darin, beim Schreiben des Textes vorsichtig zu sein und die Wörter, die Sie aussprechen, sorgfältig auszuwählen.

Arten von Regulierungsfehlern

Sprachfehler sind mit einer Verletzung der Normen der russischen Sprache verbunden. Arten von Sprachfehlern:

orthoepisch;
morphologisch;
Rechtschreibung;
syntaktisch-Interpunktion;
stilistisch;
lexikalisch.

Rechtschreibfehler

Ein Aussprachefehler ist mit einem Verstoß gegen die Normen der Orthopädie verbunden. Es kommt nur in der mündlichen Rede vor. Dies ist eine fehlerhafte Aussprache von Lauten, Wörtern oder Sätzen. Aussprachefehler beinhalten auch falsche Betonungen.

Die Verzerrung von Wörtern erfolgt in Richtung einer Verringerung der Anzahl von Buchstaben. Zum Beispiel, wenn statt „tausend“ das Wort „tausend“ ausgesprochen wird. Wenn Sie kompetent und schön sprechen wollen, sollten Sie Ihre Rede von solchen Wörtern befreien. Auch die fehlerhafte Aussprache des Wortes "of course" - "of course" ist üblich.

Die richtige Betonung auszusprechen ist nicht nur richtig, sondern auch in Mode. Sicherlich haben Sie schon einmal gehört, wie Menschen den falschen Akzent in den Wörtern „Alkohol“, „Klingeln“, „Vertrag“ auf die richtigen – „Alkohol“, „Klingeln“ und „Vertrag“ – korrigieren. Falsche Betonungen fallen in letzter Zeit stärker auf als zuvor. Und die Meinung Ihrer Gelehrsamkeit hängt von der Einhaltung der Aussprachenormen ab.

Morphologischer Fehler

Die Morphologie ist ein Zweig der Linguistik, in dem Wörter und ihre Bestandteile untersucht werden. Morphologische Fehler werden durch die falsche Bildung von Wortformen verschiedener Wortarten erhalten. Die Gründe sind falsche Deklination, Fehler bei der Verwendung von Geschlecht und Zahl.

Zum Beispiel „Ärzte“ statt „Arzt“. Dies ist ein morphologischer Fehler in der Verwendung des Plurals.

Verwenden Sie oft die falsche Form des Wortes, wenn Sie den Fall ändern. Der Genitiv des Wortes Äpfel ist Äpfel. Manchmal verwenden die Wörter stattdessen die falsche Form von "Äpfeln".

Häufige morphologische Fehler - falsche Schreibweise von Ziffern:

"Das Unternehmen besaß fünfhundertdreiundfünfzig Filialen." In diesem Beispiel wurde das Wort „fifty“ nicht abgelehnt. Korrekte Schreibweise: "Das Unternehmen besaß fünfhundertdreiundfünfzig Filialen."

Bei der Verwendung von Adjektiven ist der Fehler des Missbrauchs des Komparativs üblich. Zum Beispiel eine solche Verwendung: „schöner“ statt „schöner“. Oder „das Höchste“ statt „das Höchste“ oder „das Höchste“.

Rechtschreibfehler

Rechtschreibfehler sind die falsche Schreibweise von Wörtern. Sie entstehen, wenn eine Person die korrekte Schreibweise eines Wortes nicht kennt. Haben Sie jemals eine Nachricht erhalten, in der Sie Grammatikfehler gefunden haben? Ein gängiges Beispiel ist das Schreiben des Wortes „sorry“ mit einem „e“. Um zu vermeiden, dass Ihnen solche Rechtschreibfehler passieren, lesen Sie so viel wie möglich. Lesen regt die Wahrnehmung der richtigen Schreibweise von Wörtern an. Und wenn Sie es gewohnt sind, korrekt geschriebenen Text zu lesen, werden Sie schreiben, ohne Grammatikfehler zu machen.

Rechtschreibfehler entstehen grundsätzlich durch Unkenntnis der Korrektheit von Wörtern. Wenn Sie sich also beim geschriebenen Wort nicht sicher sind, sollten Sie ein Wörterbuch zu Rate ziehen. Lernen Sie bei der Arbeit die Liste der für Ihr Fachgebiet spezifischen Wörter, die Sie sich merken müssen und in denen Sie niemals Grammatikfehler machen sollten.

Syntax- und Interpunktionsfehler

Diese Arten von Sprachfehlern treten auf, wenn Satzzeichen falsch gesetzt und Wörter in Phrasen und Sätzen falsch kombiniert werden.

Fehlende Bindestriche, zusätzliche Kommas - dies bezieht sich auf Interpunktionsfehler. Seien Sie nicht zu faul, das Lehrbuch zu öffnen, wenn Sie sich beim Setzen des Kommas nicht sicher sind. Auch dies ist ein Problem, das durch das Lesen vieler Bücher gelöst werden kann. Sie gewöhnen sich an die korrekte Zeichensetzung und schon auf intuitiver Ebene fällt es Ihnen schwer, einen Fehler zu machen.

Syntaxverletzungen sind häufig. Koordinationsfehler sind häufig. „Um glücklich zu sein, braucht ein Mensch einen Lieblingsort zum Entspannen, Arbeiten, eine glückliche Familie.“ Das Wort „brauchen“ in diesem Satz passt nicht in die Aufzählung. Sie müssen "brauchen" verwenden.

Professionelle Redakteure stellen fest, dass Verwaltungsfehler häufig vorkommen. Wenn ein Wort durch ein Synonym oder ein ähnliches Wort ersetzt wird, die Steuerung jedoch nicht mit dem neuen Wort übereinstimmt.

Ein Beispiel für einen Managementfehler: "Sie haben Alina für den Sieg gelobt und gratuliert."

Sie lobten Alina. Sie überbrachten Alina Glückwünsche. Teile des Vorschlags stimmen aufgrund von Missmanagement nicht überein. Nach „lobte“ müssen Sie das Wort „her“ hinzufügen, um den Fehler zu korrigieren.

Stilistische Fehler

Im Gegensatz zu anderen Arten von Fehlern beruhen Stilfehler auf einer Verzerrung der Bedeutung des Textes. Klassifizierung der wichtigsten stilistischen Sprachfehler:

Pleonasmus. Das Phänomen tritt häufig auf. Pleonasmus ist ein überflüssiger Ausdruck. Der Autor drückt den Gedanken aus und ergänzt ihn mit allen verständlichen Informationen. Zum Beispiel „eine Minute Zeit ist vergangen“, „er hat die wahre Wahrheit gesagt“, „ein geheimer Spion hat den Passagier verfolgt“. Eine Minute ist eine Zeiteinheit. Wahrheit ist Wahrheit. Ein Spion ist sowieso ein Geheimagent.
Klischee. Dies sind etablierte Phrasen, die sehr oft verwendet werden. Klischees können nicht vollständig auf Sprachfehler zurückgeführt werden. Manchmal ist ihre Verwendung angemessen. Wenn sie aber häufig im Text zu finden sind oder im Geschäftsleben das Klischee des Gesprächsstils verwendet wird, handelt es sich um einen schwerwiegenden Sprachfehler. Zu den Klischees gehören die Ausdrücke „gewinnen“, „ der goldene Herbst", "überwiegende Mehrheit".
Tautologie. Ein Fehler, bei dem dieselben oder einzelne Wörter oft wiederholt werden. In einem Satz sollte dasselbe Wort nicht wiederholt werden. Es ist wünschenswert, Wiederholungen in benachbarten Sätzen auszuschließen.

Sätze, in denen dieser Fehler gemacht wurde: „Er lächelte, sein Lächeln erfüllte den Raum mit Licht“, „Katya errötete vom Rotwein“, „Peter liebte es, angeln zu gehen und Fische zu fangen.“

Verletzung der Wortstellung. IN Englische Sprache Die Wortstellung ist viel strenger als im Russischen. Es zeichnet sich durch einen klaren Aufbau von Satzteilen in einer bestimmten Reihenfolge aus. Auf Russisch können Sie Wortkombinationen beliebig austauschen. Gleichzeitig ist es aber wichtig, den Sinn der Aussage nicht zu verlieren.

Um dies zu verhindern, befolgen Sie zwei Regeln:

Die Reihenfolge der Wörter in einem Satz kann je nach Subjekt und Prädikat direkt oder umgekehrt sein.
Sekundäre Mitglieder des Satzes müssen mit den Wörtern übereinstimmen, von denen sie abhängen.

Lexikalische Sprachfehler

Wortschatz ist der Wortschatz einer Sprache. Fehler treten auf, wenn Sie über etwas schreiben oder sprechen, das Sie nicht verstehen. Häufiger treten Fehler in der Bedeutung von Wörtern aus mehreren Gründen auf:

Das Wort ist veraltet und wird im modernen Russisch selten verwendet.
Das Wort bezieht sich auf ein hochspezialisiertes Vokabular.
Das Wort ist ein Neologismus und seine Bedeutung ist nicht üblich.

Klassifizierung lexikalischer Sprachfehler:

Falsches Synonym. Eine Person betrachtet mehrere Wörter, die keine Synonyme sind, als Synonyme. Zum Beispiel ist Autorität nicht Popularität, und Merkmale sind keine Unterschiede. Beispiele, wo der Fehler gemacht wurde:„Der Sänger war eine Autorität bei jungen Leuten“ statt „Der Sänger war bei jungen Leuten beliebt“. „Der Bruder und die Schwester hatten viele charakterliche Unterschiede“ statt „Der Bruder und die Schwester hatten viele charakterliche Unterschiede“.
Verwendung ähnlich klingender Wörter. Zum Beispiel die Verwendung des Wortes „Single“, wenn es notwendig ist, „gewöhnlich“ zu sagen. Anstelle des Wortes "Indianer" können sie fälschlicherweise "Truthahn" schreiben.
Verwirrung in nahestehenden Wörtern. „Interviewer“ und „Interviewpartner“, „Abonnent“ und „Abonnement“, „Adresse“ und „Ansprechpartner“.
Unbeabsichtigte Bildung neuer Wörter.

Es ist leicht, einen Sprachfehler zu machen. Manchmal geschieht dies im Falle einer Reservierung, und manchmal liegt das Problem in der Unkenntnis einer Norm der russischen Sprache oder in der Verwirrung der Wortbedeutungen. Lesen Sie viele Bücher, sprechen Sie richtig und scheuen Sie sich nicht, noch einmal auf ein Wörterbuch oder Lehrbuch zurückzugreifen. Arbeiten Sie ständig an der mündlichen und schriftlichen Rede, damit die Anzahl der Fehler gegen Null geht.

Eine mehrdimensionale Studie der Ergebnisse des USE im Jahr 2008 und in den vergangenen Jahren ermöglicht es uns, eine Reihe von Verallgemeinerungen hinsichtlich der häufigsten Mängel von Absolventen in der Prüfung anzustellen. Folgende Fehler können als typisch bei der Durchführung von Prüfungsarbeiten in Literatur im USE-Format angesehen werden:

Unzureichende Kenntnis (und teilweise Unkenntnis) des Textes von Kunstwerken;

Mangelnde Kenntnis des historisch-literarischen und kulturgeschichtlichen Kontextes;

Falsche oder ungenaue Verwendung literarischer Begriffe und Konzepte;

Unzureichendes Lesen von Aufgabenformulierungen;

Unfähigkeit, eine eigene Monolog-Aussage schriftlich zu konstruieren;

Fehler im Sprachdesign von schriftlichen Antworten unterschiedlicher Größe.

Dieses methodische Problem wird im Handbuch „Typische Fehler bei der Erledigung von Aufgaben für das einheitliche Staatsexamen“ (Autoren: S. A. Zinin, L. V. Novikova, O. B. Maryina) ausführlich beschrieben, das 2009 von Russian Word veröffentlicht wird.

Sachliche Fehler

Die Verletzung des Zuverlässigkeitserfordernisses bei der Übermittlung von Tatsachen führt zu Tatsachenirrtümern, die eine Verfälschung der in der Erklärung dargestellten Situation oder ihrer einzelnen Einzelheiten darstellen.

Zu den sachlichen Fehlern zählen sachliche Ungenauigkeiten verschiedener Art: falsch angegebene Lebensjahre des Schriftstellers oder die Entstehungszeit eines Kunstwerks, falsche Bezeichnungen von Ortsnamen, Fehler in der Terminologie, falsch benannte Gattungen, literarische Strömungen und Strömungen usw. So gab es in den Arbeiten von 2008 einen typischen sachlichen Fehler: Die Prüflinge erinnerten sich nicht an den Namen einer der Heldinnen des Romans von I.A. Goncharov "Oblomov": Anstatt auf Pshenitsyna in den Prüfungsunterlagen zu verweisen, könnte man beispielsweise Khozyaykina finden. Die Prüflinge verwechseln oft nicht nur die Namen der Helden, sondern auch die Titel der Werke (zum Beispiel konnten einige der Prüflinge im Jahr 2008 die Titel der Kapitel von M.Yu. Lermontovs Roman „Ein Held unserer Zeit“ nicht genau angeben). ).

Tatsächliche Fehler können in grobe und nicht grobe unterteilt werden. Wenn der Prüfling natürlich behauptet, der Autor von „Eugen Onegin“ sei Lermontov, oder Tatyana Larina Olga nennt, sind das grobe sachliche Fehler. Wenn der Absolvent statt „Prinzessin Mary“ „Prinzessin Mary“ geschrieben hat, dann kann dieser Fehler vom Gutachter als sachlicher Fehler oder Tippfehler gewertet und bei der Bewertung der Arbeit nicht berücksichtigt werden.

Aufgrund mangelnder Kenntnis des Textes der Arbeit interpretieren die Prüflinge die Handlungen und Worte der Charaktere, Ereignisse falsch und „fügen“ dem Text eine Bedeutung hinzu, die darin fehlt; die Rolle des analysierten Fragments in einem Kunstwerk fälschlicherweise oder unvollständig bestimmen; die strukturellen Elemente des Textes (Teil, Kapitel usw.) falsch hervorheben; den Plot verzerren usw. In einem der Werke wurde beispielsweise festgestellt, dass das Glück von Katerina und Boris (A. N. Ostrovskys Stück "Thunderstorm") von Boris 'Eltern verhindert wurde. Leider gibt es viele Beispiele, die das Fehlen jeglicher Orientierung im Text zeigen. Eine der Aufgaben nach dem Theaterstück von D.I. Fonvizins „Undergrowth“ verlangte von den Prüflingen, die positiven Charaktere der Komödie aufzulisten. Eine Reihe von Schülern bekam sehr unerwartete Kombinationen: Zusammen mit Milon, Pravdin und Starodum wurden Skotinin, Prostakova, Vralman genannt (nach dem Prinzip „woran ich mich erinnere“) (selbst das Vorhandensein von „sprechenden“ Nachnamen half nicht). Die Unkenntnis von Texten führt zur Konstruktion erfolgloser oder falscher Vergleiche bei Aufgaben, die die Einbeziehung eines literarischen Kontextes erfordern. In einer der Varianten der Prüfungsarbeit wurde die Frage gestellt: „Welche Gedichte russischer Dichter haben den Charakter eines lyrischen Bekenntnisses und welche Motive bringen sie dem Gedicht von S.A. Yesenin "Brief an die Mutter" Einige Prüflinge gingen den Weg, Dichter wahllos aufzuzählen, natürlich nicht zu vergessen, Puschkin (in der Hoffnung auf seine "Vollständigkeit"), und gerieten ins Schlamassel, da der Dichter das "Mutter"-Thema in seinen Texten nicht berührte (dort nur als Nanny ein solcher Adressat).

Zu den typischen tatsächlichen Fehlern gehören also:

1) Verzerrung historischer und literarischer Tatsachen;

2) Verzerrung von Eigennamen;

3) Fehler bei der Angabe von Zeit und Ort der Veranstaltung;

4) Fehler bei der Übertragung des Handlungsablaufs, bei der Feststellung von Ursachen und Folgen von Ereignissen usw.

Logikfehler

Prüflinge, denen es schwerfällt, die Einzelheiten und die Logik der gestellten Frage zu verstehen, zeigen normalerweise die Unfähigkeit, ihre eigene monologistische Aussage logisch und vernünftig aufzubauen, die Unfähigkeit, Verallgemeinerungen vorzunehmen.

Die Überwachung der Einhaltung der Grundgesetze des logischen Denkens ist ein obligatorischer Schritt in der Analyse eines Aufsatzes. Beste Werke Die Prüflinge zeichnen sich durch Klarheit der Urteile, Konsistenz, Konsistenz der Darstellung der Gedanken und Gültigkeit der Thesen und Schlussfolgerungen aus.

Logische Fehler sind nach der Definition von D. E. Rosenthal die Ununterscheidbarkeit von „bezeichneten Begriffen, die in jeder Hinsicht nahe beieinander liegen. Oft unterscheidet der Prüfling nicht zwischen Ursache und Wirkung, Teil und Ganzem, verwandten Phänomenen, Gattungs-, Art- und anderen Beziehungen. (Zum Beispiel: "Da Oblomov ein fauler Mensch ist, hatte er Zakhar - seinen Diener").

Die Variabilität der semantischen Organisation des Textes ist nicht unbegrenzt: Die Gesetze des richtigen Denkens bestimmen die klare Entwicklung des Denkens. Die logische Qualität der vom Text getragenen Informationen wird durch seine Zuverlässigkeit, Genauigkeit und Konsistenz bestimmt.

Jeder Gedanke des Textes während der Wiederholung sollte einen bestimmten, stabilen Inhalt haben (das Argumentationsthema sollte sich während der Wiederholung nicht willkürlich ändern, Begriffe sollten nicht ersetzt und vermischt werden).

Widersprüchliches Denken, mangelndes Bewusstsein können dazu führen, dass im Essay zwei gegensätzliche Urteile über dasselbe Thema enthalten sind, die vom Prüfling als wahr vorgebracht werden.

Die Genauigkeit der Auswahl der Thesen, die Klarheit ihrer Formulierung, die konstruktive Klarheit des Textes tragen zur logischen Sicherheit der Darstellung bei, ermöglichen Ihnen eine konsequente Gedankenentwicklung.

Der Aufsatz muss evidenzbasiert sein (jeder wahre Gedanke muss durch andere Gedanken untermauert werden, deren Wahrheit bewiesen wurde). Unter dieser Bedingung folgen alle im Text geäußerten Gedanken aufeinander. So müssen in einem Aufsatz alle Gedanken innerlich miteinander verbunden sein, auseinanderfließen, sich gegenseitig begründen. Die Wahrheit von Urteilen muss durch zuverlässige Beweise bestätigt werden.

Typische logische Fehler von Prüflingen sind:

1) Verletzung der Reihenfolge der Aussagen,

2) fehlender Zusammenhang zwischen den Satzteilen,

3) ungerechtfertigte Wiederholung eines zuvor geäußerten Gedankens,

4) Fragmentierung eines Mikrothemas durch ein anderes Mikrothema,

5) Missverhältnis von Teilen der Aussage,

6) das Fehlen der notwendigen Teile der Erklärung,

7) Neuanordnung von Teilen der Erklärung usw.

Sprachfehler

Sprachfehler sind von grammatikalischen Fehlern zu unterscheiden, die in einer fehlerhaften Wortbildung, einer fehlerhaften Bildung von Wortarten, einer Verletzung der Vereinbarung, einer Kontrolle sowie einer Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat, einer fehlerhaften Konstruktion von a bestehen Satz mit Partizipial- oder Partizipialwechsel, homogenen Gliedern sowie komplexen Sätzen, bei der Vermischung von direkter und indirekter Rede, bei fehlenden notwendigen Wörtern und Verletzung von Satzgrenzen.

(Siehe Bewertung der Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten von Schülern in der russischen Sprache. Leitfaden für Lehrer. - Moskau.: Prosveshchenie, 1986. S. 81).

Diese Fehler verringern zweifellos die Qualität der Arbeit, und die gröbsten von ihnen können als Sprachfehler eingestuft werden.

Sprach- und Stilfehler stehen in direktem Zusammenhang mit der Präsentation von literarischem Material. Stilistische Fehler sind eine der Arten von Sprachfehlern. Ihre Unterscheidung ist wichtig für die Arbeit Gute Qualität. Zu den Sprachfehlern lexikalischer Art gehören:

1) die Verwendung des Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung;

2) Verletzung der lexikalischen Kompatibilität;

3) die Verwendung eines zusätzlichen Wortes (Pleonasmus);

4) die Verwendung mehrerer Wörter mit derselben Wurzel (Tautologie);

5) die Verwendung eines Wortes (oder Ausdrucks) einer anderen stilistischen Färbung;

6) Verletzung der aspektuell-zeitlichen Korrelation von Verbformen;

7) Armut und Monotonie syntaktischer Konstruktionen;

8) schlechte Wortstellung (gleiche Arbeit, S. 87).

Wir betonen noch einmal, dass Stilfehler eine Art Sprachfehler sind. „Stilistische Mischungen“, wie V.I. Kapinos ist eine spezielle Gruppe von Sprachfehlern, die die Einheit des Äußerungsstils zerstören“ (gleiche Arbeit, S. 86).

Zu den Stilfehlern gehören:

1) die Verwendung anderer Stilwörter und -ausdrücke;

2) erfolgloser Einsatz expressiver, emotional gefärbter Mittel;

3) unmotivierte Verwendung von Dialekt und umgangssprachlichen Wörtern und Ausdrücken;

4) Vokabeln aus verschiedenen historischen Epochen mischen.

Die Einheit des Stils zu wahren, ist die höchste Leistung des Schriftstellers. Daher sind die stilistischen Mischungen von V.I. Kapinos schlägt zu Recht vor, es als Stilfehler zu bezeichnen.

Als Praxisaufgaben bieten wir Ihnen Fragmente aus studentischen Arbeiten an.

Finde Fehler und versuche sie zu beheben.

Übung 1

Finden Sie Fehler im Zusammenhang mit der Verletzung der Wortstellung. Versuchen Sie, sie zu erklären und zu korrigieren.

In dem vorgeschlagenen Essay zur Analyse wandte sich der Autor einem Thema zu, das immer wichtig ist.
Ich glaube, dass alle Eltern verpflichtet sind, ein freundliches und ehrliches Kind zu erziehen.
Viele Familien befinden sich in einer Situation ähnlich der von V. Tendryakov beschriebenen.
Vier Tage später erreichte er sein Dorf,
Gestern Abend gegen zehn Uhr wurde er auf der Straße gesehen.

Übung 2

Bestimmen Sie die Art des Fehlers. Angebot korrigieren.

Sie können seinen Mut und sein Heldentum bewundern.
Als er aus dem Urlaub zurückkehrte, erfuhr er von den Folgen der Nachricht.
Manchmal sterben Menschen in solchen Situationen.
Jeder Mensch braucht Aufmerksamkeit und Verständnis für seine Probleme.
Sie hören auf, einander zu verstehen und zu vertrauen.

Übung Nr. 3

Bestimmen Sie die Art des Fehlers. Versuchen Sie, den Satz so umzugestalten, dass die Sprachnorm nicht verletzt wird.

Er schämte sich nicht seines Aussehens und dass seine Dorfbewohner ihn auslachten.
Mit einem genervten Seufzer und völlig aufgebracht verließ ein weiterer Besucher das Büro.
Es ist notwendig, nicht nur älteren Menschen zu helfen, sondern auch jungen Familien.
Bürger, die in den Bus eingestiegen sind, werden gebeten, den Fahrpreis zu bezahlen.
Nachdem ich den Aufsatz gelesen hatte, schien es mir, als wäre der Autor seinem Problem nahe.

Übung Nummer 4

Finden Sie in der vorgeschlagenen Passage aus dem Aufsatz des Schülers alle Fälle von Verstößen gegen die Sprachnormen. Bearbeiten Sie den Text.

Das Problem des Patriotismus und Nationalismus beschäftigt den Autor. Oft wird ein Konzept durch ein anderes modifiziert. Wenn Patriotismus die Stärke einer Nation widerspiegelt, dann ist Nationalismus etwas anderes. Schon beim Lesen von Zeitungsartikeln zum Thema ethnische Konflikte stehen einem manchmal die Haare zu Berge.

Ergänzend zum oben Gesagten möchte ich hinzufügen, dass alle Menschen auf der Erde Brüder sind und respektvoll miteinander umgehen sollten.

Übung Nummer 5

Verteilen Sie Angebote aus Stilistische Fehler in drei Gruppen: 1) Wortschatz mischen verschiedene Stile; 2) der Gebrauch von Klerikalismus; 3) Sprachstempel. Versuchen Sie, die Strukturen gemäß der Norm wieder aufzubauen.

1. Es gab einen echten Dubak im Kulturzentrum des Dorfes. 2. Manchmal passiert es so: Eine Person selbst liest und weiß viel, leistet aber keine Aufklärungsarbeit in der Bevölkerung. 3. Der Autor bringt den Lesern seine Gedanken zu diesem Thema zur Kenntnis. 4. Natasha Rostova liebte einen Mann, aber sie wollte einem anderen ihre Hand und ihr Herz geben. 5. Jeder kann in Schwierigkeiten geraten. Lebenssituation, und es gibt nichts, was sich als unverwundbar ausgeben könnte. 6. Hecht, Karausche und kleine Elritzen wurden in der aquatischen Umwelt gefunden. 7. Das Bild von Andrei Bolkonsky - typisches Beispiel emulieren. 8. Selbstloser Patriotismus und Standhaftigkeit charakterisieren den Helden dieses Essays.

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