لئونید کاتسوا. لئونید کاتسوا، معلم تاریخ
دستورالعمل نحوه تعمید ارتدکس.
با رسیدن به کلیسا، می توانید متوجه شوید که بسیاری از بازدیدکنندگان به طور کامل نادرست یا با اشتباه غسل تعمید داده شده اند. بسیاری از آنها انگشت خود را به معده نمی‌رسانند و یک نفر مسیر اشتباهی را انتخاب می‌کند. بسیاری از مردم دست خود را تکان می دهند. شایان ذکر است که شما باید طبق قوانین غسل تعمید دهید. در این مقاله به شما خواهیم گفت که چگونه این کار را انجام دهید و گناه نکنید.
سه انگشت روشی برای غسل تعمید توسط ارتدکس ها است. لازم است ابتدا انگشتان را به درستی جمع کنید و با کف دست در جهت درست حرکات انجام دهید.
دستورالعمل:
- انگشتان شست، وسط و اشاره خود را کنار هم قرار دهید
- همزمان انگشت حلقه و انگشت کوچک را به کف دست فشار دهید
- اکنون کف دست خود را به استخوان پیشانی فشار دهید و آن را درست بالای ناف پایین بیاورید
- بعد، تثلیث را از راست به چپ حرکت دهید
در ابتدا آنها تنها با دو انگشت تعمید می گرفتند، اما همه چیز در قرن سیزدهم تغییر کرد. در قرن هفدهم، سه جانبه مستند شد. اگرچه در برخی از نمادهای باستانی می توانید دو انگشت را ببینید.
سه انگشت به معنای تثلیث مقدس است. آنها پدر، پسر و روح القدس هستند. این سه انگشت فشرده است که نشان دهنده احترام به تثلیث است. در همان زمان حلقه و انگشتان کوچک به کف دست فشار داده می شوند. این انگشتان به معنای لطف الهی هستند و از خداوند کمک می خواهند.
شما باید به آرامی تعمید شوید و حرکات را به درستی استنتاج کنید. اعتقاد بر این است که کسانی که عجله دارند می توانند خود را صدا کنند. شیاطین از چنین نگرش سهل انگارانه خوشحال می شوند.
هنگام غسل تعمید چه باید بگویید؟
این نوعی مراسم است که به شما در پاکسازی کمک می کند. به هر حال، وقتی پیشانی خود را لمس می کنید، سر خود را پاک می کنید، سپس اعضای داخلیو کل بدن
کلمات و ترتیب تلفظ:
- با استفاده از فلاسک سه انگشتی، می گوییم: "به نام پدر"
- سپس دست خود را به سمت شکم پایین می آوریم: "و پسر"
- از شانه راست و چپ عبور می کنیم، می گوییم: "و روح القدس"
هنگام ورود به معبد، باید رو به در ورودی بایستید و یک بار با گفتن کلمات مناسب از روی خود ضربدری کنید. پس از آن، یک کمان نسبتا کم ساخته می شود. دوباره باید از خود عبور کنید و دوباره و دوباره تعظیم کنید. بنابراین، شما سه بار تعمید می‌گیرید و عبادت می‌کنید.
چگونه به درستی و چند بار در کلیسا در مقابل نماد تعمید دهید؟
قبل از نماد، باید یک بار غسل تعمید بگیرید، فقط به آن نزدیک شوید. پس از آن شمع گذاشته شده و دعا خوانده می شود.
این بسیار دشوار است، زیرا قوانین زیادی وجود دارد. اگر به ندرت به کلیسا می روید، پس باید زمانی که روحانیون این کار را انجام می دهند، غسل تعمید بگیرید. باید توجه زیادی به عبادت شود.
دو نوع کمان وجود دارد:
- کمر
- زمینی
کمان کمر معمولا بعد از نماز استفاده می شود. بیشترین بیشترسجده ها در روزه بزرگ انجام می شود. تعظیم به زمین یعنی سقوط انسان در گناه و سپس قیام، این یک نوع بخشش گناهکار به رحمت بزرگ پروردگار است.
معمولاً در مقابل نمادها دعا خوانده می شود. به محض این که جلوی نماد ایستادید، روی خود ضربدر بزنید. بعد از آن دعا را بخوانید و دوباره روی خط بزنید. حتما یک کمان کوچک درست کنید.
چگونه مسیحیان ارتدکس را قبل از ورود به قبرستان تعمید دهیم؟
به طور کلی، بلافاصله در ورودی گورستان، ارزش دارد که سه بار از خود عبور کنید. پس از رفتن، دوباره سه بار از خود عبور کنید. این مراسم برای درخواست شنیدن از خداوند انجام می شود. به این ترتیب، مردگان می توانند آنچه را که به آنها می گویید بشنوند.
باید سر قبر آمد و خواند دعای پرشور. شایسته است از آن مرحوم طلب مغفرت کنیم. به صورت اختیاری، می توانید یک آکاتیست در مورد آرامش مردگان بخوانید. بعد قبر را تمیز کنید و با سخنان نیک از آن مرحوم یاد کنید. لازم نیست سر قبر بنوشید و ودکا را با نان بگذارید. اینها بقایای بت پرستی هستند. علاوه بر این، به دلیل چنین "هدایایی"، افراد بی خانمان اغلب قبر را زیر پا می گذارند و باعث ایجاد مزاحمت برای متوفی می شوند. اکنون هیچ کس چنین "هتل ها" را ترک نمی کند. در مورد شیرینی و بیسکویت روزهای یادبود، سپس بهتر است آنها را بین دوستان توزیع کنید و از آنها بخواهید که به خاطر بسپارند. اگر کیسه ای روی قبر بگذاری، بی خانمان آنجا پایمال می شود.
روش کار ساده است. لازم است سه بار در آب فرو رفته و از خود عبور کنید. پس از آن، "به نام پدر و پسر و روح القدس" تلفظ می شود. آمین". غوطه وری با سر انجام می شود. لباس شنا نپوشید، بهتر است این کار را با پیراهن انجام دهید. اعتقاد بر این است که افشای بدن خوب نیست.
چگونه برای غسل تعمید در سوراخ تعمید دهیم؟ آیا هنگام عبور، عبور از کلیسا، معبد نیاز به تعمید دارم؟
بله، با عبور یا رانندگی از کنار کلیسا، قطعا باید غسل تعمید بگیرید. اینجوری ایمانت رو نشون میدی
چهارراه با بسیاری از باورها و نشانه های مختلف. در این مکان ها جادوگران وسایل خود را رها می کنند. بر این اساس، در تقاطع ها چیزی نمی توان برداشت. مؤمنان برای اینکه مشکلی برای خود ایجاد نکنند اغلب از سر دوراهی عبور می کنند. اما این اصلا ضروری نیست.
آیا می توان در حالت نشسته غسل تعمید گرفت؟
کلیسا با افراد مسن و ناتوان با آرامش رفتار می کند. در حین خدمت مجبور به ایستادن نیستند. اگر مشکل سلامتی دارید، می توانید در حین خدمت بنشینید و بدون بلند شدن غسل تعمید بگیرید. اما با این حال، شما اطاعت خود را از مسیح نشان می‌دهید که تمام خدمات را بایستید.
بله، نکته اصلی این است که شما در درون خود ایمان دارید. بنابراین، ممکن است غسل تعمید نباشد، بلکه به خدا ایمان داشته باشد. اما هنوز عموماً پذیرفته شده است که یک مؤمن باید در کلیسا حاضر شود و غسل تعمید بگیرد.
همانطور که می بینید، بهتر است مؤمن باشید و به روش خود دعا کنید تا اینکه به کلیسا بروید و همه چیز را به طور خودکار انجام دهید. ایمان باید در درون شما زندگی کند.
ویدئو: ویژگی های غسل تعمید
بحران ارزش ها باعث ایجاد بحران در روابط می شود و مردم شروع به جستجوی راهی برای خروج از وضعیت می کنند. تلاش های بزرگ در جامعه در جهت ارتقای سطح آموزش در مدارس و دانشگاه ها است. با وجود حمایت دولت، مشکلات در سیستم آموزشی کمتر نمی شود. آیا در صورت داشتن شایستگی می توان مقام معلمی را بالا برد حق الزحمه? آیا لغو امتحان به رفع تنش و نارضایتی در جامعه کمک می کند؟ این موضوع توسط یک مورخ روسی، نویسنده کتابهای درسی و کتابهای راهنما در مورد تاریخ روسیه، معلم ورزشگاه مسکو در جنوب غربی شماره 1543 لئونید الکساندرویچ کاتسوا با ما بحث شد. /سایت اینترنتی/
- لئونید الکساندرویچ، مهم ترین مسائل در سیستم آموزشی مدرن چیست؟
خوب.: امروز برای همه کسانی که در مورد آموزش و پرورش می نویسند روشن است که آموزش و پرورش با مشکلات جدی مواجه است. با این حال، به نظر من، تمام دستور العمل های مقابله با مشکل در سیستم آموزشی روسیه بی اثر است. باید پذیرفت که USE به عنوان یک سیستم تست دانش دارای کاستی های زیادی است. هرگز فکر نمی کردم که از طریق امتحان بتوانید به یک آزمون خوب از دانش در ادبیات، تاریخ، علوم اجتماعی دست پیدا کنید. که در سال های گذشته، زمانی که ابتدایی ترین تکلیف تستی با انتخاب پاسخ از بین چهار مورد پیشنهادی حذف شد، امتحان معنادارتر شد.
بدیهی است که USE مزایای خود را دارد. اولاً، این یک سیستم ارزیابی دانش مستقل است، زیرا این خود مدرسه نیست که آنها را ارزیابی می کند، ثانیاً فراهم کردن شرایط کم و بیش مساوی برای دانش آموزان شهرها و استان های بزرگ است. حداقل بچه ها برای رفت و آمد برای امتحان در یک شهر بزرگ پول خرج نمی کنند. مشکل سوم این است که کنکور دانشگاه ها بسیار است مدت زمان طولانیغذاخوری برای اساتید فاسد دانشگاه بود. در سال‌های اولیه، همان طور که انتظار می‌رفت، آزمون یکپارچه دولتی از فساد نجات پیدا نکرد. به جای متقاضیان، امتحانات توسط افراد دیگر برگزار شد، پاسخ های آماده در اینترنت ادغام شد و غیره. از سال 2014، وضعیت تغییر کرده است سمت بهتر، حداقل در کلان شهرهاامتحان با صداقت شروع شد.
من نمی توانم با کسانی که ریشه مشکلات آموزشی روسیه را در USE می بینند، و با کسانی که ادعا می کنند دانش آموزان مدرسه فقط به این دلیل که USE را معرفی کرده اند، مطالعه نمی کنند، موافق باشم. کودکان از سال 1985، زمانی که در آوریل 1984، در اکثر رشته ها مطالعه را متوقف کردند معدلگواهی این نمره در سال 73 مطرح شد و از همان سال دیگر در ورود به دانشگاه ها به آن توجهی نمی شد. قبل از معرفی این قانون یادم می آید که در مدرسه نمره هر درس را با دندان پاره می کردند. و حالا دانش آموز متوجه شد که نیازی به بالاترین نمره ندارد، یک سه برای او کافی است و همیشه این نمره به او داده می شود و ... ادامه تحصیل نمی دهد.
- به عبارت دیگر، مشکل مدرسه روسیدر نبود انگیزه تحصیلی در کودکان؟
خوب.: البته به خصوص در آن رشته هایی که به دانشگاه نمی گذرد. هنگامی که در سال 2011 برای اولین بار از مدرسه بازدید کردم کره جنوبی، من بیشتر از رویکرد آنها در ایجاد انگیزه در دانش آموزان متاثر شدم. در یک سخنرانی در مورد نحوه عملکرد مدرسه، من این سوال را مطرح کردم که معلم در درس برای دانش آموزان چه می کند، روش های او برای آموزش موضوع چیست، روش هایی برای فعال کردن توجه به فرآیند آموزشی. استاد در ابتدا حتی متوجه نشد که از او چه می‌پرسم. سپس به سادگی پاسخ داد: معلم صحبت می کند و بچه ها می نویسند. در مدارس کره، دانش در پایان هر سه ماهه آزمایش می شود. انگیزه اصلی در زبان کره ای این است که اگر ضعیف درس بخوانید، مدرسه را ضعیف تمام کنید، وارد دانشگاه خوبی نخواهید شد و در ادامه زندگی حقوق کمی دریافت خواهید کرد. متأسفانه چنین پیوندی در روسیه وجود ندارد.
- آیا مدارس نیاز به بازگشت به استخراج میانگین نمره دارند؟
خوب.ج: به دو دلیل به شدت با بازگشت معدل مخالفم. اولاً، علوم انسانی نیازی به صرف زمان زیادی برای ریاضیات، فیزیک نخواهد داشت، این برای آنها در زندگی مفید نخواهد بود. ثانیاً، مدرسه هر چه قوی تر باشد، تقاضای آن بیشتر است. پنج در گواهینامه در یک مدرسه ضعیف، در مدرسه دیگر سه می شود. چنین مدارسی با نمره متوسط بازنده می شوند. کودک می داند که به هر حال "سه" به او می دهند، زیرا. "شکست خورده" مشکلات زیادی را هم برای معلم و هم برای مدرسه ایجاد می کند. با شرط «سه در ذهن می نویسیم دو» به او سه می دهند.
هیچ امتحان نهایی ما را از این امر نجات نمی دهد، آموزش ما با تغییر اساسی در رویکرد آموزش نجات خواهد یافت.
تحصیل یک حق و یک تکلیف است، یعنی گواهی تحصیلات متوسطه باید گرفته شود، نمی توان آن را گرفت. حالا معلوم می شود که دانش آموز حق دریافت گواهی دارد اما مدرسه موظف به صدور آن است. من به عنوان یک معلم باید از کودک بخواهم که یاد بگیرد برنامه آموزشی مدرسهحداقل در حداقل سطح اگر کودک این کار را انجام ندهد، نباید گواهی دریافت کند.
برای مثال در اسرائیل 40 تا 60 درصد فارغ التحصیلان مدرسه دیپلم دبیرستان دریافت نمی کنند. و این طبیعی است، زیرا متأسفانه 100٪ دانش آموزان نمی توانند بر برنامه مدرن تسلط پیدا کنند. هنگامی که آزمون یکپارچه دولتی ظاهر شد، معلوم شد که تا 20٪ از دانش آموزان در ریاضیات امتحان را قبول نمی کنند و به اصطلاح امتحان پایه در ریاضیات ظاهر شد که نیاز به دانش در کلاس پنجم داشت. دولت تصمیم گرفت امتحان را ساده کند تا تعداد افراد غیر قبولی را به حداقل برساند. با این رویکرد البته انگیزه ای برای مطالعه وجود نخواهد داشت.
- آیا از اصلاحاتی که در مدرسه اجرا می شود حمایت می کنید؟
خوب.: امروزه به اصطلاح استاندارد دولتی آموزش معرفی می شود. تا آنجا که من می دانم، اکثر معلمان با بسیاری از مفاد مخالف هستند. تا اینجای کار، این یک بازی است، در حالی که اجرای آن در مقطع ابتدایی در حال انجام است، اما وقتی صحبت از متوسطه به میان می آید، مشکلات بزرگی را پیش بینی می کنم. تا زمانی که دانش آموزی که نمی خواهد درس بخواند را نمی توان اخراج کرد، تا زمانی که مدرسه با عملکرد تحصیلی ارزیابی نشود، هیچ استفاده ای، هیچ امتحان سنتی وضعیت را تغییر نخواهد داد.
پس از اینکه معدل ابتدا وارد شد و سپس لغو شد، نگرش نسبت به گواهی بیش از حد بی تفاوت شد. نمرات فقط توسط آن دسته از کودکانی که برای تحصیل به خارج از کشور می روند مراقبت می شود. مشکل دیگری نیز وجود دارد که مربوط به استان هاست - معلمان باید پول پرداخت کنند. تا زمانی که حقوق معلم ما در سطح 12000 تا 17000 روبل باقی بماند (و برای معلمان جوان 8000 روبل) و حقوق به دلیل افزایش حجم کار و نه دستمزد ساعتی افزایش یابد، نمی توانیم روی هجوم معلمان حساب کنیم. مدرسه. از این رو مشکل دوم ایجاد می شود - کمبود پرسنل واجد شرایط. اگر پول پرداخت نشود، کسانی که نتوانستند در جای دیگری شغل پیدا کنند به مدرسه می روند. جای تعجب نیست که آنها می گویند که حرفه معلمی در حال تبدیل شدن به یک سرگرمی زنانه است.
- انتخاب حرفه برای بچه ها سخت تر نشده است؟
خوب.: من مشکل بزرگی در این نمی بینم که بچه ها امکان ارائه مدارک به چند دانشگاه را داشته باشند، زیرا بچه ها قاعدتاً برای تاریخی و پزشکی مراجعه نمی کنند. آنها هنوز روی گروهی از تخصص ها متمرکز هستند، به عنوان مثال، جامعه شناسی، اقتصاد، تدارکات، پزشکی، سپس برای تخصص های مشابه به دانشگاه های مختلف مراجعه می کنند. برای بچه ها اینجا مشکلی نیست اما بحث رقابت اینجا مخدوش است. به نظر می رسد بالاتر از آنچه هست باشد. در حال حاضر هیچ مسابقه بزرگی در هیچ کجا برگزار نمی شود، زیرا وضعیت جمعیتی خوب نیست، تقریباً همه فارغ التحصیلان وارد دانشگاه می شوند. دعوای آنها برای ورود به بخش بودجه است.
دانشگاه هایی وجود دارند که رقابت در آنها حداقل است، هنگام درخواست، باید کمی از حداقل نمره مجاز برای آزمون یکپارچه دولتی فراتر بروید، و قبلاً ثبت نام کرده اید، اما دانشگاه هایی هستند که رقابت در آنها واقعاً بالا است. می توانید وارد دانشکده تاریخ انستیتوی آموزشی شوید یا می توانید وارد دانشگاه دولتی مسکو یا مدرسه عالی اقتصاد شوید. مبارزه برای پذیرش به این شکل نیست، بلکه برای یک دانشگاه قوی است.
- در بین مدارس هم درجه بندی قوی و ضعیف وجود دارد؟
خوب.: البته، وجود دارد، من می دانم که رتبه بندی مدارس مسکو وجود دارد که چندین سال است در وزارت آموزش زیر نظر دولت مسکو وجود دارد. با چه معیارهایی به آنجا می رسند؟ اول از همه، اینها مدارس با شهرت هستند. مدارسی وجود دارند که سهم فارغ التحصیلانی که USE را در سه درس گذرانده اند بالای 220 امتیاز است. و مردم آرزوی چنین مدارسی را دارند.
در Gymnasium 1543، جایی که من کار می کنم، نه دبستان، پذیرش برای کلاس پنجم و هشتم وجود دارد.مسابقه هر مکان 4 نفر است که بسیار زیاد است. فقط یک بار سالن بدنسازی ما به رتبه دوازدهم در رده بندی سقوط کرد. و اساساً در ده برتر برتر است. این در صورتی است که فقط نتایج آزمون یکپارچه دولتی (مقام 1-2 در شهر در چند سال گذشته) و المپیادها را بگیریم و حضور استخر، وضعیت بوفه و غیره را در نظر نگیریم، پس بله، ما در صدر رتبه بندی هستیم.
پرداخت بدهی اولیا هنگام ورود به این مدارس تاثیری ندارد، ما این را در نظر نمی گیریم و فقط به نکاتی نگاه می کنیم. اگرچه ما این احتمال را رد نمی کنیم که والدین ثروتمند برای دانش آموزان کلاس چهارم خود معلم استخدام کنند و آنها را به طور هدفمند برای این امتحانات آماده کنند. ما این را نخواهیم دانست، فقط خواهیم دید که آنها چه دانشی نشان دادند. همچنین به ندرت اتفاق افتاده است که شخصی از بالا تماس بگیرد و بخواهد کودک را به مدرسه ببرد. اما اگر کودک امتحانات را خوب نگذراند، بعداً ضعیف یاد می‌گیرد. اینگونه افراد را بعد از کلاس هشتم اخراج می کنیم.
لئونید الکساندرویچ، شما بیش از 30 سال است که در مدرسه تاریخ تدریس می کنید، بیش از ده کتاب درسی، کتاب کار و کتابچه راهنمای مختلف در مورد تاریخ روسیه منتشر کرده اید، آیا ایجاد انگیزه در کودکان برای موضوع خود برای شما دشوار است؟
خوب.: (خسته) من سعی می کنم آن را برای کودکان جالب کنم، من کاملاً خواستار دانش مطالب هستم. نه این که تاریخ رویدادها را حفظ کنند، مهم این است که آنها روابط علت و معلولی را درک کنند. من الان کلاس بیولوژی دارم و من با سختی زیادمن مطمئن می شوم که بچه ها درگیر آن هستند. آنها مشغول دروس اصلی خود یعنی زیست شناسی، شیمی هستند، هیچ نیروی یا فرصتی برای تاریخ باقی نمانده است. و این باید در نظر گرفته شود.
آیا برنامه ای برای خواندن مقالات دوره های زمانی روی گوشی خود نصب می کنید؟
یکی از همکاران در مورد نویسنده یک کتاب درسی تاریخ صحبت می کند، در مورد یک L.A. کاتسو. اطلاعاتی به آن اضافه خواهیم کرد.
"لئونید الکساندرویچ کاتسوا در 26 نوامبر 1957 در خانواده الکساندر میخائیلوویچ کاتسوا و نینا آزریلونا اوریسون متولد شد، او تنها فرزند خانواده است.
پدر - از نوادگان مردم Pale of Settlement، در اورل زندگی می کرد، کاندیدای علوم سیاسی، به مطالعه جامعه شوروی مشغول بود. مادرش از یهودیان لهستانی است که در طول جنگ جهانی اول از خط مقدم بیرون رانده شدند.
*
اصل برگرفته از اهلی_سیاهگوش در مردی با چراغ قوه
یک کتاب درسی تاریخ را باز کردم که برای آمادگی برای امتحان به دخترم توصیه شده بود و ... و در گذشته فرو رفتم. نه، نه در دوران الکساندر نوسکی - در دهه 80 پرسترویکا، زمانی که مغز "اسکوپ های" ساده لوح با پول سوروس بازسازی شد و تحقیر "راشکا" را القا کرد. و مدتهاست که مشخص شده است که انجام این کار بر اساس مطالب تاریخی راحت تر است.
این جلد 845 صفحه‌ای، برای هر موردی، به‌طور متواضعانه «تاریخ میهن» نامگذاری شده است. کتاب راهنمای دانش‌آموزان و متقاضیان ورود به دانشگاه، نویسنده L.A. کاتسوا، مسکو، Ast-press، 2016. در مدرسه توصیه می شودزیرا تمام تاریخ ها و نام هایی را که باید بدانید فهرست می کند.
حقایق در واقع گزارش می شود. و تقریباً هیچ دروغ آشکاری وجود ندارد. اما یک واقعیت چیست؟ چه چیزی مهم است و چه چیزی مهم نیست؟ مهم نیست که شما درباره پوکروفسکی مورخ مارکسیست قدیمی چه احساسی دارید، در فرمول گزنده او حقیقت زیادی وجود دارد که تاریخ سیاستی است که به گذشته تبدیل شده است. این حتی در مورد نگرش به واقعیت ها نیست، بلکه صرفاً در انتخاب آنها، در شکل گیری، به اصطلاح، "برنامه کاری" تاریخی است. کانال های خبری خارجی را تماشا کنید (حتی اگر زبان را کاملاً درک نکنید): آنها در مورد اخبار دیگر صحبت می کنند. انتخاب چیزی است که اهمیت دارد.
در اینجا نویسنده کتابچه راهنمای کاربر در مورد واقعیت زندگی فرهنگی اتحاد جماهیر شوروی می گوید - در مورد نمایشگاه "بولدوزر" هنرمندان آوانگارد. این چیزی است که شرکت کننده در آزمون باید بداند. اما در مورد نمایشگاه دیگری - نقاشی هایی از گالری درسدن که به لطف حفظ شده است ارتش شورویصادر می شود اتحاد جماهیر شوروی، بازسازی شد، به مسکوئی ها نشان داده شد و به آلمان بازگشت - این در مورد این نمایشگاه است - دانش آموز نیازی به دانستن ندارد.
مورخ (هر) شبیه مردی است که با چراغ قوه در جنگلی تاریک قدم می زند. نور روی یک کنده پوسیده افتاد - همه فریاد می زنند: "همه چیز در آنجا پوسیده است!". من روی یک بوته تمشک سوار شدم - همه فریاد می زدند: "زندگی وجود نداشت، اما تمشک!". سوال اینجاست که چراغ قوه در دست کیست؟
و او اغلب در دست کسی است که کشورش را تحقیر می کند. خنده دار است که نویسنده، به گفته اینترنت، معلم یکی از مدارس در جنوب غربی مسکو است. آه، جنوب غربی! در یکی از ساختمان های بلند تابلویی آنجا، یک بار در جوانی درباره مخالفان شنیدم، و به نظرم آنها در دایره ای از علایق بودند که به من مربوط نبود. و از کتاب درسی دخترم متوجه می شوم که دگراندیشان واقعاً حاکمان افکار هستند و "جوانان با نادیده گرفتن هنر رسمی کاملاً به موسیقی راک علاقه داشتند." و من، احمق، کتاب و مجلات را نادیده نگرفتم، به سینما و تئاتر رفتم و به موسیقی راک علاقه نداشتم.
اما معلمی از جنوب غربی به خودش ظلم می کند: او هیچ نویسنده ای ندارد که با رژیم مشکلی نداشته باشد و علاوه بر این، که توسط رژیم تشویق شده باشد، وجود ندارد. او اینجا نیست. تواردوفسکی فقط به خاطر شعر ضد استالینیستی "به حق حافظه" و حتی این واقعیت که او از "دنیای جدید" اخراج شد مشهور است. و آنچه "واسیلی ترکین" سروده است، جزئی است و شایسته ذکر نیست. به همین ترتیب، رمان‌های سیمونوف درباره جنگ نادیده گرفته می‌شود: در مورد برنده جوایز استالین مورد علاقه رژیم چه می‌توان گفت؟ ترور، استالینیسم، سرکوب - این موتیف تاریخ شوروی است. و معلم فراموش نمی کند که این را تکرار کند و با مثال های زیادی نشان دهد: می توانید بلافاصله به یک روش شناس با تجربه مراجعه کنید.
کاتین هم فراموش نمی شود. در اینجا ابهامات زیادی وجود دارد. اما معلم جنوب غربی واضح است. او محکم روی موضع گوبلز ایستاده است: افسران لهستانی توسط NKVD تیراندازی شدند. حتی زمانی که یک قاتل زنجیره ای محاکمه می شود، همه تردیدها به نفع متهم تفسیر می شود (ماده 14، بند 3 قانون آیین دادرسی کیفری فدراسیون روسیه). اما وقتی معلمی "رژیم خونین" را قضاوت می کند - فرض بی گناهی کارساز نیست.
و در اینجا نتایج پرسترویکا آمده است: "... مواضع اتحاد جماهیر شوروی در جهان به شدت تضعیف شده است. این کشور متحدان سابق خود را از دست داد، نفوذ سابق خود را از دست داد. ... به طور کلی، جهان امن تر شده است، خطر یک جنگ جهانی جدید ناپدید شده است. پس خطر از کجا آمد؟ کنده روشن است: از "اسکوپ". معلم چیزهای بد را آموزش نمی دهد.
آنها دوست دارند از قول بیسمارک نقل کنند که جنگ ها را معلم مدرسه می برد. او هم می بازد. به خصوص اگر به طرف دشمن برود. آیا این شاگردانش نبودند که در تورسکایا غوغا می کردند؟
کاتسوا، لئونید الکساندرویچ
| کاتسوا، لئونید الکساندرویچ | |
| لئونید الکساندرویچ کاتسوا | |
|
کاتسوا، لئونید الکساندرویچ |
|
|---|---|
| نام در هنگام تولد: |
لئونید الکساندرویچ کاتسوا |
| اشتغال: | |
| تاریخ تولد: | |
| تابعیت: | |
| پدر: |
الکساندر میخائیلوویچ کاتسوا |
| مادر: |
نینا آزریلونا اوریسون |
| جوایز و جوایز: |
برنده جایزه دفتر شهردار مسکو در زمینه آموزش کارمند افتخاری آموزش همگانی |
لئونید الکساندرویچ کاتسوا(متولد 26 نوامبر 1957، مسکو) - یک مورخ مشهور روسی، نویسنده کتاب های درسی و کتاب های راهنمای متعدد در مورد تاریخ روسیه. در حال حاضر محل کار او سالن بدنسازی مسکو در جنوب غربی شماره 1543 است.
زندگینامه
لئونید کاتسوا در 26 نوامبر 1957 در خانواده الکساندر میخائیلوویچ کاتسوا و نینا آزریلونا اوریسون متولد شد، او تنها فرزند خانواده است. پدر - از نوادگان مهاجران از Pale of Settlement که در Orel زندگی می کرد. مادرش از یهودیان لهستانی است که در طول جنگ جهانی اول از خط مقدم بیرون رانده شدند. پدر، کاندیدای علوم سیاسی، به مطالعه جامعه شوروی مشغول بود. علاقه به تاریخ در لئونید عمدتاً تحت تأثیر اقوام و به لطف خواندن کتابهای تاریخی به وجود آمد: "... باید بگویم که عشق من به تاریخ نه تنها توسط پدرم، بلکه توسط هر دو پدربزرگ شکل گرفت. زیرا آنها هر دو علاقه مند بودند. تاریخ، کتابهای تاریخ همیشه در خانه زیاد بود. احتمالاً یک شرایط دیگر، بسیار خنده دار، بر تصمیم من برای رفتن به این منطقه تأثیر گذاشته است. اصلاً، اما من تمام دوران کودکی‌ام را از پلاستیک ساختم. و آن قهرمانانی را که در کتاب‌ها خوانده‌ام، مجسمه‌سازی کردم. و هر چه بیشتر این قهرمانان را مجسمه‌سازی کردم، بیشتر به تاریخ علاقه‌مند شدم...».
در سال 1975 او از مدرسه ویژه شماره 38 فارغ التحصیل شد. علیرغم تلاش های والدینش برای منصرف کردن لئونید از این ایده، او با این وجود وارد انستیتوی آموزشی در دانشکده تاریخ (MPGU) شد، جایی که ولادیمیر بوریسویچ کوبرین معلم او شد. نفوذ بزرگدر خود سرنوشت بیشتر. بعداً V. B. Kobrin کتابی در مورد ایوان مخوف به شاگردش تقدیم کرد و کتیبه زیر را روی آن گذاشت: "به لنا عزیز که بدون او این کتاب وجود نداشت. وی. کوبرین. 05/07/1989". لئونید در سال 1981 از این موسسه فارغ التحصیل شد. او نمی خواست معلم تاریخ شود، او تصور می کرد که کار آینده اش یا با موزه ها یا مستقیماً با خود علم مرتبط است، اما نه با تدریس. اما طبق توزیع دولتی، پس از فارغ التحصیلی از مؤسسه، به یکی از مدارس مسکو فرستاده شد. لئونید پس از گذراندن آموزش های نظامی مورد نیاز در آن زمان پس از فارغ التحصیلی، در 27 سپتامبر به مسکو بازگشت، اما RONO از محل قبلی قول داده شده، که قرار بود در ارتباط با سیستم توزیع دریافت کند، امتناع کرد. او باید در زمینه های دیگر به دنبال کار می گشت. پس از مدتی صرف جستجوی شغل مناسب، انتخاب لئونید به مدرسه ای در منطقه جنوب غربی افتاد که در آن زمان تنها پنج سال وجود داشت. او جایگزین معلم تاریخ دیگری در آن شد - A. M. Beck.
لئونید دیگر هرگز از انتخاب خود پشیمان نشد. شاید تنها در سال 1982، او به طور جدی می خواست ترک کند، اما در سال های بعد چنین سوالی مطرح نشد. او از سال 1990 کتاب های درسی و کتاب های راهنمای خود را تولید می کند. در نوشتن اولین کتاب درسی ، لئونید توسط معلم خود - V. B. Kobrin - کمک شد. در سال 2002-2003، او به طور همزمان در دو مدرسه کار کرد: در سالن بدنسازی شماره 1543 مسکو و در کلاس "لیسه" مدرسه دیگری در مسکو.
در حال حاضر به تدریس ادامه می دهد. او اغلب در ایستگاه رادیویی ایخو مسکوی اجرا می کند. در سال 2012 ، رئیس شورای فدراسیون والنتینا ایوانونا ماتوینکو از درس او بازدید کرد. او در برنامه Meantime به میزبانی الکساندر نیکولاویچ آرخانگلسکی اجرا کرد.
نظر همکاران
ویکتور میخائیلوویچ ویلنسکی، معلم جغرافیا، معلم دبیرستان 1543: "بیش از سی سال است که لئونید الکساندرویچ را می شناسیم. ما با یک سال اختلاف سر کار آمدیم، من در سال 1358 و او در سال 1359. ما در تمام این سال ها با هم کار کرده ایم. البته این شخص بسیار برجسته ای است که می داند. معلم عالی، متخصص در زمینه خود او نویسنده تعدادی کتاب درسی است که دانش آموزان نه تنها در مسکو، بلکه در سراسر روسیه از آنها استفاده می کنند. سر سبک باهوش، و ریش در حال حاضر سبک شده است.
Elizaveta Sergeevna Bogdanova، دانش آموز L. A. Katsva، فارغ التحصیل بخش تاریخ دانشگاه دولتی مسکو، معلم ژیمناستیک 1543: "البته لئونید الکساندرویچ یک معلم کاملاً درخشان است. من می توانم بیشتر شبیه یک دانش آموز در مورد او صحبت کنم. این باهوش ترین سر تاریخ مورخانی است که من ملاقات کردم، به طرز شگفت انگیزی سازگار، شگفت آور روشن، روشن فکر و بسیار یک فرد مهربان. این ویژگی ها به این واقعیت کمک می کند که آنچه او می گوید به خاطر سپرده شود. هرگز در زندگی خود - نه زمانی که در دانشکده تاریخ تحصیل می کردم و نه زمانی که به علم مشغول بودم - با این واقعیت روبرو نشدم که آنچه لئونید الکساندرویچ می گوید توسط مورخان دیگر مورد تردید قرار گرفت.
الکسی والریویچ کوزنتسوف، مورخ، معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی در ورزشگاه 1543، مهمان مکرر ایستگاه رادیویی اکو مسکوی: "اولین چیزی که می توانم بگویم این است که لئونید الکساندرویچ نمونه نادری از معلمی است که مطالب را می داند. تا این حد در عمق برخی از دروس تاریخ میهن پرستانهبه نظر من اطلاعات او از اکثر اساتید دانشگاه بیشتر است. و دوم، البته، این است که او هنوز در زمان شورویاو می‌دانست که چگونه جزمی‌های لازم برای امتحان را نداشته باشد، بلکه مطالب متناقضی که مردم را به فکر وادار می‌کند، ارائه دهد. من می دانم که بسیاری از فارغ التحصیلان لئونید الکساندرویچ دقیقاً به این دلیل برای او ارزش قائل هستند که او یک تصویر چند رنگ به آنها ارائه می دهد و آنها را برای امتحانات و آزمایشات آموزش نمی دهد. و به عنوان همکار او، می توانم بگویم که همیشه خوشحالم که با او در مورد موضوعات حرفه ای ارتباط برقرار می کنم، زیرا به هر دلیلی تقریباً بلافاصله می توانید کمک بگیرید. معلم مدرسه همیشه کافی است آدم مشکل. به دلیل معین ویژگی های حرفه ایدر همه ما، یا تقریباً همه ما، تغییر شکل حرفه ای ایجاد می شود، و معلمان مدرسه، به عنوان یک قاعده، آموزنده، جزمی هستند، در شنیدن نظرات دیگران خیلی خوب نیستند، اما این خود را در لئونید الکساندرویچ به شکل ملایمی نشان داد. برای کسی که بیش از 30 سال در یک مدرسه کار کرده است، توانایی برقراری ارتباط با دانش آموزان را از بالا به پایین حفظ کرده است. این خیلی خوبه من کار کمی روی کتاب های درسی لئونید الکساندرویچ انجام دادم، اما کتاب راهنمای او در مورد آمادگی برای دانشگاه، به نظر من، یک نمونه کاملاً بی نظیر در این ژانر است. ویژگی کتابهای درسی او این است که جای تأمل را می‌گذارد. شاید به همین دلیل است که با استقبال گرم وزارت ما مواجه نمی شوند».
کتابشناسی - فهرست کتب
بر این لحظهلئونید الکساندرویچ کاتسوا بیش از ده کتاب درسی مختلف، کتاب کار و کتابچه راهنما در مورد تاریخ روسیه منتشر کرد. در زیر تعدادی از کتاب های او آورده شده است.
- Katsva L.A., Yurganov A.L. تاریخ روسیه قرن VIII-XV. م.: میروس، 1995
- Katsva L.A., Yurganov A.L. تاریخ روسیه قرن های شانزدهم-هجدهم. م.: میروس، 1995
- Katsva L.A. کتاب درسی تاریخ - قرن بیستم http://www.1543.su/history/hist11/
- Zhukova L.V.، Katsva L.A. تاریخ روسیه در تاریخ: یک کتابچه راهنمای. مسکو: پراسپکت، 2010
- Katsva L.A. تاریخچه میهن: راهنمای دانش آموزان دبیرستانی و متقاضیان ورود به دانشگاه M .: AST-PRESS SCHOOL, 2010
- Katsva L.A. تاریخ روسیه قرن نوزدهم. کتاب درسی پایه هشتم. م.: روشنگری، 2012
همچنین ببینید
پیوندها
بنیاد ویکی مدیا 2010 .
ببینید «کاتسوا، لئونید الکساندرویچ» در فرهنگ‌های دیگر چیست:
نشان رقیب مرحله نهایی المپیاد تمام روسیه 200 دانش آموز ... ویکی پدیا
لئونید ایلیچ برژنف، نماد رکود RSDLP RSDLP (ب) RCP (ب) VKP (ب) تاریخ حزب CPSU انقلاب اکتبر ... ویکی پدیا
لئونید ایلیچ برژنف نماد رکود است.دوران رکود نامگذاری دوره ای از تاریخ اتحاد جماهیر شوروی است که تقریباً دو دهه را در بر می گیرد (دهه 1960 1980). در منابع شوروی آن زمان، این دوره را سوسیالیسم توسعه یافته می نامیدند. مطالب 1 عمومی ... ویکی پدیا
Zensur در der Sowjetunion- war die Kontrolle sowjetischer Behörden sowie der Kommunistischen Partei über den Inhalt und die Verbreitung von Druckwerken, Musikstücken, dramaturgischen Werken, Werken darstellender Kunst,en, Radio und Fernsehübertragungen. Sie ... ... دویچ ویکی پدیا
محاکمه سینیاوسکی و دانیل آزمایشعلیه نویسندگان A. D. Sinyavsky و Yu. M. Daniel. از پاییز 1965 تا فوریه 1966 ادامه یافت. این روند توسط رئیس اجرا شد دادگاه عالی RSFSR L. N. Smirnov. ... ... ویکی پدیا
انحراف ملی، انحراف ناسیونالیستی اصطلاحی است که توسط I.V. استالین برای تعیین مظاهر مختلف تمایل کارگران حزب پیشرو اتحادیه و جمهوری های خودمختار برای استقلال در برگزاری یک ... ... ویکی پدیا
کوبرین ولادیمیر بوریسویچ (5 ژوئیه 1930، مسکو، 1990) مورخ روسی. مطالب 1 آموزش 2 مورخ علمی 2.1 پایان نامه دکتری ... ویکی پدیا
طبق گزارش مقامات آموزش و پرورش مدرسه مسکو، همه چیز خوب است - از حقوق معلم شروع می شود که گفته می شود به طور متوسط به 70 هزار می رسد و با نتایج آموزش مسکو پایان می یابد، جایی که میانگین نمرات برای آزمون یکپارچه دولتی به سرعت در حال افزایش است. و شاخص‌ها در المپیادها در حال رشد هستند و به نظر می‌رسد که حتی مطالعات بین‌المللی PISA نتایج بهتری نسبت به قبل نشان داده است.
البته آموزش مسکو در مقایسه با سراسر کشور نتیجه نسبتاً بالایی را نشان می دهد ، اما سطح دستمزد معلمان در مسکو بسیار بالاتر از سایر مناطق است. با این وجود، من نمی گویم که آنقدر که از گزارش ها به نظر می رسد بالا است - اکثریت قریب به اتفاق معلمان حقوق 70 هزار نفری دارند بسیار دور است.
حقوق معلم امروز چگونه تشکیل می شود؟ این کار برای تعداد زیادی شرط است - بیش از یک و نیم. معلمی که بیش از یک و نیم امتیاز می گیرد، ناگزیر شروع به عجله می کند و کیفیت کارش کاهش می یابد. نرخ یک و نیم 27 ساعت کلاس درس است. من به مدت 37 سال تجربه 6 ماهه یک بار 27 ساعت داشتم، آن موقع جوان بودم، سال سوم یا چهارم کارم بود، اما تا پایان این نیم سال فکر می کردم که در شرف مرگ هستم. . و وقتی یک معلم 36 ساعت کار دارد - آیا من چنین افرادی را می شناسم ، اگرچه در مدرسه ما نیست؟
در اوایل دهه 2000، من افرادی را می شناختم که 44 ساعت در روز کار می کردند. این به این معنی است که شش روز در هفته و چهار بار - هر کدام هشت درس کار کنید. و اینکه چگونه این دو زن با داشتن چنین بارهایی زنده ماندند، من نیز نمی دانم. اکنون به نظر نمی رسد این اتفاق بیفتد، اما 30 ساعت - این اتفاق می افتد. علاوه بر این، این میانگین دستمزدها، ظاهراً هفتاد هزار، شامل حقوق مدیران مسکو می شود که پولی کاملاً متفاوت از معلمان عادی دریافت می کنند.
با این حال، حقوقی که یک معلم در مسکو دریافت می کند به طور قابل توجهی بالاتر از حقوق دریافتی یک معلم در استان ها است. من داخل بودم منطقه نووسیبیرسک، با معلمان صحبت کرد - با یک بار نرخ معمولی، آنها در بهترین حالت 15-17 هزار درآمد کسب می کنند. من دوستی دارم که در ولایات کار می کند، مردی با صلاحیت های استثنایی و دانشی که برای من دست نیافتنی است، که نه تنها به درس خود - تاریخ، بلکه در فلسفه هم مسلط است و هم تاریخ دان و هم فیلسوف است.
با داشتن بار 30 ساعته، 20 هزار درآمد دارد.
بنابراین افرادی که متعهد به این حرفه نیستند آن را ترک می کنند. یا کسانی هستند که بسیار به این حرفه وفادار هستند، یا کسانی که نمی توانند خود را در زمینه دیگری درک کنند، و این افراد اغلب مجبور به کار اضافه کاری می شوند، از این رو کیفیت آموزش در خارج از مسکو کاهش می یابد.
بنابراین، من به موفقیت های آموزش مسکو افتخار نمی کنم، اما از آنچه در خارج از پایتخت انجام می شود، پشیمان خواهم شد.
لئونید کاتسوا
چرا معلمان ناراضی هستند؟
بیایید ببینیم معلمان در مورد چه چیزی نگران هستند.
اگر ما در مورد مسکو صحبت کنیم، اغلب این یک حقوق و دستمزد نیست، بلکه یک بوروکراتیزاسیون به سرعت در حال رشد است. اینها گزارشات بی پایان خواهند بود، این مجله الکترونیکی بدنام است - که علاوه بر همه چیز، به خوبی کار نمی کند، به ویژه آنچه که اکثر مدارس مسکو مجبور به تغییر آن شدند، اینها وظایفی هستند که به فعالیت آموزشی مرتبط نیستند. اصلا
مثلاً اخیراً با کمال تعجب خواندم که در یکی از مناطق کشورمان، معلمان موظف به نظارت بر فعالیت کودکان در شبکه های اجتماعی هستند. بله، معلم می تواند به ابتکار خود، اگر بچه ها صفحات خود را از او نبندند، ببینند که در آنجا چه می کنند، به خصوص اگر آنها، همانطور که اکنون می گویند، با او دوست هستند. اما اگر این دستور از بالا باشد، پس این مایه شرمساری است، زیرا اولاً هدف نظارت در اینجا دنبال می شود - و معلم نباید این کار را انجام دهد و ثانیاً معلم مجبور به انجام وظایفی است که او نیست. موظف به انجام
یکی دیگر از موارد نارضایتی دوربین های فیلمبرداری بدنام در کلاس های درس است. در مدرسه ما فقط در ورودی دوربین است، اما می دانم که بعضی جاها در کلاس هستند. ضبط‌های این دوربین‌ها در سیستم مدرسه برای مشاهده عموم نیست، بلکه برای مسئولان است. و همه اینها زیر سس شفافیت سرو می شود، اما به دلایلی این شفافیت اول از همه به دفتر مدرسه می آید و نه مثلاً به کلانتری.
من هرگز در مورد دوربین های فیلمبرداری در دفاتر بازپرس نشنیده ام که این دوربین ها مناسب تر باشند. با این حال، این "شفافیت" به دلایلی از مدرسه شروع می شود. معلمان از این واقعیت ناراضی هستند که تحت پرچم شفافیت، مسئولان به دنبال نظارت بر هر مرحله هستند، و فعالیت آموزشی خلاقانه است، اغلب شامل درجه خاصی، می توانم بگویم، صمیمیت در برقراری ارتباط با کودکان است و اصلاً چنین نیست. مستلزم کنترل هوشیارانه دائمی است.
داستان بدنام چبوراشکا را به یاد بیاورید، زمانی که معلم بی احتیاطی داشت مشق شب"محصول "چبوراشکا" را بیاورید، که در نتیجه مدیر این مدرسه اخراج شد، زیرا معلوم می شود، نمی توان خواستار آوردن چیزی به مدرسه شود. این احتمالا درست است، اما این مورددر دفترچه خاطرات بچه ها نوشته شده بود که آنها همان محصولی را که با راهنمایی این معلم در درس گذشته شروع به دوختن کردند، بیاورند، بنابراین هیچ چیز مجرمانه ای وجود ندارد. با این وجود، سؤال خطاب به مدیر مدرسه به این صورت بود: "شما شخصاً چبوراشکاهای زیادی در خانه دارید؟" و کارگردان در کل این داستان مانند یک مرد ترسیده و ناآشنا با مفهومی مانند عزت نفس به نظر می رسید. همه اینها در درجه بالاتبلیغات، و شکل این تبلیغات، فرض کنید، زیباترین نبود.
من اخیراً در یک شبکه اجتماعی با مقاله ای بحث کردم که نویسنده آن، یکی از کارمندان مسئول وزارت آموزش و پرورش، در گذشته نه چندان دور، مدیر مدرسه با اشاره به چرچیل نوشت که هیچ نخست وزیری تا به حال چنین قدرتی نداشته است. یک معلم مدرسه به نظر می رسد که معلم واقعاً در موقعیتی قرار می گیرد که در رابطه با بچه ها رئیس است. با این حال، در چند سال گذشته، معلمان دائماً از ناامنی شکایت کرده اند، و امروز معلم هیچ قدرتی ندارد به این معنا که این مفهوم نه توسط چرچیل، بلکه توسط یک کارمند بخش استفاده می شود (چرچیل معنای کاملاً متفاوتی دارد. عبارت).
امروزه کودک در یک درس می تواند بی ادب باشد، بی ادب باشد، هنجارهای رفتاری را به شکلی زشت زیر پا بگذارد، در فعالیت های آموزشی دخالت کند و معلم فقط می تواند او را متقاعد کند. بله، بچه هایی هستند که می توانند متقاعد شوند و معلمانی هستند که می توانند متقاعد شوند. خوشبختانه در حین کار در ورزشگاه تا به حال با چنین بچه هایی مواجه نشده ام که درس را مختل کنند، اما وضعیتم انبوه نیست.
و حرفه معلمی عظیم است و همه نمی توانند هولیگانی را متقاعد کنند که به طور جدی خود را فروخته است.
و او هیچ قدرتی ندارد، زیرا چنین دانش آموزی را نمی توان اخراج کرد، فقط می توان او را توبیخ کرد که بر آن خواهد خندید.
و فریاد معلم در کلاس - او هم از بی حقوقی است: معلم داد می زند چون کار دیگری نمی تواند بکند، نمی تواند با بی آبرویی که بچه ها می کنند کنار بیاید، مطلقاً از اختیار محروم است. علاوه بر این، وقتی او فریاد می زند، در سال های اخیر خطر می کند که مادرش بیاید، شکایتی بنویسد و این معلم را بیرون کنند. احتمالاً این درست است - نیازی به فریاد زدن سر بچه ها نیست، اما مسئولیت باید متقابل باشد.
مدرسه تا حد زیادی نمی تواند از عهده وظایف خود برآید، زیرا اکنون مجبور است کسانی را که نمی خواهند و نمی توانند آموزش متوسطه کامل دریافت کنند به کلاس یازدهم بیاورد.
باید اعتراف کرد که چنین کودکانی زیاد هستند، در همه کشورها تعدادشان زیاد است و تجربه دارند کشورهای مختلفپیشنهاد می کند که اشکال آموزش باید متفاوت باشد. باید آموزش آکادمیک وجود داشته باشد، باید آموزش حرفه ای وجود داشته باشد - سیستم آموزشگاه های حرفه ای ما ویران شده است، تعداد کمی از آنها باقی مانده است، اما حتی زمانی که بود، این مدارس حرفه ای توسط همه به عنوان یک مجموعه تلقی می شد: "اگر شما این کار را انجام دهید. درس نخوان، به مدارس حرفه ای خواهی رفت.
در نتیجه، کلاس‌های ارشد بسیاری از مدارس در حال تبدیل شدن به مکان‌هایی هستند که بیش از حد در معرض قرار می‌گیرند: بیرون گذاشتن کودک در سن 15 سالگی خطرناک است، کسی او را به کار نمی‌برد، زیرا سیستم استخدامی به این شکل سازماندهی شده است. در نتیجه، همه گروگان می شوند - او، همکلاسی هایش و معلمانش.
بسیاری از معلمان بر خلاف گزارش مسئولان ادارات از ادغام مدارس ناراضی هستند. اول، به این دلیل که دو تیم کاملاً ناهمگن با اصول ناهمگن اغلب به صورت مکانیکی ادغام می شوند. اکثر داستان های معروفبا "روشنفکر" و با مکتب کورچاتوف بودند که با مدارسی ادغام شدند که مطلقاً با یکدیگر مناسب نبودند.
اما موارد دیگری را هم می شناسم که مدارس غیرمرتبط و ناآشنا که نیم ساعت با هم فاصله دارند ادغام می شوند. ثانیاً، من صحبت در مورد اینکه چگونه می توان در یک مدرسه بزرگ جایگزین راحت تر پیدا کرد، نمی فهمم، زیرا اگر معلمی حجم کاری مشخصی دارد، پس چرا در یک مدرسه بزرگ راحت تر است که او را مجبور به انجام کار اضافی کنیم؟ پس انداز مالی؟ بله، او احتمالا در سطح مدیریت است، اما زمانی که مدیر چندین ساختمان مدرسه را مدیریت می کند، تبدیل به مدیر عامل، پس از آن به ندرت در هر ساختمانی اتفاق می افتد، کنترل پذیری کاهش می یابد.
البته، استثنائاتی وجود دارد، مکتب معروف افیم لازارویچ راچفسکی وجود دارد که چندین مدرسه را تحت هدایت دقیق او حتی قبل از هر مدی برای ادغام متحد کرد، اما چنین کارگردانانی - راچفسکی، یامبورگ، میلگرام - کالاهای تکه ای هستند و نه همه. موفق شد، اما اکنون به طور انبوه انجام شده است.
یکی دیگر از دلایل نگرانی، رتبه بندی است. در واقع، به آن رتبه بندی کمک به آموزش مسکو می گویند - ما نمی گوییم که این مدرسه بهترین است، ما در مورد سهم آن در از نتایج استفاده کنید، المپیادها و سایر مقوله ها در آموزش مسکو. اما عموم مردم این را به‌عنوان چیدمان مدارس بر روی یک تریبون می‌دانند، اما من می‌دانم که من که با بچه‌های منتخب قوی کار می‌کنم، البته، عمداً قرار می‌گیرم. شرایط بهتراز همکار من با همان مدرک، که در مدرسه ای که هیچ انتخابی در آن وجود ندارد، در منطقه ای نه چندان باهوش مسکو، با کودکان کار می کند.
بنابراین، رتبه بندی تا حدی یک امر مشروط است، اما قرارداد دیگری در آن وجود دارد: مثلاً مدرسه ما که بچه ها را انتخاب می کند و دارای چهار کلاس فارغ التحصیلی (حدود 80 نفر) است، با مدرسه عالی اقتصاد مقایسه می شود. که کودکان را نیز انتخاب می کند، اما دارای موازی 700 فرزند است، نه 80، و رتبه بندی بر اساس تعداد مطلق کودکانی که با 220 امتیاز یا بیشتر در امتحان قبول شده اند، تشکیل می شود. بدیهی است که ما نمی توانیم در چنین رتبه بندی رقابتی را تحمل کنیم و حتی بیشتر از آن، مدارس کوچک نمی توانند آن را تحمل کنند. آنها به ما می گویند: بنابراین شما ادغام می شوید - به یک مدرسه بزرگ بپیوندید و رتبه بندی خوبی خواهید داشت، اما بالاخره رتبه بندی به خودی خود یک هدف نیست، چرا به خاطر رتبه ادغام شوید؟
یکی دیگر از دلایل نارضایتی استانداردهای ماست. این عقیده وجود دارد که از آنجایی که اینترنت در حال حاضر وجود دارد، نباید به کودکان اطلاعات پمپاژ کرد، بلکه باید فقط شایستگی ها را به آنها آموزش داد.
اولاً، شایستگی ها - مانند مهارت ها و توانایی ها - بدون دانش وجود ندارند و همه این ها فقط در وحدت شکل می گیرند و نه مخالف یکدیگر. دوم اینکه مدرسه گروگان است، چون ما داریم دست چپنمی داند فرد درست چه کاری انجام می دهد: بیایید شایستگی ها را آموزش دهیم و در استاندارد تاریخ روسیه آنقدر شخصیت خواهیم داشت که نه تنها یک دانش آموز، بلکه حتی یک معلم قادر به یادگیری است، و در آنجا اسامی وجود دارد، از دیدگاه من، کاملا اختیاری است.
من یک پروژه را دیدم - اگرچه این یک پروژه بود - با یک استاندارد تاریخی و فرهنگی در مورد تاریخ جهان، بنابراین فقط پنج صفحه مطالعات آفریقایی در استاندارد وجود داشت، قرار بود در یک کتاب درسی به چه چیزی تبدیل شود؟ چگونه انجام شد؟ به متخصصان - نه معلمان، بلکه به مورخان حرفه ای - گفته شد: آنچه را که فکر می کنید لازم است بنویسید، سپس ما مخلوط می کنیم. آیا این روش انجام می شود؟ این باید توسط افرادی ایجاد شود که در مورد کودک و توانایی های شناختی او و مدرسه با میزان زمان مطالعه آن ایده دارند.
و تصور این است که این استاندارد توسط افرادی ساخته شده است که هیچ ایده ای از مدرسه ندارند، استاندارد ایالت فدرال توسط افراد دیگری ساخته شده است که آنها نیز هیچ ایده ای در مورد آن ندارند و معلم و مدرسه مسئول همه اینها هستند. تمام برجستگی ها روی آنها می افتد.
لئونید کاتسوا. عکس: فیسبوک
چرا والدین ناراضی هستند؟
من از اتفاقی که در شبکه های اجتماعی - البته در درجه اول، در فیس بوک - در آستانه اول سپتامبر امسال رخ داد شگفت زده شدم: رسانه های اجتماعیمملو از خاطرات بود که مدرسه چقدر برای مردم بد بود، چگونه توسط معلمان مورد آزار و اذیت قرار گرفتند، چقدر از مدرسه متنفر بودند. همه اینها با بحث هایی در مورد این واقعیت همراه بود که فقط رابل ها به موسسات آموزشی می روند و این کلمه مستقیماً استفاده می شد ، پساب های جامعه ، افرادی که توانایی هیچ کاری را ندارند.
و من این را شاهدی بر یک بحران اجتماعی می دانم.
بعید است که در سال 2017 بود که همه ناگهان به خود زحمت دادند تا به خاطر بیاورند که چگونه آنها - حدود 15 یا 30 سال پیش - از این یا آن مری ایوانا آزرده شدند. من فکر می کنم که این یک نگرش نه به آن مکتب قدیمی، بلکه به مکتب امروزی است.
همین نگرش با مدی مرتبط است که بیشتر و بیشتر در حال گسترش به آموزش در خانه است، یعنی شکلی از آموزش خانگی، و دیگر اشکال آموزش جایگزین: مدارس خصوصی، سیستم والدورف، سیستم مونته سوری، مطالعات خارجی، و پسندیدن. همه اینها نشان می دهد که اعتماد به مکتب سنتی کمتر و کمتر می شود. نگرانی والدین چیست؟
مدرسه برای ورود به دانشگاه آماده نمی شود، مدرسه برای یک امتحان آماده نمی شود، مدرسه آموزش نمی بیند، مدرسه بیش از حد تحصیل کرده است، روح در مدرسه فلج است، معلمان مدرسه بی ادب، بی سواد و به طور کلی هستند. نیازی نیست، زیرا اینترنت وجود دارد. یک اتهام دیگر، بسیار رایج، تا حدی موجه، که مایلم به آن بپردازم: مشارکت معلمان در انتخابات و جعل.
من 37 سال است که در مدرسه کار می کنم و در این سال ها حتی یک معلم مدرسه ما در کار کمیسیون های انتخابات شرکت نکرده است. من فکر می کنم که این تا حدودی به خاطر کارگردان ما است، اما این پدیده بسیار گسترده تر از آن چیزی است که مردم فکر می کنند. افکار عمومی اینگونه فکر می کنند: انتخابات کجا برگزار می شود؟ در مدرسه. پس چه کسی انتخابات را سازماندهی می کند؟ معلمان! در واقع، مدرسه اغلب دیوارهایی را برای انتخابات فراهم می کند و اکثراً کارمندان خدمات عمومی، ادارات و موارد مشابه نیز بودجه دارند، اما به هیچ وجه سازمان های آموزشی. البته به شکل دیگری اتفاق می افتد، اما بعد باید نوشت که فلان کارگردان این کار را کرد و آن را انجام داد و نگویید که همه معلمان جعلی هستند. اما ما چنین ظرافت هایی را نمی پذیریم. هیچ کس هرگز در فضای عمومی نمی نویسد یا نمی گوید که "در بین معلمان مدرسه افرادی هستند که به خود اجازه می دهند ..." ، آنها می نویسند: "همه معلمان مدرسه".
انتشار اخیر ایگور الکساندرویچ یاکوونکو، روزنامه نگاری که من بسیار به آن احترام می گذارم، مبنی بر اینکه معلم مدرسه پشتیبان اصلی رژیم است، دقیقاً همین واکنش را ایجاد کرد: تفاله، تفاله، پایین، بگذارید از حقوق های رقت بار و مستمری های رقت بار خود شکایت نکنند. و غیره
وقتی شخصی می نویسد که فقط رابل به دانشگاه های آموزشی می رود، به این فکر نمی کند که توده کوچک چوب برس خود را به آتش می کشد که بعداً آموزش فرزندانش روی آن می سوزد.
بله، احتمالا در دانشگاه های آموزشیبا هیاهوی ترین فارغ التحصیلان مدارس نمی روند. واضح است که حتی مؤسسه آموزشی مسکو همچنان با فارغ التحصیلانی با میانگین نمره پایین تر در آزمون یکپارچه نسبت به دانشگاه دولتی مسکو یا مدرسه عالی اقتصاد همراه خواهد بود.
اما هر یک از این عبارت ها فارغ التحصیل توانمند دیگری را می ترساند و او به آنجا نمی رود ، زیرا نمی خواهد با تفاله ها دست و پنجه نرم کند ، او نمی خواهد چنین حرفه حقیر را بدست آورد. این به کجا منتهی می شود؟ به این واقعیت که کیفیت کادر آموزشی همچنان رو به کاهش خواهد بود. بی ادبی نسبت به یک شخص خاص، بلکه یک حرفه بزرگ و انبوه فقط می تواند باعث کاهش بیشتر در سطح این حرفه شود.
چه باید کرد؟
برای اینکه چیزی به سمت بهتر شدن تغییر کند، اولاً باید مدرسه بازسازی شود. این باید به تجارت مستقیم خود - آموزش و پرورش مشغول باشد و وظایف یک نهاد تبلیغاتی یا تحقیقی را انجام ندهد. ثانیاً مدرسه نیز باید از عملکرد اتاق شبه نظامیان رها شود. کسی که میل به یادگیری و مسئولیت پذیری نشان می دهد باید در مدرسه درس بخواند.
و اگر فردی به طور فعال نمی خواهد درس بخواند (البته در مورد دبیرستان صحبت می کنیم) باید به چنین فردی فرصت کار داده شود و در کار دیگران دخالت نکند.
علاوه بر این، در حالی که یک پسر یا دختر جوان که برای کار در مدرسه ای در جایی در یک شهر کوچک می آید، می شنود که حقوق آنها 8 هزار خواهد بود، شما می توانید هر اقدامی برای افزایش اعتبار این حرفه ارائه دهید، اما نمی توانید زندگی کنید. 8 هزار و برای 15 هزار، ما صریح صحبت خواهیم کرد، غیرممکن است. تا زمانی که یک نفر بداند که منشی یا فروشنده است، دو بار دریافت می کند حقوق زیاد، نمی توانیم اعتبار این حرفه را بالا ببریم.
معلم باید از انبوهی از اوراق، از نظارت دقیق رها شود. مسئولیت معلم در رابطه با سبک ارتباط با بچه ها باید خیلی زیاد باشد، زیرا البته افرادی بی ادب، بی ادب و نمره فروش هستند، اما صحبت باید در مورد اعمال باشد. افراد خاصو نه در مورد ریختن همه در یک پشته.
و به نظر من جامعه باید بیاموزد که درک کند که مسئولیت جمعی را بر دوش کسی گذاشتن همیشه بد است.
شاید خواندن آن مفید باشد:
- چه نقاط قوتی باید در رزومه ذکر شود؟;
- روش های تشخیص انگیزش شخصیت;
- زیردستان چه چیزی باید بدانند؟;
- بیان احساسات خود;
- ماتریس توزیع زمان (طبق گفته استفان کاوی);
- حل تعارضات در یک تیم نمونه هایی از نحوه حل تعارضات در یک تیم کاری;
- لیست قارچ های خوراکی جنگلی با عکس، نام و توضیحات;
- چوب ماهون به عنوان ماده;