რა აწუხებს მოსწავლეთა მშობლებს. კონსულტაცია მშობლებისთვის "რამდენიმე შეკითხვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის შესახებ, რომელიც ეხება მშობლებს

ელენა რასადინა
კონსულტაცია მშობლებისთვის "რამდენიმე შეკითხვა ბავშვის შესახებ ადრე სკოლის ასაკირაც მშობლებს აწუხებს

ორი ენა.

მამა, რომელმაც გადაწყვიტა ქალიშვილს ინგლისური ერთი წლიდან ესწავლებინა ასაკი,ეკითხება: „გავშავებს თუ არა გოგოს მშობლებიელაპარაკებიან მას რუსულად ან ინგლისურად?”

ბავშვი ადრეულ ასაკშიადვილად სწავლობს ორ ენას, ექვემდებარება ნორმალურ ფსიქომოტორულ და მეტყველების განვითარება. თუმცა, მეორე ენის დაუფლება ბავშვისთვის მხოლოდ მაშინ არ არის მძიმე, როცა ეს ხდება იძულების გარეშე. თითქოს თავისთავად.

ბავშვების სიტყვები.

"ბავშვის სიტყვები"შეიძლება ხელი შეუშალოს ნორმალური მეტყველების განვითარებას ბავშვი.

არსებობს ერთი მნიშვნელოვანი წესი, რომელიც უნდა დაიცვათ ბავშვის გაჩენისას.: არ ჩაანაცვლოთ ხშირად გამოყენებული სიტყვები ბავშვური გამარტივებული ვერსიებით. ამოიღეთ თქვენი ლექსიკიდან ისეთი სიტყვები, როგორიცაა "ბიბიკა"(მანქანა, "კოკო"(კვერცხი, "ბაკა-ბაკა"(ძაღლი, "ნია" (აი, აიღე). გახსოვდეთ, რომ თუ თქვენს გარშემო მოზარდები იყენებენ "ლაშქრობა"ბავშვების სიტყვები, მაშინ მომავალში თქვენს პატარას ძალიან გაუჭირდება სრულფასოვანი მეტყველების დაუფლება.

კარგია ისტორიების მოყოლა?

კამათი მშობლები: მამას უყვარს 4 წლის ქალიშვილისთვის საშინელი ზღაპრების მოყოლა, მაგრამ დედას ეშინია, რომ მათ შეუძლიათ გოგონას ნევროზი გამოიწვიოს.

სამწუხაროდ, მშობლებიარ იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ უკავშირდება თავად გოგონა ზღაპრებს. თუ ძალიან ეშინია და წუხს, მაშინ ასეთი ზღაპრების მიტოვება მოუწევს. თუ გოგონა მათ ინტერესით და ცნობისმოყვარეობით უსმენს, არ არსებობს მიზეზი, რომ მას სიამოვნება მოაკლდეს. გარდა ამისა, ბოროტი მგლის, უყურადღებო ბავშვების, მზაკვრული მელას, მზაკვრული ქალის იაგას თავგადასავალი. ბავშვი ამ იდეებითროგორც სიკეთე და ბოროტება, სამართლიანობა და არა სამართლიანობა. ბავშვის არა მხოლოდ ლექსიკა იზრდება, არამედ მდიდრდება მისი ფანტაზია, ყალიბდება ემოციების სამყარო.

რა შეიძლება იყოს ასოცირებული აგრესიული ქცევა ადრეულ პერიოდში ასაკი?

« ჩემი ვიტა 2 წლისაა: ცოტა ხნის წინ მას უცნაური ჩვევა ჰქონდა - დაიწყო კბენა, ჩხუბი. რატომ?". ასეთი კითხვებიეს არ არის იშვიათი მოსმენა მათგან, ვინც შეშფოთებულია მშობლები. ფსიქოლოგები თვლიან, რომ უმეტესობა "დამნაშავე" მშობლებირომელმაც შეცდომები დაუშვა განათლების პროცესში. ჯერ კიდევ ჩვილობისას ასაკიდედას მკლავებზე მჯდომი სახეზე ურტყამს ან სათვალეს ხსნის, ირგვლივ ყველას გაეცინა; ბავშვს ნება დართეს, წიგნები გაეტეხა, სხვადასხვა ნივთები ესროლა. ამ სიის გაგრძელება შეიძლება.

აგრესიული ქცევა ხანდახან ჩნდება, პირიქით, როგორც პროცესი ზედმეტი ნერვიულობის წინააღმდეგ. ეს შეიძლება მიუთითებდეს ნერვული აგზნებადობის გაზრდაზე. ბავშვი.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვიარ ეთანხმებით საბავშვო ბაღში საწოვარას გარეშე წასვლას?

ერთხელ დედა და ორი წლის ბავშვი ავტობუსით მოგზაურობდნენ. ბავშვი(მას პირში საწოვარა ჰქონდა). ირგვლივ მოზარდები საუბრობდნენ ამინდზე, პოლიტიკაზე, შემდეგ კი ყურადღება ბავშვზე გადაიტანეს. ყველა აჟიტირებული იყო ბავშვმა საწოვარა გადააგდოისინი სულ უფრო მეტ ახალ კამათს მოაქვთ და ახალგაზრდა დედას რჩევით ბომბავდნენ (ნაწიბური მოაჭრით, გადააგდეთ თვალწინ. ბავშვი ავტობუსის ფანჯარასთან, წაუსვით მდოგვით). დაახლოებით ათი წუთის განმავლობაში ბავშვი თითქოს ყურადღებით უსმენდა, შემდეგ საწოვარა ამოიღო პირიდან, "სუფთა"წარმოთქვა: "საწოვარას არ მოგცემ!"და კიდევ უფრო დიდი დაჟინებით დაიწყო ძუძუს წოვა. მსგავსი სიტუაციები ხშირად ხდება საბავშვო ბაღში. თუ დედა ასე უპირობოდ შეასრულებს ბავშვის თხოვნას საწოვარას მიცემასთან დაკავშირებით, მაშინ შეგიძლიათ მისგან სხვა ახირებების შესრულება მოითხოვოთ. ასე მანიპულირებენ ბავშვები ჩვენზე უფროსებისთვის. ამრიგად, მიუხედავად ამისა ბავშვიუნდა განთავისუფლდეს ამ ჩვევისგან. ასე რომ, თუ ბავშვიარ სურს საბავშვო ბაღში საწოვარას გარეშე წასვლა. უნდა:

ა) აღიაროს საჭიროება "ბრძოლა"ამ ჩვევით.

ბ) დემონსტრირება ბავშვსთქვენი მტკიცე გადაწყვეტილება.

გ) იპოვნეთ ძუძუს შემცვლელები, რომლებიც ოჯახს ახსენებენ.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვიტირილი განშორებისას მშობლები?

Თანამედროვე მშობლებიდაიწყეთ მათი მომზადება ბავშვიამ მოვლენამდე დიდი ხნით ადრე საბავშვო ბაღში მისვლამდე. თან ეზოში მოსიარულე ბავშვიგანუვითარდეთ კომუნიკაციის უნარები, მოიწვიეთ თანატოლები მის მოსანახულებლად, მოუყევით რამდენად კარგად ცხოვრობენ ბავშვები ბავშვობის სასახლეში. და ბავშვი ზრდასრულთა კითხვასურს თუ არა საბავშვო ბაღში წასვლა, მხიარულად იღიმის და თავს აქნევს. მაგრამ თუ მაინც ბავშვიტირილი განშორებისას მშობლები დილითმე ვფიქრობ, რომ არ უნდა დაიდარდოთ, რადგან ადაპტაციის პერიოდის შემდეგ ბავშვი, დიდი ალბათობით ასე არ იქნება განაწყენებული. შესაძლოა, პატარას ასე არ ადარდებდეს განშორება, თუ ბებია, და ან ძმა მიიყვანს საბავშვო ბაღში. თუ მაშინვე ის ჯგუფშია. ბავშვი წყვეტს ტირილს, შემდეგ შეგიძლიათ უსაფრთხოდ წახვიდეთ სამსახურში ან სკოლაში. შენი ბავშვირა თქმა უნდა კარგად გრძნობს თავს. ასე რომ, თქვენ უთხარით ბავშვსრა ელის მას საბავშვო ბაღში;

მშვიდად იყავი, მანამდე არ აჩვენო ბავშვის შფოთვა;

მიეცით ბავშვსმოიტანე შენი საყვარელი სათამაშო

იფიქრეთ დამშვიდობების რამდენიმე გზაზე;

საბავშვო ბაღიდან გასვლის შემდეგ გაისეირნეთ ბავშვი პარკში;

მოაწყეთ ოჯახური დღესასწაული საღამოს;

Იყავი მომთმენი.

როგორც კი ბავშვის ცხოვრებაში სკოლა ჩნდება, ოჯახური ურთიერთობები ხშირად მკვეთრად იცვლება. დაუმთავრებელი გაკვეთილების გამო ჩხუბი და სკანდალები, ცუდი შეფასება და USE ქულები ფაქტიურად აქცევს ადამიანებს, რომლებსაც ჯერ კიდევ უყვართ ერთმანეთი თითქმის მტრებად. რას აკეთებთ, თუ სკოლა თქვენსა და თქვენს შვილს შორის მოდის?

რა შემთხვევაში უნდა შეხედონ მშობლებმა საკუთარ თავს გარედან, აღიარონ და გამოასწორონ შეცდომები? მსჯელობა დიმა ზიცერი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, არაფორმალური განათლების ინსტიტუტის INO-ს დირექტორი:

1. მშობლების პოზიცია: ბავშვს სჭირდება მკაცრი მასწავლებელი, რომელსაც აქვს კარგი შედეგები.

დიმა ზიცერი: რა ხდება, როცა ბავშვი მომთხოვნ მასწავლებელთან მიდის? ის დათრგუნულია, სწავლობს მორჩილებას, ნების „გამორთვას“. ასეთი მოწაფე დიქტატორისთვის ძალიან მოსახერხებელი ხდება. უფროსების ყველაზე ცუდი ფორმულირება ამავდროულად (სხვათა შორის, არამარტო მასწავლებლების): „გააკეთე, რადგან მე ასე ვთქვი“. ასეთ სიტუაციაში ბავშვი ნამდვილად არ ისწავლის გადაწყვეტილების მიღებას, არჩევანს, მთლიანად დაივიწყებს რა სურს. მაგრამ აუცილებლად სხვა რამეს ისწავლის: კითხვები არ უნდა დაუსვას, უნდა დაემორჩილოს, ვინც უფრო ძლიერია, მართალია. შესაძლოა თანდათან დაკარგოს საკუთარი ანალიზის უნარიც კი. ან, იზრდებოდა, ბავშვი ხდება აგრესორი და თავად დიქტატორი – სხვების დასათრგუნად. და ხშირად ეს ხდება არა ბოროტი განზრახვით.

ბავშვთან ერთად მასწავლებლის არჩევა აუცილებელია. ახლა ყოველთვის არის ასეთი შესაძლებლობა, რადგან ბავშვები პირველ კლასში შესვლამდე დადიან მოსამზადებელ კურსებზე. 6 წლის ასაკში ბავშვმა შეიძლება შეგნებულად გამოხატოს თავისი აზრი, განსაკუთრებით თუ მშობლებს უყვართ და მხარს უჭერენ მას. ამიტომ, თავი დაანებეთ კატეგორიებს: კეთილი-ბოროტი, მკაცრი-უმოთხოვნილი... შეუძლია თუ არა მასწავლებელს დარწმუნდეს, რომ ბავშვი განვითარდეს, არ დაკარგოს ცნობისმოყვარეობა, რომ მას ჰქონდეს უფლება დაუსვას ნებისმიერი შეკითხვა (რადგან ეს არის საფუძველი სწავლება)? ეს არის მთავარი.

2. მშობლების პოზიცია: უმჯობესია, ბავშვი „ძლიერ“ სკოლაში, გიმნაზიაში ან ლიცეუმში გაგზავნოთ, სადაც ბევრს ითხოვენ.

დიმა ზიცერი: დავიწყოთ იმით, რომ არასწორია ზმნის „მიცემის“ გამოყენება ბავშვებთან მიმართებაში - ეს არ არის რამე. როგორი უნდა იყოს სკოლა? საინტერესოა, ინტენსიური იმ გაგებით, რომ ბავშვი შეიძლება განვითარდეს. რათა ბავშვმა თავი კომფორტულად იგრძნოს მასში. და არა პრინციპის მიხედვით: ეს სკოლა არის მოდური, პრესტიჟული. ან: „იქ არ დაუშვებენ“. ჩვენ გვინდა, რომ ბავშვებმა შეინარჩუნონ ის ადამიანური თვისებები, რაც ზემოთ აღვნიშნეთ. და თუ ბავშვს სკოლის შემდეგ და საშინაო დავალების შესრულების შემდეგ საერთოდ არ აქვს დრო თავისთვის, ის მაშინვე დაიწყებს თავისი ცხოვრების დაყოფას კარგზე და ცუდზე. და აშკარაა, რომელ კატეგორიაში იქნება სკოლა და მასთან დაკავშირებული ყველაფერი. შემდეგ კი მშობლები ფსიქოლოგთან მივლენ: „ჩემი შვილი ზარმაცი გახდა, საერთოდ არაფერი აინტერესებს, სულაც არ არის ცნობისმოყვარე“. ადამიანმა სიამოვნებით უნდა ისწავლოს.

3. მშობლების პოზიცია: ბავშვი უნდა იყოს დატვირთული დამატებითი კლასებით და სექციებით სკოლის გარეთ. თუ ის არსად არ წავა, ეს ცუდია.

დიმა ზიცერი: ვინც ასე ფიქრობს, გირჩევთ, მიმოიხედოთ გარშემო: როგორი იყო იმ ადამიანების ცხოვრება, ვინც ამას აკეთებდა, მაგალითად, თქვენი მშობლები ან მეგობრების მშობლები? ლოგიკურია, ახლა ჩვენ დიდ სპორტსმენებს, პოეტებს, ხელოვანებს, ინჟინერებს შორის უნდა ვიცხოვროთ. მაგრამ რატომღაც ეს არ ხდება. და თუ ამ კითხვას დავსვათ, იძულებული ვიქნებით ვაღიაროთ, რომ ზემოაღნიშნულის ლოგიკაში არის გარკვეული ხარვეზი. მაგრამ ჩვენ არ შეგვიძლია გავიმეოროთ სხვისი შეცდომები! კარგია, თუ ადამიანი აკეთებს იმას, რაც უყვარს. იდეალურ შემთხვევაში, თუ ბავშვს ასევე მოსწონს მუსიკალური სკოლა ან სპორტული განყოფილება, სადაც მშობლებმა წაიყვანეს. მაგრამ უფრო ხშირად, ვიდრე არა, ეს იწვევს გიჟურ წინააღმდეგობას. 7 წლის ასაკში კი ბავშვი დიდ წინააღმდეგობას ვერ უწევს. იმის გამო, რომ მას ეშინია, არ სურს მშობლების განაწყენება, ან უბრალოდ არ შეუძლია მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს უარი. ასე რომ, გამოდის, რომ ბავშვი სწავლობს იმას, რაც არ მოსწონს, არ ესმის, რატომ უნდა გააკეთოს ეს, ვერ განვითარდება ამ მიმართულებით, თუნდაც საუკეთესო მასწავლებელთან. ბავშვისთვის ასეთი ციხე გამოდის. არ გეცოდებათ იგი?

თუ ბავშვი უარს ამბობს რაიმე გაკვეთილზე დასწრებაზე, ეს ნიშნავს, რომ რატომღაც მას ეს უკვე ბევრი ჰქონდა ცხოვრებაში. მშობლებმა აშკარად გამოტოვეს ზღვარი. კიდევ ერთი გავრცელებული სიტუაცია. ბავშვი რაღაცის გაკეთებას ცდილობს და ტოვებს. მშობლებს ამის ძალიან ეშინიათ. მაგრამ ძალიან კარგია, რომ სცადო და დატოვო. ეს არის ძიება, რომელიც ძალიან დამახასიათებელია 6-7 წლის ბავშვებისთვის. მოზარდები კი სწორედ ამას აკეთებენ – ირჩევენ თეატრს, კინოს, წიგნებს, პარტნიორებსაც კი.

4. მშობლების პოზიცია: ბავშვს აქტიურად უნდა დაეხმარონ საშინაო დავალების შესრულებაში ან მინიმუმ გააკონტროლონ მათი შესრულება.

დიმა ზიცერი: პირველ რიგში, მშვიდად მიიღე საშინაო დავალება. თუ ბავშვს სურს საშინაო დავალების შესრულება, ეს არის რაიმე სახის არანორმალურობა. ეს არის ის, რაც მშობლებს უნდა აღფრთოვანებულიყვნენ! რამდენი ბავშვი გინახავთ, ვისაც საშინაო დავალების შესრულება სურს? ისინი სკოლიდან სახლში ბრუნდებიან და ამბობენ: „აბა, ახლა, თამაშის ან გასეირნების ნაცვლად, მე გავაკეთებ იმას, რაც მიყვარს - გავაკეთებ საშინაო დავალებას“. აბა, ეს სისულელეა? მე ვიტყვი ამაღელვებელ რამეს. არ მესმის მასწავლებლების ლოგიკა: გაიმეორონ სახლში ის, რაც გააკეთეს კლასში ან არ ჰქონდათ დრო. გაიმეორეთ მეორე დღეს! კარგად ისწავლე კლასში, თუ პროფესიონალები ხარ. ამაში ფულს იღებთ. შეგიძლიათ გაკვეთილი ისე ააწყოთ, რომ ბავშვს მოუნდეს სახლში გაკვეთილზე განხილული თემის შესწავლა (შევნიშნავ: პირველ კლასში ასე არ ხდება), მეტი გაიგოს და საპროექტო აქტივობაც ამაზე ემყარება. მაგრამ სამწუხაროდ, ყველა მასწავლებელს არ შეუძლია ასე ასწავლოს. ჰკითხეთ საკუთარ თავს, რა არის უფრო მნიშვნელოვანი: დააკმაყოფილოთ მასწავლებელი და გააკეთოთ ის, რაც სკოლაში სთხოვეს ნებისმიერ ფასად - ბავშვის მანიპულირება, იმის თქმა, რომ ეს მისი საქმეა, "დაასრულეთ საქმე - იარეთ თამამად" და სხვა სისულელეები? ან გაატარეთ დრო ერთად, ესაუბრეთ, იკითხეთ, ითამაშეთ, გაისეირნეთ? 7 წლის ასაკში ბავშვები ჯერ კიდევ ძალიან გვენდობიან. და ისინი ყველანაირად ცდილობენ ჩვენი სიყვარულის მოსაპოვებლად. მაგრამ 8 წლის ასაკში ხშირად ვახერხებთ ბავშვებს ჩვენი რწმენის შეწყვეტას. აი რამდენჯერ უნდა მოატყუოთ ბავშვი! გაკვეთილები არ არის 7 წლის ბავშვის პასუხისმგებლობა. ეს ევალება მასწავლებელს, რომელიც უცნაურად მოიქცა და საშინაო დავალება დაავალა. მშობლებმა უნდა მხარი დაუჭირონ შვილებს. არა მასწავლებლები. რა თქმა უნდა, თუ ბავშვს დახმარება სჭირდება და ის ითხოვს, დაეხმარეთ, ერთად გავარკვიოთ. მაგრამ არ გახადოთ ეს გაკვეთილების კეთების გარდაუვალი პროცესი, ამ აქტივობის დაყენება ყველაფერზე მაღლა. გაკვეთილები ყველაზე ნაკლებად მნიშვნელოვანია სახლში.

5. მშობლების პოზიცია: თუ ბავშვმა ცუდად დაიწყო სწავლა, აუცილებელია მისი დასჯა გაჯეტების ჩამორთმევით.

დიმა ზიცერი: ტერმინი "სასჯელი" არის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის სფეროდან, ფედერალური სამსახურისასჯელთა აღსრულება. ადამიანური ურთიერთობებიარ უნდა იყოს აგებული იმაზე, რომ ერთი არის ბოსი და მეორე მოპასუხე. რომ ერთმა ყოველთვის იცის როგორ გააკეთოს ეს და მეორემ ეს უნდა გააკეთოს. დიახ, ხდება, რომ მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობა ასე ვითარდება. მაგრამ შედეგი ყველასთვის ცუდია. ვიმეორებ: სკოლა ძალიან რთული პერიოდია ბავშვის ცხოვრებაში და თქვენ უნდა მხარი დაუჭიროთ თქვენს საყვარელ პატარა ადამიანს. და 1 კლასი საერთოდ ყველაზე რთული პერიოდია! ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ სახლში „უკანა“ აქვს. თუ ისინი სახლში ფრონტის ხაზს მოაწყობენ, როგორ შეიძლება ამის შენარჩუნება?

6. მშობლების პოზიცია: კარგი სწავლა უნდა დაჯილდოვდეს საჩუქრებით, ზოგჯერ კი ფულით.

დიმა ზიცერი _ ამას ქვია პროსტიტუციის ხელშეწყობა. შეიძლება ზოგიერთმა მშობელმა გააპროტესტა: ჩვენ ვიღებთ ხელფასს ჩვენი სამუშაოსთვის, რატომ არ შეიძლება ბავშვის წახალისება ასე? ეს არ არის იგივე. ჯერ ერთი, თქვენ არ იღებთ ფულს იმისთვის, რასაც ყოველთვის აკეთებთ: საოჯახო საქმეები, ბავშვების აღზრდა და ა.შ. მეორეც, ხელფასი არის თქვენი სამუშაოს ექვივალენტი, რომელიც თქვენ თავად შეთანხმდით. რაიმეს სწავლა ნებისმიერი ადამიანის მახასიათებელია. Ეს საინტერესოა. სწავლის ან კარგი ქცევის მატერიალური ფასეულობების დაჯილდოებით თქვენ შთააგონებთ, რომ ის იყიდება. აქედან ქცევის ორი ვარიანტია შესაძლებელი: ან გაყიდე უფრო მაღალ ფასად, ან პოზიცია „რატომ მაწუხებ, არ მინდა გაყიდვა“.

7. მშობლების პოზიცია: ბავშვს არ აქვს უფლება მიიღოს „სამეულები“ ​​და „დიუზები“, და თუ არის, აუცილებლად უნდა გამოსწორდეს.

დიმა ზიცერი: დღეს მშობლების უმეტესობას ძალიან უჭირს ცხოვრება. მათზე ზეწოლას ახდენს საზოგადოება, ნაცნობები და მეგობრები, საკუთარი მშობლები, მოგონებები და ჩვევები. ჩვენ უნდა გავაცნობიეროთ ეს და ვეცადოთ გამოვიდეთ ასეთი მრავალვექტორიანი წნეხიდან. რამდენად საინტერესოა დედისთვის ცხოვრება, თუ თვლის, რომ ბავშვს არ აქვს უფლება მიიღოს ცუდი შეფასება? ახლა სიტუაციის შესახებ "სამად შემოვიდა". იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ხდება სინამდვილეში. რომელიღაც დეიდამ ან ბიძამ ბავშვს ნიშნის საშუალებით უთხრა: მას ეჩვენება (ამ სიტყვას ხაზს ვუსვამ!), რომ თუ ის იყო სამყაროს თავი, მაშინ მისი მოსწავლე სრულიად უსარგებლოა ისეთ საკითხში, რომელიც, დიდი ალბათობით, არასოდეს იქნება. არაფერს ნიშნავს მის ცხოვრებაში. და დედა, რა არის ამაში ცუდი? რატომ სჯერა მას, რომ მისი, როგორც პიროვნების მნიშვნელობა დამოკიდებულია იმ შეფასებაზე, რომელიც მასწავლებელმა, უცნობმა, მისცა შვილს? თუ ბავშვი ნერვიულობს, მხარი დაუჭირეთ. არა - და ღმერთმა დალოცოს იგი, ეს "ტროიკა".

საკვანძო სიტყვები

მეცნიერული მშობლობა / ინტენსიური მშობელი / ინფორმაციის მოთხოვნა მშობლების მიერ / საგანმანათლებლო პროგრამები მშობლებისთვის/ სამეცნიერო მშობლობა / ინტენსიური აღზრდა / მშობლების საინფორმაციო გამოკითხვები / საგანმანათლებლო პროგრამები მშობლებისთვის

ანოტაცია სამეცნიერო სტატია სოციოლოგიურ მეცნიერებებზე, სამეცნიერო ნაშრომის ავტორი - მიხაილოვა იანა იაკოვლევნა, სივაკ ელიზავეტა ვიქტოროვნა

ინტენსიური აღზრდაროგორ გვთავაზობს დღეს ბავშვების აღზრდის დომინანტური იდეოლოგია, რომ მშობელმა უნდა იხელმძღვანელოს საექსპერტო ცოდნით ბავშვის განვითარებასთან, აღზრდასთან, ჯანმრთელობასთან და განათლებასთან დაკავშირებით. ამ კონტექსტში, ამჟამად აქტიურად ვითარდება საგანმანათლებლო პროგრამები მშობლებისთვისდა შეუქმნის შესაძლებლობებს მათი თვითგანათლებისთვის. თუმცა, მონაცემები იმის შესახებ, არის თუ არა ასახული იდეოლოგიური დამოკიდებულებები ინტენსიური აღზრდარუსი მშობლების პრაქტიკაში და არა ლიტერატურაში. იყენებენ თუ არა მშობლები თავიანთი შვილების შესახებ საექსპერტო ცოდნის წყაროებს? როდის სჭირდებათ მათ ყველაზე მეტად ინფორმაცია აღზრდის შესახებ? ერთიდან 12 წლამდე ბავშვების დედებისა და მამების ონლაინ გამოკითხვის მონაცემებზე დაყრდნობით, სტატიაში გაანალიზებულია მშობლების ცოდნის მიღების გზები ბავშვების აღზრდის შესახებ: ინფორმაციის რა წყაროებს იყენებენ; ვისაც ენდობა; ბავშვებთან დაკავშირებული რა საკითხები აწუხებს მათ. ნაჩვენებია, რომ საექსპერტო ცოდნის მოთხოვნა შორს არის უნივერსალურისგან. არამხატვრული ლიტერატურისა და საექსპერტო ცოდნის სხვა წყაროების ბუმის მიუხედავად, აღზრდის შესახებ ინფორმაციის მიღების ტრადიციული გზები მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის: მეგობრებისა და ნათესავებისთვის. მაგალითად, დედების 40% ენდობა მშობლებს მაშინაც კი, როდესაც საქმე ეხება ბავშვის მკურნალობას (70% ენდობა ექიმებს). ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროზე მითითების ინტენსივობა დაკავშირებულია ბავშვის ასაკთან: არის მშობლების „დაბნეულობის მწვერვალები“, რომლებიც ხდება ბავშვის ცხოვრების გარკვეულ ეტაპებზე, ეს არის მისი ცხოვრების პირველი ექვსი თვე და წინა პერიოდი. სკოლა; მათ შორის შედარებითი „სიმშვიდის“ პერიოდია (ბავშვის 4-5 წელი).

Დაკავშირებული თემები სამეცნიერო ნაშრომები სოციოლოგიურ მეცნიერებებში, სამეცნიერო ნაშრომის ავტორი - მიხაილოვა იანა იაკოვლევნა, სივაკ ელიზავეტა ვიქტოროვნა

• მშობელთა თანამედროვე კულტურა და მისი მნიშვნელობა მშობლებისა და მასწავლებლების ურთიერთქმედებისთვის

  2019 / Sivak Elizaveta Viktorovna

• გავლენას ახდენს თუ არა მშობლების თვითეფექტურობაზე ნათესავებთან უთანხმოება ბავშვის აღზრდისა და მოვლის წესებთან დაკავშირებით?

  2015 / კოზმინა იანა იაკოვლევნა, სივაკ ელიზავეტა ვიქტოროვნა

• მშობლობის პროფესიონალიზაცია: ექსპერტსა და ჩვეულებრივ ცოდნას შორის

  2016 / ჩერნოვა ჟანა ვლადიმეროვნა, შპაკოვსკაია ლარისა ლეონიდოვნა

• "ცხოვრება დოქტორ კომაროვსკის მიხედვით": მშობლობის მშენებლობა ბავშვთა მოვლის საბჭოებში

  2015 წელი / ელენა სტრელნიკი

• პროფესიონალები და მიმღები მშობლები: ურთიერთქმედების სტრატეგიები

  2016 წელი / სერესოვა ულიანა იგორევნა, შუტიკოვა ელენა ალექსეევნა

• თვითეფექტურობა, როგორც მშობლებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების მნიშვნელოვანი საფუძველი

  2015 / პოლივანოვა კატერინა ნიკოლაევნა, ვოპილოვა ირინა ევგენიევნა, კოზმინა იანა იაკოვლევნა, ნისკაია ანასტასია კონსტანტინოვნა, სივაკ ელიზავეტა ვიქტოროვნა

• ბავშვებისა და მშობლობის ღირებულებები: თაობათაშორისი დინამიკა

  2017 / ბეზრუკოვა ოლგა ნიკოლაევნა

• "ცნობიერი აღზრდის" ფენომენი: ბავშვებისა და მშობლების შეხედულებები

  2016 / ასრიევა სნეჟანა ვიაჩესლავოვნა

• მშობლის შინაგანი პოზიციის თავისებურებები მოზარდ ბავშვებში

  2016 / აბდულინა სვეტლანა ალექსანდროვნა

• დედობის კულტურული კაპიტალი და ოჯახის განათლების ღირებულებები: შედარებითი ანალიზი

  2016 / ბეზრუკოვა ოლგა ნიკოლაევნა, რისკინა ვიქტორია ლვოვნა, სამოილოვა ვალენტინა ალექსეევნა

მეცნიერები აღნიშნავენ, რომ დღეს ბავშვების აღზრდის დომინანტური იდეოლოგია ინტენსიური აღზრდაა. ამ იდეოლოგიის ერთ-ერთი მთავარი წინაპირობაა ის, რომ ბავშვის აღზრდისას მშობელმა უნდა იხელმძღვანელოს საექსპერტო ცოდნით. Ამ კონტექსტში საგანმანათლებლო პროგრამები მშობლებისთვისაქტიურად ვითარდება მშობლების თვითგანათლება. თუმცა, მშობლების საინფორმაციო გამოკითხვებიარ არის საკმარისად შესწავლილი. რა წყაროებს იყენებენ მშობლები? რომელ პუნქტებშია ყველაზე მეტად საჭირო ინფორმაცია ბავშვების აღზრდის შესახებ? ამ ნაშრომში განვიხილავთ ბავშვებთან დაკავშირებული ინფორმაციის რა წყაროებს (განათლება, ჯანმრთელობა და ა.შ.) იყენებენ მშობლები და რა კითხვები აწუხებთ მათ. ნაშრომი ეფუძნება ასაკოვანი ბავშვების დედებისა და მამების ონლაინ გამოკითხვას ერთიდან 12 წლამდე. ჩვენ ვაჩვენებთ, რომ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენების ინტენსივობა დაკავშირებულია ბავშვის ასაკთან: შეიძლება გამოვყოთ „დაბნეულობის“ მწვერვალები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის ცხოვრების გარკვეულ ეტაპებთან: მისი ცხოვრების პირველი ექვსი თვე და 6-7 წლის ასაკი (სკოლისთვის მზადება), მათ შორის შედარებით მშვიდი პერიოდით (როცა ბავშვი 4-5 წლისაა).

სამეცნიერო ნაშრომის ტექსტი თემაზე „მეცნიერული აღზრდა? რა აწუხებს მშობლებს და რა ინფორმაციის წყაროებს იყენებენ ისინი?

მეცნიერული აღზრდა?

რა აინტერესებთ მშობლებს და რა ინფორმაციის წყაროებს იყენებენ?

ია. ია. მიხაილოვა, ე.ვ. სივაკი

სტატია გამოსაქვეყნებლად მიიღეს 2018 წლის თებერვალში.

პუბლიკაცია მომზადდა რუსეთის ჰუმანიტარული ფონდის მხარდაჭერით No16-33-01135 კვლევითი პროექტის ფარგლებში.

მიხაილოვა იანა იაკოვლევნა

უმცროსი მეცნიერი თანამშრომელი, განათლების ინსტიტუტის თანამედროვე ბავშვობის კვლევის ცენტრი, ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა. ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]სივაკ ელიზავეტა ვიქტოროვნას მკვლევარი, თანამედროვე ბავშვობის კვლევის ცენტრი, განათლების ინსტიტუტი, ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა. ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]

მისამართი: 101000, მოსკოვი, ქ. მიასნიცკაია, 20.

Ანოტაცია. ინტენსიური აღზრდა, როგორც დღეს ბავშვების აღზრდის დომინანტური იდეოლოგია, ვარაუდობს, რომ მშობელმა უნდა იხელმძღვანელოს საექსპერტო ცოდნით ბავშვის განვითარებასთან, აღზრდასთან, ჯანმრთელობასთან და განათლებასთან დაკავშირებით. ამ კონტექსტში ამჟამად აქტიურად ვითარდება საგანმანათლებლო პროგრამები მშობლებისთვის და იქმნება მათი თვითგანათლების შესაძლებლობები. თუმცა, ლიტერატურაში არ არსებობს მონაცემები იმის შესახებ, აისახება თუ არა ინტენსიური აღზრდის იდეოლოგიის დამოკიდებულება რუსი მშობლების პრაქტიკაში. იყენებენ თუ არა მშობლები თავიანთი შვილების შესახებ საექსპერტო ცოდნის წყაროებს? როდის სჭირდებათ მათ ყველაზე მეტად ინფორმაცია აღზრდის შესახებ? სტატიაში მონაცემების შესახებ, მან

ერთიდან 12 წლამდე ასაკის ბავშვების დედებისა და მამების ხაზოვანი გამოკითხვა აანალიზებს მშობლების ცოდნის მიღების გზებს ბავშვების აღზრდის შესახებ: ინფორმაციის რა წყაროებს იყენებენ ისინი; ვისაც ენდობა; ბავშვებთან დაკავშირებული რა საკითხები აწუხებს მათ. ნაჩვენებია, რომ საექსპერტო ცოდნის მოთხოვნა შორს არის უნივერსალურისგან. არამხატვრული ლიტერატურისა და საექსპერტო ცოდნის სხვა წყაროების ბუმის მიუხედავად, აღზრდის შესახებ ინფორმაციის მიღების ტრადიციული გზები მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის: მეგობრებისა და ნათესავებისთვის. მაგალითად, დედების 40% ენდობა მშობლებს მაშინაც კი, როდესაც საქმე ეხება ბავშვის მკურნალობას (70% ენდობა ექიმებს). ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროზე მითითების ინტენსივობა დაკავშირებულია ბავშვის ასაკთან: არის მშობლების „დაბნეულობის მწვერვალები“, რომლებიც ჩნდება ბავშვის ცხოვრების გარკვეულ ეტაპებზე – ეს არის მისი ცხოვრების პირველი ექვსი თვე და სკოლამდელი პერიოდი; მათ შორის შედარებითი „სიმშვიდის“ პერიოდია (ბავშვის 4-5 წელი). საკვანძო სიტყვები: მეცნიერული აღზრდა, ინტენსიური აღზრდა, მშობლების ინფორმაციის მოთხოვნა, საგანმანათლებლო პროგრამები მშობლებისთვის.

DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-8-25

ბოლო დროს მშობელთა განათლების სხვადასხვა რესურსების რაოდენობა შესამჩნევად გაიზარდა: ჩნდება საგანმანათლებლო პროგრამები და კურსები მშობლებისთვის, მათ შორის სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული [Polivanova et al., 2015], საექსპერტო რჩევების ინდუსტრია აღზრდისა და განვითარების შესახებ. ბავშვი აქტიურად ვითარდება [Strelnik, 2015; მაიოფისი, კუკულინი, 2010], განსაკუთრებით ექსპერტიზის ახალ სფეროებში (მაგალითად, ბავშვის ტარება, სათანადო ძუძუთი კვება).

მკვლევარები მიიჩნევენ, რომ ბავშვთა აღზრდის შესახებ ექსპერტულ ცოდნაზე ფოკუსირება ინტენსიური დედობის ერთ-ერთ იმპერატივია, დღეს დომინანტური მშობლის იდეოლოგია. ის მიიჩნევს, რომ "ბავშვზე ორიენტირებული, ექსპერტების ხელმძღვანელობით, ემოციურად შთამნთქმელი, შრომატევადი და ფინანსურად ძვირია" აღზრდის მის რჩეულ მეთოდად. სულ უფრო ხშირად გვხვდება ლიტერატურაში „ინტენსიური აღზრდის“ ცნებაც: გავლენიანი იდეოლოგია იწყებს გავრცელებას მამებზე.

ინტენსიური აღზრდის მოდელის მიხედვით, მშობლები პასუხისმგებელნი არიან ყველაფერზე, რაც ბავშვს ემართება, ამ იდეოლოგიის ფარგლებში, ვარაუდობენ, რომ მათი ქმედებები გადამწყვეტ გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარებაზე (მშობლის დეტერმინიზმი) და „არასწორი. „განათლება იწვევს ბევრ სოციალურ პრობლემას.

ინტენსიური აღზრდის იდეოლოგიის არა ერთადერთი, არამედ ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნაა ორიენტაცია საექსპერტო ცოდნაზე. ვარაუდობენ, რომ საექსპერტო რჩევების დახმარებით მშობლებმა უნდა აითვისონ სხვადასხვა რთული უნარები და ცოდნა ბავშვების აღზრდის სფეროში [Chernova, Shpakovskaya, 2013; Lee et al., 2014] და თავიანთ გადაწყვეტილებებს ეყრდნობიან მეცნიერულად დამოწმებულ ფაქტებზე. ამ დამოკიდებულებას მოიხსენიებენ, როგორც მეცნიერულ აღზრდას. მან უკვე იპოვა გზა მშობლებისთვის პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურაში. ასე, მაგალითად, პოპულარული პედიატრი ევგენი კომაროვსკი თავის ნაშრომებში ხაზს უსვამს ნათესავების „მოძველებულ“ ცოდნას ბავშვებზე ზრუნვის შესახებ და თანამედროვე ექიმების „ახალ“, „სწორ“ ცოდნას შორის: მისი აზრით, პირველი ტიპის ცოდნა უნდა იყოს მიტოვებული, ხოლო მეორე ის მოუწოდებს ხელმძღვანელობისკენ [კომაროვსკი, 2017].

რუსეთში ინტენსიური აღზრდის იდეოლოგია ჯერ არ არის პრაქტიკულად შესწავლილი, მაგრამ მისი ზოგიერთი დებულება სულ უფრო ფართოვდება [Polivanova et al., 2015; სტრელნიკი, 2015; ჩერნოვა, შპაკოვსკაია, 2013; გოდოვანია, თემკინა, 2017]. მედიასა და სახელმწიფო დისკურსში ბავშვების აღზრდა აგებულია როგორც ამოცანა, რისთვისაც

მშობლები პასუხისმგებელნი არიან და რომელთა წარმატებით განხორციელებისთვისაც მათ უნდა შეიძინონ სპეციალური კომპეტენციები [ჩერნოვა, შპაკოვსკაია, 2013]; უპასუხისმგებლო მშობლობა წარმოდგენილია, როგორც სხვადასხვა სოციალური პრობლემის წყარო [Strelnik, 2015].

ჩვენ ჩავატარეთ გამოკითხვა მშობლებზე, რათა შეგვეფასებინა, რამდენად შემოვიდა აღზრდისა და ბავშვის აღზრდის პრაქტიკაში ახალი აღზრდის კულტურა - კერძოდ, ყურადღება მშობლების გამოცდილებაზე და აქტივობაზე თვითგანათლების სფეროში. რამდენად ინტენსიურად იყენებენ მშობლები მშობლების საექსპერტო მოსაზრებებს აღზრდაზე და სხვადასხვა საგანმანათლებლო რესურსებს მშობლებისთვის, ესწრებიან თუ არა მშობლებისთვის სპეციალურ გაკვეთილებს? შესაძლებელია თუ არა მეცნიერულ აღზრდაზე საუბარი იმ გაგებით, რომ ექსპერტთა მოსაზრებები იცვლება ინფორმაციის უფრო ტრადიციული წყაროებით - ნათესავებისა და მეგობრების რჩევებით? როგორ იცვლება ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენების ინტენსივობა ბავშვის ასაკთან ერთად, ინტერესის რა მწვერვალები შეიძლება გამოვლინდეს?

1. ნიმუში კვლევის ნიმუშს შეადგენდნენ მშობლები ერთი და 12 წლამდე ასაკის ბავშვის ორგანიზაცია. მშობლების საინფორმაციო გამოკითხვის მოთხოვნები მნიშვნელოვნად განსხვავდება იმისდა მიხედვით, თუ რამდენი ბავშვია ოჯახში და რა ასაკის არიან ისინი, ამიტომ შეზღუდული რესურსების გათვალისწინებით, გადაწყდა, რომ ყურადღება გამახვილდეს მშობელთა ამ ჯგუფზე.

მონაცემთა შეგროვება განხორციელდა ონლაინ კითხვარის მეთოდით1 2016 წლის ივლისში. ჯამში გამოიკითხა 2 ათასზე მეტი ადამიანი (ქალაქის მოსახლეობა). გამოკითხვის თავისებურება ის არის, რომ მასში მონაწილეობდნენ არა მხოლოდ დედები (1 ათასი ადამიანი), არამედ მამები (1 ათასი ადამიანი), რომლებიც მკვლევართა ყურადღების ცენტრში მოექცნენ გაცილებით ნაკლებად, ვიდრე დედები.

იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ბავშვების მშობლები იყვნენ წარმოდგენილი საბოლოო ნიმუშში სხვადასხვა ასაკის, დაინერგა ბავშვის ასაკის კვოტები: ერთიდან 6 წლამდე ბავშვების მშობლების წილი დაახლოებით 50% უნდა ყოფილიყო და იგივე წილი 7-დან 12 წლამდე ბავშვების მშობლებისთვის.

1 მოსახლეობის წვდომა ინტერნეტზე 2016 წელს იყო 70% (ინტერნეტის გამოყენების ინდექსი რუსეთის ფედერაციაში VTsIOM ვებსაიტზე: http://wciom.ru/news/ratings/polzovanie_internetom/), ასე რომ, ჩვენ ვივარაუდეთ, რომ მნიშვნელოვანი წილი მშობლებს აქვთ ეს.

ონლაინ გამოკითხვის ორგანიზებისთვის გამოყენებული იქნა OM1 კომპანიის ონლაინ პანელი (რუსეთის სხვადასხვა რეგიონში მცხოვრები სხვადასხვა სქესის და ასაკის პოტენციური რესპონდენტების მონაცემთა ბაზა). ამ კომპანიის ონლაინ პანელის ხარისხი დადასტურდა დამოუკიდებელი აუდიტით და აჩვენა, რომ ახასიათებს მონაწილეთა უმაღლესი კეთილსინდისიერება: ამ მონაცემთა ბაზაში არის ყველაზე დაბალი პროცენტი რუსეთში, ვინც ძალიან სწრაფად ავსებს კითხვარებს ან ხვდება კითხვებში: http ://www .omirussia.ru/ru/online_panels/panel_quality/

ცხრილი 1. კვლევის მონაწილეთა განაწილება სხვადასხვა ქალაქების მიხედვით მოსახლეობა, %

რუსეთის ფედერაციის ურბანული მოსახლეობის პროცენტი პროცენტი მათ შორის, ვინც უპასუხა

მოსკოვი 12 10

სხვა მილიონზე მეტი ქალაქები 19 15

ქალაქები 1 მილიონზე ნაკლები მოსახლეობით 68 75

სულ (პირები) 2047

ბრინჯი. 1. გამოკითხული მშობლების განაწილება ასაკის მიხედვით

ბრინჯი. ნახ. 2. გამოკითხული მშობლების განაწილება შემოსავლის დონის მიხედვით (ოჯახის საშუალო თვიური შემოსავალი ერთ სულზე ბოლო ექვსი თვის განმავლობაში) რუსეთის ფედერაციის მთლიან მოსახლეობასთან შედარებით, როსსტატის 2016 წლის მონაცემების მიხედვით.

I I ^^c^c^so^tyusoso

ATP^^O^^OO "^ ^ C^ C^ SO Yu

ბრინჯი. 3. გამოკითხული მშობლების განაწილება განათლების დონის მიხედვით

(რესპონდენტებს შორის უმაღლესი განათლების შესაძლებლობა) რუსეთის ფედერაციის მთლიან მოსახლეობასთან შედარებით, 2010 წლის მოსახლეობის აღწერის მიხედვით

ნიმუში შეიქმნა ისე, რომ რესპონდენტთა განაწილება ურბანული დასახლებების ტიპების მიხედვით (მოსკოვი, სხვა მილიონზე მეტი ქალაქები, ქალაქები 1 მილიონზე ნაკლები მოსახლეობით) პროპორციული იყო რუსეთის ურბანული მოსახლეობის განაწილებასთან. ფედერაცია, რადგან მშობლებისთვის ხელმისაწვდომი ინფორმაციის წყაროები ბავშვების აღზრდისა და განათლების შესახებ შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს ქალაქის ზომის მიხედვით. რესპონდენტთა საბოლოო განაწილება მოსახლეობის ტიპების მიხედვით

ქულები პრაქტიკულად ემთხვევა დაგეგმილს (ცხრილი 1). ნახ. ნახაზები 1-3 აჩვენებს საბოლოო ნიმუშის მახასიათებლებს რუსეთის ფედერაციის მთლიან მოსახლეობასთან შედარებით: ასაკი, შემოსავლის დონე და განათლება. დედის საშუალო ასაკი პირველი შვილის დაბადებისას ჩვენს ნიმუშში ემთხვევა რუსეთის საშუალო ასაკს - 25 წელი [ზახაროვი, 2016. გვ. 122]. სამწუხაროდ, რუსეთის მოსახლეობის აღწერის შესახებ შესაბამისი ღია მონაცემების არარსებობის გამო, ჩვენ არ შეგვიძლია შევადაროთ ჩვენი ნიმუში შემოსავლისა და განათლების კუთხით მთელ რუსეთის ფედერაციაში ერთშვილიანი ოჯახების წევრებთან და უფრო ზუსტად შევაფასოთ მიკერძოება.

2. გამოკითხვის შედეგები

2.1. როდის და რა კითხვები აქვთ მშობლებს შვილთან დაკავშირებით?

მშობლებს დაუსვეს ღია კითხვა, შემდეგ კი პასუხები დაშიფრული იყო. რესპონდენტებს სთხოვეს ეთქვათ ბავშვის აღზრდასთან დაკავშირებული კონკრეტული საკითხები, რომლებიც მათ აწუხებთ. Გასულ წელს. შეიძლება დაისვას რამდენიმე კითხვა. დედები, საშუალოდ, უფრო მეტ კითხვას აყალიბებდნენ, ვიდრე მამები (შესაბამისად, 2.6 და 2 კითხვა; განსხვავებები სტატისტიკურად მნიშვნელოვანია, გვ.< 0,05).

თემების სპექტრი, რომელიც მშობლებს ეხება, ძალიან ფართოა. ჯერ ერთი, ბევრი საკითხია დაკავშირებული ბავშვის სხეულზე ზრუნვასთან: ჯანმრთელობის დაცვა, ცუდი ჩვევები, ჰიგიენა, დაავადების პრევენცია, ნორმები. ფიზიოლოგიური განვითარება, პირველადი დახმარება და კვალიფიცირებულის ძებნა სამედიცინო დახმარება. მეორეც, მშობლებს ხშირად აქვთ კითხვები განვითარების ნორმებზე, ფსიქიკურ ჯანმრთელობაში გადახრებზე, ბავშვის დახმარების შესაძლებლობებზე (მეტყველების თერაპევტის, მეტყველების პათოლოგიის ძებნა), დამოკიდებულებებზე (მაგალითად, კომპიუტერზე). მესამე, მშობლებს სურთ ისწავლონ როგორ გააუმჯობესონ ურთიერთობები ოჯახში (მშობლებს შორის განქორწინების შემდეგ, ბებია-ბაბუასთან) და სკოლაში (კონფლიქტები თანატოლებთან). შემთხვევათა ნახევარზე მეტში ჩნდება კითხვა, როგორ მოახდინოთ გავლენა ბავშვის ქცევაზე: როგორ ჩაუნერგოთ სწავლის სიყვარული, როგორ გავუმკლავდეთ სიზარმაცეს, როგორ დავსაჯოთ ბავშვები და ა.შ. კითხვების კიდევ ერთი ჯგუფი ეძღვნება ორგანიზაციას. განათლების - ზოგადი და დამატებითი განათლების სისტემაზე წვდომა, საბავშვო ბაღის, სკოლის, წრეებისა და განყოფილებების არჩევანი, ბავშვის აკადემიური წარმატება.

მშობლის მიერ დასმული კითხვების რაოდენობა დაკავშირებულია მის ჩართულობასთან განათლებაში: რაც უფრო ხშირად აკეთებდა დედა ან მამა შვილთან ერთად რაღაცებს (კითხულობდა მას, უყვებოდა ამბებს, დადიოდა სპორტით, მღეროდა სიმღერებს, განიხილავდა რაღაცას), უფრო მეტ კითხვას მიუთითებენ (კორელაციის კოეფიციენტი 0.1, გვ< 0,01).

ინფორმაციის მოთხოვნა აშკარად იცვლება ბავშვის ასაკთან ერთად (სურ. 4). Როგორ უფროსი ბავშვირაც უფრო ნაკლებ კითხვებს აყალიბებს მშობელი (კორელაციის კოეფიციენტი -0,1, გვ< 0,001). Также есть отрицательная взаимосвязь числа указанных в анке-

ბრინჯი. 4. კითხვების ხანგრძლივობის დამოკიდებულება ბავშვის ასაკზე

პასუხში 80 სიმბოლო

ასაკი, წლები

ის კითხვები მშობლის ასაკთან ერთად (კორელაციის კოეფიციენტიც არის -0.1, გვ< 0,001).

ვინაიდან მშობლების კითხვები შეიძლება იყოს ძალიან ზოგადი (როგორ ვითამაშოთ ბავშვთან?) ან, პირიქით, ვიწრო (როგორ ვუმკურნალოთ ცხვირს?), მშობლების ინტერესის ინდიკატორად გამოვიყენეთ არა მხოლოდ მათ მიერ დასმული კითხვების რაოდენობა. ასევე მოცემულ კითხვაზე პასუხის გაცემისას ტექსტის რაოდენობა (სიმბოლოების საერთო რაოდენობა), იმ ვარაუდით, რომ რაც უფრო დაინტერესებულია მშობელი, მით მეტს დაწერს.

საშუალოდ, მამებს ნაკლები ტექსტი აქვთ, ვიდრე დედებს. ამ ინდიკატორის დინამიკაც განსხვავებულია: მამების ტექსტის მოცულობა ბავშვის ასაკთან ერთად თანდათან იკლებს, დედებისთვის კი ჯერ იკლებს, შემდეგ კი, როცა ბავშვი სასკოლო ასაკს მიაღწევს, ისევ იზრდება. ამრიგად, ბავშვის აღზრდასთან დაკავშირებულ გარკვეულ საკითხებზე საზრუნავი შორს არის ისეთი უნივერსალურისგან, როგორც ეს ნაჩვენებია ინტენსიური აღზრდის შესახებ რამდენიმე საკვანძო ნაშრომში (მაგალითად, ფ. ფურედი, რომელიც აღწერს მშობლებს, რომლებიც მუდმივად შეშფოთებულნი არიან ბავშვის აღზრდის საკითხებით. , იყენებს ტერმინს პარანოიდული აღზრდა). ამ შეშფოთების ხარისხი და შინაარსი განსხვავდება როგორც დედებსა და მამებში, ასევე სხვადასხვა ასაკის ბავშვების მშობლებს შორის.

კითხვარი მოიცავდა რამდენიმე კითხვას იმის შესახებ, თუ რა ინფორმაციის წყაროებს მიმართავენ ბავშვისა და აღზრდის მშობლები და რამდენად ხშირად: ვისთან განიხილავენ ბავშვთან დაკავშირებულ საკითხებს; კითხულობენ თუ არა პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურას; უყურებენ თუ არა სატელევიზიო გადაცემებს და ა.შ. მშობლებს ასევე სთხოვეს შეეფასებინათ რამდენად ენდობიან ინფორმაციის გარკვეულ წყაროებს ამ შემთხვევაში,

2.2. ინფორმაციის წყაროები, რომლებსაც მშობლები მიმართავენ

შვილთან დაკავშირებით. გარდა ამისა, დედების კითხვარი მოიცავდა საკითხებს იმის შესახებ, გაიარეს თუ არა მათ კონსულტაცია ფსიქოლოგთან შვილთან და მშობლებისთვის ინტერნეტ-ფორუმებისა და თემების გამოყენების შესახებ.

მშობლების აქტიურობა ინფორმაციის გარკვეული წყაროებისკენ მიმართვისას ბევრ ფაქტორზეა დამოკიდებული (დანართში 1 ცხრილი). მშობლები, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ, ისევე როგორც მშობლები, რომლებიც ჩართულნი არიან რეგულარულ ურთიერთობაში საკუთარ შვილებთან (მუდმივად უყვებიან მათ ძილის წინ ისტორიებს, ჩახუტებას და ა.შ.), საშუალოდ უფრო აქტიურად მიმართავენ. სხვადასხვა წყაროებიინფორმაცია ბავშვის შესახებ - იმისდა მიუხედავად, არის ის სკოლამდელი ასაკისაა თუ უკვე მიაღწია სასკოლო ასაკს. რაც უფრო მაღალია კულტურული კაპიტალის დონე2, მით მეტია ალბათობა იმისა, რომ ბავშვის დედამ მიმართა ფსიქოლოგს ბავშვებთან დაკავშირებულ ნებისმიერ საკითხზე. ამავდროულად, მშობლებისთვის, რომლებიც არ ცხოვრობენ მოსკოვში, ისევე როგორც მამებისთვის, რომლებსაც არ აქვთ მუდმივი სამუშაო და ხასიათდებიან კულტურული კაპიტალის შედარებით დაბალი დონით, მნიშვნელოვნად მცირდება აქტივობა ბავშვების შესახებ ინფორმაციის გარკვეული წყაროების წვდომისას. როგორც ბავშვი იზრდება.

გასული თვის განმავლობაში, რესპონდენტთა აბსოლუტური უმრავლესობა განიხილავდა შვილთან დაკავშირებულ საკითხებს ვინმესთან (ცხრილი 2). ყველაზე ხშირად გამოკითხვის მონაწილეები მიმართავდნენ ბავშვის მეორე მშობელს, ნაცნობებსა და მეგობრებს ან მათ მშობლებს. ბოლო ერთი თვის განმავლობაში მშობლების დაახლოებით ნახევარი არასოდეს მიუმართავს პროფესიონალებს - ექიმებს, პედაგოგებს, მასწავლებლებს. კვლევის ყველაზე ნაკლებად სავარაუდო მონაწილეებმა აღნიშნეს, რომ ისინი ბავშვებთან დაკავშირებულ საკითხებს განიხილავდნენ ფორუმებზე ან მშობელთა თემებში ინტერნეტში. სხვებთან შედარებით უფრო ხშირად, ინფორმაციის ამ წყაროს ახსენებდნენ მშობლები, რომლებიც ცხოვრობენ მილიონზე მეტ ქალაქებში (მშობელთა 9.6% მოსკოვიდან, 8.2% სხვა მილიონზე მეტი ქალაქებიდან; 7.6% სხვა ქალაქებიდან; განსხვავებები სტატისტიკურად მნიშვნელოვანია, გვ< 0,05).

ამავდროულად, რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით უფრო მცირეა დედების წილი, რომლებიც მიმართავენ რჩევებს ნათესავებისგან ან ექსპერტებისგან (მასწავლებლები, ექიმები) (განსხვავებები არის სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი, p.< 0,05). Среднее число типов таких собеседников у матерей также снижается с возрастом ребенка: матери, имеющие детей в возрасте от одного года до 6 лет, в среднем выбирали пять вариантов ответа, а матери школьников - четыре варианта. Наиболее распространенный собеседник для матерей - это их друзья и знакомые (более 90%), и популярность обсуждений с ними не снижается по мере взросления ребенка. Для от-

2 კულტურული კაპიტალის დონე გაიზომა რამდენიმე კითხვით: კითხვა კითხვაზე უცხო ენადა თეატრების, მუზეუმების, კონცერტების მონახულების სიხშირე.

ცხრილი 2. ვისთან ერთად განიხილეს მშობლებმა გასული თვის განმავლობაში ბავშვთან დაკავშირებული საკითხები (გამოკითხულთა % გამოკვეთილია ყველაზე პოპულარული პასუხები)

დედები მამები

ბავშვები 1-6 წლის 7-12 წლის 1-6 წლის 7-12 წლის

მეგობრებთან და ნაცნობებთან ერთად 94 94 78 77

მშობლებთან ერთად 92 85 87 84

ბავშვის მამასთან/დედასთან 85 71 96 94

ექიმებთან 65 45 62 45

ბავშვის მამის/დედის მშობლებთან 53 37 59 53

მომვლელებთან ან მასწავლებლებთან 45 42 49 50

ფორუმებზე ან მშობლების თემებზე ინტერნეტში 42 33 19 19

არჩეული პასუხების საშუალო რაოდენობა 5 4 4 4

სულ (პირები) 519 514 500 498

ცოვისთვის, აღზრდასთან დაკავშირებული საკითხების განხილვისას თანამოსაუბრის როლს ასრულებს ბავშვის დედა (90%-ზე მეტი).

ადამიანებთან და პროფესიონალებთან დისკუსიის გარდა, მშობლები ასევე იყენებენ აღზრდის შესახებ ინფორმაციის სხვა წყაროებს: დედების 83% და მამების 60% კითხულობს სტატიებს ბავშვის განვითარების, აღზრდისა და ბავშვების მოვლის შესახებ გამოკითხვის წინა თვეში ერთხელ მაინც. მათ წიგნებში, გაზეთებში, ჟურნალებში ან ინტერნეტ საიტებზე, დედების 67% და მამების 60% უყურებდნენ სატელევიზიო გადაცემებს ამ თემებზე. აღზრდის შესახებ წიგნების უმეტესობას კითხულობენ 6 წლამდე ასაკის ბავშვების დედები: დედების 87% კითხულობს სულ მცირე სამჯერ ბოლო თვეში (განსხვავებები სტატისტიკურად მნიშვნელოვანია, გვ.< 0,05).

რაც შეეხება ინფორმაციის ისეთ წყაროს, როგორიცაა მშობლების ონლაინ თემები, გამოკითხული დედების უმრავლესობა (75%) ხარჯავს ფორუმებზე ან მშობელთა თემებში ინტერნეტში (მაგალითად, სოციალურ ქსელებში, Livejournal, პლატფორმაზე Labyod) დღეში საშუალოდ მინიმუმ 10 წუთი. თუმცა, მშობლების მხოლოდ 8% (დედების 11% და მამების 4%) აქტიურად მონაწილეობს ონლაინ თემების ცხოვრებაში: გამოკითხვის წინა თვეში სამჯერ ან მეტჯერ მიმართეს თემის წევრებს ბავშვთან დაკავშირებული კითხვებით. ან კომენტარი გააკეთეს სხვა ადამიანების პოსტებზე. რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით უფრო მცირეა დედების წილი, რომლებიც იწერენ რაიმე სახის საზოგადოებას ან ფორუმს.

ჩვენ მშობლებისთვის ვართ ინტერნეტში: ერთი წლის ბავშვების დედებს შორის ასეთი ბავშვების 87%, 11-12 წლის ბავშვების დედებში - 57%).

ბავშვებისა და აღზრდის შესახებ ინფორმაციის გარკვეული წყაროებისადმი მათი ნდობის ხარისხის შეფასებისას, თითქმის ყველა საკითხზე მშობლები (უპირველეს ყოვლისა მამები) ყველაზე სანდო მრჩევლად ყველაზე ხშირად ირჩევდნენ ადამიანებს უახლოესი წრიდან. ისეთ საკითხებშიც კი, როგორიცაა ბავშვის მკურნალობა, დაავადების პრევენცია, ვაქცინაცია, მშობლების მნიშვნელოვანი ნაწილი ენდობა არაპროფესიონალებს - მათ მშობლებს, მეგობრებსა და ნაცნობებს, ქმარ/ცოლს. ამრიგად, მკურნალობის საკითხებში დედების 70% ენდობა ექიმებს, ხოლო 41% - მათ მშობლებს; ამ საკითხში მამების 66% ენდობა ექიმებს, ხოლო 61% - ბავშვის დედას (დანართის ცხრილები 2-5). ბავშვის აღზრდისა და განვითარების საკითხებში 2-ჯერ ნაკლები დედა ენდობა პედაგოგებს, მასწავლებლებს, ფსიქოლოგებს, პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურას მშობლებისთვის, ვიდრე ისინი, ვინც ენდობიან ბავშვის მამას ან მათ მშობლებს (სხვაობა კიდევ უფრო დიდია მამებს შორის).

ამრიგად, ჩვენი მონაცემები მიუთითებს, რომ ექსპერტები და საექსპერტო ლიტერატურა არ არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მშობლებისთვის ბავშვის შესახებ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს შორის. მშობლები ხშირად იყენებენ ინფორმაციის მრავალფეროვან წყაროებს და ყოველთვის არ ენდობიან ექსპერტებს უფრო მეტად, ვიდრე მათი ქმარი/ცოლი ან მათი მშობლები. ამავდროულად, რაც უფრო მაღალია მშობლების კულტურული კაპიტალის დონე, მით უფრო ძლიერია ოჯახური კავშირები (მშობლები ერთად ცხოვრობენ, რეგულარულად ურთიერთობენ ბავშვთან), მით უფრო ფართოა ინფორმაციის წყაროების სპექტრი ბავშვის შესახებ მშობლების შესახებ, მით უფრო ხშირად მიმართავენ ისინი. ამ წყაროებს, და უფრო სავარაუდოა, რომ ისინი გააგრძელებენ სხვადასხვა წყაროების მიმართვას, როდესაც ბავშვი გაიზრდება.

მშობელთა პროპორცია, რომელთაც სურთ დაესწრონ აღზრდის კურსებს, არ იცვლება ბავშვის ასაკთან ერთად: 12 წლამდე ის 50%-ზე მეტია დედებისთვის და 40%-ზე მეტი მამებისთვის. თუმცა, ისინი ესწრებიან საგანმანათლებლო კურსებს ძირითადად ბავშვის დაბადებამდე, ორსულობის დროს (სურ. 5).

კურსებზე დასწრების მსურველ ქალებს შორის დიდია მათი წილი, ვინც უკვე დაესწრო ასეთ გაკვეთილებს (ნახ. 6). ქალების დაახლოებით მესამედი და მამაკაცების დაახლოებით ნახევარი არ ყოფილა და არც გეგმავს მათ ვიზიტს. იმ მშობლებს, რომლებსაც სურთ კურსებზე დასწრება, საშუალოდ აქვთ მეტი წიგნი ბავშვების აღზრდისა და მოვლის შესახებ. მათ შორის, ვინც გამოიწერა ინტერნეტის ზოგიერთ ფორუმზე ან მშობელთა თემებზე, 28%-მა აღნიშნა, რომ მათ ნამდვილად სურთ მშობლებისთვის საგანმანათლებლო კურსებზე დასწრება; მათ შორის, ვისაც ხელი არ მოუწერია - 14%. მშობლები, რომლებსაც სურთ კურსებზე დასწრება, უფრო მეტად განიხილავენ შვილთან დაკავშირებულ საკითხებს.

2.3. აღზრდის კურსებზე დასწრება

ბრინჯი. 5. მშობელთა კურსებზე დამსწრეთა წილი, რესპონდენტთა %

ორსულობის დროს, როდესაც ბავშვი 3 წლის იყო< 1 года 2

ბრინჯი. 6. იმათ წილი, ვინც დაესწრო მშობლების კურსებს და სურთ მათ მომავალში დასწრება, რესპონდენტთა %

ეწვია: დიახ; მინდა მოვინახულო: კი ნამყოფი ვარ: არა; მინდა მოვინახულო: yes ნამყოფი ვარ: yes; მინდა მოვინახულო: არა ნანახია: არა; მინდა მოვინახულო: არა

com, ბავშვის აღმზრდელებთან და მასწავლებლებთან, ექიმებთან და სხვა მშობლებთან ერთად ფორუმებსა და თემებში ინტერნეტში, ისინი ხშირად კითხულობენ წიგნებს, სტატიებს და უყურებენ სატელევიზიო გადაცემებს ბავშვის აღზრდასა და განვითარებაზე, მასზე ზრუნვაზე.

ამრიგად, ისინი, ვინც სერიოზულად არიან დაკავებული ბავშვების აღზრდის სფეროში თვითგანათლებით, ყველაზე მეტად დაინტერესებულნი არიან მშობლებისთვის საგანმანათლებლო კურსებით.

ჩვენმა კვლევამ აჩვენა, რომ 3. დასკვნა მშობლები ეძებენ ინფორმაციას ბავშვის აღზრდის შესახებ და შეუძლიათ მიმართონ სხვადასხვა წყაროებს: სპეციალისტებს, ნათესავებს, ნაცნობებს, წიგნებს ბავშვების აღზრდისა და განვითარების შესახებ, ინტერნეტ ფორუმებსა და ონლაინ თემებს. , Ტელე გადაცემები. მშობლების უმეტესობას აქვს საკუთარი ბავშვის შესახებ ინფორმაციის წყაროების წრე, რომელსაც ისინი იყენებენ და ენდობიან.

ბავშვის ასაკის მატებასთან ერთად მცირდება ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენების ინტენსივობა, ისევე როგორც მშობლებისთვის საგანმანათლებლო გაკვეთილებზე დასწრების სურვილი. ბავშვის აღზრდასთან დაკავშირებული კითხვების რაოდენობა მშობლებსაც იკლებს, როგორც ბავშვი იზრდება. გამონაკლისია 6-7 წლის ასაკი, როდესაც ბავშვები მიდიან ან ემზადებიან სკოლაში წასასვლელად: ამ წუთში მშობლებს კვლავ ბევრი კითხვა უჩნდებათ და ინფორმაციის მოთხოვნილება უფრო მძაფრდება. რაც შეეხება მშობლების სასწავლო კურსებს, ისინი ძირითადად ბავშვის დაბადებამდე პერიოდში გადიან. მიგვაჩნია, რომ მიზეზი, რის გამოც მშობლები არ ესწრებიან საგანმანათლებლო კურსებს ბავშვის დაბადების შემდეგ, არ არის მხოლოდ მათი უფასო რესურსების შემცირება.

დრო და ფინანსები. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ბავშვის დაბადებამდე მათთვის მნიშვნელოვანი იყო ინფორმაცია ზოგადად ჩვილების შესახებ (და მომავალი მშობლებისთვის არსებულ კურსებს შეეძლოთ უპასუხონ ასეთ მოთხოვნას), ხოლო დაბადების შემდეგ ისინი იწყებენ დაინტერესებას კონკრეტულად დაკავშირებული კითხვებით. მათ შვილს, მათ ოჯახურ მდგომარეობას, - რაც იმას ნიშნავს, რომ გაკვეთილების ფორმატი ზოგადი ინფორმაციამათთვის ნაკლებად აქტუალური ხდება.

მშობლებთან საგანმანათლებლო სესიების აგებისას, ასევე მათთვის საინფორმაციო შინაარსის შექმნისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ბავშვის შესახებ ინფორმაციის მოთხოვნის კიდევ რამდენიმე მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, მისი განვითარებისა და აღზრდის შესახებ. პირველი, მშობლების უმეტესობისთვის, განსაკუთრებით მამებისთვის, ინფორმაციის ყველაზე გავრცელებულ წყაროდ რჩება ადამიანები მათი უშუალო გარემოდან: საკუთარი მშობლები, მეუღლე, მეგობრები და ნაცნობები. ბავშვების მკურნალობის დროსაც კი, მშობლების მნიშვნელოვანი ნაწილი - შედარებადი იმ ნაწილთან, ვინც ენდობა სპეციალისტებს - ენდობა უახლოეს ნათესავებს. სხვა წყაროებზე (ფსიქოლოგები, არამხატვრული წიგნები, ონლაინ აღზრდის ფორუმები ან თემები, სატელევიზიო შოუები აღზრდის, ბავშვის განვითარებისა და ბავშვის მოვლის შესახებ) უფრო ხშირად წვდებიან უმაღლესი განათლების მქონე მშობლებს და დიდ ქალაქებში მცხოვრებთ. მეორეც, არის უფრო მეტი მშობელი, ვისაც სურს დაესწროს საგანმანათლებლო კურსებს მათ შორის, ვინც უკვე იყენებს ბავშვების შესახებ ინფორმაციის ნებისმიერ წყაროს. ამრიგად, მათგან მესამედი, ვისაც გაკვეთილებზე დასწრება სურს, უკვე იყო ასეთ კლასებში. ისინი, ვინც სერიოზულად არიან დაკავებული ბავშვების აღზრდის სფეროში თვითგანათლებით, ყველაზე მეტად დაინტერესებულნი არიან მშობლებისთვის საგანმანათლებლო კურსებით. მესამე, მშობლები, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ, ჩართულნი არიან ბავშვთან ურთიერთობაში და აქვთ მუდმივი სამუშაო, უფრო აქტიურად ეძებენ და იყენებენ ბავშვის შესახებ ინფორმაციის წყაროებს. კერძოდ, მშობელთა ამ ჯგუფში უფრო მეტია იმ ადამიანთა წილი, ვინც ესწრებოდა საგანმანათლებლო კურსებს ან სურთ მათზე დასწრება.

შეგროვებული მონაცემები არ გვაძლევს საშუალებას ვიმსჯელოთ, თუ როგორ გამოიყენება ცოდნა სხვადასხვა წყაროდან: მაგალითად, ახორციელებენ თუ არა მშობლები ნათესავების რჩევებს იმავე ზომით, როგორც პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურის რეკომენდაციები. გარდა ამისა, ჩვენ არ ვიცით, რა არის ნათესავების რჩევის შინაარსი. შესაძლოა, ეს რჩევები ავრცელებს პოპულარულ მეცნიერულ ცოდნას, რომელიც მიღებულია მშობელთა ლიტერატურიდან, სამედიცინო სტატიებიდან და ა.შ.

ამრიგად, კვლევის საფუძველზე შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ბავშვების აღზრდაში პირველ რიგში ექსპერტულ ცოდნაზე დაყრდნობისა და ბავშვების აღზრდაში პროფესიონალების დახმარების, როგორც ინტენსიური აღზრდის იდეოლოგიის კომპონენტებად გამოყენების იდეები ჯერ კიდევ ძალიან არათანაბარია.

განზომილებიანი წარმოდგენილია საგანმანათლებლო პრაქტიკაში სხვადასხვა ჯგუფებირუსი მშობლები.

მიღებული შედეგების კონტექსტში ჩნდება კითხვა თვითგანათლების სფეროში აქტიური მშობლების საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსსა და ფორმატებზე: რა სჭირდებათ მათ გარდა იმისა, რისი მიღებაც ახლა შეუძლიათ ინფორმაციის ხელმისაწვდომი წყაროებიდან. ასევე ჩნდება კითხვა, როგორ მოვიზიდოთ ნაკლებად აქტიური და ნაკლებად „აყვავებული“ მშობლები (თუ ვივარაუდებთ, რომ ყველა თანამედროვე მშობელი მოითხოვს მშობლის კომპეტენციების მაღალ დონეს) და როგორ მოიხსნას ბარიერები (ეკონომიკური, გეოგრაფიული და ა.შ.), რომლებიც ხელს უშლის მათ წვდომას. საგანმანათლებლო პროგრამები ბავშვებისთვის, მშობლებისთვის. ერთ-ერთი შესაძლო გამოსავალი არის ინფორმაციის „მაუწყებლობისგან“ ყურადღების გადატანა პროგრამებზე, რომლებიც უფრო მრავალფეროვანია ფორმატითა და შინაარსით, რაც შესაძლებელს გახდის იმუშაოს მსმენელთა ისეთ ჰეტეროგენულ ჯგუფთან, როგორიცაა მშობლები (იხ., მაგალითად, [Polivanova et al. ., 2015]).

1. Godovannaya M., Temkina A. (2017) "შენ სამუდამოდ დედა ხარ, მაგრამ ყოველთვის ხელოვანი": შემოქმედება ინტენსიურად გაფართოებული დედობის პირობებში // ლაბორატორია. ჟურნალი სოციალური კვლევის. T. 9. No1.

2. Zakharov S. V. (ed.) (2016) რუსეთის მოსახლეობა 2014: XXII წლიური დემოგრაფიული ანგარიში. მ.: ედ. HSE სახლი.

3. Komarovsky E. (2017) ბავშვის ჯანმრთელობა და მისი ახლობლების საღი აზრი. მ.: ლიტრი.

4. Maiofis M., Kukulin I. (2010) ახალი მშობლობა და მისი პოლიტიკური ასპექტები // Pro et Contra. No 1-2. გვ 6-19.

5. პოლივანოვა კ. No 4. S. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

6. Strelnik E. (2015) "ცხოვრება დოქტორ კომაროვსკის მიხედვით": მშობლობის დიზაინი ბავშვზე მოვლის საბჭოებში // ლაბორატორია. ჟურნალი სოციალური კვლევის. No 2. S. 83-105.

7. ჩერნოვა ჟ., შპაკოვსკაია ლ. (2013) თანამედროვე რუსული მშობლობის დისკურსიული მოდელები // ქალი რუსული საზოგადოება. No 2. S. 14-26.

8. Apple R. D. (1995) დედების მშენებლობა: მეცნიერული დედობა მეცხრამეტე და მეოცე საუკუნეებში // მედიცინის სოციალური ისტორია. ტ. 8. No 2. გვ 161-178.

9. Bruer J. T. (1999) მითი პირველი სამი წლის შესახებ: ტვინის ადრეული განვითარებისა და მთელი სიცოცხლის განმავლობაში სწავლის ახალი გაგება. რივერსაიდი, ნიუ-ჯერსი: საიმონი და შუსტერი.

10. Craig L., Powell A., Smyth C. (2014) Towards Intensive Parenting? ცვლილებები დედების შემადგენლობაში და დეტერმინანტებში" და მამები" დრო ბავშვებთან 1992-2006 წწ // The British Journal of Sociology. ტ. 65. No 3. გვ 555-579.

11. Ennis L. R. (რედ.) (2014) ინტენსიური დედობა: თანამედროვე დედობის კულტურული წინააღმდეგობები. ტორონტო: დემეტრე პრესა.

12. Faircloth C. (2010) "What Science Says Is Best": Parenting Practices, Scientific Authority and Maternal Identity // Sociological Research Online. ტ. 15. No 4. გვ 1-4.

13. Faircloth C. (2014) Intensive Parenting and the Expansion of Parenting // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (eds) Parenting Culture Studies. ლონდონი: პალგრეივ მაკმილანი. გვ 25-50.

14. Furedi F. (2001) პარანოიდული აღზრდა: მიატოვეთ თქვენი შფოთვა და იყავით კარგი მშობელი. ლონდონი: პინგვინი.

15. Hays S. (1998) დედობის კულტურული წინააღმდეგობები. ნიუ ჰევენი: იელის უნივერსიტეტი.

16. Lee E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (eds) (2014) Parenting Culture Studies. ლონდონი: პალგრეივ მაკმილანი.

17. Lee E. (2014) Experts and Parenting Culture // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (eds) Parenting Culture Studies. ლონდონი: პალგრეივ მაკმილანი. გვ 51-75.

18. Lee E., Macvarish J., Bristow J. (2010) Risk, Health and Parenting Culture // Health, Risk & Society. ტ. 12. No 4. გვ 293-300.

19. Lee E. J. (2008) Living with Risk in ასაკი"ინტენსიური დედობის": დედათა იდენტობა და ჩვილის კვება // ჯანმრთელობა, რისკი და საზოგადოება. ტ. 10. No 5. გვ 467-477.

20. Macvarish J. (2014) Babies "Brains and Parenting Policy: The "Insensitive" Mother // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (eds) Parenting Culture Studies. London: Palgrave Macmillan. P. 165-183 წწ.

21. Macvarish J., Lee E., Lowe P. (2014) მოძრაობა „პირველი სამი წელი“ და ჩვილის ტვინი: კრიტიკის მიმოხილვა // სოციოლოგიის კომპასი. ტ. 8. No 6. გვ 792-804.

22. Shirani F., Henwood K., Coltart C. (2012) Meeting the Challenges of Intensive Parenting Culture: Gender, Risk Management and the Moral Parent // სოციოლოგია. ტ. 46. ​​No 1. გვ. 25-40.

23. Wolf J. (2007) მკერდი მართლაც საუკეთესოა? რისკი და სრული დედობა in ნაციონალურიძუძუთი კვების შესახებ ცნობიერების ამაღლების კამპანია // ჟურნალი ჯანდაცვის პოლიტიკა, პოლიტიკა და სამართალი. ტ. 32. No 4. გვ 595-636.

ცხრილი P1. რამდენჯერ წაიკითხეს მშობლებმა წიგნები ან სტატიები დანართი

ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის შესახებ ბოლო ერთი თვის განმავლობაში,

რესპონდენტთა წილი, %

დედები | მამები

ბავშვები 1-6 წლის 7-12 წლის | 1-6 წელი | 7-12 წლის

3 ან მეტჯერ 41 24 | 17 | 10

1-2-ჯერ 46 56 | 48 | 44

არასოდეს 14 21 | 35! 46

ცხრილი P2. ბავშვის მკურნალობის შესახებ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს ნდობა, რესპონდენტთა პროცენტი, %

დედები | მამები

ბავშვის მამა თუ დედა! 21 61

ბავშვის მამის ან დედის მშობლები | 17 | 19

საკუთარი მშობლები | 42 | 28

ექიმები | 70 | 66

ნაცნობები ან მეგობრები; 23; 12

ფსიქოლოგები! 5 ; 5

ონლაინ მშობელთა თემების/ფორუმების წევრები | 74

პედაგოგები ან მასწავლებლები | 2 | 4

პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა მშობლებისთვის (წიგნები, ონლაინ სტატიები, ჟურნალები და გაზეთები) | 14 10

სატელევიზიო შოუები ბავშვის აღზრდის, მოვლისა და აღზრდის შესახებ! 8 6

ცხრილი 3. ბავშვის აღზრდისა და განვითარების შესახებ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროებისადმი ნდობა, რესპონდენტთა პროცენტი, %

მე დედები | მამები

ბავშვის მამა ან დედა | 47 | 70

ბავშვის მამის ან დედის მშობლები | 19 | 27

საკუთარი მშობლები! 49 | 42

ნაცნობები ან მეგობრები | 17 | თერთმეტი

ექიმები; 10! 7

დედები მამები

მშობელთა თემების/ფორუმების წევრები ინტერნეტში 14 8

ფსიქოლოგები 18 17

პედაგოგები ან მასწავლებლები 23 25

პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა მშობლებისთვის (წიგნები, ონლაინ სტატიები, ჟურნალები და გაზეთები) 21 14

სატელევიზიო შოუები ბავშვის აღზრდის, მოვლისა და განათლების შესახებ 10 8

სხვა 10

არცერთ წყაროს არ ვენდობი 4 3

ცხრილი P4. ენდობა ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს ბავშვის ურთიერთობის შესახებ სხვა ბავშვებთან,

რესპონდენტთა წილი, %

დედები მამები

ბავშვის მამა ან დედა 42 56

ბავშვის მამის ან დედის მშობლები 18 22

საკუთარი მშობლები 39 29

ნაცნობები ან მეგობრები 27 18

მშობელთა თემების წევრები/ფორუმები ინტერნეტში 13 8

ფსიქოლოგები 22 19

მომვლელები ან მასწავლებლები 26 27

პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა მშობლებისთვის (წიგნები, ონლაინ სტატიები, ჟურნალები და გაზეთები) 17 9

სატელევიზიო შოუები ბავშვის აღზრდის, მოვლისა და განათლების შესახებ 8 6

სხვა 10

არცერთ წყაროს არ ვენდობი 4 6

ცხრილი P5. ნდობა სწავლისა და განათლების შესახებ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს, რესპონდენტთა წილი, %

დედები მამები

ბავშვის მამა ან დედა 42 56

ბავშვის მამის ან დედის მშობლები 16 17

საკუთარი მშობლები 39 29

ნაცნობები ან მეგობრები 27 18

მშობელთა თემების წევრები/ფორუმები ინტერნეტში 11 8

ფსიქოლოგები 12 11

პედაგოგები ან მასწავლებლები 39 37

პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა მშობლებისთვის (წიგნები, ონლაინ სტატიები, ჟურნალები და გაზეთები) 20 16

სატელევიზიო შოუები ბავშვის აღზრდის, მოვლისა და განათლების შესახებ 10 10

სხვა 11

არცერთ წყაროს არ ვენდობი 5 6

მეცნიერული აღზრდა? რაზე წუხან მშობლები და ინფორმაციის რა წყაროებს იყენებენ

ავტორები იანა მიხაილოვა

უმცროსი მეცნიერი თანამშრომელი, განათლების ინსტიტუტის თანამედროვე ბავშვობის კვლევის ცენტრი, ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა. ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]

მეცნიერ-თანამშრომელი, თანამედროვე ბავშვობის კვლევის ცენტრი, განათლების ინსტიტუტი, ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა. ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]

მისამართი: მიასნიცკაიას ქ. 20, 101000 მოსკოვი, რუსეთის ფედერაცია.

აბსტრაქტული მეცნიერები აღნიშნავენ, რომ დღეს ბავშვების აღზრდის დომინანტური იდეოლოგია ინტენსიური აღზრდაა. ამ იდეოლოგიის ერთ-ერთი მთავარი წინაპირობაა ის, რომ ბავშვის აღზრდისას მშობელმა უნდა იხელმძღვანელოს საექსპერტო ცოდნით. ამ კონტექსტში აქტიურად ვითარდება საგანმანათლებლო პროგრამები მშობლებისთვის და მშობელთა თვითგანათლება. თუმცა, მშობლების საინფორმაციო გამოკითხვები საკმარისად არ არის შესწავლილი. რა წყაროებს იყენებენ მშობლები? რომელ პუნქტებშია ყველაზე მეტად საჭირო ინფორმაცია ბავშვების აღზრდის შესახებ? ამ ნაშრომში განვიხილავთ ბავშვებთან დაკავშირებული ინფორმაციის რა წყაროებს (განათლება, ჯანმრთელობა და ა.შ.) იყენებენ მშობლები და რა კითხვები აწუხებთ მათ. ნაშრომი ეფუძნება 1-დან 12 წლამდე ბავშვების დედებისა და მამების ონლაინ გამოკითხვას. ჩვენ ვაჩვენებთ, რომ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენების ინტენსივობა დაკავშირებულია ბავშვის ასაკთან: შეიძლება გამოვყოთ „დაბნეულობის“ მწვერვალები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის ცხოვრების გარკვეულ ეტაპებთან: მისი ცხოვრების პირველი ექვსი თვე და 6-7 წლის ასაკი (სკოლისთვის მზადება), მათ შორის შედარებით მშვიდი პერიოდით (როცა ბავშვი 4-5 წლისაა).

საკვანძო სიტყვები მშობლის მეცნიერება, ინტენსიური აღზრდა, მშობლების საინფორმაციო გამოკითხვები, საგანმანათლებლო პროგრამები მშობლებისთვის.

ლიტერატურა Apple R. D. (1995) Constructing Mothers: Scientific Motherhood in the XIX and Twentith Centuries. მედიცინის სოციალური ისტორია, ტ. 8, No 2, გვ. 161-178 წწ.

Bruer J. T. (1999) მითი პირველი სამი წლის შესახებ: ტვინის ადრეული განვითარებისა და მთელი სიცოცხლის განმავლობაში სწავლის ახალი გაგება. რივერსაიდი, ნიუ-ჯერსი: საიმონი და შუსტერი.

ჩერნოვა ჟ. V., Shpakovskaya L. L. (2013) Diskursivnye modeli sovremenno-go rossiyskogo roditelstva. Zhenshchina v Russian obshchestve, no 2, pp. 14-26.

Craig L., Powell A., Smyth C. (2014) ინტენსიური აღზრდისკენ? ცვლილებები დედების შემადგენლობასა და განმსაზღვრელ ფაქტორებში“ და მამები“ დრო ბავშვებთან 1992-2006 წწ. The British Journal of Sociology, ტ. 65, No 3, გვ. 555579.

Ennis L. R. (რედ.) (2014) ინტენსიური დედობა: თანამედროვე დედობის კულტურული წინააღმდეგობები. ტორონტო: დემეტრე პრესა. Faircloth C. (2010) "რაც მეცნიერება ამბობს საუკეთესოა": მშობლების პრაქტიკა, სამეცნიერო ავტორიტეტი და დედათა იდენტობა. სოციოლოგიური კვლევები ონლაინ, ტ. 15, No 4, გვ. 1-4.

Faircloth C. (2014) Intensive Parenting and the Expansion of Parenting. Parenting Culture Studies (eds E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, pp. 25-50.

Furedi F. (2001) პარანოიდული აღზრდა: მიატოვეთ თქვენი შფოთვა და იყავით კარგი მშობელი. ლონდონი: პინგვინი.

Godovannaya M., Temkina A. (2017) "Mat ty Navechno, No i Khudozhnitsa Vseg-da": tvorchestvo v usloviyakh intensivno rasshirennogo materinstva ["შენ ხარ დედა სამუდამოდ, მაგრამ მხატვარი სიკეთისთვისაც": შემოქმედებითი მუშაობა The Context of Intensive-Extensive Mothering], Laboratorium, Zhurnal Sotsial-nykh research, No 1, გვ.30-61.

Hays S. (1998) დედობის კულტურული წინააღმდეგობები. ნიუ ჰევენი: იელის უნივერსიტეტი.

Komarovsky Y. (2017) Zdorovye rebenka izdravy smysl ego rodstvennikov . მოსკოვი: ლიტრი.

Lee E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (eds) (2014) Parenting Culture Studies. ლონდონი: პალგრეივ მაკმილანი.

Lee E. (2014) ექსპერტები და მშობელთა კულტურა. Parenting Culture Studies (eds E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, pp. 51-75.

Lee E., Macvarish J., Bristow J. (2010) Risk, Health and Parenting Culture. ჯანმრთელობა, რისკი და საზოგადოება, ტ. 12, No 4, გვ. 293-300 წწ.

Lee E. J. (2008) რისკის ქვეშ ცხოვრება "ინტენსიური დედობის" ასაკში: დედის იდენტობა და ჩვილის კვება. ჯანმრთელობა, რისკი და საზოგადოება, ტ. 10, No 5, გვ. 467477.

Macvarish J. (2014) Babies" Brains and Parenting Policy: The "Insensitive" Mother. Parenting Culture Studies (eds E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, გვ. 165- 183.

Macvarish J., Lee E., Lowe P. (2014) "პირველი სამი წლის" მოძრაობა და ჩვილის ტვინი: კრიტიკის მიმოხილვა. სოციოლოგიის კომპასი, ტ. 8, No6, გვ. 792-804 წწ.

Mayofis M., Kukulin I. (2010) Novoe Parentitelstvo i Yego Politicheskie Aspekty. Pro et Contra, nos 1-2, pp. 6-19.

პოლივანოვა კ., ვოპილოვა ი., კოზმინა ი., ნისკაია ა., სივაკ ი. (2015) Voprosy obrazovaniya / განათლების კვლევები მოსკოვი, No 4, გვ. 184-200 წწ. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

Shirani F., Henwood K., Coltart C. (2012) ინტენსიური აღზრდის კულტურის გამოწვევების შეხვედრა: გენდერი, რისკის მართვა და მორალური მშობელი. სოციოლოგია, ტ. 46, No 1, გვ. 25-40.

Strelnyk O. (2015) "Zhizn po doktoru Komarovskomu": konstruirovanie roditelst-va v sovetakh po ukhodu za detmi ["ცხოვრება ექიმი კომაროვსკის მიხედვით": როგორ აყალიბებს ბავშვებზე ზრუნვის რჩევა აღმზრდელობას]. ლაბორატორია. Zhurnal sotsialnykh issledovaniy, no 2, pp. 83-105 წწ.

Wolf J. (2007) მკერდი მართლაც საუკეთესოა? რისკი და სრული დედობა ძუძუთი კვების შესახებ ცნობიერების ამაღლების ეროვნულ კამპანიაში. ჟურნალი ჯანდაცვის პოლიტიკის, პოლიტიკა და სამართალი, ტ. 32, No 4, გვ. 595-636 წწ.

Zakharov S. (ed.) (2016) Naselenie Rossii 2014: XXII ezhegodny demografich-eskiy doklad . მოსკოვი: HSE.

სკოლამდელი ჯანმრთელობა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობა აწუხებს 0-დან 7 წლამდე ასაკის ბავშვების ყველა მშობელს. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ამ ასაკში აქცევენ ყურადღებას ექიმები და მასწავლებლები ბავშვების ფსიქიკურ და ფიზიკურ მდგომარეობაში არსებულ ნებისმიერ გადახრებს. დღეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობა ის საკითხია, რომელიც არამარტო მშობლებს, არამედ სახელმწიფოსაც აწუხებს.

ცუდი ჯანმრთელობის მიზეზები სკოლამდელ ბავშვებში

21-ე საუკუნე შეიძლება ხასიათდებოდეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის მკვეთრი გაუარესებით.ჯანმრთელი ბავშვების რაოდენობა 8%-ით შემცირდა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი განვითარების დარღვევის შემთხვევები კი თითქმის 7%-ით გაიზარდა. თითქმის 1,5%-ით გაიზარდა ჯანმრთელობის მე-3 ჯგუფის ბავშვების რაოდენობის სხვადასხვა გადახრებითა და დაავადების ქრონიკული სიმპტომებით.

ბავშვთა ჯანმრთელობის გაუარესების მთავარი მიზეზი ჯანმრთელობის შესახებ ცოდნის დაბალი დონეა და ჯანსაღი გზაცხოვრება.ჯანმრთელობა 60% დამოკიდებულია ცხოვრების წესზე, 25% გარემოს მდგომარეობაზე და მხოლოდ 15% მემკვიდრეობაზე და ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე ქვეყანაში ან ქალაქში. ჩვენ, უფროსებმა, ეს ვიცით და მაინც ავნებს ორგანიზმს. ეს ჩვენი არჩევანია. მაგრამ ჩვენი შვილების ჯანმრთელობა მხოლოდ ჩვენზეა დამოკიდებული.

მშობლებისა და მასწავლებლების ამოცანაა ჩაუნერგონ ბავშვს მოთხოვნილება იყოს ჯანმრთელი, აქტიური და ძლიერი.დაიცავით თქვენი შვილის ჯანმრთელობა! განავითარეთ მასში საკუთარი ჯანმრთელობის პატივისცემა და პატივისცემა!

როგორ გავაუმჯობესოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობა

სკოლამდელი ბავშვი უფრო აქტიური და დამოუკიდებელია ვიდრე ჩვილი.ამავდროულად, ის ჯერ კიდევ სრულიად არაადეკვატურია მრავალი თვალსაზრისით და უნდა იყოს უფროსების კონტროლის ქვეშ. სკოლამდელმა ბავშვმა შესაძლოა საკუთარ თავში აღმოაჩინოს ჯანმრთელობის პრობლემები და ამის შესახებ მშობლებს უთხრას. მაგრამ სკოლამდელმა ბავშვმა ჯერ კიდევ არ იცის როგორ ნათლად ჩამოაყალიბოს თავისი აზრები. გარდა ამისა, ის მიდრეკილია ფანტაზიორობისკენ და თავს ისე იჩენს, რომ თავს კარგად არ გრძნობს. მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა შეძლონ ბავშვების გაგება და მნიშვნელოვანი სიმპტომების მნიშვნელობა. ამავდროულად, ბავშვის წვრილმანებზე და ახირებებზე გადაჭარბებული ყურადღება არასასურველია.

აუცილებელია ბავშვების მოსმენა, ყურადღება მიაქციოთ მათ ქცევას და განწყობას. რეკომენდებულია სპეციალისტებთან უფრო ხშირად კონსულტაცია, გამოკვლევების ჩატარება თუნდაც ჯანმრთელი ბავშვებისთვის. სასარგებლოა სპეციალური ლიტერატურის გაცნობა, თემატურ დისკუსიებში მონაწილეობა, სამედიცინო ცენტრებში გაკვეთილებზე სიარული. ცოდნის მიღებისას აუცილებელია ყველაფერი გავაკეთოთ ჩვენი შვილების ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვები ჩვენი მომავალია!

ნაწყვეტი ვალენტინა გორჩაკოვას წიგნიდან "როგორ ავწიოთ ფიჯეტი?". ავტორი ამჯერად პასუხობს მშობლებისთვის სასიცოცხლო მნიშვნელობის კითხვებს, რომელთა კითხვითაც ვიღლებით ერთმანეთს ფორუმებზე და ინტერნეტის საძიებო სისტემებში.

ახალგაზრდა მშობლებს ყოველთვის აქვთ კითხვები პროფესიონალი პედაგოგებისთვის. დღეს ბევრმა გააცნობიერა, რომ ყველას სჭირდება პირადი ან ოჯახის ფსიქოლოგი. ამ თავში მე ვუპასუხებ კითხვებს, რომლებსაც მშობლები ყველაზე ხშირად მაძლევენ აღზრდის საკითხებთან დაკავშირებით.

კარგია თუ არა ბავშვის დარტყმა?
თუ ბავშვს პერიოდულად ატკეპნით უკანალზე, დიდი სიყვარულისა და მოსიყვარულეობის გამო, მაშინ ნუ გაგიკვირდებათ, რომ ერთ დღესაც ის „გადაგრტყამს“. ყველაზე ნაზი გრძნობებიდან, რა თქმა უნდა. და ალბათ საკმაოდ ძლიერად, მისი პატარა მუშტის ზემოქმედების ძალის გაანგარიშების გარეშე. ის გულწრფელად დარწმუნებულია, რომ მან გამოავლინა თქვენი სინაზე! შეხედე მის კმაყოფილ სახეს. როგორ ვიყოთ ამ სიტუაციაში?

აჩვენე, რომ მან გადააჭარბა და გაწყენინა. აჩვენეთ თქვენი გულწრფელი გრძნობები: დაბნეულობა, ტკივილი, დაბნეულობა. უბრალოდ არ გადააჭარბოთ. და შეეცადე ახსნა. შესაძლოა, ბავშვი ვერ გაიგებს ყველაფერს თქვენი სიტყვებიდან, მაგრამ ის აუცილებლად იგრძნობს რაიმე მნიშვნელოვანს, განიხილავს ემოციებს და შემდეგ ჯერზე უფრო ფრთხილად იქნება.

და თუ ბავშვი რეალურად იწყებს დედასთან ბრძოლას? იმის გამო, რომ, მაგალითად, არ სურს ბებია-ბაბუის დატოვება, ის შემოდგომაზე შეიკრიბა გარეთ ქუდის გარეშე გასასვლელად ან ამით მოითხოვს „არაბიუჯეტის“ შესყიდვებს. უნდა დაარტყით თუ არა თქვენს შვილს უკან?

პირველ რიგში, თქვენ უნდა გესმოდეთ მისი აგრესიის ნამდვილი მიზეზი. არის თუ არა აქ უსამართლობა ბავშვის მიმართ: მისი ნების დაკისრება, მის ავტონომიაზე თავდასხმა? თუ ეს არის ბანალური ლმობიერება და ნებაყოფლობითობა, როგორც გაჩენილი ხასიათის თვისება? თქვენს სახლში ბავშვი მუდმივად ირღვევა მის უფლებებს თუ ის რჩეულის პოზიციაზეა? და რა როლი აქვს მამას მთელ ამ ამბავში?

კონსტრუქციული აგრესიის გამოვლინება - და ეს არის თვითკონტროლი, წესების შემოღება, შეურაცხმყოფელი აქტივობა, ზეწოლა - მამის ფუნქციაა. ის არის "კარგი პოლიციელი" ოჯახში. უბრალო ყოფნით აწესებს შეზღუდვებს, ყველას აყენებს „კანონის“ ფარგლებში, აქრობს გრძნობების გადაჭარბებულ ბუნტს. მამა მკაცრი და სამართლიანია. მისი აგრესია ფარდობითია, დამცავი, პრევენციული. ჩვენ არ გვეშინია მამის, ჩვენ გვეშინია მისი. და მართალია. 12 წლამდე ოჯახში სახელმწიფოს ფუნქციას მამა ასრულებს. ამავდროულად, დედა პასუხისმგებელია სახლის სისუფთავეზე და წესრიგზე, ასევე "სახლის ამინდზე". სიხარულის, ურთიერთინტერესისა და პატივისცემის, სიმშვიდისა და არაძალადობის ატმოსფერო არასოდეს გამოიწვევს საყვარელ ადამიანებს შორის აგრესიას. შფოთვა, დეპრესია, უთანხმოება, ერთმანეთისადმი უყურადღებობა, ერთ-ერთი მშობლის „არყოფნა“ – პირიქით.

შემთხვევა პრაქტიკიდან
ალია 4 წლისაა. ერთხელ დედასთან ერთად მეზობელთან წავიდნენ რატომღაც.
საქმე. მათ აქვთ საკუთარი სახლი, რომლის ეზოში არის პატარა წინა ბაღი. ბილიკებზე ალუბალი იზრდება. და როდესაც დედა სახლში შევიდა, ალიამ აიღო ერთი მუჭა ალუბალი და შეჭამა. პატარა კალამში ისინი ჯდება 5 ცალი! უფროსებმა ფანჯრიდან დაინახეს. დედა შეწუხდა და სასტიკად დასაჯა გოგონა სახლში. მისი რცხვენოდა და ამავდროულად ეშინოდა. და ეს იყო ერთადერთი შემთხვევა, როგორც გაირკვა, როცა ბავშვობაში სცემეს ქალიშვილს. ალიას არ ახსოვს დასჯის მომენტი. ახლა ის 50 წლისაა. ის ყველაფერში მტკიცედ გულწრფელია. ქმრისგან ფულსაც არ იღებს. ავადდება ნებისმიერი ამორალური ქმედებებით. მას უხერხულია კერძო პირებისგან ფულის აღება სამუშაოსთვისაც კი. როგორც საუბრიდან გაირკვა, მკაცრ სტალინურ პერიოდში დედაჩემის პირველი ქმარი ახალგაზრდა ორსული ცოლის თვალწინ დააპატიმრეს და კოლმეურნეობიდან წვრილმანი ქურდობისთვის დააპატიმრეს.

ეს ამბავი მხოლოდ იმას ადასტურებს, რომ დედის აგრესიული ქცევის მიღმა სამართლიანობის საკუთარი შიში იმალება.
ასე მოიქცეოდა იდეალური დედა: „ალუბალი აკრიფე? მოდით, მადლობა გადავუხადოთ დეიდა სვეტას! ბოდიშს გიხდი, სვეტლანა! ჩვენც მოგართმევთ რამეს. მართლა, ქალიშვილი? და მთელი ჭიქა ალუბალი გიყიდი (თუნდაც ბოლო ფულით). სახლისკენ მიმავალ გზაზე შეგიძლიათ მშვიდად ისაუბროთ: „ჩემო პატარა, როცა რაღაც უცნაურ ბაღში ან სახლში წაიღებენ, ნებართვას ითხოვენ. უმეტესად უარს არ გეტყვიან“.

მეზობელმაც უნდა გამოიჩინოს გულუხვობა ბავშვის მიმართ. მიეცით, მაგალითად, კიდევ რამდენიმე ალუბალი ტრასაზე. მცირეწლოვან ბავშვებს ხშირად არ ესმით საკუთრების უფლება: რასაც ხედავენ, რასაც იღებენ. ცოტა რომ მომწიფდნენ, უკვე ხვდებიან, რომ სხვაც არის, მაგრამ ამავდროულად ამ ნივთებისა და სათამაშოების მიმართ ინტერესს გამოხატავენ ბავშვების ეგოცენტრიზმის, მესაკუთრეობის, შეკრების და ნადირობის ინსტინქტების გამო. ბავშვები ინსტინქტით ცხოვრობენ.
ხისტი ძუძუთი მოცილება ან რაიმესთან შეგუება მიუღებელია. ის ასწორებს ბავშვს გარკვეულ პრობლემაზე. შეიძლება მოხდეს ისე, რომ ბავშვმა არასოდეს წაიღოს არა მარტო სხვისი, არამედ არავისი. ის საერთოდ წყვეტს „მაინინს“. მასში მეწარმეს დაამტვრევთ.

თუ ბავშვს დაარტყამ... კატასტროფა? არა. შოკი? დიახ. და ორივე მხარისთვის. ერთს შეიძლება საბოლოოდ ჰქონდეს პასუხისმგებლობა აგრესიის პირდაპირ გამოხატვაზე და მეორის საზღვრების დარღვევაზე. მეორე მტკიცედ გაუძლებს ბედის დარტყმებს, რაც ბევრს აქვს. და ორივეს აქვს შანსი გახდეს ადამიანი.

ზოგიერთი მშობელი სცემს ბავშვს იმის გამო, რომ უარი თქვა მათი ნების შესრულებაზე, ვერ ხვდება, რომ ბავშვები მათ საერთოდ არ უნდა დაემორჩილონ, არამედ სოციალიზაცია, ცხოვრების პირობებთან ადაპტაცია - დიახ.

რა არის დედობრივი მსხვერპლშეწირვის ზღვარი?
დედის სიყვარული მსხვერპლშეწირულია. თუ, მაგალითად, ქალი უარს იტყვის მამაკაცთან ახალ სიყვარულზე, როდესაც ბავშვები 2-3 წლის არიან, ეს ნორმალურია, რადგან ის ჩვილების ნაზ ასაკში ინარჩუნებს დადებით იმიჯს ოჯახისა და მშობლების მიმართ. ან ვთქვათ უარს ამბობს კარიერული განვითარებაასოცირდება ხშირ გამგზავრებასთან, როდესაც ბავშვებს სჭირდებათ მისი ყურადღება და მხარდაჭერა. ეს მსხვერპლი ბუნებრივი და ნორმალურია.

თუმცა, თუ ქალი აგრძელებს 10 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებს „ემსახურებას“ და მათ ინტერესებს საკუთარზე მაღლა აყენებს, ეს, როგორც წესი, აყალიბებს მსხვერპლის დედის იმიჯს. ბავშვები დაუყოვნებლივ არ თმობენ კომფორტულ პოზიციებს. ქალს სჭირდება საკუთარი თავის პატივისცემისთვის ბრძოლა, არ ეშინია დარჩენის
იზოლაცია.

მართალია, ქალს ყოველთვის მოუწევს მორალური არჩევანის გაკეთება. აქ მნიშვნელოვანია ბალანსის დაცვა. შვილიშვილები დაიბადნენ: ღირს თუ არა პირადი ბედნიერების მიტოვება? Ვფიქრობ არა. არ არის საჭირო ამაში დანაშაულის გრძნობა. იქნება პრობლემის გადაწყვეტა. ბავშვებს შეუძლიათ შენს გარეშე ცხოვრება. ან თქვენი მისაღები მონაწილეობით.

მაგრამ თქვენი მსხვერპლი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დაფასდება. ნუ ეცდებით იყოთ სრულყოფილი დედა, გადაჭარბებული შრომისმოყვარეობა ქმნის დაძაბულობას და ის ყოველთვის ამცირებს იმის ეფექტურობას, რასაც ამჟამად აკეთებთ. დედობრივი ინსტინქტითითქმის ყველა ნორმალურად განვითარებად გოგონას აქვს ეს. ის გააქტიურებულია მიღწევისთანავე საშუალო ასაკი. სამართლიანობისთვის უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვის გაჩენის შემდეგ ყველა ახალგაზრდა დედა არ რთავს ინსტინქტურ დედობრივ პროგრამას. მაგრამ ასეთი ქალები იშვიათია.

როგორ ყალიბდება ურთიერთობები ერთ, ორ ან მეტ შვილიან ოჯახებში?
ფსიქოლოგებმა დაადგინეს, რომ 4 კაციანი ოჯახი ბუნებრივად იყოფა ორ ბანაკად. მაგალითად, დედა, მამა და ბავშვები. ან დედა და ქალიშვილი და მამა და შვილი. 3-სულიან ოჯახში მესამე ყოველთვის ზედმეტია. ეს შეიძლება იყოს მამა. ან ბავშვი. და კიდევ დედაჩემი, რაც უფრო იშვიათად ხდება, მაგრამ ხდება. თუ დედას, მაგალითად, ჰყავს ახალი ახალგაზრდა, რომელიც მთელი ძალით ცდილობს ბავშვის ნამდვილი მამა გახდეს.

ხუთი ადამიანი შევიდა ამ საქმეს- ყველაზე სტაბილური კონფიგურაცია. ეს ოჯახი პატარა და მეგობრულია. ყველა უშუალო კომუნიკაციაშია და ხელს უწყობს ერთმანეთს. ასეთი ოჯახები ეფექტური და მართვადია. და სტატისტიკურად, ისინი იშვიათად იშლებიან. გარდა ამისა, პირველი ბავშვი, როგორც წესი, ბუნებით ლიდერია, მეორე ყველაზე კონკურენტუნარიანი, ხოლო მესამე ყველაზე სოციალიზებული და ადაპტირებული. ასეთი ოჯახი ადვილად წავა წინ და გაუძლებს ნებისმიერ უბედურებას.

თუ ოჯახში სამზე მეტი შვილია, პრობლემები ექმნება მესამე ბავშვის ნორმალურ ეგოიზმს, ანუ მის სუსტად გამოხატულ „მეს“. ოჯახში მეოთხე, მეხუთე, მეექვსე ბავშვები იზრდებიან დაუკმაყოფილებელი ეგოით და გაზვიადებული „მეით“.

რატომ სჭირდება ბავშვს ძმა ან და?
ოჯახში ერთადერთ გოგონას ძმა სჭირდება. და ბიჭის და. სხვა სქესის ფსიქოლოგიის გასაგებად, საჭიროა
გაზრდა. ან მოგიწევთ "გაზარდოთ" თქვენი ქორწინების პარტნიორი, დაეუფლოთ ამ სიბრძნის საფუძვლებს მასთან ერთად.

როგორ უზრუნველვყოთ პატარას ბედნიერი გარემო?
ბავშვის გარემო უნდა იყოს ჯანსაღი და ბედნიერი. დამცირებულმა და დეპრესიულმა, ისევე როგორც შეშფოთებულმა დედამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს მშობლებს. ცხოვრებით უკმაყოფილო მენტორებთან ურთიერთობა არ არის საუკეთესო გზა, რომელიც აისახება მზარდი ადამიანის ფსიქიკაზე. ისინი ქმნიან დაძაბულობის გაზრდილ ფონს. ნახეთ, როგორ იწყებენ მასწავლებლები დღეს.

ადამიანის ემოციური მდგომარეობა დამოკიდებულია წინა დღეს ან საღამოს, წინა შთაბეჭდილებებზე.
და ნუ დაივიწყებთ ტაქტის გრძნობას. ყველა საქმიანობა პატივისცემის ღირსია. ძიძა არ არის სამუშაო, არამედ კეთილშობილური მისია. ყველას არ შეიძლება მისი ნდობა. მასწავლებლის უფლებამოსილება დაცული უნდა იყოს. და ეს არის ის, რაც თქვენ გჭირდებათ პირველ რიგში.

რატომ უნდა ჩაერთონ მამაკაცები ბიჭების აღზრდაში?
მაშინვე ხედავ ბიჭებს, რომლებსაც მარტო ქალები ზრდიდნენ. ისინი არიან მოსიყვარულე, ნაზი, კარგად აღზრდილი, ესთეტიურად ორიენტირებული, პატიოსანი და წესიერი. მათ აქვთ მცირე ბოროტება, გამბედაობა და რაც მთავარია, აგრესია. და ყველაფერი კარგად იქნება, მაგრამ ქალის განათლება ხელს უშლის, ართმევს შვილს ნებისყოფას. იძირება ნეტარებაში, უსაქმურობაში და სიზარმაცეში.

მოფერებული ბავშვი კი, განსაკუთრებით ბიჭი, უმწეო, დაუცველი, მგრძნობიარე და ეგოისტია. მას სჭირდება მუდმივი ქალის ყურადღება, აღფრთოვანება, სიყვარული, რომლის გარეშეც ვერ წარმოუდგენია ცხოვრება. მაგრამ ადრე თუ გვიან მას მოუწევს საკუთარ თავზე ზრუნვა. და არა მარტო ჩემს შესახებ. ამიტომ, ექსკლუზიურად ქალის აღზრდა საზიანოა ბიჭისთვის.

რამდენად მნიშვნელოვანია მამის სწორი „იმიჯის“ ჩამოყალიბება?
ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია მამის იმიჯიც კი, რომელიც შეიძლება ჩამოყალიბდეს სხვებმა და, პირველ რიგში, დედამ. თუ ის ეუბნება ბავშვს, როგორი ძლიერი, ჭკვიანი, შრომისმოყვარე მამა ჰყავს (თუნდაც ეს მთლად ასე არ იყოს), მაშინ ბავშვი და მით უმეტეს უფროსი შვილი ამ თვისებებს საკუთარ თავს გადასცემს, ცდილობს მათ შეესაბამებოდეს. ეს განსაკუთრებით აუცილებელია, თუ ბავშვს მცირე კონტაქტი აქვს მამასთან და მით უმეტეს, თუ მშობლები განქორწინებულები არიან.

ცხოვრებაში ხშირად ვხვდებით საპირისპირო სურათს. წყენით სავსე ქალი ყოფილი ქმარი, ცდილობს ბავშვში ჩამოაყალიბოს „ნაძირალა მამის“ იმიჯი, ეს მისი პატარა შურისძიებაა იმ ტანჯვის გამო, რომელიც უნდა განიცადოს. ამით ყველაზე მეტად მხოლოდ ბავშვი დაზარალდება, რომელსაც არ ექნება ზრდის დადებითი ხაზი, მაგრამ გაუჭირდება პოზიტიური თვითშეფასების ჩამოყალიბება, ხასიათის პრობლემები და მთელი რიგი უსიამოვნებები. ამიტომ, უფროსებმა უნდა გადაწყვიტონ, რა არის მათთვის უფრო მნიშვნელოვანი - სიამაყე თუ ბავშვის მომავალი.

მამები, იშვიათ შემთხვევებში, ყურადღების ნაკლებობის კომპენსირებას სათამაშოების ყიდვით ცდილობენ. ბავშვი შეიძლება უბრალოდ გადაიტვირთოს სათამაშოებით, მაგრამ შეუძლიათ თუ არა მათ შეავსონ ის ემოციური ვაკუუმი, რომელიც წარმოიქმნება მამებისა და შვილების ურთიერთობაში? შედეგად მივიღებთ მომხმარებელ შვილს, რომლისთვისაც მშობლების ღირებულება განისაზღვრება მხოლოდ მათი ფინანსური შესაძლებლობებით.

როგორ შეიძლება „ახალი მამა“ შევიდეს ბავშვის ცხოვრებაში?
დაამყარეთ თვალის კონტაქტი, ემოციური კონტაქტი. ნუ ეფლირტავებთ პატარას, გამოიჩინეთ ინტერესი მისი ცხოვრების, შინაგანი სამყაროს მიმართ. გააცნობიერე მიმდინარე საჭიროებები და დააკმაყოფილე ისინი. შეხედე შენს დამოკიდებულებას. გაასწორე. თუ ბავშვს ეშინია, აჩვენე, რომ მეგობარი ხარ. იჩენს ინტერესს - აჩვენე რამე. თუ დედას ეჭვიანობს, აჩვენეთ თქვენი ავტონომია და დასაქმება. ნუ ეცდებით გთხოვთ, გააკეთეთ რაიმე სასარგებლო და საინტერესო ერთად. და არა აუცილებლად ბავშვისთვის ან მისი დედისთვის. გაუფრთხილდით მამაკაცის საქმეს და ჩაერთეთ მასში ბავშვი. ერთ წლამდე ბავშვებს შეუძლიათ ზურგზე სიარული - ბავშვები აღფრთოვანებულნი არიან ამით, უყვართ ხმაურიანი გარე თამაშები და გართობა. გთხოვთ და გაახარეთ თქვენი შვილი. მაგრამ ნუ იქნები გულმოდგინე. და ფრთხილად იყავი.

როდის უნდა დავიწყო ჩემს შვილს მეორე ენის სწავლება?
მშობლები ხშირად აწყდებიან კითხვას, როდის უნდა დაიწყოს შვილთან ერთად მეორე ენის შესწავლა. თუ დედა და მამა ორენოვანია, თითოეულ მშობელს შეუძლია ბავშვთან კომუნიკაცია მშობლიურ დიალექტზე დაიწყოს. და ყველაფერი კარგად იქნება, თუ დედასა და მამას შორის იქნება სიყვარული და ურთიერთგანწყობა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვი იგრძნობს მშობლებს შორის ემოციურ დუელს და ერთ-ერთი ენა, ან თუნდაც ორივე, "დაიბლოკება". აქედან გამომდინარე, განვითარების შეფერხება, "ფაფა პირში", ცუდი დიქცია. ნახეთ, როგორ აღიქვამს ბავშვი ორენოვნებას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომელ ენაზე წარმოთქვამს პირველ სიტყვას. ეს ენა უნდა ჩაითვალოს საბაზისო, მშობლიური.

ერთენოვანი კულტურის მშობლებმა ბავშვისთვის უცხო ენის სწავლება მაშინ უნდა დაიწყონ, როცა მშობლიური ენა ძირითად პარამეტრებში აითვისა, როცა ბავშვი კარგად აკეთებს წინადადებებს, გამოხატავს საკუთარ თავს უჭირს. კიდევ უკეთესია, როცა მან იცის თავისი მშობლიური ანბანი და იცის მარცვლების დამატება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, პოლიგლოტის სარგებლის ნაცვლად, ბავშვს პრობლემები შეექმნება დაწყებით სკოლაში.

თქვენ უნდა ისწავლოთ სხვა ენა ისევე, როგორც თქვენი: ჯერ ისწავლეთ მარტივი სიტყვები: დედა, მამა, მიეცი, აიღე, რძე, ჩაი. ეს არის სკამი. სხედან მასზე. Და ასე შემდეგ. უფრო მეტიც, ძალიან სასარგებლოა ახალი ცნებების თანხლება შესაბამისი ჟესტებით, ემოციებით ან სხეულის მოძრაობებით. არა აბსტრაქტული ბგერები, არამედ მათ დანიშნულებასთან დაკავშირებული სიტყვები უფრო სწრაფად ახსოვს. შემდეგ შეგიძლიათ ისწავლოთ ანბანი. თუმცა, აქ არის განსხვავებები: ბიჭებს უფრო აქვთ განვითარებული აბსტრაქტული აზროვნება, ამიტომ ასოებს უფრო სწრაფად და ხალისით იხსენებენ, ასევე ადრე იწყებენ წერას და თვლას. და ნახეთ, როგორ აღიქვამს ბავშვი სხვა ენას. აქ არაფრის დაწესება არ შეიძლება. შესაბამისი ენის პრაქტიკისთვის, წინაპირობები უნდა იყოს მომწიფებული. გააკეთეთ ეს ინტერესის ტალღაზე, რომელიც ნაჩვენებია, მაგალითად, მულტფილმში, შემდეგ შემთხვევითი შეხვედრაან საზღვარგარეთ შემდეგი მოგზაურობის წინა დღეს.

როგორ ვუზრუნველვყოთ ბავშვს საინტერესო და დატვირთული ცხოვრება?
რამდენი წლისაც არ უნდა იყოს ბავშვი, ეცადეთ არ მოიწყინოთ. აჩვენეთ პატარას რაიმე ახალი, ასწავლეთ მას, გააკეთეთ რაღაც ერთად - გახსენით იგი ახალი შთაბეჭდილებებისთვის. ან მოიწვიე, რომ მოიფიქროს მსგავსი რამ - გამოავლინოს თავისი ინტერესები, გახსნას მისი ახალშობილი სურვილები. გაისეირნეთ ახალ ადგილას, სხვადასხვა ბილიკებზე, ქალაქის სხვა ნაწილში. იქნებ მას უბრალოდ აკლია თქვენ და თქვენი ყურადღება, ახალი სათამაშოები და საჭირო ნივთები, ნათელი ემოციები და მხიარული გამოცდილება? გარე თამაშები ხელს უწყობს ასეთ მნიშვნელოვან „არასანქცირებულ გამოშვებას“, ენდორფინებს, რა თქმა უნდა. იმოძრავეთ ერთად! ბავშვების ყველა მოთხოვნილების დაკმაყოფილება და არა მხოლოდ ორგანული, მშობლების პასუხისმგებლობაა.

უნდა მივცეთ თუ არა ბავშვს ტელევიზორის ყურების უფლება?
ცნობილი ტელეწამყვანის ვალენტინა ლეონტიევას დღეებში ბავშვები იკრიბებოდნენ ტელევიზორის ეკრანზე დღეში არაუმეტეს 15 წუთისა. ახლა ძნელია მათი მოშორება კომპიუტერის მონიტორიდან. Რა უნდა ვქნა? უყურო თუ არ უყურო ტელევიზორს? ზოგს ურჩევნია არ უყუროს, ზოგს ურჩევნია შერჩევით უყუროს. არიან ისეთებიც, რომლებიც ურჩევნიათ საერთოდ არ მიაქციონ ყურადღება. რა ჯობია? აუცილებელია ბავშვებისთვის არსებითად ჩამოყალიბდეს ვიდეო თანმიმდევრობა. ჩვენ ვართ არა მხოლოდ ის, რასაც ვჭამთ, არამედ ის, რასაც ვხედავთ და ვგრძნობთ. და ღილაკების ამობრუნება არ არის საბავშვო ტელეარხებისთვის!

ყურების ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვის ასაკზე. რაც უფრო ნაზი იქნება ასაკი, მით ნაკლები უნდა იყოს სატელევიზიო მოწყობილობა და მეტი ბუნებრივი შთაბეჭდილებები. ბავშვისთვის მულტფილმები დაუტოვეთ ძიძას, როგორც დღის სულიერი საკვების ნაწილი. მისი მოცულობა დამოკიდებულია ბავშვის „მადაზე“ და მის ბუნებრივ ორიენტაციაზე. თუ ბავშვი მიდრეკილია უაზრო გართობისკენ, შეზღუდეთ ტელევიზორის ყურების დრო. უმჯობესია ბავშვს დღის განმავლობაში შემოქმედებითი დავალება მისცეთ ან მოკლე ექსკურსია. რამდენჯერ შეგიძლიათ უყუროთ თქვენს საყვარელ მულტფილმს ზედიზედ? ორჯერ და არა მეტი, მესამედ დიდი ხნის აბსტინენციის შემდეგ. ასაკთან დაკავშირებულ კრიზებთან დაკავშირებული დაავადებებისა და დაავადებების დროს, რძის კბილების გამოჩენა, ახალ ამინდის პირობებთან ადაპტაციის პერიოდებში - ცოტა მეტი. ნახეთ, რამდენად კომფორტულია ბავშვის პოზიცია ტელევიზორის წინ. შეასწორეთ, შეცვალეთ, გამოიყენეთ ლილვაკები, პერიოდულად წაახალისეთ ბავშვი ფიზიკური დატვირთვისკენ. ფრთხილად, იუმორით და ფანტაზიით ასწავლეთ ტელევიზორის ყურება წესების დაცვით, ჰიგიენის ყველა ნორმის დაცვით. 2-დან 6-7 წლამდე ბავშვს უჭირს რეალობისა და ფანტაზიის გარჩევა. ნუ მისცემთ მას უფლებას მთლიანად გაიაროს თვალის მინა, შეეჯიბროს ვირტუალურ რეალობას,
შესთავაზეთ რაღაც უფრო საინტერესო ცხოვრებაში. მოაწყეთ თოჯინების შოუები, მხიარული წუთები, გარე თამაშები, გასართობი გასეირნება. რაღაცით რითმა, ბავშვებს მოსწონთ. ჩვენ უნდა ვიცხოვროთ და არ ვუყუროთ სხვების ცხოვრებას. და კიდევ უფრო მეტიც, არ გადახვიდეთ ზღაპრულ რეალობაში.

ბავშვი ცერა თითს წოვს: საჭიროა თუ არა მასთან გამკლავება?
ბევრი დედა წუხს იმის გამო, რომ ბავშვი ცერა თითს წოვს. თანაც საწოვარაზე მეტი სურვილით. საზიანოა თუ არა ბავშვის განვითარებადი ყბისთვის? რა ქმედებებია საჭირო მშობლებისგან? შეუძლიათ განაგრძონ მისი თითის მოშორება? გჭირდებათ ახსნა, თუ რატომ არ შეგიძლიათ მისი ჩადება პირში, ან უგულებელყოთ და არ შეამჩნიოთ ეს ჩვევა?

ერთ წლამდე, უფრო სწორად, ყველა პირველი კბილის ჩამოყალიბებამდე, ის აბსოლუტურად უვნებელია და საკმაოდ ბუნებრივია. სხვა საქმეა, როცა ეს ჩვევა ცოტა ხანს გრძელდება და ის აქცენტირებულია. გაითვალისწინეთ, რომ ეს შეიძლება იყოს განვითარების შეფერხების ნიშანი. ან დაგვიანების პროვოცირებას მოახდენს, თუ არ გამოიყენებთ ბავშვის ხელებს და რაიმეს გააკეთებთ.

განავითარეთ ბავშვის შესანიშნავი საავტომობილო უნარები: დააწყვეთ კუბურები, პირამიდები, თავსატეხები - ეს ხელს უწყობს ბავშვის ტვინის ცალკეულ ნაწილებს შორის კავშირების ჩამოყალიბებას და აყალიბებს ძირითად ინტელექტს. აიღეთ ბავშვის ხელები ზედაპირების, საგნების თვისებების შესწავლით (ცივი - თბილი, მყარი - რბილი, დიდი - პატარა, მრგვალი - კვადრატი). ნახევარსფეროთაშორისი კავშირების ჩამოყალიბება, რომელიც ასევე აქტიურად ავითარებს ბავშვს, ხელს უწყობს ყველა გრძნობის ერთდროულად ჩართვას. იმღერე და იმოძრავე ბიტზე, დააკომენტარე და იმოქმედე ერთდროულად. გარეცხეთ ბავშვი და თქვით:

წყალი, წყალი, დაიბანე სოფოს სახე!
რომ თვალები გაბრწყინდეს
ლოყები რომ გაწითლდეს
სიცილი პირით,
კბილის კბენა.

ასევე გამოადგება ბავშვების დათვლის რითმები, ხუმრობები, საბავშვო რითმები. მხოლოდ თითების შესახებ, ძველი სანერგე რითმა "კაჭაკა-ბელობოკი".

კაჭკაჭი-ბელობოკას მოხარშული ფაფა,
მან ბავშვებს კვებავდა.
მე მივეცი ეს (თითი მოხარე),
მან მისცა ... (და ასე ოთხივე თითი),
და ეს (ცერა) არ მისცა.
არც წყალს ატარებდა, არც შეშას უნახავს, ​​არც ფაფას ამზადებდა.
გაფრინდა (ხელები მაღლა ასწია),
თავზე დასხდნენ (ხელები თავზე).

ჩაერთეთ თქვენს შვილთან აქტიურ ურთიერთობაში. მშიერი - შესანახი. დაღლილი - მიეცით მკერდი ან ხელოვნური რძე. დაწყნარება, შინაური ცხოველი, მოფერება. და ყველაფერი მეტყველებით - გლუვი, რიტმული, მუსიკალური.

ბავშვის პირში აღმოჩენისას თითი ჩადეთ პირში და მსუბუქად უკბინეთ. ნახეთ, როგორ რეაგირებს ბავშვი. ჩვენი დიდი ბებიები „ტკბილ თითს“ მდოგვითა და მარილით ასველებდნენ. მართალია, საკმაოდ ცოტა.

თითი პირიდან უნდა მოიხსნას, მაგრამ ხელებს რეზინის ბეჭედი ან რაიმე რეზინის (უვნებელი) სათამაშო უნდა მივცეთ. თქვენ შეგიძლიათ ჩადოთ ისინი თქვენს პირში! უბრალოდ მაჩვენე როგორ! აჩვენეთ ბავშვი სპეციალისტს, თუ თქვენ ვერ უმკლავდებით საკუთარ თავს.

აუცილებელია თუ არა ბავშვის ახირება?
იმისათვის, რომ ბავშვი არ მოხვდეს „ახირებების სამეფოში“, რომელიც ფსიქიკას არყევს, ყოველთვის ფხიზლად უნდა იყოთ. ბავშვებს ამჟამინდელ თაობას დავარქმევდი "მინდა - არ მინდა". და ეს სახელმწიფო არ არის უსაფრთხო. თქვენ ცდილობთ მინიმუმ ერთი საათით დარჩეთ ამ ერთი შეხედვით მარტივ დილემაში. ის ნერვულ სისტემას არყევს. ასე რომ, აუცილებელია ბავშვის სურვილების შესრულება? არა თუ არგუმენტები გაქვთ. მაგრამ მაშინ ღირს მათი მოყვანა. რა თქმა უნდა, ხელმისაწვდომი ფორმით. და მოემზადეთ კომპრომისისთვის. მულტფილმები? დიახ, ოღონდ მხოლოდ ერთი, შემდეგ კი მიეცით საშუალება ბავშვს თავად ითამაშოს. "ჩამოკიდება". კარგი ამინდიკომპიუტერის მონიტორი არ არის საუკეთესო არჩევანი, ის განვითარების პასიური ფორმაა. და საერთოდ, ბავშვი საათობით ზის კომპიუტერთან ან ტელევიზორთან, რაც არავის სჭირდება. მაგრამ თუ მანქანით მოძრაობთ, მულტიბლოკი გამოგადგებათ. თუ ბავშვმა ყვირილით წაგიყვანა, ეს გაშვებული გოლია. დაფიქრდით და შემდეგ ჯერზე უფრო გადამწყვეტი იყავით. ახირება არის წინასწარი ნევროზული მდგომარეობა. და რა სჭირდება ბავშვს - თქვენ ყველაზე კარგად იცით.

რა ასაკობრივ კრიზისებს განიცდის ბავშვი?
ბავშვების ახირება არც ისე უვნებელი და არც ისე ბუნებრივია, როგორც ეს ერთი შეხედვით შეიძლება ჩანდეს. გარდა იმისა, რომ ისინი თან ახლავს ბავშვის ნებისმიერ დაუცველობას, ისინი ასევე წარმოადგენენ კრიტიკულ მომენტებს მზარდი ადამიანის ცხოვრებაში. და ბევრი მათგანია. მხოლოდ ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები, რომლებიც ბავშვობაში მოდის, ფსიქოლოგები ითვლიან ხუთს: პირველი წლის კრიზისი, 2 წელი (ცნობიერების გაღვიძება), 3 წელი ("მე"-ს დაბადება), 6-7 წელი (სოციალიზაცია) და ასევე თინეიჯერი. (საკუთარი ინდივიდუალობის ძიება).

თუ კრიზისი გავიდა, მაგრამ სიმპტომები რჩება, კრიზისი დაძლეული არ არის. ნებისმიერი კრიზისი არის გაზრდილი დაძაბულობის მდგომარეობა, რაც ბუნებრივად იწვევს ზედმეტ ნერვიულობას. ადამიანს შეუძლია ამ დაძაბულობის დარჩენილი ნაწილი სიცოცხლეში გადაიტანოს, მეტიც, კრიზისიდან კრიზისამდე დააგროვოს. წინა კრიზისის არახელსაყრელი გავლა ხომ ართულებს მომდევნო კრიზისის დაძლევას. ზედმეტად მომაბეზრებელი.

არ მოახდინო ცხოვრებისეული მოვლენების დრამატიზაცია. ყველაფერი გადალახვადია, ყველგან წარმატებული ტაქტიკაა. და თუ თქვენ არ შეგიძლიათ ამის გაკეთება საკუთარ თავს, დაუკავშირდით ექსპერტებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ თვითონ იცით: ნევროზები, ნერვული დაავადებები და ფსიქოსომატიკა. შეშინებული? Ის არის. ვეძებთ გამოსავალს კრიზისიდან!

გართობა თუ განათლება ბავშვი?
გახსოვდეთ, რომ არის გასართობი და არის განვითარება. ბავშვს ორივე სჭირდება. დაზვერვის გარდა აუცილებელია დამოუკიდებლობის, ურთიერთგაგების, ურთიერთდახმარების, თანამშრომლობის, თვითმომსახურების უნარების განვითარება. მნიშვნელოვანია გათავისუფლება შემოქმედებითი უნარები. ცოდნის ყველაზე დიდი წყურვილი ვლინდება 2-დან 5 წლამდე ბავშვებში. ჩაატარეთ სპეციალური გაკვეთილები, დაწყებული 5-10 წუთით დღეში ორ-სამჯერ. მაგალითად, შეისწავლეთ ფერები, ციფრები, ასოები ან, მაგალითად, მანქანის ბრენდები. გარდა ამისა, კლასების დრო შეიძლება გაიზარდოს ყურადღების სტაბილურობიდან გამომდინარე. და ნახეთ, რამდენი სჭირდება ბავშვს ახლა.

ჯერ ერთად უნდა ვიმუშაოთ. იმსჯელეთ, ყურადღება მიაქციეთ დეტალებს, განზოგადეთ. დანარჩენ დროს მხარი დაუჭირეთ სამყაროს შესწავლის ბუნებრივ პროცესს. და არ მისცეთ საშუალება მოგწყინდეთ საკუთარ თავს და თქვენს შვილს. ირგვლივ ბევრი საინტერესო რამ არის. მოძებნე რაღაც ახალი! შეცვალეთ სეირნობის, აქტივობების და ყოველდღიური რუტინის ჩვეულებრივი სქემები.

 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა:

• მკურნალობა საზღვარგარეთ. ნუ გეშინია. საზღვარგარეთ მკურნალობა - სამედიცინო ტურიზმის ძირითადი მიმართულებები საზღვარგარეთ მკურნალობა სად ჯობია;
• კითხვა მაქვს: როგორ მოვიშორო სტრესი;
• მთავარი ტრაგედიები Romina Power Albano Carrisi ბავშვების ცხოვრებაში რას აკეთებენ ისინი;
• რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში მეგობრობა;
• ქინძი - სასარგებლო თვისებები და გამოყენება ქინძის ეთერზეთი კოსმეტოლოგიაში;
• კლასიკური ვინეგრეტი მჟავე კომბოსტოთი - ეტაპობრივი რეცეპტი ფოტოთი;
• ჯანსაღ სხეულში ჯანსაღი გონება?;
• პენსიონერის სამსახურიდან გათავისუფლების პროცედურა: არსებული საფუძველი და შეზღუდვები და როგორ შეგიძლიათ დაიცვათ თქვენი უფლებები?;