დიდაქტიკური თამაში ეკოლოგიაზე მოსამზადებელ ჯგუფში. დიდაქტიკური თამაშები ეკოლოგიაზე

სამიზნე:აღმოაჩინოს ბავშვების ცოდნა მცენარეთა სახეობების შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები დაათვალიერონ ილუსტრაციები, რომლებზეც გამოსახულია: არყი, მუხა, ნეკერჩხალი, ნაძვი, ფიჭვი, ვერხვი, ცაცხვი... (ხეები); გვირილა, ზარი, სიმინდის ყვავილი, ტიტები, ხეობის შროშანა, ვარდი... (ყვავილები); გოგრა, პომიდორი, კარტოფილი, კიტრი, წიწაკა, სტაფილო, ყაბაყი... (ბოსტნეული); ვაშლი, მსხალი, ქლიავი, ფორთოხალი, ლიმონი, ბანანი...(ხილი); ჟოლო, მარწყვი, ველური მარწყვი, მოცვი... (კენკრა); ღორის სოკო, თაფლის სოკო, შანტერელი, შამპინიონი, ბუზის აგარი, ცრუ სოკო... (სოკო) და ერთი სიტყვით დაუძახეთ.

  1. აჩვენეთ და დაასახელეთ მცენარის ნაწილები.

სამიზნე:ამოიცნონ ბავშვების ცოდნა მცენარის ნაწილების შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, დაათვალიერონ ვაშლის ხის ილუსტრაცია და აჩვენონ და დაასახელონ მისი ნაწილები (ფესვი, ღერო, ტოტები, ფოთლები, ნაყოფი).

3.უთხარი სად იზრდება მოვლენები.

სამიზნე:დაადგინეთ ბავშვების ცოდნა იმ ადგილების შესახებ, სადაც მცენარეების გარკვეული სახეობები იზრდება.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, რომ დაათვალიერონ მარწყვის, სოკოს (ტყის), ხორბლის, ჭვავის (მინდვრის), გვირილის, ლურჯი (მდელოს), ვაშლის ხე, მოცხარი (ბაღი), გოგრა, პომიდორი (ბაღი) გამოსახული ილუსტრაციები და უთხარი, სად იზრდება ყველაფერი.

  1. გამოიცანით როგორი ხეა.

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის ამოცნობა ხის ჯიშების შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, რომ დაათვალიერონ ამსახველი ილუსტრაციები სხვადასხვა სახისხეები და დაასახელეთ ისინი (ილუსტრაციები: არყი, მუხა, ძეხვი, ნეკერჩხალი, ფიჭვი, ნაძვი, ასპენი, მურყანი, თელა, ვერხვი, ცაცხვი).

  1. მითხარი, რომელი ხიდან მოდის ფოთლები და ნაყოფი?

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა და უნარები ხეების ფოთლებისა და ხილის მიხედვით ამოცნობაში.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, რომ დაათვალიერონ ხეების ფოთლებისა და ნაყოფის ამსახველი ილუსტრაციები და დაასახელონ, რომელ ხეს მიეკუთვნებიან (როუანის ფოთოლი და ფუნჯი, არყის ფოთოლი და ქათამი, მუხის ფოთოლი და მუხა, ფიჭვის ნემსები და კონუსი).

  1. შეადარეთ ხის, ბუჩქის, ბალახის აგებულება.

სამიზნე:იდენტიფიცირება ბავშვების უნარი იპოვონ განსხვავებები ხის, ბუჩქის, ბალახის სტრუქტურაში.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, რომ დაათვალიერონ ხე, ბუჩქი, ბალახი (ბუჩქებს არ აქვთ ღერო, ბალახს არ აქვს ტოტები ან ტოტები).

  1. დაიმახსოვრეთ და დაასახელეთ მცენარეების სიცოცხლისა და ზრდისთვის აუცილებელი პირობები.

სამიზნე:ცოდნის ამოცნობა შესახებ აუცილებელი პირობებიმცენარეების სიცოცხლისა და ზრდისთვის და მათზე მოვლის უნარისთვის.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, რომ დაათვალიერონ მოვლილი ადამიანის ილუსტრაციები შიდა მცენარედა კვდება და დაასახელეთ ყვავილის სიკვდილის მიზეზი.

  1. ჯერ რა, მერე რა?

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის ამოცნობა მცენარის ზრდის თანმიმდევრობის შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიეთ ბავშვები, დაათვალიერონ მცენარის ზრდის ეტაპების ამსახველი ილუსტრაციები და განათავსონ ისინი სწორი თანმიმდევრობით.

  1. გამოიცანით როგორი სოკოა.

სამიზნე:ამოიცნონ ბავშვების ცოდნა სოკოს შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, დაათვალიერონ სოკოების ამსახველი ილუსტრაციები და დაასახელონ ისინი (ილუსტრაციები: ბოლეტუსი, ბოლტუსი, ბოლეტუსი, შანტერელები, მფრინავი აგარიკი, სიკვდილის ქუდითაფლის სოკო).

  1. მითხარით რომელი სოკო არ უნდა მიირთვათ.

სამიზნე:ბავშვების ცოდნისა და უნარების ამოცნობა შხამიანი სოკოსაკვებიდან.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, დაათვალიერონ სოკოების ამსახველი ილუსტრაციები, იპოვონ და დაასახელონ შხამიანი სოკო (ილუსტრაციები: თეთრი სოკო, საფრენი აგარიკი, თაფლის სოკო, გომბეშო, შანტერელები).

  1. აიღეთ მოსავალი.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა და უნარები ბოსტნეულისა და ხილის პოვნაში და დასახელებაში.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები დაათვალიერონ ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს: ვაშლი, პომიდორი, გოგრა, კიტრი, ბანანი, ხახვი, მარწყვი, თაფლის სოკო, მსხალი, ატამი, წიწაკა, ქლიავი, არყი, ზარი, კომბოსტო, ყაბაყი, ფორთოხალი, კარტოფილი, ტურფა, ლიმონი, ბარდა. , ჭარხალი , ჟოლო, საფრენი აგარიკი. შეაგროვეთ ნახატები, რომლებიც ასახავს ხილს წითელ თეფშში, ხოლო ბოსტნეულს ლურჯში.

  1. იპოვეთ და დაასახელეთ კენკრა.

სამიზნე:კენკრის პოვნისა და დასახელების ბავშვების ცოდნისა და უნარების ამოცნობა.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები დაათვალიერონ ილუსტრაციები, რომლებზეც გამოსახულია: კომბოსტო, შანტერელი, ჟოლო, ვერხვი, მარწყვი, ვაშლი, მოცვი, კიტრი, მოცხარი, მარწყვი, ტიტები, მარწყვი. იპოვეთ და დაასახელეთ სურათები, რომლებიც ასახავს კენკრას.

  1. გამოიცანით გამოცანები.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა და უნარები ფლორა.

მე ვიზრდები მიწაში ბაღის საწოლში,

წითელი, გრძელი, ტკბილი. (სტაფილო)

ბევრი ტანსაცმელი

და ყველაფერი შესაკრავების გარეშე. (კომბოსტო)

ვისაც ერთი ფეხი აქვს

და თუნდაც ფეხსაცმლის გარეშე? (სოკო)

ზევით მწვანე

ქვემოთ წითელი

ის მიწაში გაიზარდა. (ჭარხალი)

ბურთი თეთრი გახდა,

ქარმა დაუბერა -

ბურთი გაფრინდა. (დანდელიონი)

ბაბუა ზის, ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი,

ვინ ხსნის მას?

ის ცრემლებს ღვრის. (Ხახვი)

მხიარულია გაზაფხულზე,

ზაფხულში ცივა,

კვებავს შემოდგომაზე

თბება ზამთარში. (ხე)

ყველაფერი ოქროსგან ჩამოსხმული,

მზეზე დგას. (ყური)

ლიტერატურა:

  1. რა უნდა იცოდეთ 1 კლასისთვის./ T.I. ტარაბარინა, E. I. სოკოლოვა, 2006 წ.
  2. კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში / კომპ. ო.ა. ვორონკევიჩი, 2004 წ
  3. "ჩვენ". ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა / ნ.ნ. კონდრატიევა და სხვები 2004 წ

სათაური: საგანმანათლებლო თამაშები ეკოლოგიაზე მოსამზადებელი ჯგუფიმცენარეთა სამყაროს შესახებ

თანამდებობა: პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MADOU საბავშვო ბაღი "კონკია"
მდებარეობა: ქალაქი სტერლიტამაკი, ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკა

რა არის ბუნებისთვის მავნე და სასარგებლო (წყალი)?

(თამაში დარტყმული ბარათებით.)

მიზნები:ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ადამიანის ურთიერთობას ბუნებრივ ობიექტებთან (წყალთან). ბუნებაში ქცევის წესების დამკვიდრება. ხელი შეუწყოს წყლის პატივისცემას.

მასალა: Punch ბარათები, რომლებიც ასახავს ადამიანის ქმედებებს, რომლებიც აზიანებს ბუნებას (წყალს) და წყლის გამოყენებას სასარგებლო მიზნებისთვის.

თამაშის მოქმედება:მონიშნეთ სხვადასხვა ნიშნებით (მაგალითად, განსხვავებული ფერიან ფორმები) ადამიანის დადებითი და უარყოფითი ზემოქმედება ბუნებაზე (წყალზე).

სამიზნე:

־ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია წყლის მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში, ცხოველთა და მცენარეთა ცხოვრებაში.

־ ავარჯიშეთ ბავშვები მცენარეების, ცხოველების, ფრინველების კლასიფიკაციაში.

- განავითარე ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება და ყურადღება.

განავითარეთ შეუპოვრობა და დამოუკიდებლობის სურვილი.

მასალა:

სათამაშო მოედნები 20x25 (5 ცალი), დაყოფილი კვადრატებად. სათამაშო მოედნის ცენტრში არის გამოსახულება, რომლის ირგვლივ არის 8 ცარიელი კვადრატი. სურათები: „ვინ ცხოვრობს წყალში?“; "ვინ ცხოვრობს წყალთან?"; "ვინ სვამს წყალს?"; „რას ასხამ წყალს?“; "რა იზრდება წყალში?"

ბარათები 6x6 სმ ზომის, ცხოველების, მწერების, ადამიანების, ფრინველების, მცენარეების გამოსახულებით.

თამაშის პროგრესი:

ვარიანტი 1.თამაშში მონაწილეობა შეუძლია 1-დან 5 ბავშვამდე.

წამყვანი ურიგებს სათამაშო მოედნებს თამაშის მონაწილეებს - 20x25 ზომით ბარათებს, რომლებზეც გამოსახულია: „ვინ ცხოვრობს წყალში?“; "ვინ ცხოვრობს წყალთან?"; "ვინ სვამს წყალს?"; „რას ასხამ წყალს?“; "რა იზრდება წყალში?" 6x6 სმ ზომის ბარათები ცხოველების, მწერების, ადამიანების, ფრინველების, მცენარეების გამოსახულებით ინახება წამყვანის მიერ. წამყვანი ურევს მათ და თითო-თითო ამოიღებს, ბავშვებს უჩვენებს, უხსნის კითხვებს: „ვინ არის ეს? ვის სჭირდება ეს ბარათი? მოთამაშე ასახელებს რა არის ნაჩვენები ბარათზე და რატომ აირჩია იგი“. (მაგალითად, "ეს კატაა. ის წყალს სვამს.") თუ პასუხი სწორია, წამყვანი აძლევს ბარათს მოთამაშეს და ის ათავსებს სურათს თავის სათამაშო მოედანზე.

თამაში გრძელდება მანამ, სანამ თამაშის ყველა მონაწილე არ დაემთხვევა ბარათებს. სათამაშო მოედნები. ის, ვინც პირველი შეავსებს თავის სათამაშო მოედანს ბარათებით, იმარჯვებს.

ვარიანტი 2. "დაბნეულობა". თამაშში მონაწილეობა შეუძლია 1-დან 5 ბავშვამდე. წამყვანი მოთამაშეებს სთავაზობს არასწორად შევსებულ ბარათებს. მოთამაშეებმა უნდა გამოასწორონ შეცდომა.

რეკომენდაციები დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში:თამაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან აქტივობების ორგანიზებისას საგანმანათლებლო სფეროები– „შემეცნება“, „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“.

პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს, რომ წყალი შეიძლება იყოს მყარ, თხევად ან აირად მდგომარეობაში. ისწავლეთ რაიმე კონკრეტული ობიექტის ან თუნდაც ნაკვეთის მოდელის შექმნა "პატარა კაცების" გამოყენებით.

მიეცით ბავშვებს ცოდნა უსულო ბუნებისა და ფიზიკის ელემენტების შესახებ. ბავშვებში ისეთი თვისებების განვითარება, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, გონებრივი აქტივობა და წარმოსახვა.

მასალა.ბარათები, რომლებიც ასახავს წყალს აგრეგაციის სხვადასხვა მდგომარეობაში (მყარი, თხევადი და აირისებრი) - ყინული, ფიფქი, წვენი, რძე, ორთქლი; ბარათები აგრეგაციის მდგომარეობების დამახასიათებელი „ადამიანური“ მოდელების გამოსახულებებით - (დემონსტრირება და დარიგება).

თამაშის პროგრესი.

თამაში შეიძლება 3-5 ადამიანმა ითამაშოს.

მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ბარათების კომპლექტს მამაკაცის მოდელების გამოსახულებით, რომლებიც სიმბოლურად გამოხატავს წყლის მდგომარეობას: თხევადი, მყარი და აირისებრი. ასევე ბარათები სხვადასხვა საგნების გამოსახულებით: ყინული, წყალი, ფიფქები, ორთქლი, ჭიქა წვენი, ფორთოხალი და ა.შ. განმარტავს, რომ ნებისმიერი ობიექტი შეიძლება იყოს სქემატურად გამოსახული მოდელების გამოყენებით.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს იპოვონ ყველა მყარი ობიექტი. რატომ არის ეს ობიექტები რთული? რა არის მათ შიგნით? პატარა ადამიანები ცხოვრობენ ყველა მყარი ობიექტის შიგნით. ისინი მჭიდროდ უჭერენ ხელებს ისე, რომ არაფერი არ მოხდეს.

შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს მოძებნოს თხევადი ნივთიერებები, რომლებიც მიედინება: წყალი, კომპოტი და ა.შ. პატარა ადამიანებიც სითხეში ცხოვრობენ. ხელებს წელზე იჭერენ, მაგრამ იდაყვებით ეხებიან ერთმანეთს. ანუ ხელებს ისე უჭერენ, რომ მყარმა საგნებმა წყალში გაიარონ.

აირისებრი ნივთიერებები - კვამლი, ორთქლი, ჰაერი. აქაც პატარა ხალხი ცხოვრობს. მაგრამ ისინი თითქოს დაფრინავენ, მუდმივად მოძრაობენ.

პატარა კაცების დახმარებით ასწავლეთ ბავშვებს მოდელირების ელემენტები, ე.ი. ასწავლეთ ბავშვებს რაიმე კონკრეტული საგნის ან ნაკვეთის მოდელის აგება: წვენის ჭიქა, ფორთოხლის მოდელი, ორთქლის მოდელი და ა.შ.

ვარიანტი 1.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს პატარა კაცების დახმარებით ააგონ რაიმე კონკრეტული საგნის ან ნაკვეთის მოდელი: ჭიქის წვენის, ფორთოხლის, ორთქლის მოდელი და ა.შ. ბავშვებს ასწავლის მოდელირების ელემენტებს.

ვარიანტი 2.

მასწავლებელი სთავაზობს ასახული მოდელების შეხამებას ბარათებთან შესაფერისი ობიექტის გამოსახულებით.

რეკომენდაციები თამაშის გამოყენების შესახებ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში: თამაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან აქტივობების ორგანიზებისას საგანმანათლებლო სფეროებში "შემეცნება", "სოციალიზაცია", "კომუნიკაცია", ექსპერიმენტულ აქტივობებში და ინდივიდუალური სამუშაობავშვთან ერთად. ბავშვებს შეუძლიათ თამაშის გამოყენება დამოუკიდებელ აქტივობებშიც.

სამიზნე:აუხსენით და გააფართოვეთ ბავშვების გაგება თოვლის შესახებ. დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ, რატომ იცვლის თოვლი თავის თვისებებს ტემპერატურის ცვლილებისას. განავითარეთ აზროვნება და ინტერესი ზამთრის ფენომენებიუსულო ბუნებას.

მასალა:წყლის სხვადასხვა მდგომარეობის ამსახველი ბარათები: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი, წვეთი, სეტყვა; ოთხი კარტი, რომელიც ასახავს ოთხ სეზონს.

თამაშის პროგრესი:

ბავშვები წრეში ცეკვავენ წრეში გაშლილი ბარათების გარშემო. ბარათებზე გამოსახულია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობა: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი, წვეთი და ა.შ.

წრეში მოძრაობისას ნათქვამია შემდეგი სიტყვები:

ასე რომ, ზაფხული დადგა.

მზე უფრო კაშკაშა ანათებდა.

სულ უფრო ცხელდება,

სად უნდა ვეძებოთ ფიფქი?

თან ბოლო სიტყვაყველა ჩერდება. მათ, ვის წინაშეც განთავსებულია საჭირო სურათები, უნდა აწიონ ისინი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. მოძრაობა გრძელდება სიტყვებით:

ბოლოს და ბოლოს ზამთარი მოვიდა:

სიცივე, ქარბუქი, სიცივე.

გადით სასეირნოდ.

სად უნდა ვეძებოთ ფიფქი?

ხელახლა შეირჩევა სასურველი სურათები და აიხსნება არჩევანი.

გართულება: ოთხი სეზონის ამსახველი 4 რგოლია. ბავშვებმა უნდა გაანაწილონ თავიანთი ბარათები რგოლებზე, ახსნან თავიანთი არჩევანი. ზოგიერთი ბარათი შეიძლება შეესაბამებოდეს რამდენიმე სეზონს. დასკვნა კეთდება კითხვებზე პასუხებიდან:

წელიწადის რომელ დროს შეიძლება იყოს წყალი ბუნებაში მყარ მდგომარეობაში? (ზამთარი, ადრე გაზაფხულიგვიან შემოდგომაზე.)

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "სარგებელი - ზიანი"

სამიზნე: აუხსენით ბავშვებს, რომ ბუნებაში არ არის არც სასარგებლო და არც მავნე, მხოლოდ აუცილებელი.

ეტაპი 1

პირველი ვარიანტი: "სარგებელი - ზიანი".

(თემა: ველური ბუნება).

ბავშვები უნდა დადგეს წრეში. მასწავლებელი სვამს კითხვას: „რა სარგებლობა მოაქვს ფუტკარს? „ბავშვებმა რიგრიგობით უნდა უპასუხონ კითხვას თანამებრძოლების პასუხების გამეორების გარეშე. შემდეგ ამოცანა იცვლება: „რა ზიანს აყენებს ფუტკარს? »

მეორე ვარიანტი: "მომეწონა - არ მომწონს".

(თემა: არა ცოცხალი ბუნება).

ორგანიზაციის პრინციპი იხილეთ ვარიანტი 1.

მესამე ვარიანტი: "კარგი - ცუდი".

(თემა: სეზონები და 4 ელემენტი: წყალი, ჰაერი, მიწა და ცეცხლი). პრინციპი იგივეა.

ეტაპი 2

მასწავლებელი სვამს კითხვას: „რა მოხდება, თუ ბუნებრივი ობიექტების ყველა ცუდი თვისება გაქრება და გარშემო ყველაფერი კარგი გახდება? „(მგელი კარგი გახდა - კურდღლების ჭამას შეწყვიტა, იმდენი კურდღელი იქნებოდა, რომ ხეებს მთელი ქერქი დაღეჭავდნენ, ხეები ნაკლები იქნებოდა და ბევრ ფრინველს საცხოვრებელი არსად ეყოლებოდა).

გამოდის, რომ თუ ყველაფერი მხოლოდ მომგებიანია და არ არის ზიანი, მაშინ პლანეტაზე სიცოცხლე მკვეთრად შეიცვლება და შეიძლება მოკვდეს კიდეც.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნოს, რომ არ არსებობს მავნე არსებები, არ არსებობს სასარგებლო, ბუნებაში არაფერია ზედმეტი, ყველაფერი აუცილებელია.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "ბუები და ყვავები"

სამიზნე: შეამოწმეთ და გააერთიანეთ ბავშვების იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.

ბავშვები უნდა დაიყოს ორ გუნდად: "ბუები" და "ყვავები". ორივე ერთმანეთის მოპირდაპირე რიგში დგას 3 მეტრის მანძილზე, უკან მათი სახლებია, ასევე 3 მეტრის მანძილზე.

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

ბუებს უყვართ სიმართლე, ყორნებს უყვართ ტყუილი, ასე რომ, თუ სიმართლეს ვიტყვი, ბუებმა უნდა დაიჭირონ ყორნები. „ყვავები“ გარბიან თავიანთ სახლებში და პირიქით.

შემდეგ მასწავლებელი წარმოთქვამს ბუნების ისტორიის შინაარსის ფრაზებს:

-დათვებს უყვართ ვეფხვის ჭამა

-არყის ხეებს გაზაფხულზე საყურეები აქვთ

- სპილოებს არ შეუძლიათ ცურვა

დელფინი ცხოველია და არა თევზი.

ბავშვებმა უნდა გააცნობიერონ ფრაზის სისწორე ან არასწორად ამ თემაზე მიღებული ცოდნა და თავადვე უპასუხონ ამ ფრაზას თავიანთი ქცევით (გაიქცნენ ან დაეწიონ). ყოველი დროის შემდეგ, სასურველია ბავშვებს ჰკითხოთ რატომ მოიქცნენ ასე თუ ისე და 2-3 ფრაზის შემდეგ შეცვალოთ მოთამაშეების ადგილები.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში « რა განსხვავებულები ვართ ყველა"

სამიზნე: აჩვენეთ ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნება, მისი უნიკალურობა, ხაზს უსვამს ნებისმიერი ბუნებრივი ობიექტის კარგ თვისებებს.

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

მარცხნივ დგანან ისინი, ვისაც ზღვა უფრო უყვარს, მარჯვნივ ვინც უფრო უყვარს მდინარე, ხოლო შუაში დარჩეს ვინც ორივე მოსწონს.

შემდეგ ბავშვებს უსვამენ კითხვებს:

რატომ მოგწონს ზღვა?

რატომ გიყვარს მდინარე?

რატომ დარჩი შუაში?

დავალების ვარიანტები: ზამთარი - ზაფხული,

გვირილა - ზარი, წვიმა - თოვლი.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნა, რომ ორივე კარგია, უბრალოდ უნდა შეამჩნიოთ ეს სიკეთე, ასეთი თამაშების შედეგად ბავშვებს უჭირთ არჩევანის გაკეთება უკეთესი და შუაში რჩებიან. თუმცა, ეს არ არის თამაშის მიზანი.

მოსამზადებელი ჯგუფი


ეკოლოგიური თამაში « იპოვე შენი ხე"

სამიზნე: უზრუნველყოს გარემოს შესწავლის შესაძლებლობა, გამოიყენოს მასთან უშუალო კომუნიკაციის გამოცდილება (ბუნებაში განხორციელებული).

მასწავლებელი ერთ ბავშვს თვალებს უკრავს, რამდენჯერმე ატრიალებს გარშემო და ხესთან მიჰყავს. ბავშვმა უნდა შეისწავლოს ეს ხე მისი შეგრძნებით.

სწავლის დროს მასწავლებელი სვამს სახელმძღვანელო კითხვებს:

გლუვია თუ არა?

ფოთლები აქვს?

ტოტები მაღლა იწყება მიწიდან?

შემდეგ მასწავლებელი აშორებს ბავშვს ხეს, აბნევს კვალს, ხსნის თვალებს და ეპატიჟება გამოიცნოს „მისი“ ხე, ხის შეგრძნებისას მიღებული გამოცდილების გამოყენებით.

მომავალში შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვებს თამაშები წყვილებში.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "სეზონები"

სამიზნე: განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება და გაამდიდრეთ ბავშვების ჰორიზონტები ბუნების სეზონური ცვლილებების კონცეფციით.

მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალი სამყაროს ზოგიერთ ობიექტს (ცოცხალს თუ მცენარეს) და ბავშვებს ეპატიჟება წარმოიდგინონ და თქვან სად და რა ფორმით შეიძლება ნახოს ეს ობიექტი ზაფხულში, ზამთარში, შემოდგომაზე, გაზაფხულზე.

მაგალითად: სოკო.

ზაფხულში - სუფთა ტყეში, გზის პირას, მდელოზე, ასევე ქილებში დაკონსერვებული, გამხმარი, თუ შარშანდელი დარჩა ან წელს მომზადებული.

შემოდგომაზე იგივეა.

ზამთარში - მხოლოდ დაკონსერვებული ან გამხმარი, მაგრამ ისინი ასევე შეიძლება იყოს ახალი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი გაშენებულია სპეციალურად გამოყოფილ ადგილას.

გაზაფხულზე - ნახეთ ზამთარი, მაგრამ დაამატეთ სოკო, რომელიც იზრდება გაზაფხულზე (მორელები).

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "რა შეიცვალა"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ ობიექტები მსგავსების მიხედვით.
თამაშის მოქმედება.მოძებნეთ მსგავსი ნივთი.
წესი.თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ აღიარებული მცენარე მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალის საფუძველზე, მისი აღწერილობის მოსმენის შემდეგ.
აღჭურვილობა.იდენტური მცენარეები (თითო 3-4) ორ მაგიდაზეა განთავსებული.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აჩვენებს მცენარეს ერთ-ერთ მაგიდაზე, აღწერს მის დამახასიათებელ მახასიათებლებს და შემდეგ ეპატიჟება ბავშვს იპოვოს იგივე სხვა მაგიდაზე. (შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს იპოვონ მსგავსი მცენარეები ჯგუფურ ოთახში.)
თამაში მეორდება მაგიდებზე თითოეულ მცენარესთან.


მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე რამე სათქმელი"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვეთ ობიექტები ჩამოთვლილი მახასიათებლების გამოყენებით.

თამაშის მოქმედება. მცენარის გამოცნობა მისი მახასიათებლების მიხედვით.

წესი.აღიარებული ბოსტნეული ან ხილი შეგიძლიათ დაასახელოთ მხოლოდ მასწავლებლის მოთხოვნით.

აღჭურვილობა.ბოსტნეული და ხილი განლაგებულია მაგიდის კიდეზე ისე, რომ ისინი აშკარად ჩანს

ყველა ბავშვს აქვს საგნების გამორჩეული თვისებები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი დეტალურად აღწერს მაგიდაზე დადებულ ერთ-ერთ საგანს, ე.ი

ასახელებს ფორმას

ბოსტნეული და ხილი, მათი ფერი და გემო. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ერთ-ერთ ბავშვს: „მაჩვენე მაგიდაზე და

მაშინ დაასახელე, რაზეც გითხარი“. თუ ბავშვმა დაასრულა დავალება, მასწავლებელი აღწერს

სხვა საგანი და დავალებას სხვა ბავშვი ასრულებს. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი

ისინი ვერ გამოიცნობენ ნივთს აღწერილობიდან.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე იგივე"

დიდაქტიკური დავალება.იპოვნეთ ობიექტები მსგავსების მიხედვით. თამაშის მოქმედება.ბავშვები აღმოაჩენენ ცვლილებებს საგნების განლაგებისას.

წესი.შეუძლებელია იმის ყურება, თუ როგორ ცვლის მასწავლებელი მცენარეების ადგილებს.
აღჭურვილობა.ორ მაგიდაზე გარკვეული თანმიმდევრობით 3-4 ერთნაირი მცენარეა მოთავსებული, მაგალითად, ფიკუსი, ყვავილოვანი გერანიუმი, ასპარაგუსი, სურნელოვანი გერანიუმი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს კარგად დააკვირდნენ, როგორ დგანან მცენარეები და დახუჭონ თვალები. ამ დროს ის მცენარეებს ერთ მაგიდაზე ცვლის. შემდეგ კი ის ბავშვებს სთხოვს, გადააწყონ ქოთნები ისე, როგორც ადრე იდგნენ, შეადარეს მათი განლაგება სხვა მაგიდაზე მცენარეების წესრიგს. რამდენიმე გამეორების შემდეგ, შეგიძლიათ ითამაშოთ მცენარეთა ერთი ნაკრებით (ვიზუალური კონტროლის გარეშე).

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გამოიცანი მცენარე აღწერილობიდან"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვეთ ობიექტები ჩამოთვლილი მახასიათებლების გამოყენებით. თამაშის მოქმედება. ძიება

ობიექტი გამოცანა-აღწერის მიხედვით.

წესი.მცენარის ჩვენება შეგიძლიათ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც მასწავლებელს უთხრათ მისი თხოვნით.

აღჭურვილობა.პირველი თამაშებისთვის შესამჩნევია რამდენიმე შიდა მცენარე (2-3).

გამორჩეული მახასიათებლები. ისინი მოთავსებულია მაგიდაზე ისე, რომ ყველა ბავშვმა ნათლად დაინახოს თითოეული მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწყებს დეტალურ საუბარს ერთ-ერთი მცენარის შესახებ. პირველი, მაგალითად, ის აღნიშნავს რა

ის ჰგავს "ხეს", "ბალახს"), შემდეგ გთხოვს თქვას, აქვს თუ არა მცენარეს ღერო. მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს

ბავშვები ფოთლების ფორმაზე (მრგვალი, ოვალური - კიტრივით, ვიწრო, გრძელი), ყვავილების ფერი (ძირითადი ფერები),

მათი რიცხვი პედუნკულზე პირველი აღწერა მოცემულია ნელი ტემპით, რათა ბავშვებმა დაინახონ და

გაითვალისწინეთ ყველაფერი, რაზეც მასწავლებელი საუბრობს. აღწერის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: "რომელ მცენარეზე ვსაუბრობ?"

მითხარი? ბავშვები აჩვენებენ მცენარეს და, თუ შეუძლიათ, დაასახელებენ. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბიჭები ჯგუფში მოსაძებნად

აქ არის აღწერილის მსგავსი ყველა მცენარე.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე მცენარე სახელით"

პირველი ვარიანტი.

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ მცენარე სახელის სიტყვით.

თამაშის მოქმედებები. მოძებნეთ დასახელებული მცენარე.

წესი.თქვენ ვერ შეხედავთ სად იმალება მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ოთახის მცენარეს ჯგუფურ ოთახში და ბავშვებმა უნდა იპოვონ იგი. Პირველად

მასწავლებელი აძლევს დავალებას ყველა ბავშვს: "ვინ იპოვის სწრაფად მცენარეს ჩვენს ჯგუფურ ოთახში, რომელსაც მე დავასახელებ?" მერე

სთხოვს ზოგიერთ ბავშვს დავალების შესრულება. თუ ბავშვებს უჭირთ დასახელებული მცენარის პოვნა დიდ ტერიტორიაზე

ოთახებს შორის ბევრი სხვა, თამაში შეიძლება ითამაშო ანალოგიით წინასთან, ანუ შერჩეულ მცენარეებთან

დადო მაგიდაზე. შემდეგ ოთახში მცენარის ძებნა თამაშის უფრო რთული ვერსია გახდება.

მეორე ვარიანტი.

შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში სათამაშოს გამოყენებით, რომელსაც მასწავლებელი ან რომელიმე ბავშვი დამალავს (იხილეთ თამაში „სად

მობუდარი თოჯინა იმალება?”), მაგრამ იმის ნაცვლად, რომ აღწეროთ შიდა მცენარე, რომლის მახლობლად სათამაშოა დამალული, შეგიძლიათ მისცეთ

მხოლოდ მისი სახელი.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "Რა აკლია!"

დიდაქტიკური დავალება. დაასახელეთ მცენარე მეხსიერებიდან (ვიზუალური კონტროლის გარეშე). თამაშის მოქმედება.გამოიცანით რომელი მცენარე გაქრა. წესი.თქვენ არ შეგიძლიათ უყუროთ რომელი მცენარის მოსავალს. აღჭურვილობა. 2-3 მცენარე, რომლებიც ბავშვებს კარგად იცნობენ წინა თამაშებიდან, მაგიდაზე დევს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ რა მცენარეებია მაგიდაზე და შემდეგ დახუჭონ თვალები. ამ დროს მასწავლებელი შლის ერთ მცენარეს. როდესაც ბავშვები თვალებს ახელენ, მასწავლებელი ეკითხება: "რომელი მცენარე გაქრა?" სწორი პასუხის მიღების შემთხვევაში მცენარე აბრუნებს თავის ადგილს და თამაში მეორდება სხვა საგნით. Შენიშვნა. ზემოაღნიშნული თამაშები რეკომენდებულია 3-4 წლის ბავშვებისთვის.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "აღწერეთ, გამოვიცნობ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ მცენარე ზრდასრულთა აღწერილობის მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. მცენარეების გამოცნობა გამოცანების აღწერით.

წესი.ჯერ უნდა მოძებნოთ მცენარე, რომლის შესახებაც გეტყვიან და შემდეგ დაასახელოთ.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი აღწერს ჯგუფის ოთახში ერთ-ერთ მცენარეს. ბავშვებმა უნდა იპოვონ

აღწერით და თუ ეს მათთვის ნაცნობია, მაშინ დაასახელეთ. ის მცენარეები, რომელთა სახელები ბავშვებმა ჯერ არ იციან, ხელახლა

მიმწოდებელი საკუთარ თავს ეძახის.

აღწერისას გამოყენებული უნდა იყოს ზოგადად მიღებული ტერმინები: „ფოთლის ფორმა“, „ყვავილის ფერი“ და ა.შ.

დაეხმარება ბავშვებს მცენარის გამორჩეული და საერთო მახასიათებლების ამოცნობაში.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე რამე სათქმელი"

დიდაქტიკური დავალება. აღწერეთ და დაასახელეთ მცენარის მახასიათებლები ზრდასრულთა კითხვების პასუხად.

თამაშის მოქმედება. ზრდასრული ადამიანისთვის "გამოცანის" გაკეთება. წესები.თქვენ ვერ დაასახელებთ მცენარის გამოცნობას. უპასუხეთ კითხვებს სწორად.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ზის ბავშვების პირისპირ, ზურგით მაგიდაზე მდგარ შიდა მცენარეებს. მასწავლებელი სთხოვს ერთ ბავშვს აირჩიოს და აჩვენოს ბავშვებს მცენარე, რომელიც შემდეგ უნდა ამოიცნოს ბავშვების აღწერილობიდან. მასწავლებელი სვამს მათ კითხვებს ღეროს არსებობის, ფოთლების ფორმისა და ფერის შესახებ (ასახელებს მწვანე ფერებს), ფოთლის ზედაპირის შესახებ (გლუვი, არაგლუვი), არის თუ არა ყვავილები, რამდენია. ტოტი რა ფერისაა. მაგალითად: „რას ჰგავს - ხე თუ ბალახი? ღერო სქელი და სწორია? ფოთლები დიდია, კიტრივით? მუქი მწვანე, მბზინავი? მცენარის ამოცნობის შემდეგ მასწავლებელი ასახელებს და აჩვენებს მას. თამაში შეიძლება განმეორდეს.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გამოიცანი, ჩვენ გამოვიცნობთ"

პირველი ვარიანტი.

დიდაქტიკური დავალება. აღწერეთ ობიექტები და იპოვნეთ ისინი აღწერით.

აღჭურვილობა.მაგიდაზე 3-4 მცენარე დევს.

თამაშის მოქმედება. მცენარეების შესახებ გამოცანების დამზადება და გამოცნობა.

წესი.თქვენ უნდა აღწეროთ მცენარე დასახელების გარეშე.

თამაშის პროგრესი. კარიდან ერთი ბავშვი გადის. ის მძღოლია. ბავშვები თანხმდებიან, რომელი მცენარე და რა ექნებათ

ლაპარაკი. მძღოლი ბრუნდება და ბავშვები მას უხსნიან იმას, რაც დაგეგმეს. ყურადღებით მოვისმინე ამბავი,

მძღოლმა უნდა დაასახელოს და აჩვენოს მცენარე.

მეორე ვარიანტი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, აღწეროს მაგიდაზე მდგარი მცენარე. დანარჩენებმა მცენარე უნდა ამოიცნონ სიუჟეტიდან და დაასახელონ.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გაყიდე რასაც ვასახელებ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ ნივთი სახელით.
თამაშის მოქმედებები.მყიდველისა და გამყიდველის როლების შესრულება.
წესები.მყიდველმა უნდა დაასახელოს მცენარე, მაგრამ არ აჩვენოს იგი. გამყიდველი პოულობს მცენარეს სახელით.
აღჭურვილობა.აირჩიეთ შიდა მცენარეები, ველური ყვავილები და ბაღის ყვავილები. გაშალეთ და დაალაგეთ ისინი მაგიდაზე.
თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი გამყიდველია, დანარჩენი მყიდველი. მყიდველები ასახელებენ მცენარეებს, რომელთა შეძენაც სურთ, გამყიდველი პოულობს მათ და გასცემს შესყიდვას. სირთულის შემთხვევაში მყიდველს შეუძლია დაასახელოს მცენარის მახასიათებლები.
Შენიშვნა. ბოლო სამი თამაში რეკომენდებულია საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე ფურცელი, რომელსაც მე გაჩვენებ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ ობიექტები მსგავსების მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. ბავშვები გარბიან გარკვეული ფურცლებით.

წესი.მხოლოდ მათ, ვისაც ხელში აქვთ იგივე მარაგი, რაც ნაჩვენებია, შეუძლია ბრძანებით სირბილი ("ფრენა").

მასწავლებელი

ტამბოვის რეგიონი კირსანოვსკის რაიონი

MBOU "Uvarovshchinskaya Sosh"

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი

გარემოსდაცვითი იდეების განვითარებისათვის

ბავშვები სკოლამდელი ასაკი

(მოსამზადებელი ჯგუფი)

შემდგენელი: როსტოვა ეკატერინა ალექსანდროვნა

აღმზრდელი სკოლამდელი ჯგუფი"უმკა"

2017 წელი

1. ნატურალური აფთიაქი.

თამაშის მიზანი: სამკურნალო მცენარეების გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია, პოვნა სწორი მცენარეაღწერის მიხედვით, სხვათა შორის. ასწავლეთ ბავშვებს სამკურნალო მცენარეების დაჯგუფება ყოველდღიურ ცხოვრებაში მათი გამოყენების მიხედვით.

აღჭურვილობა : ბარათები სამკურნალო მცენარეებით ( უკანა მხარებარათები შეღებილია ერთ ფერში).

თამაშის პროგრესი: ვარიანტი 1. ბავშვები თამაშობენ ფარმაცევტისა და მყიდველის როლებს. შესყიდვისთვის, თქვენ უნდა აღწეროთ არჩეული მცენარე, მაგრამ არ დაასახელოთ იგი, უბრალოდ თქვათ მისი გამოყენება. ფარმაცევტმა უნდა გამოიცნოს, როგორი მცენარეა, დაასახელოს, შემდეგ გაანაწილოს შენაძენი.

ვარიანტი 2. მაგიდაზე არის უჯრა სამკურნალო მცენარეების ბარათებით. ბავშვები ირჩევენ ბარათის ფერს, რომელიც მოსწონთ, ასახელებენ ბარათზე გამოსახულ სამკურნალო მცენარეს და მეორე ბავშვმა უნდა დაასახელოს მცენარის გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

2.ახალგაზრდა ეკოლოგები

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნების შესახებ, გადარჩენის საჭიროება ბუნებრივი რესურსები, განვითარდეს შემეცნებითი ინტერესი.

აღჭურვილობა: ახალგაზრდა ეკოლოგის სამკერდე ნიშნები.

თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი ბავშვებს განუმარტავს, რომ ადამიანებს, რომლებიც სწავლობენ ბუნებას და მისი დაცვის საკითხებს, უწოდებენ ეკოლოგებს და იწვევს მათ ეკოლოგების როლის შესრულებაში. ბავშვები, დათვლის რითმის გამოყენებით, ირჩევენ ახალგაზრდა ეკოლოგებს, დანარჩენი ბავშვები კი მათ კითხვებს უსვამენ. კითხვები წინასწარ არ არის მომზადებული;

1.თუ ტყეში ფრინველებს დავიცავთ, ვის დავეხმარებით?

2. რატომ სჭირდება ბუნებას მტაცებლები?

3.რა არის წითელი წიგნი და რისთვის არის ის?

4.რატომ ქმნიან ადამიანები ნაკრძალებს?

5.მითხარი, როგორ უკავშირდება ერთმანეთს ნაძვის ხე, ციყვი და ფოცხვერი?

6. როგორ ეხმარებიან მცენარეებს ცხოველები და მწერები?
და ასე შემდეგ.

3. დაბნეულობა

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნებაში არსებული ურთიერთობების, ზრდისა და კვებისათვის აუცილებელი პირობების (ცხოველები, ფრინველები, მცენარეები, მწერები) და მათი ჰაბიტატების შესახებ. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა: თემატური ბარათები მაგნიტებით, ტყის სურათი (Whatman ქაღალდის ფორმატი).

თამაშის მიმდინარეობა: ვარიანტი 1 მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ტყის სურათზე და ამბობს, რომ ტყეში იყო დაბნეულობა და ახლა შეიძლება ტყე გაქრეს ტყის ბინადრებთან და მცენარეებთან ერთად, გამოვასწოროთ დაბნეულობა და მოვაწესრიგოთ ყველაფერი. ბავშვები ყურადღებით ათვალიერებენ ტყის სურათს და ასწორებენ შეცდომებს, აკეთებენ ახსნა-განმარტებებს თავიანთი არჩევანისთვის.

ვარიანტი 2 მასწავლებელი ტყის სურათზე აშორებს ყველა ფრინველს და ეკითხება ბავშვებს რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრება? (მცენარეები, ცხოველები, მწერები, ხეები). ბავშვები აკეთებენ დასკვნებს.

4. სასარგებლო ნივთები

თამაშის მიზანი: ბავშვების ინტერესის განვითარება გარემოსდაცვითი აქტივობებისადმი და მათი გაცნობიერებული განხორციელება. ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა: ბუნებრივი ობიექტები საბავშვო ბაღი, პარკი.

თამაშის პროგრესი: სეირნობისას მასწავლებელი ბავშვებს მოუწოდებს, ყურადღებით დააკვირდნენ ბუნებრივი საგნების მდგომარეობას და ყურადღება მიაქციონ სათამაშო მოედნის მდგომარეობას. ბავშვების ამოცანაა შეამჩნიონ ნაკლოვანებები ბუნებრივი ობიექტების მდგომარეობაში და თქვან, თუ როგორ შეიძლება მათი აღმოფხვრა. წაახალისეთ ბავშვები ისაუბრონ იმაზე, თუ როგორ შეასრულებენ თავიანთ საქმეს. გასეირნების ბოლოს შეჯამებულია სასარგებლო საქმეების შეჯამება.

5.როგორი ჩიტი ვარ?

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის გარკვევა ტამბოვის რეგიონის ფრინველების შესახებ, მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, იმიტაციური შესაძლებლობების, წარმოსახვისა და შემეცნებითი ინტერესის განვითარება.

აღჭურვილობა: თემატური ბარათები რეგიონის ფრინველებით

თამაშის პროგრესი: თამაშის დასაწყისში ირჩევენ ლიდერს, მასწავლებელი ყურში ჩიტს ასახელებს, ბავშვი ჩუმად აჩვენებს ჩიტს, მის თვისებებს და ყველამ უნდა გამოიცნოს ჩიტი, ისაუბროს ამ ფრინველის თვისებებზე, თუ ბავშვები გამოიცანით, შემდეგ ლიდერი აჩვენებს ფრინველის სურათს. შემდეგ ლიდერი იცვლება და თამაში გრძელდება.

6.სიტყვით თამაში

თამაშის მიზანი: განუვითარდეთ ბავშვებს ყურადღება, მეხსიერება და მახასიათებლების მიხედვით კლასიფიკაციის უნარი.

აღჭურვილობა: ბურთი

თამაშის მიმდინარეობა: ვარიანტი 1 ბავშვები დგანან ნახევარწრიულად, მასწავლებელი ასახელებს ერთ სიტყვას, მაგალითად ხეს, ხოლო ვისაც ბურთი ესროლეს, უნდა თქვას სამი სიტყვა, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს ერთი სიტყვა. თამაში გრძელდება.

ვარიანტი 2 ბურთიანი ბავშვი ამბობს სამ სიტყვას და ისვრის ბურთს, ის, ვისაც ბურთი ესროლეს, ამბობს ერთ სიტყვას, ბუნებრივი ობიექტის რომელ კლასს ეკუთვნის.

7.ახალგაზრდა ეკოლოგები

თამაშის მიზანი: ბუნებრივი ობიექტების დაცვის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ქცევის წესები გარემო. განუვითარდეთ კოგნიტური ინტერესი და მეხსიერება.

აღჭურვილობა: მნემონური ცხრილები, ბარათები ქცევის გარემოსდაცვითი წესებით, 2 ბეიჯი ახალგაზრდა ეკოლოგისთვის.

თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი ბავშვებს ორ ქვეჯგუფად ყოფს, ერთი ქვეჯგუფი მუშაობს ცხრილების გამოყენებით, წერს მოთხრობას ბუნებრივი ობიექტების დაცვაზე, მეორე კი ბარათებით, ირჩევს მხოლოდ გარემოში ქცევის სწორ წესებს. თამაშის ბოლოს ბავშვები თავიანთი ქვეჯგუფიდან ირჩევენ ახალგაზრდა ეკოლოგს, რომელიც მოუყვება ამბავს.

8.დიდი ყური

თამაშის მიზანი: ასწავლეთ ბავშვებს ბუნების ბგერების მოსმენა, განუვითარდეთ მოსმენის უნარი ბუნებრივი ფენომენიმუსიკაში. მუსიკის საშუალებით გარემომცველი სამყაროს ფენომენების გაგებისადმი ინტერესის განვითარების ხელშეწყობა.

აღჭურვილობა: მუსიკალური ცენტრი, დისკი ბუნების ბგერების ჩანაწერებით.

თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დააწვინონ ხალიჩაზე და დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ ხმის ჩანაწერს და დაასახელონ ბუნებრივი მოვლენები, რაც მათ მოისმინეს. იმარჯვებს ბავშვი, რომელსაც შეუძლია დაასახელოს ბუნების ყველაზე მეტი ბგერა.

9. ყვავილების ექსპერტები

თამაშის მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია შიდა ყვავილების, მათი სტრუქტურის, მოვლის წესებისა და რა სარგებელი მოაქვს მათ ადამიანებს. გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები. განავითარეთ სიყვარული და ყვავილებით აღფრთოვანების უნარი.

აღჭურვილობა: ფერადი კონვერტები მოჭრილი ბარათებით (შიდა ყვავილები).

თამაშის პროგრესი: თამაშის მონაწილე ირჩევს კონვერტის ფერს, რომელიც მოსწონს, სიგნალის მიხედვით, აგროვებს ყვავილს მოჭრილი ბარათებიდან, ყვავილის სტრუქტურის გათვალისწინებით, შემდეგ ამბობს რომელი შიდა ყვავილიმან შეაგროვა, საუბრობს მის მოვლის წესებზე, რა სარგებლობა მოაქვს მას ადამიანს. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ბოლო მონაწილე არ შეასრულებს დავალებას.

10.წყალქვეშა სამყარო

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია თევზის, როგორც წყალში მცხოვრები ცოცხალი არსებების შესახებ, მათი ჰაბიტატის დაცვის აუცილებლობა, მათი სახელების კონსოლიდაცია და წყალქვეშა სამყაროსადმი ინტერესის გაღვივება.

აღჭურვილობა: გამოცანები სხვადასხვა თევზის შესახებ (მასწავლებლის არჩევანი), მნემონური ცხრილები.

თამაშის მიმდინარეობა: ვარიანტი 1 მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს თევზზე, თამაშის მონაწილე, რომელმაც გამოიცნო იგი, მნემონური ცხრილის გამოყენებით ყვება ყველაფერს ამ თევზის შესახებ, თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა გამოცანა არ ამოიხსნება.

ვარიანტი 2 . მნემონური ცხრილის გამოყენებით, თამაშის მონაწილეები საუბრობენ თევზსა ​​და მის მახასიათებლებზე, მაგრამ არ ასახელებენ დარჩენილ ბავშვებს თევზის გამოცნობას.

დიდაქტიკური თამაში არის მრავალმხრივი, რთული პედაგოგიური ფენომენი: ეს არის როგორც სათამაშო მეთოდი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისთვის, ასევე სწავლის ფორმა და დამოუკიდებელი. სათამაშო აქტივობები, და ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განათლების საშუალება.

"ბუნება და ადამიანი".

მიზანი: ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რას ქმნის ადამიანი და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

თამაშის პროგრესი. "რას ქმნის ადამიანი?" - ეკითხება მასწავლებელი და ერთ-ერთ მოთამაშეს აწვდის საგანს (ან ისვრის ბურთს). ბავშვი პასუხობს და გადასცემს ბურთს ან ობიექტს ახლოს ფეხზე მდგომი ბავშვი, და ასე შემდეგ მთელ წრეში. წრის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი სვამს ახალ კითხვას: "რა შექმნა ბუნებამ?" თამაში მეორდება ახალ წრეში; ბავშვი, რომელიც ვერ პასუხობს, გადის წრიდან და აცდენს, მაგრამ თუ სიტყვას მოიფიქრებს და ასახელებს, თამაშს უბრუნდება.

"Პირიქით".

მიზანი: ბავშვების ინტელექტისა და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვებმა კი პირიქით უნდა დაასახელონ. (შორს - ახლოს, ზედა - ქვედა და ა.შ.)

"დაასახელეთ მცენარე სწორი ხმით."

მიზანი: ბავშვებში ფონემატური სმენისა და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: ”მოდი მცენარეები, რომელთა სახელები იწყება ხმით ”A”, ”K”, ....”

"დაასახელეთ სამი რამ."

თამაშის პროგრესი. რა საგნებს შეიძლება ეწოდოს ერთი სიტყვით: ყვავილები, ჩიტები და ა.შ.

"ყვავილები!" – ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: "გვირილა, ვარდი, სიმინდის ყვავილი".

"დაამატეთ მარცვალი."

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ერთ შრიფტს და ისვრის ბურთს. ადამიანმა, ვინც მას დაიჭერს, უნდა შეავსოს იგი სიტყვის შესაქმნელად, მაგალითად: მა - მა, კნი - ჰა.ვინც სიტყვას ასრულებს, ბურთს მასწავლებელს ესვრის.

"სხვანაირად თქვი."

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სინონიმის შერჩევა - სიტყვა, რომელიც ახლოსაა მნიშვნელობით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ამ თამაშში ბავშვებს მოუწევთ დაიმახსოვრონ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით მსგავსია მის მიერ დასახელებულ სიტყვასთან.

"ჩემი ღრუბელი"

მიზანი: წარმოსახვის განვითარება, ემოციური სფერო, ბუნების წარმოსახვითი აღქმა (თამაში ასევე ემსახურება რელაქსაციის შესვენებას).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები კომფორტულად სხედან გაწმენდილში, ბალახში, დამშვიდდებიან და თვალებს ხუჭავენ.

ვარჯიში. წარმოიდგინეთ დასვენება გაწმენდაში. ისმის ჩიტების ხმები, ისმის მწვანილისა და ყვავილების სუნი, ღრუბლები ცურავს ცას. თქვენ უნდა აირჩიოთ ღრუბელი ცაში და თქვათ, როგორ გამოიყურება, ისაუბრეთ მასზე.

"იპოვე ფოთოლი, როგორც ხეზე."

მიზანი: ასწავლოს მცენარეების კლასიფიკაცია გარკვეული მახასიათებლის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვების ჯგუფს რამდენიმე ქვეჯგუფად ყოფს. ყველას ეპატიჟება, კარგად დააკვირდეს ერთ-ერთ ხეზე არსებულ ფოთლებს, შემდეგ კი იპოვოს იგივე ფოთლებზე მიწაზე. მასწავლებელი ამბობს: „ვნახოთ, რომელი გუნდი იპოვის სწორ ფოთლებს უფრო სწრაფად“. ბავშვები იწყებენ ძებნას. თითოეული გუნდის წევრები, დავალების შესრულების შემდეგ, იკრიბებიან იმ ხესთან, რომლის ფოთლებსაც ეძებდნენ.

გუნდი, რომელიც პირველი იკრიბება ხესთან, ან ის, ვინც ყველაზე მეტ ფოთოლს აგროვებს, იმარჯვებს.

"დაასრულე წინადადება."

მიზნები: ასწავლოს ფენომენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგება; პრაქტიკაში სწორი არჩევანის გაკეთებასიტყვები

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწყებს წინადადებას: "მე ჩავიცვი თბილი ბეწვის ქურთუკი იმიტომ, რომ...", "ბავშვებმა პანამური ქუდები იხურეს, რადგან...", "მოდის". ძლიერი თოვლიიმიტომ რომ მოვიდა..."

"არ დაუშვათ შეცდომა."

მიზნები: სწრაფი აზროვნების განვითარება; ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რას აკეთებენ ისინი სხვადასხვა დროსდღეები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს დღის სხვადასხვა ნაწილს ან ბავშვების ქმედებებს. ბავშვებმა კი ერთი სიტყვით უნდა უპასუხონ: „საუზმობთ“, „სახე დავიბანეთ“, დაასახელეთ, როდის მოხდება ეს.

„დაფრინავს – არ დაფრინავს“.

მიზანი: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თუ მე დავასახელებ საგანს, რომელიც ფრიალებს, თქვენ ასწიეთ ხელი ან დაიჭირეთ ბურთი. ყურადღება უნდა მიაქციოთ, რადგან მე ავწევ ხელებს, როცა ობიექტი დაფრინავს და როცა არ მიფრინავს. ვინც შეცდომას უშვებს, ჩიპით გადაიხდის“.

"ვინ იცის მეტი?"

მიზანი: მეხსიერების, მარაგი, ინტელექტის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, რომელსაც ხელში ჭიქა უჭირავს, ეკითხება, რისთვის შეიძლება მისი გამოყენება. ვინც ყველაზე მეტ მოქმედებას ასახელებს, იმარჯვებს.

"იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი."

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იღებს წრის ნახატს და ბავშვებმა უნდა დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი ერთი და იგივე ფორმის ობიექტი.

”გამოიცანი, როგორი მცენარეა ეს.”

მიზანი: აღწერეთ ობიექტი და ამოიცნოთ იგი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ ბავშვს აღწეროს მცენარე ან მოაწყოს თავსატეხი მის შესახებ. სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ როგორი მცენარეა.

მიზანი: ასწავლოს ობიექტების შედარება; იპოვონ მათში განსხვავების ნიშნები; მსგავსება, აღწერით ობიექტების ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მაგალითად: ერთი ბავშვი გამოცნობს, ხოლო მეორე ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ: „ორი ხოჭო დაცოცავდა. ერთი წითელია შავი წერტილებით, მეორე შავი...“

"რა სახის ჩიტია ეს?"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ფრინველების აღწერა მათი დამახასიათებელი ნიშნებით და ამოიცნონ ისინი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ნიშნავს მძღოლს, რომელიც ასახავს ფრინველის ჩვევებს ან აღწერს მის დამახასიათებელ მახასიათებლებს სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ.

"გამოიცანი რა არის ჩანთაში."

მიზანი: შეხებით აღქმული ნიშნების აღწერა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ჩანთაში დებს ბოსტნეულს და ხილს. ბავშვმა შეხებით უნდა განსაზღვროს რა უჭირავს ხელში და გააკეთოს გამოცანა ამის შესახებ, რათა ბავშვებმა გამოიცნონ რა უჭირავს წამყვანის ხელში.

"მიიღე შენ თვითონ".

მიზანი: ისწავლეთ წინადადებების სწორად შედგენა სიტყვების მოცემული რაოდენობით.

თამაშის პროგრესი. მიეცით ბავშვებს დამხმარე სიტყვები: შემოდგომა, ფოთოლცვენა, წვიმა, ფიფქები. სთხოვეთ გამოთქვან 3-5 სიტყვიანი წინადადებები. პირველი ბავშვი, რომელიც წინადადებას აკეთებს, იღებს ჩიპს.

"Გამოიცანი!"

მიზანი: განუვითარდეს ობიექტის დათვალიერების გარეშე აღწერის, მისი ხაზგასმის უნარი აუცილებელი თვისებებიაღწერით, ამოიცნობთ ობიექტს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებლის სიგნალზე ბავშვი, რომელმაც მიიღო ჩიპი, დგება და მეხსიერებიდან აღწერს ნებისმიერ საგანს, შემდეგ კი ჩიპს გადასცემს იმ ადამიანს, ვინც გამოიცნობს. გამოცნობის შემდეგ ბავშვი აღწერს თავის ობიექტს, გადასცემს საგანს შემდეგს და ა.შ.

"ტოპები და ფესვები."

მიზანი: ვარჯიში ბოსტნეულის კლასიფიკაციაში (რა არის მათში საკვები - ფესვი თუ ნაყოფი ღეროზე).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განმარტავს, რას დაარქმევენ ტოპებს და რა ფესვებს. მასწავლებელი ასახელებს ბოსტნეულს და ბავშვები სწრაფად პასუხობენ რა არის მასში საკვები.

"მეტყევე".

მიზანი: იდეის შეხსენება და კონსოლიდაცია გარეგნობარამდენიმე ხე და ბუჩქი, ო კომპონენტები(ღერო, ფოთლები, ხილი და თესლი).

თამაშის პროგრესი. შერჩეულია ერთი „მეტყევე“, დანარჩენი ბავშვები მისი თანაშემწეები არიან. ისინი მივიდნენ, რომ დაეხმარონ მას ახალი ნარგავების თესლის შეგროვებაში. "მეტყევე" ამბობს: "ჩემს საიტზე ბევრი ... (არყი, ნეკერჩხალი, ვერხვი) იზრდება, მოდით შევაგროვოთ რამდენიმე თესლი."

მას შეუძლია მხოლოდ ხის აღწერა დასახელების გარეშე. ბავშვები ეძებენ თესლს, აგროვებენ და აჩვენებენ „მეტყევეს“. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტი თესლი შეაგროვა და შეცდომა არ დაუშვა.

"ეს ხდება - ეს არ ხდება" ბურთთან.

მიზანი: მეხსიერების, აზროვნების, რეაქციის სიჩქარის განვითარება.

მასწავლებელი ამბობს ფრაზას და ისვრის ბურთს, ბავშვებმა კი სწრაფად უნდა უპასუხონ.

ყინვა ზაფხულში... (შეუძლებელია იყოს).

ზამთარში თოვლი... (Ხდება ხოლმე).

ყინვა ზაფხულში... (შეუძლებელია იყოს).

ზაფხულში წვეთებს... (შეუძლებელია იყოს).

"რა არის?".

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების, მეხსიერების, გამომგონებლობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ფიქრობს ცოცხალი ან უსულო ბუნების საგანზე და იწყებს მისი ნიშნების ჩამოთვლას და ბავშვები აგრძელებენ. მაგალითად: კვერცხი არის ოვალური, თეთრი, დიდი, ზემოდან მყარი, მკვებავი, შეგიძლიათ იპოვოთ მაღაზიებში, საკვები, მისგან წიწილები იჩეკება.

"გამოარკვიე ვისი ფურცელია."

მიზანი: ისწავლეთ მცენარეების ამოცნობა ფოთლის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. სეირნობისას შეაგროვეთ ხეებიდან და ბუჩქებიდან ჩამოცვენილი ფოთლები, აჩვენეთ ბავშვებს, შესთავაზეთ გაარკვიონ რომელი ხიდან არიან ისინი და იპოვნეთ მტკიცებულება (მსგავსება) სხვადასხვა ფორმის ამოვარდნილი ფოთლებით.

"უსიტყვოდ მითხარი."

მიზნები: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია ბუნებაში შემოდგომის ცვლილებების შესახებ; შემოქმედებითი წარმოსახვისა და დაკვირვების უნარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში, მასწავლებელი იწვევს მათ გამოსახონ შემოდგომის ამინდი სახის გამომეტყველებით, ხელის ჟესტებით და მოძრაობებით.

აჩვენე, რომ გაცივდა. ბავშვები კანკალებენ, ხელებს ათბობენ და ჟესტებით იფარებენ ქუდებსა და შარფებს.

აჩვენე, რომ ცივი წვიმაა. ხსნიან ქოლგებს და საყელოებს ახვევენ.

"იპოვე რასაც აღვწერ."

მიზანი: აღწერით მცენარის ძიების უნარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აღწერს მცენარეს, ასახელებს მის ყველაზე დამახასიათებელ თვისებებს. ვინც პირველად ამოიცნობს მცენარეს, იღებს ჩიპს.

"გამოცნობა გამოცანები."

მიზანი: გააფართოვეთ სახელების მარაგი აქტიურ ლექსიკონში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები სკამზე სხედან. მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს მწერების შესახებ. ბავშვი, რომელიც გამოცნობს პასუხს, თავად სვამს გამოცანას. გამოსაცნობად და გამოცანისთვის, ის იღებს თითო ჩიპს. ის, ვინც ყველაზე მეტ ჩიპს დააგროვებს, იმარჯვებს. ბავშვებს შეუძლიათ გამოიგონონ საკუთარი გამოცანები.

"როდის ხდება ეს?"

მიზანი: ცოდნის გარკვევა და გაღრმავება სეზონების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სეზონებს და აძლევს ჩიპს ბავშვს. ბავშვი ასახელებს რა ხდება ამ დროს და გადასცემს ჩიპს სხვას. ის ამატებს ახალ განმარტებას და გადასცემს ჩიპს მესამეს.

"რა არის ჩვენს ირგვლივ?"

მიზანი: ვასწავლოთ ორ და სამმარცვლიანი სიტყვების ნაწილებად დაყოფა და სიტყვის თითოეული ნაწილის წარმოთქმა.

თამაშის პროგრესი. სეირნობისას ბავშვები ირგვლივ ეძებენ რაღაცას, რომელსაც აქვს სახელის ერთი ნაწილი (ბურთი, ყაყაჩო, ბურთი, სახლი, ბაღი), ორი ნაწილი (ღობე, ბუჩქები, ყვავილები, ქვიშა, ბალახი), სამი ნაწილი (საქანელა, ვერანდა, არყი, მანქანა). თითოეული პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს, ხოლო გამარჯვებული განისაზღვრება მათი ნომრით.

"მითხარი რა გესმის."

მიზნები: ისწავლოს პასუხებში სრული წინადადებების გამოყენება; განავითარეთ ფრაზეული მეტყველება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ, რა ხმები მოისმინეს (წვიმის ხმა, მანქანის სიგნალები, ცვივა ფოთლის შრიალი, გამვლელების საუბარი და ა.შ.). ბავშვებმა სრული წინადადებით უნდა უპასუხონ. იმარჯვებს ის, ვისაც შეუძლია დაასახელოს ყველაზე მეტი ხმა.

"Ვინ ვარ მე?"

მიზანი: მიუთითეთ დასახელებული მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სწრაფად მიშლის თითს მცენარეზე. პირველი ვინც დაასახელებს მცენარეს და მის ფორმას (ხე, ბუჩქი, ბალახოვანი მცენარე) იღებს ქულას.

"იპოვე მატჩი."

მიზანი: განავითაროს სწრაფი აზროვნება, სმენითი ყურადღება და ინტელექტი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ერთ ფურცელს და ეუბნება: „ქარმა დაუბერა. ყველა ფოთოლი გაიფანტა." ამ სიტყვების გაგონებაზე ბავშვები ქაღალდის ნაჭრებით ხელში ტრიალებენ. შემდეგ მასწავლებელი იძლევა ბრძანებას: "ერთი, ორი, სამი - იპოვნეთ წყვილი!" ყველა უნდა დადგეს იმ ხის გვერდით, რომლის ფოთოლიც ხელში უჭირავს“.

"შეასწორე შეცდომა."

მიზანი: ვასწავლოთ წინადადების მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „წაკითხავთ თქვენ წინადადებებს. მაგრამ მათში არის შეცდომები, თქვენ უნდა გამოასწოროთ ისინი. Მოუსმინეთ ყურადღებით:

თხამ გოგონას საჭმელი მოუტანა.

ბურთი თამაშობს საშასთან.

გზა მანქანით გადის.

გენამ ბურთი მინით გატეხა და ა.შ.

"დაიმახსოვრე სხვადასხვა სიტყვები."

მიზნები: გააგრძელეთ სიტყვების ბგერის მოსმენის სწავლება; ავარჯიშონ ბავშვები სიტყვების დამოუკიდებლად დასახელებაში და მათში არსებული ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს სიტყვა და უთხრას მეორეს, თითქოს უნდა გადმოსცეს, მეორეც იგივე სიტყვას ამბობს, მესამე შვილს მიუბრუნდება. თავის მხრივ, ყველა ბავშვმა უნდა თქვას ერთი სიტყვა. 3 წრის შემდეგ თამაში ჩერდება. ის, ვინც ვერ შეძლო სიტყვის სწრაფად დასახელება ან უკვე დასახელებულის გამეორება, ტოვებს წრეს.

თამაშის წესები. არ შეიძლება ერთი და იგივე სიტყვა ორჯერ გაიმეორო.

„გაჩერდი! კვერთხი, გაჩერდი."

მიზნები: გააგრძელეთ სიტყვების ბგერის მოსმენის სწავლება; ივარჯიშეთ სიტყვების დამოუკიდებლად დასახელებისა და მათში არსებული ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი ცენტრშია. მასწავლებელი ამბობს, რომ ისინი აღწერენ ცხოველს და თითოეულმა ბავშვმა უნდა თქვას რაიმე ამის შესახებ. მაგალითად: მასწავლებელი ამბობს: „დათვი“ და ჯოხს გადასცემს ბავშვს, ის ამბობს: „ყავისფერი“ და ჯოხს გადასცემს შემდეგს. ვინც ვერ იტყვის, თამაშს არ ტოვებს.

"ვინ სად ცხოვრობს?".

მიზანი: მცენარეების სტრუქტურის მიხედვით დაჯგუფების უნარის კონსოლიდაცია (ხეები, ბუჩქები).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იქნებიან "ციყვები" და "კურდღლები", ხოლო ერთი (მძღოლი) "მელა". "ციყვები" იმალებიან ხეების მიღმა, ხოლო "კურდღელი" ბუჩქებს მიღმა. გაწმენდის ირგვლივ დარბიან „კურდღლები“ ​​და „ციყვები“. სიგნალზე "საშიშროება, მელა!" "ციყვები" გარბიან ხესთან, "კურდღლები" - ბუჩქებთან. ვინც დავალება არასწორად დაასრულა, "მელა" იჭერს.

"დაასახელეთ ფრინველი სწორი ხმით."

მიზანი: ფონემატური სმენის და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „გამოდით ფრინველებზე, რომელთა სახელები ასოებს შეიცავს A, K,…»

ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, იმარჯვებს.

"მესამე ბორბალი" (ჩიტები).

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფრინველების მრავალფეროვნების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, რომ ფრინველები შეიძლება იყვნენ გადამფრენი და გამოზამთრები. ახლა მორიგეობით დავასახელებ ჩიტებს, ვინც შეცდომას გაიგონებს, ტაში უნდა დაუკრას“.

"ფრინველები (ცხოველები, თევზები)".

მიზანი: ცხოველების, ფრინველების, თევზების კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, ლიდერი ასახელებს ფრინველს (თევზს, ცხოველს, ხეს, ყვავილებს) და გადასცემს პატარა ბურთს მეზობელს, რომელიც ასახელებს შემდეგ ფრინველს და ა.შ. ვინც ვერ პასუხობს ტოვებს წრეს.

"ვის რა სჭირდება?"

მიზნები: საგნების კლასიფიკაციის პრაქტიკა; განუვითარდებათ გარკვეული პროფესიის ადამიანებისთვის საჭირო საგნების დასახელების უნარი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს დაიმახსოვროთ რა უნდა იმუშაონ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებს. პროფესიას ასახელებს, ბავშვები კი პასუხობენ, რა არის საჭირო ამ სფეროში მუშაობისთვის. ხოლო თამაშის მეორე ნაწილში მასწავლებელი ასახელებს ობიექტს, ბავშვები კი ამბობენ, რა პროფესიისთვის შეიძლება გამოდგეს.

"რომელი? რომელი? რომელი?".

მიზნები: ასწავლოს როგორ შევარჩიოთ განსაზღვრებები, რომლებიც შეესაბამება მოცემულ მაგალითს ან ფენომენს; ადრე ნასწავლი სიტყვების გააქტიურება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, მოთამაშეები რიგრიგობით ასახელებენ რაც შეიძლება მეტ ნიშანს, რომელიც შეესაბამება მოცემულ საგანს.

ციყვი - წითური, მოხერხებული, დიდი, პატარა, ლამაზი...

ქურთუკი - თბილი, ზამთარი, ახალი, ძველი...

Დედა - კეთილი, მოსიყვარულე, ნაზი, საყვარელი, ძვირფასო...

სახლი - ხის, ქვის, ახალი, პანელი...

"სად შემიძლია რა გავაკეთო?"

მიზანი: სამეტყველო ზმნების გააქტიურება გარკვეულ სიტუაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სვამს კითხვებს, ბავშვები პასუხობენ. თამაში კონკურსის სახით.

- რისი გაკეთება შეგიძლია ტყეში? (იარეთ, აკრიფეთ სოკო, კენკრა, ნადირობა, მოუსმინეთ ჩიტების სიმღერას, დაისვენეთ.)

-რას აკეთებენ საავადმყოფოში?

- რისი გაკეთება შეგიძლია მდინარეზე?

"რა სეზონი?".

მიზნები: პოეტური ტექსტის მოსმენის სწავლება; ესთეტიკური ემოციებისა და გამოცდილების კულტივირება; ცოდნის კონსოლიდაცია ყოველი სეზონის თვეებისა და სხვადასხვა სეზონის ძირითადი მახასიათებლების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, ბავშვებს მიმართავს, ამბობს, რომ მწერალი და პოეტები ლექსებში მღერიან ბუნების სილამაზეს წლის სხვადასხვა დროს, შემდეგ კითხულობენ ლექსს და ბავშვებმა უნდა გამოკვეთონ სეზონის ნიშნები.

"Რა მოხდა?"

მიზნები: ისწავლოს საგნების კლასიფიკაცია ფერის, ფორმის, ხარისხის, მასალის მიხედვით; შედარება, კონტრასტი, აირჩიეთ რაც შეიძლება მეტი ელემენტი, რომელიც შეესაბამება ამ განმარტებას.

თამაშის პროგრესი. მოდით გითხრათ რა არის მწვანე - კიტრი, ნიანგი, ფოთოლი, ვაშლი, კაბა, ნაძვის ხე...

Ფართო - მდინარე, გზა, ლენტი, ქუჩა... და ა.შ.

ის, ვინც ყველაზე მეტ სიტყვას ასახელებს, იმარჯვებს თითოეული სწორად ნათქვამი სიტყვისთვის, ბავშვი იღებს ჩიპს.

"ძებნა."

მიზანი: ვისწავლოთ ზედსართავი სახელების სწორად გამოყენება მეტყველებაში, მათი კოორდინაცია არსებით სახელებთან.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებმა უნდა დაინახონ გარშემო 10-15 წამის განმავლობაში, რაც შეიძლება მეტი ერთი და იგივე ფერის, ან იმავე ფორმის ან ერთი მასალისგან დამზადებული საგანი. მასწავლებლის სიგნალით, ერთი იწყებს ჩამოთვლას, სხვები ავსებენ მას. იმარჯვებს ის, ვინც სწორად ასახელებს ყველაზე მეტ ნივთს.

"ვის შეუძლია მოიფიქროს მეტი სიტყვა?"

მიზნები: ლექსიკის გააქტიურება; გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ბგერას და სთხოვს ბავშვებს გამოთქვან სიტყვები კონკრეტულ თემაზე (მაგალითად, „შემოდგომა“), რომელშიც ეს ბგერა ჩნდება. ბავშვები ქმნიან წრეს. ერთ-ერთი მოთამაშე ბურთს ვიღაცას ესვრის. ვინც დაიჭერს, სიტყვა პირობითი ხმით უნდა თქვას. ვინც სიტყვას არ იგონებს ან იმეორებს ვიღაცის მიერ უკვე ნათქვამს, მორიგეობას აცდენს.

"მოდი სხვა სიტყვა."

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვთა ლექსიკა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ერთი სიტყვიდან შეგიძლიათ მოიფიქროთ სხვა მსგავსი სიტყვა, მაგალითად: milk bottle - milk bottle.

მოცვის ჟელე - მოცვის ჟელე.

Ბოსტნეულის წვნიანი - ბოსტნეულის წვნიანი.

Კარტოფილის პიურე - კარტოფილის პიურე.

"ვის დაიმახსოვრებს მეტი?"

მიზანი: გაამდიდრეთ ლექსიკა პროცესის მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნებით.

თამაშის პროგრესი. კარლსონი სთხოვს ბავშვებს დაათვალიერონ სურათები და ისაუბრონ იმაზე, რაც ნახეს.

ქარბუქი - შტორმები, ქარიშხლები, ქარიშხლები.

Წვიმა -

ყვავი -

"Რა ვთქვი?"

მიზანი: ვისწავლოთ სიტყვაში რამდენიმე მნიშვნელობის გარჩევა, ამ მნიშვნელობების შედარება, მათში საერთო და განსხვავებული ნივთების პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ არის სიტყვები, რომლებიც ახლოა, არის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა და არის სიტყვები, რომლებიც ხშირად გამოიყენება და გამოიყენება მრავალი სხვადასხვა საგნის დასასახელებლად.

მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვები ჩამოთვლიან მის მნიშვნელობებს.

თავი - ბავშვის თავი, თოჯინა, ხახვი, ნიორი.

ნემსი - შპრიცთან, ნაძვის ხესთან, ფიჭვთან, სამკერვალოსთან, ზღარბთან...

ცხვირი - ადამიანისგან, ორთქლის გემიდან, თვითმფრინავიდან, ჩაიდანიდან...

ქუსლი, ფეხი, სახელური, ელვა, კისერი, ფრთა და ა.შ.

"როგორ შემიძლია სხვანაირად ვთქვა?"

მიზანი: ბავშვებს ვასწავლოთ ერთ-ერთი სინონიმის დასახელება.

თამაშის პროგრესი. როგორ შეიძლება ერთი და იგივეს თქმა, მაგრამ ერთი სიტყვით?

Თავსხმა წვიმა - შხაპი.

Ძლიერი ქარი - ქარიშხალი.

სითბოს ტალღა - სითბო.

მატყუარა ბიჭი - მატყუარა.

მშიშარა კურდღელი - მშიშარა.

Ძლიერი კაცი - ძლიერი კაცი…. და ა.შ.

51 "რას ნიშნავს ეს?"

მიზანი: ვისწავლოთ სიტყვების მათი მნიშვნელობის მიხედვით გაერთიანება, სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი. შესაძლებელია ამის თქმა? როგორ გესმით ეს გამოთქმა?

ახალი ნიავი - გაცივება.

Ახლადდაჭერილი თევზი - ცოტა ხნის წინ დაჭერილი, ხელუხლებელი.

ახალი პერანგი - სუფთა, დაუთოებული, გარეცხილი.

ახალი გაზეთი - ახალი, ახლახან ნაყიდი.

ახალი საღებავი - არ გამხმარი.

ახალი თავი - დაისვენა.

ყრუ მოხუცი - ვისაც არაფერი ესმის.

მკვდარი ღამე - მშვიდი, მიტოვებული, ბნელი.

ძაღლების მოსაწყენი ყეფა - შორეული, ძნელად მოსასმენი.

"რამდენი ნივთი?"

მიზნები: საგნის დათვლა სწავლება; რაოდენობრივი ცნებების შემუშავება; გაიგე და დაასახელე რიცხვები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებს ეძლევათ დავალება: იპოვონ ქუჩაში და დაასახელონ თითო-თითო ნაპოვნი საგნები. დასრულების შემდეგ იპოვეთ 2, 3.

ამოცანა შეიძლება შეიცვალოს ასე: იპოვნეთ რაც შეიძლება მეტი იდენტური ობიექტი.

"Გუშინ დღეს ხვალ".

მიზანი: ვასწავლოთ დროის ზმნიზედების სწორად გამოყენება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ამბობს მოკლე ფრაზას, მაგალითად: „ჩვენ ვძერწავდით...“ - და ისვრის ბურთს ბავშვს. ვინც დაიჭირა, წინადადებას ამთავრებს, თითქოს კითხვაზე პასუხობს. Როდესაც:"Გუშინ".

"Ვინ ხარ?".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელს აქვს მოთხრობა, რომელშიც ყველა ბავშვი იღებს როლებს. ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი კი იწყებს ამბავს და როცა მის პერსონაჟს ახსენებენ, ბავშვი უნდა ადგეს და ქედს იხრის. ბავშვები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი და აკვირდებოდნენ არა მხოლოდ მათ როლს, არამედ მეზობლების როლებსაც. ვინც ორჯერ იძინებს თავის როლს, ტოვებს თამაშს.

"არ იყვიროთ" (ზამთარი და გადამფრენი ფრინველები).

მიზანი: ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება და სიტყვებზე რეაქციის სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ყველა ბავშვს აძლევს გადამფრენ ფრინველთა სახელებს და სთხოვს, ყურადღებით დააკვირდნენ მას. როგორც კი მათი სახელი გამოცხადდება, ფეხზე უნდა ადგეს და ხელებს დაუკრავენ, ვინც სახელს გამოტოვებს, ტოვებს თამაშს.

"Და მე".

მიზანი: ინტელექტის, გამძლეობის, იუმორის გრძნობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ის მოუყვება ამბავს. როდესაც ის ჩერდება, ბავშვებმა უნდა თქვან: "და მე", თუ ეს სიტყვები აზრი აქვს. თუ მათ არ აქვთ აზრი, მაშინ არ არის საჭირო მათი თქმა. ერთ დღეს მდინარეზე მივდივარ... (და მე).

ყვავილებს და კენკრას ვკრეფ...

გზად მხვდება დედა ქათამი წიწილებით...

მარცვლებს კრეფენ...

მწვანე ბალახზე სიარული...

უეცრად ბუდე შემოფრინდა.

ქათმები და ქათამი შეშინდნენ...

და გაიქცნენ...

როგორც კი ბავშვები გაიგებენ თამაშის წესებს, ისინი შეძლებენ საკუთარი მოთხრობების შედგენას.

"დაასრულე წინადადება."

მიზანი: მეტყველების აქტივობისა და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს წინადადების რამდენიმე სიტყვას და ბავშვებმა მას ახალი სიტყვები უნდა დაუმატონ, რომ სრული წინადადება შეადგინონ, მაგალითად: „დედამ იყიდა...“. „...წიგნები, რვეულები, პორტფელი“, აგრძელებენ ბავშვები.

"Სად ვიყავი?"

მიზანი: ანიმაციური არსებითი სახელების ბრალდებითი მრავლობითი ფორმების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. გამოიცანით, ბიჭებო, სად ვიყავი? ვნახე მედუზები, ზღვის ცხენები, ზვიგენები. Სად ვიყავი? (Ზღვაზე.)

ახლა მითხარი გამოცანები იმის შესახებ, თუ სად იყავი. გვითხარით ვინ ნახეთ. თქვენ უბრალოდ უნდა თქვათ, ვინ ნახეთ დიდი რაოდენობით. ამ თამაშში მთავარია არა გამოცნობა, არამედ საიდუმლოების შექმნა.

"ეს მართალია თუ არა?"

მიზანი: ტექსტში უზუსტობების პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ყურადღებით მოუსმინეთ ლექსს. ვინ შეამჩნევს მეტ იგავს, რა არ ხდება სინამდვილეში“.

ახლა თბილი გაზაფხულია, აქ ყურძენი მწიფდება.

საზაფხულო მდელოზე თოვლში რქიანი ცხენი ხტება.

გვიან შემოდგომაზე დათვს უყვარს მდინარეში ჯდომა.

ზამთარში კი ტოტებს შორის „გა-გა-გა“ მღეროდა ბულბული.

სწრაფად გამეცი პასუხი: მართალია თუ არა?

ბავშვები აღმოაჩენენ უზუსტობებს და ცვლიან სიტყვებსა და წინადადებებს, რომ სწორად მიიღონ ეს.

"იპოვე საპირისპირო სიტყვა."

მიზანი: შეარჩიეთ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვები სხვადასხვა ტიპის ამოცანებში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს: "თუ სუპი არ არის ცხელი, მაშინ რა არის?", "თუ ოთახი არ არის მსუბუქი, მაშინ როგორ?", "თუ დანა არ არის ბასრი, მაშინ ის არის. ..“, „თუ ჩანთა მსუბუქი არ არის, მაშინ ის...“ და ა.შ.

”ჩვენ სხვანაირად უნდა ვთქვათ.”

მიზანი: შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა ფრაზასთან.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ერთი ბიჭი ცუდ ხასიათზე იყო. რა სიტყვების გამოყენება შეგიძლიათ მის დასახასიათებლად? მე მომივიდა სიტყვა "სევდიანი". მოდით ვცადოთ სიტყვების სხვა წინადადებებით ჩანაცვლება.

– Წვიმს – ასხამს.

-ბიჭი მოდის... სიარული.

- Სუფთა ჰაერი - ახალი.

"ვინ იპოვის მოკლე სიტყვას?"

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მათ შეუძლიათ ეტაპობრივად გაარკვიონ სიტყვა გრძელია თუ მოკლე. ამბობს: „წვნიანი“ და თან დადის. მასწავლებელი ამბობს, რომ მხოლოდ ერთი ნაბიჯი იყო, რადგან ეს იყო მოკლე სიტყვა. ბავშვები რიგზე დგანან და სათითაოდ იწყებენ სიტყვების თქმას და ნაბიჯების გადადგმას. ვინც არასწორად წარმოთქვამს, ტოვებს თამაშს.

"ილაპარაკე, არ დააყოვნო."

"გამოიცანი სიტყვა."

მიზანი: მეტყველების აქტივობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: ლიდერი იგონებს სიტყვას, მაგრამ ამბობს მხოლოდ პირველ შრიფტს: „Li-“. ბავშვები ირჩევენ სიტყვებს: პატარა მელა, შროშანა, ცაცხვი და ა.შ. და ა.შ.

როგორც კი ვინმე სწორად გამოიცნობს, ის ხდება ლიდერი და თამაში თავიდან იწყება.

"ილაპარაკე, არ დააყოვნო."

მიზანი: მეტყველების აქტივობისა და ლექსიკის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. ერთ-ერთი მათგანი პირველია, ვინც სიტყვა ნაწილ-ნაწილ წარმოთქვამს, მის გვერდით მდგომმა უნდა თქვას სიტყვა, რომელიც იწყება ახლად წარმოთქმული სიტყვის ბოლო მარცვლით. მაგალითად: ვა-ზა, ზა-რია, რია-ბი-ნა და ა.შ ბავშვები, რომლებმაც შეცდომა დაუშვეს ან ვერ დაასახელეს სიტყვა, დგანან წრეში.

"დააკაკუნე და დააკაკუნე, იპოვე სიტყვა, ძვირფასო მეგობარო."

მიზანი: მარცვლების გამოყოფის შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი შუაშია. ხელში ტამბური უჭირავს. მასწავლებელი 2-ჯერ ურტყამს ტამბურს, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ მცენარეები (ცხოველები), რომელთა სახელს აქვს 2 მარცვალი, შემდეგ ურტყამს 3-ჯერ (ცხოველები სამმარცვლიანი და ა.შ.).

"მოგზაურობა".

მიზანი: იპოვნეთ გზა ნაცნობი მცენარეების და სხვა ბუნებრივი ობიექტების სახელებით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ირჩევს ერთ ან ორ ლიდერს, რომლებიც შესამჩნევი ღირსშესანიშნაობების საფუძველზე (ხეები, ბუჩქები, ყვავილების საწოლი გარკვეული მცენარეებით), განსაზღვრავენ გზას, რომლითაც ყველა ბავშვი უნდა წავიდეს დამალულ სათამაშოზე.

"კიდევ რაზე საუბრობენ?"

მიზნები: პოლისემანტიკური სიტყვების მნიშვნელობის კონსოლიდაცია და გარკვევა; შეიმუშავეთ მგრძნობიარე დამოკიდებულება სიტყვების მნიშვნელობით თავსებადობის მიმართ.

თამაშის პროგრესი. უთხარით კარლსონს კიდევ რაზე შეგიძლიათ ამის თქმა:

Წვიმს - თოვლი, ზამთარი, ბიჭი, ძაღლი, კვამლი.

უკრავს - გოგო, რადიო.

მწარე - წიწაკა, წამალი.

"Ნამდვილად არ".

მიზანი: ასწავლეთ ფიქრი, დასვით კითხვები ლოგიკურად; სწორი დასკვნების გაკეთება.

თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი (მძღოლი) გვერდით მიდის. მასწავლებელი და ბავშვები ირჩევენ ცხოველს, მაგალითად კატას.

მძღოლი. ეს ჩიტია?

ბავშვები. არა.

მძღოლი. ეს მხეცი?

მძღოლი. მხეცი გარეულია?

ბავშვები. არა.

მძღოლი. ის მეაუს?

"მონადირე".

მიზანი: ცხოველების, თევზების, ფრინველების და ა.შ. კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ხაზის წინ დგანან, განყოფილების ბოლოს არის სკამი. ეს არის "ტყე", "ტბა", "ტბა". აქ მიდის ერთ-ერთი მოთამაშე, "მონადირე". გაუნძრევლად დგას და ამბობს შემდეგ სიტყვებს: „ტყეში სანადიროდ მივდივარ. მე ვინადირებ...“ აქ ის გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს: „...ზაიცევი“, დგამს მეორე ნაბიჯს... ყოველ ნაბიჯზე ბავშვი ასახელებს ერთ ცხოველს. თავს ვერ გავიმეორებთ. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველმა მიაღწია მითითებულ ადგილს ან წავიდა უფრო შორს.

"დაასახელეთ სამი რამ."

მიზანი: ბავშვების მომზადება საგნების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ჩექმები“ და ბურთი ბავშვს ესვრის, რომელმაც უნდა უპასუხოს, რომ ეს არის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ქუდი და ა.შ.

"იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: საგნების ფორმის იდეის გარკვევა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ან ერთ-ერთი მოთამაშე ასახელებს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტებს და სთხოვს დაასახელონ გეომეტრიული ფიგურა, რომელსაც ეს ელემენტი წააგავს. მაგალითად: მთა არის სამკუთხედი, მიწის ჭია არის მრუდი და ა.შ.

"გამოიცანი რა არის ჩანთაში" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: შეხებით აღქმული ობიექტების მახასიათებლების აღწერა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვი იყენებს ორ ფრაზას ჩანთაში აღებული ნივთის აღსაწერად და მოთამაშე ბავშვებმა უნდა დაადგინონ რას გრძნობდა ბავშვი ჩანთაში.

"რა სახის ჩიტია ეს?" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: ვისწავლოთ ფრინველების აღწერა მათი დამახასიათებელი ნიშნებით, ჩვევებით და მათი ამოცნობა აღწერით.

თამაშის პროგრესი. წამყვანი ჩიტის ერთ ნათელ ნიშანს ასახელებს და ბავშვებმა მისგან უნდა გამოიცნონ, როგორი ჩიტია. მაგალითად: ფრინველს უყვარს ქონი (ტიტუნა), ფრინველს აქვს წითელი ბერეტი (კოდალა) და ა.შ.

"გამოიცანი, ჩვენ გამოვიცნობთ."

მიზნები: ხეების და ბუჩქების შესახებ ცოდნის გარკვევა და გაფართოება; დაასახელეთ მათი ნიშნები, აღწერეთ და იპოვეთ ისინი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები აღწერენ ნებისმიერ მცენარეს შემდეგი თანმიმდევრობით: ფორმა, ტოტების რაოდენობა, სიმაღლე, ფერი. მძღოლმა მცენარე უნდა ამოიცნოს აღწერილობიდან. ბავშვი, რომელმაც გამოიცნო და გამოიცნო, იღებს ჩიპებს.

თუ ბავშვს ახსოვს ან გამოუვა საკუთარი გამოცანა, ის დამატებით ჩიპებს იღებს.

"რა სახის მწერია ეს?"

მიზნები: მწერების ცხოვრების შესახებ იდეების გარკვევა და გაფართოება; აღწერს მწერებს დამახასიათებელი ნიშნებით; ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იყოფიან 2 ქვეჯგუფად. ერთი ქვეჯგუფის ბავშვები აღწერენ მწერს, მეორემ კი უნდა გამოიცნოს რა არის ის.

"გახსოვს ეს ლექსები?"

მიზანი: ბავშვთა მეტყველების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტებს ბავშვებისთვის ნაცნობ ლექსებიდან. ბავშვებმა უნდა წარმოთქვან დაკარგული სიტყვები. Მაგალითად:

სად ისადილობდა ბეღურას?

Ზოოპარკში... (ცხოველები).

ძალიან ახლოს არ დადგეთ:

ᲛᲔ … (ვეფხვის ბელი),მაგრამ არა… (პუსი).

ქარი ზღვაზე... (სიარული)

და… (გემი)მორგებულია. და ა.შ.

"მითხარი, რა გესმის?"

მიზანი: ფრაზეული მეტყველების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ, რა ხმები მოისმინეს (ჩიტების ჭიკჭიკი, მანქანის სიგნალები, ჩამოვარდნილი ფოთლის შრიალი, დერეფნების საუბარი და ა.შ.).

თამაშის წესები. ბავშვებმა სრული წინადადებით უნდა უპასუხონ.

რა ხდება ბუნებაში?

მიზანი: მეტყველებაში ზმნების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, სიტყვების კოორდინაცია წინადადებაში.

თამაშის პროგრესი. ზრდასრული, რომელიც ბავშვს ბურთს ესვრის, სვამს კითხვას, ხოლო ბავშვმა, რომელიც დააბრუნებს ბურთს, უნდა უპასუხოს დასვა კითხვა. მიზანშეწონილია თამაში თემაზე.

მაგალითი: თემა "გაზაფხული".

ზრდასრული. რას აკეთებს მზე? ბავშვები. ანათებს და ათბობს.

რას აკეთებენ ნაკადები? დარბიან და წუწუნებენ.

რას აკეთებს თოვლი? ბნელდება და დნება.

რას აკეთებენ ჩიტები? დაფრინავენ და მღერიან.

რას აკეთებს კაპელი? რეკავს.

"Კარგი ცუდი".

მიზანი: გააგრძელოს ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ბუნებაში ქცევის წესების ხატებს, ბავშვებმა მაქსიმალურად სრულად უნდა თქვან რა არის იქ გამოსახული, რა შეიძლება და არ შეიძლება გაკეთდეს და რატომ.

"ვინ იცის, განაგრძოს."

მიზანი: განზოგადებისა და კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს განმაზოგადებელ სიტყვებს, ბავშვები კი კონკრეტულ ცნებას.

აღმზრდელი. მწერი არის...

ბავშვები. ფრენა, კოღო...

"ვის დაიმახსოვრებს მეტი?"

მიზანი: ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება პროცესის მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნებით.

თამაშის პროგრესი. კარლსონი სთხოვს გადახედოს სურათებს და თქვას რა მოქმედებები სრულდება იქ.

ქარბუქი - შტორმები, ქარიშხლები, ქარიშხლები.

Წვიმა - ასხამს, ასხამს, წვეთებს, წვეთებს, იწყება, ღვარდება...

ყვავი - დაფრინავს, ყიყინებს, ზის, ჭამს, სვამს, ზის... და ა.შ.

"რა არის ზედმეტი?" (1 ვარიანტი).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა სეზონის ოთხ ნიშანს:

ჩიტები დაფრინავენ სამხრეთით.

აყვავდა ფიფქია.

ხეებზე ფოთლები გაყვითლდა.

რთველი მიმდინარეობს.

ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ასახელებენ დამატებით ნიშანს და ხსნიან, რატომ არის ეს ზედმეტი.

"რა არის ზედმეტი?" (მე-2 ვარიანტი).

მიზნები: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება; სხვადასხვა სეზონის ნიშნების ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ამინდის ოთხ ნიშანს წლის სხვადასხვა დროს:

თოვს (ბავშვები ბეწვის ქურთუკებს იცვამენ).

მოღრუბლული (ბავშვებმა აიღეს ქოლგები).

წვიმს, ცივი წვიმა (ბავშვები ჯგუფურად სხედან).

მცხუნვარე მზე ანათებს (ბავშვები იცვამენ ქუდებს, შორტებს და მაისურებს).

ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ასახელებენ დამატებით ნიშანს, ხსნიან რატომ არის ზედმეტი და ამბობენ, რომ წელიწადის რომელ დროს ეკუთვნის.

"ყვავილების მაღაზია"

მიზანი: ვისწავლოთ მცენარეების დაჯგუფება მათი ზრდის ადგილის მიხედვით და მათი გარეგნობის აღწერა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები თამაშობენ გამყიდველების და მყიდველების როლებს. შესაძენად უნდა აღწეროთ თქვენ მიერ არჩეული მცენარე, მაგრამ არ დაასახელოთ, უბრალოდ თქვათ სად იზრდება. „გამყიდველმა“ უნდა გამოიცნოს რა სახის ყვავილია, დაასახელოს და განყოფილება, რომელშიც მდებარეობს (მინდორი, ბაღი, შიდა სივრცე), შემდეგ გასცეს „შესყიდვა“.

"დაასახელეთ ცხოველი, მწერი სწორი ხმით."

მიზანი: ფონემატური სმენის და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს: მოიფიქრეთ მწერები, რომელთა სახელები ასოებს შეიცავს ა, კ.

ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, იმარჯვებს.

"რა ვნახე ტყეში."

მიზანი: ცხოველების, თევზების, ფრინველების, მწერების და ა.შ. კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ხაზის წინ დგანან, განყოფილების ბოლოს არის სკამი. ეს არის "ტყე", "ტბა", "ტბა". "მოგზაური" - ერთ-ერთი მოთამაშე - აქ მიდის. გაუნძრევლად დგას, ის ამბობს შემდეგ სიტყვებს: "მე დავდივარ ტყეში და ვხედავ..." აქ ის გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს: "... კურდღელი". ყოველი ნაბიჯის შემდეგ ბავშვი ასახელებს ერთ ცხოველს. თავს ვერ გავიმეორებთ. მეორე ბავშვი მიდის და ასახელებს მწერებს, მესამე ჩიტებს და ა.შ. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველმა მიაღწია სკამს ან წავიდა უფრო შორს.

"ვის რა მოსწონს?"

მიზანი: ცოდნის გარკვევა იმის შესახებ, თუ რას ჭამენ ცალკეული მწერები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ბავშვს ბურთს ესვრის და მწერს ასახელებს, ბავშვმა უნდა თქვას რას ჭამს.

"დაასახელეთ სამი ფრინველი."

მიზანი: ბავშვების მომზადება ფრინველების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს ჩიტებს ასახელებს. "ჩიტები გადამფრენები არიან", - ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: "მერცხალი, სწრაფი, ლარნაკი". "ზამთრის ჩიტები"... "ტყის ჩიტები"...

"სად იზრდება?"

მიზნები: ასწავლოს ბუნებაში მიმდინარე პროცესების გაგება; მიეცით წარმოდგენა მცენარეების მნიშვნელობის შესახებ; აჩვენებს დედამიწაზე მთელი სიცოცხლის დამოკიდებულებას მცენარეული საფარის მდგომარეობაზე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა მცენარეებსა და ბუჩქებს, ბავშვები კი ირჩევენ მხოლოდ მათ, ვინც იზრდება საბავშვო ბაღის ადგილზე. თუ ადგილზე იზრდებიან, ბავშვები ხელებს უკრავენ ან ერთ ადგილას ხტებიან (შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი მოძრაობა), თუ არა, ბავშვები ჩუმად არიან. (ვაშლის ხე, მსხალი, ჟოლო, მიმოზა, ნაძვი, საქსაული, ზღვის წიწაკა, არყი, ალუბალი, ფორთოხალი, ცაცხვი, ნეკერჩხალი, ბაობაბი, მანდარინი.)

თუ ბავშვებმა ეს წარმატებით გააკეთეს, მათ შეუძლიათ უფრო სწრაფად ჩამოთვალონ ხეები: ქლიავი, ასპენი, წაბლი, ყავა, რიანკი, სიბრტყე, მუხა, კვიპაროსი, ფიჭვი, ალუბლის ქლიავი, ვერხვი.

თამაშის ბოლოს ისინი აჯამებენ ვინ დაასახელა ყველაზე მეტი ხე.

"გაიმეორეთ ერთმანეთის მიყოლებით."

მიზანი: ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მოთამაშე ასახელებს ნებისმიერ სიტყვას (ცხოველი, მწერი, ფრინველი). მეორე იმეორებს დასახელებულ სიტყვას და ამატებს საკუთარს. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს.

"მესამე ბორბალი" (მწერები).

მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია მწერების მრავალფეროვნების შესახებ

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, ვინ არიან მწერები. ახლა დავასახელებ მწერებს და სხვა ცოცხალ არსებებს, რომლებიც გადახლართულია, ვინც შეცდომას გაიგონებს, ტაში უნდა დაუკრას“.



 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: