ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციის აქტივისტური სკოლის სასწავლო პროგრამა „ერთობა. რეგიონალური სკოლა "გზა პროფესიული წარმატებისკენ"

სლაიდი 2

ბანაკის მიზანი: ბავშვთა და ახალგაზრდული მოძრაობის ლიდერობისა და შემოქმედებითი პოტენციალის გააქტიურება, საზოგადოებრივ გაერთიანებებს შორის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების ერთიანი სფეროს შექმნა.

სლაიდი 3

ბანაკის მიზნები:

ბავშვების ლიდერული და შემოქმედებითი პოტენციალის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება; ბავშვების გაცნობა რეგიონის სხვადასხვა ბავშვთა და ახალგაზრდული ასოციაციების საქმიანობის შესახებ; კომუნიკაციისა და გამოცდილების გაცვლის პირობების შექმნა; ბავშვებში სოციალურად სასარგებლო ინტერესებისა და საჭიროებების განვითარება, თვითშემეცნების სურვილი, თვითგამოხატვა და თვითგანვითარება; ბავშვთა ასოციაციების ეფექტურობის გაზრდის პრობლემებზე ცვლის მონაწილეთა შორის კვლევისა და სოციალური გამოკითხვების ჩატარება.

სლაიდი 4

ცვლის სიუჟეტური მოდელი: „მოგზაურობა ლაბირინთში“ ბანაკის პროგრამის განხორციელების მიმართულებები: - კვლევითი; - სასწავლო; - პრაქტიკული; - შინაარსის განზოგადება. პროგრამის განხორციელების ეტაპები: 1. მოსამზადებელი (1 თვე)2. ორგანიზაციული – „ლაბირინთში შესვლა“ (1-2 დღე)3. მთავარია „თავგადასავლები ლაბირინთში“ (7-8 დღე)4. ფინალი – „ახალი თავგადასავლების ძიება“ (1 დღე)5. ანალიტიკური (5 დღე)

სლაიდი 5

ბანაკი „იამალი“ ბულგარეთში ბავშვებისა და მოზარდების რაოდენობა ცვლაში – 350 ადამიანი ცვლა გრძელდება 21 დღე.

სლაიდი 6

მიმართულებები:

ბავშვების აქტიური დასვენებისა და ფიზიკური რეაბილიტაციის ორგანიზება; განვითარება კრეატიულობათქვენი ჰორიზონტის გაფართოება; კულტურული კავშირების განმტკიცება; ბავშვთა ორგანიზაციების საქმიანობის შესახებ ინფორმირება; ინფორმაციის გაცვლის ორგანიზაცია; სხვადასხვა კულტურული, დასასვენებელი და ფიზიკური ღონისძიებების განხორციელება; ჩვენი საკუთარი მოდელების შემუშავება რაიონული პროგრამის „იამალის ახალგაზრდობის“ განსახორციელებლად.

სლაიდი 7

მიზნები:

ადამიანთა შორის სოციალური ურთიერთობების სისტემის, ხალხთა შორის მეგობრული ურთიერთობების, ადეკვატური თვითშეფასების და კომუნიკაციის უნარების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება; სხვა ხალხების კულტურული ფასეულობების შესწავლა; პიროვნული თვითგანვითარების პროცესის სტიმულირება; სამოქალაქო პოზიციის განვითარება, რუსეთის ისტორიის შესწავლა; ბავშვებისა და მოზარდების შემოქმედებითი და ფიზიკური შესაძლებლობების გამოვლენა.

სლაიდი 8

"ბავშვთა რესპუბლიკა" - ყოვლისმომცველი პროგრამა ბავშვებისა და ახალგაზრდების გაუმჯობესებისთვის

სლაიდი 9

სამიზნე:

ხელი შეუწყოს განვითარებას ბავშვთა მოძრაობაკარელიის რესპუბლიკა კარელიის რეგიონალური ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციის "Children's Republic" ფარგლებში და შექმნას პირობები ბავშვთა ახალგაზრდული თვითგანვითარების საერთაშორისო პროგრამის "AWARD" განსახორციელებლად ველურ ბუნებაზე დაფუძნებული სათავგადასავლო პედაგოგიკის მეშვეობით. ცვლა – 14 დღე

სლაიდი 10

პროგრამის ძირითადი შინაარსი:

პროგრამა ეფუძნება აქტივობაზე დაფუძნებულ მიდგომას, მათ შორის: პიროვნული, ბუნების შესაბამისობა, კულტურულ-შესაბამისი. ადამიანებისადმი ჰუმანური მოპყრობა ახალგაზრდა კაციდა მისი ემოციური ფონის განვითარება კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობისა და ტურიზმის გზით. ბანაკში მუშაობის მიმართულებაა ლიდერული თვისებების, თვითმმართველობის განვითარება და მონაწილეებში ინიციატივისა და კრეატიულობის წახალისება; გამოცდილების გაცვლა; გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები; ისწავლეთ ბუნების სილამაზის შეგრძნება.

სლაიდი 11

მოქმედების ვადა:

1) მოსამზადებელი პერიოდი: 2003 წლის აპრილი-ივლისი (მასწავლებელთა გუნდის ტრენინგი, პროგრამის კორექტირება, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის უზრუნველყოფა) 2) ​​განხორციელება: 14 დღე (11 - 25 აგვისტო, 2003 წ.) 3) შედეგები (2003 წლის სექტემბერი - ოქტომბერი - ანალიზი). პროექტის განხორციელების შედეგები)

ყველა სლაიდის ნახვა

„თვითმართვა ბავშვთა საზოგადოებრივ გაერთიანებაში"

სამიზნე

მოსწავლეებში ლიდერობის უნარის განვითარება, რომელიც აუცილებელია ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების საქმიანობაში აქტიური მონაწილეობისთვის და სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობებისთვის.

პრინციპები:

• ღიაობა და გამჭვირვალობა;
• კანონიერება;
• კაცობრიობა;
• აზრის თავისუფლება;
• კრიტიკა და თვითკრიტიკა;
• რჩევა და თანხმობა;
• უფლებამოსილების განაწილება;
• კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის კონკრეტიზაცია;
• თანასწორობა.

მარეგულირებელი ჩარჩო

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წესდება;

სკოლამდელი აღზრდის პროგრამა;

დებულება ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანების „პიონერთა რაზმის სახელობის. ა.პ.გაიდარი“;

დებულებები სკოლის მოსწავლეთა თვითმმართველობის შესახებ;

დებულება კლასის მოსწავლეთა თვითმმართველობის შესახებ.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება პიონერი ორგანიზაციამათ. ა.პ. გაიდარი" ჟელეზნოგორსკი, კურსკის ოლქი

მმართველი ორგანოები

კურსკის ბავშვთა და პიონერ ორგანიზაციების კავშირი

რაზმის შეკრება

(პიონერთა რაზმის უმაღლესი ორგანოს სახელობის. ა.პ. გაიდარი)

ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "როდნიკი"

ჟელეზნოგორსკი

პიონერთა რაზმი

მათ. ა.პ. გაიდარი

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება „მე-4 საშუალო სკოლა“

რაზმის საბჭო

რაზმის საბჭოები

ერთეულები

მომავლის კლუბი პიონერები

ბმულები

რაზმის საბჭოს სტრუქტურა

მოქალაქე და პატრიოტი

"გაიდარიტე"

პრესცენტრის სექტორი

"დიპლომატი"

კულტურული დასვენება

"კალეიდოსკოპი"

"ფხიზლები"

ფიზიკური აღზრდა და სპორტი

"სპორტი და ჯანმრთელობა"

რაზმი

"ალისფერი იალქნები"

რაზმი

"სვიფტი »

რაზმი

"მეგობრობა"

რაზმი

"ღიმილი"

რაზმი

"ერთობა"

რაზმი

"ნაპერწკლები"

რაზმი

"ბეჭედი"

პიონერი

ცის რაზმი

რაზმი

"ჩირაღდანი"

რაზმი

"მაძიებლები"

რაზმი

"ბრიგანტინი"

რაზმი

"მეგობრული"

რაზმი

"კალეიდოსკოპი »

სტუდენტური თვითმმართველობის ფორმირების ეტაპები ბავშვთა საზოგადოებრივ გაერთიანებაში "A.P. Gaidar-ის სახელობის პიონერთა რაზმი".

1 ეტაპი – (ასოციაციის წევრობის პირველი წელი)

• გუნდური რალი;
• რაზმის აქტივის ფორმირება;
• რაზმის მონაწილეობა ასოციაციის საქმეებში და სასკოლო ღონისძიებებში.

ეტაპი 2 (ასოციაციის წევრობის მეორე, მესამე წელი)

• ორგანიზებასა და ჩატარებაში მონაწილეობა ზოგადი მოვლენებიასოციაციაში.
• სკოლის ასოციაციის თვითმმართველობაში მონაწილეობა
• გუნდის მუშაობის დამოუკიდებელი დაგეგმვა.

ეტაპი 3 (ასოციაციაში წევრობის მესამე და მომდევნო წლები)

• საუკეთესო კოლექტიური შემოქმედებითი პროექტის კონკურსის გამოცხადება.
• პროექტის განვითარების დროებითი ჯგუფების შექმნა.
• პროექტის განსახორციელებლად მზად „საქმის კეთების გუნდის“ ფორმირება.
• „ბიზნეს გუნდის“ მუშაობა ყველა დაინტერესებული მხარის ჩართულობით.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო სისტემის საქმიანობის დაგეგმვა

1. საინფორმაციო

ᲛᲔ. სკოლამდელი აღზრდის პროგრამა

2.შემეცნებითი

II. სკოლამდელი მუშაობის გეგმა

3.მზარეულის

III. Საქმიანობის:

4. მხატვრული და ესთეტიკური

5. სპორტი და დასვენება

სასწავლო აქტივი

1) ბავშვთა ასოციაციაში თვითმმართველობის ორგანიზებისთვის აუცილებელ ძირითად მიმართულებებში მასტერკლასების, ტრენინგების, ბიზნეს თამაშების ჩატარება;

2) ტრენინგი აქტივების წარმომადგენლებს შორის ურთიერთქმედების ძირითად მოდელებში საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, უფროსებთან;

3) აქტივების სკოლაში მონაწილეთა ტრენინგი ეფექტური სოციალური დიზაინის საფუძვლებში, სკრიპტების და ღონისძიების ანგარიშების წერაში;

4) ბავშვთა ასოციაციაში თვითმმართველობის ორგანოების საქმიანობის ძირითად სფეროებში საქმიანი თამაშების ჩატარება;

5) აქტივების სკოლაში მონაწილეთა სწავლება ბავშვთა გაერთიანებაში თვითმმართველობის ორგანოების არჩევნების ორგანიზებისა და ჩატარების საქმიანობის საფუძვლების შესახებ;

6) პრობლემური სიტუაციების გადაწყვეტის მოდელირება და თამაში.

მარეგულირებელი მხარდაჭერა
უფროსი მრჩევლისა და ბავშვების საქმიანობა
საზოგადოებრივი გაერთიანება

ბავშვთა ასოციაციის ხელმძღვანელის საქმიანობის მარეგულირებელი სამართლებრივი მხარდაჭერა

ბავშვთა ასოციაციის საქმიანობის მარეგულირებელი სამართლებრივი მხარდაჭერა

ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციის (ორგანიზაციის) წესდება

ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციის (ორგანიზაციის) საქმიანობის პროგრამა.

შეთანხმება ბავშვთა ასოციაციის (ორგანიზაციის) ხელმძღვანელსა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელს შორის ურთიერთქმედების შესახებ

სასწავლო პროგრამა ბავშვთა ასოციაციის (ორგანიზაციის) აქტიური წევრებისთვის

ბავშვთა ასოციაციის (ორგანიზაციის) სამუშაო გეგმა.

დაგეგმვა

დაგეგმვა
მასწავლებლის მიერ მოსწავლეთა აქტივობების გააზრების პროცესი, რათა
მათი განათლების დონისა და გუნდის განვითარების დონის ამაღლება.
ᲒᲔᲒᲛᲐ
სამუშაო დროის კონკრეტულ მონაკვეთზე, მითითებით
მიზნები, შინაარსი, ფარგლები, მეთოდები, მოქმედებების თანმიმდევრობა,
ვადები, შემსრულებლები, აქტივობების დაგეგმილი სისტემა,
უზრუნველყოფს შენარჩუნების წესრიგს, თანმიმდევრობასა და ვადებს
მუშაობს
გეგმის ტიპები
1.
2.
3.
4.
5.
წლიური.
Კალენდარი.
ყოველკვირეული.
დაგეგმეთ დღე.
საქმის მომზადებისა და წარმართვის გეგმა.

დაგეგმვის მოთხოვნები

მოთხოვნები
ცოდნა იმ დონის შესახებ, რომელშიც მდებარეობს ორგანიზაცია
დაგეგმვის მომენტი (ამაში დაგეხმარებათ კითხვარები,
გამოკითხვები, საუბრები)
მკაფიო წარმოდგენა იმ დონის შესახებ, რომელიც უნდა
ამაღლებული იყოს
ოპტიმალური გზებისა და საშუალებების შერჩევა
პრინციპები
- განსაზღვრულობა
- მრავალფეროვნება
- უზრუნველყოფა
- გეგმის რეალობა
- თანმიმდევრულობა

უფროსი მრჩეველის გრძელვადიანი გეგმის სავარაუდო დიაგრამა

1. სკოლის, საზოგადოების მახასიათებლები, ბავშვთა ასოციაცია.
2. გასული წლის მუშაობის ანალიზი.
3. მიზნები და ამოცანები.
4. საორგანიზაციო მუშაობა.
5. ანალიტიკური და დიაგნოსტიკური აქტივობები.
6. ბავშვთა ჯგუფებთან მუშაობა.
7. აქტივთან მუშაობა.
8. მუშაობა მშობლებთან და მასწავლებელთან.
9. აპლიკაციები.

ᲑᲘᲖᲜᲔᲡ ᲒᲔᲒᲛᲐ

საქმის გეგმა = მოსამზადებელი გეგმა + გეგმა
განხორციელება + სცენარი + ანალიზი
Რისთვის?
ვისთვის?
სად და ვისთან ერთად?
Როგორ?

ᲒᲔᲒᲛᲐ

№
პ/პ
1.
რა უნდა გაკეთდეს
მიღწევის ნაბიჯები
შედეგი
ვადები
პასუხისმგებელი

აქტივების სკოლის გეგმა

1.
Მიზნები და ამოცანები
2.
აქტივების შემადგენლობა
3.
Პერსონალის
4.
აქტივების სკოლის სამუშაო გეგმა

აქტივების ტრენინგის გეგმა

არა.
თვე
(ვადები)
დაგეგმილი აქტივობები
(გაკვეთილის თემა)
თეორია
1.
სექტემბერი
2.
ოქტომბერი
პრაქტიკა

სიმბოლოები და ატრიბუტები

სიმბოლოები
- ეს არის ნიშნები, საიდენტიფიკაციო ნიშნები, სურათები,
გუნდისთვის მნიშვნელოვანი იდეის გამოხატვა, მითითებით
რომელიმე ასოციაციის კუთვნილება. ეს სიტყვებია
მოქმედებები, ობიექტები, რომლებიც ატარებენ გარკვეულ იდეას,
რაღაცის დგომა, რაღაცის სიმბოლო.
ატრიბუტები არის ობიექტები, რომლებზეც საუბრობენ
ორგანიზაციის კუთვნილება გარეგანი ნიშანია.
რიტუალები - მოქმედებები, რომლებიც შესრულებულია განსაკუთრებულ შემთხვევებში
მკაცრად განსაზღვრული თანმიმდევრობა, ნათელი და დადებითი
ემოციურად დატვირთული.
ტრადიციები - წესები, ნორმები, წეს-ჩვეულებები, რომლებიც განვითარდა შვილობილი კომპანიების,
გადაცემული და შენახული დიდი ხნის განმავლობაში.

სლაიდი 1

ბავშვთა ორგანიზაციების აქტივებთან მუშაობის ფორმები ( გაიდლაინებისაბავშვო მოძრაობის ორგანიზატორები) მოამზადა: კუნგურცევა მ.მ., პედაგოგი - მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების ორგანიზატორი „27-ე საშუალო სკოლა ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით“; კოტლიარ ვ.ა., მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების „27-ე საშუალო სკოლა ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით“ სოციალური მასწავლებელი; Stary Oskol 2009 წ

სლაიდი 2

ბავშვობა ცხოვრების თანაბარი ნაწილია და არა მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი, ზრდასრული პერიოდისთვის მომზადება I. Pestalozzi V რუსეთის ფედერაციაქვეყანაში დაახლოებით 40 მილიონი ბავშვი და სტუდენტი ცხოვრობს - ეს ქვეყნის მოსახლეობის მეოთხედზე მეტს შეადგენს. თანამედროვე განათლების სტრატეგია მოდერნიზაციის კონცეფციის შესაბამისად რუსული განათლებამიზნად ისახავს საგანმანათლებლო საქმიანობის როლის გაზრდას სოციალურ-ეკონომიკური ურთიერთობების ჰუმანიზაციაში; სკოლებს, ბავშვთა და ახალგაზრდულ ორგანიზაციებს შორის ურთიერთქმედების ახალი დონის მიღწევა ბავშვებისა და ახალგაზრდების განათლებასა და სოციალიზაციაში. განათლების ახალ ხარისხობრივ დონეზე განვითარების ძირითადი მიმართულებებია: ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა, დემოკრატიული სტილი, ბავშვთა და ახალგაზრდული ორგანიზაციების როლის გაზრდა, საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვაში სტუდენტების მონაწილეობის პირობების შექმნა. . სახელმწიფოს სოციალური წესრიგი არის თანამედროვე, განათლებული, მორალური, მეწარმე ადამიანის აღზრდა, მზადაა მიიღოს დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებები არჩევანის სიტუაციებში, რომელსაც შეუძლია თანამშრომლობა და ინტერკულტურული ურთიერთქმედება, თავისი ქვეყნის წინაშე პასუხისმგებლობის გრძნობით. განათლება საფუძველს უყრის სოციალურ იდეალებსა და ღირებულებებს, მუდმივად აცოცხლებს მათ და აქცევს მათ აქტიურ ძალად ადამიანის ცხოვრებაში.

სლაიდი 3

- გასართობი (ინტერესის გაღვივება, სტიმულირება); - თვითრეალიზება (თამაშის მოქმედებების შესრულება, ჩვენება პიროვნული თვისებები); - კომუნიკაბელური (დაითვისებს კომუნიკაციის დიალექტიკას); - სათამაშო თერაპია (ბავშვის წინაშე არსებული სირთულეების დასაძლევად); - დიაგნოსტიკური (ქცევის გადახრების იდენტიფიცირება); - შესწორებები (პიროვნული ინდიკატორების სტრუქტურაში დადებითი ცვლილებების შეტანა); - ეთნიკური კომუნიკაცია (გაეცანით სოციალურ-კულტურულ ღირებულებებს, რომლებიც საერთოა ყველა ადამიანისთვის); - სოციალიზაცია (ადამიანური ნორმების შესწავლა). საბავშვო ორგანიზაციისა და სკოლის თვითმმართველობის მუშაობაში მონაწილეობით ბავშვები სწავლობენ არჩევანის გაკეთებას, წარუმატებლობის, კრიზისების, კონფლიქტური სიტუაციების დაძლევას, იძენენ კომუნიკაციის უნარებს, სწავლობენ საკუთარი თავის მართვას და ქმედებების შეფასებას. მკაცრი პედაგოგიური პოსტულატებია: თითოეული ბავშვი უნიკალური და ინდივიდუალურია. ბავშვების ასაკობრივი თავისებურებების, მიდრეკილებებისა და ინტერესების გათვალისწინებით, მასწავლებლები ირჩევენ მრავალფეროვან საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს მოსწავლეთა აქტივობის გაღრმავების საფუძველზე. ხვდებიან, რომ წამყვანი საქმიანობა უმცროსი სკოლის ასაკიარის თამაში, მაშინ 7-11 წლის აქტიურ ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება მრავალფეროვანი თამაშები, როგორც აქტივობის ფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ხელახლა შექმნათ და აითვისოთ ადამიანური გამოცდილება. როგორც ტექნოლოგიის ელემენტი - სათამაშო აქტივობაასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს:

სლაიდი 4

თამაშის მნიშვნელობა, როგორც აქტივობის ფორმა და ბავშვთა ორგანიზაციაში ბავშვების აღზრდის მეთოდი, არის ის, რომ ის შეიძლება გადაიზარდოს სწავლად, შემოქმედებითად, თერაპიად და მოდელად. ადამიანური ურთიერთობები. მასწავლებელ-ორგანიზატორის პრაქტიკაში წარმატებით გამოიყენება თამაშის სხვადასხვა მეთოდის თამაშები: როლური თამაში, ბიზნესი, სიუჟეტი, სიმულაცია, დრამატიზაცია. სამუშაოს მნიშვნელოვანი ფორმებია სემინარები, ვორქშოფები, მასტერკლასები, ტვინის შტორმინგი, პრესის ბრძოლები და ტურნირები, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს განავითაროს პრაქტიკული უნარები დიზაინის მუშაობაში, დიზაინის მუშაობაში და სასცენო კულტურაში. მთავარი წამყვანი საქმიანობა მოზარდობის(12-14 წელი) არის კომუნიკაცია, ხოლო (15-17 წელი) არის გაგება. თინეიჯერები ცდილობენ მიყვნენ ვინმეს, ეძიონ თავიანთი იდეალი, ლიდერი. ამ ასაკში წამყვანი აქტივობა თანატოლებთან ურთიერთობაა, ამიტომ აქტიურ აქტივობებთან ერთად წარმატებით გამოიყენება მუშაობის სიტყვიერი ფორმები. ამ ასაკის აქტიურ ბავშვებთან ურთიერთქმედება ხდება ღონისძიებების ისეთი ფორმების საფუძველზე, როგორიცაა: მრგვალი მაგიდა, საუბარი, ლექცია, ინტელექტუალური მარათონი, პრესკონფერენცია, დისკუსია, დიალოგი, დავა, საქმიანი და როლური თამაშები, თოქ-შოუ. ბავშვები მიდრეკილნი არიან საუბრისკენ, გულითად საუბრისკენ, დიალოგისკენ, დისკუსიისკენ. დიალოგში, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, მნიშვნელოვანია ასწავლოს ბავშვებს საკუთარი თვალსაზრისის დაცვა, მზადყოფნა წარმოადგინონ და გაიგონ სხვისი პრობლემები და დაამყარონ კონტაქტი სიტყვიერი განცხადებების დონეზე.

სლაიდი 5

ბავშვთა ჯგუფის ცხოვრების მნიშვნელოვანი ასპექტია მასწავლებელსა და ორგანიზატორს შორის ურთიერთობა მის მოსწავლეებთან. დღეს აუცილებელია თითოეული ბავშვისკენ გზის პოვნა, ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება მისთვის ზიანის მიყენების გარეშე. - სერიოზულად მოეკიდეთ თითოეული ბავშვის კითხვებსა და განცხადებებს; - მოთმინებით და გულახდილად უპასუხეთ ბავშვების ყველა კითხვას; ნუ გაკიცხავთ ბავშვებს, აჩვენეთ, რომ უყვართ და მიიღებენ ისე, როგორც არიან, და არა მათი წარმატებებისა და მიღწევებისთვის; აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზატორებისთვის მათი შემოქმედებითი განვითარების შესახებ:

სლაიდი 6

არ დაამციროთ ბავშვები; - ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად ცხოვრება; - ჩართეთ ბავშვები კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ერთობლივ განხილვაში; - დაეხმარეთ ბავშვებს გახდნენ ინდივიდები; - განუვითარდეთ ბავშვებში მათი შესაძლებლობების პოზიტიური აღქმა; - ენდეთ ბავშვებს; - განუვითარდეთ ბავშვების დამოუკიდებლობა; - გაანალიზეთ და აღნიშნეთ ბავშვების მიღწევები; - იყავით შემოქმედებითი დაგეგმვის, ფორმების შერჩევასა და ბავშვებთან მუშაობის განხორციელებაში. გაკიცხვა ჩუმად, დიდება ხმამაღლა; ანდეთ ბავშვებს შესასრულებელი ამოცანები და საზრუნავი; - დაეხმარეთ ბავშვებს გეგმების შედგენასა და გადაწყვეტილების მიღებაში; არ შეადაროთ ერთი ბავშვი მეორეს, მიუთითოთ ნაკლოვანებები;

სლაიდი 7

ბავშვთა მოძრაობის ორგანიზატორის მუშაობის შესაძლო ფორმების მრავალფეროვნება აისახება ამ დიაგრამაში

სლაიდი 8

თამაში არის ყველაზე საინტერესო რამ, რაც გამოიგონა ადამიანმა. არსებობს სხვადასხვა სახის თამაშები: დიდაქტიკური, აქტიური, ინტელექტუალური, სპორტული, დასასვენებელი, საქმიანი, შემოქმედებითი, როლური თამაშები, საკომუნიკაციო თამაშები, სავარჯიშო თამაშები. თამაშები მასტიმულირებელია შემეცნებითი ინტერესიაქტივობა, ნებისყოფის დაძლევა, ათავისუფლებს პიროვნებას, ხსნის ფსიქოლოგიურ ბარიერს, მოაქვს ჰაერის ცოცხალი ნაკადი, სიკაშკაშე და უჩვეულოობა ნებისმიერ კოლექტიურ და ჯგუფურ საქმიანობაში. ნებისმიერი ფორმით. თამაშები ბავშვობის, მოზარდობისა და ახალგაზრდობის ბუნებრივი მოთხოვნილებაა. ეს შეიძლება იყოს საუბრის ნაწილი მრგვალი მაგიდა, ლექციები, დებატები. ისინი ასრულებენ ქცევით და პრაქტიკულ ფუნქციებს, ასტიმულირებენ ბავშვებს აქტიური, ღირებულებებზე დაფუძნებული ქმედებებისკენ და ეხმარებიან თვითგამოხატვასა და თვითდადასტურებაში. აქ მოცემულია რამდენიმე ინსტრუქცია თამაშებისთვის მომზადებისთვის.

სლაიდი 9

დრამატიზაციის თამაში შერჩეულია ტექსტები და ტარდება მოკლე რეპეტიციები. თამაშის მოქმედებები შეიძლება განვითარდეს როგორც ექსპრომტი მინი შესრულება. თამაში-კრეატიულობა ბავშვები წერენ სცენარებს, თამაშობენ, მღერიან, ცეკვავენ და ფანტაზიორობენ. მენტორის როლი მინიმალურია. ის აძლევს იდეებს და ბავშვები ახორციელებენ მათ. ASSOCIATION GAME საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოთქვან თავიანთი მოსაზრებები და შეფასებები ზოგიერთ მორალურ თვისებასთან დაკავშირებით მათთან შედარებისას. კონკრეტული სურათები. შეფასების თამაში ეფუძნება შეფასების და ანალიტიკურ მიდგომას ადამიანის ხასიათის ამოცანების მიმართ.

სლაიდი 10

საკონკურსო თამაში, ინტელექტუალური მარათონი ტარდება სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფები, მიმზიდველი ფორმა, რომელიც აერთიანებს საგანმანათლებლო და დასვენების ფუნქციებს. რეკომენდებული თემები: „მოგზაურობა დროში“, „ფილმის გადაღება“, „მე მაქვს უფლება“, „ექსპერტთა ტურნირი“ როლური თამაში - სიმულაციური თამაშის სახეობა, რომლის დროსაც ბავშვები ერთვებიან ანალიზში, შეფასებაში, თვითშეფასებაში, ცხოვრებაში. ფენომენები, ფაქტები და მოვლენები, გარკვეული როლების შესრულება. უპირატესობები: ბავშვების ინტერესი, ცხოვრებისეული მოვლენების, პრობლემების, სიტუაციების გადაჭრის დამოუკიდებლობა. განხორციელებისას როლური თამაშიგანასხვავებენ რამდენიმე ეტაპს: ორგანიზაციულ (როლების განაწილება, დავალებების გაცემა, სამუშაო გრაფიკის კომუნიკაცია), ძირითადი (მიკროჯგუფების მუშაობა, დისკუსია დისკუსიის დროს), საბოლოო (განვითარება). ზოგადი გადაწყვეტილებები). როლური თამაშის ტექნიკა მოიცავს თემის განსაზღვრას, მონაწილეთა შემადგენლობას, მათ შორის როლების განაწილებას და თამაშში მონაწილეთა შესაძლო პოზიციებისა და ქცევის ვარიანტების წინასწარ განხილვას. მნიშვნელოვანია ვითამაშოთ რამდენიმე ვარიანტით (პოზიტიური და უარყოფითი) და ერთობლივი დისკუსიის გზით აირჩიოთ საუკეთესო გზა მოცემული სიტუაციისთვის. რეკომენდებული თემები: „გჯეროდეთ საკუთარი თავის“, „უარი“, „მე შემიძლია ვიყო განსხვავებული“, „ინტერვიუ“, „ქვეითთა ​​ABC“.

სლაიდი 11

BUSINESS GAME საშუალებას აძლევს ბავშვებს გადაჭრას რთული პრობლემები და არა მხოლოდ დამკვირვებლები იყვნენ. თამაშის დროს ისინი სიმულაციას უკეთებენ სხვადასხვა სიტუაციებშიინდივიდებისა და მათი ჯგუფების გადაწყვეტილების მიღების მიზნით გადამზადების მიზნით. კურსის განმავლობაში შეიძლება გამოიყოს 4 ეტაპი: ორიენტაცია, თამაშისთვის მომზადება, თამაში, თამაშის განხილვა. რეკომენდებული თემები: „ჩვენი სახელმწიფო“, „მთავრობის მუშაობა“, „ჩვენ ვაშენებთ კონსტიტუციური სახელმწიფო", "მე და ჩემი უფლებები", BRAINSTORMING დაგეხმარებათ სამუშაო გეგმის შედგენაში მოკლე ვადა. მისი მონაწილეები არიან დაინტერესებული მხარეები. ყველა შეკრებილი იყოფა 5-8 კაციან ჯგუფებად, აძლევენ დავალებას და ადგენენ დროის მონაკვეთს, რომლის განმავლობაშიც ჯგუფები გამოთქვამენ თავიანთ წინადადებებს, შემდეგ იმართება დისკუსია. მთავარია, დისკუსიამდე მკაფიოდ ჩამოაყალიბოთ გაიდლაინები. რეკომენდებული თემები: "მე ვარ ლიდერი", " Ბოლო ზარი", "ეკოლოგიური დესანტი", "ოპერაცია "ვეტერანი"".

სლაიდი 12

პრაქტიკა, მასტერკლასი – ბავშვების უნარების განვითარების ფორმები ეფექტური გადაწყვეტაგანვითარებული სიტუაციები, აზროვნების ვარჯიში, შემოქმედებითი წარმატების დემონსტრირება. რეკომენდირებული თემები: „თამაშის ტექნოლოგიების სწავლება“, „ექსკურსიის ჩატარების წესები“, „საპროექტო აქტივობების საფუძვლები“, „სცენის კულტურის საფუძვლები“, „საპროექტო მუშაობის საფუძვლები“. კონფერენცია არის ბავშვების განათლების ფორმა, რომელიც ითვალისწინებს შერჩეული პრობლემის შესახებ ცოდნის გაფართოებას, გაღრმავებას და კონსოლიდაციას. კონფერენციები შეიძლება იყოს სამეცნიერო-პრაქტიკული, თეორიული, საკითხავი ან გამოცდილების გაცვლის მიზნით. კონფერენციები იმართება წელიწადში ერთხელ, საჭიროებს ფრთხილად მომზადებას და მოითხოვს უფროსებისა და ბავშვების აქტიურ მონაწილეობას. კონფერენცია იხსნება შესავალი სიტყვით და მონაწილეები წარმოადგენენ მომზადებულ მოხსენებებს. შეიძლება იყოს 3-5 შეტყობინება, შედეგებს აჯამებს კონფერენციის ლიდერი. რეკომენდებული თემები: „დანაშაული და სასჯელი“, „ ჯანსაღი სურათიცხოვრება", " Სკოლის ცხოვრებადა სამართალი“, „ერის ჯანმრთელობა“.

სლაიდი 13

ლექცია არის რაღაც პრობლემის, მოვლენის ან ფაქტების გაცნობის ფორმა. ლექციის მომზადებისას დგება გეგმა, სადაც მითითებულია ძირითადი იდეები, აზრები, ფაქტები და ციფრები. ლექცია მოიცავს დიალოგს დაინტერესებულ თანამოაზრეებს შორის. ჯიშები: პრობლემური, ლექცია-კონსულტაცია, ლექცია-პროვოკაცია (გეგმიური შეცდომებით), ლექცია-დიალოგი (დაგეგმილია მსმენელებისთვის კითხვების სერია), ლექცია სათამაშო მეთოდების გამოყენებით. რეკომენდებული თემები: „კულტურა და ბავშვობის სამყარო“, „ბავშვთა მოძრაობის ისტორია“, „ჯანმრთელობის საიდუმლოებები“, „კარგი რჩევა ყოველდღიური რუტინის შესახებ“, „სიმართლე ნარკოტიკების შესახებ“. დისკუსია, დავა, დიალოგი არის მუშაობის რამდენიმე ყველაზე საინტერესო ფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ყველა დამსწრე დასმული პრობლემების განხილვაში, ხელი შეუწყოთ ფაქტებისა და ფენომენების ყოვლისმომცველი ანალიზის უნარის განვითარებას, შეძენილ უნარებსა და დაგროვილ გამოცდილებაზე დაყრდნობით. . წარმატება დამოკიდებულია მომზადებაზე. დაახლოებით ერთ თვეში მონაწილეები უნდა გაეცნონ თემას, საკითხებს და ლიტერატურას. დავის, დიალოგის, დისკუსიის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი დავის წარმართვაა. რეგულაციები წინასწარ არის დადგენილი, ყველა გამოსვლა და არგუმენტი ისმის. დასასრულს ხდება შედეგების შეჯამება და დასკვნების გამოტანა. მთავარი პრინციპი- ნებისმიერი მონაწილის პოზიციისა და აზრის პატივისცემა. რეკომენდებული თემები: „ზნეობის ABC“, „დედამიწაზე სიცოცხლისთვის“, „სიკეთე და ბოროტება“, „მოვალეობა და სინდისი“, „ადამიანი ხალხში“, „თავისუფლების კრიტერიუმები“, „ღია აზრების საათი“ "რა მინდა ცხოვრებისგან""

სლაიდი 14

TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - დისკუსიის ფორმები. მომზადების დროს მკაფიოდ არის განსაზღვრული განსახილველი საკითხები და განხილვის მიმდინარეობა. საინიციატივო ჯგუფი ამშვენებს დარბაზს, გუნდი იყოფა ჯგუფებად და განისაზღვრება ლიდერი. მონაწილეებს აცნობს თემას, ახსენებს მათ განხილვის წესებს და სიტყვას აძლევს თითოეულ მონაწილეს. დისკუსიის დროს ხდება პრობლემის კოლექტიური ანალიზი და სხვადასხვა ვარიანტებიდა მისი გადაჭრის გზები, ოპტიმალური გადაწყვეტის ძიება მიმდინარეობს. რეკომენდირებული თემები: „იოლია საკუთარი ხმის ქონა?“, „მე და ჩემი თაობა“, „თანამედროვე მოდა“, „თავისუფლება და პასუხისმგებლობა“, „ასეთი ხასიათი მაქვს“, „მეგობარი უცებ რომ აღმოჩნდეს. ...”.

სლაიდი 15

კვლევა არის ახალი ცოდნის მოპოვების ფორმა არა მზა ფორმით, არამედ საკუთარი თავის მოპოვებით. კვლევა შეიძლება იყოს: ფანტასტიკური, ექსპერიმენტული, თეორიული. კვლევის დროს მკაფიოდ შედგენილი გეგმის მიხედვით მიმდინარეობს მუშაობა არჩეულ თემაზე. კვლევის ხელმისაწვდომი მეთოდები შეიძლება იყოს: აწიე თავი; წაიკითხეთ წიგნები იმის შესახებ, რასაც იკვლევთ; გაეცანით ფილმებსა და სატელევიზიო ფილმებს ამ საკითხთან დაკავშირებით; მოიძიეთ ინფორმაცია ინტერნეტში; ჰკითხეთ სხვა ადამიანებს; დააკვირდი; ექსპერიმენტის ჩასატარებლად. კვლევის დასაცავად მომზადებისას, მთელი შეგროვებული ინფორმაცია გადაიტანეთ ქაღალდზე და მოამზადეთ მოხსენების ტექსტი, ასევე მოემზადეთ კითხვებზე პასუხის გასაცემად. ილუსტრაციისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას დიაგრამები, ნახატები და განლაგება. რეკომენდებული თემები: „მე და ჩემი უფლებები“, „როგორ ცხოვრობ მამაშენის სახლში“, „ოჯახის ისტორია, ქვეყნის ისტორია“, „ჩვენი წარმომავლობა“, „ჩემი მიწის ისტორია“. ტრენინგი არის ბავშვებში უნარ-ჩვევების გამომუშავების ფორმა მათი კომუნიკაციური შესაძლებლობების გასავითარებლად. რეკომენდებული თემები: „ჩემი რესურსები“, „ნდობა“, „ჩემი შინაგანი სამყარო“, „საყრდენი წერტილი“, „ჩემი ინდივიდუალობა“, „მე ვარ ჩემსა და სხვა ადამიანების თვალში“, „კომპანია და მე“, „ ჩემი ბავშვობის მოგონებები” , “კომუნიკაციის უნარი”.

სლაიდი 16

საპროექტო აქტივობა არის ბავშვებისთვის მუშაობის ფორმა, რომლითაც ისინი დამოუკიდებლად იძენენ ცოდნას სხვადასხვა წყაროები; ისწავლოს შეძენილი ცოდნის გამოყენება შემეცნებითი და პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად; შეიძინოს კომუნიკაციის უნარები სხვადასხვა ჯგუფში მუშაობით; განავითარონ კვლევის უნარები, სისტემური აზროვნება. პროექტის შემუშავების ეტაპები: პროექტის თემის არჩევა, ქვეთემის ამოცნობა, შემოქმედებითი ჯგუფების ჩამოყალიბება, მასალის მომზადება კვლევითი სამუშაო: დავალება გუნდებისთვის, ლიტერატურის შერჩევა, საპროექტო აქტივობების შედეგების გამოხატვის ფორმების განსაზღვრა (ვიდეოფილმი, ალბომი, განლაგება), პროექტის შემუშავება (პროექტის აქტივობების განხორციელება), შედეგის პრეზენტაცია, პრეზენტაცია (მოხსენება საკუთარი შედეგების შესახებ. მუშაობა), რეფლექსია (საკუთარი საქმიანობის შეფასება). რეკომენდებული თემები: „ჩვენ ერთად ვართ“, „წყალობა“, „ჩვენ თვითონ ავაშენებთ საკუთარ სამყაროს“.

სლაიდი 17

სემინარი არის ბავშვებში დამოუკიდებლობის, აქტივობის, ლიტერატურასთან მუშაობის, შემოქმედებითად აზროვნების და მოქმედების უნარის განვითარების ფორმა. სემინარის მომზადებისას საჭიროა მკაფიოდ განისაზღვროს სემინარის თემა და მიზანი, აცნობოთ სემინარის გეგმას, შეარჩიოთ საჭირო ლიტერატურა, შეიმუშავოთ მოქმედებების ალგორითმი (როგორ ვიმუშაოთ ლიტერატურასთან, დავწეროთ რეფერატები, განიხილოთ, კამათი, საუბარი. ). აუცილებელია ჩატარდეს ფსიქოლოგიური მომზადება საკითხების განსახილველად და წინასწარ მოამზადოს დიაგრამები, ცხრილები და გრაფიკები. რეკომენდებული თემები: "ტიმურის მოძრაობის ისტორიიდან", "ბავშვთა მოძრაობის ისტორია", "ახალგაზრდული ახალგაზრდული ორგანიზაციის "ალტაირის" ისტორია.

სლაიდი 18

აჯიევა E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. სცენარი 50 საკლასო საათის განმავლობაში, პედაგოგიური ძიება, მოსკოვი, 1993; ბარხაევი ბ.პ. განათლებისა და განვითარების პედაგოგიური ტექნოლოგიები, სკოლის ტექნოლოგიები, 1998; პიროვნების აღზრდა (მარეგულირებელი, იურიდიული, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ორგანიზაციული და პრაქტიკული მასალების კრებული განათლების პრობლემებზე), ვენტინა-გრაფის გამომცემლობა, მოსკოვი, 2005 წ.; გოლუბევა იუ.ა., გრიგორიევა მ.რ., ილარიონოვა ტ.ფ. ტრენინგები მოზარდებთან, მასწავლებელი, ვოლგოგრადი, 2008; გუზეევი ვ.ვ. პედაგოგიური ტექნოლოგია კონტექსტში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიამოსკოვი, სახალხო განათლება, 2001; გუზეევი ვ.ვ. ტრენინგის მეთოდები და ორგანიზაციული ფორმები, მოსკოვი, სახალხო განათლება, 2001; კოლექტიური - შემოქმედებითი საქმიანობა, სპექტაკლები, არდადეგები, პრაქტიკული ხუმრობები, სკრიპტები, რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, მოსკოვი, 2005; სახელმძღვანელო სკოლის მოსწავლეთა პატრიოტული აღზრდის შესახებ, გლობუსი, მოსკოვი, 2007; ბიბლიოგრაფია

სლაიდი 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. თამაშის ტექნოლოგია ტრენინგსა და განვითარებაში, რუსეთის პედაგოგიური სააგენტო, მოსკოვი, 1996; ფალკოვიჩ ტ.ა., შუგინა ტ.ა. სიკეთის კანონების მიხედვით, „5 და ცოდნა“, მოსკოვი, 2006; სელევკო გ.კ. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, მოსკოვი, სახალხო განათლება, 1998; კლუბური ღონისძიებებისა და სკოლის მასშტაბით დღესასწაულების სცენარები (5-11 კლასები), ვაკო, მოსკოვი, 2006 წ.; ტვერდოხლები ნ.ა. კომუნიკაციის ტრენინგი მოზარდებისთვის, მოსკოვი, 2003; ფანტაზია + კრეატიულობა = შვებულება (მეთოდური და პრაქტიკული მასალები ორგანიზატორების დასახმარებლად ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი დღესასწაულიბავშვები და მოზარდები), მოსკოვი, 1994; ფალკოვიჩ ტ.ა., ტოლსტოუხოვა ნ.ს., ვისოცკაია ნ.ვ. 21-ე საუკუნის თინეიჯერები (8-11 კლასები), „ვაკო“, მოსკოვი, 2008; ახალგაზრდობის პატიოსანი სარკე (პროგრამები მოსწავლეთა მორალური აღზრდისთვის, ღონისძიების სცენარები), „5 და ცოდნა“, მოსკოვი, 2005; ბიბლიოგრაფია

სლაიდი 20

ბავშვთა მოძრაობის ორგანიზატორების საქმიანობის მარეგულირებელი კანონებისა და მარეგულირებელი დოკუმენტების ჩამონათვალი 1. ბავშვის უფლებათა კონვენცია (მიღებული 1989 წლის 20 ნოემბერს); 2. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია (მიღებული 1993 წლის 12 დეკემბერს); 3. Სამოქალაქო კოდექსიᲠუსეთის ფედერაცია; 4. რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“ (მიღებული 1992 წ.); 5. რუსეთის ფედერაციის კანონი „საზოგადოებრივი გაერთიანებების შესახებ“; 6. რუსეთის ფედერაციის კანონი „ახალგაზრდობისა და ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების სახელმწიფო მხარდაჭერის შესახებ“ (მიღებული 1995 წელს); 7. სამთავრობო პროგრამა„რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა პატრიოტული განათლება 2006-2010 წლებში“; 8. რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 2001 წლამდე პერიოდისთვის.

სლაიდი 21

განათლების ადმინისტრაციის დეპარტამენტი

ბოლშემურაშკინსკის მუნიციპალური ოლქი

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"ბოლშემურაშკინსკაიას საშუალო სკოლა"

აქტივების სასწავლო პროგრამა

ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანება

„ბავშვებიXXI საუკუნე"

"მე ვარ ლიდერი"

განხორციელების ვადა: 1 წელი

ბავშვთა ასაკი: 11 წლიდან

S.A. Koroleva

უფროსი მრჩეველი

ბოლშოე მურაშკინო

2016 წელი

განმარტებითი შენიშვნა

ამჟამად ჩვენი საზოგადოებისთვის მწვავედ დგას არა მხოლოდ ზრდასრული მოსახლეობის, არამედ ბავშვების სოციალურად აქტიური პოზიცია.

აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბება არის ცხოვრებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, რეფლექსიის უნარის განვითარება, ადამიანების ორგანიზების უნარი და თანამოაზრე ადამიანების დახმარებით პრობლემების გადაჭრის უნარები. ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანება ფასდაუდებელი წვლილი შეაქვს ბავშვებისა და მოზარდების მრავალფეროვან განვითარებაში, მათი სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბებაში და სამართლებრივი პასუხისმგებლობის ჩამოყალიბებაში.

განათლების მოდერნიზაციის კონტექსტში წინა პლანზე დგება ბავშვის ლიდერული თვისებების განვითარების პრობლემა.

ამ პრობლემის გადაჭრა შესაძლებელია ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ბაზაზე ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებისა და სკოლის თვითმმართველობის ორგანოების აქტიური და ხარისხიანი ფუნქციონირებით, რათა ახალგაზრდა თაობამ მომავალში აიღოს პასუხისმგებლობა პრობლემების გადაჭრაზე. ეკონომიკური, პოლიტიკური და კულტურული ხასიათისაა.

თუმცა, ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანება ან ორგანიზაცია სრულად ვერ ფუნქციონირებს კოლექტიური საქმიანობის გაწვრთნილი ორგანიზატორების არარსებობის შემთხვევაში. სწორედ ასეთი ორგანიზატორები ახდენენ დადებით გავლენას თანატოლებზე. საჭიროა გრძელვადიანი, სისტემატური მუშაობა იმ ბავშვებთან და მოზარდებთან, რომლებიც გამოხატავენ ინტერესს სოციალური აქტივობების მიმართ.

ამ პროგრამის მასალები და პრაქტიკული გაკვეთილები შექმნილია იმისთვის, რომ შექმნას პირობები სოციალური, კულტურული და პროფესიული თვითგამორკვევისთვის, ინდივიდის შემოქმედებითი თვითრეალიზაციისთვის, გამოყენებით განსხვავებული სახეობებისაქმიანობის.

ამ პროგრამის მიზანი:პირობების შექმნა ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანების აქტივისტებისთვის კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზებისა და თვითორგანიზების გამოცდილების მისაღებად.

პროგრამის მიზნები:

ასწავლოს ბავშვებს კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის დამოუკიდებლად ორგანიზება;

განუვითარდებათ სხვადასხვა სფეროში საკუთარი თავის მართვის უნარი ცხოვრებისეული სიტუაციებიდა გუნდში მუშაობის უნარი;

დახმარება გადაწყვეტილებების დამოუკიდებლად მიღებისა და მათზე პასუხისმგებლობის აღების უნარში;

ეს სასწავლო პროგრამა განკუთვნილია 11 წლის და მეტი ასაკის ბავშვებისთვის ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში.

 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა:

• ბიოგრაფია ოთხმოცდაათიანი - ბიზნესის დრო;
• მისალმებები აზერბაიჯანულად;
• რომანის, როგორც მხატვრული ჟანრის ჩამოყალიბების ისტორია;
• ბულგარეთი წარმოების ორგანიზაცია და დაგეგმვა;
• მოკლე საცეკვაო ლექსიკონი რა არის საცეკვაო ლექსიკა;
• მოცვის პეპელა - აღწერა, ჰაბიტატი, სახეობა;
• ჩინეთი - აღწერა, სასარგებლო თვისებები, აპლიკაცია;
• ევროპული წაულასი: მახასიათებლები, როგორ გამოიყურება ცხოველი ევროპული წაულასი წარმოშობის ისტორია;