ბავშვთა ასოციაცია ან ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანება. ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებები: შექმნის თავისებურებები, ისტორია და საინტერესო ფაქტები
Ძირითადი ცნებები
საერთო საქმე იწყება დისკუსიით, დიალოგით. ამ შემთხვევაში, ყველაზე ხშირად ერთმანეთის გაუგებრობა განპირობებულია იმით, რომ მხარეების მიერ ცნებების გამოყენება ორაზროვანია.
დაე, ძირითადი ცნებები გახდეს გზამკვლევი ფესტივალის "ბავშვობის სანაპირო" მონაწილეებისთვის და, იმედი გვაქვს, ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების ორგანიზატორების შემდგომ საქმიანობაში.
ბავშვთა საზოგადოებრივი მოძრაობა - სოციალური წარმონაქმნების სასიცოცხლო აქტივობის მდგომარეობათა ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდის სოციალურ გარემოში შესვლას, ადაპტაციას და ინტეგრაციას (I.A. Valgaeva, V.V. Kovrov, M.E. Kulpedinova, D.N. Lebedev, E.L. Rutkovskaya).
ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაცია - ბავშვების ფორმირება, გაერთიანებული საერთო ინტერესების საფუძველზე თვითგანვითარების მიზნების მისაღწევად, ინიციატივით და უფროსების პედაგოგიური მენეჯმენტით (ა.ვ. ვოლოხოვი).
SPO-FDO - ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების საერთაშორისო კავშირი „კავშირი პიონერ ორგანიზაციებს- ბავშვთა ორგანიზაციების ფედერაცია, რომელიც შეიქმნა 1990 წლის 1 ოქტომბერს X საკავშირო პიონერთა შეკრების დელეგატების მიერ, აერთიანებს. იურიდიული პირები- ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, გაერთიანებები, ასოციაციები და სხვა საზოგადოებრივი გაერთიანებებიშექმნილი ბავშვების მონაწილეობით ან მათი ინტერესებიდან გამომდინარე.
SPO-FDO - გაერთიანების პიონერული ორგანიზაციის უფლებამოსილი პირი - არის არაკომერციული არასახელმწიფო საზოგადოებრივი გაერთიანება, დამოუკიდებელი ნებისმიერი მხარისგან და პოლიტიკური მოძრაობებიდა მოქმედებს რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის საფუძველზე, ასევე ბავშვთა უფლებების კონვენციის, საერთაშორისო სამართლის შესაბამისად, საერთაშორისო ხელშეკრულებებირუსეთის ფედერაცია, უცხო ქვეყნების კანონები, სადაც არიან SPO-FDO-ს წევრები და SPO-FDO-ს წესდება.
როგორც ბავშვთა საერთაშორისო მოძრაობის ნაწილი, SPO-FDO მონაწილეობს სხვადასხვა საერთაშორისო და სრულიად რუსული საზოგადოებრივი ასოციაციების მუშაობაში და არაკომერციული ორგანიზაციები.
SPO-FDO ცდილობს შექმნას ხელსაყრელი პირობები ბავშვებისა და ბავშვთა პროექტების ინტერესებისა და საჭიროებების რეალიზაციისთვის, ბავშვების ცოდნის შესახებ მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, აღზარდოს მათი ქვეყნის მოქალაქე და მსოფლიო დემოკრატიული საზოგადოება, დაიცვას ბავშვების უფლებები და ინტერესები და ბავშვთა ორგანიზაციები, ეთნიკური და საერთაშორისო ურთიერთობების გაძლიერება.
SPO-FDO ეხმარება ბავშვებს ნავიგაციაში ეკონომიკური რეფორმების პირობებში, იცხოვრონ საზოგადოებაში დემოკრატიულ საფუძველზე; სიკეთე და სამართლიანობა, წყალობა და ჰუმანურობა ორგანიზაციის თითოეული წევრის პატივისცემასთან ერთად.
SPO-FDO-ს დევიზია: "სამშობლოს, სიკეთისა და სამართლიანობისთვის!" (V.N. Kochergin)
სამეცნიერო და პრაქტიკული ცენტრი SPO-FDO (SPC SPO-FDO) არის ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციების საერთაშორისო კავშირის "პიონერ ორგანიზაციების გაერთიანება - ბავშვთა ორგანიზაციების ფედერაცია" (SPO-FDO) ადმინისტრაციის სტრუქტურული ქვედანაყოფი, რომელიც შექმნილია:
- SPO-FDO-ს საქმიანობის შინაარსის საფუძველი;
- ახალი ბავშვთა და მოზარდთა ასოციაციების შექმნის სტიმულირება, როგორც SPO-FDO-ს განვითარების საფუძველი;
- სახელმწიფო ახალგაზრდული პოლიტიკის მექანიზმის ელემენტების ინიცირება და შემუშავება;
- SPO-FDO-ს განვითარების პერსპექტივების განსაზღვრა;
- SPO-FDO-ს პრიორიტეტული მიმართულებებისა და საქმიანობის ახალი მოდელების შემუშავება;
- ქცევა Სამეცნიერო გამოკვლევადა საქმიანობა; შეასრულოს დაკვეთები და შექმნას სამეცნიერო და მეთოდური მხარდაჭერა SPO-FDO-ს სუბიექტი ორგანიზაციების საქმიანობისთვის;
- ბავშვთა მოძრაობის ორგანიზატორების მომზადებისა და გადამზადების ორგანიზება; დაამყაროს კონტაქტები საზოგადოებრივ გაერთიანებებთან და ორგანიზაციებთან, საშუალებებთან მასმედიაამ კავშირების გაძლიერება და გაფართოება.
SPC SPO-FDO-ში შექმნილი ბავშვის სოციალიზაციის კონცეფციის საფუძველზე ბავშვთა ორგანიზაციების საქმიანობაში, პროგრამები "ბავშვთა ორდენი წყალობის", "დემოკრატიული კულტურის სკოლა", "მე მინდა გავაკეთო ჩემი საქმე. ", "თამაში სერიოზული საქმეა", "სიცოცხლის ხე", "სამყაროს გადაარჩენს სილამაზე", "კულტურიდან და სპორტიდან ჯანსაღი ცხოვრების წესიცხოვრება“, „თანამშრომლობა“, „ალისფერი იალქნები“, „შენი ხმა“, „შვებულება“, „ლიდერი“, „იცოდე შენი თავი“, „მე და ჩვენ“, „ეკოლოგია და ბავშვები“, „ბავშვები ბავშვები არიან“, „ზრდა“. ", "ოქროს ნემსი", "ალენკა" და სხვები.
ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების სოციალურ-საგანმანათლებლო პოტენციალი არის ობიექტური რეზერვი, რომელსაც შეუძლია გამოიჩინოს თავი, უზრუნველყოს თვისობრივად ახალი დადებითი შედეგი, როგორც სახელმწიფო თვალსაზრისით, ასევე ახალგაზრდა მოქალაქის (თ.ა. ლუბოვა) პიროვნული ზრდის თვალსაზრისით.
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია არის ნებაყოფლობითი, სამოყვარულო, თვითმმართველი, წესდების (და სხვა დოკუმენტების) საფუძველზე, ბავშვთა და მოზარდთა თანაბარი გაერთიანება, შექმნილი ერთობლივი საქმიანობაერთიანი (ა.ვ. ვოლოხოვი) განხორციელებისა და ინტერესების დაცვისათვის.
ბავშვთა ორგანიზაციების ფუნქციები არის ის ერთგვაროვანი ამოცანები, რომლებიც განსაზღვრავს ბავშვთა ორგანიზაციების საქმიანობის შინაარსს, ავლენს და ავითარებს ასოციაციის წევრების მიერ რეალიზებულ მიზანს.
ბავშვთა ორგანიზაციების სოციალურ-პედაგოგიური ფუნქციები არის ფუნქციები, რომლებიც არეგულირებს ბავშვების სოციალურ ურთიერთობებს და ხელს უწყობს მათი სოციალური კეთილდღეობის პირობების შექმნას.
სოციალურ-პედაგოგიურ ფუნქციებში შედის:
- სოციალური დაცვის ფუნქცია;
- სოციალური წიგნიერების ჩამოყალიბების ფუნქცია;
- სოციალური ქცევისა და სოციალური კავშირების გამოსწორების ფუნქცია;
- ანტისოციალური ქცევის პრევენციის ფუნქცია;
- სოციალური რეაბილიტაციის ფუნქცია (E.E. Chepurnykh).
პირის სოციალიზაციის პრინციპები ბავშვთა საზოგადოებრივ გაერთიანებაში
პრინციპი (ლათინური principium საფუძველი, დასაწყისი) - 1) ნებისმიერი თეორიის, დოქტრინის და ა.შ. მთავარი, საწყისი პოზიცია; სახელმძღვანელო იდეა, საქმიანობის ძირითადი წესი; 2) შინაგანი რწმენა, ქცევის ნორმის განმსაზღვრელი საგნების დათვალიერება; 3) მოწყობილობის საფუძველი, ნებისმიერი მექანიზმის მოქმედება, მოწყობილობა, ინსტალაცია. (ლექსიკონი უცხო სიტყვები. - მ., რუსული ენა, 1985, გვ. 400).
პიროვნების სოციალიზაციის პრინციპები ბავშვთა საზოგადოებრივ გაერთიანებაში:
- ბავშვების ჩართვა სხვადასხვა ტიპის სოციალურ პრაქტიკაში, რომელიც ეფუძნება სოციალური, წინასწარი პროფესიული, პიროვნული მიდრეკილებების დაკმაყოფილების საშუალებებისა და გზების შეგნებულ არჩევანს, ბავშვებსა და მოზარდებს ადამიანის გამოცდილების სიმდიდრის გაცნობა კონკრეტულ სოციალურ პირობებში მისი გამოყენებისას;
- პიროვნებისა და საზოგადოების ინტერესების რეალიზება, მათი შერწყმა, ურთიერთდაკავშირება, ურთიერთშეღწევა და ურთიერთგამდიდრება;
- საზოგადოებრივ საქმეებში პიროვნული სამოქალაქო მონაწილეობის დემოკრატიული ფორმების განვითარება კონსტიტუციური ნორმებისა და კანონების საფუძველზე;
- ახალგაზრდებისთვის ღია სოციალური და კულტურული ღირებულებების სისტემის ჩამოყალიბება, რომელსაც თან ახლავს საკუთარი თავისთვის, სოციალური ჯგუფისთვის ღირებულებითი პრიორიტეტების არჩევის აუცილებლობის განათლება.
პრინციპების ერთობლიობის არსი არის ბავშვებისა და მოზარდების სოციალური უზრუნველყოფა, როგორც მოქალაქეები, სოციალური შემოქმედების სუბიექტები, ადამიანური ფასეულობების მრავალფეროვნების მატარებლები და გამტარები (ა.ვ. ვოლოხოვი).
თვითმმართველობა - ნებისმიერი ორგანიზებული სოციალური საზოგადოების დამოუკიდებლობა საკუთარი საქმეების მართვაში (საბჭოთა ენციკლოპედიური ლექსიკონი. Მთავარი რედაქტორი A.M. პროხოროვი. - მე-4 გამოცემა, მ., 1988).
ბავშვთა თვითმმართველობა არის ბავშვთა ჯგუფის ორგანიზების დემოკრატიული ფორმა, რომელიც უზრუნველყოფს მათი დამოუკიდებლობის განვითარებას მიზნების მისაღწევად გადაწყვეტილებების მიღებასა და განხორციელებაში. ეს განმარტება შედგება შემდეგი საკვანძო სიტყვებისგან:
- დამოუკიდებლობის განვითარება - ბავშვებისთვის უფლებებისა და მოვალეობების ეტაპობრივი გადაცემა ბავშვთა გუნდის განვითარებასთან ერთად და ლიდერების ორგანიზატორების მზადყოფნის ჩამოყალიბება ბავშვებიდან ჯგუფების საქმიანობის ორგანიზებისთვის;
- მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების მიღება და განხორციელება არის თვითმმართველობის განვითარების, გუნდის საქმეების მართვაში ბავშვების ჩართულობის ნიშანი;
- ჯგუფური მიზნები ავსებს თვითმმართველობას რეალური შინაარსით, ხელს უწყობს ბავშვების გაერთიანებას საერთო ინტერესების საფუძველზე (M.I. Rozhkov).
ბავშვთა ასოციაციის სიმბოლოები - ნიშნების ერთობლიობა, საიდენტიფიკაციო ნიშნები, სურათები, რომლებიც გამოხატავს აზრს, რომელიც მნიშვნელოვანია გუნდისთვის, რაც მიუთითებს რომელიმე ასოციაციის, ორგანიზაციის, მნიშვნელოვანი მოვლენის კუთვნილებაზე. (ნ.ი. ვოლკოვა).
ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების პროგრამები - სოციალურ-პედაგოგიური მიზნის მიღწევისკენ მიმართული ქმედებების თანმიმდევრული სისტემის ამსახველი დოკუმენტები.
IN უახლესი ისტორიაბავშვთა მოძრაობა სსრკ-სა და რუსეთში, მძლავრი პროგრამული ბუმი ასოცირდება IX საკავშირო პიონერთა კრების გადაწყვეტილებებთან (1987), რომელმაც გააუქმა ერთიანი პიონერული პროგრამა - ახალგაზრდა ლენინისტების საკავშირო მარში.
1988 წლის ნოემბერში მოსკოვში გაიმართა სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია "პროგრამები პიონერ ორგანიზაციაში: მიზანი, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საფუძვლები განვითარებისა და განხორციელებისთვის", რომელზეც წარმოდგენილი იყო პრაქტიკოსების პროგრამები ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონიდან - ჩელიაბინსკი, ხარკოვი, კრასნოარმეისკი დონეცკის რეგიონიჟურნალმა Vozhatiy-მა გამოაქვეყნა არაერთი პროგრამა, რომელიც ორიენტირებულია პიონერ ორგანიზაციაში ბავშვის პიროვნულ ზრდაზე: „გახსოვდეს! Გაგება! Ვისწავლოთ! მიიღე მონაწილეობა! "წადი!" (ავტორი: პედაგოგიკის დოქტორი ა.პ. შპონა), „ჩვენ ვართ გუნდი? ჩვენ ვართ გუნდი… ჩვენ ვართ გუნდი!” (ავტორი არის პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი მ.გ. კაზაკინა), „კომპასი“ (ავტორთა ჯგუფი - გ. ივაშჩენკო, ე. ტიტოვა, ე. ბოიკო და სხვები).
1991 წელს SPO-FDO სამეცნიერო და პრაქტიკულმა ცენტრმა, ბავშვთა ასოციაციების საქმიანობის ვარიანტული პროგრამული მიდგომის საფუძველზე (ავტორი - A.V. ვოლოხოვი), შექმნა პროგრამების პირველი პაკეტი, როგორიცაა "მოწყალების ბავშვთა ორდენი", "სკოლა". ახალგაზრდა პარლამენტარების“ (დემოკრატიული კულტურის სკოლა), „დღესასწაულები“, „საკუთარი ხმა“, „ბავშვები ბავშვები არიან“, „სიცოცხლის ხე“, „კულტურიდან და სპორტიდან ჯანსაღი ცხოვრების წესამდე“, „თამაში სერიოზული საქმეა“ , "სამყაროს გადაარჩენს სილამაზე", "ალისფერი იალქნები". პროგრამის ამ პაკეტის შემუშავებაში მონაწილეობა მიიღო 57 მეცნიერმა და პრაქტიკოსმა ქვეყნის 15 რეგიონიდან.
ცვლადი-პროგრამული მიდგომის სტრატეგია ორიენტირებულია ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციების ხელმძღვანელებზე სხვადასხვა რეგიონული პროგრამების მხარდაჭერაზე, მოქნილობაზე მათი განვითარების პერსპექტივასთან მიმართებაში და სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური ცვლილებების გათვალისწინებაზე. გარემოთითოეულ ბავშვს მიეცეს რეალური შესაძლებლობა, სცადოს თავი სხვადასხვა სოციალურ როლებში (ჟურნალისტი, პარლამენტარი, პატრონაჟის მედდა, ლიდერი) და გააკეთოს აქტივობების არჩევანი მათი საჭიროებებისა და გამოცდილების შესაბამისად.
ბევრი პროგრამა გახდა საფუძველი ან სპეციალიზებული ბავშვთა ასოციაციების შესაქმნელად, ან სხვადასხვა ტერიტორიული სპეციალიზებული პროგრამების შემუშავებისთვის, მრავალფეროვანი გუნდებისთვის, ასოციაციებისა და ორგანიზაციებისთვის.
ბევრი საბავშვო ორგანიზაციის (როგორც საშინაო, ისე უცხოური) საქმიანობაში განსხვავებული მიდგომაა პროგრამების მიმართ. ასე რომ, სკაუტებისთვის ისინი პრაგმატულ ხასიათს ატარებენ და მიმართულია კონკრეტული შედეგის - უნარის, ხარისხის მიღებაზე. ბავშვთა საქმიანობაში საგანმანათლებლო ორგანიზაცია„4-H“ (აშშ, კანადა) პროგრამებს ამუშავებენ უნივერსიტეტის სპეციალისტები სახელმწიფო დონეზე, ბავშვებისა და მოზარდების ინტერესებისა და საჭიროებების სოციოლოგიური კვლევის შედეგების მიხედვით, რომელიც ტარდება ყოველ ხუთ წელიწადში ერთხელ. ძირითადი პროგრამები უზრუნველყოფილია უძლიერესი მეთოდოლოგიური აღჭურვილობით. ბავშვი ითვლება პროგრამის მონაწილედ (მ.რ. მიროშკინა).
ფრიშმენი ირინა იგორევნა, პედიატრიის ექიმი. მეცნიერებათა მოადგილე IPPD RAO-ს დირექტორი, SPC SPO - FDO დირექტორი, პროფესორი.
ალტერნატიული სკაუტური ორგანიზაციები იყო და არის ენთუზიასტების ჯგუფის პროდუქტი. ძნელია განვსაზღვროთ თვისებები, რომლებიც თანაბრად თანდაყოლილია ყველა მათგანში. თუ 1920-იან წლებში მათ არ მიიღეს საზოგადოებაში მასობრივი მხარდაჭერა დომინანტური ეკლესიების უარყოფის, ბიჭებისა და გოგოების ერთობლივი აღზრდის გამო (რაც არ იყო ძალიან მისასალმებელი ინგლისურ საზოგადოებაში), პოლიტიკური პარტიების საქმიანობაში მონაწილეობის გამო, დღეს ძირითადად ალტერნატიული მოძრაობები და ორგანიზაციები იცავენ. ძველი („კონსერვატიული“) ტრადიციების შენარჩუნება, მოდერნიზმის წინააღმდეგ, სკაუტური მოძრაობის გადაჭარბებული სოციალიზაცია. თუმცა, რა თქმა უნდა, ეს არ არის თანდაყოლილი ყველა ჯგუფში (განსაკუთრებით ახალბედებში). დღეს ძნელია ცალსახად იმის თქმა, რომ ეს „ინოვაცია“ აუცილებლად გაიმარჯვებს. მაგრამ იმ პირობებში, როდესაც ახალი ლიბერალური იდეები სულ უფრო მეტ მხარდამჭერს იძენს (და არა მხოლოდ აშშ-ში), სკაუტინგი ან კიდევ ერთხელ უნდა შეიცვალოს ან მკვეთრად და რადიკალურად გაიყოს ორგანიზაციულად. ასეა თუ ისე, მაშინაც და ახლაც, ვერც ერთი ბავშვთა და მოზარდთა მოძრაობა ვერ გაუძლო სკაუტინგის მასობრივ გავრცელებას. ყველა ეს ჯგუფი არ იყო და არ არის სკაუტინგის რაიმე სერიოზული ალტერნატივა, რომელიც არსებობს WOSM ან WAGGGS პრინციპებით.
PEO არის ბავშვთა და მოზარდთა ნებაყოფლობითი გაერთიანება, რომელიც ფიქსირდება ფორმალური წევრობით, აგებულია თვითმმართველობის, სამოყვარულო საქმიანობისა და ორგანიზაციული დამოუკიდებლობის პრინციპებზე.
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციის საქმიანობას არეგულირებს შემდეგი სახელმწიფო რეგულაციები: რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსი; რუსეთის ფედერაციის კანონი „არაკომერციული ორგანიზაციების შესახებ“; რუსეთის ფედერაციის კანონი „საზოგადოებრივი გაერთიანებების შესახებ“; რუსეთის ფედერაციის კანონი "ახალგაზრდული და ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების სახელმწიფო მხარდაჭერის შესახებ".
მისი სამართლებრივი სტატუსის მიხედვით, ბავშვთა საზოგადოებრივ ორგანიზაციას აქვს შემდეგი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლები: ნებაყოფლობითი, ფორმალიზებული წევრობის არსებობა. ორგანიზაციის წევრების მონაწილეობა მისი საქმეების მართვაში: მმართველი ორგანოების არჩევნები, მათ საქმიანობაზე კონტროლი, ორგანიზაციის საქმიანობის პროგრამების შემუშავება და ა.შ. მონაწილეობა ორგანიზაციის ქონებრივი საფუძვლისა და ორგანიზაციული და სტრუქტურული დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფაში.
PEO საქმიანობის მიზანი შეიძლება განიხილებოდეს 2 ასპექტში. ერთის მხრივ, როგორც ორგანიზაციაში გაერთიანებული ბავშვების მიერ დასახული მიზანი, მეორე მხრივ, როგორც წმინდა საგანმანათლებლო მიზანი დასახული უფროსების მიერ, რომლებმაც შექმნეს ეს ორგანიზაცია ბავშვებისთვის.
სვერდლოვსკის ოლქის ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "სობოლიატა" 2,5 წელია ფუნქციონირებს სვერდლოვსკის ოლქის ტერიტორიაზე. მთავარი მიზანიორგანიზაციები - დაეხმარონ სვერდლოვსკის რეგიონის ახალგაზრდებს სამოქალაქო განვითარებაში. მისი საქმიანობის წყალობით, სვერდლოვსკის რეგიონმა უნდა მიიღოს სოციალურად სასარგებლო ნივთები ბავშვებისთვის დღეს, ხოლო ხვალ დამოუკიდებელი და აქტიური ზრდასრული მოქალაქეებისთვის.
"საბელ" რაზმის ყოველდღიური საქმიანობა ისეა დაგეგმილი, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ შესაძლებლობა მიიღონ საჭირო ცოდნა სხვადასხვა სპეციალობებში, არა მხოლოდ თეორიულად, არამედ სხვადასხვა ღონისძიებების, აქციების, დღესასწაულების, შეკრებების მონაწილეობითა და ორგანიზებით. , მოგზაურობები და ა.შ.
თითოეული რაზმი (ტერიტორიული ორგანიზაცია "სობოლიატა") სამ თვეში ერთხელ წარუდგენს რაზმის (ორგანიზაციის) საბჭოს მიერ მიღებულ რაზმის (ორგანიზაციის) საბჭოს მიერ სვერდლოვსკის ოლქის ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციის რეგიონალურ საბჭოს სამ თვეში ერთხელ. ამასთან, გეგმას დართული აქვს საინფორმაციო ანგარიში რაზმის (ორგანიზაციის) წინა სამი თვის მუშაობის შესახებ.
ბავშვებისა და მოზარდების ღირებულებების შესწავლის შემდეგ, როგორც ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების ეფექტური ფუნქციონირების საფუძველი, სობოლიატას საბავშვო ბაღის მაგალითის გამოყენებით, მივედით შემდეგ დასკვნამდე:
პირველადი ორგანიზაციის წევრების უმეტესობა თავისი იდეალებით
ასოციაცია განიხილავს სიმართლეს და სიკეთეს;
־ პირველადი ორგანიზაციის საქმიანობისა და მასში მონაწილეობის კანონებს უპირველესად მეგობრობაზე აფუძნებს;
თანასწორობისა და სამართლიანობის არსებობაში ხედავს თავისი უფლებების რეალიზებას;
ასოციაციის წევრების ყველა მოვალეობისა და საქმიდან ის ყველაზე მეტად აფასებს მიზეზს;
־ გაერთიანების მთავარ ნორმებად ნებაყოფლობითობას და შემოქმედებითობას მიიჩნევს;
პირველადი ორგანიზაციის საქმიანობის პრინციპები - სულიერება და ჰუმანიზმი;
־ საქმიანობის სახელმძღვანელო მითითებები - მოწყალება და მშვიდობის დამყარება;
־შეშფოთება მათი საქმეებითა და ფიქრებით - ოჯახი და საზოგადოება;
ბელორუსიის რესპუბლიკური ახალგაზრდული კავშირის პირველადი ორგანიზაციის ორგანიზაციული სტრუქტურა და საქმიანობა აგებულია, მისი წევრების აზრით, პირველ რიგში თანამშრომლობის პრინციპზე.
ბავშვთა ასოციაციების საქმიანობაში მონაწილეობა ბავშვებსა და ახალგაზრდებს აძლევს კომუნიკაციის, რომანტიკის, თავგადასავლების მდიდარ და უნიკალურ გამოცდილებას, ასევე აყალიბებს აქტიურ მოქალაქეობას, პასუხისმგებლობას, ინიციატივას და მიზანდასახულობას, აცნობს მათ დემოკრატიულ და სამართლებრივ ნორმებს. მოხალისეობა სხვა ადამიანების სასარგებლოდ, ბუნება აყალიბებს მორალურ ღირებულებებს და ჰუმანურ თვისებებს ბავშვთა მოძრაობის აქტივისტებში. ასეთ ბავშვებსა და ახალგაზრდებს შეუძლიათ ბევრი სარგებელი მოუტანონ საზოგადოებას და თავიანთ ქვეყანას.
გამოყენებული წყაროებისა და ლიტერატურის სია
2. ფედერალური კანონი„რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“ (1998 წლის 24 ივლისი. No124-FZ) რუსეთის ფედერაციის კანონი განათლების შესახებ (05.12. 1995 წ.)
4. რუსეთის ფედერაციის კანონი „ახალგაზრდული და ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების სახელმწიფო მხარდაჭერის შესახებ“ (1995 წლის 28 ივნისი No. 98-FZ).
5. თანამედროვე ბავშვობის აქტუალური პრობლემები: სატ. სამეცნიერო ნაშრომები. Პრობლემა. 4.
6. ბოგომოლოვა ლ.ვ., გოლუბევა ტ.ლ. თინეიჯერული კულტურა. დიალოგის გზაზე. - მ., 1992 წ.
7. ბორისოვა ლ.ა. ბავშვთა მოძრაობა შიგნით თანამედროვე საზოგადოება: განვითარების კონცეფცია და საგანმანათლებლო შესაძლებლობები // ხალხური სკოლა. 1995. №6.
8. ბიკოვი ა.კ. // სოციალური ტექნოლოგიები, კვლევა, No2, 2005 წ. - თან. 58-63
9. ბავშვთა მოძრაობა. გამოცემა 4 T.A.Vasilyeva.Comp-ის ხელმძღვანელობით. და რედაქტორი: ტ.ვ. ტრუხაჩოვი - მ., 2004 წ
10. Vishnevsky Yu.R., Shapko V.T. ახალგაზრდობის სოციოლოგია. - ნ.თაგილი, 1995 წ.
11. მოსკოვის ბავშვთა მოძრაობის განვითარების რესურსები. სოციოლოგიური კვლევის მასალები. სტატიების კრებული / რედაქტორი M.E. Kulpedinova. - მ.: ISPS RAO, 2005 წ.
12. ბავშვთა მოძრაობა. საკითხი 1. კომპ. ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. ტრუხაჩოვი - მ., 2004 წ
13. Dymovska M., Kolodzeychik U., Limanovska B., Sekutowicz K., Stawicka B. როგორ ვიმუშაოთ ეფექტურად ორგანიზაციაში - ვარშავა: ცენტრი ინფ. ქალი Ob-in OSKA, 1999. -164გვ.
14. ილიინსკი ი.მ. ახალგაზრდობა და ახალგაზრდული პოლიტიკა. - მ.: ხმა, 2001 წ.
15. კაბუშ ვ.ტ. მორალური ღირებულებებიბავშვთა ასოციაცია. / გადარჩენის პრობლემები. 2003. No6.- გვ.73-83.
16. კონ ი.ს. ბავშვი და საზოგადოება (ისტორიული და ეთნოგრაფიული პერსპექტივა).- მ., ნაუკა, 1988 წ.
17. კრუპსკაია ნ.კ. RKSM და ბიჭების სკაუტინგი // ლიდერი. 1990. No1-2.
18. კუდინოვი ვ.ტ. ბავშვთა და ახალგაზრდობის სოციალური მოძრაობა და ორგანიზაციები რუსეთში XX საუკუნეში: თეზისის აბსტრაქტი ... დოქტორი პედ. მეცნიერებები. -SPb., 1994 წ.
19. კულპედინოვა მ.ე. ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებები, როგორც განათლების საგანი. - მ., 2002 წ
20. ლებედევი დ.ნ. ახალგაზრდა ორგანიზატორების ტრენინგი. - მ., 1993 წ.
21. მაქსიმოვა ი.ა., ფედოროვა მ.ი. რას ითხოვენ სკოლის მოსწავლეები საბავშვო საზოგადოებრივი ორგანიზაციებისგან. სკოლის მოსწავლეთა განათლება.2004წ No6.
22. მალცევა ე.ა. ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია, როგორც მოზარდების სოციალური განათლების სივრცე. მონოგრაფია. - იჟევსკი: GOUVPO "UdGU", 2005. - 352 გვ.
23. მალცევა ე.ა., კოსტინა ნ.მ. სოციალური პარტნიორობის განვითარება ბავშვთა სოციალურ მოძრაობაში // დამოკიდებულება, პასუხისმგებლობა, ნდობა: სუბიექტურობის ძიებაში: საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები 2004 წლის 24-26 ივნისი: 2 წიგნში. Წიგნი. 1. რუსეთის ფსიქოლოგიური საზოგადოების წელიწდეული / რედ. რედ. ნ.ი. ლეონოვი, ს.ფ. სიროტკინი. M.-Izhevsk, 2004. S. 139-144 (50%)
24. მალცევა ე.ა. ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია და სოციალური განათლება // სოციალური ინიციატივები და ბავშვის მოძრაობა. საერთაშორისო სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები 2005 წლის 1-4 დეკემბერი / რედ. რედ. ე.ა. მალცევა, ო.ა. ფიოფანოვი. იჟევსკი: UdGU, 2005 წ.
25. მალცევა ე.ა. ბავშვთა ასოციაციებისა და ორგანიზაციების კანონები. TIM, მე-5 ნომერი. - M.: "Press Solo", 1999. S. 72-74.
26. მალცევა ე.ა. ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების საქმიანობის პრინციპები. TIM, მე-5 ნომერი. - M.: "Press Solo", 1999. S. 77-78.
27. მალცევა ე.ა. ბავშვთა ასოციაციის მიზანი. TIM, მე-5 გამოცემა. - M.: "Press Solo", 1999. S. 83-84.
28. მალცევა ე.ა., კოსტინა ნ.მ. ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, როგორც სოციალური მუშაობის ობიექტი და სუბიექტი. რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში მყოფი ბავშვების სოციალურ-პედაგოგიური დახმარება. 2004 წლის 16-17 დეკემბერი რეგიონთაშორისი სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები / რედ. ვოსტროკნუტოვა ტ.ფ., სუნცოვა ა.ს. იჟევსკი: სოციალური დაცვის სამინისტროს გამომცემლობა, 2005 წ. S. 15-20.
29. მალცევა ე.ა. ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია // ბავშვთა მოძრაობა. ლექსიკონის მითითება. - M., 2005. S. 54. (20%)
30. მალცევა ე.ა., კოსტინა ნ.მ. სახელმწიფოსა და ბავშვთა საზოგადოებრივ გაერთიანებას შორის ურთიერთქმედების კონცეფცია // ბავშვთა მოძრაობა. ლექსიკონის მითითება. - M., 2005. S. 140.
31. მალცევა ე.ა. და ა.შ ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების საქმიანობის პრინციპები // ბავშვთა მოძრაობა. ლექსიკონის მითითება. - M., 2005. S. 250-251. (75%)
32. მალცევა ე.ა. სოციალური განათლება მასწავლებლისა და ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების საქმიანობაში // კოსტრომას ბიულეტენი სახელმწიფო უნივერსიტეტიმათ. N.A. ნეკრასოვა: ჰუმანიტარული სერიები: ”პედაგოგია. ფსიქოლოგია. სოციალური სამუშაო. აკმეოლოგია. იუვენოლოგია. სოციოკინეტიკა“. - 2006. - T. 12. - No 1. - S. 85-87.
33. რუსეთის ახალგაზრდობა: საზოგადოებრივი გაერთიანებები, ახალგაზრდობის საქმეთა სახელმწიფო ორგანოები. - მ., 1997 წ.
34. ნიკიტინა A.E., Tetersky SV. სოციალური და ახალგაზრდული დაწესებულებების საზოგადოებრივი გაერთიანებები: ქ. დოკ. და დედა. - M.: ASOPiR, 1997 წ.
35. სამუშაოს შესახებ სამთავრობო სააგენტოებიბავშვთა და ახალგაზრდულ გაერთიანებებთან ახალგაზრდულ საქმეებზე: ს. ხალიჩა. და მოხსენება. Პრობლემა. 1. - მ., 1995 წ.
36. სახელმწიფოს ძირითადი მიმართულებები სოციალური პოლიტიკაბავშვების მდგომარეობის გაუმჯობესება რუსეთის ფედერაციაში (ეროვნული სამოქმედო გეგმა ბავშვებისთვის). - მ.: სინერგია, 1997 წ.
37. პიატკოვი ა.გ. ოპოზიცია ახალგაზრდულ მოძრაობაში 20-იან წლებში: მითები და რეალობა: თეზისის აბსტრაქტი. dis... cand. ისტორია მეცნიერებები. - მ.: ბანერი, 1974 წ.
პუბლიკაციები
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები: უცვლელი და ცვალებადობა
გამოცემა:ნარ. განათლება.– 2007.– No7.– გვ 207–214
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების არსი
მიზანშეწონილია განიხილოს ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების არსი ოთხ პლანზე: ასაკობრივი, სოციალურ-პედაგოგიური, საზოგადოებრივი, ორგანიზებული.
მოზარდთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების ასაკობრივი მახასიათებლები დაკავშირებულია ერთი და იგივე თაობისა და ასაკის კუთვნილებასთან, ისინი განისაზღვრება ყოველდღიური ცხოვრების ატრიბუტებით, ზოგადი ორიენტაციებით, განწყობებითა და მოლოდინებით. განსხვავება მოზრდილთა სამყაროსა და ბავშვთა სამყაროს შორის განისაზღვრება სოციალური სიმწიფის ხარისხის სხვაობით, სოციალური ურთიერთობების სისტემაში სრული მონაწილეობის დონის სხვაობით. მხატვრული მანიფესტაციის სივრცე ბავშვთა სამყაროკულტურა, კანონი და სოციალური ურთიერთქმედება. დომინანტურია ზრდასრულთა კულტურა, ხოლო ბავშვების (თინეიჯერების) კულტურა სუბკულტურაა. იურიდიული თვალსაზრისით, მოზარდებს შეუძლიათ, ხოლო ბავშვებს არ შეუძლიათ, ამიტომ ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები წარმოადგენენ მოსახლეობის ჯგუფების გაერთიანებებს, რომლებიც დისკრიმინირებულნი არიან იურიდიული თვალსაზრისით. სოციალური გაგებით, ზრდასრული ადამიანი თავის საქმიანობაში ორიენტირებულია პროდუქტიულობაზე, რაციონალიზმზე, ბავშვისთვის კი პროცესი, ემოციური მდგომარეობა, პირველ რიგში, მნიშვნელოვანია.
ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში სოციალური და პედაგოგიური კომპონენტი იურიდიულ ასპექტში მნიშვნელოვნად შეზღუდულია. Ლეგალური სტატუსილიდერი არ შეიძლება იყოს უფრო მაღალი ვიდრე საზოგადოების წევრების მოზარდები. ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების დამახასიათებელი თვისებაა მათი ავტონომია მიმართებაში სახელმწიფო სისტემაგანათლება.
საზოგადოებრივ ასპექტში საბავშვო საზოგადოებრივი ორგანიზაციები სამოყვარულოა, მათ თავისუფლად შეუძლიათ შეცვალონ შემადგენლობა, იდეოლოგია, მუშაობის ფორმები და მეთოდები, არიან არაკომერციული ორგანიზაციების მაგალითი. მათ შეუძლიათ პოტენციურად გახდნენ საჯარო ხელისუფლებისა და ბიზნესის სოციალური პარტნიორები. IN თანამედროვე პირობებიბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები იძულებულნი არიან ჩაერთონ განხორციელებისთვის ფინანსური საშუალებების „საძიებო“ ძიებაში. სოციალური პროექტები. სპონსორები შეიძლება იყვნენ საჯარო ხელისუფლება, ადგილობრივი მმართველობა, კომერციული სტრუქტურები.
ორგანიზაციული თვალსაზრისით, ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივ გაერთიანებას აქვს ნებისმიერი სოციალური ორგანიზაციის მახასიათებლები. აუცილებელია კორპორატიული ღირებულებებისა და სიმბოლოების არსებობა, რომლებიც არეგულირებენ ჯგუფის წევრების ქცევას.
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების დამახასიათებელი ნიშნები
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების პირველ დამახასიათებელ მახასიათებელად უნდა განიხილებოდეს მათში სტუდენტების ნებაყოფლობითი შესვლა. ეს ასოცირდება კომუნიკაციის საჭიროებასთან, ახალში სოციალური სტატუსი, თვითრეალიზაციასა და თვითდადასტურებაში, საზოგადოების სარგებლის მიღების სურვილი. ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია მას სთავაზობს დაწერილ და დაუწერელ წესებს, რომლებიც არეგულირებს მოზარდებისა და მოზარდების ქცევას.
მეორე დამახასიათებელიბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების დანიშვნა, რაც შეიძლება ჩაითვალოს მიზნად, რომელიც ბავშვებს დაუსახავთ საკუთარ თავს და საგანმანათლებლო ამოცანებს, რომლებსაც ზრდასრული საზოგადოება წყვეტს. ეს ამოცანები არის სულიერი და ღირებულებითი ორიენტაციის კომპონენტები: ნებაყოფლობითი ერთობლივი საქმიანობის თვითორგანიზება, გარემომცველი რეალობის ტრანსფორმაცია, თვითგანვითარება, მორალური ფასეულობების დანერგვა სოციალურ ურთიერთქმედებაში.
მესამე დამახასიათებელი მახასიათებელია განათლების მედიაცია კოლექტიური საქმიანობის, საქმიანი ურთიერთქმედების სისტემისა და კორპორატიული კულტურის მეშვეობით.
მეოთხე დამახასიათებელი თვისება უკავშირდება ბავშვთა საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში განათლების საგნების სპეციფიკას. ერთის მხრივ, მთელი ორგანიზაცია მოქმედებს როგორც სუბიექტი, მეორე მხრივ, ზრდასრული, ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციის მონაწილე, მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. საზოგადოებაში საქმიანობის ორგანიზების პროცესი ხდება მოზარდებისა და მოზარდების ერთობლივი შემოქმედების ობიექტი. მიზანშეწონილია კონსულტანტების საქმიანობის ფოკუსირება ქოუჩინგზე, რაც გულისხმობს: მოზარდების კონსულტაციას, უნარების განვითარების ტექნოლოგიის გამოყენებას, ზრდასრულის უარის თქმას ექსპერტულ პოზიციაზე, მოზარდისთვის გადაწყვეტილების მიღების პირობების შექმნას.
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების ფორმების ცვალებადობა
ბავშვთა ორგანიზაციების (ასოციაციების) ფორმები, რომლებიც ყველაზე გავრცელებულია:
„მოყვარულთა საზოგადოება“ (ადამიანთა ჯგუფი შეკრებილი მსგავსი ინტერესების რეალიზებისთვის); „რაზმი“ (სამხედრო წყობა, კარგად ორგანიზებული ჯგუფი, გაერთიანებული რომანტიული თამაშით); „მოხალისეები (ჯგუფი, რომელიც ორიენტირებულია საზოგადოების მომსახურებაზე); „კომუნა“ (საცხოვრებელ, სამუშაო ან სწავლის ადგილზე გადაუდებელი პრობლემების გადაჭრის გაერთიანება).
საკვანძო სიტყვა "მოყვარულთა საზოგადოების" საქმიანობის ბირთვის გასაგებად.
არის ჰობი. საზოგადოებრივი ორგანიზაცია ხდება საყვარელი საქმის წარმატებით წარმართვის პირობა. საზოგადოებაში საქმიანი ურთიერთობები ბუნებით ლიბერალურია, განსხვავდება მაღალი ხარისხითავისუფლება და დამოუკიდებლობა.
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მეორე გავრცელებული ფორმაა „მოხალისეთა ჯგუფი“. მოხალისეები ან მოხალისეები არიან ადამიანები, რომლებიც ნებაყოფლობით ეხმარებიან გაჭირვებულებს. ასეთი გაერთიანებების მთავარი ამოცანა ღრმად შინაგანი, პირადია. მისი წევრების სოლიდარობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობიდან გამომდინარე, ის ძალიან მაღალ შედეგებს აღწევს დეკლარირებული ამოცანების სფეროში. ამ ჯგუფში მთავარია მისი „სული“. „მისიონერები“ აფასებენ წესიერებას და საიმედოობას. საქმიანი ურთიერთობები აგებულია ლიდერების იდეოლოგიურ ავტორიტეტზე.
ეს ფორმა ასახავს საზოგადოებრივ ბავშვთა ორგანიზაციას „ახალგაზრდა ჟურნალისტთა ლიგა“. ლიგის წარმომადგენლები მონაწილეობენ კინო-სატელევიზიო გადაცემების ფესტივალებსა და კონკურსებში, საბავშვო და ახალგაზრდული რადიოს კონკურსებში, პრესაში და საინფორმაციო ფორუმებში. ასოციაციების ასეთი ფორმის მაგალითია სრულიად რუსული ორგანიზაცია „ბავშვთა და ახალგაზრდობის ინიციატივები“ (DIMSI). ორგანიზაციის იდეოლოგია ეფუძნება ახალგაზრდების მოხალისეობრივ მომსახურებას სამოქალაქო საზოგადოებაში.
ორგანიზაციის მესამე ფორმა მოიცავს რუსულ ბავშვთა და ახალგაზრდულ საზოგადოებრივ მოძრაობას "უსაფრთხოების სკოლა" და სამხედრო სპორტისა და პატრიოტული განათლების ხელშეწყობის რეგიონთაშორისი ბავშვთა და ახალგაზრდული ორგანიზაციის "რაინდთა ასოციაციის" საქმიანობას. ასეთ გაერთიანებებში, მოზარდების მნიშვნელოვანი ნაწილისთვის, რაზმში გაწევრიანება არის საკუთარი თავის, თვითდადასტურებისა და თვითრეალიზაციის გამოცდა. რაზმის არსებობის წამყვანი რეჟიმი არის სოციალურ სტატუსში წინსვლის სპეციფიკური ფორმის დაწყება. ასოციაციის წევრები შედიან ცხოვრების ისეთ სფეროებში, როგორიცაა თამაშები, სპორტი, ცოდნა. აქედან გამომდინარე და კონკრეტული ფორმებიურთიერთქმედების ორგანიზაცია: მმართველი, მეხსიერების საათი, იძულებითი მარში.
მრავალი სკაუტური ორგანიზაციის პროგრამული დოკუმენტების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს მივაკუთვნოთ ისინი მესამე ფორმასაც.
ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციის „კომუნის“ მეოთხე ფორმას ახასიათებს გადაუდებელი პრობლემების ერთობლივი გადაწყვეტის გზა გარემომცველი ცხოვრების მოწყობაში. კომუნის ცხოვრების ფუნდამენტური ელემენტია სოციალური დიზაინი. ორგანიზაციაში დომინირებს დემოკრატიული სტილი ინტერპერსონალური ურთიერთობები, მოზრდილები ასრულებენ ინდივიდუალური პროექტების კონსულტანტების ან ლიდერების როლს.
მისი სუფთა სახით, ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების ფორმები იშვიათია, მაგრამ თითოეულ მათგანში შეიძლება აღმოჩნდეს ამა თუ იმ ფორმისთვის დამახასიათებელი დომინანტები, ასოციაციები.
ბავშვთა ორგანიზაციები თანამედროვე რუსეთი
თანამედროვე რუსეთის ბავშვთა ორგანიზაციები- 18 წლამდე ასაკის რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა სხვადასხვა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების, ასოციაციებისა და არაფორმალური თემების ერთობლიობა.
აღწერა
თანამედროვე ბავშვთა ორგანიზაციები განსხვავებულია ფორმით, სტრუქტურით, კოორდინაციის ხარისხით, მიზნებით, შინაარსითა და საქმიანობით. ბავშვთა ორგანიზაციები პირობითად შეიძლება დაიყოს საჯარო და არაფორმალურ.
ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები ხშირად მოიცავს კომპლექსურ სტრუქტურას და დოკუმენტაციას, წესდების შემუშავებას, მმართველი ორგანოების სისტემის შექმნას. საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში შედის ასოციაციები, ფედერაციები, გაერთიანებები, ლიგები, ფონდები და ა.შ. არაფორმალურ ორგანიზაციებს უწოდებენ ბავშვების სპონტანურად წარმოშობილ ჯგუფებს. როგორც წესი, მაგრამ არა ყოველთვის, ისინი შორს დგანან სოციალური პრობლემებისგან, ხშირად სამოყვარულო ინტერესებიდან ან ინტერესთა ჯგუფებიდან, გასართობი პრეფერენციებით. ასევე არსებობს ანტისოციალური არაფორმალური ორგანიზაციები, როგორიცაა კრიმინალური ჯგუფები, ხულიგნური ბანდები და ა.შ.
„ბავშვების“, „მოზარდის“ და „ახალგაზრდულის“ ცნებების საზღვრები განსხვავებულად არის განსაზღვრული. თანამედროვე პედაგოგიკასა და განვითარების ფსიქოლოგიაში მკვლევარები ყველაზე ხშირად განასხვავებენ ბავშვობას (ადრე, სკოლამდელი, უმცროსი სკოლა) - ასაკი 1 წლიდან 10-12 წლამდე. მოზარდობა 11-12 წლიდან 15-16 წლამდე და ადრეული მოზარდობა 15-დან 18 წლამდე. თუმცა გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია და რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია განიხილეთ ყველა მოქალაქის შვილები დაბადებიდან 18 წლამდე - სწორედ 18 წლის ასაკში იწყება სამოქალაქო ზრდასრულობა. ვინაიდან ბავშვთა ორგანიზაციები მიეკუთვნებიან საზოგადოებრივი საქმიანობის სფეროს, ისინი ექვემდებარებიან ბავშვთა ასაკის კანონიერ განსაზღვრებას - 18 წლამდე.
რევოლუციამდე
მე-19 საუკუნის ბოლოს რუსეთში დაიწყო პირველი ბავშვთა სკოლაგარეშე ასოციაციების გამოჩენა. ინტელიგენციის წარმომადგენლებმა შექმნეს წრეები, კლუბები, სპორტული მოედნები და საზაფხულო ჯანმრთელობის ბანაკები ღარიბი ოჯახების ბავშვებისთვის, რომელთაგან ბევრი არ დადიოდა სკოლაში, მაგრამ მუშაობდა წარმოებაში. 1917 წლისთვის რუსეთში არსებობდა 17 მნიშვნელოვანი ბავშვთა ორგანიზაცია.
მაისის გაერთიანებები
მე-19 და მე-20 საუკუნეების მიჯნაზე მაისის ფრინველთა და ცხოველთა დაცვის გაერთიანებები აქტიურობდნენ უცხოურ ევროპაში. შექმნის იდეა, რომელიც შემოგვთავაზა ფინელმა მთხრობელმა ზახარი ტოპელიუსმა ( ზაქარია ტოპელიუსი). რუსეთში, პირველი მაისის კავშირი მოაწყო 1898 წლის მაისში, პსკოვის პროვინციის სოფელ ელისავეტინოში, მიწის მესაკუთრე ე.ე. ვაგანოვას მიერ, რომელიც დაბრუნდა ფინეთის დიდი საჰერცოგოდან.
საბავშვო ჟურნალებში პუბლიკაციების წყალობით, ერთი წლის შემდეგ მაისის კავშირები დაიწყო მრავალი რუსული სკოლის ბაზაზე შექმნა და აერთიანებს 9-11 წლის ბავშვებს. კავშირის ემბლემა იყო მფრინავი მერცხალი. ოქტომბრის რევოლუციის შემდეგ ბავშვთა მაისის პროფკავშირების მოძრაობა ფრინველების დასაცავად და დასაცავად შეწყდა, მაგრამ ფრინველების დაცვის იდეა აიღეს "ახალგაზრდა ნატურალისტების" ორგანიზაციებმა (ახალგაზრდა ნატურალისტები).
დასახლებები
1900-იანი წლების დასაწყისში დასახლებების საერთაშორისო მოძრაობა გავრცელდა მოსკოვში, სანკტ-პეტერბურგში, ტომსკში და სხვა ქალაქებში. კულტურული ადამიანების დასახლებები ღარიბებს შორის (საიდან ინგლისურიდასახლება), რომელიც წარმოიშვა ინგლისში 1860-იან წლებში. მოსკოვში დასახლების საზოგადოება მოაწყო მასწავლებელმა სტანისლავ შატსკიმ 1906 წელს.
1908 წელს საზოგადოება დახურა პოლიციამ ბავშვებში სოციალიზმის ხელშეწყობისთვის, 1909 წელს კი განაახლა მუშაობა სახელწოდებით "ბავშვთა შრომა და დასვენება". საზოგადოება ეწეოდა დამატებითი განათლების ორგანიზებას, საბავშვო კლუბებსა და ვორქშოფებს, გარეუბნის საზაფხულო სამუშაო კოლონიას "მხიარული ცხოვრება".
სკაუტები
თუმცა, 1909 წლის 30 აპრილი ითვლება რუსეთში ბავშვთა მოძრაობის ოფიციალურ დაარსების თარიღად. ამ დღეს პეტერბურგის მახლობლად პავლოვსკში გვარდიის ოფიცერმა ოლეგ პანტიუხოვმა მოაწყო პირველი რუსული სკაუტური რაზმი. სკაუტური მოძრაობა დაარსდა დიდ ბრიტანეთში 1907 წელს რობერტ ბადენ-პაუელის მიერ. რობერტ ბადენ პაუელი). მისი სკაუტური სახელმძღვანელო "ახალგაზრდა სკაუტი" ( ინგლისური « სკაუტინგი ამისთვის ბიჭები» ) გამოიცა რუსეთში 1908 წელს.
სკაუტური მოძრაობა გახდა პირველი მასობრივი ბავშვთა მოძრაობა რუსეთში. ის ყველაზე ინტენსიურად პირველი მსოფლიო ომის დროს განვითარდა. 1917 წლის შემოდგომაზე რუსეთის 143 ქალაქში 50 ათასი სკაუტი იყო. 1910 წელს ბადენ-პაუელი ჩავიდა რუსეთში და ისაუბრა იმპერატორ ნიკოლოზ II-სთან სკაუტინგის პერსპექტივებზე. ცარევიჩ-მემკვიდრე ალექსეი ასევე მზვერავი იყო. თუმცა 1926 წელს სკაუტური ორგანიზაციები ოფიციალურად აიკრძალა - ისინი შეცვალეს პიონერებმა.
1917 წლის რევოლუციის შემდეგ პირველ დღეებში პროლეტარული ბავშვების აღზრდის მიზნით, ქვეყნის სხვადასხვა ქალაქში დაიწყო საბავშვო კლუბების შექმნა. დაიბადა სკოლგარეშე განათლების სისტემა. გაიხსნა საბავშვო ხელოვნებისა და სპორტული სკოლები, სადგურები ახალგაზრდა ნატურალისტებისა და ახალგაზრდა ტექნიკოსებისთვის. ბავშვები გახდნენ აქტიური მონაწილეები მრავალ სოციალურ-პოლიტიკურ მოვლენაში.
პიონერების გაჩენა
1918 წლის შემოდგომაზე შეიქმნა ახალგაზრდა კომუნისტების ბავშვთა ორგანიზაცია (YUK), მაგრამ ერთი წლის შემდეგ ის დაიშალა. 1921 წლის ნოემბერში მიღებულ იქნა გადაწყვეტილება სრულიად რუსული ბავშვთა ორგანიზაციის შექმნის შესახებ. ბავშვთა ჯგუფები მოქმედებდნენ მოსკოვში რამდენიმე თვის განმავლობაში, ექსპერიმენტის დროს შეიქმნა პიონერული სიმბოლოები და ატრიბუტები, მიიღეს ახალი ორგანიზაციის სახელი - სპარტაკის სახელობის ახალგაზრდა პიონერთა რაზმები. 1922 წლის 7 მაისს მოსკოვის სოკოლნიჩესკის ტყეში პირველი პიონერული კოცონი გაიმართა.
1922 წლის 19 მაისს რუსეთის კომუნისტური ახალგაზრდული კავშირის II სრულიადრუსულმა კონფერენციამ გადაწყვიტა ეს გამოცდილება გაევრცელებინა მთელ ქვეყანაში. ეს დღე პიონერული ორგანიზაციის დაბადების დღე გახდა. 1923 წლის გაზაფხულზე მოსკოვში, ხოლო ზაფხულ-შემოდგომაზე და ქვეყნის სხვა რეგიონებში, უმცროსი ბავშვების ჯგუფებმა დაიწყეს გამოჩენა პიონერულ რაზმებში - ოქტომბერი. 1924 წლის 21 იანვარს პიონერულმა ორგანიზაციამ მიიღო ვლადიმერ ლენინის სახელი, ხოლო 1926 წლის მარტიდან იგი გახდა გაერთიანებული ორგანიზაცია. 1929 წლის 18-დან 25 აგვისტომდე მოსკოვში გაიმართა პიონერთა პირველი საკავშირო მიტინგი.
არაფორმალურ ახალგაზრდულ მოძრაობებთან ერთად, დღეს ქვეყანაში არსებობს არაერთი ბავშვთა და ახალგაზრდული ორგანიზაცია და მოძრაობა, რომლებსაც ჩვეულებრივ უფროსები ხელმძღვანელობენ. სოციალიზაციის ინსტიტუტებს შორის განსაკუთრებული ადგილი უკავია ბავშვთა ორგანიზაციებს, რომელთა მუშაობა, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვების ინტერესების გათვალისწინებით არის აგებული და მოიცავს მათ ინიციატივას და სოციალურ საქმიანობას.
ბავშვთა მოძრაობა არის ობიექტური ფენომენი, პროდუქტი საზოგადოებრივი ცხოვრება. გარკვეულ ასაკში, დაახლოებით 9-დან 15 წლამდე, მოზარდებს უჩნდებათ კონტაქტებისა და ერთობლივი საქმიანობის მნიშვნელოვანი გაფართოების მოთხოვნილება. ბავშვები უფროსებთან ერთად და მათთან ერთად ისწრაფვიან სოციალური აქტივობებისკენ. ამ ფენომენის არსებობის ერთგვარი საკანონმდებლო დადასტურება იყო გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია (1989 წ.), რომელიც გაერთიანების თავისუფლებას და მშვიდობიანი შეკრების თავისუფლებას აცხადებდა ბავშვების ნორმად (მუხლი 15.1.).
მეცნიერები აღნიშნავენ, რომ ბავშვთა და მოზარდთა სოციალური აქტივობა ქ ბოლო წლებიიზრდება და მისი გამოვლინების ფორმები უფრო მრავალფეროვანი ხდება. ბავშვებსა და მოზარდებს სჭირდებათ ისეთი ასოციაციები, სადაც ყველას დაეხმარებიან საკუთარი ინტერესების დაკმაყოფილებაში, შესაძლებლობების განვითარებაში, სადაც იქმნება ბავშვის პიროვნებისადმი ნდობისა და პატივისცემის ატმოსფერო. ყველა მკვლევარი აღნიშნავს, რომ მოზარდების უმრავლესობას სურს იყოს ბავშვთა ორგანიზაციაში, ხოლო მათი თითქმის 70% ურჩევნია იყოს დაინტერესებული ორგანიზაციის წევრი; 47% ამბობს, რომ ორგანიზაცია საჭიროა იმისთვის, რომ თავისუფალი დროის საინტერესო გზა გქონდეს; 30%-ზე მეტი - ზრდასრულობისთვის უკეთ მოსამზადებლად.
რუსეთში ბავშვები მასობრივი პიონერული და კომკავშირული ორგანიზაციების დაშლის გამო სოციალურ ვაკუუმში აღმოჩნდნენ. იმავდროულად, ბავშვთა ორგანიზაციები ყველა თანამედროვე ქვეყანაში საზოგადოების განუყოფელი ნაწილია, ისინი წარმოადგენენ სოციალური მოძრაობების რეალურ მრავალფეროვნებას. გარდა ბავშვთა და მოზარდთა მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებისა, ერთობლივი ინტერესის სფეროში, ეს ორგანიზაციები ასრულებენ სხვა სოციალურ ფუნქციებსაც. ისინი აერთიანებენ მოზარდებს საზოგადოების ცხოვრებაში, ემსახურებიან როგორც სოციალური უნარების განვითარებას, ბავშვების ინტერესებისა და უფლებების დაცვას. ბავშვთა ორგანიზაციებში მონაწილეობა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ სოციალური გამოცდილება, ხელს უწყობს დემოკრატიულ საზოგადოებაში ცხოვრებისათვის აუცილებელი სამოქალაქო თვისებების ჩამოყალიბებას. რთულია ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების როლის გადაჭარბება ბავშვის პიროვნების სოციალიზაციაში.
ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების განვითარების საკანონმდებლო საფუძველია რუსეთის ფედერაციის კანონები "საზოგადოებრივი ასოციაციების შესახებ" და "ახალგაზრდობისა და ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების სახელმწიფო მხარდაჭერის შესახებ" (1995). რუსეთის ფედერაციის კანონი "საზოგადოებრივი გაერთიანებების შესახებ" (მუხლი 7) განსაზღვრავს, რომ ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების ფორმები შეიძლება იყოს ბავშვთა ორგანიზაცია, ბავშვთა მოძრაობა, ბავშვთა ფონდი, ბავშვთა საჯარო დაწესებულება.
ბავშვის მოძრაობა
1. რეგიონში (რეგიონში) ან ტერიტორიულ ერთეულში (ქალაქი, რაიონი) ყველა ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებისა და ორგანიზაციის მოქმედებისა და საქმიანობის ერთობლიობა.
2. ბავშვთა და მოზარდთა სოციალურად აქტიური საქმიანობის ერთ-ერთი ფორმა, გაერთიანებული საერთო მიზნებითა და გარკვეული შინაარსის ორიენტაციის პროგრამებით. მაგალითად, საბავშვო და ახალგაზრდული მოძრაობა „ახალგაზრდები - პეტერბურგის აღორძინებისთვის“.
დღეს ბავშვთა მოძრაობა რუსეთში წარმოდგენილია:
ფორმებით განსხვავებული საერთაშორისო, ფედერალური, რეგიონთაშორისი, რეგიონალური ბავშვთა ორგანიზაციები - გაერთიანებები, ფედერაციები, ლიგები, სკოლები, ასოციაციები და ა.შ.;
მოძრაობის სხვადასხვა დარგები, მიმართულებები, სახეები - სამოქალაქო, პროფესიული, სოციალურად მნიშვნელოვანი და პიროვნებაზე ორიენტირებული (გარემოსდაცვითი, ახალგაზრდული, უმცროსი, ტურისტული და ლოკალური ისტორია, მოწყალების მოძრაობა და ა.შ.);
სამოყვარულო ბავშვთა კლუბის ასოციაციები, რომლებიც აკმაყოფილებენ ბავშვების ინტერესებს, საჭიროებებს, ავსებენ მათ დასვენებას;
სოციალურად ორიენტირებული ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებები;
ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონის ბავშვების ინიციატივები დაკავშირებულია მნიშვნელოვანი ისტორიული თარიღების აღნიშვნასთან: გამარჯვების 50 წლისთავი, 300 წლისთავი. რუსული ფლოტი, მოსკოვის 850 წლის იუბილე და სხვ.;
საერთაშორისო, რუსულ, რეგიონულ ფესტივალებში, კონკურსებში მონაწილეთა დროებითი ბავშვთა გაერთიანებები, შეჯიბრებები, SPO-FDO, FDO, „ახალგაზრდა რუსეთის“ მიერ შემუშავებული პროგრამების ფარგლებში.
ბავშვთა ასოციაცია
ბავშვთა მოძრაობის ფორმა, რომელიც ხასიათდება ბავშვთა მოძრაობის ძირითადი მახასიათებლებით, მახასიათებლებით;
სოციალური ფორმაცია, რომელშიც დამოუკიდებლად ან უფროსებთან ერთად არასრულწლოვანი მოქალაქეები ნებაყოფლობით ერთიანდებიან ერთობლივი საქმიანობისთვის, რომელიც აკმაყოფილებს მათ სოციალურ მოთხოვნილებებსა და ინტერესებს.
ბავშვთა ასოციაციები არის საზოგადოებრივი გაერთიანებები, რომლებიც მოიცავს წევრთა საერთო რაოდენობის 18 წლამდე ასაკის მოქალაქეების არანაკლებ 2/3-ს (70%).
ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციაა:
ბავშვების სოციალური განათლების ფორმა;
გონივრულად ორგანიზებული თავისუფალი დრო ბავშვებისთვის;
ეფექტური საშუალებაპირადი ცხოვრებისეული გამოცდილების, დამოუკიდებლობის, კომუნიკაციის გამოცდილების შეძენა;
თამაშის სამყარო, ფანტაზია, შემოქმედების თავისუფლება.
ბავშვთა ორგანიზაცია არის ბავშვების ნებაყოფლობითი, შეგნებული, სამოყვარულო გაერთიანება მათი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად, ორიენტირებული დემოკრატიული საზოგადოების იდეალებზე.
ბავშვთა საზოგადოებრივ ორგანიზაციებს (PEO) აქვთ მკაფიოდ განსაზღვრული სტრუქტურა, ფიქსირებული წევრობა, მონაწილეთა საქმიანობის ნორმები და წესები.
PEO არის ბავშვთა და მოზარდთა ნებაყოფლობითი გაერთიანება, რომელიც ფიქსირდება ფორმალური წევრობით, რომელიც აგებულია სამოყვარულო შესრულებისა და ორგანიზაციული დამოუკიდებლობის პრინციპებზე.
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ამოცანებია უზრუნველყოს, რომ ბავშვებთან ყველა სამუშაო ადეკვატური იყოს ახალი სოციალურ-ეკონომიკური ურთიერთობებისთვის; წვლილი შეიტანოს ბავშვობის ყველაზე აქტუალური პრობლემების გადაჭრაში, თითოეული ბავშვის სოციალური კეთილდღეობის მიღწევაში, სხვებთან ურთიერთობაში სოციალური ინსტიტუტებიბავშვების სოციალურ განვითარებაში თანაბარი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა; ინდივიდუალური და დიფერენცირებული მიდგომის საფუძველზე ქმნის პიროვნების თვითრეალიზაციის პირობებს.
პროგრამა- დოკუმენტი, რომელიც ასახავს მოქმედებების თანმიმდევრულ სისტემას, რომელიც მიმართულია სოციალურ-პედაგოგიური მიზნის მისაღწევად.
1991 წელს SPO-FDO სამეცნიერო და პრაქტიკულმა ცენტრმა პროგრამულ-ვარიანტული მიდგომის საფუძველზე შექმნა პროგრამების პირველი პაკეტი "ბავშვთა წყალობის ორდენი", "არდადეგები", "სიცოცხლის ხე", "თამაში არის სერიოზული საკითხია“, „ბავშვები ბავშვები არიან“, „აღორძინება“, „ოთხი + სამი“, „მე“, „დედამიწის პატარა უფლისწულები“ და ა.შ.
Კანონი- ზოგადად მიღებული ნორმები, რომლებიც ყალიბდება საზოგადოებრივი აზრისა და გუნდის ყველა წევრის ნების შესაბამისად და ყველასთვის სავალდებულოდ არის აღიარებული (მაგალითად: სიკეთის კანონი: იყავით კეთილი მოყვასის მიმართ და სიკეთე დაგიბრუნდებათ. ზრუნვის კანონი: სანამ საკუთარ თავს მოითხოვთ ყურადღებას, აჩვენეთ იგი სხვა ადამიანებს და ა.შ.).
ორგანიზაციის ლიდერი- პირი, რომელიც ეფექტურად და ეფექტურად ახორციელებს ჯგუფში ფორმალურ და არაფორმალურ ლიდერობას (ლიდერი და ლიდერი ორაზროვანი ცნებებია, რადგან 1) ლიდერი ასრულებს ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების მარეგულირებლის ფუნქციებს; ლიდერი აწესრიგებს ჯგუფის ოფიციალურ ურთიერთობებს სოციალურ გარემოსთან; 2) ლიდერობა დგინდება სპონტანურად, ლიდერობა - ორგანიზებულად; 3) ლიდერი ასრულებს უფლებამოსილ მოქმედებებს მისი შესაბამისად სამუშაოს აღწერა; ლიდერის ქმედებები არაფორმალურია).
მოწყობილობის და მუშაობის პრინციპები
ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებები
თვითრეალიზება;
თვითორგანიზება;
სამოყვარულო წარმოდგენა;
თვითმართვა;
სოციალური რეალობა;
მოზარდების მონაწილეობითი და დამხმარე ფუნქცია;
ბავშვების ჩართულობის გაზრდა სოციალურ ურთიერთობებში.
რიტუალები- საზეიმო ღონისძიებებზე შესრულებული მოქმედებები მკაცრად განსაზღვრული თანმიმდევრობით, ნათელი და დადებითად ემოციურად შეღებილი.
სიმბოლიზმი- ნიშნების, საიდენტიფიკაციო ნიშნების, სურათების ნაკრები, რომელიც გამოხატავს იდეას, რომელიც მნიშვნელოვანია გუნდისთვის, რაც მიუთითებს ასოციაციის, ორგანიზაციის, მნიშვნელოვანი მოვლენის კუთვნილებაზე (ორგანიზაციის დევიზი, ბანერი, დროშა, ჰალსტუხი, სამკერდე ნიშნები და ემბლემები).
ტრადიციები - წესები, ნორმები, წეს-ჩვეულებები, რომლებიც ჩამოყალიბდა ბავშვთა ასოციაციაში, გადმოცემული და დაცულია. გრძელვადიანი(ტრადიციები-ნორმები: კოლექტივის კანონები, „არწივის წრე“; ტრადიციები-მოვლენები).
ბავშვთა ასოციაციების ტიპოლოგიაამჟამად შესაძლებელია საქმიანობის მიმართულებისა და შინაარსის, ორგანიზაციის ფორმებისა და არსებობის ხანგრძლივობის თვალსაზრისით.ამგვარად, არსებობს შემეცნებითი, შრომითი, სოციალურ-პოლიტიკური, ესთეტიკური და სხვა ორიენტაციის გაერთიანებები: ინტერესთა კლუბები, სამხედრო-პატრიოტული, სამხედრო-პატრიოტული. სპორტი, ტურიზმი, ადგილობრივი ისტორია, იუნკორი, ეკონომიკური, ხანდაზმულთა დასახმარებლად და ბავშვებთან მუშაობის ასოციაციები, სამშვიდობო და სხვა სპეციალიზებული ბავშვთა ასოციაციები.
ასევე არსებობს ორგანიზაციები და ასოციაციები, რომლებიც მუშაობენ სხვადასხვა ღირებულებებზე: რელიგიური ბავშვთა ასოციაციები, ეროვნული ბავშვთა ორგანიზაციები, სკაუტური ორგანიზაციები და ასოციაციები, კომუნალური ჯგუფები (პიონერული ორგანიზაციები და ასოციაციები).
ბავშვთა უმსხვილესი ასოციაციაა პიონერ ორგანიზაციების კავშირი - ბავშვთა ორგანიზაციების ფედერაცია (SPO - FDO). ეს არის დამოუკიდებელი საერთაშორისო ნებაყოფლობითი ფორმირება, რომელიც მოიცავს სამოყვარულო საზოგადოებრივ გაერთიანებებს, ასოციაციებს, ორგანიზაციებს ბავშვების მონაწილეობით ან მათი ინტერესებით.
SPO - FDO-ს სტრუქტურაში შედის რესპუბლიკური სტატუსის მქონე რეგიონული, ტერიტორიული ორგანიზაციები, ტერიტორიული, რეგიონალური, ბავშვთა ინტერესთა ასოციაციები, სპეციალიზებული ორგანიზაციები და ასოციაციები. მათ შორისაა ბავშვთა ორგანიზაციების ფედერაცია "ახალგაზრდა რუსეთი", დსთ-ს ქვეყნების ბავშვთა ორგანიზაციები, რეგიონალური ბავშვთა ორგანიზაციები და ასოციაციები - მოსკოვის ბავშვთა ორგანიზაცია "ცისარტყელა", ვორონეჟის რეგიონალური ორგანიზაცია, ბავშვთა და ახალგაზრდული ორგანიზაცია "ისკრა" და სხვა. ; რუსეთის რესპუბლიკების ორგანიზაცია - ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "ბაშკირის პიონერები", უდმურტიის ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "წყაროები" და სხვადასხვა დონის სხვა სპეციალიზებული ორგანიზაციები - ახალგაზრდული საზღვაო ლიგა, ახალგაზრდა ავიატორების კავშირი, მცირე პრესის ლიგა, წყალობის ბავშვთა ორდენი, ბავშვთა შემოქმედებითი ასოციაციების ასოციაცია "ოქროს ნემსი" და ა.შ.
SVE - FDO-ს მიზნები საკმაოდ პედაგოგიური ხასიათისაა:
დაეხმარეთ თქვენს შვილს სწავლაში და გაუმჯობესებაში სამყაროგანავითარონ თავიანთი შესაძლებლობები, გახდნენ თავიანთი ქვეყნის და მსოფლიო დემოკრატიული საზოგადოების ღირსეული მოქალაქეები;
ფედერაციის წევრ ორგანიზაციებს ყოვლისმომცველი დახმარება და მხარდაჭერა, ბავშვებისა და საზოგადოების ინტერესებიდან გამომდინარე ჰუმანისტური ორიენტაციის ბავშვთა მოძრაობის განვითარება, ეთნიკური და საერთაშორისო კავშირების განმტკიცება.
SPO-FDO-ს ძირითადი პრინციპებია:
ბავშვის ინტერესების პრიორიტეტი, მისი განვითარება და მისი უფლებების დაცვა;
პატივისცემა რელიგიური რწმენადა ბავშვების ეროვნული იდენტობა;
აქტივობების ერთობლიობა საერთო მიზნების მისაღწევად და ფილიალების განხორციელების უფლებების აღიარება დამოუკიდებელი საქმიანობასაკუთარი პოზიციებიდან გამომდინარე;
ღიაობა თანამშრომლობისთვის ბავშვების სახელით.
SPO-ს უმაღლესი ორგანო - FDO არის ასამბლეა. SPO - FDO - ერთიანი ჰუმანიტარული სივრცის პროტოტიპი, რომლის შექმნაც ასე ძნელია მოზარდებისთვის დსთ-ში. მისი პროგრამები მოწმობს SPO-FDO-ს საქმიანობის ბუნებას. მხოლოდ რამდენიმე მათგანის დასახელებაა: „ბავშვთა წყალობის ორდენი“, „ოქროს ნემსი“, „მინდა გავაკეთო ჩემი საქმე“ (დაწყების მენეჯერი), „სიცოცხლის ხე“, „საკუთარი ხმა“, „თამაში სერიოზულია. მატერია", "სამყაროს გადაარჩენს სილამაზე" , "ალისფერი იალქნები", "კულტურიდან და სპორტიდან ჯანსაღი ცხოვრების წესამდე", "დემოკრატიული კულტურის სკოლა" (ახალგაზრდა პარლამენტარების მოძრაობა), "შვებულება", "ეკოლოგია და ბავშვები". “, „ლიდერი“ და სხვა. სულ 20-ზე მეტი პროგრამა. სკაუტური ორგანიზაციები მოქმედებენ ქვეყნის რიგ რეგიონებში.
ბავშვთა ასოციაციები არსებობის მანძილზე შეიძლება იყოს მუდმივი და დროებითი. ბავშვების ტიპიური დროებითი გაერთიანებებია ბავშვთა საზაფხულო ცენტრები, ტურისტული ჯგუფები, ექსპედიციის გუნდები, რაიმე სახის აქციის ჩატარების ასოციაციები და ა.შ. დროებით გაერთიანებებს აქვთ განსაკუთრებული აღდგენითი შესაძლებლობები: იქმნება რეალური პირობები ბავშვის თანატოლებთან დინამიური და ინტენსიური კომუნიკაციისთვის, ეძლევა სხვადასხვა შესაძლებლობები შემოქმედებითი საქმიანობისთვის. კომუნიკაციის ინტენსივობა და სპეციალურად დანიშნული აქტივობები საშუალებას აძლევს ბავშვს შეცვალოს თავისი იდეები, სტერეოტიპები, შეხედულებები საკუთარ თავზე, თანატოლებზე, უფროსებზე. დროებით ბავშვთა ასოციაციაში მოზარდები ცდილობენ დამოუკიდებლად მოაწყონ თავიანთი ცხოვრება და საქმიანობა, თანაც, თანამდებობაზე მორცხვი დამკვირვებლიდან ასოციაციის ცხოვრების აქტიურ ორგანიზატორამდე. თუ ასოციაციაში კომუნიკაციის პროცესი და საქმიანობა მიმდინარეობს მეგობრულ გარემოში, ყურადღება ექცევა თითოეულ ბავშვს, მაშინ ეს ეხმარება მას ქცევის პოზიტიური მოდელის შექმნაში, ხელს უწყობს ემოციურ და ფსიქოლოგიურ რეაბილიტაციას.
სკოლას და ბავშვთა საზოგადოებრივ გაერთიანებებს შეუძლიათ და უნდა იმოქმედონ ერთობლივად. ცხოვრებაში განვითარდა სხვადასხვა ვარიანტებისკოლის ურთიერთქმედება ბავშვთა საზოგადოებრივ გაერთიანებებთან. პირველი ვარიანტი: სკოლა და ბავშვთა ასოციაციაურთიერთქმედება, როგორც ორი დამოუკიდებელი სუბიექტი, იპოვე საერთო ინტერესებიდა მათთან შეხვედრის შესაძლებლობა. მეორე ვარიანტი ვარაუდობს, რომ ბავშვთა ორგანიზაცია არის სკოლის საგანმანათლებლო სისტემის ნაწილი, აქვს გარკვეული ავტონომია.
ბავშვთა და ახალგაზრდული ასოციაციების განსაკუთრებული მნიშვნელობის გათვალისწინებით ბავშვების აღზრდისთვის, რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრომ შეიმუშავა გაიდლაინებისაგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და დამატებითი განათლების დაწესებულებების ხელმძღვანელებს მათთან ფართო ურთიერთობის აუცილებლობის შესახებ (ბავშვთა ახალგაზრდული ასოციაციები). რეკომენდებულია კოორდინირებული ერთობლივი პროგრამების, პროექტების შექმნა, პოზიტიური საზოგადოებრივი აზრის ჩამოყალიბება ბავშვთა და ახალგაზრდული ასოციაციების საქმიანობის შესახებ, ამაში პედაგოგიური და მშობელთა საზოგადოების ჩართვა. საგანმანათლებლო დაწესებულების ან დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულების პერსონალმა უნდა უზრუნველყოს ბავშვთა ორგანიზაციების კურატორის თანამდებობა (მასწავლებელ-ორგანიზატორი, უფროსი მრჩეველი და ა. პირობების შექმნა გაკვეთილებისა და სხვადასხვა ღონისძიებების ჩატარებისთვის (შეკრებები, შეხვედრები და ა.შ.); უზრუნველყოს ერთობლივი ქმედებები, პროექტები, აქტივობები სასწავლო დაწესებულების საგანმანათლებლო მუშაობის კუთხით. ეს ყველაფერი აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას აირჩიოს ინტერესთა ასოციაციები, გადავიდეს ერთი ასოციაციებიდან მეორეში, მონაწილეობა მიიღოს მასთან შესაბამისობაში არსებულ საგანმანათლებლო პროგრამებსა და პროექტებში, რაც ხელს უწყობს ბავშვთა და ახალგაზრდული ასოციაციების პროგრამების კონკურენტუნარიანობას და აუმჯობესებს მათ ხარისხს.
მიზანშეწონილია ყოველწლიურად განიხილოს საჯარო გაერთიანებების საქმიანობის შედეგები სკოლის პედაგოგიურ საბჭოებში დაინტერესებული პირების მონაწილეობით. ასეთი სამუშაო მოითხოვს შესაბამის კვალიფიკაციას, პედაგოგიურ პერსონალს, ბავშვთა გაერთიანებებში და განათლების სისტემაში მომუშავე მეთოდოლოგიურ სამსახურებს, მასწავლებლ-ორგანიზატორებს, კლასის მასწავლებლებს, აღმზრდელებს და ა.შ.
კითხვები თვითკონტროლისთვის
1. გააფართოვეთ სიტყვების „კლასგარეშე სასწავლო სამუშაო“, „სასკოლო სასწავლო სამუშაო“.
2. აღწერეთ აქტივობის საგანმანათლებლო შესაძლებლობები, დაადგინეთ მის მიმართ მოთხოვნები.
3. დამატებითი განათლების დაწესებულებების როლის გაფართოება ბავშვთა და მოზარდთა აღზრდაში.
4. როგორია ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების როლი სკოლის მოსწავლეების აღზრდაში?
ლიტერატურა:
1. ალიევა ლ.ვ. ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებები საგანმანათლებლო სივრცეში // სასკოლო განათლების პრობლემები. 1999. No4.
2. ანდრიადი ი.პ. პედაგოგიური უნარების საფუძვლები. მ., 1999. ს.56-77.
3. შესავალი პედაგოგიურ საქმიანობაში. / A.S. Robotova, T.V. Leontieva, I.G. Shaposhnikova და სხვები. M., 2000. გვ. 91-97.
4. კან-კალიკ ვ.ა. მასწავლებელი პედაგოგიური კომუნიკაციის შესახებ. მ., 1987 წ. გვ.96-108.
5. პედაგოგიკა / რედ. ლ.პ. კრივშენკო. მ., 2004. ს.205.
6. პოდლასი ი.ვ. პედაგოგიკა. მ., 2001. წიგნი 2.
7. სელივანოვი ვ.ს. ზოგადი პედაგოგიკის საფუძვლები: განათლების თეორია და მეთოდები. / რედაქტორობით ვ.ა. სლასტენინა მ., 2000 წ.
8. სმირნოვი ს.ა. პედაგოგიკა: პედაგოგიური სისტემებიდა ტექნოლოგია. მ., 2001 წ.
9. სტეფანოვსკაია თ.ა. პედაგოგიკა: მეცნიერება და ხელოვნება. მ., 1998 წ.
10. ბავშვობის ფერადი სამყარო. მ., 2001 წ.
შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა:
- ჰადისი წინასწარმეტყველ მუჰამედის მითითებით ოჯახის თემაზე;
- სურა დაზიანებისა და თვალებისგან. დუას წაკითხვა ბავშვებისთვის. ლოცვები სხვადასხვა შემთხვევებისთვის თათრებს შორის;
- ვიდეო რამადანის თვეში მარხვის შესახებ;
- გამოყენებული ლიტერატურის სია;
- რა ძლიერი მხარეები უნდა იყოს მითითებული რეზიუმეში?;
- პიროვნების მოტივაციის დიაგნოსტიკის მეთოდები;
- რა უნდა იცოდნენ ქვეშევრდომებმა?;
- თქვენი გრძნობების ვერბალიზაცია;