დამოუკიდებელი თამაშები ბავშვებისთვის. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს დამოუკიდებლად თამაში: საინტერესო სათამაშოების შერჩევა და სათამაშო სივრცის ორგანიზება

ბავშვის გონებრივი განვითარება ყალიბდება მისი საქმიანობის პროცესში. თამაში და ობიექტებთან მოქმედება ცხოვრების მეორე და მესამე წლის ბავშვების ძირითადი საქმიანობაა. ეს აქტივობა განსხვავდება კლასებისგან იმით, რომ ის წარმოიქმნება თავად ბავშვის ინიციატივით. თამაშს დიდი ადგილი უჭირავს ბავშვის ცხოვრებაში: ის ყოველთვის თამაშობს, რომელიც არ არის დაკავებული ძილით, კვებით, გაკვეთილებით. ეს მისი ბუნებრივი მდგომარეობაა. თამაში ბავშვს უამრავ სიხარულს ანიჭებს, რომელსაც თან ახლავს დადებითი ემოციები: გაკვირვებულია ახალი ინფორმაციის მიღებისას, უხარია სასურველი შედეგის მიღწევა, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა. თამაში არის საშუალება ბავშვებმა გაეცნონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს.

ბავშვი თამაშში ეცნობა საგნების თვისებებს, ხოლო ის ბევრს „ექსპერიმენტებს“ ავლენს, ავლენს ინიციატივას, კრეატიულობას. თამაშის დროს ყალიბდება ყურადღება, წარმოსახვა, მეხსიერება, აზროვნება, ვითარდება ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებები, როგორიცაა აქტივობა, დამოუკიდებლობა თამაშის პრობლემების გადაჭრაში. სწორედ თამაშშია პირველი პოზიტიური ურთიერთობათანატოლებთან: ინტერესი სხვა ბავშვების თამაშებისადმი, მათ თამაშში შეერთების სურვილი, პირველი ერთობლივი თამაშები და მომავალში - ჯგუფის თანამოაზრეების ინტერესების გათვალისწინების უნარი.

დროს დამოუკიდებელი საქმიანობაპატარებს უვითარდებათ პოზიტიური ურთიერთობები და ემოციურ-საქმიანი კავშირები უფროსებთან. ბავშვებს იზიდავთ ისინი, ვინც მათთან მუშაობს, თამაშობს; ისინი სწრაფად იღებენ ზრდასრულთა დამოკიდებულების ტონს (ყურადღება, სიყვარული, სიმპათია) და თავად იწყებენ ერთმანეთის მიმართ ასეთი გრძნობების გამოვლენას. უკვე ცხოვრების მეორე წელს ბავშვები ძალიან მკაფიოდ უსმენენ მასწავლებლის შეფასებას მათი საქმიანობის შესახებ და ხელმძღვანელობენ ამით.

მასწავლებლისთვის, ბავშვების დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობების ორგანიზება სამუშაოს ერთ-ერთი ყველაზე რთული განყოფილებაა, რადგან, ერთი მხრივ, მან უნდა, ბავშვის ინიციატივის ჩახშობის გარეშე, ოსტატურად წარმართოს თავისი თამაში, მეორეს მხრივ, ასწავლოს ბავშვს. დამოუკიდებლად თამაში. მასწავლებელი შეძლებს სწორად მოაწყოს დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მან კარგად იცის არა მხოლოდ იმ ასაკის ბავშვების გონებრივი განვითარების მახასიათებლები, რომლებთანაც მუშაობს, არამედ მთელი ჯგუფის მოსწავლეების განვითარების თავისებურებები.

ცხოვრების მეორე წლის ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის ორგანიზების თავისებურებები

ცხოვრების მეორე წელს, გარკვეული ტიპის დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობაბავშვები. ეს არის თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია მოძრაობებთან: ბურთით, სათამაშო-ძრავებით (მანქანა, ტროლეი), ბორცვზე ასვლა და მისგან გადმოსვლა, ზამთარში ციგა გარეთ სიარული და ა.შ.

დიდი ადგილი უჭირავს ბავშვის შემეცნებითი ორიენტაციის აქტივობას. იგი უპირველეს ყოვლისა გარემოს შესწავლაში ვლინდება, შემდეგ დაკვირვებაში, სურათების, წიგნების ყურებაში.

გარემოს ცოდნის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებით, ბავშვი ბევრს მოქმედებს საგნებთან - სამშენებლო მასალებით, დიდაქტიკური სათამაშოებით, მარტივი კონსტრუქტორით, დასაკეცი ნახატებით და ხელსაწყოებით - ლენტები, რომლითაც ის მართავს მანქანას, ჩაქუჩით, ჩაქუჩით. მიხაკები ნახვრეტებში, სპეციალურად პლასტმასის ან ხისგან დამზადებული მანქანით და სხვა ნივთებით.

ცხოვრების მეორე წლის მეორე ნახევარში ბავშვი აკვირდება ობიექტურ სათამაშო პირობით მოქმედებებს სათამაშოებით - თოჯინა, ძაღლი, კურდღელი და სხვა, ხოლო ბავშვები უკვე წლის პირველ ნახევარში არა მარტო ამრავლებენ ნასწავლ მოქმედებებს. საგნებს, არამედ აჩვენებენ იმას, რასაც თავად ხშირად ხედავენ ცხოვრებაში.

დამოუკიდებელი აქტივობების დროს, ჩვილები, საკუთარი ინიციატივით, სხვადასხვა დროს ურთიერთობენ უფროსებთან. დიდ სიხარულს ანიჭებს მათ თამაშში ზრდასრული ადამიანის ჩართვა. ბავშვი უყურებს, თუ როგორ იქცევა ზრდასრული, უბრუნდება მას, აჩვენებს თავისი საქმიანობის შედეგებს და სთხოვს, ერთად დაათვალიერონ წიგნები, დახატონ მისთვის რამე, დაეხმარონ გატეხილი სათამაშოს გამოსწორებაში და ა.შ.

ერთ-ერთი პირობა, საიდანაც დიდწილადდამოკიდებულია ბავშვის სათამაშო აქტივობის განვითარებაზე, არის სათამაშოების სწორი შერჩევა, სარგებელი. იგი განისაზღვრება გარკვეული ასაკის ბავშვების საქმიანობის ბუნებით. ამრიგად, ჯგუფს უნდა ჰქონდეს სათამაშოები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის ყველა სახის აქტივობას.

მოძრაობების განვითარებისთვის, პირველ რიგში, სივრცეა საჭირო. საავტომობილო აქტივობის სტიმულირების დიდი უპირატესობებიდან, თქვენ უნდა გქონდეთ სლაიდი პანდუსით, ბარიერის მაგიდა (ბავშვებისთვის სიცოცხლის მეორე წლის დასაწყისში), რომლის მახლობლად ბავშვები არა მხოლოდ კარგად მოძრაობენ, არამედ თამაშობენ დიდაქტიკით. სათამაშოები. შეგახსენებთ, რომ შეუძლებელია სათამაშოების მაგიდაზე მიმაგრება, ეს ამცირებს ბავშვების აქტივობას სწორი სათამაშოს არჩევისას, არ იძლევა ნივთის დათვალიერებას, აყვანას.

მცირე შეღავათებიდან უნდა იყოს სხვადასხვა ზომის ბურთები, ეტლები, მანქანები, რგოლები. მიდამოში ინახება დიდი მოძრავი სათამაშოები, რათა არ მოხდეს ოთახში გადაადგილებისთვის საჭირო ადგილი. არ არის რეკომენდებული შვედური კედლის მიმაგრება სიცოცხლის მეორე წლის ბავშვების ოთახში, კიბე-კიბის დაყენება, რადგან ეს შეღავათები მოითხოვს აღმზრდელს მუდმივად აკონტროლოს მათი გამოყენება. ბავშვებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად გამოიყენონ ეს სარგებელი.

ჯგუფს ასევე უნდა ჰქონდეს მასალა გარემომცველი სამყაროს ობიექტების დასათვალიერებლად, მრავალფეროვანი შთაბეჭდილებების მისაღებად, რომლებიც დროდადრო იცვლება. ეს არის კედლის ნახატები (2–3) ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ნაკვეთებით: „ტანია კვებავს მტრედებს“, „ბავშვები ცეკვავენ“, „კატა კნუტებით“ და ა.შ. კარგია, თუ მასწავლებელი სპეციალურად გააკეთებს განლაგებას (1–2). დათვალიერება. ეს შეიძლება იყოს ზამთრის მოდელი (თოჯინა, რომელიც მთაზე ჩამოდის) და გაზაფხულის მოდელი (ტოტი, რომელზეც ჩიტი ზის). შეგიძლიათ დაკიდოთ პანელი, რომელიც დამზადებულია ნაცნობ ზღაპრებზე დაყრდნობით. უმჯობესია ფანჯარასთან ახლოს სლაიდი დადოთ, რათა ბავშვებმა მისგან ნახონ რა ხდება მის უკან. ჯგუფს უნდა ჰქონდეს აკვარიუმი დიდი თევზით. წიგნებისა და სურათების სანახავად განსაკუთრებული ადგილი უნდა დაიკავოს ფანჯარასთან. თაროზე შენახულ წიგნებს მასწავლებელი აძლევს, თუ ბავშვი ითხოვს.

რა არის საუკეთესო საშუალება სათამაშო ოთახში სათამაშოების მოსაწყობად? ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ასაკისთვის ემზადება სათამაშო ოთახი. ცხოვრების მეორე წლის პირველ ნახევარში ჩვილების გამოცდილება ჯერ კიდევ მცირეა და თამაშისთვის მომზადებას ახორციელებს ან ერთი მასწავლებელი, ან (უფრო ახლოს ბავშვებთან 1 წლის 6 თვემდე) ბავშვებთან ერთად. ამავდროულად, აღმზრდელი ქმნის ეგრეთ წოდებულ შემოთავაზებულ სათამაშო სიტუაციებს: მაგალითად, ძაღლის გვერდით დებს თეფშს, ათავსებს დათვს ეტლში, დებს თოჯინებს მაგიდასთან დადებული ჭურჭლით, დებს დიდაქტიკურ სათამაშოებს. ბარიერის მაგიდა და რამდენიმე ნახატი მაგიდაზე ფანჯარასთან. ასეთი სიტუაციები აქცევს ბავშვის ყურადღებას კონკრეტულ საქმიანობაზე.

წლის მეორე ნახევარში ბავშვებს უკვე აქვთ საკმაოდ დიდი გამოცდილება და, როცა ისწავლეს ჯგუფში ნავიგაცია, იწყებენ საკუთარი თავის მომზადებას. თამაშის სიტუაციები. ასე რომ, იმის ცოდნა, თუ სად არის განთავსებული თოჯინები, კერძები, ისინი თავად პოულობენ თოჯინას, თეფშს, კოვზს და იწყებენ თავიანთი "ქალიშვილის" კვებას. ამიტომ, მასწავლებელს წლის მეორე ნახევარში, ბავშვების თამაშის ორგანიზებით, უკვე შეუძლია სათამაშოების განთავსება განსხვავებული ადგილებიოთახები, რათა ბავშვები ერთ ადგილას არ შეიკრიბონ და ერთმანეთს ხელი არ შეუშალონ.

დიდაქტიკური სათამაშოებით სათამაშო ადგილი განლაგებულია კაბინეტთან ან თაროსთან, სადაც ისინი მდებარეობს. უნდა იყოს სათამაშოები, რომლებიც ხელს უწყობენ ობიექტების ფერის, ზომის, ფორმის გარჩევის უნარის ფორმირებას, ასევე დესკტოპის მშენებელი, პატარა სათამაშოები ყუთში, რომლებიც ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ დამოუკიდებელ თამაშებში, კონსტრუქტორი, დასაკეცი სურათები და სხვა. სამაგიდო თამაშები.

ასევე უნდა განისაზღვროს ადგილი დიდი სამშენებლო მასალით თამაშებისთვის, რომელიც განთავსებულია თაროზე. ასევე არის დიდი სათამაშოები - ცხოველები, მანქანები, რომლებიც გამოიყენება სამშენებლო თამაშებში. მსხვილ მშენებელთან თამაში უნდა მოხდეს ხალიჩაზე, რომელიც არ დაუშვებს ბავშვებს ჰიპოთერმიას და აშორებს ზედმეტ ხმაურს.

სათამაშო ავეჯი - მაგიდა, სკამები, საწოლი - მოთავსებულია თოჯინების კუთხეში. ის უნდა იყოს საკმარისად დიდი, გამძლე, რადგან ბავშვებს უყვართ არა მხოლოდ თოჯინის სკამზე დადება, არამედ თავად ჯდომა. ნაკვეთის სათამაშოების გარდა, აქ უნდა იყოს შესაბამისი ატრიბუტები: ჭურჭელი, ტანსაცმელი, საბნები, პირსახოცები, აბაზანები და ა.შ. რადგან ცხოვრების მეორე წელს ბავშვებს უყვართ ჩაცმა, სარკე უნდა ჩამოკიდოთ და ყველაფერი რაც გჭირდებათ ჩაცმისთვის. თოჯინის კუთხეში: შარფები, წინსაფრები.

ცხოვრების მეორე წლის მეორე ნახევრის ბავშვები წარმოსახვითი მოქმედებების რეპროდუცირებას ახდენენ, თამაშობენ შემცვლელ ობიექტებთან. ამ მიზნებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სათამაშო სარეცხი აუზი, რომლის მახლობლად თამაშდება ისეთი მოქმედებები, როგორიცაა ჭურჭლის რეცხვა, ონკანიდან წყლის ჩამოსხმა, თოჯინების დაბანა და ა.შ. ამავდროულად, ბავშვები კუბებს იყენებენ საპონად. პატარა სათამაშოები - სათამაშო მაკრატელი, შპრიცი, სავარცხლები (პლასტმასი) - ამდიდრებს საბავშვო თამაშებს და აძლევენ მათ ზრდასრულის მეთვალყურეობის ქვეშ. ეს სათამაშოები შეიძლება ინახებოდეს ზედა თაროებზე ბავშვების დასანახად, მაგრამ მათი აღება შესაძლებელია მხოლოდ ზრდასრულის დახმარებით.

სვეტლანა ანტიპინა
თამაში - დამოუკიდებელი საქმიანობის ორგანიზების მეთოდი

"თამაში არის დამოუკიდებელი საქმიანობის ორგანიზების მეთოდი"

მასწავლებლის ანტიპინა ს.ა.-ს გამოცდილებიდან.

Თანამედროვე Დაწყებითი სკოლადიდ მოთხოვნებს უყენებს ბავშვების სასკოლო მზაობის დონეს. მისი შემდგომი განათლების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად და დროულად იქნება მომზადებული სკოლამდელი აღზრდა სკოლაში.

პირველკლასელის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან პიროვნულ თვისებას მეცნიერები განასხვავებენ დამოუკიდებლობა.

დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვები ერთ-ერთი მთავარი მოდელია ორგანიზაციებისკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროცესი, რომელიც ტარდება აღმზრდელის უშუალო მონაწილეობის გარეშე, მაგრამ მისი მითითებით სპეციალურად ამისთვის გათვალისწინებულ დროს (ყოველდღიურ რუტინაში რამდენიმე პერიოდია გამოყოფილი ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა. დილის მიღებაზე, საუზმესა და გაკვეთილებს შორის ინტერვალით, გაკვეთილებს შორის, შუადღისას და საღამოს გასეირნების დროს, ჯგუფში შუადღისას - მხოლოდ 240 წუთი დღეში).

დამოუკიდებელი თამაში სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებელი საქმიანობის ერთ-ერთი სახეობაა.. ფსიქოლოგები დაამტკიცა: ვ დამოუკიდებელისკოლამდელი ასაკის ბავშვები ინტენსიურად ავითარებენ ფსიქიკას თამაშის საშუალებით. მეხსიერება, აზროვნება, აღქმა ლიმიტზე მუშაობს. ის ვითარდება შემოქმედებითად, იჩენს მეტ თვითნებობას, უფრო ახსოვს, მდიდრდება ცოდნის მარაგი სამყაროს შესახებ.

ცალკე თამაშები არსებითად დამოუკიდებელიამაგრამ ეს დამოუკიდებლობა შედარებითია, ვინაიდან შეიცავს არაპირდაპირ პედაგოგიურ მითითებებს.

რა როლი აქვს აღმზრდელს ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი თამაშების ორგანიზება?

* შექმენით მრავალფეროვანი სათამაშო გარემო ბავშვების აქტივობისა და ინტერესებიდან გამომდინარე

* ბავშვების მიერ შექმნილი სათამაშო სივრცე ჯგუფში ერთი ან მეტი დღის განმავლობაში შესანახად.

* არ დააკისროთ თქვენი თამაშის შეთქმულება ბავშვებს, ნუ უგულებელყოფთ ბავშვების ინიციატივას

* არ ჩაერიოთ თამაშში: კონსოლი, თანაგრძნობა, თამაშის კონფლიქტების მოგვარება; დაუკავშირდით ბავშვების თამაშს მხოლოდ კონფლიქტურ სიტუაციებში

* თამაშის განვითარებისათვის ბავშვის წახალისება, ქება

* ყურადღებით დააკვირდით ბავშვების თამაშს

გამოვლინებისთვის დამოუკიდებლობადა თავისუფალი აქტივობა, შექმენით მრავალფეროვანი სათამაშო გარემო ბავშვების აქტივობაზე და ინტერესებზე დაყრდნობით. ზოგჯერ, ჯგუფში წესრიგის შესანარჩუნებლად ან სათამაშოების უკეთ შესანარჩუნებლად, მასწავლებელი არ აძლევს მათ გამოსაყენებლად, რაც აუარესებს ბავშვების შემოქმედებითობას. დამოუკიდებელი საქმიანობაგახდეს არათანმიმდევრული და არაპროდუქტიული.

ინტერესის შესანარჩუნებლად დამოუკიდებელი თამაშები, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვების მიერ შექმნილი სათამაშო სივრცე შენარჩუნდეს ჯგუფში ერთი ან მეტი დღის განმავლობაში.

ნუ გამოიჩენთ ზედმეტ ინიციატივას, არ დააკისროთ თქვენი თამაშის შეთქმულება ბავშვებს, უგულებელყოთ ბავშვების ინიციატივა. ან ტაქტიკურად ერევა ბავშვების თამაშში, ავიწროებს მინიშნებებით, ხელს უშლის მათ სიტუაციაში ორიენტირებაში, მოქმედებებზე ფიქრში, რითაც ანადგურებს ინიციატივას, დამოუკიდებლობა.

Იმის გათვალისწინებით, რომ თამაში ბავშვის ცხოვრებაა. IN თვითთამაშიროგორც ცხოვრებაში, დროებითი სირთულეები, გადაცურებები და წარუმატებლობები არა მხოლოდ გარდაუვალია, არამედ ხშირად მთავარი ღირებულება მათშია. სწორედ სირთულეების დაძლევისას ხდება ხასიათის ფორმირება, ყალიბდება პიროვნება, იბადება დახმარების მიღების მოთხოვნილება და როცა საჭიროა სხვების დასახმარებლად მისვლა. ამიტომ მასწავლებელი არ უნდა ერეოდეს თამაშში, აწყობს, თანაუგრძნობს, თამაშის კონფლიქტების მოგვარებას. დაუკავშირდით ბავშვების თამაშს მხოლოდ კონფლიქტური სიტუაციების შემთხვევაში, რომელიც საჭიროებს ზრდასრულის ჩარევას, ან საჭიროების შემთხვევაში დაეხმარეთ ბავშვს თანატოლთა ჯგუფში შესვლაში.

თამაშის განვითარებისთვის წაახალისეთ, შეაქეთ ბავშვი, თუ მან მოიფიქრა რაიმე ახალი, შექმნა საინტერესო სათამაშო სიტუაცია, შეაგროვა რთული ნიმუში, ააშენა მოდელი დიზაინერისგან. (მაგალითად, დიმამ მოდელი შეკრიბა სახლში საბრძოლო ხომალდი, აღფრთოვანებული ვიყავით მისი მშენებლობით, მეორე დღეს ლევამ და მისმა მშობლებმა შეკრიბეს ასეთი გემის მოდელი, ერთი დღის შემდეგ ესკადრონი შეავსეს სხვა გემით, რომელიც გლებმა დაამზადა. თამაშიბავშვები უფრო მნიშვნელოვანი გახდნენ)

ყურადღებით დააკვირდით ბავშვების თამაშს. ბავშვებმა ჩათვალეს შეთქმულება, დაიწყეს თამაში და რაღაც მომენტში ჩიხში მივიდნენ, მაგრამ მასწავლებელი არაფერს აკეთებს. შედეგი - თამაში იშლებამისი ლოგიკური დასასრულის მიღწევის გარეშე

კონტენტის მზა თამაშები (სლაიდი)ამისთვის დამოუკიდებელითამაშები ბავშვების დილის მიღების დროს, ასევე ჯგუფში GCD-ის დროს შესვენებისთვის აღჭურვილია შემეცნებითი და განვითარების ზონა, რომელშიც სხვადასხვა თამაშები ფოკუსირება: საგანმანათლებლო თამაშები ( "თამაშის მოედანი", "წერტილები", "შექმენი ნიმუში", "კუბურები ყველასთვის"თამაშები სენსორული, მათემატიკური, გარემოსდაცვითი, ვალეოლოგიური შინაარსის განვითარებისთვის. თამაშები სივრცეში ორიენტაციის განვითარებისთვის, წიგნიერების სწავლებისთვის. აქ გვაქვს კვირის თემის შესაბამისი თამაშები. ფერების აღნიშვნით თაროებზე სხვადასხვა მიმართულების თამაშებია მოწყობილი. (კოლოფზე კონკრეტული ფერი ემთხვევა თაროზე არსებულ ფერს)

ბავშვების ინტერესების გათვალისწინებით და ჩვენს ბავშვებს ძალიან უყვართ თამაშები დიზაინერთან (სლაიდი)ჩვენ გვაქვს საპროექტო კუთხე, სადაც წარმოდგენილია სხვადასხვა ტიპისა და ფორმის კონსტრუქტორების მრავალფეროვნება, სხვადასხვა მოზაიკა. ბავშვები ერთი საკუთარითავიანთი გეგმების განსახორციელებლად იყენებენ შენობების სქემებსა და მოდელებს (პიზას დახრილი კოშკი, კრემლი, მაგრამ უფრო მეტს აშენებენ წარმოსახვით. კუთხეს ემატება სათამაშო პატარა სათამაშოები. ამ კუთხის მობილურობა. (დისტანციური კონტეინერები)საშუალებას აძლევს ბავშვებს თამაშის სიუჟეტი მის გარეთ გაშალონ. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს თავი კომფორტულად იგრძნოს ჯგუფის ნებისმიერ კუთხეში. თამაშის მეორე დღეს გასაგრძელებლად, ჩვენ ვაძლევთ საშუალებას, რომ შენობები დავტოვოთ ერთი ან ორი დღით. ბიჭები აშენებენ მეტ აღჭურვილობას - მანქანებს, თვითმფრინავი, არქიტექტურული ნაგებობები - ციხესიმაგრეები, ხიდები. გოგოები კი სახლში არიან, თოჯინების ოთახებია. სამშენებლო თამაშები ბავშვებისთვის თამაში, ასევე დღისით და საღამოს.

დღის მეორე ნახევარში, რეჟიმის მნიშვნელოვანი დროა დამოუკიდებელი თამაშები. უზენაესი ფორმა დამოუკიდებლობაბავშვები შემოქმედების გამოვლინებაა თეატრალურ, სიუჟეტში თამაშები(როლური თამაში, რეჟისორი, თამაშები - ფანტაზიები დამოუკიდებელი მხატვრული აქტივობათეატრის კუთხეში. (სლაიდი)

აქ არის ატრიბუტები ამისთვის სხვადასხვა სახისთეატრის გვერდით არის მუსიკალური კუთხე, რომელშიც განთავსებულია მუსიკალური ინსტრუმენტები, სათამაშო ატრიბუტები "მომღერლები"(მიკროფონი, მუსიკალური თამაშები, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოიყენონ ატრიბუტები სხვადასხვა ფუნქციური სფეროდან დრამატიზაციის თამაშების პროცესში. ბავშვები თამაშობენ დამოუკიდებელი დრამატიზაციები, კონცერტები. ამ ზონების ასეთი ერთობლივი მოწყობა ხელს უწყობს სპექტაკლების დროს შფოთვის დონის შემცირებას, გამოვლენას კრეატიულობაჩვენი მოსწავლეები.

თამაშობენძირითადად 2-3 კაციან ქვეჯგუფში, ან თითო ჯერზე "თვითრეჟისორი".გოგოები მიყვარს თამაშიბარბის თოჯინებით ... არის ფანტასტიკური თამაშები, სადაც სიუჟეტი ვითარდება წარმოსახვითი მეტყველების გეგმაში შემცვლელი ობიექტებით. (დიმა, ჟენია) IN თამაშებიბავშვები ცვლიან ხმის ტონს იმის მიხედვით შექმნილი სურათი, სათამაშოების გადაადგილება, პერსონაჟის მოძრაობის იმიტაცია, მოვლენებზე კომენტარის გაკეთება.

დამოუკიდებელი როლური თამაშები (სლაიდი)მთავარია თამაშში ბავშვთა საქმიანობა. თამაშისთვის მომზადების პერიოდი ზოგჯერ აჭარბებს დროს თავად თამაშიამიტომ ვცდილობთ მოაწყეთ ისინი საღამოს დრო . თამაშების სიუჟეტებს თავად ბავშვები იგონებენ, გამოცდილება და ცოდნა ბავშვების შესაბამისად გარდაქმნიან პირადი გამოცდილებადა მათი ემოციური დამოკიდებულება რეალობისადმი. საბავშვო თამაშები მრავალფეროვანი: ოჯახი, მაღაზია, დალაქი, მანქანა, ფართი, გემი. ჩვენს ჯგუფში C\r ცენტრი წარმოდგენილია თანამედროვე საბავშვო ავეჯის სახით (ოჯახი, მაღაზია, პარიკმახერი, რამდენიმე პორტატული თამაში, ატრიბუტები არის ყუთებში და ჩემოდნებში და ბავშვების მოთხოვნით გამოტანილია. საჭირო ნივთები შეირჩა. c\r თამაშები აღჭურვილობა: სათამაშოების თემატური კოლექციები, ატრიბუტები, შემცვლელი ნივთები (თამაშისთვის "კოსმოსი", "მანქანა", "გემი"- კაბელები, ძველი მოწყობილობები, დისტანციური მართვის პულტები, გაზის ნიღბები, რომლებიც თამაშში აღჭურვილობის ფუნქციას ასრულებენ)

დამოუკიდებელი თამაშები სასეირნოდ. (სლაიდი)სასეირნოდ გასვლამდე ჩვეულებრივ ბავშვებთან ერთად განვიხილავთ რას გავაკეთებთ, რა აღჭურვილობას ავიღებთ c-p თამაშებისთვის, ნატურალური მასალით თამაშებისთვის. ბავშვებს უყვართ სამშენებლო თამაშები. Ზაფხულში ქვიშასთან თამაში, წყალი, კენჭი, ფოთლები. ... ს-რ-ში შემცვლელად გამოიყენება ბუნებრივი მასალები თამაშები: ქვიშა წყლით - ფაფა, ფოთოლი - თეფში, კენჭი - ტკბილეული, ღვეზელები. IN ზამთრის დროგააკეთეთ სხვადასხვა სახის თოვლის ნაგებობები - გამოქვაბულები, გვირაბები, ქალაქები, თოვლის ყვავილების საწოლი, ამოიღეთ სხვადასხვა ხელნაკეთობები თოვლის ბურთებისგან. სხვადასხვა ს-რ თამაშები: მაღაზია, კაფე, მანქანა, ოჯახი. და დამოუკიდებელი მობილური თამაშები, ციგა, დაღმართზე, სპორტული თამაშები. ზამთარში - ჰოკეი, ზაფხულში - ფეხბურთი, კალათბურთის ელემენტები.

სკოლამდელი ასაკი განვითარების უნიკალური პერიოდია დამოუკიდებლობა. და ჩვენ ვხედავთ, თუ როგორ არის ეს ყველაზე მნიშვნელოვანი ხარისხი უმეტესწილადჩამოყალიბდა თამაშები.

სიცოცხლის პირველი სამი წლის ჯანმრთელი ბავშვი სიფხიზლის დროს ჩვეულებრივ აქტიურ, აქტიურ მდგომარეობაშია. მისი საქმიანობა ძალიან მრავალფეროვანია - უყურებს, უსმენს, ეხება სხვადასხვა საგანს, აკვირდება სხვის ქმედებებს, ბუნებრივ მოვლენებს, ბევრს თამაშობს და სხვადასხვა გზით, ურთიერთობს უფროსებთან და ბავშვებთან, ესაუბრება მათ, სიამოვნებით ასრულებს მცირე დავალებებს და ა.შ.

ბავშვის მთელი განვითარება ხდება ზუსტად მისი საქმიანობის პროცესში, გარემო სტიმულებზე აქტიური რეაგირების პროცესში.

ამა თუ იმ აქტივობის პროცესში ყველა მოძრაობა ვითარდება და კოორდინირებულია. ბავშვი ბევრ ელემენტარულ მოქმედებას ითვისებს: დაიჭირე საგანი, გახსენი, დახურე, ჩასვი და მოგვიანებით დახატე, გამოძერწა. მხოლოდ ენერგიული აქტივობაშეუძლია გამოიწვიოს და შეინარჩუნოს ემოციურად დადებითი სიფხიზლის მდგომარეობა, ცენტრალური ოპტიმალური აგზნებადობის მდგომარეობა ნერვული სისტემაუმოქმედობისას, პასიურობას იწვევს ან დაქვეითებული, ლეთარგიული მდგომარეობა, ან აგზნების მკვეთრი გამოხტომები.

ამა თუ იმ საქმიანობის პროცესში ბავშვი აყალიბებს სხვადასხვა ურთიერთობას ბავშვებთან და უფროსებთან, ვითარდება მეტყველება. სხვადასხვა საგნებთან მოქმედებისას ბავშვი ვარჯიშობს და აუმჯობესებს გრძნობის ორგანოებს (მხედველობა, სმენა, შეხება და ა.შ.). ამავდროულად, ის ეფექტურად და, შესაბამისად, უფრო მრავალმხრივი და საფუძვლიანად ეცნობა მიმდებარე ობიექტების თვისებებს, იძენს პირველადი ცოდნაზომის, ფერის, ფორმის, რაოდენობის შესახებ. აკვირდება და შემდეგ თავის თამაშში აჩვენებს მის ირგვლივ ცხოვრებისეულ ფენომენებს, ბავშვი აძლიერებს თავის ცოდნას. სხვადასხვა აქტივობების პროცესში ბავშვს უვითარდება აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა, ემოციები, აზროვნება. ის თანდათან იწყებს უკეთესად ორიენტირებას გარემოში და იძენს თავის გამოცდილებას. უფროსების სხვადასხვა პრაქტიკული დავალების შესრულება, მათ მუშაობაში შესაძლებელი მონაწილეობა, თვითმომსახურება აყალიბებს ბავშვში დადებით „დამოკიდებულებას სამუშაოს მიმართ“. და ეს ყველაფერი ერთად ხელს უწყობს სანიშნეს " დადებითი თვისებებიბავშვის ხასიათი და პიროვნება.

ამის გათვალისწინებით დიდი მნიშვნელობააქტივობები ბავშვის მთელი ქცევის ფორმირებისთვის, აუცილებელია უზრუნველყოს ყველაზე ხელსაყრელი პირობები სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობის განვითარებისა და თანდათანობით გამდიდრებისთვის - პირველ რიგში თამაშები, მოძრაობები, დაკვირვებები, ურთიერთობები, პრაქტიკული აქტივობები(მოზარდების მითითებების შესრულება, მათ მუშაობაში შესაძლო მონაწილეობა).

ბავშვის დამოუკიდებელ საქმიანობას დიდი მნიშვნელობა აქვს მისი განვითარებისა და ქცევისთვის (საკუთარი თავისთვის ოკუპაციის პოვნის, რაღაცაზე კონცენტრირების უნარი, ინიციატივის განვითარება და ა.შ.). ბავშვის ამ დამოუკიდებელი საქმიანობის პროცესში, რაც წარმოიშვა ზრდასრული ადამიანის საგანმანათლებლო გავლენის შედეგად, შეიძლება არა მხოლოდ დაფიქსირდეს, არამედ გაუმჯობესდეს. ასევე აუცილებელია ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების სწორი ორგანიზება, რათა არ მივიდეს ისინი პასიურ მდგომარეობაში იმ დროს, როცა და დაკავებულია ცალკეული ბავშვების კვებით ან ტუალეტით და, შესაბამისად, ვერ უმკლავდება დანარჩენს.

იმისათვის, რომ ბავშვმა კარგად ითამაშოს და თამაშის დროს განვითარდეს, რომ თამაშმა მას ბევრი სიხარული მოუტანოს, ჯანმრთელობა შეუქმნას და აღზარდოს მასში გარკვეული დადებითი თვისებები, საჭიროა შემდეგი: 1) საკმარისი ადგილი, კომფორტული ადგილი; 2) სხვადასხვა ასაკის სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებების ნაკრები; 3) თამაშის დროს დის და ძიძის ხშირი და სწორი კომუნიკაცია ბავშვებთან; 4) შთაბეჭდილებები გარემომცველი ცხოვრებიდან, კერძოდ, უფროსებისა და ბავშვების სხვადასხვა მოქმედებების დანახვის უნარი.

უკვე სიცოცხლის პირველი თვის ბოლოდან ბავშვი პირველად ჩნდება ძალიან მოკლე, მაგრამ თანდათან ახანგრძლივებს აქტიური სიფხიზლის სეგმენტებს. ამ ხანმოკლე ინტერვალებით, თქვენ უნდა აიღოთ ბავშვი ხელში, ესაუბროთ მას სიყვარულით, შეეცადოთ თვალი მოგაკრათ, დაკიდოთ კაშკაშა სათამაშოები (ბურთები, ჩხაკუნები, ცელულოიდური სათამაშოები) საწოლიდან.

6 კვირის ასაკიდან თბილად ჩაცმული ჩვილები (მკლავებამდე საბანში გახვეული) უნდა დააწვინოთ საწოლზე კვების შემდეგ. მოკლე დროსათამაშო მოედანზე, ესაუბრეთ მათ, ჩამოწიეთ სათამაშოები მათზე, სცადეთ სხვადასხვა გზებიმიიპყრო ბავშვების ყურადღება მათზე, გამოიწვიოს ვიზუალური და სმენითი კონცენტრაცია.

2-დან 9 თვემდე ბავშვები, როგორც წესი, სიფხიზლის დროს არ უნდა იყვნენ საწოლებში, არამედ სპეციალურად აღჭურვილ ფართო სათამაშო მოედნებზე ბავშვების ასაკის შესაბამისი სხვადასხვა სათამაშოების საკმარისი რაოდენობით.

არენაზე ბავშვებს მედდა და ექთანი უკეთესად ემსახურებიან საგანმანათლებლო და ჰიგიენური გზით, ვიდრე მაშინ, როცა ისინი წევენ საწოლებში ოთახის სხვადასხვა ბოლოში. გარდა ამისა, არენაზე ბავშვებს მეტი შესაძლებლობა აქვთ გადაადგილდნენ და მიიღონ მეტი შთაბეჭდილება.

2-3 თვემდე ბავშვებისთვის ასპარეზზე სპეციალურად დამაგრებულ სამაგრზე მკერდიდან 50 სმ მანძილზე აკიდებენ დიდ და კაშკაშა სათამაშოებს. 3 თვიდან სათამაშოებს ისე აშვებენ ქვევით, რომ ბავშვებს ხელით გადაეყარონ, იგრძნონ და აითვისონ. ამ მიზნით კარგია ტრაპეციის სახით შეკიდული ბილბოკები, შეკრული ჩოჩქოლი, რგოლები და ა.შ.. 4 თვიდან სათამაშოები ცოტა მაღლა უნდა დაკიდოთ, რათა ბავშვებს განუვითარდეთ მათი ზუსტად მიმართვის უნარი. ხელები მათ. ამისთვის მოსახერხებელია სხვადასხვა ბურთულები, ჩხაკუნები, ხის გულსაკიდი და ა.შ.

თუ ბავშვებმა კარგად იციან საგნების დაჭერა და დაჭერა, სათამაშოები არ უნდა ჩამოკიდოთ, არამედ უნდა მივცეთ ბავშვებს ხელში და ჩასვათ სათამაშო მოედანზე, რათა ბავშვებმა თავად წაიღონ ისინი. იმისათვის, რომ ბავშვმა შეძლოს სათამაშოების რხევა, მათზე დარტყმა, ხელიდან ხელში გადატანა, აუცილებელია მისცეს მას სხვადასხვა ჩხირები, ბურთები, სათესლე ჯირკვლები, ბურთები, ბეჭდები, თასები, რეზინი, ცელულოიდური თოჯინები და ა.შ.

საგნებთან ელემენტარული მოქმედებების განვითარებისთვის, მაგალითად, ამოღება, ჩასმა, 8-10 თვის ბავშვებისთვის განკუთვნილი სათამაშოების ნაწილი უნდა ჩადოთ თასებში, აუზებში ან კუბებში, დანარჩენი სათამაშოები კი. მოთავსებულია სათამაშო მოედანზე ისე, რომ ბავშვები მათკენ მიიწიონ, ადგნენ და გადალახონ ბარიერი.

სათამაშოების გარდა, რომლითაც ბავშვები თამაშობენ, ოთახში უნდა იყოს სხვა საგნებიც, როგორიცაა დიდი თოჯინა, მამალი, კაშკაშა ცელულოიდური იხვი, საათი, შინაური ცხოველების სურათები და ა.შ.. 7-9 წლის ასაკში. თვეების განმავლობაში ბავშვებს უნდა აჩვენონ ეს საგნები, დაურეკონ მათ, მოიწვიონ ბავშვები, რომ ეძიონ ისინი ოთახში და ამით ხელი შეუწყონ მეტყველების გაგების განვითარებას.

9 თვის ასაკიდან ჯანმრთელი და ნორმალურად განვითარებული ბავშვები გაღვიძების დროს ატარებენ არა არენაზე, არამედ იატაკზე.

იმ პერიოდში, როცა ბავშვებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად სიარული, ანუ მცოცავებისთვის, უნდა იყოს უზრუნველყოფილი სპეციალური პირობები: ცოცვისთვის საკმარისი ადგილი და მოძრაობის განვითარებისთვის სხვადასხვა ხელსაწყოები - სლაიდი, კიბეებზე ასვლა, ბარიერები და სხვა ნივთები ადგომისთვის. ფიქსირებულ საყრდენთან სიარული, დიდი ხის ყუთები, რომლებზეც ბავშვებს შეუძლიათ ასვლა და სათამაშოების ჩასმა, სპეციალური დაბალი წაგრძელებული მაგიდები უჯრით და საკეტებით და ა.შ. ეტლები ამ ასაკის ბავშვების თამაშების განუყოფელი ნაწილია, რაც აბსოლუტურად აუცილებელია. ბავშვების დამოუკიდებელი სიარულის განვითარება. ბავშვებს უნდა მივცეთ საგნები, რომლებიც შეიძლება გადაიტანონ და დააწყონ ერთმანეთზე, როგორიცაა აგური, კუბურები; გასახსნელად და დასახურავად მოცემულია სხვადასხვა ყუთები ხუფებით, ფხვიერი ჭიქებით, კუბებით, სოკოებით; ჩასაცმისთვის, დასაკრავად - პირამიდები, რგოლები, სკამები ხვრელებით და მათთვის ჯოხებით; ზოგადი მოძრაობების განვითარებისთვის - დიდი ბურთები, ბურთები, კალათები; დასახელებისთვის - თოჯინები, ძაღლები, დათვები, კატები და ა.შ.

ბავშვებისთვის, რომლებმაც უკვე იციან საკუთარი სიარული, საჭიროა საკმაოდ ფართო სათამაშო ოთახი, რომელიც აღჭურვილია სხვადასხვა სახის დამხმარე საშუალებებით დამოუკიდებელი მობილური და მშვიდი, ორიენტირებული თამაშებისთვის.

მეტყველების განვითარების გავლენით ცხოვრების მეორე და მესამე წლის ბავშვებში თამაში სულ უფრო მრავალფეროვანი და შინაარსით მდიდარი ხდება. ამ ასაკში ბავშვები ბევრს დარბიან, ცოცდებიან, უყვართ გარე თამაშები, ამიტომ მათ უნდა უზრუნველყონ სადავეები, რგოლები, დაფები, სათამაშო ლოკომოტივები, მანქანები, ველოსიპედები და ა.შ., ამავდროულად, ბავშვები თავიანთ თამაშებში იწყებენ ასახვას. მათ ირგვლივ მოზარდების მოქმედებები და შთაბეჭდილებები მათ გარშემო მყოფი ცხოვრებიდან. ეს თამაშები ღირებულია უმაღლესი ნეიროფსიქიური ფუნქციების განვითარებისთვის, ამიტომ ჯგუფში უნდა გქონდეთ ასეთი თამაშებისთვის ყველა საჭირო დამხმარე საშუალება - თოჯინები სათამაშოების სხვადასხვა ნაკრებით (ავეჯი, ჭურჭელი, ტანსაცმელი), ჩასაცმელი ნივთები (ფერადი შარფები, წინსაფრები), სხვადასხვა სათამაშო ცხოველების ნაკრები, თოკები, ფერადი ნაჭრები, პატარა ჩემოდნები, კალათები და ა.შ.

ბავშვებისთვის, რომლებსაც უკვე შეუძლიათ ბლოკებით აშენება და უყვართ ეს აქტივობა, სათამაშო ოთახში აუცილებელია დიდი და პატარა სამშენებლო მასალები და სხვადასხვა კონსტრუქციული სათამაშოები (გეომეტრიული ჩანართები, კონსტრუქტორები, მოზაიკა და ა.შ.).

ბავშვებისთვის ძალიან სასარგებლოა წიგნების და ნახატების ყურება, ამიტომ ჯგუფს ყოველთვის უნდა ჰქონდეს სხვადასხვა ნახატები პლაივუდზე ან; მუყაო, საბავშვო წიგნები მრავალფეროვანი შინაარსით ბავშვების, ცხოველების ცხოვრებიდან. წიგნების შეძენა ან დამზადება თავად პერსონალს შეუძლია ღია ბარათებიდან, წიგნებიდან ამოჭრილი სურათებიდან, ჟურნალებიდან და ა.შ. ასევე ჯგუფში უნდა გქონდეთ სახატავი ნივთები - დაფა და ცარცი, ფანქარი და ქაღალდი.

მაგრამ მხოლოდ ბავშვებისთვის სათამაშოების მიცემა საკმარისი არ არის. ძირითადი მდგომარეობა ველნესიბავშვები და მათი დამოუკიდებელი თამაშის ეტაპობრივი გართულება არის დისა და ძიძის ხშირი ურთიერთობა და ბავშვების თამაშის განსაზღვრული ხელმძღვანელობა.

ბავშვები დიდხანს არ შეიძლება დატოვონ საკუთარ თავზე და რაც უფრო პატარები არიან, მით უფრო ხშირი უნდა იყოს დის მათთან ურთიერთობა. ჰიგიენური პროცესების დროსაც კი, დას უნდა მიუახლოვდეს არენას გულმკერდის ჯგუფში ან იატაკზე მოთამაშის სლაიდერებს რაც შეიძლება ხშირად. მაგალითად, ერთი ბავშვისთვის ტუალეტის გაკეთების შემდეგ, მეორეს ამ მიზნით წაღებამდე, უნდა მიხვიდეთ სათამაშო მოედანზე და ესაუბროთ ბავშვებს, მისცეთ სათამაშოები და ა.შ. პროცესებისგან თავისუფალ დროს დამ უნდა ითამაშოს და გააკეთეთ რამე ერთ ბავშვთან, შემდეგ რამდენიმე ბავშვთან, მიჰყვებით სხვადასხვა საგანმანათლებლო მიზნებს - გაართულოთ ბავშვის თამაში, დააინტერესოთ იგი რაღაცით, აჩვენოთ როგორ გამოიყენოს სათამაშოები ახლებურად, ყურადღება გაამახვილოს თამაშზე, მოუწოდოს საუბარი და ა.შ.

და-შვილს შორის კომუნიკაცია შეიძლება განხორციელდეს ერთობლივი თამაშის სახით, ერთობლივი დაკვირვება, გამოკვლევები, ინსტრუქციები, კითხვები, მოთხრობა, დემონსტრაცია, სათამაშოებით სხვადასხვა ახალი მოქმედებების პირდაპირი სწავლა და ამ მოქმედებების შესახებ საუბარი, გასართობი შოუები (თოჯინები). თეატრი, დრამატიზაციები, საათის მექანიზმის სათამაშოების ჩვენება), სახალისო თამაშები (დამალვა და ძებნა, დაჭერა, თამაშები, როგორიცაა „რქებიანი თხა“, „თეთრი კაჭკაჭი“ და ა.შ.). თუმცა ამ ყველაფერს არ უნდა ჰქონდეს თამაშის მთლიანი შინაარსის მკაცრი რეგულირების ხასიათი, არამედ უნდა იყოს გამოხატული ბავშვებთან ცოცხალი ემოციური კომუნიკაციის სახით, რათა მათ დამოუკიდებელ აქტივობას სტიმულირება და თანდათან გაართულოს.

ბავშვების სრული განვითარებისთვის, გარდა ამისა სათანადო ორგანიზაციამათ დამოუკიდებელ საქმიანობას, ასევე აუცილებელია სპეციალური გაკვეთილების ჩატარება.

რაზეც დედა არ ოცნებობს ბავშვი რაც შეიძლება დიდხანს თამაშობდა დამოუკიდებლად, ა იმ დროს დედას შეეძლო ხელახლა გაეკეთებინა ყველა საშინაო საქმე და დრო დაეთმო თავისთვის.

სიტუაციის პარადოქსი ის არის, რომ ხშირად თავად დედა ხდება მიზეზი იმისა, რომ ბავშვს არ სურს საკუთარი თავის თამაში.

დღეს მინდა გესაუბროთ იმაზე, რაც არის დამოუკიდებელი თამაშიდა როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ეს.

თამაშები ჩემით

ჯერ ვნახოთ როდის ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად თამაში.

ასაკი

უპირველეს ყოვლისა, მინდა თქვენი ყურადღება გავამახვილო ბავშვის ასაკობრივ მახასიათებლებზე. აზრი არ აქვს ერთი წლის ბავშვს მოეთხოვოს დამოუკიდებლად თამაში ნებისმიერი ფორმით 3-5 წუთზე მეტი. ეს არის ნორმა და მხოლოდ მისაღებია.

ამ ასაკში ბავშვს სჭირდება დედასთან კონტაქტი, ამიტომ ის მოითხოვს თქვენს ყურადღებას და არ ინერვიულოთ, რადგან ბავშვი მუდმივად თქვენს ხელშია ჩამოკიდებული.

რა არის მნიშვნელოვანი აქ გახსოვდეთ? Რა ბავშვი სრულად დამოუკიდებლად თამაშს მხოლოდ ცხოვრების მესამე წელს შეძლებს.ამ ასაკამდე შეგვიძლია ვასწავლოთ მას თამაში, ინტერესის განვითარება, მაგრამ სრულფასოვანი გრძელვადიანი თამაშის იმედი უბრალოდ აზრი არ აქვს.

Რამდენი შეუძლია თუ არა ბავშვს დამოუკიდებლად თამაში სხვადასხვა ასაკის? 1 წლის ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად თამაში არაუმეტეს 5 წუთისა. ერთიდან ორ წლამდე ბავშვი - 15-20 წუთი, სამი წლიდან - ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად თამაში 30 წუთიდან ან მეტიდან.

კეთილდღეობა

ცხადია, ბავშვი მარტო არ ითამაშებს, თუ მშიერია, ეძინება ან ცუდად არის. ამიტომ ასწავლეთ ბავშვს თამაში დამოუკიდებლად საჭიროა თანდათან და მხოლოდ ხელსაყრელ პირობებშიროდესაც ბავშვის ყველა ფიზიოლოგიური მოთხოვნილება დაკმაყოფილებულია და ის კარგ ხასიათზეა.

დედის საჭიროება

ეს ძალიან მნიშვნელოვანი წერტილირომელზედაც მინდა დავაზუსტო.

ძალიან ხშირად ხდება, რომ ბავშვი მუდმივად ეკიდება დედას და არ უშვებს მას ფაქტიურად ნაბიჯის გადადგმის საშუალებას. დედა მოკლებულია ყოველგვარ თავისუფლებას, წუხს, საშინლად ნერვიულობს, რადგან მას არც საჭმლის მომზადება შეუძლია, არც რეცხვა და არც ჩაის დალევა მშვიდად. ნაცნობი?

რისი გაგებაა აქ მნიშვნელოვანი?მნიშვნელოვანია მიზეზის გაგება. ბავშვის ამ ქცევის მიზეზი. და მიზეზი აქ არა ბავშვში, არამედ დედაშია, რომელიც, გაუცნობიერებლად, თავს კუთხეში მიჰყავს.

ფაქტია რომ ბავშვს ამ სიტუაციაში სჭირდება არა დამოუკიდებელი თამაში, არამედ დედა!და სანამ ის არ დააკმაყოფილებს დედასთან კომუნიკაციის ძირითად მოთხოვნილებას, დამოუკიდებელ თამაშზე საუბარი არ შეიძლება!

რა უნდა გააკეთოს დედამ? დამშვიდდით, გამორთეთ ტელეფონი, შეწყვიტეთ ფიქრი და ყველაფერზე ფიქრი ბავშვის გარდა და 30 წუთი მაინც გაატარეთ განუყოფლად და მხოლოდ ბავშვთან.

მნიშვნელოვანია: გამორთული ტელეფონით, ტაბლეტის გარეშე, თამაშის სწრაფად დამთავრების სურვილის გარეშე და სამზარეულოში გავიქეცი სადილის მოსამზადებლად ან მეგობართან დასარეკად. ბავშვები ძალიან დახვეწილად გრძნობენ უფროსების განწყობას და შინაგან მდგომარეობას და თუ დედა, უხეშად რომ ვთქვათ, ელოდება სხვა რამის გაკეთებას რაც შეიძლება მალე, მაშინ ბავშვი გააგრძელებს მასზე ჩამოკიდებას, ნერვიულობს და იტირებს.

მე გაძლევ გარანტიას, რომ მას შემდეგ რაც შვილთან ერთად ითამაშებ, ჩაეხუტება და გულამდე მიიწევს, ბავშვი მშვიდად წავა სათამაშოდ და თავის საქმეზე წავა.

ატმოსფერო

ძალიან ხშირად, დედა თავად ზღუდავს ბავშვს თამაშში, არ აძლევს მას შესაძლებლობას „მოტრიალდეს“ და გასცდეს. თუ დედა მუდმივად ეუბნება ბავშვს, რა უნდა გააკეთოს, როგორ ითამაშოს, „მშიშარა“ მასზე და არ აძლევს შესაძლებლობას გააცნობიეროს თავისი შინაგანი კვლევითი პოტენციალი - ნუ ელით, რომ ბავშვი მოულოდნელად გახდება დამოუკიდებელი და დამოუკიდებლად ითამაშებს.

წაახალისეთ მისი ინიციატივა ყოველმხრივ, შეაქეთ იგი დამოუკიდებელი თამაშის ყოველი შემთხვევისთვის,გაიხარეთ მისი ფანტაზიის ქარიშხალი და არ შეზღუდოთ მისი თამაშების მიმდინარეობა. დაე, ითამაშოს ისე, როგორც მას სურს და ისე, როგორც მას სურს.

მარტოობა და დამოუკიდებლობა

Მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური მომენტი! უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვის დამოუკიდებელ თამაშს შეჩვევა - მთავარი მიზანიდედები - დაეხმარონ ბავშვს გახდეს დამოუკიდებელი და დამოუკიდებელი პიროვნება და არ განუვითაროს მას მარტოობის გრძნობა.

თუ ბავშვი ითხოვს მასთან ყოფნას, მაშინ - თქვენ უნდა გადადოთ თქვენი ბიზნესიდა გააკეთე ეს. ბავშვს ოთახში მარტო სათამაშოდ რომ ტოვებ, შენ უნდა იყო სადმე ახლოს, არა აუცილებლად იმავე ოთახში, არამედ სადმე ახლოს, რათა მან ეს იცოდეს და ამ შემთხვევაში დარეკოს და იცოდეს, რომ დედა აუცილებლად მოვა. მას.

თუ თამაშს ერთად დაიწყებთ, შემდეგ კი, მაგალითად, „ჩაის დალევის“ საბაბით, წადით და თქვით, რომ მალე დაბრუნდებით, აუცილებლად დაბრუნდით. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია ფსიქოლოგიურად ჯანსაღი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.

შეეცადეთ ყოველთვის იგრძნოთ ბავშვის განწყობა, გაიგოთ მისი ინტერესიდა ნუ აიძულებ მას ითამაშოს, როცა არ სურს.

ბავშვის დამოუკიდებელი თამაში - მარტივი ხრიკები დედის დასახმარებლად

1. შექმენით სივრცე თქვენი შვილისთვის დამოუკიდებლად სათამაშოდ.ეს არ უნდა იყოს საბავშვო ოთახი, ამ მიზნით გამოყოფილი ნებისმიერი ადგილი გამოდგება. მთავარია, ბავშვმა იცოდეს, რომ აქ - ის არის ოსტატი და შეუძლია გააკეთოს რაც უნდა და ისე ითამაშოს, როგორც უნდა.

2. რეგულარულად ესროლე ბავშვს ახალი „ძველი“ სათამაშოები.. იპოვა სათამაშო, რომლითაც ბავშვს დიდი ხანია არ უთამაშია, ის, დედის სასიხარულოდ, აუცილებლად დაუთმობს მას ნახევარ საათს და აძლევს დედას სადილის მომზადების შესაძლებლობას.

3. ინტერესის შექმნა.დატოვეთ ბავშვისთვის ხელმიუწვდომელ ნივთებზე, რომლებიც აუცილებლად დააინტერესებს და მოხიბლავს მას. მაგალითად, ჩანთა საინტერესო (მაგრამ უსაფრთხო!) ნივთებით, ლამაზი რვეული და ფანქრების ნაკრები, ძველი ჟურნალები ან ფერადი ხელსახოცების ნაკრები. მოათავსეთ სათამაშოები და სასწავლო მასალები ქვედა თაროებზე ან სპეციალურ თაროებზე, რათა ბავშვმა სურვილისამებრ ადვილად მიიღოს ისინი.

4. შეადგინეთ თამაშები ერთად თამაშით,შემდეგ გააფრთხილეთ ბავშვი, რომ ცოტა ხნით უნდა დაშორდეთ და შეხვიდეთ გვერდით ოთახში ან სამზარეულოში.

5. ჩართეთ თქვენი შვილი თქვენს საქმეებში და მიეცით მას თამაშში საკუთარი თავის რეალიზების საშუალება.თითქმის ყოველთვის ეხმარება დედას, ბავშვი გადადის „თავისუფალ ცურვაში“. მაგალითად, თითქმის რა თქმა უნდა, სამზარეულოში პატარა დამხმარე სიამოვნებით „მოხარშავს“ წვნიანს სპეციალურად შერჩეული კარტოფილისა და სტაფილოს ნაჭრებისგან მინიმუმ ნახევარი საათის განმავლობაში, ხოლო წყალთან თამაშს შეუძლია ბავშვები საათობით მოხიბლოს.

6. გაუგეთ ბავშვს. ძალიან მნიშვნელოვანია თქვენი შვილის გაგება და მისი ინტერესის გრძნობა. თუ დედა ბავშვთან ერთად "ერთ ტალღის სიგრძეზეა", მაშინ კითხვა, რა უნდა გააკეთოს მასთან და როგორ ასწავლოს დამოუკიდებლად თამაში, თითქმის არასოდეს ჩნდება.

გაერთეთ ბავშვებთან თამაშით!

როგორ ასწავლით ბავშვებს დამოუკიდებლად თამაშს?

მოხარული ვიქნები თქვენი კომენტარებით. თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვები - დაწერეთ, სიამოვნებით გიპასუხებთ 😉

Სიყვარულით,

მარინა კრუჩინსკაია

ბავშვის გონებრივი განვითარება ყალიბდება მისი საქმიანობის პროცესში. თამაში და ობიექტებთან მოქმედება ცხოვრების მეორე და მესამე წლის ბავშვების ძირითადი საქმიანობაა. თამაშს დიდი ადგილი უჭირავს ბავშვის ცხოვრებაში: ის ყოველთვის თამაშობს, რომელიც არ არის დაკავებული ძილით, კვებით, გაკვეთილებით. ეს მისი ბუნებრივი მდგომარეობაა. თამაში ბავშვს უამრავ სიხარულს ანიჭებს, რომელსაც თან ახლავს დადებითი ემოციები: გაკვირვებულია ახალი ინფორმაციის მიღებისას, უხარია სასურველი შედეგის მიღწევა, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა. თამაში არის გზა გარემომცველი სამყაროს ცოდნისკენ.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

KU URAY სპეციალიზებული ბავშვთა სახლი

ანგარიში

« დამოუკიდებელი თამაშები ბავშვებისთვის »

მოამზადა მასწავლებელმა ავქსენტიევამ ნ.მ.

გ.ურაი

2012 წელი

ბავშვთა დამოუკიდებელი თამაშები

ბავშვის გონებრივი განვითარება ყალიბდება მისი საქმიანობის პროცესში. თამაში და ობიექტებთან მოქმედება ცხოვრების მეორე და მესამე წლის ბავშვების ძირითადი საქმიანობაა. ეს აქტივობა განსხვავდება კლასებისგან იმით, რომ ის წარმოიქმნება თავად ბავშვის ინიციატივით. თამაშს დიდი ადგილი უჭირავს ბავშვის ცხოვრებაში: ის ყოველთვის თამაშობს, რომელიც არ არის დაკავებული ძილით, კვებით, გაკვეთილებით. ეს მისი ბუნებრივი მდგომარეობაა. თამაში ბავშვს უამრავ სიხარულს ანიჭებს, რომელსაც თან ახლავს დადებითი ემოციები: გაკვირვებულია ახალი ინფორმაციის მიღებისას, უხარია სასურველი შედეგის მიღწევა, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა. თამაში არის გზა გარემომცველი სამყაროს ცოდნისკენ.

ბავშვი თამაშში ეცნობა საგნების თვისებებს, ხოლო ის ბევრს „ექსპერიმენტებს“ ავლენს, ავლენს ინიციატივას, კრეატიულობას. თამაშის დროს ყალიბდება ყურადღება. წარმოსახვა, მეხსიერება, აზროვნება, ავითარებს ისეთ მნიშვნელოვან თვისებებს, როგორიცაა აქტივობა, დამოუკიდებლობა თამაშის პრობლემების გადაჭრაში. სწორედ თამაშში ყალიბდება პირველი პოზიტიური ურთიერთობა თანატოლებთან: ინტერესი სხვა ბავშვების თამაშებისადმი და მომავალში - ჯგუფის თანამოაზრეების ინტერესების გათვალისწინების უნარი.

დამოუკიდებელი აქტივობის დროს ბავშვებს უვითარდებათ პოზიტიური ურთიერთობები და ემოციური და საქმიანი კავშირები უფროსებთან. ბავშვები მიმართავენ მათ, ვინც მათთან მუშაობს, თამაშობენ; ისინი სწრაფად იღებენ ზრდასრულთა დამოკიდებულების ტონს (ყურადღება, სიყვარული, სიმპათია) და თავად იწყებენ ერთმანეთის მიმართ ასეთი გრძნობების გამოვლენას. უკვე ცხოვრების მეორე წელს ბავშვები ძალიან მკაფიოდ უსმენენ მასწავლებლის შეფასებას მათი საქმიანობის შესახებ და ხელმძღვანელობენ ამით.

მასწავლებლისთვის, ბავშვების დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობების ორგანიზება არის მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე რთული განყოფილება, რადგან, ერთი მხრივ, მან უნდა დათრგუნოს ბავშვის ინიციატივა. ოსტატურად მართეთ მისი თამაში, მეორეს მხრივ, ასწავლეთ ბავშვს საკუთარი თამაში. მასწავლებელი შეძლებს სწორად მოაწყოს დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მან კარგად იცის არა მხოლოდ ბავშვის გონებრივი განვითარების თავისებურებები, არამედ ამ ჯგუფის მოსწავლეთა განვითარების თავისებურებები.

დამოუკიდებელი ორგანიზაციის მახასიათებლები

ცხოვრების მეორე წლის ბავშვების საქმიანობა

ცხოვრების მეორე წელს შეინიშნება ბავშვების დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობების სახეები. ეს არის თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია მოძრაობებთან: ბურთით, სათამაშო-ძრავებით (მანქანა, ტროლეი), ბორცვზე ასვლა და მისგან გადმოსვლა, ზამთარში ციგა გარეთ სიარული და ა.შ.

ცხოვრების მეორე წლის მეორე ნახევარში ბავშვი აკვირდება ობიექტურ თამაშს პირობით მოქმედებებს სათამაშოებით - თოჯინა, ძაღლი, კურდღელი და სხვა, ხოლო ბავშვები უკვე წლის პირველ ნახევარში არა მარტო ამრავლებენ ნასწავლ მოქმედებებს, არამედ აჩვენებენ იმას, რასაც თავად ხედავენ ცხოვრებაში.

ბავშვის დამოუკიდებელი საქმიანობის დროს, საკუთარი ინიციატივით, სხვადასხვა შემთხვევებში, ისინი ურთიერთობენ ზრდასრულთან. დიდი სიხარულიაძლევს მათ თამაშში ზრდასრული ადამიანის ჩართვას. ბავშვი უყურებს, თუ როგორ იქცევა ზრდასრული, უბრუნდება მას, აჩვენებს თავისი საქმიანობის შედეგებს და აპატიებს მას, რომ ერთად შეხედოს წიგნს, დახატოს მისთვის რამე, დაეხმაროს გატეხილი სათამაშოს გამოსწორებაში და ა.შ.

ერთ-ერთი პირობა, რომელზედაც დიდწილად არის დამოკიდებული ბავშვის სათამაშო აქტივობის განვითარება, არის სათამაშოების სწორი შერჩევა და სარგებლობა. იგი განისაზღვრება გარკვეული ასაკის ბავშვების საქმიანობის ბუნებით. ამრიგად, ჯგუფს უნდა ჰქონდეს სათამაშოები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის აქტივობებს.

მოძრაობების განვითარებისთვის, პირველ რიგში, სივრცეა საჭირო. საავტომობილო აქტივობის სტიმულირების დიდი უპირატესობებიდან, თქვენ უნდა გქონდეთ სლაიდი პანდუსით, ბარიერის მაგიდა (ბავშვებისთვის, ცხოვრების მეორე წლის დასაწყისი), რომლის მახლობლად ბავშვები არა მხოლოდ კარგად მოძრაობენ, არამედ დიდაქტიკითაც თამაშობენ. სათამაშოები. შეგახსენებთ, რომ შეუძლებელია სათამაშოების მაგიდაზე მიმაგრება, ეს ამცირებს ბავშვების აქტივობას სწორი სათამაშოს არჩევისას, არ იძლევა ნივთის დათვალიერებას, აყვანას.

მცირე შეღავათებიდან უნდა იყოს სხვადასხვა ზომის ბურთები, ეტლები, მანქანები, რგოლები. მიდამოში ინახება დიდი მოძრავი სათამაშოები, რათა არ მოხდეს ოთახში გადაადგილებისთვის საჭირო ადგილი. არ არის რეკომენდირებული შვედური კედლის მიმაგრება სიცოცხლის მეორე წლის ბავშვების ჯგუფის შენობაში, კიბის დაყენება - კიბე, რადგან ეს შეღავათები მოითხოვს აღმზრდელს მუდმივად აკონტროლოს მათი გამოყენება. ბავშვებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად გამოიყენონ ეს სარგებელი.

ჯგუფს ასევე უნდა ჰქონდეს მასალა გარემომცველი სამყაროს ობიექტების დასათვალიერებლად, მრავალფეროვანი შთაბეჭდილებების მისაღებად, რომლებიც დროდადრო იცვლება. ეს არის მაგიდის ნახატები (2-3) ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ნაკვეთებით: „ტანია კვებავს მტრედებს“, „ბავშვები ცეკვავენ“, „კატა კნუტებთან“ და ა.შ. კარგია, თუ მასწავლებელი სპეციალურად გააკეთებს განლაგებას (1-2). დათვალიერება. ეს შეიძლება იყოს ზამთრის მოდელი (თოჯინა, რომელიც მთაზე ჩამოდის) და საგაზაფხულო (აყვავებული ტოტი, რომელზეც ჩიტი ზის). შეგიძლიათ დაკიდოთ პანელი, რომელიც დამზადებულია ნაცნობ ზღაპრებზე დაყრდნობით. უმჯობესია ფანჯარასთან ახლოს სლაიდი დადოთ, რათა ბავშვებმა მისგან ნახონ რა ხდება მის უკან. ჯგუფს უნდა ჰქონდეს აკვარიუმი დიდი თევზით. წიგნებისა და სურათების სანახავად განსაკუთრებული ადგილი უნდა დაიკავოს ფანჯარასთან. თაროზე შენახულ წიგნებს მასწავლებელი აძლევს, თუ ბავშვი ითხოვს.

რა არის საუკეთესო საშუალება სათამაშო ოთახში სათამაშოების მოსაწყობად? ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ასაკისთვის ემზადება სათამაშო ოთახი. ცხოვრების მეორე წლის პირველ ნახევარში ჩვილების გამოცდილება ჯერ კიდევ მცირეა და თამაშისთვის მომზადებას ახორციელებს ან ერთი მასწავლებელი, ან (უფრო ახლოს ბავშვებთან 1 წლის 6 თვემდე) ბავშვებთან ერთად. ამავდროულად, აღმზრდელი ქმნის ეგრეთ წოდებულ სათამაშო სიტუაციებს: მაგალითად, ძაღლის გვერდით დებს თეფშს, ათავსებს დათვს ეტლში, მაგიდასთან დებს თოჯინებს მასზე განთავსებული ჭურჭლით, დებს დიდაქტიკური სათამაშოებს. ბარიერი მაგიდა, რამდენიმე სურათი ფანჯარასთან მაგიდაზე. ასეთი სიტუაციები აქცევს ბავშვის ყურადღებას კონკრეტულ საქმიანობაზე.

წლის მეორე ნახევარში ბავშვებს უკვე აქვთ საკმაოდ დიდი გამოცდილება და ჯგუფში ნავიგაცია რომ ისწავლეს, იწყებენ საკუთარი თავისთვის სათამაშო სიტუაციების მომზადებას. ასე რომ, იმის ცოდნა, თუ სად არის განთავსებული თოჯინები, კერძები, ისინი თავად პოულობენ თოჯინას, თეფშს, კოვზს და იწყებენ თავიანთი "ქალიშვილის" კვებას. ამიტომ, მასწავლებელს წლის მეორე ნახევარში, საბავშვო თამაშის ორგანიზებით, უკვე შეუძლია ოთახის სხვადასხვა ადგილას სათამაშოები მოათავსოს, რათა ბავშვები ერთ ადგილას არ შეიკრიბონ და ერთმანეთს ხელი არ შეუშალონ.

დიდაქტიკური სათამაშოებით სათამაშო ადგილი განლაგებულია კარადასთან ან თაროსთან. სად მდებარეობს ისინი. უნდა იყოს სათამაშოები, რომლებიც ხელს უწყობენ ობიექტების ფერის, ზომის, ფორმის გარჩევის უნარის ფორმირებას, ასევე დესკტოპის მშენებელი, პატარა სათამაშოები ყუთში, რომლებიც ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ დამოუკიდებელ თამაშებში, კონსტრუქტორი, დასაკეცი სურათები და სხვა. სამაგიდო თამაშები.

ასევე უნდა განისაზღვროს ადგილი დიდი სამშენებლო მასალით თამაშებისთვის, რომელიც განთავსებულია თაროზე. ასევე არის დიდი სათამაშოები - ცხოველები, მანქანები, რომლებიც გამოიყენება სამშენებლო თამაშები. მსხვილ მშენებელთან თამაში უნდა მოხდეს ხალიჩაზე, რომელიც არ დაუშვებს ბავშვებს ჰიპოთერმიას და აშორებს ზედმეტ ხმაურს.

სათამაშო ავეჯი - მაგიდა, სკამები, საწოლი - მოთავსებულია თოჯინების კუთხეში. ის უნდა იყოს საკმარისად დიდი, გამძლე, რადგან ბავშვებს უყვართ არა მხოლოდ თოჯინის სკამზე დადება, არამედ თავად ჯდომა. ნაკვეთის სათამაშოების გარდა, აქ უნდა იყოს შესაბამისი ატრიბუტები: ჭურჭელი, ტანსაცმელი, საბნები, პირსახოცები, აბაზანები და ა.შ. რადგან ცხოვრების მეორე წლის ბავშვებს უყვართ ჩაცმა, თოჯინის კუთხეში სარკე უნდა ჩამოკიდოთ და ყველაფერი. ჩაცმისთვის: შარფები, წინსაფრები.

ცხოვრების მეორე წლის ბავშვები ამრავლებენ წარმოსახვით მოქმედებებს, თამაშობენ შემცვლელ ობიექტებთან. ამ მიზნებისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სათამაშოების სარეცხი აუზი, რომლის მახლობლადაც ტარდება ასეთი მოქმედებები. მოსწონს ჭურჭლის რეცხვა, ონკანიდან წყლის ჩამოსხმა, თოჯინების ბანაობა და ა.შ., ხოლო ბავშვები კუბებს საპონად იყენებენ. პატარა სათამაშოები - სათამაშო მაკრატელი, შპრიცი, სავარცხლები (პლასტმასი) - ამდიდრებს საბავშვო თამაშებს და აძლევენ მათ ზრდასრულის მეთვალყურეობის ქვეშ. ეს სათამაშოები შეიძლება ინახებოდეს ზედა თაროებზე ბავშვების დასანახად, მაგრამ მათი აღება შესაძლებელია მხოლოდ ზრდასრულის დახმარებით.

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: