Tipuri de greșeli în limba rusă cu exemple. Erori de vorbire: tipuri, cauze, exemple

Clasificarea erorilor corectate și luate în considerare la evaluarea muncii unui elev

Erori gramaticale(G) - acestea sunt erori în structura unei unități de limbaj: cuvinte, fraze sau propoziții, i.e. încălcarea oricărei norme gramaticale - formarea cuvintelor, morfologică, sintactică.

Nu. p / p	Tip de eroare	Exemple
	Formarea greșită a cuvintelor. Formarea eronată a formelor unui substantiv, adjectiv, numeral, pronume, verb (forme personale ale verbelor, participiilor reale și pasive, gerunzii).	Noblețe, un miracol al tehnologiei, subliniază, de râs; mai interesant, mai frumos; cu cinci sute de ruble; jonglat cu ambele mâini, patosul lor, nu e nimic în jurul lui; Câți principii morale pe care le-am pierdut din cauza pierderii spiritualității; lor mișcări sentiment de compasiune; cursuri de apa, stivuibile jos, tresări autorul textului; de mai sus pe scenă, cântăreții s-au înclinat.
	Încălcarea normelor de coordonare	Sunt familiarizat cu un grup de băieți, serios captivanți imita jazz-ul.
	Încălcarea normelor de management	Trebuie să facem natura mai mult frumoasa. Toată lumea s-a mirat de el cu forta.
	Încălcarea legăturii dintre subiect și predicat sau a modului în care este exprimat predicatul	Principalul lucru la care vreau să fiu atent acum estelatura artistică a lucrării. A scris o carte care epic. Toți erau fericiți și fericiți amuzant.
	Erori în construirea propozițiilor cu membri omogene	Țara a iubit și a fost mândră de poet. În eseul meu, am vrut să spundespre semnificația sportului și de ce îl iubesc.
	Erori în construcția propozițiilor cu turnover adverbial	Citirea textului , există un astfel de sentiment de empatie.
	Erori în construirea unei propoziții cu turnover participial	Cărarea îngustă era acoperităeșuând zăpadă sub picioare.
	Erori în construirea unei propoziții complexe	Această carte m-a învățat să apreciez și să respect prietenii,pe care am citit-o în copilărie. Omul i s-a părut că acesta este un vis.
	Amestecarea vorbirii directe și indirecte
G10	Încălcarea limitelor de aprovizionare	Nu a fost acceptat în echipa de baschet. Pentru că era scund.
G11	Încălcarea tipurilor de corelație temporală a formelor verbale	îngheață pentru o clipă inima şi deodată bate din nou.
G12	Omiterea unui membru al propoziției (puncte de suspensie)	La întâlnire a fost admis (?) petrece sâmbăta.
G13	Erori asociate cu utilizarea particulelor: desprinderea unei particule de componenta propoziției la care se referă	Ar fi bine dacă poza ar fi ar semnătura artistului. In text Total apar două probleme.

Erori de vorbire (P)- acestea sunt erori nu în construcția unei propoziții, nu în structura unei unități de limbaj, ci în utilizarea acesteia, cel mai adesea în utilizarea unui cuvânt, adică o încălcare a normelor lexicale. Acestea sunt pleonasmul, tautologia, clișeele vorbirii, utilizarea necorespunzătoare a vocabularului colocvial, dialectismele, jargonul; mijloace expresive, nedistingerea paronimelor. Erori în utilizarea omonimelor, antonimelor, sinonimelor, ambiguității neeliminate de context.

Nu. p / p	Tip de eroare	Exemple
	Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit	Am fost șocați joc grozav actori. Mulțumită foc, pădurea a ars.
	Utilizarea nejustificată a dialectului și a cuvintelor colocviale	Acești oameni reușesc întotdeaunaînșela pe alții . Oblomov nu a făcut nimic și a petrecut zile întregi a făcut prostul.
	Utilizarea proastă a pronumelor	Textul a fost scris de V. Belov. El se refera la stil artistic; Am avut imediat o poză imaginația ta.
	Utilizarea de cuvinte cu o culoare stilistică diferită; confuzie de vocabular diferite epoci; utilizarea necorespunzătoare a articolelor de papetărie, cuvinte expresive, colorate emoțional, vocabular învechit, jargon, folosirea necorespunzătoare a unităților frazeologice	Conform planului autorul, eroul învinge; Molchalin funcționează secretarul lui Famusov; În romanul lui A.S. Pușkin avea loc digresiuni lirice; Autor din când în când recurge la folosirea metaforelor și a personificărilor.Dacă aș fi acolo, atunci pentru o asemenea atitudine față de mama, aș face-o aș da un cupcake în gură; Zoșcenko nu baga degetul in guradoar pentru a face cititorul să râdă.
	Indistinguirea nuanțelor de sens introduse în cuvânt prin prefix și sufix	În astfel de cazuri, mă uit în dicționar.
	Indistingubilitatea paronimelor,cuvinte sinonime;erori în utilizarea antonimelor la construirea unei antiteze; distrugerea sensului figurat al unei unități frazeologice într-un context organizat fără succes	Au fost luate măsuri eficiente; Numele acestui poet este familiar în multe țări; A treia parte a textului nu este veselă, dar șinu un motiv majorne pune pe ganduri; înregistrarea nu și-a spus încă cuvântulultimul cuvant.
	Încălcare compatibilitate lexicală
	Utilizarea cuvintelor de prisos, inclusiv pleonasmul	Tineret tânăr; foarte dragut.
	Utilizarea cuvintelor apropiate sau apropiate de aceeași rădăcină (tautologie)	In aceea se spune povesteadespre evenimente reale.
P10	Repetarea nejustificată a unui cuvânt	Erou povestea nu se gândește la actul lui. Erou nici măcar nu înțelege toată profunzimea a ceea ce a făcut.
P11	Sărăcia și monotonia construcţii sintactice	Când scriitorul a venit la redactoracceptat de redactorul-șef.Când au vorbit, scriitorul s-a dus la hotel.
R12	Utilizarea cuvintelor de prisos, redundanță lexicală	Atunci pe cale să te fac să zâmbești, despre libraria noastra va avea grija.

Erori logice (L).Erorile logice sunt asociate cu o încălcare a corectitudinii logice a vorbirii. Ele apar ca urmare a unei încălcări a legilor logicii, săvârșită atât în cadrul unei singure propoziții, judecată, cât și la nivelul întregului text.

Nu. p / p	Tip de eroare	Exemple
	Compararea (opoziția) a două concepte eterogene din punct de vedere logic (diferite ca volum și conținut) într-o propoziție, text	La lecție au fost prezențidirector, bibliotecar, și Anna Petrovna IvanovaȘi Zoia Ivanovna Petrova; El lăsat pe spate pe baterie; Pentru un studiu bun și parenting părinţi elevii au primit Scrisori de Ziua Recunoștinței din administrația școlii.
	Încălcarea relațiilor cauzale	În ultimii ani asa de mult făcut pentru a moderniza educația, dar profesorii lucrează în mod vechi, deoarece sunt abordate probleme de modernizare a învăţământului slab .
	Omiterea unui link într-o explicație, un „salt logic”.	Cu greu este posibil să blocăm fluxul de oameni prin curtea noastră. [?] Și cum vrei ca curtea să fie un ornament atât al școlii, cât și al satului.
	Rearanjarea unor părți ale textului (dacă nu se datorează sarcinii pentru eseu sau prezentare)	Este timpul să readucem acest cuvânt la adevăratul său sens! Onoare... Dar cum să faci?
	Înlocuirea nejustificată a persoanei de la care este condusă narațiunea (de exemplu, mai întâi de la prima, apoi de la a treia persoană)
	Compararea conceptelor disparate din punct de vedere logic	Sintaxă articolele de enciclopedie sunt excelente din alte articole științifice.
Erori de compunere-text
	Pornire nereușită	Textul începe cu o propoziție care conține o indicație a contextului anterior, care este absent în textul însuși, prin prezența unor forme de cuvânt demonstrative în prima propoziție, de exemplu: В acest text, autorul...
	Greșeli în corpul principal	A) Convergența gândurilor relativ îndepărtate într-o singură propoziție. b) Lipsa de consecvență în prezentare; incoerenţa şi încălcarea ordinii sentinţelor. c) Utilizarea unor propoziții de diferite tipuri în structură, ceea ce duce la dificultăți în înțelegerea sensului.
	Sfârșit nefericit	Ieșire duplicată,repetarea nejustificată a unui gând anterior.

Erori de fapt(F) - un fel de erori nonlingvistice, care constă în faptul că scriitorul citează fapte care contrazic realitatea, oferă informații incorecte despre împrejurările de fapt, atât legate, cât și fără legătură cu textul analizat (cunoștințe de bază)

Nu. p / p	Tip de eroare	Exemple
	Denaturarea conținutului unei opere literare, interpretare greșită, alegere proastă a exemplelor	Bazarov era un nihilist și, prin urmarea ucis o bătrână cu un topor; Lensky s-a întors la moșia lui din Anglia; Fericirea pentru Oblomov a fostsingurătatea și indiferența.
	Inexactitate în citat. Lipsa de referință la autorul citatului. Autor citat greșit.	Cartea înseamnă foarte mult pentru mine, pentru că până și Lenin a spus: „Trăiește și învață!»
	Ignorarea faptelor istorice și a altor fapte, inclusiv deplasarea temporară.	Marele Război Patriotic din 1812; Capitala SUA este New York.
	Inexactități în numele, prenumele, poreclele eroilor literari. Distorsiuni de nume opere literare, genurile lor, o eroare în indicarea autorului.	Turgheniev; „Taras și Bulba”; V Poveștile lui Turgheniev"Crimă și pedeapsă".

Erorile etice(Uh) - Încălcarea sistemului de valori și reguli de etică:afirmații care degradează demnitatea umană, exprimând o atitudine arogantă și cinică față de persoana umană, ostilitate, manifestări de agresiune verbală, cuvinte și întorsături din argou.

Nu. p / p

Tip de eroare

Exemple

Incorectitudinea vorbirii.

Manifestarea agresiunii verbale: declarație nepoliticosă, jignitoare; exprimarea verbală a emoțiilor, sentimentelor sau intențiilor negative într-o formă inacceptabilă într-o situație de vorbire dată; amenințare, cerere grosolană, acuzație, batjocură;

folosirea unor înjurături, vulgarisme, jargon, argo; declarații care degradează demnitatea umană, exprimând o atitudine arogantă și cinică față de persoana umană

Acest text mă enervează. ; Trebuie să fie complet nebun să citesc cărți astăzi; De ce programa școlară te obligă să citești totul deșeuri ce se numeste clasic?

Mihailkov în repertoriul său! El scrie cărți pentru copii și, prin urmare, le cere să le citească în copilărie. Acesta este PR real! Nimicprosti creierele oameniloradevăruri învechite.

ORTOGRAFIE, PUNCTATII, ERORI GRAFICE

erorile sunt luate în considerare

asupra regulilor învăţate;
neaspră (două care nu sunt aspre contează ca unul):

în excepții de la reguli;
în scrierea unei majuscule în nume proprii compuse;
în cazuri de ortografie separată și continuă, nu cu adjective și participi care acționează ca predicat;
în scris și și s după prefixe;
în cazuri dificile de distincție nu și nici (Unde a plecat! Oriunde se întorcea, nimeni nu-i putea da un răspuns. Nimeni altcineva…; nimeni altul decat…; nimic altceva…; nimic mai mult de… si etc.);
în cazurile în care un semn de punctuație este înlocuit cu altul;
în omiterea unuia dintre semnele de punctuație combinate sau în încălcarea succesiunii acestora;

recurente (contează ca o singură greșeală repetatăîn același cuvânt sau în rădăcina cuvintelor înrudite);
acelasi tip ( primele trei erori de același tip sunt socotite ca o singură eroare,

fiecare în continuareo astfel de eroare este luată în considerare caindependent):

erori pe regulă dacă condițiile de selecție ortografie corectă sunt cuprinse în trăsăturile gramaticale (în armată, în crâng; înțepătură, luptă) și fonetice (plăcintă, greier) ale acestui cuvânt.

Nu este considerat la felerori la o astfel de regulă, în care, pentru a afla scrierea corectă a unui cuvânt, este necesar să alegeți un alt cuvânt (de referință) sau forma acestuia (apă - apă, gură - gură, trist - trist, ascuțit - ascuțit).

Conceptul de erori similare nu se aplică erorilor de punctuație.

Erorile (două sau mai multe) dintr-un cuvânt neverificat sunt considerate ca o singură eroare.

La testarea alfabetizării (K7-K8) erorile nu sunt luate în considerare

ortografie:

în transferul de cuvinte;
litere e/e după consoane în cuvinte străine ( rachetă, plein air ) și după vocale în nume proprii ( Marietta);
litere mari / minuscule

în nume asociate religiei: M (m) carnaval, P (r) identitate, B (b) og.
cu utilizarea figurativă a numelor proprii (Oblomovs și Oblomovs).
în nume proprii de origine non-rusă; scrierea numelor de familie cu primele părți don, van, sept... ( Don Pedro și Don Quijote).

continuă / cratima / ortografie separată

în substantivele compuse fără vocală de legătură (în mare parte împrumuturi), nereglementate prin reguli și neincluse în dicționarul minim (împrumut-închiriere, kebab, know-how, papier-mâché, tumbleweed, apăsat hârtie de la walk-city, dar carne de vită stroganoff, chelner șef, scaun sedan, listă de prețuri);
la reguli care nu sunt incluse în programa școlară (de exemplu, regula ortografiei continue / separate a unităților adverbiale / adverbelor cu prefix / prepoziție, de exemplu:a revărsa, a certa în spatele ochilor, a se potrivi, în fugă, în rate, a da înapoi, la o curiozitate, la atingere, în aripi, a pune fundul(cf. ortografie curentăfără discernământ, împrăștiat);

erori de punctuație:

o liniuță într-o propoziție incompletă;
izolarea definițiilor inconsistente legate de substantivele comune;
virgule cu revoluții restrictiv-excretoare;
distingerea între particule omonime și interjecții și, în consecință, neevidențierea sau evidențierea lor cu virgule;
în transferul punctuației autorului;

erori grafice(mijloc de scriere a unei limbi, stabilirea relației dintre literele scrise și sunetele vorbirii orale); diverse tehnici de reducere a cuvintelor, utilizarea spațiilor dintre cuvinte, diferite subliniere și selecții de fonturi;
greșeli de tipar și greșeli de tipărire:

Distorsiunea imaginii sonore a cuvântului ( murmur în loc de muncă, memlya în loc de pământ); .

Omisiuni de scrisori (întregul roman costă asupra acestui conflict;

Permutări de litere (nume noi produse) ;

Înlocuirea unor caractere alfabetice cu altele (legendara bătălie de gheață);

Adăugarea de litere suplimentare ( in orice, da cele mai dificile conditii).

Clasificarea erorilor.

Limba rusă.

Conţinut

eu. Greșeli comune. Clasificare
II. Erori de vorbire

Înțelegerea greșită a sensului cuvântului. Compatibilitate lexicală

Utilizarea sinonimelor, omonimelor, cuvintelor polisemantice

Verbositate. Incompletitudinea lexicală a enunţului. Cuvinte noi

Cuvinte învechite. Cuvinte de origine străină

Dialectisme. Cuvinte colocviale și colocviale. jargon

Frazeologisme. Clișee și ștampile

III. Erori de fapt
IV. Erori de logica
V. Erori gramaticale
VI. Erori de sintaxă

I. Greşeli tipice. Clasificare

Alfabetizarea comunicativă este înțeleasă ca abilitatea de a crea texte de diferite tipuri funcționale și semantice de vorbire sub forma unor stiluri funcționale diferite.
Eseurile și prezentările sunt principalele forme de testare a capacității de a exprima corect și consecvent gânduri în concordanță cu tema și intenția, verificând nivelul de pregătire a vorbirii. Ele sunt folosite simultan pentru a testa abilitățile de ortografie și de punctuație și sunt evaluate, în primul rând, din partea conținutului și structurii (secvența prezentării) și, în al doilea rând, din partea designului limbajului.
Majoritatea erorilor care apar în timpul efectuării lucrărilor scrise ale studenților sunt caracteristice și altor tipuri de activitate scrisă, fie că este vorba de redactarea unei lucrări de afaceri (declarație, comandă, contract etc.), pregătirea unui raport, articol sau material text. pentru pagini WEB. Prin urmare, analiza erorilor de acest fel are mare importanțăși pentru activitățile zilnice.

Următoarele grupuri pot fi distinse printre erorile tipice:

Erori de vorbire
Încălcarea corectitudinii transferului materialului faptic
Erori de logica
Erori gramaticale
Erori de sintaxă

II. Erori de vorbire

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului, cea mai diversă și mai voluminoasă. Este cuvântul care reflectă toate schimbările care au loc în viața societății. Cuvântul nu numai că denumește un obiect sau un fenomen, ci îndeplinește și o funcție expresivă emoțional.
Și atunci când alegem cuvinte, trebuie să acordăm atenție semnificației lor, colorării stilistice, utilizării, compatibilității cu alte cuvinte. Deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la o eroare de vorbire.

Principalele cauze ale erorilor de vorbire:
1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului
2. Compatibilitate lexicală
3. Utilizarea sinonimelor
4. Utilizarea omonimelor
5. Utilizarea cuvintelor ambigue
6. Verbositate
7. Incompletitudinea lexicală a enunţului
8. Cuvinte noi
9. Cuvinte învechite
10. Cuvinte de origine străină
11. Dialectisme
12. Cuvinte colocviale și colocviale
13. Jargon profesional
14. Frazeologisme
15. Clișee și ștampile

1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului.
1.1. Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit.
Exemplu:
Focul devenea din ce în ce mai fierbinte. Eroarea constă în alegerea greșită a cuvântului:
Inflamare - 1. Se încălzește până la o temperatură foarte ridicată, se fierbe. 2. (trad.) A deveni foarte entuziasmat, a deveni copleșit de un sentiment puternic.
Flare up - începeți puternic sau bine, ardeți uniform.

1.2. Utilizarea cuvintelor semnificative și funcționale fără a ține cont de semantica lor.
Exemplu:
Datorită incendiului izbucnit în urma incendiului, o suprafață mare a pădurii a ars.
În limba rusă modernă, prepoziția mulțumesc păstrează o anumită legătură semantică cu verbul mulțumesc și este folosită de obicei numai în acele cazuri când se referă la motivele care provoacă rezultatul dorit: datorită ajutorului cuiva, sprijinului. Eroarea apare în legătură cu distragerea semantică a prepoziției de la verbul original mulțumesc. În această propoziție, prepoziția mulțumiri trebuie înlocuită cu una dintre următoarele: din cauza, ca rezultat, ca rezultat.

1.3. Alegerea cuvintelor-concepte cu diferite baze de împărțire (vocabular concret și abstract).
Exemplu:
Oferim un tratament complet pentru alcoolici și alte boli.
Dacă vorbim despre boli, cuvântul alcoolici ar trebui înlocuit cu alcoolism. Un alcoolic este cineva care suferă de alcoolism. Alcoolismul este o dependență dureroasă față de consumul de băuturi alcoolice.

1.4. Utilizarea incorectă a paronimelor.
Exemplu:
Bărbatul duce o viață festivă. Sunt într-o dispoziție inactivă azi.
Inactiv și festiv sunt cuvinte foarte asemănătoare, aceeași rădăcină. Dar au semnificații diferite: festiv - un adjectiv pentru o vacanță (cina festivă, starea de spirit festivă); inactiv - nu este plin, nu este ocupat cu afaceri, muncă (viață inactivă). Pentru a restabili sensul afirmațiilor din exemplu, trebuie să schimbați cuvintele.

2. Compatibilitate lexicală.
Atunci când alegeți un cuvânt, trebuie să țineți cont nu numai de sensul pe care îl are în limba literară, ci și de compatibilitatea lexicală. Nu toate cuvintele pot fi combinate între ele. Granițele compatibilității lexicale sunt determinate de semantica cuvintelor, apartenența lor stilistică, colorarea emoțională, proprietățile gramaticale etc.
Exemplu:
Un lider bun ar trebui să arate un exemplu subordonaților săi în orice. Puteți afișa un exemplu, dar nu o mostră. Și un model poate fi, de exemplu, de urmat.
Exemplu:
Prietenia lor puternică, întărită în încercările vieții, a fost remarcată de mulți. Cuvântul prietenie este combinat cu adjectivul puternic - prietenie puternică.
Pentru a distinge de o eroare de vorbire ar trebui să fie o combinație deliberată de cuvinte aparent incompatibile: un cadavru viu, un miracol obișnuit ... În acest caz, avem unul dintre tipurile de tropi - un oximoron.
În cazurile dificile, când este dificil să se determine dacă anumite cuvinte pot fi folosite împreună, este necesar să se folosească un dicționar de compatibilitate.

3. Utilizarea sinonimelor.
Sinonimele îmbogățesc limbajul, ne fac vorbirea figurativă. Sinonimele pot avea diferite culori funcționale și stilistice. Deci, cuvintele greșeală, calcul greșit, neglijare, eroare sunt neutre din punct de vedere stilistic, folosite în mod obișnuit; o gaură, o suprapunere - colocvial; slip - colocvial; blooper - argou profesional. Utilizarea unuia dintre sinonime fără a ține cont de colorarea sa stilistică poate duce la o eroare de vorbire.
Exemplu:
După ce a făcut o greșeală, directorul fabricii a început imediat să o corecteze.
Atunci când se utilizează sinonime, capacitatea fiecăruia dintre ele de a fi combinate mai mult sau mai puțin selectiv cu alte cuvinte nu este adesea luată în considerare.
Diferite în nuanțe de sens lexical, sinonimele pot exprima un grad diferit de manifestare a unui semn, acțiune. Dar, chiar și desemnând același lucru, interschimbabil în unele cazuri, în altele, sinonimele nu pot fi înlocuite - acest lucru duce la o eroare de vorbire.
Exemplu:
Ieri am fost trist. Un sinonim pentru trist este destul de potrivit aici: Ieri am fost trist. Dar în propoziții din două părți, aceste sinonime sunt schimbate. Din păcate, mă uit la generația noastră...

4. Utilizarea omonimelor.
Datorită contextului, omonimele sunt de obicei înțelese corect. Dar totuși, în anumite situații de vorbire, omonimele nu pot fi înțelese fără ambiguitate.
Exemplu:
Echipajul este in stare excelenta. Echipajul este un vagon sau o echipă? Cuvântul însuși echipaj este folosit corect. Dar pentru a dezvălui sensul acestui cuvânt, este necesar să extindem contextul.
Foarte des, utilizarea în vorbire (în special orală) a homofonelor (sună la fel, dar scrise diferit) și a homoformelor (cuvinte care se potrivesc în sunet și ortografie în forme separate) duce adesea la ambiguitate. Deci, atunci când alegem cuvinte pentru o frază, trebuie să acordăm atenție și contextului, care în unele situații de vorbire este menit să dezvăluie sensul cuvintelor.

5. Utilizarea cuvintelor polisemantice.
Când includem cuvinte polisemantice în vorbirea noastră, trebuie să fim foarte atenți, trebuie să monitorizăm dacă este clar exact sensul pe care am vrut să-l dezvăluim în această situație de vorbire. Atunci când folosiți cuvinte polisemantice (precum și atunci când folosiți omonime), contextul este foarte important. Datorită contextului, unul sau altul sens al cuvântului este clar. Și dacă contextul își îndeplinește cerințele (un segment de vorbire care este complet din punct de vedere semantic, permițându-vă să stabiliți semnificațiile cuvintelor sau expresiilor incluse în el), atunci fiecare cuvânt din propoziție este de înțeles. Dar se întâmplă altfel.
Exemplu:
S-a rupt deja. Nu este clar: sau a început să cânte, s-a lăsat dus; sau, după ce a cântat o vreme, a început să cânte liber, ușor.

7. Incompletitudinea lexicală a enunţului.
Această eroare este opusul verbozității. Incompletitudinea enunțului constă în omiterea cuvântului necesar din propoziție.
Exemplu:
Avantajul lui Kuprin este că nu este nimic de prisos. Kuprin poate să nu aibă nimic de prisos, dar acestei propoziții îi lipsește (și nici măcar un cuvânt). Sau: „... nu permiteți pe paginile presei și televiziunii declarații care pot incita la ura etnică”. Deci se dovedește - „pagina de televiziune”.
Atunci când alegeți un cuvânt, este necesar să luați în considerare nu numai compatibilitatea sa semantică, lexicală, stilistică și logică, ci și domeniul de distribuție. Folosirea cuvintelor care au o sferă limitată (neoplasme lexicale, cuvinte învechite, cuvinte de origine străină, profesionalism, jargon, dialectisme) trebuie motivată întotdeauna de condițiile contextului.

8. Cuvinte noi.
Neologismele formate fără succes sunt erori de vorbire.
Exemplu:
Și anul trecut, 23 de mii de ruble au fost cheltuite pentru petice după dezghețul de primăvară. Și doar contextul ajută la înțelegere: „peticul” este repararea gropilor.

9. Cuvinte învechite.
Arhaismele - cuvinte care denumesc realități existente, dar din anumite motive forțate să iasă din uz activ de unitățile lexicale sinonime - trebuie să corespundă stilului textului, altfel sunt complet nepotrivite.
Exemplu:
Acum universitatea a avut o zi a porților deschise. Aici cuvântul învechit acum (azi, acum, în prezent) este complet nepotrivit.
Dintre cuvintele care au căzut din uz activ se remarcă și istoricismele. Istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției conceptelor pe care le desemnau: armyak, camisole, bursa, oprichnik etc. Erorile în utilizarea istoricismelor sunt adesea asociate cu ignorarea semnificației lor lexicale.
Exemplu:
Țăranii nu își suportă viața grea și merg la guvernatorul șef al orașului. Guvernatorul este șeful unei zone (de exemplu, o provincie din Rusia țaristă, un stat din SUA). Prin urmare, guvernatorul șef este o absurditate, în plus, în provincie nu putea fi decât un singur guvernator, iar asistentul său era numit viceguvernator.

10. Cuvinte de origine străină.
Acum mulți oameni sunt dependenți de cuvintele străine, uneori nici măcar nu le cunosc. valoare exacta. Uneori contextul nu acceptă un cuvânt străin.
Exemplu: Activitatea conferinței este limitată din cauza lipsei de experți de top. Limită - stabilește o limită pentru ceva, limitează. Limita de cuvinte străine din această propoziție ar trebui înlocuită cu cuvintele: merge mai încet, întrerupt etc.

11. Dialectisme.
Dialectismele sunt cuvinte sau combinații de seturi care nu sunt incluse în sistemul lexical al limbii literare și aparțin unuia sau mai multor dialecte ale limbii naționale ruse. Dialectismele sunt justificate în vorbirea artistică sau jurnalistică pentru a crea caracteristicile de vorbire ale personajelor. Folosirea nemotivată a dialectismelor indică o necunoaștere a normelor limbajului literar.
Exemplu: O racleta a venit la mine si a stat toata seara. Shaberka este un vecin. Folosirea dialectismului în această propoziție nu este justificată nici de stilul textului, nici de scopul enunțului.

12. Cuvinte colocviale și colocviale.
Cuvintele rostite sunt incluse în sistemul lexical al limbii literare, dar sunt folosite în principal în vorbirea orală, în principal în sfera comunicării cotidiene. Vernacular este un cuvânt, o formă gramaticală sau o turnură de vorbire predominant orală, folosită în limba literară, de obicei în scopul unei caracterizări reduse și grosolane a subiectului vorbirii, precum și a unui discurs simplu, relaxat, care conține astfel de cuvinte, forme și ture. . Vocabularul colocvial și colocvial, spre deosebire de dialectul (regional), este folosit în vorbirea întregului popor.
Exemplu: Am o jachetă foarte subțire. Subțire (colocvial) - plin de găuri, stricat (cizmă subțire). Erorile apar atunci când utilizarea cuvintelor colocviale și colocviale nu este motivată de context.

13. Jargon profesional.
Profesionalismele acționează ca echivalente colocviale ale unor termeni acceptați într-un anumit grup profesional: o greșeală de tipar - o gafă în vorbirea jurnaliștilor; volanul este un volan în vorbirea șoferilor.
Dar transferul nemotivat al profesionalismului în discursul literar general este de nedorit. Astfel de profesionalisme precum cusut, croitorie, auz și altele strică vorbirea literară.
În ceea ce privește utilizarea limitată și natura expresiei (glumă, redusă etc.), profesionalismele sunt asemănătoare jargonului și sunt parte integrantă jargonuri - dialecte sociale deosebite caracteristice profesionale sau grupe de vârstă oameni (jargoane de sportivi, marinari, vânători, elevi, școlari). Jargonul este vocabular și frazeologie de zi cu zi, dotate cu o expresie redusă și caracterizate de o utilizare limitată din punct de vedere social.
Exemplu: Am vrut să invit oaspeți la vacanță, dar coliba nu permite. Hibara - acasă.

14. Frazeologisme.
Trebuie amintit că unitățile frazeologice au întotdeauna un sens figurat. Decorarea discursului nostru, făcându-l mai vioi, mai figurat, strălucitor, frumos, unități frazeologice ne dau multe probleme - dacă sunt folosite incorect, apar erori de vorbire.
1). Greșeli în stăpânirea sensului unităților frazeologice.
a) Există pericolul de a lua literalmente unitățile frazeologice, care pot fi percepute ca combinații libere de cuvinte.
b) Erorile pot fi asociate cu o modificare a sensului unei unități frazeologice.
Exemplu:
Hlestakov aruncă perle în fața porcilor tot timpul și toată lumea îl crede. Aici, unitatea frazeologică care aruncă perle în fața porcilor, care înseamnă „în zadar să vorbești despre ceva sau să dovedești ceva cuiva care nu este în stare să-l înțeleagă”, este folosită greșit - în sensul „inventează, țese fabule”. ."
2). Greșeli în stăpânirea formei de unitate frazeologică.
a) Modificarea gramaticală a unei unităţi frazeologice.
Exemplu:
Sunt obișnuit să-mi fac rapoarte complete. Aici forma numărului a fost schimbată. Există o unitate frazeologică pentru a da socoteală.
Exemplu:
El stă mereu cu brațele încrucișate. Frazeologismele precum brațele încrucișate, cu capul, cu capul, păstrează în compoziția lor vechea formă a participiului perfect cu sufixul -а (-я).
Unele unități frazeologice folosesc forme scurte adjective, înlocuirea lor cu formele lor complete este eronată.
b) Modificarea lexicală a unei unităţi frazeologice.
Exemplu:
Este timpul să preiei controlul asupra minții tale. Majoritatea unitățile frazeologice este de nepătruns: este imposibil să se introducă o unitate suplimentară în unitatea frazeologică.
Exemplu:
Ei bine, măcar loviți de perete! Omiterea unei componente de unitate frazeologică este, de asemenea, o eroare de vorbire.
Exemplu:
Totul revine la propria spirală! .. Există o unitate frazeologică în plin cerc. Nu este permisă înlocuirea cuvintelor.
3). Modificarea compatibilității lexicale a unei unități frazeologice.
Exemplu:
Acestea și alte întrebări sunt mare rolîn dezvoltarea acestei științe încă tinere. A existat un amestec de două revoluții stabile: joacă un rol și contează. Ai putea spune că întrebările contează foarte mult... sau întrebările contează foarte mult.

15. Clișee și ștampile.
Cancelaria - cuvinte și expresii, a căror utilizare este atribuită stilului oficial de afaceri, dar în alte stiluri de vorbire sunt nepotrivite, sunt clișee.
Exemplu:
Există o lipsă de piese de schimb.
Ștampilele sunt expresii năucite cu un sens lexical ștears și expresivitate ștearsă. Ștampilele sunt cuvinte, fraze și chiar propoziții întregi care apar ca noi, expresive stilistic înseamnă vorbire, dar ca urmare a utilizării prea frecvente, își pierd imaginile originale.
Exemplu:
O pădure de mâini s-a ridicat la vot.
O varietate de ștampile sunt cuvinte universale. Acestea sunt cuvintele care sunt folosite în sensurile cele mai generale și vagi: întrebare, sarcină, ridicare, furnizare etc. De obicei, cuvintele universale sunt însoțite de pandantive tip șablon: munca este cotidiană, nivelul este ridicat, sprijinul este fierbinte. Există numeroase clișee jurnalistice (lucrători de câmp, un oraș pe Volga), critică literară (o imagine incitantă, protest furios).
Clișeele - stereotipuri de vorbire, fraze gata făcute folosite ca standard care se reproduc cu ușurință în anumite condiții și contexte - sunt unități constructive de vorbire și, în ciuda utilizării frecvente, își păstrează semantica. Clișeele sunt folosite în documentele oficiale de afaceri (întâlnirea la cel mai inalt nivel); în literatura științifică (de dovedit); în jurnalism (reportaje proprii corespondente de la); în diferite situații de vorbire cotidiană colocvială (Salut! La revedere! Cine este ultimul?).

III. Erori de fapt

Încălcarea cerinței privind transmiterea corectă a materialelor faptice cauzează erori de fapt.
Erorile de fapt reprezintă o denaturare a situației descrise în declarație sau a detaliilor sale individuale, de exemplu: „În pădure de iarnă cucul cânta zgomotos.” sau „Intră negustorii Bobcinsky și Dobcinsky”.
Erorile de fapt pot fi detectate dacă cititorul lucrării cunoaște latura faptică a cazului și poate evalua fiecare fapt din punctul de vedere al fiabilității sale. Motivul erorilor de fapt este cunoașterea insuficientă a evenimentelor descrise, sărăcia experienței de viață, o evaluare incorectă a acțiunilor și caracterelor personajelor.
În prezentare, diferite tipuri de inexactități pot fi atribuite erorilor de fapt:
1) erori în desemnarea locului și orei evenimentului;
2) în transferul unei secvențe de acțiuni, relații cauzale etc., de exemplu: în loc de „Kirovsky Prospekt” - în lucrarea „Kiev Prospect” sau „Kirovskiy Settlement”.

În scris, erorile de fapt sunt
1) denaturarea adevărului vieții;
2) reproducerea inexactă a surselor de carte;
3) nume proprii;
4) datele;
5) locuri de evenimente,
de exemplu: „Chadsky”, „la Nagulny și Razmetny”.
Exemple de erori de fapt tipice.
„După imaginea lui Onegin, Pușkin a deschis o galerie de „oameni de prisos” în literatura rusă: Oblomov, Pechorin, Bazarov. O persoană în plus trebuie să aibă două calități: să respingă idealurile societății și să nu vadă sensul existenței sale”. În exemplul de mai sus, Oblomov și Bazarov ies în mod clar din lanțul propus.
„Literatura clasicismului (Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin etc.) influență mare asupra lucrării lui A. S. Griboyedov". Există două greşeli aici deodată. În primul rând: Fonvizin într-adevăr „a avut o mare influenţă" asupra „Vai de la nădejde", dar cu greu se poate vorbi despre influenţa lui Lomonosov şi Derzhavin. Autorul confundă faptele și tipurile de ficțiune.În al doilea rând inexactitatea faptică constă în faptul că Karamzin este un reprezentant al culturii sentimentalismului.

IV. Erori de logica

Încălcarea secvenței (logicii) prezentării duce la apariția unor erori logice.
Erorile de logică constau în încălcarea regulilor gandire logica. Acest tip de eroare include următoarele deficiențe în conținutul lucrării:
1) încălcarea succesiunii declarațiilor;
2) lipsa de legătură între părți și propoziții;
3) repetarea nejustificată a unui gând anterior exprimat;
4) fragmentarea unei micro-teme de către o altă micro-temă;
5) disproporția unor părți din declarație;
6) lipsa pieselor necesare;
7) rearanjarea unor părți din text (dacă nu se datorează sarcinii pentru prezentare);
8) înlocuirea nejustificată a persoanei de la care se realizează narațiunea (de exemplu, mai întâi de la persoana întâi, apoi de la persoana a treia).

V. Erori gramaticale

Erorile gramaticale sunt nerespectarea normelor de formare a cuvintelor și a formei, normele de legătură sintactică dintre cuvintele dintr-o frază și propoziție.

Erorile gramaticale pot fi de două tipuri:
1. Construirea cuvintelor.
Structura cuvântului este ruptă: „nemilosire”, „nemurire”, „în schimb”, „publicism”.
2. Morfologic.
Erori asociate cu formarea nenormativă a formelor de cuvinte.
Aceste tipuri de erori includ:
a) erori în formarea formelor substantivale: „haine”, „englezi”, „două bannere”, „pe pod”, „Grinev a trăit minor”, „Nu se temea de pericole și riscuri”, „O mare leagăn a fost construit în curte”.
b) erori în formarea formelor adjectivale: „Un frate era mai bogat decât celălalt”, „Această carte este mai interesantă”.
c) erori de formare a pronumelor: „M-am dus la el”, „casa lor”.
d) greșeli în formarea verbului: „Nu a greșit niciodată”, „Mama face mereu oaspeții fericiți”, „Ieșind în mijlocul camerei, a vorbit”, „Un copil zâmbitor stătea în colțul îndepărtat. ”.
e) construirea incorectă a unei anumite perechi, cel mai adesea un verb pereche formă imperfectă: „Eu și fratele meu tăiem toate crengile în plus, punem bradul în mijlocul camerei și îl decoram”.

VI. Erori de sintaxă

Erorile de sintaxă constau în construcția incorectă a sintagmelor, cu încălcarea structurii propozițiilor simple, complicate și complexe.

Erori în structura frazelor:
1. Încălcarea acordului cu cuvântul principal în gen, număr și caz al cuvântului dependent, exprimat printr-un adjectiv, participiu, număr ordinal, pronume: „Vara asta am fost în stepa Trans-Volga”.
2. Încălcarea controlului.
Greșeli în managementul imprevizibil (alegerea greșită a pretextului): „Dacă atingi un mesteacăn într-o zi fierbinte, vei simți un trunchi răcoros”.
3. Alegerea greșită a cazului cu prepoziția potrivită: „Arăta ca o persoană obosită de moarte”.
4. Sărind peste o prepoziție: „După ce a luat prânzul în grabă, a stat la cârmă, a condus (?) câmpul”.
5. Folosirea unei prepoziții în plus „Sete de faimă”.
6. Omiterea componentei dependente a frazei: „Introduceți-vă înapoi în cabina fierbinte, întoarceți din nou volanul strălucitor din palme, (?) conduceți”.

Erori în structura și sensul propoziției:
1. Încălcarea legăturii dintre subiect și predicat: „Dar nici tinerețea, nici vara nu este veșnică”, „Soarele apusese deja când ne-am întors”.
2. Lipsa completității semantice a propoziției, încălcarea limitelor acesteia: „O dată în anii de război. Un obuz a lovit un plop”.
3. Ambiguitate sintactică: „Visul lor (fetele) s-a împlinit, s-au întors (pescarii)”.
4. Încălcarea corelației aspectuale a verbelor în componența propoziției: „Grinev vede cum Pugaciov a intrat în trăsură”.

Erori într-o propoziție simplă din două părți:
Subiect:
- Dublarea pronominală a subiectului: „Copii stând pe o barcă veche răsturnată cu chila, își așteaptă tatăl”.
- Încălcarea acordului dintre subiect și pronumele care înlocuiește subiectul într-o altă propoziție: „Se pare că e furtună pe mare, deci e plină de pericole”.
Predicat:
- Erori în construirea predicatului: „Toată lumea era fericită”.
- Încălcarea acordului predicatului în gen și număr cu subiectul, substantiv colectiv exprimat, sintagmă cantitativ-nominal, pronume interogativ și nehotărât: „Am rămas acasă cu mama”, „Un snop de raze de soare a intrat în cameră. "
- Dublarea pronominală a adăugării: „Multe cărți pot fi citite de mai multe ori”.
Definiție:
- Utilizarea incorectă a unei definiții inconsistente: „O lampă și portretul meu de la grădiniță atârnă în dreapta”.
- O grămadă de definiții coordonate și inconsecvente legate de un membru al propoziției: „Lumea vastă și minunată a vieții țării noastre și a semenilor noștri este dezvăluită în milioane de cărți”.
- Alegerea greșită a formei morfologice a circumstanței: „Îmi învăț lecțiile pe masă” (la masă).

Erori într-o propoziție dintr-o singură parte:
1. Utilizarea structurilor din două piese în locul structurilor dintr-o singură bucată.
2. Folosirea unui participiu într-o propoziție impersonală: „Când am văzut câinele, mi-a părut milă de ea”.

Propuneri cu membri omogene:
1. Utilizarea diferitelor părți de vorbire ca membri omogene ai propoziției: „Îmi place camera pentru că este luminoasă, mare, curată”.
2. Includerea într-o serie de membri omogene a unor cuvinte care denotă concepte eterogene: „Când este primăvară și o zi senină, soarele îmi luminează toată camera”.
3. Folosirea incorectă a conjuncțiilor de coordonare pentru a conecta membri omogene: „Băiatul era cu cap mare, dar serios”.
4. Atașarea incorectă a membrilor secundari eterogene din punct de vedere logic de un membru principal: „Sunt cărți în dulap, ziare și sticlărie sunt pe rafturi”.
5. Erori în potrivirea subiecților omogene cu predicatul: „Anxietatea și dorul i-au înghețat în ochi”.
6. Încălcări în domeniul predicatelor omogene:
a) utilizarea tipuri diferite predicate ca omogene: „Marea după furtună este calmă, blândă și se joacă cu razele soarelui”;
b) încălcarea designului uniform al predicatelor nominale compuse: utilizarea diferitelor forme de caz partea nominală a predicatelor nominale compuse omogene: „Tatăl lor era un pescar experimentat și un marinar curajos”; adăugarea la predicate verbale omogene ale unei adunări, care este controlată doar de unul dintre predicate: „Toată lumea așteaptă foarte mult și se îngrijorează de soldați”; utilizarea formelor scurte și complete de adjective și participi în partea nominală: „Camera mea a fost recent renovată: văruită și vopsită”.
7. Combinarea membrilor și părților diferitelor propuneri ca omogene: „Ciuperci, fructe de pădure cresc sub un mesteacăn, ghioceii înfloresc primăvara”. „Copiii își așteptau tatăl și când avea să apară barca lui”.

Propoziții cu cuvinte introductive și construcții introductive:
1. Alegerea greșită a cuvântului introductiv: „Fetele se uitau încordate în depărtarea mării: probabil o barcă va apărea la orizont”.
2. Folosirea unui astfel de cuvânt introductiv care duce la ambiguitate: „După pescari, a fost furtună aseară, iar acum e calm”.
3. Folosirea unei propoziții introductive ca una independentă: "Cartea este o sursă de cunoaștere. După cum spun mulți."

Propuneri cu membri separați:
1. Încălcarea ordinii cuvintelor în propozițiile cu turnover participial.
- Separarea turnover-ului participiului de cuvântul care se definește: „Dar copacului i s-a întâmplat din nou o nenorocire: ramurile i-au fost tăiate, situate jos”.
- Includerea cuvântului fiind definită în alcătuirea turnover-ului participial: „Fetele au o privire fixă la mare”.
2. Încălcarea regulilor de construire a rulajului participativ.
- Construirea cifrei de afaceri participative conform modelului propoziție subordonată: „Poza arată o fată care tocmai s-a trezit”.
- Folosirea turnover-ului participiului în locul participiului: „Și de fiecare dată, întorcându-ne, ne-am așezat sub plop și ne-am odihnit”.
3. Erori în propoziții cu împrejurări izolate, exprimate printr-un turnover de participare: „Odihnindu-se într-un fotoliu, poza „Martie” este atârnată în fața mea.

Modalități de transmitere a vorbirii directe. Discurs direct și indirect:
1. O combinație de vorbire directă și cuvintele autorului: „Înainte de război, tatăl meu mi-a spus:” Ai grijă de copac și a plecat pe front.
2. Folosirea vorbirii directe fără cuvintele autorului: „Fetele au văzut barca:” Tată!
3. Amestecarea vorbirii directe indirecte: „Bunicul spunea că în copilărie aveau o astfel de lege: de zile de naștere dădeam doar ceea ce se făcea cu mâinile noastre”.
4. Erori la introducerea citatelor: „K. Paustovsky a spus că” O persoană care iubește și știe să citească, om fericit".

Propoziții complexe:
1. Încălcarea conexiunii logice și gramaticale dintre părțile unei propoziții compuse: „Tatăl meu nu a uitat multă vreme această poveste, dar a murit”.
2. Folosirea unui pronume în partea a doua a unei propoziții compuse, ceea ce duce la ambiguitate: „Fie ca speranța să devină realitate și se vor întoarce”.
3. Erori în utilizarea îmbinărilor compuse:
a) conectarea - pentru a lega părți dintr-o propoziție compusă în absența unor relații de contradicție între ele: „Ieri a fost furtună, iar astăzi totul era calm în jur”.
b) adversativ - pentru a lega părți dintr-o propoziție compusă în absența relațiilor de contradicție între ele: „În curtea noastră crește un mesteacăn, dar și mugurii se umflă pe el”;
c) dublu și repetat: „Nu este ca o pasăre a aterizat pe apă, sau epava unei bărci sparte plutește pe mare”;
d) repetarea nejustificată a unirilor: „Și deodată fetele au văzut un punct mic negru și au avut speranță”;
e) o alegere nereușită a alianțelor: „Mitrasha avea zece ani cu o coadă de cal, dar sora ei era mai mare”.

Propoziții complexe:
1. Incoerența tipului propoziției subordonate cu sensul celei principale: „Dar ei vor aștepta totuși pe tatăl lor, deoarece pescarii trebuie neapărat să aștepte pe mal”.
2. Folosirea compoziției și a subordonării pentru a conecta părți într-o propoziție complexă: „Dacă o persoană nu face sport și îmbătrânește repede”.
3. Cântărirea structurilor prin „înșirare” propoziții subordonate: „Vânza a apărut în mare ca o veste fericită că totul este în regulă la pescari și că fetele își vor putea îmbrățișa în curând părinții, care au întârziat la mare pentru că era. o furtună puternică”.
4. Omiterea cuvântului index necesar: „Mama mă certa mereu că îmi împrăștie lucrurile”.
5. Folosirea nejustificată a unui cuvânt demonstrativ: „Am o astfel de presupunere că pescarii au fost întârziați de o furtună”.
6. Folosirea incorectă a uniunilor și a cuvintelor conexe cu alegerea lor corectă:
a) folosirea de uniuni și cuvinte aliate în mijlocul unei propoziții subordonate: „Este un televizor în cameră pe noptieră, după școală mă uit la programe de divertisment”;
b) încălcarea acordului cuvântului aliat din propoziţia subordonată cu cuvântul înlocuit sau atributiv din propoziţia principală: „Pe două rafturi - ficţiune, pe care o folosesc în pregătirea lecţiilor”.
7. Folosirea aceluiași tip de propoziții subordonate în supunerea secvențială: „Mercându-mă de-a lungul țărmului, am văzut două fete care stăteau pe o barcă răsturnată, care stătea întinsă pe țărm cu o chilă”.
8. Folosirea unei propoziții subordonate ca una independentă: "Fetele sunt îngrijorate de rudele lor. Prin urmare, se uită atât de trist în depărtare."

Propoziție compusă asociativă:
1. Încălcarea unității construcțiilor de părți omogene ca parte a unei propoziții complexe neunionale: „Imaginea arată: dimineața devreme, soarele tocmai răsare”.
2. Descompunerea unor părți dintr-o propoziție complexă aliată în propoziții independente: "Fetele sunt îmbrăcate simplu. Poartă rochii calico de vară. Bătrâna are o eșarfă pe cap."
3. Folosirea concomitentă a comunicării nesindicale și aliate: „Hainele fetelor sunt simple: cea mai mare cu eșarfă pe cap, în fustă albastră și jachetă gri, cea mai tânără fără eșarfă, în mov. rochie și o jachetă albastru închis.”

propoziție complexă cu tipuri variate conexiuni:
1. Încălcarea ordinii părților de propoziție: „Valurile încă fac spumă, dar se liniștesc lângă coastă; cu cât mai aproape de orizont, cu atât marea este mai întunecată; și de aceea fetele au speranța că tatăl lor se va întoarce ."
2. Folosirea pronumelor care duc la ambiguitate: „Vedem că patul fetei nu este făcut, iar ea confirmă că fata tocmai s-a ridicat”.

În latină există un cuvânt lapsus. Denotă o greșeală în vorbirea unei persoane. Din acest cuvânt a apărut cunoscuta abreviere a unei gafe. Numai dacă o gafă este considerată o încălcare gravă a normelor de vorbire, atunci lapsus nu are un sens atât de strict. Din păcate, nu există un analog al acestui cuvânt, care denotă erori de vorbire, în limba rusă modernă. Dar lapsus se găsesc peste tot.

Erorile de vorbire sunt împărțite în erori normative și greșeli de tipărire. Greșelile de imprimare sunt erori mecanice. În text, cuvântul poate fi scris incorect, ceea ce va complica percepția informațiilor. Sau, în locul unui cuvânt, se folosește accidental altul. Greșeli de imprimare se găsesc și în limbajul vorbit. Acestea sunt rezerve care pot fi auzite de la oameni în fiecare zi.

Erorile mecanice apar inconștient, dar mult depind de ele. Greșelile în scrierea numerelor creează o denaturare a informațiilor faptice. Iar ortografia greșită a cuvintelor poate schimba complet sensul a ceea ce s-a spus. O scenă din Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day, regizat de Miguel Arteta, ilustrează bine problema greșelilor de scriere. Tipografia a amestecat literele „p” și „s” și în cartea pentru copii au scris sintagma „Poți eructa pe pat” în loc de „Poți sări pe pat”. Și conform intriga filmului, această situație a dus la un scandal.

O atenție deosebită a fost acordată greșelilor de tipărire în timpul Represiunile staliniste când un cuvânt scris greșit i-a costat viața pe cineva. Este imposibil să eradicați problema greșelilor de scriere, deoarece o persoană le face inconștient. Singura modalitate prin care poți evita acest tip de eroare de vorbire este să fii atent când scrii textul, alegând cu grijă cuvintele pe care le vei pronunța.

Tipuri de erori de reglementare

Erorile de vorbire sunt asociate cu o încălcare a normelor limbii ruse. Tipuri de erori de vorbire:

ortoepic;
morfologic;
ortografie;
sintactic-punctuație;
stilistic;
lexical.

eroare de pronuntie

O eroare de pronunție este asociată cu o încălcare a normelor de ortoepie. Apare doar în vorbirea orală. Aceasta este o pronunție eronată a sunetelor, cuvintelor sau frazelor. Erorile de pronunție includ și accent incorect.

Distorsiunea cuvintelor are loc în direcția reducerii numărului de litere. De exemplu, când în loc de „mii” se pronunță cuvântul „mii”. Dacă vrei să vorbești competent și frumos, ar trebui să scapi de astfel de cuvinte. Pronunția eronată a cuvântului „desigur” – „desigur” este de asemenea comună.

Pronunțarea stresului corect nu este doar corectă, ci și la modă. Cu siguranță ați auzit cum oamenii corectează accentul greșit în cuvintele „Alcool”, „senaj”, „contract” cu cele corecte - „alcool”, „sunet” și „contract”. Accentuarea incorectă a fost recent mai vizibilă decât înainte. Iar opinia erudiției tale depinde de respectarea normelor de pronunție.

Eroare morfologică

Morfologia este o ramură a lingvisticii în care cuvintele și părțile lor sunt obiectul de studiu. Erorile morfologice sunt obținute din cauza formării incorecte a formelor de cuvinte ale diferitelor părți de vorbire. Motivele sunt declinarea incorectă, greșelile de utilizare a genului și a numărului.

De exemplu, „medici” în loc de „medic”. Aceasta este o eroare morfologică în utilizarea pluralului.

Folosiți adesea forma greșită a cuvântului atunci când schimbați cazul. Cazul genitiv al cuvântului mere este mere. Uneori, cuvintele folosesc în schimb forma greșită de „mere”.

Erori morfologice frecvente - ortografie incorectă a numerelor:

„Compania deținea cinci sute cincizeci și trei de filiale”. În acest exemplu, cuvântul „cincizeci” nu a fost refuzat. Ortografie corectă: „Compania deținea cinci sute cincizeci și trei de sucursale”.

În folosirea adjectivelor este obișnuită greșeala de a folosi greșit gradul comparativ. De exemplu, o astfel de utilizare: „mai frumos” în loc de „mai frumos”. Sau „cel mai înalt” în loc de „cel mai înalt” sau „cel mai înalt”.

Greșeală de ortografie

Greșelile de ortografie sunt scrierea greșită a cuvintelor. Ele apar atunci când o persoană nu cunoaște ortografia corectă a unui cuvânt. Ați primit vreodată un mesaj în care ați găsit erori gramaticale. Un exemplu comun este scrierea cuvântului „îmi pare rău” cu „e”. Pentru a preveni astfel de greșeli de ortografie să vi se întâmple, citiți cât mai mult posibil. Citirea stimulează percepția ortografiei corecte a cuvintelor. Și dacă obișnuiți să citiți textul scris corect, atunci veți scrie fără a face erori gramaticale.

Greșelile de ortografie, în principiu, apar din cauza necunoașterii corectitudinii cuvintelor. Prin urmare, dacă nu sunteți sigur de cuvântul scris, ar trebui să consultați un dicționar. La serviciu, învață lista de cuvinte specifice domeniului tău pe care trebuie să le ții minte și în care nu trebuie să faci niciodată erori gramaticale.

Erori de sintaxă și punctuație

Aceste tipuri de erori de vorbire apar atunci când semnele de punctuație sunt setate incorect și cuvintele sunt combinate incorect în fraze și propoziții.

Lipsesc liniuțe, virgule suplimentare - aceasta se referă la erori de punctuație. Nu fi prea leneș să deschizi manualul dacă nu ești sigur despre setarea virgulei. Din nou, aceasta este o problemă care poate fi rezolvată citind o mulțime de cărți. Te obișnuiești cu punctuația corectă și deja la nivel intuitiv îți este greu să greșești.

Încălcările de sintaxă sunt frecvente. Erorile de coordonare sunt frecvente. „Pentru fericire, o persoană are nevoie de un loc preferat pentru relaxare, muncă, o familie fericită.” Cuvântul „nevoie” din această propoziție nu se încadrează în enumerare. Trebuie să folosiți „nevoie”.

Editorii profesioniști constată că eroarea de management este obișnuită. Când un cuvânt este înlocuit cu un sinonim sau un cuvânt similar, dar controlul nu este de acord cu noul cuvânt.

Un exemplu de eroare de management: „Au lăudat-o și felicitat-o pe Alina pentru victorie”.

Au lăudat-o pe Alina. Au adus felicitări Alinei. Părți din propunere nu sunt de acord din cauza administrării defectuoase. După „lăudat” trebuie să adăugați cuvântul „ea” pentru a corecta greșeala.

Greșeli de stil

Spre deosebire de alte tipuri de erori, erorile stilistice se bazează pe o denaturare a sensului textului. Clasificarea principalelor erori stilistice de vorbire:

Pleonasm. Fenomenul apare frecvent. Pleonasmul este o expresie redundantă. Autorul exprimă gândul, completându-l cu toate informațiile de înțeles. De exemplu, „a trecut un minut de timp”, „a spus adevărul adevărat”, „un spion secret îl urmărea pe pasager”. Un minut este o unitate de timp. Adevărul este adevăr. Un spion este un agent secret oricum.
Clişeu. Acestea sunt fraze bine stabilite care sunt foarte des folosite. Clișeele nu pot fi pe deplin atribuite erorilor de vorbire. Uneori utilizarea lor este adecvată. Dar dacă se găsesc adesea în text sau clișeul stilului conversațional este folosit în afaceri, aceasta este o eroare gravă de vorbire. Clișeele includ expresiile „a câștiga”, „ Toamna de aur", "majoritate covârșitoare".
Tautologie. O greșeală în care se repetă adesea aceleași cuvinte sau cu o singură rădăcină. Într-o singură propoziție, același cuvânt nu trebuie repetat. Este de dorit să excludeți repetările în propozițiile alăturate.

Propoziții în care a fost făcută această greșeală: „A zâmbit, zâmbetul lui a umplut camera de lumină”, „Katya s-a înroșit de la vinul roșu”, „Peter îi plăcea să meargă la pescuit și să prindă pește”.

Încălcarea ordinii cuvintelor. ÎN Limba engleză Ordinea cuvintelor este mult mai strictă decât în rusă. Se distinge printr-o construcție clară a părților de propoziție într-o anumită secvență. În rusă, puteți schimba combinațiile de cuvinte după cum doriți. Dar, în același timp, este important să nu pierdem sensul enunțului.

Pentru a preveni acest lucru, urmați două reguli:

Ordinea cuvintelor dintr-o propoziție poate fi directă și inversă, în funcție de subiect și predicat.
Membrii secundari ai propoziției trebuie să fie de acord cu cuvintele de care depind.

Erori de vorbire lexicală

Vocabularul este vocabularul unei limbi. Greșelile apar atunci când scrii sau vorbești despre ceva ce nu înțelegi. Mai des, erorile în sensul cuvintelor apar din mai multe motive:

Cuvântul este învechit și rar folosit în limba rusă modernă.
Cuvântul se referă la un vocabular foarte specializat.
Cuvântul este un neologism și semnificația lui nu este comună.

Clasificarea erorilor de vorbire lexicală:

Sinonim fals. O persoană consideră mai multe cuvinte care nu sunt sinonime drept sinonime. De exemplu, autoritatea nu este popularitate, iar caracteristicile nu sunt diferențe. Exemple în care a fost făcută greșeala:„Cântăreața era o autoritate în rândul tinerilor” în loc de „Cântăreața era populară printre tineri”. „Fratele și sora aveau multe diferențe de caracter” în loc de „Fratele și sora aveau multe diferențe de caracter”.
Utilizarea unor cuvinte cu sunet similar. De exemplu, utilizarea cuvântului „singur” atunci când este necesar să spunem „obișnuit”. În loc de cuvântul „indian” ei pot scrie „curcanul” eronat.
Confuzie în cuvinte cu sens apropiat. „Intervievator” și „Intervievat”, „Abonat” și „Abonament”, „Adresă” și „Adresă”.
Formarea neintenționată de cuvinte noi.

Este ușor să faci o eroare de vorbire. Uneori, acest lucru se întâmplă în cazul unei rezervări, iar uneori problema constă în ignorarea oricărei norme a limbii ruse sau din cauza confuziei semnificațiilor cuvintelor. Citiți o mulțime de cărți, vorbiți corect și nu ezitați să vă referiți din nou la un dicționar sau un manual. Lucrați în mod constant vorbirea orală și scrisă, astfel încât numărul de erori să fie aproape de zero.

Un studiu multidimensional al rezultatelor USE din 2008 și din anii trecuți ne permite să facem o serie de generalizări cu privire la cele mai frecvente neajunsuri ale absolvenților la examen. Următoarele greșeli pot fi considerate tipice atunci când se efectuează lucrări de examinare în literatură în format USE:

Cunoașterea insuficientă (și în unele cazuri ignorarea) textului operelor de artă;

Lipsa de cunoaștere a contextului istorico-literar și cultural-istoric;

Utilizarea incorectă sau inexactă a termenilor și conceptelor literare;

Citirea necorespunzătoare a formulărilor sarcinilor;

Incapacitatea de a construi propriul monolog în scris;

Defecte în proiectarea vorbirii răspunsurilor scrise de diferite dimensiuni.

Această problemă metodologică este descrisă în detaliu în manualul „Greșeli tipice în completarea sarcinilor pentru examenul de stat unificat” (autori: S.A. Zinin, L.V. Novikova, O.B. Maryina), care în 2009 va fi publicat de Russian Word.

Erori de fapt

Încălcarea cerinței de fiabilitate în transferul materialelor faptice cauzează erori de fapt, care sunt o denaturare a situației descrise în declarație sau în detaliile sale individuale.

Erorile de fapt includ diferite tipuri de inexactități faptice: ani indicați incorect din viața scriitorului sau momentul creării unei opere de artă, desemnări incorecte ale toponimelor, erori în utilizarea terminologiei, genuri incorect denumite, mișcări și tendințe literare etc. De exemplu, în lucrările din 2008 a existat o eroare de fapt tipică: examinatorii nu și-au amintit numele uneia dintre eroinele romanului de I.A. Goncharov „Oblomov”: în loc să arăți spre Pshenitsyna în lucrările de examen, s-ar putea găsi, de exemplu, Khozyaykina. Examinații confundă adesea nu numai numele eroilor, ci și titlurile lucrărilor (de exemplu, unii dintre examinați în 2008 nu au putut indica cu exactitate titlurile capitolelor din romanul lui M.Yu. Lermontov „Un erou al timpului nostru” ).

Erorile reale pot fi împărțite în brute și negrosiere. Desigur, dacă persoana examinată susține că autorul cărții „Eugene Onegin” este Lermontov sau o cheamă pe Tatyana Larina Olga, acestea sunt erori de fapt grave. Dacă, în loc de „Princess Mary”, absolventul a scris „Princess Mary”, atunci această eroare poate fi apreciată de către expert ca o inexactitate sau o greșeală de tipar și să nu fie luată în considerare la evaluarea lucrării.

Din cauza cunoașterii slabe a textului lucrării, participanții interpretează incorect acțiunile și cuvintele personajelor, evenimentelor, „punând” în text un sens care lipsește în acesta; determina in mod eronat sau incomplet rolul fragmentului analizat intr-o opera de arta; evidențiați incorect elementele structurale ale textului (partea, capitolul etc.); distorsionează intriga etc. De exemplu, într-una dintre lucrări s-a afirmat că fericirea Katerinei și a lui Boris (piesa „Furtuna” a lui A.N. Ostrovsky) a fost împiedicată de părinții lui Boris. Din păcate, există multe exemple care arată absența oricărei orientări în text. Una dintre sarcinile bazate pe piesa lui D.I. „Undergrowth” de Fonvizin a cerut participanților să enumere personajele pozitive ale comediei. O serie de studenți au primit combinații foarte neașteptate: împreună cu Milon, Pravdin și Starodum, au fost chemați Skotinin, Prostakova, Vralman (conform principiului „ceea ce îmi amintesc”) (chiar prezența numelor „vorbitoare” nu a ajutat). Necunoașterea textelor duce la construirea unor comparații nereușite sau false în îndeplinirea unor sarcini care necesită implicarea unui context literar. Într-una dintre variantele lucrării de examen s-a pus întrebarea: „Ce poezii ale poeților ruși sunt de natură a unei confesiuni lirice și ce motive îi apropie de poezia lui S.A. Yesenin „Scrisoare către mama” Unii examinați au urmat calea enumerarii poeților la întâmplare, bineînțeles, fără a-l uita pe Pușkin (în speranța „comprehensiunii sale”) și au intrat în dezordine, deoarece poetul nu a atins tema „mamă” în versurile sale (acolo este doar un astfel de destinatar ca bona).

Deci, erorile reale tipice includ:

1) denaturarea faptelor istorice și literare;

2) denaturarea numelor proprii;

3) erori în desemnarea orei și a locului evenimentului;

4) erori în transferul succesiunii de acțiuni, în stabilirea cauzelor și consecințelor evenimentelor etc.

Erori de logica

Examinatorii, cărora le este greu să înțeleagă specificul și logica întrebării puse, demonstrează de obicei incapacitatea de a-și construi în mod logic și rezonabil propriul enunț de monolog, incapacitatea de a face generalizări.

Monitorizarea respectării legilor de bază ale gândirii logice este o etapă obligatorie în analiza unui eseu. Cele mai bune lucrări candidații se disting prin claritatea judecăților, consistența, consistența prezentării gândurilor și validitatea tezelor și concluziilor.

Erorile logice, conform definiției lui D. E. Rosenthal, sunt indistinguirea „conceptelor desemnate care sunt apropiate în orice privință. Adesea, persoana examinată nu distinge între cauză și efect, parte și întreg, fenomene înrudite, generice, specii și alte relații. (De exemplu: „Deoarece Oblomov este un leneș, l-a avut pe Zakhar - slujitorul său”).

Variabilitatea organizării semantice a textului nu este nelimitată: legile gândirii corecte determină dezvoltarea clară a gândirii. Calitatea logică a informațiilor transmise de text este determinată de fiabilitatea, acuratețea și consistența acestuia.

Fiecare gand al textului in timpul repetarii ar trebui sa aiba un continut definit, stabil (subiectul rationamentului nu trebuie sa se schimbe arbitrar in cursul repetarii, conceptele nu trebuie inlocuite si amestecate).

Incoerența gândirii, lipsa de conștientizare pot duce la prezența în eseu a două judecăți opuse despre același subiect, prezentate de examinat ca adevărate.

Acuratețea selecției tezelor, claritatea formulării lor, claritatea constructivă a textului contribuie la certitudinea logică a prezentării, vă permit să obțineți o dezvoltare consistentă a gândirii.

Eseul trebuie să se bazeze pe dovezi (fiecare gând adevărat trebuie să fie fundamentat de alte gânduri, al căror adevăr a fost dovedit). Sub rezerva acestei cerințe, toate gândurile exprimate în text se succed unele de altele. Astfel, într-un eseu, toate gândurile trebuie să fie interconectate între ele, să curgă unele de la altele, să se fundamenteze unele pe altele. Adevărul judecăților trebuie să fie confirmat de dovezi de încredere.

Erorile logice tipice ale examinatorilor includ:

1) încălcarea secvenței declarațiilor,

2) lipsa de legătură între părțile propoziției,

3) repetarea nejustificată a unui gând exprimat anterior,

4) fragmentarea unei micro-teme de către o altă micro-temă,

5) disproporție de părți ale declarației,

6) absența părților necesare ale declarației,

7) rearanjarea unor părți ale enunțului etc.

Erori de vorbire

Erorile de vorbire ar trebui să fie distinse de erorile gramaticale, care constau în formarea eronată a cuvintelor, formarea eronată a formelor părților de vorbire, în încălcarea acordului, controlului, precum și în încălcarea conexiunii dintre subiect și predicat, construcția eronată a unui propoziție cu turnover de participiu sau participiu, membri omogene, precum și propoziții complexe, în amestecarea vorbirii directe și indirecte, în lipsa cuvintelor necesare și în încălcarea limitelor propoziției.

(Vezi Evaluarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților elevilor în limba rusă. Ghidul profesorului. - Moscova.: Prosveshchenie, 1986. P. 81).

Aceste erori reduc fără îndoială calitatea lucrării, iar cele mai grosolane dintre ele pot fi clasificate drept erori de vorbire.

Erorile de vorbire și stilistice sunt direct legate de prezentarea materialului literar. Erorile de stil sunt unul dintre tipurile de erori de vorbire. Distincția lor este importantă pentru lucrare Calitate superioară. Erorile de vorbire de natură lexicală includ:

1) folosirea cuvântului într-un sens neobișnuit;

2) încălcarea compatibilității lexicale;

3) folosirea unui cuvânt suplimentar (pleonasm);

4) folosirea unui număr de cuvinte cu aceeași rădăcină (tautologie);

5) folosirea unui cuvânt (sau expresie) de o culoare stilistică diferită;

6) încălcarea corelaţiei aspectuo-temporale a formelor verbale;

7) sărăcia și monotonia construcțiilor sintactice;

8) ordine proastă a cuvintelor (aceeași lucrare, p. 87).

Subliniem încă o dată că erorile de stil sunt un fel de erori de vorbire. „Amestecuri stilistice”, ca V.I. Kapinos este un grup special de defecte de vorbire care distrug unitatea stilului de exprimare” (aceeași lucrare, p. 86).

Erorile stilistice includ:

1) utilizarea altor cuvinte și expresii de stil;

2) utilizarea nereușită a mijloacelor expresive, colorate emoțional;

3) utilizarea nemotivată a cuvintelor și expresiilor dialectale și colocviale;

4) amestecarea vocabularului din diferite epoci istorice.

Menținerea unității stilului este cea mai înaltă realizare a scriitorului. Prin urmare, amestecurile stilistice ale lui V.I. Kapinos propune pe bună dreptate să-i numească defecte stilistice.

Ca sarcini practice, vă oferim fragmente din munca elevilor.

Găsiți greșelile și încercați să le remediați.

Exercitiul 1

Găsiți erori legate de încălcarea ordinii cuvintelor. Încercați să le explicați și să le corectați.

În eseul propus spre analiză, autorul a apelat la un subiect care este întotdeauna important.
Cred că fiecare părinte este obligat să crească un copil bun și cinstit.
Multe familii se află într-o situație asemănătoare cu cea descrisă de V. Tendryakov.
Patru zile mai târziu a ajuns în satul său,
Ieri seară pe la ora zece a fost văzut pe stradă.

Exercițiul #2

Determinați tipul de eroare. Corectează oferta.

Îi poți admira curajul și eroismul.
Întors din vacanță, a aflat despre consecințele veștii.
Uneori oamenii mor în astfel de situații.
Fiecare persoană are nevoie de atenție și înțelegere a problemelor sale.
Ei încetează să se mai înțeleagă și să aibă încredere unul în celălalt.

Exercițiul #3

Determinați tipul de eroare. Încercați să rearanjați propoziția în așa fel încât să evitați încălcarea normei de vorbire.

Nu îi era rușine de înfățișarea lui și de faptul că sătenii săi ar râde de el.
Cu un oftat de enervare și complet supărat, un alt vizitator a părăsit biroul.
Este necesar nu numai să ajutăm persoanele în vârstă, ci și familiile tinere.
Cetăţenii care au intrat în autobuz sunt rugaţi să plătească tariful.
După ce am citit eseul, mi s-a părut că autorul este aproape de problema lui.

Exercițiul numărul 4

În pasajul propus din eseul elevului, găsiți toate cazurile de încălcare a normelor de vorbire. Editați textul.

Problema patriotismului și naționalismului îl îngrijorează pe autor. Un concept este destul de des modificat de altul. Dacă patriotismul reflectă puterea unei națiuni, atunci naționalismul este altceva. Deja părul se ridică uneori când citești materiale din ziare pe tema conflictelor etnice.

Pe lângă cele de mai sus, vreau să adaug că toți oamenii de pe pământ sunt frați și ar trebui să se trateze unii pe alții cu respect.

Exercițiul numărul 5

Distribuiți oferte de la greseli de stilîn trei grupe: 1) amestecarea vocabularului stiluri diferite; 2) folosirea clericalismului; 3) timbre de vorbire. Încercați să reconstruiți structurile în conformitate cu norma.

1. A fost un adevărat dubak în centrul satului de cultură. 2. Uneori se întâmplă așa: o persoană însuși citește și știe multe, dar nu efectuează lucrări explicative în rândul populației. 3. Autorul aduce în atenția cititorilor gândurile sale cu privire la acest subiect. 4. Natasha Rostova a iubit un tip, dar a vrut să-și dea mâna și inima altuia. 5. Oricine poate avea probleme. situatie de viata, și nu există nimic care să prezinte drept invulnerabil. 6. În mediul acvatic s-au găsit știucă, caras și picăci mici. 7. Imaginea lui Andrei Bolkonsky - exemplu tipic a emula. 8. Patriotismul dezinteresat și forța îl caracterizează pe eroul acestui eseu.

Ar putea fi util să citiți: