Značilnosti težavnih otrok. Primer tipičnih lastnosti študentov

Veste, kaj je značilnost? To je dokument, ki odraža identiteto osebe, za katero je bil sestavljen. V tem primeru je lahko namen značilnosti zelo različen. Začnejo ga opisovati že v šoli. Poleg tega so potrebni za sprejem na univerzo, vojaško registracijo, zaposlitev in v mnogih drugih primerih. Zato mora tisti, ki piše tak dokument, ga sestaviti kompetentno in objektivno. Včasih sta od tega odvisna prihodnji študij in kariera osebe.

Odgovornosti učitelja

Dela učitelja ni mogoče preceniti. Veliko odgovornosti je na njegovih ramenih. Ti vključujejo ne le izpolnjevanje glavne naloge učitelja, prinašanje znanja množicam, ampak tudi ogromne količine sorodnih papirologijo o izdelavi načrtov, pregledovanju zvezkov, vodenju dnevnika in metodičnem delu.

Poleg vsega tega učitelji pripravijo značilnosti za učence. Pisanje takega dokumenta je odgovoren in pomemben del dela. Poleg tega sestava takega dokumenta ni tako preprosta, kot se morda zdi na prvi pogled. Dejstvo je, da morajo biti vse informacije, predstavljene v značilnostih, resnične in nepristranske. Pomembno je, da vsakdo, ki bere ta dokument, dobi ustrezno sliko o študentovi osebnosti. Zaradi javnosti zapisanega morajo biti vsi podatki v opisu podani v pismenem jeziku.

Zakaj je tak dokument potreben in kako ga pravilno napisati? Ta vprašanja skrbijo številne učitelje, zlasti začetnike. Naš članek je namenjen njim.

Potreba po dokumentu

Najpogosteje je značilnost za študenta podana iz razrednik. Takšni dokumenti so potrebni, ko se otroci preselijo v drug razred ali šolo. Včasih jih učitelj sestavi na zahtevo vodstva izobraževalne ustanove.

Na primer, od razrednika ga sestavi učenec po zaključku četrtega razreda. V tem primeru je treba učitelju, ki poučuje starejše otroke, predložiti dokument, ki odraža otrokove osebnostne značilnosti. Prav tako se potreba po karakterizaciji pojavi po učencu, ki konča devet razredov. Brez takega dokumenta je nemogoče vstopiti v tehnično ali poklicno šolo. Karakteristike za dijaka enajstega razreda se sestavijo za univerzo po njegovi izbiri.

Pomen ustvarjalnosti

Ker mora učitelj pogosto pisati karakteristike, se njihovo besedilo pogosto izkaže za predlogo, ki vsebuje informacije splošno, ki ne zagotavlja popolne slike posameznika. Včasih to negativno vpliva na učenca, pa tudi na njegov odnos z novim učiteljem. Zato morajo značilnosti šolarja čim bolj natančno odražati njegove značajske lastnosti, pa tudi osebnostne in psihološke lastnosti. V zvezi s tem je treba pri sestavljanju pomembnega dokumenta študenta objektivno oceniti, pri tem pa se izogibati pristranskosti.

Pravilno in kompetentno sestavljen opis bo v veliko pomoč učitelju, ki bo kasneje sodeloval pri poučevanju študenta. Učitelju bo pomagal hitro določiti tip osebnosti, njegove značilnosti, pa tudi značajske lastnosti, da bo prepoznal otrokove sposobnosti in potrebe.

Kakšne so zahteve glede specifikacije?

Dokument, ki odraža glavne osebnostne lastnosti študenta, ne sme biti le enostaven za branje, temveč tudi sestavljen po določeni shemi. Poleg tega so informacije v profilu predstavljene tako, da lahko oseba, ki jih prebere, dobi celovito sliko o posameznih in psihološke značilnosti otrok.

Ne smemo pozabiti, da so študentov priimek, ime, patronimik ter naslov in kontaktni podatki napisani brez okrajšav. Dokument mora navajati tudi kvalifikacije študentovih spretnosti in znanja.

Psihološko-pedagoški profil se sestavi na podlagi podatkov iz dijaškega kartona. To vam omogoča nepristransko oceno učenčevih sposobnosti z uporabo lestvice, ki so jo razvili strokovnjaki, ki pomaga razkriti otrokove značajske lastnosti in daje predstavo o njegovem vedenju in ravni znanja.

Značilna struktura

Prvi odstavek dokumenta, ki opisuje osebne kvaliteteštudenta, vsebuje njegovo polno ime, domači naslov in starost. V nadaljevanju je opisano zdravstveno stanje in stopnja telesnega razvoja učenca. Navede tudi, ali ima otrok kronične bolezni, kakšna je njegova višina in teža ter ali ustrezata starostni normi.

Tretja točka karakteristike se nanaša na razmere, ki jih ima študent v družini. To opisuje število članov gospodinjstva in stopnjo materialno blaginjo. Prav tako je treba opisati psihološko vzdušje, ki obstaja v otrokovi družini. Profil mora vsebovati starost, kraj dela in poklic staršev ter njihove kontaktne podatke.

Če ga učitelj sestavi, potem njegov naslednji odstavek odraža informacije o razredu. To označuje število fantov in deklet, ki se učijo z otrokom. Poleg tega je razred podan splošne značilnosti z vidika organizacije, dejavnosti in učne uspešnosti.

Nato mora učitelj opisati osebne lastnosti svojega oddelka. Če želite to narediti, navedite mesto, ki ga otrok zaseda v razredu, njegovo akademsko uspešnost, disciplino in druge značilnosti. Dokument mora navesti tudi prisotnost bližnjih prijateljev in vrstnikov, stopnjo študentove morale, njegovo razumevanje univerzalnih človeških vrednot (vest, izdaja, poštenost itd.), Pa tudi njegov odnos do dela. Bodite prepričani, da opišete otrokove hobije in njegovo obiskovanje oddelka ali kluba.

Lastnosti učencev naj odražajo njihov odnos do učenja. Ali ima otrok žejo po znanju, kateri predmeti ga najbolj zanimajo. Potreben je tudi opis študentovega načina razmišljanja, njegovih psiholoških značilnosti, stopnje razvoja spomina in prisotnosti radovednosti. Na tem mestu mora učitelj izpostaviti tiste lastnosti, ki so pri otroku dobro razvite, in tiste, na katerih je treba še delati.

Nadalje v značilnostih je opis vrste temperamenta, ki je lasten študentu. Tu učitelj navede razpoloženje, ki prevladuje pri otroku v šoli, stopnjo njegove izpostavljenosti čustvom in vrsto njihove manifestacije. Ta točka zagotavlja tudi oceno voljnih lastnosti študenta (pogum, odločnost in odločnost).

Vse predstavljene informacije so povzete v zadnjem odstavku. Tu učitelj sklepa o skladnosti učenčevega razvoja s starostnimi standardi in daje tudi nasvete o tistih točkah, ki bodo zahtevane od staršev in bodočih učiteljev. posebna pozornost.

Značilnosti učenca 1. razreda

Učitelji, ki poučujejo osnovnošolce, sestavijo dokument, ki opisuje osebne lastnosti otrok, veliko pogosteje kot njihovi kolegi iz srednjega in višjega vodstva. Ta vrstni red obstaja, ko se učenci preselijo iz osnovna šola v naslednji razred in v drugih primerih.

Značilnosti študenta z slabo obnašanje obvezna ob prijavi na interni šolski vpis. V tem primeru bo otrok pod strogim pedagoškim nadzorom. Za komisijo PMPC se sestavi tudi profil študenta s slabim vedenjem in slabim učnim uspehom.

Vse točke takega dokumenta so predstavljene v skladu z zgoraj opisano strukturo. Značilnosti študenta s slabim vedenjem in nizko akademsko uspešnostjo pogosto kažejo na njegovo slabo samoorganizacijo in prisotnost nepravilnega pristopa k izobraževalnemu procesu. Poleg tega mora dokument odražati otrokovo nenaklonjenost sistematičnemu opravljanju domačih nalog. In pripravljene lekcije so najverjetneje narejene na hitro, brez analize gradiva, ki se preučuje.

Značilnosti učenca z nizko stopnjo akademske uspešnosti bi morale odražati otrokovo nepripravljenost delati na sistematizaciji znanja, ki ga prejme. Tak učenec praviloma ne vzpostavlja povezav med novo in staro snovjo. Najverjetneje je prav zato znanje razdrobljeno in nesistematsko. Poleg tega se učitelji dobro zavedajo, da otroci s slabim učnim uspehom niso le nepozorni pri pouku, ampak se tudi slabo vedejo. Vse to potrjujejo številne študije psihologov, ki so opazovali težavne šolarje v razredu, se pogovarjali z njihovimi starši itd.

Značilnosti študenta z nizko akademsko uspešnostjo bi morale odražati obstoječa dejstva neizpolnjevanja obveznosti šolske zahteve. To je lahko izostajanje od pouka, zavajanje staršev, ki jim otroci rečejo, da »ničesar niso vprašali«, ali laganje učiteljem »pozabil sem knjige (dnevnik) doma«. Takšno vedenje mora nujno odražati lastnosti slabega učenca. V tem primeru bo novi razrednik ali vodstvo šole vedelo, da ima prvošolec negativne lastnosti značaj, ki mu je treba pri vzgojnem delu posvetiti posebno pozornost.

Značilnosti za učence 2.-3

Po koncu prvega letnika študija lahko značilnosti študenta s slabim vedenjem vsebujejo tudi tak dejavnik, kot so konfliktni odnosi z učitelji. To so značilnosti te starosti. Tovrstno otrokovo vedenje je posledica njegovega slabega učnega uspeha.

Učitelj daje učencu pripombe in ga poskuša prisiliti k učenju, kar prispeva k antagonizem v odnosu. Otroci začnejo biti predrzni in nesramni do učiteljev, zapustijo pouk in motijo izobraževalni proces. Vse te točke, če so prisotne, bi se morale odražati v značilnostih slabo uspešnega učenca s slabim vedenjem. Takšen opis učenčeve osebnosti bo novemu učitelju omogočil preprečiti razvoj jeze, konfliktov in razdražljivosti pri otroku.

Domače težave

Takšen konflikt lahko nastane med neuspešnimi otroki in njihovimi starši. Vendar se nekateri očetje in matere pritožujejo nad šolo. Menijo, da učitelji »slabo učijo«. Pogosto svoje otroke, ki še niso počivali po šoli, posedejo za mizo in jih silijo k domačim nalogam. Ta proces pogosto spremlja fizično kaznovanje in žalitve. Ta situacija vodi v izgubo zaupanja. Otroci preprosto pobegnejo pred konflikti na ulico in se doma pojavijo šele pozno zvečer. To se običajno začne dogajati proti koncu tretjega razreda. Vse te značilnosti se odražajo v lastnostih prikrajšanega študenta. Navsezadnje po konfliktih s starši in učitelji otroci postanejo neobvladljivi, jezni in bojeviti. Takšni šolarji pogosto kradejo, preklinjajo in izostajajo pri pouku.

Značilnosti za učence 4. razreda

Učenci s slabim vedenjem imajo ob koncu tretjega razreda veliko negativnih lastnosti. Zato bi morale značilnosti šibkega učenca te starosti odražati njegovo neodgovornost in nedisciplino ob prisotnosti teh lastnosti. Lahko kaže na otrokovo šibko voljo in pomanjkanje trdega dela. Vse te značajske lastnosti povzročajo izobraževalni zaostanek.

Podane so značilnosti slabega učenca, ki kažejo na njegovo nepozornost pri pouku in nepripravljenost odgovarjati na vprašanja učitelja. Če pride do takih dejstev, potem je najverjetneje posledica neodgovornosti in nediscipline. Značilnosti morajo opisovati tudi druge lastnosti, ki povzročajo zaostanek:

Šibka volja;

Izogibanje težavam;

Pasivnost;

Malomarno opravljanje dodeljenega dela lahko privede do precenjevanja vaših zmožnosti, pa tudi do nezmožnosti razumevanja stopnje njegove kompleksnosti. Vse to mora učitelj zabeležiti v dokumentu, ki se sestavlja.

Značilnosti srednješolcev

Opazovanja psihologov potrjujejo dejstvo, da šolarji s slabim vedenjem do starosti 12-14 let prenehajo biti zainteresirani za akademsko uspešnost. Nekateri od njih morda ne bodo obiskovali šole tudi več mesecev. Na vsa ta dejstva naj bi kazale lastnosti neustreznega učenca.

To je zelo pomembno, ko se tak otrok preseli v drug razred ali šolo, saj do adolescenca Nekateri razvijejo antisocialne oblike vedenja. Študenti začnejo krasti, se neprimerno vesti, piti alkohol in potepati. Včasih njihovo vedenje pritegne pozornost organ pregona. Evidentirani so v otroški sobi policije.

Značilnosti za povprečje

Študentov dober učni uspeh je lahko sporadičen. V tem primeru bi morale lastnosti povprečnega učenca nakazovati njegovo brezbrižnost do šole. Takšni otroci pouk dojemajo kot dolžnost. Izpolnjujejo zahteve učiteljev, do neke mere sodelujejo pri delu razreda, včasih pa se celo aktivirajo. Vendar se včasih to naredi samo zato, da ne bi pritegnili pozornosti odraslih in se izognili težavam. Takšno karakterno lastnost bi moral učitelj opaziti in navesti v opisu osebnosti.

Povprečni učenci so praviloma popolnoma prepričani, da sta šola in pouk dolgočasna in nezanimiva dejavnost, ki jo potrebujejo samo odrasli. Včasih se takšni otroci učijo samo zato, da bi dobili zadovoljivo oceno svojega znanja, in prosijo učitelja, naj jim da »vsaj trojko«. Takim učencem primanjkuje izobraževalne motivacije, kar škodi njihovi moralni vzgoji. Vse to naj se odraža v lastnostih, ki jih poda učitelj. Zavedajoč se tega, si bo novi učitelj prizadeval povečati najstnikovo zunajšolsko motivacijo za njegov razvoj. spoznavni interesi in prebujanje želje po širjenju in poglabljanju znanja.

Kje lahko dobim podatke za sestavo značilnosti?

Da bi lahko učitelj brez težav ustvaril osebni opis svojega učenca, je treba izvesti ta proces, ki se izraža v sistematičnem spremljanju in vrednotenju rezultatov izobraževalne dejavnosti. Izvajanje takšne diagnostike omogoča pravočasno prepoznavanje obstoječih vrzeli. Poleg tega se mora učitelj pogovarjati z učenci in njihovimi starši, opazovati najtežje učence ob hkratnem zapisovanju pridobljenih podatkov v učiteljev dnevnik. Pri pisanju karakteristike za študenta se razpoložljivi podatki analizirajo in povzemajo.

Novi učenec – kaj naj naredi učitelj?

Po prebiranju značilnosti učenca mora učitelj sprejeti vse ukrepe za odpravo učenčevega zaostajanja.

Praviloma pridejo do izraza pri dodatnem pouku. Ker so neuspehi v izobraževalnem procesu pogosto posledica slabega vedenja otroka, bo učitelj potreboval tudi vzgojni vpliv. Vključevati mora ne samo individualno delo s študentom, temveč tudi pogovore z njegovo družino

Imeštudira v šoli od 1. razreda po učno-učnem kompleksu "_________". Med študijem je pokazal povprečne sposobnosti. Redno obiskuje šolo in je redko bolan.

Tretji razred je končal s »3«. Od začetka 4. razreda so se učne težave začele povečevati. Glede na rezultate 1. in 2. četrtine je podrejeni. Ne kaže želje po delu v razredu.

Oblikovanje študijskih veščin

Ruski jezik. Črkovalne sposobnosti niso bile razvite. Pri nareku in prepisovanju dela veliko napak, nekatere tudi zaradi nepazljivosti. Ne posluša učiteljevih priporočil za preverjanje dela. Ne opravi slovničnih nalog. Pri pouku redko pisno dela, pogosto se omeji na nekaj vrstic. Obravnavana snov ni bila obvladana.

Branje. Tehnika branja je pod normalno. Malo bere in težko obnovi besedilo. Dobro se uči na pamet. Po besedah moje mame se pripravlja na ustne predmete, vendar jih pri pouku ne pripoveduje in ne pokaže svojega znanja.

Matematika. Tabela množenja je delno osvojena. V zvezi s tem mu je težko izvajati tehnike pisnega množenja in deljenja. Ne more rešiti težav. Ne trudi se natančno prebrati naloge ali razumeti njene vsebine. Redko dela pri pouku in ni kos testom. Ne dokonča nalog, ki zahtevajo miselna dejanja. Vrzeli v znanju se ne zapolnijo.

Fizični trening. Med poukom pogosto ne izpolnjuje učiteljevih zahtev, krši disciplino, se ne uči in ne upošteva varnostnih ukrepov.

Nisem vedno pripravljen na pouk dela in likovne umetnosti. Nikoli ne konča dela. Svoje delo opravlja doma z mamo.

Svoje zvezke hrani malomarno. Malomarno ravna s šolskimi pripomočki. Pogosto lomi pisala, mečka zvezke in trga platnice.

Domače naloge opravlja pod nadzorom mame in ne dela samostojno. Priprave na pouk vzamejo veliko časa, saj ni vztrajnosti, nenehno najde izgovor za počitek.

Trenutno mu ne gre najbolje pri ruščini, matematiki in angleščini. Ne deluje v razredu. Ne more se osredotočiti na snov, ki se preučuje. Ne kaže zanimanja za lekcijo. Če dela, se zelo hitro utrudi.

Čustvene in vedenjske značilnosti:

Otrok je lahko razburljiv in neuravnotežen. Morda bo težko neodvisno nadzorovati svoje vedenje. Nenehno krši disciplino. Vsaka lekcija kriči, govori, se smeji, vpije, kriči besede, ki so za druge neprijetne, ustvarja hrup na kakršen koli način. S svojim obnašanjem skuša pritegniti pozornost drugih otrok. Ne more mirno sedeti na stolu. Ali se guga na stolu, ali se vozi na njem ali leži na mizi. Lahko se plazi po tleh. Pri vsaki lekciji vas prosijo, da odidete. Ne dovoli mi učiti lekcije. V 3. razredu in na začetku šolskega leta se je malo umiril in začel delati, če je učitelj stal poleg njega. Zdaj se pa sploh ne umiri. Ne odgovarja na noben komentar. Pogovori uprave z njim o Ime Ne delujejo, ne dajejo rezultatov.

Komunikacijske lastnosti: Ime komunicira s posameznimi otroki v razredu. Kljub neprimernemu vedenju otroci Ime Ne zavrnejo ga, vzamejo ga v svoje igre. V tem času morda ne bo nadzoroval svojih dejanj, udaril, potiskal. Med odmori krši norme obnašanja.

Fant je vzgojen v enostarševski družini. Mama nenehno sodeluje z učiteljem in se trudi upoštevati učiteljeva priporočila.

Študij v redni skupini ne daje možnosti za popolno asimilacijo preučenega gradiva. Otrok od učitelja potrebuje več pomoči in pozornosti pri poučevanju, nadzoru in vzgoji, kot jo lahko učitelj zagotovi v splošnem izobraževalnem razredu.

Druga značilnost

Ime leta 200_ vstopil v drugi razred občinske izobraževalne ustanove "Srednja šola št. __". Pred tem sem živel pri babici in študiral v podeželski šoli v _________ regiji. Iz značilnosti 1. razreda: deklica je samovoljna, muhasta in se ne uči vedno v celoti.

Med študijem je pokazala povprečne sposobnosti. Za dekle je matematika težja, angleški jezik. Posebej težave nastanejo pri nalogah. Tehnika branja je nad normalno. Ime z veseljem bere, dobro obnavlja in se uči na pamet. Pri pouku poroda in risanja je neomejena. Če je v njenem delu nekaj, kar ji ni všeč, ga lahko dekle zavrže in ne dokonča. V razrede fizična kultura Vedno zamuja, ker se pravočasno obleče, ne da bi se prej odzval na učiteljičino opozorilo o zamudi.

V razredu je nepazljiva. Lahko se ukvarja s tujimi zadevami in se ne odziva na učiteljeve pripombe ali pa pripomba povzroči agresijo. če ImeČe ji nekaj ni všeč ali česa ne razume, lahko izbruhne: kriči, topota z nogami, meče poučne predmete, kriči. Pripombe učiteljev nanjo ne vplivajo, dokler se sama ne pomiri. Pogosto zahteva posebno pozornost . Ime meni, da je učitelj ne sprašuje posebej. Med poukom lahko zmoti druge učence s pogovorom, kriči ali vstane s svojega sedeža, da udari otroka, ki je rekel nekaj, kar ji ni všeč.

Pisno delo je površno, malomarno in pogosto vse prečrta. Zvezki in dnevnik so raztrgani, veliko je odvečnih risb.

Naredi domače naloge, vendar ne vedno v celoti. Domače naloge dela doma, redkeje v skupini ob pouku.

Komunicira z otroki, pogosteje z dekleti. Ampak pogosto Ime S fanti se pojavijo konflikti. Pogosto kliče otroke, lahko udari ali potisne. Nikoli ne prizna svoje krivde. Pogosti pogovori med učiteljem in otrokom o kršitvah pravil vedenja praktično ne dajejo rezultatov, deklica meni, da je to norma.

Nepravilno pri komunikaciji z odraslimi. Ime z učitelji se pogovarja kot z vrstniki, vendar učitelja med pogovorom z njim ne žali.

Z veseljem sodeluje v vseh igrah in tekmovanjih, hkrati pa želi biti vodja, zmagovalec, kapetan ekipe, prvi. Če se to ne zgodi, se deklica obnaša agresivno: odide in kriči, se usede na tla, zaloputne z vrati itd. Mnenja sošolcev in učitelja se ne upoštevajo. Ime sebičen, trmast, muhast, muhast. Ne prenese kritike.

Vzgojen v popolni družini. Starši preverjajo pripravljenost za šolske dejavnosti, vendar ne spremljajo vedno učnega uspeha. Dekle je vedno oblečeno v čista in lepa oblačila. Mama jo vsak dan pripelje v šolo in pride ponjo. Ime verjame, da je nihče nima rad, ji doma ne pomagajo, ji ne posvečajo pozornosti, skrbijo le za njenega mlajšega brata, ne dajejo ji tega, kar bi rada počela. Pogosto v napadih agresije deklica kriči, da nikogar ne ljubi, da je naveličana vseh (doma in v šoli) in da se bo ubila. Ob tem se lahko z nečim udari po glavi in izrazi odpor do odhoda domov. Želi biti samo z babico, ki jo ima edina rada. Večkrat so bili opravljeni pogovori z mamo o vedenjskih težavah njene hčerke. Skupna prizadevanja šole in družine pozitivne rezultate ne prinesejo.

Ime potrebna je specialistična pomoč.

Celotno besedilo materialno Značilnosti učenca z deviantno vedenje glej datoteko za prenos.
Stran vsebuje fragment.

Razrednik mora zelo pogosto izpolnjevati karakteristike za učence. Ta dokument je opis psiholoških, socialnih in osebnih lastnosti študenta. Sestavljen je tako za potrebe same šole kot za zunanje uporabnike. Lahko ga sestavi tudi ravnatelj, direktor ali psiholog izobraževalne ustanove.

Ta dokument je sestavljen predvsem za lažjo predstavitev novega učitelja študentu. Učenci prehajajo iz enega razreda v drugega v skladu z učnim načrtom. Med učnim procesom morajo zamenjati vsaj dva ali tri razrednike: ob prehodu iz osnovne v srednjo šolo, ob prehodu v 10.-11.

Nekateri učitelji, ozki strokovnjaki, lahko s tem dokumentom izboljšajo stik s študenti in pravilno strukturirajo učni proces.

Značilnosti študenta dodeljeni drugi šoli (če pride do spremembe izobraževalne ustanove), višji in posebni izobraževalne ustanove, organi za skrbništvo in varstvo pravic otrok, okrožna policija, policija, vojaška registracija in naborni urad. Glavna zahteva za zunanje značilnosti- sestavljena mora biti na uradnem dopisu šole in overjena s podpisom ali žigom ravnatelja.

Glede na vsebino posameznega učenca ločimo tri vrste lastnosti: psihološke, pedagoške in psihološko-pedagoške.

Kako napisati referenco za študenta

Značilnosti za študenta so sestavljene v prosti obliki. Vendar je priporočljivo, da se držite njegove standardne strukture. To je potrebno, da lahko učitelji primerjajo značilnosti skozi čas in spremljajo spremembe v učenčevem vedenju in akademski uspešnosti.

Kaj mora vsebovati ta dokument:

Na začetku tega dokumenta so navedeni osebni podatki otroka: polno ime, razred, starost. Tukaj lahko zapišete tudi podatke o njegovih starših in narodnosti.
Nato morate izpolniti podatke o zdravju in telesnem razvoju študenta.
V tem razdelku mora razrednik opisati vzdušje v otrokovi družini, njegov odnos s starši in stopnjo njihovega vpliva nanj.
Ta opisni odstavek se osredotoča na otrokove interese. Najbolje je povedati, kaj rad počne, kaj ga zanima, katere sekcije in krožke obiskuje, informacije o njegovih hobijih.
V tem razdelku mora sestavljavec značilnosti opisati razvoj učenčeve inteligence, obstoječe sposobnosti v določenih vedah, pa tudi predmete, ki so za učenca najtežje. Navesti je treba njegovo akademsko uspešnost.
V tem pododdelku učitelj opisuje značilnosti temperamenta in prisotnost voljnih lastnosti pri otroku.
Za učitelja je pomemben odstavek, ki je namenjen opisu učenčevih odnosov s sošolci, drugimi učenci in tudi z drugimi učitelji.
V zadnjem razdelku morate opisati študentove moralne lastnosti in govoriti o njegovi samozavesti.

Karakteristiko učenca podpiše razrednik in mora biti naveden datum njene priprave.

Psihopedagoške značilnosti, njena sestava

Psiholog pedagoške značilnosti- to je najbolj podroben dokument z objektivno oceno, ki ga sestavi učitelj ali psiholog za določenega učenca. Je bolj standardiziran, uporablja se znotraj šole za gradnjo izobraževalnega procesa s strani učitelja, pa tudi kot vir informacij za socialnega pedagoga, psihologa, zdravnika in vodstvo šole.

Priporočljivo je, da ne uporabljate splošnih besednih zvez, tu se študent ocenjuje po vnaprej določenih kazalnikih. glavna značilnost Ta značilnost je, da vsebuje največ informacij za učitelja, ne zahteva veliko časa za sestavljanje in je razumljiv vsakemu učitelju.

Najbolje je uporabiti različico te značilnosti - grafični psihološko-pedagoški zemljevid. Predstavlja lestvico, na začetku in na koncu katere so po vrednosti nasprotne lastnosti učenca. Na primer »Študij z zanimanjem« in »Študij me ne zanima«. Zemljevid je razdeljen na bloke. Na primer, "Študij", "Vedenje", "Komunikacija v družini", "Komunikacija v šoli", "Družbena dejavnost", "Osebne lastnosti". Ta dokument vam omogoča tudi, da ocenite stopnjo razvoja otrokovih lastnosti z uporabo lestvice.

Karakteristika učenca je uradni dokument, ki ga sestavi razrednik učenca in opisuje otrokove temeljne spretnosti in zmožnosti, njegove osebnostne lastnosti, spretnosti in odnos do učenja. Poleg tega mora sklic vsebovati podatke o starših oziroma skrbnikih mladoletnega učenca.

Ta dokument je mogoče sestaviti za osebno mapo študenta v šoli in ga na zahtevo teh organizacij predložiti skrbniškim organom in uradu za vojaško registracijo in nabor (za učence od 9. do 11. razreda).

Načrt za izdelavo profila za učenca 9. razreda

Glede na zmožnosti učenca lahko karakteristiko napišemo tako za uspešnega kot za povprečnega učenca. Dokument je sestavljen v prostem slogu, vendar je treba pri pisanju izpolniti nekatere zahteve, in sicer skladnost s približnim načrtom.

Kaj naj vključujejo značilnosti učenca 9. razreda:

Naslov dokumenta. Navedena je beseda "značilnost". Mora biti z veliko začetnico;
Glava listine se piše v tožilniku. Vključuje: ime razreda, v katerem študira karakterizirana oseba (na primer razred "9A"), polno ime izobraževalne ustanove, njeno lokacijo (mesto, okrožje, regija), pa tudi polno ime in datum študenta rojstva.
Glavni del. V tem razdelku je treba navesti trajanje izobraževanja osebe, ki je označena v tej ustanovi (na primer od 1. razreda), podatke o sestavi njegove družine (na kratko). Poleg tega so potrebni podatki o učni uspešnosti in disciplini študenta ter prikazana je povprečna ocena pri glavnih predmetih. Na primer, lahko označite, da se otrok uči na "4" in "5". V opisu študenta, ki ima povprečno znanje in pomanjkanje želje po njem, težave z disciplino, mora biti to tudi navedeno. Poleg tega navedejo, ali otrok obiskuje ali nasprotno ne želi obiskovati obšolske dejavnosti ali športne prireditve.
Poleg osnovnih podatkov o študentovem učenju in obnašanju je priporočljivo navesti tudi:

Učenčeve sposobnosti in zanimanja za nekaj (glasba, branje, klub KVN itd.);
Odnos do dela in sodelovanje pri čistilnih akcijah in razrednih dolžnostih;
Telesni razvoj in odnos do športa, sodelovanje na športnih prireditvah. Če obiskujete športne sekcije, morate navesti katere in kje - znotrajšolske dejavnosti ali športno šolo;
Moralne lastnosti otroka in njegova interakcija s sošolci;
Dodatne lastnosti. Tukaj lahko razjasnite študentov odnos do kritike in nasvetov, ki mu jih daje, odločnost ali pomanjkanje le-te, čustveno ravnovesje.

5. Uradniki in njihove podpise. Navesti je treba avtorja dokumenta - razrednika predmeta, ki se opisuje, in vodjo izobraževalne ustanove.

Primer sestavljanja karakteristik

Značilno

Za učenca 9. razreda "B"

Osnovna srednja šola št. 7

Mesto Volsk, regija Saratov

Vasiljev Sergej Andrejevič

22.04. Rojen 1998

Sergey Vasiliev študira v šoli št. 7 od prvega razreda. Ima popolno družino. Mati - Vasilyeva Anna Dmitrievna (medicinska sestra) oče - Vasiliev Andrey Sergeevich (voznik tovornjaka). Družinski odnosi so spoštljivi.

Ima povprečne učne sposobnosti, uči se predvsem na "3" in "4". Lahko se uči bolje, vendar ne kaže posebno zanimanje v razrede. Izpolnjuje zahteve učiteljev pri pouku. Sergej je discipliniran, med odmori se ne krega in se v razredu obnaša mirno. V šoli ali zunaj nje ni bil opažen zaradi huliganstva. Uravnotežen in primeren v vedenju.

Sergeja ne zanima zunaj šole, ampak jo obiskuje športni del. Fizično razvit.

Njegove moralne lastnosti so dovolj oblikovane. Dobro razvit čut za čast, spodobnost, dolžnost in humanizem. Z veseljem pomaga svojim mlajšim in zaostalim tovarišem, pomaga mami skrbeti za njeno sestrico.

Ima prijatelje med sošolci, ni konflikten. Sposoben delati v timu. Pravilno reagira na kritike učiteljev in sošolcev, posluša nasvete in trezno ocenjuje svoje zmožnosti.

Razrednik (podpis) Petrova T.V.

Direktor šole (podpis) Ivanov A.A.

na učenca ___ razreda

Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola št. ___", _________

POLNO IME,

Letnica rojstva

Študent študira v šoli št.__ od ___ leta.

Med študijem je pokazal slabe sposobnosti v mnogih disciplinah šolski kurikulum, zaradi dejstva, da najstnik nima prav nobene želje po učenju. Učenec ne pripravlja domačih nalog, dela pri pouku le takrat, ko je treba nujno popraviti nezadostne ocene, pa še to ob večkratnih opominih učitelja. Mladostnika je skoraj nemogoče prepričati o potrebi po sistematičnem delu, saj se ne odziva na vse pripombe učitelja. Sistematično zamuja k pouku, navaja slabo zdravstveno stanje, in zapusti pouk, kadar hoče. Šolskih potrebščin nima s seboj in pojasnjuje, da je pozabljiv. Mladostnikovo zdravje je nezadovoljivo in je pogosto bolan.

Ponavljajoči se pogovori z učencem, z učenčevo mamo ter pogovori o obnašanju na svetih za preprečevanje kriminala in sestankih z ravnateljem ne dajejo pozitivnih rezultatov. Najstnik je prijavljen v šolo zaradi odsotnosti brez dober razlog.

Čustveno labilen, napet, anksiozen, izčrpan, tog, razdražljiv. Učenka je imela večkratne pogovore s šolsko psihologinjo. Odnosi z vrstniki so površni. Dobrodušen, pripravljen pomagati prijatelju. Samopodoba je neustrezna, ne opazi posmeha sošolcev in nekritično ocenjuje svoj status v kolektivu. TO javno življenje razreda, je brezbrižen. Udeležba na šolskih in razrednih prireditvah je povprečna. Prosti čas od pouka preživlja s prijatelji, kljub večkratnim pogovorom in ponudbam za organizacijo zaposlitve po pouku.

Študent je vzgojen v enostarševski družini, njegovi starši so ločeni. Mama je kandidatka znanosti in dela kot učiteljica na univerzi. Odnos z materjo je konflikten. Mama redno obiskuje šolo na poziv razrednika in ravnatelja. Družino smo obiskali na domu, kjer imajo vse potrebno za uspešno izobraževanje in vzgojo.

na učenca ___ razreda

Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola št. __", _____

POLNO IME,

Letnica rojstva

Učenec študira v šoli št.___ od prvega razreda.

Med študijem je pokazal šibke sposobnosti v številnih disciplinah šolskega kurikuluma, ker najstnik nima absolutne želje po učenju. Učenec ne pripravlja domačih nalog, dela pri pouku le takrat, ko je treba nujno popraviti nezadostne ocene, pa še to ob večkratnih opominih učitelja. Izostaja iz šole brez utemeljenega razloga. Šolskih potrebščin nima s seboj in pojasnjuje, da je pozabljiv. Zdravstveno stanje je zadovoljivo.

Ponavljajoči se pogovori z učencem, z učenčevo mamo ter pogovori o obnašanju na svetih za preprečevanje kriminala in sestankih z ravnateljem ne dajejo pozitivnih rezultatov. Mladostnik je prijavljen v šolo.

V šoli učenec ne kaže agresije, z učitelji ni konfliktov, s sošolci je v dobrih odnosih. prijateljski odnosi. Učenka je imela večkratne pogovore s šolsko psihologinjo. Brezbrižen je do družbenega življenja razreda. Udeležba na šolskih in razrednih prireditvah je povprečna. Prosti čas od pouka preživlja s prijatelji, kljub večkratnim pogovorom in ponudbam za organizacijo zaposlitve po pouku.

Študent je vzgojen v popolni družini. Mama redno obiskuje šolo na poziv razrednika in uprave. Družino smo obiskali na domu, kjer imajo vse potrebno za uspešno izobraževanje in vzgojo.

Morda bi bilo koristno prebrati: