Рухливі ігри на третій зайвий день ніч. Правила гри «Третій зайвий

У цій грі діти навчаються класифікувати предмети за ознаками, заданими в умовах.

Дітям 3-5 років умови простіші.

Наприклад: Дорослий говорить три слова - сова, ворона, лисиця. Дитина повинна швидко проаналізувати ці три слова і визначити, що всі три слова відносяться до живої природи, однак, сова і ворона - птахи, а лисиця - ні. Отже, лисиця тут зайва.

Ще приклади для молодших дошкільнят:

Молоко, сік, хліб – усі три слова означають їстівне. Але молоко та сік – п'ють, а хліб їдять.

Машина, кінь, трамвай;

Шапка, хустка, чоботи;

Троянда, береза, ялинка.

Для дітей 5-7 років завдання ускладнюються:

Дощ, сніг, річка;

Лікар, турист, водій;

Тінь, сонце, планета;

Мороз, завірюха, січень;

Камінь, глина, скло;

Двері, килим, вікно;

Море, річка, басейн.

Гра «Два кола»

Діти будуються у два кола - зовнішній (великий) та внутрішній (3-4 особи).

Діти з великого кола стоять, а з малого йдуть разом із ведучим-дорослим та примовляють: «Ми по колу йдемо і з собою беремо... солодке».

Гравці великого кола мають швидко назвати щось солодке, наприклад, цукор. Дитина, що першою назвала предмет, стає у внутрішній круг. Гра продовжується («...з собою беремо м'яке, рідке, кисле, тверде» тощо). Остання дитина, що залишився у великому колі, повинен виконати якесь завдання у покарання за неквапливість.

Гра "Яке що буває?"

Граючи в цю гру, діти навчаться порівнювати, узагальнювати властивості предметів і розуміти значення таких понять як висота, ширина, довжина; класифікувати предмети за формою, розміром, кольором. Спочатку запитання ставить дорослий, а дитина відповідає. Потім треба дати дитині можливість проявити себе.

Що буває високим? (Дерево, стовп, людина, будинок) Тут доречно запитати, що вище - дерево або будинок; людина або стовп.

Що буває довгим?

Що буває широким (вузьким)?

Що буває круглим (квадратним)?

У гру можна включати різні поняття: що буває пухнастим, м'яким, твердим, гострим, холодним, білим, чорним і т.д.

Гра «Чим пахне?»

Приготуйте предмети зі специфічним запахом - мило, крем, часник, лимон та ін.

З дітьми до 4 років варто заздалегідь розглянути всі предмети, обговорити, що їстівне разом понюхати і спробувати визначити запах - кислий, гіркий, солодкий, приємний - неприємний, їстівний - неїстівний.

Потім зав'яжіть дитині очі та запропонуйте по запаху визначити кожен предмет.

Для сміху можна запропонувати понюхати якийсь одяг. Наприклад, татові шкарпетки.:-)

Гра "Що за предмет?"

Мета: вчити називати предмет та його описувати.

Хід: Дитина виймає з чудового мішечка предмет, іграшку, називає його (це м'яч). Спочатку іграшку описує вихователь: "Він круглий, синій, з жовтою смугою і т.д.", потім іграшку описує дитина.

Гра «Вгадай іграшку»

Мета: формувати в дітей віком вміння знаходити предмет, орієнтуючись з його основні ознаки, опис.

Хід: На огляд виставляються 3-4 знайомі іграшки. Вихователь повідомляє: він окреслить іграшку, а завдання тих, хто грає, прослухати і назвати цей предмет.

Примітка: спочатку вказуються 1-2 ознаки. Якщо дітям важко 3-4.

Гра «Хто більше побачить та назве»

Мета: вчити позначати словом та дією частини та ознаки зовнішнього вигляду іграшки.

Хід: Вихователь: У нас у гостях лялька Оля. Оля любить, коли її хвалять, звертають увагу на її вбрання. Доставимо ляльці задоволення, опишемо її сукню, туфельки, шкарпетки.

Гра «Сорока»

Мета: співвідносити дієслово з дією, що він позначає і з суб'єктом, який це дію виробляв.

Матеріал: голки, окуляри, мило, дзвінок, щітка, праска. Пензлик, віник, іграшка – птах Сорока.

Ход: Вихователь: Поки ви були вдома, до дитячого садка прилетіла сорока та зібрала у свою сумку різні речі. Погляньмо, що вона взяла (Вихованець розкладає предмети)

Сорока, сорока

Віддай нам мильце

Не дам, не віддам

Візьму ваше мильце

Віддам моєму сорочку вмитися.

Сорока, сорока

Віддай нам голку!

Не дам, не віддам.

Візьму я голку

Сорочку пошию своєму сорочку.

Сорока, сорока,

Віддай нам окуляри

Не дам, не віддам.

Я сама без окулярів,

Прочитати не можу сорочку віршів.

Сорока, сорока.

Віддай нам дзвіночок.

Не дам, не віддам.

Візьму я дзвіночок.

Віддам сорочку - дзвони мій, синочку.

Вихователь:

Ти, сорока, не поспішай

Ти в дітей попроси.

Усі тебе вони зрозуміють.

Все що треба подадуть.

Вихователь:

Що ти хочеш зробити, сорока? (Почистити, погладити, пофарбувати…)

Вихователь:

Діти, що для цього потрібно сорок?

(Діти називають і приносять усі предмети)

Сорока дякує і відлітає.

Гра «Назви якнайбільше предметів»

Мета: вправляти дітей у чіткій вимові слів.

Хід: Вихователь пропонує дітям подивитися навколо себе і назвати якнайбільше предметів, які їх оточують (назвати лише ті, що знаходяться в полі їхнього зору)

Вихователь стежить, щоб діти правильно і чітко вимовляли слова, не повторювалися. Коли малюки не зможуть більше нічого назвати самі, вихователь може ставити їм питання: «Що висить на стіні?». і т.д.

Гра «Олінні помічники»

Ціль: утворювати форму мн. Числа дієслів.

Матеріал: лялька Оля.

- До нас прийшла лялька Оля зі своїми помічниками. Я вам їх покажу, а ви вгадайте, хто ці помічники і що вони допомагають робити Олі.

Лялька йде столом. Вихователь свідчить про її ноги.

Що це таке? (Це ноги)

Вони помічники Оліни. Що вони роблять? (Ходять, стрибають, танцюють тощо)

Гра «Різнокольорова скринька»

Мета: вивчати дітей за погодженні іменників середнього (жіночого) роду з займенником орієнтуватися закінчення слова.

Матеріал: скринька, предметні картинки за кількістю дітей.

Вихователь:

Я картинки поклала

У різнокольорову скриньку.

Ану, Іра, зазирни-но,

Вийми картинку, назви.

(Діти виймають картинку та називають, що на ній зображено).

Гра «Скажи, який?»

Мета: Вчити дітей виділяти ознаки предмета.

Хід: Вихователь (чи дитина) виймає з коробки предмети, називає їх, а діти вказують якийсь ознака цього предмета.

Якщо дітям важко, вихователь допомагає: «Це кубик. Який він?

Гра «Чарівний кубик»

Ігровий матеріал: кубики з картинками на кожній грані.

правила гри. Дитина кидає кубик. Потім він повинен зобразити те, що намальовано на верхній грані, і вимовити відповідний звук.

Хід. Дитина разом з вихователем вимовляє: «Повертайся, крутись, на бочок лягай», - і кидає кубик. На верхній грані – наприклад, літак. Вихователь запитує: Що це? і просить знімати шум літака.

Аналогічно розігруються інші грані кубика

Гра «Незвичайна пісенька»

правила гри. Дитина співає голосні звуки на мотив будь-якої знайомої йому мелодії.

Вихователь. Якось жуки, метелики та коники посперечалися, хто найкраще заспіває пісеньку. Першими виступили великі, товсті жуки. Вони поважно співали: О-О-О. (Діти співають мелодію на звук О). Потім випурхнули метелики. Вони дзвінко і весело заспівали пісеньку. (Діти виконують ту ж мелодію, але на звук А). Останніми вийшли музиканти-коники, вони заграли на скрипочках – І-І-І. (Діти співають цю мелодію на звук І). Тут на галявину вийшли всі і почали співати зі словами. І відразу ж усі жуки, метелики, коники зрозуміли, що найкраще співають наші дівчатка та хлопчики.

Гра «Луна»

правила гри. Педагог голосно вимовляє будь-який голосний звук, а дитина повторює його, але тихо.

Вихователь голосно каже: А-А-А. дитина-луна тихо відповідає: а-а-а. І так далі. Можна також використовувати поєднання голосних звуків: ау, уа, эа і т.д.

Гра «Садівник та квіти»

Мета: закріпити знання дітей про квіти (лісові ягоди, фрукти і т.д.)

П'ять, шість граючих сидять на стільцях, розставлених по колу. Це квіти. Вони всіх мають назву (можна, щоб граючі вибрали картинку-квітку; ведучому показувати не можна). Ведучий-садівник каже: «я так давно не бачив чудову білу квітку з жовтим оком, схожим на маленьке сонечко, не бачив ромашки». Ромашка встає і робить крок уперед. Ромашка, вклонившись садівнику, каже: «Дякую, дорогий садівник. Я щаслива, що ви захотіли подивитись саме на мене». Ромашка сідає на інший стілець. Гра продовжується доти, доки садівник не перерахує всі квіти.

Гра «Хто більше дій назве»

Мета: активно використовувати у мові дієслова, утворюючи різні дієслівні форми.

Матеріал. Зображення: предмети одягу, літак, лялька, собака, сонце, дощ, сніг.

Приходить Неумейка та приносить картинки. Завдання дітей підібрати слова, що позначають дії, що стосуються предметів чи явищ, зображених на картинках.

Наприклад:

Що можна сказати про літак? (летить, гуде, піднімається)

Що можна робити із одягом? (Пити, гладити, зашивати)

Що можна сказати про дощ? (іде, капає, ллє, мрячить, стукає по даху)

Гра «Козлята та вовк»

Ціль. Закінчувати казку на її початку.

Матеріал. Фланелеграф та атрибути до казки «Коза з козенятами», зайчик

Вихователь розповідає про початок казки, демонструючи фігурки персонажів.

Вихователь: зайчик каже….

Діти: не бійтеся мене, це я маленький зайчик.

Вихователь: Козенята пригостили його….

Діти: морквиною, капустою.

Вихователь: потім вони стали…

Гра «Розбуди кота»

Ціль. Активізувати у промові дітей найменування дитинчат тварин.

Матеріал. Елементи костюма тварин (шапочка)

Хід. Хтось із дітей отримує роль кота. Він сідає, заплющивши очі, (ніби спить), на стілець у центрі кола, а інші, за бажанням обравши роль якогось дитинчати тварини, утворюють коло. Той, кого вкаже жестом вихователь, подає голос (видає звуконаслідування, відповідне персонажу).

Завдання кота: назвати, хто його розбудив (півник, жабеня тощо). Якщо персонаж названий правильно, виконавці змінюються місцями, і гра продовжується.

Гра «Вітерець»

Ціль. Розвиток фонематичного слуху.

Діти стають у коло. Педагог вимовляє різні звуки. Якщо почуєте звук, наприклад, підніміть руки і повільно покружляйте.

Вимовляються звуки у, і, а, о, у, і, у, а. Діти, почувши звук у, роблять відповідні рухи

Гра «Буратіно-мандрівник»

Ціль. Орієнтуватися у значенні дієслів.

Матеріал. Лялька Буратіно.

Буратіно – мандрівник. Він подорожує багатьма дитячими садками. Він розповість про свої подорожі, а ви відгадаєте, у яких кімнатах дитячого садкаабо на вулиці він побував.

Зайшов до кімнати, де діти засукують рукави, намилюють руки, витираються.

Позіхають, відпочивають, сплять...

Скачуть, співають, кружляють…

Був Буратіно у дитячому садку, коли діти:

Приходять, вітаються ... (Коли це буває?)

Обідають, дякують…

Одягаються, прощаються…

Ліплять снігову бабу, катаються на санчатах

Гра «Хова»

Ціль. Формування морфологічного боку промови. Підвести дітей до розуміння прийменників і прислівників, що мають просторове значення (у, на, за, під, навколо, між, поруч, зліва, справа)

Матеріал. Дрібні іграшки.

Виготовлені заздалегідь іграшки вихователь ховає в різних місцяхгрупової кімнати, а потім зібравши навколо себе дітей. Повідомляє їх: «Мене сповістили, що у нас у групі оселилися непрохані гості. Слідопит, який вів за ними спостереження, пише, що хтось сховався у верхньому правому ящику письмового столу. Хто піде на пошуки? Добре. Знайшли? Молодці! А хтось сховався у куточку іграшок, за шафою (Пошуки). Хтось під ляльковим ліжком; хтось на столі; що стоїть праворуч від мене»

Т.О. діти відшукують усіх непроханих гостей, ховають їх у коробочку і домовляються, що знову пограють із їхньою допомогою у хованки.

Гра «Листоноша приніс листівку»

Ціль. Вчити дітей утворювати форми дієслова в даний час (малює, танцює, біжить, скаче, лакає, поливає, нявкає, гавкає, гладить, барабанить і.д.)

Матеріал. Листівки із зображенням людей та тварин, що виконують різні дії.

Гра проводиться з невеликою підгрупою.

У двері хтось стукає.

Вихователь: Хлопці, нам листоноша приніс листівки. Нині ми їх розглянемо разом. Хто на цій листівці намальований? Правильно, Мишко. Що він робить? Так, барабанить. Ця листівка адресована Олі. Олю, запам'ятай свою листівку. Ось ця листівка адресована Паші. Хто тут зображений? А що він робить? І, ти, Петре, запам'ятай свою листівку.

Т.О. розглядаються 4-5 штук. І ті, кому вони адресовані, мають правильно назвати дії персонажа та запам'ятати зображення.

Вихователь: Тепер я перевірю, чи ви запам'ятали свої листівки? Сніговики танцюють. Чия ця листівка? І т.д.

Третій зайвий

Мета гри:навчити дітей групувати слова з загальною ознакою. Розвивати вміння виділяти предмети, які відповідають тим чи іншим вимогам.

Обладнання:великі картинки із зображенням столу, стільця, яблука, сосни, дуба, книги, моря, річки, кульбаби, квасолі чи гороху; справжні фрукти та овочі – огірок, помідор, лимон, апельсин, банан; невеликі іграшки - кошеня, ведмедик, слоненя; а також олівці та фарби.

Виграє той учасник, хто був активнішим і зробив менше помилок.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь пояснює дітям, що сьогодні буде незвичайна гра, в якій треба буде знаходити зайві предмети та картинки. Для цього потрібно повторити, що входить у поняття «іграшка», «овоч», «фрукт», «меблі» та деякі інші.

Тільки потім керівник просить хлопців знайти один зайвий предмет чи картинку із трьох запропонованих. Розмістити підготовлений матеріал можна так:

1) стіл, стілець, яблуко (діти повинні пояснити, що стіл та стілець – це меблі, а яблуко – фрукт, тому воно є зайвим);

2) сосна, дуб, книга (книжка);

3) яблуко, книга, горох (книжка);

4) апельсин, огірок, помідор (апельсин);

5) олівці, слоненя, фарби (слоненя);

6) ведмедик, кошеня, стілець (стул);

7) банан, кульбаба, апельсин (кульбаба). Для дітей семирічного віку можна.

трохи ускладнити завдання і використовувати наочний матеріал, а попросити на слух визначити зайве слово. Наприклад:

1) синій, червоний, баклажан (баклажан);

2) гіркий, солоний, гарний (красивий);

3) добре, альбом, погано (альбом).

Колобок

Мета гри:розвивати творчі здібностідітей, музичний слух; тренувати пам'ять.

Обладнання:дерева та ялинки для оформлення пейзажу, фортепіано, іграшки для настільного театру – колобок, дід, баба, заєць, вовк, ведмідь, лисиця, хатинка.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям згадати російську народну казку"Колобок". Діти з задоволенням починають розповідати її. У разі потреби керівник виправляє помилки, допущені учасниками гри. Далі бажано розучити пісеньку колобка, звертаючи увагу на те, що вона щоразу повторюється, збільшуючись на один рядок.

Після того, як діти впоралися завданням, доцільно розповісти казку з ролей. Це будуть хороша підготовка до інсценувань.

Наступним етапом слід розподілити ролі серед учасників. Спочатку роль колобка може взяти на себе сам керівник, потім передати її найактивнішій дитині. Так діти разом із вихователем показують казку глядачам (хлопцям, які не беруть участь у показі), потім усі змінюються ролями та хлопці самостійно, без допомоги керівника, інсценують «Колобок». Надалі діти можуть самі як показувати казки, а й готувати до них костюми чи аксесуари для персонажів під час занять трудового навчання.

Від букви до слова

Мета гри:запровадити поняття букви та звуку, показати їх відмінності; продовжувати роботу над вимовою таких звуків, як [Ш], [Щ], [Ц] та інші; розвивати мову хлопців, самостійність та бажання грати разом.

Обладнання:картинки із зображенням великих букв «А», «М», «Н», «К» та інших; картинки із зображенням шапки, щітки, повітряних кульок, чаплі.

Вік: 7 років.

Хід гри:вихователь пояснює дітям, що сьогоднішня гра буде зовсім звичайною. Потрібно підібрати якнайбільше слів на певну букву. Для цього потрібно поділити дітей на 3 команди по 7–8 осіб. Після того, як буде показана буква, її потрібно чітко вимовити і тільки після цього починати по черзі підбирати слова, що починаються з неї. У грі перемагає команда, яка безпомилково назвала більше слів, що починаються з потрібної літери. У процесі гри керівник звертає увагу хлопців те що, що літера – те, що ми бачимо чи пишемо, а звук – що вимовляємо чи чуємо. Таким чином, у дітей формуються поняття «літера», «звук». Після закінчення цього етапу можна попросити дітей підібрати слова, у складі яких є букви "Ш", "Щ" або "Ц". При цьому слід стежити за вимовою, якщо це необхідно, повторювати слова кілька разів і за складами. Потім вихователь по черзі вимовляє шиплячі звуки і вимагає підібрати до них необхідні малюнки.

Відгадай слово

Мета гри:навчити дітей виділяти перші звуки у словах; звернути особлива увагате, що з них можна скласти слова, що мають інше значення, продовжувати навчання чіткій вимові звуків, складів та слів; розвивати мовлення дітей та здатність самостійно збирати ціле з частин.

Обладнання:великі картинки із зображенням ослика (2 штуки), кита, нитки, телефону, редиски, кавуна, лисиці, голки, літака, єнота, хліба; дошка, на якій будуть розміщені малюнки у визначеному порядку.

Вік: 7 років.

Хід гри:Ця гра розрахована на дітей, добре підготовлених до школи. Якщо у групі їх понад 50–60 %, то вона цілком підійде. Під час проведення цього заходу хлопці, які не знають букв, отримають про них певне уявлення. Завдяки великій кількості наочного матеріалу, цікаво буде всім присутнім.

Вихователь пропонує дітям пограти у школу. Для цього він питає, які літери знають хлопці. Зазвичай до 7 років більша частинагрупи знайома з абеткою, тому всі легко називають літери. Тільки тепер можна пояснити правила гри, які полягають у необхідності скласти слово з перших літер назв картинок.

Потім керівник просить чітко назвати те, що намальовано на зображенні (наприклад, ослик). Після того як всі сказали слово, слід сказати перший звук. Якщо подібна гра проводиться вперше, то вихователь спочатку сам вимовляє його, а потім діти хором повторюють. Малюнок міститься на дошці зліва.

Тепер так само працюють з другим малюнком (китом), який міститься на дошці правіше. Коли перший звук названий, слід вимовити два, які утворюють перший склад [ок].

Потім керівник показує малюнок із нитками та вішає його на дошку. Діти вимовляють перший звук – [н] і приєднують його до першого стилю – [вікн].

Наступним етапом вихователь показує ослика, і всі називають словом повністю – «вікно».

1) кит, віслючок, телефон (кіт);

2) редис, кавун, кит (рак);

3) лисиця, голка, літак, телефон (аркуш);

4) ослик, редис, єнот, хліб (горіх).

Обладнання:іграшки.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:під час ковзання крижаною доріжкою дитина повинна дістати іграшку, підвішену на мотузці.

Паровозик

Вік: 6-7 років.

Хід гри:діти парами встають один за одним, тримаючись за пояс дитини, що стоїть попереду, і скочуються вниз по крижаній доріжці.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:Проїжджаючи на велосипеді по доріжці, дитина повинна дістати однією рукою іграшку, підвішену на мотузку на висоті витягнутої руки дитини, яка сидить на велосипеді.

Візьми м'яч

Обладнання:м'ячі за кількістю гравців.

Хід гри:діти стають березі однією шеренгу. На воді розташовуються м'ячі за кількістю дітей, що грають. За сигналом вихователя діти біжать у воду, кожен бере один м'яч, швидко повертається на берег. Виграє той, хто зробить це найшвидше.

Конячки

Вік: 5-6 років.

Хід гри:діти ходять, бігають, стрибають у воді, піднімаючи ногами бризки.

Лелека

Вік: 5-6 років.

Хід гри:діти ходять у воді, високо піднімаючи ноги.

Хто спритний

Обладнання:гумові іграшки.

Гонка із шайбою

Обладнання:м'яч, ключки для хокею.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:Кілька дітей з ключками і шайбою стоять на лінії старту. Перед усіма гравцями на відстані 10-15 м стоїть кегля. За сигналом вихователя діти доводять ключками свої шайби до кеглів, обгинають їх та повертаються назад. Виграє той, хто зробить це першим.

Захист фортецю

Обладнання:м'яч, ключки для хокею.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:у всіх граючих ключки. На ковзанці креслять два кола – одне всередині іншого. У перше коло стає захисник і стежить, щоб туди не влучив м'яч. Решта дітей розташовуються у другому колі і намагаються забити м'яч у «фортецю» (коло). Той, хто забив м'яч у «фортецю», стає на місце захисника.

Естафетних ігор дуже багато. При організації ігрових естафет важливо дотримуватися таких правил:

1) кількість гравців у командах повинна бути рівною (у тому числі хлопчиків та дівчаток);

2) попереду в колонах повинні стояти діти меншого зросту, ззаду – більшого;

3) забіги в командах виконуються по черзі, яку ніхто не пропускає;

Обладнання:м'ячі.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:граючі будуються в 3-4 колони на відстані 3 м від стіни обличчям до неї. За сигналом перші гравці кидають м'яч об стіну, ловлять його після відскоку від землі і передають наступному самі біжать в кінець своєї колони. Перемагає та команда, яка швидше виконає завдання.

Швидко за м'ячем

Обладнання:шнур, м'ячі.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:гравці будуються в ряд перед натягнутою сіткою (шнуром) на відстані 0,5 м. Кинувши через неї м'яч, вони швидко проходять під сіткою і ловлять його після відскоку від землі. Потім завдання виконує друга шеренга гравців. Перемагає та команда, яка виконала завдання із меншою кількістю штрафних очок (за зловлений м'яч).

Проведи м'яч

Обладнання:м'ячі, кубики.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:граючі стають у дві колони, у кожного в руках по одному м'ячу.

Уздовж майданчика паралельно один одному ставляться кубики (5-6 штук) на відстані 1,5 м-коду.

За сигналом вихователя перші гравці розпочинають ведення м'яча між предметами. Як тільки вони пройдуть два-три предмети, в гру включаються наступні хлопці і т. д. Кожен, хто виконав завдання, встає в кінець своєї колони.

Мисливці та качки

Обладнання:м'ячі.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:граючі діляться на дві команди – мисливців та качок. Качки стають у середину кола, а мисливці розташовуються за колом. Мисливці перекидають м'яч і намагаються осолити їм качок. Коли третину качок спіймано, гра зупиняється та діти змінюються ролями.

Естафета зі скакалкою

Обладнання:скакалки.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:команди збудовані в колону по одному, в руках у напрямних короткі скакалки. За сигналом перші номери починають пересування, стрибаючи зумовленим способом через скакалку і, обігнувши стійку, що знаходиться на відстані 8-10 м, повертаються назад, передаючи скакалку другим номерам і т. д. Під час пересування з урахуванням відстані треба зробити не менше 10 12 оборотів скакалкою. Способи стрибків можуть бути: на два кроки одне обертання скакалки; за кожен біговий крок одне обертання скакалки; стрибки на двох ногах із проміжними стрибками; стрибки на двох ногах без проміжних стрибків.

Зі скакалкою парами

Обладнання:скакалки, куби.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:гравці двох команд розподіляються по парах та встають у колони перед лінією старту. У 10-12 м перед командами кладуть куби або набивні м'ячі, позначаючи поворот. Гравці у парах щільно встають один до одного. В одного з них у руках коротка скакалка. За сигналом обидва гравці прямують уперед, перестрибуючи через скакалку.

Добігши до поворотного пункту (стійки, куба) вони повертаються назад, проте скакалку обертає інший учасник гри. Після перетину стартової лінії першою парою вправу виконує нова пара. Гра закінчується після фінішу останньої пари.

Естафета коників

Вік: 5-6 років.

Хід гри:дві-три команди будуються в колони перед стартовою лінією. За сигналом перші номери стрибками долають встановлену дистанцію в 10-15 м туди і назад, обов'язково заступаючи за межу на протилежному боці майданчика. Як тільки перший учасник, приземлившись за стартовою межею, торкнеться рукою наступного учасника, той починає стрибки і т.д.

Виграє команда, яка першою закінчила естафету. В естафеті можуть виконуватись такі завдання: стрибки на двох ногах, стрибки на правій нозі, Стрибки на лівій нозі, туди - на правій нозі, звідти - на лівій або навпаки.

Варіант естафети. Кожен учасник намагається подолати дистанцію за менше стрибків.

Переможець визначається за найменшою сумою стрибків, витрачених усіма учасниками команди. При такому варіанті можуть застосовуватись довгі стрибки з ноги на ногу, а сама естафета проводиться в одному напрямку з поступовим переходом учасників на протилежний бік майданчика.

Примітка:

Так само можна провести бігові естафети:

пронеси м'яч, не зачепивши кеглю;

доріжка перешкод;

хто скоріше через перешкоди до прапорця;

чия команда більше м'ячів закине до кошика;

біг рачки; біг із яблуком на голові;

біг задом наперед;

біг стрибками боком;

біг на одній нозі;

біг по-жаб'ячому (руки попереду землі, стрибок зі становища навпочіпки);

біг із двома склянками: один із водою, інший – порожній, на бігу переливаємо воду;

біг із ложкою, у якій лежить картоплина;

біг удвох обнявшись;

Обладнання:кеглі, стіл або стілець, товстий прут, або палиця пластмасове кільце, мотузка 60-70 см.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:кеглю ставлять на табурет або стіл. На товстий прут (вудочку довжиною 1,5 м) або гімнастичну палицю прив'язують пластмасове кільце (довжина мотузочки 60-70 см).

Завдання гравця, що стоїть за один крок від кеглі, – спробувати протягом хвилини надіти кільце на кеглю.

Китання кілець

Обладнання:кільця, стілець, кілочки.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:кільця діаметром 20 см (з гуми або поліетилену) накидають на ніжки перевернутого стільця, вбиті в землю кілочки або на руку гравця, що стоїть за 5-7 кроків від кидає.

Виграє той, хто зумів послати в ціль більша кількістькілець.

Багатоборці

Обладнання:різні предмети, сірникові коробки, ракетки, тенісні м'ячі, обруч, гімнастична палиця.

Хід гри:гравці повинні під час особистого чи командного змагання виконати такі завдання:

1) не злазячи зі стільця, зібрати 10 різних предметів, покладених у радіусі 1 м від стільця;

2) пронести, тримаючи в руці, 3 сірникові коробки, поставлені ребром одна на одну;

3) пролізти з ракеткою до рук, де лежить тенісний м'яч, в обруч;

4) діючи гімнастичною палицею наче ключкою (але не ударяючи), провести дерев'яну булаву або містечко у ворота (між ніжок стільців) і повернутися назад.

Бій півнів

Вік: 5-7 років.

Хід гри:на підлозі креслять коло діаметром 2 м. У центр кола виходять два гравці (півні). Кожен із них стає на одну ногу, іншу підгинає, а руки кладе за спину. У такому положенні учасники поєдинку по сигналу починають виштовхувати плечем та тулубом один одного з кола, намагаючись не оступитися. Перемагає той півень, який зможе витіснити суперника за межі кола або змусить його оступитися на обидві ноги. За правилами гри забороняється знімати зі спини руки. Поєдинок закінчується внічию, якщо обидва гравці опинилися за межами кола.

Сильна хватка

Обладнання:гімнастична палиця.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:які змагаються встають спиною один до одного і піднімають вгору товсту палицю, взявшись за неї руками. Завдання гравців – нахилитися вперед та спробувати відірвати суперника від землі. Програє той, хто опиниться у повітрі або відпустить ціпок.

Варіант гри. Гравці сідають один проти одного на землю, упираючись ступнями ніг у ступні партнера, і беруться за гімнастичну ціпок. За сигналом гравці починають тягнути ціпок у свій бік. Перемагає той, хто зможе підняти суперника, протримавши його в такому положенні 5 секунд.

Боротьба за ціпок

Обладнання:гімнастична палиця.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:ставши обличчям один до одного, гравці беруться руками за дерев'яну гімнастичну палицю, утримуючи її горизонтально прямим хватом. Після сигналу гравці викручують ціпок, прагнучи змусити суперника відпустити один із його кінців. Хто перший відпустить паличку, той програє.

Варіант гри. Не відпускаючи ціпка, виштовхнути противника за межі кола (риси).

Обладнання:дитячі машинки, цебра з водою.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:на дитячі машинки ставлять цебра з водою, налиті до країв. До машин прив'язують мотузки (довжиною 10-15 м). Треба швидко намотувати мотузку на паличку, підтягуючи до себе машину. Якщо вода хлюпочеться, ведучий називає гравця-шофера, і той на секунду перестає мотати. Перемагає той, хто швидше підтяг до себе машину та не розхлюпав воду.

Павук

Обладнання: 2 мотузки. Вік: 5-7 років.

Хід гри:на лінії старту малюють два кола. Перед початком гри всі діти повинні зняти взуття та залишитися в шкарпетках. Діти діляться порівну дві групи. Кожна група стає в коло і обв'язується мотузками. Виходять два «павуки». За командою обидва «павуки» починають наввипередки перебиратися до фінішу, де накреслено 2 кола, в які вони мають стати.

Зірви шапку

Обладнання: 2 мотузки, 2 шапки.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:змагаються двоє хлопців. Вони входять у коло. Кожен ліва рука прив'язана до тулуба, але в голові – шапка. Потрібно зняти шапку у супротивника та не дозволити зняти свою. Хто вийшов із кола, вважається таким, що програв.

Що за спиною

Обладнання:малюнки з малюнками, картки з цифрами.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:двом суперникам на спину прикріплюють малюнок та паперовий кружок із цифрою. Гравці сходяться у колі, стають на одну ногу, іншу підтискують та притримують рукою. Завдання полягає в тому, щоб стоячи, стрибаючи на одній нозі, зазирнути за спину суперника та розглянути, що зображено на малюнку.

Хто переможе

Обладнання: 2 мотузки, призи.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:дві однакові за розміром і товщиною мотузки по 2,5-3 м пов'язують посередині так, щоб вийшло 4 однакові кінці. Змагаються 4 особи. Кожен бере свій кінець мотузки, натягує його, і виходить хрест. Приблизно за 2 м від кожного гравця на підлогу кладуть приз (іграшку, мішечок із солодощами тощо). За командою учасники тягнуть свій кінець мотузки, намагаючись першими схопити приз.

5. Ігри, що розвивають слухову увагу

Для будь-якої діяльності дитини, чи то навчальна, пізнавальна чи ігрова діяльність, необхідною умовоює увага. Поза увагою дитина неспроможна самостійно виконати завдання чи доручення дорослого.

Увага дошкільника розвинена дуже слабо, вона легко перемикається з одного об'єкта на інший. Внаслідок цього дитина може не чути, що говорить вихователь на занятті, не помічати того, що відбувається навколо. Тому з дошкільного віку необхідно навчити дітей керувати своєю увагою. А допомогти в цьому зможе гра, оскільки вона завжди містить мету та правила дії, які вимагають зосередженості.

Завдяки цим іграм в дітей віком розвиваються певні якості – цілеспрямованість, стійкість, зосередженість. Пропонуємо до вашої уваги такі ігри.

Вгадай, де подзвонили

Мета гри:навчити дітей визначати напрямок звуку.

Обладнання:дзвіночок (або дзвіночок, або дудочка тощо).

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:діти сидять групами в різних місцях кімнати, у кожній групі знаходиться якийсь інструмент. Вибирається ведучий. Йому пропонує заплющити очі, вгадати, де подзвонили, і показати напрямок рукою. Якщо дитина правильно вкаже напрямок, педагог дає команду, і ведучий розплющує очі. Той, хто зателефонував, встає і показує предмет, що звучить. Якщо ведучий вкаже неправильний напрямок, він знову водить, доки не вгадає.

Скажи, що ти чуєш

Мета гри:розвивати увагу, активізувати словник дітей, розвивати фразове мовлення.

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:вихователь пропонує дітям заплющити очі, уважно послухати і визначити, які звуки вони почули (щебет птаха, сигнал машини, шарудіння листа, що падає, розмова перехожих тощо). Діти мають відповісти цілою пропозицією. Гра добре проводити на прогулянці.

Тихо – голосно

Мета гри:розвиток координації рухів та почуття ритму.

Устаткування: бубон.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:вихователь стукає в бубон тихо, потім голосно і дуже голосно. Відповідно до звучання бубна діти виконують рухи: під тихий звук йдуть на носочках, під гучний – повним кроком, під гучніший – біжать. Хто помилився, той стає наприкінці колони. Найуважніші стають попереду.

Квітка і курчата

Мета гри:закріпити поняття про кількість.

Обладнання:Папір куряча шапочка, маленькі картки з різною кількістю намальованих курчат.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:два столи складають разом. За стіл сідає квочка (дитина). Біля столу сідають і курчата. У курчат картки, на яких намальовано різну кількість пташок (циплят). Кожна дитина знає, скільки курчат на її картці. квочка стукає по столу, а курчата слухають. Якщо вона, наприклад, постукає 3 рази, дитина, у якої на картці 3 курчатка, має пропищати пі-пі-пі.

Що ви чуєте

Мета гри:розширити словниковий запас та розвинути фразову мову.

Обладнання:ширма, різні предмети, що звучать: дзвінок, молоток, тріскачка з камінцями або горохом, труба і т.п.

Хід гри:вихователь за ширмою стукає молотком, дзвонить у дзвінок тощо, а діти мають відгадати, яким предметом зроблено звук. Звуки мають бути ясними та контрастними.

Визнач за звуком, де іграшка

Мета гри:

Обладнання:невеликі яскраві іграшки або ляльки.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:діти стоять півколом. Вихователь показує іграшку, яку вони ховатимуть. Ведуча дитина або йде з кімнати, або відходить убік і відвертається, а в цей час вихователь ховає у когось із дітей за спиною іграшку. За сигналом "Час!" ведучий йде до дітей, які тихо ляскають у долоні. У міру того, як ведучий наближається до дитини, у якої захована іграшка, діти ляскають голосніше, якщо віддаляється, то бавовни стихають. За силою звуку дитина відгадує, до кого вона має підійти. Після того, як буде знайдена іграшка, водієм призначається інша дитина.

Жмурки з голосом

Обладнання:пов'язки. Вік: 5-6 років.

Хід гри:ведучому зав'язують очі, і він повинен спіймати когось із дітей, що бігають. Діти тихо переходять або перебігають з одного місця на інше (гавкають, кричать півнем, зозулею, звуть ведучого на ім'я). Якщо ведучий когось спіймає, спійманий повинен подати голос, а ведучий вгадує, кого він упіймав.

Хто в гості до нас прийшов

Мета гри:розвивати слухову увагу.

Це хто

Мета гри:розвивати слухову увагу.

Обладнання:пов'язка на очі.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:діти стоять по колу. Ведучий виходить у середину кола, заплющує очі і потім йде в будь-якому напрямку, поки не натрапить на одного з дітей, який повинен подати голос заздалегідь обумовленим чином: «кука-ре-ку», «ав-ав-ав», «мяу- мяу» тощо. Ведучий має вгадати, хто з дітей кричав. Якщо вгадає, стає у коло. Той, кого впізнали, буде ведучим. Якщо не вгадає, то залишиться водити ще тричі, а потім його змінює інший.

Жаба

Обладнання:пов'язка на очі.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:діти стоять по колу, а один із зав'язаними очима стоїть усередині кола і каже: «От жаба по доріжці Скаче, витягнувши ніжки, Побачила комара, Закричала...» Той, на кого він вказав, у цей момент каже: «Ква-ква -Ква». За голосом ведучий має визначити, хто жаба.

Виконай завдання

Мета гри:розвивати гостроту слуху.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:граючі розбиваються на дві рівні групи та будуються в одну шеренгу. Ведучий відходить на певну відстань, стає навпаки і чітким, виразним пошепки (умовним лише в тому випадку, якщо кожен активно вслухається) віддає команди: «Руки вгору, в сторони, кругом» та інші, складніші. Поступово відходячи все далі, ведучий робить свій шепіт менш умовним та ускладнює вправи.

Інший варіант гри: усі діти ходять по колу. Ведучий голосом звичайної гучності просить виконати якийсь рух, а потім умовним пошепки вимовляє ім'я (прізвище) того, хто має виконати. Якщо дитина не розчула своє ім'я, ведучий викликає іншу дитину. Наприкінці гри вихователь оголошує, хто був уважним.

Холодно – гаряче

Мета гри:закріпити уявлення «гарячий – холодний», розвивати координацію рухів рук.

Устаткування: м'яч

Вік: 5-6 років.

Хід гри:діти сідають по колу на підлозі та перекочують м'яч. Якщо дитина котить іншому м'яч і говорить слово холодний, друга дитина може чіпати м'яч. Але якщо йому кажуть гарячий, то він не повинен чіпати м'яч. Хто помиляється і торкнеться м'яча, отримує штрафне очко і повинен зловити м'яч, стоячи на одному або обох колінах (на розсуд ведучого).

Будь уважним

Мета гри:розвивати фразове мовлення.

Обладнання:різні іграшки: машини, ляльки, кубики тощо.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:вихователь викликає одну дитину і дає їй завдання (наприклад, взяти ведмедика та посадити в машину). Вихователь стежить, щоби діти сиділи тихо, не підказували один одному. Завдання даються короткі та прості. Дитина виконує завдання, а потім каже, що вона зробила.

Не помилися

Мета гри:навчитися орієнтуватися у просторі та розвивати кількісні уявлення.

Обладнання:дрібні іграшки.

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:вихователь сідає за стіл із дітьми і просить кожного по черзі принести кілька іграшок із розкладених на іншому столі: «Таня, принеси два гриби». Дівчинка йде, приносить два гриби та каже, що вона зробила. Якщо дитина добре впоралася з дорученням, діти на знак заохочення аплодують їй, якщо неточно виконав завдання, діти вказують на помилку і разом із нею вважають принесені іграшки. Коли діти принесуть усі іграшки, вони можуть погратись із ними.

Послухай та зроби

Мета гри:розвивати розуміння словесних інструкцій та фразову мову.

Обладнання:різні дрібні предмети та іграшки (фанти).

Вік: 5-6 років.

Хід гри:вихователь називає кілька різних рухів, не показуючи їх. Дитині потрібно зробити рухи в тій послідовності, в якій вони були названі, а потім самому перерахувати послідовність виконаних вправ. За правильне, точне виконання завдання дитина заохочується: за кожну правильно виконану дію – очко (фант). Той, хто набрав більшу кількість очок – переможець.

Варіант. Вихователь дає одночасно двом-трьом дітям завдання: "Петя, побігай", "Ваня, піди в зал, відкрий там кватирку", "Коля, підійди до буфету, візьми чашку і принеси Тані води" і т. п. Інші діти стежать за правильністю виконання. Той, хто неправильно виконав завдання, платить фант.

Бавовна

Вік: 4-5 років.

Хід гри:діти сидять по колу на невеликій відстані один від одного. Вихователь домовляється з ними, що він рахуватиме до п'яти, і, як тільки він скаже число 5, всі повинні зробити бавовну. При проголошенні інших чисел плескати не треба. Діти разом із вихователем голосно вважають по порядку, одночасно зближуючи долоні, але не плескаючи ними.

Вихователь 2-3 рази проводить гру правильно. Потім він починає «помилятися»: при виголошенні числа 3 або якогось іншого (але не 5) він швидко розводить і з'єднує руки, ніби хоче зробити бавовну. Діти, які повторили рухи педагога і ляснули в долоні, роблять крок із кола та продовжують грати, стоячи за колом.

Лото

Мета гри:навчити дітей правильно співвідносити назву та зображення предмета.

Обладнання:будь-яке дитяче лото («Граємо та працюємо», «Картинне лото», «Лото для найменших»).

Мета гри:розвивати кількісні уявлення.

Хід гри:дітям роздають великі карти, а маленькі бере педагог і називає послідовно кожну з них. Говорить чітко, повторює 2-3 рази. Дитина, яка має званий предмет, піднімає руку, каже: «У мене...» і називає предмет. У більш спрощеному вигляді ця гра проводиться на картинках «Зображеннях малюкам».

Діти отримують по п'ять-шість карток цього лото та розкладають їх на своїх картах (потрібно взяти два лото).

Педагог питає: «У кого собака?». У кого виявиться картинка із собакою, той піднімає її та називає.

Перші дві-три гри педагог сидить перед дітьми так, щоб вони бачили його артикуляцію, але потім він сідає за їхньою спиною, і гра триває на слуховій увазі. Картки, пропущені хлопцями, педагог відкладає убік. Надалі ведучим можна обрати дитину.

Не проґав!

Мета гри:накопичити та уточнити слова, що позначають предмет та дії предметів.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:на початку гри ведучим повинен бути вихователь, надалі, коли діти освоїться з грою, ведучим може бути дитина.

Необхідно, щоб у дитини, яка водитиме, був достатній запас слів. Всі діти стоять півколом, ведучий стоїть до них обличчям. Він каже: «Я перераховуватиму: птах летить, літак летить, метелик летить, ворона летить і так далі, а ви щоразу піднімайте руку. Але уважно слухайте: я можу й помилитись, наприклад, сказати: кішка летить. Якщо я говорю правильно, треба підняти руку, якщо неправильно – тоді руки піднімати не можна».

Наприкінці гри вихователь називає уважніших. На початку гри вихователь говорить повільно, зупиняючись після кожної фрази, даючи дітям подумати, чи правильно співвіднесено предмет із його дією. Надалі можна говорити швидко і зрештою запровадити ще одне ускладнення: ведучий сам щоразу піднімає руку незалежно від того, слід це зробити чи ні.

Повтори слова

Мета гри:активувати словник, розвивати пам'ять.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:ведучий називає п'ять-шість слів, які грають повинні повторити їх у тому ж порядку.

Перепустка слова або перестановка вважається програшем (потрібно платити фант). Залежно від мовних здібностей дітей слова підбираються різної складності. Переможцем вважається той, хто втратив менше фантів.

6. Ігри словесні

Словесні ігри, які у дитячому садку, спрямовані передусім розвиток мови дітей. У віці 2-3 років малюки вже здатні не тільки зрозуміти те, що їм говорять оточуючі, а й самостійно висловлювати власну думку.

Саме під час такої гри у хлопців проявляється інтерес до навколишнього світу, формуються уявлення про всілякі явища природи. Діти навчаються не лише встановлювати зв'язки між деякими предметами, а й розуміти мову дорослих без наглядного супроводу.

У старшому дошкільному віці діти навчаються узагальнювати предмети за загальною ознакою, знаходити подібності та відмінності у побаченому, називати зміни, що сталися з предметами, що, безперечно, стане в нагоді під час навчання у школі.

Для того, щоб ігри, спрямовані на розвиток мови, проходили більш ефективно, при їх проведенні необхідно використовувати різноманітні наочні посібники, поєднувати бесіду з усіма дітьми з індивідуальною, чергувати ігри, використовуючи по можливості щоразу нові.

Прогулянка Каті

Мета гри:допомогти дітям запам'ятати послідовність дій, спонукати користуватися мовою під час гри. Продовжувати навчання хлопців грі з однолітками. Заохочувати хлопців користуватися такими словами, як «дякую», «будь ласка», «будьте люб'язні» та ін.

Обладнання:лялька Катя, невеликий сад зі лавочками, зроблений хлопцями з кубиків, кілька інших іграшок (наприклад ведмежа, лисеня та кошеня).

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:вихователь показує дітям ляльку Катю та каже, що сьогодні вона піде гуляти до парку, який діти зараз збудують із кубиків. Усім лунають кубики, і діти починають робити лавочки, бордюрчики, розставляють дерева. Вся робота має супроводжуватись коментарями хлопців. Для цього керівник спонукає дітей відповідати на запитання:

1) а ви любите гуляти у парку?

2) навіщо там потрібні лавочки?

3) чи можна смітити, викидаючи папірці та банки на траву? Чому?

4) інші.

Під час відповідей вихователь уважно слухає дітей, за необхідності поправляє, щоб пропозиції були збудовані правильно.

Наступним етапом, коли парк готовий, туди йде гуляти лялька Катя, яка вітається зі своїми знайомими: ведмежа, лисеня та кошеня, розмовляє з ними про погоду, про те, куди вони сьогодні ходили і що цікаве бачили.

Спершу озвучувати ляльку Катю може сам керівник, а звірів – діти. Але коли всі зрозуміють основну суть гри, її проведення можна повністю довірити хлопцям, але при цьому уважно стежити за тим, щоб діти правильно користувалися такими словами, як «дякую», «будь ласка».

Така гра допомагає розвивати як мова дітей, а й уяву.

Ріпка

Мета гри:розвивати в дітей віком самостійність, уяву, творчі здібності, спостережливість, навчити дітей показувати казку «Ріпка» за ролями, навчити елементарним мімічним прийомам.

Обладнання:велика ілюстрація до казки «Ріпка», коли всі її герої витягують ріпку із землі.

Хід гри:керівник разом із дітьми згадує російську народну казку «Ріпка». Для цього вихователь голосно читає книгу і показує всім ілюстрації, що допомагає малюкам краще уявити події, що відбуваються.

Потім керівник пропонує показати казку самостійно, тільки для цього необхідно вибрати хлопців на роль ріпки, діда, баби, онуки, жучки, кішки та мишки. Коли все готове до інсценування, вихователь починає пояснювати правила гри. Всі герої, коли в казці називатиметься їхнє ім'я, повинні будуть робити крок уперед і говорити певні слова (наприклад, дитина, яка виконуватиме роль ріпки, при кожній її згадці повинна сказати: «Нехай виросла я вже»).

При слові «дід» потрібно буде сказати: «Тяну, тягну». При згадці слова «баба» дитина, яка грає її роль, говоритиме: «Ой, хустинку треба зав'язати». При слові "онука" слід сказати: "А ось і я!". При згадці Жучки треба гавкати, при згадці кішки – пом'якнути, а за слова «мишка» сказати: «Нарешті покликали!».

Коли малюки добре запам'ятають ті слова, які їм необхідно говорити, можна розпочинати показ казки, яку оцінюватимуть діти, які не беруть участь у цій грі. Якщо хлопці візьмуться за цю справу з ентузіазмом, то казка вийде дуже цікавою та смішною.

Придумай пропозицію

Мета гри:навчити дітей правильно називати предмети, збагачуючи словниковий запас, розвивати пам'ять і увагу, що допомагає зосередитися в ситуації, що склалася і прийняти правильне рішення, виховувати любов до своїх іграшок і бажання прибирати їх після гри.

Обладнання:улюблені іграшки дітей, малюнки із зображенням тварин.

Хід гри:вихователь організовує гру в такий спосіб: викликає себе одного добровольця і просить придумати речення зі словом «кішка». Коли дитина назве її (наприклад, "У мене вдома живе кішка"), можна запропонувати сказати вигадані пропозиції іншим дітям.

Коли правила гри будуть зрозумілі, керівник пропонує всім зайняти свої місця на стільчиках, розставлених півколом. Потім вихователь не вимовляє нове слово, лише показує картинку із зображенням тварини чи іграшку.

Тепер діти починають складати пропозиції, щоб у них було дане слово. Відповідають малюки по ланцюжку, і слід стежити, щоб відповіді не повторювалися.

Якщо діти не можуть відповісти, вони можуть передати хід наступному учаснику, але не можна загострювати на цьому увагу, тому що не всі діти здатні одночасно скласти певну фразу. Ця гра досить складна, тому її спочатку потрібно проводити в невеликих підгрупах, щоб дітям було легше зосередитись, і лише потім у ній можуть брати участь до 10 осіб.

Найкмітливіший

Мета гри:вчити малюків грати разом, користуючись загальними іграшками, піклуватися про оточуючих, повторити такі поняття, як «фрукт», «овоч», «ягода», розвивати мовлення хлопців, допомагаючи використовувати під час розмови як прості пропозиції, а й складні.

Обладнання:картки із зображенням яблука, полуниці та моркви; три великі стрілки.

Хід гри:вихователь пропонує дітям розділитись на 3 команди, для цього на підлозі розкладає три великі стрілки таким чином, щоб вони були спрямовані в різні сторони. Потім діти вишиковуються в шеренгу і починають підходити до стрілок. При цьому вони по черзі обирають праву, середню чи ліву. Так усі хлопці розходяться у три сторони.

Коли команди сформовані, керівник пропонує згадати, що означають слова "фрукт", "овоч" та "ягода", чим вони відрізняються. Потім капітани команд виходять до центру ігрового майданчика і вибирають по одній картинці, які розташовані зображенням вниз, і повертаються на місце.

Тільки тепер керівник пояснює правила гри, які полягають у тому, що необхідно назвати якнайбільше слів, що належать до цієї категорії. У грі перемагає та команда, яка за 1 хвилину встигла назвати більшу кількість фруктів, овочів чи ягід. Вихователь повинен уважно стежити за тим, щоб назви не повторювалися. Якщо команда не може виконати завдання, то керівник повинен підказати хлопцям.

Назви слово

Мета гри:навчити дітей виділяти перші звуки у словах, приділяючи особливу увагу тому, що з них можна скласти слова, продовжувати навчання чіткої вимови звуків, складів та слів, розвивати мову дітей та здатність самостійно збирати ціле з частин.

Обладнання:картки з такими літерами як К, Л, М, О, С.

Вік: 4-6 років.

Хід гри:керівник каже дітям, що сьогодні вони змагатимуться один з одним і визначать саму наглядову, кмітливу та балакучу дитину. Для цього необхідно розділитись на 2 команди і придумати кожній назві, щоб вона була пов'язана з літерами або алфавітом.

Коли все готове до гри, вихователь пояснює її правила, які полягають у тому, що необхідно назвати якнайбільше слів на певну літеру. Так як не всі діти ще знайомі з літерами, то, перш ніж почнуть виконувати завдання, всі хором вимовляють потрібний звук.

Наступним етапом керівник починає опитування, яке можна провести наступним чином: кожній команді дається по 5 секунд, щоб назвати слово, яке починається, наприклад, на букву «с». Потім слово називає команда суперників. Так триває доти, доки у дітей не буде відповіді. Якщо протягом 10 секунд вони не скажуть слова, право відповіді переходить іншій команді. У цьому турі перемагає команда, яка дала правильну відповідь. Далі гра продовжується, і команди називають слова, які починаються вже з іншої літери. Перемагає та група дітей, яка протягом трьох турів виграла 2 або навіть3 рази.

Конкурс загадок

Мета гри:розвивати уяву, вміння узагальнювати, збагачувати словниковий запас дітей і спонукати їх використовувати повні пропозиції, продовжувати навчати дітей відгадувати загадки.

Обладнання:картки із зображенням гриба, ялини, огірка, капусти, цибулі, барабана, велосипеда, ножиць, бутона, хвиль, комара, вішалки, валянок та ніг, які є відгадками до загадки.

Вік: 4-6 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям розділитися на 2 команди та вигадати кожну назву. Потім керівник каже назву гри, в якій зараз і всі братимуть участь.

Необхідно запитати хлопців, які загадки вони знають, попросити загадати деякі присутнім дітям. Коли всі остаточно налаштуються на гру, можна розпочинати.

Для цього вихователь по черзі задає кожній із команд загадки та просить протягом 30 секунд дати відповідь. Якщо діти його не знають, право відповіді переходить команді суперників.

Не варто забувати про те, що малюки іноді просто запам'ятовують відповіді на ті чи інші загадки і навіть не намагаються вирішити, чому він такий.

Щоб уникнути цього, слід завжди запитувати дітей, чому вони вирішили, що треба відповісти саме так, за якими ознаками вони здогадалися.

Коли хлопці навчаться самостійно відгадувати загадки, то це заняття приноситиме їм велике задоволення. Але вихователю слід враховувати, що загадки, які він пропонує дітям, повинні відповідати їхньому віку. Загадки для команд можна підібрати такі:

1) стоїть Антошка на одній ніжці (гриб);

2) взимку та влітку одним кольором (ялина);

3) без вікон, без дверей, сповнена світлиця людей.

4) сто одягу і все без застібок (капуста);

5) сидить дід, сто шуб одягнений. Хто його роздягає, той сльози проливає (цибулю);

7) два кільця, два кінці, а посередині гвоздик (ножиці);

8) був тугим він кулачком, а розтиснувся - став квіткою (бутон);

9) не звір, не птах, шкарпетка як спиця. Летить – кричить, сяде – мовчить (комар);

10) цей кінь не їсть вівса, замість ніг – два колеса. Сядь верхи і мчи на ньому, тільки краще керуй кермом (велосипед);

11) у роздягальні я служу, на вазі пальто тримаю (вішалка);

12) у тиху погоду нас немає ніде, а вітер подує - біжимо по воді (хвилі);

13) не черевики, не чобітки, але їх також носять ніжки. У них ми бігаємо взимку: вранці – до садка, вдень – додому (валянки);

14) все життя ходять в обгін, а обігнати один одного не можуть (ноги).

За кожну відгадану загадку команда отримує 1 очко. У грі перемагає та група дітей, яка набере найбільша кількістьокулярів.

Рахунок із перешкодами

Мета гри:розвивати у дошкільнят уяву, мова, бажання користуватися вже наявними знаннями, продовжувати закріплювати навички рахунку до 10 у прямому та зворотному порядку, вміння грати в колективі однолітків.

Обладнання:картки із цифрами від 1 до 10.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям перевірити свої знання та просить порахувати вголос хором від 1 до 10. Потім хлопці мають зробити те саме, але тільки у зворотному порядку.

Дітям дошкільного віку буває досить складно зорієнтуватися в цій ситуації, тому на допомогу їм приходять цифри, написані на паперовій стрічці та прикріплені до магнітної дошки.

Потім керівник пропонує дітям порахувати всім разом, називаючи числа через одне, наприклад, 1, 3, 5, 7, 9 або 2, 4, 6, 8, 10. Такий рахунок допомагає розвивати логічне мисленняі вміння подумки представляти порядок цифр, називаючи їх лише ті, які необхідні.

Наступне завдання допомагає покращити пам'ять, але виконати його діти зможуть не з першого разу, тому вихователь повинен спочатку пояснити його і лише потім показати на власному прикладі. Полягає воно в тому, що необхідно порахувати від 1 до 10, під час рахунку пропускати деякі цифри, наприклад, не називати число 3 або 6.

Завдань, які можуть запропонувати керівники хлопцям, можна вигадати досить багато, ось лише деякі з них:

Хто кого переговорить

Мета гри:підтримувати за допомогою наочних посібників увагу дітей, розвивати їх активний словник, увагу, пам'ять, уміння запам'ятовувати та повторювати певні фрази.

Обладнання:картки із зображенням будь-яких предметів або ілюстрації картин, які допоможуть дітям знаходити тему для розмови.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:керівник пропонує хлопцям зайняти свої місця та уважно вислухати правила гри, які полягають у тому, що необхідно, наче папуга, повторювати все те, що говорить суперник.

Для гри вибираються 2 особи. Одна дитина повинна протягом 2 хвилин говорити, не зупиняючись, все те, що спаде йому на думку. А інший малюк повинен повторити за ним, але не тільки слова та речення, а й інтонацію, з якою вони були сказані.

Гра триває доти, доки один із учасників не зіб'ється, адже говорити одночасно з кимось не так вже й просто. Якщо зупинилася дитина, яка говорила основний текст, то її замінює будь-який інший із глядачів, а якщо збився малюк, який повторює фрази, то він змінюється ролями зі своїм суперником. Якщо хлопці досить легко справляються з подібною грою, то до неї можна запровадити і третього учасника, який повторюватиме фрази за другим учасником. Таким чином, виходить цілий ланцюжок, в якому практично неможливо нічого зрозуміти.

Опиши малюнок

Мета гри:вчити дітей правильно називати предмети, збагачуючи словниковий запас, розвивати пам'ять та увага.

Обладнання:на магнітній дошці необхідно розмістити великий плакат, назва намальованих на якому предметів і тварин починаються з певної літери, наприклад «с» (снігівик, сковорода, світлофор, чобіт, свинка, сумка, сліди, сніг, сніжинки, сосна, стріла, собака, санки , слон, скрипка, сонце, сорока, бабка, сова, казка, літак та інші в залежності від фантазії вихователя).

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь звертає увагу дітей на те, що сьогодні вони гратимуть у дуже незвичайну гру, але, перш ніж всі дізнаються про її правила, необхідно розділитися на 3 команди.

Наступним етапом керівник показує підготовлений плакат та просить дітей назвати лише предмети на букву «с». Діти починають перераховувати: сніговик, сковорода, світлофор, чобіт, сачок, свинка, сумка, сліди, сніг, сніжинки, сосна, стріла, собака, санки, слон, скрипка, сонце, сорока, бабка, сова, казка, літак та ін. Потім можна розпочинати гру. Для цього всі повинні уважно подумати і скласти якнайбільше пропозицій із цими словами. Коли час закінчиться (а на це приділяється не більше 2 хвилин), керівник пропонує першій команді назвати свою пропозицію, потім свою говорить інша група дітей, потім – третя.

Гра триває доти, доки у дітей є варіанти. Перемагає та команда, яка вигадала більше пропозицій із потрібними словами. Для того, щоб порахувати кількість правильних відповідей у кожної команди, після відповіді рекомендується давати кожній з них по одній фішці, які потрібно просто скласти.

Синоніми

Мета гри:навчити дітей групувати слова за загальною ознакою, розвивати вміння виділяти предмети, які відповідають тим чи іншим вимогам.

Обладнання:картки із зображеними на них предметами (вогонь, рослина, машина, тарілка з їжею, труба, шапка, пальто та ін.), стільці для кожного учасника.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям зайняти свої місця на стільчиках, розставлених півколом. У центрі стоїть ще один вільний стілець. За допомогою будь-якої скоромовки з присутніх вибирають одну дитину, яка і займає вільне місце.

Наступним етапом вихователь пояснює правила гри, які в тому, що необхідно назвати слова, дуже близькі за змістом до того слова, яке буде названо керівником. Спочатку вихователь наводить приклад (близько – поряд, швидко – скоро, їсти – їсти, дивитися – дивитися).

Коли хлопці зрозуміють сенс гри, можна розпочинати. Керівник показує картку із зображенням чогось дитині, що у центрі, потім він намагається назвати даний предмет кількома словами, наприклад, книга, брошура. Якщо малюк добре впорався із завданням, то він обирає наступного учасника гри, який займає його місце та отримує нове завдання.

Слова та картинки, які можна запропонувати дітям, можуть бути такими: вогонь – полум'я, квітка – рослина, машина – автомобіль, їжа – страва – страва тощо.

Подібна гра допомагає дітям не лише збагачувати свій словниковий запас, а й спонукає використовувати в промові ті слова, які вони раніше не вживали.

Антоніми

Мета гри:розвивати мовлення дітей, уважність та вміння знаходити подібності та відмінності у поданих словах.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:гра проводиться подібно до попередньої, тільки замість того, щоб показувати хлопцям картинки із зображенням того чи іншого предмета, вихователь сам називає слово.

Першим етапом необхідно поцікавитися у хлопців, чи сподобалася їм гра, яка проводилася раніше, що необхідно було в ній робити, чи це вийшло у хлопців. Тільки потім можна пояснювати правила гри, які полягають у тому, що тепер слід говорити слова, не схожі за змістом, а навпаки протилежні. Самі терміни «синонім» та «антонім» керівнику називати необов'язково.

Після того, як діти засвоять правила гри, можна попросити їх назвати слово з протилежним значенням до слів «сумний» (радісний), «правда» (брехня).

Тепер можна розпочинати гру. Діти займають місця на стільчиках, розташованих півколом, та обирають першого учасника. Коли дитина правильно назве слово, вона викликає до центру іншу дитину. Якщо діти добре засвоять правила гри, вона протікає дуже швидко, але вимагає при цьому великої уваги від її учасників.

Слова для завдань можна підібрати наступні: користь (шкода), робота (відпочинок), солодкий (солоний або гіркий), сидіти (стояти), ходьба (біг), стеля (підлога), небо (земля), велика (маленька), день (ніч) та ін.

Так, ні, не знаю

Мета гри:запровадити поняття букви та звуку, показати їх відмінності, продовжувати роботу над вимовою, розвивати мовлення хлопців, самостійність та виховувати бажання грати разом.

Вік: 7 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям зібратися разом і починає пояснювати правила гри, які полягають у тому, що необхідно відповідати на будь-які питання лише словами так, ні, не знаю. Якщо дитина, не подумавши, відповіла по-іншому, то вона виходить з гри.

Коли хлопці освоять правила, керівник може розпочинати гру, взявши він роль ведучого. Діти розсідають на стільці, розташовані півколом, щоб було зручно звертатися до всіх. Вихователь починає по черзі ставити запитання малечі. Вони можуть бути такими:

1) як тебе звати?

2) ти любиш помідори?

3) а якого вони кольору?

4) у тебе на руці шість пальчиків?

5) а скільки?

6) ким працює твоя мати?

7) а скільки вона повертається з роботи?

8) ти щодня ходиш у дитячий садок?

9) тобі тут подобається? 10) інші.

Вихователь намагається у будь-який спосіб заплутати дітей, щоб вони дали неправильну відповідь. Коли всі присутні зрозуміють основний сенс гри, можна призначити на роль одного з дітей.

Для того, щоб гра проходила швидше і веселіше, малюків слід розділити на дві команди, щоб кожна грала самостійно.

7. Ігри, що розвивають увагу

Гра – одне з найприродніших та найулюбленіших занять для дітей. Саме під час ігрової діяльностірозвиваються та відпрацьовуються такі якості, як витривалість, уміння логічно мислити, швидкість реакції, пам'ять. Але найголовнішим завданням є, безсумнівно, розвиток уважності, спостережливості та вміння тривалий час зосереджуватись на певному предметі.

У цьому розділі книги зібрані ігри та ігрові моменти, які допоможуть вихователям та батькам правильно організувати вільний час дитини, розвиваючи її здібності та виявляючи таланти.

Ігри в розвитку уваги нерозривно пов'язані з іграми в розвитку пам'яті і мислення, промови дітей, у цій главі вміщено як рухливі, і інтелектуальні гри.

Весела пісенька

Мета гри:навчити дітей узгоджувати свої рухи з текстом пісні, яку вони співають, прищеплювати дітям любов до музики, бажання грати та співати у колективі однолітків, розвивати уважність та кмітливість.

Обладнання:фортепіано, Лялька Катя.

Вік: 3 роки.

Хід гри:вихователь просить дітей сісти на підготовлені стільці, розставлені півколом.

Гра музичний керівник починає з того, що каже хлопцям, що сьогодні в гості до них прийшла лялька Катя. Вона дуже хоче вивчити веселу пісеньку та рухи до неї.

Вихователь сідає у центр півкола, щоб усі діти його добре бачили, і просить хлопців поплескати у такт музиці, потім потопати (мелодія використовується зі збірки дитячих пісень «Ми любимо музику» № 2).

Коли хлопці добре засвоять мелодію пісеньки, можна розпочати розучування слів:

Плещи, плескай веселіше, Хлоп та хлоп, Хлоп та хлоп.

Цей куплет виконується двічі, а діти під час співу ляскають у долоні.

Другий куплет звучить так:

Топай, тупай веселіше, Топ та топ, Топ та топ.

Ці слова теж повторюються двічі, а під час співу діти топають ногами.

Для того щоб малюки виконували дії усвідомлено, можна міняти слова у куплеті та стежити за хлопцями.

Чий малюк

Мета гри:розвивати мовлення та мислення дитини, знайомити дітей з назвами різних тварин та їх дитинчат, підтримувати за допомогою наочних посібників увагу дітей.

Обладнання:великі фотографії або малюнки тварин (коза – козеня, корова – бичок, собака – цуценя, кішка – кошеня, овечка – ягня, курка – курча тощо).

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:керівник пропонує дітям кілька картинок, які слід розділити на дві категорії: дорослі тварини та їх дитинча. Діти виконують завдання, і вихователь вивішує малюнки на магнітну дошку.

Наступним етапом необхідно кожній тварині знайти пару, тобто його дитинча. Але потрібно не просто співвіднести їх, а й назвати, що для малюків 3-4 років може бути важко.

Якщо під час виконання цього завдання хлопці не можуть самостійно згадати назви тих чи інших тварин, керівник допомагає їм. Таке завдання допомагає дітям запам'ятати не лише звірів, а й їхніх діток, а також систематизувати вже існуючі знання.

Елементи гри можна запровадити наступним етапом, запропонувавши дітям згадати назви тварин, показавши лише малюнки їхніх дитинчат. Перемагає найерудованіший і найшвидший малюк, який дав більшу кількість правильних відповідей.

Допоможи ведмежатці

Мета гри:розвивати уважність, самостійність дітей у виборі дій, координацію рухів, прагнення допомагати друзям, які потрапили в біду.

Обладнання: 10 невеликих листків із намальованими на них камінцями, ведмежа.

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:вихователь збирає дітей разом і каже, що ведмежа Сема дуже любить мед. Але бджоли, які його збирають, влаштували своє гніздо в лісі за болотом, а Сема не може сам перейти до лісу камінчиками, бо боїться впасти. Треба допомогти йому у такій нелегкій справі.

Вихователь показує, як саме потрібно пройти камінчиками і як нести ведмежа, щоб не замочити ніжки. Так діти по черзі проходять крізь болото.

Коли діти освоять цей шлях, можна попросити пройти відстань парами, тримаючись при цьому за руки. Для цього збільшують кількість камінчиків удвічі. Ведмедик при цьому тримає один з хлопців.

Якщо діти добре впоралися з цим завданням, його можна трохи ускладнити, запропонувавши пройти дану дистанцію із заплющеними очима.

При цьому у гравців розвивається не лише уважність, а й уміння зосереджуватись при необхідності.

Швидкий, спритний, уважний

Мета гри:розвивати уважність, пам'ять, швидкість, спритність, повторити рахунок до 10, привчати дітей грати разом.

Обладнання:невелика іграшка, свисток, накреслений крейдою велике коло на підлозі.

Хід гри:вихователь ділить дітей на дві команди, для кожної хлопці вигадують назву, наприклад ведмежата та лисята. Потім керівник пропонує дітям у групах розрахуватись по порядку та кожному запам'ятати свій порядковий номер.

Наступним етапом керівник просить хлопців стати в коло вздовж прокресленої лінії таким чином, щоб усім було добре видно іграшку, яку вихователь кладе до центру.

Після цього керівник називає номер від 1 до 10, і хлопці з цими номерами швидко біжать по колу, намагаються швидко зайняти своє місце і хапають іграшку, яка лежить у центрі. Гравець, який взяв її першим, дає очко своїй команді.

У грі перемагає група дітей, яка має більше очок.

Високо – низько

Мета гри:навчити хлопців визначати відстань до предмета (високо – дуже високо – низько – дуже низько), використовувати у мові відповідні слова. Викликати радість від гри у колективі однолітків. Розвивати уважність та вміння зосереджуватися на певному предметі.

Обладнання: 2–3 найулюбленіші іграшки середнього розміру.

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:вихователь пропонує дітям зіграти в гру, в якій вони визначатимуть, на якій відстані від них перебувають підготовлені іграшки.

Керівник просить хлопців стати в ряд, а одного з них – розмістити кілька іграшок у кімнаті таким чином, щоб відстані були різними. Далі діти кажуть, яка іграшка знаходиться високо (дитина не може її самостійно дістати), а яка - низько (іграшку можна взяти, не докладаючи особливих зусиль).

Коли діти добре засвоять дані поняття, можна ввести нові: «дуже високо» (неможливо дістати навіть вихователю) і «дуже низько» (знаходиться на підлозі).

Таким чином, за допомогою порівняння хлопці легше засвоюють матеріал. А для його закріплення можна провести невелике змагання, в якому діти повинні за допомогою питань (як високо чи наскільки низько розташована іграшка?) визначити місцезнаходження предмета, що шукається.

Так само можна запровадити такі поняття, як «далеко – дуже далеко», «близько – дуже близько». Таку гру можна проводити не лише у кімнаті, а й на вулиці. При цьому поняття «далеко» та «дуже далеко» будуть іншими, ніж у кімнаті.

Знайди, що змінилося

Мета гри:навчити дітей правильно називати предмети, збагатити словниковий запас. Розвивати пам'ять та увагу, що допомагає зосередитися. Виховувати любов до своїх іграшок та звичку прибирати їх після гри.

Обладнання:іграшки різного розміру та кольору: ведмежа, зайченя, слоненя, кошеня, лисеня, 2–3 невеликі ляльки, кубики різного кольору та форми.

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям пограти разом і визначити найуважнішого та спостережливішого. Для цього необхідно побачити та сказати, якого предмета не вистачає.

Проводити заняття можна відразу з усією групою хлопців та індивідуально. Якщо гра колективна, то керівник просить усіх стати у коло, у центр якого кладе кілька підготовлених іграшок у порядку.

Потім вихователь каже дітям, що слід дуже уважно подивитися на предмети і запам'ятати, у порядку вони лежать. Після цього хлопці заплющують очі і відвертаються від предметів, а в цей час керівник міняє місцями іграшки або прибирає одну з них.

Коли діти повертаються, вони повинні помітити зміни, які відбулися та розповісти про це вихователю. Так триває 7-10 хвилин.

Переможцем гри стає та дитина, яка дала найбільшу кількість правильних відповідей.

Ліплення тварин

Мета гри:закріпити вміння дітей ділити пластилін на частини, скочувати з них кульки, палички, прикріплювати їх до інших частин, щоб зліпити, наприклад, зайчика, викликати у хлопців бажання ліпити в колективі однолітків, розвивати самостійність у створенні предметів із пластиліну.

Обладнання:набір пластиліну для кожної дитини, ганчірочки, дощечки, трохи води в склянці для змочування рук, намистинки для очей та носика.

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:Вихователь організовує хлопців і вимагає уважно розглянути те, що лежить на столиках. Діти відповідають, що це набори для ліплення із пластиліну. Далі керівник пропонує вгадати, яку тварину сьогодні всі ліпитимуть. Для цього він читає загадку: «На гору – бігом, а з гори – шкереберть» (заєць).

Наступним етапом хлопці ділять шматочок пластиліну на три рівні частини, одна з яких буде надалі головою, інша – тілом, а третя – лапками. Коли все готово, вихователь просить скачати з першого шматочка пластиліну кулю, з якої треба витягнути довгі вушка. Далі потрібно зробити вічка з намистин, а з іншої намистинки, побільше, зробити носик.

З іншого шматочка слід зробити кульку побільше, яку потім розкотити в овал. Після того, як усі діти закінчать роботу, можна прикріплювати головку до тіла. З шматка, що залишився, потрібно розкотити 4 палички, які послужать лапками.

Надалі необхідно прикріпити отримані лапки таким чином, щоб кролик був стійким. Якщо це неможливо, то хлопці можуть зробити з пластиліну невеликий стільчик, на якому і розташовуватиметься наше творіння.

Дане заняття допомагає дітям не лише навчитися ліпити тварин, а й розвиває увагу, самостійність, що добре відбивається у розвитку особистісних якостейхлопців.

Колечко

Мета гри:розвивати пильність, артистизм, зосередженість, збільшувати словниковий запас дітей. Навчитися формулювати питання.

Обладнання:невелике колечко, яке має легко поміщатися в дитячі кишеньки та долоні та бути при цьому непомітним.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:хлопці стають у ряд і за допомогою лічилки вибирають ведучого. Лічичку можна придумати за допомогою дітей, наприклад:

Колечко, колечко,

Сховатись за грубку.

Коля прийде,

Колечко знайде.

Замість імені Коля потрібно використовувати ім'я ведучого.

Наступним етапом ведучий заплющує очі і відвертається, а хлопці ховають колечко в кімнаті і стають знову в ряд, щоб було важко здогадатися, в якій частині ігрової вона захована.

Потім ведучий повертається і розплющує очі. Для того щоб йому було простіше знайти кільце, він може ставити хлопцям питання, на які вони змогли б відповісти «так» чи «ні» (кільце заховано праворуч від мене? воно знаходиться в шафі? я його знайду на верхній полиці? і т.д. д.). Таких підказок дитина може використовувати лише п'ять.

Якщо за цей час малюк не зміг знайти колечко, то ведучим стає дитина, яка так добре сховала цей предмет.

Під час проведення гри слід пояснити хлопцям правила, які полягають у тому, що не можна ховати колечко в тому самому місці двічі і не можна класти його в одяг гравців.

Кому це потрібно

Мета гри:систематизувати знання дітей про професії, розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, бажання грати у колективі однолітків. Виховувати позитивне ставленнядо всіх професій та розуміння того, що всі вони необхідні.

Обладнання:перукарські ножиці, фен, гребінець; медичне приладдя, наприклад іграшковий градусник, шприц, фонендоскоп (для прослуховування хворих); вказівник вчителя, крейда для листа на дошці.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям зіграти в гру та каже, що спочатку слід розділитись на три команди. Далі кожна з них має придумати назву та обрати капітана. Потім керівник запитує малюків, ким працюють їхні батьки, що вони виробляють.

Наступним етапом вихователь роздає кожній із команд підготовлені набори та пропонує дітям відгадати, до якої професії вони належать. Хлопці відповідають, що це перукар, лікар та вчитель.

Коли уважно розглянуть наочний матеріал, вихователь пропонує дітям показати, як працюють люди тієї чи іншої професії.

Малята за допомогою керівника показують невеликий етюд на задану тему або проводять невелику сюжетно-рольову гру.

У грі перемагає та команда, яка була найбільш згуртованою та швидкою, а також точніше змогла показати особливості тієї чи іншої професії.

Різнокольорові карти

Мета гри:тренувати увагу, пам'ять, вміння добре орієнтуватися в ситуації, вивчити назви основних кольорів та його відтінків, а як і форми предметів.

Обладнання: 10 карток невеликого розміру, щоб поміщалися в руці вихователя, з різними намальованими фігурами (квадратами, колами, трикутниками, овалами, пофарбованими в різні кольори.), іграшкове слоненя.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:керівник розкладає на столі підготовлені картки малюнком донизу, потім просить хлопців підійти та подивитися, що їм приніс слоник Кузя. Коли діти відгадають, що це картки з якимись картинками, картки слід перевернути і показати всім.

Діти уважно розглядають різнокольорові фігури і кажуть, як вони називаються і якого саме кольору. Потім вихователь знову перевертає картки та перемішує.

Наступним етапом керівник піднімає будь-які дві картки, показує, що на них намальовано, і просить дітей запам'ятати фігури та їх колір. Потім вихователь кладе їх разом із усіма та перемішує. Коли він знову бере дві картки, хлопці повинні сказати, це ті чи інші, причому необхідно обґрунтувати свою відповідь, визначивши відмінність даних фігур від попередніх.

Якщо діти легко засвоять гру, її можна запропонувати організовувати хлопцям самостійно, використовуючи наочний матеріал, зроблений своїми руками.

Вгадай, хто це

Мета гри:розвивати такі здібності дітей, як артистизм, уяву, вміння подумки перевтілюватися.

Обладнання:невеликий аркуш паперу, клей, дитячі ножиці, фломастери або маркери різних кольорів.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:вихователь каже дітям, що сьогодні буде дуже незвичайна гра, яка вимагатиме уваги, кмітливості від усіх присутніх. Спочатку слід вибрати ведучого. Якщо гра проводиться вперше, то їм має бути найактивніша та найартистіша дитина. Не слід забувати про те, що під час показу пантоміми не можна говорити жодного слова.

Коли все буде готове до гри, ведучий виходить в іншу кімнату або відвертається і вигадує, яку тварину чи предмет він показуватиме. Якщо це складно для дитини, то вихователь може підказати, але так, щоби ніхто не чув.

Далі дитина повертається до присутніх та показує пантоміму. Інші повинні відгадати, що саме показав водій. Хто відгадає, стає ведучим і виходить із кімнати, щоб прорепетирувати. Якщо необхідно, він може зробити маску або інші деталі, які знадобляться (наприклад, вушка або носик). Для цього виготовлені ножиці, папір, клей.

Перемагає у грі той малюк чи малюки, які виявилися найкмітливішими і зуміли показати найцікавішу пантоміму.

Що намальовано

Мета гри:розвивати уяву, пам'ять, логічне мислення, вміння впізнавати картинку її частинами, навчати хлопців грати разом із друзями і отримувати від цього задоволення.

Обладнання:велика фотографія будь-якої тварини, добре знайомої дітям, невеликі квадратні картки білого кольору, необхідні для закриття підготовленої картинки.

Вік: 4-6 років.

Хід гри:вихователь заздалегідь прикріплює велику фотографіюдо магнітної дошки та закриває її 12 або 20 листками білого кольору за допомогою магнітів таким чином, щоб її малюнка не було видно.

Далі керівник просить хлопців розділитись на дві команди та зайняти свої місця на стільчиках. Вихователь пояснює правила гри, які полягають у тому, щоб якнайшвидше визначити, який саме малюнок закритий листками.

Наступним етапом керівник просить команди по черзі називати, який саме листок прибрати з фотографії та яку її частину відкрити.

Якщо в учасників гри з'явилася версія з приводу того, який малюнок захований, вони піднімають руку і з дозволу керівника називають. У грі перемагає та команда, яка раніше за іншу зможе визначити, що зображено на фотографії.

Хто уважніше

Мета гри:розвивати увагу, словниковий запас дітей. Навчити порівнювати предмети та знаходити відмінності та подібності. Виховання допитливість та бажання грати в колективі однолітків.

Обладнання: 2 схожі картинки великого розміру, загалом ідентичні, але з деякими відмінностями, малюнки із зображенням веселки з використанням фарб чорного та коричневого кольору; овочів та фруктів, розфарбованих у сині та зелені кольори замість червоних та жовтих.

Вік: 5 - 6 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям зіграти в дуже цікаву гру. Для цього слід вибрати ведучого, який показуватиме підготовлені картинки.

Наступним етапом керівник пояснює правила гри, які полягають у тому, що необхідно знайти якнайбільше відмінностей у показаних картинках. Виграє учасник (або учасники), який набере більше очок.

У наступному турі беруть участь три гравці, які були найактивнішими при виконанні першого завдання. Потрібно знайти помилки у запропонованих малюнках: овочі розфарбовані в неприродні для них кольори, наприклад, буряк – синього кольору, морква – зеленого, апельсин – червоного тощо.

Якщо хлопці з легкістю впоралися з цим завданням, то їм можна показати малюнок з веселкою, в якій присутні чорний та коричневий кольори. Діти повинні знайти помилки та розповісти, які кольори зазвичай присутні у веселці.

Таким чином визначається найактивніший, кмітливий, наглядовий та уважний учасник гри. Якщо хлопці добре впораються з цим завданням, можна попросити їх самостійно намалювати щось таким чином, щоб у малюнку була невелика помилка. Інші хлопці мають знайти неточність.

Їстівне – неїстівне

Мета гри:розвивати увагу, вміння зосереджуватися на певному предметі, спритність, швидкість мислення. Навчити дітей за короткий часділити предмети на дві категорії: їстівне та неїстівне.

Обладнання:гумка довжиною 4-5 м, пов'язана у кільце.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:вихователь збирає дітей в ігровій кімнаті та просить відповісти на такі питання:

1) які з цих предметів є їстівними (яблуко, морква, телефон, мандарин, автомобіль)?

2) які з цих предметів неїстівні (стул, будинок, кішка, картопля, ковбаса, телевізор)?

3) що б ви хотіли з'їсти з того, що буде перераховано (ананас, книгу, полуницю, квітку)?

4) що б ви не стали їсти за жодних обставин (фломайстер, тістечко, торт, фарби для малювання)?

5) розділіть на дві групи (їстівне – неїстівне) такі слова: зошит, літери, стіл, помідор, огірок, комп'ютер;

Подібні питання перед початком гри допоможуть дітям з легкістю ділити всі предмети на їстівні та неїстівні та виконувати залежно від цього необхідні дії.

Потім керівник пояснює правила гри, які полягають у тому, що потрібно якнайшвидше визначити, їстівний названий предмет чи ні.

Далі всі вибирають ведучого, стають усередину гумки та уважно слухають, що скаже обраний гравець. Якщо він назве предмет, який можна з'їсти, всі залишаються на місцях. Той, хто вже встиг вистрибнути з кільця, стає ведучим. Гра при цьому продовжується далі.

Але якщо ведучий називає неїстівний предмет, всі повинні швидко покинути кільце. Той, хто зробив це останнім, і на ногах яких залишилася гумка, стає ведучим і наступним називає будь-який предмет.

Слід зазначити, що не можна вистрибувати з кільця, потім застрибувати назад. Такий гравець вибуває з гри на час, доки не зміниться ведучий.

Якщо при назві їстівного предмета всі залишилися, як і належить, на своїх місцях, то водій залишається тим самим. Те саме відбувається, якщо всі учасники швидко вистрибнули з кільця, почувши назву неїстівного предмета чи продукту.

Малюнки

Мета гри:навчити дітей малювати із заплющеними очима, розвивати увагу, кмітливість, пам'ять, уміння швидко орієнтуватися в ситуації, що склалася.

Обладнання:дошка для малювання крейдою або великі аркуші для малювання маркером, фарбами; акварельні фарби, пензлик, баночка з водою, маркери або різнокольорові крейди, два шарфи для зав'язування очей, великий зразок малювання будиночка.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:вихователь пояснює дітям, що сьогодні буде незвична гра. Її метою буде не просто малювання будиночка, а виконання цих дій із заплющеними очима.

Спочатку керівник просить хлопців поділитися на 2 команди. Далі всім показують зразок малювання будинку, і діти разом із вихователем роблять пробні малюнки. Коли всі запам'ятали правила, можна вибрати двох учасників гри.

Дітям, які виконуватимуть малюнок, зав'язують очі, дають у руки пензлики чи маркер. Для того, щоб трохи урізноманітнити проведення гри, команди активно вболівають за свого учасника.

Далі хлопці з команди вихователя починають малювати. Найкращим зізнається малюнок, який виявився найакуратнішим. Але не слід забувати і про те, що це швидше гумористична гра, ніж розвиває певні здібності, тому оцінювати її потрібно відповідно.

Найуважніший

Мета гри:визначити саму уважну і спостережливу дитину в групі, приділяти особливу увагу розвитку мислення та мовлення дітей.

Обладнання:прищіпка, невеликий бант, шпилька для волосся та кілька інших дрібних предметів.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям виявити самого наглядового та уважного малюка у своїй групі. Для цього необхідно якнайкраще запам'ятати, хто у що одягнений, що у нього на голові тощо.

Потім керівник викликає до себе двох дітей і просить ще раз уважно оглянути один одного і повернутись таким чином, щоби не бачити свого суперника. Інші діти стають членами журі та уважно спостерігають за перебігом подій.

Вихователь каже учасникам, що вони мають відповісти на такі запитання:

1) якого кольору кофта у твого суперника?

2) що він надів на ноги?

3) яка зачіска у дівчинки?

4) якого кольору шпилька?

5) чи є шнурки на її черевиках?

6) інші.

Таким чином усі з'ясовують, наскільки добре суперники запам'ятали зовнішній виглядодин одного.

Якщо обидва учасники добре впоралися із завданням, то його можна трохи ускладнити, прикріпивши невелику деталь (шпильку, бант, прищіпку та ін.) до одягу або волосся дитини. Потім діти повертаються один до одного і протягом 30 секунд мають відповісти, що змінилося.

Якщо ця гра всім сподобалася, і діти зрозуміли її умови, то для проведення наступного туру вибираються ще двоє учасників. Переможців можна нагородити невеликим саморобним призом.

Схованки з м'ячем

Мета гри:розвивати швидкість реакції та мислення, влучність, увагу, уміння швидко знаходити затишні місця, щоб сховатися від ведучого, виховувати почуття колективізму та бажання грати з однолітками.

Обладнання: 3–4 різнокольорові кубики; м'яч середнього розміру; невелике коло діаметром 20-30 см, накреслене крейдою на підлозі в середині майданчика.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:вихователь збирає дітей разом і пояснює всім правила гри:

1) ховатися можна починати, тільки коли м'яч потрапив кубиками і розбив купку;

2) шукати тих, хто сховався, можна тільки після того, як будуть зібрані всі кубики в коло;

3) якщо ведучий знайшов одного з гравців, то він повинен назвати його ім'я, кинути йому в руки м'яч і раніше за нього добігти до кубиків;

4) якщо першим добіг до кола не ведучий, а гравець, то він має право вибити ведучого м'ячем. У цьому хлопці змінюються ролями. Коли хлопці вислухають правила, вихователь організовує гру. Першим етапом необхідно накреслити в центрі майданчика невелике коло, центр якого скласти приготовлені кубики.

Потім слід вибрати ведучого, який збиратиме кубики, коли вони розлетяться, а потім шукати тих, хто сховався.

Коли ведучий займе своє місце, гравці вишиковуються в ряд на відстані 2-3 м від кола, і один з них кидає м'яч таким чином, щоб він потрапив кубиками. Якщо гравець не влучив, він кидає м'яч ще раз.

Коли кубики будуть вибиті, всі починають швидко ховатися, а ведучий – збирати предмети, що розлетілися, в центр кола. Тільки коли кубики будуть на місці, гравець може шукати всіх.

Після того, як ведучий знайде одного з гравців, він називає його ім'я, кидає йому м'яч, потім біжить до кубиків. Ведучий повинен випередити гравця, інакше може вибути з гри.

Хто більше

Мета гри:розвивати мову дітей, збільшувати словниковий запас, вчити правильно складати речення. Приділити особливу увагу покращенню пам'яті та уважності хлопців.

Обладнання:призи командам-переможницям.

Вік: 5-7 років.

Хід гри:вихователь починає гру з того, що просить хлопців розділитись на дві чи три команди по 7–9 осіб. Коли малюки займуть свої місця, можна оголошувати правила гри, які полягають у тому, що кожна команда має скласти пропозицію довшу на одне слово, ніж раніше.

Наприклад:

1-а команда - "Сьогодні холодно"; 2-а команда - "Сьогодні дуже холодно"; 3-тя команда – «Сьогодні дуже холодно, як учора»;

1-а команда – «Сьогодні дуже-дуже холодно, майже як учора»;

2-а команда - «Сьогодні дуже-дуже холодно, майже як вчора, і я замерз» і т.д.

Після того, як одна з команд не змогла придумати пропозицію, вона виходить з гри. Перемагає та група дітей, яка протрималася у грі довше за інших.

Подібне змагання можна проводити досить часто, стежачи за тим, щоб воно не набридало малечі. А пропозиції, з яких розпочинається боротьба за перемогу, слід завжди змінювати.

Найбільш вдалими є двоскладові нерозповсюджені речення: ручка впала; сонце зійшло; квітка розпустилася; Даша спить та ін.

Веселе малювання

Мета гри:розвивати мову дітей, самостійність у виборі теми малюнка, фарб. Приділити особливу увагу вмінню дітей підбирати кольори для малювання, зосереджуватись на певній думці. Виховувати у дітей любов до мистецтва та бажання малювати у колективі друзів.

Обладнання:гуашові або акварельні фарби 6 кольорів, невеликі пензлики, папір для малювання (альбомні листи).

Вік: 5-7 років.

Хід гри:вихователь готує робочі місця дітей, розкладаючи перед кожним набори для малювання.

Якщо заняття проводиться з дітьми 7-річного віку, то вони можуть це зробити самостійно.

Коли малюки готові до малювання, керівник пропонує їм згадати саму цікаву історію, Що сталося з ними.

Вислухавши розповіді хлопців, вихователь виділяє з них найцікавіші та захоплюючі, потім просить замалювати один із сюжетів, що запам'яталися.

Коли хлопці закінчать малювання, слід виділити найяскравіші і найяскравіші роботи, але не можна забувати і про інших.

Наступним етапом малюки повинні придумати назву своєму малюнку та розповісти іншим, що на ньому зображено.

Скільки часу

Мета гри:навчити дітей визначати час по годинах, розповісти про необхідність годинника, показати роль великої та маленької стрілок. Розвивати увагу, зосередженість, уміння швидко відповідати на ці запитання.

Обладнання:великий картонний годинник з паперовими пересувними стрілками.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь повідомляє дітям, що вони сьогодні навчаться визначати час за допомогою цього картонного годинника (показує зразок). Далі керівник просить хлопців звернути увагу на стрілки годинника і сказати, в чому їх різниця.

Після того як малюки сказали, що одна з них показує годинник, а інша – хвилини, вихователь пояснює, як правильно визначати кількість годин і хвилин. На цей етап може піти кілька хвилин, але головним є те, щоб всім зрозумілим був матеріал, інакше проведення подальшого етапу буде неможливим.

Потім можна провести маленьку вікторину. Для цього керівник пересуває стрілки та просить визначити точний час.

Щоб визначити, наскільки добре хлопці впоралися з новим завданням, вихователь запитує кожного малюка. Переможцем стає та дитина, яка була найбільш швидкою, кмітливою, уважною і дала більше правильних відповідей.

Відгадай картинку

Мета гри:розвивати у дітей уважність, кмітливість, швидкість мислення, пам'ять, прищеплювати інтерес до колективної гри, збагачувати словниковий запас.

Обладнання: 9 карток розміром 10 х 10 см із зображенням різних предметів та тварин (таких, як лев, ведмідь, стілець, олень, книга, миша, олівець, слон, виделка тощо); магнітна дошка для прикріплення підготовлених карток.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь просить хлопців розділитись на дві команди і придумати собі назву. Потім він починає пояснювати правила гри, які полягають у тому, щоб запам'ятати та відкрити потрібну картку.

Перед початком гри керівник розміщує картки на дошку в три ряди по три штуки в кожній картинці всередину. Потім пропонує першій команді відкрити по черзі 3 картки (на кожну дається по 2–3 секунди) і лише після цього назвати місце розташування однієї з них.

Наприклад, дитина просить відкрити по черзі праву верхню картинку (миша), потім середню нижню (слон) та ліву нижню (стул). За ті 2–3 секунди, які давалися дитині на кожен із малюнків, вона має запам'ятати точне розташування та те, що намальовано на картинках.

Відповідь команди після перегляду може бути такою: "На правій верхній картинці намальована миша". Після цього вихователь перевертає листок, щоб усім було видно, що там намальовано.

Якщо відповідь правильна, то ця команда продовжує відкривати наступні три листки і запам'ятовувати точне розташування одного з предметів.

Якщо було допущено помилку, то хід переходить команді суперників.

Якщо гра не здалася хлопцям дуже складною, то правила можна трохи змінити, додавши до 9 наявних карток ще 7 для отримання 16 квадратів.

Закінчи прислів'я

Мета гри:розвивати в дітей віком старшого дошкільного віку увагу, вміння швидко реагувати у ситуації, розширювати словниковий запас дітей, познайомити дітей із усною народною творчістю.

Обладнання:картки з прислів'ями на допомогу вихователю, повітряні кульки (15-20 штук).

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь ділить групу дітей дві команди і просить кожну згадати якнайбільше прислів'їв і приказок на будь-які теми. Коли керівник переконається в тому, що малюки добре знають російський фольклор, то може запропонувати зіграти в дуже цікаву гру.

Правила полягають у тому, що необхідно сказати закінчення прислів'я або приказки після того, як вихователь договорить перші слова, наприклад:

1) без праці ... (Не вийняти і рибку зі ставка);

2) готуй сани влітку, а ... (віз взимку);

3) що посієш, те... (і пожнеш);

4) не відкладай на завтра те. (що можна зробити сьогодні);

5) сім разів відміряй. (Один раз відріж);

Отже, по черзі керівник дає завдання кожної з команд.

Якщо хлопці відповіли правильно, то вони отримують 2 очки (повітряні кулі), а якщо під час невеликого обговорення пролунала вірна відповідь, але команда відповіла помилково, то отримує лише 1 очко.

У грі перемагає команда, яка заробила більше кульок як призи.

Помилки Буратіно

Мета гри:розвивати у хлопців інтерес до вивчення російського алфавіту, уважності, кмітливість, бажання та вміння правильно писати букви.

Навчити знаходити помилки у написанні знайомих букв.

Обладнання:картки з великими літерами, в написанні яких припущено помилку: €, F, НЬ, 6, Л, У, Ц, N, V, W, R (на зворотній стороніаркушів правильне написання цієї літери, тобто Е, Р, Н, Е, Л, У, Ц, І, Л, М, Я); кілька карток з іншими літерами, написаними безпомилково, іграшка Буратіно.

Вік: 7 років.

Хід гри:Ця гра проводиться в групі дітей, які не тільки знайомі з літерами алфавіту, але і вміють їх писати. У період навчання листа діти часто допускають типові помилкиу написанні літер (наприклад, Я – R, Е – 6, І – ? та ін.), тому дуже важливо вчасно звернути на це увагу та спонукати їх до правильного письма.

Вихователь каже дітям, що сьогодні до них у гості прийшов Буратіно, який пішов до школи і навчився писати багато літер, а які саме він вам зараз покаже. Керівник по черзі піднімає підготовлені картки у такому порядку: €, К, П, НЬ, 6, Р, Л, А, У, О, Ц, Ю, N, Ж, V, Н, W, R, С та просить хлопців перевірити, чи правильно написав літери Буратіно, потім діти відповідають, що у деяких із них допущені помилки.

Для того, щоб виправити все те, що написав Буратіно, вихователь повинен вивішувати правильні варіантинаписання на дошку, щоб хлопці бачили, як має виглядати та чи інша буква.

У випадку, якщо малюки утрудняються у визначенні помилки, можна порівняти між собою вірне та невірне написання певної літери, запропонувавши дітям визначити, де допущена помилка, а де – ні.

Таким чином, хлопці в ігровій формізапам'ятовують правильне написання літер російської абетки.

Задай запитання

Мета гри:навчити дітей правильно ставити питання до різних слів та поєднань, розвивати мовлення дітей, розширювати словниковий запас, звертати увагу хлопців на необхідність бути гранично уважними.

Обладнання:картки з питаннями (Як? Чому? Навіщо? Кого? Коли? Після чого? Скільки? Де? та ін.).

Вік: 7 років.

Хід гри:Ця гра проводиться у групі дітей, які досить добре підготовлені до школи і вже знають алфавіт і самостійно читають. Якщо в колективі дітей не всі можуть впоратися з цим, то це не страшно, оскільки вони все одно навчаться правильно порушувати питання до запропонованих слів.

Отже, вихователь розсаджує дітей таким чином, щоб усім було видно наочний матеріал, розташований на дошці.

Потім керівник пояснює правила гри, які полягають у тому, що слід правильно поставити питання, коли це буде потрібно.

Вихователь пропонує на вибір кілька питань, які за допомогою магнітів закріплені на дошці, та звертає увагу на те, що слід бути дуже уважними.

Завдання керівника можуть бути такими:

1) задайте питання до слів «на небі» (де чи на чому?);

2) яке питання ви поставите, якщо захочете дізнатися час (скільки часу?);

3) що ви запитаєте, якщо потрібно дізнатися дорогу додому (як пройти...?);

4) задайте питання до слова «вчора» (коли?);

5) яке питання ви поставите, якщо захочете дізнатися план подальших дій (що робити?);

6) що ви запитаєте, якщо вам потрібно купити щось, а ви не знаєте ціни (скільки коштує?). Діти, які добре вміють читати, вибирають із запропонованих карток ті, на яких написані необхідні запитання. Інші діти відповідають питання вихователя усно.

Чарівна точка

Мета гри:навчити дітей самостійно розвивати увагу, зосереджуватися певному предметі досить тривалий час, розвивати уяву, збільшувати словниковий запас хлопців.

Обладнання:альбомні аркуші паперу з намальованою посередині чорною точкою діаметром 1-2 см (для кожного учасника гри).

Вік: 7 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям зіграти у дуже незвичайну гру. Для цього дітям пропонується роздатковий матеріал. Малята уважно розглядають листи і починають цікавитися, що це таке і яка гра буде з цими листами.

Ця гра досить складна, і хлопці не відразу здатні включитися до неї повною мірою, тому вихователь допомагає дітям.

Для цього він ставить запитання, що стосуються тільки цієї точки, наприклад:

1) що зображено на листку?

2) якого кольору ця точка?

3) вона велика чи не дуже?

4) навіщо потрібна ця точка?

У цій грі немає переможця, вона служить для того, щоб розвивати уяву хлопців та вміння тривалий час думати про один і той самий предмет, навіть якщо це не дуже їм цікаво.

Облога фортеці

Мета гри:розвивати швидкість реакції, спритність, мислення, уяву, уважність, навчити грі у колективі однолітків, виховати співчуття, взаємовиручку.

Обладнання:невелике картонне коло червоного кольору діаметром 30-40 см.

Вік: 7 років.

Хід гри:вихователь просить хлопців розрахуватися на «перший – другий», потім дає команду першим номерам залишитися дома, а другим – зробити два кроку вперед. Таким чином діти розподіляються на дві команди, одна з яких завойовуватиме фортецю, інша – захищатиме. Як фортеця виступає картонне коло, яке слід покласти в центрі ігрового майданчика.

За сигналом керівника захисники фортеці стають довкола червоного кола на відстані 1–2 м від центру та нікого до нього не пропускають. Облягаючі розходяться на всі боки, потім за сигналом вихователя починають напад.

Якщо під час облоги один із нападників зуміє наступити на червоне коло ногою раніше, ніж його спіймають захисники фортеці, то його команда перемагає, завоювавши фортецю.

Але якщо нападника зловлять обложені, то він виходить із гри. У випадку, коли захисники фортеці зможуть упіймати всіх нападників, їхня команда виграє.

Після перемоги однієї з команд усі учасники змінюються ролями, із захисників перетворюючись на нападників, а із нападників – на захисників.

Найбільш спостережливий

Мета гри:розвивати спостережливість, уважність, навчитися грати у колективі однолітків.

Обладнання:свисток для ведучого, музичний супровід.

Вік: 7 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям вибрати ведучого. Потім всі учасники гри стають у ряд і починають виконувати довільні рухи, доки грає музика.

Коли музика закінчується, хлопці завмирають дома і стоять нерухомо протягом 20–30 секунд. В цей час ведучий намагається запам'ятати позу, міміку кожного.

Після цього ведучий виходить із кімнати на деякий час або відвертається.

Тим часом усі учасники змінюють своє становище, але не сильно, щоб дитина, яка відвернулася, не відразу помітила зміни. Коли малюк повертається, почувши свисток, він уважно оглядає всіх і каже, що змінилося, а всі вважають, скільки відмінностей він зможе знайти.

Коли всі зміни знайдені, вибирається новий ведучий, а всі продовжують рух, поки музика не зупиниться.

У грі перемагає найуважніший і спостережливіший водій, який зможе знайти найбільшу кількість відмінних моментів.

Іван Сусанін

Мета гри:продовжувати всебічний розвиток дітей.

Розвивати такі якості, як спостережливість, увага, пам'ять.

Обладнання: 6–7 стільців, розставлених у кімнаті у довільному порядку.

Вік: 7 років.

Хід гри:хлопці збираються разом і уважно слухають правила гри, які полягають у тому, щоб запам'ятати дорогу, якою пройшов ведучий.

Вихователь просить дітей вибрати ведучого та командира, потім вишикуватися в ряд. Коли всі будуть готові, дитина, яка виконує роль Івана Сусаніна, проходить по кімнаті, обминаючи стільці, намагаючись заплутати слід. Коли ведучий дійде до іншого кінця ігрової, рух починає група дітей, що залишилися, вишикуваних в ряд. Ними керує командир, який веде всіх за руку, утворюючи довгий ланцюжок.

Якщо це завдання дуже простим, його можна ускладнити, запропонувавши ведучому пройти складний шлях, а командиру – провести свій загін у напрямі, т. е. розпочати там, де закінчився шлях Івана Сусаніна, а закінчити там, де він починався.

Бібліографія

1. Воліна В. Свято числа. М: АСТ-ПРЕС,1996.

2. Калугін М., Новоторцева Н. Ігри, що розвивають для молодших школярів. Ярославль: Академія розвитку, 1997.

3. Кенеман А., Осокіна Т. Дитячі народні рухливі ігри. М: Просвітництво, 1995.

4. Лямін Г. Виховання та розвиток дітей раннього віку. М: Просвітництво, 1981.

5. Максаков А., Тумакова Г. Вчіть граючи. М: Просвітництво, 1979.

6. Збірка пісень для дитячого садка «Ми любимо музику». 1982. № 2. С. 24.

7. Казка проти ночі. М: ОЛМА-ПРЕС, 2004.

8. Степанов В. Гусак і курча. М: Фламінго, 2005.

9. Вірші для дітей: Збірник. М: ОЛМА-ПРЕС, 2004.

"Третій зайвий" - російська народна рухлива гра для дітей від 8 років. Гра дуже весела і галаслива, діти із задоволенням і довго грають у неї. Залучені в гру не тільки гравці, що наздоганяє і тікає, але і всі учасники. Адже будь-якої миті хтось із них може виявитися третім зайвим. Чудово грають у «Третій зайвий» не лише молодші школярі, а й підлітки. Проводити рухливу гру найкраще на вулиці, але можна і у просторому приміщенні – наприклад, фізкультурному залі. Найоптимальніша кількість гравців 18-20 осіб. У будь-якому разі, учасників має бути парна кількість.
Якщо народу менше 10-12 осіб або гравців непарна кількість, то можна зіграти в гру «другий зайвий», наприклад, або .

«Третій зайвий – російська народна рухлива гра

Перед початком гри будь-якою дитячою лічилкою вибирають двох ведучих – «наздоганяю» та «третього зайвого». Інші хлопці розбиваються на пари і встають у коло. Гравці в парах стоять один за одним. Утворюються хіба що два кола – зовнішній і внутрішній. Гравці внутрішнього кола – перші номери, зовнішнього – другі номери. Відстань між парами в колі може бути різною – залежно від того, чи багато народу грає. Зазвичай, відстань це становить близько метра, але якщо гравців мало, то можна і збільшити його, щоб коло вийшло досить великим.
На початку гри «наздоганяла» та «третій зайвий» встають за колом, з протилежних кінців. Після цього «наздоганяла» намагається наздогнати та осолити «третього зайвого». Рятуючись від погоні «третій зайвий», може забігти в центр кола і стати перед парою, що знаходиться зліва або праворуч від нього і крикнути: «Зайвий!». Відразу після цього, гравець зовнішнього кола ставати «третім зайвим» і повинен тікати від «наздоганяли». Щоб коло не звужувалося, дана пара, повинна зміститися трохи тому. Якщо «наздоганяли» вдалося осолити «третього», то вони змінюються ролями, не зупиняючи перебіг гри. Гра триває доти, доки не набридне. У народній рухливій грі «Третій зайвий» існує низка нескладних правил.
Правила російської народної гри «Третій зайвий»
Ніхто не може бігати всередині кола;
Коли "третій зайвий" забігає в коло, щоб стати між парами, він зобов'язаний відразу стати перед першим гравцем найближчої до нього пари - зліва або праворуч;
Осолити нового "третього зайвого" можна відразу після того, як минулий ведучий став перед парою і вигукнув: "Зайвий!", навіть якщо той ще не встиг зрушити з місця;
«Третій зайвий може повністю оббігати коло трохи більше двох разів – потім він має постати перед якоюсь парою;
«Наздоганяла» та «третій зайвий» не можуть штовхати пари, що стоять у колі;
Ведучі не мають права далеко відбігати від кола;
Ведучим можна бігати в будь-який бік – як за годинниковою, так і проти годинникової стрілки – і змінювати напрям у будь-який момент за власним бажанням.
Є кілька інших росіян народних ігор, схожих на гру «Третій зайвий»
"Засічки" - варіант рухомої гри "Третій зайвий"
Грають так само, як і в «Третій зайвий», але ведучий саліт (засікає) «третього зайвого» за допомогою прута або, що менш драматично, рушники. Така зміна правил полегшує завдання «наздоганяли». У російській традиції в «Засічки» грали досить дорослі хлопці та дівчата.

"Стоячі стовпчики" - варіант рухомої гри "Третій зайвий"

У російській народній рухливій грі « Стоячі стовпчики», як і в грі «Третій зайвий» вибирають двох ведучих і постають попарно в коло. Гравці, які стоять попереду - "стовпчики", а ззаду - "господарі" або "сторожі". Завдання ведучого-«наздоганяли» залишається таким самим – осолити «третього зайвого». Але перебігати при цьому і займати місце перед «стовпчиком» «третій зайвий» може лише у сусідньої пари. В іншому правила залишаються тими самими.

п/і «Підбий волан»

Ціль:Виховувати спритність, уважність.

Хід гри: Гравці встають по колу на відстані витягнутих убік рук. Одна дитина підбиває волан ракеткою, намагаючись вдарити якомога більше разів, не гублячи. Інші вважають. Переможцем стає той, хто більше разів підбив волан. Щоб підтримати інтерес до гри хлопців, які добре освоїли рух, пропонуємо деяке ускладнення: підбивати волан, повертаючи ракетку з кожним ударом іншою стороною; підбивати волан, перехоплюючи ракетку з однієї руки до іншої; підбивати волан у русі; грати лівою рукою та ін.

м/п «Мотузка»

Ціль: Використання скакалку як розвиток загальної витривалості дітей.

Хід гри: Беруть довгу мотузку, кінці її зв'язують. Учасники гри встають у коло та беруть двома руками мотузку. У середині стоїть ведучий. Він ходить по колу і намагається торкнутися рук одного з гравців. Але діти уважні, вони опускають мотузку та швидко ховають руки. Як тільки ведучий відходить, вони відразу ж беруть мотузку. Але кого ведучий ударить по руці, той і водить. Під час гри мотузка не повинна падати на землю. підлога «Біг з бар'єрами»Ціль: Виховувати швидкість, уважність.Хід гри: У землю встромляють кілька пар рогульок (заввишки 30 см.) з гілочок на відстані 2-3 кроки один від одного, на них кладуть хмизу. Гравці по черзі пробігають, переступаючи бар'єри. Після кількох повторень гри можна запропонувати пробігтися якнайшвидше. під/і «Кругова лапта»Ціль : розвиток швидкості, швидкість реакції, витривалість.Хід гри: Гравці поділяються на 2 команди. Одна виходить на середину майданчика, гравці іншої команди стоять по краях або по колу. Вони кидають м'яч, намагаючись осолити гравців першої команди, ті увертаються від м'яча. У кого м'яч влучив, той виходить із гри. Коли всіх вибивають їхні кола, команди міняються місцями. Перемагає команда, яка зуміє вибити "противника" з кола меншою кількістю кидків. п/і «Вниз – вгору»Ціль: формувати орієнтування у просторіХід гри: Запропонувати дитині підкидати та ловити м'яч. Спочатку запропонувати підкинути м'яч вгору, і почекати, поки він удариться об землю, тільки після цього – спіймати. Потім – ударити м'яч об землю і одразу зловити його. п/і «Тренування футболіста»Ціль: Розвивати влучність.Хід гри: Прапорцями на жердинах або іншими мітками позначають ворота (1-1.2 м.), 3-4 граючих стають в 5 м від лінії воріт, а двоє розташовуються за нею. По черзі кожен із воріт, що стоять перед лінією, забиває у ворота 3 м'ячі. Ворота, що перебувають за лінією, підбирають м'ячі і передають їх наступному. п/і «Пастки на одній нозі»Ціль: Розвивати увагу, спритність, швидкість руху.Хід гри: За допомогою лічилки вибирається пастка. За сигналом вихователя «Лови!» пастка намагається зловити дитину. Діти тікають у різні боки. Пастка не може ловити дитину, яка стоїть на одній нозі, обхопивши коліно іншої ноги двома руками. під/і «Салки на одній нозі»Ціль: Розвиток координації рухів, рухомої активності.Хід гри: Призначається ведучий - салка, решта вільно розміщуються на майданчику. Салка, стрибає на одній нозі, намагаючись наздогнати і осолити гравців, а ті теж стрибають на одній нозі, вивертаються. Якщо салка наздогнав і торкнувся гравця, вони змінюються ролями. Іноді можна міняти ногу, на якій стрибаєш, але переходити на біг заборонено. під/і «Прості пастки»Ціль: (Розвивати у дітей спритність, кмітливість).

Хід гри:Діти довільно розміщуються на майданчику. Ведучий – пастка, призначена вихователем або обрана граючими, стає на середині майданчика. Вихователь каже: «Раз, два, три – лови». За цим сигналом всі діти розбігаються майданчиком, увертаються від пастки, який намагається наздогнати одного з граючих і торкнутися його рукою (заплямувати). Той, кого пастка торкнувся рукою, відходить убік. Гра закінчується, коли пастка спіймає 3 -4 граючих. Потім вибирається новий пастка. Гра повторюється 4-5 разів.

Вказівки. Для того, щоб діти краще орієнтувалися, пастці можна видавати якийсь відмітний знак - пов'язати на руку стрічку, приколоти бант, надіти шапочку з султанчиком і т.п. призначає іншого ведучого.

під/і «Прокат м'яч у ворота»Ціль: Виховувати увагу, спритність, швидкість реакції.Хід гри: Гравці стають у 3-4 колони та розставляють ноги на ширині плечей. Руки кладуть за спину. За командою "Каті" задні котять м'яч між ногами вперед. Передні, отримавши м'яч, біжать назад і стають останніми наприкінці колони. Виграє та колона, яка вдало прокотила м'яч. підлога «Біг у мішках»Ціль: Розвивати спритність, швидкість, біг.Хід гри: Учасники розбиваються на дві команди. Команди стають у дві колони на лінію старту. Першим дають мішки. За сигналом ведучого перші учасники одягають на себе знизу мішок і біжать до фінішу та назад. Далі мішок передається наступному гравцю. І так уся команда. Перемагає команда, яка закінчила першу.п/і «Хоровод» Ціль: розвиток рухових умінь та навичокХід гри : Гравці утворюють два кола, одне всередині іншого Всі граючі беруться за руки за вказівкою дорослого починають бігти по колу: ті, що стоять в одному колі, біжать назустріч тим, хто стоїть в іншому колі. Можна запропонувати побігати двома колами назустріч один одному, не тримаючись за руки. під/і «Пробіги з м'ячем»Ціль: Розвивати швидкість і спритність.Хід гри: У кожного, хто грає м'яч. Діти вишиковуються з ним на одному боці зали. За сигналом вихователь усі дружно прямують уперед і, відбиваючи м'яч ногами, перебігають через галявину. Потрібно намагатися при цьому не відпускати м'яч від себе далеко. під/і «Заповни ямку»Ціль: Виховувати увагу та спритність.Хід гри : У невелику ямку закидають шишки доти, доки вона не заповниться до країв Можна розділити дітей на групи, щоб вони одночасно закидали шишки в кілька ямок. Чия група швидше засипле ямку шишками? п/і «Вдвох одну мотузку»Ціль: Розвивати координацію руху, рухомої активності.Хід гри: Двоє сідають на стільці спиною один до одного, на відстані 2-3 м. Під стільцями протягнута мотузка. За сигналом треба схопитися, обіжняти обидва стільці, зробивши навколо них два повні кола, потім сісти на стілець, нахилитися і витягнути мотузку. Хто схопить мотузку швидше, той і виграє. Тікати слід кожному в правий бік. Під час бігу до стільців не торкатися.

п/і«На одній ніжці по доріжці» .

Ціль:сприяти розвитку рухової активності

Хід гри: Діти стають краєм майданчика. Вихователь пропонує їм дострибати до середини майданчика на правій нозі (3-4 м). Назад діти біжать. Потім стрибають на іншій нозі.

під/і «Другий зайвий»

Ціль: Виховувати цілеспрямованість та активність

Хід гри:Діти стають по колу по двоє, один позаду іншого. Відстань між парами має бути не менше 1 – 2 кроків. За колом перебувають двоє ведучих. Один із них тікає, інший намагається наздогнати його. Дитина, що втікає, рятуючись від ловлячого, стає попереду якої-небудь пари. Якщо він встиг убігти в коло і встати, доки його не заплямували, його вже не можна солити. Тепер має тікати дитина, яка виявилася третьою. Якщо наздоганяючий встиг торкнутися тікає, то вони змінюються ролями.

п/і «Потрап у віконце»

Ціль:Тренувати влучність.

Хід гри:Діти стають у дві колони по кілька людей по обидва боки гімнастичної стінки (відстань 1 - 2 м). У першої дитини однієї команди в руках кулька. Дорослий показує, який проліт сходів («віконце») треба перекинути його у бік інший команди. За сигналом дитина кидає кульку в "віконце" і йде в кінець колони; дитина з іншого боку ловить його або бере з підлоги (з землі), кидає назад і теж іде в кінець своєї колони.

під/і «Бочком»

Ціль:Закріплювати техніку стрибка боком.

Хід гри: Діти стають у колону з відривом двох кроків друг від друга. За вказівкою дорослого стрибають боком усі в одну сторону. Чи збережеться колона?

під/і «Пас по колу»

Ціль:Закріплювати перекидання та ловлю плеча.

Хід гри:Діти стають по колу та по черзі перекидають руками м'яч. Спочатку передають його поруч, а потім через одного (в останньому випадку в грі має бути непарна кількість граючих).

м/п «Потрап у кошик»

Ціль:Виховувати спритність.

Хід гри: Дитина стає на відстані 1,5 метра від кошика. Метає мішечки в кошик – спосіб правою (лівою) рукою знизу, одна нога попереду, інша ззаду.

м/п «Перекинь через планку»

Ціль:Закріплювати техніку метання в далечінь, зміцнювати м'язи рук.

Хід гри: Беруть участь 2 команди, побудова дітей – у колону за стартовою лінією з набивним мішечком у руках Навпроти кожної команди лежить гімнастична палиця (5-6 м від лінії старту). За сигналом гравці по черзі метають мішечки вперед, намагаючись кинути його за ціпок. Виграє команда, у якої за ціпком виявилося більше мішечків.

під/і «Третій зайвий»

Ціль:Виховувати цілеспрямованість та активність.

Хід гри:Гравці стоять обличчям у коло парами один за одним. Ведучі – «п'ятнашки» та «третій зайвий» - знаходиться за колом на відстані 2-3 кроки один від одного. За сигналом третій зайвий починає тікати від цятки і зупиняється попереду будь-якої пари. Останній гравець у парі стає третім зайвим і тікає від цятки. Спіймані гравці займають місце у колі та вибираються нові ведучі.

Технологічна карта з фізкультури

Студентки 41 групи

Гайнановій Алсу Фаритівни

Тема: Рухлива гра «Третій зайвий»

Завдання:

Провести комплекс ОРУ без предметів.

Закріпити техніку стрибків через гімнастичну скакалку.

Провести естафети із предметами.

Закріпити правила рухомої гри "Третій зайвий".

Інвентар: свисток, гімнастичні скакалки 14 шт. м'ячі, кошики, кубики, обручі.

Місце та час проведення: МОБУ ЗОШ №2, 8.00.

Частини уроку

Зміст навчального матеріалу

дозування

Організація метод.вказівки

УУД

II.

III

Підготовча частина уроку.

1. Побудова в шеренгу.

2.Привітання.

Повідомлення задач уроку.

3.Стройові упр. на місці:

Повороти наліво

Повороти праворуч

Поворот кругом.

4.Ходьба:

Звичайна

На шкарпетках, руки нагору

Руки убік

Руки за спину.

5.Біг:

Повільний біг

Біг з високим піднесення стегна.

Біг із захльостуванням гомілки назад.

Звичайний біг

Ходьба відновлення дихання.

6. Перебудова в русі з колони по одному в колону по два

7. ОРУ

Без предметів.

1) І.П. – о.с.

1.-руки вперед

2-руки вгору

3-руки в сторони

4 руки вперед.

2) І.п.- ноги на ширині плечей, руки до плечей.

1-2кругові обертання рук уперед

3-4 також.

3) І.п.- вузька стійка ноги нарізно, руки на пояс.

1-2 обертання тулуба вправо

3-4 обертання тулуба вліво

4) І.П.- ноги на ширині плечей, руки на пояс.

1-2 нахили тулуба вправо

3-4 нахили тулуба вліво

5) И.п.- широка стійка, ліва рука на поясі права вгорі.

1-2-нахил вліво, потягнуться за рукою.

3-4-теж праворуч

6) І.п. – о.с.

1-глибокий присід,

2-руки вперед

3-4 -і.п.

7) І.п.- широка стійка ноги порізно, руки на поясі.

1-випад вліво

2-і.п.

3-вправо

4-і.п.

Основна частина уроку.

1.Стрибки через скакалку.

2.Ігри естафети з предметами:

Перебудова 4 колони

"Пройди через обручі". Чотири команди стають одна за одною в колону. На майданчику розкладається 3 обручи. Завдання учасників – добігти до поворотної стійки (кошик) та повернутися назад до лінії старту. На шляху вперед необхідно подолати перешкоди: підняти кожен обруч, просмикнути через себе та покласти на місце.

Передай м'яч.

Перші учасники тримають у руках по м'ячу. За сигналом ведучого перший гравець у кожній команді передає м'яч тому, хто позаду над головою. Останній у команді, отримавши м'яч, біжить до початку колони, встає першим і передає м'яч наступному за ним також над головою. І так доти, доки перший не повернеться на своє місце. Перемагає та команда, яка закінчить гру першою.

Естафета зі скакалкою.

За сигналом перші учасники просуваються вперед, стрибаючи через скакалку до кошика, складають скакалку вдвічі і перехоплюють її в одну руку. Назад він рухається, стрибаючи на двох ногах і обертаючи скакалку поруч із собою вертикально. Учасник передає скакалку черговому гравцю своєї команди, а сам стає наприкінці своєї колони. Виграє команда, гравці якої точніше і раніше закінчать естафету.

Рухлива гра «Третій зайвий»

Вибирають двох ведучих. Інші учасники стають по колу парами, один позаду іншого, обличчям до центру. Відстань між парами один-два кроки.

Ведучі знаходяться за колом. На вибір один із них тікає, інший - наздоганяє. Завдання ловлячого заплямувати тікає, який, у свою чергу, прагне вбігти в коло і встати попереду якоїсь пари.

У цій ситуації рятується від учасника, що ловить, виявився третім. Якщо наздоганяючому вдається заплямувати тікача, вони повинні змінюватися ролями.

Заключна частина уроку.

Побудова у шеренгу.

Підбиття підсумків уроку

Д/з.

10-15 хв.

10-15 с.

30 с.

1-2 хв.

0.5 зали

2-3 хв.

15-20 с.

10-15 с.

6-8 разів.

4-6 грн.

6-8 грн.

4-6 грн.

3 x15нар.

«Клас, в одну шеренгу ставай!»

Сьогодні на уроці ми стрибатимемо через гімнастичну скакалку, проведемо естафету та пограємо у гру «Третій зайвий».

«Клас наліво»

«Клас направо»

«Клас коло»

П'яти разом шкарпетки нарізно.

Поставу випрямили.

«Наліво, в обхід за напрямним звичайним кроком марш!»

(вести рахунок)

Напрямний крок, набираємо дистанцію 2 кроки.

«Клас, увагу руки нагору ставши на шкарпетках марш!»

Потяглися вище за руки.

«Клас, руки в сторони ставь»

«Клас, руки за спину став»

«Клас, увага повільним бігом марш!»

Руки працюють на шкарпетках.

"Клас, біг з високим підніманням стегна марш!"

Стегна вище, руки працюють уздовж тулуба, зігнуті у ліктях

«З захльостуванням гомілки назад марш!»

П'яти стосуються сідниць.

«Клас, звичайним бігом марш!»

Через ніс вдих, видих ротом.

Дотримуємося дистанції 2 кроки.

«Через сторони руки вгору - вдих-піднятися на шкарпетки вгору, відпуститися на руки на всю стопу-видих-.

«Клас, ліворуч вколону по два марші!»

Розімкніться на витягнуті руки.

Руки прямі.

Голова між руками.

Амплітуда більше

Обертання тулуба більше.

Нахили точно в сторони.

Виконувати за рахунок.

Стопи на місці.

Нахили нижче.

Під час присідання не відривати п'яти від підлоги, тримати спину прямо.

Випад глибший.

Спину тримати прямо.

Перша шеренга сіла на лавки.

5 стрибків лівої

5 стрибків праворуч

5 стрибків на двох ногах.

Зворотне перебудова.

"За направляючим в колону по одному кроком марш!"

«Наліво в колону по 4 став марш!»

Після виконання завдання обруч не кидати, а акуратно покласти на місце.

Передавати м'яч точно до рук

Намагатися правильно виконувати стрибки через скакалку.

Не влучіть зі скакалкою в обличчя.

Правила гри такі, що бігати можна лише по колу, не перетинаючи його, і не можна хапатися за дітей, які стоять у колі.

«Клас, увага в одну шеренгу ставай!»

Що ми робили сьогодні на уроці?

Закріпити правила гри "Третій зайвий".

Постановка навчальної мети заняття (Р)

Вміння організувати свою діяльність (Р).

Вміння розпізнавати та називати рухову дію(Пр)

Вміння правильно виконувати рухову дію(Р)

Розуміння необхідності виконання вправ попередження плоскостопості (л).

Вміння виконувати вправи щодо зміцнення постави (Р)

Вміння самовизначитися із завданням та прийняти рішення щодо його виконання (Л).

Вміння технічно правильно виконувати рухову дію (Р).

Вміння виявляти дисциплінованість (Л)

Вміння бачити та відчувати красу руху (Л)

Запам'ятати вправи

(ПР)

Вміння організувати власну діяльність (Р)

Уміння колективно включаться до колективної діяльності (Л).

(Л)

Вміння організовувати колективну спільну діяльність(К).

Вміння працювати у команді (К).

Вміння активно включатись у колективну діяльність (Л).

Вміння правильно виконувати рухову дію

(Р).

Вміння виявляти дисциплінованість

(Л).

Вміння взаємодіяти з однолітками за правилами, під час проведення рухомої гри (К)

Можливо, буде корисно почитати: