Yomon xulqli o'g'il bolaning xususiyatlari. Deviant xulq-atvori bo'lgan talaba uchun xarakteristikalar

Talaba uchun xarakteristika - bu o'quvchining sinf rahbari tomonidan tuziladigan, bolaning asosiy ko'nikma va qobiliyatlarini tavsiflovchi rasmiy hujjat. shaxsiy fazilatlar, ko'nikma va o'rganishga bo'lgan munosabat. Bundan tashqari, xarakteristikada voyaga etmagan o'quvchining ota-onalari yoki vasiylari to'g'risidagi ma'lumotlar bo'lishi kerak.

Ushbu hujjat o'quvchining maktab ichidagi shaxsiy ishiga rasmiylashtirilishi mumkin, shuningdek, ushbu tashkilotlarning iltimosiga binoan vasiylik organlariga va harbiy ro'yxatga olish va ro'yxatga olish idorasiga (9-11-sinf o'quvchilari uchun) taqdim etilishi mumkin.

9-sinf o'quvchisi uchun xarakteristikani tuzish rejasi

Talabaning qobiliyatiga qarab, xarakteristikani ham muvaffaqiyatli, ham o'rtacha talaba uchun yozish mumkin. Hujjat erkin uslubda tuzilgan, ammo uni yozishda ba'zi talablarga rioya qilish kerak, ya'ni taxminiy rejaga muvofiqlik.

9-sinf o'quvchisiga xos xususiyat nimani o'z ichiga olishi kerak:

Hujjatning nomi. - xarakterli so'z ko'rsatilgan. Bosh harf bilan yozilishi kerak;
Hujjatning sarlavhasi ayblov shaklida yoziladi. O'z ichiga oladi: tavsiflangan (masalan, "9A" sinf) o'qiydigan sinfning nomi, ta'lim muassasasining to'liq nomi, joylashgan joyi (shahar, tuman, viloyat), shuningdek, talabaning to'liq ismi va sanasi. tug'ilgan.
Asosiy qism. Ushbu bo'limda ushbu muassasada tavsiflangan o'qish muddati (masalan, 1-sinfdan), uning oilasi tarkibi to'g'risidagi ma'lumotlar (qisqacha) ko'rsatilishi kerak. Bundan tashqari, talabaning muvaffaqiyati va uning intizomi to'g'risidagi ma'lumotlar majburiy ravishda ko'rsatiladi, asosiy fanlar bo'yicha o'rtacha ball ko'rsatiladi. Misol uchun, siz bolaning "4" va "5" da o'qiyotganini ko'rsatishingiz mumkin. O'rtacha bilimga ega bo'lgan talabaning xarakteristikasi va ularga intilmasligi, intizom bilan bog'liq muammolar, bu ham ko'rsatilishi kerak. Bundan tashqari, ular bolaning darsdan tashqari mashg'ulotlarga, sport tadbirlariga borishni xohlamasligini ko'rsatadilar.
Talabaning o'qishi va xulq-atvori haqidagi asosiy ma'lumotlarga qo'shimcha ravishda quyidagilarni ko'rsatish maqsadga muvofiqdir:

Talabaning biror narsaga moyilligi va qiziqishi (Musiqa, o'qish, KVN to'garagi va boshqalar);
Mehnatga munosabati va maktabdagi shanbaliklarda qatnashish va sinfdagi navbatchilik;
Jismoniy rivojlanish va sportga munosabat, sport tadbirlarida ishtirok etish. Agar sport seksiyalariga boradigan bo'lsangiz, qaysi va qaerda - maktab ichidagi sinflar yoki sport maktabi ko'rsatilishi kerak;
Bolaning axloqiy fazilatlari va uning sinfdoshlari bilan o'zaro munosabati;
Qo'shimcha xususiyatlar. Bu yerda o‘quvchining o‘ziga berilgan tanqid va maslahatga munosabatini, maqsadliligi yoki yo‘qligi, hissiy muvozanatini aniqlab olishingiz mumkin.

5. Rasmiylar va ularning imzolari. Hujjatni tuzuvchini - tavsiflangan sinf o'qituvchisini, shuningdek, ta'lim muassasasi rahbarini ko'rsatish majburiydir.

Xarakteristikani tuzishga misol

Xarakterli

9 "B" sinf o'quvchisi uchun

7-son umumiy o’rta ta’lim maktabi

Saratov viloyati, Volsk shaharlari

Vasilev Sergey Andreevich

22.04. 1998 yilda tug'ilgan

Vasilev Sergey birinchi sinfdan boshlab 7-sonli maktabda o'qiydi. To'liq oilaga ega. Onasi - Anna Dmitrievna Vasilyeva (hamshira) otasi - Andrey Sergeevich Vasilyev (yuk mashinasi haydovchisi). Oilaviy munosabatlar hurmatga sazovor.

O'qish qobiliyati o'rtacha, u asosan "3" va "4" da o'qiydi. Yaxshiroq o'qishi mumkin, lekin o'qishga unchalik qiziqish bildirmaydi. Sinfda o'qituvchilarning talablarini bajaradi. Sergey intizomli, tanaffusda janjal qilmaydi, darsda o‘zini xotirjam tutadi. Maktabda va tashqarida bezorilikda bu sezilmadi. Xulq-atvorda muvozanatli va adekvat.

Sergeyning maktabdan tashqari qiziqishlari yo'q, lekin qatnashadi sport bo'limi. Jismoniy rivojlangan.

Uning axloqiy fazilatlari yetarli darajada shakllangan. Harakatlangan or-nomus, odob, burch va insonparvarlik. U mamnuniyat bilan yosh va orqada qolgan o'rtoqlarga yordam beradi, onasiga singlisiga g'amxo'rlik qilishga yordam beradi.

Sinfdoshlar orasida do'stlari bor, janjal qilmaydi. Jamoada ishlashga qodir. O'qituvchilar va sinfdoshlar tanqidiga to'g'ri javob beradi, maslahatlarni tinglaydi, o'z qobiliyatlarini ehtiyotkorlik bilan baholaydi.

Sinf o'qituvchisi (imzo) Petrova T.V.

Maktab direktori (imzo) Ivanov A.A.

Talaba uchun xarakteristika - bu o'quvchining psixologik, ijtimoiy va boshqa shaxsiy fazilatlari va xarakter xususiyatlarini baholaydigan hujjat. Uning asosiy vazifasi - individual yondashuvni topish va u bilan ishlashni yo'lga qo'yish uchun yangi o'qituvchini o'quvchining individual psixologik xususiyatlari bilan tanishtirishdir. Shuning uchun ushbu hujjat ob'ektiv va maksimal mas'uliyat bilan tayyorlanishi kerak.

tasdiqlangan namuna pedagogik xususiyatlar maktab o'quvchisi hali ham mavjud emas, shuning uchun u o'zboshimchalik bilan yozilgan, ammo shunga qaramay, asosiy talablarga javob berishi kerak:

Talabaning o'quv jarayonida namoyon bo'ladigan psixologik xususiyatlarini ko'rsatish;
Agar bu guruh xarakteristikasi bo'lsa - o'quvchilarni ma'lum qobiliyatlarning ustunlik darajasiga ko'ra ajratish;
o'qituvchining talaba bilan munosabatini aks ettiradi.

Bola uchun xarakteristikalar namunasi uning pedagogik va psixologik ta'lim jarayonini aks ettiruvchi talaba kartasini o'z ichiga olishi kerak. U sinf rahbarining baholash usuli asosida tuzilishi kerak. Talaba haqidagi ma'lumotni oson o'zlashtirish va uning muloqotining eng muammoli sohalarini aniqlash uchun xususiyatlar eng past va eng yuqori baholar orasidagi shkala shaklida qayd etiladi. Talaba uchun xarakteristika ma'lum bir chastota bilan to'ldiriladi. Bu sizga ta'lim va tarbiya jarayonini tahlil qilish, shuningdek, muayyan texnikani qo'llash jarayonida taraqqiyot yoki regressiyani aniqlash imkonini beradi.

Maktab profilining matni quyidagi qismlardan iborat bo'lishi kerak:

Talabaning shaxsiy ma'lumotlari;
Talabaning ta'lim faoliyati to'g'risidagi ma'lumotlar (uning muvaffaqiyati darajasi);
Axloqiy va ishbilarmonlik fazilatlarini baholash;
Salomatlik holati;
Xobbi va qiziqishlari;
Talabaning oilasi haqida ma'lumot.

Talabaning xarakteristikalari oxirida sinf o'qituvchisi va direktorning imzosi albatta paydo bo'lishi kerak ta'lim muassasasi, shuningdek, tuzilgan sana.

Tasviriy misol uchun, ko'rib chiqing tayyor shablon Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun xususiyatlar.

Uchinchi sinfning yaxshi o'quvchisi uchun xususiyatlar

3 "B" sinf o'quvchisining xususiyatlari

1-sonli o‘rta maktab

Aleksandr Anatolievich Sidorov

2005 yil tug'ilgan

Lenin, 45 - 17 manzilida yashash

O'qish: "a'lo" o'qiydi, ko'p o'qiydi, chizishni yaxshi ko'radi.

Xulq-atvori: O'zini yaxshi tutadi, hech qachon intizomni buzmaydi.

Qattiq, yuqori jismoniy faollik bilan ajralib turmaydi.

Tashkiliy qobiliyat va o'rta darajadagi tashabbus.

Maktabdagi muloqot: juda xushmuomala, doimo yangi tanishlarni qidiradi.

shaxsiy xususiyatlar: o'ziga ishongan, ambitsiyali, o'qituvchilarga xayrixoh.

Oiladagi muloqot: ota-onalar bilan do'stona va ishonchli munosabatlar. Ota-onalar unga katta mustaqillik beradi, lekin ayni paytda uning xatti-harakatlarini nazorat qiladi. Ota-onalar, sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan hech qanday nizolar bo'lmadi.

Bugungi kunga qadar o'quvchilar, boshlang'ich, o'rta va yuqori sinf o'quvchilarining xususiyatlarini solishtiradigan bo'lsak, xususiyatlar uchun talablar o'zgarmaganligini aytishimiz mumkin.

Maktab o'quvchilari uchun xarakteristikani to'ldirish muddatlari

3-sinf - o'quvchilar bilan tanishish uchun boshlang'ich sinf o'qituvchisi tomonidan to'ldirilgan.

7-sinf - o'quvchining xususiyatlari o'quvchi uchun profil yo'nalishini tanlash uchun sinf rahbari tomonidan to'ldiriladi.

9-sinf - o'quvchining qobiliyati va moyilligini aniqlash uchun sinf rahbari tomonidan ham to'ldiriladi.

Agar maktab dasturi 11 yil o'qish muddatini nazarda tutadi, keyin o'quvchining xususiyatlari 4, 8 va 9-sinflarda tuziladi.

Qiyin talaba uchun xususiyat uni tuzgan o'qituvchidan nafaqat psixologik bilimlarni, balki vaziyatni tahlil qilish qobiliyatini ham talab qiladi. turli tomonlar. Bunday hujjat talabaning shaxsiyati haqida eng to'liq ma'lumotni taqdim etish va bolaning o'ziga rivojlanish yordamini rejalashtirishga yordam berish uchun mo'ljallangan.

Qanday hollarda qiyin o'smir uchun xarakteristika talab qilinadi?

Qiyin talaba uchun xarakteristika odatda rejaga muvofiq (ta'limning keyingi bosqichiga o'tishda, boshqa ta'lim muassasasiga o'tishda, harbiy xizmatga qabul qilish bo'limiga tashrif buyurishda) yoki boshqa organlarning iltimosiga (talabiga) binoan tuziladi: huquqni muhofaza qilish, ijtimoiy xizmatlar, voyaga etmaganlar bilan ishlash bo'yicha boshqa xizmatlar.

Bunday holda, hujjat so'rovchi organga bola haqida ma'lumot va xulosa chiqarish imkoniyatini beradi: muammoli xatti-harakatning sababi nimada, o'quvchining darsga qatnashmasligi yoki yomon o'quv faoliyati. Olingan ma'lumotlar odatda tegishli yordamni rejalashtirishda qo'llaniladi - ota-onalarni javobgarlikka tortish, bola bilan tuzatish va profilaktika choralari, tibbiy davolanish va hk.

Qiyin talaba uchun xususiyatlar: reja

Har qanday xarakteristika rasmiy hujjatdir, shuning uchun u to'g'ri tuzilgan bo'lishi kerak. Ma'lumotlar bo'laklarga bo'linib, har bir paragrafda bolaning rivojlanishining bir tomoni tasvirlangan bo'lishi kerak. Hujjat bola bilan muloqot qilishda katta tajribaga ega bo'lgan o'qituvchilar (sinf o'qituvchisi, o'qituvchi-psixolog, o'qituvchi-defektolog) va rahbar (direktor yoki uning o'rinbosari) tomonidan tasdiqlanishi kerak. Agar xarakteristika muassasa blankida chop etilmagan bo'lsa, u holda yuqori qismida, "shlyapa" oldida maktabning barcha tafsilotlari ko'rsatilgan.

Talaba uchun xarakteristika (qiyin o'smir yoki namunali a'lo talaba) quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan ma'lum bir algoritmga muvofiq tuzilgan:

talaba to'g'risidagi umumiy ma'lumotlar (ismi, yoshi, qaerda va qanday sharoitda, sog'lig'i holati);
(ijtimoiy farovonlik, maqom, turmushning moddiy darajasi);
pedagogik ma'lumotlar: o'quv faoliyati, sinfdagi xatti-harakatlar, kognitiv qiziqish, munosabat ijtimoiy faoliyat;
bolaning psixo-ijtimoiy rivojlanishi (aqliy funktsiyalarning rivojlanishi, shaxsiy xususiyatlar, guruhdagi sotsiometrik maqom, rivojlanishga ijtimoiy ta'sir, deviant xulq-atvorga moyillik: huquqbuzarlik, o'z-o'zini buzish harakatlari);
darsdan tashqari qiziqish va qobiliyatlar.

Talabalar uchun ijtimoiy ma'lumotlar

Qiyin talabaning tavsifi uning yomon o'qish yoki qiyin ta'lim sabablarini oshkor qilishni nazarda tutadi. Katta ta'sir bunday salbiy daqiqalarda rivojlanishning ijtimoiy holatiga beriladi. Bu:

oilaning ta'siri (to'liq bo'lmagan va ko'p bolali oilalar, ota-onalarda giyohvandlikning mavjudligi, sudlanganlik, oiladagi zo'ravonlik va nizolar);
past moddiy farovonlik oilada;
bola bilan bevosita aloqada bo'lgan og'ir kasal yaqin qarindoshlarining mavjudligi;
og'ir hayot sharoitlari(masalan, "qaynoq nuqtalardan" ko'chirish).

Qiyin talaba uchun xususiyatlar Boshlang'ich maktab shuningdek, bolaning bolalar bog'chalariga borishi to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak; tuzatish guruhlari(u defektologlarda ro'yxatga olinganmi yoki yo'qmi), asosiy jismoniy va aqliy funktsiyalarning rivojlanishi normaga qanchalik mos keladi. Shunday qilib, rivojlanishning organik xususiyatlari yomon rivojlanish sabablaridan chiqarib tashlanadi va kelajakda tuzatish mavzusiga aylanadigan pedagogik e'tiborsizlik haqida xulosa chiqariladi.

deviant o'smir

Psixologlar tili bilan aytganda, "qiyin o'smir" - bu juda keng tushuncha. Mutaxassislar deviant o'smirlarni (ularning shaxsiyati va rivojlanishining ijtimoiy holati ularni deviant xulq-atvorga olib keladi) va pedagogik jihatdan e'tibordan chetda qolgan, o'rganishga qiziqishi bo'lmagan, o'quv faoliyati ko'nikmalariga ega bo'lmagan va o'quv faoliyati yomonlashgan bolalarni ajratib ko'rsatishadi. Xarakteristika ma'lum bir bola haqida tasavvurga ega bo'lishi uchun unda ushbu psixologik daqiqalarni tahlil qilish kerak:

o'rganish uchun motivatsiyani, kognitiv funktsiyalarni (fikrlash, nutq, e'tibor, xotira) rivojlantirish;
odatiy hissiy holat bola;
shaxsiy xususiyatlar, xarakter;
bolalarga nisbatan zo'ravonlikning jismoniy va psixologik izlari;
deviant xatti-harakatlarning paydo bo'lishi zararli odatlar, huquqbuzarliklar);
sinfda tengdoshlar, do'stlar guruhi bilan muloqot qilish);
qiziqishlar va foydali faoliyat.

Qiyin talaba uchun xarakteristikaga misol

Vasilisa Vasilyeva 2 yil oldin o'qishni ... (maktab) da boshlagan. Undan oldin u ... (maktab) o'quvchisi bo'lgan, u erdan sinfdagi ziddiyatli vaziyat tufayli ko'chirilgan. Ushbu ta'lim muassasasida Vasilisa o'zini qiyin talaba sifatida ko'rsatdi, o'quv jarayoniga motivatsiyasi pasaygan.

Vasilisa to'liq bo'lmagan otada yashaydi, qamoqda, onasi Vasilyeva V.V., ishsiz, bor. spirtli ichimliklarga qaramlik. Vaqti-vaqti bilan bola tarbiyasi bilan shug'ullanadi, eng qizni o'ziga qoldirish vaqti. Oilaning moddiy farovonligi past: Vasilisada barcha kerakli mavsumiy kiyim-kechaklar yo'q (qishda u kuzgi etik kiyadi), ba'zida u sinfdoshlaridan tushlik uchun pul so'raydi. Qiz oldingi ta'lim muassasasini jamoada ziddiyatli vaziyat yaratgani uchun tark etgan - u sinfdoshidan pul o'g'irlagan.

Darslar davomida Vasilisa o'zini passiv tutadi, o'quv jarayoniga kirmaydi, uy vazifasini bajarmaydi. Rivojlanish past, sevimli fanlar yo'q. Ko'pincha darslarni o'tkazib yuboradi, ba'zan yaxshi sabab(kasal, surunkali bronxit bor).

Tabiatan Vasilisa yopiq, muloqot qilmaydigan, ishonchsiz qiz. Sinfdoshlar bilan o'zini tutadi, ulardan qochishga harakat qiladi. U izohlarga sovuq munosabatda bo'ladi, qiziqishsiz, lekin tajovuzkor emas.

Vasilisa bilan psixolog bilan tuzatish mashg'ulotlarini o'tkazish, shuningdek, ijtimoiy xizmatlarga bolaning oilaviy ahvoli to'liq rivojlanishi uchun noqulay bo'lgan ma'lumotlarni etkazish rejalashtirilgan.

Oxirida sana va imzo qo'ying.

Talabaning ismi.
Tug'ilgan kun.
Salomatlik holati.
- Psixologik xususiyatlar kam ta'minlangan talaba. (Asabiylashishning kuchayishi, ish qobiliyatining pastligi, charchoq, tushkunlik, qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi, tushunarsiz g'azab portlashlari, tengdoshlar bilan xatti-harakatlarda tajovuzkorlikning kuchayishi, o'qituvchilarga nisbatan salbiy munosabat, aloqa qilishdan bosh tortish).
Ota-onalar (to'liq ismi-sharifi, tug'ilgan yili, ish joyi, ma'lumoti).
oilaviy sharoitlar.
Oilaviy munosabatlar.
- Farovon oila (ota-onalar to'g'ri turmush tarzini olib boradilar, ular farzand tarbiyasiga jiddiy yondashadilar, xavf ostida bo'lgan o'quvchining oilasida hissiy muhit ijobiy, ota-onalar bolaning barcha maktab voqealaridan xabardor).
- Noto'g'ri oila (ota-onalar farzand tarbiyasidan tortinadilar, bolaga qo'pol munosabatda bo'lishadi, ota-onalar tomonidan yagona talablar yo'q, ota-onalar noto'g'ri turmush tarzini olib boradilar, spirtli ichimliklarni suiiste'mol qiladilar, bolalarni tarbiyalamaydilar, maktab natijalari va bolaning manfaatlariga qiziqmaydilar. , oilada disfunktsional hissiy muhit mavjud) .
- Ota-onalar va bola o'rtasidagi munosabatlarning tabiati (o'zaro hurmat, ota-onaning buyrug'i, haddan tashqari vasiylik, bolaga to'liq erkinlik berish).
Bolaning mehnati va dam olishini tashkil etish (oilada topshiriqlar va majburiyatlar, kun tartibiga rioya qilish, bajarilishida yordam berish va nazorat qilish). uy vazifasi, dam olish kunlarini o'tkazish, yozgi ta'tillarni tashkil qilish).
Ta'lim faoliyati:
- fanlar bo'yicha talabalarning ishlashi;
- o'rganishga munosabat: ijobiy, salbiy.
- Talabaning intellektual qobiliyatlari: yuqori, o'rta, past.
Sinfdagi o'rni:
- Jamoada yomon xulq-atvorga ega o'quvchining pozitsiyasi: rahbar, izdosh. U sinfda kim bilan do'st?
- Boshqalar bilan muloqot qilish uslubi va uslubi.
Ijtimoiy faoliyat va ijtimoiy foydali mehnatga munosabat. (Ko'rsatmalarni ixtiyoriy ravishda bajaradi, mas'uliyat bilan yondashadi, qiziqishsiz, rad etadi, maktab faoliyatida faol ishtirok etadi, befarq. maktab faoliyati, ishtirok etishdan bosh tortadi)
Sevimli mashg'ulotlar (bo'sh vaqtlarda darslar, maktabda va maktabgacha ta'lim muassasasida qiziqishlar bo'yicha to'garaklar va bo'limlarga tashrif buyurish).
Bolaning o'zini o'zi qadrlashi:
- o'z-o'zini hurmat qilish darajasi: adekvat, ortiqcha baholangan, kam baholangan.
Jamoatchilik fikriga munosabat:
- kamchiliklarni tuzatishga intiladi, sharhlarni hisobga oladi, yaxshiroq bo'lishni xohlaydi;
- tanqidni tushunadi, unga rozi bo'ladi, lekin tuzatmaydi;
- tanqidga e'tibor bermaydi, xatti-harakatini o'zgartirishni xohlamaydi;
- mulohazalarga qarshi chiqadi, keskin bahs yuritadi, bo'ysunmay xatti-harakatini o'zgartirmaydi.
Talabaning deviant xulq-atvoriga patologik moyilliklari: chekish, spirtli ichimliklarni iste'mol qilish, giyohvand moddalarni iste'mol qilish.

15. Dispanserda, IDNda, Oliy Iqtisodiyot maktabida ro'yxatga olingan va nima haqida.

Har bir sinf o'qituvchisi o'z sinfidagi o'quvchilar uchun xarakteristikalar yozish vazifasi bilan duch keladi: bunday xususiyatlar vasiylik organlari, politsiya va PDN tomonidan boshqa maktab yoki kollejga, harbiy ro'yxatga olish va ro'yxatga olish idorasiga kirish uchun talab qilinishi mumkin. Va har safar biror narsani ixtiro qilishni xohlamasangiz, tayyor shablon yoki namunaga ega bo'lish yaxshiroqdir.

Talaba uchun guvohnomani qanday yozish kerak ?

Talaba uchun xarakteristikani, yuqorida aytib o'tganimizdek, sinf o'qituvchisi, bosh o'qituvchi yoki maktab direktori yozadi. Psixologik bolani yozishda sizga maktab psixologining yordami, test natijalari va diagnostika kerak bo'lishi mumkin.

Darhaqiqat, xarakteristikaning mazmuni uning aynan nima uchun zarurligi, kim talab qilishiga asoslanishi mumkin. Xususiyatlarning minimal miqdori 800-900 belgidan iborat bo'lib, maksimal chegaralanmagan va talaba bilan ishlash bo'yicha hisobotlarni o'z ichiga olishi mumkin - bolaga mini-dosye.

Uchinchi tomon tashkilotiga o'tkaziladigan xarakteristika maktab blankida yoziladi, quyida sana va uni tayyorlagan shaxsning imzosi qo'yiladi.

Siz bizning veb-saytimizda talaba uchun tayyor xususiyatlarni yuklab olishingiz mumkin - quyida namunaviy xarakteristikani tanlang. Yozish to'liq tavsif Siz ushbu sahifadagi rejaga muvofiq qilishingiz mumkin. Uni yuklab olib, uslubiy birlashmaga topshirishni tavsiya qilamiz sinf o'qituvchilari.

Talabaning umumiy psixologik-pedagogik xususiyatlari rejasi

Umumiy ma'lumot talaba haqida

Familiyasi Ism. Tug'ilgan kun. Diagnostika. tashrif buyurdingizmi Bolalar bog'chasi. Maktabga kirish yili. Siz qaysi sinflarda o'qigansiz va necha yil?

Rivojlanish tarixi

Ota-onalarning salomatlik holati. Homiladorlik va tug'ishning xususiyatlari. Bolaning erta rivojlanishi. Kasalliklar va jarohatlar maktabgacha yosh.

bolaning oilasi

Oila tarkibi. Ota-onalarning faoliyati. oilaning moddiy sharoitlari. Oilada bolani tarbiyalash shartlari. Kun tartibi. Oila a'zolari o'rtasidagi munosabatlar. Oila a'zolarining bolaga munosabati.

jismoniy holat

Jismoniy rivojlanish, yoshga mos. Jismoniy rivojlanishdagi og'ishlar (bo'yi, semizligi va boshqalar).

Harakatlanish holati. Harakatning buzilishi (qattiqlik, disinhibisyon, falaj, parez, stereotip va obsesif harakatlar). Harakatni muvofiqlashtirish.

Analizatorlarning holati (ko'rish, eshitish va boshqalar)

Mavjudligi surunkali kasallik. charchoq.

Kognitiv faoliyatning xususiyatlari

Diqqat. Ovoz balandligi. Barqarorlik. almashtirish imkoniyati. Ixtiyoriy va ixtiyorsiz diqqatning xususiyatlari.

Idrok. Tezlik, hajm, to'liqlik, aniqlik, mazmunlilik.

Vizual, eshitish, taktil sezgilarning xususiyatlari.

Ob'ektlarning shakli, hajmi, rangi, fazoda joylashishini idrok etish. Vaqtni idrok etishning xususiyatlari.

Xotira. Tezlik, to'liqlik, yodlashning kuchi. Raqamli, faktik va og'zaki materialni yodlash xususiyatlari. Qasddan va qasddan yodlashning xususiyatlari va doirasi.

Qayta ishlab chiqarishning mazmunliligi, aniqligi, to'liqligi. Yodlash va eslab qolish texnikasidan foydalanish.

Mantiqiy (semantik) xotiraning mavjudligi va xususiyatlari.

Xotiraning asosiy turi (vizual, eshitish, aralash)

Xotiraning individual xususiyatlari.

Nutqning xususiyatlari. Daraja nutqni rivojlantirish. Nutqning tezligi va ritmi. Talaffuzdagi nuqsonlar. Ovoz xususiyatlari. Nutqning hissiy ranglanishi.

Lug'at. Faol va passiv lug'atning xususiyatlari.

Nutqning grammatik tuzilishi.

Dialogik va bayoniy-tavsifiy nutqning holati.

Yozma nutqning xususiyatlari.

Fikrlash. Analiz va sintezning xususiyatlari. Taqqoslash: to'g'rilik va to'liqlik. Ko'p bosqichli tahlil va taqqoslashning mavjudligi. Vizual ravishda idrok etilgan ob'ektlar va og'zaki materialni taqqoslash xususiyatlari. Umumlashtirish va konkretlashtirish xususiyatlari.

Fikrlashning rivojlanish darajasi (vizual-majoziy, vizual-samarali, og'zaki-mantiqiy).

Umumiy va assimilyatsiya darajasi mavhum tushunchalar.

Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati.

Matndagi asosiy narsani tushunish, syujet.

Mustaqil xulosalar chiqarish qobiliyati.

Hissiy-irodaviy soha

Tuyg'ularning chuqurligi, barqarorligi. Dominant kayfiyat. Hissiy qo'zg'aluvchanlik darajasi. Affektiv portlashlarning mavjudligi.

irodaning xususiyatlari. Bo'ysunish. Taklif qilish. Negativlikning namoyon bo'lishi.

Do'stlik va qarindoshlik tuyg'ularining mavjudligi.

Patologik istaklarning mavjudligi.

Umumiy ta'lim ko'nikmalari va qobiliyatlari

Tinglash, og'zaki topshiriqlarni bajarish, ko'rgazmali qurollar bilan ishlash va didaktik material, darslik, daftar.

Rejaga muvofiq rejalashtirish va ishlash qobiliyati. O'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlari.

Yangi bilimlarni o'zlashtirish, ko'nikma va malakalarni shakllantirish, olingan bilim va ko'nikmalarni qo'llash xususiyatlari va qiyinchiliklari.

Bilimlarni o'zlashtirish va qo'llashda mustaqillik. O'rganilgan qoidalarga o'z misollaringizni tanlash, harakatlaringizni tushuntirish qobiliyati.

Bilim va ko'nikmalarni yangi vaziyatga o'tkazishning mavjudligi va xususiyatlari.

Alohida sub'ektlarni assimilyatsiya qilish xususiyatlari

Ilmiy fanlarga munosabat.

O'quv faoliyatining motivlari. Mehnatsevarlik.

kognitiv qiziqishlar. Baholash, belgilash, maqtash va ayblashga munosabat.

Mehnat ko'nikma va malakalarini o'zlashtirish xususiyatlari. Mehnat va mehnat faoliyati darslariga munosabat. Mustaqillik.

Shaxsiy xususiyatlar

Shaxsiy yo'nalish. Qiziqishlarning tabiati. Da'volar va o'z-o'zini hurmat qilish darajasi. Mas'uliyat.

Jamiyatda, maktabda, uyda xulq-atvor qoidalariga rioya qilish. O'quv, mehnatda o'zini tutish, o'yin faoliyati. Xulq-atvorning avtonomiyasi.

Bolalar va kattalar bilan munosabatlar. Jamoadagi o'rni va roli. Muvofiqlikning mavjudligi.

Shaxsning ijtimoiylashuvi.

Pedagogik xulosalar va tavsiyalar

O'qish foydali bo'lishi mumkin: