Jocuri independente pentru copii. Cum să înveți un copil să se joace independent: selectarea jucăriilor interesante și organizarea unui spațiu de joacă

Dezvoltarea psihică a unui copil se formează în procesul activităților sale. Jocul și acționarea cu obiecte sunt principalele activități ale copiilor din al doilea și al treilea an de viață. Această activitate diferă de cursuri prin faptul că are loc din inițiativa copilului însuși. Jocul ocupă un loc important în viața unui copil: tot timpul neocupat de dormit, hrănire sau studiu, el se joacă. Aceasta este starea lui naturală. Jocul aduce multă bucurie copilului și este însoțit de emoții pozitive: este surprins când primește informații noi, se bucură de obținerea rezultatului dorit, comunicând cu adulții și semenii. Jocul este modalitatea prin care copiii pot înțelege lumea din jurul lor.

În joacă, un copil se familiarizează cu proprietățile obiectelor, în timp ce „experimentează” mult, dă dovadă de inițiativă și creativitate. În timpul jocului se formează atenția, imaginația, memoria, gândirea, se dezvoltă calități atât de importante precum activitatea și independența în rezolvarea problemelor de joc. În joc este primul relații pozitive cu colegii: interes pentru jocurile altor copii, dorința de a se alătura jocului lor, primele jocuri comune, iar mai târziu - capacitatea de a ține cont de interesele colegilor de grup.

Pe parcursul activitate independentă Copiii dezvoltă relații pozitive și conexiuni emoționale și de afaceri cu adulții. Copiii sunt atrași de cei care studiază și se joacă cu ei; adoptă rapid tonul atitudinii unui adult (atenție, afecțiune, simpatie) și ei înșiși încep să arate astfel de sentimente unul față de celălalt. Deja în al doilea an de viață, copiii ascultă foarte clar evaluarea profesorului asupra activităților lor și sunt ghidați de aceasta.

Pentru un profesor, organizarea activităților de joacă independente ale copiilor este una dintre cele mai dificile secțiuni ale muncii, deoarece, pe de o parte, el trebuie, fără a suprima inițiativa copilului, să-și dirijeze cu pricepere jocul și, pe de altă parte, să învețe copilul să joaca independent. Un profesor va putea organiza corect activități de joacă independente numai dacă cunoaște bine nu numai caracteristicile dezvoltării mentale a copiilor de vârstă cu care lucrează, ci și caracteristicile dezvoltării elevilor întregului grup.

Caracteristici de organizare a activităților independente ale copiilor din al doilea an de viață

În al doilea an de viață, anumite tipuri de independenți activitate de joc copii. Acestea sunt jocuri asociate cu mișcările: cu o minge, jucării cu motor (mașină, cărucior), urcat pe și coborât pe un tobogan, săniuș afară iarna etc.

Un loc mare este ocupat de activitatea de orientare cognitivă a bebelușului. Se manifestă în primul rând prin examinarea împrejurimilor, apoi prin observare, privind imaginile și cărțile.

Satisfacandu-si nevoile de cunoastere a mediului, bebelusul actioneaza mult cu obiecte - cu materiale de constructii, cu jucarii educative, cu un set de constructie simplu, cu poze pliabile si cu unelte - impletitura cu care conduce masina, cu un ciocan. , batând cuie în găuri, cu o mașină specială din plastic sau lemn și alte articole.

În a doua jumătate a celui de-al doilea an de viață, copilul prezintă acțiuni condiționate bazate pe obiecte și jucăușe cu jucării - o păpușă, un câine, un iepuraș și altele, în timp ce copiii din prima jumătate a anului nu reproduc doar acțiunile învățate. cu obiecte, dar reflectă și ceea ce ei înșiși văd adesea în viață.

În timpul activităților independente, copiii, din proprie inițiativă, comunică cu adulții din diverse motive. Includerea unui adult în joc le oferă o mare bucurie. Copilul observă modul în care se comportă un adult, se întoarce către el, demonstrând rezultatele activităților sale și îi cere să se uite împreună la cărți, să deseneze ceva pentru el, să-l ajute să repare o jucărie spartă etc.

Una dintre condiţiile din care într-o mare măsură Dezvoltarea activității de joacă a copilului depinde de selecția corectă a jucăriilor și a ajutoarelor. Este determinată de natura activităților copiilor de o anumită vârstă. Astfel, grupul ar trebui să aibă jucării care să ofere copiilor toate tipurile de activitate.

Pentru a dezvolta mișcările, mai întâi ai nevoie de spațiu. Printre ajutoarele majore care stimulează activitatea fizică, trebuie să aveți un tobogan cu rampă, o masă barieră (pentru copiii de la începutul celui de-al doilea an de viață), în jurul căruia copiii nu numai că se mișcă bine, ci și se joacă cu jucării educative. . Să vă reamintim că nu puteți atașa jucării pe masă; acest lucru reduce activitatea copiilor în alegerea jucăriei potrivite și nu le permite să examineze obiectul sau să-l ridice.

Micile ajutoare ar trebui să includă mingi de diferite dimensiuni, cărucioare, mașini și cercuri. Jucăriile mari de mișcare sunt depozitate în zonă pentru a nu aglomera zona necesară mișcării în cameră. Nu este recomandat să atașați barele de perete sau să instalați o scară într-un grup de copii în al doilea an de viață, deoarece aceste ajutoare necesită ca profesorul să le monitorizeze în mod constant utilizarea. Copiii nu pot utiliza încă astfel de beneficii singuri.

Grupul ar trebui să aibă și material pentru examinarea obiectelor din lumea înconjurătoare, obținând o varietate de impresii, care se schimbă din când în când. Acestea sunt tablouri murale (2-3) cu scene accesibile copiilor: „Tanya hrănește porumbeii”, „Copiii dansează”, „Pisică cu pisoi”, etc. Este bine dacă profesorul face special modele (1-2) pentru vizionare. Acesta poate fi un model de iarnă (o păpușă coborând un munte) sau un model de primăvară (o creangă înflorită cu o pasăre așezată pe ea). Puteți agăța un panou bazat pe basme familiare. Este mai bine să plasați toboganul lângă fereastră, astfel încât copiii să poată urmări ce se întâmplă în spatele lui. Grupul ar trebui să aibă un acvariu cu pești mari. Pentru a vă uita la cărți și imagini, ar trebui să rezervați un loc special lângă fereastră. Profesorul dă cărțile depozitate pe raft dacă copilul cere.

Care este cel mai bun mod de a aranja jucăriile într-o cameră de joacă? Depinde pentru ce vârstă este pregătită camera de joacă. Experiența copiilor din prima jumătate a celui de-al doilea an de viață este încă mică, iar pregătirea pentru joc este realizată fie de un singur profesor, fie (mai aproape de copiii împliniți 1 an 6 luni) împreună cu copiii. În același timp, profesorul creează așa-zise situații de joc de îndemn: de exemplu, pune o farfurie lângă câine, pune un urs într-un cărucior, pune păpuși la o masă cu vase puse pe ea, pune jucării educative pe un masă de barieră și mai multe poze pe o masă lângă fereastră. Astfel de situații direcționează atenția copilului către o activitate sau alta.

În a doua jumătate a anului, copiii au deja destul de multă experiență și, după ce au învățat să navigheze în grup, încep să gătească singuri situații de joc. Deci, știind unde se află păpușile și vasele, ei înșiși găsesc o păpușă, o farfurie, o lingură și încep să-și hrănească „fiica”. Prin urmare, în a doua jumătate a anului, atunci când organizează jocuri pentru copii, profesorul poate deja să pună jucării locuri diferite camere pentru ca copiii să nu se adună într-un loc și să nu se deranjeze reciproc.

Locul de joc cu jucăriile educative este situat lângă dulapul sau raftul în care sunt amplasate. Ar trebui să existe jucării care să ajute la dezvoltarea capacității de a distinge culoarea, dimensiunea, forma obiectelor, precum și un constructor de masă, jucării mici într-o cutie pe care copiii le pot folosi în jocuri independente, un set de construcție, imagini pliabile și alte jocuri de societate. .

De asemenea, ar trebui să determinați un loc pentru a juca cu material de construcție mare, care este situat pe raft. Există și jucării mari aici - animale, mașini, care sunt folosite în jocurile de construcție. Jocul cu un constructor mare ar trebui să se desfășoare pe un covoraș care împiedică copiii de hipotermie și reduce zgomotul excesiv.

Mobilierul de jucărie - masă, scaune, pat - este așezat în colțul păpușilor. Ar trebui să fie suficient de mare și durabil, deoarece copiilor le place nu numai să stea o păpușă pe un scaun, ci și să stea ei înșiși pe el. Pe lângă jucăriile de poveste, ar trebui să existe atribute adecvate: vase, haine, pături, prosoape, băi etc. Deoarece copiilor din anul II de viață le place să se îmbrace, în colțul păpușilor trebuie să atârnați o oglindă și tot ce aveți. nevoie de îmbrăcare: eșarfe, șorțuri.

Copiii din a doua jumătate a celui de-al doilea an de viață reproduc acțiuni imaginare și se joacă cu obiecte înlocuitoare. În aceste scopuri, puteți folosi o chiuvetă de jucărie, în jurul căreia se joacă acțiuni precum spălatul vaselor, turnarea apei de la robinet, păpușile de baie etc.. În acest caz, copiii folosesc cuburi ca săpun. Jucăriile mai mici - foarfece de jucărie, seringi, piepteni (plastic) - îmbogățesc jocurile copiilor și le sunt oferite sub supravegherea unui adult. Aceste jucării pot fi depozitate pe rafturi înalte pentru ca copiii să le vadă, dar pot fi luate doar cu ajutorul unui adult.

Svetlana Antipina
Joc - o metodă de organizare a activității independente

"Jocul este o metodă de organizare a activității independente"

din experiența profesoarei Antipina S.A.

Modern Școală primară impune pretenții mari la nivelul de pregătire a copiilor pentru educația școlară. Succesul educației sale ulterioare depinde în mare măsură de cât de bine și în timp util este pregătit un preșcolar pentru școală.

Oamenii de știință identifică una dintre cele mai importante trăsături de personalitate ale unui elev de clasa întâi independenţă.

Activitate independentă copii - unul dintre modelele principale organizatii procesul educațional al preșcolarilor, care se desfășoară fără participarea directă a profesorului, dar conform instrucțiunilor acestuia la un moment special prevăzut pentru aceasta (în rutina zilnică sunt alocate mai multe perioade pentru activități independente ale copiilor. în timpul recepției de dimineață, în intervalul dintre micul dejun și cursuri, în pauze între cursuri, la o plimbare de după-amiază și de seară, în grup după-amiaza - în total 240 de minute pe zi).

Jocul independent este unul dintre tipurile de activitate independentă a unui preșcolar. Psihologii demonstrat: V independent Prin joc, psihicul unui preșcolar se dezvoltă intens. Memoria, gândirea și percepția funcționează la limită. Se dezvoltă creativ, dă dovadă de mai multă voință, își amintește mai mult, iar stocul său de cunoștințe despre lume este îmbogățit.

Jocurile de sine stătătoare sunt autonome în natură., dar acesta independența este relativă, deoarece conține îndrumări pedagogice indirecte.

În ce rol are profesorul organizarea de jocuri independente pentru copii?

* creați un mediu de joc variat, bazat pe activitatea și interesele copiilor

* spatiu de joaca creat de copii pentru a se mentine in grup pentru una sau mai multe zile.

* nu le impuneți copiilor jocul, nu ignorați inițiativa copiilor

*nu interfera cu jocul: alina, simpatiza, rezolva conflictele de jocuri; alăturați-vă jocului copiilor numai în situații de conflict

* să dezvolte jocul, să încurajeze și să laudă copilul

* monitorizați îndeaproape jocul copiilor

Pentru manifestare independenţăși activitate liberă, creați un mediu de joacă variat bazat pe activitatea și interesele copiilor. Uneori, pentru a menține ordinea în grup sau pentru a păstra mai bine jucăriile, profesorul nu le dă spre utilizare, ceea ce sărăcește creativitatea copiilor, activitate independentă devin lipsite de sens și neproductive.

Pentru a menține interesul pentru jocuri independente, este important ca spațiul de joacă creat de copii să fie menținut în grup pentru una sau mai multe zile.

Nu dați dovadă de inițiativă excesivă, nu impuneți copiilor complotul dvs. de joc, ignorați inițiativa copiilor. Sau interferează fără tact cu jocul copiilor, frământându-i cu indicii, nepermițându-le să se orienteze în situație, să se gândească la acțiunile lor, distrugându-le astfel inițiativa, independenţă.

Având în vedere că jocul este viața unui copil. ÎN joc independent, ca și în viață, dificultățile temporare, greșelile și eșecurile nu sunt doar inevitabile, dar de multe ori valoarea principală constă în ele. În depășirea dificultăților se formează caracterul, se formează personalitatea, se naște nevoia de a primi ajutor și când trebuie să veniți în ajutorul celorlalți. Prin urmare, profesorul nu trebuie să se amestece în joc, consolă, să simpatizeze, să rezolve conflictele de joc. Se vor alătura jocului copiilor numai în cazurile de situații conflictuale care necesită intervenția unui adult sau, dacă este necesar, îl ajută pe copil să se alăture unui grup de colegi.

Pentru a dezvolta jocul, încurajați și lăudați copilul dacă a venit cu ceva nou, a creat o situație de joc interesantă, a asamblat un model complex sau a construit un model dintr-un set de construcție. (De exemplu, Dima a asamblat un model acasă nava de război, am admirat construcția ei, a doua zi Leva, împreună cu părinții săi, au asamblat o machetă a unei nave similare, o zi mai târziu escadronul a fost completat cu o altă navă, pe care Gleb a făcut-o. un joc copiii au devenit mai semnificativi)

Monitorizați îndeaproape jocul copiilor. Copiii au conceput un complot, au dezvoltat un joc și au ajuns la un moment dat într-o fundătură, dar profesorul nu a făcut nimic. Rezultat- jocul se destramă fără să-și atingă finalul logic

Jocuri cu conținut gata făcut (diapozitiv) Pentru independent jocuri în timpul primirii de dimineață a copiilor, precum și în pauzele din timpul activităților educaționale, grupul este dotat cu o zonă cognitivă și de dezvoltare în care sunt concentrate jocuri de diferite tipuri se concentreze: jocuri educative ( „Pătrat de joc”, „Puncte”, „Faceți un model”, „Cuburi pentru toată lumea” Jocuri pentru dezvoltarea conținutului senzorial, matematic, de mediu, valeologic. Jocuri pentru dezvoltarea orientării spațiale, pentru predarea alfabetizării. Aici avem jocuri corespunzătoare tematicii săptămânii. Jocurile de diferite tipuri sunt aranjate pe rafturi cu coduri de culori. (culoarea specifică de pe cutie se potrivește cu culoarea de pe raft)

Ținând cont de interesele copiilor, iar copiii noștri iubesc cu adevărat jocurile cu seturi de construcție (diapozitiv) Am dotat un colț de construcție, în care sunt prezentate într-o mare varietate diverse tipuri și forme de seturi de construcție și diverse mozaicuri. Copii pe cont propriu pentru a-și realiza planurile folosesc diagrame și modele de clădiri (Turnul înclinat din Pisa, Kremlinul, dar construiesc mai mult din imaginație. Colțul este completat cu mici jucării cu care să se joace. Mobilitatea acestui colț). (containere la distanță) permite copiilor să dezvolte intriga jocului dincolo de limitele sale. Acest lucru îi permite copilului să se simtă confortabil în orice colț al grupului. Pentru a continua jocul a doua zi, permitem lăsarea clădirilor pentru o zi sau două. Băieții construiesc mai multe echipamente - mașini, aeronave, clădiri arhitecturale - cetăți, poduri. Și fetele sunt acasă, camere de păpuși. Copii jucând jocuri de construcție Joaca, atât ziua, cât și seara.

După-amiaza este o perioadă semnificativă de timp în regim pt jocuri independente. Cea mai înaltă formă independenţă copii este manifestarea creativității în teatru, intriga jocuri(jocuri de rol, regie, jocuri fantasy Activitate artistică independentăîn colţul teatrului. (diapozitiv)

Iată atributele pentru tipuri variate teatru lângă teatru există un colț muzical care conține instrumente muzicale, atribute pentru cântare "cântăreți"(microfoane, jocuri muzicale, care le permite copiilor să folosească atribute din diferite zone funcționale în procesul jocurilor de dramatizare. Copiii se joacă spectacole independente, concerte. Această aranjare comună a acestor zone ajută la reducerea nivelului de anxietate în timpul spectacolelor și la deschidere creativitate elevii noștri.

joc mai ales într-un subgrup de 2-3 persoane, sau câte unul "propriul meu director".Fetele iubesc Joaca cu papusi Barbie...Exista jocuri fantasy in care intriga se desfasoara intr-un plan imaginar de vorbire cu obiecte inlocuitoare. (Dima, Zhenya)ÎN jocuri copiii își schimbă intonația vocii în funcție de imagine creată, mutați jucăriile, imitând mișcarea personajului, comentați evenimentele.

Independent jocuri de rol (diapozitiv) sunt de bază în jocuri activitati pentru copii. Perioada de pregătire pentru joc depășește uneori timpul jocul în sine asa ca incercam organizează-le în dupa-amiaza . Intrigile jocurilor sunt inventate de copiii înșiși, experiența și cunoștințele sunt transformate de copii în conformitate cu experienta personalași atitudinea lor emoțională față de realitate. Jocuri pentru copii variat: familie, magazin, coafor, masina, spatiu, nava. În grupul nostru, centrul s\r este prezentat sub formă de mobilier modern pentru copii (familie, magazin, coafor, unele jocuri sunt scoase, atributele sunt în cutii și valize și se scot la cererea copiilor. Pentru s\r jocuri, echipamentul necesar a fost selectat echipamente:colecții tematice de jucării, atribute, articole înlocuitoare (pentru jocuri "Spaţiu", "Mașină", "Navă"-cordoane, dispozitive vechi, telecomenzi, măști de gaze care servesc ca echipamente în joc)

Jocuri independente în timpul mersului. (diapozitiv)Înainte de a ieși la plimbare, de obicei discutăm cu copiii ce vom face, ce echipament ne vom lua pentru jocuri, pentru jocuri cu materiale naturale. Copiii adora jocurile de constructii. In vara joaca-te cu nisipul, apă, pietricele, frunze. ...Materialele naturale sunt folosite ca obiecte substitutive în s-r jocuri: nisip cu apă - terci, frunză - farfurie, pietricele - dulciuri, plăcinte. ÎN timp de iarna Ei fac o varietate de clădiri de zăpadă - peșteri, tuneluri, orașe, paturi de zăpadă și decupează diverse meșteșuguri din bile de zăpadă. Diverse s-r jocuri: magazin, cafenea, mașină, familie. Și jocuri independente în aer liber, sanie, coborâre, jocuri sportive. Iarna - hochei, vara - fotbal, elemente de baschet.

Vârsta preșcolară este o perioadă unică de dezvoltare independenţă. Și vedem cum aceasta este cea mai importantă calitate în majoritatea cazurilor se formează în jocuri.

Un copil sănătos din primii trei ani de viață este de obicei într-o stare activă, activă în timpul stării de veghe. Activitățile sale sunt foarte diverse - privește, ascultă, atinge diverse obiecte, observă acțiunile altora, fenomenele naturale, se joacă mult și într-o varietate de moduri, comunică cu adulții și copiii, vorbește cu ei, îndeplinește cu bucurie mici sarcini, etc.

Întreaga dezvoltare a unui copil are loc tocmai în procesul activității sale, în procesul de răspuns activ la iritațiile mediului.

În procesul unei anumite activități, toate mișcările sunt dezvoltate și coordonate. Copilul stăpânește multe acțiuni de bază: ținerea unui obiect, deschiderea, închiderea, introducerea, iar mai târziu desenarea, sculptarea. Numai munca activă capabil să inducă și să mențină o stare emoțională pozitivă, veselă, o stare de excitabilitate centrală optimă sistem nervos, în timp ce inactivitatea și pasivitatea duc fie la o stare depresivă, letargică, fie la izbucniri bruște de excitare.

În procesul acestei sau acelei activități, copilul formează diverse relații cu copiii și adulții, iar vorbirea se dezvoltă. În acțiuni cu diverse obiecte, copilul își exersează și își îmbunătățește simțurile (viziunea, auzul, atingerea etc.). În același timp, el se familiarizează în mod eficient și, prin urmare, mai cuprinzător și amănunțit cu proprietățile obiectelor din jur, dobândește cunoștințe primare despre dimensiune, culoare, formă, cantitate. Prin observarea și apoi afișarea fenomenelor din viața înconjurătoare în jocul său, copilul își consolidează cunoștințele. În procesul diferitelor activități, copilul dezvoltă percepția, atenția, memoria, imaginația, emoțiile și gândirea. Începe treptat să navigheze mai bine în împrejurimile sale și câștigă experiență. Efectuarea diverselor instrucțiuni practice de la adulți, participarea cât mai mult posibil la munca lor și autoservirea formează o „atitudine pozitivă față de muncă” la copil. Și toate acestea împreună contribuie la marcajul „ trăsături pozitive caracterul și personalitatea copilului.

Având în vedere acest lucru mare importanță activități pentru formarea întregului comportament al copilului, este necesar să se asigure cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea și îmbogățirea treptată a diferitelor tipuri de activități ale copiilor - în primul rând jocuri, mișcări, observații, relații, activitati practice(executarea instrucțiunilor de la adulți, participând cât mai mult posibil la munca lor).

Activitatea independentă a unui copil este de mare importanță pentru dezvoltarea și comportamentul său (capacitatea de a găsi ceva de făcut singur, de a se concentra pe ceva, de a dezvolta inițiativa etc.). În procesul acestei activități independente a copilului, ceea ce a apărut ca urmare a influenței educaționale a unui adult poate fi nu numai consolidat, ci și îmbunătățit. Organizarea corectă a activităților independente ale copiilor este, de asemenea, necesară pentru a nu-i condamna la o stare pasivă într-un moment în care sora este ocupată să hrănească sau să facă toaleta copiilor individuali și, prin urmare, nu poate lucra cu restul.

Pentru ca copilul să se joace el însuși bine și, în timp ce se joacă, să se dezvolte, astfel încât jocul să-i aducă multă bucurie, să creeze sănătate și să cultive anumite trăsături pozitive, sunt necesare următoarele: 1) spațiu suficient, un loc convenabil; 2) un set de jucării și ajutoare, diferite pentru diferite vârste; 3) comunicarea frecventă și corectă între soră și bona cu copiii în timpul jocului; 4) impresii despre viața înconjurătoare, în special posibilitatea de a vedea diverse acțiuni ale adulților și copiilor.

Deja de la sfârșitul primei luni de viață, copilul începe să experimenteze perioade foarte scurte, dar care se prelungesc treptat, de veghe activă. În aceste intervale scurte, trebuie să iei copilul în brațe, să-i vorbești cu tandrețe, încercând să-și fixeze privirea asupra ta și să atârni de pătuț jucării strălucitoare (bile, zdrănitoare, jucării din celuloid).

De la 6 săptămâni, bebelușii îmbrăcați călduros (înveliți până la axile într-o pătură) trebuie așezați pe un timp scurtîn tarc, vorbește cu ei, coboară jucăriile peste ele, încercând căi diferite atrage atenția copiilor asupra lor, provoacă concentrare vizuală și auditivă.

Copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și 9 luni, de regulă, nu ar trebui să stea în paturi în timpul stării de veghe, ci în țarcuri de joacă spațioase special echipate, cu un număr suficient de diferite jucării adecvate vârstei copiilor.

În locaș, copiii pot fi mai bine serviți de sora și dădaca lor în termeni educaționali și igienici decât atunci când stau întinși în paturi la diferite capete ale camerei. In plus, in tarc, copiii au o oportunitate mai mare de a se misca si de a obtine mai multe impresii.

Pentru copiii cu vârsta de până la 2-3 luni, jucăriile mari și strălucitoare sunt atârnate la o distanță de 50 cm deasupra pieptului pe un suport special atașat la tarc. De la vârsta de 3 luni, jucăriile sunt coborâte pentru ca copiii să le atingă cu mâinile, să le simtă și să le apuce. În acest scop sunt bune Bilbokes suspendate sub formă de trapez, zdrănitoare legate, inele etc.De la vârsta de 4 luni, jucăriile trebuie agățate puțin mai sus pentru a dezvolta la copii capacitatea de a-și îndrepta cu precizie mâinile spre ei. . Pentru aceasta sunt convenabile diverse bile, zdrănitoare, pandantive din lemn etc.

Dacă copiii sunt capabili să apuce și să țină obiectele destul de bine, jucăriile nu trebuie agățate, ci date copiilor în mâini și așezate în tarc, astfel încât copiii înșiși să le ia. Pentru ca un copil să fluture jucăriile, să le bată și să le transfere din mână în mână, este necesar să îi oferiți o varietate de zdrănitoare, bile, ouă, bile, inele, boluri, cauciuc, păpuși de celuloid etc.

Pentru a dezvolta acțiuni de bază cu obiecte, de exemplu, scoaterea și introducerea, unele dintre jucăriile oferite copiilor de 8-10 luni trebuie așezate în castroane, lighene sau cuburi, iar restul jucăriilor trebuie așezate în jurul tarcului. astfel încât copiii să se târască spre ei, să se ridice și să treacă peste ei.de-a lungul barierei.

Pe lângă jucăriile cu care se joacă copiii, în cameră ar trebui să existe și alte obiecte, de exemplu, o păpușă mare, un cocoș, o rață de celuloid strălucitoare, un ceas, picturi cu animale domestice etc. La vârsta de 7 ani -9 luni, copiilor ar trebui să li se arate aceste obiecte și să li se numească, să îi invite pe copii să le caute în cameră după nume și, astfel, să contribuie la dezvoltarea înțelegerii vorbirii.

Începând cu vârsta de 9 luni, copiii sănătoși și normal dezvoltați își petrec orele de veghe nu în tarcul, ci pe podea.

În perioada în care copiii nu sunt încă capabili să meargă independent, adică pentru glisoare, trebuie să se asigure condiții speciale: spațiu suficient pentru târât și diverse dispozitive pentru dezvoltarea mișcărilor - un tobogan, o scară pentru cățărat, bariere și alte obiecte pentru a sta în picioare sus și mers lângă un suport fix, cutii mari de lemn pe care copiii se pot cățăra și pune jucării în ele, mese speciale joase alungite cu sertare și dulapuri retractabile etc. Un accesoriu obligatoriu pentru jocurile pentru copiii de această vârstă sunt tăvile, care sunt absolut necesare pentru dezvoltarea mersului independent la copii . Copiii ar trebui să primească obiecte care pot fi deplasate și stivuite unul peste altul, de exemplu cărămizi, cuburi; pentru deschidere si inchidere se dau diverse cutii cu capace, cupe libere, cuburi, ciuperci; pentru punerea, lipirea - piramide, inele, bănci cu găuri și bețe pentru ele; pentru dezvoltarea mișcărilor generale - mingi mari, mingi, coșuri; pentru denumire - păpuși, câini, urși, pisici etc.

Pentru copiii care pot merge deja independent, au nevoie de o cameră de joacă destul de spațioasă, dotată cu o varietate de ajutoare pentru jocuri independente active și calme, concentrate.

Sub influența dezvoltării vorbirii, jocul la copiii din al doilea și al treilea an de viață devine mai variat și bogat în conținut. La aceasta varsta, copiii alearga mult, se catara, iubesc jocurile in aer liber, asa ca au nevoie sa li se puna la dispozitie frâni, cercuri, scânduri, locomotive de jucarie, masini, biciclete etc., in acelasi timp, copiii in jocurile lor incep sa reflecte. acțiunile adulților din jurul lor și impresii din viața din jurul lor. Aceste jocuri sunt valoroase pentru dezvoltarea funcțiilor neuropsihice superioare, așa că trebuie să aveți în grup toate ajutoarele necesare pentru astfel de jocuri - păpuși cu diverse seturi de jucării (mobilier, vase, haine), articole pentru îmbrăcat (eșarfe colorate, șorțuri), un set de diverse animale de jucărie, frânghii, bucăți colorate, valize mici, coșuri etc.

Pentru copiii care deja pot construi cu cuburi și iubesc această activitate, sala de jocuri trebuie să aibă materiale de construcție mari și mici și diverse jucării constructive (file geometrice, seturi de construcție, mozaicuri etc.).

Privirea cărților și a imaginilor este foarte utilă copiilor, așa că grupul ar trebui să aibă întotdeauna diverse poze pe placaj sau; carton, cărți pentru copii cu conținut variat din viața copiilor și animalelor. Cărțile pot fi achiziționate sau realizate de personalul însuși din cărți poștale, imagini decupate din cărți, reviste etc. Ar trebui să aveți și rechizite de desen în grup - o tablă și cretă, un creion și hârtie.

Dar pur și simplu oferirea copiilor cu jucării nu este suficientă. Condiția principală bunastare copiii și complicarea treptată a jocului lor independent este comunicarea frecventă cu ei de către sora și dădaca lor și o anumită îndrumare în jocul copiilor.

Copiii nu pot fi lăsați singuri pentru o lungă perioadă de timp și, cu cât sunt mai mici, cu atât mai des ar trebui să fie comunicarea surorii cu ei. Chiar și în timpul proceselor de igienă, asistenta ar trebui să se apropie cât mai des posibil de tarcul din grupul de piept sau de glisoarele care se joacă pe podea. După ce a făcut, de exemplu, o toaletă pentru un copil, înainte de a lua un altul în acest scop, trebuie să mergeți la tarc și să vorbiți cu copiii, să le oferiți jucării etc. Tot timpul liber de la efectuarea proceselor, sora. ar trebui să se joace și să studieze cu un singur copil, apoi cu mai mulți copii, urmărind diverse scopuri educaționale - să complice jocul copilului, să-l intereseze de ceva, să-i arate cum să folosească jucăriile într-un mod nou, să-și concentreze atenția asupra jocului, a-l provoca la conversație etc.

Comunicarea dintre o soră și copii poate fi realizată sub formă de joc comun, observație comună, examinare, instrucțiuni, întrebări, povestire, demonstrații, predare directă a diferitelor acțiuni noi cu jucării și conversație despre aceste acțiuni, spectacole de divertisment (teatru de păpuși, dramatizări, expoziții de jucării de vânt), jocuri distractive (ascunselea, prinderea din urmă, jocuri precum „capră cu coarne”, „magpie-white-sided”, etc.). Totuși, toate acestea nu ar trebui să aibă caracterul unei reglementări stricte a întregului conținut al jocului, ci ar trebui exprimate sub forma unei comunicări emoționale live cu copiii pentru a stimula și a complica treptat activitatea lor independentă.

Pentru dezvoltarea deplină a copiilor, pe lângă organizare adecvată activitățile lor independente, este, de asemenea, necesar să se desfășoare cursuri speciale.

Ceea ce mama nu visează copilul s-a jucat independent cât mai mult timp posibil, A În acest moment, mama ar putea să-și refacă toate treburile casnice și să-și ia timp pentru ea.

Paradoxul situației este că de multe ori mama însăși devine motivul pentru care copilul nu vrea să se joace singur.

Astăzi vreau să vă vorbesc despre ce este joc independentși cum să obișnuiești copilul cu asta.

Jocuri pe cont propriu

În primul rând, să ne dăm seama când în general copilul se poate juca independent.

Vârstă

În primul rând, aș dori să vă atrag atenția asupra caracteristicilor de vârstă ale copilului. Nu are rost să ceri unui copil de un an să se joace independent sub orice formă mai mult de 3-5 minute. Aceasta este norma și poate fi doar acceptată.

La aceasta varsta bebelusul are nevoie vital de contact cu mama lui, asa ca iti va cere atentia si nu este nevoie sa te superi pentru ca bebelusul iti atarna constant in brate.

Ce este important de reținut aici? Ce Un copil va putea să se joace pe deplin independent doar în al treilea an de viață. Până la această vârstă, îl putem învăța să joace, să dezvolte interesul, dar pur și simplu nu are rost să sperăm la un joc complet pe termen lung.

Cât costă se poate juca copilul singur? la diferite vârste? Un copil cu vârsta de 1 an se poate juca independent timp de cel mult 5 minute. Un copil de la unu la doi ani - 15-20 de minute, de la trei ani - un copil se poate juca singur timp de 30 de minute sau mai mult.

Bunăstare

Evident, un copil nu se va juca singur dacă îi este foame, este somnoros sau nu se simte bine. Prin urmare, învață-ți copilul să se joace trebuie să o faci singur treptat și numai în circumstanțe favorabile, când toate nevoile fiziologice ale bebelușului sunt satisfăcute și acesta este bine dispus.

Nevoie de mama

Aceasta este foarte punct important, la care aș dori să mă opresc în detaliu.

Se întâmplă adesea ca copilul să se atârne constant de mama lui și să nu-i permită să facă literalmente un pas. Mama este lipsită de orice libertate, griji și este teribil de supărată pentru că nu poate să gătească cu calm mâncare, să spele rufele sau să bea ceai. Suna familiar?

Ce este important de înțeles aici? Este important să înțelegem motivul. Motivul acestui comportament al bebelușului. Iar motivul aici nu este în copil, ci în mamă, care, fără să-și dea seama, se dă într-un colț.

Adevărul este că În această situație, copilul nu are nevoie de joacă independentă, ci de mama lui!Și până nu își satisface nevoia de bază de a comunica cu mama sa, nu se poate vorbi de vreo piesă independentă!

Ce ar trebui să facă mama? Calmeaza-te, inchide telefonul, nu te mai ingrijora si nu te mai gandi la toate in afara de copil si petrece cel putin 30 de minute nedivizat cu copilul, si numai cu copilul.

Important: cu telefonul oprit, fără tabletă, fără dorința de a termina rapid jocul și de a alerga la bucătărie pentru a găti cina sau a suna un prieten. Copiii simt foarte subtil starea de spirit și starea interioară a adulților, iar dacă mama, aproximativ vorbind, așteaptă să facă rapid altceva, atunci copilul va continua să se agațe de ea, va fi nervos și plângăcios.

Îți garantez că, după ce te vei juca cu copilul tău și îi vei oferi o mulțime de mângâieli, bebelușul va merge liniștit să se joace și se va ocupa de treburile lui.

Atmosfera

De foarte multe ori, mama însăși limitează copilul în joc, fără a-i oferi posibilitatea de a se „desfășura” și de a depăși limitele. Dacă mama îi spune în mod constant copilului ce să facă, cum să se joace, „laș” față de el și nu îi oferă posibilitatea de a-și realiza potențialul interior de cercetare, nu vă așteptați ca copilul să devină brusc independent și să se joace singur.

Încurajează-i inițiativa în toate modurile posibile, laudă-l pentru fiecare exemplu de joc independent, bucură-te de sălbăticia imaginației sale și nu limitează cursul jocurilor sale. Lasă-l să joace cum vrea și în forma în care vrea.

Singurătate și independență

Important moment psihologic! Trebuie amintit că atunci când înveți un copil să se joace independent - obiectivul principal mame - pentru a ajuta copilul să devină o persoană independentă și independentă și să nu dezvolte în el un sentiment de singurătate.

Dacă un copil cere să fie cu el, înseamnă - Trebuie să-mi las afacerea deoparteși fă-o. Când lași un copil să se joace singur într-o cameră, trebuie să fii undeva în apropiere, nu neapărat în aceeași cameră, ci undeva aproape, ca să știe asta și dacă se întâmplă ceva, să poată suna și să știe că mama lui va veni cu siguranță. către el.

Dacă începeți jocul împreună și apoi, sub pretextul, de exemplu, „bea ceai”, plecați și spuneți că vă veți întoarce în curând, asigurați-vă că vă întoarceți. Acest lucru este foarte important pentru formarea unei personalități sănătoase din punct de vedere psihologic.

Încercați să simțiți întotdeauna starea de spirit a copilului și să înțelegeți interesul acestuia.și nu-l forța să joace când nu vrea.

Jocul independent al copilului - trucuri simple pentru a ajuta mama

1. Creați spațiu pentru ca copilul dumneavoastră să se joace independent. Aceasta nu trebuie să fie o cameră pentru copii; orice loc desemnat în acest scop va fi potrivit. Principalul lucru este ca copilul să știe că el este stăpânul aici și că poate face tot ce vrea și să se joace așa cum vrea.

2. Oferă-i în mod regulat copilului tău jucării noi „vechi”.. După ce a găsit o jucărie cu care bebelușul nu s-a jucat de mult timp, spre bucuria mamei sale, cu siguranță îi va dedica o jumătate de oră din timpul său și îi va oferi mamei sale ocazia să pregătească cina.

3. Creați interes. Lasa la indemana bebelusului tau obiecte care sigur il vor interesa si captiva. De exemplu, o geantă cu o grămadă de articole interesante (dar sigure!), un caiet frumos și un set de creioane, reviste vechi sau un set de șervețele colorate. Așezați jucăriile și materialele educaționale pe rafturile inferioare sau rafturile speciale, astfel încât copilul să poată ajunge cu ușurință la ele dacă dorește.

4. Veniți cu jocuri și jucați împreună,și apoi avertizează-ți copilul că trebuie să te îndepărtezi pentru un timp și să mergi în camera alăturată sau în bucătărie.

5. Implica-ti copilul in activitatile tale si ofera-i ocazia sa se realizeze in joc. Aproape întotdeauna ajutând mama, copilul merge „înot liber”. De exemplu, este aproape sigur că un mic ajutor de bucătărie va „găti” bucuros supă din bucăți de cartofi și morcovi special selecționați timp de cel puțin o jumătate de oră, iar jocul cu apă poate ține copiii ocupați ore întregi.

6. Înțelege-ți copilul. Este foarte important să-ți înțelegi copilul și să-i simți interesul. Dacă o mamă este „pe aceeași lungime de undă” cu copilul ei, atunci întrebarea ce să facă cu el și cum să-l învețe să se joace independent aproape că nu se pune.

Distrează-te jucându-te cu copiii tăi!

Cum îi înveți pe copii să se joace independent?

Voi fi bucuros să văd comentariile dvs. Dacă aveți întrebări, scrieți, vă răspund cu plăcere 😉

Cu dragoste,

Marina Kruchinskaya

Dezvoltarea psihică a unui copil se formează în procesul activităților sale. Jocul și acționarea cu obiecte sunt principalele activități ale copiilor din al doilea și al treilea an de viață. Jocul ocupă un loc important în viața unui copil: tot timpul neocupat de dormit, hrănire sau studiu, el se joacă. Aceasta este starea lui naturală. Jocul aduce multă bucurie copilului și este însoțit de emoții pozitive: este surprins când primește informații noi, se bucură de obținerea rezultatului dorit, comunicând cu adulții și semenii. Jocul este o cale spre înțelegerea lumii din jurul nostru.

Descarca:

Previzualizare:

CASA DE COPII SPECIALIZATA KU URAI

RAPORT

« Jocuri independente pentru copii"

Pregătit de profesoara Avksentyeva N.M.

G.Uray

2012

Jocuri independente pentru copii

În joacă, un copil se familiarizează cu proprietățile obiectelor, în timp ce „experimentează” mult, dă dovadă de inițiativă și creativitate. În timpul jocului, se formează atenția. Se dezvoltă imaginația, memoria, gândirea, calități importante precum activitatea și independența în rezolvarea problemelor de joc. În joc se formează primele relații pozitive cu semenii: interesul pentru jocurile altor copii, iar în viitor - capacitatea de a ține cont de interesele colegilor de grup.

În timpul activităților independente, copiii dezvoltă relații pozitive și conexiuni emoționale și de afaceri cu adulții. Copiii sunt atrași de cei care studiază și se joacă cu ei; adoptă rapid tonul atitudinii unui adult (atenție, afecțiune, simpatie) și ei înșiși încep să arate astfel de sentimente unul față de celălalt. Deja în al doilea an de viață, copiii ascultă foarte clar evaluarea profesorului asupra activităților lor și sunt ghidați de aceasta.

Pentru un profesor, organizarea activităților de joacă independente ale copiilor este una dintre cele mai dificile secțiuni ale muncii, deoarece, pe de o parte, trebuie, fără a suprima inițiativa copilului. Ghidează-i cu pricepere jocul, pe de altă parte, învață copilul să se joace independent. Un profesor va fi capabil să organizeze corect activități de joacă independente numai dacă cunoaște bine nu numai caracteristicile dezvoltării mentale a copilului, ci și caracteristicile dezvoltării elevilor din acest grup.

Caracteristicile organizării independente

activitățile copiilor din al doilea an de viață

În al doilea an de viață se observă tipuri de activități de joacă independente ale copiilor. Acestea sunt jocuri asociate cu mișcările: cu o minge, jucării cu motor (mașină, cărucior), urcat pe și coborât pe un tobogan, săniuș afară iarna etc.

Un loc mare este ocupat de activitatea de orientare cognitivă a bebelușului. Se manifestă în primul rând prin examinarea împrejurimilor, apoi prin observare, privind imaginile și cărțile.

În a doua jumătate a celui de-al doilea an de viață, copilul prezintă acțiuni bazate pe obiecte, jucăușe, condiționate cu jucării - o păpușă, un câine, un iepuraș și altele, în timp ce copiii deja în prima jumătate a anului nu reproduc doar învățat. acțiuni, dar reflectă și ceea ce ei înșiși văd în viață.

În timpul activităților independente, copilul, din proprie inițiativă, comunică cu un adult din diverse motive. Mare bucurie Ceea ce le aduce bucurie este includerea unui adult în joc. Copilul observă modul în care acționează un adult, se îndreaptă către el, demonstrând rezultatele activităților sale și, împreună, privesc o carte, desenează ceva pentru el, îl ajută să repare o jucărie spartă etc.

Una dintre condițiile de care depinde în mare măsură dezvoltarea activității de joacă a unui copil este alegerea corectă a jucăriilor și a ajutoarelor. Este determinată de natura activităților copiilor de o anumită vârstă. Astfel, grupul ar trebui să aibă jucării care să asigure activitățile copilului.

Pentru a dezvolta mișcările, mai întâi ai nevoie de spațiu. Printre beneficiile majore care stimulează activitatea fizică, trebuie să aveți un tobogan cu rampă, o masă barieră (pentru copiii de la începutul celui de-al doilea an de viață), în jurul căreia copiii nu numai că se mișcă bine, ci și se joacă cu educație. jucării. Să vă reamintim că nu puteți atașa jucării pe masă; acest lucru reduce activitatea copiilor în alegerea jucăriei potrivite și nu le permite să examineze obiectul sau să-l ridice.

Micile ajutoare ar trebui să includă mingi de diferite dimensiuni, cărucioare, mașini și cercuri. Jucăriile mari de mișcare sunt depozitate în zonă pentru a nu aglomera zona necesară mișcării în cameră. Nu este recomandat să atașați un perete sau să instalați o scară într-un grup de copii în al doilea an de viață, deoarece aceste ajutoare necesită ca profesorul să le monitorizeze în mod constant utilizarea. Copiii nu pot folosi astfel de beneficii singuri.

Grupul ar trebui să aibă și material pentru examinarea obiectelor din lumea înconjurătoare, obținând o varietate de impresii, care se schimbă din când în când. Acestea sunt tablouri de masă (2-3) cu scene accesibile copiilor: „Tanya hrănește porumbeii”, „Copiii dansează”, „Pisică cu pisoi”, etc. Este bine dacă profesorul face special modele (1-2) pentru vizionare. Acesta poate fi un model de iarnă (o păpușă coborând un munte) sau un model de primăvară (o creangă înflorită cu o pasăre așezată pe ea). Puteți agăța un panou bazat pe basme familiare. Este mai bine să plasați toboganul lângă fereastră, astfel încât copiii să poată urmări ce se întâmplă în spatele lui. Grupul ar trebui să aibă un acvariu cu pești mari. Pentru a vă uita la cărți și imagini, ar trebui să rezervați un loc special lângă fereastră. Profesorul dă cărțile depozitate pe raft dacă copilul cere.

Care este cel mai bun mod de a aranja jucăriile într-o cameră de joacă? Depinde pentru ce vârstă este pregătită camera de joacă. Experiența copiilor din prima jumătate a celui de-al doilea an de viață este încă mică, iar pregătirea pentru joc este realizată fie de un singur profesor, fie (mai aproape de copiii împliniți 1 an 6 luni) împreună cu copiii. În același timp, profesorul creează așa-numitele situații de joc de îndemn: de exemplu, pune o farfurie lângă câine, pune ursul într-un cărucior, pune păpuși la masă cu vase puse pe ea, pune jucării educative pe masă de barieră și câteva poze pe masa de lângă fereastră. Astfel de situații direcționează atenția copilului către o activitate sau alta.

În a doua jumătate a anului, copiii au deja destul de multă experiență și, după ce au învățat să navigheze în grup, încep să pregătească situații de joc pentru ei înșiși. Deci, știind unde se află păpușile și vasele, ei înșiși găsesc o păpușă, o farfurie, o lingură și încep să-și hrănească „fiica”. Prin urmare, în a doua jumătate a anului, atunci când organizează jocul copiilor, profesorul poate deja așeza jucăriile în diferite locuri din cameră, astfel încât copiii să nu se adună într-un loc și să interfereze între ei.

Locul de joc cu jucăriile educaționale este situat lângă dulap sau raft. Unde sunt situate. Ar trebui să existe jucării care să ajute la dezvoltarea capacității de a distinge culoarea, dimensiunea, forma obiectelor, precum și un constructor de masă, jucării mici într-o cutie pe care copiii le pot folosi în jocuri independente, un set de construcție, imagini pliabile și alte jocuri de societate. .

De asemenea, ar trebui să determinați un loc pentru a juca cu material de construcție mare, care este situat pe raft. Există, de asemenea, jucării mari aici - animale, mașini, care sunt folosite în jocuri de constructii. Jocul cu un constructor mare ar trebui să se desfășoare pe un covoraș care împiedică copiii de hipotermie și reduce zgomotul excesiv.

Copiii din al doilea an de viață reproduc acțiuni imaginare și se joacă cu obiecte înlocuitoare. În aceste scopuri, puteți folosi o chiuvetă de jucărie, în jurul căreia se desfășoară astfel de acțiuni. Precum spălarea vaselor, turnarea apei de la robinet, păpușile de baie etc., în timp ce copiii folosesc cuburi ca săpun. Jucăriile mai mici - foarfece de jucărie, seringi, piepteni (plastic) - îmbogățesc jocurile copiilor și le sunt oferite sub supravegherea unui adult. Aceste jucării pot fi depozitate pe rafturi înalte pentru ca copiii să le vadă, dar pot fi luate doar cu ajutorul unui adult.

Ar putea fi util să citiți: