Prezentarea jocurilor de traseu la grădiniță. Joc de traseu

Scenariul jocului de traseu tematic „Ce este Anul Nou»

În ajunul Anului Nou, există dorința de a oferi o dispoziție festivă ție și copiilor tăi. O tradiție bună la noi grădiniţă a fost organizarea jocurilor de traseu de Anul Nou. Acest joc a fost concluzia logică a proiectului „Spre Anul Nou”. Obiectivele acestui proiect au fost:

    Crearea unei atmosfere pozitive în grădiniță; Reducerea stresului psiho-emoțional la copii și adulți; Introducerea TIC (utilizarea tablei interactive).
Unul dintre tipurile de interacțiune între specialiștii din grădinița noastră este dezvoltarea și implementarea jocurilor de traseu. Un grup creativ de profesori preșcolari a participat la elaborarea scenariului jocului de traseu№54 : deputat cap conform managementului educațional Kamalova T.A., director muzical Shorina T.V., profesor-psiholog Petrova M.A., profesor logoped Melashenko N.V., profesor de educație suplimentară Shchebitchenko L.L., șef educație fizică Sokolova A.D.

Prezentator: regizor muzical T.V. Shorina

Snow Maiden: profesoara Mitryaeva S.A.

Joc de traseu pentru grupele pregătitoare

„Ce este Anul Nou?”

Copiii intră în sală pe muzica unui cântec de Revelion.

În hol este un pom de Crăciun fără jucării, sub el este un cufăr gol.

Conducere.

Iarna te va acoperi cu zăpadă albă,

Case, copaci și tufișuri,

Și apoi urmează sărbătoarea,

Tu și cu mine știm asta.

Sărbătoarea se numește Anul Nou,

Nu există nimic mai minunat pe lume,

Ne este foarte drag tuturor încă din copilărie,

El oferă oamenilor fericire!

Băieți, știți ce este Anul Nou, unde a venit această sărbătoare la noi, care sunt tradițiile și obiceiurile acestei sărbători?

Conducere.

Da, băieți, Anul Nou sunt două cuvinte magice,

Este un miros de pin

Argint Lumina lunii pe labele de molid.

Biluțe fără greutate cu stropi de zahăr,

Și pâlpâirea de beteală într-un adormit instabil,

Este o plăcintă cu mere și o grămadă de cadouri,

Acesta este un prag fabulos, dincolo de care este un miracol!

Exact la miezul nopții - ding-dong!

Se aude un sunet liniștit.

Acest basm vine în casă,

Conduce dansuri rotunde în liniște.

Dacă nu dormi,

Vei observa totul, arunca o privire.....

Acum, îngheață, stai liniștit...

Un basm vine să ne viziteze...

Fecioara Zăpezii intră în sală în sunetul „muzicii magice”.

Fecioara Zăpezii.

Prietenii mei îmi spun Fecioara Zăpezii,

Nu mi-e frică de frig.

Nu mi-e frică de frigul iernii

Și chiar sunt prieten cu ea.

Frost este bunicul meu drag,

Fulgii de nea sunt rudele mele,

În pustie, în liniștea nopții,

Am o casă.

Copiii sunt prietenii mei

Mă bucur să vă văd pe toți.

Moș Crăciun a cerut să afle

Cum merg lucrurile cu tine?

Și a trimis și o scrisoare,

Este foarte ciudat:

În loc de ștampile - trei fulgi de nea,

Și un plic din gheață pură (se desface)

Ascultă-l aici:

„În curând, în curând voi veni la tine,

Voi zbura pe reni,

Voi dansa și voi învârti,

Îți voi împodobi bradul de Crăciun.

Pregătește-mi niște jucării

Mărgele, mingi, petarde

felinare și lumini -

Lasă-le să strălucească mai tare!

Pentru ca toți oamenii cinstiți,

An nou fericit!"

Conducere.

Uite, Snow Maiden, avem deja gata un brad și un cufăr cu jucăriile de Anul Nou. Pieptul nostru nu este simplu (se deschide), iar interiorul este complet gol!!!

Fecioara Zăpezii.

Ei bine, nicio problemă, putem rezolva asta. Vă sugerez să faceți o excursie prin stațiile noastre fabuloase, să îndepliniți toate sarcinile și să obțineți fulgi de zăpadă. Vă spun un secret: acești fulgi de zăpadă nu sunt simpli, ci magici. Dacă le puneți pe toate împreună, se vor transforma în jucării de Anul Nou. Vom împodobi bradul nostru cu ele. Obțineți hărțile rutelor și porniți la drum (profesorii primesc foi de traseu).

Stația „Târgul de Anul Nou”

Compilatori și prezentatori : Petrova M.A. (educator-psiholog), Melașenko N.V. (profesor logoped)

Bufonii aleargă în sunet de muzică veselă.

Tyukha. Stăpână-gazdă, maestru-tată! Oameni buni, fete frumoase, Tineri, bărbați, bătrâne, Bătrâni, salut!

Matiukha.

Salutare si distinsi domni!

Așa că am venit aici!

Ne scuzați că purtăm o rochie subțire!”

Tyukha.

Vino mai aproape, vino mai aproape,

Și șterge-ți ochii!

Suntem cântece amuzante,

Bufoni celebri și ridicol Matiukha. Pentru un nichel de cupru, vă vom arăta totul astfel! Tyukha. Grabeste-te grabeste-te! Grăbește-te să iei cele mai bune locuri!

Matiukha.

Dacă nu îl împrumuți singur, vecinul tău îl va primi!

Tyukha.

Vă simțiți confortabil, dragi oaspeți?

O pot vedea toată lumea? Poate toată lumea să audă?

Era loc suficient pentru toată lumea?

Matiukha.

An nou, an nou!

Ce poartă cu el?

Multe cântece, multe glume

Și glume amuzante.

Tyukha.

Cricket s-a așezat în colț,

Gândacul pe un stâlp,

Anul Nou este pe drum!

Matiukha.

Oferim copiilor dulciuri,

Faceți un decor

Spre surprinderea tuturor!

Decoratiunile nu sunt simple,

Iar aluatul copt este auriu!

Dezasamblați marfa, comerciant!

Și cine a ascultat - bravo!

Sunt păsări aici,

Pomi de Crăciun - ace înțepătoare,

Pește - bulgări de pește înoată.

Luați o pâine, doar puțin!

Cred, hai să călărim!

Să nu facem prostul!

Apăsăm cu degetele,

Primim jucăria.

Pentru frumosul brad de Crăciun,

Cui îi place!

Smaralde, perle

Vom adăuga totul aici!

Frumuseţe! Care îți atrage privirea!

E timpul să începem, băieți!

Faceți decorațiuni!

Vă vom ajuta, dacă este necesar, cu sfaturi bune!

În acest moment, Tyukha însoțește povestea cu acțiuni. Arată cum să faci jucării.

Copiii se apucă de treabă.

Tyukha.

În timp ce ascultam basmul,

Iepurii au mâncat castraveții în grădină!

Asta nu am primit!

Tyukha și Matyukha(la unison ).

Dar am un fulg de nea,

Bucată transparentă de gheață!

Stația „Distractie de iarnă”

Compilat și prezentator (om de zăpadă), șef educație fizică Sokolova A.D.

Omul de zăpadă: Sokolova Veronica

Copiii sunt întâmpinați de Snow Baba

Baba de zăpadă.- Buna copii. Se apropie Anul Nou, matinee de sărbători fericite. Copiii cu ochi strălucitori așteaptă să-l întâlnească pe Părintele Frost, Fecioara Zăpezii cu un basm, cadouri magice și oameni de zăpadă veseli. Bravo băieților noștri, puternici, curajoși, prietenoși, veseli, rapizi, pricepuți.

Baba de zăpadă.

Ce iti place iarna?

poieni albe

iar pe un deal înzăpezit

schiuri sau sănii.

Ce iti place iarna?

Pute de zăpadă moi,

să călăresc toată ziua,

pentru a construi o cetate!

Ce iti place iarna?

Îmbrăcați-vă cu căldură

într-o haină caldă de blană

incalzeste-te la frig!

Test sportiv

Un test sportiv este un exercițiu mental.

    Ce ar trebui să faci dimineața pentru a fi vigilenți și sănătoși? (Încărcare)

    Cum numești un atlet care patinează pe muzică? (Patinator artistic)

    Câte echipe joacă hochei? (Două)

    Cum numiți oamenii care înoată în găuri de gheață iarna? (morse)

    Care este numele Echipament sportiv cu ce sportivi joaca cu cluburi? (Mașină de spălat)

    Cine desenează pe ferestre iarna? (Congelare)

    Nu pantofi, nu cizme,

Dar sunt purtati si de picioare.

Alergăm în ele iarna:

Dimineața - la grădiniță,

Du-te acasă seara . (cizme din fetru)

Baba de zăpadă.- Iată-mă în cizme de pâslă - în cei mai buni și mai călduroși pantofi de iarnă. Valenki sunt încălțăminte rusă, străveche, testată de secole. Și nepoții mei, micii oameni de zăpadă, poartă mereu cizme de pâslă, Omul de zăpadă intră:Om de zapada. Buna copii! Astăzi v-am adus un cadou, băieți, dar este neobișnuit - acestea sunt cizme din pâslă, cizme speciale din pâslă, cele magice care vă vor conduce în regatul educației fizice și al sănătății. Curse de ștafetă pe echipe.
    Transferul ștafetei de pâslă pe un băț.
    Alergând cu cizme de pâslă până la reper. Scoate-ți cizmele de pâslă și aleargă înapoi fără cizme. Următorul participant aleargă la reper, își îmbracă cizme de pâslă și aleargă înapoi purtând cizme de pâslă.
    „Dacă faci mizerie, curăță-l”
Fiecare echipă primește o cizmă din pâslă cu bulgări de zăpadă. Un copil aleargă la un punct de reper, turnă bulgări de zăpadă, celălalt adună bulgări de zăpadă în cizme de pâslă și îi transmite celuilalt.
    "Gemeni siamezi".
Fiecare echipă primește două cizme din pâslă, strânse împreună. Doi copii, purtând câte un picior fiecare, depășesc obstacole înainte și înapoi.
      „Aruncarea cu cizme de pâslă către o țintă” (cerc sau lighean)
        Dans pentru copii (gratuit) pe melodia „Valenki”.
Rezumând. Recompensează cu fulgi de zăpadă. (Fulgii de zăpadă zac în cizme de pâslă)

Stația „Babushkina Izbushka” (studio virtual)

Compilat și prezentator (Baba Yaga), profesor Shchebitchenko L.L.

Echipamente: tablă interactivă, proiector, laptop, cadre didactice „Baba Yaga învață să citească” (Casa Media), mănuși din materialul lor, semințe de pepene verde, semințe, fasole, mazăre.

Veniți în coliba mea, dragi copii!

Ești obosit, drumul către mine nu este aproape. Stai și ajută-mă să-i scriu o scrisoare bunicului Frost.

Am început deja să-l scriu, iar șoarecii au început să râdă de mine!!

Scriu greșit scrisorile, spun ei.

Știi cum să o faci corect? Și mi-au mai spus că trebuie să iau legătura cu Wise Raven, știe sigur.

Mergem la el?

Finalizați sarcina de pe tabla interactivă.

Bine făcut! Mulțumesc.

-
Și băieți, am vrut să pregătesc un cadou bunicului, să-i dau mănuși, dar nu am putut să vin cu un model pentru mănuși. Ajutați-mă, vă rog, să vii cu propriile tale modele și le voi fotografia și aleg care este cel mai bun. Pur și simplu nu am vopsele, dar știu că sunteți pricepuți și puteți veni cu propriile modele din acest material (vă sugerez semințe de pepene verde, semințe, fasole, mazăre).

Faceți modele pe mănuși.

Vă mulțumesc, dragi copii, și pentru asta vă voi oferi un fulg de nea magic.

Postul muzical „Dansul rotund de iarnă”

Compilator și director muzical principal Shorina T.V.

Echipament: TV, laptop, videoclip muzical „Iarna”, bulgări de zăpadă din spumă

    Cântecul „Cântec de zăpadă”; Muzical activ „Joc bulgăre de zăpadă”; Joc „Dă-mi un cuvânt” (temă de iarnă); Urmărește videoclipul „Winter”.

Rezultatele jocului de traseu

Copiii se întorc în sală.

Fecioara Zăpezii.

Ei bine, copii, ați îndeplinit toate sarcinile,

Toată lumea a primit fulgi de zăpadă magici?

Copii.

Cu acompaniamentul muzicii magice, Snow Maiden adună fulgi de zăpadă și îi pune într-un cufăr.

Fecioara Zăpezii.

Băieți, lăsați acești fulgi de zăpadă să se transforme în jucării,

Trebuie să executați un dans vesel în jurul bradului de Crăciun.

Se interpretează polca finlandeză.

Fecioara Zăpezii.

Ei bine, te-ai săturat de dans?

E timpul să ne deschidem pieptul.

Pieptul nostru așteaptă deja,

Haide, deschide repede! (arată, deschide pieptul)

Oh, ce jucării există?

Stele, mingi, petarde,

Vom spânzura o balerină aici,

Și iată un porc amuzant.

Să aprindem luminile pe el,

Hai să dansăm și să cântăm împreună.

Se aude muzică de dans. Copiii se distrează și dansează.

Sarcini:

  1. Creați o dispoziție fericită și plăcere comunicând cu semenii.
  2. Consolidarea cunoștințelor despre sport și echipamente sportive.
  3. Întăriți capacitatea de a interpreta în mod independent și cu încredere cântece și dansuri familiare.
  4. Întăriți abilitățile de pronunție corectă a sunetului, exersați selectarea cuvintelor care au sens opus.
  5. Menține interesul pentru artele vizuale.
  6. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre flora și fauna din țara lor natală.
  7. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea.
  8. Încurajează încrederea, perseverența, determinarea, simțul muncii în echipă și empatia.

Echipamente și inventar: tunel, bănci, panou de baschet, minge, pouf, scară, covorașe, țintă, mingi mici, poze cu sportivi sau echipamente sportive, sărituri cu coarda, grinzi de echilibru, afiș cu imaginea unui urs, jetoane.

Înainte de începerea jocului, fiecare grupă își întocmește propriul plan pentru trecerea stațiilor. (secvența stațiilor de trecere este convenită în prealabil)

Fiecare stație durează până la 15 minute. Pentru fiecare sarcină finalizată corect sau răspuns corect, se acordă un jeton. La sfârșitul jocului, se trage o concluzie, unde este cel mai mult cel mai bun grup, cel mai cel mai bun copilîn grădină, în grup, cine a strâns cele mai multe jetoane. La sfârșitul jocului există o recompensă.

Progresul jocului.

1. Stația Pochemuchkino.

1.D/i „Recunoaște animalul”.

  • Care animal are urme picioarele din spate in fata, iar din fata in spate?
  • Care animal omnivor va da naștere copiilor în mijlocul iernii și va fi orb, Mai mult de o lună petrecut sub zăpadă?
  • Judecând după nume, animalul ar trebui să fie alb. Și vara este roșcat și iarna cenușiu-roșcat.
  • Cel mai mare animal din pădurile noastre. Și nici nu-mi vine să cred cât de ușor aleargă prin pădure, cât de bine merge prin mlaștini și zăpadă adâncă, aproape fără să cadă în ea.
  • Trăiește în tundra albă, unde este zăpadă, unde este gheață. Pentru a înspăimânta inamicul, îi cresc coarne. El lovește puternic cu copita. Scoate mușchi din zăpadă.
  • Un nor alb zbura în tundra și deodată s-a așezat lângă prietenul nostru.

Un nor a început brusc să se miște ca și cum ar fi viu, pur și simplu nu înțeleg ce este? Am început să mă strec pe furiș spre nor. S-a dovedit, prieteni,... (o potârniche)

2.D/i „Copii, din ce ramură.”

Sortați conurile de molid, pin, zada.

3. D/i „Ghicește ghicitorii”.

O mulțime de margele albastru închis

Cineva a scăpat-o pe un tufiș

Adună-le într-un coș

Acestea sunt margele-...(afine)

Veți găsi această boabă

Nu în grădină, ci în mlaștină

Rotund ca un nasture

Mic roșu... (merișor)

Ce fel de fructe de pădure sălbatice sunt?

Parcă cerul ar fi albastru,

Se coc pe un tufiș,

Simt mirosul? (coacăze)

Poate fi diferit:

Negru și roșu.

Și din fructe de pădure pentru băieți

Se prepară suc de fructe și marmeladă. (coacaz)

4. D/i „Pune ciuperca comestibilă în cutie”.

5. D/i „Denumește-l într-un singur cuvânt”.

  • Lupul, vulpea, vulpea arctică, căprioarele sunt... (animale)
  • Afinele, zmeura, coacazele, coacazele sunt... (fructele de padure)
  • Molid, pin, mesteacăn, salcie sunt... (copaci)
  • Vrabie, privighetoare, potârnichi, pescăruș - acestea sunt... (păsări)

2. Stație sportivă:

Copiii intră în sală printr-un curs de obstacole: se târăsc printr-un tunel, se târăsc pe o bancă pe burtă în timp ce se trag cu brațele, sar peste „bușteni”, se târăște printre șipcile unei scări ca un șarpe, merg de-a lungul unei gimnastică perete - de-a lungul primei trepte prin toate zborurile. Ei lovesc ținta unul câte unul (primind primul jeton pentru lovire). Se împrăștie în mini-stații, fiecare copil trebuie să viziteze fiecare stație și să îndeplinească următoarele sarcini:

Cu ochii închiși, pune-ți nasul pe ursul înfățișat pe afiș.

Pe grinzile de echilibru: cine poate menține echilibrul mai mult timp și poate arunca mingea prin labirint până la capăt (participă 4, 5, 6 persoane). Jetonul este dat celor mai buni.

Cine poate sări cel mai lung coarda? (Participă 3 sau 4 persoane).

Trage 5 goluri în coșul de baschet fără a rata niciunul.

Ghiciți sportul (profesorul arată imagini, copiii răspund). Această sarcină este îndeplinită de întregul grup. Pentru răspunsul corect, copilului i se dă un jeton.

Ghiciți ghicitoarea (copiii pot veni în grupuri de câte 2 sau 3 sau câte unul). Se acordă un jeton pentru răspunsul corect.

3. Gara Risovandia

Profesorul oferă jetoane pentru răspunsurile corecte.

1. Ne-am găsit într-o țară care există doar în imaginația noastră. Și numele a fost ascuns în aceste imagini. Selectați primul sunet din fiecare cuvânt și conectați-le împreună... (Ac, Umbrelă, Fereastră)

Cine o va citi primul?

Ce înseamnă cuvântul ISO?

Ce cuvinte sunt ascunse în ea?

2. Băieți, de ce materiale va avea nevoie un artist în țara artelor plastice?

Dacă îl ascuți -

Poți desena ce vrei!

Soare, mare, munte, plajă.

Ce este asta? (Creion).

Impletitura ta fara frica

Se scufundă în vopsele

Apoi cu o împletitură vopsită

În album conduce din obișnuință. (Perie).

Surori multicolore

Plictisit fără apă

Unchiul este lung și slab

El duce apa cu barba.

Și surorile lui cu el

Desenează o lume miracolă

Ce fel de surori sunt acestea? (Vopsele).

Dacă îi dai o slujbă...

Creionul (Goma de șters) a funcționat în zadar.

Iată desenul nostru gata.

Creionul a muncit din greu

Dar are nevoie de niște reparații

Ascuțirea unui creion... (Ascuțitoare).

Strângeți-vă într-o casă îngustă

Copii multicolori.

Doar eliberează-l în sălbăticie

Vor decora câmpul senin.

Unde era golul

Acolo, uite - frumusețe! (creioane colorate0.

Pietricica albă s-a topit

A lăsat urme pe tablă. (Cretă).

3. Un artist are nevoie de vopsele. Ce vopsele de bază și compuse cunoașteți?

Copiii au cartonașe colorate pentru fiecare copil. (Culori ale curcubeului)

Voi lua trei culori de bază,

Aceste culori nu sunt simple,

Toate celelalte sunt făcute din ei.

Unde sunt aceste culori principale?

(Copii arată carduri)

Dacă roșu cu galben lângă -

Soarele strălucește, e cald.

Copiii vor desena portocale și mandarine! (Portocale)

Dacă galbenul și albastrul devin prieteni,

Ce vopsea nouă vei primi? (verde)

Am făcut prieteni, roșu și albastru!

S-a dovedit a fi o culoare diferită -

Vinete sau prune.

Poți ghici ce culoare are? (Violet)

4. Exercițiu de joc „Floare - șapte flori”.

Petalele sunt distribuite copiilor Culori diferite. Se redă o înregistrare audio.

În timp ce se aude muzica, copiii dansează. Muzica se oprește, copiii adună două flori: O floare în care toate petalele au nuanțe reci; iar toate petalele au nuanțe calde.

Profesorul își ia rămas bun de la copii.

Flori, mașini, dans, basme -

Să desenăm totul! De-ar fi fost culori

Da, o coală de hârtie este pe masă,

Da pace în familie și pe pământ!

4. Post muzical.

Copiii intră în sală și stau în cerc.

Conducere:

Cine va raspunde de ce?
Totul în jur este atât de frumos
Și unde nu ne uităm -
În stânga este un prieten și în dreapta este un prieten!
Foarte distractiv azi
Cântecele sonore sună:

Copii:

Pentru că este o zi de naștere
Sărbătorește grădinița!

Conducere:

Acum nu căscă, începe să cânți o pâine!
Dans rotund „Pâine”

Conducere:

Hai să cântăm și să ne distrăm
Jocuri zgomotoase de jucat,
Intre timp iti oferim
Începe vacanța cu o melodie!
Cântece: „La mulți ani grădiniță”
„Grădinița noastră preferată”

Jocuri muzicale: 1. „Confetti”
2. „Floare – cu șapte flori”
3 "creioane"
Copiii cântă un cântec:"Curcubeu"
Exit – compoziție de dans"Tren".

5. Stație de vorbire corectă.

"Melc."

Șoferul (melcul) stă în mijlocul cercului și este legat la ochi. Fiecare jucător, schimbându-și vocea, întreabă:

Melc, melc,

Scoate-ți coarnele,

Îți dau zahăr

Bucata de placinta.

Ghiceste cine sunt?

„Gândaci”.

Scop: Automatizarea sunetului Ж în textul conectat.

Copii - gândacii stau în casele lor și spun:

Sunt un gândac, sunt un gândac, locuiesc aici

Buzz, buzz: F – F – F.

La semnalul profesorului, gândacii zboară în poiană. Acolo zboară, se bucură de soare și bâzâie: Zh- Zh- Zh. La semnalul „ploaie”, gândacii zboară în case.

„Fluturi” este un exercițiu de respirație.

Fluturii sunt suspendați de o sfoară, copiii suflă peste ei, iar fluturii „zboară”.

„Spune contrariul” - alege un cuvânt care are sensul opus (antonime) jucând cu o minge.

Crocodilul are o coadă lungă, iar iepurele are o coadă (scurtă).

Dulapul este înalt, iar masa este (joasă).

Drumul este lat, dar poteca este (îngustă).

Hipopotamul este gras, iar șarpele (subțire).

Bomboanele sunt dulci, iar muștarul (amar).

Nepoata este tânără, iar bunica este (bătrână).

Focul este fierbinte și gheața (rece).

Pepenele verde este greu, iar pruna este (ușoară).

Curcanul este lent, iar strutul este (rapid).

Fântâna este adâncă, iar băltoaica este (de mică adâncime).

"Spune corect."

RA - RA - RA - vulpea are propria... gaura.

RO – RO – RO – e... o găleată pe jos.

RY - RY - RY - tantarii au sosit.

SAU - SAU - SAU - a mâncat o roșie... roșie.

AR – AR – AR –… samovarul nostru a început să fiarbă.

RU - RU - RU - începem jocul

Joc în aer liber „Curcubeu – Arc”.

Bună, curcubeu - arc!

Faceți o plecăciune.

Pod multicolor!

Întinde-ți brațele larg în lateral, desenând un arc în aer.

Bună, curcubeu - arc!

Faceți o plecăciune.

Bun venit ca oaspete.

Ei merg în cerc, ținându-se de mână.

Vom alerga prin curcubeu desculți!

Aleargă în cerc unul după altul, ridicând genunchii sus.

Să sărim peste în timp ce alergăm.

Și fugi din nou, fugi

Hai să alergăm desculți!

6. Rezumat și recompensator.

Site-ul este proiectat în conformitate cu:

    cu Decretul Guvernului Federației Ruse din 10 iulie 2013 nr. 582 „Cu privire la aprobarea regulilor de postare pe site-ul oficial organizare educaţionalăîn rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” și actualizarea informațiilor despre organizația educațională;

    cu articolul 29 Lege federala„Despre educația în Federația Rusă”, adoptat Duma de Stat 21 decembrie 2012, aprobată de Consiliul Federației din 26 decembrie 2012

    cu Ordinul Ministerului Apărării nr. 785 din 29 mai 2014 „Cu privire la aprobarea cerințelor pentru structura site-ului web al unei organizații de învățământ pe rețeaua de informații și telecomunicații pe internet și a formatului de prezentare a informațiilor despre acesta”

    cu Decretul Guvernului Federației Ruse din 17 mai 2017 nr. 575 „Cu privire la modificările la paragraful 3 din Regulile pentru afișarea AP-urilor pe site-ul oficial pe rețeaua de informații și telecomunicații pe internet și actualizarea informațiilor despre AP-uri

Problema dezvoltării independenței este studiată de mulți experți interni și străini. Astăzi, este relevant să considerăm independența ca o calitate a personalității, care este de bază pentru formarea competențelor cheie ale unui preșcolar. Acest articol descrie cum să dezvoltați inițiativa și independența preșcolarilor folosind un joc de traseu.

Descarca:


Previzualizare:

Joc de traseu

ca mijloc de dezvoltare a inițiativei și a independenței la preșcolari

Instituție de învățământ bugetar municipal

Grădinița Svetlolobovsky „Basme” nr. 7

Problema dezvoltării independenței este studiată de mulți experți interni și străini. Astăzi, este relevant să considerăm independența ca o calitate a personalității, care este de bază pentru formarea competențelor cheie ale unui preșcolar.

Înainte de a vorbi despre cum să cultivați independența și inițiativa la copii, precum și când este necesar să faceți acest lucru, trebuie să definiți aceste concepte. Experții definesc independența astfel:

  • capacitatea de a acționa din proprie inițiativă, de a observa necesitatea participării cuiva în anumite circumstanțe;
  • capacitatea de a îndeplini sarcini obișnuite fără a căuta ajutor sau supraveghere adultă;
  • capacitatea de a acționa conștient într-o situație de cerințe și condiții de operare date;
  • capacitatea de a efectua autocontrolul de bază și autoevaluarea rezultatelor performanței;
  • capacitatea de a îndura metode cunoscute actiuni in conditii noi.

În literatura pedagogică inițiativă este considerat cel mai adesea ca o calitate a unui elev, eforturile sale vizând satisfacerea interese cognitive si nevoi. Cu toate acestea, nu există un consens în rândul oamenilor de știință cu privire la acest fenomen. Ilyin E.P. (2000) consideră inițiativa ca un caz special de autonomie. În timp ce Godin G.N., Eliseeva Z.N. consideră independența unul dintre criteriile de inițiativă.

În practica mea, pentru a trezi inițiativa și independența la preșcolari, folosesc diverse metode și tehnici.În timp ce studiam literatura despre această problemă, am aflat despre tipuri diferite jocuri care cresc inițiativa și independența copiilor.Acestea includ jocul pe traseu, care ajută la câștigarea încrederii în acțiunile lor și îi îndrumă pe copii să facă propriile alegeri în procesul activităților comune și independente.

Joc de traseu este un joc în care există un anumit traseu (în funcție de tematica jocului), în timpul căruia copiii îndeplinesc diverse sarcini, atingând scopul final.

Noutatea jocului de traseu constă în însăși forma sa, care afectează dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor. Copiii trec dincolo de granițele grupului lor și ale locului de joacă (în funcție de locul în care are loc jocul), în mod independent, ca grup de copii, se deplasează pe trasee, ducând la îndeplinire sarcini. Sarcinile sunt selectate în așa fel încât la fiecare stație copilul să poată lua inițiativa într-o activitate sau alta, în activitatea în care se simte cel mai încrezător.

Temele jocurilor pot fi variate, în funcție de interesele copiilor, de solicitările părinților, direcție prioritară grădiniță etc. Ca parte a pregătirii, profesorii prezintă copiilor materiale pe tema jocului și își actualizează abilitățile existente.

Aș dori să dau un exemplu al evenimentului final - divertismentul lunii pentru copii sub forma unui joc de traseu cu tematică marină, pe care l-am ținut vara.Participanții la eveniment au fost studenți din grupele mijlocii, seniori și pregătitoare.

Să aruncăm o privire mai atentă asupra etapelor de lucru:

  1. Auto-pregătire (studiarea tehnologiei de desfășurare a jocurilor de traseu).

Ideea jocului a fost că elevii, împreună cu profesorii lor, pleacă într-o călătorie pe mare în căutarea comorii. Toți participanții la eveniment sunt împărțiți în echipe și primesc foi de traseu care indică stațiile în care copiii îndeplinesc în mod independent sarcinile oferite. personaje de basmși, primind un indiciu, mergi mai departe până ajung la stația finală, unde este ascunsă o comoară.

La procesul de pregătire au participat toți profesorii de grădiniță, un director de muzică și un instructor de educație fizică.Jocuri (sarcini) au fost selectate împreună pentru a dezvolta memoria, atenția, gandire logica, dexteritate de observare. Cel mai regula importanta Pentru profesori, copiii au avut rolul principal în joc; profesorii nu puteau decât să corecteze și să corecteze copiii.

  1. Lucrări preliminare (cu părinți, profesori, elevi).

A avut loc o consultare cu participanții la eveniment: „Ce este un joc de traseu? Pentru ce este?”, au fost emise mementouri în grupuri „De ce nu poți ridica un copil în timpul unui joc de traseu?” În această etapă s-a discutat despre costumele în funcție de tema jocului. Mulți părinți au fost implicați ca participanți.

  1. Crearea unui mediu subiect-spațial

În această etapă a existat o alegere spațiu de joc, proiectarea punctelor de joc, selecția acompaniamentului muzical.

  1. Realizarea atributelor de joc necesare

Cadrele didactice, împreună cu părinții, s-au angajat în realizarea de fișe și selectarea sarcinilor în funcție de subiect.Cadrele didactice au acordat o mare atenție conținutului sarcinilor care erau oferite la posturi, selecția acompaniamentului muzical și multimedia, care au fost unul dintre factori importanți stimularea mișcărilor preșcolarilor, creșterea emoționalității acestora și determinarea ritmului și tempo-ului acestora.

  1. Desfășurarea jocului.

La începutul evenimentului în forma de joc S-a organizat formarea echipelor de diferite vârste, apoi procesul de alegere a căpitanului echipei lor, alegerea numelui echipei și gândirea la motto. Sarcina profesorului a inclus și munca preliminară cu copiii privind memorarea diferitelor motto-uri și zicători.

Copiii au fost rugați să găsească o adevărată comoară ascunsă de Barmaley. Dar pentru a-l găsi, băieții au trebuit să treacă prin mai multe stații și la fiecare să îndeplinească o sarcină interesantă: take away mancare sanatoasa pentru cina pentru marinari, pentru a prinde pește în ocean, iar copiii mai trebuiau să concureze la agilitate și viteză, raza de aruncare etc.

La fiecare stație, la finalizarea sarcinii, a fost dat un indiciu - un traseu de-a lungul căruia trebuiau să se deplaseze mai departe. După ce toate piesele hărții au fost adunate, copiii au aflat că adevărata comoară era ascunsă într-un conac părăsit, pe insula de basm unde locuia Barmaley. Copiii trebuiau să elibereze turnul de Barmaley. Băieții au îndeplinit toate sarcinile lui Barmaley și au ajuns în cele din urmă la momentul mult așteptat când a scos cufărul cu comori.

  1. Analiză.

Când pregătiți și desfășurați un joc de traseu, este important să respectați anumite cerinte:

  • conținutul sarcinilor și condițiile de organizare a jocului trebuie construite în conformitate cu capacitățile de vârstă ale preșcolarilor;
  • intriga jocului ar trebui să fie interesantă și de înțeles pentru copii;
  • Traseele echipelor sunt gândite și trasate precis.

Este foarte valoros, după părerea mea, că grupurile sunt de vârste diferite. Experiența creării și dezvoltării unei comunități copil-adult ne convinge că aceasta este o modalitate foarte eficientă de socializare cu succes a copiilor de diferite vârste. Desigur, socializarea copiilor și transferul experienței de la bătrâni la cei mai mici se produce spontan, dar în condițiile organizării pedagogice a acestui proces se obțin rezultate semnificative de socializare, efecte educaționale și de dezvoltare. Copiii mai mici dobândesc experiență în îndeplinirea sarcinilor în pregătirea și îndeplinirea diferitelor tipuri de treburi și sarcini, observă munca copiilor mai mari și analizeazăși corelați rezultatele cazurilor. Copiii mai mari devin cei mai responsabili și proactivi.

Jocul de traseu permite preșcolariloracționați independent, din proprie inițiativă,arată-ți cele mai bune calități, simți-te de succes, simți-te într-o situație de alegereparticipant de către activități comune sau activitatea propriu-zisă în care copilul, în opinia sa, reușește.

Literatură

  1. Bakina M. Copii moderni, jocuri moderne// Învățământul preșcolar - 2011 -№4. - p.58-60.
  2. Koteneva O. N., Talkova L. K. Dezvoltarea independenței și inițiativei preșcolarilor în clasă cultura fizicaîn contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru educație // Întrebări de pedagogie preșcolară. - 2017. - Nr. 2. - P. 30-32.
  3. Ledneva S. Călătorim, ne jucăm, învățăm și ne dezvoltăm! // Învățământul preșcolar Nr 4, 2009.
  4. Losik E. I. Rolul profesorului preşcolarîn dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor mai mari [Text] / E. I. Losik // Teoria și practica educației în lumea modernă: materiale ale II-a internațională. științific conf. (Sankt Petersburg, noiembrie 2012). - Sankt Petersburg: Renome, 2012. - p. 47-49.

Resurse de internet:

  1. „Metodologie de desfășurare a jocurilor pe teren”https://summercamp.ru/Methodology_for_games_on_terrain

  1. Ponomareva A.A. Articol " Proiectarea tehnologiilor pentru organizarea continuității în activitățile comunităților de copii-adulti”https://dolschool14.ru/nauchrabota/26-statya-ponomareva-a-a


Copilul învață despre lume în toată diversitatea ei prin acele tipuri de activități pe care bebelușul le găsește de înțeles și apropiate. În acest context, poziția de lider este ocupată de joc. De aceea, implementarea scopurilor și obiectivelor predării, dezvoltării și creșterii copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar se realizează prin elemente de joc. Această abordare este stabilită de cerințele programului din Standardul Educațional Federal de Stat. Să ne uităm la caracteristici activitate de joc preșcolari în condițiile Standardului Educațional Federal de Stat.

Ce este activitatea de joc conform Standardului Educațional Federal de Stat?

Una dintre sarcinile activității de joc este conectarea cu realitatea; copiii trebuie să învețe să trăiască în lumea modernă

Acest lucru este interesant. Renumit pediatru, psiholog și filantrop rus din secolul al XIX-lea E.A. Pokrovsky a spus: „...Lăsați copiii să se joace în timp ce jocul le face plăcere, îi atrage și, în același timp, le aduce beneficii enorme!”

Principala caracteristică a învățământului preșcolar este lipsa învățării ȚIZATE, deoarece aceasta nu corespunde nivelului de dezvoltare al copilului. În schimb, iese în prim plan jocul prin care se implementează abordarea activității. Cu toate acestea, în lumea modernă, accentul s-a schimbat: de la jocurile de curte a existat o tranziție la jocurile individuale și de la jocurile de grup la jocurile pe calculator. Așadar, sarcina muncii metodologice în grădinițe este de a readuce jocul copiilor fără întrerupere din zilele noastre. În acest context ar trebui luată în considerare problema activităților de joacă ale copiilor preșcolari.

Sens

Jocul contribuie la autorealizarea copilului în rândul colegilor

Jocul organizat corespunzător și dirijat cu pricepere îi permite copilului

  • se dezvoltă fizic și intelectual;
  • formă caracteristici pozitive caracter;
  • învață să comunici cu semenii și adulții din jur;
  • absorbi rapid și ușor cunoștințele noi.

Standardul Educațional Federal de Stat se bazează pe diagrama liniei de dezvoltare a copilului: simți - recunoaște - creează. Adică la grădiniță ar trebui să existe divertisment, învățare și creativitate în același timp. Jocul combină toate acestea.

Teluri si obiective

Jocul promovează dezvoltarea vorbirii copilului

Un domeniu important de implicare a copiilor în activități de joc este dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și abilităților necesare rezolvării problemelor legate de diferite domenii ale vieții (învățare, socializare, adică relații cu oamenii din jurul lor, autodeterminare etc. ). În plus, activitățile de jocuri conform standardului educațional de stat federal:

  • dezvoltă gândirea logică, imaginativă, critică;
  • dezvoltă abilitatea de a construi relații cauză-efect;
  • extinde gama de operații mentale, Abilități creative, fantezie;
  • încurajează o abordare creativă a rezolvării problemelor atribuite;
  • te obligă să iei inițiativă;
  • dezvoltă diverse funcții mentale, inclusiv vorbirea;
  • favorizează dezvoltarea fizică.

Rezolvarea sistematică a unor sarcini precum:

  • familiarizarea cu conceptele morale și etice (de exemplu, în contextul evenimentelor dedicate educației patriotice);
  • pregătire fizică generală;
  • dezvoltarea unei strategii de „co-creare” în diferite tipuri de activități de joc;
  • selecția materialelor de joc;
  • organizarea și desfășurarea corectă a jocurilor.

Principii și forme ale jocului

Copiii trebuie să înțeleagă clar regulile jocului

Pentru ca tehnica să „funcționeze”, trebuie aplicată corect. În acest scop, standardele educaționale ale statului federal oferă următoarele principii introducerea activităților de joc în activitatea unei instituții preșcolare:

  • implicarea liberă în joc (copiii nu pot fi forțați să se joace, acest lucru poate provoca un „efect de buclă inversă”, iar copilul va refuza alte tipuri de interacțiune);
  • excluderea activităților care încalcă normele morala publica(de exemplu, jocuri de noroc pentru bani sau lucruri) sau degradarea jucătorilor;
  • lipsa de edificare demonstrativă și didacticism (adică nu trebuie să supraîncărcați lecția cu informații);
  • copiii au o înțelegere clară a regulilor jocului;
  • exclusiv influență pozitivă asupra sferelor emoționale, intelectuale ale participanților;
  • timp suficient și material și bază tehnică pentru joc;
  • prezența unui mediu de joacă pentru băieți și fete;
  • modificări oportune în forma și conținutul jocurilor în funcție de vârsta copiilor;
  • crearea condițiilor pentru demonstrarea activității independente a copiilor (teatrală, intelectuală, constructivă, motrică).
  • accesibilitatea mediului de joc subiect pentru toți participanții.

Forma jocului poate fi:

  • individual, unde fiecare luptă pentru sine;
  • grup, în care copilul se simte responsabil pentru acțiunile sale.

De asemenea, merită menționat un astfel de formular ca proiect, care poate fi individual sau de grup și are, de asemenea, intervale de timp diferite pentru implementare.

Documente de politică

  • Scrisoare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 17 mai 1995 nr. 61/19–12 „Cu privire la cerințele psihologice și pedagogice pentru jocuri și jucării în condiții moderne”
  • Scrisoare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 15 martie 2014 Nr. 03–51–46 în/14–03 Cerințe aproximative pentru menținerea mediului de dezvoltare pentru copiii preșcolari crescuți într-o familie.
  • Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2010 Nr. 436-FZ „Cu privire la protecția copiilor împotriva informațiilor dăunătoare sănătății și dezvoltării lor”
  • Ordinul Ministerului Educației și Științei din 17 octombrie 2013 nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”
  • Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26" Cu privire la aprobarea SanPin 2.4.1.3049–13 "Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, întreținerea și organizarea modului de funcționare a instituțiilor de învățământ preșcolar ."

O analiză detaliată a acestor documente ne permite să concluzionăm că s-au făcut ajustări semnificative la cadrul legal modern pentru a determina esența sistemului de învățământ dintr-o instituție preșcolară în comparație cu documentele de program din anii precedenți.

Condiții pentru desfășurarea activităților de jocuri în lumina standardului educațional de stat federal

Abordarea creativă a profesorului pentru crearea de jocuri se referă la toate aspectele: de la elaborarea unui scenariu până la modelarea costumelor

Implementarea tehnologiei jocului într-o instituție preșcolară are o serie de caracteristici. Dintre caracteristicile fundamentale putem evidenția

  • abordarea creativă a profesorului de a lucra;
  • alegerea unui joc care vă va permite să rezolvați problemele de învățare, dezvoltare și educație la o anumită etapă a dezvoltării copilului;
  • contabilitate calitati personale joc;
  • sincronizare.

Jocurile folosite pot fi împărțite în două grupe:

  • cu reguli fixe (de exemplu, loto);
  • jocurile gratuite, adică regulile jocului sunt ascunse (acest lucru este convenabil, de exemplu, atunci când învață să citească - copiii trebuie să ajute un adult care nu poate citi să învețe această abilitate etc.).

Lista tehnicilor conform standardului educațional de stat federal

Dezvoltarea fizică a copiilor se realizează și prin joacă.

Conform standardului educațional de stat federal, jocurile sunt împărțite în:

  • agrement (servire ca un excelent divertisment în timpul pauzelor dintre activitățile principale sau pentru unirea copiilor în timpul plimbărilor - „Rucheyok”, jocuri cu degetele etc);
  • mobil (promovarea dezvoltării fizice – minute de educație fizică, încălziri etc.);
  • teatral (rezolvarea problemelor de dezvoltare a expresivității vorbirii, educație intelectuală, estetică, comunicativă, dezvoltarea abilităților creative - punerea în scenă a basmelor, punerea în scenă a fragmentelor din cărți citite etc.);
  • calculator (cu componentă de formare obligatorie);
  • jocuri cu reguli (învață copiii să respecte regulile și, de asemenea, arată că toată lumea este egală în fața „legii” - loto, domino etc.);
  • jocuri de rol (dezvoltați experiența de joc a copiilor preșcolari, deschideți noi orizonturi pentru afișarea lumii - „Mame și fiice”, „căzaci-tâlhari”, „Crăiasa zăpezii”, etc.)

Video: Activități de joc de rol în grupuri de juniori, mijlocii și seniori

Video: „Călătorie” pentru grupul mai în vârstă

Aceste tipuri de jocuri sunt folosite atunci când se lucrează cu copii de orice vârstă, ținând cont de nivelul de dezvoltare al copiilor. Deci, de exemplu, loto în grupul mai tânăr constă în imagini individuale ale animalelor care trebuie plasate corect pe un poster cu imagini ale mai multor animale.

Tipuri moderne de activități de jocuri

Practica joc-culturală permite, prin modelarea spațiului de joc, realizarea scopurilor educaționale stabilite, de exemplu, verificarea cu ajutorul „căpitanului de navă” a capacității „echipajului” de a efectua operații aritmetice simple în termen de 10.

În ceea ce privește educația preșcolară de astăzi, a fost completat setul de tehnologii de joc în cadrul listei de tipuri de jocuri desemnate de Standardul Educațional Federal de Stat, care este asociat cu orientarea practică a educației la toate nivelurile de interacțiune cu copiii. Astfel, Nadezhda Aleksandrovna Korotkova, candidat la științe psihologice, care se ocupă de probleme educatie prescolara, a identificat 2 tipuri de activități de joc:

  • practica joc-culturală (joc de poveste, joc liber);
  • joc-forma pedagogică (joc didactic complot-rol-playing, joc didactic cu reguli).

Situație educațională de joc

Celebrul profesor de rusă V.A. Sukhomlinsky a spus: „Un joc este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux dătător de idei și concepte despre lumea înconjurătoare curge în lumea spirituală a copilului.”

Activitățile de joc pot fi implementate în două direcții: în primul rând, copiii înșiși stabilesc regulile și vin cu conținutul jocului pe baza atributelor existente (jucării sau alte echipamente disponibile), în al doilea rând, se realizează procesul de învățare, dezvoltare și educație. bazat pe tehnologia jocurilor. În acest din urmă caz, toate Organizarea timpului rămâne cu adultul. Este vorba despre această tehnică, care se numește situație de învățare bazată pe joc (GTS) și ajută la reducerea decalajului dintre activitatea principală a jocului în acest moment de la educație în viitor și vor fi discutate în continuare. IOS se caracterizează prin următoarele caracteristici:

  • un complot simplu care necesită mult timp;
  • spațiu de joacă special amenajat;
  • Disponibilitate scop didacticși sarcini educaționale;
  • rolul călăuzitor al educatorului.

Tipuri de IOS

Pe baza celor de mai sus, putem distinge mai multe tipuri de situații educaționale de joc în funcție de ceea ce însoțește jocul:

  • utilizarea jucăriilor analogice (de exemplu, compararea unui analog neviu cu unul viu - o plantă falsă cu o floare de interior);
  • legătura cu un personaj literar (de exemplu, includerea în opera a unor astfel de eroi cunoscuți precum Dunno, Pătrunjel, Pinocchio);
  • Călătorii iOS (jocuri care simulează o călătorie în pădure, grădină zoologică, muzeu etc.).

Exemple

Video: Lecția de educație fizică „Toy Town”

Video: Povestea situație educațională conform regulilor de circulatie in grupa mijlocie

Video: Lecția „Călătorie prin matematică cu Masha și ursul”

Esența tehnologiei jocurilor sociale

Utilizarea tehnologiei de jocuri sociale implică lucrul în grupuri mici (cel mai adesea 6-8 persoane)

Una dintre formele moderne de implementare a activităților de joc este tehnologia socio-game. Aceasta este o organizare a propriilor acțiuni ale copilului, în care el face, ascultă și vorbește, adică copilul participă la elaborarea regulilor, compunând intriga jocului. Această sarcină complexă este ceea ce distinge această tehnologie de joacă în sensul obișnuit, în care copilul acționează cel mai adesea ca un „interpret”. Mai mult, interacțiunea socio-joc presupune prezența obligatorie a unui „acord”, reguli și comunicare. Cu alte cuvinte, copiii chiar se pot certa, dar cu scopul de a conveni și finaliza regulile. Autorii tehnologiei E.E. Shuleshko, A.P. Ershova, V.M. Bukatov a identificat o serie de principii pentru astfel de activități.

  • Profesorul este un partener egal. Știe să joace interesant, organizează jocuri, le inventează.
  • Înlăturarea rolului judiciar de la profesor și transferarea acestuia către copii predetermina înlăturarea fricii de greșeli la copii.
  • Libertate și independență în alegerea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților copiilor. Libertatea nu înseamnă permisivitate. Aceasta este subordonarea acțiunilor cuiva față de reguli generale.
  • Schimbarea punerii în scenă, adică a mediului în care copiii pot comunica colțuri diferite grupuri, încercând diferite roluri (de exemplu, mai întâi vânători de comori, apoi tâlhari care păzesc aceste valori; răspunsurile corecte la exemplele aritmetice pot acționa ca comori).
  • Concentrați-vă pe descoperirea individuală. Copiii devin complici ai jocului, adică, după cum am menționat mai sus, pot modifica sau schimba regulile jocului.
  • Depășirea dificultăților. Copiii nu sunt interesați de ceea ce este simplu, iar ceea ce este dificil este mai interesant (deci, este mult mai distractiv să te antrenezi cu Luntik pe un răsucitor de limbă complicat decât să repeți același simplu împreună cu Vupsen și Pupsen).
  • Mișcare și activitate.
  • Copiii lucrează în grupuri mici, mai ales în grupuri de șase, uneori în grupuri de patru sau trei.

Avantajul acestui tip de activitate este că definește copilul nu ca obiect al educației, ci ca subiect, adică un participant deplin la proces.

Forme

Formele activității de jocuri sociale pot fi următoarele:

  • Jocuri cu reguli care se pot schimba în funcție de situație (de exemplu, toți participanții nu știu, pun întrebări unui adult pe această temă, iar data viitoare toți copiii sunt Know-Nothings, iar în rolul lui Nu știu - o jucărie cu care copiii explică ceea ce a fost chiar ieri, nu se cunoșteau ei înșiși).
  • Jocuri de competiție.
  • Jocuri de dramatizare (adică punerea în scenă a intrigilor basmelor, evenimentelor).
  • Jocuri regizorului (când copilul însuși vine cu un complot pentru joc, dar jucăria nu este identificată cu copilul).
  • Jocuri de rol (bebeluşul preia rolul unui personaj, se identifică cu o păpuşă, de exemplu).
  • Terapia cu basme (în poveștile simple, copiii se văd pe ei înșiși și acțiunile lor, de exemplu, „Povești despre un copil care seamănă cu tine”, „Povești din capricii” etc.).
  • Tehnici care vizează crearea unei situații de succes și confort (de exemplu, atunci când învățați alfabetul, sarcina ar putea fi: ajuta pe Nu știu să găsească literele lipsă din alfabet, ascunse în ghicitori).
  • Autoprezentare (o poveste despre sine sub formă de răspunsuri alternative la întrebările unui prezentator adult, de exemplu, însoțită de transferul unui fel de „obiect releu” de la un participant la altul).

Exemple de activități de jocuri sociale

Toate tehnicile acestei tehnologii pot fi utilizate în diferite moduri grupe de vârstă: forma rămâne neschimbată, dar componenta de conținut poate varia în funcție de nivelul de pregătire al copiilor.

"Bagheta magica"(sub formă de autoprezentare)

Esența jocului: copiii stau în cerc și primesc o „baghetă magică” (de exemplu, un indicator). Sarcina jucătorilor: transmiterea unui obiect unul altuia, răspundeți la întrebarea pusă de un adult. De exemplu, „Care este jucăria ta preferată?” Mai mult, sarcina devine mai complicată: „De ce îți place de ea, numește 3 motive.” Apoi puteți extinde gama de întrebări - de la personale la cele cunoscute: „Numiți cele mai populare jucării astăzi”.

„Vorbim în cor”(recepție orientată social)

Esența jocului: copiii sunt împărțiți în grupuri, profesorul pune o întrebare. Sarcina copiilor este să răspundă la unison. Datorită răspunsului colectiv, chiar și acei tipi care nu sunt siguri de răspuns sau nu-l știu nu se vor simți incomod.

„Pălărie misterioasă”(un joc cu reguli cu elemente de orientare socială)

Esența jocului: punem întrebări scrise pe bucăți de hârtie într-o pălărie (dacă copilul nu poate citi, atunci profesorul îl ajută), copiii scot pe rând întrebările și răspund la ele. Astfel, puteți repeta operațiile și regulile aritmetice elementare într-un mod ludic. trafic etc. Datorita faptului ca palaria cade in mainile tuturor, fiecare copil se simte ca un lider, adica un lider.

Video: Abordare socio-joc în dezvoltarea abilităților de comunicare ale preșcolarilor

Jocuri pe calculator

Folosirea corectă a computerului la grădiniță poate aduce beneficii incontestabile dezvoltare intelectuala copil

Tehnologiile informației (în special jocurile) în învățământul preșcolar, împreună cu opinia general acceptată cu privire la prejudiciul asupra minții și sănătate fizică copiii au un număr avantaje incontestabileînaintea altor tehnologii de jocuri. Jocuri pe calculator:

  • ajută la trecerea rapidă de la gândirea eficientă vizual la gândirea figurativă vizuală, adică un pas important dezvoltarea logicii;
  • contribuie la formarea capacității de analiză;
  • accelerarea procesului de gestionare a propriilor activități externe (de exemplu, copilul trebuie să efectueze simultan acțiuni cu mouse-ul și să urmărească imaginea pe ecran) etc.

Prin urmare, jocuri pe calculator permite copiilor să facă o tranziție mult mai rapidă de la cele mai simple forme de gândire la cele complexe.

Exemple

Utilizarea acestei tehnologii de joc depinde de baza materială și tehnică a instituției preșcolare. Dar dacă astfel de cursuri nu se desfășoară la grădiniță, părinții ar trebui să știe ce jocuri pe calculator recomandate de metodologi pot fi folosite acasă. Oricine poate descărca aceste jocuri; trebuie doar să introduceți numele în bara de căutare.

  • "Găsindu-l pe Nemo. Scoala subacvatica" ( grupa mijlocie). Scop: familiarizarea cu lumea animală a planetei. Copiii vor putea învăța despre viața animalelor în animale sălbatice, despre obiceiurile și obiceiurile lor și vor putea, de asemenea, să învețe cum își construiește un castor casa, să zboare cu un liliac în căutarea hranei și să vadă aranjamentul unui furnicar.
  • „ABC amuzant” ( grup de seniori). Scop: consolidarea și îmbunătățirea abilității de a împărți cuvintele în silabe, efectuarea analizei sonore a cuvintelor. Copiii vor putea să despartă cuvintele în părți, să creeze cuvinte noi și să le combine în propoziții simple.
  • „Planeta numerelor pentru copii” ( grupa de juniori). Scop: învață să numere până la 10, da o idee de simplu forme geometrice, învață să compari. Copiii se familiarizează cu cercul, pătratul, triunghiul și potrivesc formele după culoare și mărime. Învață să numeri până la 10.

Cum se efectuează analiza corectă?

Fezabilitatea anumitor tehnologii de joc este evaluată, printre altele, de activitatea copilului

Monitorizarea succesului utilizării tehnicilor de joc în grădiniță se realizează de 3 ori pe an (la începutul, la sfârșitul anului școlar și, de asemenea, la mijloc). Întregul grup de copii este evaluat, diagnosticul este efectuat de către profesor sau persoana implicată într-o anumită activitate. Această analiză se realizează în 3 aspecte:

  • componenta organizatorica;
  • activități ale unui adult (educator, profesor de educație fizică, lucrător muzical);
  • activitatile copilului.

Tabelul „Analiza activității de joc a copiilor preșcolari”

Aspect de analiză Criterii de analiză Nota
da Nu Parţial Alte
Organizarea și desfășurarea jocului Alinierea scopurilor cu obiectivele grupului
Potrivit pentru nivelul de dezvoltare al copiilor
Conformitatea programului
Respectarea standardelor sanitare
Respectarea bazei materiale și tehnice cu condițiile de joc
Activitățile profesorului O varietate de tehnici pentru rezolvarea problemelor de joc
Tehnici adecvate pentru vârstele copiilor
Aplicarea corectă a tehnicilor
Activități pentru copii Stăpânirea conținutului jocului
Activitate, atenție, interes pentru activitate (se evaluează cel puțin 2 criterii)
Respectarea comportamentului cu condițiile lecției
Conformitatea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților cu norma

Pe baza rezultatelor completării tabelului, puteți vedea acele lacune metodologice care sunt indicate în coloana „nu”. Trebuie să acordați o atenție deosebită acestor criterii prin schimbarea formei activității de joc sau îmbunătățirea conținutului acesteia.

Joaca pentru preșcolari este activitatea principală. Prin el copiii învață despre lume, învață să interacționeze cu alți oameni și ajung să se cunoască pe ei înșiși. Sarcina adultului este de a diversifica această practică cu forme interesante de joc. În acest caz, este necesar să ne concentrăm asupra cerințelor care sunt prezentate pentru acest tip de activitate de Standardul Educațional de Stat Federal și de alte documente care reglementează procesul de educație a copiilor preșcolari. Munca bine organizată va asigura realizări înalte în pregătirea, dezvoltarea și educarea viitorilor școlari.

Abstract.

Organizarea și desfășurarea de jocuri în aer liber în diferite tipuri de activități.

Metodologia de organizare și desfășurare a jocurilor în aer liber în grădiniță.

Scopul jocurilor în aer liber.

Nu este un secret că bună dispoziție promovează dezvoltarea și funcționarea mai completă a întregului organism, inclusiv a copilului în curs de dezvoltare și în creștere. Mișcarea activă îi permite copilului să-și consume energia nelimitată și să dobândească abilitățile motorii necesare.

Scopul jocurilor în aer liber este: Oferă o ieșire rezervelor de energie ale copilului. Dezvoltarea coordonării mișcărilor. Creșteți o atitudine pozitivă și întăriți sănătatea psiho-emoțională. Dezvoltarea abilităților de comunicare. Abilitatea de a evalua o situație și de a trage concluzii adecvate. Dezvoltați viteza de reacție. Jocuri în aer liber: metodologie Orice joc are ca scop rezolvarea problemelor pentru dezvoltarea și sănătatea copiilor. Principalele obiective ale jocurilor, inclusiv ale celor în aer liber, sunt: Educational. Acest obiectiv este atins prin crearea unui proces.

Sarcini de jocuri în aer liber Extinderea experienței motorii și îmbogățirea acesteia cu mișcări noi, mai complexeÎmbunătățirea abilităților motorii și utilizarea lor în situații de joc în schimbare.Dezvoltarea abilităților creative și a calităților fizice.Promovarea independenței și a activității cu mișcări noi, mai complexeIntroducerea normelor și regulilor de bază ale relațiilor cu semenii și adulții.Pentru succesul jocului este necesar să se țină cont Complexitatea mișcărilor și fezabilitatea combinării lor, ținând contpregătirea copiilor.Conformitatea conținutului jocurilor și exercițiilor cu vremea și perioada anului.Utilizarea diferitelor tehnici de selectare a copiilor pentru roluri principale.Variabilitatea jocurilor în aer liber cu scopul de a dezvolta creativitatea și motivația pozitivă pentru autoexprimarea în mișcare.Clasificarea jocurilor în aer liber ComplotFără complotJocuri distractiveJocuri sportiveSelectarea și descrierea jocurilor în aer liber Jocuri cu mobilitate redusă Astfel de jocuri sunt recomandate pentru ameliorarea intensă activitate fizica, oboseală statică, anxietate, tensiune. Sunt jocuri cu mișcări calme, mișcările nu sunt de mare amplitudine, într-un ritm calm și moderat (mers calm, mers cu sarcini, mișcări ale brațelor, mișcări în cerc, întoarceri ale corpului etc.) .

« Bufniță, bufniță"

Copiii înfățișează păsări mici, unul dintre copii este o bufniță. Șoferul spune: „dimineața, după-amiaza, seara, noaptea!” „Păsările” zboară, ciugulesc boabe, ciripit etc. Cu cuvintele „noapte”, toată lumea îngheață, iar „bufnița”, care a dormit anterior în cuibul său, zboară. „Bufnița” îi ia pe acei tipi care au scos sunete și s-au mutat în cuibul său.

"Forme"

La semnalul șoferului, copiii merg în cerc sau în jurul locului de joacă. La al doilea semnal se opresc si iau o pozitie convenita din timp. Nu te poți mișca. Șoferul merge și alege o siluetă și își schimbă locul cu el. Cu siguranță ar trebui să întrebați pe cine a vrut jucătorul să înfățișeze.

„Oceanul tremură”

Șoferul este ales în funcție de rima de numărare. Șoferul spune cuvintele: „Marea este îngrijorată o dată, marea este îngrijorată de două ori, marea este îngrijorată de trei ori, figura......... îngheață pe loc.” Băieții îngheață în ipostaze corespunzătoare figura că șoferul a cerut, de exemplu, un schior. Șoferul, mergând între jucători, alege silueta care îi place. Acest copil va fi următorul șofer.

Opțiune de joc.

Copiii stau în semicerc sau în cerc.

Prin comanda:

„Marea este calmă” - toată lumea îngheață.

„Marea este agitată”, își ridică mâinile și le flutură.

„Este o furtună pe mare” - ei fug.

„Marea este calmă”, încearcă ei să se așeze la locul lor.

Jocuri cu mobilitate medie Sarcina motorie in astfel de jocuri se realizeaza prin mers intens, alergari calme, genuflexiuni, sarituri, actiuni cu obiecte, imitarea miscarilor animalelor, exercitii generale de dezvoltare, frecvente si schimbare rapidă mișcări, prezența mai multor roluri, interpretarea lor alternativă.

Jocul „Loviți mingea”

Sarcini:

Echipament: teren de joc, minge alba, bile mari.

Regulile jocului.

Mai mult de 2 persoane pot lua parte la joc. Copiii se rotesc pe rând cu bila în așa fel încât să scoată mingea loc de joaca fără a folosi un tac.

Complicaţie. Copiii bat mingea într-un anumit sector sau pe un anumit teren, obținând cele mai multe puncte.

Jocul „Ochelari”

Sarcini: Învață să numere puterea potrivită a sufla. Dezvoltați acuratețea și ochiul.

Echipament: teren de joc, minge alba, mingi mici.

Regulile jocului. Cu o lovitură de minge alba, sparge toate bilele din centru pe întreg terenul de joc. După ce se opresc, numără numărul de puncte. Copilul cu cele mai multe puncte câștigă. Mingile care se rostogolesc de pe terenul de joc contează ca 0 puncte.

Jocul „Loviți mingea”

Sarcini: Învață să calculezi forța de impact necesară. Dezvoltați acuratețea și ochiul.

Echipament: teren de joc, bila alba, bile mici de la 2 la 6 distribuite egal intre fiecare participant.

Regulile jocului.

Acest joc poate fi jucat de 2 sau 4 persoane. Fiecare jucător plasează mai multe mingi în sectorul său. Toți jucătorii rostogolesc mingea pe rând, încercând să elimine cât mai multe bile din sectorul adversarului. Primul jucător care elimină toate mingile adversarului câștigă.

Jocuri cu mobilitate ridicată

Încărcarea motorie în astfel de jocuri se realizează prin mers intens, alergări calme, genuflexiuni, sărituri, acțiuni cu obiecte, imitarea mișcărilor animalelor, exerciții generale de dezvoltare, schimbări frecvente și rapide ale mișcărilor, prezența mai multor roluri și performanța lor alternativă.
De ursul din pădure

Numar de jucatori:orice

În plus:Nu

Un „urs” este selectat și se așează în lateral. Restul, prefăcându-se că culeg ciuperci și fructe de pădure și le pun într-un coș, se apropie de „urs”, cântând (spunând):

De ursul din pădure

Eu iau ciuperci și fructe de pădure.

Ursul stă

Se uită la noi.

(Opțiuni: Ursul nu doarme

Și mârâie la noi!

sau: Ursul a racit,

Înghețat pe aragaz!)

Coșul s-a răsturnat (copiii arată cu un gest cum s-a răsturnat coșul),

Ursul s-a repezit după noi!

Copiii fug și „ursul” îi prinde. Primul prins devine „ursul”.

Aruncă-ți bula

Numar de jucatori:orice

În plus:Nu

Te poți juca cu două, trei sau mai multe persoane. Ne ținem de mână, formând un cerc. În primul rând, stăm cât mai mult posibil prieten mai apropiat unui prieten, apoi ne împrăștiem, extinzând cercul și spunem: „Aruncă bula (sau mingea), doar ai grijă să nu izbucnești. Aruncă în aer, doar nu izbucni... nu izbucni...” Ne separăm cât ne permit mâinile, apoi „rupem” balonul: „Bang! Bula a izbucnit!”

Puteți lua o păpușă sau un urs ca o singură „persoană” în acest joc.

Dacă copilul nu știe ce este un balon sau o minge, este indicat să îi arăți mai întâi suflând un balon de săpun sau balon. Atunci jocul va avea sens.

Sunt șoareci în cămară

Copiii se prefac a fi soareci. Șoarecii stau pe scaune sau bănci pe o parte a platformei. Fiecare în gaura lui. Pe partea opusă platformei se află o frânghie întinsă la o înălțime de 50-40 cm. Aceasta este o gaură în cămară. O pisică profesor stă lângă jucători. Pisica adoarme, șoarecii aleargă în cămară, se aplecă și se târăsc sub frânghie. În cămară, șoarecii se ghemuiesc și roade biscuiți. Pisica se trezește brusc și aleargă să urmărească șoarecii. Șoarecii fug și se ascund în găurile lor. Pisica, după ce a împrăștiat toți șoarecii, se culcă la soare. Jocul continuă.

Organizarea și desfășurarea de jocuri în aer liber la diferite grupe de vârstă grupa a 2-a de juniori Organizarea de jocuri cu reguli mai complexeSunt recomandate jocurile cu textProfesorul se joacă cu copiiiUtilizarea atributelorGrupul mijlociu Fă jocul mai dificilProfesorul distribuie rolurile între copiiCopiilor li se atribuie rolul de liderFolosește povestiri figurativeGrup de seniori Folosind mișcări mai complexeCopiii au sarcina de a răspunde la un semnal.Se introduce utilizarea jocurilor cu elemente de competiție, competiții pe link-uriSub îndrumarea unui profesor, un șofer este ales în jocGrupa pregatitoare pentru scoala Profesorul acordă atenție calității mișcărilorProblemele sunt stabilite pentru rezolvare independentăFolosind un joc ca exemplu, profesorul îi invită pe copii să vină cu opțiuni pentru a complica regulileEi aleg independent șoferul cu o rimă de numărareUtilizare jocuri sportive, curse de ștafetăStructura jocurilor în aer liber Adunarea copiilor pentru un jocCrearea interesului pentru jocOrganizarea jucătorilor, explicarea joculuiDefiniția unui prezentatorDesfășurarea joculuiSfârșitul jocului și rezumatul

Jocuri de poveste

Subiect: „Familie”

Conținutul programului:

Consolidați ideile copiilor despre familie și responsabilitățile membrilor familiei.

Dezvoltați interesul pentru joc.

Continuați să-i învățați pe copii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat și dezvoltați complotul.

Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie prin joacă.

Pentru a promova stabilirea de interacțiuni și relații de joc de rol între jucătorii din joc.

Învață să acționezi în situații imaginare, folosește diverse obiecte - înlocuitori.

Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor.

Echipamente. Mobilier, vesela, atribute pentru dotarea unei case, „grădiniță”, set mare de construcție, mașină de jucărie, păpușă, cărucior de jucărie, genți, diverse articole de înlocuire.

Muncă preliminară.

Conversații: „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine?”.

Examinarea imaginilor intrării, fotografii pe tema.

Citește ficțiune: N. Zabila „Grădinița lui Yasochka”, A. Barto „Mashenka”, B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”, D. Gabe din serialul „Familia mea”: „Mama”, „Frate”, „Munca ” „, E. Yanikovskaya „Merg la grădiniță”, A. Kardashova „Spălătură mare”.

Jocuri de rol; „Băuțuri”, „Grădiniță”, „Construcții”, „Micii Ajutoare”, „Fiice - Mame”.

Roluri de joc:

1 familie: mama, tata, bunica, fiica cea mare, fiica cea mica.

A 2-a familie: mama, tata, fiica, papusa - bebelus.

Cursul aproximativ al jocului.

Organizarea timpului. Copiii intră în grup și stau în fața profesorului.

Băieți, am vorbit recent despre familie, ne-am uitat la ilustrații și fotografii. Spune. Ce este familia?(Răspunsurile copiilor). Povestește-ne despre familia ta: câți oameni trăiesc în ea, cine ce face?(Copiii vorbesc dacă doresc).

Vrei să joci jocul „Familie”(Da). Ca să putem reuși joc interesant- trebuie mai întâi să decidem: „Câte familii vom avea?”, „Câți membri ai familiei vor fi?”, „Ce vor face membrii familiei?”, „Cine va juca ce roluri”.

Repartizarea rolurilor, dezvoltarea intrigii.

Băieți, uitați-vă (gestiți către colțurile de joacă), aici sunt două case, ceea ce înseamnă că vom avea... Câte familii?(Două).

În prima familie vom avea: mama, tatăl, bunica, fetele mai mari și cele mai mici. Ce va face mama?(Răspunsurile copiilor). Să o lăsăm pe mama să lucreze la o grădiniță ca profesoară. Cine va fi mama-educatoare? Ce vei face la serviciu?(răspunsul copilului). Ce va face tata?(Răspunsurile copiilor). Tata va lucra la un șantier. Cine va juca rolul tatălui? Unde vei lucra? (Copilul alege rolul tatălui – constructor sau șofer). Ce face bunica?(Răspunsurile copiilor). Voi fi o bunică și vă voi ajuta pe toți. Ce vor face copiii?(Răspunsurile copiilor). Cine vor fi copiii?

În a doua familie vom avea și: o mamă, un tată, o fiică și un fiu mic - păpușa Andryushka. Cine va fi mama? Tata? Fiica? Ce vor face ei?(Răspunsurile copiilor).

Unde va locui prima familie? Unde este al doilea?(Copiii decid, își aleg propria casă).

Amenda. Dacă casele noastre sunt aici, atunci unde vom avea șantierul unde lucrează tații? Unde vom avea o „grădiniță”?(Copiii aleg locurile).

Acum că am decis totul, putem începe jocul. Mamele și tații și-au luat copiii și au plecat acasă.(Jucătorii merg la casele lor și se prefac că dorm (noapte) .

Profesorul în rolul bunicii începe jocul.

Rezultatul jocului.

Joc încheiat. Ți-a plăcut jocul? Ce joc am jucat? Ce roluri ai jucat în joc? Ce au făcut personajele tale? Bravo baieti, am facut un joc interesant, multumesc!

Intreg - joc de rol"Spital"

Obiective: Familiarizarea copiilor cu activitățile personalului medical; fixarea denumirilor instrumentelor medicale. Pentru a dezvolta capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Învățarea copiilor să implementeze planuri de joc; utilizarea de elemente de înlocuire în joc. Promovarea respectului pentru profesia medicală. Interacțiunea în joc unul cu celălalt. Dezvoltați capacitatea de a prelua un rol.

Material si echipament : Set de joacă „Doll Doctor”, jucării – animale, o bancă pentru ambulanță, păpuși, ceainic pentru cafenea, halat și șapcă pentru medic, pălării cu cruce roșie pentru personalul medical, două mașini de jucărie.

Roluri de joc . Un medic într-o clinică, un medic de urgență, o asistentă, infirmieri, un șofer, un lucrător de farmacie, un lucrător de cafenea, un lucrător de la grădina zoologică.

Progresul jocului

Motivația jocului . Copii, uite ce clinică modernă ne-au construit. Aici este cabinetul medicului pentru primirea pacienților și aceasta este camera de tratament pentru tratarea pacienților. O asistentă tratează pacienții aici. Și aici există o stație de ambulanță, aici primesc apeluri de la pacienți. Un medic folosește o ambulanță pentru a răspunde la apelul unui pacient pentru a oferi asistență medicală. Și aceasta este „Farmacia”. Aici pacienții pot cumpăra medicamentele necesare. Și aceasta este Cafeneaua. În timp ce își așteaptă rândul, pacienții pot bea cafea și ceai fierbinți și pot mânca plăcinte calde. Copii, astazi departamentul HR face angajari la clinica. Există vreunul dintre voi care vrea să lucreze într-o clinică? (răspunsuri). Atunci vino la mine, voi angaja pe toți cei care vor să lucreze.

Copiii se apropie de profesor. Profesorul întreabă cine ar dori copilul să lucreze în clinică? Dacă rolul a fost deja acordat altui copil, profesorul oferă altul. Este important ca în timpul jocului, copiii să-și schimbe rolurile.

Copii, luați-vă slujbele. (Se adresează unui copil care a primit rolul de medic) . Karina, te rog permite-mi să fiu medic pentru puțin timp și vei fi asistenta mea? (Karina este de acord). Copiii își iau locurile de joacă, își îmbracă halat și pălării. Primii pacienți cu păpuși se apropie.

Educator . Buna ziua. Vă rog să vă așezați pe acest scaun. Spune-mi ce te doare? (Copilul spune că păpușa Katya este răcită, ea căldurăși tuse). Să-ți punem un termometru sub braț și să măsurăm temperatura. (Pune termometrul). Temperatura lui Katya este de 39 de grade - aceasta este o temperatură ridicată. Să ne uităm la gât. (Se uită la gât cu o spatulă). Gâtul este roșu. Trebuie să asculți respirația Katya. (Ascultă respirația). Există respirație șuierătoare. Îți voi scrie o rețetă, vei cumpăra tablete pentru tuse de la farmacie și le vei lua de trei ori pe zi, medicamente injectabile pentru febră, vitamine și, bineînțeles, ceai fierbinte cu dulceață de zmeură și odihnă la pat. O asistentă vă va face injecțiile în camera de tratament.

Pacientul cu păpușa merge la farmacie, cumpără medicamente și merge în sala de tratament, unde asistenta primește pacienții și face injecții. Profesorul spune că s-a încheiat ziua de muncă și pleacă. Un alt copil ia locul medicului. Acceptă pacienți.

ÎN ambulanță Sună clopoțelul de la grădina zoologică. Medicul de urgență ridică telefonul și ascultă. Un lucrător de la grădina zoologică spune că puiul de urs se juca, alerga și cădea, acum minte și nu se mai ridică. Probabil are un picior rupt. Aveți nevoie de ajutor medical. Medicul de urgență ascultă la telefon, apoi ia o valiză cu rechizite medicale și merge cu mașina cu un infirmier la grădina zoologică. La grădina zoologică, el examinează piciorul puiului de urs, pune o atela pe picior și spune că trebuie făcută urgent o radiografie. Un îngrijitor al grădinii zoologice și un infirmier pun puiul de urs pe o targă și îl duc la spital. Se face o radiografie la spital. Puiul de urs are o fractură. Au pus o ghips și îl duc înapoi la grădina zoologică. Au pus puiul de urs în pat și îi dau miere.

Jocul continuă. Pacienții vin la medic. Ei cumpără medicamente de la farmacie. Asistenta face injecții. Pacienții dintr-o cafenea beau ceai cu gem de zmeură și plăcinte calde. Ei pun păpușile bolnave în pat și le dau pastile.

Profesorul observă în timpul jocului, solicită și ghidează în liniște. Când păpușile sunt puse în pat, spune că ziua de muncă s-a terminat.

Jocuri fără complot
Ajunge-mă din urmă

Descriere . Copiii stau pe scaune sau bănci pe o parte a locului de joacă sau a camerei. Profesorul îi invită să-l ajungă din urmă și aleargă în direcția opusă. Copiii aleargă după profesor, încercând să-l prindă. Când se apropie de el, profesorul se oprește și spune: „Fugi, fugi, voi ajunge din urmă!” Copiii aleargă înapoi la locurile lor.

Instructiuni de realizare . La început, este recomandabil să joci cu un grup mic de copii (4-6), apoi numărul jucătorilor crește la 10-12 persoane. Profesorul nu trebuie să fugă de copii prea repede: ei sunt interesați să-l prindă. De asemenea, nu ar trebui să alergați prea repede după copii, deoarece aceștia se pot ciocni de scaune. La început, alergarea se desfășoară într-o singură direcție. Când copiii aleargă la profesor, trebuie să fie mângâiați și lăudați pentru că sunt capabili să alerge repede. La repetarea jocului, profesorul poate schimba direcțiile, fugind de copii. O versiune simplificată a acestui joc este jocul „Alergă spre Mine”, apoi copiii aleargă într-o singură direcție, către profesor, și se întorc înapoi la locurile lor.

Ak suyek

Participanții la joc stau la rând. Prezentatorul ia un os alb (puteți folosi o minge de cauciuc, o cheie de lemn, bețe cioplite etc.) și cântă: Osul alb este un semn de fericire, cheia, Zboară spre lună, Spre vârfurile albe înzăpezite! Ingenios și fericit este cel care te găsește într-o clipă!

După care prezentatorul aruncă zarul în spatele liniei de jucători. În acest moment, nimeni nu ar trebui să se uite înapoi, pentru a nu vedea în ce direcție zboară osul. Cand osul cade, prezentatorul anunta: Cauta osul - Vei gasi fericirea in curand! Iar cel care este mai rapid și mai îndemânatic o va găsi!

Jocuri - distracție

Carcasă, carcasă.”

Ridicand copilul sus in brate sau in genunchi, adultul scandeaza:

Carcase - tutushki,

Cheesecakes cu branza de vaci.

Plăcintă cu grâu

Hop! Hop! Hop! Hop!

Prietenul meu!

Cu siguranță copilul tău va adora jocul „Pumni”. Folosind pumnii copilului sau degetelor degetelor îndoite ale copilului, adultul bate pe blatul mesei în timp cu rimele:

Da, bat, bat, bat,

Ciocanele au început să bată

Ciocanele au început să bată

Pumnii au început să joace

Knock-tok, knock-tok,

Lenochka noastră are un an!

(Mișenka noastră are un an!)

Un alt joc simplu pentru copiii mici este „Clocurile de pui”. Copilul stă în poala adultului. Cu degetul unei mâini a copilului, adultul împinge ușor palma celeilalte mâini și cântă:

Puiul clocește

Își bate nasul la fiica lui:

Da, unde, unde, unde,

Da, adu-l aici!

Cunoscutul joc „Along the Narrow Path” poate fi diversificat cu următoarele opțiuni.

„Voi patina pe gheață”.

Bebelușul stă în poala unui adult. Genunchii sunt apăsați strâns împreună. Un adult fie își ridică picioarele „pe degetele de la picioare”, fie le coboară „pe călcâie”. Copilul sare astfel. Adultul canta:

Voi face o plimbare pe gheață,

Nu voi cădea de nimic!

Apoi își întinde puțin genunchii, sprijinind copilul și adaugă:

Bate! - pe gheata!

Ah, fara noroc!

O altă versiune a acestui joc este „Red Fox”:

Sunt o vulpe roșie

Sunt un maestru la alergare.

Alergeam prin pădure,

Eu urmăream un iepuraș

Și lovește în gaură!

Oramal

Șoferul îi dă unuia dintre participanți o batistă legată în nod. Participanții stau în cerc în jurul șoferului. La comanda șoferului „Unu, doi, trei!” toți participanții fug. Șoferul trebuie să-l ajungă din urmă pe jucătorul cu eșarfa, să-i atingă umărul și să ia eșarfa. În momentul urmăririi, jucătorul cu eșarfa îl poate transmite unui prieten, care îl poate transmite următorului etc. Dacă șoferul îl prinde pe jucătorul cu eșarfa, acesta trebuie să-și îndeplinească oricare dintre dorințe: cântă un cântec, citește o poezie etc. După aceea, el devine șofer.



 

Ar putea fi util să citiți: