Spiele zum Thema Sicherheit für Kinder ab 5 Jahren. „Sicherheit zu Hause“

Didaktisches Spiel : „Loto – Brandschutz“

Ziel: Verwenden von Geschichtenbildern, um Kindern das Verständnis für gefährliche Situationen während eines Brandes zu vermitteln; die Fähigkeit, sich in einer Gefahrensituation richtig zu verhalten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, logisches Denken und kohärente Sprache. Fördern Sie Verantwortungsbewusstsein.

Spielfortschritt:

Der Lehrer gibt den Spielern Karten, die in 10 leere Rechtecke ( Spielfelder), zeigt den Kindern dann ein Handlungsbild, das die Situation während eines Brandes darstellt (ein Junge spielt mit Streichhölzern, ein Mädchen rannte auf den Balkon einer brennenden Wohnung, ein Bügeleisen blieb unbeaufsichtigt, die Kinder stellten den Weihnachtsbaum an usw. ). Das Kind, das die Situation richtig beschrieben hat, bedeckt das leere Spielfeld mit einem Bild. Derjenige, der die meisten geschlossenen Felder hat, gewinnt.

Didaktisches Spiel „Kartenquiz“

Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Regeln Brandschutz. Entwickeln Sie Gedächtnis, Denken und Sprechen. Fördern Sie Verantwortungsbewusstsein.

Fortschritt des Spiels:

Der Lehrer legt Karten mit Fragen zum Thema Verhaltensregeln bei einem Brand auf den Tisch oder legt sie in eine schön dekorierte Schachtel. Das Kind, das die Frage richtig beantwortet, bekommt einen Chip. Derjenige, der am Ende des Spiels die meisten Chips hat, gewinnt.

Fragemöglichkeiten:

Nennen Sie es möglicher Grund Feuer;

So rufen Sie die Feuerwehr richtig an;

Was tun, wenn im Brandfall keine Möglichkeit besteht, die Feuerwehr zu rufen, und der Weg aus dem Haus durch den Brand versperrt ist?

Ist es möglich, einen Brand zu löschen, ohne vorher die Feuerwehr zu rufen?

Was tun, wenn es im Haus nach Gas riecht?

Ist es möglich, sich während eines Feuers in einem Schrank oder unter einem Tisch zu verstecken?

Kann man Pappelflusen anzünden?

Ist es möglich, während eines Brandes Zugluft zu erzeugen, indem alle Fenster und Türen gleichzeitig geöffnet werden?

Ist es möglich, den Aufzug während eines Hausbrandes zu benutzen?

Was gilt es bei einem Brand zuerst zu retten: Geld, Dokumente oder sich selbst;

So verlassen Sie einen verrauchten Raum richtig;

Ist es möglich, mit Streichhölzern und Feuerzeugen zu spielen und warum?

Didaktisches Spiel: „Nennen Sie die Brandursachen“

Ziel: Wissen über die Ursachen von Bränden bilden. Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprache entwickeln. Verantwortung kultivieren.

Fortschritt des Spiels:

Aus den vom Lehrer vorgeschlagenen Handlungsbildern (Kinder sammeln Herbstblätter, Kinder hängen brennende Kerzen an den Weihnachtsbaum, ein Junge spielt mit Streichhölzern im Schrank, Kinder gießen Blumen usw.) Das Kind muss die Situationen auswählen, die einen Brand verursachen könnten, und seine Antwort begründen, wofür es einen Chip erhält. Derjenige, der am Ende des Spiels die meisten Chips hat, gewinnt.

Didaktisches Spiel: „Wählen Sie, was Sie brauchen“

Ziel: den Kindern Wissen über die zum Löschen eines Feuers benötigten Gegenstände und die Regeln für deren Verwendung zu vermitteln. Vertiefen Sie Ihr Wissen über Objekte, die einen Brand verursachen können. Entwickeln Sie Sprache, Gedächtnis und logisches Denken. Fördern Sie Verantwortungsbewusstsein.

Spielfortschritt:

Dem Kind wird eine Reihe von Objektbildern angeboten (ein Feuerlöscher, ein Eimer Wasser, ein Fernseher, ein Telefon, eine Kiste mit Sand, eine Steckdose, ein Feuerwehrschlauch, eine Petroleumlampe, ein Feuerwehrhelm, ein Feuerzeug, Gasherd, Gasmaske), aus der er diejenigen auswählen muss, die zum Löschen von Bränden verwendet werden, und diejenigen, die einen Brand verursachen. Wer richtig antwortet, bekommt einen Chip. Der Spieler, der die meisten Chips erhält, gewinnt.

Didaktisches Spiel: „Das Bild falten“

Ziel: Festigen Sie das Wissen über die Verhaltensregeln im Brandfall. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, logisches Denken, Feinmotorik Hände. Kultivieren Sie Ausdauer.

Fortschritt des Spiels:

Das Kind muss ein in 8-10 Teile zerschnittenes Bild zusammensetzen, das eine Brandsituation darstellt.

Didaktisches Spiel: "Gut schlecht"

Ziel: Bilden Sie Ideen über nützliche und schädliche Eigenschaften Feuer. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

Fortschritt des Spiels:

Dem Kind wird ein Bild gezeigt, das es darstellt Verschiedene Arten die Verwendung von Feuer (sowohl im Guten als auch im Schlechten). Den Kindern werden Karten mit Bildern von Feuer und mit Feuer verbundenen Gegenständen (Streichhölzer, Brennholz, Gasherd, Petroleumlampe usw.) gegeben. Die Kinder müssen die Karten auf das Bild legen – im richtiger Ort.

Didaktisches Spiel: "Sag das Wort"

Ziel: Kenntnisse über Brandschutzmaßnahmen festigen. Entwickeln Sie Wortschatz, Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Fortschritt des Spiels:

Der Lehrer und die Kinder stehen im Kreis und geben den roten Ball an das Kind weiter, das die Gedichtzeile zu Ende schreiben muss.

Wo Menschen nachlässig mit Feuer umgehen,

Dort wird ein Ball in den Himmel steigen,

Es wird immer eine Bedrohung für uns geben

Wütend…….(Feuer)

Eins zwei drei vier.

Wer hat ein Feuer in .....(Wohnung)

Plötzlich stieg Rauch in einer Säule auf.

Wer hat nicht ausgeschaltet…..(Eisen)

Ein roter Schein lief.

Wer ist mit den Streichhölzern......(gespielt)

Der Tisch und der Schrank brannten sofort nieder.

Wer trocknete Kleidung über ... (Gas)

Die Flamme sprang ins Laub.

Wer brennt das Haus nieder... (Gras)

Wer hat es ins Feuer geworfen?

Unbekannt...(Objekte)

Denken Sie an jeden Bürger:

Diese Nummer:….(01)

Ich habe Rauch gesehen, gähn nicht.

Und Feuerwehrleute….(Anruf)

Didaktisches Spiel: „Das vierte Rad“

Ziel: Festigen Sie das Wissen über Gegenstände, die einen Brand verursachen können. Entwickeln Sie logisches Denken und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder.

Fortschritt des Spiels:

Aus den vier vorgeschlagenen Bildern auf einer Karte wählt das Kind das zusätzliche aus, das mit dem Feuer zu tun hat oder nicht. Beispiel – ein Kessel, ein Kamm, ein Topf, eine Kiste; Teppich, Fernseher, Gemälde, Stuhl usw.)

Rollenspiele:

„Wir sind Feuerwehrleute“

Vorarbeit:

Ausflug zur Feuerwache,
Gespräche über die Arbeit der Feuerwehrleute,
wenn man sich die Bilder anschaut,
Geschichten über Feuer lesen (L. Tolstoi „Feuerhunde“, S. Marshak „Katzenhaus“, S. Mikhalkova „Feuer“),
auf dieses Thema zurückgreifend,
Durchspielen von Verhaltensregeln im Brandfall,
Lernspiele,
OOD zu diesem Thema.

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, eine Handlung basierend auf PPD-Kenntnissen zu entwickeln; Koordinieren Sie Ihre Aktionen mit den Aktionen Ihrer Partner, beobachten Sie Rolleninteraktionen und Beziehungen im Spiel. Koordinieren und prognostizieren Sie Rollenspielaktionen und -verhalten entsprechend der Handlung des Spiels.

Ausrüstung: eine Reihe von Feuerwehrautos, Helme für Feuerwehrleute, Eimer, Schaufeln, Ersatzgegenstände – Schnüre, Springseile, eine schwedische Leiter, ein Sportseil, Sportmatten, eine Reihe von Spielzeugen „Wir sind Feuerwehrleute“, ein Tonbandgerät (Audioaufnahme von ein „Feuerblitzer“).

Spiel mit dem Bodenbauer „Feuer in der Stadt“.

Vorarbeit:

Bau von Gebäuden,
Spiele mit Bodenbauer,
Prüfung des Stadtstraßenplans,
Rundgang durch die nähere Umgebung,
Durchspielen von Situationen zum Thema „Ein Feuerwehrauto auf den Straßen der Stadt“,
Gespräche über den Beruf des Feuerwehrmannes,
Rätsel erraten
Spiele mit Transportspielzeug,
Gespräche über Regeln Verkehr zum Thema Sonderfahrzeuge auf der Straße.

Ziel: die Fähigkeit festigen, je nach Handlung des Spiels verschiedene Rollen zu übernehmen; Verwenden Sie Attribute, Konstrukteur, Baumaterial, Ersatzobjekte. Fördern Sie die kreative Nutzung von Ideen zu PPD im Spiel. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und die Fähigkeit, gemeinsam das Joch zu entfalten.

Ausrüstung: verschiedene Typen Bodenbauer, Diagrammkarten, Spielzeug-Feuerwehrautos, kleine Spielzeuge, Audioaufnahme eines Feuerwehrmanns.

Rollenspiel „Kevin – Allein zu Haus“.

Vorarbeit:

Gespräche über Sicherheit zu Hause,
Sprichwörter über Feuer und Wasser lernen,
Gespräch zum Thema „Feuer ist Begleiter und Helfer des Menschen“,
Rätsel um Feuer, Wasser und Haushaltsgegenstände erraten.
Untersuchung von Handlungsbildern zum Thema „Damit zu Hause kein Ärger passiert“,
Einführung in Sprichwörter über Feuer,
Didaktische Spiele zum Thema Brandschutz.

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, eine Rolle entsprechend der Handlung des Spiels zu übernehmen; Attribute verwenden, Objekte ersetzen. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und Spieldesign , basierend auf den erworbenen Kenntnissen von PPD.

Ausrüstung: Spielzeug-Haushaltsgegenstände (Bügeleisen, Computer, Gasherd, Mikrowelle, Waschmaschine, Bügelbrett, Wasserkocher, Haartrockner usw.), Ersatzartikel (Zählstöcke in einer Kiste usw.), Telefon, Attribute für das Spiel „Wir sind Feuerwehrleute“, ausgestattete Spielecke. Kinder- und Puppenmöbel.

Didaktische Spiele zur Lebenssicherheit in Seniorengruppe

Didaktisches Spiel „Ja-Nein“

Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder über Handlungen, die zu einem Brand führen können.

Der Lehrer listet die Aktionen auf. In Fällen, in denen sie zu einem Brand führen könnten, klatschen die Schüler in die Hände. Wenn keine Gefahr besteht, stampfen sie mit den Füßen:

Zeichnung,

Papier in Brand setzen

Ballspiel

Mit einem Feuerzeug spielen

Einen Antrag stellen,

Sprungseil

Trockenes Gras und Blätter in Brand setzen,

Im Chor singen

Mit Streichhölzern verwöhnen

Im Winter draußen Schneebälle spielen

Spielen mit Schneeflocken aus Papierservietten

Anzünden von Wunderkerzen in der Nähe des Weihnachtsbaums,

Geschirr spülen

Waschen,

Laufspiel

Badmintonspiel,

Modellieren aus Plastilin,

Das Bügeleisen einschalten

Händewaschen,

Blumen gießen,

Heizung einschalten,

Teppichreinigung,

Mit einer Lupe unter den Sonnenstrahlen spielen,

Hämmernde Nägel,

Mit Sand spielen

Die defekte Girlandenschnur einschalten,

Baden im Bad

Spiel mit Würfeln,

Überhitzung des Fernsehers

Bücher in der Nähe des Feuers betrachten

Im Wind ein Feuer im Wald entzünden,

Drachenspiele.

Didaktisches Spiel „Denken“

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die Grundlagen eines sicheren Lebens; Entwicklung logisches Denken; Unterstützung bei der Verwendung komplexer Sätze.

Die Kinder beenden den vom Lehrer begonnenen Satz. Zum Beispiel so: „Wenn du einen giftigen Pilz isst, dann... kannst du dich vergiften.“

Wenn Sie eine giftige Beere essen, dann...

Wenn du alleine den Fluss hinuntertreibst, dann...

Wenn Sie im Meer spazieren gehen, ohne anzuhalten, dann...

Wenn eine glimmende Zigarettenkippe in Ihr Fenster geflogen ist, dann...

Wenn du einem Fremden die Tür öffnest, dann...

Wenn Sie es abholen Scharfe Objekte, Das…

Wenn eine Person einen Aufstieg hat hohe Temperatur, Das…

Wenn Sie auf das Dach des Hauses klettern, dann...

Wenn Sie von einer Mücke gebissen werden, dann...

Wenn Kinder mit Streichhölzern spielen, dann...

Wenn draußen das Gras brennt, dann...

Wenn die Wohnung nach Brand riecht, dann...

Wenn es in der Küche nach Gas riecht, dann...

Wenn aus einer Nachbarwohnung Rauch kommt, dann...

Wenn Sie im Winter auf Eis ausrutschen, dann...

Wenn Sie über eine rote Ampel auf der anderen Straßenseite fahren, dann...

Wenn Sie mit dem Fahrrad in der Nähe der Fahrbahn fahren, dann...

Wenn man im Winter einen Eiszapfen leckt, dann...

Wenn dir ein Fremder Süßigkeiten anbietet, dann...

Didaktisches Spiel „Wie man vor Ärger rettet“

Ziel: Festigung des Wissens der Schüler über Lebenssicherheit; Entwicklung des logischen Denkens.

Fortschritt des Spiels

Nachdem sie sich die Aufgabe des Lehrers angehört haben, finden die Kinder eine Lösung, die hilft, Ärger zu vermeiden. Entsprechend der Aufgabenstellung stellt sich die Situation beispielsweise wie folgt dar: „In einem großen Laden hat ein Mädchen ihre Mutter verloren.“ Das Kind bietet einen Ausweg: „Sie müssen zum Verkäufer gehen und erklären, dass Ihre Mutter im Laden ist. Sie müssen sich ausweisen und den Vor- und Nachnamen Ihrer Mutter angeben. Bitten Sie um Hilfe bei der Suche nach ihr.“

Der Fahrer hat gegen die Verkehrsregeln verstoßen...

Wasser hat die Straßen überschwemmt, Menschen können ihre Häuser nicht verlassen...

IN Kindergarten Sie kündigten eine Evakuierung an, alle Kinder...

Der Junge verletzte sich beim Spielen am Bein...

In der Wohnung brach ein Feuer aus und Papa...

Wenn Sie Rufe wie „Rettet uns, es brennt!“ hören, müssen Sie...

Zur Zeit Neujahrsfeiertag Die Lichter gingen aus...

Es gibt kein Licht im Haus und das Kind ist allein zu Hause ...

Didaktisches Spiel „Kalt – heiß“

Ziel: Entwicklung des logischen Denkens bei Kindern.

Jedes Kind erhält drei Tassen verschiedene Farben: Rot bedeutet heiße Dinge, Blau bedeutet kalte Dinge, Gelb bedeutet warme Dinge. Der Moderator benennt verschiedene Gegenstände, die Kinder zeigen den entsprechenden Kreis. Derjenige, der die meisten Fehler macht, scheidet aus dem Spiel aus.

Themenbereich: Eis, Batterie, Feuer, Aufbügeln, Wasser, Haartrockner, Heizung, Sonne, Tee, Schnee, Hände, Herd, Feuer, Eis, Brot, Eiszapfen, Handschuhe, heißer Wasserkocher, Kühlschrank usw.

Didaktisches Spiel „Erfinde eine Zahl“

Ziel: Festigung des Wissens der Schüler über die Anrufung des Ministeriums für Notsituationen im Brandfall.

Die Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt und gemeinsam finden sie unter den vielen Nummern die notwendigen und stellen die Telefonnummer des Ministeriums für Notsituationen zusammen – 101. Das Team, das die Aufgabe zuerst erledigt, gewinnt.

IN. Leute, jetzt weiß jeder von euch, welche Nummer er anrufen muss, wenn es brennt. Wiederholen wir alles noch einmal:

Kinder.„Feuernummer: 101.“

IN. Denken Sie daran, dass Sie diese Nummer nur im Brandfall anrufen können und sollten. Wenn Sie die Antwort des Mitarbeiters hören, geben Sie deutlich Ihren Namen und Ihre Adresse an.

Didaktische Spielsituation „Junge Feuerwehrleute eilen zur Rettung“

Ziel: Kindern die Grundlagen des Brandschutzes beibringen; Entwicklung des logischen Denkens.

Fortschritt des Spiels

Manche Kinder nennen es einen Notfall, andere nennen es mögliche Konsequenzen und zu ergreifende Maßnahmen. Zum Beispiel: „Ein brennendes Papier fiel auf einen Sessel … Der Stuhl fing an zu glimmen und Feuer zu fangen.“ Wenn niemand zu Hause ist, könnte es zu einem Großbrand kommen und viele Wohnungen in diesem Gebäude würden beschädigt. Im Brandfall muss schnellstmöglich die Feuerwehr unter der Rufnummer 101 verständigt werden.“

Situationsserie:

Brennendes Papier flog in das offene Fenster der Wohnung...
Brennendes Papier fiel auf trockenes Gras in der Nähe des Hauses ...
Erwachsene gehen achtlos mit dem Kamin um...
Jungs spielen mit Streichhölzern...
In einer Bratpfanne auf einem brennenden Herd loderte eine Flamme auf ...
Unerloschene Kerzen blieben auf der festlichen Tafel...

Didaktisches Spiel „Sicherheitsinsel“ (für Kinder von Senioren- und Vorbereitungsgruppen).

Ziel:
Das Wissen der Kinder über Gegenstände stärken, die im Alltag eine Gefahrenquelle darstellen können;
Bringen Sie Kindern bei, die Gefahr des Kontakts mit gefährlichen Gegenständen (Nadeln, Scheren, Streichhölzer, Medikamente usw.) zu vermeiden.
Stärken Sie das Wissen der Kinder über Brandschutz.
Bringen Sie Kindern korrektes und sicheres Verhalten bei der Kommunikation mit Fremden bei.

Ausrüstung:
Magnettafel;
Bild eines Hauses mit leeren Fenstern (auf einem Blatt Whatman-Papier);
Bilder auf Magneten zum Thema Sicherheit im Haushalt;
Gedichte für Bilder.
Spielregel:
Für jedes Gedicht müssen Sie ein Bild auswählen und das Fenster im Haus schließen.
Spielfortschritt:
Leute, heute reden wir über Sicherheit im Haus. Und das Spiel „Safety Island“ wird uns dabei helfen. Unser Zuhause ist unsere Festung. Unser Zuhause (Wohnung) ist eine Insel der Sicherheit, auf der wir uns wohl und wohl fühlen. Aber wenn wir die Sicherheitsregeln im Haus nicht befolgen, wird unsere Sicherheitsinsel zu einem sehr gefährlichen Ort.
Ihre Aufgabe ist wie folgt:
Wählen Sie für jedes Gedicht ein entsprechendes Bild aus und hängen Sie es an das leere Fenster an.
(Das Bild hängt an der Tafel in der „Sicherheitsinsel“)
Schauen Sie nicht aus einem offenen Fenster
Die Sonne scheint durch das Fenster.
Eine Katze schnurrt am Fenster.
Eine Puppe sitzt in der Nähe
Und er schaut auf die Straße.
Sagen wir es der Puppe, sagen wir es der Katze:
Setz dich nicht ans Fenster!
Ist es dir nicht klar?
Am Fenster zu sitzen ist gefährlich!

Spiel nicht mit dem Feuer
Irgendwie haben die Mäuse die Streichhölzer genommen,
Die Kleinen begannen sie zu zählen.
Eine Liste und zwei Listen!
Die ganze Hütte fing Feuer!
Hier wurde das Feuer mit Wasser gelöscht,
Das Haus wurde schnell gelöscht.
Ihr werdet euch erinnern, Freunde,
Du darfst die Streichhölzer nicht anfassen!

Lassen Sie keine Wasserhähne offen
Gluck-gluh-gluh – das Wasser läuft
Der Bär hat es eilig, auf die Toilette zu gehen.
Wie ein tapferer Kapitän
Er wird sich selbst baden.
Du segelst, mein Boot,
Ich werde mit dir schwimmen!
Um nicht von zu Hause wegzusegeln,
Vergessen Sie nicht, den Wasserhahn zuzudrehen!

Spielen Sie nicht mit Steckdosen
Hier ist die Steckdose an der Wand:
Du und ich müssen wissen,
Was sind die Stifte darin?
Kinder fügen nicht ein.
Fass diese Löcher nicht an -
Das Feuer wird sofort ausbrechen!
In der Steckdose fließt Strom,
Spielt nicht mit ihr, Kinder!

Spielen Sie nicht mit scharfen Gegenständen
Papa sagte zu dem kleinen Fuchs:
Nehmen Sie keine Messer aus dem Schrank!
Sei vorsichtiger -
Das Messer ist scharf – nicht vergessen!
Und hören Sie auf den Rat:
Alles dornige Gegenstände
Du nimmst es am Griff -
Trainieren Sie sich im Bestellen!

Lassen Sie keine Fremden in Ihr Haus
Wir wurden allein zu Hause gelassen,
Sie wurden verrückt und spielten herum.
Plötzlich hören wir die Glocke läuten.
Wir schauen schnell durch das Guckloch.
Wir werden es keinem Fremden öffnen
Und wir werden die Tür fester schließen.
Wir verlassen das Schloss.
Warten wir auf Mama und Papa!

Gehen Sie nicht alleine auf den Balkon
Auf dem Balkon – einfach wissen!
-Stehen Sie nicht auf Stühlen
Klettern Sie nicht auf das Geländer
Beuge dich nicht zu tief -
Das kann gefährlich sein:
Von oben zu fallen ist so gruselig!!!

Medikamente sind kein Spielzeug für Kinder
Viele Tuben und Gläser
Unsere Mütter haben sie in ihren Schränken.
Sie speichern verschiedene Gelder,
Leider gefährlich...
Cremes, Pasten und Tabletten
Hebt es nicht auf, Kinder:
Diese Haushaltschemikalien sind
Wie ein sehr starkes Gift!

Telefonieren Sie nicht mit Fremden
Wenn das Telefon klingelt
Jemand sagt ins Telefon:
- Und wo bin ich gelandet?
Welche Nummer habe ich gewählt?
Wie heißt du, Baby?
Mit wem sitzt du jetzt zu Hause? -
Beantworte nichts
Ruf einfach deine Mutter an!
Wenn keine Erwachsenen zu Hause sind,
Sprich mit niemandem
"Auf Wiedersehen!" - Erzählen,
Schnell auflegen.

Seien Sie vorsichtig mit kochendem Wasser
Nicht nur Feuer, sondern auch Dampf brennt, wenn er aus der Pfanne entweicht.
Seien Sie also vorsichtig mit kochendem Wasser
Und merken Sie sich diese Regeln zuverlässig:
Ziehen Sie nicht den Deckel von der Pfanne,
Und heben Sie es vorsichtig vom Rand ab
Nicht da, wo du stehst, dagegen
Schließlich sollen Ihre Hände nicht verletzt werden!
Seitlich austoben – und dann
Das Wasser in der Pfanne ist ungefährlich.

(Gedichte aus Internetquellen)

Spiel „Einen gefährlichen Gegenstand einsammeln“

Ziel: Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Teile zu einem Ganzen zusammenzusetzen. Vertiefen Sie Ihr Wissen über gefährliche Gegenstände und Regeln für den Umgang damit.

Material: Bilder ausschneiden gefährliche Gegenstände.

Spielaktionen: Bauen Sie einen gefährlichen Gegenstand aus Teilen zusammen und erklären Sie die Regeln für den sicheren Umgang damit.

Spiel „Sicherheitskette“

Ziel:Überprüfen Sie die Sicherheitsregeln.

Material: Chips für jedes Kind.

Spielaktionen: Beliebig viele Kinder nehmen am Spiel teil und müssen eine Frage beantworten, zum Beispiel: Welche Brandursachen kennen Sie? Jedes Kind muss der Reihe nach seinen Grund nennen. Für die richtige Antwort erhält das Kind einen Chip, wer die meisten Chips bekommt, gewinnt.

Ungefähr Fragen: Wie kann man einen Brand verhindern? Was sollten Sie tun, wenn es in Ihrer Wohnung brennt? Legen Sie die Regeln für den Umgang mit Elektrogeräten fest. Nennen Sie einen gefährlichen Gegenstand und erklären Sie, warum er gefährlich ist. Usw.

Spiel „Sicherheitswürfel“

Ziel: Festigung der in Lebenssicherheitskursen erworbenen Kenntnisse.

Material: Pappwürfel, die verschiedene gefährliche Objekte und Naturobjekte darstellen.

Spielaktionen: Das Kind würfelt und erklärt, warum der fallengelassene Gegenstand oder Naturgegenstand gefährlich ist und welche Regeln für den Umgang damit gelten.

Spiel „Viertes Rad“

Ziel: Lernen Sie, gefährliche Gegenstände unter den Gegenständen zu erkennen und erklären Sie die Regeln für den sicheren Umgang damit. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und logisches Denken.

Material: ein Kartensatz, der verschiedene Objekte darstellt.

Spielaktionen: Wählen Sie unter den abgebildeten Objekten – gefährlich – und begründen Sie Ihre Wahl.

Spiel „Das Haus, in dem ich wohne“

Ziel: Festigung der Kenntnisse über Privatadresse und Telefonnummer.

Material: Ball.

Spielaktionen: Der Lehrer wirft den Ball, das Kind muss ihn fangen und dabei deutlich seine Privatadresse und Privattelefonnummer angeben.

Spiel „Nimm ein Spielzeug für Tanya“

Ziel: Festigung der Vorstellungen über Haushaltsgegenstände, mit denen gespielt werden kann bzw. nicht; Aufmerksamkeit entwickeln.

Material: Bilder, die verschiedene Haushaltsgegenstände darstellen.

Spielaktionen: Das Kind wählt aus den vorgeschlagenen Bildern nur solche aus, die Gegenstände darstellen, mit denen gespielt werden kann (nicht).

Spiel „Eins, zwei, drei, finde heraus, was gefährlich sein könnte“

Ziel: Festigen Sie Ihre Vorstellungen über Gefahrenquellen im Haus, entwickeln Sie Intelligenz und Aufmerksamkeit.

Material: Bilder, die Haushaltsgegenstände zeigen.

Spielaktionen: Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Bildern diejenigen aus, die Gefahrenquellen darstellen, und begründen Sie Ihre Wahl.

Spiel „Achtung: Natur!“

Ziel: Machen Sie Kinder mit den Gefahren bekannt, die den Menschen in der Natur passieren können und die die menschliche Gesundheit schädigen können.

Material: Bilder, die Gegenstände und Naturphänomene darstellen.

Spielaktionen: Wählen Sie ein Phänomen oder ein Objekt aus und sprechen Sie darüber, welche Gefahren es birgt.

Spiel „Essbar – Ungenießbar“.

Ziel: die Idee von essbaren und ungenießbaren Pilzen (Beeren) festigen

Material: Ball.

Spielaktionen: Der Lehrer wirft den Ball, das Kind fängt ihn, ist der Pilz (Beere) essbar, wenn nicht, schlägt das Kind den Ball.

Spiel „Bären zu Besuch einladen“.

Ziel: Festigen Sie das Wissen über die Heimatadresse und lehren Sie die Regeln für das Einladen von Gästen.

Material: Von Kindern aus Baumaterialien oder Baukästen gebaute Häuser, Teddybärspielzeug.

Spielaktionen: Jedes Kind sucht sich ein Zuhause aus, lädt Teddybär höflich zu einem Besuch ein und teilt ihm seine Wohnadresse mit.

Spiel „Notieren Sie die Telefonnummer des Rettungsdienstes.“

Ziel: Notrufnummern im Gedächtnis der Kinder aktivieren.

Material: Karten mit den Zahlen „0“, „1“, „2“, „3“, ein Bild mit dem Bild „Krankenwagen“, „Feuer“, „Polizei“. Zählstäbchen, Plastilin (für Komplikationen).

Spielaktionen: Wählen Sie ein Bild des Rettungsdienstes aus, „schreiben“ Sie die Telefonnummer des Rettungsdienstes mit Zahlen, Zählstäbchen und Plastilin.

Spiel „Gut – Schlecht“.

Ziel: Lernen Sie, ein Objekt in seinen verschiedenen Erscheinungsformen zu sehen, entwickeln Sie logisches Denken.

Spielaktionen: Der Lehrer bietet einen beliebigen Gegenstand an (Feuer, Schere, Axt, Wasser usw.), das Kind muss seine guten und schlechten Seiten herausfinden.

Titel: Didaktische Spiele zur Lebenssicherheit für ältere Vorschulkinder.
Nominierung: Kindergarten – Lernspiele – Didaktik

Position: Lehrer der ersten Qualifikationskategorie
Arbeitsplatz: MBDOU Kinder kombinierter Garten Nr. 66
Standort: Region Tomsk, Tomsk

Die Grundlagen für Lebenssicherheitswissen werden bereits in jungen Jahren gelegt. Aufgrund ihres geschäftigen Lebens schenken unsere Eltern diesem Problem nicht genügend Aufmerksamkeit. Grundsätzlich werden unsere Kinder schon in jungen Jahren durch das Internet und Zeichentrickfilme erzogen.

Dies brachte uns auf die Idee, dass wir im Kindergarten Figuren aus dem Zeichentrickfilm „Mascha und der Bär“ verwenden können, um das Wissen der Kinder über die Grundlagen der Sicherheit zu erweitern und ihnen schon in jungen Jahren sichere Verhaltenskompetenzen zu vermitteln. Und wir haben mit ihrer Beteiligung ein didaktisches Spiel entwickelt.

Wir nutzen in großem Umfang die Visualisierung. Das visuelle Material im Spiel wurde in Form von Illustrationen präsentiert, die Mascha als Anführerin zeigen verschiedene Situationen womit er spielt. Im Spiel ist Mascha eine positive Heldin, daher ist die Aufmerksamkeit der Kinder auf ihr Verhalten gerichtet. Aber der Bär zeigt im Gegenteil, womit man gefährlich spielen kann und wie man sich nicht benimmt.

Die Hauptmethoden der Arbeit mit Kindern sind: Gemeinsam mit der Lehrkraft Illustrationen betrachten und darüber sprechen. Kinder nehmen aktiv an der Kommunikation teil. Das Spiel besteht aus mehreren Gesprächen, die auf entsprechenden Illustrationen basieren. Die im Gesprächsinhalt enthaltenen Fragen haben eine einfache Bedeutung und sind für Kinder zugänglich. Das Kind muss die gestellte Frage beantworten oder das entsprechende Bild zeigen.

Diese Fragen helfen Kindern, grundlegende Sicherheitsprinzipien zu entwickeln, die Fähigkeit zu entwickeln, Gefahren zu erkennen und zu verhindern, und die Fähigkeiten für richtiges Verhalten zu stärken.

Die Praxis hat gezeigt, dass Kinder mit Interesse am Spiel teilnehmen. Das Spiel weckt bei ihnen positive Emotionen. Die Kinder konnten sich schnell durch Situationen navigieren und Fragen richtig beantworten, indem sie passende Illustrationen auswählten. Wir hoffen, dass dieses Spiel für Lehrer jüngerer Kinder nützlich sein wird. Gruppen von vorschulischen Bildungseinrichtungen, sowie Eltern.

Der Zweck des didaktischen Spiels zum Thema Sicherheit: Kennenlernen der grundlegenden Sicherheitsregeln.

Aufgaben: eine angemessene Reaktion auf Warnungen bilden Potenzielle Gefahr; ; Sprache entwickeln, Wortschatz, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken auffüllen; einem Kind den Standard der Kultur und eine fürsorgliche Haltung gegenüber sicherem Verhalten zu vermitteln.

Ausrüstung und Materialien: Illustration basierend auf dem Zeichentrickfilm „Mascha und der Bär“, Emoticons, Karten.

Fortschritt des Spiels

Die Puppe Mascha kommt zur Gruppe.

Erzieher: Schauen Sie, Leute, die zu uns gekommen sind.

Kinder: Mascha.

Erzieher: Mascha kam zu uns und brachte uns eine wunderschöne Schachtel. Er möchte mit dir spielen und dir Bilder zeigen. Schau dir die Bilder an. Sie zeigen den Bären und Mascha. Erzählt Situationen.

Karte 1. Gespräch „Treppe“.

Mascha und der Bär wollten spazieren gehen. Wir verließen die Wohnung und gingen die Treppe hinunter. Der Bär beschloss, Mascha zu überholen, rannte, übersprang Schritte, hielt sich nicht am Geländer fest und stürzte. Aber Mascha ist nicht die Treppe hinuntergefallen, weil sie richtig heruntergegangen ist: Sie ist auf jede Stufe getreten und hat sich am Geländer festgehalten.

1. Wer ist die Treppe falsch hinuntergegangen und deshalb gestürzt? (Tragen)

2. Wie soll man die Treppe hinaufgehen? (Halten Sie sich am Geländer fest, schauen Sie auf Ihre Füße, treten Sie auf jede Stufe).

Karte 2. Gespräch „Tiefes Loch“.

Eines frühen Morgens beschlossen Mascha und der Bär, Beeren zu holen. Hier gehen sie voran und sehen ein großes, tiefes Loch. Aber der Bär beschloss, auf sie zuzugehen und nachzusehen, was sich in dem Loch befand. Also kam er ganz an den Rand, bückte sich, um zu sehen, was sich dort unten nicht festhielt – und fiel! Während der Bär aus dem Loch stieg, pflückte Mascha viele Beeren.

1. Ist es möglich, in die Nähe eines tiefen Lochs zu gelangen? (Nein)

2. Muss ich um das Loch herumgehen? (Ja)

Karte 3. Gespräch „Verliere dich nicht“

Eines Tages beschlossen Mascha und der Bär, in den Laden zu gehen. Sobald sie dort ankamen, hörte Mascha auf, den Bären an der Pfote festzuhalten, ließ sich ablenken, schaute sich verschiedene Spielzeuge an und bemerkte nicht, wie verloren sie war. Mascha begann zu rufen, zu schreien, zu weinen. Der Bär hörte sie, kam angerannt, nahm ihre Hand und sie gingen zusammen weiter.

1. Kann man sich verirren, wenn man nicht die Hand eines Erwachsenen hält? (Ja)

2. Wie solltest du mit deiner Mutter gehen, um dich nicht zu verlaufen? (Hand)

Karte 4. Gespräch „Spielzeug“

Der Bär beschloss, mit der Schere zu spielen und verletzte sich versehentlich. Er weinte lange vor Schmerzen. Währenddessen spielte Mascha zu Hause mit Spielzeug: einem Ball, Puppen usw. Und ihr ist nichts Schlimmes passiert. Mascha verbrachte den ganzen Abend in fröhlicher Stimmung.

1. Kann man mit scharfen Gegenständen spielen? (Nein)

2. Hat Mascha das Richtige getan, indem sie nur mit ihren Spielsachen gespielt hat? (Ja)

Karte 5. Gespräch „Sei vorsichtig“

Der Bär ging sehr schnell, um Mascha zu besuchen. Ich war so in Eile, dass ich nicht auf die Straße zu meinen Füßen schaute. Er war in Eile. Trat versehentlich auf einen Stein, stürzte und verdrehte sein Bein. Dann stand er auf und ging langsam hinkend.

1. Sollten Sie beim Gehen auf der Straße auf Ihre Füße schauen? (Ja).

Der Lehrer zeigt die Karten der Reihe nach und führt Minigespräche. Stellt Fragen zu den Bildern. Die Jungs beantworten die Fragen und wählen das richtige Bild aus, das zur Antwort passt.

- Gut gemacht, Jungs! Kennen Sie die Sicherheitsregeln! Sie haben alle Fragen richtig beantwortet. Mascha dankt Ihnen für die Teilnahme am Spiel, dafür, dass Sie ihr geholfen haben, sich an die Sicherheitsregeln zu erinnern, und gibt Ihnen Emoticons (sie gibt jedem Kind ein Emoticon).

Didaktische Spiele zum Thema Sicherheit im Kindergarten.

Das Vorschulalter ist die wichtigste Phase der Persönlichkeitsbildung des Menschen. Es ist sehr schwierig festzustellen, ob sich eine Person unter bestimmten Umständen richtig oder falsch verhält. Dennoch ist es notwendig, solche Verhaltensregeln hervorzuheben, die Kinder strikt befolgen müssen, da ihre Gesundheit und Sicherheit davon abhängen. All dies sollte den Kindern ausführlich erklärt und anschließend die Umsetzung überwacht werden. Denn Sicherheit und ein gesunder Lebensstil sind ein Lebensstil und ein angemessenes Verhalten in verschiedenen Situationen. Das Hauptziel Pädagogen besteht darin, die Entwicklung von Unabhängigkeit und Verantwortung bei Kindern zu fördern und ihnen das Bedürfnis danach zu vermitteln gesundes Bild Leben. Bringen Sie Kindern die Verhaltensregeln auf der Straße, auf dem Wasser, in der Natur und in verschiedenen Umgebungen bei Lebenssituationen.

Durch Spiele lernen Kinder Gefahrenquellen und Vorsichtsmaßnahmen beim Umgang mit potenziell gefährlichen Gegenständen kennen und entwickeln Fähigkeiten und Gewohnheiten für sicheres Verhalten.

Spiel Nr. 1 „Krankenwagen“

Ziel: Stärkung der Kenntnisse und praktischen Fähigkeiten der Kinder in der Ersten Hilfe.

Material:: Bilder mit medizinischen Hilfsmitteln (Thermometer, Verband, leuchtendes Grün).

Beschreibung: Der Lehrer spielt mit den Kindern eine Situation vor, in der sich jemand einen Arm oder ein Bein aufschneidet, sich das Knie oder den Ellenbogen bricht und dann Fieber, Halsschmerzen, einen Schmutzfleck im Auge und Nasenbluten bekommt. Für jede Situation wird eine Abfolge von Aktionen erarbeitet.

Spiel Nr. 2 „Wenn Gefahr droht“

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über notwendige Maßnahmen im Gefahrenfall.

Material: Bilder, die für ein Kind gefährliche Handlungen zeigen, Telefon.

Beschreibung: Kinder erhalten ein Bild, benennen eine gefährliche Situation und wählen die gewünschte Telefonnummer, geben ihren Namen und ihre Adresse an und erzählen, was passiert ist.

Spiel Nr. 3 „Das sollte ich nicht“

Ziel: Vermittlung von Normen und Verhaltensregeln im Umgang mit Menschen.

Material: Handlungsbilder, die mit akzeptablen und inakzeptablen Beziehungen verbunden sind (in Erwachsenen-Kind-, Kind-Kind-Systemen), die „Ich – sollte nicht“-Vorlage (z. B. das Bild des „-“)-Zeichens.

Beschreibung: Die Spieler platzieren neben der Vorlage Bilder, die Situationen darstellen, die in Beziehungen mit Menschen inakzeptabel sind, und erklären ihre Wahl.

Spiel Nr. 4 „Was würdest du tun?“

Ziel: Stärkung der Fähigkeit, in verschiedenen Lebenssituationen die richtigen Entscheidungen zu treffen und das eigene Verhalten bei der Kommunikation mit Menschen zu kontrollieren.

Material: Story-Bilder zum Problem, Preise.

Beschreibung: Die Spieler betrachten dargestellte typische Gefahrensituationen möglicher Kontakte mit Fremden auf der Straße:

ein unbekannter Erwachsener überredet ein Kind, mit ihm irgendwohin zu gehen, verspricht, ihm etwas Interessantes zu zeigen und bietet ein Spielzeug an;
ein unbekannter Erwachsener öffnet die Autotür und lädt Sie ein, mit ihm zu fahren;
Ein unbekannter Erwachsener verwöhnt Sie mit Süßigkeiten, Eis usw.

Für jede richtig getroffene Entscheidung erhält der Spieler einen Chip.

Spiel Nr. 5 „Telefon“

Ziel: Wissensbildung über Telefonkommunikation als wesentliches Element in kritischen Situationen, Einarbeitung Telefonnummern Rettungsdienst.

Material: Illustrationen, die eine bestimmte Gefahrensituation darstellen, Spielfahrzeuge von Rettungsdiensten, Karten mit Telefonnummern.

Beschreibung: Ordnen Sie die Abbildung einer bestimmten Situation einer Telefonnummer oder einem Fahrzeug eines bestimmten Rettungsdienstes zu.

Spiel Nr. 6 „Unsere Helfer pflanzen“

Ziel: um die Ideen der Kinder zu stärken, wie sie sich selbst und anderen helfen können, stets gesund zu bleiben.

Material: Themenbilder mit Darstellungen von Heilpflanzen.

Beschreibung: Das Spiel wird nach dem Lottoprinzip gespielt. Kinder haben Karten mit Bildern von Heilpflanzen. Der Lehrer zeigt Bilder mit ähnlichen Zeichnungen. Ein Kind, das diese Pflanze hat, spricht über ihre heilende Wirkung. Wenn er es richtig gesagt hat, bekommt er ein Bild. Derjenige, der zuerst seine Karte schließt, gewinnt.

Spiel Nr. 7 „Vertrauter, Freund, Fremder“

Ziel: Bildung einer genauen Vorstellung davon, wer „Freund“, „Fremder“, „Vertrauter“ ist.

Material: Kugel.

Beschreibung: Erkundigen Sie sich vor Spielbeginn bei den Kindern, wer ihrer Meinung nach als „Freunde“ und wer als „Fremde“ gelten kann, wer als „Vertrauter“ bezeichnet werden kann, wie sich ein Bekannter von einem Bekannten unterscheidet Geliebte als von jemand anderem, einem Außenseiter. Die Kinder stehen in geringem Abstand zueinander und bilden einen Kreis. Der Moderator in der Mitte wirft den Ball der Reihe nach allen zu und sagt: vertraut, freundlich, fremd, wobei er mit Intonation und Pause denjenigen hervorhebt, der genannt werden muss. Das Kind, das den Ball fängt, benennt die entsprechende Person und gibt den Ball an den Anführer zurück.

Spiel Nr. 8 „Wir sind Retter“

Ziel: Stärkung des Verständnisses für Gefahrensituationen im Alltag, des richtigen Handelns in bestimmten Situationen und der Entwicklung einer mitfühlenden Haltung gegenüber dem Opfer.

Material: Spielkarte mit drei leeren Fenstern (eines oben, zwei unten); Bilder, die Kinder in bestimmten Gefahrensituationen zeigen; ein Kartensatz, der die Aktionen darstellt, die in einer bestimmten Situation ausgeführt werden müssen.

Beschreibung: Der Moderator platziert ein Bild mit einer gefährlichen Situation auf der Spielkarte, die Spieler wählen aus allen Aktionskarten zwei richtige aus und legen sie der Reihe nach aus.

Spiel Nr. 9 „1,2,3, was könnte gefährlich sein – finde es“

Ziel: Festigung der Vorstellungen über Gefahrenquellen im Haus, Entwicklung von Intelligenz und Aufmerksamkeit.

Material: Layout oder Spielecke mit Haushaltsgegenständen, Preisen

Beschreibung: Der Moderator wendet sich ab und zählt bis 3-5, und während dieser Zeit müssen die Kinder aus dem Modell oder in der Spielecke die Gegenstände nehmen, die ihrer Meinung nach gefährlich sein könnten, dann erklärt jeder seine Wahl. Antworten werden mit Preisen belohnt.

Spiel Nr. 10 „Wähle essbare Pilze und Beeren“

Ziel: Festigung des Wissens über essbare und giftige Pflanzen, die Fähigkeit, sie voneinander zu unterscheiden.

Material: Körbe, Puppen oder Karten mit essbaren und giftigen Pilzen und Beeren, Chips.

Beschreibung: Bieten Sie an, essbare Pilze und Beeren in Körben zu sammeln und die „ungenießbaren“ im Wald zu lassen. Für jede richtig ausgewählte Pflanze ein Chip. Der Spieler, der punktet, gewinnt größte Zahl Chips.

Spiel Nr. 11 „Nimm ein Spielzeug für Tanya“

Ziel: die Idee von Haushaltsgegenständen festigen, mit denen gespielt werden kann bzw. nicht;Aufmerksamkeit entwickeln ; ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe entwickeln.

Material: Spielkarte mit dem Bild eines Mädchens und „lustiger Männer“; Bilder, die verschiedene Objekte darstellen.

Beschreibung: Der Lehrer bietet Tanya an, aus den von den „fröhlichen Männern“ gezeigten Gegenständen diejenigen auszuwählen, mit denen gespielt werden kann; Erkläre, warum du nicht mit den anderen spielen kannst.

Spiel Nr. 12 „Was wissen wir über Dinge“

Ziel: das Verständnis der Kinder für die Regeln für sicheres Verhalten zu Hause erweitern; Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln; ein Gefühl der Zusammenarbeit fördern.

Material: vier Spielkarten mit der Darstellung einer Schnittwunde, einer Verbrennung, einer Handprellung und eines Feuers; Bilder, die verschiedene Haushaltsgegenstände darstellen.

Beschreibung: An dem Spiel nehmen 4 Kinder teil, jedes von ihnen nimmt sich eine Spielkarte mit dem Bild einer „Verletzung“. Der Lehrer (Kind) ist der Anführer. Er nimmt ein Bild nach dem anderen von einem Objekt auf. Die Teilnehmer müssen erraten, welche Verletzung durch unsachgemäßen Umgang mit diesem Gegenstand entstehen könnte, den Gegenstand ihrer Karte zuordnen und ein Foto machen. Bei der Auswahl muss das Kind erklären, warum dieser oder jener Gegenstand gefährlich ist, und die Regeln für den Umgang damit nennen.

Spiel Nr. 13 „Ich habe keine Angst vor Nadeln“

Ziel: die Fähigkeit stärken, sicher mit einer Nadel umzugehen; Feinmotorik entwickeln; Aufmerksamkeit und Ausdauer kultivieren.

Material: Nadeln und Fäden, die am Boden der Schachtel befestigt sind; Tasten.

Beschreibung: Bitten Sie die Kinder, eine „Pyramide“ aus Knöpfen zusammenzusetzen, indem sie sie auf Nadel und Faden auffädeln, oder Perlen zu sammeln, indem sie Nadel und Faden in beide Knopflöcher einfädeln.

Spiel Nr. 14 „Vorsicht“

Ziel: Kinder an den richtigen Umgang mit Feuer heranführen, Haushaltsgeräte und Elektrogeräte. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Alltagskompetenz und Konzentrationsfähigkeit.

Material: Große Spielkarten, unterteilt in 4 „Hinweise“, kleine mit Situationen, was zu tun ist, um unangenehme Folgen zu vermeiden.

Regel: Wählen Sie für jeden „Hinweis“ ein passendes Bild aus.

Beschreibung:

Große Karten werden den Spielern zu gleichen Teilen ausgeteilt. Der Fahrer zeigt eine kleine Karte vor, benennt die dargestellte Situation und fragt, wer mit einer solchen Karte seine „Vorsicht“ korrigieren möchte. Der Spieler, der seine Karte erkennt, schließt seine Handlung auf der Spielkarte ab. Nicht beanspruchte Karten werden beiseite gelegt. Der erste, der alle Parzellen auf der Spielkarte abdeckt, gewinnt. Dieser Spieler wird zum Fahrer.

Variante 1

Der Spieler, der seine Karte erkennt, beschreibt die möglichen Folgen der auf der großen Karte dargestellten Situation und erhält dann eine kleine.

Option 2

Kleine Karten werden mit den Bildern nach unten vor den Spielern auf einen Stapel gelegt. Bei einem Zug nimmt der Spieler die oberste Karte. Erweist es sich als passend, hat der Spieler das Recht zum nächsten Zug, andernfalls geht das Zugrecht auf einen anderen Spieler über.

Spiel Nr. 15 „Grundlagen der Sicherheit zu Hause“

Ziel: Machen Sie Kinder mit dem richtigen (sicheren) und falschen (gefährlichen) Verhalten eines Kindes zu Hause vertraut. Entwickeln Sie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken von Kindern.

Material: Karten mit Darstellungen des sicheren Verhaltens der Spielhelden und drei leeren Fenstern, kleine Handlungsbilder, die das gefährliche Verhalten der Helden darstellen.

Beschreibung: Der Moderator verteilt große Karten Kinder. Zeigt jeweils eine kleine Karte an. Mit der „gelösten“ Karte schließen die Kinder das entsprechende leere Fenster. Der erste, der seine Fenster schließt, gewinnt.

Variante 1

Bevor das Fenster geschlossen wird, erklärt das Kind, was mit den Figuren auf dem Bild passiert und warum ihr Verhalten lebensgefährlich sein kann.

Option 2

Große Karten werden gleichmäßig an alle Spieler ausgeteilt. Die kleinen Karten werden verdeckt gestapelt. Per Los beginnt einer der Spieler zu „laufen“, also eine kleine Karte vom gemeinsamen Stapel zu ziehen. Nachdem er es gezogen hat, legt er es offen ab und alle Spieler schauen, wer ein leeres Feld hat, das der positiven Situation oben auf seinem Blatt entspricht. Wenn der Spieler die Situation „erkennt“, schließt er das leere Fenster unten auf seinem Spielblatt mit einem kleinen Bild. Dann ist der nächste Spieler an der Reihe. Gewinner ist derjenige, der als Erster alle leeren Fenster auf seinen Spielkarten schließt

Spiel Nr. 16 „Wie vermeide ich Gefahren?“ (Häuser)

Ziel: Machen Sie Kinder mit gefährlichen Situationen bekannt, denen sie zu Hause begegnen können, und entwickeln Sie die Fähigkeit, diese Situationen zu vermeiden.

Material: Geschichtenbilder, Gefahrenzeichen X, ! Sicherheitsregeln in Versen.

Beschreibung: Der Moderator verteilt Karten mit Situationen gleichmäßig an die Spieler und liest Gedichte vor. Die Spieler müssen ihr Bild anhand des Inhalts des Gedichts erkennen und erklären, wie sie aus einer gefährlichen Situation herauskommen und nicht in sie geraten. Für die richtige Antwort erhält der Spieler eine Karte mit einem Gedicht.

Variante 1

Der Moderator zeigt den Kindern das Bild und sie müssen erklären, welche Situation es darstellt und wie sie diese vermeiden können. Derjenige, der die Situation besser und richtiger erklärt, wird gewinnen.

Option 2

Der Moderator liest das Gedicht vor und bietet an, neben dem entsprechenden Bild ein Gefahrenschild anzubringen und zu erklären, warum es ein solches Schild gibt.

Spiel Nr. 17 „Eins, zwei, drei – finde heraus, was gefährlich sein könnte“

Ziel: Verstärken Sie Ihre Vorstellungen über Gefahrenquellen im Haushalt. Entwickeln Sie Intelligenz, Aufmerksamkeit und kultivieren Sie ein Gefühl der Kameradschaft.

Regel: Nicht drängen, keine Gegenstände voneinander nehmen.

Material: Anlage oder Spielecke mit Haushaltsgegenständen, Preisen (Chips oder Bilder): X-Zeichen – Sie können sie nicht selbst nutzen

Vorsichtig verwenden.

Beschreibung: Der Moderator wendet sich ab und zählt bis 5-10. Während dieser Zeit müssen die Kinder die Gegenstände aus dem Modell oder aus der Spielecke nehmen, die ihrer Meinung nach gefährlich sein könnten. Dann erklärt jeder seine Wahl. Antworten werden mit Preisen belohnt.

Variante 1

Durchführung des Spiels in der Spielecke der Seniorengruppe.

Option 2

Jedes Kind hat zwei konventionelles Zeichen X! Während der Leiter zählt, platzieren die Kinder Schilder in der Nähe gefährlicher Gegenstände. Für jede richtige Antwort vergibt der Moderator einen Preis.

Spiel Nr. 18 „So und nicht so“

Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit, lebensbedrohliche Situationen von nicht bedrohlichen zu unterscheiden; Aufmerksamkeit entwickeln; den Wunsch kultivieren, Sicherheitsregeln einzuhalten.

Regeln: Unter die rote Karte legen Sie Bilder, die lebensbedrohliche Handlungen des Kindes darstellen, unter die grüne Karte – ungefährliche ((erlaubt).

Material: 2 Karten – grün und rot. Bilder, die gefährliche und sichere Handlungen von Kindern darstellen; Zeichen sind Symbole.

Beschreibung: Der Lehrer zeigt das Bild, die Kinder erklären abwechselnd ihre Wahl und platzieren das Bild entweder unter der roten oder grünen Karte.

Variante 1

Verwenden Sie anstelle von Bildern Fotos von Kindern. Die Kinder machen abwechselnd ein Foto, erzählen, was darauf abgebildet ist, wählen bei gefährlicher Situation das entsprechende Zeichen-Symbol aus und erklären die Regeln für sicheres Verhalten in dieser Situation.

Spiel Nr. 19 „Schneckenhaus“

Ziel: Fassen Sie die Vorstellungen der Kinder über die Regeln für sicheres Verhalten zusammen. ein schützendes Selbstbewusstsein entwickeln; fördern den Sinn für Zusammenarbeit und stärken die Rechenkompetenz.

Regel: Behalten Sie die Reihenfolge bei.

Material: Ein Spielfeld mit dem Bild einer Schnecke im Inneren eines Hauses, auf dem verschiedene Haushaltsgegenstände, Chips und ein Würfel gezeichnet sind.

Beschreibung: Abwechselnd würfeln die Kinder und bewegen ihre Figur um so viele Felder, wie Punkte auf dem Würfel sind. Jeder Spieler benennt, was auf dem Bild zu sehen ist, wo sich sein Chip befindet.

Variante 1

Die Spieler erzählen nicht nur, was auf dem Bild zu sehen ist, sondern auch die Regeln für den Umgang mit diesem Gegenstand.

Option 2

Landet der Chip auf einem Bild, das einen Gegenstand zeigt, dessen Benutzung für Kinder verboten ist, verpasst der Spieler einen Zug.

Spiel Nr. 20 „Sicherheitsuhr“

Ziel: bei Kindern eine Vorstellung von lebens- und gesundheitsgefährdenden Gegenständen zu entwickeln mit wem sie sich im Alltag treffen.

Material: Chips, ein rundes Feld mit einem Pfeil, auf dem Gegenstände abgebildet sind.

Beschreibung:

1 Option

An dem Spiel nehmen 1 bis 3 Personen teil.

Die Kinder drehen abwechselnd den Zeiger der Uhr. Das Kind erklärt nach sorgfältiger Untersuchung des Gegenstands, wofür er bestimmt ist, wie gefährlich er sein kann und welche Regeln für den Umgang damit gelten. Für eine vollständige und richtige Antwort erhält das Kind einen Chip.

Option 2

An dem Spiel sind 2 Personen beteiligt.

Das Kind dreht den Pfeil. Dann stellt er seinem Gegner Fragen zur Verwendung dieses Gegenstands, damit kein Ärger entsteht. Wenn das Kind richtig antwortet, erhält es das Recht, die nächste Runde zu machen. Und wenn die Antwort schwierig ist, muss das Kind, das die Frage gestellt hat, sich selbst antworten.

Kartei mit didaktischen Spielen zu den Grundlagen der Lebenssicherheit

für Kinder im höheren Vorschulalter

"Rettungswagen"
„Wenn Gefahr droht“
"Ich habe nicht"
"Was würden Sie tun?"
"Telefon"
„Unsere Pflanzenhelfer“
„Vertrauter, Freund, Fremder“
„Wir sind Retter“
„1, 2, 3, was könnte gefährlich sein – finden Sie es“
„Wählen Sie essbare Pilze und Beeren“
„Hol ein Spielzeug für Tanya“
„Was wissen wir über Dinge?“
„Ich habe keine Angst vor Nadeln“
"Vorsicht"
„Grundlagen der Sicherheit zu Hause“
„Wie vermeidet man Gefahren?“ (Häuser)
„Eins, zwei, drei – finde heraus, was gefährlich sein könnte“
„So und nicht so“
„Schneckenhaus“
„Sicherheitszeiten“

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