Unabhängige Spiele für Kinder. Wie man einem Kind beibringt, selbstständig zu spielen: spannende Spielzeuge auswählen und einen Spielraum organisieren

Die geistige Entwicklung eines Kindes wird im Verlauf seiner Aktivitäten geprägt. Das Spielen und Handeln mit Gegenständen sind die Hauptaktivitäten von Kindern im zweiten und dritten Lebensjahr. Diese Aktivität unterscheidet sich vom Unterricht dadurch, dass sie auf Initiative des Babys selbst erfolgt. Spielen nimmt im Leben eines Kindes einen großen Platz ein: Die ganze Zeit, in der es nicht schläft, isst oder lernt, spielt es. Das ist sein natürlicher Zustand. Das Spiel macht dem Kind viel Freude und wird von positiven Emotionen begleitet: Es ist überrascht, wenn es neue Informationen erhält, freut sich über das Erreichen des gewünschten Ergebnisses und kommuniziert mit Erwachsenen und Gleichaltrigen. Spielen ist für Kinder die Möglichkeit, die Welt um sie herum zu verstehen.

Im Spiel lernt ein Kind die Eigenschaften von Gegenständen kennen, während es viel „experimentiert“, Initiative und Kreativität zeigt. Während des Spiels werden Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Gedächtnis und Denken geformt und so wichtige Eigenschaften wie Aktivität und Unabhängigkeit bei der Lösung von Spielproblemen entwickelt. Es ist im Spiel das erste positive Beziehungen mit Gleichaltrigen: Interesse an den Spielen anderer Kinder, der Wunsch, an ihrem Spiel teilzunehmen, die ersten gemeinsamen Spiele und später - die Fähigkeit, die Interessen der Gruppenkameraden zu berücksichtigen.

Zur Zeit selbständige Tätigkeit Kinder entwickeln positive Beziehungen sowie emotionale und geschäftliche Verbindungen zu Erwachsenen. Kinder fühlen sich zu denen hingezogen, die mit ihnen lernen und spielen; Nehmen Sie schnell den Ton der Haltung eines Erwachsenen an (Aufmerksamkeit, Zuneigung, Mitgefühl) und beginnen Sie, solche Gefühle zueinander zu zeigen. Bereits im zweiten Lebensjahr hören Kinder sehr deutlich auf die Einschätzung ihrer Aktivitäten durch den Lehrer und lassen sich davon leiten.

Für einen Lehrer ist die Organisation selbstständiger Spielaktivitäten von Kindern einer der schwierigsten Arbeitsbereiche, da er einerseits, ohne die Initiative des Kindes zu unterdrücken, sein Spiel gekonnt leiten und andererseits dem Kind beibringen muss selbstständig spielen. Ein Lehrer kann unabhängige Spielaktivitäten nur dann richtig organisieren, wenn er nicht nur die Merkmale der geistigen Entwicklung der Kinder des Alters, mit dem er arbeitet, gut kennt, sondern auch die Merkmale der Entwicklung der Schüler der gesamten Gruppe.

Merkmale der Organisation unabhängiger Aktivitäten von Kindern im zweiten Lebensjahr

Im zweiten Lebensjahr werden bestimmte Arten unabhängig Spielaktivität Kinder. Dabei handelt es sich um Spiele, die mit Bewegungen verbunden sind: mit einem Ball, motorischen Spielzeugen (Auto, Bollerwagen), Auf- und Absteigen auf einer Rutsche, Schlittenfahren draußen im Winter usw.

Einen großen Platz nimmt die kognitive Orientierungsaktivität des Babys ein. Es manifestiert sich zunächst in der Untersuchung der Umgebung, dann in der Beobachtung, beim Betrachten von Bildern und Büchern.

Um sein Wissensbedürfnis über die Umwelt zu befriedigen, arbeitet das Baby viel mit Gegenständen – mit Baumaterialien, mit Lernspielzeug, mit einem einfachen Baukasten, mit Faltbildern und mit Werkzeugen – dem Zopf, mit dem es das Auto fährt, einem Hammer, Einschlagen von Nägeln in Löcher, insbesondere eine Maschine aus Kunststoff oder Holz und andere Gegenstände.

In der zweiten Hälfte des zweiten Lebensjahres zeigt das Kind objektbasierte und spielerisch konditionierte Handlungen mit Spielzeugen – einer Puppe, einem Hund, einem Hasen und anderen, während Kinder bereits in der ersten Hälfte des Jahres nicht nur erlernte Handlungen reproduzieren mit Gegenständen, sondern reflektieren auch, was sie selbst oft im Leben sehen.

Bei selbstständigen Aktivitäten kommunizieren Kinder aus verschiedenen Gründen aus eigener Initiative mit Erwachsenen. Die Einbeziehung eines Erwachsenen in das Spiel bereitet ihnen große Freude. Das Kind beobachtet, wie sich ein Erwachsener verhält, wendet sich an ihn, demonstriert die Ergebnisse seiner Aktivitäten und bittet ihn, gemeinsam Bücher anzuschauen, etwas für ihn zu zeichnen, ihm zu helfen, ein kaputtes Spielzeug zu reparieren usw.

Eine der Bedingungen, aus denen Größtenteils Die Entwicklung der Spielaktivität eines Kindes hängt von der richtigen Auswahl der Spielzeuge und Hilfsmittel ab. Sie wird durch die Art der Aktivitäten von Kindern eines bestimmten Alters bestimmt. Daher sollte die Gruppe über Spielzeug verfügen, das den Kindern alle möglichen Aktivitäten ermöglicht.

Um Bewegungen zu entwickeln, braucht man zunächst Platz. Zu den wichtigsten Hilfsmitteln, die die körperliche Aktivität anregen, gehört eine Rutsche mit Rampe, ein Barrieretisch (für Kinder zu Beginn des zweiten Lebensjahres), auf dem sich Kinder nicht nur gut bewegen, sondern auch mit Lernspielzeug spielen können . Wir möchten Sie daran erinnern, dass es nicht möglich ist, Spielzeuge am Tisch zu befestigen; dies verringert die Aktivität der Kinder bei der Auswahl des richtigen Spielzeugs und ermöglicht es ihnen nicht, den Gegenstand zu untersuchen oder aufzuheben.

Zu den kleinen Hilfsmitteln gehören Bälle unterschiedlicher Größe, Kinderwagen, Autos und Reifen. Große bewegliche Spielzeuge werden in dem Bereich aufbewahrt, um den für die Bewegung im Raum erforderlichen Bereich nicht zu überladen. Von der Anbringung einer Sprossenwand oder der Installation einer Trittleiter in einer Gruppe von Kindern im zweiten Lebensjahr wird abgeraten, da diese Hilfsmittel eine ständige Überwachung durch den Lehrer erfordern. Kinder können solche Leistungen noch nicht alleine nutzen.

Die Gruppe sollte auch über Material verfügen, um Objekte in der umgebenden Welt zu untersuchen und vielfältige Eindrücke zu gewinnen, die von Zeit zu Zeit geändert werden. Dabei handelt es sich um Wandgemälde (2-3) mit für Kinder zugänglichen Szenen: „Tanja füttert die Tauben“, „Kinder tanzen“, „Katze mit Kätzchen“ usw. Es ist gut, wenn der Lehrer eigens Modelle anfertigt (1-2) Zum Betrachten. Dies kann ein Wintermodell (eine Puppe, die mit dem Schlitten einen Berg hinunterfährt) oder ein Frühlingsmodell (ein blühender Zweig mit einem darauf sitzenden Vogel) sein. Sie können eine Tafel aufhängen, die auf bekannten Märchen basiert. Es ist besser, die Rutsche am Fenster zu platzieren, damit Kinder beobachten können, was dahinter passiert. Die Gruppe sollte ein Aquarium mit großen Fischen haben. Zum Betrachten von Büchern und Bildern sollten Sie sich einen besonderen Platz am Fenster reservieren. Auf Wunsch des Kindes gibt der Lehrer die im Regal abgelegten Bücher.

Wie ordnet man Spielzeug im Spielzimmer am besten an? Es hängt davon ab, für welches Alter das Spielzimmer vorbereitet wird. Die Erfahrung von Kindern in der ersten Hälfte des zweiten Lebensjahres ist noch gering, und die Vorbereitung auf das Spiel wird entweder von einem Lehrer oder (näher bei Kindern im Alter von 1 Jahr und 6 Monaten) gemeinsam mit den Kindern durchgeführt. Gleichzeitig schafft der Lehrer sogenannte Aufforderungsspielsituationen: Er stellt zum Beispiel einen Teller neben den Hund, setzt einen Bären in einen Kinderwagen, stellt Puppen an einen Tisch mit darauf gestelltem Geschirr, stellt Lernspielzeug auf einen Absperrtisch und mehrere Bilder auf einem Tisch am Fenster. Solche Situationen lenken die Aufmerksamkeit des Babys auf die eine oder andere Aktivität.

In der zweiten Jahreshälfte haben die Kinder bereits viel Erfahrung und beginnen, nachdem sie gelernt haben, sich in der Gruppe zurechtzufinden, selbst zu kochen Spielsituationen. Da sie also wissen, wo sich die Puppen und das Geschirr befinden, finden sie selbst eine Puppe, einen Teller, einen Löffel und beginnen, ihre „Tochter“ zu füttern. Daher kann der Lehrer bereits in der zweiten Jahreshälfte bei der Organisation von Kinderspielen Spielzeug hineinlegen verschiedene Orte Räume auf, damit sich die Kinder nicht an einem Ort versammeln und sich gegenseitig stören.

Der Platz zum Spielen mit Lernspielzeug befindet sich in der Nähe des Schranks oder Regals, in dem es sich befindet. Es sollte Spielzeug geben, das dabei hilft, die Fähigkeit zu entwickeln, die Farbe, Größe und Form von Objekten zu unterscheiden, sowie einen Tischbaukasten, kleine Spielzeuge in einer Box, die Kinder in eigenständigen Spielen verwenden können, einen Baukasten, Faltbilder und andere Brettspiele .

Sie sollten auch einen Platz zum Spielen mit großem Baumaterial festlegen, der sich auf dem Regal befindet. Hier gibt es auch große Spielzeuge – Tiere, Autos, die in Bauspielen verwendet werden. Das Spielen mit einem großen Baumeister sollte auf einer Matte stattfinden, die eine Unterkühlung der Kinder verhindert und übermäßigen Lärm reduziert.

Spielzeugmöbel – Tisch, Stühle, Bett – werden in die Puppenecke gestellt. Es sollte groß genug und langlebig sein, da Kinder es lieben, nicht nur eine Puppe auf einen Stuhl zu setzen, sondern auch selbst darauf zu sitzen. Zusätzlich zum Geschichtenspielzeug sollten entsprechende Attribute vorhanden sein: Geschirr, Kleidung, Decken, Handtücher, Badewannen usw. Da sich Kinder im zweiten Lebensjahr gerne verkleiden, müssen Sie in der Puppenecke einen Spiegel und alles, was Sie brauchen, aufhängen Verkleidungsbedarf: Schals, Schürzen.

Kinder der zweiten Hälfte des zweiten Lebensjahres reproduzieren imaginäre Handlungen und spielen mit Ersatzgegenständen. Für diese Zwecke können Sie ein Spielzeugwaschbecken verwenden, um das herum Aktionen wie Geschirr spülen, Wasser aus dem Wasserhahn gießen, Puppen baden usw. ausgeführt werden. In diesem Fall verwenden Kinder Würfel als Seife. Kleinere Spielzeuge – Spielzeugscheren, Spritzen, Kämme (Kunststoff) – bereichern das Spiel der Kinder und werden ihnen unter Aufsicht eines Erwachsenen gegeben. Diese Spielzeuge können in hohen Regalen aufbewahrt werden, damit Kinder sie sehen können, sie dürfen jedoch nur mit Hilfe eines Erwachsenen mitgenommen werden.

Swetlana Antipina
Spiel - eine Methode zur Organisation unabhängiger Aktivitäten

"Spiel ist eine Methode zur Organisation unabhängiger Aktivitäten"

aus der Erfahrung der Lehrerin Antipina S.A.

Modern Grundschule stellt hohe Anforderungen an die Schulreife der Kinder. Der Erfolg seiner weiteren Ausbildung hängt maßgeblich davon ab, wie gut und rechtzeitig ein Vorschulkind auf die Schule vorbereitet wird.

Wissenschaftler identifizieren eines der wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale eines Erstklässlers Unabhängigkeit.

Selbstständige Tätigkeit Kinder - eines der Hauptmodelle Organisationen Bildungsprozess von Vorschulkindern, der ohne direkte Beteiligung des Lehrers, sondern nach seinen Anweisungen zu einem speziell dafür vorgesehenen Zeitpunkt durchgeführt wird (im Tagesablauf sind dafür mehrere Stunden vorgesehen unabhängige Aktivitäten der Kinder. beim Morgenempfang, in der Pause zwischen Frühstück und Unterricht, in den Unterrichtspausen, beim Nachmittags- und Abendspaziergang, in der Gruppe am Nachmittag – insgesamt 240 Minuten pro Tag).

Unabhängiges Spielen ist eine der Arten unabhängiger Aktivitäten eines Vorschulkindes. Psychologen bewiesen: V unabhängig Durch das Spielen entwickelt sich die Psyche eines Vorschulkindes intensiv. Gedächtnis, Denken und Wahrnehmung arbeiten am Limit. Er entwickelt sich kreativ, zeigt mehr Willenskraft, erinnert sich mehr und sein Wissensschatz über die Welt wird bereichert.

Standalone-Spiele sind von Natur aus in sich geschlossen., aber dieses hier Unabhängigkeit ist relativ, weil es indirekte pädagogische Anleitung enthält.

Welche Rolle spielt der Lehrer? Organisation unabhängiger Spiele für Kinder?

* eine abwechslungsreiche Spielumgebung schaffen, die auf den Aktivitäten und Interessen der Kinder basiert

* Von Kindern geschaffener Spielraum, den sie einen oder mehrere Tage lang in der Gruppe unterhalten können.

* Drängen Sie Kindern Ihre Spielhandlung nicht auf, ignorieren Sie nicht die Initiative von Kindern

*Stören Sie das Spiel nicht: trösten, mitfühlen, Spielkonflikte lösen; Nehmen Sie nur in Konfliktsituationen am Kinderspiel teil

* um das Spiel zu entwickeln, das Kind zu ermutigen und zu loben

* Beobachten Sie das Spiel der Kinder genau

Zur Manifestation Unabhängigkeit und freie Aktivität schaffen eine abwechslungsreiche Spielumgebung, die sich an der Aktivität und den Interessen der Kinder orientiert. Um die Ordnung in der Gruppe aufrechtzuerhalten oder Spielzeuge besser aufzubewahren, gibt der Lehrer sie manchmal nicht zur Verwendung, was die Kreativität der Kinder beeinträchtigt. selbständige Tätigkeit bedeutungslos und unproduktiv werden.

Um das Interesse aufrechtzuerhalten unabhängige Spiele Wichtig ist, dass der von den Kindern geschaffene Spielraum einen oder mehrere Tage lang in der Gruppe erhalten bleibt.

Zeigen Sie keine übermäßige Initiative, drängen Sie Kindern Ihre Spielhandlung nicht auf, ignorieren Sie die Initiative von Kindern. Oder er mischt sich taktlos in das Spiel der Kinder ein, belästigt sie mit Hinweisen, erlaubt ihnen nicht, sich in der Situation zurechtzufinden, über ihr Handeln nachzudenken und zerstört dadurch ihre Initiative, Unabhängigkeit.

Bedenkt, dass Das Spiel ist das Leben eines Kindes. IN unabhängiges Spiel Wie im Leben sind vorübergehende Schwierigkeiten, Fehler und Misserfolge nicht nur unvermeidlich, sondern oft liegt darin auch der Hauptwert. Durch die Überwindung von Schwierigkeiten wird der Charakter und die Persönlichkeit geformt, das Bedürfnis, Hilfe zu erhalten, entsteht und wenn Sie anderen zu Hilfe kommen müssen. Daher sollte sich der Lehrer nicht in das Spiel einmischen, trösten, mitfühlen oder Spielkonflikte lösen. Sie beteiligen sich nur dann am Kinderspiel, wenn es zu Konfliktsituationen kommt, die das Eingreifen eines Erwachsenen erfordern, oder helfen dem Kind bei Bedarf, sich einer Gleichaltrigengruppe anzuschließen.

Um das Spiel zu entwickeln, ermutigen und loben Sie das Kind, wenn es sich etwas Neues einfallen lässt, eine interessante Spielsituation schafft, ein komplexes Muster zusammenstellt oder ein Modell aus einem Baukasten baut. (Zum Beispiel hat Dima zu Hause ein Modell zusammengebaut Kriegsschiff, wir bewunderten seinen Bau, am nächsten Tag baute Leva zusammen mit seinen Eltern ein Modell eines ähnlichen Schiffes zusammen, einen Tag später wurde das Geschwader durch ein weiteres Schiff ergänzt, das Gleb baute ein Spiel Kinder ist bedeutungsvoller geworden)

Beobachten Sie das Spiel der Kinder genau. Die Kinder dachten sich eine Handlung aus, entwickelten ein Spiel und landeten irgendwann in einer Sackgasse, aber der Lehrer tat nichts. Ergebnis- das Spiel fällt auseinander ohne sein logisches Ende zu erreichen

Spiele mit vorgefertigten Inhalten (gleiten) Für unabhängig Spiele während des Morgenempfangs der Kinder sowie in den Pausen während der Bildungsaktivitäten ist die Gruppe mit einer kognitiven und entwicklungsbezogenen Zone ausgestattet, in der Spiele unterschiedlicher Art konzentriert sind Fokus: Lernspiele ( „Spielplatz“, „Punkte“, „Machen Sie ein Muster“, „Würfel für alle“ Spiele zur Entwicklung sensorischer, mathematischer, umweltbezogener und valeologischer Inhalte. Spiele zur Entwicklung der räumlichen Orientierung, zur Alphabetisierungsvermittlung. Hier haben wir Spiele passend zum Thema der Woche. Spiele unterschiedlicher Art sind in farblich gekennzeichneten Regalen angeordnet. (Die spezifische Farbe auf der Box stimmt mit der Farbe auf dem Regal überein)

Wir berücksichtigen die Interessen der Kinder und unsere Kinder lieben Spiele mit Baukästen (gleiten) Wir haben eine Bauecke eingerichtet, in der verschiedene Arten und Formen von Baukästen und verschiedene Mosaike in großer Vielfalt präsentiert werden. Kinder auf sich allein Um ihre Pläne zu verwirklichen, verwenden sie Diagramme und Modelle von Gebäuden (der Schiefe Turm von Pisa, der Kreml, aber sie bauen mehr aus der Fantasie. Die Ecke wird durch kleine Spielzeuge zum Spielen ergänzt. Die Mobilität dieser Ecke (Remote-Container) ermöglicht es Kindern, die Handlung des Spiels über seine Grenzen hinaus zu entwickeln. Dadurch kann sich das Kind in jeder Ecke der Gruppe wohlfühlen. Um das Spiel am nächsten Tag fortzusetzen, erlauben wir, dass Gebäude ein oder zwei Tage lang stehen bleiben. Jungen bauen mehr Ausrüstung – Autos, Flugzeug, architektonische Gebäude - Festungen, Brücken. Und die Mädchen sind zu Hause, Puppenstuben. Kinder spielen Bauspiele spielen, sowohl tagsüber als auch abends.

Am Nachmittag gibt es einen erheblichen Zeitraum im Regime für unabhängige Spiele. Höchste Form Unabhängigkeit Kinder sind Ausdruck der Kreativität im Theater und in der Handlung Spiele(Rollenspiel, Regie, Fantasy-Spiele Selbstständige künstlerische Tätigkeit in der Theaterecke. (gleiten)

Hier sind die Attribute für verschiedene Arten neben dem Theater gibt es eine Musikecke mit Musikinstrumenten und Spielutensilien "Sänger"(Mikrofone, Musikspiele, das es Kindern ermöglicht, im Prozess von Dramatisierungsspielen Attribute aus verschiedenen Funktionsbereichen zu verwenden. Kinder spielen unabhängige Auftritte, Konzerte. Diese gemeinsame Anordnung dieser Zonen trägt dazu bei, das Angstniveau während der Aufführungen zu reduzieren und sich zu öffnen Kreativität unsere Schüler.

spielen meist in einer Untergruppe von 2-3 Personen oder einzeln „mein eigener Regisseur“.Mädchen lieben spielen mit Barbie-Puppen...Es gibt Fantasy-Spiele, bei denen sich die Handlung in einer imaginären Sprachebene mit Ersatzobjekten entfaltet. (Dima, Zhenya) IN Spiele Kinder ändern die Intonation ihrer Stimme je nachdem erstelltes Bild, Spielzeug bewegen, die Bewegung der Figur nachahmen, Ereignisse kommentieren.

Unabhängig Rollenspiele (gleiten) sind grundlegend beim Spielen Aktivitäten für Kinder. Die Vorbereitungszeit für das Spiel übersteigt manchmal die Zeit das Spiel selbst Also versuchen wir es Organisieren Sie sie in Abendzeit . Die Handlungsstränge der Spiele werden von den Kindern selbst erfunden, Erfahrungen und Wissen werden von den Kindern entsprechend umgesetzt persönliche Erfahrung und ihre emotionale Einstellung zur Realität. Kinderspiele abwechslungsreich: Familie, Geschäft, Friseur, Auto, Weltraum, Schiff. In unserer Gruppe wird das S\R-Zentrum in Form moderner Kindermöbel (Familie, Laden, Friseur) präsentiert, einige Spiele werden herausgenommen, die Attribute liegen in Kisten und Koffern und werden auf Wunsch der Kinder herausgenommen. Z s\r Spiele, die notwendige Ausrüstung wurde ausgewählt Ausrüstung: thematische Sammlungen von Spielzeugen, Attributen, Ersatzgegenständen (für Spiele). "Raum", "Auto", "Schiff"-Kabel, alte Geräte, Fernbedienungen, Gasmasken, die als Ausrüstung im Spiel dienen)

Unabhängige Spiele beim Gehen. (gleiten) Bevor wir spazieren gehen, besprechen wir normalerweise mit den Kindern, was wir machen werden, welche Ausrüstung wir zum Spielen mitnehmen, für Spiele mit Naturmaterialien. Kinder lieben Konstruktionsspiele. Im Sommer mit Sand spielen, Wasser, Kieselsteine, Blätter. ...Natürliche Materialien werden in s-r als Ersatzobjekte verwendet Spiele: Sand mit Wasser - Brei, Blatt - Teller, Kieselsteine - Süßigkeiten, Kuchen. IN Winterzeit Bauen Sie verschiedene Schneegebäude – Höhlen, Tunnel, Städte, Schneebetten, schneiden Sie verschiedene Kunsthandwerke aus Schneeklumpen aus. Diverse s-r Spiele: Geschäft, Café, Auto, Familie. Und auch unabhängige Spiele im Freien, Rodeln, Abfahrt, Sport Spiele. Im Winter Hockey, im Sommer Fußball, Elemente des Basketballs.

Das Vorschulalter ist eine einzigartige Entwicklungsphase Unabhängigkeit. Und wir sehen, dass dies die wichtigste Qualität ist hauptsächlich entsteht in Spiele.

Ein gesundes Kind der ersten drei Lebensjahre befindet sich im Wachzustand normalerweise in einem aktiven, aktiven Zustand. Seine Aktivitäten sind sehr vielfältig – er schaut, hört zu, berührt verschiedene Gegenstände, beobachtet die Handlungen anderer, Naturphänomene, spielt viel und auf vielfältige Weise, kommuniziert mit Erwachsenen und Kindern, spricht mit ihnen, erledigt gerne kleine Aufgaben, usw.

Die gesamte Entwicklung eines Kindes erfolgt genau im Prozess seiner Aktivität, im Prozess der aktiven Reaktion auf Umweltreize.

Im Verlauf einer bestimmten Aktivität werden alle Bewegungen entwickelt und koordiniert. Das Kind beherrscht viele Grundhandlungen: einen Gegenstand halten, öffnen, schließen, einführen und später zeichnen, formen. Nur aktive Arbeit ist in der Lage, einen emotional positiven, fröhlichen Zustand, einen Zustand optimaler zentraler Erregbarkeit, herbeizuführen und aufrechtzuerhalten nervöses System, während Inaktivität und Passivität entweder zu einem depressiven, lethargischen Zustand oder zu plötzlichen Erregungsausbrüchen führen.

Im Verlauf dieser oder jener Aktivität baut das Kind verschiedene Beziehungen zu Kindern und Erwachsenen auf und es entwickelt sich Sprache. Bei Aktionen mit verschiedenen Gegenständen trainiert und verbessert das Kind seine Sinne (Sehen, Hören, Tasten usw.). Gleichzeitig lernt er effektiver und damit umfassender und gründlicher die Eigenschaften der umgebenden Objekte kennen und erwirbt sie Primärwissenüber Größe, Farbe, Form, Menge. Durch das Beobachten und anschließende Darstellen der Phänomene des umgebenden Lebens im Spiel festigt das Kind sein Wissen. Im Verlauf verschiedener Aktivitäten entwickelt das Kind Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Emotionen und Denken. Nach und nach beginnt er, sich in seiner Umgebung besser zurechtzufinden und sammelt Erfahrung. Das Befolgen verschiedener praktischer Anweisungen von Erwachsenen, die größtmögliche Beteiligung an ihrer Arbeit und die Selbstbedienung bilden beim Kind eine positive „Einstellung zur Arbeit“. Und das alles zusammen trägt zum Lesezeichen bei „ positive Eigenschaften Charakter und Persönlichkeit des Kindes.

In Anbetracht dessen sehr wichtig Aktivitäten zur Bildung des gesamten Verhaltens des Kindes müssen die günstigsten Bedingungen für die Entwicklung und schrittweise Bereicherung verschiedener Arten von Aktivitäten des Kindes geschaffen werden – vor allem Spiele, Bewegungen, Beobachtungen, Beziehungen, praktische Tätigkeiten(Anweisungen von Erwachsenen ausführen, sich so weit wie möglich an deren Arbeit beteiligen).

Die selbstständige Tätigkeit eines Kindes ist von großer Bedeutung für seine Entwicklung und sein Verhalten (die Fähigkeit, selbstständig etwas zu tun zu finden, sich auf etwas zu konzentrieren, Eigeninitiative zu entwickeln usw.). Im Prozess dieser selbstständigen Tätigkeit des Kindes kann das, was durch den erzieherischen Einfluss eines Erwachsenen entstanden ist, nicht nur gefestigt, sondern auch verbessert werden. Eine ordnungsgemäße Organisation der selbstständigen Aktivitäten der Kinder ist ebenfalls erforderlich, um sie nicht in einen passiven Zustand zu versetzen, wenn die Schwester damit beschäftigt ist, einzelne Kinder zu füttern oder auf die Toilette zu gehen, und daher nicht mit den anderen arbeiten kann.

Damit das Kind selbst gut spielen und sich beim Spielen weiterentwickeln kann, damit ihm das Spiel viel Freude bereitet, eine gute Gesundheit schafft und Sicherheit fördert positive Eigenschaften Folgendes ist erforderlich: 1) ausreichend Platz, ein bequemer Ort; 2) eine Reihe von Spielzeugen und Hilfsmitteln, die für jedes Alter unterschiedlich sind; 3) häufige und korrekte Kommunikation zwischen Schwester und Kindermädchen mit den Kindern während des Spiels; 4) Eindrücke vom umgebenden Leben, insbesondere die Möglichkeit, verschiedene Handlungen von Erwachsenen und Kindern zu sehen.

Bereits ab dem Ende des ersten Lebensmonats beginnt das Kind, sehr kurze, aber allmählich länger werdende Phasen aktiver Wachheit zu erleben. Während dieser kurzen Zeiträume müssen Sie das Kind in den Arm nehmen, zärtlich mit ihm sprechen, versuchen, seinen Blick auf Sie zu richten, und bunte Spielzeuge (Bälle, Rasseln, Zelluloidspielzeug) an das Kinderbett hängen.

Ab der 6. Woche sollten warm gekleidete Babys (bis zu den Achseln in eine Decke eingewickelt) auf das Baby gelegt werden eine kurze Zeit in den Laufstall, mit ihnen reden, Spielzeug darüber legen, versuchen verschiedene Wege ziehen die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich und sorgen für visuelle und auditive Konzentration.

Kinder im Alter von 2 bis 9 Monaten sollten im Wachzustand in der Regel nicht im Bett liegen, sondern in speziell ausgestatteten, geräumigen Laufställen mit einer ausreichenden, altersgerechten Anzahl verschiedener Spielsachen.

Im Laufstall können Kinder von ihrer Schwester und ihrem Kindermädchen pädagogisch und hygienisch besser betreut werden, als wenn sie in Betten an verschiedenen Enden des Zimmers liegen. Darüber hinaus haben Kinder im Laufstall mehr Bewegungsmöglichkeit und mehr Eindrücke.

Für Kinder bis 2-3 Monate werden große und helle Spielzeuge im Abstand von 50 cm über der Brust an einer speziell am Laufstall befestigten Halterung aufgehängt. Ab einem Alter von 3 Monaten werden Spielzeuge abgesenkt, damit Kinder sie mit den Händen berühren, fühlen und greifen können. Zu diesem Zweck eignen sich in Form eines Trapezes aufgehängte Bilboks, gebundene Rasseln, Ringe usw. Ab einem Alter von 4 Monaten sollten Spielzeuge etwas höher aufgehängt werden, um bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Hände genau darauf auszurichten . Hierfür eignen sich verschiedene Kugeln, Rasseln, Holzanhänger etc.

Wenn Kinder Gegenstände recht gut greifen und halten können, sollten Spielzeuge nicht aufgehängt, sondern den Kindern auf die Hand gegeben und in den Laufstall gelegt werden, damit die Kinder sie selbst mitnehmen können. Damit ein Kind Spielzeug winken, darauf klopfen und von Hand zu Hand weitergeben kann, ist es notwendig, ihm verschiedene Rasseln, Bälle, Eier, Murmeln, Ringe, Schüsseln, Gummi-, Zelluloidpuppen usw. zu geben.

Um grundlegende Aktionen mit Gegenständen zu entwickeln, zum Beispiel das Herausnehmen und Hineinsetzen, sollten einige der Spielzeuge, die 8-10 Monate alten Kindern zur Verfügung gestellt werden, in Schüsseln, Becken oder Würfeln platziert werden, und die restlichen Spielzeuge sollten um den Laufstall herum platziert werden so dass Kinder auf sie zukriechen, aufstehen und über die Barriere steigen.

Zusätzlich zu den Spielsachen, mit denen Kinder spielen, sollten sich im Raum auch andere Gegenstände befinden, zum Beispiel eine große Puppe, ein Hahn, eine bunte Zelluloid-Ente, eine Uhr, Gemälde von Haustieren usw. Im Alter von 7 Jahren -9 Monate, Kindern sollten diese Gegenstände gezeigt und benannt werden, Kinder einladen, sie im Raum mit Namen zu suchen und so zur Entwicklung des Sprachverständnisses beitragen.

Ab einem Alter von 9 Monaten verbringen gesunde und normal entwickelte Kinder ihre wachen Stunden nicht im Laufstall, sondern auf dem Boden.

In der Zeit, in der Kinder noch nicht in der Lage sind, selbstständig zu gehen, also bei Rutschern, müssen besondere Bedingungen geschaffen werden: ausreichend Fläche zum Krabbeln und verschiedene Hilfsmittel zur Bewegungsentwicklung – eine Rutsche, eine Leiter zum Klettern, Absperrungen und andere Gegenstände zum Stehen Aufstehen und Gehen in der Nähe einer festen Stütze, große Holzkisten, auf die Kinder klettern und Spielzeug hineinlegen können, spezielle niedrige längliche Tische mit ausziehbaren Schubladen und Schränken usw. Ein obligatorisches Zubehör für Spiele für Kinder in diesem Alter sind Tragetragen, die unbedingt erforderlich sind notwendig für die Entwicklung des selbstständigen Gehens bei Kindern. Den Kindern sollten verschiebbare und übereinander stapelbare Gegenstände gegeben werden, zum Beispiel Ziegel, Würfel; zum Öffnen und Schließen werden verschiedene Schachteln mit Deckel, lose Becher, Würfel, Pilze gegeben; zum Aufsetzen, Einstecken - Pyramiden, Ringe, Bänke mit Löchern und Stöcke dafür; zur Entwicklung allgemeiner Bewegungen - große Bälle, Bälle, Körbe; zur Namensgebung - Puppen, Hunde, Bären, Katzen usw.

Für Kinder, die bereits selbstständig laufen können, benötigen sie ein ausreichend geräumiges Spielzimmer, ausgestattet mit einer Vielzahl von Hilfsmitteln für selbständiges, aktives und ruhiges, konzentriertes Spielen.

Unter dem Einfluss der Sprachentwicklung wird das Spiel bei Kindern des zweiten und dritten Lebensjahres abwechslungsreicher und inhaltsreicher. In diesem Alter laufen Kinder viel, klettern, lieben Spiele im Freien, deshalb müssen sie mit Zügeln, Reifen, Brettern, Spielzeuglokomotiven, Autos, Fahrrädern usw. ausgestattet werden, gleichzeitig beginnen Kinder in ihren Spielen nachzudenken die Handlungen der Erwachsenen um sie herum und Eindrücke aus dem Leben um sie herum. Diese Spiele sind für die Entwicklung höherer neuropsychischer Funktionen wertvoll, daher müssen Sie in der Gruppe alle notwendigen Hilfsmittel für solche Spiele haben – Puppen mit verschiedenen Spielzeugsets (Möbel, Geschirr, Kleidung), Gegenstände zum Anziehen (farbige Schals, Schürzen), ein Set aus verschiedenen Spielzeugtieren, Seilen, farbigen Fetzen, kleinen Koffern, Körben usw.

Für Kinder, die bereits mit Würfeln bauen können und diese Aktivität lieben, muss das Spielzimmer über große und kleine Baumaterialien und verschiedene konstruktive Spielzeuge (geometrische Tabs, Baukästen, Mosaike usw.) verfügen.

Das Anschauen von Büchern und Bildern ist für Kinder sehr nützlich, daher sollte die Gruppe immer verschiedene Bilder auf Sperrholz haben oder; Karton, Kinderbücher mit abwechslungsreichen Inhalten aus dem Leben von Kindern und Tieren. Bücher können gekauft oder von den Mitarbeitern selbst aus Postkarten, aus Büchern, Zeitschriften ausgeschnittenen Bildern usw. hergestellt werden. Außerdem sollten Sie in der Gruppe Zeichenutensilien haben – eine Tafel und Kreide, einen Bleistift und Papier.

Doch es reicht nicht aus, Kindern nur Spielzeug zur Verfügung zu stellen. Die Hauptbedingung Wellness Die allmähliche Erschwerung ihres eigenständigen Spiels besteht in der häufigen Kommunikation mit ihnen durch ihre Schwester und ihr Kindermädchen sowie in einer gewissen Anleitung beim Spielen der Kinder.

Kinder können nicht lange sich selbst überlassen werden und je jünger sie sind, desto häufiger sollte die Schwester mit ihnen kommunizieren. Auch bei Hygienevorgängen sollte sich die Pflegekraft so oft wie möglich dem Laufstall in der Brustgruppe oder den auf dem Boden spielenden Rutschern nähern. Nachdem Sie beispielsweise eine Toilette für ein Kind gebaut haben, müssen Sie, bevor Sie ein anderes zu diesem Zweck mitnehmen, zum Laufstall gehen und mit den Kindern sprechen, ihnen Spielzeug geben usw. Die ganze Zeit frei von der Durchführung der Prozesse, die Schwester sollte mit einem Kind, dann mit mehreren Kindern spielen und lernen und dabei unterschiedliche Bildungsziele verfolgen – das Spiel des Kindes zu erschweren, es für etwas zu interessieren, ihm zu zeigen, wie man Spielzeug auf neue Weise nutzt, seine Aufmerksamkeit auf das Spiel zu lenken, ihn zu einem Gespräch provozieren usw.

Die Kommunikation zwischen einer Schwester und den Kindern kann in Form von gemeinsamem Spielen, gemeinsamer Beobachtung, Prüfung, Anweisungen, Fragen, Geschichtenerzählen, Demonstrationen, direktem Unterrichten verschiedener neuer Aktionen mit Spielzeug und Gesprächen über diese Aktionen, Unterhaltungsshows (Puppentheater, Inszenierungen, Zurschaustellung von Aufziehspielzeugen), lustige Spiele (Verstecken, Aufholen, Spiele wie „Gehörnter Ziegenbock“, „Elster mit weißer Seite“ usw.). All dies sollte jedoch nicht den Charakter einer strikten Regelung des gesamten Spielinhalts haben, sondern in Form einer lebendigen emotionalen Kommunikation mit Kindern zum Ausdruck kommen, um deren selbstständige Tätigkeit anzuregen und nach und nach zu erschweren.

Für die volle Entwicklung von Kindern zusätzlich richtige Organisation Für ihre selbständige Tätigkeit ist auch die Durchführung von Spezialkursen erforderlich.

Wovon Mutter nicht träumt Das Kind spielte so lange wie möglich selbstständig, A Zu diesem Zeitpunkt konnte meine Mutter alle ihre Hausarbeiten wiederholen und sich Zeit für sich selbst nehmen.

Das Paradoxe an der Situation ist, dass oft die Mutter selbst der Grund dafür ist, dass das Kind nicht alleine spielen möchte.

Heute möchte ich mit Ihnen darüber sprechen, was es ist unabhängiges Spiel und wie man ein Kind daran gewöhnt.

Spiele auf eigene Faust

Lassen Sie uns zunächst herausfinden, wann im Allgemeinen Das Kind kann selbstständig spielen.

Alter

Zunächst möchte ich Sie auf die Altersmerkmale des Kindes aufmerksam machen. Es macht keinen Sinn, von einem einjährigen Kind zu verlangen, dass es länger als 3-5 Minuten in irgendeiner Form selbstständig spielt. Dies ist die Norm und kann nur akzeptiert werden.

In diesem Alter braucht das Baby unbedingt den Kontakt zu seiner Mutter, daher fordert es Ihre Aufmerksamkeit und es besteht kein Grund zur Aufregung, weil das Baby ständig in Ihren Armen hängt.

Was ist hier wichtig zu beachten? Was Erst im dritten Lebensjahr kann ein Kind vollständig selbstständig spielen. Bis zu diesem Alter können wir ihm das Spielen beibringen und Interesse entwickeln, aber es macht einfach keinen Sinn, auf ein vollwertiges Langzeitspiel zu hoffen.

Wie viel Kann das Kind alleine spielen? in verschiedenen Altersstufen? Ein Kind im Alter von 1 Jahr kann nicht länger als 5 Minuten selbstständig spielen. Ein Kind im Alter von ein bis zwei Jahren – 15–20 Minuten, ab drei Jahren – ein Kind kann 30 Minuten oder länger alleine spielen.

Wohlbefinden

Natürlich spielt ein Kind nicht alleine, wenn es hungrig, schläfrig oder unwohl ist. Bringen Sie Ihrem Kind deshalb das Spielen bei Sie müssen es schrittweise und nur unter günstigen Umständen selbst tun, wenn alle physiologischen Bedürfnisse des Babys befriedigt sind und es gute Laune hat.

Brauchen Sie Mama

Das ist sehr wichtiger Punkt, worauf ich näher eingehen möchte.

Es kommt oft vor, dass das Kind ständig an seiner Mutter hängt und ihr nicht erlaubt, buchstäblich einen Schritt zu machen. Mama wird aller Freiheiten und Sorgen beraubt und sie ist furchtbar verärgert, weil sie nicht in Ruhe Essen kochen, Wäsche waschen oder Tee trinken kann. Klingt bekannt?

Was ist hier wichtig zu verstehen? Es ist wichtig, den Grund zu verstehen. Der Grund für dieses Verhalten des Babys. Und der Grund dafür liegt nicht beim Kind, sondern bei der Mutter, die sich, ohne es zu merken, in die Enge treibt.

Die Sache ist die In dieser Situation braucht das Kind kein eigenständiges Spiel, sondern seine Mutter! Und bis er sein Grundbedürfnis, mit seiner Mutter zu kommunizieren, befriedigt, kann von einem eigenständigen Spiel keine Rede sein!

Was soll Mama tun? Beruhigen Sie sich, schalten Sie das Telefon aus, hören Sie auf, sich Sorgen zu machen und an alles andere als an das Kind zu denken, und verbringen Sie mindestens 30 Minuten ungeteilte Zeit mit dem Kind, und zwar nur mit dem Kind.

Wichtig: bei ausgeschaltetem Telefon, ohne Tablet, ohne den Wunsch zu haben, das Spiel schnell zu beenden und in die Küche zu rennen, um das Abendessen zu kochen oder einen Freund anzurufen. Kinder spüren sehr subtil die Stimmung und den inneren Zustand von Erwachsenen, und wenn die Mutter, grob gesagt, darauf wartet, schnell etwas anderes zu tun, wird das Kind weiterhin an ihr festhalten, nervös sein und weinen.

Ich garantiere Ihnen, dass das Baby ruhig spielen und sich um seine eigenen Angelegenheiten kümmern wird, nachdem Sie mit Ihrem Kind gespielt und es ausgiebig gestreichelt und gekuschelt haben.

Atmosphäre

Sehr oft schränkt die Mutter selbst das Kind im Spiel ein und gibt ihm nicht die Möglichkeit, sich zu „entfalten“ und über die Grenzen hinauszugehen. Wenn die Mutter dem Kind ständig sagt, was es tun soll, wie es spielen soll, „feige“ über es ist und ihm nicht die Möglichkeit gibt, sein inneres Forschungspotenzial auszuschöpfen, sollten Sie nicht damit rechnen, dass das Baby plötzlich unabhängig wird und alleine spielt.

Fördern Sie seine Initiative auf jede erdenkliche Weise, loben Sie ihn für jedes Mal, wenn er selbständig spielt, Erfreue dich an der Wildheit seiner Fantasie und schränke den Verlauf seiner Spiele nicht ein. Lassen Sie ihn so spielen, wie er möchte und in der Form, in der er möchte.

Einsamkeit und Unabhängigkeit

Wichtig psychologischer Moment! Es sollte daran erinnert werden, dass, wenn man einem Kind das selbstständige Spielen beibringt – Das Hauptziel Mütter - um dem Kind zu helfen, ein unabhängiger und unabhängiger Mensch zu werden und kein Gefühl der Einsamkeit in ihm zu entwickeln.

Wenn ein Kind darum bittet, bei ihm zu sein, bedeutet das: Ich muss mein Geschäft aufgeben und TU es. Wenn Sie ein Kind alleine in einem Zimmer spielen lassen, müssen Sie irgendwo in der Nähe sein, nicht unbedingt im selben Zimmer, sondern irgendwo in der Nähe, damit es das weiß und wenn etwas passiert, kann es anrufen und wissen, dass seine Mutter auf jeden Fall kommen wird zu ihm.

Wenn Sie das Spiel gemeinsam beginnen und dann beispielsweise unter dem Vorwand „Tee trinken“ gehen und sagen, dass Sie bald zurückkommen, kommen Sie unbedingt zurück. Dies ist sehr wichtig für die Bildung einer psychisch gesunden Persönlichkeit.

Versuchen Sie immer, die Stimmung des Kindes zu spüren und sein Interesse zu verstehen. und zwinge ihn nicht zum Spielen, wenn er nicht will.

Selbstständiges Spielen des Kindes – einfache Tricks, um Mama zu helfen

1. Schaffen Sie Raum, damit Ihr Kind selbstständig spielen kann. Dabei muss es sich nicht unbedingt um ein Kinderzimmer handeln; jeder dafür vorgesehene Ort reicht aus. Die Hauptsache ist, dass das Kind weiß, dass es hier der Herr ist und tun und lassen kann, was es will und so spielen kann, wie es möchte.

2. Geben Sie Ihrem Kind regelmäßig neues „altes“ Spielzeug. Nachdem das Baby zur Freude seiner Mutter ein Spielzeug gefunden hat, mit dem es schon lange nicht mehr gespielt hat, wird es auf jeden Fall eine halbe Stunde seiner Zeit damit verbringen und seiner Mutter die Möglichkeit geben, das Abendessen zuzubereiten.

3. Interesse wecken. Lassen Sie Gegenstände in Reichweite Ihres Babys, die es mit Sicherheit interessieren und faszinieren. Zum Beispiel eine Tasche mit vielen interessanten (aber sicheren!) Gegenständen, ein schönes Notizbuch und ein Satz Bleistifte, alte Zeitschriften oder ein Satz farbiger Servietten. Platzieren Sie Spielzeug und Lehrmaterialien auf den unteren Regalen oder speziellen Regalen, damit das Kind sie bei Bedarf leicht erreichen kann.

4. Spiele erfinden und gemeinsam spielen, und weisen Sie Ihr Kind dann darauf hin, dass Sie für eine Weile zurücktreten und in das Nebenzimmer oder in die Küche gehen müssen.

5. Beziehen Sie Ihr Kind in Ihre Aktivitäten ein und geben Sie ihm die Möglichkeit, sich im Spiel zu verwirklichen. Fast immer der Mutter helfend, geht das Kind „Freischwimmen“. Es ist zum Beispiel fast sicher, dass ein kleiner Helfer in der Küche mindestens eine halbe Stunde lang mit Freude eine Suppe aus speziell ausgewählten Kartoffel- und Karottenstücken „kocht“, und das Spielen mit Wasser kann Kinder stundenlang beschäftigen.

6. Verstehen Sie Ihr Kind. Es ist sehr wichtig, Ihr Kind zu verstehen und sein Interesse zu spüren. Wenn die Mutter mit dem Kind „auf einer Wellenlänge“ ist, stellt sich fast nie die Frage, was man mit ihm machen und wie man ihm das selbstständige Spielen beibringen kann.

Viel Spaß beim Spielen mit Ihren Kindern!

Wie bringt man Kindern bei, selbstständig zu spielen?

Ich freue mich über Ihre Kommentare. Wenn Sie Fragen haben, schreiben Sie, ich antworte gerne 😉

Mit Liebe,

Marina Kruchinskaya

Die geistige Entwicklung eines Kindes wird im Verlauf seiner Aktivitäten geprägt. Das Spielen und Handeln mit Gegenständen sind die Hauptaktivitäten von Kindern im zweiten und dritten Lebensjahr. Spielen nimmt im Leben eines Kindes einen großen Platz ein: Die ganze Zeit, in der es nicht schläft, isst oder lernt, spielt es. Das ist sein natürlicher Zustand. Das Spiel macht dem Kind viel Freude und wird von positiven Emotionen begleitet: Es ist überrascht, wenn es neue Informationen erhält, freut sich über das Erreichen des gewünschten Ergebnisses und kommuniziert mit Erwachsenen und Gleichaltrigen. Spielen ist ein Weg, die Welt um uns herum zu verstehen.

Herunterladen:

Vorschau:

KU URAI SPEZIALISIERTES KINDERHAUS

BERICHT

« Unabhängige Kinderspiele“

Vorbereitet von der Lehrerin Avksentyeva N.M.

G. Uray

2012

Unabhängige Spiele für Kinder

Im Spiel lernt ein Kind die Eigenschaften von Gegenständen kennen, während es viel „experimentiert“, Initiative und Kreativität zeigt. Während des Spiels wird Aufmerksamkeit gebildet. Es entwickeln sich Vorstellungskraft, Gedächtnis, Denken, wichtige Eigenschaften wie Aktivität und Selbstständigkeit bei der Lösung von Spielproblemen. Im Spiel entstehen die ersten positiven Beziehungen zu Gleichaltrigen: Interesse an den Spielen anderer Kinder und in Zukunft die Fähigkeit, die Interessen der Gruppenkameraden zu berücksichtigen.

Bei selbstständigen Aktivitäten entwickeln Kinder positive Beziehungen sowie emotionale und geschäftliche Verbindungen zu Erwachsenen. Kinder fühlen sich zu denen hingezogen, die mit ihnen lernen und spielen; Nehmen Sie schnell den Ton der Haltung eines Erwachsenen an (Aufmerksamkeit, Zuneigung, Mitgefühl) und beginnen Sie, solche Gefühle zueinander zu zeigen. Bereits im zweiten Lebensjahr hören Kinder sehr deutlich auf die Einschätzung ihrer Aktivitäten durch den Lehrer und lassen sich davon leiten.

Für einen Lehrer ist die Organisation selbstständiger Spielaktivitäten der Kinder einer der schwierigsten Arbeitsbereiche, da er einerseits die Initiative des Kindes nicht unterdrücken darf. Leiten Sie sein Spiel geschickt an, bringen Sie dem Baby andererseits bei, selbständig zu spielen. Ein Lehrer kann unabhängige Spielaktivitäten nur dann richtig organisieren, wenn er nicht nur die Merkmale der geistigen Entwicklung des Kindes, sondern auch die Merkmale der Entwicklung der Schüler dieser Gruppe gut kennt.

Merkmale der unabhängigen Organisation

Aktivitäten von Kindern im zweiten Lebensjahr

Im zweiten Lebensjahr werden Arten selbstständiger Spielaktivitäten von Kindern beobachtet. Dabei handelt es sich um Spiele, die mit Bewegungen verbunden sind: mit einem Ball, motorischen Spielzeugen (Auto, Bollerwagen), Auf- und Absteigen auf einer Rutsche, Schlittenfahren draußen im Winter usw.

In der zweiten Hälfte des zweiten Lebensjahres zeigt das Kind objektbasierte, spielerische, konditionierte Handlungen mit Spielzeugen – einer Puppe, einem Hund, einem Hasen und anderen, während Kinder bereits in der ersten Hälfte des Jahres nicht nur Gelerntes reproduzieren Handlungen, sondern spiegeln auch wider, was sie selbst im Leben sehen.

Bei selbstständigen Aktivitäten kommuniziert das Kind aus verschiedenen Gründen aus eigener Initiative mit einem Erwachsenen. Große Freude Was ihnen Freude bereitet, ist die Einbeziehung eines Erwachsenen in das Spiel. Das Kind beobachtet, wie sich ein Erwachsener verhält, wendet sich an ihn, demonstriert die Ergebnisse seiner Aktivitäten und schaut sich gemeinsam ein Buch an, zeichnet etwas für ihn, hilft ihm, ein kaputtes Spielzeug zu reparieren usw.

Eine der Voraussetzungen, von denen die Entwicklung der Spielaktivitäten eines Kindes maßgeblich abhängt, ist die richtige Auswahl von Spielzeugen und Hilfsmitteln. Sie wird durch die Art der Aktivitäten von Kindern eines bestimmten Alters bestimmt. Daher sollte die Gruppe über Spielzeug verfügen, das die Aktivitäten des Kindes ermöglicht.

Um Bewegungen zu entwickeln, braucht man zunächst Platz. Zu den wichtigsten Vorteilen, die die körperliche Aktivität anregen, gehören eine Rutsche mit Rampe und ein Barrieretisch (für Kinder zu Beginn des zweiten Lebensjahres), auf dem sich die Kinder nicht nur gut bewegen, sondern auch lehrreich spielen können Spielzeuge. Wir möchten Sie daran erinnern, dass es nicht möglich ist, Spielzeuge am Tisch zu befestigen; dies verringert die Aktivität der Kinder bei der Auswahl des richtigen Spielzeugs und ermöglicht es ihnen nicht, den Gegenstand zu untersuchen oder aufzuheben.

Zu den kleinen Hilfsmitteln gehören Bälle unterschiedlicher Größe, Kinderwagen, Autos und Reifen. Große bewegliche Spielzeuge werden in dem Bereich aufbewahrt, um den für die Bewegung im Raum erforderlichen Bereich nicht zu überladen. Von der Anbringung einer Sprossenwand oder der Installation einer Leiter in einer Gruppe von Kindern im zweiten Lebensjahr wird abgeraten, da diese Hilfsmittel eine ständige Überwachung durch den Lehrer erfordern. Kinder können solche Leistungen nicht alleine nutzen.

Die Gruppe sollte auch über Material verfügen, um Objekte in der umgebenden Welt zu untersuchen und vielfältige Eindrücke zu gewinnen, die von Zeit zu Zeit geändert werden. Dabei handelt es sich um Tischgemälde (2-3) mit für Kinder zugänglichen Szenen: „Tanja füttert die Tauben“, „Kinder tanzen“, „Katze mit Kätzchen“ usw. Es ist gut, wenn der Lehrer eigens Modelle anfertigt (1-2) Zum Betrachten. Dies kann ein Wintermodell (eine Puppe, die mit dem Schlitten einen Berg hinunterfährt) oder ein Frühlingsmodell (ein blühender Zweig mit einem darauf sitzenden Vogel) sein. Sie können eine Tafel aufhängen, die auf bekannten Märchen basiert. Es ist besser, die Rutsche am Fenster zu platzieren, damit Kinder beobachten können, was dahinter passiert. Die Gruppe sollte ein Aquarium mit großen Fischen haben. Zum Betrachten von Büchern und Bildern sollten Sie sich einen besonderen Platz am Fenster reservieren. Auf Wunsch des Kindes gibt der Lehrer die im Regal abgelegten Bücher.

Wie ordnet man Spielzeug im Spielzimmer am besten an? Es hängt davon ab, für welches Alter das Spielzimmer vorbereitet wird. Die Erfahrung von Kindern in der ersten Hälfte des zweiten Lebensjahres ist noch gering, und die Vorbereitung auf das Spiel wird entweder von einem Lehrer oder (näher bei Kindern im Alter von 1 Jahr und 6 Monaten) gemeinsam mit den Kindern durchgeführt. Gleichzeitig schafft der Lehrer sogenannte Aufforderungsspielsituationen: Er stellt zum Beispiel einen Teller neben den Hund, setzt den Bären in einen Kinderwagen, stellt Puppen mit darauf gestelltem Geschirr auf den Tisch, legt Lernspielzeug darauf Absperrtisch und mehrere Bilder auf dem Tisch am Fenster. Solche Situationen lenken die Aufmerksamkeit des Babys auf die eine oder andere Aktivität.

In der zweiten Jahreshälfte haben die Kinder bereits viel Erfahrung und beginnen, nachdem sie gelernt haben, sich in der Gruppe zurechtzufinden, Spielsituationen für sich vorzubereiten. Da sie also wissen, wo sich die Puppen und das Geschirr befinden, finden sie selbst eine Puppe, einen Teller, einen Löffel und beginnen, ihre „Tochter“ zu füttern. Daher kann der Lehrer bereits in der zweiten Jahreshälfte bei der Organisation von Kinderspielen Spielzeug an verschiedenen Stellen im Raum platzieren, damit sich die Kinder nicht an einem Ort versammeln und sich gegenseitig stören.

Der Platz zum Spielen mit Lernspielzeug befindet sich in der Nähe des Schranks oder Regals. Wo befinden Sie sich. Es sollte Spielzeug geben, das dabei hilft, die Fähigkeit zu entwickeln, die Farbe, Größe und Form von Objekten zu unterscheiden, sowie einen Tischbaukasten, kleine Spielzeuge in einer Box, die Kinder in eigenständigen Spielen verwenden können, einen Baukasten, Faltbilder und andere Brettspiele .

Sie sollten auch einen Platz zum Spielen mit großem Baumaterial festlegen, der sich auf dem Regal befindet. Hier gibt es auch große Spielzeuge – Tiere, Autos, die darin verwendet werden Konstruktionsspiele. Das Spielen mit einem großen Baumeister sollte auf einer Matte stattfinden, die eine Unterkühlung der Kinder verhindert und übermäßigen Lärm reduziert.

Spielzeugmöbel – Tisch, Stühle, Bett – werden in die Puppenecke gestellt. Es sollte groß genug und langlebig sein, da Kinder es lieben, nicht nur eine Puppe auf einen Stuhl zu setzen, sondern auch selbst darauf zu sitzen. Neben Geschichtenspielzeugen sollten entsprechende Attribute vorhanden sein: Geschirr, Kleidung, Decken, Handtücher, Bäder usw. Da sich Kinder im zweiten Lebensjahr gerne verkleiden, müssen Sie in der Puppenecke einen Spiegel und alles dafür aufhängen Verkleidung: Schals, Schürzen.

Kinder des zweiten Lebensjahres reproduzieren imaginäre Handlungen und spielen mit Ersatzgegenständen. Zu diesem Zweck können Sie ein Spielzeugwaschbecken verwenden, um das herum solche Aktionen ablaufen. Zum Beispiel Geschirr spülen, Wasser aus dem Wasserhahn gießen, Puppen baden usw., während Kinder Würfel als Seife verwenden. Kleinere Spielzeuge – Spielzeugscheren, Spritzen, Kämme (Kunststoff) – bereichern das Spiel der Kinder und werden ihnen unter Aufsicht eines Erwachsenen gegeben. Diese Spielzeuge können in hohen Regalen aufbewahrt werden, damit Kinder sie sehen können, sie dürfen jedoch nur mit Hilfe eines Erwachsenen mitgenommen werden.

Es könnte nützlich sein zu lesen: