Storygetriebene Rollenspiele im Sommer. Organisation von Spielaktivitäten im Sommer in der Dhau

Ziel: Entwicklung der kreativen Initiative von Vorschulkindern in Rollenspielen.

Aufgaben: 1) Fähigkeiten entwickeln, Rollen selbstständig verteilen und entsprechend handeln, selbstständig die notwendigen Gebäude bauen.

2) Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft, die Fähigkeit, gemeinsam ein Spiel zu entwickeln und den eigenen Spielplan mit dem der Gleichaltrigen zu koordinieren.

3) Ermutigen Sie die Kinder, im Spiel Wissen über das Leben um sie herum zu zeigen.

4) Entwickeln Sie die positiven Kommunikationsfähigkeiten und die freundliche Einstellung der Kinder zueinander.

Spielmaterial: Kinderzelt, Rucksäcke, Melone, Einweggeschirr, Puppengeschirrset, Kinderstühle, Lenkrad, Produktset, künstliche Weihnachtsbäume, Holzpilzset, trockene Zweige für das Feuer, Angelruten, Fisch mit Magneten, Netz , Kamera, Kompass, Karte.

Spielrollen: Gruppenleiter, Minibusfahrer, Urlauber.

Spielaktionen:

1. Eine Reiseroute auswählen.

2. Fahren Sie mit dem Bus zu Ihrem Ziel.

3. Eine Lichtung zum Anhalten auswählen.

4. Aufgabenverteilung (Zelt aufbauen, Reisig fürs Feuer sammeln, Feuer machen, angeln, Pilze sammeln, über dem Feuer kochen, essen)

5. Ruhe nach dem Mittagessen, Fotografieren.

6. Packen für die Rückreise, Reinigung des Geländes.

7. Der Rückweg.

Fortschritt des Spiels

Grüße: Kinder stehen im Kreis, halten Händchen und sagen: „Lasst uns die Hände zusammenhalten und einander anlächeln.“ Ein Lächeln hob sofort die Stimmung, denn ein Lächeln macht den Menschen Freude.

Zeit organisieren

Leute, es ist Spätherbst vor unserem Fenster, kalt und feucht. Als ich heute zur Arbeit ging, fiel mir der Sonnenschein ein Sommertage und Entspannung am Ufer des Sees, und ich wollte unbedingt noch einmal dort hingehen. Wollten Sie schon immer einmal am Ufer des Sees entspannen und die Sonne genießen?

Lasst uns ein Picknick machen. ein Tag Urlaub.

1. Rollenverteilung. Der Lehrer übernimmt die Rolle des Gruppenleiters.

2. Spielziele definieren:

A) Fahrer, was werden Sie tun?

C) Ich fahre den Bus und beobachte die Straße und die Ampeln.

Teamleiter: Lasst uns, Leute, die Verantwortlichkeiten verteilen, damit jeder weiß, was er tun wird, wenn wir ankommen.

Liebhaber Angeln: Wir graben Würmer aus und fangen Fische für die Suppe.

Liebhaber des Pilzesammelns: Zum Mittagessen sammeln wir Pilze.

Kochen: Ich werde das Mittagessen kochen.

Kochassistenten: Wir helfen beim Schälen von Kartoffeln und Fisch.

Jüngere Jungs: Wir werden Reisig für das Feuer sammeln.

Fotograf: Ich werde von jedem Fotos machen.

Gut gemacht, alle sind bereit.

3. Eine Spielumgebung schaffen.

Kinder bauen aus Stühlen einen Bus, arrangieren Weihnachtsbäume und Pilze, markieren mit Würfeln einen See und werfen Fische hinein, sammeln die nötigen Lebensmittel in Rucksäcken, nehmen Kompass, Karte und Angelruten mit.

4. Spiel.

Die Kinder packen ihre Rucksäcke und steigen in den Bus. Es läuft die Aufnahme des Liedes „Wir gehen, wir gehen, wir gehen“. Am Ende steigen die Kinder aus dem Bus.

Teamleiter:

Hier sind wir. Schauen Sie, wie schön es hier ist, wie sauber die Luft ist, atmen Sie tief ein, wie angenehm die Kiefer duftet. Wählen wir einen Ort zum Anhalten.

Es wird ein Ort zum Anhalten ausgewählt und die Kinder begründen ihre Wahl dieses Ortes.

Die Jungen bauen ein Zelt auf, die Fischer gehen Würmer graben und dann angeln, und die Pilzsammler sammeln Pilze.

Der Gruppenleiter macht ein Feuer, die Mädchen bereiten Geschirr und Essen vor und der Rest der Kinder sammelt Feuerholz.

Fischer bringen Fisch, jeder lobt sie für einen guten Fang, sie erzählen, wer welchen Fisch gefangen hat.

Der Koch nimmt den Fisch und säubert ihn zusammen mit seinem Assistenten, dann nehmen sie die Pilze und braten sie an.

Während das Abendessen vorbereitet wird, spielen alle Ball. Sie fangen Schmetterlinge und machen Fotos.

Der Koch gibt ein Zeichen und lädt alle zum Abendessen ein. Er gießt die Suppe auf Teller. Alle essen und loben das Abendessen. Anschließend verteilt der Koch die gebratenen Pilze. Alle essen und danken für das leckere Essen.

Der Gruppenleiter bietet an, sein Lieblingsspiel zu spielen Spiel „Lass uns gehen, lass uns gehen“

Gehen. Auf geht's... und wir kommen zum Gemüse- und Obstladen. Was kann man da kaufen? (Kinder nennen Gemüse und Obst)

Gehen. Lass uns gehen... und in einem Milchladen ankommen. Was kann man da kaufen? (Kinder nennen Milchprodukte)

Gut gemacht, Jungs! Wir haben gut gespielt. Lass uns jetzt ein Lied mit einer Gitarre singen.

Der Soundtrack des Liedes „Smile“ wird abgespielt. Kinder singen und ein Kind spielt Gitarre.

Fotograf: Und jetzt ein Foto zur Erinnerung.

Leute, die Sonne geht unter, es ist Zeit, sich für die Heimreise fertig zu machen.

Kinder sammeln Dinge in einem Rucksack, Müll in Säcken, gießen Wasser auf das Feuer und bedecken es mit Erde. Sie steigen in den Bus und fahren nach Hause.

Es läuft die Aufnahme des Liedes „Wir gehen, wir gehen, wir gehen“.

Teamleiter: Also kamen wir zu Hause an. Wir hatten eine tolle Erholung. Etwas müde, aber es ist eine angenehme Müdigkeit.

5. Diskussion mit Kindern über das Spiel.

Hat Ihnen unsere Reise gefallen?

Wem hat was gefallen?

Sie können dieses Spiel bei einem Spaziergang oder in der Gruppe in Ihrer Freizeit spielen.

MIT Erchenya S.V., Lehrerin

ICHQualifikationskategorie

Wir setzen die Reihe der Rollenspiele zum Thema Sommer fort, das heißt, es handelt sich um Spiele, die wir entweder auf der Straße oder zu Hause spielen können und die das Thema Sommer offenbaren. Sie können das vorherige Spiel ansehen.

Heute werde ich, wie auch beim letzten Mal, ein Beispiel für ein Rollenspiel für Kinder geben jüngeres Alter Anschließend verkomplizieren wir es, fügen Details hinzu und erhalten ein Spiel, das für ältere Kinder geeignet ist.

Spiel-2. "Angeln"

Spielziele: Erweitern Sie Ihren Horizont, lehren Sie das Fantasieren, erweitern Sie Ihren Wortschatz, fördern Sie die Lebenslust, entwickeln Sie ein Gefühl von Kameradschaft und gegenseitiger Hilfe.

Spielmaterial: kleine Geschichtenspielzeuge, zum Beispiel von Kinder Surprise, Knöpfe oder Bohnen – Fische, Zahnstocher – Angelruten, Modelliermasse oder salziger Teig: Rezept für die Masse, Rezept für den Salzteig – wir werden es brauchen, um die Dekorationen herzustellen.

Spielfortschritt für Kinder von 2,5 bis 4 Jahren: Der Geschichte zufolge möchte Mischka (jedes andere Spielzeug aus der Geschichte) einen Fisch, also nimmt er eine Angelrute und einen Eimer und geht angeln. Wir spielen nach, wie Mischka zuerst schlief, und als er aufwachte, wollte er einen Fisch zum Frühstück haben, und da es keinen Fisch im Haus gab, kam er auf die Idee, selbst einen zu fangen.

Wir spielen nach, wie Mischka zu einem See, Teich oder Fluss geht. Aus Modelliermasse formen wir einen Weg und einen See. Wir legen Fische in den Teich, im Spiel werden die Fische durch Knöpfe oder Bohnen ersetzt, in unserem Fall waren es Perlen in Form von Fischen.

Im Spiel zeigen wir, wie Mischka eine Angelrute auswirft und darauf wartet, dass der Fisch anfängt zu beißen. Und hier ist der erste Fisch, wir spielen die Freude unseres Helden aus. Wir denken darüber nach, wohin der Fisch geht.

Nachdem Mischka einen Fisch gefangen hat, kehrt er nach Hause zurück. Unterwegs trifft er seinen Freund und lädt ihn ein, ihn zu besuchen und seinen Fisch mit ihm zu teilen. Hier bauen wir einen kurzen Dialog zwischen unseren Helden auf: Begrüßung, Befragung aller, wo sie sind und woher sie kommen. Dann endet das Spiel mit dem gewählten Szenario. Wenn Mischka Sie zum Beispiel zu einer Fischsuppe einlädt, dann spielen wir nach, wie er sie kocht, was er verwendet, was er zur Fischsuppe hinzufügt, wie die Charaktere sie essen, wie der Gast sich für das köstliche Abendessen bedankt. Wenn Mischka Fisch mit seinem Freund teilt, werden wir auf jeden Fall hochspielen, wie sich der Freund für ein solches Geschenk bedankt.

Einerseits ist die Handlung einfach, aber aufgrund der Tatsache, dass das Spiel über mehrere Aktionen + Modellierung verfügt, wird es abwechslungsreicher und langwieriger.

Jetzt machen wir das Spiel komplizierter. Spielfortschritt für Kinder von 4 bis 7 Jahren:

Derselbe Held beschließt, Fisch zu essen. Wo kann ein Bär Fisch bekommen? Es ist wunderbar, wenn ein Kind eine Antwort auf eine offene Frage äußert. Wo sollte man angeln gehen? Vielleicht an einen See oder Fluss? Wir entscheiden, wohin wir gehen. Sie können den Unterschied zwischen einem See und einem Fluss aussprechen. Was sollten Sie mitnehmen? Angelrute, Würmer, Eimer. Was muss noch getan werden? Überprüfen Sie die Angelrute: Ist die Angelschnur in gutem Zustand, ist ein Schwimmer und ein Haken vorhanden? Warum überprüfen und wozu dienen Angelschnur, Schwimmer und Haken? Auch das verraten wir im Spiel. Um es einfacher zu machen, diese Momente zu enthüllen, stellen wir Mischka einen Freund vor, damit er schlau mit uns umgeht.

Jetzt spielen wir zusammen mit einem Freund Mischkas Weg zum See/Fluss nach, ohne ihn können wir nicht leben :). Wir gingen und gingen und beschlossen, den Weg abzukürzen? Warum wird der Weg verkürzt? Um schneller an den Ort zu kommen. Unsere Helden beschlossen, eine Abkürzung durch den Sumpf zu nehmen. In unserem Fall war der Sumpf sumpfig, klebrig und mit Hügeln versehen – der Sumpf wurde mit einer Modelliermasse nachgeahmt, die Hügel dienten als Deckel. Die Helden sprangen geschickt über die Unebenheiten, doch dann passierte Ärger – Mischkas Freund fiel in den Sumpf und der Sumpf begann ihn einzusaugen. Was tun sie in diesen Fällen? Sie legen sich auf den Bauch, reichen dem Opfer einen Stock und ziehen mit aller Kraft daran. Also zog Mischka seinen Freund aus dem Sumpf, und er dankte ihm und lobte ihn für seinen Mut, seine Tapferkeit und seine Effizienz.

Endlich haben wir den Fluss erreicht – wir üben uns im Angeln. Sie können nachspielen, wie der eine wütend und ungeduldig ist, während der andere im Gegenteil geduldig wartet und einen Fisch herausholt. Oder Sie können damit spielen, wie ein Fisch abbricht, wie er Würmer an einen Haken hängt, wie er eine Angelrute auswirft, einen Fisch an den Haken bringt und so weiter. Wir erinnern uns an die Details des Angelns und spielen es nach.

Sie können vergleichen, wer mehr und wer weniger gefangen hat. Wir spielen damit, wie zufrieden Freunde sind, wenn sie vom Angeln zurückkommen, und sie können sich gegenseitig fragen, was ihnen am Angeln am besten gefallen hat.

In unserem Spiel hat Mischka so viele Fische gefangen, dass er beschloss, sie zu verkaufen, also eröffnete er einen Fischladen und bat die Elster, dem ganzen Wald davon zu erzählen. So haben wir es auch im Angelspiel geschafft, den Laden zu verlieren. Fische können einzeln oder abgewogen verkauft werden. Wenn das Kind das Maß kennt, wiegen wir den Fisch; wenn nicht, zählen wir ihn.

Oder Sie müssen es nicht verkaufen, sondern können es jedem geben, der es haben möchte, sodass das Kind die edle Tat verliert. Wählen Sie also selbst, achten Sie auf Ihr Kind – es wird es Ihnen sagen.

Belous O.I., Lehrer der MBDOU d/s Nr. 30, Bahnhof Leningradskaya, Bezirk Leningrad

1. „Mach dich bereit für einen Spaziergang“

Ziele: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Kleidung für verschiedene Jahreszeiten auszuwählen, ihnen beizubringen, Kleidungsstücke richtig zu benennen, die allgemeinen Konzepte „Kleidung“ und „Schuhe“ zu festigen und eine fürsorgliche Haltung gegenüber anderen zu entwickeln.

Ausrüstung: Puppen, Kleidung für alle Jahreszeiten (für Sommer, Winter, Frühling und Herbst, ein kleiner Kleiderschrank und ein Stuhl)

Alter: 4-5 Jahre

Spielfortschritt: Eine neue Puppe besucht die Kinder. Sie trifft sie und möchte spielen. Aber die Jungs gehen spazieren und laden die Puppe ein, mitzukommen. Die Puppe beschwert sich, dass sie sich nicht anziehen kann, und dann bieten die Jungs ihr ihre Hilfe an. Kinder steigen aus dem Spind Puppenkleidung, nennen Sie es, wählen Sie je nach Wetterlage aus, was Sie jetzt anziehen müssen. Mit Hilfe des Lehrers ziehen sie die Puppe in der richtigen Reihenfolge an. Dann ziehen sich die Kinder an und gehen mit der Puppe spazieren. Nach der Rückkehr von einem Spaziergang ziehen sich die Kinder in der vorgeschriebenen Reihenfolge selbst und die Puppe aus und kommentieren ihre Handlungen.

2. „Friseursalon“

Ziele: Kinder an den Beruf des Friseurs heranführen, eine Kommunikationskultur pflegen, den Wortschatz der Kinder erweitern.

Ausrüstung: Bademantel für den Friseur, Umhang für den Kunden, Friseurwerkzeuge – Kamm, Schere, Flaschen für Eau de Cologne, Lack, Haartrockner usw.

Alter: 4-5 Jahre

Spielverlauf: An die Tür klopfen. Die Puppe Katya kommt die Kinder besuchen. Sie trifft alle Kinder und bemerkt einen Spiegel in der Gruppe. Die Puppe fragt die Kinder, ob sie einen Kamm haben? Ihr Zopf hat sich gelöst und sie würde sich am liebsten die Haare kämmen. Ihr wird angeboten, zum Friseur zu gehen. Es wird klargestellt, dass es dort mehrere Säle gibt: Damen-, Herren-, Maniküre-, gute Meister arbeiten in ihnen und sie werden Katyas Haare in Ordnung bringen. Wir stellen Friseure ein und sie nehmen ihre Jobs an. Andere Kinder und Puppen gehen in den Salon. Katya ist weiterhin sehr zufrieden, ihre Frisur gefällt ihr, sie dankt den Kindern und verspricht, das nächste Mal zu diesem Friseur zu kommen. Während des Spiels lernen die Kinder die Aufgaben eines Friseurs kennen – Schneiden, Rasieren, Haare stylen, Maniküre.

3. „Zoo“

Ziele: Kinder an die Lebensweise wilder Tiere, ihre Gewohnheiten und ihre Ernährung heranzuführen; eine Liebe zu Tieren pflegen; den Wortschatz der Kinder erweitern.

Ausrüstung: Spielzeug wilde Tiere, Zellen (aus Baumaterial), Tickets, Kasse, Geld.

Alter: 4-5 Jahre

Spielfortschritt: Der Lehrer erzählt den Kindern, dass in der Stadt ein Zoo angekommen ist und bietet an, dorthin zu gehen. Kinder kaufen Tickets an der Abendkasse und gehen in den Zoo. Dort schauen sie sich die Tiere an, reden darüber, wo sie leben und was sie essen. Während des Spiels sollen Kinder darauf achten, wie sie mit Tieren umgehen und wie sie sich um sie kümmern.

4. „Kindergarten“

Ziele: Kinder an den Beruf eines Lehrers, Hilfslehrers, Musikarbeiters, Kochs heranführen; bei Kindern den Wunsch zu wecken, die Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen und ihre Schüler mit Sorgfalt zu behandeln; das Wissen der Kinder über den Zweck des Kindergartens erweitern.

Ausstattung: alle zum Spielen im Kindergarten notwendigen Spielsachen.

Alter: 4-5 Jahre

Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder zum Spielen im Kindergarten ein. Auf Wunsch weisen wir den Kindern die Rollen Lehrer, Hilfslehrer, Musikarbeiter, Koch zu. Puppen und Tiere fungieren als Schüler. Während des Spiels überwacht der Lehrer die Beziehungen zwischen den Kindern und hilft ihnen, einen Ausweg aus schwierigen Situationen zu finden.

5. „Stepashkas Geburtstag“

Ziele: Kindern die Methoden und Reihenfolge des Tischgedecks für ein festliches Abendessen beizubringen; Kenntnisse über Besteck festigen; Aufmerksamkeit, Fürsorge, Verantwortung und den Wunsch zu helfen kultivieren; Erweitern Sie Ihren Wortschatz: Führen Sie die Begriffe „Festessen“, „Servieren“, „Gerichte“, „Service“ und „Namenstag“ ein.

Ausrüstung: Spielzeug, das Stepashka besuchen kann, Besteck: Teller, Gabeln, Löffel, Messer, Servietten, Tischdecke, Untertassen, Tisch, Stühle.

Alter: 4-5 Jahre

Spielfortschritt: Der Lehrer teilt den Kindern mit, dass Stepaschka heute Geburtstag hat, bietet an, ihn zu besuchen und ihm zu gratulieren. Die Kinder nehmen ihre Spielsachen, besuchen Stepashka und gratulieren ihm. Stepashka bietet allen Tee und Kuchen an und bittet sie, ihm beim Tischdecken zu helfen. Die Kinder beteiligen sich aktiv daran und decken mit Hilfe der Lehrkraft den Tisch. Während des Spiels muss auf die Beziehungen zwischen Kindern geachtet werden.

6. „Spielzeug beim Arzt“

Ziele: Kindern den Umgang mit Kranken und den Umgang mit medizinischen Instrumenten beibringen; Aufmerksamkeit und Sensibilität bei Kindern zu fördern; Erweitern Sie Ihren Wortschatz: Führen Sie die Begriffe „Krankenhaus“, „Patient“, „Behandlung“, „Medizin“, „Temperatur“ und „Krankenhaus“ ein.

Ausrüstung: Puppen, Spielzeugtiere, medizinische Instrumente: Thermometer, Spritze, Pillen, Watte, Verband, Kittel und Arztmütze

Alter: 4-5 Jahre

Spielverlauf: Der Lehrer bietet an zu spielen, ein Arzt und eine Krankenschwester werden ausgewählt, die restlichen Kinder holen sich Spielzeugtiere und Puppen und kommen zu einem Termin in die Klinik. Patienten mit verschiedenen Krankheiten wenden sich an den Arzt, und der Arzt untersucht den Patienten, verschreibt ihm eine Behandlung und die Krankenschwester führt seine Anweisungen aus. Während des Spiels beobachten die Kinder, wie der Arzt die Kranken behandelt – Verbände anlegt, die Temperatur misst. Der Lehrer beurteilt, wie die Kinder miteinander kommunizieren, und erinnert daran, dass die gefundenen Spielzeuge nicht vergessen werden, dem Arzt für die geleistete Hilfe zu danken.

7. „Auf den Straßen der Stadt“

Ziele: Festigung des Regelwissens der Kinder Verkehr; Einführung der neuen Rolle – Verkehrsleiter; kultivieren Sie Ausdauer, Geduld und Aufmerksamkeit auf der Straße.

Ausrüstung: Spielzeugautos, Verkehrsleiterflaggen – rot und grün

Alter: 5-7 Jahre

Spielfortschritt: Kinder werden gebeten, ein schönes Gebäude zu bauen – ein Theater. Wir wählen einen Ort zum Bauen. Aber zuerst müssen Sie das Baumaterial an die richtige Stelle bringen. Autofahrer kommen damit problemlos zurecht. Kinder nehmen Autos und holen Baumaterialien. Aber hier ist das Pech: Auf den Hauptstraßen funktionieren die Ampeln nicht. Um einen Unfall auf der Straße zu vermeiden, ist es notwendig, dass der Verkehr von Autos durch einen Verkehrsleiter gesteuert wird. Wählen Sie einen Regulator aus. Er bildet einen Kreis. In seinen Händen hält er rote und grüne Fahnen. Eine rote Flagge bedeutet „Stop“, eine grüne Flagge bedeutet „Los“. Jetzt wird alles gut. Der Verkehrsleiter regelt den Verkehr.

8. „Straßenverkehrsregeln“

Ziele: Kindern weiterhin beibringen, sich an Verkehrszeichen zu orientieren und Verkehrsregeln zu befolgen; Entwickeln Sie die Fähigkeit, höflich und aufmerksam zueinander zu sein und sich zurechtzufinden Verkehrssituation; Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Verkehrspolizeiposten“, „Ampel“, „Verkehrsverstoß“, „Geschwindigkeitsüberschreitung“, „Geldstrafe“.

Ausrüstung: Spielzeugautos, Verkehrszeichen, Ampel; für einen Verkehrspolizisten - Polizeimütze, Zauberstab, Radar; Führerschein.

Alter: 5-7 Jahre

Fortschritt des Spiels: Kinder werden gebeten, Verkehrspolizisten auszuwählen, die für Ordnung auf den Straßen der Stadt sorgen. Der Rest der Kinder sind Autofahrer. Auf Wunsch verteilen die Kinder die Rollen der Tankstellenmitarbeiter untereinander. Während des Spiels versuchen die Kinder, die Verkehrsregeln nicht zu verletzen.

9. „Im Café“

Ziele: Vermittlung einer Verhaltenskultur an öffentlichen Orten; die Fähigkeit entwickeln, die Aufgaben eines Kochs oder Kellners zu erfüllen; die Fähigkeit entwickeln, höflich zu sein.

Ausrüstung: notwendige Ausrüstung für das Café - Spielzeug, Puppen, Geld.

Alter: 5-7 Jahre

Spielverlauf: Pinocchio kommt die Kinder besuchen. Er traf alle Kinder und freundete sich mit anderen Spielzeugen an. Pinocchio beschließt, seine neuen Freunde in ein Café einzuladen, um ihnen ein Eis zu gönnen. Alle gehen ins Café. Dort werden sie von Kellnern bedient. Kinder lernen, eine Bestellung richtig aufzugeben und sich für den Service zu bedanken.

10. „Shoppen“

Ziele: Kindern beibringen, Objekte danach zu klassifizieren Gemeinsamkeiten; ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe entwickeln; Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: Einführung von Konzepten: „Spielzeug“, „Möbel“, Essen“.

Ausrüstung: alle Spielzeuge, die Waren darstellen, die in einem Geschäft gekauft werden können, im Schaufenster platziert, Geld.

Alter: 5-7 Jahre

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer lädt die Kinder ein, an einem geeigneten Ort einen riesigen Supermarkt mit Abteilungen wie Gemüse, Lebensmittelgeschäft, Molkerei, Bäckerei und anderen zu errichten, in die die Kunden gehen. Kinder verteilen selbstständig die Rollen von Verkäufern, Kassierern, Verkäufern in Abteilungen, sortieren Waren in Abteilungen: Lebensmittel, Fisch, Fleisch, Milch, Backwaren, Haushaltschemikalien usw. Sie kommen mit ihren Freunden zum Einkaufen in den Supermarkt, wählen ein Produkt aus , Rücksprache mit Verkäufern, Bezahlung an der Kasse. Während des Spiels muss der Lehrer auf die Beziehung zwischen Verkäufern und Käufern achten. Je älter die Kinder, desto mehr Abteilungen und Produkte darf es im Supermarkt geben.

11. „Ein Haus bauen“

Ziele: Kinder an Bauberufe heranführen, auf die Rolle der Technologie bei der Erleichterung der Arbeit von Bauherren aufmerksam machen; Bringen Sie Kindern bei, wie man eine einfache Struktur baut. freundschaftliche Beziehungen im Team pflegen; Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: Führen Sie die Begriffe „Bau“, „Maurer“, „Kran“, „Kranführer“, „Baumeister“, „Zimmermann“, „Schweißer“, „Baumaterial“ ein.

Ausstattung: große Baumaterialien, Maschinen, ein Kran, Spielzeug zum Spielen mit dem Gebäude, Bilder von Menschen im Bauberuf: Maurer, Zimmermann, Kranführer usw.

Alter: 3-7 Jahre

Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, ein Haus zu bauen, in dem Spielzeug leben kann. Kinder erinnern sich daran, welche Bauberufe es gibt und was Menschen auf einer Baustelle tun. Sie schauen sich Bilder von Bauarbeitern an und sprechen über ihre Aufgaben. Dann einigen sich die Kinder darauf, ein Haus zu bauen. Die Rollen werden unter den Kindern verteilt: Einige sind Baumeister, sie bauen ein Haus; andere sind Fahrer, sie transportieren Baumaterialien zur Baustelle, eines der Kinder ist Kranführer. Beim Bau sollte auf die Beziehungen zwischen Kindern geachtet werden. Das Haus ist fertig und neue Bewohner können einziehen. Kinder spielen selbstständig.

12. „In der Bibliothek“

Ziele: Kindern beizubringen, die Bibliotheksdienste richtig zu nutzen und zuvor im Unterricht erworbene Kenntnisse über literarische Werke anzuwenden; Respekt vor der Arbeit eines Bibliothekars und eine fürsorgliche Haltung gegenüber Büchern zu kultivieren; Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Bibliothek“, „Lesesaal“, „Beruf“, „Bibliothekar“.

Ausrüstung: Bücher, die Kindern bekannt sind, eine Schachtel mit Bildern, Kartei, Bleistifte, Postkartensets.

Alter 5 -6 Jahre

Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, in der Bibliothek zu spielen. Alle erinnern sich gemeinsam daran, wer in der Bibliothek arbeitet und was sie dort tun. Die Kinder wählen selbst 2-3 Bibliothekare aus, jeder von ihnen hat mehrere Bücher. Die restlichen Kinder werden in mehrere Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe wird von einem Bibliothekar betreut. Es zeigt viele Bücher, und um das Buch zu nehmen, das ihm gefällt, muss das Kind es benennen oder kurz darüber sprechen, was darin geschrieben steht. Sie können ein Gedicht aus einem Buch aufsagen, das das Kind in die Hand nimmt. Während des Spiels geben sie Ratschläge für Kinder, denen die Auswahl eines Buches schwerfällt. Der Bibliothekar muss aufmerksamer auf die Besucher eingehen und Illustrationen zu den Büchern zeigen, die ihnen gefallen. Manche Kinder bleiben gerne im Lesesaal und schauen sich Bilderserien und Postkarten an. Sie teilen ihre Eindrücke. Am Ende des Spiels erzählen die Kinder, wie sie gespielt haben, welche Bücher ihnen die Bibliothekarin angeboten hat und was ihnen am besten gefallen hat.

13. „Kosmonauten“

Ziele: Vorstellung der Arbeit von Astronauten im Weltraum; Mut und Ausdauer kultivieren; Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Weltraum“, „Kosmodrom“, „Flug“, „Weltraum“

Ausrüstung: Raumschiff und Baumaterial, Sicherheitsgurte, Werkzeuge für die Arbeit im Weltraum, Spielzeugkameras.

Alter 5 -6 Jahre

Spielfortschritt: Der Lehrer fragt die Kinder, ob sie gerne ins Weltall fliegen würden? Was für ein Mensch muss man sein, um ins All zu fliegen? (Stark, mutig, geschickt) Der Lehrer schlägt vor, ins All zu fliegen, um dort einen Satelliten zu lassen, der Wettersignale zur Erde übertragen soll. Sie müssen auch Fotos von unserem Planeten aus dem Weltraum machen. Jeder merkt sich gemeinsam, was er sonst noch mitnehmen muss, damit während des Fluges nichts passieren kann. Kinder spielen die Situation durch. Sie erledigen die Aufgabe und kehren zur Erde zurück. Die Rollen Pilot, Navigator, Funker, Kapitän werden auf Wunsch der Kinder verteilt.

14. „Wir sind Sportler“

Ziele: Verbesserung der sportlichen Fähigkeiten – Gehen, Laufen, Werfen, Klettern; körperliche Qualitäten entwickeln: Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Bewegungskoordination, Auge, räumliche Orientierung; die Liebe zum Sport pflegen.

Ausrüstung: Medaillen für Sieger, Schild zur Anzeige der erreichten Punktezahl, Sportausrüstung- Bälle, Springseile, Kegel, Seile, Leitern, Bänke usw.

Alter 6-7 Jahre

Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder zu einem Sportwettbewerb ein. Die Auswahl der Preisrichter und Wettbewerbsorganisatoren erfolgt auf Wunsch der Kinder. Der Rest der Kinder sind Sportler. Jeder wählt selbstständig die Sportart, in der er sich mit seinen Gegnern messen möchte. Für die Erledigung der Aufgabe vergeben die Juroren Punkte. Das Spiel endet mit der Ehrung der Gewinner.

15. „Grenzschutz“

Ziele: Kinder an den Grenzschutzdienst heranführen, den Alltag des Militärpersonals verdeutlichen; kultivieren Sie Mut, Geschicklichkeit und die Fähigkeit, die Befehle des Kommandanten genau auszuführen; Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Grenze“. „Post“, „Sicherheit“, „Verletzung“, „Alarm“,

Ausrüstung: Grenze, Grenzposten, Maschinengewehr, Militärmützen.

Alter 6 - 7 Jahre

Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Staatsgrenze unseres Mutterlandes zu besuchen. Es wird darüber gesprochen, wer die Grenze zu welchem ​​Zweck bewacht, wie der Grenzschutzdienst ausgeübt wird und wie der Alltag eines Militärs aussieht. Kinder weisen selbstständig die Rollen des Militärkommandanten, des Leiters des Außenpostens, des Grenzschutzes und des Hundezüchters zu. Im Spiel wenden die Kinder die in den vorangegangenen Unterrichtsstunden erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten an. Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder auf Unterstützung und freundliche gegenseitige Hilfe zu lenken.

16. „Wir sind militärische Geheimdienstoffiziere“

Ziele: Kindern beibringen, Aufgaben genau zu erledigen und aufmerksam zu sein; den Respekt vor militärischen Berufen und den Wunsch, in der Armee zu dienen, zu fördern; Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder – „Aufklärung“, „Pfadfinder“, „Wachposten“, „Soldaten“.

Ausrüstung: Elemente der Militärkleidung für Kinder, Waffen.

Alter 6 - 7 Jahre

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich an Filme und Geschichten über das Leben von Militärgeheimdienstoffizieren zu erinnern, und lädt die Kinder ein, sie zu spielen. Kinder verteilen untereinander die Rollen von Pfadfindern, Wächtern, Kommandanten und Sicherheitssoldaten, legen Ziele fest und überwachen deren Umsetzung.

Organisation von Kinderspielen Vorschulalter im Sommer.

Beschreibung des Materials: Im Sommer verbringen Vorschulkinder fast den ganzen Tag draußen. Um die wichtigsten pädagogischen Aufgaben erfolgreich umzusetzen, muss der Lehrer die Sommerfreizeitaktivitäten für Kinder effektiv organisieren. Ich präsentiere Ihnen Ihre Aufmerksamkeit Kurze Review Spiele von Vorschulkindern und Besonderheiten ihrer Organisation bei einem Spaziergang im Sommer. Diese Arbeit könnte für Vorschullehrer und Personen, die Freizeitaktivitäten für Kinder organisieren, von Interesse sein.

Unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Sommerperiode sollten Sie Spiele und Aktivitäten wählen, die keine ernsthafte Schulung für Lehrer und Kinder erfordern, aber dennoch entwicklungsfördernd sind Bildungsfunktionen und interessant für Studierende.
Um die Spielaktivitäten von Vorschulkindern bei Sommerspaziergängen optimal nutzen zu können, muss der Lehrer bei der Planung der Sommerfreizeit alle Arten von Spielen und die Besonderheiten ihrer Organisation berücksichtigen.

Klassifizierung von Spielen für Vorschulkinder nach N.K. Krupskaya.
1. Kreative Spiele: Rollenspiel; Regie führen; Theatralisch; Konstruktion.
2. Spiele mit Regeln: Didaktisch (Tisch, gedruckt, verbal, mit Objekten); Bewegen (je nach Aktivität, je nach Attributen, je nach Grundbewegungen, handlungslos und handlungsorientiert).

Allgemeine Regeln für die Organisation von Spielen für Vorschulkinder auf der Website.
o Das Spiel muss sicher sein.
o Das Spiel muss passen Altersgruppe in dem es stattfindet.
o Das Spiel soll zur Entwicklung der geistigen und motorischen Aktivität beitragen.
o Die Spielregeln sollten einfach und für Kinder verständlich sein.
o Alle Kinder sollen die Möglichkeit haben, sich aktiv am Spiel zu beteiligen.
o Die Ausrüstung für das Spiel muss schön, interessant und sicher sein.
o Das Spiel darf nicht unvollendet bleiben.

I. Organisation von Rollenspielen während eines Spaziergangs.
Die wichtigste Spielart für Kinder im Vorschulalter ist das Rollenspiel. Es entwickelt das Potenzial des Kindes und ist entscheidend für die geistige Entwicklung des Kindes.

Arten von Rollenspielen:
o Spiele zu alltäglichen Themen: „Zuhause“, „Familie“, „Feiertage“, „Geburtstage“. In diesen Spielen nehmen Spiele mit Puppen einen großen Platz ein, mit denen Kinder durch Aktionen vermitteln, was sie über Gleichaltrige, Erwachsene und ihre Beziehungen wissen.
o Spiele für Produktion und öffentliche Themen, die die Arbeit von Menschen widerspiegeln: Kindergarten, Schule, Geschäft, Bibliothek, Post, Friseur, Krankenhaus, Transport, Polizei, Feuerwehr, Zirkus, Theater, Bauwesen, Armee ...
o Spiele zu patriotischen Themen, die die Heldentaten unseres Volkes widerspiegeln
o Spiele zu Themen literarischer Werke (Cartoons). In diesen Spielen wiederholen Kinder Episoden aus literarischen Werken (Cartoons), ahmen die Handlungen der Helden nach und assimilieren ihr Verhalten.
o „Regie“-Spiele: Das Kind bestimmt die Aktionen des Spielzeugs, leitet alle Aktionen und verleiht ihnen bestimmte Eigenschaften.

Das Regiespiel ist ein Sonderfall eines Plot-Rollenspiels und individuell. Daher macht es keinen Sinn, über die Organisation solcher Spiele auf der Straße nachzudenken.
Während des Spaziergangs können Sie verschiedene Gruppen organisieren Handlung- Rollenspiele, deren Attribute nach außen übernommen werden können. Die am einfachsten zu verwendenden Spiele sind „Krankenhaus“, „Post“, „Straßenbau“ ...

II. Organisation des Baus während eines Spaziergangs.
Das Bauen ist eine der produktiven Aktivitäten eines Vorschulkindes, die darauf abzielt, ein bestimmtes Produkt zu erhalten, das eng mit dem Spielen verbunden ist. Fördert die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes.
Arten von Kinderdesign.
o Bau aus Baumaterial.
o Konstruktion aus Bauteilen.
o Bau aus großen Modellen (Blöcken).
o Papierkonstruktion.
o Konstruktion aus natürlichen Materialien.
o Computer und praktisches Design.
o Bau aus verschiedenen Materialien auf dem Kindergartengelände.

Kinder gestalten gerne einen Spaziergang und verwenden dabei jedes auf dem Gelände vorkommende Naturmaterial (Sand, Schnee, Zapfen, Kastanien, Blätter, Steine, Stroh, Gras usw.). Es ist sinnvoll, Kindern Abfallmaterial für die Kreativität anzubieten – alle Arten von Verpackungen in verschiedenen Größen, Stöcke, Seile, Schaumstoff, Plastikflaschen usw.
Interessante Teamarbeit. Zum Beispiel den Bau einer Stadt aus nassem Sand und Schrott oder den Bau eines Zoos aus Papierkisten. Nach dem Bau ist es wichtig, das Fahrzeug durch das Hinzufügen von Autos oder Tieren „aufzupeppen“.
Allerdings können die konstruktiven Aktivitäten der Kinder im Kindergartenbereich ohne die aktive Beteiligung der Lehrkraft nicht erfolgreich und interessant sein.

III. Organisation von Theaterspielen während Spaziergängen.
Theaterspiele basieren auf Literarische Arbeit, haben eine vorgefertigte Handlung und Rollen. Solche Spiele wecken bei Kindern ein Gefühl der Partnerschaft, lehren sie, die Gefühle anderer zu verstehen, bereichern sie mit vielfältigen Eindrücken und Formen kognitives Interesse, entwickeln Fantasie, Vorstellungskraft und kreatives Denken und tragen zur frühzeitigen Erkennung der individuellen Merkmale des Kindes bei.

Arten von Theaterspielen für Vorschulkinder:
o Tischtheaterspiele (Tischtheater mit Spielzeug oder Zeichnungen).
o Standtheaterspiele (Standbuch, Flanellgraph, Schattentheater).
o Dramatisierungsspiele (Fingertheater, Bi-Ba-Bo-Theater, Puppentheater, mit Masken oder Hüten, Improvisation).

Theaterspiele beinhalten eine Vorbereitungsphase (Verteilen und Erlernen der Rollen, Vorbereitung der Requisiten...), die unter den Bedingungen von Sommerspaziergängen nicht akzeptabel ist. Es ist jedoch möglich, improvisierte Dramatisierungsspiele zu verwenden, die auf Werken basieren, die Kindern bekannt sind. Als Kostüme können Papiermasken verwendet werden. Zum Beispiel in jüngere Gruppe Sie können das Märchen „Rübe“ nachspielen.

IV. Organisation didaktischer Spiele bei Spaziergängen.
Didaktische Spiele tragen zur Entwicklung kognitiver und geistiger Fähigkeiten, der Sprachentwicklung sowie der sozialen und moralischen Entwicklung von Vorschulkindern bei.

Arten von didaktischen Spielen:
o Spiele mit Gegenständen (Spielzeug).
o Gedruckte Brettspiele.
o Wortspiele.
o Interaktiv didaktische Spiele.

Am bequemsten ist, dass verbale didaktische Spiele überall gespielt werden können. Sie werden verwendet, um erworbenes Wissen über ein Thema zu festigen sowie Vorstellungen über die Welt um uns herum zu verallgemeinern und zu systematisieren. Solche Spiele entwickeln kohärente Sprache, Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit. „Wer fliegt, rennt, springt“, „Im Wasser, in der Luft, auf dem Boden“, „Einer ist viele“, „Nenne es liebevoll“, „Nenne es in einem Wort“, „Sag das Wort“, „ Es passiert oder nicht“, „Was, welche, welche“, „Wer kann die meisten Aktionen nennen“, „Raten Sie, wir raten“, „Die vierte ungerade“, „Wenn Sie es tun“, „Beschädigt Telefon“, „Notwendig – nicht notwendig“ usw.
Andere didaktische Spiele sind während eines Spaziergangs schwieriger zu organisieren.

V. Organisation von Spielen im Freien während eines Spaziergangs.
Altersmerkmale, die bei der Organisation von Outdoor-Spielen berücksichtigt werden sollten.

Juniorgruppe
Jüngere Vorschulkinder mit einer eher engen Einstellung sind aktiv, denken konkret und haben eine instabile Aufmerksamkeit, daher sollten ihnen Spiele mit einer einfachen Handlung angeboten werden. Die in den Spielen enthaltenen Bewegungen sollten einfach und abwechslungsreich sein: Gehen, Laufen, Springen, Balancieren ... Wettkampfspiele werden nicht empfohlen.
Empfohlene Spiele: „Sonne und Regen“, „Fuchs und Hühner“, „Spatzen und ein Auto“, „Farbige Autos“, „Po flacher Weg", "Blase", "Schlage den Sack im Kreis" ...

Mittelgruppe
In Kindern Mittelgruppe ein breiteres Verständnis der Welt um uns herum, was es ermöglicht, die Handlung des Spiels zu komplizieren und für Abwechslung zu sorgen. Sie können Spiele einführen, die wettbewerbsorientierter Natur sind. Es werden Spiele mit Textuntermalung angeboten. Der Text gibt der Bewegung einen Rhythmus und fördert die Sprachentwicklung bei Kindern; Das Ende des Textes dient als Signal, Aktionen zu stoppen oder neue Bewegungen zu beginnen.
Empfohlene Spiele: „Hasen und Wölfe“, „Such dir einen Partner“, „Flugzeuge“, „Wer erreicht die Flagge am schnellsten“, „Wir sind lustige Kerle“, „Ein Bär im Wald“, „Gänse-Schwäne“ , „Jäger und Hasen“, „Wer entfernt das Band am schnellsten“, „Entertainer“.

Seniorengruppe
Ältere Kinder im Vorschulalter sind unabhängiger und aktiver. Ihnen sollten Spiele mit komplexeren motorischen Aufgaben angeboten werden. Die Regeln werden immer komplizierter. Es kommen die gleichen Bewegungen zum Einsatz: Laufen, Springen, Werfen, allerdings werden an die Kinder höhere Anforderungen an die Qualität der Bewegungen, die Richtigkeit und Genauigkeit ihrer Ausführung gestellt. Im Spiel „Freeze“ müssen Sie beispielsweise sofort „einfrieren“, nachdem der Fahrer Sie berührt. Kinder in diesem Alter haben eine gute Kontrolle über ihre Bewegungen und sind an den Ergebnissen des Spiels interessiert;
Empfohlene Spiele: „Sly Fox“, „Two Frosts“, „Mousetrap“, „Circle Traps“, „Frozen“ ...

Kindersport. Geeignet für mittlere und ältere Kinder. Fördern Sie die Entwicklung der Geschicklichkeit, die Fähigkeit, Bewegungen zu koordinieren, zu verbessern körperliches Training, Kindern beibringen, im Team zu agieren.
Spiele mit Reifen und Springseil.
Ballspiele
Staffelläufe mit Sportgeräten.
Staffelläufe mit Laufen und Springen.
Wasserträgerrelais.
Quest oder Spiel – Reise. Geeignet für alle Altersgruppen. Für Kinder sehr interessant, oft lassen sich auch die Stillen auf das Spiel ein. Bei diesem Spiel handelt es sich um eine „Themenreise“, bei der Kinder entlang einer zuvor vorbereiteten Route bestimmte Aufgaben erledigen. Den Kindern wird eine Spielaufgabe gestellt (z. B. Kinder im Vorschulalter gehen auf Schatzsuche...). Entlang der Strecke gibt es Haltestellen, an denen den Kindern verschiedene Aufgaben angeboten werden. Die Lehrer teilen sich die Aufgaben untereinander: Einige von ihnen begleiten die Kinder auf der Strecke, der Rest ist an den „Haltestellen“ und bietet den Kindern in einer bestimmten Rolle Aufgaben an. Das Spiel bietet nach Abschluss der Route eine Belohnung.
Eine große Auswahl an Wettbewerben. „Für die beste Zeichnung ...“, „Für das beste Kostüm aus Zeitungen“, „Für den besten Tanz“ ...

Outdoor-Spiele mit didaktischer Ausrichtung.
In solchen Spielen lernen Kinder, Bewegung und erworbenes Wissen zu kombinieren und zu einem ganzheitlichen Verständnis der umgebenden Realität zu systematisieren. „Wir spielen und lösen“, „Zählen macht Spaß“, „Zählen und aufholen“...

Spaß
o Mit Seifenblasen. Geeignet für alle Altersgruppen. Bringt viel Spaß. Tolles Lungentraining. Die Möglichkeit, kleine Entdeckungen zu machen. Seifenblasen erhält man zum Beispiel nicht nur durch das Blasen mit einem Stäbchen aus dem Set, sondern auch durch einen Strohhalm, zwischen Seifenhandflächen... und je größer das Loch, desto größer werden die Seifenblasen. Es stellt sich heraus, dass Seifenblasen nicht immer platzen, wenn man sie mit den Händen nimmt. Man kann daraus komplexe Formen formen ...
o Mit Bällen. Eine sichere, interessante und kostengünstige Aktivität ist das Spielen mit Luftballons.
o Mit Kieselsteinen. Man kann sich viele Spiele mit Steinen ausdenken. Sie können zum Beispiel Steine ​​mit einem Spachtel von einem Eimer in einen anderen übertragen oder einen Baum mit Kieselsteinen bedecken, Sie können Steine ​​entlang der Kontur eines Musters auf den Boden legen oder sie mit Wasserfarben bemalen ... Das ist durchaus angebracht Ein solcher Spaß ist nicht für alle Gruppen geeignet.
o Schaumparty. Wird an besonders heißen Tagen verwendet, um eine Überhitzung zu vermeiden. Du brauchst fröhliche Musik, eine Schüssel Babyschaum und gute Laune.
o Wassergefechte. Wie eine Schaumparty dient es dazu, eine Überhitzung der Kinder zu verhindern. Sie benötigen Wasserpistolen oder deren Ersatz – Plastikflaschen mit einem Loch im Korken. Es ist wichtig, die Kinder an die Regel zu erinnern: Schießen Sie nicht über die Schulter und nehmen Sie den Tätern die Waffe weg.

Rollenspiel „Herr Ober, da ist eine Fliege in meiner Suppe“

Gruppenmitglieder sind eingeladen, an einer Konfliktsituation in einem der teuren Restaurants teilzunehmen.

Geben Sie jedem Teilnehmer eines der folgenden Szenarios zur Wiederholung.

Erklären Sie, dass es sich bei der Übung um ein Rollenspiel handelt, das einige Aspekte der Kommunikation demonstrieren soll.

Lassen Sie zwei Künstler herauskommen und sich so hinstellen, dass jeder sie sehen und hören kann, und beginnen Sie dann zu spielen.

Nachdem Sie die Situation gespielt haben, sollten Sie die Eindrücke, Meinungen und Erfahrungen besprechen, die bei den Teilnehmern der Szene entstanden sind, und anschließend die Beobachtungen der übrigen Gruppenmitglieder. Wenn es die Zeit erlaubt und die Bereitschaft dazu besteht, kann die Übung wiederholt werden, allerdings mit anderen Teilnehmern.

Sie reisen in ein fremdes Land. Heute haben Sie beim Mittagessen in einem sehr teuren Restaurant etwas in der Suppe entdeckt, das wie ein Teil eines Insekts aussah. Sie haben sich beim Kellner beschwert, aber er bestand darauf, dass es sich nicht um ein Insekt, sondern um Gewürze handelte. Sie waren damit nicht einverstanden und wollten mit dem Manager sprechen. Und dann kommt der Manager an Ihren Tisch.

Sie sind der Manager eines sehr guten Restaurants. Die Preise mögen hoch erscheinen, aber die Qualität des Service ist... Höchster Abschluss rechtfertigt sie. Ihr Restaurant hat einen guten Ruf und zieht viele Ausländer an. Heute kam ein Ausländer zum Mittagessen in Ihr Restaurant und einer der neuen Kellner servierte ihm Suppe. Es gab einige Beschwerden und der Kellner teilte Ihnen mit, dass der Ausländer mit Ihnen sprechen möchte. Also gehst du zu seinem Tisch.

1. Hat sich A beschwert? Hat er die Bestellung storniert? Haben Sie sich geweigert, die Suppe zu bezahlen?

2. Hat B das Problem auf den Punkt gebracht? Haben die Parteien das Missverständnis untereinander überwunden? Haben Sie Ihr aufrichtiges Bedauern zum Ausdruck gebracht? Haben Sie sich höflich entschuldigt?

3. Konnten die Parteien Erklärungen abgeben, diese akzeptieren und das Problem zur beiderseitigen Zufriedenheit lösen?

4. Konnte A seine Beschwerde klar und deutlich vorbringen? Mithilfe von Rollenspielen lassen sich kulturelle Besonderheiten im menschlichen Verhalten demonstrieren: Zum Beispiel: Äußern Männer und Frauen dieselbe Beschwerde auf die gleiche Weise?

Fertigstellung:

Niemand kann darauf hinweisen " bester Weg» Lösungen für die Probleme, die mit der Kommunikation mit Ausländern einhergehen, aber die Diskussion dieses Rollenspiels kann den Teilnehmern dabei helfen, zahlreiche Möglichkeiten dafür zu erkennen.

Rollenspiel „Diskussion mit versteckten Rollen“.

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, Verhaltensstile während der Interaktion und ihre Wirksamkeit bei der Entscheidungsfindung zu bestimmen.

Teilnehmerzahl: bis zu 20 Personen.

Fortschritt der Lektion:

Zur Teilnahme werden fünf Studierende aus der Gruppe eingeladen, die sich innerhalb des von der Gruppe gebildeten Kreises befinden. Der Rest der Schüler schaut zu.

Die Diskussionsteilnehmer erhalten Karten mit darauf geschriebenen Anweisungen. Anweisungen können nicht angezeigt werden. Die Gruppe muss die Rolle des Schülers erraten.

„Organizer“ – sorgt für die Identifizierung aller Positionen. Ermutigt diejenigen, die sich noch nicht zu Wort gemeldet haben, dazu. Stellt klärende Fragen und interessiert sich für den Fortgang der Diskussion. Fasst Zwischen- und Endergebnisse zusammen. Er ist der Letzte, der seine Position äußert.

„Disputant“ – „Ich argumentiere, weil ich argumentiere.“ Jeder Vorschlag, jede Stellungnahme stößt auf Feindseligkeit.

„Original“ – macht manchmal von Zeit zu Zeit unerwartete, paradoxe Vorschläge, die nur er verstehen kann und deren Zusammenhang mit dem Wesen des Vorschlags nicht immer klar ist. Beeinträchtigt den allgemeinen Gesprächsfluss mindestens drei, jedoch nicht mehr als fünf Mal. Beteiligt sich träge am allgemeinen Streit.

„Rädelsführer“ – ist von Anfang an bestrebt, in der Diskussion die Initiative zu ergreifen und die Gruppe von seiner Meinung zu überzeugen. Er neigt nicht dazu, jemandem zuzuhören, wenn die Meinung eines anderen nicht mit seiner eigenen übereinstimmt. Emotional, durchsetzungsfähig. Emotionen sind zwar übertrieben, aber überwiegend positiv.

„Kompromissler“ – stimmt allen zu. Der Erste, der eine Aussage unterstützt. Für ihn geht es nicht um die Suche nach der besten Lösung, sondern um eine friedliche, konfliktfreie Kommunikation zwischen den Diskussionsteilnehmern.

Sie können jedes beliebige Diskussionsthema vorschlagen, zum Beispiel:

Müssen Universitäten etwas bereitstellen? Aufklärungsunterricht Studierende und wenn ja, in welcher Form;

Was sind die Gründe für die Beliebtheit von Bärten bei Menschen? große Menge Männer;

Wie man am effektivsten für Nüchternheit kämpft.

Übungsinterview.

Ziel: Analyse der bestehenden sozialen Interaktionserfahrung; Fähigkeiten entwickeln soziales Verhalten in einer Gruppe.

Zeit: 30-50 Minuten.

Fortschritt der Lektion:

Der Lehrer weist den Schülern Rollen zu.

Ihre Aufgabe ist es, alle Fragen zu beantworten knifflige Fragen im Namen des Charakters.

Alle anderen spielen die Rolle „akribischer Korrespondenten für Radio und Fernsehen, Zeitungen und Zeitschriften“.

1. „Aggressor“ – entscheidet alles aus einer Position der Stärke, hält die Gruppe in Angst, verbirgt seine unansehnlichen Handlungen nicht vor seinen Mitmenschen, ist unhöflich, berücksichtigt nur eine Kraft, die ihm überlegen ist. Er kann nicht an den Schwachen vorbeigehen, ohne sie zu verletzen.

2. „Opfer“ – egal was er tut, nichts klappt, jeder ist daran gewöhnt und erwartet Fehler von ihm. In einem Konflikt verteidigt er sich schwach und wenig überzeugend.

3. „Narr.“ Sein Ziel ist es, Sie um jeden Preis zum Lachen zu bringen. Die Menschen um ihn herum erwarten Bemerkungen von ihm, sie lachen über jeden seiner Witze.

4. „Favorit“ – versucht möglichst attraktiv auszusehen, möchte jeden von seiner Kompetenz und persönlichen Freiheit überzeugen.

5. „Diva“ steht immer im Mittelpunkt, jeder möchte mit ihr befreundet sein, jeder fühlt sich von ihrer Aufmerksamkeit geschmeichelt. Schön, elegant, neidisch auf die Erfolge anderer Menschen.

6. „Ein vorbildliches Kind“ – zeigt Gehorsam gegenüber Lehrern, Respekt, Loyalität, ist immer höflich, auch gegenüber allen, und hilfsbereit.

7. „Räudige Katze“ – wahllos in Bezug auf Freunde, Interessen, Leidenschaften, gleichgültig gegenüber Studien. Hat einen schlampigen Auftritt mit supermodischen Accessoires.

8. „Sirotinushka“ – jeder hat Mitleid mit ihm, die Gründe können unterschiedlich sein: Krankheit, ernst Familienstand. Mit der Miene eines Stoikers spricht er über seine Probleme. Jeder hilft ihm, unterstützt ihn, er hält alles für selbstverständlich.

9. „Gelehrt“ – liebt es, andere mit seinem Wissen zu überraschen, ist herablassend gegenüber Freunden und bemüht sich, den Wissensunterschied hervorzuheben. Verachtet rohe körperliche Gewalt.

10. „Lady“ ist kalt, arrogant, hat einen begrenzten Kommunikationskreis und verhält sich arrogant gegenüber allen, die nicht zu diesem Kreis gehören.

Übung „Diplomatischer Empfang“

Ziel: Ermittlung erfolgreicher Verhaltensstrategien im Umgang mit dem sozialen Umfeld.

Teilnehmerzahl: bis zu 15 Personen.

Zeit: 30-50 Minuten.

Fortschritt der Lektion:

Der Lehrer schildert die Situation: „Sie treffen am Flughafen einen Geschäftspartner, mit dem Sie einen gewinnbringenden Vertrag abschließen möchten. Innerhalb von fünf Minuten müssen Sie dafür sorgen, dass sich der Gast wohlfühlt und im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit und Fürsorge steht.“

Der Lehrer notiert die Zeit.

Die Schüler bilden Paare und jedes Paar beginnt ein Gespräch.

Nach fünf Minuten bespricht die Gruppe folgende Fragen: „Welcher der Geschäftspartner empfand aufrichtige und herzliche Aufmerksamkeit? Über was hast du geredet? Fühlten Sie sich während des Gesprächs frei oder eingeschränkt?“

Notiz:

Der Lehrer könnte eine andere Situation vorschlagen: „Sie treffen am Flughafen einen Freund, den Sie schon lange nicht mehr gesehen haben. Innerhalb von fünf Minuten müssen Sie dafür sorgen, dass sich der Gast wohlfühlt und im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit und Fürsorge steht.“



 

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