بازی که در خانه برای کودکان پیش دبستانی زندگی می کند. بازی منطقی و ریاضی "چه کسی در خانه زندگی می کند؟ مجموعه ای از بازی های پازل آموزشی "با بازی یاد بگیر!": "چه کسی در خانه زندگی می کند"

توسعه دهنده: educator MBDOU No. 8

کریوشینا اولگا ویکتورونا

بازی آموزشی برای رشد گفتار برای کودکان

ارشد سن پیش دبستانی.

"چه کسی در خانه زندگی می کند"

2017

نام بازی: "چه کسی در خانه زندگی می کند"

هدف بازی مشخص کردن هر صدا در یک کلمه و تعیین توالی خطی صدا در یک کلمه است.

مواد بازی: کارت هایی با یک تصویر و یک کلمه نوشته شده با صدای گم شده (به عنوان مثال: تصویر "تعظیم"، کلمه به طور کامل با صدای اول "…uk" نوشته شده است، و غیره صدا: یک همخوان با صدای سخت (در کلاه آبی)، یک صامت ناشنوای نرم (با کلاه سبز) و یک مصوت (با کلاه قرمز).

پیشرفت بازی:تصویری به کودک ارائه می شود که نام کلمه آن باید با صداهای گم شده در کلمه تجزیه و تحلیل شود. چیپس به ساکنان خانه Zvuhariki داده می شود. اولین کلمات برای تجزیه و تحلیل باید تک هجا باشد که از یک هجای مستقیم تشکیل شده است:خشخاش، خانه، شاخه، سرطان، پیاز .

همانطور که صداهای موجود در کلمه برجسته می شوند، کودک کلمه را با تراشه پر می کند و تشخیص می دهد که کدام صدا وجود ندارد و آن را صدا می کند. مثلا:تصویری ارائه می شود که روی آن خشخاش کشیده شده است، زیر آن کلمه ای با صدای گم شده "a" وجود دارد. گفتار درمانگر سوالات زیر را مطرح می کند: «اولین صدای کلمه چیست؟خشخاش ? (صدامتر .) "شخصیت او چیست؟" (صامت، جامد، صدادار) حرف اول بسته می شود. "آخرین صدای کلمه خشخاش چیست؟" (صدابه .) "شخصیت او چیست؟" (صامت، سخت، کر) حرف آخر با تراشه بسته می شود. گفتاردرمانگر توجه بچه ها را به این نکته جلب می کند که فقط صدای اول و آخر تعریف می شود و یک صدای دیگر در کلمه بی نام می ماند. "چه صدایی از دست رفته است" (صداآ ). «با کمک طرح و تلفظ مکرر کلمه مشخص می شود که این صدا بعد از صدا تلفظ می شود.متر . پیشنهاد می شود که کلمه را دوباره تلفظ و گوش کنید و بگویید بعد از چه صدایی تلفظ می شودمتر در یک کلمهخشخاش . بچه ها بعد از صدا تعیین می کنندمتر صدایی شنیده می شودآ . صدای از دست رفته توسط Soundman (تراشه) بسته می شود. سپس طبق طرح، توالی صداها در کلمه خشخاش دوباره تکرار می شود (صدای اول، صدای دوم، سوم).

طرح گرافیکی تکمیل شده مدلی از ساختار صدای یک کلمه را نشان می دهد. عملی که کودک انجام می دهد، عمل عملی مدل سازی توالی صداها در یک کلمه است.استفاده از تصویر در این مرحله کار را آسان تر می کند، زیرا به کودک یادآوری می کند که کدام کلمه در حال تجزیه و تحلیل است.

هدف. برای تحکیم دانش کودکان در مورد حیوانات، یادگیری تقلید صدای آنها.

پیشرفت بازی کودکان حیوانات آشنا را به تصویر می کشند که در خانه ها نشسته اند. معلم به نوبت خانه‌ها را می‌چرخاند، هر کدام را می‌کوبد و می‌گوید: «تق‌-ک-ک، کی در این خانه زندگی می‌کند؟» بچه ها پاسخ می دهند: "مو-مو-مو!"، "بی!"، "میو-میو!" و غیره. معلم حدس می زند چه کسی در خانه زندگی می کند.

بازی های خلاقانه با محتوای تاریخ طبیعی. پراهمیتبرای رشد کودکان بازی های خلاقانه مرتبط با طبیعت داشته باشید. در آنها، کودکان پیش دبستانی منعکس کننده برداشت های دریافت شده در روند کلاس ها و زندگی روزمره. ویژگی اصلی بازی های خلاقانه: آنها به ابتکار خود بچه ها که مستقل عمل می کنند سازماندهی و اجرا می شوند. در طول بازی، کودکان در مورد کار بزرگسالان در طبیعت (کار در مرغداری، در خوک، گلخانه و غیره) یاد می گیرند، فرآیند درک اهمیت کار بزرگسالان در حال انجام است و نگرش مثبت نسبت به آن شکل می گیرد. .

ماهیت مستقل بازی های خلاقانه به مربی اجازه نمی دهد که از آنها به عنوان روشی برای آموزش دانش، مهارت ها و توانایی های جدید به کودکان استفاده کند، اما به شناسایی میزان جذب دانش و روابط خاص توسط کودکان کمک می کند.

مربی باید از نزدیک به بازی های خلاقانه نگاه کند تا در آینده در نظر بگیرد که چه دانشی به اندازه کافی توسط کودکان تسلط یافته است ، چه چیزی باید روشن شود و گسترش یابد.

با محتوای خالی بازی ها، معلم دانش کودکان را در مورد کار بزرگسالان در گشت و گذار، پیاده روی، نمایش نوار فیلم، خواندن کتاب غنی می کند. داستان های بزرگترها درباره کارشان تاثیر ویژه ای بر بازی های کودکان دارد. ارتباط زنده با مردم علاقه کودکان را به کارشان برمی انگیزد، به غنی سازی محتوای بازی ها کمک می کند. علاوه بر این، لازم است شرایط خاصی برای استقرار بازی های خلاقانه محتوای تاریخ طبیعی ایجاد شود: گروه ها باید مجموعه های خاصی از اسباب بازی ها - حیوانات، سبزیجات، میوه ها، ماشین های کشاورزی و غیره داشته باشند.

یکی از انواع بازی های خلاقانه می باشد ساخت بازی هابا مواد طبیعی (شن، برف، خاک رس، سنگریزه، مخروط و غیره). در این بازی ها، کودکان خواص و کیفیت مواد را یاد می گیرند، تجربه حسی خود را بهبود می بخشند. مربی که چنین بازی را هدایت می کند ، دانش را نه به صورت تمام شده بلکه با کمک اقدامات جستجو به کودکان می دهد.

بازی های ساخت و سازمی تواند به عنوان مبنایی برای تنظیم آزمایش هایی باشد که به منظور حل سؤالات نوظهور سازماندهی شده اند: چرا برف در شرایط خاص تشکیل می شود و در شرایط دیگر تشکیل نمی شود؟ چرا آب مایع و جامد است؟ چرا یخ و برف در یک اتاق گرم به آب تبدیل می شود؟ و غیره.

در هر رده سنی باید شرایطی برای بازی با مواد طبیعی در تمام فصول فراهم شود. اینها حیاط ها و میزهای شنی، پیکره های لاستیکی افراد و حیوانات، خطوط تخته سه لا از خانه ها و درختان، مخروط ها، شاخه ها، بلوط ها، بیدمشک، قاب های فلزی که با آنها شکل های برفی قالب گیری می شود، مهرهایی برای ایجاد "تصاویر" در برف، تجهیزات برای ساخت یخ رنگی و غیره

ارزش مواد طبیعی در امکان استفاده متنوع از آن نهفته است، که به کودکان کمک می کند تا بیشتر و بیشتر خواص و کیفیت های جدید اشیاء را کشف کنند. معلم باید در انتخاب و استفاده از مواد طبیعی به دانش آموزان کمک کند.

سوالات و وظایف.1. نقش بازی های آموزشی و فضای باز در آشنایی کودکان با طبیعت چیست؟ 2. روش آموزش بازی های طبیعت چیست؟ 3. نقش بازی های خلاقانه در آشنایی کودکان با طبیعت چیست؟ 4. بنویسید کدام بازی های آموزشیبچه ها بازی می کنند 5. یک فایل کارتی از بازی های موضوعی و کلامی از محتوای تاریخ طبیعی برای یکی از آنها انتخاب کنید گروه های سنی. 6. با توجه به نمونه ها یک بازی رومیزی چاپ شده بسازید. 7. بازی هایی طراحی کنید که آموزش محیط زیست را برای کودکان ترویج می کند.

هدف: برای تثبیت در لحظات رژیم و در فعالیت بازیحداقل واژگانی برای آموزش زبان تاتاری به کودکان، ارائه شده توسط بسته آموزشی و روش شناختی (از این پس TMC).

وظایف:

ایجاد توانایی و مهارت در ساختن صحیح جملات به زبان تاتاری؛

حافظه، تفکر، گفتار منسجم را توسعه دهید.

علاقه به یادگیری را در خود پرورش دهید زبان تاتاری;

“کی بو اویدا یاشی؟ وون آموزشی

ماکسات: balalarny UMK buencha karalgan حداقل واژگان در حالت aerim momentlarda һәm uen eshchenlege vakytynda nygytu

Burychlar:

تاتاری telendә dores җөmlәlәr tөzu kүnekmәlәre nygytu

khaterne، fikerlәүne، soylәm telne үsterү

تاتاری өyrәnүgә kyzyksynu uyatu

دوز واژگانی:

1. برای گروه میانی:

2. برای گروه ارشد:

خانواده - әti، әni، әbi، babay، malay، kyz؛

اسباب بازی - Pesi، et، احمق، kurchak، ayu، kuyan، بالغ؛

Count - ber, ike, och, dүrt, bish;

طعم - tamle، امتیاز؛

3. برای گروه مقدماتی:

خانواده - әti، әni، әbi، babay، malay، kyz؛

اسباب بازی - Pesi، et، احمق، kurchak، ayu، kuyan، بالغ؛

Count - ber, ike, och, dүrt, bish;

سبزیجات - کیشر، کیار، کیار، سوگان، برجگه، آلما؛

رنگ ها - قیزیل، ساری، یاشل، زنگار؛

طعم - tamle، امتیاز؛

حساب - alty، җide، sigez، tugyz، un;

خیوانار - تولکه، بوره، کرپه، تیچکان، үrdәk، تاویک، аtәch;

نیشلی؟ - utyra، sikerә، җyrly، bii، yokly، yua، echә، ashhy، kitap uky، rәsem yasy.

قوانین بازی

بازی 1 - برای کودکان میانسال

بازی 1-2 کودک و یک بزرگسال. 12 کارت با تصاویر اعضای خانواده و اسباب بازی وجود دارد که تعداد آنها تا 5 (پنج) است. از بچه ها بخواهید به سؤالات «توسط چه کسی؟»، «Bunärsä؟»، «Nichä؟»، «Nindi؟» پاسخ دهند، تصویر مربوطه را نشان داده و در پنجره خانه قرار دهند.

به عنوان مثال، "بو کی؟ - اینها را هو کن "

"هیچ چیز احمقانه ای نیست؟ "آیک گنگ است."

بازی 2 - برای کودکان بزرگتر

بازی 2-3 کودک و یک بزرگسال. 18 کارت درگیر است (12 کارت از بازی 1 و 6 کارت جدید با تصویر سبزیجات). کودکان نام رنگ ها و شمارش را تا 10 و همچنین ویژگی های طعم را تقویت می کنند.

بازی 3 - برای بچه های گروه مقدماتی مدرسه

بازی 2-3 کودک و یک بزرگسال. 25 کارت (18 کارت از بازی 2 و 7 کارت با حیوانات و پرندگان) وجود دارد.

کودکان حداقل واژگانی ارائه شده توسط مواد آموزشی را تثبیت می کنند.

پوپووا ایرینا ولادیمیروا،

21 سال سابقه به عنوان آسیب شناس گفتار

MADOU "سیندرلا"، شهر نویابرسک، YNAO

چند کاره بازی اصلاحی"چه کسی در خانه زندگی می کند؟" با در نظر گرفتن الزامات چند کارکردی و تنوع محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توسعه یافته است. آموزش پیش دبستانیو برای دروس انفرادی و زیرگروهی در روند اجرای برنامه ها برای همراهی با روند آموزشی در بخش های "تشکیل تلفظ صحیح صدا"، "تشکیل ابزار واژگانی و دستوری زبان و توسعه گفتار منسجم" استفاده می شود. توسعه تلفظ و سواد صدا" برای کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر.

این کتابچه راهنمای اصلاحی خطاب به گفتار درمانگران، مربیان و والدین کودکان پیش دبستانی بزرگتر است اختلالات گفتاریو همچنین برای کودکان دارای هنجار توسعه گفتاربرای بهبود مهارت های گفتاری

این بازی چند متغیره است و می توان از آن در کلاس های مختلف به روش های مختلف استفاده کرد.

هدف بازی : اتوماسیون صدا، توسعه واژگان، شفاف سازی دسته های دستوریدر فرآیند تشکیل شنوایی واجی، برجسته کردن صدا در یک کلمه، تمایز صداها؛ توسعه مهارت های حرکتی ظریفدست ها

شما نیاز خواهید داشت : زمین بازی شماره 1، 2 یا 3. کارت های موضوعی در مورد موضوعات واژگانی یا صداهای مورد مطالعه، تراشه هایی با نمادهای صدا، حالت های بیان با سوراخ های پانچ. توری های چند رنگ با بست های مخصوص.

وظیفه کودک از قبل مورد بحث قرار می گیرد و با کمک تراشه ها - نمادها در زمین های بازی - توری ثابت می شود.

گزینه های شغلی برای زمین بازی № 1:

1. گزینه "نام و توری" (تلفظ صدا)
از کودک دعوت می شود که از بین تعدادی از تصاویر ارائه شده، تصاویری با صدای خاص انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند، صدا را به وضوح تلفظ کند و در همان زمان آنها را روی یک رشته قرار دهد (یا خارج کند).
2. گزینه "نام و توری" (تجزیه و تحلیل صدا)
از کودک دعوت می شود که فقط در ابتدا، وسط یا انتهای کلمه، تصاویری با صدای خاص انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند، صدا را به وضوح تلفظ کند و در عین حال آنها را روی یک سیم قرار دهد (یا خارج کند). .
3. گزینه"من شروع می کنم و تو تمام می کنی"
تصویری را برای یک هجای خاص انتخاب کنید، آن را نام ببرید، صدایی که در حال کار است را به وضوح تلفظ کنید و آن را روی یک رشته قرار دهید.
4. گزینه "نام و توری" (واژگان)
از کودک دعوت می شود تا تصاویری را در مورد یک موضوع واژگانی خاص از بین تعدادی از موارد ارائه شده انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند و در همان زمان آنها را روی یک رشته قرار دهد (یا آنها را بردارید).
5. گزینه "بین، نزدیک، نزدیک"
با کلمه جمله بسازید نزدیک(برای صدای L)، بین(برای صدای ژ)، نزدیک(برای صدای Pb). به عنوان مثال، در نزدیکی مغازه یک بیل و اسکی.
6.
جمع آوری "دانه های گفتار درمانی"، تغییر و بررسی صحت انتخاب تصاویر به دستور گفتار درمانگر
7. گزینه اضافی "مشکل چیست؟"
هدف: استفاده از اسم به صورت مفرد و جمع در حالت جنسی.
8. گزینه اضافی "با محبت مرا صدا کن"

هدف: تثبیت استفاده از شکل کوچک اسامی در گفتار کودکان.

گزینه های وظیفه برای زمین های بازی شماره 2، 3:

9. گزینه "تمایز. نام و توری "(تلفظ صوتی)

از کودک دعوت می شود تا طبق دستورالعمل های شفاهی تصاویری با صداهای مخالف را انتخاب کند، سپس آنها را نامگذاری کند.

10. گزینه "تمایز. نام و توری "(لغت نامه)
از کودک دعوت می شود تا تصاویر را با توجه به موضوعات واژگانی خاص (سبزیجات - میوه ها، لباس ها - کفش ها، حیوانات خانگی - حیوانات وحشی و غیره) توزیع کند.
11. گزینه "چه کسی توجه بیشتری دارد"

"دانه های گفتار درمانی" را جمع آوری کنید، تمایز صحیح تصاویر را به دستور یک گفتاردرمان تغییر دهید و بررسی کنید.

ادبیات:

1. "برنامه کار گفتار درمانی برای غلبه بر توسعه نیافتگی کلی گفتار در کودکان"، ویرایش. تی بی فیلیچوا، جی.وی. چیکینا. ویرایش چهارم - م.: "روشنگری"، 2014.
2. کاشه غ.الف. آمادگی برای مدرسه کودکان با اختلالات گفتاری. - م.، 1985.
3. Konovalenko V.V.، Konovalenko S.V. اتوماسیون صداها در کودکان مطالب آموزشیبرای یک گفتار درمانگر - M، GNOM و D، 2007.

ما از معلمان آموزش پیش دبستانی منطقه تیومن، منطقه خودمختار یامالو-ننتس و اوکروگ خودمختار خانتی-مانسی دعوت می کنیم تا خود را منتشر کنند. مواد روشمند:
- تجربه آموزشی، برنامه های نویسنده، وسایل کمک آموزشی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی;
- یادداشت ها و اسکریپت های شخصی طراحی شده است فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله ویدئو)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

 

شاید خواندن آن مفید باشد:

• میخائیل سرگیویچ گورباچف ​​اهل کجاست؟;
• چگونه ایام روزه داری را برای سلامتی و کاهش وزن بگذرانیم چگونه روزهای روزه داری را برای خود درست ترتیب دهیم;
• تغذیه مناسب برای ایمنی مواد غذایی تقویت کننده سیستم ایمنی بدن انسان;
• چه کسی قبل از یوکوروف رئیس اینگوشتیا بود;
• تقسیم شخصیت - داستان یا بیماری واقعی؟;
• عزیزم - یعنی چی؟;
• روز مقدس زنان مرّدار;
• عاشق یوگنی بوتکین شهید یوگنی بوتکین;