انجام یک بازی نمایشی با کودکان. بلوک بازی - نمایشنامه

موضوع ساعت کلاس "خیر و شر" است.

هدف: تشکیل مهمترین ارزشهای اخلاقی: مهربانی، احترام، عشق.

برای ترویج توسعه همدردی، همدلی؛

توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اعمال خود و ارتباط آنها با ارزش های جهانی انسانی.

برای آموزش دانش آموزان در سنت ها و آداب و رسوم ارتباط نسل های مختلف مردم، برای توسعه گفتار، حافظه، توجه و تفکر.

تشکیل UUD:

1-شخصی:

آموزش انتخاب اخلاقی و ارزیابی اخلاقی؛

یاد بگیرید که بفهمید او در این دنیا کیست، نقاط قوتش و طرف های ضعیف; درک اهمیت دوستی و مهربانی؛

برای استفاده از فرهنگ دوستی؛

سنت های دوستی را در تیم رعایت کنید.

یک دوست واقعی باشید.

2. ارتباطی:

توانایی برقراری ارتباط؛

توانایی کار تیمی؛

قوانین آداب معاشرت را رعایت کنید.

توسعه مهارت های ارتباطی، توانایی برقراری ارتباط در یک تیم؛

3. نظارتی:

نظر، پیشنهاد خود را بیان کنید؛

پیش بینی کار آینده;

توانایی انجام دیالوگ.

4. شناختی:

توسعه مهارت برای استخراج اطلاعات از تصاویر، متون؛

نتیجه گیری بر اساس تجزیه و تحلیل؛

خلاصه و طبقه بندی بر اساس ویژگی ها؛

انگیزه فعالیت شناختی.

شکل گیری ایده های کودکان در مورد اینکه مهربانی چیست و چه چیزی باید باشد یک فرد مهربان.

پیشرفت رویداد

1. لحظه سازمانی.

2. تعریف موضوع رویداد.

به شعر گوش کنید و فکر کنید موضوع ساعت کلاس ما چیست؟

آنها از زمان های قدیم در جهان بوده اند،

یک دعوای بسیار قدیمی وجود دارد:

چه کسی بیدار است یا در خواب

قوی تر و قوی تر روی زمین.

"قوی تر از من" - یک چیز می گوید،

هر که مرا خدمت کند، بر او آسان است.

من دعوا می کنم، مشاجره را تشویق می کنم،

با من ظلم رشد می کند

بد، مضر من قدردانی می کنم،

خشم، حسادت، طمع دوست دارم.

در پاسخ متواضعانه او:

شاید، اما فقط من می توانم دوست داشته باشم

به دیگران گرما، آرامش بدهید،

گفتن خیلی زیاد است.

بله، شما در حقه بازی حیله گر هستید،

به هر حال من برنده ام

این شعر درباره چیست؟ (درباره خیر و شر)

امروز ما در مورد آنچه که هر فرد باید برای آن تلاش کند، در مورد خیر، درباره آن صحبت خواهیم کرد اعمال خوب.

3. انجمن ها.

خوب و بد! اینها کلمات مهمی هستند. چی خوبه؟ و شر چیست؟ مردم مدت زیادی است که به این سؤالات فکر می کنند.

وقتی کلمه GOOD را می شنوید چه تداعی هایی دارید؟ (بهار، لبخند، خورشید، مادر، شادی و غیره)

چه کلماتی را با کلمه EVIL تداعی می کنید؟ (وای، بدبختی، زلزله، بدبختی و ...)

خیر و شر، انتخاب ابدی است
مهمترین انتخابانسان،
سرنوشت علت اصلی آن است
و معنای عصر زمینی او.

بدون شک این موضوع در همه زمان ها مطرح بوده است. او همیشه همینطور باقی می ماند. مشکل انتخاب بین خیر و شر به قدمت دنیاست. اگر در سیاره ما خیر و شر وجود داشته باشد، مردم می توانند کارهای خوب و بد انجام دهند.

به تمثیل دو گرگ گوش کنید.

«روزی روزگاری، یک حکیم پیر حقیقت زندگی را به نوه‌اش فاش کرد. در هر فردی مبارزه ای وجود دارد، بسیار شبیه به مبارزه دو گرگ. یک گرگ نشان دهنده شر است: حسادت، حسادت، پشیمانی، خودخواهی، جاه طلبی، دروغ. گرگ دیگر نمایانگر خوبی است: صلح، عشق، امید، حقیقت، مهربانی و وفاداری.
نوه که از سخنان پدربزرگش تا اعماق جانش را لمس کرد، فکر کرد و سپس پرسید:
کدام گرگ در پایان برنده می شود؟

به نظر شما حکیم چه جوابی داد؟ (پاسخ های کودکان)
پیرمرد لبخندی زد و جواب داد:
گرگی که به آن غذا می دهید همیشه برنده است.

به این فکر کنید که به چه نوع گرگی غذا می دهید و به چه؟ (پاسخ بچه ها). نظر شما چیست، آیا مهربانی سخت است، آیا یادگیری مهربانی لازم است؟(پاسخ بچه ها). بله، مهربانی آسان نیست، نه تنها والدین و معلمان ما در این امر کمک می کنند، بلکه قدیمی ها نیز به ما کمک می کنند. قصه های خوب. در افسانه هاست که همیشه خوب پیروز می شود.

بازی "قهرمان افسانه ای خوب".

حالا ما یک بازی با شما انجام می دهیم. من قهرمان افسانه را نام می برم و شما پاسخ دهید خوب است یا بد. اگر مهربان هستی، دستهایت را با خوشحالی کف میزنی، اگر شرور هستی، صورتت را با کف دستهایت بپوشان. سیندرلا، پینوکیو، روباه آلیس و گربه باسیلیو، موروزکو، مالوینا، ایوان احمق، املیا، دکتر آیبولیت).

چه قهرمانانی را انتخاب کردید؟ چرا؟ (جواب بچه ها).

دقیقا اینا قهرمانان افسانهکمک کردن، کمک به دیگران، گاهی اوقات به ضرر خودشان. آنها برای خوبی، برای حقیقت، برای زیبایی تلاش می کنند.

بازی "مثل را جمع کن".(کار گروهی)

این ایده در ضرب المثل ها و ضرب المثل ها منعکس شده استقسمت هایی از ضرب المثل ها بر اساس معنی، معنی آنها را توضیح دهید.

1. زندگی برای کارهای نیک داده شده است.
2. سخن محبت آمیز و دروازه آهنی باز می شود.

3. بد است که به کسی خیری نمی کند.

4. در شر زندگی کنید - در سراسر جهان قدم بزنید

5. خوب، شتابزده نیست: بی سر و صدا در دنیا سرگردان است.

6. آدم مهربان و مرض دیگری به دل.

(همه ضرب المثل ها را جمع می کنند، هر ردیف دو تا از آنها را توضیح می دهد).

از این ضرب المثل ها می بینیم که مهربانی همیشه باعث شادی اطرافیانمان می شود. اولین قدم برای مهربانی یک کلمه محبت آمیز است.

کدام کلمات خوبمیدونی؟ (کودکان به صورت کر پاسخ می دهند)

بازی "یک کلمه به من بگو"

کلمات محبت آمیز تنبلی نیستند

هر روز با ما صحبت کن

شما بچه ها خمیازه نمی کشید

بلکه آنها را صدا کنید.

کلمات محبت آمیز تنبل نیستند
هر روز برام تکرار کن
فقط از دروازه بیرون برو
همه رفتن سر کار
آشپز و فروشنده
صبح بخیر! - دارم جیغ میزنم

همه رفتن به ناهار!
عصر بخیر ! بعد فریاد میزنم

همه برای خوردن چای به خانه عجله می کنند.
عصر بخیر - پس ملاقات کردم.
- حتی یک بلوک یخ آب می شود
از کلمه گرم(متشکرم)
- کنده قدیمی سبز می شود،
وقتی می شنود (عصر بخیر)
- پسری مودب و پیشرفته،
هنگام ملاقات می گوید(سلام)
وقتی ما را به خاطر شوخی سرزنش می کنند،
ما میگوییم (ببخشید لطفا)
هم فرانسه و هم دانمارک
خداحافظی کردن(خداحافظ).

توسط شخصی ساده و عاقلانه اختراع شده است

هنگام ملاقات، سلام کنید: "صبح بخیر!".

صبح بخیر خورشید و پرندگان!

صبح بخیر چهره های خندان!

و همه مهربان می شوند، اعتماد می کنند،

صبح بخیر تا عصر ادامه دارد.

شرایط برای ارزیابی:

بیایید نگاهی به موقعیت هایی بیندازیم که ممکن است هر روز با آنها روبرو شوید.

گروه 1 شما اجازه می دهید همکلاسی خود تقلب کند، که بدون دلیل خوببرای آزمون آماده نیست

گروه 2 دوست شما مرتکب عمل فجیعی شده است که به خاطر آن یک فرد بی گناه مجازات شده است. شما در مورد آن می دانید، اما به کسی نمی گویید.

گروه 3 دوست شما مدام با بزرگترها بداخلاقی می کند، کوچکترها را آزار می دهد. دوست ندارید، اما آن را نشان نمی دهید، دوستتان را سرزنش نمی کنید، زیرا نمی خواهید با او دعوا کنید. در نهایت، شما خودتان هیچ کار بدی انجام نمی دهید، بلکه فقط کنار می ایستید.

ارزیابی اقدامات.

تمثیل "پروانه"

به تمثیل موسیقایی "پروانه" گوش دهید.

چه کسی او را "مرد عاقل"، چه کسی "بینا" نامید،
او در خلوت مردم زندگی می کرد،
اما با شک و تردید نزد او رفتند تا در میان بگذارند
ایله برای نصیحت هر روز خدا.
عجله کرد تا همسایه‌اش را از دردسر دلداری دهد:
یک هدیه یا یک کلمه برای تشویق،
در همان زمان خود را گناهکار خواند
و همه هدایا می توانند دوباره هدیه دهند.

و در همسایگی یک راهب گمشده زندگی می کرد،
که به همه چیز به او حسادت می کرد:
هیچکس به کلبه اش نیامد
نپرسید چرا و چرا
و بنابراین تصمیم گرفت به او بخندد:
راهبی در مزرعه پروانه ای گرفت
و با لبخند از پیرمرد پرسید:
او زنده است یا مرده

محاسبه ساده بود: اگر او بگوید که زنده است، -
سپس او را با کف دست فشار می دهد،
و مردگان - پس پرواز کن، بال بال،
وقتی راهب کف دستش را باز می کند.
"همه خواهند فهمید که او چه بیننده ای است."
راهب که در دلش شادی کرد، پیش بینی کرد.
و بزرگتر برای راهب دعا کرد
و با ناراحتی گفت: همه چیز دست توست!

معنی این مثل چیست؟ (پاسخ های کودکان)

همه چیز به انتخاب ما بستگی دارد که در زندگی کدام راه را طی کنیم، راه خیر یا شر)

وضعیت عروسک.

من یک عروسک در دستانم دارم. امروز به شما اجازه می دهم کاری را انجام دهید که هرگز اجازه نداده ام. حالا ما او را توهین می کنیم. به یاد داشته باشید که وقتی از دست یکدیگر عصبانی هستید گاهی اوقات برای تغییر به یکدیگر توهین می کنید. پس از همه، توهین کردن حتی یک کلمه، ما صدمه دیده است.

بنابراین وقتی به عروسک می گوییم بد است، با تا کردن لبه های کاغذ به آن صدمه می زنیم.(دانش آموزان کار را کامل می کنند تا عروسک به معلم برسد).

به عروسک نگاه کن، آیا او تغییر کرده است؟ او اینطوری بود؟ چه چیزی تغییر کرده است و چرا؟ (از حرف های آزاردهنده کنار رفت.) فکر می کنم ما خیلی به عروسک صدمه زدیم.

آیا می توانیم چیزی را تغییر دهیم؟ (گزینه های پاسخ: حیف عروسک، چیز خوبی بگو) بیایید سعی کنیم یک چیز خوب بگوییم، در حالی که خودمان زخم هایی را که به جا گذاشته ایم صاف می کنیم. و حالا به عروسک نگاه کن، او در حال حاضر بهتر شده است، اما آیا او مانند قبل شده است؟ خیر

نتیجه: درد برای مدت طولانی در روح باقی می ماند و هیچ تعارفی نمی تواند آن را برطرف کند، پس دیگران را آزار ندهید.

کار مستقل.

بچه ها نگاه کنید، یک خورشید شگفت انگیز به پنجره ما نگاه کرد. برای احساس گرمای آن، خورشید را با آرزوهای خوب برای همکلاسی هایمان تزئین کنیم. بهترین آرزوها را برای دوستان، خانواده خود بر روی کف دست خود بنویسید و کف دست خود را به خورشید بچسبانید. باشد که خورشید گرم همیشه پرتوهای مهربانی را به همه ما گرم کند.

خلاصه کلاس درس.

خیر می آفریند، می سازد و می آفریند: صلح، آرامش، عشق، شادی، زیبایی معنوی و اخلاقی، بخشش، آرامش، تقدس و یک رابطه ی خوببین مردم، در خانواده، با دوستان، در مدرسه، در محل کار و در جامعه.

شر مخالف خیر است، همه خوبی ها را تضعیف می کند. ویران می کند، خراب می کند، ویران می کند، ایجاد اضطراب، ترس، خشم، عصبانیت، تحریک، زشتی روحی و اخلاقی، روابط بد می کند.

اعمال من، خداوند در هر دو جام است.
خوبی ها هم هست ولی گناهان کم نیست.
همه ما گاهی در آرزوهایمان اشتباه می کنیم.
من با قلبی زندگی می کنم که همیشه به دنبال خیر بوده است!

به یاد داشته باشید که حتی اگر قبلاً با یک حرف یا عمل به کسی توهین کرده اید، هرگز برای گفتن: «مرا ببخش!» دیر نیست، بیایید همیشه در زندگی مسیر خوبی را دنبال کنیم.

اجرای آهنگ از راه مهربانی(کارائوکه بخوان)

نینا سولداتنکو
"بازی - نمایشنامه در تربیت کودک پیش دبستانی."

اجازه دهید در موردش صحبت کنیم نمایش بازی ها

هیچ یک از جنبه های کار تربیتی باعث نمی شود معلم مشکلات زیادی داردچقدر راهنما بازی های کودکانه. آنها گاهی اوقات به دلیل درک یک طرفه از نقش بازی، اغراق در اهمیت آموزشی آن و دست کم گرفتن تأثیر آن بر فرزندپروری. اشاره دارد به بازی های درام

در برخی موسسات پیش دبستانیبازی های نمایشیشبیه نمایشنامه های تدارکاتی با نقش هایی که از قبل آموخته شده اند یا به طور کلی وجود ندارند. هنگام انتخاب محتوای خاص، روش های راهنمایی آموزشی معلمان همیشه به یاد نمی آورندآن خلاقیت کودک پیش دبستانی خود را داردویژگی های خاص مربوط به سن، که خلاقیت کودکان دارای شخصیت بازیگوشی خاصی است، که حتی اگر کودکان یک نمایشنامه را در یک طرح ادبی بازی کنند، ادامه می یابد.

دراماتیک کنید- به معنای تصور کردن، بازی در چهره هر اثر ادبی، با حفظ توالی قسمت ها. دراماتیزاسیون بازی- این عجیب و غریب و خود است نمای موجود فعالیت بازی. تفاوت آن با فعالیت معمول نقش آفرینی در این است که بر اساس طرحی آماده برگرفته از یک کتاب ایجاد می شود. برنامه بازی، توالی اقدامات از پیش تعیین شده است. چنین بازی برای بچه ها سخت تر استاز آنچه در آن می بینند تقلید کنند زندگی: لازم است تصاویر شخصیت ها، رفتار آنها را ارائه دهید، روند عمل را به خوبی به خاطر بسپارید، دانش، مهارت ها و توانایی های خاصی نیز مورد نیاز است، بنابراین این نوع فعالیت بازی فقط در سالمندان شخصیت دقیقی پیدا می کند. سن پیش دبستانی.

با رهبری هدفمند مربیاین بازی ها دارند پراهمیت. آنها کودکان را با تجربیات غنی می کنند، مطرح کردنعلاقه و عشق به ادبیات، واژه بومی. مشارکت در نمایشنامه‌سازی، دامنه وسیعی را برای ابتکار عمل در اختیار شرکت‌کنندگان قرار می‌دهد

خلاقیت، از آنجایی که اقدامات بازی باید ایجاد شود، در برخی از حرکات، حالات چهره، لحن ها تجسم یابد - از این گذشته، آنها در کار به شکل تمام شده ارائه نمی شوند. کودک باید خود را در جای شخصیت ترسیم شده تصور کند، در احساسات، تجربیات خود نفوذ کند تا تصویر مناسب را منتقل کند. بحث در مورد رویدادها، اعمال، شخصیت های شخصیت ها در ترکیب با جستجوی رویدادها، شخصیت ها، روش های انتقال یک تصویر، حس همدلی را از بین می برد، کودکان را تشویق می کند تا از نزدیک به آن نگاه کنند. جهانیاد بگیریم خوب و بد را تشخیص دهیم روابط انسانی، یعنی به طور فعال در شکل گیری شخصیت ، شکل گیری معیارها و ارزیابی های اخلاقی بالا در کودک کمک می کند.

مدیریت معلم بازیکودکان باید به سمت رشد توانایی های خود هدایت شوند تا مهارت های لازم برای این فعالیت را به آنها آموزش دهند.

هنگام انتخاب آثار ادبیبرای بازی - نمایشنامه سازیباید در نظر گرفت که کودکان سن پیش دبستانی اول از همه، آنها توسط یک طرح پویا و سرگرم کننده، حضور دیالوگ ها، مونولوگ های کوتاه و زبان هنری درخشان جذب می شوند. آثار باید از نظر محتوا نزدیک به کودکان باشد، به راحتی قابل اجرا باشد. مهم است که آنها انتقال از یک رویداد به رویداد دیگر را بیان کنند، به طوری که شخصیت ها دارای کنش های فعال باشند.

مخصوصا عشق پیش دبستانی ها افسانههای محلی . مشخص می شوند درگیری چشمگیر، تندی موقعیت ها، اشباع عاطفی، دیالوگ های کوتاه و رسا، سادگی و فیگوراتیو بودن زبان. بچه های بزرگتر پیش دبستانیبا لذت زیاد پیر می شود اینگونه داستان ها را نمایش دهید، چگونه "روباه، خرگوش و خروس", "روباه با سنگ", "گرگ و هفت بز جوان" "ترموک"و غیره.

کودکان بسیار جذب آثار با طرح شاد، جایی که اصلی است بازیگرانمثلاً بچه حیوانات هستند "مرغ و جوجه اردک"، "کی گفته "میو", "موش و مداد",.

توصیه می شود در ابتدا انتخاب کنید نمایشنامه سازی اثرنیاز به اقدام محدود برای کودکان گروه میانیترفندهای عامیانه خوب هستند، به عنوان مثال، "کیسونکا موریسنکا", "انگشت من کجاست؟"و تجربیات دیگر، اقدامات سادهاز این آثار نزدیک به تجربه زندگی کودکان است که در ابتدا ساختن بازی را آسان می کند.

همه کارهای مقدماتیبرای آوردن بچه ها به نمایشنامه سازیباید به صورت مرحله ای انجام شود.

در ابتدا در کلاس های رشد گفتار در فرآیند خواندن و گفتن یک اثر، کودکان با متن آشنا می شوند. سپس مربیآنها را دعوت می کند تا به ضبط های او روی صفحه گوش دهند. آن کمک می کند پیش دبستانی هامطالب را بهتر درک کنید ارزیابی صحیحقهرمانان در آینده، آنها بازگویی، بداهه دیالوگ ها را تمرین می کنند (نباید آزمون را با کودکان حفظ کنید، زیرا این کار مانع از آزادی بیان و اعمال آنها می شود، جلوه های خلاقانه را به بند می کشد و پیوند می دهد).

وظیفه مربیدر این مرحله در کودکان میل به شرکت در بازی، علاقه به آن، آنچه باید انجام شود، کجا برود، چه بگوید، شکل می گیرد. به تدریج، برای کودکان، نه تنها آنچه باید انجام شود، بلکه نحوه انجام آن نیز مهم می شود. این با مشاهده تصاویر، گشت و گذار، پیاده روی، که در فرآیندهای آنها کمک می کند پیش دبستانی هااین فرصت را داشته باشید که به عادات سگ نگاه کنید، به صدای بانگ خروس گوش دهید، به رفتار گربه توجه کنید و غیره. علاقه به کیفیت نقش به کودکان کمک می کند تا شروع به انتقاد از سایر شرکت کنندگان در بازی کنند، تا کاستی ها و دستاوردهای خود را ببینند.

با این حال، هنگام مشاهده کودکان در طول بازی، فاصله زیادی بین ایده های جالب و اجرای آنها آشکار می شود. بچه ها آن را با جزئیات توصیف می کنند نشانه های بیرونی. در اجرا، کودکان نمی توانند آن ویژگی ها را منتقل کنند قهرمان ادبی، که خودشان با شور و شوق در مورد آن صحبت کردند.

تجربه نشان داده است که عدم قطعیت و سختی تظاهرات کودکان با کسب مهارت ها و مهارت های لازم از بین می رود. مهارت ها: واضح صحبت کنید، قدرت و ارتفاع صدا را تنظیم کنید، سرعت گفتار را تغییر دهید. راه رفتن، دویدن، پرش صحیح؛ ماهرانه و با اعتماد به نفس عمل کنید

مهارت های گفتاری و حرکتی در کودکان در کلاس های مختلف رشد می کند و هدف قرار می گیرد "برنامه ها آموزش در مهدکودک» . در حال پیش رفت فعالیت مستقل، در ساعات فراغت دانش خود را تعمیق و بهبود می بخشند، در تسلط تمرین می کنند وسیله بیاناجرا.

سطح توانایی کودکان نمی تواند یکسان باشد، به همین دلیل است که بسیار مهم است کار فردیبا هر کودک در آماده سازی او برای انجام کار، فعالیت.

شکل گیری ابزارهای بیانی برای تحقق ایده شامل توسعه مهارت خواندن بیانی و داستان سرایی، انباشت تجربه حرکتی در انتقال تصاویر شخصیت های مختلف، شکل گیری حس مشارکت است.

تعجب، شادی، غم، ترس را با لحن بیان می کند. به عنوان مثال می توان به کودکان داد وظایف: بازیگوشی و شادی شخصیت های اصلی افسانه اس. میخالکوف را با صدای خود منتقل کنید. "سه خوکچه"، اجرای آهنگ بزی از یک افسانه "گرگ و هفت بز جوان".

به موارد زیر کمک می کند ورزش: یک کودک کلمات شخصیت های مختلف را تلفظ می کند.

مراقبطیف وسیعی از وظایف خلاقانه را با هدف توسعه فعالیت حرکتی کودکان ارائه می دهد. وظیفه معلم این است که پیش دبستانی هاابتکار و اصالت را نشان داد.

به کودکان می توان بازی ها-تمرین هایی از این قبیل ارائه داد نوع: تصور کنید، و سپس نشان دهید که چگونه گربه شستشو می دهد، خرس چقدر سخت و ناشیانه حرکت می کند، خواب زمستانیچگونه یک روباه حیله گر محتاط در جنگل می دود و غیره.

در آینده، وظایف خلاقانه پیچیده تر می شوند، به عنوان مثال، به طور مستقل انتخاب کنید و برخی از حیوانات، پرندگان را در یک وضعیت خاص حرکت کنید. دیگران باید حدس بزنند که کودک نماینده چه کسی است. کودکان معمولاً بحث گروهی را در صحنه‌هایی که بازی می‌شود دوست دارند، جایی که تحلیل دقیق رفتار شخصیت‌ها وجود دارد.

تمرین نشان داده است که ترکیب گفتار و حرکات، گفتار و ژست ها در بازی برای آن دشوار است پیش دبستانی ها، بنابراین در آنها انسجام اعمال شکسته می شود. کمک به غلبه بر این مشکلات به وظایف زیر کمک می کند. به عنوان مثال خود را به عنوان کسی معرفی کنید، نشان دهید و در مورد خود بگویید. "من یک توله خرس هستم، راه می روم، دست و پا می زنم (نشان دهید، من کمی دست و پا چلفتی هستم (نشان دهید، من دوست دارم، تمشک می خورم و خیلی عسل را دوست دارم." تصور کنید بگویید مادربزرگ چگونه نان می پزد؛ پدربزرگ و مادربزرگ بعد از آن چه می کنند نان از آنها دور شده است، و غیره).

این وظایف به کودکان کمک می کند تا به خلق و خوی، شخصیت تصویر خیانت کنند، فرصتی را برای یافتن ارتباط بین کلمات و اعمال، عمیق تر شدن در نقش، انتقال ویژگی های فردی و منحصر به فرد به تصویر فراهم می کند.

به کودکان می توان یک جمعی پیشنهاد داد بازتولید متنزمانی که هر شرکت کننده فقط کلمات نقش خود را بیان می کند. در این مورد، حفظ سرعت سنجیده خواندن متن بر اساس نقش ها از اهمیت بالایی برخوردار است. بچه ها وظیفه دارند متن خود را به موقع و بدون تأخیر و مکث های ناموجه تلفظ کنند. این کار به آنها کمک می کند تا مهارت عمل مشترک را به دست آورند.

با توجه به اینکه پیش دبستانی هاعاشق بداهه گویی معلم باید آنها را تشویق کند، اما باید مراقب بود که کودکان تحریف نکنند ایده اصلیو اصل کار بداهه نوازی، کودکان به طور مستقل در گروه ها توزیع می شوند، یک قسمت خاص از یک افسانه آشنا، داستان را انتخاب می کنند، نقش ها را بین خود توزیع می کنند و نشان می دهند.

صحنه به یکدیگر بنابراین، آنها به تدریج آماده می شوند نمایشنامه سازیاین یا آن کار

بازی دراماتیزاسیوننیاز به سازماندهی متفکرانه کودکان دارد. آنها باید

با توجه به تعداد شخصیت هایی که در کار نقش دارند به گروه های کوچک تقسیم شوند. یک بازیبا هر گروه از شرکت کنندگان انجام شد. همانطور که تمرین نشان داده است، این روش راحت و منطقی است، به فعال شدن کودکان کمک می کند. یک گروه در حال بازیگری هستند، در حالی که دیگران آنها را تماشا می کنند.

همانطور که در بالا ذکر شد، آشنایی با متن، پخش صحنه های فردی دیالوگ ها، انجام کارهای خلاقانه برای توسعه گفتار و بیان حرکتی، و همچنین ترسیم مناظر، ساخت لباس ها، ویژگی ها - همه اینها به بهترین شکل انجام می شود. انواع مختلفکودکان فعالیت ها: در کلاس درس برای توسعه گفتار، موسیقی تحصیلات، فعالیت بصری خارج از کلاس.

در آماده سازی برای اجرا در ابتدا مربیاو خودش در حضور بچه ها تمام عملیات های لازم را انجام می دهد، ویژگی ها را انتخاب می کند، مناظر می کشد، عناصر لباس را می سازد، نقش ها را تعیین می کند، کودکان را در صحنه های دیالوگ تمرین می دهد. اما بعداً، در اواخر سال، بزرگتر پیش دبستانی هاتحت هدایت یک بزرگسال، آنها یک طرح شناخته شده را انتخاب می کنند، در مورد رهبر تصمیم می گیرند، ویژگی های ممکن، لباس ها، مناظر را با جزئیات مشخص می کنند.

در گروه مقدماتی مدرسه، کودکان یاد می گیرند که به تنهایی یک افسانه را انتخاب کنند، مسئولیت ها را بین خود تقسیم کنند، تصمیم بگیرند که چه کسی رهبر باشد، به طور مستقل در مورد ویژگی ها و تزئینات مورد نیاز برای یک بازی خاص بحث کنند - نمایشنامه سازیو آنها را آماده کنید. در فرآیند این کار، کودکان به توانایی های خود اعتماد می کنند، آنها

شروع به ترکیب خلاقانه و به کارگیری دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده.

وظیفه معلم در این مرحله حفظ علاقه کودکان به عملکرد آینده، یادآوری سریع و دقیق، تنظیم ماهرانه فعالیت های مستقل آنها است.

بدین ترتیب، بازی نمایشی با راهنمایی مناسب معلم می تواند تبدیل شود ابزار موثرزیبایی شناختی فرزندپروریتوسعه توانایی های هنری آنها

تهیه شده توسط: معلم

کانتیشوا لاریسا والنتینوونا

نمایش تئاتر

بازی تئاتر یک پدیده اجتماعی است که از نظر تاریخی تثبیت شده است، یک نوع مستقل از فعالیت مشخصه یک فرد.

وظایف بازی های نمایشی:برای آموزش کودکان به حرکت در فضا، قرار گرفتن یکنواخت در اطراف سایت، ایجاد گفتگو با یک شریک در مورد یک موضوع مشخص. توانایی ایجاد فشار و استراحت داوطلبانه گروه های عضلانی فردی، حفظ کلمات قهرمانان اجراها. توسعه توجه بصری، شنوایی، حافظه، مشاهده، تفکر مجازی، فانتزی، تخیل، علاقه به هنر تئاتر. تمرین در تلفظ واضح کلمات، تمرین دیکشنری؛ ویژگی های اخلاقی و اخلاقی را پرورش دهید.

تئاتر در زندگی کودک یک تعطیلات، موجی از احساسات، یک افسانه است. کودک با قهرمان همدردی می کند، همدردی می کند، از نظر ذهنی با قهرمان "زندگی" می کند. در طول بازی، حافظه، تفکر، تخیل، فانتزی، بیان گفتار و حرکات رشد و تمرین می کند. همه این ویژگی ها برای اجرای خوب روی صحنه لازم است. هنگام ورزش، به عنوان مثال، رها شدن یک عضله، نباید عناصر دیگر را فراموش کرد: توجه، تخیل، عمل و غیره.

از همان روزهای اول کلاس ها، کودکان باید بدانند که اساس خلاقیت نمایشی "عمل" است، که کلمات "بازیگر"، "اکت"، "فعالیت" از کلمه لاتین "asio" - "عمل" آمده است. کلمه "درام" در یونان باستان به معنای "انجام عمل" است، یعنی بازیگر باید روی صحنه بازی کند، کاری انجام دهد.

برای شروع، می توانید کودکان را به دو زیر گروه تقسیم کنید: "بازیگران" و "تماشاگران". گروهی از "بازیگران" را به صحنه بفرستید و از همه دعوت کنید تا بازی کنند (اعمال را می توان به تنهایی و به صورت جفت انجام داد). انتخاب آزادانه موضوع عمل (مشاهده تصاویر، جستجوی چیزی، انجام کار: اره کردن، حمل آب و غیره). "تماشاگران" از نزدیک اقدامات آنها را دنبال می کنند. سپس «بازیگران» به «تماشاگر» و «تماشاگران» به «بازیگر» تبدیل می شوند. معلم ابتدا به کودکان این فرصت را می دهد که اقدامات انجام شده را توصیف کنند و سپس خود آنها را تجزیه و تحلیل می کند و نشان می دهد که چه کسی این احساس را بازی کرده است، چه کسی مکانیکی عمل کرده است و چه کسی در قدرت مهر بوده است. معنای کلمه "مهر" را توضیح می دهد (یک بار برای همیشه اشکال بیان شده، زمانی که بازیگران از بیرون به حل فرآیندهای ذهنی پیچیده نزدیک می شوند، یعنی نتیجه بیرونی تجربه را کپی می کنند). می گوید که در هنرهای نمایشی سه جهت اصلی وجود دارد: صنایع دستی، هنر اجرا، هنر تجربه.

معلم به بچه ها می گوید که فعالیت در صحنه در عمل نشان داده می شود. در عمل، روح نقش منتقل می شود و تجربه هنرمند و دنیای درونی بازی. با اعمال و کردار، افرادی که روی صحنه به تصویر کشیده می شوند را قضاوت می کنیم و می فهمیم که چه کسانی هستند.

همچنین باید به کودکان توضیح داد که فعالیت خلاقانه بازیگر در سطح تخیل (در زندگی خلق شده توسط فانتزی، تخیلی) به وجود می آید و در صحنه اتفاق می افتد. وظیفه هنرمند این است که داستان نمایشنامه را به یک واقعیت صحنه هنری تبدیل کند. نویسنده هیچ نمایشنامه ای چیزهای زیادی را نمی گوید (چه اتفاقی برای شخصیت قبل از شروع نمایش آمده است، شخصیت در بین بازی ها چه کرده است). نویسنده اظهارات لاکونیک می دهد (بلند شد، رفت، گریه کرد و غیره). همه اینها را هنرمند باید با داستان و تخیل تکمیل کند.

تخیل آنچه را که ما تجربه کرده یا دیده ایم و برای ما آشناست زنده می کند. تخیل همچنین می تواند یک ایده جدید ایجاد کند، اما از یک پدیده معمولی و واقعی زندگی. تخیل دو خاصیت دارد:

بازتولید تصاویری که قبلا در واقعیت تجربه شده اند:

قطعات و هر چیزی که در آن تجربه شده است را با هم ترکیب کنید زمان متفاوت، ترکیب تصاویر در یک نظم جدید، گروه بندی آنها در یک کل جدید.

تخیل باید فعال باشد، یعنی نویسنده را فعالانه به سوی کنش درونی و بیرونی سوق دهد و برای این کار باید چنین شرایطی را پیدا کرد، برای خود ترسیم کرد، چنین روابطی که هنرمند را مورد توجه قرار دهد و او را به سمت سوق دهد. خلاقیت فعال؛ علاوه بر این، شما نیاز به وضوح هدف دارید، یک کار جالب. کودکان باید با علاقه و توجه در طول بازی شرکت کنند.

یک هنرمند هنگام روی صحنه نیاز به توجه دارد. شما باید در طول اظهارات خود مراقب باشید، در طول مکث توجه خود را حفظ کنید. توجه ویژهنیاز به ماکت شریک

علاوه بر توجه در کودکان، توسعه حافظه عاطفی بسیار مهم است، زیرا روی صحنه او با احساسات مکرر، قبلا تجربه شده، آشنا از تجربه زندگی زندگی می کند.

هنگام برخورد با اشیاء ساختگی، بازیگر باید به کمک حافظه عاطفی، احساسات لازم و پس از آن احساسات را برانگیزد. صحنه بوی رنگ یا چسب می دهد و بازیگر در جریان نمایش باید وانمود کند که همه چیز روی صحنه واقعی است.

بازی های نمایشی علاقه کودکان را به فعالیت های نمایشی افزایش می دهد، مهارت های بازیگری آنها را بهبود می بخشد. و فقط از طریق بازی است که بچه ها می فهمند معلم تئاتر از آنها چه می خواهد.

بازی های تئاتری برای کودکان گروهی که برای مدرسه آماده می شوند.

بازی های تنش عضلانی و آرامش

کاکتوس و بید

هدف. تسلط را توسعه دهید تنش عضلانیو آرامش، حرکت در فضا، هماهنگ کردن حرکات، توقف دقیقا در سیگنال معلم.

پیشرفت بازی با هر سیگنالی، به عنوان مثال، پنبه، کودکان شروع به حرکت تصادفی در اتاق می کنند، مانند تمرین "مورچه ها". به دستور معلم "کاکتوس"، بچه ها می ایستند و "ژست کاکتوس" را می گیرند - پاها به اندازه عرض شانه باز شده، دست ها کمی در آرنج خم شده، بالای سرشان بلند شده اند، کف دست ها به عقب برگردانده شده اند، انگشتان مانند باز شده اند. خار، همه ماهیچه ها منقبض هستند. روی پنبه معلم، حرکت آشفته از سر گرفته می شود، سپس دستور زیر می آید: "بید". بچه ها می ایستند و حالت "بید" را به خود می گیرند: بازوها کمی از هم باز شده اند در آرنج شل شده و مانند شاخه های بید آویزان می شوند. سر آویزان است، عضلات گردن شل شده است. حرکت از سر گرفته می شود، تیم ها متناوب می شوند.

پینوکیو و پیرو

هدف. توانایی سفت کردن و شل کردن صحیح عضلات را توسعه دهید.

پیشرفت بازی بچه‌ها مانند تمرین «مورچه‌ها» حرکت می‌کنند، با فرمان «پینوکیو» در یک حالت توقف می‌کنند: پاها به اندازه عرض شانه باز می‌شوند، دست‌ها در آرنج خم می‌شوند، به پهلو باز می‌شوند، دست‌ها صاف هستند، انگشت‌ها باز می‌شوند، همه ماهیچه‌ها منقبض می‌شوند. حرکت در اطراف سالن از سر گرفته می شود. با دستور "Pierrot" - آنها دوباره یخ می زنند و یک پیروت غمگین را به تصویر می کشند: سر آویزان است ، گردن شل است ، بازوها در زیر آویزان هستند. در آینده، می توانید با حفظ تصاویر پینوکیو قوی چوبی و پیروت آرام و نرم، کودکان را به حرکت دعوت کنید.

آدم برفی

هدف. توانایی کشیدگی و شل کردن عضلات گردن، بازوها، پاها و بدن.

پیشرفت بازی بچه ها به آدم برفی تبدیل می شوند: پاها به اندازه عرض شانه باز است، دست ها در آرنج خم شده به جلو کشیده شده اند، دست ها گرد و به سمت یکدیگر هدایت می شوند، همه ماهیچه ها منقبض هستند. معلم می گوید: "خورشید گرم شد، زیر پرتوهای گرم بهاری آن، آدم برفی به آرامی شروع به ذوب شدن کرد." کودکان به تدریج ماهیچه های خود را شل می کنند: سر خود را بی اختیار پایین می آورند، دست های خود را می اندازند، سپس از وسط خم می شوند، چمباتمه می زنند، روی زمین می افتند و کاملاً آرام می شوند.

هیپنوتیزم کننده

هدف. تمرین در آرامش کامل عضلات کل بدن.

پیشرفت بازی معلم به هیپنوتیزم کننده تبدیل می شود و یک جلسه آرام برگزار می کند. او با انجام حرکات صاف مشخصه با رون ها می گوید: "بخواب، بخواب، بخواب... سر، دست ها و پاهایت سنگین می شود، چشمانت بسته می شود، کاملا آرام می شوی و صدای امواج دریا را می شنوی." کودکان به تدریج روی فرش فرو می روند، دراز می کشند و کاملاً استراحت می کنند.

می توانید از کاست صوتی همراه با موسیقی برای مدیتیشن و آرامش استفاده کنید.

بازی: "پانتومیم"

هدف: آموزش عناصر هنر پانتومیم به کودکان، توسعه بیان حالات چهره . برای بهبود مهارت های اجرایی کودکان در ایجاد یک تصویر رسا.

1. ما برای خیابان لباس می پوشیم. لباس ها را در می آوریم.

2. برف زیاد - مسیر را زیر پا می گذاریم.

3. ظرف ها را بشویید. ما پاک می کنیم.

4. مامان و بابا رفتن به تئاتر.

5. چگونه یک دانه برف می افتد.

6. سکوت چگونه راه می رود.

7. پرتو خورشید چگونه می پرد.

8. سیب زمینی را سرخ کنید: بچینید، بشویید، پوست بگیرید، برش دهید، سرخ کنید، بخورید.

9. سوپ کلم می خوریم، استخوان خوش طعمی گرفتیم.

10. صید: جمع کردن، پیاده روی، کرم گرفتن، پرتاب چوب ماهیگیری، ماهیگیری.

11. آتش می زنیم: شاخه های مختلف را جمع می کنیم، تراشه های چوب را خرد می کنیم، آن را روشن می کنیم، روی آن هیزم می گذاریم. بیرون بگذارید.

12. گلوله های برفی درست می کنیم.

13. مثل گل شکوفه داد. پژمرده شده.

14. گرگ یواشکی به دنبال خرگوش می رود. نگرفت.

15. اسب: با سم می زند، یال خود را تکان می دهد، می تازد ( یورتمه، تاخت)، رسیده است.

16. بچه گربه زیر نور آفتاب: چشم دوخته، غش کردن.

17. زنبوری روی گل.

18. توله سگ توهین شده.

19. میمونی که شما را به تصویر می کشد،

20. خوکچه در گودال.

21. سوار بر اسب.

22. عروس در عروسی. داماد.

23. پروانه از گل بال می زند

روی یک گل

24. دندان درد می کند.

25. شاهزاده خانم دمدمی مزاج، با شکوه.

26. مادربزرگ پیر، لنگ است.

27. سرما: پا، دست، یخ زدن بدن.

28. ملخ می گیریم. هیچ چیز موفق نشد.

29. یخ.

زیر سقف ما

آویزان شدن ناخن سفید (دست‌ها به سمت بالا).

خورشید طلوع خواهد کرد -

ناخن می افتد (دست های آرام می افتد پایین، بنشینید).

30. پرتو گرمی به زمین افتاد و دانه را گرم کرد. جوانه ای از آن جوانه زد. یک گل زیبا از آن رشد کرد. او در آفتاب غرق می شود، هر گلبرگ را در معرض گرما قرار می دهد و سرش را به سمت خورشید می چرخاند.

31. شرمنده: ابروها بالا و به هم کشیده، شانه ها بالا رفته.

32. نمی دانم.

33. جوجه اردک زشت، همه او را تعقیب می کنند (سر پایین، شانه ها عقب کشیده شده است).

34. من یک کفتار وحشتناک هستم، من یک کفتار عصبانی هستم.

از خشم روی لبم همیشه کف می جوشد.

35. تخم مرغ های سرخ شده را سرخ کنید. بخور

36. "ما در جنگل هستیم." صدای "رویای شیرین" P.I. چایکوفسکی همه بچه ها در یک موضوع خاص تصویری را برای خود انتخاب می کنند، طرحی را ارائه می دهند و آن را در حرکات مجسم می کنند. موسیقی قطع شد و بچه ها متوقف شدند، بزرگسال از بچه ها سوال می پرسد.

شما کی هستید؟ - حشره. - چه کار می کنی؟ -خوابم میاد و غیره.

بازی ها - طرح ها:

هدف: توسعه تخیل کودکان. به کودکان بیاموزید که احساسات مختلف را ابراز کنند و ویژگی های شخصیتی فردی را بازتولید کنند.

1. تصور کنید صبح زود. دیروز یک اسباب بازی جدید به شما دادند، می خواهید آن را همه جا با خود حمل کنید. مثلا در خیابان. اما مادرم اجازه نداد. شما توهین شده اید (لب ها "پف کرده"). اما این مادر است - آنها بخشیدند، لبخند زدند (دندان ها بسته شدند).

2. خود را به عنوان یک سگ در یک غرفه تصور کنید. سگ جدی بله، کسی می آید، ما باید هشدار دهیم (غرغر).

3. یک دانه برف را در دست می گیریم و به آن کلمات خوب می گوییم. سریع صحبت می کنیم تا ذوب شود.

4. من یک کارگر شیرین هستم،

تمام روز در باغ

من توت فرنگی میخورم تمشک میخورم

برای غذا خوردن برای تمام زمستان ...

جلوتر از هندوانه - اینجا! ..

از کجا می توانم شکم دوم را تهیه کنم؟

5. من روی نوک پا راه می روم -

مامانمو بیدار نمیکنم

6. آه، چه یخی درخشان، و پنگوئن روی یخ راه می‌رود.

7. پسر بچه گربه را نوازش می کند که از خوشحالی چشمانش را می بندد، خرخر می کند، سرش را به دستان پسر می مالد.

8. کودک یک کیسه (جعبه) خیالی با شیرینی در دست دارد. با رفقایش که می گیرند و تشکر می کنند رفتار می کند. آنها بسته بندی آب نبات را باز می کنند، شیرینی را در دهان خود می گذارند و می جوند. خوش طعم.

9 سگ حریص

هیزم آورد،

آب مصرفی،

خمیر را ورز داد،

پای پخته،

در گوشه ای پنهان شد

و خودم خوردم.

آدامس، آدامس، آدامس!

10. مامان با عصبانیت پسرش را سرزنش می کند که پاهایش را در یک گودال خیس کرده است.

11. سرایدار غر می زند و زباله های سال گذشته را از برف های آب شده پاک می کند.

12. آدم برفی بهاری که خورشید بهاریسرش را پف کرد؛ ترسیده، احساس ضعف و ناخوشی می کند.

13. گاوی که اولین علف بهاره را با دقت می جود. استراحت کن، لذت ببر

14. خرگوش خانه ای شبیه خانه داشت

زیر یک بوته پرپشت

و از داس خشنود شد:

سقفی بالای سر شماست! -

و پاییز آمد

بوته برگ هایش را رها کرد،

باران مثل سطل ریخت،

خرگوش کتش را خیس کرد. -

خرگوش زیر یک بوته یخ می زند:

این خانه بی فایده است!

15. پشم به خراش - دست درد می کند،

نوشتن نامه - دست درد می کند،

برای حمل آب - دست درد می کند،

پختن فرنی - دست درد می کند،

و فرنی آماده است - دست سالم است.

16. حصار تنهاست

گزنه سوخت.

شاید از کسی توهین شده باشد؟

نزدیکتر آمدم

و او، شیطان،

دستم سوخت

17. بادکنک دو دوست دختر را باد کرد

از یکدیگر گرفتند.

همه خراشیده شده اند! توپ ترکید

و دو دوست دختر نگاه کردند -

بدون اسباب بازی، نشست و گریه کرد...

18. کریک چیست؟ کرانچ چیست؟ این بوته چیست؟

چگونه بدون کرانچ باشم، اگر من یک کلم هستم.

(دست ها به طرفین کشیده شده و کف دست ها به سمت بالا، شانه ها بالا رفته، دهان باز، ابروها و پلک ها بالا رفته اند.)

19. بیایید کمی تحسین کنیم،

یک گربه چقدر نرم قدم می زند

به سختی قابل شنیدن: از بالا به بالا

دم پایین: op-op-op.

اما، با بالا بردن دم کرکی خود،

گربه هم می تواند سریع باشد.

شجاعانه به سرعت بالا می رود،

و سپس دوباره راه می رود مهم است.

بازی برای توسعه حالات بیانی صورت.

هدف: یادگیری استفاده از حالات چهره بیانگر برای ایجاد یک تصویر واضح.

1. چای شور.

2. یک لیمو بخورید.

3. پدربزرگ عصبانی.

4. لامپ خاموش شد، روشن شد.

5. کاغذ کثیف.

6. گرم-سرد.

7. عصبانی از مبارز.

8. با یک دوست خوب آشنا شدم.

9. توهین شده.

10. تعجب کرد.

11. از قلدر می ترسیدند.

12. ما می دانیم چگونه تکه تکه کنیم (چشمک).

13. نشان دهید که چگونه یک گربه برای سوسیس (سگ) التماس می کند.

14. احساس ناراحتی می کنم.

15. هدیه بگیرید.

16. دو میمون: یکی گریمس می کند - دیگری از اولی کپی می کند.

17. عصبانی نباشید!

18. شتر تصمیم گرفت که او یک زرافه است.

و با سر بالا راه می رود.

او همه را می خنداند

و او شتر بر همه تف می کند.

19. با یک جوجه تیغی آشنا شد

و او را در بشکه لیسید.

و بشکه اش را لیسید،

زبانش را تیز کرد.

و جوجه تیغی خاردار می خندد:

چیزی در دهان خود نگذارید!

20. مراقب باشید.

21. شادی.

22. لذت.

23. من مسواک می زنم.

تبدیل آیتم

پیشرفت بازی جسم روی یک صندلی در مرکز دایره قرار می گیرد یا از کودکی به کودک دیگر به دور دایره منتقل می شود. هر کس باید با شیء به روش خود عمل کند و هدف جدید آن را توجیه کند تا ماهیت دگرگونی روشن شود. گزینه های تبدیل برای موارد مختلف:

الف) یک مداد یا چوب - یک کلید، یک پیچ گوشتی، یک چنگال، یک قاشق، یک سرنگ، یک دماسنج، یک مسواک، یک برس نقاشی، یک لوله، یک شانه و غیره.

ب) یک توپ کوچک - یک سیب، یک پوسته، یک گلوله برفی، یک سیب زمینی، یک سنگ، یک جوجه تیغی، یک مرد شیرینی زنجبیلی، یک مرغ و غیره.

ج) دفترچه یادداشت - آینه، چراغ قوه، صابون، شکلات، برس کفش، بازی.

می توانید یک صندلی یا یک مکعب چوبی را بچرخانید، سپس بچه ها باید نام مشروط شی را توجیه کنند.

به عنوان مثال، یک مکعب چوبی بزرگ را می توان به تخت سلطنتی، تخت گل، بنای یادبود، آتش سوزی و غیره تبدیل کرد.

دگرگونی اتاق

هدف. حس ایمان و حقیقت، شجاعت، نبوغ، تخیل و خیال را در خود پرورش دهید

پیشرفت بازی کودکان به 2-3 گروه تقسیم می شوند و هر یک از آنها نسخه خود را از تحول اتاق ارائه می دهند. بقیه بچه ها با رفتار شرکت کنندگان در دگرگونی، حدس می زنند که اتاق دقیقا به چه چیزی تبدیل شده است.

گزینه های ممکنارائه شده توسط کودکان: یک فروشگاه، یک تئاتر، یک ساحل دریا، یک درمانگاه، یک باغ وحش، قلعه زیبای خفته، یک غار اژدها، و غیره.

دگرگونی کودکان

هدف. حس ایمان و حقیقت، شجاعت، نبوغ، تخیل و خیال را در خود پرورش دهید

پیشرفت بازی به دستور معلم، بچه ها به درخت، گل، قارچ، اسباب بازی، پروانه، مار، قورباغه، بچه گربه و غیره تبدیل می شوند. خود معلم می تواند به یک جادوگر بد تبدیل شود و کودکان را به میل خود تبدیل کند.

روز تولد

هدف. توسعه مهارت های عمل با اشیاء خیالی، پرورش حسن نیت و تماس در روابط با همسالان.

پیشرفت بازی با کمک یک قافیه شمارش، کودکی انتخاب می شود که کودکان را به "تولد" دعوت می کند. مهمانان به نوبت می آیند و هدایای خیالی می آورند.

با کمک حرکات بیانی، اقدامات بازی شرطی، کودکان باید نشان دهند که دقیقاً چه چیزی را تصمیم گرفتند ارائه دهند.

هیچ اشتباهی نکن

هدف. ایجاد حس ریتم، توجه داوطلبانه، هماهنگی.

پیشرفت بازی معلم در ترکیب ها و ریتم های مختلف دست زدن، پا زدن با پا و کف زدن روی زانو را به طور متناوب انجام می دهد. بچه ها بعد از او تکرار می کنند. به تدریج، الگوهای ریتمیک پیچیده تر می شوند و سرعت سرعت بیشتر می شود.

چطور هستید؟

هدف، توسعه سرعت واکنش، هماهنگی حرکات، توانایی استفاده از ژست ها.

پیشرفت بازی

بچه های مربی

چطور هستید؟ - مثل این! با اشتیاق نشان دهید

شست.

آیا شنا می کنی؟ - مثل این! هر سبکی

چگونه می دوید؟ - مثل این! بازوهای خود را از آرنج خم کنید، به طور متناوب روی پاهای خود ضربه بزنید.

آیا به دوردست ها نگاه می کنی؟ - مثل این! دست ها "ویزور" یا "دورچشمی" به چشم.

منتظر ناهار هستید؟ - مثل این! وضعیت انتظار، گونه خود را با دست خود حمایت کنید.

دنبال می کنی؟ - مثل این! ژست واضح است.

صبح میخوابی؟ - مثل این! دسته گونه.

شوخی می کنی؟ - مثل این! گونه های خود را پف کنید و با مشت به آنها سیلی بزنید.

(به گفته N. Pikuleva)

گل لاله

هدف. شکل پذیری دست ها را توسعه دهید.

پیشرفت بازی کودکان در حالت اصلی پراکنده هستند، دست ها پایین، کف دست ها پایین، انگشتان میانی متصل هستند.

1. صبح لاله باز می شود با اتصال کف دست ها دست ها را به سمت چانه ببرید کف دست ها را باز کنید آرنج ها را به هم وصل کنید.

2. در شب بسته می شود. کف دست ها را کنار هم قرار دهید، دست ها را پایین بیاورید.

3. درخت لاله در پایین، پشت کف دست ها را به هم وصل کرده و بازوها را بالای سر ببرید.

4. دستان خود را از بالا باز می کند تا به طرفین گسترش یابد، شاخه های نخل به سمت بالا.

5. و در پاییز، برگ ها می ریزند کف دست ها را به سمت پایین بچرخانید و به آرامی پایین بیاورید، کمی انگشت گذاری کنید.

جوجه تيغي

هدف. توسعه هماهنگی حرکات، مهارت، حس ریتم.

پیشرفت بازی کودکان به پشت دراز می کشند، بازوها در امتداد سر کشیده شده اند، انگشتان پا دراز هستند.

1. جوجه تیغی خم شد، زانوهای خود را خم کنید، فشار دهید

خم شده، به شکمش، دستانش را دور آنها حلقه کن،

بینی تا زانو

2. چرخید... بازگشت به رفر. پ.

3. کشیده. معده را روی شانه راست بچرخانید.

4. یک، دو، سه، چهار، پنج ... دست ها و پاها را صاف بالا بیاورید، دست های خود را به دست بگیرید.

5. جوجه تیغی دوباره کوچک شد! .. پشت خود را روی شانه چپ خود بچرخانید، دستان خود را دور پاهای خود بپیچید.

زانوها خم شده، بینی تا زانو.

عروسک های خیمه شب بازی

هدف. توانایی کنترل بدن خود را توسعه دهید، تکانه را احساس کنید.

پیشرفت بازی بچه ها در قفسه اصلی پراکنده شده اند. در کف زدن معلم، آنها باید به طور ناگهانی، بسیار شدید هر موضعی را اتخاذ کنند، در کف زدن دوم - به سرعت یک موقعیت جدید و غیره بگیرند. تمام قسمت های بدن باید در تمرین شرکت کنند، موقعیت را در فضا تغییر دهند (دراز کشیدن، نشستن، ایستادن).

در «دنیای کودکان»

هدف. تخیل و فانتزی را توسعه دهید، یاد بگیرید با استفاده از حرکات بیانی تصاویر ایجاد کنید.

پیشرفت بازی بچه ها به خریدار و اسباب بازی تقسیم می شوند، آنها یک کودک را برای نقش فروشنده انتخاب می کنند. خریداران به نوبت از فروشنده می خواهند که این یا آن اسباب بازی را نشان دهد. فروشنده آن را با کلید روشن می کند. اسباب بازی زنده می شود، شروع به حرکت می کند و خریدار باید حدس بزند که چه نوع اسباب بازی است. سپس بچه ها نقش ها را عوض می کنند.

یک چیز به طرق مختلف

هدف. توانایی توجیه رفتار خود، اعمال خود را با دلایل خیالی (شرایط پیشنهادی)، توسعه تخیل، ایمان، تخیل ایجاد کنید.

پیشرفت بازی از کودکان دعوت می شود تا چندین رفتار را برای یک کار خاص ارائه کنند و از خود نشان دهند: یک فرد "راه می رود"، "می نشیند"، "دو می دود"، "دستش را بالا می برد"، "گوش می کند" و غیره.

هر کودک با نسخه ای از رفتار خود می آید و بقیه بچه ها باید حدس بزنند که او چه می کند و کجاست. عمل یکسان در شرایط مختلف متفاوت به نظر می رسد.

کودکان به 2-3 گروه خلاق تقسیم می شوند و هر کدام وظیفه خاصی را دریافت می کنند.

گروه I - وظیفه "نشستن". گزینه های ممکن:

الف) جلوی تلویزیون بنشینید

ب) در سیرک بنشینید.

ج) در مطب دندانپزشکی بنشینید.

د) روی صفحه شطرنج بنشینید.

ه) با چوب ماهیگیری در ساحل رودخانه و غیره بنشینید.

گروه دوم - وظیفه "رفتن". گزینه های ممکن:

الف) راه رفتن در امتداد جاده، در اطراف گودال ها و گل.

ب) روی ماسه داغ راه بروید.

ج) روی عرشه کشتی راه بروید.

د) در امتداد یک چوب یا یک پل باریک راه بروید.

ه) پیاده روی در مسیر کوهستانی باریک و غیره.

گروه III - وظیفه "دویدن". گزینه های ممکن:

الف) دیر به تئاتر بدوید؛

ب) فرار از سگ عصبانی؛

ج) در هنگام گرفتار شدن در باران بدوید.

د) فرار، مخفی کاری و غیره.

گروه IV - وظیفه "تکان دادن بازوهای خود". گزینه های ممکن:

الف) دور کردن پشه ها؛

ب) علامتی به کشتی بدهد تا مورد توجه قرار گیرد.

ج) خشکی دست های مرطوب و غیره

گروه V - وظیفه "گرفتن حیوان کوچک". گزینه های ممکن:

ب) طوطی؛

ج) ملخ و غیره

حدس بزن چیکار میکنم

هدف. حالت داده شده را توجیه کنید، حافظه، تخیل را توسعه دهید.

پیشرفت بازی معلم از بچه ها دعوت می کند که حالت خاصی بگیرند و آن را توجیه کنند.

1. با دست بایستید. پاسخ های ممکن: کتاب را در قفسه گذاشتم. من یک آب نبات را از یک گلدان در یک قفسه بیرون می آورم. ژاکتم را آویزان می کنم. من درخت کریسمس و غیره را تزئین می کنم.

2. زانو زدن، بازوها و بدن به سمت جلو. دنبال قاشق زیر میز می گردم من کاترپیلار را تماشا می کنم؛ من به یک بچه گربه غذا می دهم زمین را پاک می کنم.

3. اسکات. نگاه كردن فنجان شکسته; با گچ نقاشی می کشم.

4. به جلو خم شوید. بند کفشم را می بندم؛ دستمال برمیدارم گل میچینم.

چه می شنوید؟

هدف. مهارت های شنیداری خود را آموزش دهید.

پیشرفت بازی ساکت بنشینید و به صداهایی که در اتاق مطالعه برای مدت معینی پخش می شود گوش دهید. گزینه: به صداها در راهرو یا خارج از پنجره گوش دهید.

یک عکس را حفظ کنید

هدف. توجه داوطلبانه، تخیل و فانتزی، هماهنگی اقدامات را توسعه دهید.

پیشرفت بازی کودکان به چند گروه 4-5 نفره تقسیم می شوند. هر گروه یک "عکاس" را انتخاب می کند. او گروه خود را به ترتیب خاصی مرتب می کند و "عکس می گیرد" و مکان گروه را به یاد می آورد. سپس روی برمی گرداند و بچه ها تغییر موضع می دهند. «عکاس» باید نسخه اصلی را تکثیر کند. بازی پیچیده تر می شود اگر از کودکان دعوت کنید تا اشیاء را بردارند یا بفهمند از چه کسی و کجا عکس گرفته شده است.

کی چی پوشیده؟

هدف. مشاهده، حافظه بصری دلخواه را توسعه دهید.

پیشرفت بازی کودک پیشرو در مرکز دایره می ایستد. کودکان در دایره ای راه می روند و دست در دست هم می گیرند و با آهنگ فولکلور روسی "مثل دروازه های ما" می خوانند.

برای پسران:

در مرکز دایره بایستید و چشمان خود را باز نکنید. هر چه زودتر جواب من را بدهید: وانیا ما چه پوشیده است؟

برای دختران:

ما منتظر پاسخ شما هستیم: ماشنکا چه لباسی پوشیده است؟

بچه ها می ایستند و راننده چشمانش را می بندد و جزئیات و همچنین رنگ لباس بچه نامبرده را تعریف می کند.

تله پات ها

هدف. یاد بگیرید که توجه خود را حفظ کنید، احساس یک شریک کنید.

پیشرفت بازی بچه ها پراکنده می ایستند، در مقابل آنها یک کودک پیشرو است - "تله پات". او باید بدون استفاده از کلمات و حرکات، فقط با چشم خود با یکی از کودکان تماس بگیرد و جای خود را با او عوض کند. بازی با یک "تله پات" جدید ادامه می یابد. در آینده، می‌توانید با تغییر مکان، بچه‌ها را دعوت کنید تا به هم سلام کنند یا چیز خوبی بگویند. با ادامه توسعه بازی، کودکان با موقعیت هایی روبرو می شوند که حرکت و صحبت غیرممکن است، اما لازم است با یک شریک تماس بگیرید یا مکان را با او تغییر دهید. به عنوان مثال: "در هوش"، "در شکار"، "در پادشاهی Koshchei"، و غیره.

گنجشک - کلاغ

هدف. توجه، استقامت، مهارت را توسعه دهید.

پیشرفت بازی بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند: "گنجشک ها" و "کلاغ ها". سپس در دو خط با پشت به یکدیگر بایستید. تیمی که رهبر آن را می‌خواند، می‌گیرد. تیمی که نامیده نمی شود به سمت "خانه ها" (روی صندلی ها یا تا یک خط خاص) فرار می کند. مجری به آرامی صحبت می کند: "وا - او - رو - او ...". در این مرحله، هر دو تیم آماده دویدن و گرفتن هستند. این لحظه بسیج است که در بازی مهم است.

یک گزینه ساده تر: تیمی که میزبان تماس می گیرد، دست های خود را کف می زند یا شروع به "پرواز" در اطراف سالن در همه جهات می کند و تیم دوم در جای خود باقی می ماند.

سایه

هدف. توجه، مشاهده، تخیل، فانتزی را توسعه دهید.

پیشرفت بازی یک کودک - راننده در اطراف سالن راه می رود و حرکات خودسرانه انجام می دهد: می ایستد، دست خود را بالا می برد، خم می شود، می چرخد. گروهی از کودکان (3-5 نفر)، مانند یک سایه، او را دنبال می کنند و سعی می کنند دقیقاً هر کاری را که انجام می دهد تکرار کنند. با توسعه این بازی، می توانید از کودکان دعوت کنید تا اقدامات خود را توضیح دهند: آنها متوقف شدند زیرا سوراخی در جلو وجود داشت. دستش را بلند کرد تا پروانه ای را بگیرد. خم شد تا گلی بچیند؛ برگشت چون صدای فریاد کسی را شنید. و غیره.

آشپزی می کند

هدف. حافظه، توجه، تخیل را توسعه دهید.

پیشرفت بازی کودکان به دو گروه 7-8 نفری تقسیم می شوند. یک گروه از "آشپزها" دعوت می شوند تا اولین غذا را بپزند (آنچه بچه ها ارائه می دهند) و گروه دوم، به عنوان مثال، برای تهیه سالاد. هر کودک می‌آید که چه چیزی خواهد بود: پیاز، هویج، چغندر، کلم، جعفری، فلفل، نمک و غیره. - برای گل گاوزبان؛ سیب زمینی، خیار، پیاز، نخود، تخم مرغ، سس مایونز - برای سالاد. همه در یک دایره مشترک قرار می گیرند - این یک قابلمه است - و یک آهنگ (بداهه) می خوانند:

می توانیم به سرعت گل گاوزبان یا سوپ بپزیم

و فرنی خوشمزه از چندین غلات،

کاهو یا وینگرت ساده را خرد کنید،

کمپوت را آماده کنید.

اینم یه ناهار خوب

بچه ها می ایستند و میزبان به نوبت چیزی را که می خواهد در تابه بگذارد صدا می کند. کودکی که خود را می شناسد به دایره می پرد. هنگامی که تمام "اجزای" ظرف در دایره قرار دارند، میزبان پیشنهاد می کند که ظرف بعدی را بپزد. بازی دوباره شروع می شود. در درس بعدی می توان به کودکان پیشنهاد داد که فرنی از غلات مختلف یا کمپوت از میوه های مختلف بپزند.

گلدوزی

هدف. جهت گیری قطار در فضا، هماهنگی اعمال، تخیل.

پیشرفت بازی با کمک یک قافیه شمارش ، یک رهبر انتخاب می شود - یک "سوزن" ، بقیه بچه ها دست در دست می گیرند و به دنبال آن "نخ" قرار می گیرند. "سوزن" در جهات مختلف در اطراف سالن حرکت می کند و الگوهای مختلف را گلدوزی می کند. سرعت حرکت می تواند تغییر کند، "نخ" نباید شکسته شود. که بازی را پیچیده می کند، می توانید با پراکندگی ماژول های نرم، موانعی را بر سر راه خود قرار دهید.

بازی های نمایشی:

1. بازی دراماتیک "Dunyushka"
معلم قافیه مهد کودک "Dunyushka" را برای بچه ها می خواند، بچه ها به همراه معلم آن را حفظ می کنند.
"دونیوشکا"
دونیوشا، بلند شو، او یک روز است که درس می خواند.
بگذار این کار را بکند، تا غروب خیلی کار دارد.
بلند شو، دونیوشکا، خورشید در حال طلوع است.
بگذار بلند شود، راه درازی برای دویدن دارد.
بلند شو، دونیوشکا، فرنی آماده است.
مادر، بله، من از قبل سر میز نشسته ام!
پیشرفت بازی
بچه ها نقش ها را تعیین می کنند و یک قافیه مهد کودک را به صحنه می برند. (شخصیت ها مادر و دختر هستند):
مادر: دونوشکا بلند شو یه روزه درس میخونه.
فرزند دختر:"اجازه دهید این کار را انجام دهد، او تا غروب کارهای زیادی برای انجام دادن دارد."
مادر:بلند شو، دونیوشکا، خورشید در حال طلوع است.
فرزند دختر:بگذار بلند شود، راه درازی برای دویدن دارد.
مادر:بلند شو، دونیوشکا، فرنی آماده است.
فرزند دختر:مادر، بله، من از قبل سر میز نشسته ام!

2. نمایشنامه بازی "یک بچه گربه از آشپزخانه وجود دارد."
آهنگ "یک بچه گربه از آشپزخانه وجود دارد" (کلمات عامیانه) باید از قبل آموخته شود. این باعث علاقه به بازی، انتظار شادی از آن خواهد شد.
"یک بچه گربه از آشپزخانه وجود دارد."
یک بچه گربه از آشپزخانه وجود دارد،
چشمانش متورم شده بود.
آشپز چفیه را لیسید
و به بچه گربه گفت...
پیشرفت بازی
بچه ها روی صندلی می نشینند. کودکی از پشت در بیرون می آید و نقش جلف را بازی می کند. او پیش بند دارد، کمانی به گردنش انداخته است. کیتی از کنار بچه ها می گذرد. او خیلی غمگین است و با پنجه اش اشک هایش را پاک می کند.
بچه ها شعر می خوانند
یک بچه گربه از آشپزخانه وجود دارد،
چشمانش متورم شده بود.
بچه گربه برای چی گریه میکنی؟
بیدمشک:(می ایستد و به بچه ها که گریه می کنند پاسخ می دهد):
آشپز چفیه را لیسید
و به بچه گربه گفت...
معلم او را دلداری می دهد، او را نوازش می کند، یکی از بچه ها را دعوت می کند که به بچه گربه هم رحم کند، شیرش را بخورد. پایان ممکن است متفاوت باشد.

3. بازی دراماتیزه کردن "وردنول، ژادنول و پاچکول"(«نکات مفید» توسط G. Oster)
بچه ها به صورت نیم دایره می نشینند. معلم گزیده ای از آن را برای بچه ها می خواند نکات مفید» G. Oster، سپس بچه ها آن را حفظ می کنند:
اگر شما را به یک میز صدا زدند،
با افتخار زیر مبل پنهان شوید،
و آرام آنجا دراز بکش
بلافاصله پیدا نمی شود.
و وقتی از زیر مبل
آنها با پاها خواهند کشید،
بشکند و گاز بگیرد
بدون مبارزه تسلیم نشوید.
وارد گفتگو نشوید:
شما در حال صحبت کردن
اگر ناگهان آجیل بدهند،
آنها را با احتیاط در جیب خود بریزید،
بیرون آوردن آن دشوار خواهد بود.
پیشرفت بازی
معلم:بچه ها بیایید داستان های خنده دار بازی کنیم ، بچه ها به همراه معلم نقش های وردنولی ، حریص و پاچکولی را توزیع می کنند.
ورنولیا:
اگر دست در هنگام شام
با کاهو قاطی کردی
و در مورد سفره خجالتی
انگشتان خود را پاک کنید
با احتیاط پایین بیاورید
دست هایت را پاک کن
در مورد شلوار همسایه
حریص:
سعی کنید کنار کیک بنشینید،
وارد گفتگو نشوید:
شما در حال صحبت کردن
نصف مقدار شیرینی بخورید.
اگر ناگهان آجیل بدهند،
آنها را با احتیاط در جیب خود بریزید،
اما مربا را در آنجا پنهان نکنید -
بیرون آوردن آن دشوار خواهد بود.
پاچکول:
اگر دست در هنگام شام
با کاهو قاطی کردی
و در مورد سفره خجالتی
انگشتان خود را پاک کنید
با احتیاط پایین بیاورید
آنها زیر میز هستند و آنجا آرام است
دست هایت را پاک کن
در مورد شلوار همسایه

4. بازی - نمایشنامه "کتلت خوب پنهان" (G. Oster).
افسانه "کتلت خوب پنهان" (G. Oster) را برای کودکان بخوانید:
توله سگ به سمت بچه گربه در اتاق زیر شیروانی آمد و یک کتلت آورد.
توله سگ پرسید: "ببین، تا کسی کتلت من را نکشد." - من
یه کم تو حیاط بازی میکنم بعد میام بخورمش.
- باشه، - ووف بچه گربه موافقت کرد.

بچه گربه برای محافظت از کتلت باقی ماند. در هر صورت روی کتلت را با جعبه کیک پوشاند.
و بعد مگس آمد. مجبور شدم او را دور کنم.
گربه که روی پشت بام استراحت می کرد، ناگهان بوی بسیار آشنا و خوشمزه ای به مشام رسید
بو.
- پس اینجاست که بوی کتلت می دهد ... - گربه گفت و آن را در شکاف گذاشت
پنجه پنجه
"اوه! - فکر کرد بچه گربه ووف. - کتلت باید ذخیره شود ... "
- کتلت من کجاست؟ - از توله سگ پرسید.
- پنهانش کردم! - گفت ووف بچه گربه.
"آیا کسی او را پیدا نمی کند؟"
- نگران نباش! گاو با اطمینان گفت: - خیلی خوب پنهانش کردم. من
او را خورد
پیشرفت بازی
بچه ها به همراه معلم بچه ها را برای نقش های توله سگ و بچه گربه انتخاب می کنند و یک افسانه را به صحنه می برند:
مربی:(توله سگ را صدا می زند و لب هایش را می کوبد.)در در توله سگ فرار می کند.
توله سگ(باز کردن دهان به صورت ریتمیک).پف، پف، ووف، پف! (از رقص فرار می کند)
مربی: (با گربه را صدا می کند).بوسه! بوسه! بچه گربه تمام می شود.
بچه گربه (با پنجه خود را می شوید، به اطراف نگاه می کند).میو! میو! (خروج می کند.)
یک توله سگ بیرون می‌رود، کتلتی در دندان‌هایش است.
مربی:توله سگ کتلت را به اتاق زیر شیروانی آورد، آن را در گوشه ای قرار داد.
توله سگ کتلت را در سمت چپ قرار می دهد.
توله سگ(با ترس به اطراف نگاه می کند).ووف
مربی:بچه گربه را صدا کرد.
به آرامی و با تنبلی کشش، بچه گربه بیرون می آید.
توله سگ(روی بچه گربه).لطفاً ببینید که کسی کتلت مرا نمی‌دزد و من کمی در حیاط بازی می‌کنم و بعد آن را می‌خورم.
بچه گربه ( با دقت گوش می دهد، سر تکان می دهد).خوب!
توله سگ فرار می کند. بچه گربه یواشکی به سمت کتلت می رود، آن را با پنجه هایش می گیرد.
بچه گربه.میو! میو میو! (با خوشحالی می گریزد)
مربی:توله سگ در حیاط مشغول بازی بود. توله سگ فرار می کند.
توله سگ.اوه اوه! اوووووو! بیرون آمدن بچه گربه.
بچه گربه (اشباع است، بلکه با پنجه اش به شکمش می زند).میو!
توله سگ.ووف
مربی:توله سگ هیجان زده شد.
توله سگ. چرا کتلت من را بدون مراقبت رها کردی؟
بچه گربه.من او را پنهان کردم!
توله سگ.اگر کسی او را پیدا کند چه؟
بچه گربه(پنجه اش را با اطمینان تکان می دهد).نگران نباشید.
مربی:بچه گربه با اطمینان گفت:
بچه گربه.خیلی خوب پنهانش کردم! (به شکمش دست می زند.)من او... (دهان را کاملا باز و بسته می کند)خورد (شکمش را نوازش می کند.)
توله سگ رو به بچه گربه می کند، برای یک ثانیه مات و مبهوت با دهانش کاملاً باز می ایستد، سپس با عجله به طرف بچه گربه پارس می کند. بچه گربه با عصبانیت خرخر می کند، هیس می کند و فرار می کند و سرش را با پنجه هایش می پوشاند. توله سگ سرش را پایین می اندازد و در حالی که ناله می کند، آنجا را ترک می کند..
نسخه دیگری از این سناریو نیز امکان پذیر است.- برای دو مجری (بدون صحبت معلم).
گزینه اول برای کودکان دشوارتر است زیرا آنها اغلب مجبورند در گفتار شرکت کنند و دائماً توجه خود را از یک شخصیت به شخصیت دیگر تغییر دهند.
گزینه دوم ساده تر است، زیرا تعداد شرکت کنندگان کاهش می یابد و هر دو اجرا کننده مستقیماً پس از یکدیگر صحبت می کنند. اما بار گفتاری یکنواخت تر و بیشتر روی هر کدام. برای نمونه، ما شروع نمایش را ارائه می دهیم.
توله سگ فرار می کند.، تعظیم می کند.
بچه گربه ظاهر می شود. کمان.
توله سگ و بچه گربه پراکنده می شوند و با هم برخورد می کنند طرف های مختلف
توله سگ(یک کتلت در پنجه هایش نگه می دارد، به اطراف نگاه می کند , قرار می دهد، با پنجه فشار می دهد، انگار که حفاری می کندو به آرامی به بچه گربه می گوید، بچه گربه تمام می شود، به توله سگ نگاه می کند): وف! لطفا ببینید که کسی کتلت من را نمی دزدد. و غیره.

KS (k) OU "Yadrinsky Special (اصلاحی) یتیم خانهبرای کودکان یتیم و کودکانی که بدون مراقبت والدین، دارای معلولیت باقی مانده اند "وزارت آموزش و پرورش چوواشیا

خلاصه بازی دراماتیزاسیون

V گروه ارشد"کلبه زایوشکین".

تهیه و اجرا شد

معلم پترووا G.N.

یادرین 2012

محتوای نرم افزار.

وظایف آموزشی:برای ایجاد مهارت های عمل در یک موقعیت خاص، توانایی حرکت آزادانه در اطراف سایت.

وظایف اصلاحی:فانتزی، تخیل، بیان گویایی گفتار را بهبود می بخشد، توانایی بازی کردن یک بازی بر اساس یک افسانه آشنا را در کودکان ایجاد می کند. تصویر کشیدن مشخصاترفتار شخصیت، با استفاده از حالات چهره و حرکات؛ فعال کردن فعالیت گفتاری

وظایف آموزشی:برای پرورش علاقه و عشق به افسانه ها، القای مهارت های اجتماعی.

مواد. منظره ای برای افسانه: خانه های Chanterelle و Bunny، کلاه ها و لباس های قهرمانان افسانه.

کار مقدماتی.خواندن داستان های عامیانه روسی، بازی های در فضای باز "در خرس در جنگل"، "روباه در قفس مرغ"، "خرگوش و گرگ"، تمرین های بازی "چه کسی چگونه فریاد می زند"، "چه کسی چگونه حرکت می کند".

کار انفرادی.تلفظ کلمات شخصیت های فردی.

روشهای روشی:

کلمه هنری،
تمرینات بازی
توزیع نقش ها
نشان دادن،
توضیح،
ترویج.

پیشرفت درس

مربی.

توسط شخصی ساده و عاقلانه اختراع شده است

هنگام ملاقات احوالپرسی کنید:

"صبح بخیر!".

"صبح بخیر!" خورشید و پرندگان

چهره های خندان "صبح بخیر".

امروز مهمان داریم. به آنها سلام کنیم و آرزوی خیر کنیم.

فرزندان. سلام! صبح بخیر مهمانان عزیز! به دیدن ما خوش آمدید! از دیدن شما بسیار خوشحالیم. خوشحالم که شما را اینقدر زیبا و باهوش می بینم. دوست دارم همیشه حالتون خوب باشه

مربی. بچه ها آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟ افسانه چیست؟

فرزندان. افسانه، شوخی افسانه ای،

گفتن به او شوخی نیست

اول به افسانه

مثل رودخانه ای که زمزمه می کند

به طوری که در پایان نه قدیمی و نه کوچک

خوابش نبرد

مربی. آیا می خواهید به سرزمین افسانه ها بروید؟

فرزندان. ما میخواهیم! مربی. سپس چشمان خود را ببندید و برای جادو آماده شوید.

(معلم تاج و مانتو می گذارد).

مربی. سلام! من ملکه کشور افسانه ها هستم و شما را به دیدن من دعوت می کنم. من یک فرش جادویی دارم. راحت باش بیا پرواز کنیم ما بالاتر و بالاتر می رویم، ما قبلاً بالای ابرها پرواز می کنیم. چه ابرهای شگفت انگیزی من فکر می کنم این ابر شبیه یک کروکودیل است. این ابر چه شکلی است؟ اما این؟

ملکه. محکم نگه دار، فرود می آییم. اینجا رسیدیم.

ملکه. و اینجا دروازه پریان است که باید از طریق آن به سرزمین افسانه ها برویم. اما، اینجا یک قلعه وجود دارد. بچه ها به باز کردن آن کمک می کنند.

(ژیمناستیک انگشتی "قلعه")

یک قفل روی در وجود دارد(قفل کردن)

چه کسی می تواند آن را باز کند؟(شانه انداختن)

کشیده، پیچ خورده(در جهات مختلف بکشید، برس های مرتبط را بچرخانید)

در زد و باز شد!(پایه های برس ها را به هم بزنید و برس ها را به طرفین پهن کنید)

(بچه ها از دروازه عبور می کنند)

ملکه. به سرزمین افسانه ها خوش آمدید! به ما نگاه کن، خورشید می درخشد. و خورشید می خواهد شما را ملاقات کند. لطفا نام خود را به من بگویید (تمرین بازی "آشنایی با یکدیگر"). سانی می گوید که می خواهد با شما بازی کند.

اکنون با موسیقی به دور خورشید می دوید و با یک سیگنال به دایره تبدیل خواهید شد. خورشید از آنیا می خواهد که یک کارت بردارد و یک افسانه را پیدا کند.

بازی "یادگیری یک افسانه"

بیایید از خورشید خود تشکر کنیم و آن را با کلمات محبت آمیز بنامیم.

ممنون خورشید

ممنون خوبم

ممنونم عزیزم

ممنون سخاوتمند من

تشکر از شما عشق من

ممنون تابناک من

ممنون شادی جونم

ممنون طلایی من

ممنون رنگین کمان من!

معلم از شما می خواهد که دست خود را بزنید تا خورشید همه را بشنود. (در پایان بازی باید توجه بچه ها به گرم شدن کف دست ها جلب شود.)

ملکه. بچه ها حس کردین چقدر کف دستمون گرم شد؟ این خورشید گرمای خود را به ما می دهد. و سپس از روی پل می رویم. پل باریک است، باید مراقب باشید.

و اینجا صندوقچه جادویی من با افسانه هاست. این بار سینه به ما چه خواهد داد. معجزه، لباس هست؟! چه کسی می خواهد ماسک روباه را امتحان کند؟ (نقاب خرگوش، سگ، خروس، خرس؟)

(ملکه لباس ها را بیرون می آورد و لباس بچه ها را می پوشاند)

به نظر می رسد که می دانم وارد چه افسانه ای شدیم و حدس زدید؟

فرزندان. بله، این کلبه زایوشکینا است.

ملکه. سپس بیایید این افسانه را به مهمانان نشان دهیم.

(دراماتیزاسیون یک افسانه)

ملکه : روزی روزگاری یک روباه و یک خرگوش بود. روباه یک کلبه یخی دارد و خرگوش یک کلبه باست. اینجاروباه و خرگوش را اذیت می کند:

کلبه من روشن است و مال تو تاریک! مال من روشن است، مال تو تاریک!

ملکه: بهار آمد، کلبه روباه آب شد.روباه و از خرگوش می پرسد:

اجازه دهید من خرگوش، حداقل به حیاط به جای شما!

خرگوش: - نه روباه، من به تو اجازه ورود نمی دهم: چرا مسخره کردی؟

ملکه: روباه بیشتر شروع به التماس کرد. خرگوش او را به حیاط خود راه داد.

روز بعد روباه دوباره می پرسد:

روباه: - اجازه بده، خرگوش، در ایوان.

خرگوش:

ملکه: روباه التماس کرد، التماس کرد، خرگوش موافقت کرد و روباه را در ایوان گذاشت. روز سوم، روباه دوباره می پرسد:

روباه: - بذار برم تو کلبه خرگوش.

خرگوش: - نه، نمی گذارم بروی: چرا مسخره کردی؟

ملکه: روباه پرسید، پرسید، خرگوش اجازه داد وارد کلبه شود.

یک روز گذشت ، دیگری - روباه شروع به بیرون راندن خرگوش از کلبه کرد:

روباه: - برو بیرون، مایل! من نمی خواهم با تو زندگی کنم!

ملکه: بنابراین او را بیرون انداخت. خرگوش می نشیند و گریه می کند، غصه می خورد، اشک هایش را با پنجه هایش پاک می کند. سگی از جلو می دود

سگ: - تیاف، تیاف، تیاف! برای چی گریه میکنی لعنتی

خرگوش:

سگ . - بیرونش میکنم

خرگوش: - نه، اخراج نمیشی!

نه، من شما را بیرون می کنم!

رفت تو کلبه

سگ: - تیاف، تیاف، تیاف! برو روباه برو بیرون

و از تنور به او گفت:

سگ ترسید و فرار کرد

اینجا خرگوش نشسته و دوباره گریه می کند. می رودخرس :

خرگوش برای چی گریه میکنی؟

چگونه تحمل کنم، گریه نکنم؟ من یک کلبه باست داشتم و روباه یک کلبه یخی داشت. بهار آمد، کلبه روباه آب شد. او از من خواست که بیایم، اما او مرا بیرون انداخت.

گریه نکن، اسم حیوان دست اموز، می گویدخرس، من او را بیرون می کنم.

نه، شما را بیرون نمی کنند! سگ راند، راند - بیرون نکرد. و اخراج نخواهی شد

نه، من شما را بیرون می کنم!

خرس به کلبه رفت و غرید:

ررر... ررر... برو روباه برو بیرون!

و او از فر:

همانطور که بیرون می پرم، همانطور که بیرون می پرم - تکه ها در امتداد خیابان های پشتی خواهند رفت!

خرس ترسید و رفت.

دوباره خرگوش می نشیند و گریه می کند. می رودخروس داس حمل می کند.

کو-کا-ری-کو! زینکا برای چی گریه میکنی؟

چطور گریه نکنم؟ من یک کلبه باست داشتم و روباه یک کلبه یخی. بهار آمد، کلبه روباه آب شد. او از من خواست که بیایم، اما او مرا بیرون انداخت.

نگران نباش، اسم حیوان دست اموز، من برای تو روباه را بیرون می کنم.

نه، شما را بیرون نمی کنند! سگ راند - بیرون نکرد، خرس پیر راند، راند - بیرون نکرد. و اخراج نخواهی شد

خروس به کلبه رفت: - کو-کا-ری-کو! داس بر دوشم می گیرم: می خواهم روباه را قطع کنم، برو روباه بیرون!

روباه شنید، ترسید و گفت: - دارم لباس میپوشم...

دوباره خروس: - کو-کا-ری-کو! داس بر دوشم می گیرم: می خواهم روباه را قطع کنم، برو روباه بیرون!

یک روباه می گوید: - من یک کت خز پوشیدم ...

خروس برای بار سوم: - کو-کا-ری-کو! داس بر دوشم می گیرم: می خواهم روباه را قطع کنم، برو روباه بیرون!

روباه ترسید، از روی اجاق پرید - بله، فرار کنید. و خرگوش و خروس شروع به زندگی و زندگی کردند.

ملکه. ببین، روباه الان تنهاست، بیا او را هم پیش خود صدا کنیم و دوستی را به او یاد بدهیم. آفرین بچه ها، مثل بازیگران واقعی بازی کردید! با تشکر از همه!

بیایید در مورد بازی های درام صحبت کنیم

هیچ جنبه ای از کار تربیتی به اندازه کارگردانی بازی های کودکانه برای مربی مشکل ایجاد نمی کند. آنها گاهی اوقات به دلیل درک یک طرفه از نقش بازی، اغراق در اهمیت آموزشی آن و دست کم گرفتن تأثیر آن در تربیت کودکان به وجود می آیند. این در مورد بازی های درام صدق می کند.

دانلود:

پیش نمایش:

"بازی - نمایشنامه در تربیت کودک پیش دبستانی."

بیایید در مورد بازی های درام صحبت کنیم

در برخی از موسسات پیش دبستانی، بازی‌های نمایشی شبیه نمایشنامه‌سازی‌های مقدماتی با نقش‌هایی است که از قبل آموخته شده یا اصلاً وجود ندارد. هنگام انتخاب محتوای خاص، روش‌های راهنمایی آموزشی، مربیان همیشه به یاد نمی‌آورند که خلاقیت کودک پیش دبستانی ویژگی‌های خاص خود را دارد که مربوط به سن است، خلاقیت کودکان دارای شخصیت بازیگوشی خاصی است که حتی اگر بچه‌ها یک بازی بازی کنند، ادامه می‌یابد. یک طرح ادبی

بازی دراماتیزاسیون یک نوع خاص و مستقل از فعالیت بازی است. تفاوت آن با فعالیت معمول نقش آفرینی در این است که بر اساس طرحی آماده برگرفته از یک کتاب ایجاد می شود. برنامه بازی، توالی اقدامات از پیش تعیین شده است. چنین بازی برای کودکان دشوارتر از تقلید از آنچه در زندگی می بیند است: لازم است تصاویر شخصیت ها، رفتار آنها را تصور کنید، روند عمل را به خوبی به خاطر بسپارید، دانش، مهارت ها و مهارت های خاصی نیز وجود دارد. لازم است، بنابراین این نوع فعالیت بازی فقط در سنین پیش دبستانی بزرگتر شخصیت دقیقی پیدا می کند.

با راهنمایی های هدفمند مربی، این بازی ها از اهمیت بالایی برخوردار است. آنها کودکان را با برداشت ها غنی می کنند، علاقه و عشق به ادبیات، کلمه بومی آنها را تقویت می کنند. شرکت در نمایشنامه دامنه وسیعی را برای تجلی ابتکار و خلاقیت در اختیار شرکت کنندگان قرار می دهد، زیرا اقدامات بازی باید ایجاد شود، در برخی حرکات، حالات صورت، لحن ها تجسم یابد - از این گذشته، آنها در کار به شکل تمام شده ارائه نمی شوند. کودک باید خود را در جای شخصیت ترسیم شده تصور کند، در احساسات، تجربیات خود نفوذ کند تا تصویر مناسب را منتقل کند. بحث در مورد رویدادها، اعمال، شخصیت های شخصیت ها در ترکیب با جستجوی رویدادها، شخصیت های روش های انتقال تصویر حس همدلی را از بین می برد، کودکان را تشویق می کند تا از نزدیک به دنیای اطراف خود نگاه کنند، یاد بگیرند که بین خوب و بد در انسان تمایز قائل شوند. روابط، یعنی به طور فعال به شکل گیری شخصیت کمک می کند، شکل گیری کودک دارای معیارها و ارزیابی های اخلاقی بالایی است.

راهنمایی مربی در بازی های کودکان باید در جهت رشد توانایی های آنها، آموزش مهارت ها و توانایی های لازم برای این فعالیت باشد.

هنگام انتخاب آثار ادبی برای بازی نمایشی، باید در نظر داشت که کودکان پیش دبستانی در درجه اول توسط یک طرح پویا و سرگرم کننده، حضور دیالوگ ها، مونولوگ های کوتاه و زبان هنری روشن جذب می شوند. آثار باید از نظر محتوا نزدیک به کودکان باشد، به راحتی قابل اجرا باشد. مهم است که آنها انتقال از یک رویداد به رویداد دیگر را بیان کنند، به طوری که شخصیت ها دارای کنش های فعال باشند.

کودکان پیش دبستانی به ویژه داستان های عامیانه را دوست دارند. آنها با تضاد دراماتیک، وضوح موقعیت ها، غنای عاطفی، دیالوگ های کوتاه و رسا، سادگی و فیگوراتیو بودن زبان مشخص می شوند. کودکان پیش دبستانی با لذت زیاد افسانه هایی مانند "روباه، خرگوش و خروس"، "چانترل با وردنه"، "گرگ و هفت نفر خشمگین می کنند"، "ترموک" و غیره را نمایش می دهند.

کودکان به آثاری با طرح خنده دار بسیار جذب می شوند ، جایی که شخصیت های اصلی حیوانات بچه هستند ، به عنوان مثال "مرغ و جوجه اردک" ، "چه کسی میو گفت" ، "موس و مداد" و غیره.

توصیه می شود در ابتدا آثاری را برای نمایشنامه انتخاب کنید که نیاز به اقدامات محدودی دارند. برای کودکان گروه میانی، پوتک های عامیانه خوب هستند، به عنوان مثال، "Kisonka-Murysenka"، "انگشت من کجاست؟ ” و غیره تجربیات، اکشن های ساده این آثار نزدیک به تجربه زندگی کودکان است که در ابتدا ساخت بازی را آسان می کند.

تمام کارهای مقدماتی برای آوردن کودکان به نمایشنامه باید به صورت مرحله ای انجام شود.

در ابتدا در کلاس های رشد گفتار در فرآیند خواندن و گفتن یک اثر، کودکان با متن آشنا می شوند. سپس معلم از آنها دعوت می کند تا به ضبط های او روی صفحه گوش دهند. این به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا محتوا را بهتر درک کنند و ارزیابی صحیحی از شخصیت ها ارائه دهند. در آینده، آنها بازگویی، بداهه دیالوگ ها را تمرین می کنند (نباید آزمون را با کودکان حفظ کنید، زیرا این کار مانع از آزادی بیان و اعمال آنها می شود، جلوه های خلاقانه را به بند می کشد و پیوند می دهد).

وظیفه مربی در این مرحله این است که در کودکان میل به شرکت در بازی، علاقه به آن، آنچه باید انجام شود، کجا برود، چه چیزی بگوید، شکل دهد. به تدریج، برای کودکان، نه تنها آنچه باید انجام شود، بلکه نحوه انجام آن نیز مهم می شود. با دیدن تصاویر، گشت‌وگذارها، پیاده‌روی‌ها، کودکان پیش دبستانی این فرصت را دارند که به عادات سگ نگاه کنند، به صدای بانگ خروس گوش دهند، به رفتار یک گربه توجه کنند و غیره به این امر کمک می‌کند. علاقه به کیفیت نقش کمک می‌کند. کودکان شروع به انتقاد از سایر شرکت‌کنندگان، بازی‌ها می‌کنند و همچنین کاستی‌ها و دستاوردهای خود را می‌بینند.

با این حال، هنگام مشاهده کودکان در طول بازی، فاصله زیادی بین ایده های جالب و اجرای آنها آشکار می شود. بچه ها ویژگی های خارجی آن را با جزئیات توصیف می کنند. در اجرا، بچه ها نمی توانند آن ویژگی های یک قهرمان ادبی را که خودشان با شور و شوق در مورد او صحبت می کنند، منتقل کنند.

تجربه نشان داده است که عدم قطعیت و سفتی تظاهرات کودکان با کسب مهارت ها و توانایی های لازم از بین می رود: واضح صحبت کردن، تنظیم قدرت و زیر و بمی صدا، تغییر سرعت گفتار. راه رفتن، دویدن، پرش صحیح؛ ماهرانه و با اعتماد به نفس عمل کنید

مهارت های گفتاری و حرکتی در کودکان در کلاس های مختلف رشد می کند و با هدف اجرای «برنامه آموزش مهدکودک» انجام می شود. در فرآیند فعالیت مستقل، در ساعات اوقات فراغت، آنها دانش خود را عمیق تر و بهبود می بخشند، در توسعه ابزارهای بیانی عملکرد تمرین می کنند.

سطح توانایی های کودکان نمی تواند یکسان باشد، به همین دلیل است که کار فردی با هر کودک در آماده سازی او برای انجام کار، فعالیت بسیار مهم است.

ما به کودکان آموزش می دهیم، صدای خود را تعدیل می کنیم، با صدای بلند، آرام، بی ادبانه صحبت کنند، تعجب، شادی، غم و ترس را با لحن بیان کنند. به عنوان مثال، به کودکان می توان وظایف زیر را انجام داد: صداگذاری بازیگوشی و شادی شخصیت های اصلی افسانه اس. میخالکوف "سه خوک کوچک"، اجرای آهنگ بز از افسانه "گرگ و هفت بچه».

تمرین زیر نیز کمک می کند: یک کودک کلمات شخصیت های مختلف را تلفظ می کند.

معلم طیف وسیعی از وظایف خلاقانه را با هدف توسعه فعالیت حرکتی کودکان ارائه می دهد. وظیفه معلم این است که اطمینان حاصل کند که کودکان پیش دبستانی ابتکار عمل و اختراع اصلی را نشان می دهند.

به کودکان می توان بازی های ورزشی از این نوع ارائه داد: تصور کنید، و سپس نشان دهید که چگونه یک گربه شستشو می دهد، یک خرس پس از خواب زمستانی چقدر سخت و ناشیانه حرکت می کند، چگونه یک روباه حیله گر محتاط در جنگل می دود و غیره.

تمرین نشان داده است که ترکیب گفتار و حرکات، گفتار و حرکات در بازی برای کودکان پیش دبستانی دشوار است، در حالی که هماهنگی اعمال آنها به هم می خورد. کمک به غلبه بر این مشکلات به وظایف زیر کمک می کند. به عنوان مثال خود را به عنوان کسی معرفی کنید، نشان دهید و در مورد خود بگویید. "من یک توله خرس هستم، راه می روم، دست و پا می زنم (نشان دهید، من کمی دست و پا چلفتی هستم (نشان دهید، من دوست دارم، تمشک می خورم و خیلی عسل را دوست دارم." تصور کنید بگویید مادربزرگ چگونه نان می پزد؛ پدربزرگ و مادربزرگ بعد از آن چه می کنند نان از آنها دور شده است، و غیره).

هنگامی که هر شرکت کننده فقط کلمات نقش خود را بیان می کند، می توان به کودکان یک بازتولید جمعی از متن ارائه داد. در این مورد، حفظ سرعت سنجیده خواندن متن بر اساس نقش ها از اهمیت بالایی برخوردار است. بچه ها وظیفه دارند متن خود را به موقع و بدون تأخیر و مکث های ناموجه تلفظ کنند. این کار به آنها کمک می کند تا مهارت عمل مشترک را به دست آورند.

با توجه به اینکه کودکان پیش دبستانی علاقه زیادی به بداهه گویی دارند، معلم باید آنها را تشویق کند، اما باید اطمینان حاصل شود که کودکان ایده و اصل کار را تحریف نکنند. بداهه نوازی، کودکان به طور مستقل در گروه ها توزیع می شوند، یک قسمت خاص از یک افسانه آشنا، داستان را انتخاب می کنند، نقش ها را بین خود توزیع می کنند و نشان می دهند.

صحنه برای یکدیگر. به این ترتیب کم کم برای درام پردازی یک اثر خاص آماده می شوند.

بازی نمایشی مستلزم سازماندهی متفکرانه کودکان است. آنها باید

با توجه به تعداد شخصیت هایی که در کار نقش دارند به گروه های کوچک تقسیم کنید. بازی با هر ترکیبی از شرکت کنندگان انجام می شود. همانطور که تمرین نشان داده است، این روش راحت و منطقی است، به فعال شدن کودکان کمک می کند. یک گروه در حال بازیگری هستند، در حالی که دیگران آنها را تماشا می کنند.

همانطور که در بالا ذکر شد، آشنایی با متن، پخش صحنه های فردی دیالوگ ها، انجام کارهای خلاقانه برای توسعه گفتار و بیان حرکتی، و همچنین ترسیم مناظر، ساخت لباس، ویژگی ها - همه اینها در طیف گسترده ای از کودکان انجام می شود. فعالیت ها: در کلاس های توسعه گفتار، آموزش موسیقی، فعالیت های بصری خارج از کلاس.

هنگام آماده شدن برای اجرا، ابتدا خود معلم در حضور بچه ها تمام عملیات لازم را انجام می دهد، صفات را انتخاب می کند، مناظر را ترسیم می کند، عناصر لباس را می سازد، نقش ها را تعیین می کند و در صحنه های دیالوگ به کودکان تمرین می دهد. اما بعداً ، تا پایان سال ، پیش دبستانی های مسن تر ، تحت هدایت یک بزرگسال ، یک طرح شناخته شده را انتخاب می کنند ، در مورد رهبر تصمیم می گیرند ، ویژگی های احتمالی ، لباس ها ، مناظر را با جزئیات مشخص می کنند.

در گروه مقدماتی مدرسه، کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل یک افسانه را انتخاب کنند، مسئولیت ها را بین خود تقسیم کنند، تصمیم بگیرند که چه کسی رهبر باشد، به طور مستقل در مورد ویژگی ها و تزئینات مورد نیاز برای یک بازی نمایشی خاص بحث کنند و آنها را آماده کنند. در فرآیند این کار، کودکان به توانایی های خود اعتماد می کنند، آنها

آنها شروع به ترکیب خلاقانه و به کارگیری دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده می کنند.

بنابراین، یک بازی نمایشی با راهنمایی مناسب معلم می تواند به وسیله ای مؤثر برای آموزش زیبایی شناختی کودکان، رشد توانایی های هنری آنها تبدیل شود.

شاید خواندن آن مفید باشد: