Oyun evde yaşıyor mu. Konuşmanın gelişimi için didaktik oyun “Evde kim yaşıyor? Mantıksal ve matematiksel oyun "Evde kim yaşıyor?

Geliştiren: eğitimci MBDOU No. 8

Krivosheina Olga Viktorovna

didaktik oyunÇocuklarda konuşma gelişimi için

kıdemli okul öncesi yaş.

"EVDE KİMLER YAŞAR"

2017

Oyunun adı: "Evde kim yaşıyor"

Oyunun amacı, bir kelimedeki her sesi karakterize etmek ve bir kelimedeki sesin doğrusal sırasını belirlemektir.

Oyun materyali: resimli kartlar ve sesi eksik olan yazılı bir kelime (örneğin: bir "yay" resmi, kelimenin ilk sesi "...uk" ile tam olarak hecelenmiştir, vb. ses: sert sesli bir ünsüz (mavi kapaklı), yumuşak sağır bir ünsüz (yeşil kapaklı) ve sesli harf (kırmızı kapaklı).

Oyun ilerlemesi:Çocuğa, kelime-adı kelimedeki eksik seslerle analiz edilmesi gereken bir resim sunulur. Cips, Zvuhariki'nin evinin sakinlerine verilir. Analiz için ilk kelimeler, tek heceden oluşan tek heceli olmalıdır:haşhaş, ev, dal, kanser, soğan .

Kelimedeki sesler öne çıktıkça çocuk kelimenin içini çiplerle doldurur ve hangi sesin eksik olduğunu belirleyip onu çağırır. Örneğin:üzerine bir haşhaş çizilmiş bir resim sunulur, altında "a" sesi eksik olan bir kelime vardır. Konuşma terapisti şu soruları sorar: “Kelimedeki ilk ses nedir?Haşhaş ? (sesM .) "Onun karakteri nedir?" (ünsüz, katı, sesli) ilk harf kapanır. "Gelincik kelimesindeki son ses nedir?" (sesİle .) "Onun karakteri nedir?" (ünsüz, sert, sağır) son harf bir çip ile kapatılır. Konuşma terapisti, çocukların dikkatini yalnızca ilk ve son sesin tanımlandığı ve kelimede bir sesin daha isimsiz kaldığı gerçeğine çeker. "Hangi ses eksik" (sesA ). “Şema ve kelimenin tekrarlı telaffuzu yardımıyla bu sesin sesten sonra söylendiği tespit edilmiştir.M . Kelimeyi tekrar telaffuz edip dinlemeniz ve ardından hangi sesin telaffuz edildiğini söylemeniz önerilir.M Bir kelimeyleHaşhaş . Çocuklar sesten sonra ne olduğunu belirlerM bir ses duyulurA . Kaçırılan ses Soundman (çip) tarafından kapatılır. Daha sonra şemaya göre haşhaş kelimesindeki seslerin sırası tekrarlanır (birinci ses, ikinci, üçüncü ses).

Tamamlanan grafik şema, bir kelimenin ses yapısının bir modelini temsil eder. Çocuğun gerçekleştirdiği eylem, bir kelimedeki seslerin sırasını modellemenin pratik eylemidir.Bu aşamada bir resim kullanmak, çocuğa hangi kelimenin analiz edildiğini hatırlattığı için görevi kolaylaştırır.

Hedef. Çocukların hayvanlarla ilgili bilgilerini pekiştirmek, seslerini taklit etmeyi öğrenmek.

Oyun ilerlemesi. Çocuklar evlerde oturan tanıdık hayvanları tasvir ediyor. Öğretmen sırayla evleri dolaşır, her birinin kapısını çalar ve “Tak-tık-tık, bu evde kim yaşıyor?” Çocuklar cevap verir: "Moo-mu-mu!", "Beee!", "Miyav-miyav!" vesaire. Öğretmen evde kimin yaşadığını tahmin eder.

Doğal tarih içerikli yaratıcı oyunlar. Büyük önemÇocukların gelişimi için doğa ile ilgili yaratıcı oyunlar var. Onlarda, okul öncesi çocuklar ders sürecinde alınan izlenimleri yansıtırlar ve Gündelik Yaşam. Ana özellik yaratıcı oyunlar: bağımsız hareket eden çocukların inisiyatifiyle düzenlenir ve yürütülür. Oyunlar sırasında çocuklar yetişkinlerin doğadaki çalışmalarını (kümes hayvanı çiftliğinde, domuz ahırında, serada vb. Çalışma) öğrenirler, yetişkin çalışmasının önemini anlama süreci devam eder ve buna karşı olumlu bir tutum oluşur. .

Yaratıcı oyunların bağımsız doğası, eğitimcinin onları çocuklara yeni bilgi, beceri ve yetenekler öğretmek için bir yöntem olarak kullanmasına izin vermez, ancak belirli bilgi ve ilişkilerin çocuklar tarafından özümsenme derecesini belirlemeye yardımcı olurlar.

Eğitimci, gelecekte çocuklar tarafından hangi bilgilerin yeterince ustalaştığını, neyin açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi gerektiğini hesaba katmak için yaratıcı oyunlara yakından bakmalıdır.

Öğretmen, oyunların tükenmiş içeriği ile çocukların yetişkinlerin geziler, yürüyüşler, film şeritleri gösterme, kitap okuma çalışmaları hakkındaki bilgilerini zenginleştirir. Yetişkinlerin işleriyle ilgili hikayelerinin çocuk oyunları üzerinde özel bir etkisi vardır. İnsanlarla canlı iletişim, çocukların işlerine olan ilgisini uyandırır, oyunların içeriğinin zenginleşmesine katkıda bulunur. Ek olarak, doğal tarih içeriğine sahip yaratıcı oyunların konuşlandırılması için belirli koşullar yaratmak gerekir: grupların özel oyuncak setleri olmalıdır - hayvanlar, sebzeler, meyveler, tarım makineleri vb.

Yaratıcı oyun türlerinden biri bina oyunları doğal malzeme ile (kum, kar, kil, çakıl taşları, koniler vb.) Bu oyunlarda çocuklar, malzemelerin özelliklerini ve niteliklerini öğrenir, duyusal deneyimlerini geliştirir. Böyle bir oyuna liderlik eden eğitimci, çocuklara bilgiyi bitmiş biçimde değil, arama eylemlerinin yardımıyla verir.

İnşaat Oyunları ortaya çıkan soruları çözmek için organize edilen deneyler oluşturmak için temel olarak hizmet edebilir: kar neden belirli koşullar altında oluşurken diğerlerinde oluşmaz? Su neden sıvı ve katıdır? Buz ve kar neden sıcak bir odada suya dönüşür? Vesaire.

Her yaş grubunda, her mevsimde doğal malzeme ile oynanan oyunların koşulları oluşturulmalıdır. Bunlar kum bahçeleri ve masalar, kauçuk insan ve hayvan figürleri, evlerin ve ağaçların kontrplak silüetleri, koniler, ince dallar, meşe palamudu, dulavratotu, kar figürlerinin kalıplandığı metal çerçeveler, karda “resimler” oluşturmak için mühürler, ekipman renkli buz vb.

Doğal malzemenin değeri, çocukların nesnelerin giderek daha fazla yeni özelliklerini ve niteliklerini keşfetmelerine yardımcı olan çeşitli kullanım olasılığında yatmaktadır. Öğretmen, öğrencilere doğal malzeme seçiminde ve kullanımında yardımcı olmalıdır.

Sorular ve görevler.1. Didaktik ve açık hava oyunlarının çocukları doğayla tanıştırmadaki rolü nedir? 2. Doğa oyunlarını öğretme metodolojisi nedir? 3. Çocukların doğayla tanışmasında yaratıcı oyunların rolü nedir? 4. Çocukların oynadığı didaktik oyunları yazın. 5. Aşağıdakilerden biri için doğal tarih içeriğine sahip konu ve sözel oyunları içeren bir kart dosyası seçin. yaş grupları. 6. Örneklere göre basılı bir masa oyunu yapın. 7. Çocuklar için çevre eğitimini teşvik eden oyunlar tasarlayın.


Hedefler:
- görsel dikkat geliştirmek;
- sıfatların oluşumu. Örneğin: elma reçeli - elma vb.
Kavanozların ve rafın resimlerini yazdırın, rafta noktalı çizgi boyunca bir kesim yapın. ters taraf yerleştirilen kutuların yere düşmemesi için yuvadan biraz daha büyük bir dikdörtgeni yapıştırın.
Derleyen: limush


Hayvanlar ve evleri hakkında eğitici bir oyun. Oyuna, hayvanların ve evlerinin resimlerini içeren eşli kartlar verilir.
Her hayvanın, böceğin, kuşun ve balığın kendi evini bulmasına yardım edin. İstenen resimleri çiftler halinde toplayın.
Ayı bir inde yaşar ve arı bir kovanda yaşar.
Köpek bir kulübede yaşar ve kedi bir sepet içinde yaşar.
Sincap bir ağacın kovuğunda, köstebek ise toprak bir yuvada yaşar.
Tilki bir delikte, karınca da bir karınca yuvasında yaşar.
Kuş yuvada, balık akvaryumda yaşar.


Eğitici oyun "Kimin evi?" çocukları hayvanların yaşam alanlarıyla tanıştırır, görsel hafızayı güçlendirir, gözlem ve dikkati geliştirir. Kartların arka tarafında Rusça ve Rusça olarak hayvanların isimleri ve yaşam alanları bulunmaktadır. İngilizce bu da İngilizce öğrenmeye yardımcı olur oyun formu. 1-5 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.
Çift taraflı baskı. Yaprakları kare kartlar halinde kesin. Oyunun kuralları arka kapakta yer alacaktır. oyunla birlikte kutuya yapıştırılabilir veya kartların saklanacağı şeffaf bir dosyaya konulabilir.
Oyun kuralları: devamına bakın...


Bebekle birlikte pencerelere bakın, büyük pencereler olduğunu, küçük pencereler olduğunu, her pencereden birinin izlediğini unutmayın.
Her yeni görevden önce, bebekten pencereleri önüne koymasını isteyin.
Görevi okuyun ve bebeği evin pencerelerini açmaya davet edin. Unutmayın - görevin sonunda çocuk evin kiracılarını isimlendirmelidir.
Dosya, penceresiz çeşitli evlere sahip 5 sayfa A4 içerir.
ve 16 pencere: - 8 büyük ve 8 küçük.
Dosyadaki oyunu oynamak için talimatlar.
limuziyle


Hedefler:
Öngörülü bir kelime dağarcığı geliştirin.
Hareket tarzına göre nesnelerin farklılaşmasını düzeltmek.
Basit bir cümlenin yapısını pekiştirin
model "konu - eylem"
Görsel dikkat geliştirin.
Çocuklar etrafta oturuyor oyun alanı, eylem simgesi olan bir resim seçin,
ve ardından bu eylemi üretebilecek nesnelerin görüntülerini içeren yaprakları ekleyin.
Katılımcının görevi, hızlı bir şekilde "bir çiçek toplamak" ve resimlerin seçimini açıklamak, cümleleri doğru bir şekilde derlemektir.
her yaprağın formatı A5'tir (A4'ün yarısı)
limuziyle


Oyun çocuğun düşünmesini, algısını, dikkatini geliştirir, tanıştırır. farklı gruplar
hayvanlar, yaşam alanları ve yaşam biçimleri. Oyun sırasında ellerin ince motor becerileri geliştirilir.
Oyunun amacı: Çocuğa hayvanların adları ve özellikleri, yaşam alanları hakkında bilgi vermek.
Nasıl Oynanır: Kartları yüzü yukarı bakacak şekilde yerleştirin. Arsa çizimleri ile 5 kartı ayrı ayrı koyun.
Çocuğa herhangi bir hayvanın resmini bulmasını isteyin, nerede yaşadığını sorun,
5 hikaye kartından hangisine eklenebilir? Çocuğu tüm kart zincirlerini toplamaya davet edin.
Dosyada 5 sayfa A4 var, yapbozları kesin ve tercihen geniş yapışkan bantla lamine edin.

Popova Irina Vladimirovna,

Konuşma patoloğu olarak 21 yıllık deneyim

MADOU "Külkedisi", Noyabrsk şehri, YNAO

çok işlevli düzeltici oyun"Evde kim yaşıyor?" Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak gelişen konu-mekansal ortamın çok işlevliliği ve değişkenliği gereksinimleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. okul öncesi eğitim"Doğru ses telaffuzunun oluşturulması", "Dilin sözcüksel ve gramer araçlarının oluşturulması ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesi" bölümlerinde eğitim sürecine eşlik edecek programların uygulanması sürecinde bireysel ve alt grup dersleri için kullanılır. Daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar için ses telaffuzunun ve okuryazarlığının geliştirilmesi".

Bu düzeltici el kitabı, konuşma terapistlerine, eğitimcilere ve daha büyük okul öncesi çocukların ebeveynlerine yöneliktir. konuşma bozuklukları, hem de normatif olan çocuklar için konuşma gelişimi konuşma becerilerini geliştirmek için.

Oyun çok değişkenlidir ve farklı sınıflarda farklı şekillerde kullanılabilir.

oyunun amacı : ses otomasyonu, sözcük dağarcığı geliştirme, açıklama gramer kategorileri fonemik işitme oluşturma sürecinde, bir kelimedeki sesi vurgulama, sesleri ayırt etme; gelişme iyi motor yetenekleri eller

İhtiyacın olacak : 1, 2 veya 3 numaralı saha bağlama oynamak; sözcüksel konularda veya çalışılan seslerde konu kartları, ses sembolleri içeren çipler, delikli artikülasyon modları; özel tokalı çok renkli bağcıklar.

Çocuğun görevi önceden tartışılır ve oyun alanları-bağlama üzerindeki çip-sembollerin yardımıyla sabitlenir.

1 numaralı oyun alanı için görev seçenekleri:

1. Seçenek "İsim ve dantel" (sesli telaffuz)
Çocuk, sunulan birkaç resim arasından belirli bir sesle resimler seçmeye, onları adlandırmaya, sesi açıkça telaffuz etmeye ve aynı zamanda onları bir ipe koymaya (veya çıkarmaya) davet edilir.
2. "İsim ve dantel" seçeneği (ses analizi)
Çocuk, yalnızca kelimenin başında, ortasında veya sonunda belirli bir sesle resimler seçmeye, onları adlandırmaya, sesi açıkça telaffuz etmeye ve aynı zamanda onları bir ipe koymaya (veya çıkarmaya) davet edilir. .
3. Seçenek"Ben başlayacağım ve sen bitireceksin"
Belirli bir hece için bir resim seçin, adlandırın, çalışılan sesi açıkça telaffuz edin ve bir ipe koyun.
4. Seçenek "İsim ve dantel" (kelime dağarcığı)
Çocuk, sunulan birkaç resim arasından belirli bir sözcüksel konudaki resimleri seçmeye, adlandırmaya ve aynı zamanda onları bir ipe koymaya (veya çıkarmaya) davet edilir.
5. Seçenek "Arasında, yakınında, yakınında"
Kelime ile cümle kurunuz yakın(L sesi için), arasında(Zh sesi için), yakın(Pb sesi için). Örneğin, Dükkanın yakınında bir kürek ve kayaklar.
6.
"Konuşma terapisi boncuklarını" toplayın, değiştirin ve konuşma terapistinin talimatlarına göre resim seçiminin doğruluğunu kontrol edin
7. Ek seçenek "Sorun nedir?"
Hedef: tamlama durumunda isimlerin tekil ve çoğul olarak kullanılması.
8. Ek seçenek "Beni sevgiyle ara"

Hedef: çocukların konuşmasında küçültülmüş bir isim biçiminin kullanılmasının sabitlenmesi.

2, 3 numaralı oyun alanları için görev seçenekleri:


9. Seçenek "Farklılaştırma. İsim ve dantel "(sesli telaffuz)

Çocuk, sözlü talimatlara göre karşıt seslere sahip resimleri seçmeye ve ardından bunları adlandırmaya davet edilir;


10. Seçenek "Farklılaştırma. İsim ve dantel "(sözlük)
Çocuk, resimleri belirli sözcüksel konulara göre dağıtmaya davet edilir (Sebzeler - meyveler, giysiler - ayakkabılar, evcil hayvanlar - vahşi hayvanlar vb.)
11. Seçenek "En dikkatli kim"

"Konuşma terapisi boncuklarını" toplayın, bir konuşma terapistinin talimatlarına göre resimlerin doğru farklılaşmasını değiştirin ve kontrol edin

Edebiyat:

  1. "Konuşma terapisi programı, çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmeye çalışır", ed. TB Filicheva, G.V. Chirkina. 4. baskı - M .: "Aydınlanma", 2014.
  2. Kaşe G.A. Konuşma engelli çocukların okula hazırlanması. - M., 1985.
  3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Çocuklarda seslerin otomasyonu. didaktik malzeme Bir konuşma terapisti için. - M, GNOM ve D, 2007.

Tyumen bölgesi, Yamalo-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra okul öncesi eğitim öğretmenlerini kendi yayınlarını yayınlamaya davet ediyoruz. metodik malzeme:
- Pedagojik deneyim, yazarın programları, öğretim yardımcıları, sınıflar için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Kişisel olarak tasarlanmış notlar ve komut dosyaları Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (video dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimleri.

Bizimle yayınlamak neden karlı?



 

Şunları okumak faydalı olabilir: