Evde yaşayan oyunu yazdırın. Konuşma gelişimi için didaktik oyun “Evde kim yaşıyor? "Evde yaşayan" konuşma gelişimi için didaktik oyun


Hedefler:
- görsel dikkati geliştirmek;
- sıfatların oluşumu. Örneğin: elma reçeli - elma reçeli vb.
Kutuların ve rafların resimlerini yazdırın, rafta noktalı çizgi boyunca bir yuva açın. ters taraf yerleştirilen kutuların yere düşmemesi için yuvadan biraz daha büyük bir dikdörtgen yapıştırın.
Derleyen: limush


Hayvanlar ve evleri hakkında eğitici bir oyun. Oyun, hayvanları ve evlerini tasvir eden eşleştirilmiş kartlar içerir.
Her hayvanın, böceğin, kuşun ve balığın evini bulmasına yardım edin. Gerekli resimleri çiftler halinde toplayın.
Bir ayı bir inde yaşar ve bir arı bir kovanda yaşar.
Köpek kulübede, kedi ise sepette yaşar.
Sincap, içi boş bir ağaçta, köstebek ise yerdeki bir delikte yaşar.
Tilki bir delikte, karınca ise karınca yuvasında yaşar.
Kuş bir yuvada, balık ise bir akvaryumda yaşar.


Eğitici oyun "Kimin evi?" çocukları hayvanların yaşam ortamlarıyla tanıştırır, görsel hafızayı güçlendirir, gözlem ve dikkati geliştirir. Kartların arkasında hayvanların adları ve yaşam alanları Rusça ve İngilizce dilleri Bu aynı zamanda İngilizce öğrenmeye de yardımcı olur. oyun formu. 1-5 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.
Çift taraflı baskı. Sayfaları kare kartlara kesin. Arka kapakta oyunun kuralları yer alacak. oyun kutusuna yapıştırılabilir veya kartların saklanacağı şeffaf bir dosyaya yerleştirilebilir.
Oyunun kuralları: devamına bakın...


Bebeğinizle birlikte pencerelere bakın, büyük pencereler olduğunu, küçük pencereler olduğunu, her pencereden birinin dışarı baktığını fark edin.
Her yeni görevden önce çocuğunuzdan pencereleri önüne yerleştirmesini isteyin.
Görevi okuyun ve çocuğunuzu evin pencerelerini düzenlemeye davet edin. Unutmayın - görevin sonunda çocuğun evin sakinlerinin isimlerini söylemesi gerekir.
Dosya, penceresiz çeşitli evlerin yer aldığı 5 adet A4 sayfa içermektedir.
ve 16 pencere: - 8 büyük ve 8 küçük.
Dosyada oyunu oynamak için talimatlar.
Limus tarafından


Hedefler:
Tahmin edici bir kelime dağarcığı geliştirin.
Eylem yöntemiyle nesnelerin farklılaşmasını güçlendirin.
Basit bir cümlenin yapısını güçlendirin
“nesne eylemi” modelleri
Görsel dikkat geliştirin.
Çocuklar etrafta oturuyor oyun alanı, eylem sembolü içeren bir resim seçin,
ve ardından bu eylemi gerçekleştirebilecek nesnelerin görüntülerini içeren taç yaprakları ekleyin.
Katılımcının görevi: hızlı bir şekilde "bir çiçek seçin" ve resimlerin seçimini açıklayarak cümleleri doğru şekilde oluşturun
her yaprağın formatı A5'tir (yarım A4)
Limus tarafından


Oyun çocuğun düşünmesini, algısını, dikkatini geliştirir ve farklı gruplar
hayvanlar, habitatları ve yaşam tarzları. Oyun sırasında ellerin ince motor becerileri geliştirilir.
Oyunun amacı: Çocuğa hayvanların adları, özellikleri ve yaşam alanları hakkında bilgi vermek.
Nasıl oynanır: Kartları yüzü yukarı bakacak şekilde yerleştirin. Konu çizimlerini içeren 5 kartı ayrı ayrı koyun.
Çocuğunuzdan bir hayvanın resmini bulmasını isteyin, nerede yaşadığını sorun,
5 hikaye kartından hangisine eklenebilir? Çocuğunuzu kartlardaki tüm zincirleri toplamaya davet edin.
Dosya 5 adet A4 sayfa içerir, bulmacaları kesin ve tercihen geniş bantla lamine edin.

Hedef. Çocukların hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek için onlara seslerini taklit etmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar evlerde oturan tanıdık hayvanları tasvir ediyorlar. Öğretmen sırayla evleri dolaşır, her birine vurur ve şöyle der: "Tak-tak-tak, bu evde kim yaşıyor?" Çocuklar cevap verir: "Mu-mu-mu!", "Be-e-e!", "Miyav-miyav!" vesaire. Öğretmen evde kimin yaşadığını tahmin eder.

Doğa tarihi içeriğine sahip yaratıcı oyunlar. Büyük önemÇocukların gelişimi için doğayla ilgili yaratıcı oyunlar var. Bunlarda okul öncesi çocuklar dersler sırasında edinilen izlenimleri yansıtır ve Gündelik Yaşam. Ana özellik yaratıcı oyunlar: Bağımsız hareket eden çocukların inisiyatifiyle düzenlenir ve yürütülür. Oyunlar sırasında çocuklar, yetişkinlerin doğadaki çalışmaları (tavuk çiftliğinde, domuz ahırında, serada vb.) Hakkında bilgi edinir, yetişkinlerin işinin öneminin farkına varma süreci meydana gelir ve buna karşı olumlu bir tutum ortaya çıkar. oluşturulmuş.

Yaratıcı oyunların bağımsız doğası, öğretmenin bunları çocuklara yeni bilgi, beceri ve yetenekler öğretme yöntemi olarak kullanmasına izin vermez, ancak çocukların belirli bilgi ve ilişkilere ne ölçüde hakim olduklarını belirlemeye yardımcı olur.

Öğretmen, çocukların hangi bilgileri yeterince edindiğini ve nelerin açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi gerektiğini daha fazla dikkate almak için yaratıcı oyunlara daha yakından bakmalıdır.

Oyunların içeriği zayıf olduğunda, öğretmen çocukların yetişkinlerin geziler, yürüyüşler, film şeritleri gösterme ve kitap okuma çalışmaları hakkındaki bilgilerini zenginleştirir. Çocuk oyunları özellikle yetişkinlerin kendi işleriyle ilgili hikayelerinden etkilenir. İnsanlarla canlı iletişim, çocukların çalışmalarına olan ilgisini uyandırır ve oyunların içeriğinin zenginleşmesine yardımcı olur. Ek olarak, doğa tarihi içeriğine sahip yaratıcı oyunların geliştirilmesi için belirli koşulların yaratılması gerekmektedir: gruplarda hayvanlar, sebzeler, meyveler, tarım makineleri vb. gibi özel oyuncak setleri bulunmalıdır.

Yaratıcı oyunların bir türü inşaat oyunları doğal malzemelerle (kum, kar, kil, çakıl taşları, koniler vb.). Bu oyunlarda çocuklar malzemelerin özelliklerini ve niteliklerini öğrenerek duyusal deneyimlerini geliştirirler. Böyle bir oyunu yönlendiren öğretmen, çocuklara bilgiyi hazır bir biçimde değil, arama eylemleri yoluyla verir.

İnşaat oyunları Ortaya çıkan soruları çözmek için düzenlenen deneylerin yapılmasına temel oluşturabilir: Kar neden bazı koşullar altında oluşurken diğerlerinde oluşmaz? Su neden sıvı ve katıdır? Sıcak bir odada buz ve kar neden suya dönüşür? Vesaire.

Her yaş grubunda yılın her döneminde doğal malzemelerle oynama koşulları yaratılmalıdır. Bunlar kumlu avlular ve masalar, lastik insan ve hayvan figürleri, ev ve ağaçların kontrplak silüetleri, çam kozalakları, ince dallar, meşe palamutları, dulavratotu, kar figürlerini şekillendirmek için kullanılan metal çerçeveler, karda "resim" oluşturmak için kullanılan mühürler, karda "resim" oluşturmak için kullanılan ekipmanlardır. renkli buz yapma vb.

Doğal malzemenin değeri, çocukların nesnelerin giderek daha fazla yeni özelliklerini ve niteliklerini keşfetmelerine yardımcı olan çeşitli kullanım olasılığında yatmaktadır. Öğretmen doğal malzemelerin seçimi ve kullanımı konusunda öğrencilere yardımcı olmalıdır.

Sorular ve görevler.1. Çocukları doğayla tanıştırmada didaktik ve açık hava oyunlarının rolü nedir? 2. Doğa tarihi oyunlarını öğretme metodolojisi nedir? 3. Çocukların doğayla tanışmasında yaratıcı oyunun rolü nedir? 4. Çocukların oynadığı eğitici oyunları yazın. 5. Yaş gruplarından biri için doğa tarihi içeriğine sahip konu ve sözel oyunlardan oluşan bir kart dizini seçin. 6. Örneklere dayanarak basılı bir masa oyunu yapın. 7. Çocuklara yönelik çevre eğitimini teşvik eden oyunlar geliştirin.

Popova Irina Vladimirovna,

Konuşma terapisti öğretmeni olarak 21 yıllık iş deneyimi

MADO "Külkedisi", Noyabrsk, Yamalo-Nenets Özerk Okrugu

Çok fonksiyonlu ıslah oyunu"Evde kim yaşıyor?" Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak gelişen konu-mekansal ortamın çok işlevliliği ve değişkenliği dikkate alınarak geliştirilmiştir okul öncesi eğitim“Doğru ses telaffuzunun oluşumu”, “Dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının oluşumu ve tutarlı konuşmanın gelişimi”, “Gelişme” bölümlerinde eğitim sürecini destekleyen programların uygulanması sürecinde bireysel ve alt grup dersleri için kullanılır. Daha büyük çocuklar için ses telaffuzu ve okuryazarlık eğitimi” okul öncesi yaş.

Bu düzeltme kılavuzu konuşma terapistlerine, eğitimcilere ve okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynlerine yöneliktir. konuşma bozuklukları ve aynı zamanda standart çocuklar için konuşma gelişimi Konuşma becerilerini geliştirmek için.

Oyun çok değişkenlidir ve farklı sınıflarda farklı şekillerde kullanılabilir.

Oyunun amacı :seslerin otomasyonu, kelime dağarcığı geliştirme, açıklama gramer kategorileri fonemik işitme oluşturma, bir kelimedeki sesleri tanımlama, sesleri ayırt etme sürecinde; gelişim iyi motor yetenekleri eller

İhtiyacın olacak : 1, 2 veya 3 numaralı bağcıklarla oynamak; sözcüksel konular veya çalışılan seslerle ilgili konu kartları, ses sembollerini içeren çipler, delikli artikülasyon kalıpları; özel tokalı çok renkli bağcıklar.

Çocuğun görevi önceden tartışılır ve oyun alanları-bağcıklar üzerindeki çip-sembollerin yardımıyla sabitlenir.

1 numaralı oyun alanı için görev seçenekleri:

1. Seçenek “İsim ve dantel” (sesli telaffuz)
Çocuğun sunulanlardan belirli bir sese sahip resimleri seçmesi, bunları adlandırması, sesi açıkça telaffuz etmesi ve aynı zamanda bunları bir kabloya takması (veya çıkarması) istenir.
2. “Ad ve Dizi” seçeneği (ses analizi)
Çocuğun yalnızca kelimenin başında, ortasında veya sonunda belirli bir sese sahip resimleri seçmesi, sesi açıkça telaffuz ederek isim vermesi ve aynı zamanda bunları bir kabloya koyması (veya kaldırması) istenir.
3. Seçenek"Ben başlayacağım, sen bitir"
Belirli bir hece için bir resim seçin, çalışılan sesi net bir şekilde telaffuz ederek ona bir ad verin ve onu bir kabloya takın.
4. Seçenek “İsim ve dantel” (kelime bilgisi)
Çocuktan, sunulan resimler arasından belirli bir sözcüksel konuyla ilgili resimleri seçmesi, onlara isim vermesi ve aynı zamanda bunları bir kabloya koyması (veya kaldırması) istenir.
5. Seçenek “Arasında, yanında, hakkında”
Kelime ile bir cümle kurunuz yakın(L sesi için), arasında(Ж sesi için), yakın(Рь sesi için). Örneğin bankın yanında kürek ve kayaklar var.
6.
"Konuşma terapisi boncuklarını" toplayın, konuşma terapistinin talimatlarına göre resimlerin doğru seçimini değiştirin ve kontrol edin
7. Ek seçenek "Ne eksik?"
Hedef: tekil ve çoğul isimlerin genel halinde kullanımı (Kızak var, kızak yok. Çocuk isim verir ve resmi dantelden çıkarır).
8. Ek seçenek “Beni nazikçe arayın”

Hedef: çocukların konuşmasında isimlerin küçültülmüş biçimlerinin kullanımının pekiştirilmesi.

2, 3 numaralı oyun alanları için görev seçenekleri:


9. Seçenek “Farklılaşma. İsim ve dantel” (ses telaffuzu)

Çocuktan sözlü talimatlara göre karşıt seslerin bulunduğu resimleri seçmesi ve ardından bunları adlandırması istenir;


10. Seçenek “Farklılaşma. Adını verin ve dantelleyin” (kelime bilgisi)
Çocuktan resimleri belirli sözcüksel konulara göre sınıflandırması istenir (Sebzeler - meyveler, giysiler - ayakkabılar, evcil hayvanlar - vahşi hayvanlar vb.)
11. Seçenek “En dikkatli kim”

"Konuşma terapisi boncuklarını" toplayın, konuşma terapistinin talimatlarına göre resimlerin farklılaşmasının doğruluğunu değiştirin ve kontrol edin

Edebiyat:

  1. "Çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmeye yönelik konuşma terapisi çalışması programı", ed. TB Filicheva, G.V. Chirkina. 4. baskı - M .: “Aydınlanma”, 2014.
  2. Kashe G.A. Konuşma engeli olan çocukları okula hazırlamak. – M., 1985.
  3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Çocuklarda seslerin otomasyonu. Didaktik materyal bir konuşma terapisti için. – M, GNOM ve D, 2007.

Tyumen bölgesi, Yamal-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi öğretmenlerini kendi çalışmalarını yayınlamaya davet ediyoruz. metodolojik materyal:
- Pedagojik deneyim, özgün programlar, metodolojik kılavuzlar, sınıflara yönelik sunumlar, elektronik oyunlar;
- Kişisel olarak geliştirilmiş notlar ve senaryolar Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimleri.

Bizimle yayınlamak neden karlı?

Oyunun kartları Photoshop'ta çizilir. A4 boyutunda kullanım kılavuzu bireysel kullanım renkli bir yazıcıda bir dosyadan basılmış ve lamine edilmiştir.

Bir yazıcınız ve kart basma yeteneğiniz yoksa, böyle bir masayı (ön uç çalışması için) kendi ellerinizle yapmak çok kolaydır. Bunun için şu malzemelere ihtiyacınız olacak: A3 boyutunda veya daha büyük beyaz karton, nesne resimleri, makas, yapıştırıcı. Keçeli kalemle bir kağıda bir ev çizin. Bir cetvel kullanarak hücreleri, yani zeminleri ve girişleri çizeriz, dersin konusuna göre konu resimlerini keseriz (çeşitli sınıflandırma seçenekleri mümkündür: nesneler, hayvanlar, kuşlar, insanlar, meslekler vb.) ve yapıştırırız. tabana, zevkinize göre 1'den 10'a kadar veya daha az sayılar çizin yaş grubu. Aşağıdaki kapıları yapıştırıyoruz, sayıları yazıp oynamaya başlıyoruz. Oyunun amacı: Okul öncesi çocukların temel matematik kavramlarının oluşumu.

Görevler: Farklı yönlerde sıralı sayma alıştırmaları yapın. Hücre sayma yeteneğinizi geliştirin. Çocukların “komşu” sayıları hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Uçakta (sol, sağ, yukarı, aşağı) gezinme yeteneğini geliştirin. Geliştirmek mantıksal düşünme, sınıflandırma yeteneği, hafıza. Çocuklara verilen sözlü talimatları takip etmeyi ve bu talimatlara göre eylemler gerçekleştirmeyi öğretin.

Matematiksel içerikli oyunlara ilgiyi geliştirin.

Kılavuzu kullanma seçenekleri:

Evimizde kaç kapı var? Bunlar girişlere açılan kapılardır. Kaç kapı? Bunları sayalım. Kaç kat? Asansörle en tepeye çıkıp katları sayalım.

Şimdi ziyarete gidelim. 5. kattaki 1 dairede kim yaşıyor? 6 numaralı dairenin 7. katında kim yaşıyor? İkinci girişte hangi kuş yaşıyor? 8. katta hangi evcil hayvanlar yaşıyor? Hangi kat yukarıda, aşağıda? 5. girişte kim yaşıyor? Ayı yavrusunun sağındaki dairede kim yaşıyor? Balığın üstünde kim yaşıyor? Burası hangi kat? Hangi daire? Tavşan nerede yaşıyor? Domuzun solundaki dairede kim yaşıyor? En sağdaki apartmanın en üst katında kim yaşıyor? Adresi ver. Bir salyangoz ile köstebek arasında kim yaşar? 4. katta kaç hayvan yaşıyor? İkinci girişte kaç hayvan var? Bir zürafa neden aynı anda iki dairede yaşar? Köpekbalığının sağındaki ve solundaki dairelerde neden sakin yok? Bir mamut kaç daire kaplıyor? Vesaire.

Daha büyük çocuklar için.

Öğretmen oyunun hangi kattan ve hangi daireden başlayacağını söyler. Örneğin: 7. kattaki 2 dairede kim yaşıyor? Ziyarete gidelim. İki adım sağa, üç adım aşağı, iki adım sola. Hangi daireye yerleştik? İçinde kim yaşıyor?

Oyun biraz pratik yaptıktan sonra çocuk tarafından oynanabilir. Çocuklar kendi başlarına oynamaktan gerçekten keyif alıyorlar. Oyun çocukların yaşına ve gelişim düzeyine göre basitleştirilip karmaşıklaştırılabilir. Soruları ve görevleri modelleyin.

Nesne çizimleri kesilip çip olarak kullanılabilir. Çocuk bunları bağımsız olarak dairelere taşıyabilir ve öğretmenin talimatlarına göre taşıyabilir.

Svetlana Zakhryapina
Didaktik oyun"Evde kim yaşıyor?" saniyede genç grup

Di "Kimin içinde bir evde yaşıyor?» 2 ml'de. grup.

Hedef: İşitsel algıyı oluşturun, ses aparatını geliştirin, çevredeki konuşmayı anlayın, ses kombinasyonlarını ve basit kelimeleri taklit etme yeteneği.

Görev: Çocukların hayvanlar hakkındaki bilgilerini, sesleri doğru telaffuz etme yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun kuralları: Soruyu cevapla "Kimin içinde bir evde yaşıyor?» sadece oturan çocuklar için gerekli ev(çocuklar temsil ettikleri hayvanların seslerini çıkarırlar). Onomatopoeia; hayvanların ve kuşların hareketlerinin taklit edilmesi.

Oyunun ilerleyişi.

Öğretmen çocukları birkaç gruba ayırır. gruplar(önce 3'te, sonra 4-5'te). Çocuklar tanıdıkları kuşları veya hayvanları tasvir ederler.

Her biri grup kendini sandalyelerden inşa ediyor ev. Öğretmen çocuklara kendi odalarında olacaklarını söyler. evler ve böyle çığlıklar tasvir ettikleri hayvan çığlık atıyor. Daha sonra her biriyle bir grupta öğretmen bu sesleri tekrarlarçocukların telaffuz etmesi gereken kelime. Bundan sonra sırayla dolaşıyor evler, herkesin kapısını çalar ve konuşuyor:

Tak tak tak, kim var bunda bir evde yaşıyor?

Çocuklar cevap verir:

Möö-mö-mö.

Be-e, be-e.

Ga-ga-ga.

Co-co-co.

Öğretmen kimin sınıfta olduğunu tahmin eder. bir evde yaşıyor. Çocuklar sesleri yeterince iyi telaffuz edemiyorlarsa (yeterince açık ve yüksek sesle telaffuz edemiyorlarsa), öğretmen onlara şunu sorar: tekrarlamak. Eğer soru "Kimin içinde bir evde yaşıyor?» çocuklar cevap: "Biz" veya "kediler, köpekler", Öğretmen konuşuyor: “Kediler nasıl miyavlar?” vesaire.

Oyun birkaç kez tekrarlanır hayvan sayısı giderek artıyor. Çocukların rollerini aynı şekilde değiştirmemelisiniz sınıf: Bu onları korkutuyor, kimi canlandırmaları gerektiğini unutuyorlar. Çocuklar oyunun kurallarını anladığında kapıyı çalın evler ve tahmin, Oradaki kim hayatları belki onlardan biri.

Konuyla ilgili yayınlar:

"Evde kim yaşıyor?" İkinci genç gruptaki çocuklara şarkı söylemeyi öğretmeye yönelik baskın etkinlik"Evde kim yaşıyor?" 2. genç gruptaki çocuklara şarkı söylemeyi öğretmede baskın bir ders. Maria Aleksandrovna Simonova, müzik direktörü.

/I: “Kim nerede yaşıyor?” Amaç: Hayvanların, kuşların, böceklerin yaşadığı evi bulma ve isimlendirme yeteneği için koşullar yaratmak…. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen.

Amaç: Çocukların hayvan resimlerini yaşam ortamlarıyla ilişkilendirme becerilerini geliştirmek. Didaktik materyal: Hayvan resimlerinin bulunduğu kutular.

Orta yaşlı çocuklar için çok işlevli bir oyun. Oyun parlak keçeden yapılmıştır. küçük parçalar yapıştırıcı ile yapıştırılmıştır. Olabilmek.

Konuşma gelişimi için didaktik oyun “Evde kim yaşıyor” Her evin kendi sahibi vardır. Kuşlar yuva yapar ve orada yaşar. Tavşanın yerinde.

Hedef. Yaşam alanlarındaki balıklar hakkında temel fikirleri verin. Çocukların aşağıdakilerle ilgili fikirlerini görüntüleyin ve netleştirin Sualtı Dünyası, dış hakkında.

GCD'nin ekoloji özeti “Evde kim yaşıyor?” ilkokul öncesi çağındaki çocuklar için Solikamsk Şehir İdaresi Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu Eğitim Bölümü “Çocuk Gelişim Merkezi.



 

Okumak faydalı olabilir: