Wettbewerb „Pädagoge des Jahres“ oder Wettbewerbsnotizen eines Jurymitglieds. JSC „Novgorod Institute for Educational Development“ Pädagoge des Jahres aktuelles interessantes Thema

Die Welt der Kindheit ist süß und subtil, wie der Klang einer schwebenden Flöte. Während mein Kind mich auslacht, weiß ich, dass ich nicht umsonst lebe. Meine Freunde sagen: Es gibt ruhigere Felder, aber ich werde niemals aufgeben. Ich liebe diese süßen Kinder, so wie ich meine eigenen Kinder liebe ... Und jeder Tag ist wie eine Premiere. Ich betrete einen ruhigen Kindergarten: Ich komme nicht wegen einer Karriere hierher – jedes Kind hier freut sich, mich zu sehen. Mitten in den Wahrnehmungen der Kinder zu sein ... Und so ist es im Laufe der Jahre meine Bestimmung, dass ich Lehrerin bin! Es gibt kein besseres Leben auf der Erde.


allgemeine Informationenüber die Lehrerin Sevastyanova Marina Vladimirovna, Lehrerin einer städtischen autonomen vorschulischen Bildungseinrichtung eines allgemeinen Entwicklungskindergartens 33 Gemeinde Geburtsdatum des Bezirks Abinsk - 24. August 1977. Ausbildung - Sekundarstufe, Pädagogische Hochschule Krasnodar 1, 2006, Vorschulerziehung, Kinderlehrerin Vorschulalter, Lehrer Vorschuleinrichtungen für Kinder mit geistiger und geistiger Behinderung Sprachentwicklung Gesamte Berufserfahrung – 11 Jahre Lehrerfahrung – 10 Jahre






Glaube an den Erfolg, an Kinder, an deine Arbeit. Um dich selbst und andere zum Leuchten zu bringen. Kinder in Harmonie entwickeln, die Fähigkeiten aller offenbaren. „Erschaffen, erfinden, träumen.“ Bringen Sie Ideen mutig ein und führen Sie Kinder mit Ihnen in die kreative Arbeit. Kommen Sie zur Arbeit Schenken Sie den Kindern ein Lächeln und Freude!“ Mein pädagogisches Credo


Meine Berufserfahrung Meine Berufserfahrung „Bildung der Sinneskultur von Vorschulkindern durch den Einsatz nicht-traditioneller Entwicklungssimulatoren“ Ich begann meine Arbeit mit kleinen Kindern. Die meisten Forscher halten das frühe Vorschulalter für das günstigste Alter, um die Funktion der Sinne zu verbessern und Vorstellungen über die Welt um sie herum zu sammeln. „Der Geist eines Kindes liegt an den Fingerspitzen“ V. A. Sukhomlinsky „Die Hand ist das Instrument aller Instrumente“ Aristoteles „Die Hand ist eine Art äußeres Gehirn“ Kant


Die sensorische Entwicklung eines Kindes ist die Entwicklung der Wahrnehmungsprozesse und Vorstellungen über Objekte und Phänomene der umgebenden Welt bei einem Kind. Sinnesstandards sind Systeme geometrischer Formen, eine Mengenskala, Gewichtsmaße, ein Bereich von Tonhöhen, ein System von Farben, ein System von Phonemen der Muttersprache. Sensorische Standards sind eine Verallgemeinerung des von der Menschheit gesammelten sensorischen Wissens und sensorischer Erfahrungen.


Bei der Arbeit mit Kindern ist mir aufgefallen, dass die Handmotorik der meisten Kinder schlecht entwickelt ist. Diese Kinder halten einen Löffel oder Bleistift unbeholfen in der Hand; sie können keine Knöpfe schließen oder ihre Schuhe schnüren. Es kann für sie schwierig sein, verstreute Teile des Baukastens einzusammeln, mit Puzzles, Zählstäben und Mosaiken zu arbeiten. Sie lehnen das Modellieren und Applizieren ab, was andere Kinder lieben, und können nicht mit Gleichaltrigen mithalten. Dadurch werden die Möglichkeiten dieser Kinder, die Welt zu erkunden, eingeschränkt. Kinder fühlen sich bei grundlegenden Aktivitäten, die ihren Mitschülern zur Verfügung stehen, oft inkompetent. Dies wirkt sich auf das emotionale Wohlbefinden und das Selbstwertgefühl des Kindes aus.


Als ich Kindern beim Spielen zusah und methodische Literatur studierte, kam ich zu dem Schluss, dass teure Spielzeuge und Hilfsmittel nicht immer notwendig sind, um die sensorischen Erfahrungen von Kindern zu entwickeln. Sinnesnormen umgeben uns überall, wir müssen nur genau hinsehen und unsere Vorstellungskraft nutzen. Und dann können beliebige Gegenstände in Spielen verwendet werden, um das Kind zu entwickeln. Ich wurde inspiriert, nicht-traditionelle Simulatoren für die Entwicklung der Sinneskultur zu entwickeln und zu verwenden. Inspiriert wurde ich von der Arbeit von E.V. Polozova „Entwicklungssimulatoren aus Abfallmaterial“, in der nachgewiesen wird, dass sich Kinder mit Hilfe dieser Simulatoren nicht nur entwickeln Feinmotorik, aber auch Denken, Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, eine Vorstellung von Form, Farbe, Menge entsteht.


Die Neuheit meiner Arbeit liegt in der Sättigung des didaktischen Arbeitssystems zur Entwicklung der Sinneskultur von Vorschulkindern durch die Einführung nicht-traditioneller Simulatoren in pädagogische Aktivitäten und in alle Arten unabhängiger Aktivitäten. Komplexe nicht-traditioneller Techniken und Spielsimulatoren werden organisch in alle Komponenten des Bildungsprozesses (Knoten, Spaziergänge, unabhängige Spielaktivitäten) einbezogen.


Der Zweck der Arbeit mit Simulatoren besteht darin, eine Sinneskultur zu fördern und zu entwickeln Feinmotorik Hände eines Kindes im Vorschulalter. Mit mobilen Simulatoren können Sie folgende Aufgaben erfüllen: Kennenlernen sensorischer Standards. Entwicklung der Feinmotorik. Bildung und Aktivierung des Wortschatzes eines Kindes. Entwicklung der Wahrnehmung (visuell, taktil, taktil). Entwicklung von visuell wirksamem, fantasievollem Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft usw. Entwicklung der Fähigkeit, die quantitativen Eigenschaften von Aggregaten einzelner Objekte zu verstehen. Herstellung nicht-traditioneller Simulatoren zur Entwicklung der Sinneskultur eines Kindes. Eine emotional positive Stimmung schaffen. Entwicklung von Interesse und Handlungsmotivation. Bildung von Ideen über Objekte. Entwicklung der Vergleichsfähigkeit nach Eigenschaften und Merkmalen (Entwicklung des Auges).


Die Sinneserziehung der Kinder erfolgte durch verschiedene Arbeitsformen: Schaffung einer Sinnesecke in der Gruppe; Experimentierspiele zur Entwicklung aller Wahrnehmungsarten; GCD; Gemeinsame und selbständige Tätigkeit Kinderunterhaltung, Feiertage, didaktische Spiele, Arbeit mit den Eltern


Bei der Gestaltung der Sensomotorik-Ecke habe ich darauf geachtet, dass das Konzept des Autors für die Gestaltung erstellt wird. Die Gestaltung der Ecke passt zum Gesamtdesign der Gruppe und ergänzt diese. Alle Aktivitäten ermutigen Kinder, aktiv miteinander, mit den Eltern und der Welt um sie herum zu interagieren. Vorschulkinder lernen die Entstehung und den Zweck eines Objekts kennen, spielen und experimentieren mit den in der Sinnesecke präsentierten Exponaten und bereichern im Spielprozess ihre Sinneserfahrungen. IN Dauerschicht Aktivität, mit der aktiven Interaktion des Kindes und des Objekts, ist das, wofür diese Ecke geschaffen wurde. Der Zweck der Sinnesecke in der Gruppe ist die Entwicklung aller Arten der Wahrnehmung, die Schaffung von Bedingungen für die Verwirklichung sensorischer und wahrnehmungsbezogener Fähigkeiten, der Sprache, der geistigen und emotionalen Entwicklung von Kindern positive Einstellung auf Gegenstände und Handlungen mit ihnen. Sinnesecke der Gruppe In der Gruppe wurde eine Ecke für die sensomotorische Entwicklung der Kinder geschaffen.


Der Tactile Bags-Simulator ist für die sensorische Entwicklung konzipiert; er entwickelt perfekt die taktile und kinästhetische Sensibilität der Hände sowie das Gedächtnis und die Feinmotorik. Füllstoffe für taktile Beutel: Mehl, Stärke, Grieß, Buchweizen, Reis, Linsen, Hirse, Erbsen, Bohnen und Leinsamen. Diese Kombination ermöglicht es Ihnen, den Lernprozess von einfach zu komplex zu komplizieren. Dank sorgfältig ausgewählter Füllungen zeichnen sich die Taschen durch Gewicht, Form und Klang aus. Den Kindern werden folgende Aufgaben angeboten: - Oberfläche mit den Fingern ertasten - Oberfläche finden: weich, flauschig, glatt, rau, uneben, gerippt - Oberfläche ertasten und sagen, wie sie aussieht (die gleiche Aufgabe mit geschlossenen Augen.


Trainingsgerät „Magnetwege“ Das Trainingsgerät „Magnetwege“ ist eine Magnettafel mit Reliefbahnen (gerade, wellenförmig, zickzackförmig) und Magneten – Spielzeug. Bei der Durchführung von Übungen am Simulator lernen Kinder verschiedene Linien kennen, Kinder verbessern ihre Fähigkeiten in präzisen Handbewegungen unter Sichtkontrolle und entwickeln visuelle Operationen und Fähigkeiten. Der Lehrer schlägt einen Aktionsalgorithmus vor – visuelle Analyse der Linie, ihres Namens (gerade, wellenförmig, Zickzack); zeichne es mit deinen Händen in die Luft; mit dem Zeigefinger eine Linie nachzeichnen; Halten einer Leine mit einem Magneten - ein Spielzeug. Spiel „Hilf der Biene, ihre Freundin zu erreichen“ Ziele: Aktivierung der Hand-Auge-Koordination. Ablauf des Spiels Wir schlagen vor, dass das Kind zunächst die Zickzacklinie untersucht, sie mit den Händen in der Luft zeichnet, sie taktil untersucht, indem es mit dem Finger darüber fährt, und dann die Biene entlang der Linie bewegt.


Simulator „Fun Bucket“ Dafür benötigen Sie einen großen Plastikeimer, Würfel in 4 Farben, Bälle aus einem Trockenbecken, ebenfalls 4 Farben, um der didaktischen Aufgabe standzuhalten, die Namen der Grundfarben zu verstärken. Wählen Sie im Deckel 4 Sektoren entsprechend den Grundfarben aus, schneiden Sie Quadrate aus und schneiden Sie in der Mitte einen Kreis aus. Wir bohren zwei runde Löcher in die Seite des Eimers für die Hand eines Kindes und nähen die Ärmel des Pullovers an. Durch das Spielen mit diesem Handbuch werden folgende Aufgaben gelöst: -Korrelieren der Farbe eines Objekts mit einem Farbfeld. -Korrelation der Form eines Objekts mit einem Loch. -Entwicklung der Sprache durch Wörter, die die Farben und Formen von Objekten bezeichnen. -die Fähigkeit entwickeln, Objekte durch Berührung zu finden. -Entwicklung der Feinmotorik und Koordination. Hauptsache, es kann in der Gruppe herumgetragen werden und zu Hause kann man damit spielen, wo immer das Kind möchte, denn ein aus einem Eimer entnommener Gegenstand wird entsprechend einer didaktischen Aufgabe dorthin zurückgebracht.


Trainer „Zauberhafte Wäscheklammergläser“ Drucken Sie große farbige Plotbilder aus, schneiden Sie sie ohne Elemente aus und kleben Sie sie auf das Linoleum. An Rückseite Fügen Sie den Text mit der Aufgabe in poetischer Form ein. Wenn Kinder lernen, Wäscheklammern an- und auszuziehen, können Sie ihnen Spiele und Aufgaben anbieten. „Zweige für den Baum machen“ Mit gleichfarbigen Wäscheklammern Zweck: Den Kindern beibringen, die richtigen Wäscheklammern der gleichen Farbe auszuwählen, um Feinmotorik und Tastempfindungen zu entwickeln. „Dornen für den Igel basteln“ Wäscheklammern nach Farben abwechseln Zweck: Erlernen des Wechselns von Wäscheklammern in zwei Farben; entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände. „Machen Sie ein paar Strahlen für die Sonne“ Manifestation der Kreativität Zweck: lehren, wie man es benutzt Farbschema Wäscheklammern Ihrer Wahl, Kreativität und Feinmotorik entwickeln.


Im Rahmen der Durchführung des Experiments habe ich ein didaktisches Handbuch „Sinneswege“ entwickelt. Und es ist nicht nur in meiner Gruppe, sondern auch in den Gruppen meiner Kollegen sehr gefragt. Das Handbuch findet in vielen Bereichen Anwendung Bildungsaktivitäten Kinder (Kognition, Kommunikation, Sozialisation, Arbeit, Gesundheit) und hilft bei der Lösung der meisten Bildungsprobleme. Didaktisches Handbuch„Sensorische Spuren“ sind einfach zu erstellen. Es sieht ästhetisch ansprechend aus und weckt mit seiner Helligkeit großes Interesse bei Kindern. Dank dieses Handbuchs lernen Kinder die Farbe und Größe von Objekten kennen, verbessern die Feinmotorik ihrer Finger usw. Nun, wir Pädagogen sind immer bereit, ihnen dabei zu helfen.








Dank Entwicklungssimulatoren wird nicht nur die sensorische Entwicklung durchgeführt, sondern auch visuelles und fantasievolles Denken geformt. Charakteristisches Merkmal Denken ist die Fähigkeit zur Verallgemeinerung. Die Generalisierung manifestiert sich zunächst in Handlungen mit Objekten; sie bereitet die Generalisierung in der Sprache vor. Beobachtungen zeigten, dass der Einsatz nicht-traditioneller Simulatoren die Effizienz der Entwicklung der Feinmotorik von Vorschulkindern steigerte und auch zur Entwicklung kognitiver Aktivität, Sprache, Kreativität Kinder. Durch den Einsatz unkonventioneller Techniken entwickelten Kinder die Hörwahrnehmung, steigerten Beobachtung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Vorstellungskraft, organisierten die Eindrücke, die sie bei der Interaktion mit der Außenwelt erhielten, erweiterten ihren Wortschatz und entwickelten Fähigkeiten. Spielaktivität.


Die am Ende der Betriebszeit durchgeführte Diagnose ergab Aufschluss positive Resultate bei der Beherrschung der motorischen Fähigkeiten der Kinder: Hände und Finger erlangten Kraft, gute Beweglichkeit und Flexibilität; Kinder ziehen sich selbstständig oder mit etwas Hilfe aus und an; Kinder beherrschen den Umgang mit Besteck; Der Einsatz nicht-traditioneller Simulatoren zur Entwicklung der Feinmotorik eines Vorschulkindes fördert die maximale Aktivität aller Sinneskanäle der Wahrnehmung (Sehen, Hören, Tasten, Riechen) und der Informationsverarbeitung.


Arbeit mit Eltern In der Arbeit mit Eltern nutze ich verschiedene Formen, zusammengefasst unter dem Thema „Sinnespädagogik eines Kindes im Kindergarten und zu Hause“: Workshops, Beratungen, Informationsblätter, Memos, thematische Ausstellungen, Tage offene Türen. Das Ziel der Arbeit mit Eltern besteht darin, ihnen beizubringen, Möglichkeiten für die Entwicklung ihres Kindes in der Umwelt zu erkennen, einschließlich sensorischer Standards, und diese in Spielen zu nutzen, um die sensorischen Erfahrungen ihrer Kinder zu entwickeln. Eine solche Kommunikation, basierend auf spielerischen Aktivitäten im Alltag, bringt Kinder und Eltern zusammen und verbindet sie durch gemeinsame Interessen.


Berufsaussichten Die Fortsetzung der Arbeit mit Vorschulkindern unter Verwendung nicht-traditioneller Geräte zur Entwicklung der Sinnessphäre wird zur Bildung und Entwicklung solcher Persönlichkeitsqualitäten beitragen wie: Konzentration, Ausdauer, Unabhängigkeit. Durch die Durchführung praktischer Aktivitäten mit nicht-traditionellen Geräten wird die Fähigkeit entwickelt, kognitive Aufgaben wahrzunehmen und neue Wege zu deren Lösung zu finden. Dies wird zur Manifestation von Kreativität und intellektuellen Fähigkeiten bei Kindern führen. Und das alles wird sinnvoll, mit Leidenschaft und Interesse umgesetzt.


In meiner Arbeit nutze ich auch in großem Umfang innovative pädagogische Technologien. Besonders gut gefällt mir die Projektmethode. Um ein Kind erfolgreich an den Kindergarten zu gewöhnen, habe ich das Projekt „Rassel ist mein erstes Spielzeug“ ins Leben gerufen. Das Ziel des Projekts: Kindern zu helfen, sich an die Bedingungen des Kindergartens anzupassen. Projektziele: Beseitigung emotionaler und Muskelspannung; Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Sprache, Vorstellungskraft; Entwicklung des Rhythmusgefühls, der allgemeinen Feinmotorik, der Bewegungskoordination; Entwicklung der Spielfähigkeiten, des willkürlichen Verhaltens. Entwickeln Sie Kreativität und Fantasie beim gemeinsamen Basteln (Rasseln) mit den Eltern.




Projekt „Saubere Hände“ Projektziel: Entwicklung kulturell hygienischer Fähigkeiten (Händewaschen) Projektziele: Kindern erklären, warum es wichtig ist, sich nach einem Spaziergang, dem Toilettengang, vor dem Essen, nach dem Spielen mit Spielzeug gründlich die Hände zu waschen. Kinder dazu ermutigen, einen ganzheitlichen Prozess des Händewaschens zu entwickeln, der eine Kette von Aktionen umfasst, von der Vorbereitung, die Ärmel hochzukrempeln, das Wasser aufzudrehen, bis hin zum Erreichen des Ergebnisses (saubere, trockene Hände, der Wasserhahn ist geschlossen, das Handtuch ist an seinem Platz). . Aktivieren Sie Ihren Wortschatz mit den Wörtern: Seife, Seifenschale, Schaum, „Seifenhandschuhe“, Schaum, abwaschen. Hören Sie zu, verstehen Sie die Bedeutung des künstlerischen Wortes.



Anna Gupolova
Präsentation der Lehrerfahrungen für den Wettbewerb „Lehrer des Jahres 2016“

Hallo liebe Kolleginnen und Kollegen, heute möchte ich mit Ihnen meinen Vortrag für teilen Wettbewerb" Lehrer des Jahres 2016„in der Nominierung“ Pädagoge des Jahres 2016"

1 Folie Einreichung von Lehrerfahrungen zum Wettbewerb

« Pädagoge des Jahres – 2016»

2 Folie:

Als ich klein war, mochte ich Puppen gespielt: Puppen, die mit dem Löffel im Kinderwagen gefüttert werden gerollt: "Es ist wie Du Lehrer!» - Mama hat es mir gesagt.

In der Kindergartengruppe hat funktioniert meine Großmutter Anna Wassiljewna

Von Beruf Lehrer Mutter Oksana Wladimirowna

3 Folie:

Jetzt arbeite ich auch im Kindergarten. Ich bin sehr stolz auf die Arbeit des Lehrers!

Kinder sind Engel

Gottes Anmut!

Wir müssen Kinder lieben, für sie sorgen und sie beschützen!

4 Folie:

Erlaube mir Stelle dich vor

Gupolova Anna Alexandrowna

03.07.1985

MBDOU Nr. 26 Dorf Dorokhovo

Berufsbezeichnung: Lehrer

Erfahrung beibringen: 3 des Jahres

Ausbildung: höher

Wirtschaftlich

Psychologisch pädagogisch

5 Folie:

Wer ist die Schönste der Welt? Na klar, unsere Kinder! Damit Kinder nicht krank werden und uns fröhlich ansehen, kümmern wir uns um unsere Gesundheit und gehen mit gesundheitsschonender Technologie den gleichen Weg!

6 Folie:

Die Jungs und ich lieben es zu spielen, weil man im Spiel so viele neue Dinge lernen kann! Und wir gewinnen neues Wissen! Wir lernen im Spiel immer wieder, Gut von Böse zu unterscheiden!

7 Folie:

Die Seele eines Kindes verlangt nach Märchen. Er glaubt an Wunder, an Magie. Fantasie, Liebe und Zuneigung werden seine Kreativität zeigen.

Projekt „Seit jeher erzieht ein Buch einen Menschen“

8 Folie:

Und ich beziehe die Eltern mit ein, gemeinsam mit ihnen verfassen wir Märchen über die Kinder.

Folie 9:

Um Wissen zu entwickeln, muss man viele Dinge wissen. Über die Natur, über das Wetter und wie spät es ist des Jahres

Projekt: "Zeit des Jahres»

10 Folie:

Wir pflanzten die Körner und der Weizen wuchs, schien in der Sonne, wuchs und ging voran

Projekt: „Vom Samen zum Korn“

11 Folie:

Ich habe eine Tradition, am Ende der Schule des Jahres,Ich schreibe ein Drehbuch für einen Urlaub.

„Es ist toll, dass wir im Kindergarten wohnen“

Kindergartengruppe

„Auf der Suche nach Schätzen“

Zweite Jugendgruppe

12 Folie:

Sobald die Feiertage vorbei sind, versammeln wir uns bei unseren Eltern und besprechen mit ihnen unsere Erfolge.

Was in einem Jahr passiert ist, darf man nicht vergessen, um das Lächeln der Kinder zu bewahren.

Ich mache Fotos von den Kindern,

Und am Ende des Jahres Ich gebe meinen Eltern CDs mit Fotos.

Folie 13:

In seinem arbeiten spezielle Bedeutung Ich gebe es der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung.

In „Das Konzept der Vorschule Ausbildung„Es wird darauf hingewiesen, dass „Kunst ein einzigartiges Mittel ist, um die wichtigsten Aspekte des Mentalen zu formen.“ Leben:

emotionale Sphäre,

fantasievolles Denken,

künstlerische Fähigkeiten

Kreativität

Grundlegende Bestimmungen zum Konzept „Künstlerische und ästhetische Entwicklung.“

Das ist die Formationsfähigkeit wahrnehmen und Schönheit in der Kunst und im Leben sehen, schätzen.

Dies ist die Aufgabe der Ästhetik Ausbildung– Bildung ästhetischer Vorlieben und persönlicher Ideale.

Die Fähigkeit zur eigenständigen Kreativität entwickeln und Schönheit schaffen

Ziele im Stadium des Abschlusses der Vorschule Ausbildung:

Das Kind beherrscht die grundlegenden kulturellen Fähigkeiten der Aktivität.

Zeigt Initiative und Unabhängigkeit verschiedene Typen Aktivitäten (Spiel, Kommunikation, kognitiv Forschungstätigkeit, Design.)

Das Kind verfügt über eine ausgeprägte Vorstellungskraft, die in verschiedenen Arten von Aktivitäten verwirklicht wird.

Mein Ziel arbeiten: Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern, Offenlegung des kreativen Potenzials und persönliche Qualitäten Vorschulkinder, die verschiedene Techniken und Genres der bildenden Kunst anwenden.

Künstlerische und ästhetische Tätigkeit ist eine Tätigkeit von Kindern, bei der ein Kind sich selbst und seine Fähigkeiten am besten offenbaren und das Produkt seiner Tätigkeit spüren kann (Zeichnungen, Kunsthandwerk, kurz gesagt, sich als kreativer Mensch verwirklichen kann).

Die moderne Gesellschaft braucht kreative und aktive Menschen, die die Fähigkeit besitzen, neue Lebensprobleme effektiv und innovativ zu lösen.

Deshalb verwende ich zusätzlich zu den traditionellen Methoden zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern auch nicht-traditionelle Zeichentechniken.“

Fingermalen

Palmenzeichnung.

Sandmalerei

Zur Zeit arbeiten Wir experimentieren mit verschiedenen Materialien (Sand, Plastilin, Salz, Grieß, Farbe). Und das hilft dem Kind, neugierig und aktiv zu werden.

Zeichnen mit Grieß

Besonders wichtig ist die Verbindung zwischen Zeichnen und Denken. Zeichnung entwickelt sich:

intellektuelle Fähigkeiten der Kinder;

Aufmerksamkeit;

bringt Kindern das Denken und Analysieren bei;

messen und vergleichen;

komponieren und vorstellen

Zeichnen mit Plastilin

IN arbeiten Bei Kindern habe ich mich an Märchenbilder gewandt, da ein Märchen für das Bewusstsein eines Kindes das am besten zugängliche Material ist. Es hilft bei der Entwicklung der Vorstellungskraft und der Aneignung grundlegender moralischer und ethischer Konzepte (gut böse)

Die Blotographie mit einem Schlauch hilft dabei, die Sprachatmung festzustellen.

Nicht-traditionelle Zeichentechniken unterstützen die Entwicklung von Kindern nka:

originelle Ideen,

flexibles Denken

Vorstellung,

Schaffung,

Feinmotorik,

Unabhängigkeit.

Der Einsatz nicht-traditioneller Zeichentechniken ermöglicht die Nutzung einer kollektiven Form der Kreativität. Es bringt Kinder zusammen und entwickelt Kommunikationsfähigkeiten.

Neue Materialien, schön und anders, und die Möglichkeit, sie auszuwählen, tragen dazu bei, Monotonie und Langeweile bei den visuellen Aktivitäten von Kindern zu vermeiden.

Erfolg künstlerisch und ästhetisch Aktivitäten bestimmt die Leidenschaft und Fähigkeit der Kinder, erworbene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Aktivitätsprozess frei einzusetzen und originelle Lösungen für gestellte Probleme zu finden.

Am effektivsten Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ Integriert sich in die folgenden Bildungsinhalte Regionen:

Soziale und kommunikative Entwicklung“

"Kognitive Entwicklung"

„Sprachentwicklung“

"Körperliche Entwicklung"

27-30 Folien

vorgeführtÜberwachung nach Bildungsbereichen

"Das Hauptziel Ausbildung- glücklicher Mann".

Geplantes Ergebnis:

Das Kind beherrscht die Kommunikationsmittel und Formen der Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Das Kind lernt, sein Verhalten zu steuern und seine Handlungen zu planen.

Zeichnen hilft, das Universelle zu meistern Voraussetzungen Bildungsaktivitäten.

Tragen Sie zur Bildung visueller Fähigkeiten bei.

Fördert die Entwicklung emotionaler Reaktionsfähigkeit.

Das Kind lernt, altersgerechte geistige und persönliche Probleme zu lösen.

Trägt zur Stärkung der Grundschule des Kindes bei Selbstbild, Familie, Gesellschaft, Land, Welt und Natur.

Ich wünsche allen

gute Laune!

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Die Nominierung des Wettbewerbs „Lehrer des Jahres 2016“ erfolgt auf Basis von MADOU Kindergarten № 134 (Hervieu Str., 16, Gebäude 2)

Die Leiterin des Kindergartens, Elena Mikhailovna Purtova, wandte sich mit einer Begrüßungsrede an die Wettbewerbsteilnehmer und Gäste.

Die Schüler der Bildungseinrichtung bereiteten ein kleines Konzert vor und sorgten für eine fröhliche Feiertagsatmosphäre.

Vorsitzender der Jury - Belkovich Victoria Yuryevna gab die Eröffnung der Nominierung „Lehrerin des Jahres – 2016“ bekannt. und stellte die Zusammensetzung der Jury vor.

Die Jury für die Nominierung „Pädagoge des Jahres“:

  1. Belkovich Victoria Jurjewna, Außerordentlicher Professor der Abteilung für Vorschul- und Grundschulbildung TOGIRRO, Kandidat für Pädagogische Wissenschaften , Vorsitzender der Jury.
  2. Grebenkina Natalya Valentinovna, Leiter des Bereichs Vorschulerziehung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Region Tjumen, Kandidat für Pädagogische Wissenschaften
  3. Skorik Olga Michailowna, Leiter der Abteilung für Vorschulerziehung, GAPOU TO „Pädagogische Hochschule Tjumen“
  4. Kozlova Tatyana Maksimovna, Vorsitzender des Stadtkomitees Jalutorowski der Gewerkschaft der Bildungsarbeiter
  5. Ogorodnova Olga Wassiljewna, Leiter der Abteilung für Psychologie und Pädagogik der Kindheit, Institut für Psychologie und Pädagogik, Staatliche Universität Tjumen, Kandidat für Pädagogische Wissenschaften.

Studentische Jury des Wettbewerbs in der Kategorie „Lehrer des Jahres“

1. Dmitrieva Daria Andreevna,

2. Tsyplakova Evgeniya Sergeevna Bachelor of Direction“ Lehrer Ausbildung» Institut für Psychologie und Pädagogik, Staatliche Universität Tjumen

An drei Wettbewerbstagen präsentierten die Teilnehmer (20 Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen in der Region Tjumen) ihre pädagogischen Erfahrungen „Die Idee des Autors in meiner Lehrpraxis.“

Wir führten Wettbewerbsveranstaltungen mit Kindern durch und beantworteten zahlreiche Fragen der Jury.

Krichkovskaya Lyudmila Alekseevna, Lehrerin der Moskauer regionalen Verwaltungsbildungseinrichtung Nr. 153 der Stadt Tjumen Thema der Lektion: „Sammeln als Möglichkeit, die kognitiven und forschenden Aktivitäten von Kindern mittleren Alters zu entwickeln.“

Guseva Margarita Aleksandrovna, Lehrerin der Städtischen Vorschulbildungseinrichtung Nr. 50 der Stadt Tjumen „Ein Spaziergang ist das kleine Leben der Kinder“

Belikova Marina Andreevna, Lehrerin von MADOU CRR d/s Nr. 5, Ishim Rollenspiel

Bakieva Elvira Wilievna, Ausbilderin Körperkultur MADO „Kindergarten Nr. 12“ in Tobolsk „Ausflug in den Zoo“

Goryunova Natalya Valerievna Lehrerin Struktureinheit des MAOU Maslyanskaya-Sekundarschulkindergartens „Alyonushka“, Bezirk Sladkovsky „Ein Märchen ist eine Lüge, aber es steckt ein Hinweis darin!“ ."

Karelina Elena Ivanovna, Lehrerin, Kindergarten „Aschenputtel“ Sawodoukowsk „Die Geschichte von One Hat“

Krivosheina Yulia Yuryevna Lehrerin, MADOU Novotarmansky Kindergarten „Ogonyok“, Region Tjumen „Militärische Suchkampagne der Abteilung „Junge Pfadfinder““

Gostyukhina Natalya Mikhailovna, Lehrerin des MADOU AR-Kindergartens „Sibiryachok“, Gebäude Nr. 2 „Teremok“, Bezirk Abatsky „Raumfahrt zum mathematischen Planeten“

Muradyan Elizaveta Vladimirovna, Lehrerin des MADOU Uporovsky Kindergartens „Solnyshko“, Bezirk Uporovsky Thema: „Experimentieren mit Wasser“

Potapova Olesya Pavlovna, Lehrerin Zweigstelle der Gagarin-Sekundarschule – Larikha-Kindergarten, Bezirk Ishimsky Unterrichtsthema: „Bildung eines gesunden Lebensstils“

Rakhmatullina Elena Fedorovna, Lehrerin des Nizhnetavdinsky-Kindergartens „Kolosok“ Unterrichtsthema: „Große Tricks kleiner Illusionisten“

Uchenova Anastasia Sergeevna, Musikdirektorin der regionalen Bildungseinrichtung „Rjabinuschka“, Bezirk Jarkowski Unterrichtsthema: „Reise in das Land des Musiklandes“

Filatova Lyubov Anatolyevna, Lehrerin Zweigstelle der MAOU „Nischnearemzyansk Secondary School“ – Kindergarten „Beryozka“ S. M-Zorkaltseva, Bezirk Tobolsk Unterrichtsthema: „Geburtstag des Hahns“

Frolova Anna Vladimirovna, Lehrerin, MADOU d/s Nr. 183 der Stadt Tjumen Unterrichtsthema: „Leichtbau mit Elementen der Robotik als Mittel.“ kognitive Entwicklungältere Vorschulkinder“

Lyudmila Vasilyevna Kharchenko, Lehrerin der städtischen autonomen Vorschuleinrichtung „Solnyshko Kindergarten“ von Uvatsky Gemeindebezirk„Integrierter Unterricht: Kognition und künstlerisches Schaffen (Zeichnen) „Reise in den Frühlingswald“

Die Schüler des MADOU-Kindergartens Nr. 134 hatten unglaubliches Glück: Mit ihnen arbeiteten Lehrer, für die der Beruf zu einer Lebenseinstellung geworden war. Darauf deuten die Unterrichtsthemen, der vorbereitete Sportunterricht, der originelle Inhalt des Unterrichtsmaterials, ungewöhnliche Formen der Arbeit mit Kindern und der Bezug zu bedeutenden Ereignissen in der Geschichte und Kultur Russlands hin. >>>

Am Mittwoch, 13. April Die Ergebnisse wurden zusammengefasst und die Superfinalisten des Wettbewerbs bekannt gegeben:

Belikova Marina Andreevna, Lehrer von MADOOU TsRR d/s Nr. 5, Stadt Ishima

Rachmatullina Elena Fjodorowna, Lehrerin am Nischnetawdinsker Kindergarten „Kolosok“

Guseva Margarita Alexandrowna, Lehrer am MADOU d/s Nr. 50 in der Stadt Tjumen

Karelina Elena Iwanowna, Lehrerin am Cinderella-Kindergarten in der Stadt Sawodoukowsk

Frolova Anna Wladimirowna, Lehrer der MADOU d/s Nr. 183 der Stadt Tjumen

Am 14. April werden die Superfinalisten einen Meisterkurs mit einem erwachsenen Publikum abhalten und an der Arbeit teilnehmen runder Tisch(Diskussionen unter Beteiligung von Medienvertretern)

Medien zum Wettbewerb „Lehrer des Jahres – 2016“:

Nachrichtendienst Tjumen

Informationsagentur „Tjumen-Linie“

TVNZ

Diejenigen, die am jährlichen Wettbewerb „Educator of the Year“ teilgenommen haben, werden bestätigen, dass er nicht nur eine ernsthafte Herausforderung darstellt, sondern auch einen starken Impuls für die berufliche und persönliche Weiterentwicklung bietet. Die Möglichkeit, „auf andere zu schauen und sich zu zeigen“, nützliche Berufserfahrung und pädagogische Erkenntnisse zu sammeln, Ihre Arbeitsfähigkeiten und Ihr Selbstvertrauen beim öffentlichen Reden zu trainieren. Dieser Wettbewerb ist eine Art Schritt nach oben auf der Leiter der Selbstentwicklung.

In dieser Rubrik finden Sie lebendige Erfahrungsberichte von Wettbewerbsteilnehmern; dafür erstellte Visitenkarten und Selbstpräsentationen; Szenarien für die regionalen Wettbewerbsphasen und Fotoberichte davon.

Über den Wettbewerb „Lehrer des Jahres“ – von seinen Teilnehmern.

In Abschnitten enthalten:

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Hallo liebe Freunde! Auf Sendung des Fernsehsenders Teremok und ich bin Ekaterina Pugacheva. Heute präsentieren wir Ihnen neues Programm„Köstlich kochen“ oder „Geheimnisse der pädagogischen Küche“ In unserem Kindergarten ist es warm und gemütlich, wie zu Hause in jeder Küche. Ich selbst habe schon vor langer Zeit gemerkt, dass meine...

Pädagoge des Jahres – Szenario für den Wettbewerb „Nachwuchspädagoge des Jahres“

Jedes Jahr gibt es in unserem Kindergarten einen Wettbewerb „JUNIOR-LEHRER DES JAHRES“, und Sie wissen nicht einmal, was Sie sich für Ihre jüngeren Lehrer einfallen lassen sollen. Mir kam die Idee, eine Geschichte neu zu erfinden, und aus irgendeinem Grund dachte ich dass diese Geschichte „Keine Ahnung“ wäre, weil Mein...

Visitenkarte eines Lehrers einer Vorschulgruppe mit TNR für den Wettbewerb „Lehrer des Jahres 2020“. Video

Aufsatz

„Berufung: Kindergärtnerin“

Bildung ist keine Summe von Ereignissen und Techniken, sondern eine weise Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und der lebendigen Seele eines Kindes.

V. Suchomlinsky

Eine östliche Weisheit besagt, dass die Arbeit eines Lehrers mit der Arbeit eines Gärtners verglichen werden kann, der verschiedene Pflanzen anbaut: „Eine Pflanze liebt Sonnenlicht, eine andere liebt kühlen Schatten.“ Die eine Pflanze liebt das Ufer eines Baches, die andere liebt einen trockenen Berggipfel, die eine wächst auf sandigem Boden, die andere auf öligem, lehmigem Boden. Jeder braucht eine besondere Betreuung, die nur für ihn geeignet ist, sonst wird er in seiner Entwicklung keine Perfektion erreichen.“ Für ihn ist das Realität und Romantik!

Erzieher... man kann nicht alles zählen, darüber kann man viel reden: Hier geht es sowohl um Persönliches als auch professionelle Qualität Ja, aber das Wichtigste ist, sich um die Kinder zu kümmern und sie zu lieben!

Ich frage mich oft... Warum habe ich mich für den Beruf des Lehrers entschieden?

Meine Berufswahl war mehr als bewusst. Erste Erfahrungen gesammelt in Pädagogische Hochschule, ich wollte es sofort anwenden. "Kinder lehren! Was könnte für ein junges Mädchen interessanter sein? - Ich dachte. Natürlich kann vieles interessanter sein, aber wie wichtig ist es, sich dort zu verwirklichen, wo man am meisten will. Kindergarten! Hier ist es! Vertrauensvolle Augen von Vorschulkindern, Köpfe, die nach Brei und Babyseife riechen. Im College halfen sie mir, Lehrerin zu werden und meine Berufswahl endgültig zu bestätigen. Nach dem College-Abschluss mit Auszeichnung, der den Abschluss der Ausbildung bedeutet, begann gleichzeitig eine faszinierende Reise ins Erwachsenenalter und in die Welt der Kindheit.

Mein pädagogisches Credo:„Mein Schicksal ist, dass ich Lehrer bin! Und es gibt keinen Beruf mehr, der nötig ist!“

Erfolgsformel: U – Fleiß; S – Selbstbildung, P – Hingabe, E – Gleichgesinntheit, X – Charakter

Pädagogische Philosophie:um die innersten Winkel der Seele eines Kindes zu erreichen. Helfen Sie, an sich selbst zu glauben.

Thema der Selbstbildungsarbeit:„Patriotische Erziehung von Vorschulkindern mit Umweltmitteln“

Ich glaube, dass ein Lehrer nach einer Mutter die erste Lehrerin ist, die Kinder bei sich treffen Lebensweg. Das sind Menschen, die im Herzen immer Kinder bleiben. Für mich ist mein Beruf eine Gelegenheit, ständig in der Welt der Kindheit, Märchen und Fantasien zu sein. Die Bedeutung Ihres Berufes wird Ihnen besonders dann bewusst, wenn Sie die Augen der Kinder sehen, die Ihnen weit geöffnet sind und jedes Wort, jede Geste und jeden Blick gierig auffangen. Wenn du in diese Augen schaust, verstehst du, dass sie dich brauchen. Die Kinder testen meine Stärke und lieben mich gleichzeitig. Das Geheimnis ihrer reinen Liebe ist einfach: Sie sind offen und einfältig. Sie sind offen für das Gute und Schöne und reagieren sensibel auf Lügen und Ungerechtigkeit.

Der große Lehrer G. Pestalozzi sagte: „Wer nicht liebt, hat kein Recht auf Bildung.“

Tatsächlich kann es ohne Liebe keinen Erzieher geben. Und ein echter Lehrer liebt alle Kinder: schüchtern und mutig, langsam und lebhaft, gesprächig und schüchtern, findet in jedem seine eigene Lebensfreude, gibt jedem ein Stück seines Herzens.

Ich möchte jedem Kind beibringen, im Einklang mit sich selbst und der Welt um es herum zu leben, um ihm zu zeigen, wie schön und einladend die Welt, in der wir alle leben, ist. Ich bemühe mich, ihnen gegenseitiges Verständnis und Liebe zur Menschheit zu vermitteln, damit Güte, Wahrheit, Liebe, Schönheit und Mitgefühl ihr ganzes Leben lang Werte für sie bleiben. Ich versuche, all mein Wissen und meine Fähigkeiten an die Kinder weiterzugeben, und ein Lehrer muss so viel wissen und wissen und können, denn jeder muss fasziniert und interessiert sein, die Neugier des Kindes befriedigen und die Neugier wecken.

Ich bin Lehrer!!! Darauf bin ich stolz! Es gibt viele Berufe auf der Welt, aber dieser Beruf wird nicht gewählt, SIE wählt! Es gibt hier keine zufälligen Menschen; sie können in diesem Staat einfach nicht leben.

Ich denke, wenn meine Schüler erwachsen werden, werden sie meine Bemühungen auch zu schätzen wissen. Auch wenn sie nicht groß und berühmt werden, entdecken sie keine neuen Planeten und Gesetze der Physik, aber sie leben im Einklang mit der Welt um sie herum, sie sind freundlich, ehrlich, fair, sie genießen das Leben und die Tatsache, dass sie auf diesem Planeten existieren - das ist schon Glück, das ist der Sinn der menschlichen Existenz auf der Erde.

Und ich... ich werde wissen, dass in jedem von ihnen ein Stück meiner Arbeit und meines Herzens steckt, dass meine Bemühungen nicht umsonst waren!



 

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