ამობეჭდეთ თამაში, რომელიც ცხოვრობს სახლში. დიდაქტიკური თამაში მეტყველების განვითარებისთვის „ვინ ცხოვრობს სახლში? დიდაქტიკური თამაში მეტყველების განვითარებისთვის "ვინ ცხოვრობს სახლში"


მიზნები:
- ვიზუალური ყურადღების განვითარება;
- ზედსართავი სახელების ფორმირება. მაგალითად: ვაშლის მურაბა - ვაშლის მურაბა და ა.შ.
ამობეჭდეთ ქილების და თაროების სურათები, გააკეთეთ ჭრილი თაროზე წერტილოვანი ხაზის გასწვრივ, საპირისპირო მხარესწებოთი მართკუთხედი ოდნავ აღემატება ჭრილს, რათა ჩასმული ქილა იატაკზე არ დაეცეს.
შემდგენელი: ლიმუშ


საგანმანათლებლო თამაში ცხოველებისა და მათი სახლების შესახებ. თამაში შეიცავს დაწყვილებულ ბარათებს, რომლებიც ასახავს ცხოველებს და მათ სახლებს.
დაეხმარეთ ყველა ცხოველს, მწერს, ფრინველს და თევზს თავისი სახლის პოვნაში. შეაგროვეთ საჭირო ნახატები წყვილებში.
დათვი ცხოვრობს ბუნაგში, ფუტკარი კი სკაში.
ძაღლი ბინადრობს, კატა კი კალათაში.
ციყვი ღრუ ხეში ცხოვრობს, ხალი კი მიწის ხვრელში.
მელა ორმოში ცხოვრობს, ჭიანჭველა კი ჭიანჭველაში.
ფრინველი ბუდეში ცხოვრობს, თევზი კი აკვარიუმში.


საგანმანათლებლო თამაში "ვისი სახლი?" აცნობს ბავშვებს ცხოველთა ჰაბიტატებს, აძლიერებს ვიზუალურ მეხსიერებას, ავითარებს დაკვირვებას და ყურადღებას. ბარათების უკანა მხარეს არის ცხოველების სახელები და მათი ჰაბიტატი რუსულ ენაზე და ინგლისური ენები, რომელიც ასევე ეხმარება ინგლისური ენის შესწავლას თამაშის ფორმა. განკუთვნილია 1-5 წლის ბავშვებისთვის.
Დაბეჭდე ორივე მხარეს. ფურცლები დავჭრათ კვადრატულ ბარათებად. უკანა ყდაზე იქნება თამაშის წესები. რომელიც შეიძლება დაწებოთ თამაშის ყუთზე ან მოათავსოთ გამჭვირვალე ფაილში, სადაც შეინახება ბარათები.
თამაშის წესები: იხილეთ გაგრძელება...


შეხედეთ ფანჯრებს თქვენს პატარასთან ერთად, შენიშნეთ, რომ არის დიდი ფანჯრები, არის პატარა, რომ ვიღაც იყურება თითოეული ფანჯრიდან.
ყოველი ახალი დავალების წინ სთხოვეთ თქვენს შვილს ფანჯრები გაშალოს მის წინ.
წაიკითხეთ დავალება და მოიწვიეთ თქვენი შვილი სახლის ფანჯრების მოსაწყობად. არ დაგავიწყდეთ - დავალების დასასრულს ბავშვმა უნდა დაასახელოს სახლის მცხოვრებლები.
ფაილი შეიცავს 5 A4 ფურცელს სხვადასხვა სახლებით ფანჯრების გარეშე
და 16 ფანჯარა: - 8 დიდი და 8 პატარა.
თამაშის ინსტრუქცია ფაილში.
ლიმუშის მიერ


მიზნები:
განავითარეთ პრედიკატიული ლექსიკა.
მოქმედების მეთოდის მიხედვით ობიექტების დიფერენცირების გაძლიერება.
განამტკიცეთ მარტივი წინადადების სტრუქტურა
"ობიექტი-მოქმედების" მოდელები
განავითარეთ ვიზუალური ყურადღება.
ბავშვები ირგვლივ სხედან სათამაშო მოედანიაირჩიეთ სურათი მოქმედების სიმბოლოთი,
და შემდეგ მიამაგრეთ ფურცლები იმ ობიექტების გამოსახულებით, რომლებსაც შეუძლიათ ამ მოქმედების წარმოქმნა.
მონაწილის დავალება: სწრაფად „აირჩიე ყვავილი“ და აუხსენით სურათების შერჩევა, სწორად შეადგინეთ წინადადებები
თითოეული ფურცლის ფორმატი არის A5 (ნახევარი A4)
ლიმუშის მიერ


თამაში ავითარებს ბავშვის აზროვნებას, აღქმას, ყურადღებას და აცნობს სხვადასხვა ჯგუფები
ცხოველები, მათი ჰაბიტატი და ცხოვრების წესი. თამაშის დროს უმჯობესდება ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები.
თამაშის მიზანი: გააცნოს ბავშვს ცხოველების სახელები და მახასიათებლები, მათი ჰაბიტატი.
როგორ ითამაშოს: დაალაგეთ ბარათები პირისპირ. ცალკე დადეთ 5 კარტი ნახაზებით.
სთხოვეთ თქვენს შვილს იპოვონ ცხოველის სურათი, ჰკითხეთ სად ცხოვრობს,
5 ამბიანი ბარათიდან რომელზე შეიძლება დაერთოს? მოიწვიე შენი შვილი შეაგროვოს ყველა ჯაჭვი ბარათებიდან.
ფაილი შეიცავს 5 A4 ფურცელს, ამოჭერით თავსატეხები და სასურველია ლამინირება ფართო ლენტით.

სამიზნე. ცხოველების შესახებ ბავშვების ცოდნის გასამყარებლად, ასწავლეთ მათ ხმის მიბაძვა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ასახავს სახლებში მსხდომ ნაცნობ ცხოველებს. მასწავლებელი რიგრიგობით ათვალიერებს სახლებს, ურტყამს თითოეულს და ეუბნება: „კაკუ-კაკ-კაკუნი, ვინ ცხოვრობს ამ სახლში? ბავშვები პასუხობენ: "Mu-mu-mu!", "Be-e-e!", "Meow-meow!" და ა.შ. მასწავლებელი გამოცნობს, ვინ ცხოვრობს სახლში.

კრეატიული თამაშები ბუნებრივი ისტორიის შინაარსით. დიდი მნიშვნელობაბავშვების განვითარებისთვის აქვთ ბუნებასთან დაკავშირებული შემოქმედებითი თამაშები. მათში სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ასახავს გაკვეთილების დროს მიღებულ შთაბეჭდილებებს და Ყოველდღიური ცხოვრების. მთავარი მახასიათებელი შემოქმედებითი თამაშები: ისინი ორგანიზებულია და ტარდება თავად ბავშვების ინიციატივით, რომლებიც დამოუკიდებლად მოქმედებენ. თამაშების დროს ბავშვები იძენენ ცოდნას ბუნებაში მოზარდების მუშაობის შესახებ (მუშაობა მეფრინველეობის ფერმაში, ღორის ქარხანაში, სათბურში და ა. ჩამოყალიბებულია.

შემოქმედებითი თამაშების დამოუკიდებელი ბუნება არ აძლევს მასწავლებელს, რომ გამოიყენოს ისინი, როგორც ბავშვების ახალი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სწავლების მეთოდი, მაგრამ ისინი ხელს უწყობენ იმის დადგენაში, თუ რამდენად აითვისეს ბავშვებმა გარკვეული ცოდნა და ურთიერთობები.

მასწავლებელმა უნდა დაათვალიეროს შემოქმედებითი თამაშები, რათა კიდევ უფრო გაითვალისწინოს, თუ რა ცოდნა აქვთ ბავშვებმა საკმარისად შეძენილმა და რა უნდა დაზუსტდეს და გაფართოვდეს.

როდესაც თამაშების შინაარსი ცუდია, მასწავლებელი ამდიდრებს ბავშვების ცოდნას ექსკურსიებზე მოზრდილთა მუშაობის შესახებ, დადის, ფილმების გადაღება და წიგნების კითხვა. ბავშვთა თამაშებზე განსაკუთრებით მოქმედებს უფროსების ისტორიები მათი მუშაობის შესახებ. ადამიანებთან ცოცხალი კომუნიკაცია იწვევს ბავშვების ინტერესს მათი საქმისადმი და ეხმარება თამაშების შინაარსის გამდიდრებას. გარდა ამისა, აუცილებელია შექმნათ გარკვეული პირობები ბუნებრივი ისტორიის შინაარსით შემოქმედებითი თამაშების განვითარებისათვის: ჯგუფებს უნდა ჰქონდეთ სათამაშოების სპეციალური ნაკრები - ცხოველები, ბოსტნეული, ხილი, სასოფლო -სამეურნეო აპარატები და ა.შ.

შემოქმედებითი თამაშების ერთ-ერთი სახეობაა სამშენებლო თამაშებიბუნებრივი მასალებით (ქვიშა, თოვლი, თიხა, კენჭი, გირჩები და ა.შ.). ამ თამაშებში ბავშვები სწავლობენ მასალების თვისებებს და თვისებებს და აუმჯობესებენ მათ სენსორულ გამოცდილებას. მასწავლებელი, რომელიც ხელმძღვანელობს ასეთ თამაშს, აძლევს ბავშვებს ცოდნას არა მზა ფორმით, არამედ საძიებო მოქმედებებით.

სამშენებლო თამაშებიშეიძლება ემსახურებოდეს ექსპერიმენტების ჩატარების საფუძველს, რომლებიც ორგანიზებულია განვითარებადი კითხვების გადასაჭრელად: რატომ იქმნება თოვლი ზოგიერთ პირობებში, მაგრამ არა სხვების ქვეშ? რატომ არის წყალი თხევადი და მყარი? რატომ იქცევა ყინული და თოვლი წყალში თბილ ოთახში? და ა.შ.

თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში უნდა შეიქმნას პირობები ბუნებრივ მასალებთან სათამაშოდ წლის ნებისმიერ დროს. ეს არის ქვიშიანი ეზოები და მაგიდები, ხალხისა და ცხოველების რეზინის ფიგურები, სახლებისა და ხეების პლაივუდის სილუეტები, ფიჭვის კონუსები, ყლორტები, acorns, ბარძაყები, ლითონის ჩარჩოები, რომლებიც გამოიყენება თოვლის ფიგურების დასაფენად, თოვლის "სურათების" შესაქმნელად, თოვლში, აღჭურვილობისთვის აღჭურვილობისთვის. ფერადი ყინულის დამზადება და ა.შ.

ბუნებრივი მასალის ღირებულება მდგომარეობს მისი მრავალფეროვანი გამოყენების შესაძლებლობის გათვალისწინებით, რაც ბავშვებს ეხმარება ობიექტების უფრო და უფრო ახალი თვისებებისა და თვისებების აღმოჩენაში. მასწავლებელი უნდა დაეხმაროს მოსწავლეებს ბუნებრივი მასალის შერჩევასა და გამოყენებაში.

კითხვები და დავალებები.1. როგორია დიდაქტიკური და გარე თამაშების როლი ბავშვების ბუნების გაცნობაში? 2. როგორია ბუნების ისტორიის თამაშების სწავლების მეთოდოლოგია? 3. რა როლი აქვს შემოქმედებით თამაშს ბავშვების ბუნების გაცნობაში? 4. დაწერეთ რა საგანმანათლებლო თამაშებს თამაშობენ ბავშვები. 5. შეარჩიეთ საგნობრივი და ვერბალური თამაშების კარტის ინდექსი ბუნებრივი ისტორიის შინაარსით ერთ-ერთი ასაკობრივი ჯგუფისთვის. 6. ნიმუშების საფუძველზე გააკეთეთ დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში. 7. ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების ხელშემწყობი თამაშების შემუშავება.

პოპოვა ირინა ვლადიმეროვნა,

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლად მუშაობის გამოცდილება 21 წელი

MADO "კონკია", ნოიაბრსკი, იამალო-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგი

მრავალფუნქციური მაკორექტირებელი თამაში"ვინ ცხოვრობს სახლში?" შემუშავებულია განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს მრავალფუნქციურობისა და ცვალებადობის მოთხოვნების გათვალისწინებით ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად სკოლამდელი განათლებადა გამოიყენება ინდივიდუალური და ქვეჯგუფური გაკვეთილებისთვის პროგრამების განხორციელების პროცესში სასწავლო პროცესის მხარდასაჭერად სექციებში "სწორი ბგერის გამოთქმის ფორმირება", "ენის ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების ფორმირება და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება", "განვითარება". ხმის გამოთქმისა და წიგნიერების სწავლება“ უფროსი ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი.

ეს მაკორექტირებელი სახელმძღვანელო მიმართულია მეტყველების თერაპევტებს, აღმზრდელებსა და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებს. მეტყველების დარღვევები, ასევე სტანდარტის მქონე ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარებამეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.

თამაში არის მრავალვარიანტული და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა კლასებში სხვადასხვა გზით.

თამაშის მიზანი :ბგერების ავტომატიზაცია, ლექსიკის განვითარება, დაზუსტება გრამატიკული კატეგორიებიფონემატური სმენის ფორმირების, სიტყვით ბგერების ამოცნობის, ბგერების დიფერენცირების პროცესში; განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები

დაგჭირდებათ : სათამაშო მოედნები-მაქმნები No1, 2 ან 3; სათაური ბარათები ლექსიკურ თემებზე ან შესასწავლ ბგერებზე, ჩიპები ბგერების სიმბოლოებით, არტიკულაციის ნიმუშები გაჭრილი ხვრელებით; მრავალფერადი მაქმანები სპეციალური შესაკრავებით.

ბავშვისთვის ამოცანა წინასწარ განიხილება და ფიქსირდება სათამაშო მოედნებზე ჩიპ-სიმბოლოების დახმარებით.

ამოცანების ვარიანტები სათამაშო მოედნისთვის No. 1:

1. ვარიანტი "სახელი და მაქმანი" (ხმის გამოთქმა)
ბავშვს სთხოვა შეარჩიოს სურათები გარკვეული ხმისგან, წარმოდგენილი არაერთი მათგანისგან, დაასახელეთ ისინი, აშკარად გამოთქვამენ ხმას და ამავე დროს განათავსეთ (ან ამოიღონ) ისინი ტვინზე.
2. "სახელი და სიმებიანი" ვარიანტი (ხმის ანალიზი)
ბავშვს სთხოვა აირჩიოს სურათები გარკვეული ბგერით მხოლოდ დასაწყისში, შუა ან სიტყვის ბოლოს, დაასახელეთ ისინი, აშკარად გამოთქვამენ ხმას და ამავე დროს დაყენებით (ან ამოიღეთ) მათ ტვინზე.
3. ვარიანტი"მე დავიწყებ და შენ დაამთავრებ"
შეარჩიეთ ნახატი გარკვეული სიბრტყისთვის, დაასახელეთ იგი, ნათლად წარმოთქვამს სავარჯიშო ბგერას და დაადეთ კაბელზე.
4. ვარიანტი "სახელი და მაქმანი" (ლექსიკა)
ბავშვს სთხოვა შეარჩიოს სურათები კონკრეტულ ლექსიკურ თემასთან დაკავშირებით, წარმოდგენილი არაერთი მათგანისგან, დაასახელეთ ისინი და ამავე დროს განათავსეთ (ან ამოიღონ) ისინი ტვინზე.
5. ვარიანტი "შორის, გვერდით, დაახლოებით"
შეადგინეთ წინადადება სიტყვით ახლოს(ხმისთვის L), შორის(ხმისთვის Ж), ახლოს(ხმისთვის Рь). მაგალითად, სკამთან არის ნიჩაბი და თხილამურები.
6.
შეაგროვეთ „მეტყველების თერაპიის მძივები“, შეცვალეთ და შეამოწმეთ სურათების სწორი შერჩევა ლოგოპედის მითითებების შესაბამისად
7. დამატებითი ვარიანტი "რა აკლია?"
სამიზნე: მხოლობითი და მრავლობითი არსებითი სახელების გამოყენება გენიტალურ შემთხვევაში.(არსებობს სასწავლებელი, არ არის სასწავლებელი. ბავშვი ასახელებს და აშორებს ნახატს მაქმანიდან).
8. დამატებითი ვარიანტი "დამირეკე კეთილად"

სამიზნე: არსებითი სახელების დამამცირებელი ფორმების გამოყენების კონსოლიდაცია ბავშვთა მეტყველებაში.

ამოცანების ვარიანტები სათამაშო მოედნებისთვის No. 2, 3:


9. ვარიანტი „დიფერენციაცია. სახელი და მაქმანი“ (ხმოვანი გამოთქმა)

ბავშვს სთხოვენ სიტყვიერი მითითებების მიხედვით შეარჩიოს ნახატები ოპოზიციური ხმებით, შემდეგ დაასახელოს;


10. ვარიანტი „დიფერენციაცია. დაასახელე და დაარქვით“ (ლექსიკა)
ბავშვს სთხოვა სურათების კლასიფიკაცია გარკვეული ლექსიკური თემების მიხედვით (ბოსტნეული - ხილი, ტანსაცმელი - ფეხსაცმელი, შინაური ცხოველები - გარეული ცხოველები და ა.შ.)
11. ვარიანტი "ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი"

შეაგროვეთ "მეტყველების თერაპიის მძივები", შეცვალეთ და შეამოწმეთ სურათების დიფერენცირების სისწორე მეტყველების თერაპევტის მითითებების შესაბამისად

ლიტერატურა:

  1. „მეტყველების თერაპიის მუშაობის პროგრამა ბავშვებში ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის დასაძლევად“, რედ. ტ.ბ.ფილიჩევა, გ.ვ.ჩირკინა. მე-4 გამოცემა - მ.: „განმანათლებლობა“, 2014 წ.
  2. კაშე გ.ა. მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების სკოლაში მომზადება. – მ., 1985 წ.
  3. კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. ბგერების ავტომატიზაცია ბავშვებში. დიდაქტიკური მასალალოგოპედისთვის. – M, GNOM და D, 2007 წ.

ვიწვევთ ტიუმენის რეგიონის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს, იამალ-ნენეცის ავტონომიურ ოკრუგსა და ხანტი-მანსის ავტონომიურ ოკრუგ-იუგრას, გამოაქვეყნონ თავიანთი მეთოდოლოგიური მასალა:
- პედაგოგიური გამოცდილება, ორიგინალური პროგრამები, მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოებიპრეზენტაციები კლასებისთვის, ელექტრონული თამაშები;
- პირადად შემუშავებული შენიშვნები და სკრიპტები საგანმანათლებლო საქმიანობა, პროექტები, მასტერკლასები (მათ შორის ვიდეოები), ოჯახებთან და მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმები.

რატომ არის მომგებიანი ჩვენთან გამოქვეყნება?

სათამაშო ბარათები გაფორმებულია Photoshop-ში. A4 ზომის სახელმძღვანელო ამისთვის ინდივიდუალური გამოყენებადაბეჭდილი ფერადი პრინტერზე ფაილიდან და ლამინირებული.

თუ არ გაქვთ პრინტერი და ბარათების დაბეჭდვის შესაძლებლობა, ძალიან მარტივია ასეთი მაგიდის გაკეთება (წინა სამუშაოებისთვის) საკუთარი ხელით. ამისთვის დაგჭირდებათ შემდეგი მასალები: თეთრი მუყაო ზომა A3 ან მეტი, საგნების სურათები, მაკრატელი, წებო. ფლომასტერით დახატეთ სახლი ფურცელზე. მმართველის გამოყენებით, ჩვენ გამოვყოფთ უჯრედებს, ანუ იატაკებსა და შესასვლელებს, ვჭრით საგნების სურათებს, გაკვეთილის თემის მიხედვით (შესაძლებელია სხვადასხვა კლასიფიკაციის ვარიანტები: ობიექტები, ცხოველები, ფრინველები, ხალხი, პროფესიები და ა.შ.) და წებოთი მათ ფუძემდე დახაზეთ რიცხვები 1-დან 10-მდე ან ნაკლები, თქვენი მიხედვით ასაკობრივი ჯგუფი. ქვემოთ კარებს ვაწებებთ, ვწერთ ნომრებს და ვიწყებთ თამაშს. თამაშის მიზანი:სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება.

Დავალებები:ივარჯიშეთ რიგითი დათვლა სხვადასხვა მიმართულებით. გააუმჯობესეთ უჯრედების დათვლის უნარი. გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა "მეზობლების" ნომრების შესახებ. განავითარეთ თვითმფრინავზე ნავიგაციის უნარი (მარცხნივ, მარჯვნივ, ზევით, ქვევით). განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, კლასიფიკაციის უნარი, მეხსიერება. ასწავლეთ ბავშვებს დაიცვან მოცემული სიტყვიერი მითითებები და შეასრულონ მოქმედებები ამ ინსტრუქციების მიხედვით.

მათემატიკური შინაარსის თამაშებისადმი ინტერესის გაღვივება.

სახელმძღვანელოს გამოყენების ვარიანტები:

რამდენი კარია ჩვენს სახლში? ეს არის შესასვლელების კარები. რამდენი კარი? დავთვალოთ ისინი. რამდენი სართული? ავიდეთ ლიფტით ზევით და დავთვალოთ სართულები.

ახლა მოდით ვესტუმროთ. ვინ ცხოვრობს 1 ბინაში მე-5 სართულზე? ვინ ცხოვრობს მე-6 სართულზე მე-6 ბინაში? რომელი ფრინველი ცხოვრობს მეორე შესასვლელში? რა შინაური ცხოველები ცხოვრობენ მე-8 სართულზე? რომელი სართულია ზემოთ, ქვემოთ? ვინ ცხოვრობს მე-5 შესასვლელში? ვინ ცხოვრობს ბინაში დათვის ბელის მარჯვნივ? ვინ ცხოვრობს თევზზე მაღლა? ეს რა სართულია? რა ბინა? სად ცხოვრობს კურდღელი? ვინ ცხოვრობს ღორის მარცხნივ ბინაში? ვინ ცხოვრობს ბოლო სართულზე ბინაში უკიდურეს მარჯვნივ? მისამართი მიეცი. ვინ ცხოვრობს ლოკოკინასა და ხალას შორის? რამდენი ცხოველი ცხოვრობს მე-4 სართულზე? რამდენი ცხოველია მეორე შესასვლელში? რატომ ცხოვრობს ჟირაფი ერთდროულად ორ ბინაში? რატომ არ არიან ზვიგენის მარჯვნივ და მარცხნივ ბინებში მცხოვრები? რამდენ ბინას იკავებს მამონტი? და ა.შ.

უფროსი ბავშვებისთვის.

მასწავლებელი ასახელებს რომელი სართულიდან და რომელი ბინიდან იწყება თამაში. მაგალითად: ვინ ცხოვრობს მე-7 სართულზე 2 ბინაში? მოდი ვესტუმროთ. ორი ნაბიჯი მარჯვნივ, სამი ნაბიჯი ქვემოთ, ორი მარცხნივ. რომელ ბინაში აღმოვჩნდით? ვინ ცხოვრობს მასში?

თამაში შეიძლება ბავშვმა ითამაშოს გარკვეული ვარჯიშის შემდეგ. ბავშვებს ნამდვილად სიამოვნებთ დამოუკიდებლად თამაში. თამაში შეიძლება გამარტივდეს და გართულდეს ბავშვების ასაკისა და განვითარების დონის მიხედვით. მოდელის კითხვები და ამოცანები.

ობიექტების ნახატების ამოჭრა და გამოყენება შესაძლებელია ჩიპებად. ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გადაიტანოს ისინი ბინებში და გადაიტანოს მასწავლებლის მითითებით.

სვეტლანა ზახრიაპინა
დიდაქტიკური თამაში"ვინ ცხოვრობს სახლში?" მეორეში უმცროსი ჯგუფი

დი „ვინც ცხოვრობს სახლში?» 2 მლ-ში. ჯგუფი.

სამიზნე: შექმენით აუდიტორული აღქმა, შეიმუშავეთ ვოკალური აპარატურა, მიმდებარე მეტყველების გაგება, ხმის კომბინაციების და მარტივი სიტყვების მიბაძვის უნარი.

დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ცხოველების შესახებ, ბგერების სწორად წარმოთქმის უნარი.

თამაშის წესები: Უპასუხეთ კითხვას „ვინც ცხოვრობს სახლში?» საჭიროა მხოლოდ იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც სხედან სახლი(ბავშვები გამოსცემენ ცხოველებს, რომლებსაც ისინი წარმოადგენენ). ონომატოპეა; ცხოველებისა და ფრინველების მოძრაობის იმიტაცია.

თამაშის პროგრესი.

მასწავლებელი ბავშვებს რამდენიმე ნაწილად ყოფს ჯგუფები(ჯერ 3-ზე, შემდეგ 4-5-ზე). ბავშვები ასახავს მათ ნაცნობ ფრინველებს ან ცხოველებს.

თითოეული ჯგუფითავს აშენებს სკამებიდან სახლი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი იქნებიან მათში სახლები და ისე ყვირილი, როგორც ცხოველი ისინი ასახავს ყვირილს. შემდეგ თითოეულთან ჯგუფში მასწავლებელი იმეორებს ამ ბგერებსრომელიც ბავშვებმა უნდა წარმოთქვან. ამის შემდეგ ის რიგრიგობით მოძრაობს სახლები, აკაკუნებს ყველას და საუბრობს:

Knock Knock Knock, ვინ არის მასში ცხოვრობს სახლში?

ბავშვები პასუხობენ:

მუ-მუ-მუ.

ბე-ე, ბე-ე.

გა-გა-გა.

თანა-თან.

მასწავლებელი გამოცნობს, ვინ არის ცხოვრობს სახლში. თუ ბავშვები საკმარისად კარგად არ წარმოთქვამენ ბგერებს (არასაკმარისად მკაფიოდ და ხმამაღლა), მასწავლებელი ეკითხება მათ გაიმეორეთ. თუ კითხვა „ვინც ცხოვრობს სახლში?» ბავშვები პასუხი: "ჩვენ"ან "კატები, ძაღლები", მასწავლებელი საუბრობს: "როგორ მეუს კატები?"და ა.შ.

თამაში რამდენჯერმე მეორდება, თანდათან იზრდება ცხოველების რაოდენობა. თქვენ არ უნდა შეცვალოთ ბავშვების როლები იმავეზე კლასი: ეს მათ აშინებს, ავიწყდებათ ვის უნდა წარმოაჩინონ. როდესაც ბავშვები გაიგებენ თამაშის წესებს, დააკაკუნეთ სახლები და გამოიცანი, ვინ არის იქ ცხოვრობს, შესაძლოა ერთ-ერთი მათგანი.

პუბლიკაციები თემაზე:

"ვინ ცხოვრობს სახლში?" დომინანტური აქტივობა მეორე უმცროს ჯგუფში ბავშვების სიმღერის სწავლებისთვის"ვინ ცხოვრობს სახლში?" დომინანტური გაკვეთილი ბავშვების სიმღერის სწავლებაში მე-2 უმცროს ჯგუფში. მარია ალექსანდროვნა სიმონოვა, მუსიკალური დირექტორი.

/ მე: "ვინ სად ცხოვრობს?" მიზანი: პირობების შექმნა იმ სახლის პოვნისა და დასახელებისთვის, სადაც ცხოვრობენ ცხოველები, ფრინველები, მწერები... თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი.

მიზანი: ბავშვების უნარ-ჩვევების გამომუშავება ცხოველების გამოსახულებების მათ ჰაბიტატთან დაკავშირების მიზნით. დიდაქტიკური მასალა: ყუთები ცხოველების სურათებით.

მრავალფუნქციური თამაში საშუალო ასაკის ბავშვებისთვის. თამაში დამზადებულია ნათელი თექისგან, მცირე ნაწილებიწებოთი წებოთი. შეუძლია.

დიდაქტიკური თამაში მეტყველების განვითარებისთვის "ვინ ცხოვრობს სახლში" თითოეულ სახლს ჰყავს თავისი მფლობელი. ჩიტები ბუდეებს აკეთებენ და ცხოვრობენ მათში. კურდღელთან.

სამიზნე. მიეცით ძირითადი იდეები თევზის შესახებ მათ ჰაბიტატში. იხილეთ და დააზუსტეთ ბავშვების იდეები წყალქვეშა სამყაროგარეს შესახებ.

GCD-ის რეზიუმე ეკოლოგიაზე "ვინ ცხოვრობს სახლში?" დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვისსოლიკამსკის საქალაქო ადმინისტრაციის მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების განათლების დეპარტამენტი „ბავშვთა განვითარების ცენტრი.



 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: