Sosh 2 clarifică cum să completezi un portofoliu. Portofoliul elevului din ciclul primar. Secțiunea „lucrări de care sunt mândru”.

Nu fiecare școală a făcut o regulă pentru a crea un portofoliu pentru un elev. Deocamdată, ideea este implementată ca un experiment. Cu toate acestea, cel mai probabil, un portofoliu va deveni în continuare un atribut obligatoriu al fiecărui student. Vreau să ofer opțiuni:

1. De unde să începi?

Portofoliul personal al unui licean al unei școli de specialitate este prezentat sub formă de jurnalele personale. Cu ajutorul lor, băieții și fetele, împreună cu un psiholog, un profesor și un profesor de clasă, efectuează o analiză reflexivă a schimbărilor care au loc cu ei în etapa de tranziție de la copilăria școlară la vârsta adultă. Aceste schimbări se referă la consolidarea resurselor individuale, la consolidarea poziție de conducere ca bază pentru viitoarea sferă a activității profesionale și concentrarea activității pentru a asigura succesul viitor în viață. Textul manualului este prezentat în așa fel încât paginile sale individuale să poată fi reproduse și utilizate ca materiale vizuale pentru lucrul la orele de clasă și la cursurile opționale. Pe baza conținutului materialelor propuse, profesorul și psihologul se pot forma diverse opțiuni portofoliu la discreția dvs. Pentru profesori de clasă, psihologi, organizatori ai activității educaționale în sistemul de învățământ școlar și suplimentar.

Portofoliul de competențe individuale al școlii primare este întocmit și actualizat de către coordonatorul-educator, în colaborare cu toate figurile care își asumă responsabilitatea educației și formării fiecărui elev, începând cu primii părinți și elevii înșiși, chemați la Întotdeauna. fii protagoniști conștienți de creșterea lor.

În școală, „copilărie, în” observații aleatorii și sistematice ale copiilor și documentarea activităților acestora pentru a le evalua nevoile, a face propuneri educaționale informate bazate pe calitatea și cantitatea răspunsurilor lor și a le împărtăși familiilor.

Alcătuirea unui portofoliu este, într-adevăr, cea mai relevantă în școlile secundare și primare. Și iată întrebarea: are un portofoliu dreptul de a exista? școală primară si daca da, sub ce forma poate fi prezentat? Desigur, multe secțiuni din Portofoliul 9 nu sunt potrivite. Cu ce sa le inlocuiesti? Ar trebui să-mi fac portofoliul cuprinzător sau să mă limitez la o singură parte a acestuia? La toate aceste întrebări se poate răspunde gândindu-se la care sunt principalele scopuri și obiective ale managementului portofoliului în școala primară.

Observația urmărește să înțeleagă și să interpreteze comportamentul, să le contextualizeze și să le analizeze pentru semnificațiile lor. Nivelurile atinse de fiecare, dincolo de orice desemnări de clasificare, sunt descrise ca fiind mai mult decât măsurate și înțelese mai mult decât judecate. Sarcina de la grădiniță este, de fapt, de a determina procese deschise să promoveze, să susțină și să consolideze pentru a permite fiecărui elev să dea tot ce-i mai bun din abilitățile sale situatii diferite. În acest sens, locația grădiniţăînsoțește fiecare copil A fost concepută o servietă lucrată manual, lucrată manual, care include.

2. Scopuri și obiective.

Una dintre sarcinile principale ale predării și educației în școala primară (sper!) este identificarea și dezvoltarea creativitate copil. Și iată cum profesoara din Sankt Petersburg Olga Ukhanova1 definește principalele scopuri și obiective ale menținerii unui portofoliu în clasele primare:
- crearea unei situații de succes pentru fiecare elev, creșterea stimei de sine și a încrederii în propriile capacități;
- dezvăluirea maximă a abilităților individuale ale fiecărui copil;
- dezvoltare interese cognitive elevii și formarea pregătirii pentru învățarea independentă;
- formarea unei atitudini față de activitatea creativă și a abilităților de activitate creativă, dezvoltarea motivației pentru creșterea creativă în continuare;
- formarea calităților morale și morale pozitive ale individului;
- dobândirea abilităților de reflecție2, dezvoltarea capacității de a analiza propriile interese, înclinații, nevoi și de a le corela cu oportunitățile disponibile („Sunt real”, „Sunt ideal”);
- formarea idealurilor de viata, stimularea dorintei de autoperfectionare.
Pentru a rezolva aceste probleme (conform multor experți), este necesar să se schimbe accentul, punând accentul principal nu pe un portofoliu de documente, ci pe un portofoliu de lucrări creative. Cu alte cuvinte, secțiunea „LUCRĂRI CREATIVE” ar trebui să devină principalul și principalul lucru, secțiunea „Documente oficiale” ar trebui să dispară în fundal și să fie folosită doar ca anexă!

O descriere detaliată a căilor parcurse și a progresului educațional realizat, inclusiv luând în considerare obiectivele de dezvoltare stabilite mai sus; documente regulate și semnificative, prin complex de „absolvent sau hărți sau capodopere individuale sau grup care oferă îndrumări bazate pe resurse, căi și timpuri” de învățare, interese, aptitudini și aspirații.

Cum să comanzi un portofoliu gata făcut

Portofoliul de competențe individuale este alcătuit și actualizat de către profesorii de secție în colaborare cu toate celelalte figuri care sunt implicate în educația copiilor, începând cu părinții și copiii înșiși, care sunt chemați să fie protagoniștii creșterii lor. Profesorii unui grup de copii adunați într-o secție joacă și ei rolul de mentor. Ei urmăresc și ghidează maturitatea personală a elevilor pe toată perioada școlii copiilor.

"În fiecare zi proces creativ studentul trebuie să fie înregistrat”. Acesta este motto-ul pentru a lucra cu un portofoliu care este recomandat în școala elementară.
_______________

2 Reflecția este o tendință de a analiza experiențele cuiva și de a se gândi la starea interioară. Reflecția asupra propriei persoane, cunoașterea și analiza propriilor procese și stări mentale. Perturbează viața unei persoane și îi reduce adaptarea atât cu exces, cât și cu lipsa de autocunoaștere.

Secțiunea „lucrări de care sunt mândru”

O atenție deosebită trebuie acordată de către cadrele didactice trecerii copiilor care le-au fost încredințați, fie din cuib, fie din mediul familial la școala copilăriei, și de la școala copiilor la școala primară. Principiul continuității educației impune ca acest progres să fie bine monitorizat, iar profesorii în precedentul și anul urmator lucrează în ceea ce privește schimbul de informații, desfășurarea și testarea activităților educaționale și didactice cu familia și personalul care a urmărit copiii în Preşcolare si colegii primare, incepand din clasa I, coordonator-tutor.

3. Principalul lucru nu este victoria, principalul lucru este participarea!

Valoarea incontestabilă a unui portofoliu este că ajută la creșterea stimei de sine a elevului, la maximizarea capacităților individuale ale fiecărui copil și la dezvoltarea motivației pentru creșterea creativă în continuare. Prin urmare, este extrem de important să înveți singur și să îi explici copilului tău că alcătuirea unui portofoliu nu este o cursă pentru diplome și tot felul de certificate! Important este procesul de participare la activități educaționale sau creație, și nu rezultatul acestuia.

Portofoliu dobândește sens special ultimul an de scoala copiilor. De fapt, părinții pot decide dacă își înscriu copiii în școala primară până la vârsta de șase ani. Nu se poate presupune că este vorba despre o numire birocratică sau că această alegere se face fără o discuție atentă cu profesorul, care a urmărit evoluția copilului în context școlar și a comparat astfel maturitatea acestuia cu mulți alți colegi. În acest fel, Portofoliul devine o oportunitate documentară deoarece profesorul oferă părinților toate elementele pentru o mai bună înțelegere a ritmurilor de dezvoltare a copilului.

Cercetările de lungă durată ale psihologilor au forțat mulți specialiști din domeniul educației să accepte punctul de vedere conform căruia caracteristica de conducere a unei personalități creative ar trebui considerată nu „abilități remarcabile” (inteligență ridicată, creativitate etc.), ci motivația sa3 ( obiectivele vieții). Acesta este considerat de mulți ca factor decisiv în realizarea potențialului creativ al unui individ.
_______________

Cu toate acestea, este util ca în anii următori școala copilăriei să urmărească, în colaborare cu școala primară, evoluția traseului școlar al elevilor pentru a-și îmbunătăți cunoștințele educaționale și de orientare generale și pentru a îmbunătăți, conform reflecției critice asupra experiența, abilitățile lor profesionale de intuiție și judecată și propria lor stima de sine.

Principii pentru evaluarea bunăstării elevilor. Aplicarea cerințelor rezonabile pentru aplicarea ciclului educațional al elevilor trebuie să țină cont de caracteristicile de vârstă, să permită o anumită afecțiune, necesitatea de a se baza pe dominanta calități pozitive premii și feedback pozitiv nu numai util, ci și un stimulent pentru eforturi mai mari de evaluare eficienta generalaținând cont de cerințele curriculumului. Principii de autoevaluare a bunăstării elevilor.

3 Motivația - stimulente care determină activitatea și determină direcția acesteia.

4. Cum arată portofoliul unui elev de școală elementară?

Cerințe stricte (standard de stat) pentru acest moment nu exista. Și face plăcere! La urma urmei, lucrul la un portofoliu este o oportunitate bună de a te exprima, de a aborda această sarcină în mod creativ și de a veni cu ceva propriu, original. De regulă, administrația școlii oferă sfaturi și recomandări cu privire la proiectare. Singurul lucru de care trebuie să fiți atenți este că portofoliul elevului din ciclul primar nu se numește „Portofoliul realizărilor mele” („Realizările mele”, etc.) și că secțiunea care documentează aceste realizări (toate tipurile de certificate și certificate). Să vorbim puțin mai departe despre pericolele acestei abordări. Între timp, permiteți-mi să vă reamintesc că pentru a „combate” acest gen de obligații și alte „denaturari administrative” există un astfel de organism ca Consiliu de Administrație scoli. Avocați interesele copiilor dvs. Ia măsuri!

Abordarea necesită abilitatea de a evalua în mod obiectiv respectarea indispoziției vârstnice, posibilitatea de a folosi autocritica, autocritica, o evaluare pozitivă a însăși capacitatea de a admite o greșeală. Obținerea de date pentru a evalua beneficiul elevilor. Obținerea de documente în favoarea stimei de sine a elevilor.

Conversații individuale cu un elev legarea conversațiilor într-o echipă mai mică conversație ocazională într-o clasă de grup analiza individuală a succesului elevului analiza individuală a motivelor eșecului discuții elevilor succesul analizei de grup a activităților care duc la succesul elevului analiza situațiilor și acțiunilor care duc la eșec specifice student motive de eșec analiza elevului temelor elevului momentele de eșec analiza în cazul pregătirii atente a elevului. Reprezentantul legal trebuie informat în funcție de nevoi și dorințe.

5. Varianta posibila alcătuirea unui portofoliu pentru un elev de școală elementară.

5.1. Exemplu de structura portofoliului

Opțiunea 1. Foaie ALB-NEGRU
(pentru autocolorare)

Secvențierea
1. Descărcați foile de separare și introduceți foi și imprimați-le.

2. Colorează foile alb-negru.

3. Completați pagina de titlu.

În ședințele de clasă, orele de lucru prin intermediul confidenților de la clasă în situații de urgență au fost imediat contactate personal sau telefonic. Profesorul de la clasă predă un curs consultantului educațional al directorului școlii. . Clasificarea comportamentului unui elev implică sala de clasă după discuție cu profesorii care predau la școală și cu alți profesori și a fost decisă de director după discuție la o ședință de consiliu. În cazul în care profesorul de la clasă, această procedură poate să nu poată transmite o propunere consiliului didactic și altor cadre didactice.

Eșantion de șabloane de portofoliu finalizate cu dezvoltare personalizată

Criterii de clasificare a comportamentului, respectarea regulilor de conduită, inclusiv respectarea regulilor școlare. Atunci când clasificați comportamentul, luați în considerare vârsta, maturitatea morală și intelectuală a elevului. Criteriile pentru fiecare clasă de clasificare a comportamentului sunt următoarele.

4. Punem pagina de titlu, separatoarele și inserturile în dosar, completate cu materiale adecvate ( recomandări detaliate vezi mai jos în capitolul 5.3).

5. Completați ultima fișă „Conținut”.

5.3. Cum și cu ce să umple portofoliul unui elev de școală primară

PAGINA TITLU

Conține informații de bază (nume, prenume și patronimic; instituție de învățământ, clasă), informații de contact și fotografia studentului.

Lucrări de care sunt mândru

Etapa 1: Elevul respectă cu conștiință regulile de comportament și prevederile regulilor școlare. Infracțiunile mai puțin grave sunt comise sporadic. Elevul nu este disponibil pentru influența educațională și încearcă să-ți corecteze greșelile. Pasul 2: Comportamentul elevului este contrar Codului de conduită și regulilor școlii. Elevul a comis o infracțiune gravă împotriva comportamentului politicos sau a regulilor școlare; sau repetarea infracțiunilor minore. De regulă, printr-o mustrare din sala de clasă, școala comite alte infracțiuni și perturbă activitățile educaționale ale școlii.

Considerăm important să lăsăm copilul să aleagă singur o fotografie. Pagina titlu. Nu trebuie să puneți presiune asupra lui și să-l convingeți să aleagă un portret strict. Oferă-i ocazia să se arate așa cum se vede și vrea să se prezinte altora.

SECȚIUNEA „LUmea MEA”

Aici puteți plasa orice informație interesantă și importantă pentru copil. Posibile anteturi de foi:
• „Numele meu” - se pot scrie informații despre ce înseamnă numele oameni faimosi care a purtat și poartă acest nume. Dacă copilul dumneavoastră are un nume de familie rar sau interesant, puteți găsi informații despre ce înseamnă acesta.
• „Familia mea” - aici puteți vorbi despre fiecare membru al familiei sau puteți scrie o scurtă poveste despre familia dvs.
• „Orașul meu” - o poveste despre orașul său natal (sat, cătun), despre al lui locuri interesante. Aici puteți plasa și o diagramă a traseului de acasă la școală desenată împreună cu copilul dvs. Este important ca pe ea să fie marcate locuri periculoase (intersecții rutiere, semafoare).
• „Prietenii mei” - fotografii ale prietenilor, informații despre interesele și hobby-urile lor.
• „Pasiunile mele” – o scurtă poveste despre ceea ce interesează un copil. Aici puteți scrie despre cursuri la sectiunea de sport, studiind la o școală de muzică sau alta institutii de invatamant educatie suplimentara.
• „Școala mea” - o poveste despre școală și profesori.
• „Materiile mele școlare preferate” - note scurte despre materiile tale școlare preferate, construite pe principiul „Îmi place... pentru că...”. De asemenea, o opțiune bună numită „Subiecte școlare”. În același timp, copilul poate vorbi despre fiecare subiect, găsind în el ceva important și necesar pentru el însuși.

Periclitează siguranța și sănătatea proprie și a celorlalți. Etapa 3 Comportamentul elevului la școală este în contrast puternic cu regulile de comportament politicos. Înregistrați astfel de infracțiuni grave împotriva regulilor școlare sau abateri care compromit grav educația lor sau sănătatea și siguranța celorlalți. Intervine în mod deliberat în mod nepoliticos activități educaționale scoli. De obicei, printr-o mustrare către directorul școlii care mai comite infracțiuni.

Portofoliu Winx finalizat

Pentru încălcarea codului școlar. Localizare orală profesor - elev a scris un raport cu privire la interviul telefonic, informațiile elevului către părinți și a intervievat părintele elevului la școală. Decizia depinde de gravitatea infracțiunii. Avertismentul profesorului mustrarea clasei mustrări ale clasei Directorul unei clase inferioare. Un cadru pentru evaluarea și clasificarea elevilor.

SECȚIUNEA „STUDIILE MELE”

În această secțiune, titlurile fișei de lucru sunt dedicate unei discipline școlare specifice. Elevul umple această secțiune cu teste bine scrise, proiecte interesante, recenzii ale cărților citite, grafice ale creșterii vitezei de citire și lucrări creative.

SECȚIUNEA „MUNCA MEA PUBLICĂ”

Toate activitățile care se desfășoară în afara cadrului activităților educaționale pot fi clasificate ca munca sociala(instrucțiuni). Poate copilul a jucat un rol într-o piesă a școlii, sau a citit poezie la o adunare oficială, sau a conceput un ziar de perete pentru o vacanță sau a jucat la un matineu... Există o mulțime de opțiuni. Este recomandabil să proiectați această secțiune folosind fotografii și mesaje scurte pe tema.

În școala noastră, profesorul evaluează progresul personal al elevului și compară munca lui curentă cu rezultatele muncii anterioare. Angajăm studenții în autoevaluare, care este o condiție prealabilă pentru învățare ulterioară și educație pe tot parcursul vieții. Documentarea progresului unui elev ajută la menținerea motivației intrinseci de a învăța. Notele materiilor nu includ comportamentul elevilor. Evaluarea se desfășoară într-un mediu sigur, creând astfel încrederea între profesor și elev. Profesorul evaluează munca elevului pe baza capacității sale înnăscute.

SECȚIUNEA „CREATIVITATEA MEA”

În această secțiune copilul își plasează lucrările de creație: desene, basme, poezii. Dacă ați finalizat o lucrare mare (ambarcațiune), trebuie să includeți o fotografie a acesteia. Părinții trebuie să ofere libertate deplină copil la completarea acestei secțiuni!

Important! În cazul în care lucrarea a participat la o expoziție sau a participat la un concurs, este necesar să se furnizeze și informații despre acest eveniment: numele, când, unde și de către cine a avut loc.

Folosim titlul de ucenic pentru ucenici. Portofolii, deoarece documentarea progresului ajută la menținerea motivației intrinseci de a învăța. Evaluarea se desfășoară în două moduri: clasificăm educația și disciplinele opționale și clasificăm alte discipline. Notele sunt completate cu un comentariu.

Exemplu de portofoliu Winx cu foi completate

Reguli de bază pentru utilizarea clasificării. Evaluarea, autoevaluarea și clasificarea se desfășoară uniform pe tot parcursul semestrului. Copiii vor cunoaște rezultatele muncii lor cât mai curând posibil. Clasificăm doar curriculum și materie. Elevii au posibilitatea de a-și repara munca.

Folosim 5 grade de clasificare.
Copiii cunosc din timp criteriile și termenul limită pentru examen.
Nu clasificăm treburile casnice.
Testele orale sunt înlocuite cu alte forme mai eficiente.

Reguli de bază pentru evaluarea verbală.

Ar fi bine să completați acest mesaj cu o fotografie. Dacă evenimentul a fost reflectat în mass-media sau pe internet, trebuie să găsiți aceste informații. Dacă este realizat de un portal de internet, tipăriți pagina tematică

SECȚIUNEA „IMPRESIILE MELE”

În școala elementară, copiii participă activ la excursii și programe educaționale, merg la teatru, la expoziții și vizitează muzee. La sfarsitul excursiei sau drumetiei, este necesar sa ii oferim copilului o activitate creativa. teme pentru acasă, efectuând care, nu numai că își va aminti conținutul excursiei, dar va avea și posibilitatea de a-și exprima impresiile. Dacă acest lucru nu este practicat la școală, este logic ca părinții să vină în ajutorul profesorului și să dezvolte și să reproducă un formular standard de „Creative Assignment”. La sfârșitul anului universitar, este posibil să se efectueze o prezentare a sarcinilor creative cu premii obligatorii. cele mai bune lucrăriîn mai multe categorii.

Evaluarea este pozitivă, bazată pe faptul că copilul are succes, arătându-i calea de urmat, motivându-l. Telespectatorii cunosc criteriile de evaluare din timp. O evaluare scrisă a studentului este efectuată de cel puțin două ori pe an.

Verbele și articole suplimentare evaluat oral.
Evaluăm mai multe competențe simultan.
Copiii conduc la stima de sine, stima de sine devine parte a evaluării elevului.
Evaluarea este în curs de desfășurare.

Katerina Șef al școlii.

Exemplu de bună practică; Tema: metode de predare; Tema intersectorială: omul și lumea muncii. Şcoala: Şcoala Gimnazială Pedagogică numită după. Pestalozzi Litoměřice, Komenské 3. Tema transversală aplicată: Omul și lumea muncii. Documentul introduce realizarea unui portofoliu personal pe care studenții îl pot prezenta în timpul procesului de admitere în instituțiile de învățământ superior sau superior sau în cazul unei proceduri de selecție pentru muncă specifică.

SECȚIUNEA „REALIZĂRILE MELE”

Aici sunt plasate diplome, certificate, diplome, Scrisori de Ziua Recunoștinței, precum și fișele de certificare finale. Mai mult, în școala elementară nu trebuie să se separe în importanță succesul academic (un certificat de merit) și succesul, de exemplu, în sport (diplomă). Este mai bine să alegeți locația nu în ordinea importanței, ci, de exemplu, în ordine cronologica.

Scopul principal este de a-i învăța pe studenți să prezinte rezultatele muncii lor, să intre pe piața muncii și să învețe cum să creeze un sistem în materialele lor personale și de lucru. Obiective: Să-i învețe pe elevi să creeze un portofoliu personal pe care să-l prezinte. Subiectul de studiu: legatura cu disciplinele de pedagogie si psihologie, introducere in lumea muncii, realizarea unui portofoliu personal Studentul foloseste cunostintele din psihologie, pedagogie, limba ceha, familiarizarea cu lumea muncii, practica profesională și tehnologiile informației și comunicațiilor.

Un portofoliu personal dezvoltă competențe pentru activități de muncă și afaceri și competență în utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Am opt ani de experiență cu portretele personale ale studenților mei. Elevii creează un portofoliu personal în anul III.

SECȚIUNEA „RECENZII ȘI DORINȚE”

Această secțiune nu este adesea inclusă în portofoliul unui elev de școală elementară. E păcat! Nimic nu crește stima de sine a unui copil mai mult decât evaluarea pozitivă a eforturilor sale de către un profesor. Din păcate, jurnalele elevilor sunt pline fie de remarci nemăgulitoare precum „Nu sunt pregătit pentru lecție!”, fie de laude nereflexive precum „Bravo!” Dacă în loc de același „Bravo!” oferiți un mic feedback în portofoliul dvs.? De exemplu: „A participat activ la pregătirea pentru activitate extracuriculara„Prețul victoriei”. Am învățat și am recitat superb poezia. Am pregătit singur ziarul de perete și i-am implicat pe camarazii mei în proiectare.”

Considerăm importantă adăugarea unei foi de feedback, precum și a unui formular în care profesorii își pot exprima recomandările și dorințele, de exemplu, pe baza rezultatelor anului școlar.

SECȚIUNEA „LUCRĂRI DE CARE SUNT MANDRU”

La începutul noului an universitar, este necesar să se studieze cu atenție portofoliul și să se analizeze materialul adunat în acesta. Când treceți la o clasă senior, conținutul tuturor secțiunilor trebuie să fie complet actualizat.
Mai puțin lucrări semnificativeși documentele sunt extrase (pot fi plasate într-un folder separat), iar ceea ce are o valoare mai mare este plasat într-o secțiune specială. Ar putea fi intitulat „LUCRĂRI DE CARE SUNT MANDRU”

ȘI ULTIMA SECȚIUNE - „CUPRINS”

Nu vă lăsați duși de designul acestei foi, deoarece va trebui actualizat destul de des.

6. Important de reținut.

În clasa I, când un copil abia începe să lucreze la alcătuirea unui portofoliu, nu se poate descurca fără ajutorul părinților. Dar pe măsură ce crește, acest ajutor ar trebui să fie redus la minimum. Încă de la început, încercați să structurați munca copilului în așa fel încât el însuși să depună un efort în crearea unui portofoliu. În procesul muncii, are loc inevitabil procesul de înțelegere a realizărilor cuiva, formarea unei atitudini personale față de rezultatele obținute și conștientizarea capacităților cuiva.

Treptat, „omul pentru comunitate” face loc „omul pentru sine”. Ai observat? De aceea, unul dintre scopurile pedagogiei a devenit acum educarea copilului nu a nevoilor sociale abstracte, ci a ceea ce are nevoie personal pentru autorealizarea lui.

Portofoliul elevului din ciclul primar ca metodă de evaluare a creșterii personale

ca parte a implementării standardului educațional de stat federal al NOO

Profesor: Astăzi vom crea un folder special - un portofoliu. Nu este destinat sarcinilor școlare. Este necesar să vă înregistrați progresul și realizările. Prin completarea unui portofoliu, fiecare dintre voi va putea spune despre tine, iar folderul îți va salva poveștile pentru tine și pentru alți oameni care vor să te cunoască mai bine.

Una dintre sarcinile principale ale predării și creșterii în școala primară ca parte a implementării noului standard educațional este identificarea și dezvoltarea abilităților creative individuale ale copilului:

Crearea unei situații de succes pentru fiecare elev, creșterea stimei de sine și a încrederii în propriile abilități;

Dezvăluirea maximă a abilităților individuale ale fiecărui copil;

Dezvoltarea intereselor cognitive ale elevilor și formarea pregătirii pentru învățarea independentă;

Formarea unei atitudini față de activitatea creativă și a abilităților de activitate creativă, dezvoltarea motivației pentru creșterea creativă în continuare;

Formarea calităților morale și morale pozitive ale individului;

Dobândirea abilităților de reflecție, dezvoltarea capacității de a analiza propriile interese, înclinații, nevoi și de a le corela cu oportunitățile disponibile („Sunt real”, „Sunt ideal”);

Formarea idealurilor de viață, stimularea dorinței de auto-îmbunătățire.

Pentru a rezolva aceste probleme (conform multor experți), este necesar să se schimbe accentul, punând accentul principal nu pe un portofoliu de documente, ci pe un portofoliu de lucrări creative. Cu alte cuvinte, secțiunea „LUCRĂRI CREATIVE” ar trebui să devină principalul și principalul lucru, secțiunea „Documente oficiale” ar trebui să dispară în fundal și să fie folosită doar ca anexă!

Portofoliul este introdus cu scopul de a înregistra în mod obiectiv realizările individuale ale elevilor. Un portofoliu este o colecție de lucrări și rezultate ale unui student care demonstrează eforturile, progresul și realizările sale în diferite domenii.

Evaluare individuală cumulativă (portofoliu) - un set de documente, evaluarea subiectului, meta-subiectului și a rezultatelor personale, realizările individuale, care stă la baza determinării evaluării educaționale a unui absolvent de școală primară.

Structura portofoliului:

Nu există cerințe stricte (standard de stat) în acest moment. La urma urmei, lucrul la un portofoliu este o oportunitate bună de a te exprima, de a aborda această sarcină în mod creativ și de a veni cu ceva propriu, original. Singurul lucru de care trebuie să fiți atenți este că portofoliul elevului din ciclul primar nu se numește „Portofoliul realizărilor mele” („Realizările mele”, etc.) și că secțiunea care documentează aceste realizări (toate tipurile de certificate și certificate).

Portofoliul poate include rezultatele obținute de elev nu numai în cadrul activităților educaționale, ci și în alte forme de activitate: activități creative, comunicative, sportive și recreative și de muncă.

Exemplu de structura portofoliului:
1) FIȘA DE TITL

Conține informații de bază (nume, prenume și patronimic; instituție de învățământ, clasă), informații de contact și fotografia studentului.

2) SECȚIUNEA „LUmea MEA”

Aici puteți plasa orice informație interesantă și importantă pentru copil. Posibile anteturi de foi:
· "Numele meu" - informații despre ce înseamnă numele se pot scrie despre oameni celebri care poartă și poartă acest nume. Dacă copilul dumneavoastră are un nume de familie rar sau interesant, puteți găsi informații despre ce înseamnă acesta.
· "Familia mea" - aici poți vorbi despre fiecare membru al familiei sau poți scrie o scurtă poveste despre familia ta.
· "Orașul meu" - o poveste despre orașul tău natal (sat, sat), despre locurile sale interesante. Aici puteți plasa și o diagramă a traseului de acasă la școală desenată împreună cu copilul dvs. Este important ca pe ea să fie marcate locuri periculoase (intersecții rutiere, semafoare).
· "Prietenii mei" - fotografii ale prietenilor, informații despre interesele și hobby-urile lor.
· "Hobby-urile mele" - o scurtă poveste despre ceea ce îl interesează copilul. Aici puteți scrie despre cursuri în secțiunea sport, studiul la o școală de muzică sau alte instituții de învățământ de învățământ suplimentar.
· "Scoala mea" - o poveste despre școală și profesori.
· „Materiile mele școlare preferate” - note mici despre materiile tale școlare preferate, construite pe principiul „îmi place... pentru că...”. De asemenea, o opțiune bună cu numele "Rechizite" . În același timp, copilul poate vorbi despre fiecare subiect, găsind în el ceva important și necesar pentru el însuși.

3) SECȚIUNEA „STUDIUL MEU”

În această secțiune, titlurile fișei de lucru sunt dedicate unei discipline școlare specifice. Elevul umple această secțiune cu teste bine scrise, proiecte interesante, recenzii ale cărților citite, grafice ale creșterii vitezei de citire și lucrări creative.
4) SECȚIUNEA „MUNCA MEA PUBLICĂ”

Toate activitățile care se desfășoară în afara cadrului activităților educaționale pot fi clasificate ca asistență socială (misiuni). Poate copilul a jucat un rol într-o piesă a școlii, sau a citit poezie la o adunare oficială, sau a conceput un ziar de perete pentru o vacanță sau a jucat la un matineu... Există o mulțime de opțiuni. Este recomandabil să proiectați această secțiune folosind fotografii și mesaje scurte pe această temă.
5) SECȚIUNEA „CREATIVITATEA MEA”

În această secțiune copilul își plasează lucrările de creație: desene, basme, poezii. Dacă ați finalizat o lucrare mare (ambarcațiune), trebuie să includeți o fotografie a acesteia. Părinții trebuie să ofere copilului lor libertate deplină atunci când completează această secțiune!
6) SECȚIUNEA „IMPRESIILE MELE DE CĂLĂTORIE”

În școala elementară, copiii participă activ la excursii și programe educaționale, merg la teatru, la expoziții și vizitează muzee. La sfârșitul excursiei sau excursiei, este necesar să îi oferi copilului teme creative, prin completarea cărora nu numai că își va aminti conținutul excursiei, dar va avea și posibilitatea de a-și exprima impresiile.
7) SECȚIUNEA „REALIZILE MELE”

Certificatele, certificatele, diplomele, scrisorile de recunoștință, precum și fișele de atestare finală sunt postate aici. Mai mult, în școala elementară nu trebuie să se separe în importanță succesul academic (un certificat de merit) și succesul, de exemplu, în sport (diplomă). Este mai bine să alegeți aranjamentul nu în ordinea importanței, ci, de exemplu, în ordine cronologică.

8) SECȚIUNEA „RECENZII ȘI DORINȚE”
Completat de profesorii instituțiilor școlare și nonșcolare.

9) SECȚIUNEA - „CUPRINS”

Nu vă lăsați duși de designul acestei foi, deoarece va trebui actualizat destul de des.

Important de reținut.

Fiecare student determină el însuși formele de evaluare a portofoliului. Ar putea fi:

• P prezentare publică la sfârșitul trimestrului, anului (poate avea loc la ora de curs, intalnirea parintilor);

• expoziţie de „portfolios* (la cererea elevilor).

Criteriile de evaluare a portofoliului sunt de asemenea determinate individual:

• creaţie;

• factori care reflectă dezvoltarea copilului (independența și activitatea de învățare, capacitatea de învățare, autocontrol și stima de sine);

• înțelegerea și completitudinea reflectării materialului educațional.

Rezultate preliminare

Lucrul folosind tehnologia portofoliului permite profesorului să:

• evaluarea nivelului de independență al copiilor;

• identifica probleme în dezvoltarea stimei de sine;

• determinarea motivației predominante a copilului;

• să evalueze nivelul de competență în abilități și abilități.

Materiale pentru realizarea portofoliilor studenților

Portofoliul elevilor din școala elementară

Portofoliul elevului pe site-ul copiilor „Soare”

Portofoliul unui elev de școală primară Mishakina T.L. (opțiune)

Ar putea fi util să citiți: