Ce îi îngrijorează pe părinții școlari? Consultație pentru părinți „Câteva întrebări despre un copil preșcolar care îi preocupă pe părinți

Elena Rassadina
Consultație pentru părinți „Câteva întrebări despre copil inainte de varsta scolara de care părinții sunt îngrijorați"

Două limbi.

Un tată care a decis să-și educe fiica Limba engleză de când avea un an vârstă,întreabă: „Nu i-ar face rău fetei dacă părinţi vor vorbi cu ea fie în rusă, fie în engleză?

Copil la o vârstă fragedă stăpânește cu ușurință două limbi, supuse psihomotoriei normale și dezvoltarea vorbirii. Cu toate acestea, învățarea unei a doua limbi nu este împovărătoare pentru un copil doar atunci când are loc fără constrângere. Ca de la sine.

Cuvintele copiilor.

„Cuvintele copiilor” poate interfera cu dezvoltarea vorbirii normale bebelus.

Când făceți un copil, trebuie să urmați o regulă importantă: Nu înlocuiți cuvintele utilizate frecvent cu versiuni simplificate pentru copii. Eliminați cuvinte precum "Bibika"(mașină, "Coco"(ou, "baka-baka"(câine, "nya" (aici, ia-l). Amintiți-vă că dacă adulții din jurul dvs. folosesc „șchiopăt” cuvintele copiilor, atunci în viitor va fi foarte greu pentru copilul dvs. să stăpânească vorbirea completă.

Este util să spui basme?

Ei se cearta părinţi: Tata îi place să-i spună fiicei sale de 4 ani basme înfricoșătoare, dar mamei se teme că acestea pot provoca nevroze fetei.

Din pacate, părinţi Ei nu se gândesc la ce simte fata însăși despre basmele. Dacă se sperie foarte tare și îngrijorat, atunci astfel de basme vor trebui abandonate. Dacă o fată le ascultă cu interes și curiozitate, nu există niciun motiv să o privească de plăcere. În plus, sunt prezentate aventura unui lup rău, copii nepăsători, o vulpe vicleană și o Baba Yaga insidioasă. un copil cu astfel de concepte precum binele și răul, dreptatea și nu dreptatea. Nu numai că vocabularul bebelușului crește, dar și imaginația ei este îmbogățită și se formează o lume a emoțiilor.

Ce poate fi asociat cu comportamentul agresiv la început vârstă?

« My Vita are 2 ani: Recent a dezvoltat un obicei ciudat - a început să muște și să lupte. De ce?". Astfel de întrebări Nu este neobișnuit să auzi de la cei îngrijorați părinţi. Psihologii cred că cel mai adesea "vinovat" părinţi care au făcut greșeli în procesul de educație. Când încă în copilărie vârstă, stând în brațele mamei, o plesnește în față sau îi scoate ochelarii, toată lumea din jur râdea; copilul avea voie să rupă cărți și să arunce diverse lucruri. Această listă ar putea fi continuată.

Comportamentul agresiv apare uneori, dimpotrivă, ca un proces împotriva prea multă durere. Poate indica o excitabilitate nervoasă crescută bebelus.

Ce să faci, dacă copil nu este de acord să mergi la grădiniță fără suzetă?

Într-o zi, o mamă și copilul ei de doi ani mergeau în autobuz. copil(avea o suzetă în gură). Adulții din jur au vorbit despre vreme, despre politică, apoi și-au îndreptat atenția către copil. Toată lumea a fost convinsă bebe arunca suzeta, Aduc tot mai multe argumente noi și bombardează tânăra mamă cu sfaturi (tăiați suzeta, aruncați-o în fața copil pe geamul autobuzului, intindeti mustar pe el). Timp de aproximativ zece minute, copilul a părut să asculte cu atenție, apoi și-a scos suzeta din gură, "pur"a spus: „Nu-ți voi da suzetă!”și a început să suge suzeta cu și mai mare perseverență. Situații similare apar adesea la grădiniță. Dacă mama îndeplinește atât de necondiționat cererea copilului pentru o suzetă, atunci puteți cere ca ea să îndeplinească alte capricii. Așa ne manipulează copiii pe noi, adulții. Astfel, încă bebelus ar trebui să fie înțărcate de la acest obicei. Și așa, dacă copil nu vrea să meargă la grădiniță fără suzetă. Ar trebui să:

a) să realizeze nevoia "lupta" cu acest obicei.

b) demonstra la copil decizia ta fermă.

c) găsește înlocuitori de suzetă care să-ți amintească de familia ta.

Ce să faci, dacă copil plânge când se despart de părinţi?

Modern părinţiîncepe să-și pregătească bebelus să vină la creșă cu mult înainte de acest eveniment. CU un copil care se plimba prin curte Pentru a-și dezvolta abilitățile de comunicare, îi invită colegii să-l viziteze și să-i spună cât de bine trăiesc copiii în Palatul Copilăriei. Și copilul este pe întrebarea adultului fie că vrea să meargă la grădiniță, zâmbește fericit și dă din cap. Dar dacă tot copil plânge când se despart de părinţii dimineaţa, cred că nu ar trebui să disperi, pentru că după o perioadă de adaptare copil, cel mai probabil nu va mai fi atât de supărat. Poate că copilul nu va fi atât de îngrijorat de despărțire dacă bunica, sora sau fratele lui îl aduce la creșă. Dacă imediat după ce se regăsește în grup. Când copilul încetează să plângă, puteți merge în siguranță la serviciu sau la școală. Ta copil probabil se simte bine. Și așa, spuneți la copil ce-l așteaptă la grădiniță;

Fii calm, nu te arăta anxietatea copilului;

Da la copil adu cu tine jucăria ta preferată;

Vino cu mai multe moduri de a-ți lua rămas bun;

După ce părăsiți grădinița, mergeți la o plimbare cu copil în parc;

Să aveți o sărbătoare în familie seara;

Fii răbdător.

De îndată ce școala apare în viața unui copil, relațiile de familie se schimbă adesea dramatic. Certurile și scandalurile legate de lecțiile neterminate, notele proaste și scorurile Unified State Exam transformă literalmente oamenii care încă se iubesc aproape în dușmani. Ce să faci dacă școala intervine între tine și copilul tău?

În ce cazuri ar trebui părinții să se privească din exterior, să-și recunoască și să-și corecteze greșelile? Motive Dima Zitser, Doctor în Științe Pedagogice, Director al Institutului de Educație Non-Formală INO:

1. Poziția părinților: Copilul are nevoie de un profesor strict care să aibă rezultate bune.

Dima Zitser: Ce se întâmplă când un copil ajunge cu un profesor pretențios? Este suprimat, învață să se supună, să-și „oprească” voința. Un astfel de student devine foarte convenabil pentru dictator. Cea mai proastă formulare de la adulți (nu doar profesori, apropo): „Fă-o pentru că am spus asta”. Într-o astfel de situație, copilul cu siguranță nu va învăța să ia decizii, să aleagă și va uita complet ceea ce își dorește el însuși. Dar probabil că va învăța altceva: nu trebuie să pună întrebări, trebuie să se supună, are dreptate cine este mai puternic. El poate pierde treptat capacitatea de a analiza chiar și singur. Sau, crescând, copilul însuși devine un agresor și dictator - pentru a-i suprima pe ceilalți. Și adesea acest lucru nu se întâmplă din intenție rău intenționată.

Trebuie să alegi un profesor împreună cu copilul tău. În zilele noastre există întotdeauna o astfel de oportunitate, deoarece copiii merg la cursuri pregătitoare înainte de a intra în clasa I. La 6 ani, un copil își poate exprima în mod conștient părerea, mai ales dacă părinții lui îl iubesc și îl susțin. Așadar, îndepărtați-vă de categoriile: amabil-rău, strict-nepretențios... Poate un profesor să se asigure că un copil se dezvoltă, nu-și pierde curiozitatea, astfel încât să aibă dreptul de a pune orice întrebări (pentru că aceasta este baza predare)? Acesta este principalul lucru.

2. Poziția părinților: Este mai bine să trimiți copilul la o școală, gimnaziu sau liceu „puternic”, unde ei cer foarte mult.

Dima Zitser: Să începem cu faptul că este greșit să folosiți verbul „a da” în raport cu copiii - acestea nu sunt lucruri. Cum ar trebui să fie o școală? Interesant, intens in sensul in care copilul se poate dezvolta. Pentru ca copilul să se simtă confortabil în ea. Și nu după principiul: această școală este la modă, prestigioasă. Sau: „nu-l vor lăsa să se desprindă acolo”. Ne dorim ca copiii să păstreze acele calități umane pe care le-am menționat mai sus. Și dacă un copil nu mai are timp pentru sine după școală și teme, va începe imediat să-și împartă viața în rău și bun. Și este evident în ce categorie va ajunge școala și tot ce este legat de ea. Și apoi părinții vor merge la un psiholog: „Copilul meu a devenit leneș, nu este interesat de nimic, nu este deloc curios”. O persoană ar trebui să învețe cu plăcere.

3. Poziția părinților: Copilul trebuie să fie încărcat cu clase și secțiuni suplimentare în afara școlii. Dacă nu se duce nicăieri, e rău.

Dima Zitser: Pentru cei care cred așa, vă sfătuiesc să vă uitați în jur: care a fost viața oamenilor care au făcut exact asta, de exemplu, părinții tăi sau părinții prietenilor tăi? În mod logic, tu și cu mine ar trebui să trăim acum printre mari sportivi, poeți, artiști și ingineri. Dar din anumite motive acest lucru nu se întâmplă. Și dacă punem această întrebare, vom fi forțați să admitem că există un fel de defect în logica celor de mai sus. Dar suntem capabili să nu repetam greșelile altora! Este grozav dacă o persoană face ceea ce iubește. Ideal dacă copilului îi place și școala de muzică sau Sectiunea sport, unde l-au dus parintii lui. Dar cel mai adesea acest lucru provoacă o rezistență nebună. Iar la 7 ani, un copil nu poate rezista foarte mult. Pentru că îi este frică, nu vrea să-și supere părinții sau pur și simplu nu poate formula clar un refuz. Deci, se dovedește că copilul învață ceea ce nu-i place, nu înțelege de ce ar trebui să o facă și nu se poate dezvolta în această direcție, chiar și cu cel mai bun profesor. Se dovedește a fi o astfel de închisoare pentru un copil. Nu ți-e milă de el?

Dacă un copil refuză să participe la cursuri, înseamnă că, cumva, a avut deja multe din asta în viața lui. Părinții s-au săturat clar. O altă situație comună. Copilul încearcă să facă ceva și renunță. Părinților le este foarte frică de asta. Dar este foarte bine să încerci și să renunți. Aceasta este o căutare, care este foarte tipică pentru copiii de 6-7 ani. Adulții fac exact asta - aleg teatrul, cinematograful, cărțile, chiar și partenerii.

4. Poziția părinților: Copilul trebuie ajutat activ să-și facă temele sau măcar să monitorizeze finalizarea acestora.

Dima Zitser: În primul rând, luați-vă temele cu calm. Dacă un copil vrea să-și facă temele acasă, aceasta este o formă de anormalitate. Acest lucru ar trebui să entuziasmeze părinții! Ați văzut mulți copii care vor să-și facă temele? Ei vin acasă de la școală și spun: „Ei bine, acum, în loc să mă joc sau să merg la plimbare, voi face ceea ce îmi place - îmi voi face temele.” Ei bine, asta e o prostie? O să spun ceva sedițios. Nu înțeleg logica profesorilor: repetă acasă ceea ce au făcut în clasă sau nu au avut timp de făcut. Repetați a doua zi! Fă-ți bine la clasă dacă ești profesionist. Ești plătit pentru asta. Puteți structura o lecție în așa fel încât copilul să dorească să exploreze mai profund subiectul abordat în lecție acasă (notă: acest lucru nu se întâmplă în clasa I), să învețe mai multe, iar activitatea proiectului se bazează pe aceasta. Dar, din păcate, nu toți profesorii sunt capabili să predea astfel. Întrebați-vă ce este mai important: să-l mulțumiți pe profesor și să faceți cu orice preț ceea ce s-a cerut la școală - să manipulați copilul, să spuneți că este treaba lui, „a terminat treaba - mergeți la plimbare în siguranță” și alte prostii? Sau petreceți timp împreună, discutați, citiți, jucați, faceți o plimbare? La 7 ani, copiii încă mai au mare încredere în noi. Și ei încearcă din greu să ne câștige dragostea. Dar până la vârsta de 8 ani reușim adesea să îi facem pe copii să nu mai creadă în noi. De câte ori trebuie să înșeli un copil! Lecțiile nu sunt responsabilitatea unui copil de 7 ani. Aceasta este responsabilitatea profesorului care a procedat ciudat și a atribuit teme. Părinții trebuie să-și susțină copiii. Nu profesori. Desigur, dacă un copil are nevoie de ajutor și îl cere, ajutor, înțelegeți-l împreună. Dar nu face din a-ți face temele un proces inevitabil, punând această activitate mai presus de orice altceva. Lecțiile sunt cel mai puțin important lucru pe care îl poți face acasă.

5. Poziția părinților: Dacă un copil începe să învețe prost, trebuie pedepsit prin privarea lui de gadgeturi.

Dima Zitser: Termenul „pedeapsă” provine de la Serviciul Federal de Penitenciare, Serviciul federal executarea pedepselor. Relatii umane nu trebuie să se bazeze pe faptul că unul este șeful, iar celălalt este inculpatul. Că unul știe întotdeauna cum să o facă, iar celălalt trebuie să o facă. Da, se întâmplă ca relațiile dintre părinți și copii să se dezvolte astfel. Dar rezultatul este rău pentru toată lumea. Repet: școala este o perioadă foarte dificilă în viața unui copil și trebuie să-ți susții persoana iubită. Și clasa I este în general cea mai grea perioadă! Copilul trebuie să fie sigur că are „spate” acasă. Dacă îi stabilesc o linie de front pentru el acasă, cum poate să reziste?

6. Poziția părinților: Studiile bune ar trebui răsplătite cu cadouri și uneori cu bani.

Dima Zitser: Aceasta se numește educație pentru prostituție. Unii părinți ar putea să mă opună: primim un salariu pentru munca noastră, de ce copilul nostru nu poate fi încurajat în același mod? Nu este același lucru. În primul rând, nu primești un salariu pentru ceea ce faci mereu: treburile casnice, creșterea copiilor etc. În al doilea rând, salariul este echivalentul muncii tale, pe care ai convenit singur. A învăța ceva este tipic pentru orice persoană. Acest lucru este interesant. Prin răsplătirea studiului sau a bunei purtări cu valori materiale, sugerezi că aceasta este de vânzare. Prin urmare, sunt posibile două opțiuni de comportament: fie vinde la un preț mai mare, fie poziția „de ce mă deranjează, nu vreau să-l vând”.

7. Poziția părinților: Copilul nu are dreptul să primească „C” și „D”, iar dacă există, trebuie corectate.

Dima Zitser: Viața este foarte grea pentru majoritatea părinților de astăzi. Sunt sub presiunea societății, a cunoștințelor și prietenilor, a propriilor părinți, a amintirilor și a obiceiurilor. Trebuie să ne dăm seama de acest lucru și să încercăm să scăpăm de o astfel de presiune multi-vectorală. Cât de interesantă este viața pentru o mamă dacă crede că copilul ei nu are dreptul să ia o notă proastă? Acum despre situația „alunecat în C”. Gândește-te la ce se întâmplă cu adevărat. O mătușă sau un unchi i-a spus copilului prin intermediul unui semn: i se pare (subliniez acest cuvânt!) că, dacă ar fi șeful lumii, atunci elevul său este complet lipsit de valoare într-o materie care, cel mai probabil, nu va înseamnă orice în viața lui. Ce contează asta pentru mama? De ce crede că propria ei valoare ca persoană depinde de nota pe care un profesor, un străin, i-a dat copilului ei? Dacă copilul este supărat, sprijiniți-l. Nu - și Dumnezeu să fie cu ea, această „troika”.

Cuvinte cheie

PARENTING ŞTIINŢIFIC / PĂRINȚIA INTENSIVĂ / CERERI DE INFORMAȚII PENTRU PĂRINȚI / PROGRAME EDUCAȚIONALE PENTRU PĂRINȚI/ PARENTING ŞTIINŢIFIC / PARENTING INTENSIV / CERERI INFORMAȚIONALE ALE PĂRINȚILOR / PROGRAME EDUCAȚIONALE PENTRU PĂRINȚI

adnotare articol științific despre științe sociologice, autorul lucrării științifice - Mikhailova Yana Yakovlevna, Sivak Elizaveta Viktorovna

Parenting intensiv modul în care ideologia dominantă a creșterii copiilor astăzi sugerează că un părinte trebuie să fie ghidat de cunoștințe de specialitate cu privire la dezvoltarea, creșterea, sănătatea și educația unui copil. În acest context, în prezent se dezvoltă activ programe educaționale pentru părințiși se creează oportunități pentru autoeducația lor. Cu toate acestea, datele despre dacă atitudinile reflectă ideologia parenting intensivîn practicile părinților ruși, nu în literatură. Folosesc părinții surse de cunoștințe de specialitate despre copiii lor? Când au cel mai mult nevoie de informații despre parenting? Articolul, bazat pe date dintr-un sondaj online a mamelor și taților copiilor cu vârsta cuprinsă între unu și 12 ani, analizează modurile în care părinții dobândesc cunoștințe despre creșterea copiilor: ce surse de informații folosesc; cine este de încredere; ce probleme legate de copii îi privesc. Se arată că cererea de cunoștințe de specialitate este departe de a fi universală. În ciuda boom-ului literaturii de știință populară și a altor surse de cunoștințe de specialitate, părinții încă prețuiesc modalitățile tradiționale de a obține informații despre parenting: prietenii și rudele. De exemplu, chiar și în chestiunile legate de tratarea unui copil, 40% dintre mame au încredere în părinții lor (70% au încredere în medici). Intensitatea apelurilor la diferite surse de informare este legată de vârsta copilului: există „vârfuri de confuzie” pentru părinți care apar în anumite etape ale vieții copilului — primele șase luni din viață și perioada de dinaintea școlii; între ele există o perioadă de relativ „calm” (4-5 ani a copilului).

subiecte asemănătoare lucrări științifice despre științe sociologice, autorul lucrării științifice este Yana Yakovlevna Mikhailova, Elizaveta Viktorovna Sivak

• Cultura parentală modernă și semnificația ei pentru interacțiunea dintre părinți și profesori

  2019 / Sivak Elizaveta Viktorovna

• Neînțelegerile cu rudele cu privire la regulile de creștere și îngrijire a copilului afectează autoeficacitatea părinților?

  2015 / Kozmina Yana Yakovlevna, Sivak Elizaveta Viktorovna

• Profesionalizarea parentingului: între cunoștințele experte și cele obișnuite

  2016 / Chernova Zhanna Vladimirovna, Shpakovskaya Larisa Leonidovna

• „Viața conform Dr. Komarovsky”: construirea parentală în sfaturile de îngrijire a copilului

  2015 / Elena Strelnik

• Profesionişti şi părinţi adoptivi: strategii de interacţiune

  2016 / Seresova Ulyana Igorevna, Shutikova Elena Alekseevna

• Autoeficacitatea ca bază de conținut a programelor educaționale pentru părinți

  2015 / Polivanova Katerina Nikolaevna, Vopilova Irina Evgenievna, Kozmina Yana Yakovlevna, Nisskaya Anastasia Konstantinovna, Sivak Elizaveta Viktorovna

• Valorile copiilor și parenting: dinamica intergenerațională

  2017 / Bezrukova Olga Nikolaevna

• Fenomenul „Conștient Parenting”: opiniile copiilor și ale părinților

  2016 / Asrieva Snezhana Vyacheslavovna

• Particularități ale poziției interne a părintelui la copiii adolescenți

  2016 / Abdullina Svetlana Aleksandrovna

• Capitalul cultural al maternității și valorile educației familiale: o analiză comparativă

  2016 / Bezrukova Olga Nikolaevna, Ryskina Victoria Lvovna, SamoyLova Valentina Alekseevna

Oamenii de știință notează că ideologia dominantă pentru creșterea copiilor astăzi este parentingul intensiv. Una dintre premisele cheie care stau la baza acestei ideologii este ca, în creșterea copiilor, un părinte să fie ghidat de cunoștințe de specialitate. În acest context, programe educaționale pentru părinți iar autoeducația parentală se dezvoltă activ. Însă întrebările informaționale ale părinților nu au fost suficient studiate. Ce surse folosesc părinții? În ce momente sunt cele mai necesare informații despre creșterea copiilor? În această lucrare ne uităm la ce surse de informare legate de copii (educație, sănătate etc.) folosesc părinții și ce întrebări sunt îngrijorați. Lucrarea se bazează pe un sondaj online a mamelor și taților copiilor în vârstă de la unul la 12 ani. Arătăm că intensitatea utilizării diferitelor surse de informare este legată de vârsta unui copil: se pot evidenția vârfuri de „confuzie” asociate cu anumite etape din viața copilului: primele șase luni din viața acestuia și Vârsta de 6-7 ani (pregătire pentru școală), cu o perioadă relativ calmă (când un copil are 4-5 ani) între ei.

Textul lucrării științifice pe tema „Parenting științific? La ce le pasă părinților și ce surse de informații folosesc”

Părinte științifică?

Ce le pasă părinților și ce surse de informații folosesc

Y. Y. Mikhailova, E. V. Sivak

Articolul a fost primit de redactor în februarie 2018.

Publicația a fost pregătită în cadrul proiectului științific nr. 16-33-01135 susținut de Fundația Umanitară Rusă.

Mihailova Yana Yakovlevna

Cercetător junior la Centrul de Cercetare privind Copilăria Contemporană, Institutul de Educație, Universitatea Națională de Cercetare Școala Superioară de Economie. E-mail: [email protected] Elizaveta Viktorovna Sivak, cercetător la Centrul de Cercetare pentru Copilăria Contemporană, Institutul de Educație, Universitatea Națională de Cercetare, Școala Superioară de Economie. E-mail: [email protected]

Adresa: 101000, Moscova, st. Myasnitskaya, 20.

Adnotare. Părintul intensiv, ca ideologie dominantă a creșterii copiilor astăzi, sugerează că părintele trebuie să fie ghidat de cunoștințe de specialitate cu privire la dezvoltarea, creșterea, sănătatea și educația copilului. În acest context, în prezent se dezvoltă activ programe educaționale pentru părinți și se creează oportunități pentru autoeducarea acestora. Cu toate acestea, în literatura de specialitate nu există date despre dacă ideologia parentingului intensiv se reflectă în practicile părinților ruși. Folosesc părinții surse de cunoștințe de specialitate despre copiii lor? Când au cel mai mult nevoie de informații despre parenting? Într-un articol bazat pe date el-

Un sondaj de referință a mamelor și taților copiilor cu vârste cuprinse între unu și 12 ani analizează modurile în care părinții dobândesc cunoștințe despre creșterea copiilor: ce surse de informații folosesc; cine este de încredere; ce probleme legate de copii îi privesc. Se arată că cererea de cunoștințe de specialitate este departe de a fi universală. În ciuda boom-ului literaturii de știință populară și a altor surse de cunoștințe de specialitate, părinții încă prețuiesc modalitățile tradiționale de a obține informații despre parenting: prietenii și rudele. De exemplu, chiar și în chestiunile legate de tratarea unui copil, 40% dintre mame au încredere în părinții lor (70% au încredere în medici). Intensitatea apelurilor la diferite surse de informații este legată de vârsta copilului: există „vârfuri de confuzie” ale părinților care apar în anumite etape ale vieții copilului - acestea sunt primele șase luni din viața lui și perioada anterioară. şcoală; între ele există o perioadă de relativ „calm” (4-5 ani a copilului). Cuvinte cheie: parenting științific, parenting intensiv, solicitări de informare de la părinți, programe educaționale pentru părinți.

DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-8-25

Recent, numărul diferitelor resurse pentru educația parentală a crescut considerabil: apar programe și cursuri educaționale pentru părinți, inclusiv cele finanțate de stat [Polivanova et al., 2015] și industria consilierii de specialitate privind creșterea și dezvoltarea copiilor. se dezvoltă activ [Strelnik, 2015; Mayofis, Kukulin, 2010], în special în noi domenii de expertiză (de exemplu, purtarea bebelușilor, alăptarea adecvată).

Cercetătorii consideră că concentrarea pe cunoștințele de specialitate despre creșterea unui copil este unul dintre imperativele maternității intensive - ideologia parentală dominantă astăzi. Ea consideră că metodele ei de părinte preferate sunt „centrate pe copil, direcționate de experți, absorbante din punct de vedere emoțional, intensive în muncă și costisitoare din punct de vedere financiar”. Conceptul de „parenting intensiv” se regăsește tot mai mult în literatură: o ideologie influentă începe să se răspândească la tați.

Conform modelului de parenting intensiv, părinții sunt responsabili pentru tot ceea ce se întâmplă cu copilul; în cadrul acestei ideologii, se presupune că acțiunile lor au o influență decisivă asupra dezvoltării copilului (determinism parental), iar creșterea „greșită” dă ridică multe probleme sociale.

Nu singura, ci una dintre cerințele cheie ale ideologiei parentingului intensiv este orientarea către cunoștințe de specialitate. Se presupune că, cu ajutorul sfatului experților, părinții ar trebui să stăpânească diverse abilități și cunoștințe complexe în domeniul creșterii copiilor [Chernova, Shpakovskaya, 2013; Lee et al., 2014] și bazați-vă deciziile pe fapte verificate științific. Această atitudine este denumită „parenting științific”. S-a reflectat deja în literatura de știință populară pentru părinți. De exemplu, popularul pediatru Evgeny Komarovsky, în lucrările sale, trasează o linie între cunoștințele „învechite” ale rudelor despre cum să îngrijească copiii și cunoștințele „noi”, „corecte” ale medicilor moderni: primul tip de cunoștințe, în opinie, ar trebui abandonată și el solicită să fie ghidat de a doua [Komarovsky, 2017].

Ideologia parentingului intensiv în Rusia nu a fost încă studiată, dar unele dintre prevederile acesteia devin din ce în ce mai răspândite [Polivanova et al., 2015; Strelnik, 2015; Chernova, Shpakovskaya, 2013; Godovannaya, Temkina, 2017]. În media și discursul guvernamental, creșterea copiilor este construită ca o sarcină pentru care

părinții sunt responsabili și pentru implementarea cu succes a cărora trebuie să dobândească competențe speciale [Chernova, Shpakovskaya, 2013]; parentingul iresponsabil este prezentat ca o sursă a diverselor probleme sociale [Strelnik, 2015].

Am realizat un sondaj asupra părinților pentru a evalua măsura în care noua cultură parentală - în special, accentul pus pe cunoștințele de specialitate și activitatea părinților în domeniul autoeducației - a intrat în practica comportamentului parental și a creșterii. copii. Cât de intens folosesc părinții opiniile experților cu privire la creșterea copiilor și diverse resurse educaționale pentru părinți, merg la cursuri speciale pentru părinți? Este posibil să vorbim despre parenting științific în sensul că opiniile experților înlocuiesc surse mai tradiționale de informare - sfaturi de la rude și prieteni? Cum se modifică intensitatea utilizării diferitelor surse de informații odată cu vârsta copilului, ce vârfuri de interes pot fi identificate?

1. Eșantion Eșantionul studiului a fost format din părinți cu un copil cu vârsta cuprinsă între un an și 12 ani. Sondajele de informare și solicitările părinților variază semnificativ în funcție de câți copii sunt în familie și de ce vârstă au, așa că, având în vedere limitările de resurse, s-a decis să se concentreze asupra acestui grup de părinți.

Colectarea datelor a fost efectuată cu ajutorul unui chestionar online1 în iulie 2016. În total, au fost chestionate peste 2 mii de persoane (populația urbană). O caracteristică specială a sondajului este că a implicat nu numai mame (1 mie de persoane), ci și tați (1 mie de persoane), care sunt mult mai puțin probabil decât mamele să intre în centrul atenției cercetătorilor.

Pentru a se asigura că părinții copiilor sunt reprezentați în eșantionul final de diferite vârste, au fost introduse cote pentru vârsta copilului: ponderea părinților copiilor cu vârste cuprinse între unu și 6 ani trebuia să fie de aproximativ 50%, iar aceeași pondere a părinților copiilor cu vârsta între 7 și 12 ani.

1 Accesul populației la Internet în 2016 a fost de 70% (indicele de utilizare a internetului în Federația Rusă pe site-ul web VTsIOM: http://wciom.ru/news/ratings/polzovanie_internetom/), așa că am presupus că o proporție semnificativă a părinților au aceasta .

Pentru a organiza sondajul online, am folosit un panel online (o bază de date cu potențiali respondenți de diferite genuri, vârste, care locuiesc în diferite regiuni ale Rusiei) de la compania OM1. Calitatea panelului online al acestei companii a fost verificată printr-un audit independent și a arătat că se caracterizează prin cea mai înaltă integritate a participanților: această bază de date are cea mai mică proporție de oameni din Rusia care completează chestionare prea repede sau cad în întrebări capcană: http: //www .omirussia.ru/ru/online_panels/panel_quality/

Tabelul 1. Distribuția participanților la studiu pe orașe cu diferite mărimea populației, %

Ponderea populației urbane a Federației Ruse Ponderea în rândul respondenților

Moscova 12 10

Alte orașe de peste milioane 19 15

Orașe cu o populație mai mică de 1 milion de locuitori 68 75

Total (oameni) 2047

Orez. 1. Distribuția părinților intervievați în funcție de vârstă

Orez. 2. Distribuția părinților chestionați după nivelul de venit (venitul lunar al familiei în medie în ultimele șase luni pe persoană) în comparație cu populația totală a Federației Ruse, conform datelor Rosstat pentru 2016

I I ^^s^s^so^tyusoso

ATP^^O^^OO "^ ^ S^ S^ SO Yu

Orez. 3. Distribuția părinților intervievați pe nivel de studii

(având studii superioare în rândul respondenților) în comparație cu populația totală a Federației Ruse, conform Recensământului Populației din 2010

Eșantionul a fost planificat în așa fel încât distribuția respondenților după tipul de așezare urbană (Moscova, alte orașe de peste un milion, orașe cu o populație mai mică de 1 milion de locuitori) să fie proporțională cu distribuția populației urbane a Rusiei. Federația, deoarece sursele de informații disponibile părinților despre creșterea și educația copiilor pot varia semnificativ în funcție de mărimea orașului. Distribuția finală a respondenților pe tip de populație

puncte coincide practic cu cel planificat (Tabelul 1). În fig. Tabelele 1-3 prezintă caracteristicile eșantionului final în comparație cu populația totală a Federației Ruse: vârstă, nivel de venit și educație. Vârsta medie a unei mame la nașterea primului ei copil din eșantionul nostru coincide cu media din Rusia - 25 de ani [Zakharov, 2016. P. 122]. Din păcate, din cauza lipsei de date deschise relevante privind recensământul populației din Federația Rusă, nu putem compara eșantionul nostru în ceea ce privește venitul și educația cu membrii familiilor cu un copil din Federația Rusă în ansamblu și nu putem evalua mai precis părtinirile.

2. Rezultatele sondajului

2.1. Când și ce întrebări au părinții despre copilul lor?

Părinților li s-a pus o întrebare deschisă, iar răspunsurile lor au fost apoi codificate. Respondenții au fost rugați să indice ce probleme specifice legate de creșterea unui copil îi privesc Anul trecut. Ar putea fi specificate mai multe întrebări. Mamele, în medie, au formulat mai multe întrebări decât tații (2,6 și, respectiv, 2 întrebări; diferențele sunt semnificative statistic, p< 0,05).

Gama de subiecte care îi preocupă pe părinți este foarte largă. În primul rând, multe aspecte sunt legate de îngrijirea corpului copilului: îngrijirea sănătății, obiceiurile proaste, igiena, prevenirea bolilor, norme dezvoltarea fiziologică, primul ajutor, precum și găsirea calificată îngrijire medicală. În al doilea rând, părinții au adesea întrebări despre standardele de dezvoltare, tulburările de sănătate mintală, oportunitățile de a ajuta copilul (căutarea unui logoped, logoped) și dependențe (de exemplu, pe un computer). În al treilea rând, părinții doresc să învețe cum să îmbunătățească relațiile în familie (între părinți după un divorț, cu bunici) și la școală (conflicte cu semenii). În mai mult de jumătate din cazuri, întrebarea este cum puteți influența comportamentul copilului: cum să insufleți dragostea de a învăța, cum să faceți față lenei, cum să pedepsiți copiii etc. Un alt grup de întrebări este dedicat organizării educație - acces la sistemul de învățământ general și suplimentar, alegerea grădiniței, școlii, cluburilor și secțiilor, succesul școlar al copilului.

Numărul de întrebări puse de un părinte este legat de implicarea lui în creștere: cu cât mama sau tatăl au făcut ceva mai des cu copilul (i-a citit, i-a spus basme, a făcut sport, a cântat cântece, a discutat ceva), cu atât mai mult întrebările pe care le indică (coeficient de corelație 0,1, p< 0,01).

Cererea de informații se schimbă în mod clar odată cu vârsta copilului (Fig. 4). Cum copil mai mare, cu cât părintele formulează mai puține întrebări (coeficient de corelație -0,1, p< 0,001). Также есть отрицательная взаимосвязь числа указанных в анке-

Orez. 4. Dependența lungimii întrebărilor de vârsta copilului

80 de caractere pe răspuns

Vârsta, ani

acele întrebări cu vârsta părintelui (coeficientul de corelație este tot de -0,1, p< 0,001).

Întrucât întrebările părinților pot fi fie foarte generale (cum să te joci cu copilul?), fie, dimpotrivă, înguste (cum să tratezi un nas care curge?), am folosit ca indicator al interesului părinților nu doar numărul de întrebări pe care le-au avut. , dar și volumul textului la răspuns la întrebări.întrebarea dată (număr total de caractere), presupunând că cu cât părintele este mai interesat, cu atât va scrie mai mult.

În medie, tații au mai puțin text decât mamele. Dinamica acestui indicator diferă și ea: volumul de text pentru tați scade treptat odată cu vârsta copilului, în timp ce pentru mame mai întâi scade, iar apoi, când copilul ajunge la vârsta școlară, crește din nou. Astfel, preocuparea pentru anumite probleme legate de creșterea unui copil nu este atât de universală așa cum se arată în câteva lucrări cheie despre parenting intensiv (de exemplu, F. Furedi, care descrie părinții care sunt în mod constant preocupați de creșterea unui copil, folosește termenul de parenting paranoic) . Gradul și conținutul acestei preocupări variază între mame și tați, precum și între părinții copiilor de diferite vârste.

Chestionarul a inclus mai multe întrebări despre ce surse de informații despre copil și părinții crescuți apelează și cât de des: cu cine discută probleme legate de copil; Citesc ei literatură de știință populară? dacă se uită la programe TV etc. Părinților li s-a cerut, de asemenea, să evalueze cât de mult au încredere în anumite surse de informații în probleme

2.2. Surse de informații la care se adresează părinții

referitor la copil. În plus, chestionarul pentru mame a inclus elemente despre dacă au consultat un psiholog cu copilul lor și despre utilizarea forumurilor și comunităților online pentru părinți de pe Internet.

Activitatea părinților în accesarea anumitor surse de informații depinde de mulți factori (Tabelul 1 din Anexă). Părinții care locuiesc împreună, precum și părinții care sunt implicați în interacțiuni regulate cu proprii copii (spunându-le în mod constant povești la culcare, îmbrățișându-i etc.), în medie, se îndreaptă mai activ către diverse surse informatii despre copil – indiferent daca este prescolar sau a ajuns deja la varsta scolara. Cu cât nivelul capitalului cultural2 este mai mare, cu atât este mai mare probabilitatea ca mama copilului să contacteze un psiholog cu privire la orice probleme legate de copil. În același timp, pentru părinții care nu locuiesc la Moscova, precum și pentru tații care nu au un loc de muncă permanent și se caracterizează printr-un nivel relativ scăzut de capital cultural, activitatea de accesare a anumitor surse de informare despre copiii lor scade. semnificativ pe măsură ce copilul crește.

Marea majoritate a respondenților au discutat luna trecuta cu oricine despre probleme legate de copilul lor (Tabelul 2). Cel mai adesea, participanții la sondaj au apelat la celălalt părinte al copilului, la cunoștințe și prieteni sau la părinții lor. În ultima lună, aproximativ jumătate dintre părinți nu au apelat niciodată la profesioniști - medici, educatori, profesori. Participanții la studiu au remarcat cel mai puțin adesea că au discutat probleme legate de copil pe forumuri sau în comunitățile de părinți de pe Internet. Această sursă de informații a fost menționată ceva mai des decât altele de către părinții care locuiesc în orașe cu o populație de peste un milion (9,6% dintre părinții din Moscova, 8,2% din alte orașe cu o populație de peste un milion; 7,6% din alte orașe). ; diferențele sunt semnificative statistic, p< 0,05).

Mai mult, cu cât copilul este mai în vârstă, cu atât este mai mică proporția de mame care solicită sfatul rudelor sau experților (profesori, medici) (diferențele sunt semnificative statistic, p.< 0,05). Среднее число типов таких собеседников у матерей также снижается с возрастом ребенка: матери, имеющие детей в возрасте от одного года до 6 лет, в среднем выбирали пять вариантов ответа, а матери школьников - четыре варианта. Наиболее распространенный собеседник для матерей - это их друзья и знакомые (более 90%), и популярность обсуждений с ними не снижается по мере взросления ребенка. Для от-

2 Nivelul capitalului cultural a fost măsurat folosind mai multe întrebări: o întrebare despre citirea mai departe limbă străinăși frecvența vizitelor la teatre, muzee și concerte.

Tabelul 2. Cu cine au discutat părinții în ultima lună probleme legate de copil (% dintre respondenți, sunt evidențiate cele mai populare opțiuni de răspuns)

Mame Tati

Copii 1-6 ani 7-12 ani 1-6 ani 7-12 ani

Cu prietenii și cunoștințele 94 94 78 77

Cu părinții mei 92 85 87 84

Cu tatăl/mama copilului 85 71 96 94

Cu medici 65 45 62 45

Cu părinții tatălui/mamei copilului 53 37 59 53

Cu educatori sau profesori 45 42 49 50

Pe forumuri sau în comunitățile de părinți de pe Internet 42 33 19 19

Numărul mediu de opțiuni de răspuns selectate 5 4 4 4

Total (oameni) 519 514 500 498

În cele mai multe cazuri, mama copilului acționează ca un interlocutor pentru a discuta probleme legate de creștere (mai mult de 90%).

Pe lângă discuțiile cu persoane în care au încredere și profesioniști, părinții apelează și la alte surse de informații despre creșterea copiilor: 83% dintre mame și 60% dintre tați citesc articole despre dezvoltarea, creșterea și îngrijirea copilului cel puțin o dată în luna precedentă. în cărți, ziare, reviste sau pe site-uri de internet, 67% dintre mame și 60% dintre tați au urmărit programe de televiziune pe aceste subiecte. Mamele copiilor sub 6 ani citesc cele mai multe cărți despre parenting: 87% dintre mame citesc de cel puțin trei ori în ultima lună (diferențele sunt semnificative statistic, p< 0,05).

În ceea ce privește o astfel de sursă de informații precum comunitățile de părinți online, majoritatea mamelor chestionate (75%) petrec timp pe forumuri sau comunități de părinți de pe Internet (de exemplu, în rețelele sociale, LiveJournal, pe platforma Lyubyod) în medie cel puțin 10 minute pe zi. Cu toate acestea, doar 8% dintre părinți (11% dintre mame și 4% dintre tați) participă activ în comunitățile online: de trei ori sau mai mult în luna precedentă sondajului, au contactat membrii comunității cu întrebări legate de copilul lor sau au comentat despre alte persoane. postări. Cu cât copilul este mai mare, cu atât proporția mamelor care se abonează la unele comunități sau forumuri este mai mică.

suntem pentru părinți pe internet: în rândul mamelor copiilor de un an sunt 87%, în rândul mamelor copiilor de 11-12 ani - 57%).

Atunci când evaluează gradul de încredere în anumite surse de informare despre copii și educație, în aproape toate problemele, părinții (în primul rând tații) au ales cel mai adesea persoane din mediul lor imediat drept cei mai de încredere consilieri. Chiar și în chestiuni precum tratamentul copiilor, prevenirea bolilor, vaccinări, o parte semnificativă a părinților are încredere în non-profesioniști - părinții, prietenii și cunoștințele lor, soțul/soția. Astfel, în materie de tratament, 70% dintre mame au încredere în medici, iar 41% au încredere în părinți; 66% dintre tați au încredere în medici în această problemă și 61% au încredere în mama copilului (Tabelul 2-5 din anexa). Există de 2 ori mai puține mame care au încredere în educatori, profesori, psihologi și în literatura științifică populară pentru părinți în materie de creștere și dezvoltare a copilului decât cele care au încredere în tatăl copilului sau în părinții lor (între tați diferența este și mai mare).

Astfel, datele noastre indică faptul că experții și literatura de specialitate nu sunt cele mai semnificative pentru părinți dintre diversele surse de informații despre copil. Părinții tind să folosească o gamă largă de surse diferite de informații și nu au întotdeauna mai multă încredere în experți decât soțul/soția sau părinții lor. Mai mult, cu cât nivelul capitalului cultural al părinților este mai ridicat, cu atât legăturile familiale sunt mai puternice (părinții locuiesc împreună, interacționează regulat cu copilul), cu cât este mai mare gamă de surse de informații despre copilul pe care îl folosesc părinții, cu atât se adresează mai des. aceste surse și cu atât mai probabil că vor continua să apeleze la diverse surse atunci când copilul va crește.

Proporția părinților care doresc să urmeze cursurile de parenting nu se modifică în funcție de vârsta copilului: până când copilul împlinește vârsta de 12 ani, aceasta este mai mare de 50% pentru mame și mai mult de 40% pentru tați. Cu toate acestea, ei frecventează de fapt cursuri educaționale mai ales înainte de nașterea copilului, în timpul sarcinii (Fig. 5).

Printre femeile care doresc să urmeze cursuri, există o proporție mare a celor care au urmat deja astfel de cursuri (Fig. 6). Aproximativ o treime dintre femei și aproximativ jumătate dintre bărbați nu le-au vizitat și nu plănuiesc să le viziteze. Acei părinți care ar dori să participe la cursuri, în medie, au mai multe cărți despre creșterea și îngrijirea copiilor. Dintre cei care se abonează la un fel de forumuri sau comunități de părinți de pe Internet, 28% au menționat că cu siguranță și-ar dori să participe la cursuri educaționale pentru părinți; dintre cei care nu s-au abonat - 14%. Părinții care ar dori să participe mai des la cursuri discută probleme legate de copilul lor

2.3. Participarea la cursuri de parenting

Orez. 5. Proporția celor care au urmat cursuri pentru părinți, % din respondenți

În timpul sarcinii Când copilul avea 3 ani< 1 года 2

Orez. 6. Proporția celor care au urmat cursuri de parenting și ar dori să le urmeze în viitor, % dintre respondenți

Vizitat: da; Aș dori să vizitez: da Au vizitat: nu; ar dori să viziteze: da Au vizitat: da; Aș dori să vizitez: nu Au vizitat: nu; Doriți să vizitați: nu

com, cu educatorii și profesorii copilului, cu medicii și cu alți părinți pe forumuri și comunități de pe internet, ei citesc mai des cărți, articole și se uită la emisiuni TV despre creșterea și dezvoltarea copilului și îngrijirea lui.

Astfel, cei care se implică destul de serios în autoeducația în domeniul creșterii copiilor sunt cei mai interesați de cursurile educaționale pentru părinți.

Cercetările noastre au arătat că marea majoritate a 3. Concluziei părinților caută informații despre creșterea copilului și pot apela la o varietate de surse: specialiști, rude, cunoștințe, cărți despre creșterea și dezvoltarea copiilor, forumuri de internet și comunități online. , emisiuni de televiziune. Majoritatea părinților au propriul lor cerc de surse de informații despre copilul lor pe care le folosesc și în care au încredere.

Intensitatea utilizării diferitelor surse de informare, precum și dorința de a urma cursurile educaționale pentru părinți, scade odată cu vârsta copilului. Numărul de întrebări pe care le au părinții despre creșterea unui copil scade, de asemenea, pe măsură ce copilul crește. Excepție este vârsta de 6-7 ani, când copiii merg sau se pregătesc să meargă la școală: în acest moment, părinții au din nou multe întrebări și nevoia de informare devine mai acută. În ceea ce privește cursurile educaționale pentru părinți, acestea sunt frecventate mai ales în perioada anterioară nașterii copilului. Presupunem că motivul pentru care părinții nu frecventează cursurile educaționale după nașterea unui copil nu este doar reducerea resurselor lor gratuite odată cu nașterea unui copil;

timp si finante. Se poate presupune că, înainte de nașterea unui copil, informațiile despre bebeluși în general erau importante pentru ei (și cursurile existente pentru viitorii părinți ar putea răspunde la o astfel de solicitare), iar după naștere, aceștia încep să fie interesați de întrebări mai specifice legate în mod specific de copilul lor și situația lor familială , - ceea ce înseamnă formatul orelor cu Informații generale devine mai puțin relevantă pentru ei.

La construirea sesiunilor educaționale cu părinții, precum și la crearea conținutului informativ pentru aceștia, este necesar să se țină cont de câteva caracteristici mai importante ale solicitării lor de informații despre copil, dezvoltarea și creșterea lui. În primul rând, cele mai comune surse de informare pentru majoritatea părinților, în special a taților, rămân oameni din mediul lor imediat: proprii părinți, soț, prieteni și cunoștințe. Chiar și în materie de tratare a copiilor, o proporție semnificativă de părinți – comparabilă cu proporția celor care au încredere în specialiști – au încredere în rudele lor cele mai apropiate. Alte surse (psihologi, literatură populară, forumuri sau comunități pentru părinți de pe Internet, programe de televiziune despre educație, dezvoltarea copilului și îngrijirea copilului) sunt apelate mai des de către părinții cu educatie inaltași cei care locuiesc în orașele mari. În al doilea rând, există mai mulți părinți care ar dori să participe la cursuri educaționale printre cei care folosesc deja orice sursă de informare despre copiii lor. Astfel, o treime dintre cei care ar dori să participe la cursuri au participat deja la astfel de cursuri. Cei care sunt cel mai serios interesați de autoeducație în domeniul creșterii copiilor sunt cei mai interesați de cursurile educaționale pentru părinți. În al treilea rând, părinții care locuiesc împreună, sunt implicați în interacțiunea cu copilul și au un loc de muncă permanent sunt mai activi în căutarea și utilizarea surselor de informații despre copil decât alții. În special, acest grup de părinți are o proporție mai mare dintre cei care au urmat cursuri educaționale sau ar dori să le urmeze.

Datele colectate nu ne permit să judecăm modul în care sunt utilizate cunoștințele din diferite surse: de exemplu, dacă părinții pun în practică sfaturile rudelor în aceeași măsură cu recomandările din literatura științifică populară. În plus, nu știm ce constituie conținutul sfatului rudelor. Poate că aceste sfaturi transmit cunoștințe științifice populare obținute din literatură pentru părinți, articole medicale etc.

Astfel, pe baza cercetărilor efectuate, putem presupune că ideile de a se baza în primul rând pe cunoștințele de specialitate în creșterea copiilor și de a folosi ajutorul profesioniștilor în creșterea copiilor ca componente ale ideologiei parentalității intensive sunt încă foarte inegale.

reprezentat măsurat în practicile educaţionale grupuri diferite părinţi ruşi.

În contextul rezultatelor obținute, se pune întrebarea cu privire la conținutul și formatele programelor educaționale pentru părinții activi în domeniul autoeducației: de ce au nevoie dincolo de ceea ce pot obține acum din sursele de informare disponibile. Se pune, de asemenea, întrebarea cum să atragem părinții care sunt mai puțin activi și mai puțin „prosperi” (dacă presupunem că fiecare părinte modern are nevoie de nivel inalt competențe parentale) și modul de înlăturare a barierelor (economice, geografice etc.) care împiedică accesul acestora la programele educaționale pentru părinți. O soluție posibilă este schimbarea atenției de la „difuzarea” informațiilor către programele care sunt mai diversificate în format și conținut, permițând lucrul cu un grup atât de eterogen de ascultători ca părinții (vezi, de exemplu, [Polivanova et al., 2015]) .

1. Godovannaya M., Temkina A. (2017) „Ești o mamă pentru totdeauna, dar și o artistă mereu”: creativitate în condițiile maternității intensiv extinse // Laboratorium. Journal of Social Research. T. 9. Nr. 1.

2. Zakharov S. V. (ed.) (2016) Populația Rusiei 2014: XXII raport demografic anual. M.: Editura. Casa HSE.

3. Komarovsky E. (2017) Sănătatea copilului și bunul simț al rudelor sale. M.: Litri.

4. Mayofis M., Kukulin I. (2010) New parenthood and its politics aspects // Pro et Contra. Nr. 1-2. pp. 6-19.

5. Polivanova K.N., Vopilova I.E., Mikhailova (Kozmina) Ya.Ya., Nisskaya A.K., Sivak E.V. (2015) Autoeficacitatea ca bază de conținut a programelor educaționale pentru părinți // Probleme educaționale / Studii educaționale Moscova. Nr. 4. p. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

6. Strelnik E. (2015) „Viața conform Dr. Komarovsky”: construirea parentalității în consiliile de îngrijire a copilului // Laboratorium. Journal of Social Research. Nr 2. P. 83-105.

7. Chernova Zh., Shpakovskaya L. (2013) Modele discursive ale parentității moderne rusești // Femeie în societatea rusă. Nr. 2. p. 14-26.

8. Apple R. D. (1995) Constructing Mothers: Scientific Motherhood in the XIXeth and Twentieth Centuries // Social History of Medicine. Vol. 8. Nr 2. P. 161-178.

9. Bruer J. T. (1999) Mitul primilor trei ani: O nouă înțelegere a dezvoltării timpurii a creierului și a învățării pe tot parcursul vieții. Riverside, NJ: Simon și Schuster.

10. Craig L., Powell A., Smyth C. (2014) Towards Intensive Parenting? Schimbări în compoziția și determinanții mamelor" și a taților" Timpul cu copiii 1992-2006 // Jurnalul Britanic de Sociologie. Vol. 65. Nr 3. P. 555-579.

11. Ennis L. R. (ed.) (2014) Intensive Mothering: The Cultural Contradictions of Modern Motherhood. Toronto: Demeter Press.

12. Faircloth C. (2010) „What Science Says Is Best”: Parenting Practices, Scientific Authority and Maternal Identity // Sociological Research Online. Vol. 15. Nr 4. P. 1-4.

13. Faircloth C. (2014) Intensive Parenting and the Expansion of Parenting // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (eds) Parenting Cultural Studies. Londra: Palgrave Macmillan. P. 25-50.

14. Furedi F. (2001) Paranoic Parenting: Abandon Your Anxieties and be a Good Parent. Londra: Pinguin.

15. Hays S. (1998) The Cultural Contradictions of Motherhood. New Haven: Universitatea Yale.

16. Lee E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (eds) (2014) Parenting Cultural Studies. Londra: Palgrave Macmillan.

17. Lee E. (2014) Experts and Parenting Culture // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (eds) Parenting Cultural Studies. Londra: Palgrave Macmillan. P. 51-75.

18. Lee E., Macvarish J., Bristow J. (2010) Risk, Health and Parenting Culture // Health, Risk & Society. Vol. 12. Nr 4. P. 293-300.

19. Lee E. J. (2008) Living with Risk in varsta de „Maternitatea intensivă”: identitatea maternă și alimentația sugarului // Sănătate, risc și societate. Vol. 10. Nr 5. P. 467-477.

20. Macvarish J. (2014) Babies" Brains and Parenting Policy: The "Insensitive" Mother // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (eds) Parenting Cultural Studies. Londra: Palgrave Macmillan. P. 165-183.

21. Macvarish J., Lee E., Lowe P. (2014) Mișcarea „Primii trei ani” și creierul sugarului: o revizuire a criticilor // Sociology Compass. Vol. 8. Nr 6. P. 792-804.

22. Shirani F., Henwood K., Coltart C. (2012) Meeting the Challenges of Intensive Parenting Culture: Gender, Risk Management and the Moral Parent // Sociology. Vol. 46. ​​​​Nr. 1. P. 25-40.

23. Wolf J. (2007) Is Breast Really Best? Riscul și maternitatea totală în National Campanie de conștientizare a alăptării // Journal of Health Politics, Policy and Law. Vol. 32. Nr 4. P. 595-636.

Tabelul P1. De câte ori au citit părinții cărți sau articole Anexă

despre dezvoltarea și creșterea copilului în ultima lună,

proporție de respondenți, %

Mame | Părinţii

Copii 1-6 ani 7-12 ani | 1-6 ani | 7-12 ani

De 3 sau de mai multe ori 41 24 | 17 | 10

de 1-2 ori 46 56 | 48 | 44

Niciodată 14 21 | 35! 46

Tabelul P2. Încredere în diferite surse de informații despre tratamentul copilului, procent de respondenți, %

Mame | Părinţii

Tatăl sau mama copilului! 21 61

Părinți tată sau mama copilului | 17 | 19

Părinții proprii | 42 | 28

Medici | 70 | 66

Cunoștințe sau prieteni; 23; 12

Psihologi! 5; 5

Membrii comunităților/forumurilor de părinți online | 7 4

Educatori sau profesori | 2 | 4

Literatură științifică populară pentru părinți (cărți, articole online, reviste și ziare) | 14 10

Emisiuni TV despre creșterea, îngrijirea și predarea unui copil! 8 6

Tabelul 3. Încrederea în diferite surse de informații despre creșterea și dezvoltarea unui copil, procent de respondenți, %

I Mame | Părinţii

Tatăl sau mama copilului | 47 | 70

Părinți tată sau mama copilului | 19 | 27

Părinții tăi! 49 | 42

Cunoștințe sau prieteni | 17 | unsprezece

Medici; 10 ! 7

Mame Tati

Membrii comunităților/forumurilor de părinți online 14 8

Psihologi 18 17

Educatori sau profesori 23 25

Literatură științifică populară pentru părinți (cărți, articole pe internet, reviste și ziare) 21 14

Programe TV despre creșterea, îngrijirea și predarea unui copil 10 8

Altele 10

Nu am încredere în nicio sursă 4 3

Tabelul P4. Încredere în diferite surse de informații despre relațiile copilului cu alți copii,

proporție de respondenți, %

Mame Tati

Tatăl sau mama copilului 42 56

Părinții tatălui sau mamei copilului 18 22

Părinții proprii 39 29

Cunoștințe sau prieteni 27 18

Membrii comunităților/forumurilor de părinți online 13 8

Psihologi 22 19

Educatori sau profesori 26 27

Literatură științifică populară pentru părinți (cărți, articole pe internet, reviste și ziare) 17 9

Programe TV despre creșterea, îngrijirea și predarea unui copil 8 6

Altele 10

Nu am încredere în nicio sursă 4 6

Tabelul P5. Încredere în diverse surse de informații despre studiu și educație, procent de respondenți, %

Mame Tati

Tatăl sau mama copilului 42 56

Părinții tatălui sau mamei copilului 16 17

Părinții proprii 39 29

Cunoștințe sau prieteni 27 18

Membrii comunităților/forumurilor de părinți online 11 8

Psihologi 12 11

Educatori sau profesori 39 37

Literatură științifică populară pentru părinți (cărți, articole pe internet, reviste și ziare) 20 16

Programe TV despre creșterea, îngrijirea și predarea unui copil 10 10

Altele 1 1

Nu am încredere în nicio sursă 5 6

Parenting științific? Ce îngrijorează părinții și ce surse de informații folosesc

Autorii Yana Mikhaylova

Junior Research Fellow, Centrul de Cercetare în Copilăria Contemporană, Institutul de Educație, Universitatea Națională de Cercetare, Școala Superioară de Economie. E-mail: [email protected]

Cercetare, Centrul de Cercetare în Copilăria Contemporană, Institutul de Educație, Universitatea Națională de Cercetare, Școala Superioară de Economie. E-mail: [email protected]

Adresa: Str. Myasnitskaya nr. 20, 101000 Moscova, Federația Rusă.

Rezumat Oamenii de știință notează că ideologia dominantă pentru creșterea copiilor astăzi este parentingul intensiv. Una dintre premisele cheie care stau la baza acestei ideologii este ca, în creșterea copiilor, un părinte să fie ghidat de cunoștințe de specialitate. În acest context, se dezvoltă activ programe educaționale pentru părinți și autoeducație parentală. Cu toate acestea, întrebările informaționale ale părinților nu au fost suficient studiate. Ce surse folosesc părinții? În ce momente sunt cele mai necesare informații despre creșterea copiilor? În această lucrare ne uităm la ce surse de informare legate de copii (educație, sănătate etc.) folosesc părinții și ce întrebări sunt îngrijorați. Lucrarea se bazează pe un sondaj online a mamelor și taților copiilor cu vârsta cuprinsă între unu și 12 ani. Arătăm că intensitatea utilizării diferitelor surse de informare este legată de vârsta unui copil: se pot evidenția vârfuri de „confuzie” asociate cu anumite etape din viața copilului: primele șase luni din viața acestuia și Vârsta de 6-7 ani (pregătire pentru școală), cu o perioadă relativ calmă (când un copil are 4-5 ani) între ei.

Cuvinte cheie parenting științific, parenting intensiv, anchete informaționale ale părinților, programe educaționale pentru părinți.

Referințe Apple R. D. (1995) Constructing Mothers: Scientific Motherhood in the XIXeth and Twentieth Centuries. Istoria socială a medicinei, voi. 8, nr 2, pp. 161-178.

Bruer J. T. (1999) Mitul primilor trei ani: o nouă înțelegere a dezvoltării timpurii a creierului și a învățării pe tot parcursul vieții. Riverside, NJ: Simon și Schuster.

Chernova Zh. V., Shpakovskaya L. L. (2013) Diskursivnye modeli sovremenno-go rossiyskogo roditelstva. Zhenshchina v rossiyskom obshchestve, nr. 2, pp. 14-26.

Craig L., Powell A., Smyth C. (2014) Towards Intensive Parenting? Modificări în compoziția și determinanții mamelor" și a taților" Timpul cu copiii 1992-2006. Jurnalul Britanic de Sociologie, voi. 65, nr 3, pp. 555579.

Ennis L. R. (ed.) (2014) Intensive Mothering: The Cultural Contradictions of Modern Motherhood. Toronto: Demeter Press. Faircloth C. (2010) „What Science Says Is Best”: Parenting Practices, Scientific Authority and Maternal Identity. Cercetări Sociologice Online, vol. 15, nr. 4, pp. 1-4.

Faircloth C. (2014) Intensive Parenting and the Expansion of Parenting. Parenting Cultural Studies (eds. E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), Londra: Palgrave Macmillan, pp. 25-50.

Furedi F. (2001) Paranoic Parenting: Abandon Your Anxieties and be a Good Parent. Londra: Pinguin.

Godovannaya M., Temkina A. (2017) „Mat ty navechno, no i khudozhnitsa vseg-da”: tvorchestvo v usloviyakh intensivno rasshirnnogo materinstva [„Sunteți o mamă pentru totdeauna, dar și un artist pentru bine”: munca creativă în Contextul maternității intensive-extensive].Laboratorium. Zhurnal sotsial-nykh issledovaniy, nr 1, pp. 30-61.

Hays S. (1998) Contradicțiile culturale ale maternității. New Haven: Universitatea Yale.

Komarovsky Y. (2017) Zdorovye rebenka izdravy smysl ego rodstvennikov. Moscova: litri.

Lee E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (eds) (2014) Parenting Cultural Studies. Londra: Palgrave Macmillan.

Lee E. (2014) Experți și cultura parentală. Parenting Cultural Studies (eds. E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), Londra: Palgrave Macmillan, pp. 51-75.

Lee E., Macvarish J., Bristow J. (2010) Risc, sănătate și cultură parentală. Sănătate, risc și societate, voi. 12, nr 4, pp. 293-300.

Lee E. J. (2008) Living with Risk in the Age of "Intensive Motherhood": Maternal Identity and Infant Feeding. Sănătate, risc și societate, voi. 10, nr 5, pp. 467477.

Macvarish J. (2014) Babies" Brains and Parenting Policy: The "Insensitive" Mother. Parenting Cultural Studies (eds. E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), Londra: Palgrave Macmillan, pp. 165- 183.

Macvarish J., Lee E., Lowe P. (2014) Mișcarea „Primii trei ani” și creierul sugarului: o revizuire a criticilor. Compas de sociologie, voi. 8, nr. 6, pp. 792-804.

Mayofis M., Kukulin I. (2010) New roditelstvo i yego politicheskie aspekty. Pro et Contra, nr.1-2, pp. 6-19.

Polivanova K., Vopilova I., Kozmina Y., Nisskaya A., Sivak Y. (2015) Samoefek-tivnost kak soderzhatelnaya osnova obrazovatelnykh program dlya rodite-ley. Voprosy obrazovaniya / Studii educaționale Moscova, nr. 4, pp. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

Shirani F., Henwood K., Coltart C. (2012) Meeting the Challenges of Intensive Parenting Culture: Gender, Risk Management and the Moral Parenting. Sociologie, voi. 46, nr 1, pp. 25-40.

Strelnyk O. (2015) „Zhizn po doktoru Komarovskomu”: konstruirovanie roditelst-va v sovetakh po ukhodu za detmi [„Viața conform medicului Komarovskii”: How Advice on Caring for Children Constructs Parenting]. Laboratoriu. Zhurnal sotsialnykh issledovaniy, nr. 2, pp. 83-105.

Wolf J. (2007) Este sânul cu adevărat cel mai bun? Risc și maternitate totală în campania națională de conștientizare a alăptării. Journal of Health Politics, Policy and Law, voi. 32, nr 4, pp. 595-636.

Zakharov S. (ed.) (2016) Naselenie Rossii 2014: XXII ezhegodny demografich-eskiy doklad. Moscova: HSE.

Sănătatea copiilor preșcolari

Sănătatea copiilor preșcolari îi îngrijorează pe toți părinții copiilor cu vârste cuprinse între 0 și 7 ani. La urma urmei, la această vârstă medicii și profesorii acordă atenție oricăror abateri ale stării mentale și fizice a copiilor. Astăzi, sănătatea copiilor preșcolari este o problemă care îngrijorează nu numai părinții, ci și statul.

Cauzele sănătății precare la copiii preșcolari

Secolul XXI poate fi caracterizat printr-o deteriorare accentuată a sănătății copiilor preșcolari.Numărul copiilor sănătoși a scăzut cu 8%, iar cazurile de dezvoltare fizică și psihică afectată a copiilor preșcolari au crescut cu aproape 7%. Numărul copiilor din grupa a 3-a de sănătate cu diverse dizabilități și simptome cronice boli.

Principalul motiv pentru deteriorarea sănătății copiilor este nivelul scăzut de cunoștințe despre sănătate și mod sănătos viaţă.Sănătatea depinde în proporție de 60% de stilul de viață, 25% de starea mediului și doar 15% de ereditate și starea îngrijirii sănătății din țară sau oraș. Noi, adulții, suntem conștienți de acest lucru și totuși dăunăm organismului. Aceasta este alegerea noastră. Dar sănătatea copiilor noștri depinde doar de noi.

Sarcina părinților și a profesorilor este de a le insufla copiilor nevoia de a fi sănătoși, activi și puternici.Protejează-ți sănătatea copilului tău! Încurajează în el respectul și respectul pentru propria sănătate!

Cum să îmbunătățiți sănătatea preșcolarilor

Un copil preșcolar este mai activ și mai independent decât un copil.În același timp, el este încă complet inadecvat din multe puncte de vedere și ar trebui să fie sub controlul adulților. Un preșcolar poate descoperi unele probleme de sănătate și le poate spune părinților săi. Dar un preșcolar încă nu știe să-și formuleze clar gândurile. În plus, tinde să fantezeze și să se prefacă că se simte rău. Este important ca adulții să fie capabili să înțeleagă copiii și să acorde importanță simptomelor importante. În același timp, atenția excesivă la lucrurile mici și capriciile copilului este de nedorit.

Este necesar să ascultați copiii, să acordați atenție comportamentului și dispoziției lor. Se recomandă consultarea mai des cu specialiștii și efectuarea examinărilor chiar și la copiii sănătoși. Este util să te familiarizezi cu literatura de specialitate, să participi la discuții tematice și să participi la cursuri în centre medicale. În timp ce dobândim cunoștințe, trebuie să facem tot posibilul pentru a păstra sănătatea copiilor noștri. La urma urmei, copiii sunt viitorul nostru!

Un extras din cartea Valentinei Gorchakova „How to Raise a Fidget?” De data aceasta autorul răspunde la întrebări stringente pentru părinți pe care ne-am săturat să le punem unii altora pe forumuri și în motoarele de căutare de pe Internet.

Părinții tineri au întotdeauna întrebări pentru educatorii profesioniști. Astăzi, mulți și-au dat seama că toată lumea are nevoie de un psiholog personal sau de familie. În acest capitol, voi răspunde la întrebări despre problemele parentale pe care părinții mi le pun cel mai des.

Este posibil să lovești un copil?
Dacă mângâiți periodic fundul bebelușului, Mare dragosteși locație, atunci nu fi surprins că într-o zi te va „palma”. Din cele mai tandre sentimente, desigur. Și poate destul de puternic, fără a calcula forța loviturii pumnului său mic. Este sincer sigur că și-a arătat tandrețea față de tine! Uită-te la fața lui satisfăcută. Ce să faci în această situație?

Arată că a exagerat și te-a jignit. Arată-ți sentimentele sincere: nedumerire, durere, confuzie. Doar nu exagera. Și încearcă să te explici. Copilul poate să nu înțeleagă totul din cuvintele tale, dar cu siguranță va simți ceva important, își va număra emoțiile și va fi mai atent data viitoare.

Dacă copilul începe să se bată cu adevărat cu mama lui? Datorită faptului că, de exemplu, nu vrea să-și părăsească bunicii, iese toamna fără pălărie sau, prin urmare, necesită achiziții „fără buget”. Ar trebui să-ți pui copilul înapoi?

În primul rând, trebuie să înțelegi adevăratul motiv agresivitatea lui. Există aici o nedreptate față de copil: a-i impune voința, a-i ataca autonomia? Sau este licențialitatea și permisivitatea banale ca o trăsătură de caracter emergentă? Copilul din casa dumneavoastră este în mod constant dezavantajat sau într-o poziție privilegiată? Și care este rolul tatălui în toată această poveste?

Manifestarea agresiunii constructive - și aceasta este autocontrolul, introducerea de reguli, activitate ofensivă, presiune - este funcția tatălui. El este „polițistul bun” din familie. Prin însăși prezența lui, el impune restricții, pune pe toată lumea în cadrul „legii” și stinge revolta excesivă a sentimentelor. Tata este strict și corect. Agresivitatea lui este relativă, protectoare, preventivă. Nu ne este frică de tatăl nostru, ne este frică de el. Și este corect. Până la vârsta de 12 ani, tatăl îndeplinește funcția de stat în familie. În același timp, mama este responsabilă pentru curățenia și ordinea în casă, precum și pentru „vremea din casă”. O atmosferă de bucurie, interes și respect reciproc, calm și non-violență nu vor provoca niciodată agresiune între cei dragi. Anxietate, depresie, dezbinare, neatenție unul față de celălalt, „prezența absentă” a unuia dintre părinți - dimpotrivă.

Caz din practică
Fata Alya are 4 ani. Într-o zi, mama și cu mine am mers la casa unui vecin dintr-un motiv oarecare.
Afaceri. Acestea au propria lor casă, în curtea căreia se află o mică grădină în față. De-a lungul potecilor cresc cireși. Și când mama a intrat în casă, Alya a luat o mână plină de cireșe și le-a mâncat. O mână mică ține până la 5 dintre ele! Adulții au văzut asta de la fereastră. Mama a fost supărată și a pedepsit-o aspru pe fată acasă. Îi era rușine de ea și în același timp speriată. Și acesta a fost singurul caz, după cum sa dovedit, când și-a bătut fiica în copilărie. Alya nu-și amintește momentul pedepsei. Ea are acum 50 de ani. Ea este brutal de sinceră în legătură cu totul. Nici măcar nu ia bani de la soțul ei. Se îmbolnăvește din orice fapte imorale. Îi este rușine să accepte bani chiar și pentru munca ei de la persoane private. După cum a rezultat din conversație, primul soț al mamei mele, în timpul strict stalinist, a fost arestat în fața tinerei sale soții însărcinate și trimis la închisoare pentru furt mărunt dintr-o fermă colectivă.

Această poveste nu face decât să confirme că în spatele comportamentului agresiv al mamei se află propria ei frică de dreptate.
Așa s-ar comporta o mamă ideală: „Ai cules cireșele? Să îi mulțumim mătușii Sveta! Îmi cer scuze, Svetlana! Vă vom trata și cu ceva. Serios, fiică? Și îți voi cumpăra un pahar întreg de cireșe (chiar și cu ultimii mei bani).” În drum spre casă, poți vorbi liniștit: „Micuțul meu, când ia ceva din grădina sau din casa altcuiva, își cere voie. Cel mai adesea ei nu te vor refuza.”

Vecinul ar trebui să dea dovadă de generozitate față de copil. Mai dați, de exemplu, câteva cireșe pentru potecă. Copiii mici nu înțeleg adesea drepturile de proprietate: ceea ce văd este ceea ce iau. După ce s-au maturizat puțin, înțeleg deja că există altceva, dar în același timp își manifestă interes pentru aceste lucruri și jucării datorită egocentrismului copilăriei, instinctelor de posesivitate, culegere și vânătoare. Copiii trăiesc după instincte.
Înțărcarea rigidă sau antrenamentul pentru a face orice este inacceptabilă. Fixează copilul cu o problemă specifică. Se poate întâmpla ca un copil să nu ia niciodată nu numai al altcuiva, ci și al nimănui. El se oprește cu totul din „exploatarea minelor”. Vei suprima antreprenorul din el.

Dacă lovești un copil... Un dezastru? Nu. Şoc? Da. Și pentru ambele părți. Unul poate avea în sfârșit responsabilitatea de a exprima direct agresivitatea și de a încălca granițele celuilalt. Un altul va rezista cu fermitate loviturilor destinului care se întâmplă multora. Și ambii au șansa de a deveni indivizi.

Unii părinți bat un copil pentru că refuză să se supună voinței lor, fără să-și dea seama că copiii nu ar trebui să le asculte deloc, ci să socializeze și să se adapteze la condițiile de viață – da.

Care este limita sacrificiului matern?
Dragostea mamei este sacrificială. Dacă, de exemplu, o femeie refuză o nouă dragoste cu un bărbat când copiii au 2-3 ani, acest lucru este normal, deoarece menține o imagine pozitivă a familiei și a părinților la vârsta fragedă a copiilor. Sau să zicem că refuză creșterea carierei asociate cu plecări frecvente atunci când copiii au nevoie de atenția și sprijinul ei. Aceste sacrificii sunt naturale și normale.

Cu toate acestea, dacă o femeie continuă să „slujească” copiii de peste 10 ani, punându-le interesele deasupra propriilor ei, acest lucru, de regulă, creează imaginea unei mame victime. Copiii nu renunță imediat la pozițiile confortabile. O femeie trebuie să lupte pentru respectul de sine, fără să-i fie frică să rămână acolo
izolare.

Adevărat, o femeie va trebui întotdeauna să facă o alegere morală. Este important să menținem echilibrul aici. S-au născut nepoții: merită să renunți la fericirea personală? Cred că nu. Nu este nevoie să te simți vinovat pentru asta. Va fi o soluție la problemă. Copiii se pot descurca destul de bine fără tine. Sau cu participarea dvs. acceptabilă.

Dar sacrificiile tale sunt puțin probabil să fie apreciate. Nu te strădui să fii o mamă perfectă.Zelul excesiv creează tensiune și scade întotdeauna eficiența a ceea ce faci în prezent. Instinct matern Aproape toate fetele care se dezvoltă normal o au. Se activează la atingere varsta matura. Pentru a fi corect, trebuie menționat că, după nașterea unui copil, nu toate mamele tinere pornesc programul instinctiv matern. Dar există doar câteva astfel de femei.

Cum se formează relațiile în familiile cu unul, doi sau mai mulți copii?
Psihologii au descoperit că o familie de 4 persoane se încadrează în mod natural în două tabere. Mama și tata și copiii, de exemplu. Sau mamă și fiică și tată și fiu. Într-o familie de 3 persoane, al treilea este întotdeauna în plus. Ar putea fi tata. Sau un copil. Și chiar și mama, ceea ce se întâmplă mai rar, dar se întâmplă. Dacă o mamă, de exemplu, are un tânăr nou care se străduiește din toate puterile să devină un adevărat tată pentru copil.

Cinci oameni în în acest caz,- cea mai stabilă configurație. Această familie este mică și prietenoasă. Toată lumea este în comunicare directă și contribuie unul la altul. Astfel de familii sunt eficiente și gestionabile. Și conform statisticilor, rareori se destramă. În plus, primul copil, de regulă, este un lider prin natură, al doilea este cel mai competitiv, iar al treilea este cel mai socializat și adaptabil dintre toate. O astfel de familie va merge cu ușurință înainte și va putea rezista oricărei adversități.

Dacă într-o familie există mai mult de trei copii, apar probleme cu egoismul normal al celui de-al treilea copil, adică „eu” lui slab exprimat. Al patrulea, al cincilea, al șaselea copil din familie cresc cu un Ego nemulțumit și un „eu” exagerat.

De ce are un copil nevoie de un frate sau de o soră?
Singura fată din familie are nevoie disperată de un frate. Și băiatul are o soră. Pentru a înțelege psihologia celuilalt sex, trebuie să fii cu el
creştere. Sau va trebui să-ți „crești” partenerul de căsătorie, stăpânind elementele de bază ale acestei înțelepciuni împreună cu el.

Cum să oferi un mediu fericit pentru copilul tău?
Mediul copilului ar trebui să fie sănătos și fericit. O mamă umilită și deprimată, precum și una anxioasă, îi pot dăuna educației. Comunicarea cu mentorii care sunt nemulțumiți de viață nu are cel mai bun efect asupra psihicului unei persoane în creștere. Ele creează o tensiune de fundal crescută. Vedeți în ce dispoziție încep profesorii ziua.

Starea emoțională a unei persoane depinde de ziua sau seara anterioară, de impresiile anterioare.
Și nu uita de tact. Toate activitățile sunt demne de respect. Bonă nu este o slujbă, ci o misiune nobilă. Nu toată lumea poate avea încredere în el. Autoritatea profesorului trebuie menținută. Și mai presus de toate, ai nevoie de asta.

De ce ar trebui să fie implicați bărbații în creșterea băieților?
Puteți vedea imediat băieții care au fost crescuți numai de femei. Sunt afectuoși, blânzi, manierați, orientați estetic, cinstiți și cumsecade. Au puțină răutate, curaj și, cel mai important, agresivitate. Și totul ar fi bine, dar educația feminină atenuează și privează copilul de voință. Se cufundă în beatitudine, lene și lene.

Iar un copil alintat, mai ales un baiat, este neputincios, vulnerabil, sensibil si egoist. Are nevoie constantă de atenție feminină, admirație, iubire, fără de care nu își poate imagina viața. Dar mai devreme sau mai târziu va trebui să aibă grijă de el în propriile mâini. Și nu numai despre mine. Prin urmare, creșterea exclusiv feminină este dăunătoare unui băiat.

Cât de important este să formezi „imaginea” corectă a unui tată?
Chiar și imaginea unui tată este importantă pentru un copil, care poate fi formată de cei din jur și, în primul rând, de mama lui. Dacă îi spune copilului ce tată puternic, inteligent, muncitor are (chiar dacă acest lucru nu este în întregime adevărat), atunci bebelușul, și mai ales un copil mai mare, își transferă aceste calități și încearcă să le egaleze. Acest lucru este necesar mai ales dacă copilul are contact redus cu tatăl său și cu atât mai mult dacă părinții sunt divorțați.

În viață, putem observa adesea imaginea exact opusă. O femeie plină de nemulțumiri fostul sot, încearcă să formeze în copil imaginea unui „tată ticălos”, aceasta este mica ei răzbunare pentru suferința pe care a trebuit să o trăiască. Doar copilul care va suferi cel mai mult din aceasta nu va avea o traiectorie pozitivă de creștere, ci va avea dificultăți în formarea stimei de sine pozitive, probleme de caracter și un întreg „buchet” de necazuri. Prin urmare, adulții ar trebui să decidă ce este mai important pentru ei - stima de sine sau viitorul copilului.

Tații, în timpul întâlnirilor rare cu copiii lor, încearcă să compenseze lipsa de atenție cumpărând jucării. Un copil poate fi pur și simplu copleșit de jucării, dar va putea ele să umple vidul emoțional care apare în relația dintre tați și copii? Ca urmare, vom obține un copil-consumator pentru care valoarea părinților va fi determinată doar de capacitățile lor financiare.

Cum poate un „proaspăt tată” să intre în viața unui copil?
Faceți contact vizual, contact emoțional. Nu flirta cu copilul, arată interes pentru viața lui și lumea interioară. Înțelegeți nevoile actuale și satisfaceți-le. Uită-te la atitudinea față de tine. Reglați-l. Dacă copilului tău îi este frică, arată-i că ești un prieten. Arată interes - arată ceva. Dacă este gelos pe mama lui, arată-ți autonomia și ocuparea ta. Nu încercați să vă mulțumiți, faceți împreună ceva util și interesant. Și nu neapărat pentru copil sau mama lui. Fă treaba unui bărbat și implică-ți copilul în ea. Copiii sub un an pot avea o plimbare cu piggyback - copiii sunt încântați de asta, le plac jocurile zgomotoase în aer liber și distracția. Fă-ți copilul fericit și fericit. Dar nu exagera. Și fii atent.

Când ar trebui să începi să-ți înveți copilul o a doua limbă?
Părinții se confruntă adesea cu întrebarea când să înceapă să-și învețe copilul o a doua limbă. Dacă mama și tata sunt bilingvi, fiecare părinte poate începe să comunice cu copilul în dialectul lor nativ. Și totul va fi bine dacă există dragoste și dispoziție reciprocă între mamă și tată. În caz contrar, copilul va simți duelul emoțional dintre părinți, iar una dintre limbi, sau chiar ambele, va fi „blocata”. Prin urmare, întârzieri de dezvoltare, „terci în gură” și dicție slabă. Vezi cum percepe copilul tău bilingvismul. Este foarte important în ce limbă rostește primul cuvânt. Această limbă ar trebui considerată de bază, nativă.

Părinții aceleiași culturi lingvistice ar trebui să înceapă să-și învețe copilul o limbă străină atunci când limba maternă a fost stăpânită în parametrii de bază, când copilul compune bine propozițiile și se exprimă fără dificultate. Este chiar mai bine când își cunoaște alfabetul natal și știe să adauge silabe. Altfel, în locul beneficiilor poliglotismului, copilul va avea probleme în școala elementară.

Trebuie să înveți o altă limbă în același mod ca și limba maternă: mai întâi învață cuvinte simple: mama, tata, da, ia, lapte, ceai. Acesta este un scaun. Ei stau pe el. Și așa mai departe. Mai mult, este foarte util să însoți noile concepte cu gesturi, emoții sau mișcări corporale adecvate. Nu sunetele abstracte, ci cuvintele asociate cu scopul lor, sunt amintite mai repede. Apoi poți învăța alfabetul. Totuși, există diferențe aici: băieții au gândirea abstractă mai dezvoltată, așa că își amintesc literele mai repede și mai binevoitor și, de asemenea, încep să scrie și să numere mai devreme. Și vezi cum percepe copilul o altă limbă. Aici nu se poate impune nimic. Cerințele preliminare trebuie să fie coapte pentru practica lingvistică adecvată. Faceți acest lucru pe valul de interes arătat, de exemplu, într-un desen animat, după întâlnire întâmplătoare sau în ajunul următoarei călătorii în străinătate.

Cum să-i oferi copilului tău o viață interesantă și bogată?
Indiferent de vârsta copilului tău, încearcă să te asiguri că nu se plictisește niciodată. Arată-i copilului tău ceva nou, învață-l ceva, fă ceva împreună - deschide-l la impresii noi. Sau invitați-l să vină cu așa ceva - să-și arate interesele, să-și dezvăluie dorințele în curs de dezvoltare. Mergeți la o plimbare într-un loc nou, pe căi diferite, într-o altă parte a orașului. Poate că îi lipsești doar tine și atenția ta, jucării noi și lucruri necesare, emoții strălucitoare și experiențe vesele? Jocurile în aer liber din natură contribuie la acea „eliberare neautorizată” importantă de endorfine, desigur. Mișcă-te împreună! Este responsabilitatea părinților să satisfacă toate nevoile copiilor, și nu numai pe cele organice.

Ar trebui să-i permiteți copilului să se uite la televizor?
Pe vremea celebrei prezentatoare TV Valentina Leontyeva, copiii se adunau în fața ecranului televizorului timp de cel mult 15 minute pe zi. Acum este dificil să le smulgi de pe monitorul computerului. Ce să fac? Copilul dumneavoastră ar trebui să se uite sau nu la televizor? Unii preferă să nu privească, alții preferă să urmărească selectiv. Sunt și cei care preferă să nu-i acorde deloc atenție. Ce e mai bine? Este necesar să se creeze o secvență video pentru copii într-un mod semnificativ. Nu suntem doar ceea ce mâncăm, ci și ceea ce vedem și simțim. Și fără clic pe butoane pe canalele TV pentru copii!

Durata vizionarii depinde de varsta bebelusului. Cu cât vârsta este mai mică, cu atât ar trebui să existe mai puține echipamente de televiziune și impresii mai naturale. Lăsați desene animate pentru copil ca o porție de hrană spirituală pentru ziua. Volumul acestuia depinde de „apetitul” copilului și de orientarea lui naturală. Dacă bebelușul tău este predispus la distracție fără sens, limitează timpul în care se uită la televizor. Este mai bine să-i oferi copilului tău o sarcină creativă pentru ziua respectivă sau să-l duci într-o scurtă excursie. De câte ori la rând poți urmări desenul animat preferat? De două ori, și nu mai mult, a treia oară după o lungă perioadă de abstinență. În timpul bolilor și afecțiunilor asociate cu crizele legate de vârstă, apariția dinților de lapte, în perioadele de adaptare la noile condiții meteorologice - puțin mai mult. Vezi cât de confortabilă este poziția bebelușului tău în fața televizorului. Corectează-l, schimbă-l, folosește role, încurajează periodic copilul să fie activ fizic. Cu grijă, cu umor și imaginație, învață-l să se uite la televizor conform regulilor, respectând toate standardele de igienă. Între 2 și 6-7 ani, un copil are dificultăți în a distinge între realitate și fantezie. Nu-l lăsa să treacă complet prin oglindă, concurează cu realitatea virtuală,
oferi ceva mai interesant în viață. Organizați spectacole de păpuși, momente distractive, jocuri în aer liber, plimbări distractive. Rimează ceva în același timp, copiilor le place. Trebuie să trăim, nu să privim viețile altora. Și mai ales să nu intri complet într-o realitate de basm.

Un copil își suge degetul mare: este necesar să se ocupe de asta?
Multe mame își fac griji că copilul își suge degetul mare. Și mai binevoitor decât o suzetă. Este acest lucru dăunător pentru maxilarul în curs de dezvoltare a copilului? Ce acțiuni sunt necesare părinților? Îi pot trage constant degetul? Trebuie să explici de ce nu poți să-l bagi în gură sau să ignori și să nu observi acest obicei?

Până la un an, sau mai precis până la momentul formării tuturor primilor dinți, acest lucru este absolut inofensiv și complet natural. E alta problema cand acest obicei dureaza putin mai mult si se accentueaza. Vă rugăm să rețineți că acesta poate fi un semn de întârziere în dezvoltare. Sau va provoca o întârziere dacă nu folosiți mâinile copilului și nu faceți ceva.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale copilului dvs.: puneți împreună cuburi, piramide, puzzle-uri - acest lucru ajută la formarea conexiunilor între părțile individuale ale creierului copilului și formează inteligența de bază. Angajați mâinile bebelușului dumneavoastră explorând suprafețele și proprietățile obiectelor (rece - cald, dur - moale, mare - mic, rotund - pătrat). Formarea conexiunilor interemisferice, care dezvoltă și activ copilul, este facilitată de utilizarea tuturor simțurilor în același timp. Cântați și treceți la ritm, comentați și acționați în același timp. Spălați copilul și spuneți:

Apă, apă, spă-l pe fata lui Sophie!
Ca să-ți strălucească ochii,
Ca să-ți roșească obrajii,
Ca să-ți faci gura să râdă,
Pentru ca dintele să muște.

Vor fi utile și rimele de numărat, glumele și versurile pentru copii. Vechea rimă de pepinieră „Magpie-White-sided” este doar despre degete.

Soroka-Beloboka gătea terci,
Ea a hrănit copiii.
I-am dat acestuia (îndoim degetul),
Ea i-a dat asta... (și așa mai departe toate cele patru degete),
Dar nu i-am dat-o acestuia (degetul mare).
Nu a cărat apă, nu a tăiat lemne, nu a gătit terci.
Să zburăm și să zburăm (mâinile sus)
S-au așezat pe cap (mâinile pe cap).

Angajați-vă într-o interacțiune activă cu copilul dvs. Foame - hrănire. Dacă sunteți obosit, alăptați sau o sticlă de lapte artificial. Acalmie, mângâiere, mângâiere. Și totul cu vorbire - lină, ritmică, muzicală.

Pune-ți degetul în gură când îl găsești în gura bebelușului și mușcă-l ușor. Vezi cum reacționează copilul. Străbunicile noastre au uns „degetul dulce” cu muștar și sare. Adevărat, doar puțin.

Degetul trebuie scos din gură, dar un inel de cauciuc sau orice jucărie din cauciuc (inofensive) trebuie să fie dat pe mâini. Le poți pune în gură! Arată-mi exact cum! Arată-ți copilul unui specialist dacă nu poți face față singur.

Este necesar să îndeplinești capriciile unui copil?
Pentru a preveni un copil să pătrundă în „regatul capriciilor”, care zguduie psihicul, trebuie să stea mereu în gardă. Aș numi generația actuală de copii „Îmi doresc, nu vreau”. Și această stare este nesigură. Încercați să petreceți cel puțin o oră în această dilemă aparent simplă. Ea zguduie sistemul nervos. Deci este necesar să urmați dorințele copilului? Nu dacă ai argumente. Dar atunci merită să le aduci. ÎN formă accesibilă, firesc. Și fiți pregătiți să faceți compromisuri. Desene animate? Da, dar numai unul, și apoi lăsați copilul să se joace singur. "Așteaptă" vreme buna lângă un monitor de computer nu este cea mai bună alegere; este o formă pasivă de dezvoltare. Și, în general, un copil stă ore în șir la computer sau televizor, de care nimeni nu are nevoie. Dar dacă conduci într-o mașină, multiblocul va fi foarte util. Dacă un copil țipă la tine, acesta este un obiectiv ratat. Gândește-te la asta și fii mai hotărât data viitoare. Capriciile sunt o stare pre-nevrotică. Și tu știi cel mai bine de ce are nevoie copilul.

Prin ce crize legate de vârstă trece un copil?
Capriciile copiilor nu sunt atât de inofensive și deloc naturale pe cât ar părea la prima vedere. Pe lângă faptul că însoțesc boala oricărui copil, ele constituie și momente de criză în viața unei persoane în creștere. Și sunt mulți dintre ei. Psihologii numără cinci crize legate de vârstă numai în copilărie: criza primului an, 2 ani (trezirea conștiinței), 3 ani (nașterea „Eului”), 6-7 ani (socializare), precum și criza adolescentinei (cautarea individualitatii).

Dacă criza a trecut, dar simptomele rămân, criza nu a fost depășită. Orice criză este o stare de tensiune crescută, care duce în mod natural la o nervozitate excesivă. O persoană poate duce restul acestei tensiuni de-a lungul vieții, în plus, o poate acumula de la criză la criză. La urma urmei, trecerea nefavorabilă a crizei anterioare face dificilă depășirea crizei următoare. Inutil de enervant.

Nu dramatiza evenimentele din viață. Totul este depășit, peste tot are propriile sale tactici de succes. Și dacă nu vă puteți descurca singur, contactați specialiști. Altfel, știi singur: nevroze, boli nervoase și psihosomatice. Speriat? Asta este. Căutați o cale de ieșire din criză!

Pentru a distra sau dezvolta un copil?
Amintiți-vă că există divertisment și există dezvoltare. Copilul are nevoie de ambele. Pe lângă inteligență, este necesar să se dezvolte independența, înțelegerea reciprocă, asistența reciprocă, cooperarea și abilitățile de autoservire. Este important să eliberezi Abilități creative. Cea mai mare sete de cunoaștere se manifestă la copiii de la 2 la 5 ani. Faceți exerciții speciale începând de la 5-10 minute de două până la trei ori pe zi. De exemplu, studiați culorile, cifrele, literele sau, de exemplu, mărcile de mașini. Mai mult, timpul de curs poate fi mărit în funcție de stabilitatea atenției. Și uite cât de mult are nevoie copilul acum.

La început, trebuie să studiați împreună. Discutați, acordați atenție detaliilor, generalizați. În restul timpului, sprijiniți procesul natural de a învăța despre lume. Și nu te lăsa pe tine și pe copilul tău să te plictisești. Sunt o mulțime de lucruri interesante în jur. Caută ceva nou! Schimbați-vă tiparele obișnuite de mers, activitățile și chiar rutina zilnică.

 

Ar putea fi util să citiți:

• Biografia Ecaterinei a II-a Unde a fost botezată Ecaterina a II-a;
• Creatorul statului Israel, principalul sionist din istorie, Theodor Herzl - un creștin, misionar, prieten al creștinilor și dușman al evreilor.Pentru a-ți găsi destinul trebuie să-ți definești;
• Parohia ortodoxă a Bisericii Adormirea Maicii Domnului;
• Episcopia Kamyshin Volgograd a Bisericii Ortodoxe Ruse - Sfântul Dominic;
• Cum să înveți engleza mai repede;
• Reguli de utilizare a articolelor definite și nedefinite în limba engleză;
• Diferența dintre cine, care, că, cine în engleză;
• Pronumele it, funcțiile sale și traducerea Ce se referă la el în engleză;