Printează jocul cine locuiește în casă. Joc didactic pentru dezvoltarea vorbirii „Cine locuiește în casă? Joc didactic pentru dezvoltarea vorbirii „cine locuiește în casă”


Obiective:
- dezvolta atentia vizuala;
- formarea adjectivelor. De exemplu: gem de mere - gem de mere etc.
Imprimați imagini cu conserve și rafturi, faceți un slot în raft de-a lungul liniei punctate, cu reversul lipiți un dreptunghi puțin mai mare decât fanta, astfel încât conservele introduse să nu cadă pe podea.
Alcătuit de: limush


Joc educativ despre animale și casele lor. Jocul conține cărți pereche care înfățișează animale și casele lor.
Ajutați fiecare animal, insectă, pasăre și pește să-și găsească casa. Colectați imaginile necesare în perechi.
Un urs trăiește într-o vizuină, iar o albină trăiește într-un stup.
Câinele trăiește într-o canisa, iar pisica într-un coș.
Veverița trăiește într-un copac scobit, iar cârtița într-o gaură din pământ.
Vulpea trăiește într-o groapă, iar furnica trăiește într-un furnicar.
Pasărea trăiește într-un cuib, iar peștele trăiește într-un acvariu.


Joc educativ „Casa cui?” introduce copiii în habitatele animalelor, întărește memoria vizuală, dezvoltă observația și atenția. Pe spatele cărților sunt numele animalelor și habitatele lor în rusă și limbi engleze, care ajută și la învățarea limbii engleze în forma de joc. Conceput pentru copii 1-5 ani.
Printează pe ambele părți. Tăiați foile în cărți pătrate. Pe coperta din spate vor fi regulile jocului. care poate fi lipit de cutia de joc sau plasat într-un dosar transparent unde vor fi depozitate cărțile.
Regulile jocului: vezi continuarea...


Uită-te la ferestre cu bebelușul tău, observă că sunt ferestre mari, sunt mici, că cineva se uită pe fiecare fereastră.
Înainte de fiecare nouă sarcină, cereți-i copilului să așeze ferestrele în fața lui.
Citiți sarcina și invitați-vă copilul să aranjeze ferestrele casei. Nu uitați - la sfârșitul sarcinii, copilul trebuie să numească locuitorii casei.
Dosarul contine 5 coli A4 cu diverse case fara ferestre
si 16 ferestre: - 8 mari si 8 mici.
Instrucțiuni pentru a juca jocul din fișier.
prin limush


Obiective:
Dezvoltați un vocabular predicativ.
Întăriți diferențierea obiectelor în funcție de metoda de acțiune.
Întăriți structura unei propoziții simple
modele „obiect-acţiune”.
Dezvoltați atenția vizuală.
Copiii stau în jur loc de joaca, selectați o imagine cu un simbol de acțiune,
și apoi atașați petale cu imagini ale obiectelor capabile să producă această acțiune.
Sarcina participantului: „alege rapid o floare” și explică selecția de imagini, compunând corect propoziții
formatul fiecărei petale este A5 (jumătate A4)
prin limush


Jocul dezvoltă gândirea, percepția, atenția copilului, introduce grupuri diferite
animale, habitatele și modul lor de viață. În timpul jocului, abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt îmbunătățite.
Scopul jocului: Să familiarizeze copilul cu numele și caracteristicile animalelor, habitatele lor.
Cum se joacă: Așezați cărțile cu fața în sus. Separat puneți 5 cărți cu desene.
Cereți-i copilului să găsească o poză cu un animal, întrebați unde locuiește,
La care dintre cele 5 cărți de poveste poate fi atașată? Invitați-vă copilul să adune toate lanțurile de pe cărți.
Fișierul conține 5 coli A4, decupați puzzle-urile și, de preferință, plasați-le cu bandă largă.

Ţintă. Consolidați cunoștințele copiilor despre animale, învățați-i să-și imite vocile.

Progresul jocului. Copiii înfățișează animale familiare stând în case. Profesorul se plimbă pe rând prin case, bate în fiecare și spune: „Toc-cioc-cioc, cine locuiește în casa asta?” Copiii răspund: „Mu-mu-mu!”, „Be-e-e!”, „Miau-miau!” etc. Profesorul ghicește cine locuiește în casă.

Jocuri creative cu conținut de istorie naturală. Mare importanță Pentru dezvoltarea copiilor, aceștia au jocuri creative legate de natură. În ele, preșcolarii reflectă impresiile primite în timpul orelor și Viata de zi cu zi. Caracteristica principală jocuri creative: sunt organizate și desfășurate din inițiativa copiilor înșiși, care acționează independent. În timpul jocurilor, copiii dobândesc cunoștințe despre munca adulților în natură (munca la o fermă de păsări de curte, la o porci, o seră etc.), are loc procesul de conștientizare a importanței muncii adulților și o atitudine pozitivă față de se formează.

Natura independentă a jocurilor creative nu permite profesorului să le folosească ca metodă de a preda copiilor noi cunoștințe, abilități și abilități, dar ajută la identificarea gradului în care copiii au însușit anumite cunoștințe și relații.

Profesorul ar trebui să se uite mai atent la jocurile creative pentru a ține cont în continuare de cunoștințele pe care copiii le-au dobândit suficient și de ce trebuie clarificate și extinse.

Când conținutul jocurilor este slab, profesorul îmbogățește cunoștințele copiilor despre munca adulților în excursii, plimbări, afișarea de filme și citirea cărților. Jocurile copiilor sunt influențate în special de poveștile adulților despre munca lor. Comunicarea live cu oamenii trezește interesul copiilor pentru munca lor și ajută la îmbogățirea conținutului jocurilor. În plus, este necesar să se creeze anumite condiții pentru dezvoltarea jocurilor creative cu conținut de istorie naturală: grupurile ar trebui să aibă seturi speciale de jucării - animale, legume, fructe, mașini agricole etc.

Un tip de jocuri creative este jocuri de constructii cu materiale naturale (nisip, zăpadă, lut, pietricele, conuri etc.). În aceste jocuri, copiii învață proprietățile și calitățile materialelor și își îmbunătățesc experiența senzorială. Profesorul, conducând un astfel de joc, oferă copiilor cunoștințe nu într-o formă gata făcută, ci prin acțiuni de căutare.

Jocuri de constructii poate servi drept bază pentru efectuarea de experimente care sunt organizate pentru a rezolva întrebările emergente: de ce se formează zăpada în anumite condiții, dar nu în altele? De ce apa este lichidă și solidă? De ce gheața și zăpada se transformă în apă într-o cameră caldă? etc.

În fiecare grupă de vârstă, trebuie create condiții pentru a juca cu materiale naturale în orice moment al anului. Acestea sunt curți și mese nisipoase, figuri de cauciuc ale oamenilor și animalelor, siluete din placaj ale caselor și copacilor, conuri de pin, crenguțe, ghinde, brusture, rame metalice folosite la sculptarea figurilor din zăpadă, sigilii pentru crearea de „imagini” în zăpadă, echipamente pentru realizarea de gheață colorată etc.

Valoarea materialului natural constă în posibilitatea utilizării sale variate, care îi ajută pe copii să descopere din ce în ce mai multe proprietăți și calități noi ale obiectelor. Profesorul trebuie să ajute elevii în alegerea și utilizarea materialelor naturale.

Întrebări și sarcini.1. Care este rolul jocurilor didactice și în aer liber în introducerea copiilor în natură? 2. Care este metodologia de predare a jocurilor de istorie naturală? 3. Care este rolul jocului creativ în introducerea copiilor în natură? 4. Notează ce jocuri educative joacă copiii. 5. Selectați un index de carte cu subiecte și jocuri verbale cu conținut de istorie naturală pentru una dintre grupele de vârstă. 6. Realizați un joc de masă tipărit pe baza mostrelor. 7. Dezvoltați jocuri care promovează educația pentru mediu pentru copii.

Popova Irina Vladimirovna,

Experiență de lucru ca profesor logoped timp de 21 de ani

MADO „Cenuşăreasa”, Noyabrsk, Okrug autonom Yamalo-Nenets

Multifuncțional joc corecțional„Cine locuiește în casă?” dezvoltat ținând cont de cerințele de multifuncționalitate și variabilitate a mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat educatie prescolarași este folosit pentru lecțiile individuale și subgrupe în procesul de implementare a programelor de sprijinire a procesului educațional la secțiunile „Formarea pronunției corecte a sunetului”, „Formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii și dezvoltarea vorbirii coerente”, „Dezvoltare”. al pronunției sunetului și al alfabetizării” pentru copiii mai mari vârsta preșcolară.

Acest manual corecțional se adresează logopezilor, educatorilor și părinților copiilor de vârstă preșcolară superioară cu tulburări de vorbire, precum și pentru copiii cu standard dezvoltarea vorbirii pentru a îmbunătăți abilitățile de vorbire.

Jocul este multivariat și poate fi folosit în diferite clase în moduri diferite.

Scopul jocului :automatizarea sunetelor, dezvoltarea vocabularului, clarificarea categorii gramaticaleîn procesul de formare a auzului fonemic, identificarea sunetelor într-un cuvânt, dezvoltarea sunetelor; abilități motorii fine mâinile

Vei avea nevoie : terenuri de joc-șireturi nr. 1, 2 sau 3; fișe de subiecte pe subiecte lexicale sau sunetele studiate, jetoane cu simboluri ale sunetelor, modele de articulare cu găuri perforate; sireturi multicolore cu elemente de fixare speciale.

Sarcina pentru copil este discutată în prealabil și fixată cu ajutorul jetoane-simboluri pe terenurile de joc-șireturi.

Opțiuni pentru sarcini pentru terenul de joc nr. 1:

1. Opțiunea „Nume și dantelă” (pronunție sonoră)
Copilului i se cere să selecteze imagini cu un anumit sunet dintr-un număr dintre cele prezentate, să le numească, pronunțând clar sunetul și, în același timp, să le pună (sau să le îndepărteze) pe un cordon.
2. Opțiunea „Nume și șir” (analiza sunetului)
Copilului i se cere să aleagă imagini cu un anumit sunet doar la începutul, la mijlocul sau la sfârșitul cuvântului, să le numească, pronunțând clar sunetul și, în același timp, să le pună (sau să le scoată) pe un șnur.
3. Opțiune„Voi începe, iar tu termini”
Selectați o imagine pentru o anumită silabă, denumiți-o, pronunțând clar sunetul practicat și puneți-o pe o cordonă.
4. Opțiunea „Nume și dantelă” (vocabular)
Copilului i se cere să selecteze imagini pe o anumită temă lexicală dintr-un număr dintre cele prezentate, să le numească și, în același timp, să le pună (sau să le îndepărteze) pe un șnur.
5. Opțiunea „Între, lângă, despre”
Alcătuiește o propoziție cu cuvântul aproape(pentru sunetul L), între(pentru sunetul Ж), aproape(pentru sunetul Рь). De exemplu, există o lopată și schiuri lângă bancă.
6.
Colectați „mărgele de logopedie”, schimbați și verificați selecția corectă a imaginilor conform instrucțiunilor terapeutului de logopedie
7. Opțiune suplimentară „Ce lipsește?”
Ţintă: folosirea substantivelor la singular și la plural în cazul genitiv (Există sanie, nu există sanie. Copilul numește și scoate poza din dantelă).
8. Opțiune suplimentară „Sună-mă cu amabilitate”

Ţintă: consolidarea folosirii formelor diminutive ale substantivelor în vorbirea copiilor.

Opțiuni pentru sarcini pentru terenurile de joc nr. 2, 3:


9. Opțiunea „Diferențiere. Nume și dantelă” (pronunțare sonoră)

Copilului i se cere să selecteze imagini cu sunete de opoziție conform instrucțiunilor verbale, apoi să le numească;


10. Opțiunea „Diferențiere. Numiți-i și dantelă-l” (vocabular)
Copilului i se cere să clasifice imaginile în funcție de anumite subiecte lexicale (Legume - fructe, haine - pantofi, animale de companie - animale sălbatice etc.)
11. Opțiunea „Cine este cel mai atent”

Colectați „mărgele de logopedie”, schimbați și verificați corectitudinea diferențierii imaginilor conform instrucțiunilor terapeutului de logopedie

Literatură:

  1. „Program de lucru de terapie logopedică pentru a depăși subdezvoltarea generală a vorbirii la copii”, ed. T.B Filicheva, G.V. Ed. a IV-a - M.: „Iluminismul”, 2014.
  2. Kashe G.A. Pregătirea copiilor cu deficiențe de vorbire pentru școală. – M., 1985.
  3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Automatizarea sunetelor la copii. Material didactic pentru un logoped. – M, GNOM și D, 2007.

Invităm profesorii din regiunea Tyumen, districtul autonom Yamal-Nenets și districtul autonom Khanty-Mansi din regiunea Tyumen să-și publice material metodologic:
- experienta pedagogica, programe originale, manuale metodologice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii dezvoltate personal activitati educative, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Cărțile pentru joc sunt desenate în Photoshop. Manual format A4 pt utilizare individuală imprimat pe o imprimantă color dintr-un fișier și laminat.

Dacă nu aveți o imprimantă și capacitatea de a imprima carduri, este foarte ușor să faceți o astfel de masă (pentru lucrul frontal) cu propriile mâini. Pentru aceasta veți avea nevoie de următoarele materiale: carton alb dimensiune A3 sau mai mare, poze cu obiecte, foarfece, lipici. Desenați o casă pe o bucată de hârtie cu un pix. Folosind o riglă, desenăm celulele, adică etajele și intrările, decupăm imaginile subiectului, în funcție de subiectul lecției (sunt posibile diferite opțiuni de clasificare: obiecte, animale, păsări, oameni, profesii etc.) și le lipim. la bază, trageți numere de la 1 la 10 sau mai puțin, în funcție de dvs grupă de vârstă. Lipim ușile dedesubt, scriem numerele și începem să ne jucăm. Scopul jocului: Formarea conceptelor matematice elementare ale preșcolarilor.

Sarcini: Exersați numărarea ordinală în direcții diferite. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a număra celulele. Întăriți cunoștințele copiilor despre numerele „vecinilor”. Dezvoltați capacitatea de a naviga într-un avion (stânga, dreapta, sus, jos). Dezvolta gandire logica, capacitate de clasificare, memorie. Învățați copiii să urmeze instrucțiunile verbale date și să efectueze acțiuni conform acestor instrucțiuni.

Cultivați interesul pentru jocurile cu conținut matematic.

Opțiuni pentru utilizarea manualului:

Câte uși sunt în casa noastră? Acestea sunt ușile de la intrări. Câte uși? Să le numărăm. Câte etaje? Să luăm liftul până sus și să numărăm etajele.

Acum să mergem în vizită. Cine locuiește într-un apartament de la etajul 5? Cine locuiește la etajul 7 în apartamentul nr. 6? Ce pasăre trăiește în a doua intrare? Ce animale de companie locuiesc la etajul 8? Care etaj este deasupra, dedesubt? Cine locuiește în a 5-a intrare? Cine locuiește în apartamentul din dreapta puiului de urs? Cine trăiește deasupra peștilor? Ce etaj este acesta? Ce apartament? Unde locuiește iepurașul? Cine locuiește în apartamentul din stânga porcului? Cine locuiește la ultimul etaj în apartamentul din extrema dreaptă? Dați adresa. Cine trăiește între un melc și o aluniță? Câte animale trăiesc la etajul 4? Câte animale sunt în a doua intrare? De ce o girafă locuiește în două apartamente deodată? De ce nu există locuitori în apartamentele din dreapta și din stânga rechinului? Câte apartamente ocupă un mamut? etc.

Pentru copiii mai mari.

Profesorul numește de la ce etaj și din ce apartament începe jocul. De exemplu: Cine locuiește în 2 apartamente la etajul 7? Să mergem în vizită. Doi pași la dreapta, trei pași în jos, doi la stânga. În ce apartament am ajuns? Cine traieste in ea?

Jocul poate fi jucat de un copil după ceva antrenament. Copiilor le place foarte mult să se joace singuri. Jocul poate fi simplificat și complicat în funcție de vârsta și nivelul de dezvoltare al copiilor. Întrebări și sarcini model.

Desenele obiectelor pot fi decupate și folosite ca jetoane. Copilul le poate muta independent în apartamente și le poate muta conform instrucțiunilor profesorului.

Svetlana Zakhryapina
Joc didactic„Cine locuiește în casă?” in secunda grupul mai tânăr

Di „Cine în locuiește într-o casă?» în 2 ml. grup.

Ţintă: Formați percepția auditivă, dezvoltați aparatul vocal, înțelegerea vorbirii din jur, capacitatea de a imita combinații de sunete și cuvinte simple.

Sarcină: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre animale, capacitatea de a pronunța corect sunetele.

Regulile jocului: Răspunde la întrebare „Cine în locuiește într-o casă?» necesar doar pentru acei copii care stau casa(copiii scot sunete din animalele pe care le reprezintă). Onomatopee; imitarea mișcărilor animalelor și păsărilor.

Progresul jocului.

Profesorul împarte copiii în mai mulți grupuri(mai întâi la 3, apoi la 4-5). Copiii înfățișează păsări sau animale pe care le cunosc.

Fiecare grup se construiește din scaune casa. Profesorul le spune copiilor că vor fi în ei case și țipă așa, ca animalul pe care îl înfățișează țipă. Apoi cu fiecare într-un grup profesorul repetă acele sunete pe care copiii trebuie să le pronunțe. După aceea, se plimbă pe rând case, bate în toată lumea și vorbeste:

Cioc toc toc, cine e în el locuiește într-o casă?

Copiii răspund:

Mu-mu-mu.

Fii, fii.

Ga-ga-ga.

Co-co-co.

Profesorul ghicește cine este în locuiește într-o casă. Dacă copiii nu pronunță sunetele suficient de bine (nu suficient de clar și de tare), profesorul îi întreabă repeta. Dacă întrebarea „Cine în locuiește într-o casă?» copii Răspuns: "Noi" sau "pisici, caini", profesor vorbeste: „Cum miaună pisicile?” etc.

Jocul se repetă de mai multe ori, numărul animalelor crește treptat. Nu ar trebui să schimbați rolurile copiilor în același timp clasă: asta îi sperie, uită pe cine trebuie să înfățișeze. Când copiii înțeleg regulile jocului, bate case și ghici, cine e acolo vieți, poate unul dintre ei.

Publicații pe această temă:

„Cine locuiește în casă?” Activitate dominantă pentru învățarea copiilor să cânte în a doua grupă mai mică„Cine locuiește în casă?” O lecție dominantă în predarea copiilor să cânte în grupa a 2-a de juniori. Maria Aleksandrovna Simonova, director muzical.

/I: „Cine locuiește unde?” Scop: Crearea condițiilor pentru capacitatea de a găsi și de a numi casa în care trăiesc animalele, păsările, insectele... Progresul jocului: Profesor.

Scop: Dezvoltarea abilităților copiilor de a corela imaginile animalelor cu habitatul lor. Material didactic: Cutii cu poze cu animale.

Joc multifuncțional pentru copiii de vârstă mijlocie. Jocul este făcut din pâslă strălucitoare, piese mici lipite cu un lipici. Poate sa.

Joc didactic pentru dezvoltarea vorbirii „Cine locuiește în casă” Fiecare casă are propriul proprietar. Păsările fac cuiburi și trăiesc în ele. La iepuraș.

Ţintă. Oferă idei de bază despre peștii din habitatul lor. Vedeți și clarificați ideile copiilor despre Lumea subacvatica, despre extern.

Rezumat al GCD despre ecologie „Cine locuiește în casă?” pentru copiii de vârstă preșcolară primară Departamentul de Educație al Administrației orașului Solikamsk Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală „Centrul de dezvoltare a copilului.



 

Ar putea fi util să citiți: