Predstavitev usposabljanja aktivistov otroškega javnega združenja. Program usposabljanja za sredstva predšolske vzgojne ustanove "Otroci XXI stoletja"

diapozitiv 1

Oblike dela z aktivi otroških organizacij ( Smernice organizatorji otroško gibanje) Pripravil: Kungurtseva M.M., učitelj - organizator MOU "Srednja šola št. 27 s poglobljenim študijem posameznih predmetov"; Kotlyar V. A., socialni učitelj MOU "Srednja šola št. 27 s poglobljenim študijem posameznih predmetov"; Stari Oskol 2009

diapozitiv 2

Otroštvo je enakovredni del življenja in ne priprava na njegovo najpomembnejše, odraslo obdobje I. Pestalozzi V Ruska federacijaŠtudira približno 40 milijonov otrok in mladih - to je več kot četrtina prebivalstva države. Sodobna strategija izobraževanja v skladu s konceptom modernizacije rusko izobraževanje usmerjen v povečanje vloge izobraževalnih dejavnosti pri humanizaciji družbenoekonomskih odnosov; doseganje nove ravni interakcije med šolo, otroškimi in mladinskimi organizacijami pri vzgoji in socializaciji otrok in mladine. Glavne usmeritve za razvoj izobraževanja na novi kvalitativni ravni so: ustvarjanje enotnega izobraževalnega prostora, demokratičnega sloga, povečanje vloge otroških in mladinskih organizacij, ustvarjanje pogojev za sodelovanje učencev pri upravljanju izobraževalne ustanove. Družbena ureditev države je vzgoja sodobnega, izobraženega, moralnega, podjetnega človeka, pripravljenega samostojno odločati v situaciji izbire, sposobnega sodelovanja in medkulturne interakcije, s čutom odgovornosti za svojo državo. Izobraževanje postavlja temelje družbenih idealov in vrednot, jih nenehno oživlja in spreminja v aktivno silo v človekovem življenju.

diapozitiv 3

- zabavno (navdušiti, vzbuditi zanimanje); - samouresničevanje (izvedite igralne akcije, pokažite osebne kvalitete); - komunikativen (obvladati dialektiko sporazumevanja); - igra terapija (za premagovanje težav, ki jih ima otrok); - diagnostika (za prepoznavanje odstopanj v vedenju); - popravki (za pozitivne spremembe v strukturi osebnih kazalnikov); - medetnična komunikacija (za učenje skupnih družbeno-kulturnih vrednot za vse ljudi); - socializacija (spoznavanje človeških norm). S sodelovanjem pri delu otroške organizacije in šolske samouprave se otroci učijo odločati, premagovati neuspehe, krize, konfliktne situacije, pridobivajo komunikacijske veščine, se učijo obvladati samega sebe in ocenjevati svoja dejanja. Strogi pedagoški postulati so: vsak otrok je edinstven in individualen. Ob upoštevanju starostnih značilnosti, nagnjenj, interesov otrok učitelji izberejo različne izobraževalne tehnologije, ki temeljijo na aktivaciji učencev. Zavedajoč se, da je vodilna dejavnost v ml šolska doba je igra, potem se pri delu z aktivom otrok, starih od 7 do 11 let, različne igre uporabljajo kot oblika dejavnosti, ki vam omogoča poustvarjanje in asimilacijo človeških izkušenj. Kot element tehnologije - igralna dejavnost opravlja različne funkcije:

diapozitiv 4

Pomen igre kot oblike dejavnosti in metode vzgoje otrok v otroški organizaciji je v tem, da se lahko razvije v trening, ustvarjalnost, terapijo, v model. človeški odnosi. V praksi učitelja-organizatorja se uspešno uporabljajo igre različnih igralnih metod: igranje vlog, posel, zaplet, imitacija, dramatizacija. Pomembne oblike dela so seminar, delavnica, mojstrski tečaj, možganska nevihta, novinarski boj, turnir, ki vam omogočajo razvoj praktičnih veščin in sposobnosti pri projektnih dejavnostih, oblikovanju, odrski kulturi. Glavne vodilne dejavnosti adolescenca(12-14 let) je komunikacija, (15-17 let) pa razumevanje. Najstniki nekomu sledijo, iščejo svoj ideal, vodjo. Vodilna dejavnost v tej starosti je komunikacija z vrstniki, zato se poleg aktivnih dejavnosti uspešno uporabljajo verbalne oblike dela. Interakcija z aktivom otrok te starosti poteka na podlagi takšnih oblik dogodkov, kot so: okrogla miza, pogovor, predavanje, intelektualni maraton, tiskovna konferenca, razprava, dialog, debata, poslovne igre in igre vlog, pogovorne oddaje. Otroci so nagnjeni k pogovoru, pogovoru iz srca, dialogu, razpravi. V dialogu, kot kaže praksa, je pomembno naučiti otroke zagovarjati svoje stališče, biti pripravljen predstaviti in razumeti težave drugega, vzpostaviti stik na ravni govornih izjav.

diapozitiv 5

Pomemben vidik življenja otroške ekipe je odnos učitelja-organizatorja s svojimi učenci. Danes je treba najti pot do vsakega otroka, izvajati individualen pristop, ne da bi ga škodovali. - jemati vprašanja in izjave vsakega otroka resno; - potrpežljivo in iskreno odgovarjati na vsa vprašanja otrok; ne grajajte otrok, pokažite jim, da so ljubljeni in sprejeti takšni, kot so, in ne zaradi uspeha in dosežkov; Tukaj je nekaj nasvetov za organizatorje izobraževalnega dela z otroki o njihovem ustvarjalnem razvoju:

diapozitiv 6

ne ponižujte otrok; - učiti otroke samostojnega življenja; - vključiti otroke v skupno obravnavo kolektivnih ustvarjalnih zadev; - pomagati otrokom, da postanejo osebe; - razvijati pri otrocih pozitivno dojemanje svojih sposobnosti; - zaupanje otrokom; - razvijati otrokovo samostojnost; - analizirati in slaviti dosežke otrok; - biti ustvarjalen pri načrtovanju, izbiri oblik in izvajanju dela z otroki. tiho grajati, glasno hvaliti; otrokom zaupati izvedljive naloge in skrbi; - pomagati otrokom pri načrtovanju in odločanju; ne primerjajte enega otroka z drugim in opozarjajte na pomanjkljivosti;

Diapozitiv 7

Raznolikost možnih oblik dela organizatorja otroškega gibanja se odraža v tem diagramu.

Diapozitiv 8

Igra je najbolj zanimiva stvar, ki jo je izumil človek. Igre so različne: didaktične, mobilne, intelektualne, športne, prostočasne, poslovne, ustvarjalne, igre vlog, komunikacijske igre, gibalne igre. Igre spodbujajo kognitivni interes, dejavnost, premagovanje močne volje, osvobaja osebnost, odstranjuje psihološko oviro, v vsak kolektivni in skupinski posel vnaša živ tok zraka, svetlosti in nenavadnosti. V kateri koli obliki. Igre so naravna potreba otroštva, adolescence, mladosti. Lahko je del pogovora okrogla miza, predavanja, debata. Izvajajo vedenjske, praktične funkcije, spodbujajo otroke k aktivnim, dragocenim dejanjem in pomagajo pri samoizražanju, samopotrjevanju osebnosti. Tukaj je nekaj nasvetov za pripravo na igre.

Diapozitiv 9

IGRA-DRAMATIZACIJA Besedila so izbrana, potekajo majhne vaje. Igralna dejanja se lahko odvijajo kot improvizirana mini predstava. IGRA-USTVARJALNOST Otroci sestavljajo scenarije, se igrajo, pojejo, plešejo, fantazirajo. Vloga mentorja je minimalna. On daje ideje, otroci jih izvajajo. IGRA ZDRUŽEVANJA omogoča otrokom, da izrazijo svoje sodbe in ocene o nekaterih moralnih lastnostih, ko jih primerjajo z posebne slike. IGRA-OCENJEVANJE temelji na ocenjevalno-analitičnem pristopu k nalogam človeške narave.

diapozitiv 10

TEKMOVALNA IGRA, INTELEKTUALNI MARATON potekajo v različnih starostne skupine, atraktivna oblika, ki združuje kognitivno in prostočasno funkcijo. Priporočene teme: "Potovanje v času", "Snemanje filma", "Imam pravico", "Turnir strokovnjakov" IGRA VLOG - vrsta simulacijske igre, med katero so otroci vključeni v analizo, ocenjevanje, samoocenjevanje, življenjske pojave, dejstva in dogodke, igrajo določene vloge. Prednosti: otrokovo zanimanje, samostojnost pri reševanju življenjskih pojavov, problemov, situacij. Pri izvajanju igranje vlog Ločimo več stopenj: organizacijsko (razdelitev vlog, izdajanje nalog, komunikacija delovnega časa), glavno (delo mikroskupin, razprava med razpravo), končno (razvoj skupne rešitve). Tehnika igranja vlog predvideva opredelitev teme, sestavo udeležencev, porazdelitev vlog med njimi, predhodno razpravo o možnih položajih in vedenju udeležencev v igri. Pomembno je preigrati več možnosti (pozitivnih in negativnih) in s skupnim pogovorom izbrati najboljšo možnost za to situacijo. Priporočene teme: "Verjemi vase", "Zavrnitev", "Lahko sem drugačen", "Intervju", "ABC pešca".

diapozitiv 11

POSLOVNA IGRA omogoča otrokom, da rešujejo težke probleme in niso le opazovalci. Med igro se simulirajo različne situacije z namenom učenja posameznikov in njihovih skupin sprejemanja odločitev. Med potekom igre lahko ločimo 4 faze: orientacija, priprava na igro, držanje igre, razprava o igri. Priporočene teme: "Naša država", "Delo vlade", "Gradnja ustavna država”, “Jaz in moje pravice”, lahko BRAIN STORM pomaga pri izdelavi načrta dela v kratkoročno. Njeni člani so deležniki. Vse zbrane razdelimo v skupine - po 5-8 ljudi, dobimo nalogo in določimo čas, v katerem skupine izrazijo svoje predloge, nato se izvede razprava. Glavna stvar je, da pred razpravo jasno navedete namestitev. Priporočena tema: "Jaz sem vodja", " Zadnji klic", "Ekološki pristanek", "Operacija" Veteran "".

diapozitiv 12

DELAVNICA, MASTER - CLASS - oblike razvijanja otrokovih spretnosti v učinkovita rešitev nastajajoče situacije, urjenje razmišljanja, prikazovanje ustvarjalnega uspeha. Priporočene teme: "Usposabljanje v tehnologijah iger", "Pravila za vodenje ekskurzije", "Osnove projektnih dejavnosti", "Osnove odrske kulture", "Osnove oblikovalskega dela". KONFERENCA - oblika izobraževanja otrok, ki omogoča širjenje, poglabljanje, utrjevanje znanja o izbranem problemu. Konference so lahko znanstveno-praktične, teoretične, bralske, za izmenjavo izkušenj. Konference potekajo enkrat letno, zahtevajo skrbno pripravo in aktivno udeležbo odraslih in otrok. Konferenca se odpre z uvodnim govorom, z vnaprej pripravljenimi poročili udeležencev. Sporočil je lahko 3-5, vodja konference povzame rezultate. Priporočene teme: "Zločin in kazen", " zdrava slikaživljenje", " Šolsko življenje in pravo«, »Zdravje naroda«.

diapozitiv 13

PREDAVANJE je oblika seznanitve s kakšnim problemom, dogodkom, dejstvi. Pri pripravi predavanja se sestavi načrt, v katerem so navedene glavne ideje, misli, dejstva, številke. Predavanje pomeni dialog zainteresiranih somišljenikov. Različice: problematično, predavanje-posvetovanje, predavanje-provokacija (z načrtovanimi napakami), predavanje-dialog (za občinstvo je predviden niz vprašanj), predavanje z uporabo metod igre. Priporočene teme: "Kultura in svet otroštva", "Zgodovina otroškega gibanja", "Skrivnosti zdravja", "Dobri nasveti o dnevni rutini", "Resnica o drogah". RAZPRAVA, SPOR, DIALOG - ena najzanimivejših oblik dela, ki omogoča vključitev vseh prisotnih v razpravo o zastavljenih problemih, prispeva k razvoju sposobnosti celovite analize dejstev in pojavov na podlagi pridobljenih veščin in nabranih izkušenj. Uspeh je odvisen od priprave. V približno enem mesecu naj bi se udeleženci seznanili s temo, vprašanji in literaturo. Najpomembnejši del spora, dialoga, razprave je vodenje spora. Pravila so postavljena vnaprej, poslušajo se vsi govori, ki so argumentirani. Na koncu se povzamejo rezultati, pripravijo se zaključki. Glavno načelo– spoštovanje stališča in mnenja katerega koli udeleženca. Priporočene teme: "Abeceda morale", "Zavoljo življenja na zemlji", "Dobro in zlo", "Dolžnost in vest", "Človek med ljudmi", "Kriterij svobode", "Ura odprtih misli", "Kaj želim od življenja".

diapozitiv 14

TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - oblike razprave. V pripravi so jasno opredeljena vprašanja za obravnavo in potek razprave. Iniciativna skupina okrasi dvorano, ekipa je razdeljena na skupine, vodja je določen. Udeležence uvede v temo, jih opozori na pravila razprave in vsakemu izmed udeležencev preda besedo. Med razpravo poteka kolektivna analiza problema, različne možnosti in načinov reševanja poteka iskanje optimalne rešitve. Priporočene teme: »Ali je lahko imeti svoj glas?«, »Jaz in moja generacija«, »Sodobna moda«, »Svoboda in odgovornost«, »Imam tak značaj«, »Če bi se prijatelj nenadoma izkazal za ...«.

diapozitiv 15

RAZISKAVA je oblika pridobivanja novega znanja, ne v končani obliki, ampak tako, da ga sami ekstrahirate. Raziskave so lahko: fantastične, eksperimentalne, teoretične. Med študijem po jasno izdelanem načrtu poteka delo na izbrani temi. Razpoložljive raziskovalne metode so lahko: dvigni se; berite knjige o tem, kar raziskujete; se seznanite s filmi in televizijskimi filmi o tej temi; poiščite informacije na internetu; vprašajte druge ljudi opazovati; izvesti poskus. Pri pripravi na zagovor elaborata vse zbrane podatke prenesite na papir in pripravite besedilo poročila ter se pripravite na odgovarjanje na vprašanja. Za ilustracijo se lahko uporabijo diagrami, risbe, postavitve. Priporočene teme: »Jaz in moje pravice«, »Kako živiš v očetovi hiši«, »Zgodovina družine, zgodovina države«, »Naš izvor«, »Zgodovina moje dežele«. TRENING je oblika razvijanja spretnosti in sposobnosti pri otrocih za razvoj njihovih komunikacijskih sposobnosti. Priporočene teme: »Moji viri«, »Zaupanje«, »Moj notranji svet«, »Oporišče«, »Moja osebnost«, »Jaz v svojih očeh in v očeh drugih«, »Podjetje in jaz«, »Moji spomini na otroštvo«, »Spretnosti komuniciranja«.

diapozitiv 16

PROJEKTNA DEJAVNOST - oblika dela otrok, pri kateri samostojno pridobivajo znanja iz različnih virov; naučijo se uporabljati pridobljeno znanje za reševanje kognitivnih in praktičnih problemov; pridobijo komunikacijske veščine z delom v različnih skupinah; razvijajo svoje raziskovalne sposobnosti sistemsko razmišljanje. Faze razvoja projekta: izbor teme projekta, izbor podtem, oblikovanje kreativnih skupin, priprava gradiva za raziskovalno delo: naloga za ekipe, izbor literature, določitev oblik za izražanje rezultatov projektnih dejavnosti (video film, album, postavitve), razvoj projekta (izvedba projektnih aktivnosti), oblikovanje rezultata, predstavitev (poročilo o rezultatih njihovega dela), refleksija (vrednotenje njihovih dejavnosti). Priporočene teme: »Skupaj smo«, »Usmiljenje«, »Gradimo svoj svet«.

diapozitiv 17

SEMINAR je oblika razvijanja pri otrocih samostojnosti, aktivnosti, sposobnosti dela z literaturo, ustvarjalnega mišljenja in delovanja. Pri pripravi na seminar je treba jasno določiti temo in namen seminarja, določiti načrt seminarja, izbrati potrebno literaturo, razviti algoritem dejanj (kako delati z literaturo, pisati povzetke, pregledovati, nasprotovati, govoriti). Potrebno je izvesti psihološko pripravo na razpravo o vprašanjih in vnaprej pripraviti grafikone, tabele, grafe. Priporočene teme: "Iz zgodovine Timurovskega gibanja", "Zgodovina otroškega gibanja", "Zgodovina otroške mladinske organizacije "Altair"".

diapozitiv 18

Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Scenarij 50 razrednih ur, Pedagoško iskanje, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije izobraževanja in razvoja, Šolske tehnologije, 1998; Izobraževati osebo (zbirka pravnih, znanstvenih in metodoloških organizacijskih in praktičnih gradiv o problemih izobraževanja), Založniški center "Ventina - Graf", Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treningi z najstniki, Učitelj, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoška tehnika v kontekstu izobraževalna tehnologija Moskva, Javno izobraževanje, 2001; Guzeev V.V. Metode in organizacijske oblike izobraževanja, Moskva, Javno izobraževanje, 2001; Kolektivno - ustvarjalne zadeve, dramatizacije, počitnice, šale, scenariji, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005; Priročnik o patriotski vzgoji šolarjev, Globus, Moskva, 2007; Bibliografija

diapozitiv 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Tehnologija iger v učenju in razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Po zakonih dobrega, "5 in znanje", Moskva, 2006; Selevko G.K. Sodobne pedagoške tehnologije, Moskva, Javno izobraževanje, 1998; Scenariji klubskih dogodkov in šolskih počitnic (5-11 razred), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za najstnike, Moskva, 2003; Fantazija + ustvarjalnost = počitnice (metodološka in praktična gradiva v pomoč organizatorjem wellness počitnice otroci in mladostniki), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Mladostniki 21. stoletja (8-11. razred), Wako, Moskva, 2008; Iskreno ogledalo mladosti (programi za moralno vzgojo šolarjev, scenariji dogodkov), "5 in znanje", Moskva, 2005; Bibliografija

diapozitiv 20

Seznam zakonov in pravnih aktov, ki urejajo delovanje organizatorjev otroškega gibanja 1. Konvencija o otrokovih pravicah (Sprejeta 20. novembra 1989); 2. Ustava Ruske federacije (Sprejeta 12.12.1993); 3. Civilni zakonik Ruska federacija; 4. Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" (sprejet leta 1992); 5. Zakon Ruske federacije "O javnih združenjih"; 6. Zakon Ruske federacije "O državni podpori mladinskih in otroških javnih združenj" (Sprejet leta 1995); 7. Vladni program"Patriotsko izobraževanje državljanov Ruske federacije za 2006-2010"; 8. Koncept posodobitve ruskega izobraževanja za obdobje do 2010 2001.

diapozitiv 21

diapozitiv 2

Namen tabora: aktivacija vodstvenega in ustvarjalnega potenciala otroškega in mladinskega gibanja, ustvarjanje skupnega polja za komunikacijo in interakcijo javnih združenj.

diapozitiv 3

Cilji tabora:

Izgradnja vodstvenih in ustvarjalnih potencialov, spretnosti in sposobnosti pri otrocih; Seznanitev otrok z dejavnostmi različnih otroških in mladinskih društev regije; Ustvarjanje pogojev za komunikacijo in izmenjavo izkušenj; Razvoj družbeno koristnih interesov in potreb pri otrocih, želja po samospoznanju, samoizražanju in samoizboljšanju; Izvajanje raziskav in socialnih anket med udeleženci izmene o problemih izboljšanja učinkovitosti otroških društev.

diapozitiv 4

Zapletni model premika: "Potovanje skozi labirint" Navodila za izvedbo programa tabora: - raziskovanje; - usposabljanje; - praktično; - posploševanje vsebin. Faze izvajanja programa: 1. Pripravljalni (1 mesec)2. Organizacijski - "Vhod v labirint" (1-2 dni)3. Glavna je "Pustolovščine v labirintu" (7-8 dni)4. Finale - "Iskanje novih dogodivščin" (1 dan)5. Analitični (5 dni)

diapozitiv 5

Kamp "Yamal" v Bolgariji Število otrok in najstnikov v izmenah - 350 ljudi Izmena traja 21 dni

diapozitiv 6

navodila:

Organizacija aktivnega počitka in telesnega razvoja otrok; Razvoj ustvarjalnost, širjenje obzorij; Krepitev kulturnih vezi; Informiranje o dejavnostih otroških organizacij; Organizacija izmenjave informacij; Izvajanje različnih kulturnih, prostočasnih in fizičnih dejavnosti; Razvoj lastnih modelov za izvajanje okrožnega programa "Mladina Yamala".

Diapozitiv 7

Cilji:

Oblikovanje predstav o sistemu socialnih odnosov med ljudmi, prijateljskih odnosih med ljudmi, ustrezni samopodobi in komunikacijskih veščinah; Preučevanje kulturnih vrednot drugih narodov; Spodbujanje procesa samorazvoja posameznika; Razvoj državljanskega položaja, študij zgodovine Rusije; Razkritje ustvarjalnih in fizičnih sposobnosti otrok in mladostnikov.

Diapozitiv 8

"Otroška republika" - celovit program za izboljšanje otrok in mladine

Diapozitiv 9

Cilj:

Spodbujati razvoj otroškega gibanja Republike Karelije v okviru Karelijske regionalne otroške javne organizacije "Otroška republika" in ustvariti pogoje za izvajanje mednarodnega otroškega programa za samoizboljšanje mladih "AWARD" s pomočjo pustolovske pedagogike, ki temelji na divjih živalih. Sprememba - 14 dni

Diapozitiv 10

Glavna vsebina programa:

Program temelji na aktivnostnem pristopu, ki vključuje: osebno, naravno, kulturno. Človeški odnos do posameznika mladi mož in razvoj njegovega čustvenega ozadja skozi kolektivno ustvarjalno dejavnost in turizem. Usmeritev dela v taboru je oblikovanje vodstvenih lastnosti, samoupravljanja, spodbujanje iniciativnosti in ustvarjalnosti njegovih udeležencev; izmenjava izkušenj; razširiti obzorja; naučiti se čutiti lepoto narave.

diapozitiv 11

Veljavnost:

1) Pripravljalno obdobje: april-julij 2003 (usposabljanje pedagoškega tima, prilagoditev programa, zagotovitev materialno-tehnične baze) 2) Izvedba: 14 dni (11.-25. avgust 2003) 3) Posledice (september-oktober 2003 - analiza rezultatov projekta)

Ogled vseh diapozitivov

Načrt učenja sredstev

datum	Teorija:	Praksa:
septembra
	Seznanitev s pravili obnašanja, varnostnimi ukrepi, cilji tečaja, možnostmi dejavnosti v okviru programa. Seznanitev z otroškim društvom "Ritem".	Igre za interakcijo in spoznavanje, spraševanje. Učenje himne otroško društvo"Pesem veselega vetra"
oktobra
	Vsezvezna pionirska organizacija poimenovana po V.I. Leninu. SPO regije Nižni Novgorod.	Naučen kviz. Predstavitev.
november
	Koncepti "simboli", "atributi". Državni simboli. Simboli Rusije. Simboli otroških organizacij. Heraldika. Pomen rož.	Sestavljanje križank na obravnavane teme. Učenje himne. Poslovna igra na to temo.
decembra
	Konvencija Združenih narodov o otrokovih pravicah. Listina in zakoni otrok javno združenje"Ritem".
januar
	Kaj je timsko druženje. Kako otroke navdušiti za tabor. O čem se pogovarjajo na srečanju?
februar
	Metoda načrtovanja in organizacije CTD. Kaj je tradicionalno poslovanje? Tradicionalne zadeve otroškega društva, šola.	Organizacijski loto. Režijsko delo. Analiza tradicionalnih primerov v skupinah. Iščite nove ideje.
marec
		Igra: pojem, bistvo, struktura, funkcije, vrste. Igralni in tekmovalni programi.
aprila	Kaj je projekt?
		Projekt. Glavne razlike med konceptom, programom in projektom. Osnovne zahteve za projekt. Njegova struktura in glavni deli.
maja	Končna lekcija.
		Praksa igre. Usposabljanje.

datum		Teorija:	Praksa:	Skupaj
septembra	Uvodna lekcija "Spoznajmo se!"	0,5	0,5	1
oktobra	Zgodovina otroškega družbenega gibanja v Rusiji.	0,5	0,5	1
novembra	Državni simboli. Simboli otroških organizacij.	0,5	0,5	1
decembra	Pravna podlaga dejavnosti otroškega javnega društva. Listina, zakoni.	0,5	0,5	1
januar	Način sestavljanja ekipe.		1	1
februar	Kaj je KTD? Tradicionalno poslovanje.	0,5	0,5	1
marec	Igra je resna stvar (način organizacije in vodenja).		1	1
aprila	Kaj je projekt?	0,5	0,5	1
maja	Končna lekcija.		1	1
	skupaj	3	6	9

Metodološka podpora aktiva šole

Predmet	Obrazec lekcije	Tehnike in metode organizacije	Metodično in didaktično gradivo	Tehnična opremljenost razredov	Obrazec za povzetek
"Seznamimo se!"	trening	zgodba, pogovor	Izbor iger, himna otroškega društva "Pesem veselega vetra"		Igre za interakcijo, spraševanje
Zgodovina otroškega družbenega gibanja v Rusiji.	trening	zgodba, pogovor	Izroček "Iz zgodovine otroškega gibanja", predstavitev	Zvezki, pisala, multimedijska instalacija	Anketa, kviz
Državni simboli. Simboli otroških organizacij.	trening	zgodba, pogovor	Predstavitev "Simboli Rusije",	Zvezki, pisala, multimedijska instalacija	Anketa, kviz, križanke
Pravne podlage delovanja otroškega javnega združenja. Listina, zakoni.	trening	zgodba, pogovor,	Izroček: pravice in obveznosti člana društva, statut		Skupinsko delo. Poslovna igra "Jaz in moje pravice".
Način sestavljanja ekipe.	trening	Pogovor	Izroček: elementi emblema	Albumski listi, flomastri interaktivna tabla	Poslovna igra "Na sestanku nismo tiho", delo v skupinah.
Kaj je KTD? Tradicionalno poslovanje.	trening	zgodba, pogovor	Izroček "Stopnje KTD", predstavitev	Zvezki, pisala, interaktivna tabla	Anketa
Igra je resna stvar (način organizacije in vodenja).	trening	Pripovedovanje, pogovor, igra interakcije	Izroček "Klasifikacija iger", predstavitev "Igre za najmlajše"	Zvezki, pisala, interaktivna tabla	Anketa, analiza igre
Kaj je projekt?	trening	zgodba, pogovor,	Struktura izročka in glavni deli projekta	Zvezki, pisala, interaktivna tabla	Anketa, analiza izdelanih projektov

Mehanizem izvajanja programa

Doseganje zastavljenih ciljev bo uspešno, če bodo izpolnjeni naslednji pogoji:

sistematično vključevanje članov PEO v posebej organizirane dejavnosti, namenjene pridobivanju vodstvenih izkušenj in oblikovanju državljanske pozicije;
uporaba tehnologije socialnega oblikovanja v dejavnostih predšolske vzgojne ustanove, ki vsakemu otroku omogoča izvajanje različnih položajev članov društva (od izvajalca do organizatorja);
izvajanje sistematičnega pedagoškega spremljanja dinamike razvoja vodstvenih lastnosti med člani otroškega društva;
odnos z ustanovami dodatnega izobraževanja, izobraževalnimi ustanovami, javnimi organizacijami, podjetji;
odnos s starši, pedagoškimi delavci vzgojno-izobraževalnih zavodov (socialno partnerstvo);
razpoložljivost materialne in tehnične baze predšolske vzgojne ustanove.

Ta program se izvaja z organizacijo in izvedbo KTD, konferenc, tekmovanj, športnih tekmovanj, promocij, turističnih in oglednih izletov, Dnevov zdravja, ustvarjanjem in izvedbo. socialni projekti, učne ure poguma, srečanja z veterani vojne in dela, spominske ure, ravnila in honorarji itd.

Glavne oblike dela:

Glavne oblike dela v okviru programa "Skupaj smo": akcije, slovesna vključitev v otroško društvo, delovanje, socialno oblikovanje, KTD, igre, pogovori, srečanja, koncerti, počitnice, tekmovanja, sejem, razstave otroške ustvarjalnosti, izleti in ekskurzije. Te oblike dela dajejo otrokom možnost, da maksimizirajo svojo aktivnost, iznajdljivost, ustvarjalnost in intelektualni potencial ter razvijejo čustveno zaznavanje.

Osebnost se oblikuje in razvija v dejavnosti. In bogatejši in bolj smiselni organizirana dejavnost, več možnosti je ustvarjenih za ciljno vplivanje na ponovno vzpostavitev družbeno dragocenih odnosov otroka do pojavov okoliške resničnosti, na oblikovanje njihovega samozavedanja, samoizobraževanje duhovnih potreb posameznika (v delu, ustvarjalnosti, komunikaciji).

Shema samoupravljanja vrtca

Zbirka društva "RITM"

Svet društev

(predsednik društva)

Aktivna šola

Smo domoljubi domovine!

Dobro je življenje!

Vsak posel je kreativen, zakaj sicer?

Zdravje je super!

Ekipa "Iskrice"»

(2.-4. razred)

Ekipa "Plamen"

(5.-9. razred)
Interakcija društva DOO "Ritm"
Izvajanje programa vključuje skupno delo DOO "Ritm" z drugimi javnimi organizacijami in ustanovami.

№	Socialni partnerji	Oblike interakcije
1	SPO/FDO	- programi, Mednarodni festival "Otroštvo brez meja"
2	SPO regije Nižni Novgorod	- zaloga, tekmovanja, festivali, Forumi
3	MBOU DO "Center za dodatno izobraževanje otrok"	- posvetovanja, Informacije - promocije, tekmovanja, festivali, Forumi
4	Vaška knjižnica Khripunovskaya	- informacije, Literatura
5	matična javnost	- skupne dejavnosti socialni inženiring
6	Okrožni otroci javna organizacija"Zastavonoša"	- zaloga, socialni projekti, Okrožne prireditve
7	Uprava in pedagoško osebje šole	- materialna baza, socialno oblikovanje, Šolske prireditve
8	Svet dijakov	- socialni projekti, šolske dejavnosti
9	Khripunovsky DK	- skupne dejavnosti

Pravna podpora
aktivnosti višji svetovalec in otroški
javno združenje

Normativno pravna podpora dejavnosti vodje otroškega društva

Normativno pravna podpora dejavnosti otroškega društva

Listina otroškega javnega združenja (organizacije)

Program dejavnosti otroškega javnega združenja (organizacije)

Sporazum o sodelovanju med vodjo otroškega društva (organizacije) in vodjo izobraževalne organizacije

Program usposabljanja za aktiv otroškega društva (organizacije)

Načrt dela otroškega društva (organizacije)

Načrtovanje

NAČRTOVANJE
Proces učiteljevega razumevanja dejavnosti učencev, da bi
povečanje stopnje njihove vzgoje, stopnje razvoja ekipe.
NAČRTUJ
Načrtovano za določeno časovno obdobje z navedbo
cilji, vsebina, obseg, metode, zaporedje dejanj,
termini, izvajalci, načrtovani sistem dogodkov,
zagotavljanje vrstnega reda, zaporedja in časa izvajanja
dela.
Vrste načrtov
1.
2.
3.
4.
5.
Letna.
Koledar.
Tedensko.
Načrtujte dan.
Načrt priprave in vodenja primera.

Zahteve za načrtovanje

Zahteve
poznavanje ravni, na kateri je organizacija
trenutek načrtovanja (pri tem vam bodo pomagali vprašalniki,
ankete, intervjuji)
jasno predstavo o ravni, do katere bi moral
biti dvignjen
izbira optimalnih poti in sredstev
Načela
- Namenskost
- Raznolikost
- Preskrba
- Realnost načrta
- Doslednost

Približen diagram dolgoročnega načrta za višjega svetovalca

1. Značilnosti šole, družbe, otroškega društva.
2. Analiza dela za preteklo leto.
3. Cilji in cilji.
4. Organizacijsko delo.
5. Analitična in diagnostična dejavnost.
6. Sodelujte z otroško ekipo.
7. Delo s sredstvom.
8. Delo s starši in pedagoškimi delavci.
9. Aplikacije.

POSLOVNI NAČRT

Poslovni načrt = načrt priprave + načrt
Vodenje + Scenarij + Analiza
Za kaj?
Za kogar?
Kje in s kom?
kako

NAČRTUJ

№
p/p
1.
Kaj je treba narediti
korake za dosego
rezultat
Časovna razporeditev
Odgovorno

Načrt aktiva šole

1.
Cilji
2.
Sestava sredstev
3.
Osebje
4.
Delovni načrt aktivne šole

NAČRT USPOSABLJANJA SREDSTEV

Št. p / str
mesec
(pogoji)
Načrtovani primeri
(tema lekcije)
teorija
1.
septembra
2.
oktobra
praksa

SIMBOLI IN ATRIBUTI

Simboli
so znaki, identifikacijski znaki, slike,
izražanje ideje, ki je pomembna za ekipo, nakazuje
ki pripada kateremu koli združenju. To so besede
dejanja, predmeti, ki nosijo določeno idejo,
pomenijo ali simbolizirajo nekaj.
ATRIBUTI so stvari, ki govorijo o
pripadnost organizaciji je zunanji znak.
OBREDI - dejanja, ki se izvajajo ob slovesnih priložnostih v
strogo določeno zaporedje, svetlo in pozitivno
čustveno nabit.
TRADICIJE - pravila, norme, običaji, ki so se razvili v DO,
prenašajo in dolgo časa hranijo.

Oblike dela z aktivi otroških organizacij (Metodološka priporočila za organizatorje otroškega gibanja) Pripravila: Kungurtseva M.M., namestnik. direktor VR MBOU "Srednja šola 27 s poglobljenim študijem posameznih predmetov"; Kotlyar V. A., socialni pedagog, MBOU "Srednja šola 27 s poglobljenim študijem posameznih predmetov." Stari Oskol

Otroštvo je enakovreden del življenja in ne priprava na njegovo najpomembnejše, odraslo obdobje I. Pestalozzi V Ruski federaciji živi približno 40 milijonov otrok in študentov - to je več kot četrtina prebivalstva države. Sodobna strategija izobraževanja v skladu s konceptom modernizacije ruskega izobraževanja je usmerjena v povečanje vloge izobraževalnih dejavnosti pri humanizaciji družbeno-ekonomskih odnosov; doseganje nove ravni interakcije med šolo, otroškimi in mladinskimi organizacijami pri vzgoji in socializaciji otrok in mladine. Glavne usmeritve za razvoj izobraževanja na novi kvalitativni ravni so: ustvarjanje enotnega izobraževalnega prostora, demokratičnega sloga, povečanje vloge otroških in mladinskih organizacij, ustvarjanje pogojev za sodelovanje učencev pri upravljanju izobraževalne ustanove. Družbena ureditev države je vzgoja sodobnega, izobraženega, moralnega, podjetnega človeka, pripravljenega samostojno odločati v situaciji izbire, sposobnega sodelovanja in medkulturne interakcije, s čutom odgovornosti za svojo državo. Izobraževanje postavlja temelje družbenih idealov in vrednot, jih nenehno oživlja in spreminja v aktivno silo v človekovem življenju.

Zabavno (navdihniti, vzbuditi zanimanje); - samouresničevanje (izvedite igralne akcije, pokažite osebne lastnosti); - komunikativen (obvladati dialektiko sporazumevanja); - terapevtska igra (za premagovanje težav, ki jih ima otrok); - diagnostika (za prepoznavanje odstopanj v vedenju); - popravki (za pozitivne spremembe v strukturi osebnih kazalnikov); - medetnično komunikacijo (učiti se enako za vse ljudi družbeno-kulturni vrednote); - socializacija (spoznavanje človeških norm). S sodelovanjem pri delu otroške organizacije in šolske samouprave se otroci učijo odločati, premagovati neuspehe, krize, konfliktne situacije, pridobivajo komunikacijske veščine, se učijo obvladati samega sebe in ocenjevati svoja dejanja. Strogi pedagoški postulati so: vsak otrok je edinstven in individualen. Ob upoštevanju starostnih značilnosti, nagnjenj, interesov otrok učitelji izberejo različne izobraževalne tehnologije, ki temeljijo na aktivaciji učencev. Upoštevajoč, da je vodilna dejavnost v osnovnošolski dobi igra, se pri delu z otroki, starimi od 7 do 11 let, uporabljajo različne igre kot oblika dejavnosti, ki vam omogoča ponovno ustvarjanje in asimilacijo človeških izkušenj. Igralna dejavnost kot element tehnologije opravlja različne funkcije:

Pomen igre kot oblike dejavnosti in metode vzgoje otrok v otroški organizaciji je v tem, da se lahko razvije v učenje, ustvarjalnost, terapijo in v model človeških odnosov. V praksi učitelja-organizatorja se uspešno uporabljajo igre različnih igralnih metod: igranje vlog, posel, zaplet, imitacija, dramatizacija. Pomembne oblike dela so seminar, delavnica, mojstrski tečaj, možganska nevihta, novinarski boj, turnir, ki vam omogočajo razvoj praktičnih veščin in sposobnosti pri projektnih dejavnostih, oblikovanju, odrski kulturi. Glavna vodilna dejavnost adolescence (12-14 let) je komunikacija in (15-17 let) - razumevanje. Najstniki nekomu sledijo, iščejo svoj ideal, vodjo. Vodilna dejavnost v tej starosti je komunikacija z vrstniki, zato se poleg aktivnih dejavnosti uspešno uporabljajo verbalne oblike dela. Interakcija z aktivom otrok te starosti poteka na podlagi takšnih oblik dogodkov, kot so: okrogla miza, pogovor, predavanje, intelektualni maraton, tiskovna konferenca, razprava, dialog, debata, poslovne igre in igre vlog, pogovorne oddaje. Otroci so nagnjeni k pogovoru, pogovoru iz srca, dialogu, razpravi. V dialogu, kot kaže praksa, je pomembno naučiti otroke zagovarjati svoje stališče, biti pripravljen predstaviti in razumeti težave drugega, vzpostaviti stik na ravni govornih izjav.

Pomemben vidik življenja otroške ekipe je odnos učitelja-organizatorja s svojimi učenci. Danes je treba najti pot do vsakega otroka, izvajati individualen pristop, ne da bi ga škodovali. - jemati vprašanja in izjave vsakega otroka resno; - potrpežljivo in iskreno odgovarjati na vsa vprašanja otrok; - ne grajajte otrok, pokažite jim, da so ljubljeni in sprejeti takšni, kot so, in ne zaradi uspehov in dosežkov; Tukaj je nekaj nasvetov za organizatorje izobraževalnega dela z otroki o njihovem ustvarjalnem razvoju:

Ne ponižujte otrok; - učiti otroke samostojnega življenja; - vključiti otroke v skupno obravnavo kolektivnih ustvarjalnih zadev; - pomagati otrokom, da postanejo osebe; - razvijati pri otrocih pozitivno dojemanje svojih sposobnosti; - zaupanje otrokom; - razvijati otrokovo samostojnost; - analizirati in slaviti dosežke otrok; - biti ustvarjalen pri načrtovanju, izbiri oblik in izvajanju dela z otroki. - tiho grajajte, glasno hvalite; - otrokom zaupati izvedljive naloge in skrbi; - pomagati otrokom pri načrtovanju in odločanju; - ne primerjajte enega otroka z drugim in opozarjajte na pomanjkljivosti;

Raznolikost možnih oblik dela organizatorja otroškega gibanja se odraža v tem diagramu Oblike dela z aktivisti otroškega gibanja Tiskovni boj Praktikum Predavanje Informacijski povzetek Brainstorming Mojstrski tečaj Blitz igra Okrogla miza tiskovna konferenca Seminar Debata Pogovor Intelektualni maraton Igra vlog Poslovna igra Projektna aktivnost Detektivska igra Lekcija "Paradoks" Študij sredstva Obrtniški turnir Pogovorna oddaja Dialoška Trening Razprava

Igra je najbolj zanimiva stvar, ki jo je izumil človek. Igre so različne: didaktične, mobilne, intelektualne, športne, prostočasne, poslovne, ustvarjalne, igranje vlog, komunikacijske igre, vadbene igre. Igre spodbujajo kognitivni interes, aktivnost, premagovanje močne volje, osvobajajo osebnost, odstranjujejo psihološke ovire, prinašajo živ tok zraka, svetlost in nenavadnost v vsako skupinsko in skupinsko dejavnost. V kateri koli obliki. Igre so naravna potreba otroštva, adolescence, mladosti. Lahko je sestavina pogovora, okrogle mize, predavanja, debate. Izvajajo vedenjske, praktične funkcije, spodbujajo otroke k aktivnim, dragocenim dejanjem in pomagajo pri samoizražanju, samopotrjevanju osebnosti. Tukaj je nekaj nasvetov za pripravo na igre.

IGRA-DRAMATIZACIJA Besedila so izbrana, potekajo majhne vaje. Igralna dejanja se lahko odvijajo kot improvizirana mini predstava. IGRA-USTVARJALNOST Otroci sestavljajo scenarije, se igrajo, pojejo, plešejo, fantazirajo. Vloga mentorja je minimalna. On daje ideje, otroci jih izvajajo. IGRA-ASOCIJACIJA omogoča otrokom, da izrazijo svoje sodbe in ocene o nekaterih moralnih lastnostih, ko jih primerjajo z določenimi slikami. IGRA-OCENJEVANJE temelji na ocenjevalno-analitičnem pristopu k nalogam človeške narave.

TEKMOVALNA IGRA, INTELEKTUALNI MARATON potekajo v različnih starostnih skupinah, atraktivna oblika, ki združuje spoznavno in prostočasno funkcijo. Priporočene teme: "Potovanje v času", "Snemanje filma", "Imam pravico", "Turnir strokovnjakov" IGRA VLOG - vrsta simulacijske igre, med katero so otroci vključeni v analizo, ocenjevanje, samoocenjevanje, življenjske pojave, dejstva in dogodke, igrajo določene vloge. Prednosti: otrokovo zanimanje, samostojnost pri reševanju življenjskih pojavov, problemov, situacij. Pri vodenju igre vlog je več stopenj: organizacijska (dodelitev vlog, izdaja nalog, komunikacija o načinu delovanja), glavna (delo mikroskupin, razprava med razpravo), končna (razvoj skupnih odločitev). Tehnika igranja vlog predvideva opredelitev teme, sestavo udeležencev, porazdelitev vlog med njimi, predhodno razpravo o možnih položajih in vedenju udeležencev v igri. Pomembno je preigrati več možnosti (pozitivnih in negativnih) in s skupnim pogovorom izbrati najboljšo možnost za to situacijo. Priporočene teme: "Verjemi vase", "Zavrnitev", "Lahko sem drugačen", "Intervju", "ABC pešca".

POSLOVNA IGRA omogoča otrokom, da rešujejo težke probleme in niso le opazovalci. Med igro se simulirajo različne situacije z namenom, da se posamezniki in njihove skupine naučijo odločanja. Med potekom igre lahko ločimo 4 faze: orientacija, priprava na igro, držanje igre, razprava o igri. Priporočene teme: »Naša država«, »Delo vlade«, »Gradimo pravno državo«, »Jaz in moje pravice«, BRAIN STORM lahko pomaga pri izdelavi načrta dela v kratkem času. Njeni člani so deležniki. Vse zbrane razdelimo v skupine - po 5-8 ljudi, dobimo nalogo in določimo čas, v katerem skupine izrazijo svoje predloge, nato se izvede razprava. Glavna stvar je, da pred razpravo jasno navedete namestitev. Priporočene teme: "Jaz sem vodja", "Zadnji klic", "Okoljski pristanek", "Operacija Veteran".

DELAVNICA, MASTER - CLASS - oblike razvijanja otrokovih spretnosti za učinkovito reševanje nastalih situacij, usposabljanje razmišljanja, izkazovanje ustvarjalnega uspeha. Priporočene teme: "Usposabljanje v tehnologijah iger", "Pravila za vodenje ekskurzije", "Osnove projektnih dejavnosti", "Osnove odrske kulture", "Osnove oblikovalskega dela". KONFERENCA - oblika izobraževanja otrok, ki omogoča širjenje, poglabljanje, utrjevanje znanja o izbranem problemu. Konference so lahko znanstveno-praktične, teoretične, bralske, za izmenjavo izkušenj. Konference potekajo enkrat letno, zahtevajo skrbno pripravo in aktivno udeležbo odraslih in otrok. Konferenca se odpre z uvodnim govorom, z vnaprej pripravljenimi poročili udeležencev. Sporočil je lahko 3-5, vodja konference povzame rezultate. Priporočene teme: "Zločin in kazen", "Zdrav življenjski slog", "Šolsko življenje in pravo", "Zdravje naroda".

PREDAVANJE je oblika seznanitve s kakšnim problemom, dogodkom, dejstvi. Pri pripravi predavanja se sestavi načrt, v katerem so navedene glavne ideje, misli, dejstva, številke. Predavanje pomeni dialog zainteresiranih somišljenikov. Različice: problematično, predavanje-posvetovanje, predavanje-provokacija (z načrtovanimi napakami), predavanje-dialog (za občinstvo je predviden niz vprašanj), predavanje z uporabo metod igre. Priporočene teme: "Kultura in svet otroštva", "Zgodovina otroškega gibanja", "Skrivnosti zdravja", "Dobri nasveti o dnevni rutini", "Resnica o drogah". RAZPRAVA, SPOR, DIALOG - ena najzanimivejših oblik dela, ki omogoča vključitev vseh prisotnih v razpravo o zastavljenih problemih, prispeva k razvoju sposobnosti celovite analize dejstev in pojavov na podlagi pridobljenih veščin in nabranih izkušenj. Uspeh je odvisen od priprave. V približno enem mesecu naj bi se udeleženci seznanili s temo, vprašanji in literaturo. Najpomembnejši del spora, dialoga, razprave je vodenje spora. Pravila so postavljena vnaprej, poslušajo se vsi govori, ki so argumentirani. Na koncu se povzamejo rezultati, pripravijo se zaključki. Glavno načelo je spoštovanje stališča in mnenja katerega koli udeleženca. Priporočene teme: "Abeceda morale", "Zavoljo življenja na zemlji", "Dobro in zlo", "Dolžnost in vest", "Človek med ljudmi", "Kriterij svobode", "Ura odprtih misli", "Kaj želim od življenja".

TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - oblike razprave. V pripravi so jasno opredeljena vprašanja za obravnavo in potek razprave. Iniciativna skupina okrasi dvorano, ekipa je razdeljena na skupine, vodja je določen. Udeležence uvede v temo, jih opozori na pravila razprave in vsakemu izmed udeležencev preda besedo. Med razpravo poteka kolektivna analiza problema, predlagajo se različne možnosti in metode za njegovo rešitev ter išče optimalno rešitev. Priporočene teme: »Ali je lahko imeti svoj glas?«, »Jaz in moja generacija«, »Sodobna moda«, »Svoboda in odgovornost«, »Imam tak značaj«, »Če bi se prijatelj nenadoma izkazal za ...«.

PROJEKTNA DEJAVNOST - oblika dela otrok, pri kateri samostojno pridobivajo znanja iz različnih virov; naučijo se uporabljati pridobljeno znanje za reševanje kognitivnih in praktičnih problemov; pridobijo komunikacijske veščine z delom v različnih skupinah; razvijati raziskovalne sposobnosti, sistemsko mišljenje. Faze razvoja projekta: izbira teme projekta, osvetlitev podtem, oblikovanje ustvarjalnih skupin, priprava gradiva za raziskovalno delo: naloga za ekipe, izbor literature, določitev oblik za izražanje rezultatov projektnih dejavnosti (video film, album, postavitve), razvoj projekta (izvedba projektnih dejavnosti), oblikovanje rezultata, predstavitev (poročilo o rezultatih njihovega dela), refleksija (vrednotenje njihovih dejavnosti). Priporočene teme: »Skupaj smo«, »Usmiljenje«, »Gradimo svoj svet«.

Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Scenarij 50 razrednih ur, Pedagoško iskanje, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije izobraževanja in razvoja, Šolske tehnologije, 1998; Izobraževati osebo (zbirka pravnih, znanstvenih in metodoloških organizacijskih in praktičnih gradiv o problemih izobraževanja), Založniški center "Ventina - Graf", Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treningi z najstniki, Učitelj, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoška tehnika v kontekstu izobraževalne tehnologije Moskva, Javno izobraževanje, 2001; Guzeev V.V. Metode in organizacijske oblike izobraževanja, Moskva, Javno izobraževanje, 2001; Kolektivno - ustvarjalne zadeve, dramatizacije, počitnice, šale, scenariji, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005; Priročnik o patriotski vzgoji šolarjev, Globus, Moskva, 2007; Bibliografija

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Tehnologija iger v učenju in razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Po zakonih dobrega, "5 in znanje", Moskva, 2006; Selevko G.K. Sodobne pedagoške tehnologije, Moskva, Javno izobraževanje, 1998; Scenariji klubskih dogodkov in šolskih počitnic (5-11 razred), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za najstnike, Moskva, 2003; Fantazija + ustvarjalnost = počitnice (metodološka in praktična gradiva za pomoč pri organizaciji rekreacijskih dejavnosti za otroke in mladostnike), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Mladostniki 21. stoletja (8-11. razred), Wako, Moskva, 2008; Iskreno ogledalo mladosti (programi za moralno vzgojo šolarjev, scenariji dogodkov), "5 in znanje", Moskva, 2005; Bibliografija

Seznam zakonov in pravnih aktov, ki urejajo delovanje organizatorjev otroškega gibanja 1. Konvencija o otrokovih pravicah (Sprejeta 20. novembra 1989); 2. Ustava Ruske federacije (Sprejeta leta); 3. Civilni zakonik Ruske federacije; 4. Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" (sprejet leta 1992); 5. Zakon Ruske federacije "O javnih združenjih"; 6. Zakon Ruske federacije "O državni podpori mladinskih in otroških javnih združenj" (Sprejet leta 1995); 7. Državni program "Patriotsko izobraževanje državljanov Ruske federacije za leta"; 8. Koncept posodobitve ruskega izobraževanja za obdobje do 2010 2001.

Morda bi bilo koristno prebrati: