Види помилок у російській з прикладами. Мовні помилки: види, причини, приклади

Класифікація помилок, що виправляються та враховуються при оцінюванні роботи учня

Граматичні помилки(Г) – це помилки у структурі мовної одиниці: слова, словосполучення чи речення, тобто. порушення будь-якої граматичної норми – словотвірної, морфологічної, синтаксичної.

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Помилкове словотвори. Помилкова освіта форм іменника, прикметника, числівника, займенника, дієслова (особистих форм дієслів, дійсних та пасивних дієприкметників, дієприслівників).	Благородність, дива техніки, почерк, над сміхатися; цікавіше, красивіше;із п'ятистами рублями; жонглював обома руками, їхнього пафосу, навколо нього нічого немає; скільки моральних принципів ми втратили через втрату духовності; їмрухає почуття співчуття; потічки води,стікаються вниз, вразили автора тексту;вищев на сцену, співаки вклонилися.
	Порушення норм узгодження	Я знайомий з групою хлопців, які серйозно захоплюютьними джазом.
	Порушення норм управління	Потрібно зробити природу більшекрасиву. Усі дивувалися йогосилою.
	Порушення зв'язку між підлягаючим і присудком або способу вираження присудка	Головне, чому тепер я хочу приділити увагу, цехудожній стороні твору. Він написав книгу, якаепопея. Всі були раді, щасливі тавеселі.
	Помилки у побудові речення з однорідними членами	Країна любила та пишалася поетом. У творі я хотів сказатипро значення спорту та чому я його люблю.
	Помилки в побудові пропозиції з дієприкметником	Читаючи текст , виникає таке відчуття співпереживання.
	Помилки у побудові пропозиції із причетним оборотом	Вузька доріжка була покритащо провалюєтьсясніг під ногами.
	Помилки у побудові складної пропозиції	Ця книга навчила мене цінувати та поважати друзів,яку я прочитав ще у дитинстві. Людині здалосяте, що це сон.
	Змішення прямої та непрямої мови
Г10	Порушення меж пропозиції	Його не прийняли до баскетбольної команди. Тому що він був невисокий на зріст.
Г11	Порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм	Завмирає на мить серце і раптомзастукає знову.
Г12	Пропуск члена пропозиції (еліпсис)	На зборах булоприйнято (?) провести суботник.
Г13	Помилки, пов'язані з вживанням частинок: відрив частинки від компонента пропозиції, до якого вона відноситься	Добре було б, якби на картині стоялаб підпис художника. У текстівсього розкриваються дві проблеми.

Мовні помилки (Р)– це помилки над побудові речення, над структурі мовної одиниці, а її використанні, найчастіше у вживанні слова, т. е. порушення лексичних норм. Це плеоназм, тавтологія, мовні штампи, недоречне використання просторічної лексики, діалектизмів, жаргонізмів; експресивних засобів, нерозрізнення паронімів. Помилки у вживанні омонімів, антонімів, синонімів, не усунена контекстом багатозначність.

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Вживання слова у невластивому йому значенні	Ми були шоковані чудовою гроюакторів.Завдяки пожежі, ліс згорів.
	Невиправдане вживання діалектних та просторових слів	Таким людям завжди вдаєтьсяоб'їгорити інших . Обломов нічим не займався і цілими днямиваляв дурня.
	Невдале вживання займенників	Текст написав В. Бєлов.Він відноситься до художньому стилю; У мене відразу ж виникла картина всвоїй уяві.
	Вживання слів іншого стильового забарвлення; змішання лексики різних епох; недоречне вживання канцеляриту, експресивних, емоційно забарвлених слів, застарілої лексики, жаргонізмів, недоречне вживання фразеологізмів	За задумом автора, герой перемагає;Молчалін працює секретарем Фамусова; У романі А.С. Пушкінамають місце ліричні відступи;Автор раз у раз вдається до вживання метафор та уособлень.Якби я був там, то за таке ставлення до матері я б цьомукексу в гризло б дав; Зощенка палець у рот не клади,а дай тільки посмішити читача.
	Нерозрізнення відтінків значення, що вносяться у слово приставкою та суфіксом	У таких випадках я поглядаю на словник.
	Нерозрізнення паронімів,синонімічних слів;помилки у вживанні антонімів при побудові антитези; руйнація образного значення фразеологізму у невдало організованому контексті	Було вжито ефектних заходів; Ім'я цього поета знайоме в багатьох країнах; У третій частині тексту не веселий, а йне мажорний мотивзмушує нас замислитись; грамплатівка не сказала ще свогоостаннього слова.
	Порушення лексичної сполучуваності
	Вживання зайвих слів, у тому числі плеоназм	Молодий юнак; дуже красивий.
	Вживання поруч або близько однокорінних слів (тавтологія)	В цьому оповіданні розповідаєтьсяпро реальні події.
Р10	Невиправдане повторення слова	Герой оповідання не замислюється над своїм вчинком.Герой навіть не розуміє всієї глибини вчиненого ним.
Р11	Бідність та одноманітність синтаксичних конструкцій	Коли письменник прийшов до редакції, його прийняв головний редакторКоли вони поговорилиписьменник відправився в готель.
Р12	Вживання зайвих слів, лексична надмірність	Тоді про те, щоб ви могли посміхнутися,про це подбає книжковий наш магазин.

Логічні помилки (Л).Логічні помилки пов'язані з порушенням логічної правильності мови. Вони виникають у результаті порушення законів логіки, допущеного як у межах однієї пропозиції, судження, і лише на рівні цілого тексту.

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Зіставлення (протиставлення) двох логічно неоднорідних (різних за обсягом та за змістом) понять у реченні, тексті	На уроці були присутнідиректор, бібліотекар, а також Ганна Петрівна Івановаі Зоя Іванівна Петрова; Він облокотився спиноюна батарею; За хороше навчання та виховання дітейбатьки учнів отримали листи подякивід адміністрації школи.
	Порушення причинно-наслідкових відносин	В останні рокидуже багато зроблено для модернізації освіти, проте педагоги працюють по-старому,так як питання модернізації освіти вирішуютьсяслабо.
	Перепустка ланки в поясненні, «логічний стрибок».	Людський потік через наше подвір'я навряд чи можливо перекрити. [?] А як хочеться, щоб двір був прикрасою і школи, і селища.
	Перестановка частин тексту (якщо не обумовлена завданням до твору чи викладу)	Настав час повернути цьому слову його справжній сенс! Честь… Але як це зробити?
	Невиправдана підміна особи, від якої ведеться оповідання (наприклад, спочатку від першої, потім від третьої особи)
	Зіставлення логічно непорівнянних понять	Синтаксис енциклопедичних статей відміннийвід інших наукових статей.
Композиційно-текстові помилки
	Невдалий зачин	Текст починається пропозицією, що містить вказівку на попередній контекст, який у самому тексті відсутній, наявністю вказівних словоформ у першому реченні, наприклад:цьому тексті автор…
	Помилки в основній частині	А) Зближення щодо далеких думок у одному реченні. б) Відсутність послідовності у викладі; безладність та порушення порядку пропозицій. в) Використання різнотипних структурою пропозицій, що веде до утруднення розуміння сенсу.
	Невдала кінцівка	Дублювання висновку,невиправдане повторення висловленої раніше думки.

Фактичні помилки(Ф) - різновид немовних помилок, що полягає в тому, що пише наводить факти, що суперечать дійсності, дає неправильну інформацію про фактичні обставини, як пов'язані, так і не пов'язані з аналізованим текстом (фонові знання)

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Спотворення змісту літературного твору, неправильне тлумачення, невдалий вибір прикладів	Базаров був нігіліст і томуубив стару сокирою; Ленський повернувся до свого маєткуз Англії; Щастям для Обломова булосамотність та байдужість.
	Неточність у цитаті. Відсутність свідчення про автора цитати. Невірно названий автором цитати.	Книга дуже багато для мене означає, адже Ленін сказав: «Вік живи вік учись!»
	Незнання історичних та інших. фактів, зокрема тимчасове усунення.	Велика Вітчизняна війна 1812; Столиця США – Нью-Йорк.
	Неточності в іменах, прізвищах, прізвиськах літературних героїв. Спотворення в назвах літературних творів, їх жанрів, помилка у вказівці автора	Тургенєв; «Тарас та Бульба»; вповісті Тургенєва

"Злочин і кара".Етичні помилки (Е)- Порушення в роботі системи цінностей і правил етики:

№ п/п

Вигляд помилки

Приклади

висловлювання, що принижують людську гідність, що виражають зарозуміле та цинічне ставлення до людської особистості, недоброзичливість, прояви мовної агресії, жаргонні слова та звороти.

Мовна некоректність. Прояв мовної агресії: грубе, образливе висловлювання; словесний виразнегативних емоцій

, почуттів чи намірів у неприйнятній у цій мовної ситуації формі; загроза, груба вимога, звинувачення, глузування;

вживання лайливих слів, вульгаризмів, жаргонізмів, арго; висловлювання, що принижують людську гідність, виражають зарозуміле та цинічне ставлення до людської особистості Цей текст мене дратує; Потрібно бути повністю божевільнимчитати книги сьогодні; Чому шкільна програма змушує до прочитання всього старий

, Що називається класикою? Михалкову своєму репертуарі! Пише дитячі книги, тому й вимагає, щоби читали саме в дитинстві. Це справжній піар! Нічогоморочити людям мізки

застарілими істинами.

ПОМИЛКИ ОРФОГРАФІЧНІ, ПУНКТУАЦІЙНІ, ГРАФІЧНІ, ОПИСКИ

враховуються помилки
на вивчені правила; негрубі:

(Дві негрубі вважаються за одну)
у винятках із правил;
у написанні великої літери у складових власних найменуваннях;
у випадках роздільного та злитого написання не з прикметниками та дієприкметниками, що виступають у ролі присудка; в написанні і та
після приставок;Куди він тільки не звертався! Куди він не звертався, ніхто не міг дати йому відповіді. Ніхто інший не …; не хто інший, як ...; ніщо інше не …; не що інше, як …та ін.);
у випадках, коли замість одного розділового знака поставлений інший;
у пропуску одного з поєднаних розділових знаків або в порушенні їх послідовності;

повторювані (вважається за одну помилку повторв тому самому слові або в корені однокорінних слів);
однотипні ( перші три однотипні помилки вважаються однією помилкою,

кожна наступнаподібна помилка враховується яксамостійна):

помилки на одне правило, якщо умови вибору правильного написанняукладені в граматичних (в армії, в гаю; колють, борються) і фонетичних (пиріжок, цвіркун) особливостях цього слова.

Не вважаються однотипнимипомилки на таке правило, в якому для з'ясування правильного написання одного слова потрібно підібрати інше (опорне) слово або його форму (вода – води, рот – рот, сумний – сумувати, різкий – різання).

Поняття про однотипні помилки не поширюється на пунктуаційні помилки.

Помилки (дві і більше) в одному слові, що не перевіряється, вважаються за одну помилку.

Під час перевірки грамотності (К7-К8)не враховуються помилки

орфографічні:

у перенесенні слів;
літери е/е після згодних в іншомовних словах (рекет, пленер ) і після голосних у власних іменах (Марієтта);
велика / мала літери

у назвах, пов'язаних із релігією:М(м)асляниця, Р(р)отожність, Б(б)ог.
при переносному вживанні власних імен (Обломов і обломів).
у власних іменах неросійського походження; написання прізвищ з першими частинамидон, ван, сент... ( дон Педро та Дон Кіхот).

злите / дефісне / роздільне написання

у складних іменників без сполучної голосної (в основному запозичення), не регульованих правилами і не входять до словника-мінімум (ленд-ліз, люля-кебаб, ноу-хау, пап'є-маше, перекати-поле, гуляй-місто прес-пап'є, але бефстроганів, метрдотель, портшез, прейскурант);
на правила, які не включені до шкільну програму(наприклад, правило злитого / роздільного написання наречних одиниць / прислівників з приставкою /прийменником, наприклад:в розлив, за очі лаяти, під стать, у бігах, на виплат, на задній, на диво, на дотик, на підхваті, на попа ставити(СР діюче написаннявідчайдушно, врозтіч);

пунктуаційні помилки:

тире у неповній пропозиції;
відокремлення неузгоджених визначень, що відносяться до номінальних іменників;
коми при обмежувально-видільних оборотах;
розрізнення омонімічних частинок і вигуків і, відповідно, невиділення або виділення їх комами;
у передачі авторської пунктуації;

графічні помилки(засоби писемності мови, що фіксують відносини між літерами на письмі та звуками мовлення); різні прийоми скорочення слів, використання прогалин між словами, різних підкреслень та шрифтових виділень;
описки та друкарські помилки:

Спотворення звукового вигляду слова (раптає замість працює, мемля замість земля); .

Пропуски букв (весь роман стоїть у цьому конфлікті;

Перестановки літер (нові найменуванняпордуктів);

Заміни одних буквених знаків іншими (лешендарне Льодове побоїще);

Додавання зайвих букв (у будь-яких, навіть найскладніших умовах).

Класифікація помилок.

Російська мова.

Зміст

I. Типові помилки. Класифікація
ІІ. Мовні помилки

Нерозуміння значення слова. Лексична сполучність

Вживання синонімів, омонімів, багатозначних слів

Багатослівність. Лексична неповнота висловлювання. Нові слова

Застарілі слова. Слова іншомовного походження

Діалектизм. Розмовні та просторічні слова. Жаргонізми

Фразеологізм. Кліше та штампи

ІІІ. Фактичні помилки
IV. Логічні помилки
V. Граматичні помилки
VI. Синтаксичні помилки

I. Типові помилки. Класифікація

Під комунікативною грамотністю розуміється вміння створювати тексти різних функціонально-смислових типів мови у вигляді різних функціональних стилів.
Твори та виклади - основні форми перевірки вміння правильно і послідовно викладати думки відповідно до теми та задуму, перевірки рівня мовної підготовки. Вони використовуються одночасно для перевірки орфографічних та пунктуаційних умінь та навичок та оцінюються, по-перше, з боку змісту та структури (послідовності викладу) та, по-друге, з боку мовного оформлення.
Більшість помилок, що виникають під час виконання письмових робіт учнів, є характерними і для письмової діяльності іншого роду, чи то написання ділового паперу (заяви, наказу, договору тощо), підготовка доповіді, статті чи текстового матеріалу для WEB-сторінок. Тому аналіз помилок такого роду має велике значеннята для повсякденної діяльності.

Серед типових помилок можна назвати такі группы:

Мовні помилки
Порушення правильності передачі фактичного матеріалу
Логічні помилки
Граматичні помилки
Синтаксичні помилки

ІІ. Мовні помилки

Слово - найважливіша одиниця мови, найрізноманітніша і найоб'ємніша. Саме слово відбиває всі зміни, які у житті суспільства. Слово як називає предмет чи явище, а й виконує емоційно-експресивну функцію.
І, вибираючи слова, ми повинні звертати увагу на їх значення, стилістичне забарвлення, уживаність, поєднання з іншими словами. Тому що порушення хоч одного з цих критеріїв може призвести до мовної помилки.

Основні причини мовних помилок:
1. Нерозуміння значення слова
2. Лексична сполучність
3. Вживання синонімів
4. Вживання омонімів
5. Вживання багатозначних слів
6. Багатослівність
7. Лексична неповнота висловлювання
8. Нові слова
9. Застарілі слова
10. Слова іншомовного походження
11. Діалектизми
12. Розмовні та просторічні слова
13. Професійні жаргонізми
14. Фразеологізми
15. Кліше та штампи

1. Нерозуміння значення слова.
1.1. Вживання слова у невластивому йому значенні.
Приклад:
Багаття дедалі більше розпалювалося, палало. Помилка полягає у невірному виборі слова:
Розпалюватись - 1. Нагрітися до дуже високої температури, розпалюватись. 2. (перен.) прийти у сильне збудження, стати охопленим якимось сильним почуттям.
Розгорятися – починати сильно чи добре, рівно горіти.

1.2. Вживання знаменних та службових слів без урахування їхньої семантики.
Приклад:
Завдяки пожежі, що спалахнула від багаття, згоріла велика ділянка лісу.
У сучасній російській прийменник завдяки зберігає відому смисловий зв'язок з дієсловом дякувати і вживається зазвичай лише в тих випадках, коли йдеться про причини, що викликають бажаний результат: завдяки чиїйось допомоги, підтримці. Помилка виникає у зв'язку зі смисловим відволіканням прийменника від вихідного дієслова дякувати. У цьому реченні привід завдяки слід замінити однією з наступних: через, в результаті, внаслідок.

1.3. Вибір слів-понять з різною основою поділу (конкретна та абстрактна лексика).
Приклад:
Пропонуємо повне лікування алкоголіків та інших захворювань.
Якщо мова йдепро захворювання, то слово алкоголіки слід було б замінити на алкоголізм. Алкоголік - той, хто страждає на алкоголізм. Алкоголізм – хвороблива пристрасть до вживання спиртних напоїв.

1.4. Неправильне вживання паронімів.
Приклад:
Людина веде святкове життя. У мене сьогодні пустий настрій.
Святковий і святковий – дуже схожі слова, однокорінні. Але значення мають різне: святковий - прикметник до свята (святкова вечеря, святковий настрій); пустий - не заповнений, не зайнятий справою, роботою (пусте життя). Щоб відновити зміст висловлювань у прикладі, необхідно змінити слова місцями.

2. Лексична сполучність.
При виборі слова слід враховувати як значення, властиве у літературній мові, а й лексичну сочетаемость. Не всі слова можуть поєднуватися одне з одним. Кордони лексичної сполучуваності визначаються семантикою слів, їх стилістичною приналежністю, емоційним забарвленням, граматичними властивостями тощо.
Приклад:
Хороший керівник має у всьому показувати зразок своїм підлеглим. Показувати можна приклад, але зразок. А зразком можна бути, наприклад, для наслідування.
Приклад:
Їхня сильна, загартована в життєвих випробуваннях дружба багатьма була помічена. Слово дружба поєднується з прикметником міцна – міцна дружба.
Відрізняти від мовної помилки слід навмисне об'єднання, здавалося б, несполученних між собою слів: живий труп, звичайне диво... У цьому випадку маємо один із видів стежок - оксюморон.
У складних випадках, коли важко визначити, чи можна вживати разом ті чи інші слова, необхідно скористатися словником комбінації.

3. Вживання синонімів.
Синоніми збагачують мову, роблять образною нашу промову. У синонімів може бути різне функціонально-стилістичне забарвлення. Так, слова помилка, прорахунок, помилка, похибка – стилістично нейтральні, загальновживані; проруха, накладка - просторічні; помилка - розмовна; ляп - професійно-жаргонне. Вживання одного із синонімів без урахування його стилістичного забарвлення може призвести до мовної помилки.
Приклад:
Здійснивши помилку, директор заводу відразу ж почав її виправляти.
При використанні синонімів часто не враховується здатність кожного з них більшою чи меншою мірою вибірково поєднуватись з іншими словами.
Розрізняючись відтінками лексичного значення, синоніми можуть виражати різну міру прояви ознаки, дії. Але, навіть позначаючи одне й те саме, взаємозамінні в одних випадках, в інших синоніми замінюватися не можуть - це веде до мовної помилки.
Приклад:
Вчора мені було сумно. Синонім сумно сюди цілком личить: Вчора мені було сумно. Але у двоскладових реченнях ці синоніми взаємозамінюються. Сумно я дивлюся на наше покоління...

4. Вживання омонімів.
Завдяки контексту омоніми, як правило, розуміються правильно. Але все ж таки в певних мовних ситуаціях омоніми не можуть бути зрозумілі однозначно.
Приклад:
Екіпаж знаходиться у відмінному стані. Екіпаж - це віз чи команда? Саме слово екіпаж вжито правильно. Але для розкриття цього слова необхідно розширити контекст.
Дуже часто до двозначності приводить вживання в мові (особливо усній) омофонів (однаково тих, що звучать, але по-різному пишуться) і омоформ (слів, що збігаються за звучанням і написанням в окремих формах). Отже, вибираючи слова для будь-якої фрази, ми повинні звертати увагу і на контекст, який у деяких мовних ситуаціях покликаний розкривати зміст слів.

5. Вживання багатозначних слів.
Включаючи в своє мовлення багатозначні слова, ми повинні бути дуже уважними, повинні стежити, чи зрозуміло саме те значення, яке ми хотіли розкрити у цій мовній ситуації. При вживанні багатозначних слів (як і при вживанні омонімів) дуже важливий контекст. Саме завдяки контексту ясно те чи інше значення слова. І якщо контекст відповідає своїм вимогам (закінчений у сенсовому відношенні відрізок мови, що дозволяє встановити значення слів або фраз, що входять до нього), то кожне слово в реченні зрозуміло. Але буває й інакше.
Приклад:
Він уже заспівав. Незрозуміло: чи він почав співати, захопився; або, заспівавши деякий час, почав співати вільно, легко.

7. Лексична неповнота висловлювання.
Ця помилка за змістом протилежна багатослівності. Неповнота висловлювання полягає у пропуску необхідного у реченні слова.
Приклад:
Гідність Купріна в тому, що нічого зайвого. У Купріна, може, немає нічого зайвого, але в цій пропозиції не вистачає (і навіть не одного) слова. Або: "... не допускати на сторінках друку і телебачення висловлювання, здатні розпалити міжнаціональну ворожнечу". Так виходить – "сторінка телебачення".
При виборі слова необхідно враховувати як його семантику, лексичну, стилістичну і логічну сполучність, а й сферу поширення. Вживання слів, що мають обмежену сферу поширення (лексичні новоутворення, застарілі слова, слова іншомовного походження, професіоналізми, жаргонізми, діалектизми) завжди має бути мотивовано умовами контексту.

8. Нові слова.
Невдало освічені неологізми є мовними помилками.
Приклад:
А торік на ямковий ремонт після весняного бездоріжжя було витрачено 23 тисячі рублів. І лише контекст допомагає розібратися: "ямковий ремонт" – це ремонт ям.

9. Застарілі слова.
Архаїзми - слова, що називають існуючі реалії, але витіснені з якихось причин з активного вживання синонімічних лексичних одиниць, - повинні відповідати стилістиці тексту, інакше вони зовсім недоречні.
Приклад:
Нині в університеті був день відчинених дверей. Тут застаріле слово нині (сьогодні, тепер, нині) зовсім недоречне.
Серед слів, що вийшли з активного вживання, вирізняються ще й історизми. Історизми - слова, що вийшли з вживання у зв'язку зі зникненням понять, що позначалися ними: вірмен, камзол, бурса, опричник і т. п. Помилки у вживанні історизмів часто пов'язані з незнанням їх лексичного значення.
Приклад:
Селяни не витримують свого важкого життя та йдуть до головного губернатора міста. Губернатор - начальник якоїсь області (наприклад, губернії в царській Росії, штату США). Отже, головний губернатор - безглуздість, до того ж у губернії міг лише один губернатор, яке помічник називався віце-губернатором.

10. Слова іншомовного походження.
Зараз багато хто має пристрасть до іноземних слів, навіть не знаючи іноді їх точного значення. Іноді контекст не сприймає іноземне слово.
Приклад: Робота конференції лімітується через відсутність провідних спеціалістів. Лімітувати - встановити ліміт чогось, обмежити. Іноземне словолімітувати у цій пропозиції слід замінити словами: йде повільніше, призупинилася тощо.

11. Діалектизм.
Діалектизми - слова чи стійкі поєднання, які входять у лексичну систему літературної мови і є приналежністю однієї чи кількох говірок російської загальнонаціональної мови. Діалектизми виправдані у художній чи публіцистичній промови до створення мовних характеристик героїв. Немотивоване використання діалектизмів говорить про недостатньому володінні нормами літературної мови.
Зразок: Прийшла до мене шаберка і просиділа цілий вечір. Шаберка – сусідка. Вживання діалектизму в цьому реченні не виправдано ні стилістикою тексту, ні метою висловлювання.

12. Розмовні та просторічні слова.
Розмовні слова входять у лексичну систему літературної мови, але вживаються переважно у мовленні, переважно у сфері повсякденного спілкування. Просторіччя - слово, граматична форма чи оборот переважно мовлення, що вживаються в літературній мові зазвичай з метою зниженої, грубуватої характеристики предмета мови, і навіть проста невимушена мова, що містить такі слова, форми і обороты. Розмовна і просторічна лексика, на відміну діалектної (обласний), вживається у мові всього народу.
Приклад: У мене дуже худа куртка. Худий (розг.) - дірявий, зіпсований (худий чобіт). Помилки виникають у тих випадках, коли вживання розмовних та просторових слів не мотивоване контекстом.

13. Професійні жаргонізми.
Професіоналізми виступають як прийняті у певній професійній групі просторічні еквіваленти термінів: друкарська помилка - у мові журналістів ляп; кермо - у промові шоферів бублик.
Але невмотивоване перенесення професіоналізмів у загальнолітературну мову небажане. Такі професіоналізми, як пошити, пошити, заслухати та інші, псують літературну мову.
За обмеженістю вживання та характером експресії (жартівлива, знижена тощо) професіоналізми подібні до жаргонізмів і є складовоюжаргонів - своєрідних соціальних діалектів, властивих професійним або віковим групамлюдей (жаргони спортсменів, моряків, мисливців, студентів, школярів). Жаргонізми - це повсякденно-побутова лексика та фразеологія, наділена зниженою експресією та характеризується соціально обмеженим вживанням.
Приклад: Хотів запросити на свято гостей, та хитрощі не дозволяє. Хібара – будинок.

14. Фразеологізми.
Слід пам'ятати, що фразеологізми мають переносне значення. Прикрашаючи нашу мову, роблячи її живішою, образнішою, яскравішою, красивішою, фразеологізми завдають нам і чимало клопоту – при неправильному їх вживанні з'являються мовні помилки.
1). Помилки засвоєння значення фразеологізмів.
a) Існує небезпека буквального розуміння фразеологізмів, які можуть сприйматися як вільні поєднання слів.
b) Помилки можуть бути пов'язані зі зміною значення фразеологізму.
Приклад:
Хлєстаков увесь час метає бісер перед свинями, а йому все вірять. Тут фразеологізм метати бісер перед свинями, що має значення "даремно говорити про щось або доводити щось тому, хто не здатний зрозуміти цього", вжито невірно - у значенні "вигадувати, плести небилиці".
2). Помилки засвоєння форми фразеологізму.
a) Граматична видозміна фразеологізму.
Приклад:
Я звик усвідомлювати повні звіти. Тут змінено форму числа. Існує фразеологізм усвідомлювати.
Приклад:
Він постійно сидить, склавши руки. Фразеологізми типу склавши руки, стрімголов, окресливши голову зберігають у своєму складі стару форму дієприслівника досконалого виду з суфіксом -а (-я).
У деяких фразеологізмах вживаються короткі формиприкметників, заміна їх повними формами помилкова.
b) Лексична видозміна фразеологізму.
Приклад:
Пора вже тобі взятися за свій розум. Більша частинафразеологізмів є непроникною: до складу фразеологізму не можна запровадити додаткову одиницю.
Приклад:
Ну хоч бийся об стіну! Перепустка компонента фразеологізму також є мовленнєвою помилкою.
Приклад:
Все повертається на спіралі своя! Є фразеологізм на круги своя. Заміна слова неприпустима.
3). Зміна лексичної сполучуваності фразеологізму.
Приклад:
Ці та інші питання мають велику рольу розвитку цієї ще молодої науки. Відбулося змішання двох стійких оборотів: грає роль має значення. Можна сказати так: питання мають велике значення або питання відіграють велику роль.

15. Кліше та штампи.
Канцеляризми - слова та висловлювання, вживання яких закріплено за офіційно-діловим стилем, але в інших стилях промови вони недоречні, є штампами.
Приклад:
Має місце відсутність запасних частин.
Штампи - це побиті вирази з потьмянілим лексичним значенням та стертою експресивністю. Штампами стають слова, словосполучення і навіть цілі речення, які виникають як нові, стилістично промовисті мовні засоби, Але в результаті дуже частого вживання втрачають початкову образність.
Приклад:
Під час голосування піднявся ліс рук.
Різновидом штампів є універсальні слова. Це слова, які вживаються у найзагальніших і невизначених значеннях: питання, завдання, підняти, забезпечити тощо. буд. Зазвичай універсальні слова супроводжуються трафаретними заважками: робота - повсякденна, рівень - високий, підтримка - гаряча. Численні публіцистичні штампи (трудівники полів, місто на Волзі), літературознавчі (хвилюючий образ, гнівний протест).
Кліше - мовні стереотипи, готові обороти, що використовуються як легко відтворюваний у певних умовах і контекстах стандарту, - є конструктивними одиницями мови і, незважаючи на часте вживання, зберігають свою семантику. Кліше використовують у офіційно-ділових документах (зустріч на вищому рівні); у науковій літературі (потрібно довести); у публіцистиці (наш власний кореспондент повідомляє); в різних ситуаціяхрозмовно-побутової мови (Привіт! До побачення! Хто останній?).

ІІІ. Фактичні помилки

Порушення вимоги до правильності передачі фактичного матеріалу викликає фактичні помилки.
Фактичні помилки є спотворенням зображуваної у висловлюванні ситуації чи окремих її деталей, наприклад: " зимовому лісідзвінко кукувала зозуля". або "Входять купці Бобчинський та Добчинський".
Фактичні помилки можуть бути виявлені в тому випадку, якщо читачеві відома фактична сторона справи і він може оцінити кожен факт з позиції його достовірності. Причина фактичних помилок - недостатнє знання подій, бідність життєвого досвіду, невірна оцінка вчинків і характерів героїв.
У викладі до фактичних помилок можна віднести різноманітні неточності:
1) помилки в позначенні місця та часу події;
2) у передачі послідовності дій, причинно-наслідкових відносин тощо, наприклад: замість "Кіровський проспект" - у роботі "Київський проспект" або "Кірівське селище".

У творі фактичні помилки – це
1) спотворення життєвої правди;
2) неточне відтворення книжкових джерел;
3) власних назв;
4) дат;
5) місць подій,
наприклад: "Чадський", "у Нагульного та Розмітного".
Приклади типових фактичних помилок.
"Образом Онєгіна Пушкін в російській літературі відкрив галерею "зайвих людей": Обломов, Печорін, Базаров. Зайва людина повинна мати дві якості: відкидати ідеали суспільства і не бачити сенсу свого існування". У наведеному прикладі Обломов і Базаров явно випадають із запропонованого ланцюжка.
"Література класицизму (Ломоносов, Державін, Фонвізін, Карамзін та ін.) надала великий впливна творчість А. С. Грибоєдова". Тут відразу дві помилки. Перша: Фонвізін справді "надав великий вплив" на "Лихо з розуму", говорити ж про вплив Ломоносова і Державіна навряд чи можливо. Автор плутає факти та пологи художньої літератури. Друга фактична неточність у тому, що Карамзін - представник культури сентименталізму.

IV. Логічні помилки

Порушення послідовності (логіки) викладу призводить до появи логічних помилок.
Логічні помилки порушують порушення правил логічного мислення. До цього типу помилок ставляться такі недоліки у змісті роботи:
1) порушення послідовності висловлювання;
2) відсутність зв'язку між частинами та пропозиціями;
3) невиправдане повторення висловленої раніше думки;
4) роздроблення однієї мікротеми іншої мікротеми;
5) невідповідність частин висловлювання;
6) відсутність необхідних елементів;
7) перестановка частин тексту (якщо не обумовлена завданням до викладу);
8) невиправдана підміна особи, від якої ведеться оповідання (наприклад, спочатку від першої, потім від третьої особи).

V. Граматичні помилки

Граматичні помилки - це недотримання норм слово- і формоутворення, норм синтаксичної зв'язку між словами у словосполученні та реченні.

Граматичні помилки можуть бути двох видів:
1. Словотвірні.
Порушено структуру слова: "нещадність", "безсмертність", "замість", "публіцизм".
2. Морфологічні.
Помилки пов'язані з ненормативним утворенням форм слова.
До цього виду помилок належать:
а) помилки в освіті форм іменників: "обліки", "англійці", "два прапори", "на мості", "Грінєв жив недорослі", "Він не боявся небезпек і ризиків", "На подвір'ї побудували велику гойдалку".
б) помилки у освіті форм прикметників: " Один брат був багатший іншого " , " Ця книга цікавіше " .
в) помилки в освіті займенників: "Я пішов до нього", "їхній дім".
г) помилки в освіті дієслова: "Він жодного разу не помилився", "Мама завжди радіє гостям", "Вишивши на середину кімнати, він заговорив", "У дальньому кутку сиділа усміхнена дитина".
д) неправильне конструювання видової пари, найчастіше парного дієслова недосконалого виду: "Ми з братом відпиляємо всі зайві гілки, ставимо ялинку на середину кімнати та прикрашаємо її"

VI. Синтаксичні помилки

Синтаксичні помилки полягають у неправильній побудові словосполучень, у порушенні структури простих, ускладнених та складних речень.

Помилки у структурі словосполучень:
1. Порушення погодження з головним словом у роді, числі і відмінку слова залежного, вираженого прикметником, дієприкметником, порядковим числівником, займенником: "Цього літа я був у степовому Заволжі".
2. Порушення управління.
Помилки в беззаперечному управлінні (неправильний вибір прийменника): "Якщо спекотного дня доторкнешся до берези, то відчуєш прохолодний стовбур".
3. Неправильний вибір відмінка за правильно обраного приводу: "Він був схожий на смертельно втомлену людину".
4. Перепустка прийменника: "Пообідавши квапливо, сів за штурвал, поїхав (?) поле".
5. Вживання зайвого приводу "Жага до слави".
6. Перепустка залежного компонента словосполучення: "Знову сідати в жарку кабіну, знову крутити штурвал, що лиснеться від долонь, (?) їхати".

Помилки у будові та значенні речення:
1. Порушення зв'язку між підлеглим і присудком: "Але не вічне ні юність, ні літо", "Сонце вже села, коли ми повернулися".
2. Відсутність смислової закінченості пропозиції, порушення її кордонів: " Якось у роки війни. Потрапив у тополю снаряд " .
3. Синтаксична двозначність: "Їх (дівчаток) мрія збулася, вони (рибалки) повернулися".
4. Порушення видовременной співвіднесеності дієслів у складі пропозиції: " Гриньов бачить, як Пугачов сідав у карету " .

Помилки в простому двоскладовому реченні:
Що підлягає:
- Займенникове дублювання підлягає: "Діти, що сидять на старому перекинутому вгору кілем човні, вони чекають на свого батька".
- Порушення узгодження підлягає та займенника, що замінює підлягає в іншій пропозиції: "Мабуть, на морі шторм, тому він сповнений небезпек".
Сказуване:
- Помилки в конструюванні присудка: "Всі були щасливі".
- Порушення узгодження присудка в роді та числі з підлягаючим, вираженим збірними іменником, кількісно-іменним словосполученням, запитальним і невизначеним займенником: "Я з мамою залишилися вдома", "У кімнату проникли сніп променів сонця".
- Займенникове дублювання доповнення: "Багато книг їх можна читати кілька разів".
Визначення:
- Неправильне використання неузгодженого визначення: "Дело висять світильник і мій портрет із садка".
- нагромадження узгоджених і не узгоджених ухвал, що належать до одного члена пропозиції: "Великий, прекрасний світжиття нашої країни та наших однолітків відкривається у мільйонах книг”.
- Невірний вибір морфологічної форми обставини: "Я навчаю уроки на столі" (за столом).

Помилки в односкладовому реченні:
1. Використання двоскладових конструкцій дома односоставных.
2. Використання дієприкметника в безособовій пропозиції: "Побачивши собаку, мені стало шкода її".

Пропозиції з однорідними членами:
1. Використання різних частин мови у ролі однорідних членів речення: "Кімната мені подобається, тому що в ній світло, велика, чиста".
2. Включення до ряду однорідних членів слів, що позначають неоднорідні поняття: "Коли весна та ясний день, сонце висвітлює всю мою кімнату".
3. Неправильне використання сполучних спілокдля з'єднання однорідних членів: "Хлопчик був лобастий, але серйозний".
4. Неправильне приєднання до одного головного члена логічно неоднорідних другорядних членів: "У шафі стоять книги, на полицях лежать газети та скляний посуд".
5. Помилки відповідно до однорідних підлягають присудкам: " Тривога і туга застигла у її очах " .
6. Порушення в області однорідних присудків:
а) використання різних типівприсудків як однорідних: "Море після шторму спокійне, ласкаве і грає променями сонця";
б) порушення одноманітного оформлення складових іменних присудків: використання різних відмінкових форміменній частині однорідних складових іменних присудків: "Їх батько був досвідченим рибалкою і відважним мореплавцем"; приєднання до однорідним дієслівним присудкам доповнення, яке керується лише одним з присудків: "Всі дуже чекають і переживають за солдатів"; вживання коротких та повних форм прикметників та дієприкметників в іменній частині: "Моя кімната нещодавно відремонтована: побілена та пофарбована".
7. Об'єднання членів та частин різних пропозицій на правах однорідних: "Під березою ростуть гриби, ягоди, проліски розквітають навесні". "Діти чекали на батька і коли здасться його човен".

Пропозиції із вступними словами та вступними конструкціями:
1. Неправильний вибір вступного слова: "Дівчата напружено вдивлялися в далечінь моря: напевно, на горизонті з'явиться човен".
2. Використання такого вступного слова, яке призводить до двозначності: "За словами рибалок, уночі був шторм, а тепер штиль".
3. Вживання вступної пропозиції як самостійної: "Книга - джерело знань. Як стверджують багато хто".

Пропозиції з відокремленими членами:
1. Порушення порядку слів у реченнях із причетним оборотом.
- Відрив причетного обороту від визначуваного слова: "Але з деревом знову сталося нещастя: його гілки обрубали, розташовані низько".
- Включення обумовленого слова до складу причетного обороту: " У дівчаток спрямований погляд у море " .
2. Порушення правил побудови причетного обігу.
- Побудова причетного обороту за зразком придаткового речення: "На картині зображено дівчинку, яка тільки встала"
- Вживання причетного обороту замість дієпричетного: "І щоразу, що поверталися назад, ми сідали під тополею і відпочивали".
3. Помилки в реченнях з відокремленими обставинами, вираженими дієприкметником: "Відпочиваючи в кріслі, переді мною висить картина "Березень".

Способи передачі прямого мовлення. Пряме і непряме мовлення:
1. Об'єднання прямої мови та слів автора: "Перед війною батько сказав мені: "Доглядай за деревом і пішов на фронт".
2. Вживання прямої мови без слів автора: "Дівчата побачили баркас: "Тато!".
3. Змішання прямої непрямої мови: "Дідусь сказав, що в дитинстві у них був такий закон: у дні народження дарували ми тільки те, що зроблено було своїми руками".
4. Помилки при введенні цитат: "К. Паустовський говорив, що "Людина, яка любить і вміє читати, щаслива людина".

Складні пропозиції:
1. Порушення логіко-граматичного зв'язку між частинами складносурядного речення: "Мій батько довго не забував цю історію, але він помер".
2. Використання займенника у другій частині складносурядного речення, що призводить до двозначності: "Нехай надії збудуться, і вони повернуться".
3. Помилки у використанні складносурядних спілок:
а) сполучних - для зв'язку частин складносурядного речення за відсутності між ними супротивних відносин: "Вчора був шторм, і сьогодні все навколо було спокійно".
б) противних - для з'єднання частин складносурядного речення за відсутності між ними противних відносин: "У нас у дворі росте береза, але на ній теж набухають нирки";
в) подвійних і повторюваних: "А чи то птах села на воду, чи уламки розбитого човна пливуть морем";
г) невиправданий повтор спілок: "І раптом дівчатка побачили маленьку чорну крапку, і вони з'явилася надія";
д) невдалий вибір спілок: "Мітраше було десять років з хвостиком, але сестра була старша".

Складнопідрядні пропозиції:
1. Невідповідність виду придаткового речення значенню головного: "Але вони все ж таки дочекаються свого батька, тому що рибалок обов'язково повинні чекати на березі".
2. Використання твори та підпорядкування для зв'язку частин у складнопідрядному реченні: "Якщо людина не займається спортом, і вона швидко старіє".
3. Обтяження конструкцій за рахунок "нанизування" придаткових пропозицій: "Вітрило з'явилося в морі як щаслива звістка про те, що з рибалками все гаразд і що дівчатка зможуть скоро обійняти своїх батьків, які затрималися в морі, бо був сильний шторм".
4. Перепустка необхідного вказівного слова: "Мама завжди мене лає, що я розкидаю свої речі".
5. Невиправдане вживання вказівного слова: "У мене є таке припущення, що рибалок затримав шторм".
6. Неправильне використання спілок та союзних слів при правильному їх виборі:
а) вживання спілок і союзних слів у середині придаткового речення: "У кімнаті на тумбочці стоїть телевізор, після школи яким я дивлюся розважальні передачі";
б) порушення погодження союзного слова у підрядному реченні з заміщуваним або визначальним словом у головній реченні: "На двох поличках - художня література, Якими я користуюся під час підготовки до уроків".
7. Використання однотипних придаткових речень при послідовному підпорядкуванні: "Прогулюючись берегом, я побачила двох дівчаток, які сиділи на перекинутому човні, що лежав біля берега верх кілем".
8. Використання придаткового речення як самостійного: "Дівчатка турбуються за своїх рідних. Тому так сумно дивляться вони в далечінь".

Безспілкова складна пропозиція:
1. Порушення єдності конструкцій однорідних частин у складі безсполучникового складного речення: "На картині зображено: ранок, тільки встає сонце".
2. Розкладання частин безсоюзного складного пропозиції на самостійні пропозиції: " Одягнені дівчатка просто. На них літні ситцеві сукні. На голові у старшої хустки " .
3. Одночасне використання безспілкового та союзного зв'язку: "Одяг на дівчатках простий: який старший із хусткою на голові, у синій спідниці та сірій кофті, молодша без хустки, у фіолетовому платті та темно-синій кофтині".

Складна пропозиція з різними видамизв'язку:
1. Порушення порядку прямування частин пропозиції: "Хвилі ще піняться, але біля берега заспокоюються; чим ближче до горизонту, тим море темніше; і тому дівчатка мають надію, що батько повернеться".
2. Використання займенників, що призводять до двозначності: "Ми бачимо, що ліжко у дівчинки не заправлено, і вона підтверджує, що дівчинка щойно встала".

Латиною є слово lapsus. Воно означає помилку у мові людини. Від цього слова з'явилося всім відоме скорочення ляпів. Тільки якщо ляп вважають грубим порушенням норм мови, то lapsus має настільки суворе значення. На жаль, аналога цього слова, що означає мовні помилки, у сучасній російській мові немає. Але lapsus зустрічаються повсюдно.

Мовні помилки поділяються на нормативні помилки та друкарські помилки. Дрібницями називають механічні помилки. У тексті слово може бути написано не так, що ускладнить сприйняття інформації. Або замість одного слова випадково використовують інше. Помилки зустрічаються і в мовленні. Це застереження, які можна почути від людей щодня.

Механічні помилки відбуваються несвідомо, але від них залежить. Помилки написання цифр створюють спотворення фактичної інформації. А неправильне написання слів може цілком змінити зміст сказаного.

Добре демонструє проблему друкарських помилок одна сцена з фільму «Олександр і жахливий, кошмарний, поганий, дуже поганий день» режисера Мігеля Артета. У друкарні переплутали літери "п" і "с" і в дитячій книжці написали замість "Можна стрибнути на ліжко" фразу "Можна зригнути на ліжко". І за сюжетом кінокартини ця ситуація вилилася у скандал. Особливу увагу приділяли друкарським помилкам у часисталінських репресій

коли невірно написане слово коштувало людині життя. Викорінити проблему друкарських помилок неможливо, тому що людина робить їх несвідомо. Єдиний спосіб, за допомогою якого ви уникнете цього типу мовних помилок, бути уважним при написанні тексту, ретельно підбирати слова, які ви скажете.

Види нормативних помилок

Мовні помилки пов'язані з порушенням норм російської. Види мовних помилок:
орфоепічні;
морфологічні;
орфографічні;
синтаксично-пунктуаційні;
стилістичні;

лексичні.

Орфоепічна помилка Вимовна помилка пов'язана з порушенням норм орфоепії. Вона проявляється тільки в мовленні. Це помилкова вимова звуків, слів або словосполучень. Також до помилок у вимові відносять не.

правильний наголос

Спотворення слів відбувається у бік скорочення кількості букв. Наприклад, коли замість "тисяча" вимовляється слово "тища". Якщо ви хочете говорити грамотно і красиво, варто позбавити мову подібних слів. Поширена також помилкова вимова слова «звичайно» - «кінець». Вимовляти правильне наголос як правильно, а й модно. Напевно, ви чули, як люди поправляють неправильний наголос у словах «Алкоголь», «дзвонить», «договір» на вірні – «алкоголь», «дзвонить» і «договор». Неправильна постановка наголосу наОстаннім часом

помітніше, ніж раніше. І думка про вашу ерудицію залежить від дотримання норм вимови.

Морфологічна помилка

Морфологією називають розділ лінгвістики, у якому об'єктом вивчення є слова та його частини. Морфологічні помилки виходять через неправильне утворення форм слів різних частин мови. Причинами є неправильне відмінювання, помилки у вживанні роду та числа.

Часто вживають неправильну форму слова при зміні відмінка. Родовий відмінок слова яблука – яблук. Іноді натомість слова вживають неправильну форму «яблук».

Поширені морфологічні помилки – неправильне написання чисельних:

"Компанія володіла п'ятьмастами п'ятдесят трьома філіями". У цьому прикладі слово п'ятдесят не схилили. Вірне написання: «Компанія мала п'ятьдесят п'ятдесятьох трьох філій».

У вживанні прикметників поширена помилка неправильного вживання порівняльного ступеня. Наприклад, таке використання: «красивіше» замість «красивіше». Або «найвищий» замість «найвищого» або «найвищого».

Орфографічна помилка

Орфографічні помилки – це неправильне написання слів. Вони виникають тоді, коли людина не знає правильного написання слова. Ви отримували будь-коли повідомлення, де знаходили граматичні помилки. Найпоширеніший приклад: написання слова «вибач» через «е». Щоб з вами не траплялося подібних орфографічних помилок, якнайбільше читайте. Читання стимулює сприйняття правильного написання слів. І якщо ви звикли читати правильно написаний текст, то писати ви будете, не роблячи граматичних помилок.

Орфографічні помилки, в принципі, трапляються через незнання правильності слів. Тому, якщо ви не впевнені в написаному слові, варто звернутися до словника. На роботі дізнавайтеся той перелік специфічних для вашої області слів, який потрібно запам'ятати і в якому в жодному разі не можна робити граматичні помилки.

Синтаксично-пунктуаційні помилки

Ці види мовних помилок виникають при неправильній постановці розділових знаків і неправильному поєднанні слів у словосполученнях і реченнях.

Пропуск тире, зайві коми – це стосується помилок пунктуації. Не полінуйтеся відкрити підручник, якщо ви не впевнені у постановці коми. Знову ж таки, це та проблема, з якою можна впоратися, читаючи багато книг. Ви звикаєте до правильної постановки розділових знаків і вже на інтуїтивному рівні вам складно зробити помилку.

Порушення правил синтаксису трапляється часто. Поширені помилки відповідно. «Людині для щастя потрібне улюблене місце для відпочинку, робота, щаслива родина». Слово «потрібне» в цьому реченні не підходить при перерахуванні. Необхідно використати «потрібні».

Професійні редактори вважають, що часто трапляється помилка в управлінні. Коли слово замінюється на синонім або схоже слово, але керування з новим словом не узгоджується.

Приклад помилки в управлінні: «Вони хвалили та приносили поздоровлення Аліні за перемогу».

Вони хвалили Аліну. Вони приносили поздоровлення Аліні. Частини пропозиції не узгоджуються через неправильне управління. Після "хвалили" необхідно додати слово "її", щоб виправити помилку.

Стилістичні помилки

На відміну від інших видів помилок, стилістичні ґрунтуються на спотворенні сенсу тексту. Класифікація основних стилістичних мовних помилок:

плеоназм. Явище трапляється часто. Плеоназм – це надлишковий вираз. Автор висловлює думку, доповнюючи її і так усім зрозумілими відомостями. Наприклад, "минула хвилина часу", "він сказав справжню правду", "за пасажиром стежив секретний шпигун". Хвилина – це одиниця часу. Щоправда – це істина. А шпигун у будь-якому випадку є секретним агентом.
Кліше. Це усталені словосполучення, які часто використовуються. Кліше не можна повністю зарахувати до мовних помилок. Іноді їхнє вживання доречне. Але якщо вони часто зустрічаються в тексті або кліше розмовного стилю використовується в діловому - це серйозна помилка. До кліше відносять висловлювання «отримати перемогу», « золота осінь", "переважна більшість".
Тавтологія. Помилка, у якій найчастіше повторюються одні й самі або однокореневі слова. В одному реченні одне й те саме слово не повинно повторюватися. Бажано виключити повторення у суміжних реченнях.

Пропозиції, в яких допущена ця помилка: «Він посміхнувся, його посмішка наповнила приміщення світлом», «Котя почервоніла від червоного вина», «Петя любив ходити на риболовлю та ловити рибу».

Порушення порядку слів. У англійськоюпорядок слів набагато суворіший, ніж у російській. Він відрізняється чіткою побудовою частин речення у певній послідовності. У російській можна змінювати місцями словосполучення так, як вам хотілося. Але при цьому важливо не втратити сенсу висловлювання.

Для того, щоб цього не сталося, керуйтесь двома правилами:

Порядок слів у реченні може бути прямим і зворотним залежно від того, хто підлягає і присудку.
Другі члени пропозиції повинні погодитися з тими словами, від яких вони залежать.

Лексичні мовні помилки

Лексика – це словниковий запас мови. Помилки з'являються тоді, коли ви пишіть або кажете про те, в чому не знаєте. Найчастіше помилки у значеннях слів відбуваються з кількох причин:

Слово застаріло та рідко використовується в сучасній російській мові.
Слово відноситься до вузькоспеціалізованої лексики.
Слово є неологізмом та його значення не поширене.

Класифікація лексичних мовних помилок:

Хибна синонімія. Людина вважає синонімами кілька слів, які не є. Наприклад, авторитет не є популярністю, а особливості не є відмінностями. Приклади, де допущена помилка:Співачка була авторитетом серед молоді замість Співачка була популярною серед молоді. «У брата і сестри було багато особливостей у характерах» замість «У брата та сестри було багато відмінностей у характерах».
Вживання схожих на звучання слів. Наприклад, вживання слова "одинарний", коли необхідно сказати "ординарний". Замість слова індіанка можуть написати помилкове індичка.
Плутанина у близьких за значенням словах. «Інтерв'юер» та «Інтерв'юйований», «Абонент» та «Абонемент», «Адресат» та «Адресант».
Ненавмисне утворення нових слів.

Припустити мовну помилку просто. Іноді це виходить у разі застереження, а іноді проблема полягає в незнанні будь-якої норми російської мови або через плутанину значень слів. Читайте багато книг, правильно говорити і не соромтеся зайвий раз звернутися до словника чи підручника. Постійно працюйте над усною та письмовою мовою, щоб кількість помилок була наближена до нуля.

Багатоаспектне дослідження результатів ЄДІ 2008 року та минулих років дозволяє зробити низку узагальнень щодо найбільш поширених недоліків випускників, допущених на іспиті. Типовими можна вважати такі помилки, які допускаються під час виконання екзаменаційної роботи з літератури у форматі ЄДІ:

Недостатнє знання (а часом незнання) тексту художніх творів;

Неволодіння історико-літературним та культурно-історичним контекстом;

Неправильне чи неточне використання літературознавчих термінів та понять;

неадекватне прочитання формулювань завдань;

Невміння побудувати власний монологічний вислів у письмовій формі;

Вилучено у мовному оформленні письмових відповідей різного обсягу.

Докладно цю методичну проблему розкрито у посібнику «Типові помилки при виконанні завдань єдиного державного іспиту» (автори: С.А. Зінін, Л.В. Новікова, О. Б. Мар'їна), яке в 2009 році буде видано «Російським словом».

Фактичні помилки

Порушення вимоги достовірності передачі фактичного матеріалу викликає фактичні помилки, що становлять спотворення зображуваної у висловлюванні ситуації чи окремих її деталей.

До фактичних помилок можна віднести різноманітні фактичні неточності: невірно зазначені роки життя письменника або час створення художнього твору, невірні позначення топонімів, помилки у вживанні термінології, неправильно названі жанри, літературні течії та напрямки тощо. Наприклад, у роботах 2008 року була присутня Типова фактична помилка: екзаменовані погано нагадували прізвище однієї з героїнь роману І.А. Гончарова «Обломів»: замість вказівки на Пшеніцину в екзаменаційних роботах можна було виявити, наприклад, Хазяйкіну. Екзаменовані часто плутають не тільки імена героїв, але назви творів (так, частина 2008 р., що екзаменуються, не могли точно вказати назви глав роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу»).

Фактичні помилки можна розділяти на грубі та негрубі. Безумовно, якщо екзаменований стверджує, що автором Євгена Онєгіна є Лермонтов, або називає Тетяну Ларину Ольгою – це грубі фактичні помилки. Якщо ж замість «Княжна Мері», випускник написав «Княжна Мері», то ця помилка може оцінюватися експертом як фактична неточність чи описка та не враховуватись при оцінюванні роботи.

Внаслідок поганого знаннятексту твору екзаменовані неправильно інтерпретують вчинки та слова персонажів, події, «вкладаючи» в текст відсутній у ньому зміст; помилково чи неповно визначають роль аналізованого фрагмента у художньому творі; неправильно виділяють структурні елементи тексту (частина, розділ і т.д.); спотворюють сюжет та ін. Наприклад, в одній із робіт стверджувалося, що щастю Катерини та Бориса (п'єса О.М. Островського «Гроза») завадили батьки Бориса. На жаль, чимало прикладів, що показують відсутність будь-якої орієнтованості у тексті. Одне із завдань за п'єсою Д.І. Фонвізина «Недоук» вимагало від екзаменованих перерахування позитивних персонажів комедії. У ряду учнів виходили вельми несподівані комбінації: поряд з Мілоном, Правдіним і Стародумом називалися (за принципом «що пам'ятаю») Скотінін, Простакова, Вральман (не допомагала навіть наявність «прізвищ, що говорять»). Незнання текстів призводить до побудови невдалих чи хибних зіставлень під час виконання завдань, потребують залучення літературного контексту. У одному з варіантів екзаменаційної роботи було запропоновано питання: «Які вірші російських поетів мають характер ліричної сповіді та які мотиви зближують їх із віршем С.А. Єсеніна «Лист матері»? Деякі екзаменовані йшли шляхом перерахування поетів навмання, зрозуміло, не забуваючи Пушкіна (в розрахунку на його «всеосяжність») і потрапляли в халепу, оскільки «материнської» теми поет не торкнувся у своїй ліриці (є лише такий адресат, як няня).

Отже, до типових фактичних помилок належать:

1) спотворення історико-літературних фактів;

2) спотворення власних назв;

3) помилки в позначенні часу та місця події;

4) помилки у передачі послідовності дій, у встановленні причин і наслідків подій тощо.

Логічні помилки

Екзаменувані, які важко розуміти специфіки і логіки поставленого питання, зазвичай демонструють невміння логічно і аргументовано будувати власне монологічне висловлювання, невміння робити узагальнення.

Контроль над виконанням основних законів логічного мислення – обов'язковий етап аналізу твору. Найкращі роботиекзаменованих відрізняє чіткість суджень, несуперечність, послідовність викладу думок та обґрунтованість тез та висновків.

Логічні помилки, за визначенням Д. Е. Розенталя, – це нерозрізнення «близьких у якомусь відношенні понять, що позначаються. Нерідко екзаменований не розрізняє причину і слідство, частину та ціле, суміжні явища, родовидові, видові та інші відносини». (Наприклад: «Оскільки Обломов – людина лінива, в нього був Захар – його слуга»).

Варіантність смислової організації тексту не безмежна: закони правильного мислення визначають ясний розвиток думки. Логічна доброякісність інформації, яку несе текст, визначається її достовірністю, точністю та несуперечливістю.

Кожна думка тексту при повторенні повинна мати певний, стійкий зміст (предмет міркування не повинен змінюватися довільно в ході повторення, поняття - підмінюватися і змішуватись).

Плутаність мислення, недостатня обізнаність можуть призвести до присутності у творі двох протилежних суджень про один і той же предмет, поданих екзаменованим як істинні.

Точність підбору тез, чіткість їхнього формулювання, конструктивна ясність тексту сприяють логічній визначеності викладу, дозволяють досягти послідовності розвитку думки.

Твір має бути доказовим (будь-яка істинна думка має бути обґрунтована іншими думками, істинність яких доведена). За дотримання цієї вимоги всі думки, висловлені в тексті, випливають одна з одної. Таким чином, у творі всі думки повинні бути внутрішньо пов'язані одна з одною, витікати одна з одною, доводити одна одну. Істинність суджень має бути підтверджена надійними доказами.

До характерних логічних помилок екзаменованих належать:

1) порушення послідовності висловлювання,

2) відсутність зв'язку між частинами речення,

3) невиправдане повторення висловленої раніше думки,

4) роздроблення мікротеми іншої мікротеми,

5) невідповідність частин висловлювання,

6) відсутність необхідних частин висловлювання,

7) перестановка частин висловлювання тощо.

Мовні помилки

Мовні помилки слід відрізняти від помилок граматичних, які полягають у помилковому словотворенні, помилковому утворенні форм частин мови, у порушенні узгодження, управління, а також у порушенні зв'язку між підлягаючим і присудком, помилковому побудові речення з дієпричетним або причетним оборотом, однорідними членами, а також складних речень, у змішуванні прямої та непрямої мови, у пропусках необхідних слів та порушенні меж пропозиції.

(Див. Оцінка знань, умінь і навичок учнів з російської. Посібник для вчителя. – Москва.: Просвітництво, 1986. З. 81).

Ці помилки, безсумнівно, знижують якість роботи, і грубі їх можуть бути віднесені до мовним.

До викладу літературного матеріалу пряме відношення мають мовні та стилістичні помилки. Стилістичні помилки є одним із видів мовних помилок. Їхнє розмежування важливе для робіт високої якості. До мовних помилок лексичного характеру слід зарахувати:

1) вживання слова у невластивому йому значенні;

2) порушення лексичної сполучуваності;

3) вживання зайвого слова (плеоназм);

4) вживання рядом однокорінних слів (тавтологія);

5) вживання слова (або виразу) іншого стильового забарвлення;

6) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм;

7) бідність та одноманітність синтаксичних конструкцій;

8) невдалий порядок слів (та сама робота, с. 87).

Ще раз наголосимо, що різновидом мовних помилок є стилістичні. «Стилістичні змішання, – як свідчить В.І. Капінос, - це особлива група мовних недоліків, які руйнує єдність стилю висловлювання »(та сама робота, с. 86).

До стилістичних помилок слід відносити:

1) вживання іностилевих слів та виразів;

2) невдале використання експресивних, емоційно-забарвлених засобів;

3) невмотивоване застосування діалектних та просторових слів та виразів;

4) змішання лексики різних історичних епох.

Дотримання єдності стилю – найвище досягнення того, хто пише. Тому стилістичні змішання В.І. Капінос справедливо пропонує називати стилістичними недоліками.

Як практичні завдання пропонуємо вам фрагменти з робіт учнів.

Знайдіть помилки та постарайтеся виправити їх.

Вправа №1

Знайдіть помилки, пов'язані з порушенням порядку слів. Постарайтеся пояснити їх та виправити.

У запропонованому нарисі для аналізу автор звернувся до важливої теми.
Я вважаю, що кожен з батьків зобов'язаний виховати доброю і чесною свою дитину.
У подібній в нарисі описаної В. Тендряковим ситуації виявляється багато родин.
Через чотири дні він добрався до свого села,
Увечері вчора годині близько десятої його бачили на вулиці.

Вправа №2

Визначте вигляд помилки. Виправте пропозицію.

Можна захоплюватися перед його мужністю та героїзмом.
Повернувшись із відпустки, він дізнався про наслідки новин.
Через подібні ситуаціїчасом гинуть люди.
Кожній людині потрібна увага і розуміти її проблеми.
Вони перестають розуміти та довіряти один одному.

Вправа №3

Визначте вигляд помилки. Намагайтеся перебудувати речення так, щоб уникнути порушення мовної норми.

Він не соромився свого зовнішнього вигляду, і що з нього насміються односельці.
З досадою зітхнувши і зовсім засмучений, черговий відвідувач вийшов із кабінету.
Необхідно не лише допомагати людям похилого віку, а й молодим сім'ям.
Громадяни, які увійшли до автобуса, просять розрахуватися за проїзд.
Прочитавши нарис, мені здалося, що автору близька його проблема.

Вправа №4

У запропонованому уривку з твору учня знайдіть усі випадки порушення норм промови. Відредагуйте текст.

Проблема патріотизму та націоналізму хвилюють автора. Одне поняття часто видозмінюються іншим. Якщо патріотизм відбиває силу нації, то націоналізм інше. Аж волосся часом дибки встає, коли читаєш газетні матеріали на тему міжнаціональних конфліктів.

На додаток до вищесказаного хочу додати, що всі люди на землі - брати і повинні з повагою ставитись один до одного.

Вправа №5

Розподіліть пропозиції зі стилістичними помилкамиу три групи: 1) змішання лексики різних стилів; 2) вживання канцеляризмів; 3) мовні штампи. Намагайтеся перебудувати конструкції відповідно до норми.

1. У сільському осередку культури був справжній дубак. 2. Іноді буває так: людина сама багато читає та знає, але не проводить серед населення роз'яснювальну роботу. 3. Автор доводить до відома читачів свої думки щодо цього. 4. Наташа Ростова любила одного хлопця, а руку та серце хотіла віддати іншому. 5. Будь-яка людина може потрапити у важку життєву ситуацію, і нічого корчити із себе невразливого. 6. У водному середовищі водилися щуки, карасі, а також дрібні піскарі. 7. Образ Андрія Болконського – типовий прикладдля наслідування. 8. Беззавітний патріотизм та сила духу характеризують героя цього нарису.

Можливо, буде корисно почитати: