Gebet, um das Baby zu beruhigen. Gebet, dass das Baby gut schläft und nicht weint

Minimale Funktionsstörung des Gehirns(oder hyperkinetisches chronisches Hirnsyndrom oder minimale Hirnschädigung oder leichte Enzephalopathie im Kindesalter oder leichte Hirnfunktionsstörung) bezieht sich auf perinatale Enzephalopathien. Perinatale Enzephalopathie (PEP) ist eine Sammeldiagnose, die eine Funktionsstörung oder Struktur des Gehirns unterschiedlicher Herkunft impliziert, die während der Perinatalperiode auftritt (Die Perinatalperiode umfasst die vorgeburtliche, intranatale und frühe Neugeborenenperiode. Die vorgeburtliche Periode beginnt in der 28. Woche von Die intrauterine Entwicklung endet mit dem Beginn der Wehen. Die Intranatalperiode umfasst den eigentlichen Akt der Geburt vom Beginn der Wehen bis zur Geburt des Kindes der Anpassung des Neugeborenen an die Bedingungen. Außenumgebung).

MMD ist eine Verlangsamung des Gehirnwachstums, eine Verletzung der diffusen zerebralen Regulation auf verschiedenen Ebenen des Zentralnervensystems, die zu Wahrnehmungs- und Verhaltensstörungen sowie Veränderungen im emotionalen und autonomen System führt.

Unter minimaler Hirnfunktionsstörung versteht man leichte Verhaltens- und Lernstörungen ohne ausgeprägte geistige Beeinträchtigungen, die auf unzureichende Funktionen des Zentralnervensystems zurückzuführen sind und meist restlicher organischer Natur sind.

Die minimale Hirndysfunktion (MBD) ist die häufigste Form einer neuropsychiatrischen Störung Kindheit. Laut in- und ausländischen Studien liegt die Inzidenz von MMD bei Kindern im Vorschul- und Schulalter bei 5–20 %.

Derzeit wird MMD als Folge einer frühen lokalen Hirnschädigung angesehen, die sich in einer altersbedingten Unreife bestimmter höherer geistiger Funktionen und deren disharmonischer Entwicklung äußert. Bei MMD kommt es zu einer Verzögerung der Entwicklungsgeschwindigkeit Funktionssysteme Gehirn, das so komplexe integrative Funktionen wie Sprache bereitstellt. Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung und andere Formen höherer geistiger Aktivität. Was die allgemeine intellektuelle Entwicklung betrifft, befinden sich Kinder mit MMD auf einem normalen Niveau, haben jedoch gleichzeitig erhebliche Schwierigkeiten beim schulischen Lernen und bei der sozialen Anpassung. Aufgrund fokaler Läsionen, Unterentwicklung oder Dysfunktion bestimmter Teile der Großhirnrinde äußert sich MMD bei Kindern in Form von Störungen der motorischen und sprachlichen Entwicklung, der Entwicklung der Schreibfähigkeiten (Dysgraphie), des Lesens (Legasthenie) und des Zählens (Dyskalkulie). . Die häufigste Variante der MMD scheint die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) zu sein.

Alle Hirnläsionen der Perinatalperiode können je nach Ursprung und Verlauf in hypoxisch-ischämische Läsionen eingeteilt werden, die auf einer mangelnden Sauerstoffversorgung des fetalen Körpers oder dessen Verwertung während der Schwangerschaft (chronische intrauterine fetale Hypoxie) oder der Geburt (akute fetale Hypoxie) beruhen , Asphyxie), traumatisch, am häufigsten verursacht durch traumatische Schädigung des fetalen Kopfes zum Zeitpunkt der Geburt und gemischte, hypoxisch-traumatische Läsionen des Zentralnervensystems.

Die Entwicklung perinataler Läsionen des Zentralnervensystems basiert auf zahlreichen Faktoren, die den Zustand des Fötus während der Schwangerschaft und Geburt sowie des Neugeborenen in den ersten Lebenstagen beeinflussen und die Möglichkeit der Entwicklung verschiedener Krankheiten sowohl im 1. Lebensjahr als auch im ersten Lebensjahr verursachen das Leben des Kindes und im höheren Alter.

^ GRÜNDE FÜR DIE ENTWICKLUNG

Gründe, die das Auftreten perinataler Läsionen des Zentralnervensystems beeinflussen:

Somatische Erkrankungen der Mutter mit Symptomen einer chronischen Vergiftung.

Akute Infektionskrankheiten oder Verschlimmerung chronischer Infektionsherde im Körper der Mutter während der Schwangerschaft.

Unterernährung und allgemeine Unreife einer schwangeren Frau.

Erbkrankheiten und Stoffwechselstörungen.

Pathologischer Schwangerschaftsverlauf (Früh- und Spättoxikose, drohende Fehlgeburt etc.).

Schädliche Auswirkungen Umfeld, ungünstige Umweltbedingungen (ionisierende Strahlung, toxische Wirkungen, einschließlich der Verwendung verschiedener Arzneimittel, Umweltverschmutzung durch Schwermetallsalze und Industrieabfälle usw.).

Pathologischer Wehenverlauf (Schnellwehen, Wehenschwäche etc.) und Verletzungen bei der Nutzung von Geburtshilfen.

Früh- und Unreife des Fötus mit verschiedenen Störungen seiner Vitalfunktionen in den ersten Lebenstagen.

^ Schwangerschaftsperiode:

intrauterine Infektionen

Verschlimmerung chronische Krankheit werdende Mutter mit nachteiligen Stoffwechselveränderungen

Rausch

Wirkung verschiedener Strahlungsarten

genetische Konditionierung

Es hat sehr wichtig und Fehlgeburt, wenn ein Kind aufgrund einer Verletzung der intrauterinen Entwicklung zu früh oder biologisch unreif geboren wird. Ein unreifes Kind ist in den meisten Fällen noch nicht bereit für den Geburtsvorgang und erleidet während der Wehen erhebliche Schäden.

Es ist zu beachten, dass im ersten Trimester des intrauterinen Lebens alle Grundelemente des Nervensystems des ungeborenen Kindes gebildet werden und die Bildung der Plazentaschranke erst im dritten Schwangerschaftsmonat beginnt. Erreger von Infektionskrankheiten wie Toxoplasmose. Chlamydien, Listerellose, Syphilis, Serumhepatitis, Zytomegalie usw., die aus dem Körper der Mutter in die unreife Plazenta eindringen, schädigen die inneren Organe des Fötus, einschließlich der sich entwickelnden, tief nervöses System Kind. Diese Schädigungen des Fötus in diesem Stadium seiner Entwicklung sind generalisiert, in erster Linie ist jedoch das Zentralnervensystem betroffen. Wenn sich anschließend die Plazenta bereits gebildet hat und die Plazentaschranke recht wirksam ist, führen die Auswirkungen ungünstiger Faktoren nicht mehr zur Entstehung fetaler Missbildungen, sondern können zu Frühgeburten, funktioneller Unreife des Kindes und intrauteriner Mangelernährung führen.

Gleichzeitig gibt es Faktoren, die die Entwicklung des fetalen Nervensystems in jedem Schwangerschaftsabschnitt und sogar davor beeinträchtigen und sich auf die Fortpflanzungsorgane und Gewebe der Eltern auswirken können (durchdringende Strahlung, Alkoholkonsum, schwere akute Vergiftung).

^ Intranata:

Zu den intranatal schädigenden Faktoren zählen alle ungünstige Faktoren Geburtsvorgang, der unweigerlich Auswirkungen auf das Kind hat:

lange Trockenperiode

Das Fehlen oder die schwache Ausprägung von Kontraktionen und Stimulation ist in diesen Fällen unvermeidlich

Arbeitstätigkeit

unzureichende Öffnung des Geburtskanals

schnelle Wehen

Einsatz manueller geburtshilflicher Techniken

Kaiserschnitt

Verwicklung des Fötus mit der Nabelschnur

großes Körpergewicht und fetale Größe

Die Risikogruppe für intrapartale Verletzungen sind Frühgeborene und Kinder mit niedrigem oder überhöhtem Körpergewicht.

Es ist zu beachten, dass intranatale Schäden am Nervensystem in den meisten Fällen die Strukturen des Gehirns nicht direkt beeinflussen, ihre Folgen in der Zukunft jedoch ständig die Aktivität und biologische Reifung des sich entwickelnden Gehirns beeinflussen.

^ Postnatale Periode:

Neuroinfektionen

Symptome einer MMD:

Erhöhte geistige Ermüdung;

Ablenkbarkeit;

Schwierigkeiten, sich neues Material zu merken;

Schlechte Toleranz gegenüber Lärm, hellem Licht, Hitze und stickiger Luft;

Reisekrankheit beim Transport mit dem Auftreten von Schwindel, Übelkeit und Erbrechen;

Mögliche Kopfschmerzen;

Übererregung des Kindes am Ende des Aufenthaltstages Kindergarten bei cholerischem Temperament und Lethargie bei phlegmatischem Temperament. Sanguiniker sind aufgeregt und gehemmt zugleich.

Eine Untersuchung der Anamnese zeigt, dass viele Kinder mit MMD bereits in jungen Jahren ein Übererregbarkeitssyndrom aufweisen. Manifestationen einer Übererregbarkeit treten häufiger in den ersten Lebensmonaten auf, in 20 % der Fälle verzögern sie sich auf einen späteren Zeitpunkt (über 6-8 Monate). Trotz des richtigen Regimes und der richtigen Pflege sowie einer ausreichenden Menge an Nahrung sind Kinder unruhig und weinen ohne Grund. Es geht mit übermäßiger motorischer Aktivität, autonomen Reaktionen in Form von Rötung oder Marmorierung der Haut, Akrozyanose, vermehrtem Schwitzen, Tachykardie und verstärkter Atmung einher. Beim Schreien können Sie eine Steigerung des Muskeltonus, Zittern des Kinns, der Hände, des Klonus der Füße und Beine sowie einen spontanen Moro-Reflex beobachten. Charakteristisch sind außerdem Schlafstörungen (dauerhaftes Einschlafen, häufiges spontanes Erwachen, frühes Erwachen, Aufschrecken), Schwierigkeiten bei der Nahrungsaufnahme und Magen-Darm-Störungen. Kinder haben Schwierigkeiten beim Anlegen an der Brust und sind beim Stillen unruhig. Neben einer Saugstörung besteht eine Veranlagung zum Aufstoßen und bei Vorliegen eines funktionellen neurogenen Pylorusspasmus auch Erbrechen. Neigung zu weicher Stuhlgang verbunden mit einer erhöhten Erregbarkeit der Darmwand, was zu einer erhöhten Darmmotilität unter dem Einfluss selbst geringfügiger Reizstoffe führt. Durchfall wechselt oft mit Verstopfung ab.

Im Alter von ein bis drei Jahren sind Kinder mit MMD durch erhöhte Erregbarkeit, motorische Unruhe, Schlaf- und Appetitstörungen, geringe Gewichtszunahme und eine gewisse Verzögerung der psycho-sprachlichen und motorischen Entwicklung gekennzeichnet. Im Alter von drei Jahren wird die Aufmerksamkeit auf Merkmale wie motorische Ungeschicklichkeit, erhöhte Müdigkeit, Ablenkbarkeit, motorische Hyperaktivität, Impulsivität, Sturheit und Negativismus gelenkt. IN jüngeres Alter Sie erleben oft eine Verzögerung bei der Ausbildung von Sauberkeitsfähigkeiten (Enuresis, Enkopresis).

In der Regel ist die Zunahme der MMD-Symptome zeitlich auf den Beginn des Kindergartens (im Alter von 3 Jahren) oder der Schule (im Alter von 6–7 Jahren) zurückzuführen. Dieses Muster kann durch die Unfähigkeit des Zentralnervensystems erklärt werden, mit den neuen Anforderungen zurechtzukommen, die an das Kind unter Bedingungen zunehmender geistiger und psychischer Belastung gestellt werden physische Aktivität. Eine erhöhte Belastung des Zentralnervensystems kann in diesem Alter zu Verhaltensstörungen in Form von Sturheit, Ungehorsam, Negativismus sowie neurotischen Störungen und einer langsameren psychosprachlichen Entwicklung führen.

Darüber hinaus fällt der maximale Schweregrad der MMD-Manifestationen häufig mit kritischen Phasen der psychosprachlichen Entwicklung zusammen. Die erste Periode umfasst das Alter von 1-2 Jahren, wenn eine intensive Entwicklung kortikaler Sprachzonen und eine aktive Ausbildung von Sprachfähigkeiten stattfinden. Die zweite Periode tritt im Alter von 3 Jahren ein. In diesem Stadium erhöht sich der Bestand des Kindes an aktiv verwendeten Wörtern, die Phrasensprache verbessert sich und Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln sich aktiv. Derzeit weisen viele Kinder mit MMD eine verzögerte Sprachentwicklung und Artikulationsstörungen auf. Die dritte kritische Phase bezieht sich auf das Alter von 6-7 Jahren und fällt mit dem Beginn der Entwicklung der schriftlichen Sprachkenntnisse (Schreiben, Lesen) zusammen. Kinder mit MMD in diesem Alter sind durch die Entwicklung von schulischen Fehlanpassungen und Verhaltensproblemen gekennzeichnet. Erhebliche psychische Schwierigkeiten verursachen häufig verschiedene psychosomatische Störungen und Manifestationen einer vegetativ-vaskulären Dystonie.

Also, wenn in Vorschulalter Bei Kindern mit MMD überwiegen Übererregbarkeit, motorische Enthemmung oder umgekehrt Langsamkeit sowie motorische Ungeschicklichkeit, Geistesabwesenheit, Ablenkbarkeit, Unruhe, erhöhte Müdigkeit, Verhaltensmerkmale (Unreife, Infantilismus, Impulsivität), während bei Schulkindern Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen vorherrschen Störungen. Kinder mit MMD zeichnen sich durch eine schwache psycho-emotionale Stabilität bei Misserfolgen, Selbstzweifel und ein geringes Selbstwertgefühl aus. Sie leiden häufig auch unter einfachen und sozialen Phobien, Jähzorn, Übermut, oppositionellem und aggressivem Verhalten. Im Jugendalter treten bei vielen Kindern mit MMD vermehrt Verhaltensstörungen, Aggressivität, Beziehungsschwierigkeiten in der Familie und in der Schule auf, die schulischen Leistungen verschlechtern sich und es kommt zu einem Verlangen nach Alkohol- und Drogenkonsum. Daher sollten die Bemühungen von Spezialisten auf die rechtzeitige Erkennung und Korrektur von MMD abzielen.

Anzeichen einer MMD treten am häufigsten in den Grundschulklassen auf. Bei MMD kommt es zu einem Komplex gestörten Verhaltens: erhöhte Erregbarkeit, Unruhe, Zerstreutheit, Triebenthemmung, Mangel an zügelnden Prinzipien, Schuld- und Angstgefühle sowie altersgerechte Kritikalität. Oft können diese Kinder, wie sie sagen, „ohne Bremsen“, keine Sekunde still sitzen, aufspringen, rennen, „ohne die Straße zu verstehen“, sind ständig abgelenkt und stören andere. Sie wechseln leicht von einer Tätigkeit zur anderen, ohne die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen. Versprechen werden leicht gemacht und sofort wieder vergessen; sie zeichnen sich durch Verspieltheit, Nachlässigkeit, Unfug und geringe intellektuelle Entwicklung aus. Der geschwächte Selbsterhaltungstrieb äußert sich in häufigen Stürzen, Verletzungen und Prellungen des Kindes.

Kinder mit MMD haben nicht unbedingt ein cholerisches Temperament, wie es auf den ersten Blick scheinen könnte. Ihre Unruhe und Ablenkbarkeit sind vielmehr Ausdruck einer allgemeinen Schwächung des Gehirns. Gleichzeitig mangelt es an Selbstkontrolle und Kontrollprinzipien aufgrund der angeborenen, genetisch bedingten Unterentwicklung der Frontalteile des Gehirns, die für die Funktionen Kontrolle, Willenskonzentration und Kritik verantwortlich sind. Der direkte organische zerebrale (Gehirn-)Hintergrund von MMD wird in den allermeisten Fällen der chronische Alkoholismus der Eltern sein, der sich schädlich auf das embryonale Stadium der intrauterinen Entwicklung auswirkt. Gemeinsam führen genetische und zerebral-organische Veränderungen im Gehirn zu den oben beschriebenen Merkmalen und Verhaltensweisen dieser Kinder.

Im ersten Lebensjahr kommt es bei manchen zu einer Verzögerung der psychomotorischen Entwicklung. Mit 2-3 Jahren ist eine Sprachunterentwicklung deutlich erkennbar. Viele Kinder zeigen bereits in den ersten Lebensjahren motorische Enthemmung – hyperkinetisches Verhalten. Viele Kinder zeichnen sich durch motorische Ungeschicklichkeit aus und ihre feindifferenzierten Bewegungen der Finger sind schlecht entwickelt. Daher fällt es ihnen schwer, Selbstpflegefähigkeiten zu erlernen; es dauert lange, bis sie lernen, wie man Knöpfe zuknöpft oder Schuhe schnürt.

Kinder mit Hirnfunktionsstörungen sind eine sehr polymorphe Gruppe. Ihre gemeinsame Eigenschaft ist das Vorhandensein sogenannter „geringfügiger neurologischer Zeichen“ in den ersten Lebensjahren, die meist mit Manifestationen einer psychischen Dysontogenese sowohl im intellektuellen als auch im emotional-volitionalen Bereich einhergehen, d.h. Kinder mit einer leichten Hirnfunktionsstörung sind oft geistig zurückgeblieben.

Bei einer geistigen Behinderung ist der geistige Defekt im Gegensatz zur geistigen Behinderung reversibel. Darüber hinaus weisen Kinder mit geistiger Behinderung im Gegensatz zu Oligophrenie keine Trägheit in mentalen Prozessen auf und zeichnen sich auch durch geringe kognitive Fähigkeiten aus. Ein Merkmal der geistigen Entwicklung von Kindern mit Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter ist die Unzulänglichkeit der Wahrnehmungs-, Aufmerksamkeits- und Gedächtnisprozesse. Einer von Charakteristische Eigenschaften Kinder mit geistiger Behinderung haben eine Verzögerung in der Entwicklung räumlicher Konzepte, eine unzureichende Orientierung in Teilen des eigenen Körpers, eine unzureichende Feinmotorik, eine ausgeprägte Dysfunktion der aktiven Aufmerksamkeit, eine Einschränkung ihres Volumens und eine fragmentierte Aufmerksamkeit. Viele Kinder mit geistiger Behinderung haben eine einzigartige Gedächtnisstruktur. Dies äußert sich manchmal in große Produktivität unfreiwilliges Auswendiglernen. Solche Kinder sind emotional instabil. Sie haben Schwierigkeiten, sich an Kindergruppen anzupassen; sie sind durch Stimmungsschwankungen und erhöhte Müdigkeit gekennzeichnet. Es gibt auch Formen der geistigen Behinderung, bei denen emotional-willkürliche und persönliche Unreife mit einem Mangel an verschiedenen Komponenten der kognitiven Aktivität einhergeht.

^ Auswirkungen auf Kommunikation und Aktivität:

Es ist schwierig, mit solchen Kindern zu kommunizieren, da das Kind eine impulsive motorische und verbale Aktivität zeigt, es sich wie gedankenlos verhält und ohne nachzudenken plaudert. Kinder haben einen negativen Einfluss auf Gleichaltrige, denen gegenüber an MMD erkrankte Kinder aggressiv und anspruchsvoll sind. Oft beschweren sich Eltern solcher Kinder darüber, dass sie keine Freunde haben.

Sekundärdefekte.

MMD wird unter den folgenden Bedingungen beobachtet:

Schädigung des Gehirns, des Zentralnervensystems;

Infektionen (Enzephalitis, Meningitis);

Kopfverletzungen;

Zerebrale Hypoxie;

Bleivergiftung;

Erhöhte motorische Aktivität, Kopfschmerzen, Schwindel, Schlafstörungen und Wut können mit einem posttraumatischen Syndrom nach einem Schädel-Hirn-Trauma einhergehen und Symptome von Neurosen sein.

^ Prognose für Kinder mit MMD:

Die Prognose ist im Allgemeinen günstig, es gibt mehrere Möglichkeiten:

Mit der Zeit verschwinden die Symptome und die Kinder werden zu Teenagern und Erwachsenen, ohne dass es zu Abweichungen von der Norm kommt. Die Analyse der Ergebnisse der meisten Studien zeigt, dass 25 bis 50 % der Kinder aus diesem Syndrom „herauswachsen“.

Es bestehen weiterhin Symptome unterschiedlicher Schwere, jedoch ohne Anzeichen einer sich entwickelnden Psychopathologie. Dies ist die Mehrheit der Kinder (50 % oder mehr). Sie haben Probleme damit Alltagsleben. Der Umfrage zufolge sind sie ihr ganzes Leben lang ständig von einem Gefühl der „Ungeduld und Unruhe“, Impulsivität, sozialer Unzulänglichkeit und einem Gefühl geringen Selbstwertgefühls begleitet. Es gibt Berichte über eine hohe Häufigkeit von Unfällen, Scheidungen und Jobwechseln bei dieser Personengruppe.

Bei Erwachsenen treten schwerwiegende Komplikationen in Form von Persönlichkeits- oder asozialen Veränderungen, Alkoholismus und sogar psychischen Störungen auf.

^ Medizinisch-pädagogische und pädagogische Korrektur.

Hier sollten Sie auf die Erfahrung ausländischer Kollegen zurückgreifen. Zunächst sollte eine umfassende Beurteilung des Gesundheitszustands von Kindern und eine Beurteilung ihrer Leistungsfähigkeit bei gleichzeitiger Untersuchung der sanitären, hygienischen und sozioökonomischen Lebensbedingungen der Kinder erfolgen.

^ Psychodiagnostik von Kindern mit MMD

Die Psychodiagnostik ist ein Teilgebiet der psychologischen Wissenschaft, das eine Reihe von Methoden zur Persönlichkeitserkennung untersucht, d. h. Methoden, Perspektiven für eine veränderte Persönlichkeitsentwicklung.

Das wichtigste Alter für die Diagnose von MMD bei Kindern liegt zwischen 3 und 6 Jahren. Als diagnostisches Material werden verwendet:

Fragebögen für Eltern und Lehrer;

Gordons spezielles Diagnosesystem zur direkten Untersuchung des Kindes;

Diagnose der Intelligenz und des kognitiven Bereichs des Kindes

Wechsler-Test (verbale und nonverbale Kreativität);

Rowena-Matrix;

Visuell-motorischer Bender-Gestalt-Test (Stand der intellektuellen Entwicklung);

Express-Diagnostik „Luria-90“, entwickelt von E.G. Simernitskaya, mit dem Ziel, spezifische Schwierigkeiten beim Unterrichten von Kindern im Grundschulalter zu diagnostizieren

Diagnostik der videomotorischen Korrektur (Zeichnung „Haus – Baum – Mensch“, „Nicht existierendes Tier“);

Diagnostik der emotionalen Entwicklung (Test auf Angstniveau, Handtest etc.).

Eine weitere Klassifizierung von Diagnosematerial:

neurophysiologische Methoden (Elektroenzephalographie, einschließlich Neuromapping während der Neugeborenenperiode, Rheoenzephalographie, Echoenzephalographie);

neuropsychologische Methoden (vorhergesagtes neuropsychologisches Diagnoseprogramm für Altersstufen: von 1 Monat bis 1 Jahr; 1-5 Jahre, ab 5);

Röntgen (falls angezeigt, Röntgenaufnahme des Schädels, Halsregion Wirbelsäule zum Ausschluss organischer Erkrankungen)

Neurosonographie bei Vorschulkindern

Sonstiges (Fundusuntersuchung, biochemische und klinische Studien).

Die Diagnostik hat bestimmte Kriterien:

I. Aufmerksamkeitsdefizit (4 von 7)

fragt oft wieder

braucht eine ruhige, ruhige Umgebung, ist arbeits- und konzentrationsunfähig

lässt sich leicht durch äußere Reize ablenken

verwechselt Details

beendet nicht, was er angefangen hat

hört zu, hört aber nicht

Konzentrationsschwierigkeiten, wenn keine Eins-zu-Eins-Situation zustande kommt

II. Impulsivität (3 von 5)

schreit im Unterricht, macht Lärm

äußerst erregbar

Es ist schwer, die Zeit zu ertragen, in der man darauf wartet, dass man an die Reihe kommt

äußerst gesprächig

verletzt andere Kinder

III. Hyperaktivität (3 von 5)

klettert auf Schränke, Möbel

Immer einsatzbereit, öfter laufen als gehen

pingelig, sich windend, sich windend

Wenn er etwas tut, dann tut er es mit Lärm

muss immer etwas tun

Weitere diagnostische Kriterien:

Auftreten der Symptome vor dem 7. Lebensjahr

Dauer der Symptome bis zu 6 Monate

Eine Diagnose muss gestellt werden bei Kinderlähmung, Schizophrenie, Gelger- und Kraimer-Polinov-Syndrom, sensorischer Deprivation, geistiger Beeinträchtigung, sozialer Instabilität und nach traumatischer Hirnverletzung.

Klinisches Beispiel:

Bruces Eltern wandten sich hilfesuchend an die Klinik, als der Junge 4 Jahre alt war, da das Kind ausgeprägte Hyperaktivität und Verhaltensprobleme aufwies. Seine frühe Entwicklung war etwas zurückgeblieben und seine Sprachverzögerung war besonders schwerwiegend. Im Alter von vier Jahren kam es zu einer nächtlichen Enuresis. Im Alter von 18 Monaten erlitt er einen epileptischen Anfall und im Laufe von zwei Jahren wurden mehr als 20 solcher Anfälle registriert. Die meisten davon traten in Form schwerer Krämpfe auf, einer war jedoch psychomotorischer Natur: zuerst bei einem Jungen Es traten Bauchschmerzen auf, dann wurden die Augen des Jungen glasig, es begann starker Speichelfluss und er begann, verschiedene bedeutungslose, dumme Worte auszusprechen. Von dem Moment an, als Bruce laufen lernte, war er sehr aktiv, verbrachte den ganzen Tag auf den Beinen, rannte im Haus herum und war immer bei allem dabei. Er wechselte meist sehr schnell von einem Objekt oder Ereignis zum anderen und plauderte mit 4 Jahren (zum Zeitpunkt der Untersuchung) auch ununterbrochen. In der Klinik machte Bruce den Eindruck eines fröhlichen, freundlichen, aber sehr enthemmten und unruhigen Jungen. Psychologische Intelligenztests ergaben, dass er sich auf einem Grenzniveau zwischen durchschnittlich und niedrig befand. Bruce war das einzige Kind in einer wohlhabenden, wohlhabenden Familie. Die Mutter liebte ihren Sohn sehr, aber beide Eltern wussten nicht, was sie mit dem Jungen anfangen sollten, der eine offensichtliche Entwicklungsstörung hatte.

Bruce hatte ein ausgeprägtes hyperkinetisches Syndrom und wie viele Kinder mit einer ähnlichen Störung hatte er Entwicklungsverzögerungen und einige Funktionsstörungen des Gehirns (ein Beispiel hierfür waren epileptische Anfälle). IN in diesem Fall Die Störung war eine Folge einer abnormalen intrauterinen Entwicklung und keine Folge irgendwelcher Erfahrungen oder Stress. Zuallererst war es notwendig, das Wiederauftreten von Anfällen zu verhindern, und Bruce wurde sofort eine Kur mit krampflösenden Medikamenten verschrieben. Ihm wurden auch Stimulanzien verschrieben, die in solchen Fällen sehr wirksam sind. Leider hatten sie keine Wirkung auf Bruces Hyperaktivität, aber unerwarteterweise machte ihr Einsatz den Jungen sehr unglücklich und weinerlich, sodass diese Medikamente abgesetzt wurden. Diese paradoxe Nebenwirkung wird manchmal bei Kindern beobachtet. Anstelle dieser Medikamente eines der wirksamsten Beruhigungsmittel, die Bruce ein wenig beruhigten und seine hemmungslose Aktivität einschränkten, aber es war sehr schwierig, die Dosis zu finden, die den Jungen nicht schläfrig und lethargisch machen würde. Dank dieser Medikamente war die Situation im Haus jedoch innerhalb eines Jahres beherrschbarer und daher wurde beschlossen, den Kurs fortzusetzen.

Gleichzeitig wurde eine psychotherapeutische Arbeit mit der Mutter durchgeführt, um ihr Wege beizubringen, mit Bruces Hyperaktivität umzugehen. Sie musste klare Grenzen zulässigen Verhaltens definieren und versuchen, die Situation so zu strukturieren, dass sie die Möglichkeit der Ablenkung verringerten und die Konzentration beim Spielen und beim Erledigen von Aufgaben förderten. Im Alter von fünf Jahren begann er in einer Sonderklasse einer Regelschule zu lernen und wurde später auf eine Schule für langsame Kinder versetzt. Bei der letzten Untersuchung im Alter von 7 Jahren zeigte er einige Fortschritte in der Schule, die motorische Aktivität nahm ab, Impulsivität und Konzentrationsschwäche im Unterricht blieben jedoch bestehen.

^ Medikamentöse Behandlung

In den letzten 20 Jahren wurden erstaunlich viele Medikamente für Kinder und Erwachsene mit psychischen Problemen hergestellt. Einige dieser Medikamente wurden ausreichend evaluiert, ihre Wirkung ist jedoch noch nicht vollständig geklärt. Es gibt jedoch genügend Hinweise darauf, dass sie bei der Behandlung bestimmter Fälle eine wichtige Rolle spielen. Eisenberg hat empirisch die Grundprinzipien dargelegt, die beim Einsatz von Medikamenten zur Korrektur angeborener psychiatrischer Störungen befolgt werden müssen: 1) Alle verfügbaren Medikamente heilen die Symptome, nicht die Krankheit, daher sollte der medikamentösen Behandlung immer eine vollständige und gründliche diagnostische Bewertung vorausgehen. Die Linderung der Symptome ist ein notwendiger Teil der Behandlung, es muss jedoch auch auf die ursächlichen Faktoren geachtet werden. Das bedeutet, dass eine alleinige medikamentöse Behandlung nur in den seltensten Fällen ausreichend ist; 2) Die wirksamsten Medikamente haben unter anderem ungünstige Auswirkungen Nebenwirkungen Daher sollte kein Medikament ohne strenge Gebrauchsanweisung verwendet werden; 3) Es ist besser, ein altes und bekanntes Medikament einem neuen vorzuziehen, es sei denn, es gibt ausreichende Beweise für die Überlegenheit des letzteren; 4) Arzneimittel zeichnen sich durch einen Placebo-Effekt aus (das Ergebnis wird aufgrund von Erwartungen und nicht aufgrund einer pharmakologischen Wirkung erzielt), daher setzt der Einsatz von Arzneimitteln ein Verständnis ihres psychologischen Kontexts voraus; 5) Medikamente können bei der Beseitigung von Symptomen wirksam sein, die auf andere Weise nicht gelindert werden können. Daher besteht keine Notwendigkeit, sie zu verwenden, wenn keine entsprechenden Anzeichen vorliegen. Medikamente sind kein Allheilmittel oder Gift; Sie sind in begrenztem Umfang sehr nützliche Heilmittel.

^ A) Schlaftabletten

Eines der häufigsten Probleme im frühen Kindesalter sind Schlafstörungen. Es ist auch eines der Hauptsymptome einer Depression. Bei kleinen Kindern besteht die Hauptbehandlung von Schlafproblemen darin, die Faktoren zu identifizieren, die die Schlafprobleme des Kindes verursachen, und diese zu beheben. Schlaftabletten allein reichen nicht aus, teils weil sie die zugrunde liegende Ursache der Schlafstörung nicht bekämpfen, teils weil sich Kinder an die Wirkung des Medikaments gewöhnen, so dass nach einigen Wochen (oder sogar Tagen) die gewünschte Wirkung eintritt eliminiert. Jedoch dieser Typ Medikamente können eine sehr sinnvolle Ergänzung zur Behandlung sein, wenn sie in kleinen Dosen und selektiv eingesetzt werden. Im Allgemeinen ist es am besten, wenn Ihr Kind die Pillen mehrere Nächte hintereinander einnimmt, damit es wieder normal wird. normaler Modus Einschlafen, wenn die Faktoren, die Schlaflosigkeit verursacht haben, es gestört haben. Darüber hinaus können Medikamente aufbewahrt werden, wenn Eltern sie benötigen, wenn sie an Schlaflosigkeit leiden oder eine gute Nachtruhe benötigen.

Erwachsene verwenden häufig Barbiturate zur Lösung von Schlaflosigkeitsproblemen. Diese Medikamente werden jedoch nicht für Kinder empfohlen, da ihre Verwendung die Erregbarkeit und Unruhe bei Kindern verstärken kann. Am sichersten und wirksamsten für Kleinkinder sind Medikamente auf Chloralbasis (z. B. Welldorm oder Trichloral) oder sedierende Antihistaminika (z. B. Benadryl oder Phenergan). Für ältere Kinder und Jugendliche ist Nitrazepam eines der am meisten empfohlenen Medikamente.

^ B) Beruhigungsmittel

Kinder brauchen selten Beruhigungsmittel, aber sie sind manchmal nützlich, um Ängste und Anspannung zu reduzieren, insbesondere im Jugendalter. Klinische Erfahrungen legen nahe, dass Diazepam für diesen Zweck im Allgemeinen am besten geeignet ist. Es liegen jedoch noch zu wenige Forschungsdaten zu Qualität und Nachteilen der Verwendung von Beruhigungsmitteln bei Kindern vor, und die wenigen vorhandenen zeigen, dass Diazepam bei jüngeren Jugendlichen nicht vollständig wirksam ist. Barbiturate werden wegen der stimulierenden Wirkung, die bei manchen Kindern auftreten kann, nicht empfohlen.

^ B) Stimulanzien

Die Verwendung von pädiatrischen Stimulanzien wie Dextoamphetamin und Ritalin hat sich bei der Verbesserung der Aufmerksamkeit und Konzentration bei Kindern mit Hyperkinese als wirksam erwiesen. Dies ist die am besten erforschte und ohne Zweifel die am meisten erforschte die beste Gruppe Medikamente, um bei sehr unruhigen und abgelenkten Kindern die gewünschte Wirkung zu erzielen. Um diese Ziele zu erreichen, werden diese Medikamente insbesondere in den USA sehr häufig eingesetzt. Sie nehmen zweifellos einen bestimmten Platz bei der Behandlung dieser Erkrankungen ein. Doch obwohl sie das Verhalten verbessern kurzfristig Es ist zweifelhaft, dass sie die Langzeitprognose verbessern können. Aufgrund dieser und einiger weiterer vorhandener Nebenwirkungen müssen Medikamente mit äußerster Vorsicht und gezielt eingesetzt werden. Sie beeinträchtigen manchmal den Appetit und die Gewichtszunahme, können vorübergehende Schmerzen und Depressionen verursachen (insbesondere bei Kindern mit Hirnschäden) und es besteht ein sehr hohes Suchtrisiko (obwohl dies bei sehr starker Einnahme der Medikamente keine große Rolle zu spielen scheint). Kleinkinder mit Hyperkinese).

^ D) Grundlegende Beruhigungsmittel

Es gibt mehrere Studien, die gezeigt haben, dass starke Beruhigungsmittel bei der Behandlung schwerer Formen von Hyperaktivität, schweren Verhaltensstörungen und bei der Linderung von Symptomen der Schizophrenie völlig wirksam sein können. Kurz gesagt, die Grundvoraussetzungen für den Einsatz dieser Medikamente beziehen sich auf die schwerwiegendsten und daher selteneren psychiatrischen Erkrankungen. Unter diesen Umständen können sie als primäre Behandlung dienen und haben sich als wirksam erwiesen. Chlorpromazin und Trioridosin sind die sichersten und im Allgemeinen nützlichsten Medikamente, manchmal jedoch auch vorzuziehen starke Drogen- Trifluoperazin und Haloperidol.

Obwohl starke Beruhigungsmittel bei der Behandlung von Symptomen hilfreich sind, können die Forschungsdaten fehlerhaft sein. Daher sollte ihr Einsatz auf die wenigen schwerwiegenden Erkrankungen beschränkt werden, bei denen ihr Einsatz einen gewissen Nutzen hat. Sie werden sehr selten bei häufiger auftretenden emotionalen und Verhaltensproblemen verschrieben.

^ D) Antidepressiva

Diese Art von Medikamenten hat sich bei der Behandlung depressiver Störungen bei Erwachsenen als wertvoll erwiesen, über ihren Nutzen bei psychiatrischen Störungen im Kindesalter ist jedoch weniger bekannt. Die Studien wurden an recht heterogenen Kindergruppen durchgeführt, was die Beurteilung sehr schwierig macht. Allerdings haben sich Antidepressiva bei der Behandlung von Schulverweigerung als nützlich erwiesen und sind Barbituraten bei Kindern mit depressiven Symptomen überlegen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass es einige Belege dafür gibt, dass Antidepressiva zur Behandlung von Depressionen im Kindesalter eingesetzt werden können. Es sind jedoch weitere Untersuchungen in diesem Bereich erforderlich, um deren Vor- und Nachteile zu ermitteln. Ihre Vorteile sind bei der Behandlung von Depressionen bei älteren Kindern und Jugendlichen offensichtlicher, manchmal sind sie aber auch bei jüngeren Kindern nützlich. Klinische Erfahrungen haben gezeigt, dass trizyklische Derivate wie Amitriptylin, Nortriptylin oder Imipramin im Allgemeinen sicher und wirksam sind, es sind jedoch noch kontrollierte Studien erforderlich, um ihre Wirksamkeit zu bewerten und ihre Eigenschaften zu vergleichen.

^ E) andere Medikamente

Eine der offensichtlichsten Wirkungen eines Medikaments wie Imipramin ist die Kontrolle des Bettnässens. Die Einnahme des Medikaments führt zu einer bekannten kurzfristigen Wirkung, aber bei den meisten Kindern tritt die Störung nach Absetzen des Medikaments wieder auf. Dies schmälert etwas die Notwendigkeit, dieses Mittel bei der Behandlung von Enuresis einzusetzen, obwohl es für diesen Zweck verwendet werden kann. Das Medikament ist jedoch besonders praktisch, wenn eine kurzfristige Wirkung in Situationen wie einem Schullager oder einer Reise erforderlich ist.

Aus nicht ganz klaren Gründen hat sich Haloperidol als wirksam bei der Linderung von Tics erwiesen. Für Kinder mit schweren Tic-Formen ist dies ein lohnenswertes Medikament, bei mittelschwereren Formen der Erkrankung wird es aufgrund der häufigen Nebenwirkungen jedoch nicht empfohlen.

Die Behandlung der Folgen von Läsionen des Zentralnervensystems der Perinatalperiode, mit denen Kinderärzte und Neurologen häufig zu kämpfen haben, umfasst Drogen Therapie, Massage, Physiotherapie und physiotherapeutische Verfahren, Akupunktur und Elemente der pädagogischen Korrektur kommen häufig zum Einsatz.

Die Anforderungen an die Behandlung müssen recht hoch sein und es muss hinzugefügt werden, dass der Schwerpunkt bei der Behandlung der Folgen einer Schädigung des Zentralnervensystems der Perinatalperiode auf physikalischen Einflussmethoden (Physiotherapie, Massage, Bewegungstherapie) liegt usw.), während eine medikamentöse Behandlung nur in einigen Fällen (Krämpfe, Hydrozephalus usw.) eingesetzt wird.

Die Entwicklung einer minimalen Hirnfunktionsstörung ist mit Unreife und verminderter Aktivität der Hemmmechanismen des Gehirns verbunden. Daher werden in einigen Ländern Amphetamine zur Behandlung dieses Syndroms eingesetzt, deren Verwendung in Russland verboten ist (die Medikamente fallen in die Kategorie der stark abhängig machenden Drogen).

Hinzu kommen verschiedene Elemente der pädagogischen Korrektur, Kurse bei einem Psychologen und Logopäden sowie Konzentrationsübungen.

^ Minimale Hirnfunktionsstörung – MMD-Aufmerksamkeits-/Hyperaktivitätsstörung

Memo an Eltern, deren Kind leidet Aufmerksamkeits-Hyperaktivitätsstörung MMD. Minimale Funktionsstörung des Gehirns- eine häufige Erkrankung. Ein Kind mit minimaler Hirnfunktionsstörung ist unruhig, unaufmerksam und hyperaktiv. Er macht seinen Eltern viel Ärger. Ich kann einige Ratschläge geben, die Eltern von Kindern sehr helfen werden minimale Hirnfunktionsstörung MMD.

Befolgen Sie einen Tagesablauf; das Kind sollte genügend Zeit zum Schlafen und Spazierengehen haben.
Die Ernährung eines Kindes mit MMD sollte Lebensmittel mit einem hohen Gehalt an Kalzium, Kalium und Magnesium umfassen (Milchprodukte, Trockenfrüchte: Rosinen, Pflaumen, getrocknete Aprikosen). Dies ist notwendig für Behandlung von Hyperaktivität.
Das Kind sollte laute und aktive Spiele vermeiden, insbesondere vor dem Schlafengehen. Begrenzen Sie die Anzahl Ihrer Kontakte mit anderen Menschen.
Decken Sie das Zimmer Ihres Kindes mit Tapeten in ruhigen, gemäßigten Farben ab, ohne unnötige Möbel oder Spielsachen. Möbel sollten einfach und langlebig sein.
Versuchen Sie, Hitze, stickige Luft und lange Fahrten zu vermeiden.
Es wird Ihrem Kind empfohlen, Sportarten auszuüben, bei denen Kopfverletzungen nahezu ausgeschlossen sind (Schwimmen, Gymnastik).
Bereiten Sie Ihr Kind auf die pharmakologische Behandlung vor minimale Funktionsstörung des Gehirns damit es von ihm nicht als Strafe für sein Verhalten wahrgenommen wird. Befolgen Sie strikt alle Anweisungen des Arztes zur Behandlung von MMD.
Hängen Sie einen Kalender an die Wand. Mit einem roten Marker markieren gute Tage und blaue sind erfolglos. Dies wird benötigt für Aufmerksamkeitshyperaktivitätsbehandlung. Erklären Sie Ihrem Kind Ihre Entscheidung.
Nutzen Sie ein flexibles Belohnungs- und Strafsystem. Ermutigen Sie Ihr Kind sofort, ohne die Zukunft zu verzögern.
Arbeiten Sie mit Ihrem Kind früh am Tag und nicht abends. Reduzieren Sie die Gesamtarbeitsbelastung Ihres Kindes. Ermutigen Sie zu Spielen und Aktivitäten, die Aufmerksamkeit und Geduld erfordern.
Teilen Sie die Arbeit in kürzere, aber größere Abschnitte auf häufige Perioden. Nutzen Sie Sportunterrichtsminuten.
Reduzieren Sie das Bedürfnis nach Genauigkeit zu Beginn der Arbeit, um Ihrem Kind Erfolgserlebnisse zu vermitteln.
Bitten Sie den Lehrer, wenn möglich, Ihr Kind auf den ersten Tisch oder in die Nähe zu setzen.
Wenn das Kind während des Unterrichts übererregt ist, nutzen Sie taktilen Kontakt (Elemente der Massage, Berührung, Streicheln).
Geben Sie kurze, klare und konkrete Anweisungen.
Vereinbaren Sie mit Ihrem Kind vorab bestimmte Maßnahmen. Wenn Sie mit Ihrem Kind in ein Museum, Theater oder zu einem Besuch reisen, müssen Sie ihm die Verhaltensregeln vorab erklären. Zum Beispiel: „Wenn wir das Haus verlassen, musst du mir deine Hand geben und sie nicht loslassen, bis wir die Straße überqueren. Wenn du alles richtig machst, gebe ich dir eine Wertmarke, wenn wir in den Bus steigen …“ usw. Dann erhält man einen bestimmten Betrag dafür richtiges Verhalten Token können gegen einen Preis (Süßigkeiten, Spielzeug usw.) eingetauscht werden. Wenn ein Kind sich sehr anstrengt, aber aus Versehen etwas falsch macht, kann ihm vergeben werden. Lassen Sie ihn sich erfolgreich fühlen.
Geben Sie Ihrem Kind in bestimmten Situationen die Wahl.
Führen Sie ein Tagebuch und notieren Sie darin alle, auch minimalen Verhaltensänderungen des Kindes. Schwierigkeiten, auf die Sie stoßen; Beachten Sie jedes Mal, wenn Sie Medikamente einnehmen, sowie den Beginn und die Art ihrer Wirkung und Nebenwirkungen. Bitte markieren Sie alles, was Sie von diesen Empfehlungen umsetzen konnten oder nicht.
Bleiben Sie ein ruhiger Elternteil. Keine Gelassenheit – kein Vorteil!

Ein Kind großziehen mit

Eine minimale Hirnfunktionsstörung bei Kindern ist eine Reihe leichter Störungen des zentralen und autonomen Nervensystems, die mit einer Fehlanpassung des Kindes an die Gesellschaft und reversiblen Störungen im emotionalen, willensmäßigen, intellektuellen und Verhaltensbereich einhergehen. Dieses Syndrom ist dadurch gekennzeichnet, dass die Symptome mit zunehmendem Alter des Kindes nachlassen oder unter günstigen Umweltbedingungen vollständig verschwinden.

MMD bei Kindern ist oft mit einem Geburtstrauma verbunden, das zu Hypoxie und dementsprechend zur Entstehung einiger neurologischer und psychischer Störungen vorübergehender Natur führt.

Eine Hirnfunktionsstörung bei dieser Störung stellt keine Kontraindikation für den Besuch einer regulären Schule, eines Gymnasiums oder einer Universität dar, da Kinder mit MMD häufig mit vielen körperlichen und geistigen Belastungen gut zurechtkommen. Die Hauptvoraussetzung ist ein sanftes Regime – mäßiger psychischer Stress, der es dem Kind ermöglicht, regelmäßig Pausen einzulegen, um das psycho-emotionale Gleichgewicht wiederherzustellen. Typischerweise normalisiert sich die Hirnfunktionsstörung im Alter von 7 bis 8 Jahren, es gibt jedoch Fälle, in denen sie auch in einem höheren Alter (14 bis 16 Jahre) auftritt, was auf eine starke Belastung des Kindes hinweist, wodurch sich chronischer Stress entwickelt.

Eine minimale Funktionsstörung des Gehirns kann folgende Ursachen haben:

Genetische Veranlagung;
Chronischer Stress;
Schlechte Ernährung der Mutter während der Schwangerschaft;
Avitaminose;
Schlechte Gewohnheiten;
Schwache Wehen;
Schnelle Wehen;
Fetale Hypoxie;
Verletzungen während der Geburt;
Schwere Begleiterkrankungen des Kindes (Herzerkrankungen, Asthma bronchiale);
Intrauterine Infektionen;
Rh-Konflikt zwischen Mutter und Fötus während der Schwangerschaft (z. B. hatte der Fötus die Blutgruppe „+“ und die Mutter eine „-“).

Aus den oben genannten Gründen können wir schließen, dass die Unreife des Gehirns bei Kindern eng mit der intrauterinen Pathologie zusammenhängt. Daher ist bei Verdacht auf eine minimale Funktionsstörung ein gründliches Gespräch mit dem Kind und den Eltern erforderlich, um eine MMD-Diagnose zu stellen.

Klinisches Bild bei Kindern

Die Symptome einer minimalen Hirnfunktionsstörung können bis zum Schulalter verschwinden, was eine rechtzeitige Diagnose aufgrund des späten Zugangs zu einem Arzt erschwert.

Das Krankheitsbild ist vielfältig und äußert sich in:

Schlechte Informationsaufnahme;
Zerstreutheit;
Ermüdung;
Aufmerksamkeitsdefizitstörung (das Kind fängt mit mehreren Dingen gleichzeitig an, gibt aber alles auf, verliert oft Dinge, kann sich nicht auf Gegenstände konzentrieren, die intensives Auswendiglernen erfordern);
Unruhe;
Verminderte Konzentration;
Verzögerungen bei der Sprachentwicklung;
Unfähigkeit, lange Sätze zu bilden oder sich an gehörten und/oder gelesenen Text zu erinnern;
Unbeholfene Bewegungen;
Verschlechterung des Gedächtnisses;
Verstöße Feinmotorik(Für ein Kind ist es schwierig zu nähen, Schnürsenkel zu binden, Knöpfe zu schließen usw.);
Emotionale Labilität (Stimmungswechsel von depressiv zu euphorisch aufgrund von Kleinigkeiten);
Verschlechterung der räumlichen Orientierung (solche Kinder verwechseln oft, wo „links“ und „rechts“ ist);
Oft - Infantilismus, hysterische Manifestationen, Verantwortungsvermeidung und Pflichterfüllung.

Auch autonome Störungen kommen häufig vor:

Erhöhte Herzfrequenz, Herzklopfen;
Erhöhte Atemfrequenz;
Schwitzen;
Magen-Darm-Beschwerden: Durchfall, Sodbrennen, Übelkeit, manchmal Erbrechen;
Manchmal – Muskelzuckungen, Krämpfe;
Schlafprobleme, Einschlafstörungen, Schlaflosigkeit.

Klinisches Bild bei Erwachsenen

Wenn MMD nicht rechtzeitig diagnostiziert oder eine Behandlung durchgeführt wurde, die Person jedoch unter dem Einfluss von Umweltfaktoren erneut in einen Stresszustand geriet, ist das Krankheitsbild eine voll ausgeprägte neurotische Störung:

Gedächtnisschwäche;
Schwierigkeiten bei der Aufnahme von Informationen;
Unruhe;
Übermäßige Reizbarkeit;
Stimmungslabilität;
Impulsivität des Verhaltens;
Aggressivität;
Ermüdung;
Unbeholfenheit der Bewegungen;
Zerstreutheit.

Bei Erwachsenen kann es zu einer TIA (transienter zerebrovaskulärer Unfall) kommen, einem vorübergehenden ischämischen Anfall. Es ist häufig eine Folge begleitender systemischer Erkrankungen ( Diabetes mellitus, Arteriosklerose), das Vorliegen einer Kopfverletzung oder einer Wirbelsäulenverletzung (die auf eine Pathologie der Wehen zurückzuführen sein kann). Der Anfall dauert mehrere Sekunden bis mehrere Stunden und geht mit verschwommenem Sehen, Kopfschmerzen, Schwindel und Taubheitsgefühl einher. Die neurologische Untersuchung zeigt pathologische Reflexe von Babinsky und Rossolimo.

Es muss zwischen PMNC und Schlaganfall (akuter zerebrovaskulärer Unfall) unterschieden werden. Bei einem Schlaganfall bleiben die Symptome bestehen und verschwinden nicht innerhalb von 24 Stunden; es kommt zu charakteristischen Veränderungen in den MRT- und CT-Bildern.

Stammstrukturen und die Großhirnrinde sind Ziele für MMD

Eine Unreife der Großhirnrinde führt oft dazu, dass das Kind lethargisch und lethargisch wird. Neben körperlicher Inaktivität werden emotionale Armut, Muskelschwäche sowie Gedächtnis- und Aufmerksamkeitsstörungen beobachtet. Dies ist auf eine Funktionsstörung der Hirnstammstrukturen zurückzuführen, die die Großhirnrinde nicht richtig beeinflussen und beim Kind ein hypodynamisches Syndrom verursachen. Eine Funktionsstörung der Großhirnrinde führt zu einer verzögerten Sprachentwicklung (SDD), Denkschwäche und der Entwicklung von Krampfanfällen. ZRD wiederum äußert sich in einem kleinen Wortschatz und Schwierigkeiten bei der Wiedergabe und dem Aufbau langer Phrasen.

Das Wichtigste beim Unterrichten eines solchen Kindes ist Geduld und das Aufteilen des Themas in logische Teile, zwischen denen Sie eine Pause zum Ausruhen einlegen können.

Diagnose von MMD

Diese Krankheit wird von einem Neurologen behandelt, der die Art der Hirnstörungen feststellen muss. Er erhebt eine gründliche Anamnese und überprüft die Reflexe. Gleichzeitig wird das Kind von einem Kinderarzt beobachtet, der es untersucht Mentale Kondition, schließt die Anwesenheit aus entzündliche Erkrankungen. Laboruntersuchungsmethoden zeigen keine Abweichungen von Normalwerten. Der Neurologe verschreibt instrumentelle Methoden:

EEG. Mit der Elektroenzephalographie können Störungen in der Übertragung von Nervenimpulsen festgestellt werden;
Rheoenzephalographie. Ermöglicht die Beurteilung der Gehirndurchblutung;
Echoenzephalographie. Beurteilen Sie den Zustand der Gehirnstrukturen;
CT und MRT. Es ermöglicht Ihnen auch, Gehirnstrukturen zu visualisieren und deren Pathologie auszuschließen.

MMD-Kriterien:

Bewertet werden drei Komponenten:

1) Aufmerksamkeitsdefizit (4 von 7):

1) fragt oft noch einmal; 2) leicht ablenkbar; 3) kann sich nicht gut konzentrieren; 4) ist oft verwirrt; 5) übernimmt mehrere Aufgaben gleichzeitig, erledigt diese aber nicht; 6) will nicht hören; 7) funktioniert in ruhiger Umgebung relativ gut.

2) Impulsivität (3 von 5):

1) stört den Lehrer und die Schüler im Unterricht; 2) emotional labil; 3) verträgt Warteschlangen nicht gut; 4) gesprächig; 5) verletzt andere Kinder.

3) Hyperaktivität (3 von 5):

1) klettert gerne auf erhöhte Gegenstände; 2) sitzt nicht still; 3) wählerisch; 4) macht bei jeder Aktivität laute Geräusche; 5) ist immer in Bewegung.

Halten die Symptome länger als sechs Monate an und erreichen ihren Höhepunkt im Alter von 5 bis 7 Jahren, kann von der Diagnose „MMD“ gesprochen werden.

Differenzialdiagnose

Da es sich bei MMD um eine vorübergehende Funktionsstörung des zentralen und autonomen Systems handelt, ist es notwendig, sie von schwerwiegenderen pathologischen Zuständen zu unterscheiden, insbesondere:

Neuroinfektionen;
Geisteskrankheiten – bipolare Persönlichkeitsstörung, Schizophrenie, andere Psychosen;
Vergiftung;
Onkologie.

Behandlung und Korrektur

Die Behandlung von MMD ist komplex und umfasst Psychotherapie, Medikamente und Physiotherapie. Sie greifen selten auf Medikamente zurück, da MMD mit Hilfe eines Psychologen und der Schaffung eines geeigneten Umfelds in der Familie behandelt werden kann. Dem Kind muss ein „Ausstoß“ seiner Energie in Form von Gehen ermöglicht werden. Sportteil. Wenn er inaktiv und lethargisch ist, wird auch körperliche Aktivität verordnet, jedoch in Maßen, um die Vitalität zu erhalten. Es sollte ein Gespräch mit den Eltern darüber geführt werden, wie sie ihr Kind richtig behandeln. Du solltest ihn nicht zu sehr verwöhnen, aber auch keine rohe Gewalt anwenden. Es ist notwendig, ihm dabei zu helfen, den richtigen Tagesablauf zu entwickeln, die Zeit, die er am Computer und am Telefon verbringt, zu begrenzen, mehr Zeit mit dem Kind zu verbringen und Lernspiele mit ihm zu spielen. Wenn er Sprachprobleme hat, muss er sich an einen Logopäden wenden. Darüber hinaus ist die Genesung umso schneller, je früher die Eltern einen Spezialisten kontaktieren. Sprachentwicklung. Leider wird MMD selten diagnostiziert, obwohl es recht häufig vorkommt. Die Folgen unbehandelter Funktionsstörungen sind neurotische Störungen, Psychosen und Depressionen. Und selbst bei solch fortgeschrittener MMD kommen je nach Krankheitsbild Stimmungsstabilisatoren, Sedativa, Antidepressiva, Tranquilizer und Antipsychotika zum Einsatz. Die Prognose ist meist günstig.

Verhütung

Präventive Maßnahmen zielen darauf ab, die Lebensqualität der werdenden Mutter zu verbessern. Sie muss für Ruhe und ausreichenden Verzehr von Lebensmitteln sorgen, die reich an Mikroelementen und Vitaminen sind. Während der Schwangerschaft wird empfohlen, dies zu vermeiden schlechte Angewohnheiten, da sie sich negativ auf den Fötus auswirken und zu Hypoxie führen. Wenn ein Kind auf die Welt kommt und zum ersten Mal starkem Stress ausgesetzt ist (für viele Kinder kommt der Kindergarten- oder Schulbesuch einer weltweiten Katastrophe gleich), ist es notwendig, mit ihm ein Gespräch zu führen und mit der Lehrerin über die Eigenschaften Ihres Kindes zu sprechen.

1.Was ist eine minimale Hirndysfunktion (MMD)?

Erstens wird MMD mit den Folgen einer frühen Hirnschädigung bei Kindern in Verbindung gebracht. Natürlich ist einigen Eltern vermutlich durchaus bewusst, worum es geht, aber unter den Lesern gibt es wahrscheinlich auch Mütter, die wenig über minimale Hirnfunktionsstörungen wissen und noch nicht darüber nachgedacht haben, wozu sie führen.

Das hört sich ziemlich ernst an, da stimme ich zu, aber es stimmt, dass man sagt: „Wer bewaffnet ist, ist geschützt“. In diesem Zusammenhang ist es der Elternteil, der weiß, welche Art von Hilfe sein Kind braucht, wenn der Neurologe eine minimale Hirnfunktionsstörung diagnostiziert. Versuchen wir, dieses Thema tiefer zu verstehen.

In den 60er Jahren verbreitete sich der Begriff „minimale Hirnfunktionsstörung“ MMD. Eine minimale Funktionsstörung des Gehirns äußert sich in einer altersbedingten Unreife höherer geistiger Funktionen (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken). MMD ist mit Lernschwierigkeiten, sozialen Anpassungsschwierigkeiten, emotionalen Störungen und Verhaltensstörungen verbunden, die nicht mit schweren Beeinträchtigungen der intellektuellen Entwicklung einhergehen. MMD bei Kindern äußert sich in Störungen der psychischen Entwicklung, dazu gehören: die Ausbildung der Schreibfähigkeiten (Dysgraphie), des Lesens (Legasthenie), des Zählens (Dyskalkulie), Sprachentwicklungsstörungen, motorische Funktionsentwicklungsstörungen (Dyspraxie); Zu den Verhaltens- und emotionalen Störungen zählen: Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung, Verhaltensstörungen. MMD sind die häufigste Form neuropsychiatrischer Erkrankungen im Kindesalter, die laut Statistik leider bei jedem dritten unserer Kinder auftreten.

2. Wie sich MMD in verschiedenen Altersstufen manifestiert.

Neurologen stellen in der Regel bereits in den ersten Lebensmonaten eines Kindes eine MMD-Diagnose. Während dieser Zeit sollten Eltern auf erhöhte Erregbarkeit des Kindes, Schlafstörungen, unmotiviertes, grundloses Weinen, übermäßige motorische Aktivität und erhöhten Muskeltonus achten , Zittern verschiedener Körperteile, Rötung oder Marmorierung der Haut, vermehrtes Schwitzen, Schwierigkeiten bei der Nahrungsaufnahme und Magen-Darm-Beschwerden.

Im Alter von 1 Jahr bis 3 Jahren Kinder mit MMD leiden häufig unter erhöhter Erregbarkeit, motorischer Unruhe, Schlaf- und Appetitstörungen, geringer Gewichtszunahme und einer gewissen Verzögerung der psycho-sprachlichen und motorischen Entwicklung.

Im Alter von 3 Jahren wird auf erhöhte Müdigkeit, motorische Ungeschicklichkeit, Ablenkbarkeit, motorische Hyperaktivität, Impulsivität, Sturheit und Negativismus aufmerksam gemacht. Es kommt häufig zu einer Verzögerung bei der Ausbildung von Sauberkeitsfähigkeiten (Enuresis, Enkopresis). Die MMD-Symptome nehmen zu Beginn des Kindergartens (im Alter von 3 Jahren) oder der Schule (im Alter von 6–7 Jahren) zu. Dieses Muster kann mit der Unfähigkeit des Zentralnervensystems (ZNS) verbunden sein, mit den neuen Anforderungen zurechtzukommen, die an das Kind unter Bedingungen erhöhter geistiger und körperlicher Belastung gestellt werden.

Der maximale Schweregrad der MMD-Manifestationen fällt oft mit kritischen Phasen der psychosprachlichen Entwicklung bei Kindern zusammen. Die erste Periode umfasst das Alter von 1-2 Jahren, wenn eine intensive Entwicklung kortikaler Sprachzonen und eine aktive Ausbildung von Sprachfähigkeiten stattfinden. Die zweite Periode tritt im Alter von 3 Jahren ein. In diesem Stadium nimmt der Wortvorrat des Kindes zu, die Phrasensprache verbessert sich und Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln sich aktiv. Zu diesem Zeitpunkt weisen Kinder mit MMD eine verzögerte Sprachentwicklung und eingeschränkte Artikulation auf. Die dritte kritische Phase bezieht sich auf das Alter von 6-7 Jahren und fällt mit dem Beginn der Entwicklung der schriftlichen Sprachkenntnisse (Schreiben, Lesen) zusammen. Kinder mit MMD in diesem Alter sind durch die Entwicklung von schulischen Fehlanpassungen und Verhaltensproblemen gekennzeichnet.

3. Wie erkennt man MMD selbst?

Wir können sagen, dass die Ursachen von MMD vielfältig sind, diese sind:

Pathologie der Schwangerschaft und Geburt (schwere Schwangerschaft);

Toxikose der ersten Hälfte der Schwangerschaft (insbesondere des ersten Trimesters);

Risiko einer Fehlgeburt;

Dies ist eine schädliche Wirkung von Chemikalien, Strahlung, Vibrationen, Infektionskrankheiten, einigen Mikroben und Viren auf den Körper einer schwangeren Frau.

Hierbei handelt es sich um eine Verletzung des Zeitpunkts der Schwangerschaft (das Kind wird zu früh oder nach der Geburt geboren), verlängerte Wehen mit Wehenstimulation, beschleunigte, schnelle Wehen, Sauerstoffmangel (Hypoxie) durch Kompression der Nabelschnur, Erstickung, Verstrickung der Nabelschnur um den Hals, Kaiserschnitt, Geburtsverletzungen;

Infektions-, Herz-Kreislauf- und endokrine Erkrankungen der Mutter;

Inkompatibilität des Blutes des Fötus und der Mutter gemäß dem Rh-Faktor;

psychisches Trauma der Mutter während der Schwangerschaft, Stress, körperliche Aktivität;

ein Kind unter einem Jahr eine Infektionskrankheit erlitten hat, die mit verschiedenen Komplikationen einhergeht, verletzt wurde oder sich einer Operation unterzogen hat.

Dies alles bedeutet leider, dass Ihr Kind gefährdet ist!!!

4. Möglichkeiten, einem Kind mit MMD zu helfen.

Wenn Sie ein Kind mit MMD erkennen, dann verstehen Sie, dass es wie kein anderer die Aufmerksamkeit von Spezialisten und frühzeitige medizinische, psychologische und pädagogische Unterstützung benötigt.

Welche Fachkräfte braucht ein Kind am meisten?

Neurologe;

Neuropsychologe;
Logopädin;
Lehrer-Logopäde
Ärzte, ein Neurologe und ein Kinderarzt helfen Ihnen bei der Auswahl einer geeigneten medikamentösen Behandlung für Ihr Kind.

Ein Logopäde-Defektologe hilft Ihnen bei der Entwicklung der kognitiven und sprachlichen Sphären Ihres Kindes, wählt ein individuelles Programm zur Korrektur von Verzögerungen in der Psychosprache und der geistigen Entwicklung aus und hilft Kindern mit geistigen Entwicklungsstörungen.

Ein Neuropsychologe führt eine Expressdiagnose der Schulreife eines Vorschulkindes, eine Diagnose der Entwicklung höherer geistiger Funktionen (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) sowie der emotionalen und persönlichen Sphäre durch. Sie hilft Ihnen, die Gründe für das Schulversagen des Kindes zu verstehen und Förderunterricht durchzuführen, entwickelt ein individuelles Programm zur Korrektur der kognitiven Sphäre des Kindes (Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) und hilft Ihnen, die Gründe zu verstehen schlechtes Benehmen Kind und wählen Sie eine Einzel- oder Gruppenform der Verhaltens- und emotional-persönlichen Korrektur. Es wird Ihnen neue Möglichkeiten beibringen, auf Ihr Kind zu reagieren und mit ihm zu kommunizieren. Dies gibt Ihnen die Möglichkeit, Ihr Kind besser zu verstehen, ihm näher zu sein und als Eltern effektiver zu sein, und gibt Ihrem Kind die Möglichkeit, in der Gesellschaft erfolgreich, reifer und entwickelter zu werden.

Ein Logopäde-Lehrer wählt ein individuelles Programm zur Korrektur von Sprachentwicklungsstörungen aus, hilft Ihnen, das Problem der Sprachstörung eines Kindes zu verstehen und entwickelt Schreib-, Lese- und Zählfähigkeiten.

Die HNO erkennt Erkrankungen der HNO-Organe (Hals, Nase, Hals).

Was unterscheidet ein Kind mit Funktionsstörungen im Gehirn oder (MMD, SPR) von normal entwickelnden Kindern:

Verzögerung und Störung der Sprachentwicklung.

Probleme des Lernens in der Schule.

Schnelle geistige Ermüdung und verminderte geistige Leistungsfähigkeit (während die allgemeine körperliche Ermüdung möglicherweise völlig ausbleibt).

Stark eingeschränkte Möglichkeiten der Selbstverwaltung und freiwilligen Regulierung bei jeglicher Art von Aktivität.

Verhaltensstörungen von Lethargie, Schläfrigkeit, wenn man allein ist, bis hin zu motorischer Enthemmung, chaotischem Verhalten und Desorganisation von Aktivitäten in einer überfüllten, lauten Umgebung.

Schwierigkeiten bei der Bildung freiwilliger Aufmerksamkeit (Instabilität, Ablenkbarkeit, Schwierigkeiten beim Konzentrieren, Verteilen und Umschalten der Aufmerksamkeit).

Verminderte RAM-Kapazität, verminderte Aufmerksamkeit und vermindertes Denken (das Kind kann nur eine begrenzte Menge an Informationen im Kopf behalten und damit arbeiten).

Mangelnde Orientierung in Zeit und Raum.

Erhöhte körperliche Aktivität.

Emotional-willkürliche Instabilität (Reizbarkeit, hitziges Temperament, Impulsivität, Unfähigkeit, das eigene Verhalten im Spiel und in der Kommunikation zu kontrollieren).

Liebe Eltern, wenn Ihr Kind gefährdet ist und einen ungünstigen neurologischen Zustand hat, braucht es frühzeitige Hilfe, Unterstützung und Vorbeugung von Entwicklungsstörungen, indem es psychologische, pädagogische und medikamentöse Behandlung kombiniert. Ihr Kind wird von Spezialisten wie einem Neurologen, einem Logopäden und einem Psychologen betreut.

Heutzutage können all diese Probleme überwunden werden, wenn Eltern sich rechtzeitig an Spezialisten wenden und Ihrem Kind gemeinsam eine umfassende Betreuung bieten. Mittlerweile gibt es genügend Möglichkeiten, um Ihrem Kind dabei zu helfen, harmonisch aufzuwachsen und seine Potenziale zu entfalten.

Es gibt verschiedene psychologische Programme zur Einzel- und Gruppenunterstützung für Kinder mit MMD, die darauf abzielen:

Abnahme der motorischen Aktivität bei Kindern während des Bildungsprozesses;

Steigerung der kommunikativen Kompetenz des Kindes in Familie, Kindergarten und Schule.

Entwicklung von Aufmerksamkeitsverteilungsfähigkeiten, motorischer Kontrolle;

Schulung der Selbstregulationsfähigkeiten (die Fähigkeit, sich selbst zu kontrollieren und seine Gefühle konstruktiv auszudrücken);

Entwicklung von Fähigkeiten zur konstruktiven Kommunikation mit Gleichaltrigen;

die Fähigkeit entwickeln, die Impulsivität der eigenen Handlungen zu kontrollieren;

Erkennen Sie Ihre Stärken und nutzen Sie sie effektiver.

Bei den Eltern eine Vorstellung von den Merkmalen von Kindern mit Manifestationen von Hyperaktivität und Aufmerksamkeitsdefizitstörung entwickeln.

Jeder fürsorgliche Elternteil weiß im tiefsten Inneren mit Sicherheit, dass die frühzeitige Suche nach qualifizierter Hilfe viele Probleme in der Entwicklung des Kindes verhindern und vermeiden und Schwierigkeiten verhindern kann, auf die das Kind beim Lernen in der Schule stoßen wird.

Ich weiß, dass liebevolle und einfühlsame Eltern, die in der Mehrheit sind, immer an die Zukunft ihrer Kinder denken und sie rechtzeitig unterstützen, ohne die Lösung wichtiger Probleme auf später zu verschieben.

Minimale Hirnfunktionsstörung bei Kindern (MCD bei Kindern) ist ein undifferenziertes Syndrom leichter neurologischer Störungen, hauptsächlich in Form von motorischen, sprachlichen und Verhaltensstörungen. Synonyme für MMD sind leichte kindliche Enzephalopathie, minimale zerebrale Dysfunktion, leichte Hirnschädigung, kindliche Dyspraxie, infantiles psychoorganisches Syndrom, minimale Zerebralparese, minimale Hirndysfunktion (MBD). MMD bei Kindern ist die häufigste Form neuropsychiatrischer Erkrankungen im Kindesalter. Die Häufigkeit des Auftretens bei Kindern im Vorschul- und Schulalter liegt zwischen 5 und 25 %.

Minimale Ursache für eine Funktionsstörung des Gehirns

Ursachen : schwere Schwangerschaft (insbesondere in der ersten Hälfte) (Präeklampsie), Gefahr einer Fehlgeburt, schädliche Auswirkungen von Chemikalien, Strahlung, Vibrationen, Infektionskrankheiten, einigen Mikroben und Viren auf den Körper einer schwangeren Frau. Das Früh- und Nachgeburten, Schwäche der Arbeit und sie langer Kurs, Sauerstoffmangel (Hypoxie) durch Kompression der Nabelschnur, Verwicklungen um den Hals. Nach der Geburt wirken sich schlechte Ernährung, häufige oder schwere Krankheiten und Infektionen mit verschiedenen Komplikationen, Helminthenbefall und Giardiasis, Gehirnquetschung, Vergiftungen und ungünstige Umweltbedingungen in der Region negativ auf das Gehirn aus. Gemeinsame Ursache Entstehung minimale Hirnfunktionsstörung MMD Unter der Geburt versteht man eine Schädigung der Halswirbelsäule. Solche Schäden können auftreten, wenn sich die Nabelschnur um den Hals verwickelt, eine Pinzette angelegt wird oder falsche geburtshilfliche Manipulationen vorgenommen werden.

Warum kommt es zu einer MMD mit minimaler Hirnfunktionsstörung?

Derzeit minimale Hirnfunktionsstörung MMD wird als Folge einer frühen lokalen Hirnschädigung angesehen, die sich in der altersbedingten Unreife bestimmter höherer geistiger Funktionen und deren disharmonischer Entwicklung äußert. Bei MMD kommt es zu einer Verzögerung in der Entwicklung funktioneller Gehirnsysteme, die so komplexe integrative Funktionen wie Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung und andere Formen höherer geistiger Aktivität bereitstellen. Was die allgemeine intellektuelle Entwicklung betrifft, befinden sich Kinder mit MMD auf einem normalen Niveau, haben jedoch gleichzeitig erhebliche Schwierigkeiten beim schulischen Lernen und bei der sozialen Anpassung. Aufgrund einer fokalen Schädigung, Unterentwicklung oder Funktionsstörung bestimmter Teile der Großhirnrinde äußert sich MMD bei Kindern in Form und Entwicklung der Schreibfähigkeiten (Dysgraphie), des Lesens (Legasthenie) und des Zählens (Dyskalkulie). Eine häufige Option minimale Hirnfunktionsstörung MMD ist die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS).

Minimales Hirnfunktionsstörungssyndrom

Der Begriff " minimale Funktionsstörung des Gehirns „In den späten 1950er Jahren verbreitete sich die Anwendung, als es in Bezug auf eine Gruppe von Erkrankungen unterschiedlicher Ätiologie und Pathogenese eingesetzt wurde, die mit Verhaltensstörungen und Lernschwierigkeiten einhergingen, die nicht mit einer allgemeinen Verzögerung der intellektuellen Entwicklung einhergingen.“ Der Einsatz neuropsychologischer Methoden bei der Untersuchung von Kindern mit MMD Verhaltens-, kognitive und Sprachstörungen ermöglichten es, einen bestimmten Zusammenhang zwischen der Art der Störungen und der Lokalisation fokaler Läsionen des Zentralnervensystems herzustellen. Die führende Rolle beim Auftreten von MMD spielt die Hypoxie des Gehirns in der Ante- und Intrapartum-Periode, insbesondere bei Frühgeborenen. Bedeutung kommt den infektiösen, toxischen und traumatischen Erkrankungen des Gehirns, insbesondere im frühen Kindesalter, zu. Bei Kindern mit minimalem Hirnfunktionsstörung MMD In 25 % der Fälle wird eine komplizierte Vorgeschichte von Epilepsie, geistiger Behinderung, Schizophrenie, Migräne und anderen neuropsychiatrischen Erkrankungen festgestellt, was auf die Rolle eines erblichen Faktors hinweist. Im Mechanismus des Auftretens von MMD ist eine Unterfunktion des Serotonin-, Dopamin- und adrenergen Systems wichtig.

Typischerweise eine Steigerung Symptome einer minimalen Hirnfunktionsstörung MMD zeitlich auf den Beginn des Kindergartens oder der Schule abgestimmt. Dieses Muster erklärt sich durch die Unfähigkeit des Zentralnervensystems, die neuen Anforderungen an das Kind unter Bedingungen zunehmender geistiger und körperlicher Belastung zu bewältigen. Eine erhöhte Belastung des Zentralnervensystems führt in diesem Alter häufig zu Verhaltensstörungen in Form von Sturheit, Ungehorsam, Negativismus sowie neurotischen Störungen und einer langsameren psychosprachlichen Entwicklung. Der maximale Schweregrad der MMD-Manifestationen fällt oft mit kritischen Phasen der psychosprachlichen Entwicklung zusammen. Die erste Periode umfasst das Alter von 1-2 Jahren, wenn eine intensive Entwicklung kortikaler Sprachzonen und eine aktive Ausbildung von Sprachfähigkeiten stattfinden. Die zweite Periode tritt im Alter von 3 Jahren ein. In diesem Stadium erhöht sich der Bestand des Kindes an aktiv verwendeten Wörtern, die Phrasensprache verbessert sich und Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln sich aktiv. Derzeit weisen viele Kinder mit MMD eine verzögerte Sprachentwicklung und Artikulationsstörungen auf. Die dritte kritische Phase bezieht sich auf das Alter von 6-7 Jahren und fällt mit dem Beginn der Entwicklung der schriftlichen Sprachkenntnisse (Schreiben, Lesen) zusammen. Kinder mit MMD in diesem Alter sind durch die Entwicklung von schulischen Fehlanpassungen und Verhaltensproblemen gekennzeichnet. Erhebliche psychische Schwierigkeiten verursachen häufig verschiedene psychosomatische Störungen und Erscheinungsformen.

Wie behandelt man eine minimale Hirnfunktionsstörung, wie heilt man MMD bei Kindern in Saratow?

Wenn also im Vorschulalter bei Kindern mit minimale Hirnfunktionsstörung MMD Überwiegen motorische Enthemmung oder umgekehrt Langsamkeit sowie motorische Ungeschicklichkeit, Zerstreutheit, Ablenkbarkeit, Unruhe, erhöhte Müdigkeit, Verhaltensmerkmale (Unreife, Infantilismus, Impulsivität), dann treten bei Schulkindern Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen in den Vordergrund. Kinder mit MMD zeichnen sich durch eine schwache psycho-emotionale Stabilität bei Misserfolgen, Selbstzweifel und ein geringes Selbstwertgefühl aus. Sie leiden häufig auch unter einfachen und sozialen Phobien, Jähzorn, Übermut, oppositionellem und aggressivem Verhalten. Im Jugendalter treten bei vielen Kindern mit MMD vermehrt Verhaltensstörungen, Aggressivität, Beziehungsschwierigkeiten in der Familie und in der Schule auf, die schulischen Leistungen verschlechtern sich und es kommt zu einem Verlangen nach Drogen. Daher sollten die Bemühungen der Eltern auf eine rechtzeitige Überweisung an Spezialisten und eine umfassende Behandlung von MMD abzielen. Der Sarclinic-Arzt weiß, wie man eine minimale Hirnfunktionsstörung behandelt und MMD bei Kindern heilt!

Behandlung minimaler Hirnfunktionsstörungen, Behandlung von MMD bei Kindern

Sarklinisch wendet erfolgreich komplexe Methoden der Reflexzonenmassage an Behandlung minimaler Hirnfunktionsstörungen bei Kindern . Ergebend Behandlung von MMD bei Kindern die Aktivität des serotonergen, dopaminergen und adrenergen Systems, der autonome Tonus werden normalisiert, Aufmerksamkeit, visuell-räumliche Wahrnehmung, räumliches Denken, Hand-Auge-Koordination, auditiv-verbale und visuelle Erinnerung werden verbessert, zerebrasthenische Symptome, psychosomatische Störungen, Angstzustände werden beseitigt, Verschiedene ArtenÄngste, Zwangsvorstellungen, motorische Störungen, orale Sprachstörungen, emotional-willkürliche Störungen, Verhaltensstörungen, Aggressivität und oppositionelle Reaktionen, schulische Lernschwierigkeiten; Lese- und Schreibstörungen, erhöhte Müdigkeit, Launenhaftigkeit, Tränenfluss, Stimmungsschwankungen, Appetitlosigkeit, Kopfschmerzen, Schlafstörungen in Form von Einschlafschwierigkeiten, unruhiger Flachschlaf mit störenden Träumen werden beseitigt. In den meisten Fällen wird eine Rückbildung psychosomatischer Störungen beobachtet: grundlose Schmerzen im Unterleib oder in verschiedenen Körperteilen, Enuresis, Enkopresis, Parasomnien (Nachtangst, Schlafwandeln, Schlafsprechen). Neurohumorale Veränderungen, pathologische endokrine und neuroallergische Reaktionen werden normalisiert und im Krankheitsverlauf auftretende neurotische Störungen korrigiert.

Behandlung von MMD bei Kindern in Russland

Behandlung minimaler Hirnfunktionsstörungen bei Kindern (Russland, Saratow) führt zu folgender positiver Dynamik: Es kommt zu einer Abnahme von Ungeschicklichkeit, Ungeschicklichkeit, schlechter Bewegungskoordination und Schwierigkeiten in der Feinmotorik, Verbesserung der Aufmerksamkeitseigenschaften, deren Verstöße sich vor der Behandlung meist in Form von Schwierigkeiten äußerten In der Konzentration beim Erledigen von Hausaufgaben und Schulaufgaben, beim Spielen, in der schnellen Ablenkbarkeit, in der Unfähigkeit, Aufgaben selbständig zu erledigen, in der Fähigkeit, eine Aufgabe zu erledigen, und auch in der Tatsache, dass Kinder Fragen ohne nachzudenken beantworteten, ohne ihnen bis zum Ende zuzuhören, verloren sie oft ihre Aufmerksamkeit Dinge im Kindergarten, in der Schule oder zu Hause. Gleichzeitig viele Kinder mit MMD Es wird eine Regression emotionaler und willentlicher Störungen beobachtet (das Kind verhält sich für sein Alter unangemessen, als wäre es klein, schüchtern, hat Angst davor, von anderen nicht gemocht zu werden, ist übermäßig empfindlich, kann nicht für sich selbst einstehen, hält sich für unglücklich), die Schwere der Verhaltensstörungen nimmt ab (hänselt, erklärt sich, ist schlampig, ungepflegt, laut, ungehorsam zu Hause, hört nicht auf den Lehrer oder Lehrer, Hooligans im Kindergarten oder in der Schule, täuscht Erwachsene) und Manifestationen von Aggressivität und Oppositionsreaktionen ( hitziges, unberechenbares Verhalten, streitet mit Kindern, bedroht sie, streitet mit Kindern, ist unverschämt und gehorcht Erwachsenen offen nicht, weigert sich, ihre Wünsche zu erfüllen, begeht vorsätzlich Handlungen, die andere Menschen irritieren, macht absichtlich Dinge kaputt und ruiniert sie, behandelt Haustiere grausam ). Bei den meisten Kindern, die in unserer Klinik behandelt werden, ist die Beseitigung von Sprachstörungen, schulischen Lernschwierigkeiten sowie Lese- und Schreibstörungen zuverlässig festzustellen. Am Ende der Behandlung verbessern sich die Sprach- und Schulleistungen , Lese-, Schreib- und Rechenindikatoren bei Kindern mit solchen Problemen sind normalisierte Pathologien, wie , und .

Effektive Behandlung minimaler Hirnfunktionsstörungen in Saratow

Die Wirksamkeit einer komplexen Behandlung minimale Hirnfunktionsstörung (MMD) , die Reflexzonenmassage, Akupunktur, Mikroakupunktur, Laserreflexzonenmassage, Moxibustion, nicht-traditionelle und andere Techniken umfassen kann, erreicht 95 %. Die Behandlung in der Sarklinik erfolgt ambulant und individuell. Alle Methoden sind sicher.

Kommen Sie und die Sarklinik hilft Ihnen! Der Sarclinic-Arzt behandelt MMD bei Kindern. Behandlung minimaler Hirnfunktionsstörungen bei Kindern in Saratow ermöglicht es Ihnen, das Gedächtnis, die Logik, das Sprechen, das Schreiben und die Intelligenz des Kindes zu verbessern. MMD muss behandelt werden.

Die Sarklinik weiß Bescheid wie man eine minimale Hirnfunktionsstörung behandelt !

. Es gibt Kontraindikationen. Fachliche Beratung ist erforderlich.

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