Inclus într-un posibil grup de risc. Copii în pericol

Sângele este un amestec de lichide și diferite feluri celule și proteine. Celulele roșii din sânge transportă oxigen, în timp ce celulele albe luptă împotriva corpurilor străine. Fragmente de celule mici numite trombocite ajută la vindecarea rănii.

Există tipuri de cancer care afectează sângele: leucemie, limfom și mielom.

Cine este în pericol?

Medicii nu cunosc cauza exactă a cancerului de sânge. Dar există factori care cresc riscul de dezvoltare: istorie de familie cancer de sânge, expunere la substanțe chimice (de exemplu, benzen), expunere niveluri înalte radiatii. Persoanele care sunt infectate cu HIV, virusul Epstein-Barr, sunt mai susceptibile de a dezvolta cancer de sânge.

Limfom

Sistemul limfatic ajută organismul să lupte împotriva infecțiilor. Sistemul include ganglioni limfatici - care filtrează bacteriile și virușii - și globule albe numite limfocite.

Cancerul care atacă sistemul limfatic este cunoscut sub numele de limfom. Sunt cel mai frecvent tip de cancer de sânge. Deoarece sistemul limfatic este activ pe tot corpul, acest tip de cancer poate începe aproape oriunde.

Tipuri de limfom

Există două specii - Hodgkin și non-Hodgkin - și ambele se dezvoltă într-un mod similar. Corpul produce limfocite care nu funcționează așa cum ar trebui. Se adună împreună pentru a forma tumori, dezactivând celulele albe sănătoase din sânge, astfel încât să nu poată lupta împotriva bolilor.

limfomul lui Hodgkin

O trăsătură caracteristică a limfomului Hodgkin este prezența celulelor gigantice Reed-Berezovsky-Sternberg. Aproximativ 12% dintre persoanele cu limfom au acest tip. Este una dintre cele mai vindecabile forme de cancer.

Limfomul non-Hodgkin

Când celulele Reed-Sternberg nu sunt prezente, se numește limfom non-Hodgkin. Este cea mai frecventă formă de limfom - mai mult de 30 de tipuri de cancer se încadrează în această categorie. Unele specii cresc lent, în timp ce altele cresc foarte repede și se pot răspândi în alte părți ale corpului. Limfomul non-Hodgkin este dificil de tratat.

Simptomele și diagnosticul limfomului

Cele mai frecvente semne sunt ganglionii limfatici umflați, febră, pierderea rapidă în greutate și senzația de oboseală. De asemenea, puteți experimenta:

1. Transpirații nocturne
2. Tuse
3. Durere în piept sau abdomen
4. Lipsa poftei de mâncare
5. Mărirea splinei sau a ficatului

Dacă se suspectează limfom, medicul va comanda o probă de ganglioni limfatici pentru a fi testată pentru celulele canceroase.

leucemie

Acest tip de cancer afectează sângele și măduva osoasă, țesutul spongios din interiorul oaselor unde se formează celulele sanguine. La fel ca limfomul, leucemia stimulează producția un numar mare globule albe nesănătoase din sânge. De asemenea, acest tip de cancer suprimă formarea de globule roșii și trombocite în măduva osoasă.

Acesta este cel mai frecvent tip de cancer la copii, dar și adulții sunt expuși riscului.

Simptome de leucemie

Acest tip de cancer de sânge este însoțit de simptome asemănătoare gripei. Persoana poate avea febră, slăbiciune, transpirație și dureri articulare. De asemenea, puteți experimenta:

1. Ganglioni limfatici măriți
2. Pierdere în greutate inexplicabilă
3. Sângerări sau inflamații ale gingiilor

Alte simptome pot include infecții frecvente, vânătăi și anemie.

Diagnosticul de leucemie

Medicul va comanda un test de sânge. Un număr crescut de globule albe din sânge sau un număr scăzut de globule roșii sau trombocite pot fi semne de leucemie. De asemenea, va fi efectuată o biopsie de măduvă osoasă pentru a testa celulele canceroase.

mielom

Acest tip de cancer de sânge afectează celulele albe din sânge. În mod normal, globulele albe produc anticorpi care atacă bacteriile și virușii. În mielom, organismul produce globule albe anormale care nu sunt capabile să lupte împotriva agenților patogeni.

Simptomele și diagnosticul mielomului

Pe primele etape este posibil să nu existe deloc simptome, dar primul semn este de obicei durerea osoasă, de obicei la spate sau coaste. O persoană poate simți slăbiciune, sete constantă, poate exista constipație, amorțeală a mâinilor sau picioarelor.

Dacă suspectați mielom, medicul dumneavoastră vă va prescrie un test de sânge și o biopsie a măduvei osoase.

Faceți clic pe " Ca» și obține cele mai bune postări pe Facebook!

Citeste si:

Mod de viata

Vizualizat

Care ar trebui să fie presiunea la vârsta ta? Sfaturi de normalizare

Medicament

Vizualizat

8 semne nivel avansat zahăr din sânge

O categorie de oameni care, datorită statutului social și stilului lor de viață, nu sunt doar expuși unor influențe negative periculoase, ci reprezintă și o amenințare pentru funcționarea normală a societății. Alcoolicii, dependenții de droguri, bolnavii de SIDA, persoanele fără adăpost sunt considerate „grupuri de risc” tipice - modul lor de viață poate fi considerat ca o manifestare a bolilor sociale asociate cu creșterea excluziunii sociale, a criminalității, a încălcării formelor de interacțiune socială între oameni. , procesele de adaptare socială. Vârstnicii și persoanele cu dizabilități reprezintă și ele un fel de „grupuri de risc”. Aici natura riscului este diferită, dar el există și se exprimă în amenințarea sărăciei, probabilitate crescută de îmbolnăvire, neputință în condiții de singurătate și izolare socială. Neatenția la problemele vârstnicilor și persoanelor cu dizabilități afectează negativ restul grupuri sociale ah, creșterea fricii de bătrânețe, de boală. ÎN În ultima vreme termenul „grup de risc” este scos din vocabularul profesional datorită caracterului său discriminatoriu, în locul lui se folosesc conceptele de „categorii social vulnerabile ale populației”, „grupuri vulnerabile”, „familii de criză”. Cel mai fiabil mijloc de a preveni intrarea în G.R. este o stare activă politică socială care vizează prevenirea și depășirea fenomenelor de criză în sfera socială, sprijin pentru segmentele social vulnerabile ale populației.

„Criterii sociale pentru clasificarea copiilor ca grup de risc”
„Copii în pericol”: ce se află în spatele acestui termen???

LA copii și adolescenți expuși risculuiinclud copii cu diverse forme de inadaptare psihică și socială, exprimată în comportament inadecvate formelor și cerințelor mediului imediat. Oamenii de știință și practicienii includ copiii expuși risculuidiferite categorii. Aceștia sunt copii cu abilități pronunțate, care sunt de obicei numiți supradotați, și copii care au diferite tipuri de probleme: un copil hiperactiv este, de asemenea,poate fi considerat un copil din „grupul de risc”.

Dar astăzi vreau să vă atrag atenția asupra acelei părți a „copiilor cu risc”, ale căror probleme sunt asociate cu inadaptarea socio-psihologică.
Adaptarea socio-psihologică - aceasta este interacțiunea individului și a mediului social, ceea ce duce la raportul optim între scopurile și valorile individului și ale grupului. În cursul adaptării socio-psihologice, nevoile, interesele și aspirațiile individului sunt realizate, individualitatea acestuia este dezvăluită și dezvoltată, individul intră într-un nou mediu social. Rezultatul adaptării socio-psihologice a personalităţii este formarea socială şi calitati profesionale comunicare, comportament și activități acceptate în societate.

Termenul „dezadaptare”, care denotă o încălcare a proceselor de interacțiune umană cu mediu inconjurator, care vizează menținerea echilibrului în interiorul corpului și între organism și mediu, a apărut relativ recent în mediul domestic, în majoritatea cazurilor literatura de psihiatrie.

Mecanismul declanșator al acestui proces este o schimbare bruscă a condițiilor, a mediului obișnuit de viață, prezența unei situații psihotraumatice persistente. În același timp, caracteristicile individuale și deficiențele în dezvoltarea unei persoane, care nu îi permit să dezvolte forme de comportament adecvate noilor condiții, sunt, de asemenea, de o importanță considerabilă în desfășurarea procesului de inadaptare.
Motive sociale pentru clasificarea copiilor drept „grup de risc”
Copii neglijați social

Copii neglijați social- sunt copii care învață idei valoro-normative distorsionate și experiență criminală în companii și grupuri de adolescenți asocial.

Copiii neglijați social sunt copiii al căror comportament este în principal rezultatul lipsei unei creșteri adecvate, influenței nocive a mediului, lipsei de adăpost și orfanității. Numărul acestor copii crește, de obicei, brusc din cauza consecințelor războiului, foametei, refugiaților și tulburărilor sociale în general. Neglijarea socială se formează sub influența unui factor care provoacă anumite deformări ale personalității copilului. Principalele manifestări ale neglijenței sociale în copilărie sunt inseparabilitatea calităților sociale și comunicative și a trăsăturilor de personalitate, dificultăți în stăpânirea rolurilor sociale. Neglijarea socială este opusul creșterii, devenind astfel baza pentru educația dificilă și inadaptarea socială a copilului.

Printre motive caracterul social una dintre cele mai frecvente este influența mediului social în care copilul trăiește și se dezvoltă. Dezvoltându-se într-un mediu dezavantajat social, un adolescent își învață normele și valorile. Chiar dacă le contrazic pe cele acceptate în societate, ele sunt cele mai corecte pentru copil, întrucât nu are experiența de a trăi într-un mediu social diferit.
Copii vulnerabili social

din punct de vedere social neprotejatcopii sunați copiii și adolescenții care se află într-o situație critică sau în condiții nefavorabile pentru viață. Insecuritatea socială apare ca urmare a acțiunilor diverși factori risc: economic, de mediu, medical, psihologic și social.

Copilul se află într-o situație dificilă de viață care îi perturbă în mod obiectiv viața (orfanitate, boală, venituri mici, lipsa unui loc fix de reședință, conflicte în familie și școală, abuz în familie, singurătate etc.), pe care îl nu poate depăși singur sau cu ajutorul familiei . Un exemplu de insecuritate socială este neglijarea copilului.

Comportamentul deviant al copiilor

În literatura psihologică numit deviant conduită care se abate de la socio-psihologic și temperamentnorme naturale, sau ca un an eronatmodel social de rezolvare a conflictelor, manifestatîn încălcarea normelor acceptate social sau în prejudiciu,impuse bunăstării publice, altora și dumneavoastră.Ca caracteristici suplimentare, dificultățile de corectare a comportamentului și nevoia specială de individabordarea din partea educatorilor și atenția semenilor.

norma sociala- o măsură stabilită istoric într-o anumită societate, o limită, un interval a ceea ce este permis în comportamentul sau activitățile oamenilor, grupurilor sociale sau organizațiilor. Conceptul de „normă socială” are o gamă largă de parametri definiți. Normele sociale sunt schimbătoare din punct de vedere istoric. Ceea ce a fost considerat ieri norma poate fi o abatere astăzi și invers.

deviant (deviant) comportamentul este numit comportament social care nu se conformează normelor stabilite de societatea dată. În conformitate cu criteriile de mai sus, distingem trei grupuri principale de comportament deviant:

comportament antisocial (delincvent),
comportament antisocial (imoral),
comportament autodistructiv (autodistructiv).

Comportament antisocial (delincvent).- acesta este un comportament contrar normelor legale, care amenință ordinea socială și bunăstarea oamenilor din jur. Include orice act sau omisiune interzisă de lege. În copilărie (de la 5 la 12 ani), cele mai frecvente forme sunt violența față de copiii mai mici sau de semeni, cruzimea față de animale, furtul, huliganismul mărunt, distrugerea proprietății, incendierea. Adolescenții (de la 13 ani) sunt dominați de următoarele tipuri de comportament delincvent: huliganism, furt, tâlhărie.

comportament antisocial- acesta este un comportament care sustrage implementarea standardelor morale, amenințând direct bunăstarea relațiilor interpersonale . Se poate manifesta ca comportament agresiv, implicare în jocuri de noroc bani, vagabondaj, dependență. Copiii sunt mai predispuși să fugă de acasă, vagabondaj, absenteism școlar, comportament agresiv, minciună, furt, extorcare (cerșit). ÎN adolescent cele mai frecvente sunt plecarea de acasă, vagabondajul, absenteismul școlar sau refuzul de a studia, minciuna, comportamentul agresiv.

Autodistructiv (comportament autodistructiv)- acesta este un comportament care se abate de la normele medicale și psihologice, amenințănd integritatea și dezvoltarea personalității în sine. comportament autodistructiv în lumea modernă acționează sub următoarele forme principale: comportament suicidar, dependență de alimente, dependență chimică (abuz de substanțe), comportament fanatic (de exemplu, implicarea într-un cult religios distructiv), comportament autist, comportament al victimei (comportamentul victimei), activități cu risc pronunțat pentru viața (sporturi extreme, viteză semnificativă la conducerea unei mașini etc.).
Copii neglijați din punct de vedere pedagogic

Neglijarea pedagogică este un concept integrator. Pe de o parte, include un copil sănătos din punct de vedere fizic și psihic, care, totuși, nu are cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare, iar pe de altă parte, neajunsurile, costurile, abaterile și greșelile care sunt caracteristice profesionistului. activități ale profesorilor, psihologilor și medicilor, precum și pentru părinți sau rude înconjurate de un copil

Două părți ale problemei pot servi ca sursă de neglijare pedagogică a copilului și a școlarului mai mic. Neglijarea pedagogică poate fi generată de dezvoltarea incorectă a copilului însuși, care nu are cunoștințele, aptitudinile și abilitățile necesare vârstei sale. Aceasta este, parcă, „vina personală” a copilului.

În același timp - nu în afacerea unui singur copil. Adulții sunt și ei de vină pentru apariția neglijenței pedagogice. Acest lucru este cauzat, după cum arată numeroase studii, de acțiuni greșite din partea părinților, rudelor, profesorilor, psihologilor și medicilor. Și este imposibil să spunem cu deplină certitudine care dintre aceste zone este capabilă să ofere mai mult impact negativ privind formarea si dezvoltarea personalitatii. Mai mult decât atât, cel mai adesea ambele aceste zone există indisolubil legate între ele, împingând copilul în această stare.
Copii - orfani, copii adoptivi

Acest grup de copii aparține și „grupului de risc”, deoarece. astfel de copii, desigur, au nevoie de mai multă atenție și îngrijire din partea personalului instituțiilor de învățământ.

orfani sunt persoane sub 18 ani ai căror părinte sau unicul părinte au decedat.

orfan social- acesta este un copil care are roluri biologice, dar din anumite motive nu cresc copilul și nu au grijă de el.

lipsiți de drepturile părintești;

Restricționat în drepturile părintești;

Recunoscut ca dispărut;

incapabil (capacitate limitată);

Ispășirea pedepselor în colonii corecționale;

Acuzați de săvârșirea de infracțiuni și sunt în arest;

Evitați creșterea copiilor;

Refuzați să ridicați copiii de la medical, instituții sociale unde copilul este plasat temporar.

În acest caz, îngrijirea copiilor, adică tutela, preia societatea și statul, în fața instituțiilor și persoanelor care înlocuiesc părinții. Aceștia pot fi gardieni parinti adoptivi, adăpost, orfelinat, orfelinat.

Copii cu dizabilitati

Categoria copiilor cu dizabilități include copiii sub 16 ani care au limitări semnificative în viață, ceea ce duce la inadaptarea socială din cauza încălcărilor dezvoltării și creșterii copilului, capacității de autoservire, mișcare, orientare, controlul comportamentului lor. ,învăţare , comunicare, activitate de muncă în viitor.

Dificultăți tipice ale copiilor și adolescenților din „grupul de risc”

relațiile cu părinții, profesorii, alți adulți;
relațiile cu prietenii, colegii de clasă, alți colegi;
formarea liniilor directoare de viață, a idealurilor, a „idolilor”, a valorilor;
singurătate internă („psihologică”), lipsă de exprimare, neînțeles de către ceilalți;
căutarea libertății prin evadarea de presiune, reguli, norme, cerințe, testarea pe sine și pe ceilalți, căutarea granițelor posibilului;
căutarea unei existențe confortabile, a bunăstării emoționale;
lipsa aspirațiilor și obiectivelor de viață pozitive;
resentimente fata de soarta anumite persoane pentru propriile dificultăți;
experimentarea propriului eșec, problematicitatea, lipsa controlului volițional și capacitatea de a se autocontrola și a stăpâni situația;
dezorganizare;
dependență de ceilalți, putere scăzută a „eu-ului” cuiva;
dificultati de invatare;
lipsa mijloacelor și modalităților adecvate de comportament în situații dificile;
caracter dificil, prezența trăsăturilor de caracter „incomode”: resentimente, agresivitate, dezinhibiție etc.;
lipsa sentimentului de securitate, căutarea protecției sau „protectorului”;
sentimente de vinovăție, „rușine” pentru părinții disfuncționali (venituri materiale scăzute, șomaj etc.), lipsă de respect față de părinți.

Copiii din aceste grupuri de risc sunt cel mai adesea în poziția de „străini” din cauza expunerii lor la factori microsociali și macrosociali negativi. Grupurile de copii de mai sus

Conceptul de copii „în pericol”

Cuvântul risc înseamnă posibilitatea, o probabilitate mare de a ceva, de obicei negativ, nedorit, care se poate întâmpla sau nu. Prin urmare, atunci când vorbim despre copiii cu risc, se înțelege că acești copii sunt sub influența unor factori nedoriți care pot sau nu funcționa.

De fapt vorbim aproximativ două laturi ale riscului.

Pe de o parte, acesta este un risc pentru societate pe care îl creează copiii din această categorie. De remarcat că conceptul de „grup de risc” a apărut în perioada sovietică tocmai în contextul priorității intereselor publice. Acest concept a făcut posibilă evidențierea unor categorii de persoane, familii, al căror comportament putea reprezenta un anumit pericol pentru ceilalți și pentru societate în ansamblu, întrucât era contrar normelor și regulilor general acceptate.

Cu toate acestea, recent această categorie de copii a fost luată în considerare de către specialiști, în primul rând din punctul de vedere al riscului la care ei înșiși sunt expuși în mod constant: riscul pierderii vieții, sănătății, condiții normale de dezvoltare deplină etc.

Diferiți oameni de știință identifică diferite grupuri de factori care permit ca copiii și adolescenții să fie clasificați în această categorie. Deci, potrivit lui E.I. Kazakova, se pot distinge trei grupuri principale de factori de risc care creează un pericol probabil pentru copil: psihofizic, social și pedagogic (cum ar fi un fel deosebit social).

Aproape de această abordare este V.E. Letunova, care identifică următoarele grupuri de factori de risc:

medicale și biologice (grup de sănătate, cauze ereditare, proprietăți congenitale, tulburări în dezvoltarea psihică și fizică, condiții pentru nașterea unui copil, boli ale mamei și stilul ei de viață, traumatisme de dezvoltare intrauterină etc.);
socio-economice (familii numeroase și incomplete, părinți minori, familii șomeri, familii care duc un stil de viață imoral; incapacitatea de a trăi în societate; fuga, vagabondaj, lenevie, furt, fraudă, lupte, crime, tentative de sinucidere, comportament agresiv, băuturi consumate de alcool). , droguri etc.);
psihologic (înstrăinare de mediul social, auto-respingere, reacții nevrotice, comunicare afectată cu ceilalți, instabilitate emoțională, eșec în activități, eșec în adaptarea socială, dificultăți în comunicare, interacțiune cu semenii și adulții etc.);
pedagogic (inconcordanță între conținutul programelor unei instituții de învățământ și condițiile de predare a copiilor asupra caracteristicilor lor psihofiziologice, ritmul de dezvoltare psihică a copiilor și ritmul de învățare, predominanța aprecierilor negative, incertitudinea în activități, lipsa de interes în învățare, apropiere de experiența pozitivă, inconsecvență cu imaginea unui elev etc.) .

Împărtășesc părerile lui Shulgi T.I. și Oliferenko L.Ya. iar sub conceptul de „copii cu risc” mă voi referi la următoarele categorii de copii:

1) copii cu probleme de dezvoltare care nu au caracteristici clinice și patologice pronunțate;
2) copii rămași fără îngrijire părintească din diverse circumstanțe;
3) copii din familii disfuncționale, familii asociale;
4) copii din familii care au nevoie de asistență și sprijin socio-economic și socio-psihologic;
5) copii cu o manifestare de inadaptare socială și psihologică și pedagogică.

Din moment ce un copil cu risc în comportament, învățare, relații este adesea numit dificil, cercetătorul A.L. Likhtarnikov a efectuat un sondaj pe 200 de profesori ai instituțiilor de învățământ pentru a afla ce înseamnă ei prin cuvântul dificil. S-a dovedit că de cele mai multe ori vorbim despre un copil cu care este dificil să interacționezi în clasă, deoarece se afirmă constant, se ceartă, se luptă cu profesorul, se răzvrătește, insistă să aibă dreptate, dar în același timp este neconștient de responsabilitatea lui nici pentru cuvinte, nici pentru fapte și fapte. Se dovedește că copiii devin „dificili” într-o situație în care adulții nu găsesc o abordare față de ei.

Unii dintre profesori în răspunsurile lor au identificat următoarea gamă de dificultăți: inconfortabil, incontrolabil, agresiv, nu înțeleg profesorii și colegii. Ele trebuie cheltuite în mod repetat. mai multa munca decât alți copii, și chiar mai multă muncă trebuie direcționată pentru a depăși ereditatea, influența familiei. Le este greu să explice de ce este rău să consumi droguri, să bei, nu au încredere în adulți, resping orice intervenție, trăiesc în propria lor lume. Aceste dificultăți sunt descrise de profesori pe baza reacțiilor lor față de astfel de copii și, de cele mai multe ori, demonstrează o respingere internă neexprimată a unor astfel de copii, respingerea lor categorică.

Un copil dificil mai des decât alții se confruntă cu diverse tipuri de eșecuri care irită sau înspăimântă părinții și profesorii, drept urmare, i se atribuie o „etichetă” de învins, care devine o atitudine pentru copilul însuși. Riscul - necazul așteptat în caz de eșec în activitate - duce la complicații, împiedică copilul să se adapteze la o viață normală în societate.

Astfel, principalul trăsătură distinctivă copiii din grupa de risc este că formal, legal, ei pot fi considerați copii care nu necesită abordări speciale (au familie, părinți, frecventează o instituție de învățământ obișnuită), dar, de fapt, din diverse motive independente de voința lor, acești copii se găsesc într-o situație în care drepturile lor fundamentale, consacrate în Convenția ONU cu privire la drepturile copilului și în alte acte legislative, nu sunt pe deplin realizate sau chiar încălcate - dreptul la un nivel de trai necesar pentru deplina lor dezvoltare și dreptul la educație. Copiii înșiși nu pot rezolva singuri aceste probleme. Nu le pot realiza sau nu văd o cale de ieșire din situația dificilă de viață în care se află. În același timp, copiii expuși riscului nu numai că experimentează impactul unor factori extrem de negativi, dar de foarte multe ori nu găsesc ajutor și simpatie de la ceilalți, în timp ce ajutorul oferit la momentul potrivit ar putea sprijini copilul, îl poate ajuta să depășească dificultățile, să-și schimbe viziunea asupra lumii, orientările valorice și înțelegerea sensului vieții și deveniți un cetățean, persoană, persoană normală.

Motivele pentru care copiii sunt expuși riscului

În prezent, conceptul de „copii cu risc” este folosit destul de des în pedagogie și psihologie. Copiii expuși riscului sunt categoria de copii care, datorită anumitor împrejurări ale vieții lor, sunt mai mult decât alte categorii expuse influenței societății și a elementelor ei criminale, care au cauzat inadaptarea minorilor.

Pentru a aborda problemele de acordare a asistenței și sprijinului psihologic și socio-pedagogic copiilor și adolescenților, este necesar să se înțeleagă clar contingentul acestor copii și a acestora. caracteristici psihologice.

Principalele motive pentru care copiii se încadrează în grupul de risc sunt următoarele circumstanțe din viața acestor copii: beția unuia sau ambilor părinți; comportamentul lor antisocial (parazitism, cerșit, furt, prostituție etc.); amenajarea în apartament de către părinții bordelurilor pentru elemente criminale și asociale; corupția sexuală de către părinții propriilor copii, traficul cu aceștia; uciderea unuia dintre părinți în fața copiilor de către prieteni de băutură sau alt părinte; unul dintre părinți ispășește o pedeapsă cu închisoarea; tratamentul unuia dintre părinți pentru alcoolism, boli mintale; abuz asupra copiilor (bătaie, bătaie cu răni grave, foame etc.); lăsând copiii singuri fără mâncare și apă; lipsa unui acoperiș deasupra capului, rătăcirea cu părinții fără mijloace de existență și lipsa unui loc de reședință permanent; fugi de acasă, conflicte cu semenii etc.

Un copil dintr-o astfel de familie se regăsește aspect, haine, mod de comunicare, un set de lexical limbaj vulgar, dezechilibru psihic, exprimat în reacții inadecvate, izolare, agresivitate, furie, lipsă de interes pentru orice fel de educație etc.

O analiză a condițiilor de viață ale unor astfel de copii și adolescenți arată că este imposibil să evidențiem unul Motivul principal, care a servit drept factor de risc. Experții înregistrează cel mai adesea o combinație de condiții nefavorabile care fac imposibil ca copiii să continue să trăiască într-o familie în care se creează o amenințare directă la adresa sănătății copilului și a vieții acestuia.

Impactul condițiilor de viață adverse și adesea inumane pentru copiii din familii este suficient perioadă lungă de timp provoacă modificări negative mentale, fizice și de altă natură în corpul copilului, ducând la consecințe grave.

Copiii au abateri semnificative atât în ceea ce privește comportamentul, cât și dezvoltarea personală. Au o trăsătură caracteristică - o încălcare a socializării în sensul larg al cuvântului: lipsa abilităților de igienă, incapacitatea de a se comporta la masă, incapacitatea de a se adapta la un mediu necunoscut, la circumstanțe noi, hipersexualitate, tulburări de orientare sexuală, furt, înșelăciune, pierdere de valoare viata umana, cruzime, agresivitate, pierderea interesului pentru muncă, lenea, lipsa orientărilor valorice, lipsa moralității și moralității acceptate în societate, lipsa spiritualității, pierderea interesului pentru cunoaștere, obiceiuri proaste (alcool, droguri, fumat, abuz de substanțe, urât). limba, etc.)

Caracteristicile psihologice ale copiilor care se confruntă cu probleme familiale

Caracteristicile familiilor disfuncționale, i.e. familiile în care copilul se simte rău sunt foarte diverse - acestea pot fi familii în care părinții abuzează copiii, nu îi educă, în care părinții duc un stil de viață imoral, exploatează copiii, abandonează copiii, îi intimidează „pentru binele lor”, nu creează condiții pentru dezvoltare normală etc. Problemele în familie creează o mulțime de probleme în comportamentul copiilor, dezvoltarea lor, stilul de viață și duce la o încălcare a orientărilor valorice.

Nu există răni emoționale mai profunde decât cele pe care o persoană le primește în copilărie de la părinții săi. Aceste răni nu se vindecă de-a lungul vieții, întruchipate în nevroză, depresie, diverse boli psihosomatice, comportament deviant, pierderea valorii de sine, incapacitatea de a-și construi viața. Consecințe grave provoca pedepse care sunt folosite de parinti cu folosirea fortei.

Dificultățile de comportament ale copiilor și adolescenților reflectă foarte adesea problemele părinților înșiși, înrădăcinate în propria copilărie. Psihologii au dovedit de mult că majoritatea părinților care au ei înșiși copii dificili și problematici în copilărie au suferit de conflicte cu proprii părinți. Pe baza multor fapte, psihologii au ajuns la concluzia că stilul de comportament parental este involuntar „înregistrat”, „întipărit”) în psihicul copilului. Acest lucru se întâmplă foarte devreme vârsta preșcolarăși de obicei inconștient. Ca adult, o persoană reproduce acest stil ca fiind destul de „natural”. Nu cunoaște alte relații în familie. Din generație în generație există o moștenire socială a stilului de relații în familie; Majoritatea părinților își cresc copiii așa cum au fost crescuți în copilărie.

Să ne oprim asupra celui mai important factor care afectează modul de viață al copilului și dezvoltarea sa psihică: casa părintească este tatăl, mama, alți adulți (membri ai familiei sau rude apropiate) care înconjoară copilul din momentul nașterii sale. Este obișnuit ca un copil să copieze acțiuni, moduri de exprimare a gândurilor și sentimentelor pe care le observă în primul rând la părinții săi. Copilul învață să trăiască imitând părinții, membrii familiei, copilărie timpurie caută să câștige aprobarea părinților comportându-se și gândind așa cum își doresc părinții sau, dimpotrivă, le respinge valorile. Stilul de viață al părinților îi afectează pe copii impact puternic că de-a lungul vieţii revin iar şi iar la repetarea ei. Cea mai mare parte a experienței de viață învățate de copiii din familie trece în subconștient. Programul subconștient „moștenirea strămoșilor”, încorporat într-o persoană de către o familie, funcționează pe tot parcursul vieții și își formează scopurile vieții, determină fundamente, credințe, valori și capacitatea de a exprima sentimentele. Intrând în situatii dificile, copilul folosește întotdeauna experiența acumulată în familie.

Locuirea de lungă durată în familii asociale în care domnesc violența și alienarea duce la scăderea empatiei copiilor - capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți și de a simpatiza cu ei, iar în unele cazuri la „surditate” emoțională. Toate acestea complică și mai mult influența profesorilor și a altor specialiști asupra copilului, duc la o rezistență activă din partea acestuia.

Dacă un copil este îngreunat de circumstanțele vieții, de relația părinților săi, atunci observă ostilitatea vieții, chiar dacă nu vorbește despre asta. Impresii puternice sunt primite de un copil ai cărui părinți ocupă un nivel scăzut statut social, nu lucrați, cerșiți, furați, beți, locuiți în subsoluri, în condiții insalubre. Astfel de copii cresc cu frica de viață, diferă de ceilalți, în primul rând prin ostilitate, agresivitate, îndoială de sine. Adesea, copiii care au crescut în astfel de condiții au o stimă de sine scăzută pentru tot restul vieții, nu cred în ei înșiși, în abilitățile lor.

Experiența muncii la școală arată că numărul familiilor disfuncționale crește în fiecare an, că starea familiei în societatea rusă a exprimat clar caracteristicile crizei, care afectează negativ creșterea copiilor și, prin urmare, viitorul țării noastre.

Lista literaturii folosite:

Probleme reale ale copilăriei moderne. Moscova: Institutul de Cercetare a Copilăriei, 1996
Dementieva I.F. Familia rusă: probleme ale educației: un ghid pentru profesori. – Seria: Familie și educație. - M .: Institutul de Stat de Cercetare a Familiei și Educației.
Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dementieva I.F.. Sprijin socio-pedagogic pentru copiii cu risc: manual. indemnizație pentru studenți. superior ped. stabilimente. M.: „Academie”, 2004.
Shulga T.I. Lucru cu o familie disfuncțională: manual. Beneficiu. M.: Dropia, 2005.

Copii cu risc: caracteristici principale

În prezent, conceptul de „copii cu risc” este folosit destul de des în pedagogie și psihologie. Copii în situație de risc - aceasta este categoria de copii, care, datorită anumitor circumstanțe ale vieții lor, mai mult decât alte categorii, este supusă influențelor externe negative din partea societății și a elementului ei criminal, care a devenit cauza inadaptării minorilor.

Pentru a rezolva problemele de acordare a asistenței și sprijinului psihologic și social copiilor și adolescenților, este necesar să se înțeleagă clar contingentul acestor copii și caracteristicile lor psihologice.

În categoria copiilor cu risc se încadrează de obicei copiii din familii disfuncționale care se descurcă prost la școală, se caracterizează prin diverse manifestări de comportament deviant (deviant) etc. Această categorie este „neoficială”. Atenția la aceasta a crescut semnificativ doar recent.

Conceptul de „risc” înseamnă posibilitatea, o probabilitate mare de a ceva, de regulă, negativ, nedorit, care se poate întâmpla sau nu. Prin urmare, copiii din „grupul de risc” sunt acei copii care se află într-o situație critică sub influența unor factori indezirabili. Copiii sunt de obicei expuși riscului din cauza lipsei condițiilor normale pentru dezvoltarea lor deplină. Factorii indezirabili care afectează copiii cu nevoi speciale și provoacă o probabilitate mai mare de socializare nefavorabilă a acestora sunt handicapuri fizice, neglijență socială și pedagogică etc.

Principalele motive pentru care copiii sunt expuși riscului sunt următoarele circumstanțe din viața acestor copii:

* Beția unuia sau mai multor părinți;
* Comportamentul asocial al părinților (prostituție, parazitism, furt etc.);
* Amenajarea bordelurilor pentru elemente criminale si asociale in apartament de catre parinti;
* Corupția sexuală de către părinții propriilor copii, traficul cu aceștia;
* Uciderea unuia dintre părinți în fața copiilor de către prieteni de băutură sau alți părinți;
* executarea unei pedepse cu închisoarea unuia dintre părinți;
* Tratamentul unuia dintre parinti de alcoolism, boli psihice;
* Abuzul asupra copiilor (bataie, foame etc.);
* Lăsarea copiilor mici fără mâncare și apă;
* Lipsa unui acoperiș deasupra capului, rătăcirea cu părinții fără mijloace de trai și lipsa unui loc de reședință permanent;
* Evadari de acasă, conflicte cu semenii etc.

O analiză a condițiilor de viață ale unor astfel de copii și adolescenți arată că este imposibil să evidențiem un motiv principal care a servit drept factor de risc. Specialiștii înregistrează mai des o combinație de multe condiții nefavorabile care fac imposibil ca copiii să continue să trăiască în familii în care se creează o amenințare directă la adresa sănătății copilului și a vieții acestuia.

Copiii neprotejați social (grupuri de risc) și neglijați din punct de vedere pedagogic sunt în cea mai mare parte sănătoși din punct de vedere psihologic și fizic, dar au devenit dificili din cauza creșterii necorespunzătoare sau a lipsei acesteia de mult timp.

Neglijarea socio-pedagogică este considerată ca „o stare negativă a personalității copilului, manifestată în lipsa de formare a proprietăților subiectului de conștiință de sine, activitate și comunicare și se concentrează în imaginea tulburată a Sinelui”. Situația dezvoltării neglijării socio-pedagogice este alcătuită din combinații ale caracteristicilor microsocietății educaționale, ale procesului educațional și ale poziției interne a copilului.

Neglijarea socio-pedagogică este determinată în mare măsură de caracteristicile socializării familiale a copiilor, mai ales în perioada copilăriei. Principalii factori ai formării sale sunt eșecul pedagogic al părinților, nivelul cultural scăzut al familiei, lipsa de dorință de a observa particularitățile dezvoltării copiilor, neatenția la dezvoltarea copiilor, lipsa unui mediu de dezvoltare adecvat vârstei. . La astfel de copii nu se formează tipul principal de activitate, comunicarea cu adulții și semenii este întreruptă, drept urmare dezvoltarea lor mentală are trăsături de dezvoltare atât în sfera personală, cât și în cea intelectuală.

L.Da. Oliferenko, T.I. Shulga, I.F. Dementieva, conceptul de „copii cu risc” înseamnă următoarele categorii de copii:

1) copii cu probleme de dezvoltare care nu au caracteristici clinice și patologice pronunțate;
2) copii rămași fără îngrijire părintească din diverse circumstanțe;
3) copii din familii disfuncționale, asociale;
4) copii din familii care au nevoie de asistență și sprijin socio-economic și socio-psihologic;
5) copii cu manifestări de inadaptare socială și psihologică și pedagogică.

Diferiți oameni de știință (E.I. Kazakova, V.E. Letunova, L.Ya. Oliferenko, T.I. Shulga, I.F. Dementieva) identifică diferite grupuri de factori care le permit copiilor și adolescenților să fie clasificați în această categorie. Deci, potrivit lui E.I. Kazakova, există trei grupuri principale de factori de risc care creează un pericol probabil pentru copil: psihofizic, social și pedagogic (ca un tip special de social). suport pedagogic de risc adolescentului

Aproape de această abordare este V.E. Letunova, care identifică următoarele grupuri de factori de risc:

medicale și biologice (grup de sănătate, cauze ereditare, proprietăți congenitale, tulburări în dezvoltarea psihică și fizică, condiții pentru nașterea unui copil, boli ale mamei și stilul ei de viață, traumatisme de dezvoltare intrauterină etc.);

socio-economice (familii numeroase și incomplete, părinți minori, familii șomeri, familii care duc un stil de viață imoral; incapacitatea de a trăi în societate: fuga, vagabondaj, lenevie, furt, fraudă, lupte, crime, tentative de sinucidere, comportament agresiv, consum de alcool , droguri etc.);

psihologic (înstrăinare de mediul social, auto-respingere, reacții nevrotice, comunicare afectată cu ceilalți, instabilitate emoțională, eșec în activități, eșec în adaptarea socială, dificultăți în comunicare, interacțiune cu semenii și adulții etc.)

pedagogic (inconcordanță între conținutul programelor unei instituții de învățământ și condițiile de predare a copiilor asupra caracteristicilor lor psihofiziologice, ritmul de dezvoltare psihică a copiilor și ritmul de învățare, predominanța aprecierilor negative, incertitudinea în activități, lipsa de interes în învățare, apropierea de experiența pozitivă, inconsecvența cu imaginea unui elev etc.)

Una dintre cele mai frecvente manifestări ale relațiilor perturbate dintre individ și societate, psihologii consideră experiențele trăite de copii. conditii de criza sau condiții extreme în care nu pot face față cu ei înșiși și le supraviețuiesc.

Unele studii oferă o descriere comparativă a dezvoltării copiilor rămași fără familii de îngrijire parentală. Ritmul de dezvoltare mentală este încetinit, există o serie de caracteristici negative: nivel inferior dezvoltare intelectuala, sfera emoțională, imaginația sunt mai sărace, abilitățile de autoreglare și autoreglare se formează mai târziu și mai rău. comportament corect.

O caracteristică a adolescenților expuși riscului este experiența de singurătate și neputință. Conceptul de „neputință” este considerat de noi ca o astfel de stare a unui adolescent atunci când nu poate face față singur problemei sale, nu primește și nu poate cere ajutor de la alții sau se află într-o stare inconfortabilă.

La adolescenții cu risc, această afecțiune este asociată cu situații specifice de viață: incapacitatea de a schimba relațiile cu părinții, adulții, profesorii, colegii; cu pozițiile dificile în care se află; cu incapacitatea de a lua decizii independente sau de a face alegeri; în timp ce se află în instituţii de sprijin social şi pedagogic.

Pentru copiii mai mari varsta scolara aparţinând grupului de risc este caracteristic un proces special de socializare. De regulă, ei trăiesc cea mai mare parte a vieții în astfel de instituții (orfelinate, școli-internat, orfelinate, sub tutelă) sau într-o familie disfuncțională. Majoritatea absolvenților instituțiilor de sprijin social și pedagogic se caracterizează prin trăsături specifice ale personalității și vieții care pot fi descrise. Acestea, după părerea mea, includ:

1) incapacitatea de a comunica cu persoanele din afara instituției, dificultăți în stabilirea contactelor cu adulții și semenii, înstrăinarea și neîncrederea față de oameni, detașarea de aceștia;
2) încălcări în dezvoltarea sentimentelor care nu permit înțelegerea și acceptarea celorlalți, bazându-se doar pe dorințele și sentimentele proprii;
3) un nivel scăzut de inteligență socială, ceea ce face dificilă înțelegerea normelor sociale, regulilor, nevoia de a le respecta, de a găsi propriul gen și cercul social;
4) un simț de responsabilitate slab dezvoltat pentru acțiunile cuiva, fără deosebire de soarta celor care și-au legat viața cu ele, un sentiment de gelozie clar manifestat față de ei;
5) psihologia consumatorului a atitudinii față de rude, stat, societate și refuzul de a fi responsabil pentru propriile acțiuni, care se exprimă în atitudini de închiriere;
6) îndoială de sine, stima de sine scăzută, lipsa prietenilor permanenți și a sprijinului din partea acestora;
7) sferă volitivă neformată, lipsa de intenție vizată viata viitoare, cel mai adesea, intenția se manifestă în atingerea unor obiective imediate: obținerea a ceea ce îți dorești, atractiv etc., ceea ce duce la sacrificii în comportament;
8) planuri de viață neformate, nevoia de valori de viață asociate cu satisfacția celor mai mulți nevoi presante(în alimente, îmbrăcăminte, locuințe, divertisment);
9) activitate socială scăzută, manifestare a dorinței de a fi o persoană discretă, de a nu atrage atenția;
10) tendinta la comportament autodistructiv - abuz de una sau mai multe substante psihoactive fara semne de dependenta. Poate servi ca un fel de formă regresivă de apărare psihologică (fumatul, consumul de alcool, droguri moi, substanțe toxice și medicinale etc.).

Copiii de liceu stau în prag trai independent pentru care nu se consideră pregătiți. Pe de o parte, vor să trăiască independent, separat, să nu depindă de nimeni; pe de altă parte, le este frică de această independență, pentru că înțeleg că fără sprijinul părinților și rudelor lor nu pot supraviețui și nu pot conta pe ea. Această dualitate de sentimente și dorințe duce la nemulțumirea elevului de liceu față de viața lui și de el însuși.

Ar putea fi util să citiți: