Tekmovanje »Vzgojitelj leta« ali tekmovalni zapiski člana žirije. JSC "Novgorodski inštitut za razvoj izobraževanja" Vzgojitelj leta trenutna zanimiva tema

Svet otroštva je sladek in subtilen, kot zvok lebdeče flavte. Medtem ko se mi otrok smeje, vem, da ne živim zaman. Prijatelji pravijo: So tišja polja, A jaz se ne bom nikoli vdal. Ljubim te ljubke otroke kot svoje otroke ... In vsak dan je kot premiera. Vstopim v miren vrtec: sem ne prihajam zaradi kariere - vsak otrok je vesel, da me vidi. Biti sredi otroškega dojemanja ... In tako skozi leta - Moja usoda je, da sem učitelj! Na zemlji ni boljšega življenja.

Splošne informacije o učiteljici Sevastyanova Marina Vladimirovna učiteljica občinske avtonomne predšolske izobraževalne ustanove splošnega razvojnega vrtca 33 občina Datum rojstva okrožja Abinsky - 24. avgust 1977 Izobrazba - srednje specializirana, Krasnodarska pedagoška fakulteta 1, 2006, predšolska vzgoja, vzgojiteljica otrok predšolska starost, učiteljica vrtci za otroke z motnjami v duševnem in duševnem razvoju razvoj govora Skupne delovne izkušnje – 11 let Pedagoške izkušnje – 10 let

Vera v uspeh, v otroke, v svoje delo Osvetljevati sebe in razsvetljevati druge Otroke razvijati v harmoniji, razkrivati sposobnosti vseh Ustvarjati, izumljati, sanjati” Pogumno uvajajte ideje in vodite otroke s seboj v ustvarjalno delo Pridite na delo z nasmeh in veselje otrokom daj!« Moj pedagoški credo

Moje delovne izkušnje Moje delovne izkušnje »Oblikovanje senzorične kulture predšolskih otrok z uporabo netradicionalnih razvojnih simulatorjev« Svoje delo sem začel z majhnimi otroki. Prav zgodnja predšolska doba je po mnenju večine raziskovalcev najbolj ugodna za izboljšanje delovanja čutil in kopičenje predstav o svetu okoli sebe. "Otrokov um je na konicah njegovih prstov" V. A. Suhomlinski "Roka je instrument vseh instrumentov" Aristotel "Roka je nekakšen zunanji možgan" Kant

Senzorični razvoj otroka je razvoj otrokovih procesov zaznavanja in idej o predmetih in pojavih okoliškega sveta. Senzorični standardi so sistemi geometrijskih oblik, količinska lestvica, mere teže, razpon višin, sistem barv, sistem fonemov maternega jezika. Senzorični standardi so posplošitev čutnega znanja in čutnih izkušenj, ki jih je nabralo človeštvo.

Pri delu z otroki sem opazila, da ima večina otrok slabo razvito motoriko rok. Ti otroci nerodno držijo žlico ali svinčnik, ne morejo si zapeti gumbov ali vezati čevljev. Težko jim je lahko zbiranje raztresenih delov gradbenega kompleta, delo s sestavljankami, števankami in mozaiki. Zavračajo modeliranje in aplikacije, ki jih imajo drugi otroci radi, in ne dohajajo svojih vrstnikov. Tako so možnosti teh otrok za raziskovanje sveta zožene. Otroci se pogosto počutijo nesposobne pri osnovnih dejavnostih, ki so na voljo njihovim vrstnikom. To vpliva na otrokovo čustveno počutje in samospoštovanje.

Ob opazovanju otrokove igre in preučevanju metodične literature sem prišel do zaključka, da drage igrače in pripomočki niso vedno potrebni za razvoj čutnih izkušenj otrok. Senzorični standardi nas obdajajo povsod, le pozorno moramo pogledati in uporabiti svojo domišljijo. In potem se lahko kateri koli predmeti uporabljajo v igrah, razvijajo otroka. Za ustvarjanje in uporabo netradicionalnih simulatorjev za razvoj senzorične kulture me je navdihnilo delo E.V. Polozove "Razvojni simulatorji iz odpadnega materiala", kjer je utemeljeno, da se s pomočjo teh simulatorjev otroci razvijajo ne samo. oblikuje se fina motorika, pa tudi mišljenje, zaznavanje, spomin, pozornost, predstava o obliki, barvi, količini.

Novost mojega dela je nasičenost didaktičnega sistema dela na razvoju senzorične kulture predšolskih otrok z uvedbo netradicionalnih simulatorjev v izobraževalne dejavnosti in v vse vrste samostojnih dejavnosti. Kompleksi netradicionalnih tehnik in igralnih simulatorjev so organsko vključeni v vse komponente izobraževalnega procesa (vozlišča, sprehodi, samostojne igralne dejavnosti).

Namen dela s simulatorji je negovanje senzorične kulture in razvoj fine motorične sposobnosti roke otroka v predšolskem okolju. Z uporabo mobilnih simulatorjev lahko dosežete naslednje naloge: Seznanitev s senzoričnimi standardi. Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Oblikovanje in aktiviranje otrokovega besednega zaklada. Razvoj zaznave (vizualne, taktilne, taktilne). Razvoj vizualno učinkovitega, domišljijskega mišljenja, pozornosti, spomina, domišljije itd. Razvoj sposobnosti razumevanja kvantitativnih značilnosti agregatov posameznih predmetov. Izdelava netradicionalnih simulatorjev za razvoj otrokove senzorične kulture. Ustvarjanje čustveno pozitivnega razpoloženja. Razvoj zanimanja in motivacije za delovanje. Oblikovanje idej o predmetih. Razvoj sposobnosti primerjanja po lastnostih in značilnostih (razvoj očesa).

Senzorna vzgoja otrok je potekala skozi različne oblike dela: Oblikovanje senzornega kotička v skupini; Eksperimentalne igre za razvoj vseh vrst zaznavanja; GCD; Skupni in samostojna dejavnost otrok Zabava, počitnice Didaktične igre Delo s starši

Pri organizaciji senzomotoričnega kotička sem bil pozoren na ustvarjanje avtorske zasnove za njegovo zasnovo. Dizajn kota se ujema s celotno zasnovo skupine in jo dopolnjuje. Vse dejavnosti spodbujajo otroke k aktivni interakciji med seboj, starši in svetom okoli sebe. Predšolski otroci spoznavajo nastanek in namen predmeta, se igrajo in eksperimentirajo z eksponati, predstavljenimi v senzornem kotičku, ter v procesu igre bogatijo svoje senzorične izkušnje. IN stalna izmena dejavnost, z aktivno interakcijo otroka in predmeta se dogaja tisto, za kar je bil ta kotiček ustvarjen. Namen senzornega kotička v skupini je razvoj vseh vrst zaznavanja, ustvarjanje pogojev za izvajanje senzorno-zaznavnih sposobnosti, govora, duševnega razvoja otrok, čustvenega Pozitiven odnos do predmetov in dejanj z njimi. Senzorični kotiček skupine V skupini je oblikovan kotiček za senzomotorični razvoj otrok.

Simulator Tactile Bags je zasnovan za senzorični razvoj, odlično razvija taktilno in kinestetično občutljivost rok ter spomin in fino motoriko. Polnila taktilnih vrečk: moka, škrob, zdrob, ajda, riž, leča, proso, grah, fižol in lanena semena, ta kombinacija vam omogoča, da zapletete učni proces od enostavnega do zapletenega. Zahvaljujoč dobro izbranim polnilom se vrečke odlikujejo po teži, obliki in zvoku. Otrokom ponudimo naslednje naloge: - s prsti otipajte površino - poiščite površino: mehko, puhasto, gladko, hrapavo, neravno, rebrasto - otipajte površino in povejte, kako izgleda (enaka naloga z zaprtimi očmi.

Trenažer "Magnetne poti" Trenažer "Magnetne poti" je magnetna tabla z reliefnimi potmi (ravne, valovite, cik-cak) in magneti - igrače. Pri izvajanju vaj na simulatorju se otroci seznanijo z različnimi črtami, otroci izboljšajo svoje sposobnosti natančnih dejanj z rokami pod nadzorom vida, razvijajo se vizualne operacije in spretnosti. Učitelj predlaga algoritem dejanj - vizualna analiza črte, njeno ime (ravna, valovita, cikcak); risanje z rokami v zraku; sledite črti s kazalcem; držanje vrvice z magnetom – igračo. Igra "Pomagaj čebelici doseči prijateljico" Cilji: Aktivacija koordinacije rok in oči. Potek igre Predlagamo, da otrok najprej pregleda cik-cak črto, jo nariše z rokami po zraku, jo tipno pregleda s prstom po njej, nato čebelo premika po črti.

Simulator "Zabavno vedro" Zanj boste potrebovali veliko plastično vedro, kocke 4 barv, žoge iz suhega bazena, prav tako 4 barve, da boste zdržali didaktično nalogo utrjevanja imen osnovnih barv. V pokrovu izberite 4 sektorje glede na primarne barve, izrežite kvadrate in na sredini izrežite krog. Na strani vedra naredimo 2 okrogli luknji za otroško roko in prišijemo rokave puloverja. Z igranjem s tem priročnikom se rešujejo naslednje naloge: - povezovanje barve predmeta z barvnim poljem. -korelacija oblike predmeta z luknjo. -razvoj govora z besedami, ki označujejo barve in oblike predmetov. -razviti sposobnost iskanja predmetov z dotikom. -razvoj fine motorike in koordinacije. Glavna stvar je, da ga lahko nosite po skupini in doma, z njim se lahko igrate, kjer koli otrok želi, saj se predmet, vzet iz vedra, vrne tja po didaktični nalogi.

Trener “Magic Clothespin Glasses” Natisnite velike barvne risbe, jih izrežite brez elementov in prilepite na linolej. Vklopljeno Zadnja stran prilepite besedilo z nalogo v pesniški obliki. Ko se otroci naučijo obuvati in slačiti ščipalke, jim lahko ponudite igre in naloge. "Naredite veje za drevo" Uporaba sponk iste barve Namen: naučiti otroke izbrati prave sponke iste barve, razviti fine motorične sposobnosti in taktilne občutke. "Naredite trne za ježa" Izmenične sponke za perilo po barvah Namen: naučiti se zamenjati sponke za perilo dveh barv; razvijajo fine motorične sposobnosti rok. "Naredi nekaj žarkov za sonce" Manifestacija ustvarjalnosti Namen: naučiti se uporabljati barvna shemaščipalke po izbiri, razvijajo ustvarjalnost, fino motoriko.

V okviru izvedbe eksperimenta sem izdelala didaktični priročnik Čutne poti. In veliko je povpraševanje ne samo v moji skupini, ampak tudi v skupinah mojih kolegov. Priročnik najde uporabo na številnih področjih izobraževalne dejavnosti otrok (kognicija, komunikacija, socializacija, delo, zdravje) in pomaga pri reševanju večine vzgojnih problemov. Didaktični priročnik"Senzorične sledi" je enostavno narediti. Izgleda estetsko in s svojo svetlostjo vzbuja veliko zanimanja otrok. Zahvaljujoč temu priročniku se otroci seznanijo z barvo, velikostjo predmetov, izboljšajo fino motoriko prstov in tako naprej. No, vzgojitelji smo jim pri tem vedno pripravljeni pomagati.

Zahvaljujoč razvojnim simulatorjem se izvaja ne le senzorični razvoj, ampak se oblikuje tudi vizualno in domišljijsko mišljenje. Značilna lastnost mišljenje je sposobnost posploševanja. Posploševanje se najprej kaže v dejanjih s predmeti, pripravlja posploševanje v govoru. Opazovanja so pokazala, da je uporaba netradicionalnih simulatorjev povečala učinkovitost razvoja finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok in prispevala tudi k razvoju kognitivne dejavnosti, govora, ustvarjalnost otroci. Zaradi uporabe nekonvencionalnih tehnik so otroci razvili slušno zaznavanje, povečali opazovanje, pozornost, spomin, domišljijo, organizirali vtise, ki so jih prejeli pri interakciji z zunanjim svetom, razširili svoj besedni zaklad in razvili spretnosti. igralna dejavnost.

Diagnostika, opravljena ob koncu operativnega obdobja, je pokazala pozitivne rezultate v otrokovem obvladovanju motoričnih veščin: roke in prsti pridobijo moč, dobro gibljivost in prožnost; otroci se samostojno ali z malo pomoči slačijo in oblačijo; otroci so osvojili veščine uporabe jedilnega pribora; Uporaba netradicionalnih simulatorjev za razvoj finih motoričnih sposobnosti predšolskega otroka spodbuja maksimalno aktivnost vseh senzoričnih kanalov zaznavanja (vid, sluh, dotik, vonj) in obdelavo informacij.

Delo s starši Pri delu s starši uporabljam različne oblike, ki jih povzema tema Senzorična vzgoja otroka v vrtcu in doma: delavnice, posveti, informativni listi, beležke, tematske razstave, dnevi. odprta vrata. Cilj dela s starši je, da jih naučimo videti priložnosti za otrokov razvoj v okolju, vključno s senzoričnimi standardi, in jih uporabiti v igrah za razvoj otrokove senzorične izkušnje. Takšna komunikacija, ki temelji na igrivih dejavnostih v vsakdanjem življenju, zbližuje otroke in starše ter jih povezuje skupni interes.

Nadaljevanje dela s predšolskimi otroki z uporabo netradicionalne opreme za razvoj čutne sfere bo prispevalo k oblikovanju in razvoju osebnostnih lastnosti, kot so: osredotočenost, vztrajnost, neodvisnost. Izvajanje praktičnih dejavnosti z uporabo netradicionalne opreme bo razvilo sposobnost zaznavanja kognitivnih nalog in iskanja novih načinov za njihovo reševanje. To bo pripeljalo do manifestacije ustvarjalnosti in intelektualnih sposobnosti pri otrocih. In vse to bo izpeljano smiselno, s strastjo in zanimanjem.

Pri svojem delu veliko uporabljam tudi inovativne pedagoške tehnologije. Predvsem me privlači projektna metoda. Za uspešno prilagoditev otroka na vrtec sem izdelala projekt “Ropotulja je moja prva igrača.” Cilj projekta je pomagati otrokom pri prilagajanju na razmere v vrtcu. Cilji projekta: odstranjevanje čustvenih in mišična napetost; razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije; razvoj občutka za ritem, splošne fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov, razvoj igralnih sposobnosti, prostovoljno vedenje. razvijati ustvarjalnost in domišljijo pri izdelavi obrti (ropotulje) skupaj s starši.

Projekt »Čiste roke« Cilj projekta: razvijanje kulturno higienskih veščin (umivanje rok) Cilji projekta: Povedati otrokom, zakaj je pomembno, da si temeljito umijejo roke po sprehodu, odhodu na stranišče, pred jedjo, po igranju z igračami. Otroke spodbuditi k razvoju celostnega procesa umivanja rok, ki vključuje verigo dejanj od priprave, da zavihaš rokave, odpreš vodo, do rezultata (čiste, suhe roke, pipa zaprta, brisača na svojem mestu) . Aktivirajte svoj besedni zaklad z besedami: milo, posoda za milo, pena, "rokavice za milo", pena, izpiranje. Poslušajte, razumejte pomen umetniške besede.

Anna Gupolova
Predstavitev pedagoških izkušenj za natečaj “Učitelj leta 2016”

Pozdravljeni dragi kolegi, danes želim z vami deliti svojo predstavitev za tekmovanje" Učiteljica leta 2016"v nominaciji" Vzgojiteljica leta 2016"

1 diapozitiv Predložitev pedagoških izkušenj na natečaj

« Vzgojiteljica leta - 2016»

2 diapozitiv:

Ko sem bila majhna, so mi bile všeč punčke igral: punčke na žlico v vozičku valjani: »Tako je kot ti učiteljica!» - Mama mi je povedala.

V jaslični skupini delal moja babica Anna Vasilievna

Po poklicu učiteljica mati Oksana Vladimirovna

3 diapozitiv:

Zdaj delam tudi v vrtcu. Zelo sem ponosna na delo učiteljice!

Otroci so angeli

božje milost!

Otroke moramo imeti radi, jih skrbeti in varovati!

4 diapozitiv:

Dovolite mi predstavi se

Gupolova Anna Alexandrovna

03.07.1985

MBDOU št. 26 vas Dorokhovo

Naziv delovnega mesta: učiteljica

Izkušnje s poučevanjem: 3 leta

izobraževanje: višje

Gospodarsko

Psihološki pedagoško

5 diapozitiv:

Kdo je najlepši na svetu? No, seveda, naši otroci! Da otroci ne zbolijo in nas veselo gledajo, skrbimo za svoje zdravje, po isti poti pa gremo tudi z zdravju varčno tehnologijo!

6 diapozitiv:

Fantje in jaz radi igramo, saj se v igri lahko naučiš toliko novih stvari! In pridobivamo nova znanja V igri se vedno učimo razlikovati dobro od zla!

7 diapozitiv:

Otroška duša prosi za pravljice, Verjame v čudeže, v čarovnijo. Fantazija, ljubezen in naklonjenost bodo pokazale njegovo ustvarjalnost.

Projekt “Že od nekdaj knjiga vzgaja človeka”

8 diapozitiv:

In vključim starše, skupaj z njimi sestavljamo pravljice o otrocih.

Diapozitiv 9:

Za razvoj znanja morate vedeti veliko stvari. O naravi o vremenu in koliko je ura leta

Projekt: "Čas leta»

10 diapozitiv:

Posadili smo zrnje in pšenica je zrasla, sijala v soncu, rasla in se premikala

Projekt: "Od semena do zrna"

11 diapozitiv:

Imam tradicijo, Ob koncu šole leta,pišem scenarij za počitnice.

"Super živimo v vrtcu"

Vrteška skupina

"V iskanju zakladov"

Druga mlajša skupina

12 diapozitiv:

Ko so počitnice mimo, se zberemo pri starših in se z njimi pogovorimo o naših uspehih.

Kaj se je zgodilo v letu, da se ne pozabi, Da se ohranijo otroški nasmehi.

Hranim fotografije otrok,

In na koncu leta Staršem dam CD-je s fotografijami.

Diapozitiv 13:

V njegovem delo poseben pomen Dajem ga umetniškemu in estetskemu razvoju.

V "Konceptu predšolske vzgoje izobraževanje Opozarjamo, da je umetnost edinstveno sredstvo za oblikovanje najpomembnejših vidikov duševnega življenje:

čustvena sfera,

domiselno razmišljanje,

umetniške sposobnosti

ustvarjalnost

Osnovne določbe o konceptu "Umetniški in estetski razvoj."

To je sposobnost oblikovanja zaznati in videti lepoto v umetnosti in življenju, jo ceniti.

To je naloga estetike izobraževanje– oblikovanje estetskih okusov in osebnih idealov.

Razvijanje sposobnosti samostojnega ustvarjanja in ustvarjanja lepote

Cilji na stopnji zaključevanja predšolske vzgoje izobraževanje:

Otrok obvlada osnovne kulturne zmožnosti dejavnosti.

Kaže pobudo in neodvisnost v različni tipi dejavnosti (igra, komunikacija, spoznavne raziskovalne dejavnosti, oblikovanje.)

Otrok ima razvito domišljijo, ki se uresničuje v različnih vrstah dejavnosti.

Moj cilj delo: Razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti, razkritje ustvarjalnega potenciala in osebne kvalitete predšolski otroci uporabljajo različne tehnike in zvrsti likovne umetnosti.

Umetniška in estetska dejavnost je dejavnost otrok, v kateri lahko otrok najbolj razkrije sebe, svoje zmožnosti, začuti produkt svoje dejavnosti (risanje, ročna dela, z eno besedo, se uresniči kot ustvarjalna oseba).

Sodobna družba zahteva ustvarjalne in aktivne posameznike, ki so sposobni učinkovito in inovativno reševati nove življenjske probleme.

Zato poleg tradicionalnih načinov razvijanja ustvarjalnih sposobnosti otrok uporabljam tudi netradicionalne tehnike risanja.”

Slikanje s prsti

Risanje dlani.

Slikanje s peskom

Med delo eksperimentiramo z različnimi materiali (pesek, plastelin, sol, zdrob, barva). In to pomaga otroku, da postane radoveden in aktiven.

Risanje z zdrobom

Še posebej pomembna je povezava med risanjem in mišljenjem. risanje razvija:

intelektualne sposobnosti otrok;

pozornost;

uči otroke razmišljati in analizirati;

izmerite in primerjajte;

sestavite in si zamislite

Risanje s plastelinom

IN delo Pri otrocih sem se obračala na pravljične podobe, saj je pravljica otrokovi zavesti najbolj dostopen material. Pomaga pri razvoju domišljije in asimilaciji osnovnih moralnih in etičnih pojmov (dobro zlo)

Blotografija s cevko pomaga vzpostaviti govorno dihanje.

Netradicionalne tehnike risanja otrokom pomagajo pri razvoju nka:

izvirne ideje,

fleksibilno razmišljanje

domišljija,

ustvarjanje,

fine motorične sposobnosti,

neodvisnost.

Uporaba netradicionalnih tehnik risanja omogoča uporabo kolektivne oblike ustvarjalnosti. Otroke združuje in razvija komunikacijske sposobnosti.

Novi, lepi in drugačni materiali ter možnost izbire le-teh pomagajo preprečevati monotonost in dolgočasje pri likovnih dejavnostih otrok.

Uspeh umetniško in estetsko aktivnosti odločen otrokovo strast in sposobnost svobodne uporabe pridobljenega znanja, veščin in spretnosti v procesu dejavnosti ter iskanja izvirnih rešitev zastavljenih problemov.

Najbolj učinkovito izobraževalno področje "Umetniški in estetski razvoj" integrira z naslednjimi izobraževalnimi regije:

Socialni in komunikacijski razvoj"

"Kognitivni razvoj"

"Razvoj govora"

"Fizični razvoj"

27-30 diapozitivov

predstavljeno spremljanje po izobraževalnih področjih

"Glavni cilj izobraževanje- srečen človek".

Načrtovani rezultat:

Otrok obvlada komunikacijska sredstva in načine interakcije z odraslimi in vrstniki.

Otrok se nauči upravljati svoje vedenje in načrtovati svoja dejanja.

Risba pomaga obvladati univerzalno predpogoji izobraževalne dejavnosti.

Prispevajte k oblikovanju vizualnih spretnosti.

Spodbuja razvoj čustvene odzivnosti.

Otrok se nauči reševati svoji starosti primerne intelektualne in osebne probleme.

Pomaga krepiti otrokovo primarno samopodoba, družina, družba, država, svet in narava.

Želim vsem

Imejte dobro voljo!

Hvala za vašo pozornost!

Nominacija tekmovanja "Učitelj leta 2016" poteka na podlagi MADOU Vrtec № 134 (Hervieu st., 16, stavba 2)

Udeležence tekmovanja in goste je s pozdravnim govorom nagovorila vodja vrtca Elena Mikhailovna Purtova.

Učenci izobraževalne ustanove so pripravili manjši koncert in ustvarili vzdušje veselih počitnic.

Predsednik žirije - Belkovich Victoria Yuryevna je napovedala otvoritev nominacije "Učitelj leta - 2016" in predstavila sestavo žirije.

Žirija za nominacijo "Vzgojiteljica leta":

Belkovič Viktorija Jurijevna, Izredni profesor Oddelka za predšolsko in osnovnošolsko izobraževanje TOGIRRO, kandidat pedagoških znanosti , predsednik žirije.
Grebenkina Natalija Valentinovna, Vodja sektorja za predšolsko vzgojo Ministrstva za izobraževanje in znanost Tyumenske regije, kandidat pedagoških znanosti
Skorik Olga Mihajlovna, Vodja oddelka za predšolsko vzgojo, GAPOU TO "Tjumenska pedagoška šola"
Kozlova Tatjana Maksimovna, Predsednik mestnega odbora sindikata izobraževalnih delavcev Yalutorovsky
Ogorodnova Olga Vasiljevna, Vodja oddelka za psihologijo in pedagogiko otroštva Inštituta za psihologijo in pedagogiko Tjumenske državne univerze, kandidat pedagoških znanosti.

Dijaška žirija tekmovanja v kategoriji Učitelj leta

1. Dmitrieva Daria Andreevna,

2. Tsyplakova Evgeniya Sergeevna Diploma iz umetnosti " Izobraževanje učiteljev»Inštitut za psihologijo in pedagogiko Tjumenske državne univerze

V treh tekmovalnih dneh so udeleženci (20 učiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov v regiji Tyumen) predstavili svoje pedagoške izkušnje. "Avtorjeva ideja v moji pedagoški praksi."

Z otroki smo izvedli tekmovalne dogodke in odgovarjali na številna vprašanja žirije.

Krichkovskaya Lyudmila Alekseevna, učiteljica moskovske regionalne upravne izobraževalne ustanove št. 153 mesta Tyumen Tema lekcije: "Zbiranje kot način za razvoj kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti otrok srednjih let."

Guseva Margarita Aleksandrovna, učiteljica občinske predšolske vzgojne ustanove št. 50 mesta Tyumen "Sprehod je malo življenje otrok"

Belikova Marina Andreevna, učiteljica MADOU CRR d/s št. 5, Ishim Igra vlog

Bakieva Elvira Vilievna, inštruktorica fizična kultura MADO "Vrtec št. 12" v Tobolsku "Izlet v živalski vrt"

Učiteljica Goryunova Natalya Valerievna Strukturna enota MAOU Maslyanskaya srednje šole vrtec "Alyonushka", okrožje Sladkovsky "Pravljica je laž, vendar je v njej namig! ."

Karelina Elena Ivanovna, učiteljica, vrtec "Pepelka" Zavodoukovsk "Zgodba enega klobuka"

Krivosheina Yulia Yuryevna učiteljica, MADOU Novotarmansky vrtec "Ogonyok", Tyumenska regija "Vojaška iskalna akcija odreda "Mladi popotniki"

Gostyukhina Natalya Mikhailovna, učiteljica vrtca MADOU AR "Sibiryachok" stavba št. 2 "Teremok", okrožje Abatsky "Vesoljsko potovanje na matematični planet"

Muradyan Elizaveta Vladimirovna, učiteljica vrtca MADOU Uporovsky "Solnyshko", okrožje Uporovsky Tema: "Eksperimentiranje z vodo"

Potapova Olesya Pavlovna, učiteljica Podružnica srednje šole Gagarin - vrtec Larikha, okrožje Ishimsky Tema lekcije: "Oblikovanje zdravega načina življenja"

Rakhmatullina Elena Fedorovna, učiteljica vrtca Nizhnetavdinsky "Kolosok" Tema lekcije: "Veliki triki malih iluzionistov"

Uchenova Anastasia Sergeevna, glasbeni direktor regionalne izobraževalne ustanove "Ryabinushka", okrožje Yarkovsky Tema lekcije: "Potovanje v državo Musicland"

Filatova Lyubov Anatolyevna, učiteljica Podružnica MAOU "Nizhnearemzyansk Secondary School" - vrtec "Beryozka" str. M-Zorkaltseva, okrožje Tobolsk Tema lekcije: "Rojstni dan petelina"

Frolova Anna Vladimirovna, učiteljica MADOU d/s št. 183 mesta Tyumen Tema lekcije: »Lahka konstrukcija z elementi robotike kot sredstvo kognitivni razvoj starejši predšolski otroci"

Lyudmila Vasilyevna Kharchenko, učiteljica občinske avtonomne ustanove za predšolsko vzgojo "Solnyshko Kindergarten" Uvatsky občinski okraj"Integrirana lekcija: spoznavanje in umetniška ustvarjalnost (risanje) "Potovanje v spomladanski gozd"

Učenci vrtca MADOU št. 134 so imeli neverjetno srečo: z njimi so delali učitelji, za katere je poklic postal način življenja. Na to kažejo teme lekcij, pripravljene lekcije telesne vzgoje, izvirna vsebina učnega gradiva, nestandardne oblike dela z otroki, povezava s pomembnimi dogodki v zgodovini in kulturi Rusije. >>>

V sredo 13. aprila Sešteli so rezultate in razglasili superfinaliste tekmovanja:

Belikova Marina Andreevna, učitelj MADOOU TsRR d/s št. 5, mesto Ishima

Rakhmatullina Elena Fedorovna, vzgojitelj Nizhnetavdinsk vrtca "Kolosok"

Guseva Margarita Aleksandrovna, učitelj MADOU d/s št. 50 mesta Tyumen

Karelina Elena Ivanovna, vzgojiteljica vrtca "Pepelka" v mestu Zavodoukovsk

Frolova Anna Vladimirovna, učitelj MADOU d/s št. 183 mesta Tyumen

14. aprila bodo super finalisti predstavili mojstrski tečaj z občinstvom odraslih in sodelovali pri delu okrogla miza(razprave s sodelovanjem predstavnikov medijev)

Mediji o tekmovanju "Učitelj leta - 2016":

Tyumenska novičarska služba

Informacijska agencija "Tyumen Line"

TVNZ

Tisti, ki so sodelovali v vsakoletnem izboru Vzgojiteljica leta, bodo potrdili, da poleg resnega izziva pomeni tudi močan zagon tako za strokovno kot osebno rast. Priložnost, da »pogledaš druge in se pokažeš«, pridobiš koristne delovne izkušnje in pedagoška spoznanja, uriš svoje sposobnosti pri delu in samozavest v javnem nastopanju. To tekmovanje je nekakšna stopnica navzgor po lestvici samorazvoja.

V tej rubriki boste našli živa pričevanja udeležencev tekmovanja; zanjo pripravljene vizitke in samopredstavitve; Scenariji za regijske faze tekmovanja in fotoreportaže z njih.

O tekmovanju "Učitelj leta" - od njegovih udeležencev.

Vsebovano v razdelkih:

Prikazane so publikacije 1-10 od 753.
Vsi razdelki | Vzgojiteljica leta

Pozdravljeni dragi prijatelji! V etru televizijskega kanala Teremok in jaz sem Ekaterina Pugacheva. Danes vam predstavljamo nov program"Slastno kuhamo" ali "Skrivnosti pedagoške kuhinje" V našem vrtcu je toplo in prijetno, tako kot doma v kateri koli kuhinji. Zase sem že zdavnaj spoznal, da je moj...

Vzgojitelj leta - Scenarij za natečaj "Mlajši vzgojitelj leta"

Vsako leto v našem vrtcu poteka natečaj »MLAJI VZGOJITELJ LETA« in sploh ne veste, kaj bi si izmislili za svoje mlajše vzgojitelje, porodila se mi je ideja o predelavi zgodbe in iz nekega razloga sem pomislil da bi bila ta zgodba »ne vem«, ker moj...

Vizitka učitelja pripravljalne šolske skupine s TNR za natečaj "Učitelj leta 2020". Video

Esej

"Klicanje: vzgojiteljica v vrtcu"

Vzgoja ni seštevek dogodkov in tehnik, temveč modra komunikacija med odraslim in živo dušo otroka.

V. Suhomlinskega

Ena vzhodna modrost pravi, da je delo učitelja mogoče primerjati z delom vrtnarja, ki goji različne rastline: »Ena rastlina ljubi sončno svetlobo, druga ljubi hladno senco. Ena rastlina ljubi breg potoka, druga ljubi suh gorski vrh, ena raste na peščeni zemlji, druga na mastni, ilovnati zemlji. Vsak potrebuje posebno nego, ki je primerna samo zanj, sicer ne bo dosegel popolnosti v svojem razvoju.« Menim, da je učitelj profesionalen človek, pozna tako teorijo kot prakso, dal je srce otrokom – za njemu to je realnost in romantika!

Vzgojitelj ... vsega ne morete prešteti, o tem se lahko veliko pogovarjate: Tukaj sta osebna in profesionalna kakovost Da, ampak glavna stvar je skrb za otroke, ljubezen do njih!

Pogosto se sprašujem ... Zakaj sem se odločila za poklic učiteljice?

Moja izbira poklica je bila več kot zavestna. Prve izkušnje pridobljene v pedagoška visoka šola, želel sem ga uporabiti takoj. »Učite otroke! Kaj bi lahko bilo bolj zanimivo za mlado dekle? - Mislil sem. Seveda je lahko marsikaj bolj zanimivo, a kako pomembno je, da se uresničiš tam, kjer si najbolj želiš. vrtec! Tukaj je! Zaupljive oči predšolskih otrok, glave, ki dišijo po kašicah in otroškem milu. Prav na fakulteti so mi pomagali postati učiteljica in dokončno potrditi mojo izbiro poklica. Po končani fakulteti z odliko, kar pomeni zaključeno izobrazbo, se je hkrati začelo fascinantno potovanje v odraslost in svet otroštva.

Moj pedagoški credo:»Moja usoda je, da sem učitelj! In noben poklic ni bolj potreben!«

Formula za uspeh: U - vnema; S – samoizobraževanje, P – predanost, E – podobno mišljenje, X – značaj

Pedagoška filozofija:doseči najgloblje kotičke otroške duše. Pomagaj ti verjeti vase.

Tema samoizobraževalnega dela:"Patriotska vzgoja predšolskih otrok z uporabo okoljskih sredstev"

Menim, da je učitelj prvi učitelj za mamo, ki ga otroci srečajo pri svojem življenjska pot. To so ljudje, ki po srcu vedno ostanejo otroci. Zame je moj poklic priložnost, da sem nenehno v svetu otroštva, pravljic in fantazije. Še posebej se zavedaš pomena svojega poklica, ko vidiš oči otrok, ki so široko odprte proti tebi, pohlepno loviti vsako besedo, kretnjo in pogled. Če pogledate v te oči, razumete, da vas potrebujejo. Otroci preizkušajo mojo moč in me imajo hkrati radi. Skrivnost njune čiste ljubezni je preprosta: sta odprta in preprosta. Odprti so za dobroto, lepoto, občutljivi za laži in krivico.

Veliki učitelj G. Pestalozzi je rekel: "Če ne ljubiš, potem nimaš pravice do izobraževanja."

Res, brez ljubezni ne more biti vzgojitelja. In pravi učitelj ima rad vse otroke: plašne in pogumne, počasne in živahne, zgovorne in sramežljive, v vsakem najde svoj žar, vsakemu da košček svojega srca.

Vsakega otroka želim naučiti živeti v sožitju s seboj in svetom okoli sebe, mu pokazati, kako lep in prijeten je svet, v katerem vsi živimo. V njih se trudim gojiti medsebojno razumevanje in ljubezen do človeštva, da bi jim Dobrota, Resnica, Ljubezen, Lepota, Sočutje ostale vrednote skozi vse življenje. Vse svoje znanje in veščine skušam prenesti na otroke, učitelj pa mora toliko znati in zmoči znati in zmoči, saj je treba vsakogar navdušiti, zainteresirati, potešiti otrokovo radovednost in prebuditi vedoželjnost.

Jaz sem učitelj!!! Ponosen sem na to! Veliko je poklicev na svetu, a tega poklica ne izberejo, izbere ONA! Tukaj ni naključnih ljudi, preprosto ne morejo živeti v tej državi.

Mislim, da bodo moji učenci, ko odrastejo in postanejo odrasli, cenili tudi moj trud. Tudi če ne postanejo veliki in slavni, ne odkrivajo novih planetov in fizikalnih zakonov, ampak živijo v sožitju s svetom okoli sebe, so prijazni, pošteni, pravični, uživajo v življenju in v tem, da obstajati na tem planetu - to je že sreča, To je smisel človekovega obstoja na Zemlji.

In jaz... vedela bom, da je v vsakem delček mojega dela in srca, da moj trud ni bil zaman!

Morda bi bilo koristno prebrati: