დრამატული თამაშები საბავშვო ბაღში. დრამატიზაციის თამაში - საბავშვო ბაღის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წარმოსახვის განვითარების საშუალება
სიკეთე და ბოროტება
მიზანი: მოსწავლეებში ჩამოუყალიბდეს კეთილი საქმის კეთების სურვილი, კარგი გრძნობების აღძვრა, თვითშეფასების განვითარება.
ბავშვებს ვაგრძნობინოთ, რომ სიკეთის კეთებას მოაქვს სიხარული;
ზნეობრივი პრინციპების შესაბამისად ქმედებების შეგნებული არჩევანის პირობების შექმნა, ადამიანებისთვის სიკეთის მოტანის სურვილისა და მოთხოვნილების განვითარება;
გააცნობიეროს, რომ ემოციები, გონებრივი და საქმიანი თვისებები განსაზღვრავს თითოეული ადამიანის პიროვნებასა და ცხოვრებისეულ წარმატებას;
იცოდეთ, რომ ეს თვისებები შეიძლება იყოს დადებითი და უარყოფითი;
იცოდე, რომ ყველას შეუძლია საკუთარი თავის შეცვლა უკეთესი მხარეშესაბამისი გადაწყვეტილებების მიღება.
მასწავლებელი. შუადღე მშვიდობისა ძვირფასო მეგობრებო! ძალიან მიხარია შენი ლამაზი, კეთილი თვალების დანახვა.
სადღაც იქით, შორს, სადაც ქარები დადიან,
მშვენიერი ადგილია - სიკეთის ველი.
ბევრი ეძებს გზას, მაგრამ ვერ პოულობს,
მხოლოდ კარგ გულს შეუძლია მიაღწიოს მას.
უყვირე ღრუბლებს: "გამარჯობა!" - სიცილი და ცრემლები იღვრება.
შენ ეხები წვიმის წვეთებს და ისინი მღერიან...
და ცისარტყელას სიმები შეგიძლიათ დაუკრათ
მზე ჩაეხუტება კაშკაშა თბილი სხივით.
ხეობაში ბედნიერების ზარები ჟღერს.
ისინი ნაზ ხმას იძლევიან და იმედს აძლევენ.
ჩუმად გააღე კარგი ხეობის კარები
და იგრძენი სიმშვიდე, სიმშვიდე.
ნუ ეძებთ იმ ველს ქვიშასა და თოვლში.
დაიჯერე, იპოვი ველს... ყველაფერი მხოლოდ შენს ხელშია!
რა იქნება განხილული? დიახ, დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ სიკეთეზე.
ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი არ იქნება მარტივი, მაგრამ ჯადოსნური და იცით რატომ? იმიტომ, რომ ჩვენ შევეცდებით გავხდეთ ოსტატები. მოდით ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები სიკეთის ველზე მისასვლელად. დაიჭირეთ ხელები, დახუჭეთ თვალები და ერთად ვიტყვით ჯადოსნურ სიტყვებს:
Fly fly petal
დასავლეთის გავლით აღმოსავლეთისაკენ
იფრინეთ დედამიწის გარშემო
იყოს, ჩემი აზრით, ხელმძღვანელობა!
აქ მივედით. დავჯდეთ წრეში.
ბუნებაში არის მზე. ყველას ანათებს, ყველას უყვარს და ათბობს, სანაცვლოდ არაფერს ითხოვს, არანაირ ქებას არ ელის. სიკეთის გაკეთების შემდეგ ისიამოვნეთ იმით, რომ სხვა ადამიანი გახდა კარგი. სიკეთე გვაძლევს სიხარულს, ჩნდება ახალი ძალები: ჯანმრთელობის, ბედნიერების, სიხარულის ძალები.
როგორი ადამიანი შეიძლება ეწოდოს კეთილი?
კეთილი ადამიანი არის ის, ვისაც უყვარს ხალხი და მზად არის დაეხმაროს რთულ დროს, უყვარს ცხოველები, მიმდებარე ბუნება. კეთილი ადამიანი ცდილობს იყოს მოწესრიგებულად ჩაცმული, თავაზიანი და პატივისცემა ამხანაგებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში.
რამდენად ხშირად იყენებთ კეთილ სიტყვებს? მათ ასევე უწოდებენ "ჯადოსნურ" სიტყვებს.
ბავშვები: გმადლობთ, შუადღე მშვიდობისა, ე. საღამო, დაგლოცეთ, ბოდიში, მადლობა და ა.შ.
წვეტიანი თამაში:
ახლა კი გეპატიჟებით წვეტიან თამაშზე.
დაჯექით ხალიჩაზე, გადაეცით ერთმანეთს ბურთი (სპიკებით) და დაასახელეთ ყველაფერი, რაც იცით, რომ ეკლიანია.
ბავშვები: ეკლიანი ხე, ეკლიანი ბუჩქი, ეკლიანი ფიჭვის ნემსები, ეკლიანი შარფი, ეკლიანი ზღარბი.
მასწავლებელი: შესაძლებელია თუ არა თქვათ "ხერხემლიანი ადამიანი" ან "გადახრილი თვალები". რომელ ადამიანზე შეგიძლიათ ამის თქმა?
ბავშვები: არაკეთილსინდისიერი, არაკომუნიკაბელური, ფარული, ბოროტი, მკაცრი, პირქუში.
მასწავლებელი: მოგწონთ ეს თვისებები?
ბავშვები: არა
მასწავლებელი: ჩვენ შევთანხმდებით მათ დასახელებაზე უარყოფითი თვისებებიპირი. არიან ადამიანები მხოლოდ ერთი დადებითი ან უარყოფითი თვისებების მქონე?
ბავშვები: არა
მასწავლებელი. როგორ ფიქრობთ, რა არის უფრო მეტი დედამიწაზე: სიკეთე თუ ბოროტება?
მოვისმინოთ იგავი "თეთრი და შავი მგელი"
ინდოელმა შვილიშვილს ეზიარა
ერთი უძველესი სიმართლე.
შვილიშვილი ცოდნისკენ იბრძოდა
და ... სიბრძნეს, როგორც ასეთს
ბაბუამ უთხრა, რომ კაცში -
გამაგრებული ორი მგლის ბრძოლა.
ერთი - მსოფლიოში სიკეთისთვის,
მეორე ცოდვათა სასუფევლისა!
როგორც კი გაიქცევიან,
როგორ მიეჯაჭვნენ ისევ ერთმანეთს.
ერთი - შურისძიება თეფშზე,
მეორე არის მშვიდობისა და სიყვარულისთვის!
შვილიშვილი, მოხიბლული უსმენდა,
მე ვგრძნობდი ამ ამბავს.
მან დაუსვა კითხვა:
"რომელი მგელი იმარჯვებს?"
კმაყოფილი ამ კითხვით,
და თვალებში ბრძნული ეშმაკობით,
ბაბუამ უთხრა, ხომ ხედავ, არა მხოლოდ
ორი მგლის ამბავი:
”კარგი, თუ თქვენ დაუსვით შეკითხვა, მაშინ მოუსმინეთ:
დაუმარცხებელი იყოს
მხოლოდ მგლებს უნდათ ჭამა
ვის აირჩევთ შესანახად!”
დაფაზე გამოსახულია ორი მგლის სურათი - შავი და თეთრი მგელი. სიტყვები ქვემოდან არის მიმოფანტული. ამ სიტყვებს ვუწოდე "შავი" და "თეთრი", როგორც ეს ორი მგელი. მე გთავაზობთ, რომ კარგი მგლის ქვეშ მოათავსოთ თეთრი სიტყვები, ცუდი მგლის ქვეშ კი შავი.
ბავშვები სიტყვებს ორ ჯგუფად ყოფენ.
მასწავლებელი: მოდით წავიკითხოთ თეთრი სიტყვები. როდესაც მათ წარმოვთქვამთ, მათგან ხდება თბილი და მყუდრო, მხიარული და მშვიდი. ახლა კი წავიკითხოთ შავი სიტყვები. გრძნობ სიცივეს, შიშს, საფრთხეს. ბავშვებო, რომელ მგელს ირჩევთ? (თეთრი) ორი მგლის მაგალითით დავინახეთ, რომ სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე. თქვით მეტი კეთილი სიტყვები. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ადამიანი ხშირად წარმოთქვამს მათ, ეს ნიშნავს, რომ მას აქვს ეს თვისება - სიკეთე.
ფიზმუტკა - უძღვება სტუდენტი.
ყველა ადამიანს აქვს რაღაც კარგი და რაღაც ცუდი. მაგრამ რაც მთავარია, რა თვისებები აქვს ასეთ ადამიანს. მაგრამ არა მხოლოდ სიტყვა, არამედ საქმეც კარგი უნდა იყოს
უძველესი დროიდან ადამიანები ისწრაფოდნენ სიკეთისაკენ და სძულდათ ბოროტება. და მათ ეს აზრი ასახეს ანდაზებში, რომლებიც პირიდან პირში გადადიან. ხალიჩაზე სიტყვები მიმოფანტულია. სანამ მუსიკა უკრავს, ამ სიტყვებიდან ანდაზების შეგროვება მოგიწევთ.
დაიმახსოვრე სიკეთე, მაგრამ დაივიწყე ბოროტება.
გადაიხადე კარგი სიკეთისთვის.
ცუდია მათთვის, ვინც არავის სიკეთეს არ აკეთებს.
კარგი საქმეები ალამაზებს ადამიანს.
ტრენინგი "ჯადოსნური ჯოხი"
ჯადოსნური ჯოხი რომ გქონდა, რა სიკეთე გააკეთე შენი თავისთვის, მეგობრებისთვის უცნობები? მიუახლოვდით ვისაც გინდათ და მიმართეთ კეთილი სურვილებით, მოსიყვარულე სიტყვებით. (ბავშვები იღებენ ჯადოსნურ ჯოხს და სურვილის შემთხვევაში ხმამაღლა ამბობენ, რა კარგ საქმეს გააკეთებდნენ)
როგორ ფიქრობ, ძნელია იყო კეთილი? (ბავშვების პასუხები)
რა გჭირდებათ ამისთვის? (კარგი სული, კეთილი გული).
მართლა გჭირდება ჯადოსნური ჯოხი ხალხის დასახმარებლად? ეს შეიძლება გაკეთდეს ჯადოსნური ჯოხის გარეშე.
დაჯექი მერხებთან.
თამაში "ზღაპრის გმირი - კარგი თუ ბოროტი"
მასწავლებელი: თქვენ ყველას გიყვართ ზღაპრები. და რუსულის ერთ-ერთი მთავარი თემა ხალხური ზღაპრებიიყო სიკეთისა და ბოროტების თემა. ზღაპრებში არის კარგი და ბოროტი გმირები. ახლა ჩვენ ვაპირებთ თამაშს. მე ვაჩვენებ ზღაპრის გმირს და შენ მიპასუხებ კარგია თუ ბოროტი. თუ კარგია, აწიეთ ყვითელი ბარათები, თუ ცუდია, აწიეთ შავი ბარათები.
ნემსი ქალი, კაშჩეი უკვდავი, ოქროს თევზი, თითისტარი, კარაბას-ბარაბასი, კონკია, წითელქუდა, ბატები-გედები, ბაბა იაგა, მალვინა, თოვლის დედოფალი, ბარმალი.
რომელ პერსონაჟს ისურვებდი იყო? რატომ?
დიახ, თუ დააკვირდებით, დაინახავთ, რომ მსოფლიოში ბევრად მეტი კეთილი ადამიანია, ვიდრე ბოროტი. ითვლება, რომ სამყარო ეყრდნობა კარგ ადამიანებს. თითქმის ყველა ზღაპარში კარგი გმირები იმარჯვებენ, ბოროტები ისჯებიან. სიკეთე სიძლიერის ნიშანია და არა სისუსტის. Ძლიერი კაციავლენს ნამდვილ კეთილშობილებას, ის მართლაც კეთილია, სუსტი კი მხოლოდ სიტყვით კეთილია, საქმით კი მშიშარა და მზაკვარი.
მასწავლებელი: მოდით, ახლა ჩვენც გავაკეთოთ ერთი საერთო კარგი საქმე. ჩვენი პლანეტა ისეთი მარტოსულია, სევდიანი, მოდი დაამშვენებს მას. თქვენს სამუშაო მაგიდაზე გაქვთ ყვავილების, ხეების, პეპლების და ფრინველების ნიმუშები. ასევე ფერადი ქაღალდის ნაჭრები. ყველა იღებს თითო შაბლონს და აკრავს ნებისმიერ ფიგურას ფერად ქაღალდზე. ჩვენ ერთად ვიმუშავებთ, დავეხმარებით მეზობლებს, რომლებიც არ არიან ძალიან წარმატებულები. ჩვენ ხომ სიკეთის პლანეტაზე ვმუშაობთ. მზა ხელნაკეთობებს მიგვაქვს დაფაზე და მაგნიტებით ვაწებებთ პლანეტას.
გამოდის ლამაზი აპლიკაცია.
რა დავარქვათ ამ სურათს? (სამყარო, რა ლამაზია ეს სამყარო, სიკეთემ დაამარცხა ბოროტება)
როგორ გრძნობდა თავს კარგი საქმის კეთებისას? (სიკეთის კეთება სასიამოვნო და სასიხარულოა.)
დაე, ყველა სიკეთე, რაც თითოეულ ჩვენგანშია მხოლოდ გაიზარდოს და განვითარდეს, გაიზარდოს. ნუ შეუშვით ბოროტება თქვენს გულებში, სულებში. დღევანდელი გაკვეთილის ხსოვნის მიზნით, მე მოვამზადე საჩუქრები თქვენთვის. დაე, ამ პატარა საჩუქრებმა წვეთი სიკეთე შემატოს თქვენს გულებში. ეცადეთ უფრო ხშირად გაუკეთოთ სიკეთე გარშემომყოფებს. წარმატებები, წარმატებები, იყავი კეთილი, გმადლობ, ჯანმრთელობა!
ნატალია დრანიკოვა
GCD-ის შეჯამება ბავშვებისთვის უფროსი ჯგუფიდა მშობლები "სიკეთე და ბოროტი"
უფროსი ჯგუფის ბავშვების GCD-ის სინოფსი
გაკვეთილის თემა: « კეთილი და ბოროტი»
საგანმანათლებლო ტერიტორია: სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება
გაკვეთილის მიზანი: ფორმირება y ბავშვებიმორალური თვისებები და მორალური მითითებები.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
ისწავლეთ ტერმინების მნიშვნელობის გაგება « კარგი» და "ბოროტი";
Ვისწავლოთ ბავშვების განზოგადება, დასკვნების გამოტანა;
საპირისპირო მნიშვნელობით სიტყვების შერჩევის უნარის კონსოლიდაცია;
გააცნო ბავშვები ქაღალდის კონსტრუქციით, ორიგამის გზა.
საგანმანათლებლო:
განუვითარდეთ ერთმანეთის მიმართ ტოლერანტობის, პატივისცემის და მგრძნობელობის გრძნობა, მშობლები, მიმდებარე ხალხი;
გამოუმუშავეთ კარგის და ცუდის გრძნობისა და დანახვის უნარი.
საგანმანათლებლო:
წვლილი შეიტანოს კომუნიკაციური კომპეტენციების განვითარებაში (მოსმენის, საკუთარი აზრის გულწრფელად გამოხატვის უნარი, ჩვენება კეთილგანწყობა);
თანატოლებთან, უფროსებთან კულტურული კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება;
უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების გაგების წახალისება;
განავითარეთ წარმოსახვა, ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.
პრაქტიკაზე ორიენტირებული:
მიღებული ცოდნა გამოიყენე მეგობრებთან ურთიერთობაში, მშობლები, მასწავლებლები და გარშემომყოფები.
საგანმანათლებლო ინტეგრაცია რეგიონები:
სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება
კოგნიტური განვითარება
მეტყველების განვითარება
მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება
აღჭურვილობა: ლეპტოპი, მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი, დინამიკები, სურათები, სახატავი ქაღალდი, საღებავები, თეთრი ქაღალდი, სანთელი (სეიფი, აუდიო ჩანაწერები სიმღერებით სიკეთე, ვიდეოები.
აუდიტორია: მოსამზადებელი ბავშვები ჯგუფები და მათი მშობლები
ბავშვთა საქმიანობის სახეები: მხიარული, კომუნიკაბელური, შემეცნებითი, მხატვრული.
ჩატარების ფორმა: კოოპერატიული საქმიანობა
აქტივობის პროგრესი:
ბავშვები დარბაზში შედიან მუსიკაზე (ძვირფასო სიკეთის)
მომვლელი: Გამარჯობათ ბიჭებო. მე მოვედი თქვენთან მოსანახულებლად და მინდა, რომ დღეს ცოტათი ვითამაშოთ თქვენთან, შეიძლება? მე მქვია ნატალია სერგეევნა. და რა გქვია, ერთხმად ამბობ. ერთი, ორი, სამი, მითხარი შენი სახელი. კარგად გააკეთე! იცი რა არის კარგი ნიშანიდილით ყველას მოკითხვა. მოდით ასე მოვიქცეთ, მე წავიკითხავ ლექსს, თქვენ კი ყოველი სტრიქონის ბოლოს შენ იზავხმამაღლა და ერთხმად დაამატეთ სიტყვა HELLO! კარგი ნიშანია, დილით ყველას მოკითხვა. მზე წითელია.
ბავშვები: გამარჯობა!
მომვლელი: ცა მოწმენდილია.
ბავშვები: გამარჯობა!
მომვლელი: ადამიანები მოზრდილები და ბავშვები.
ბავშვები: გულით გილოცავ!
მომვლელი: უნდა გკითხო, Ბიჭები: ”გთხოვთ დახუჭეთ თვალები ერთი წუთით, გაიღიმეთ (აუცილებლად გაახილეთ თვალები, შეხედე: გაბრწყინდა. სწორედ შენი ღიმილიდან გამობრწყინდა მზე, გვათბობდა თავისი სითბოთი. როცა იღიმები, ბედნიერი ხარ და კეთილი სახეები. რაც აქ ნიშნავს
შეიკრიბა კარგი ხალხი ».
და ისე, რომ განწყობა კარგი და ხალისიანი იყოს, დავდგეთ წრეში და გადავცეთ ერთმანეთს სითბოს და სიყვარულის ნაპერწკალი, რომელიც ჩვენს გულებში ცხოვრობს. იგრძენი, როგორ გადის ჩვენი ხელები, ხელისგულიდან ხელისგულამდე სიკეთე. (ვიღებთ ანთებულს (უსაფრთხო)სანთელი და ბავშვები სანთელს გადასცემენ ერთმანეთს). ნახეთ, როგორ აინთო ნაპერწკალი ჩვენი გულებიდან. დაე, ის დღეს გაგიყოლოთ.
ბავშვები სხედან სკამებზე
განმანათლებელი გთხოვთ შეხედეთ ეკრანს და დაფიქრდით რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (კლიპი « სიკეთე» )
პასუხები ბავშვები
პედაგოგი მართალია, ბიჭებო, დღეს მინდა გესაუბროთ კეთილი და ბოროტი.
ოღონდ ჯერ მოდით, თვალები გავაფართოვოთ (ტანვარჯიში თვალებისთვის)
მოდი ხელისგულები გავიხეხოთ
ცოტა გავათბოთ ისინი. (ხელის ხელის გახეხვა.)
თითებს მჭიდროდ ვაჭერთ ერთმანეთს,
ჩვენ არ ვუშვებთ სინათლეს მათში შეღწევის საშუალებას. (ისინი ამზადებენ ნავებს.)
პალმები არის ნავები ჩვენ:
დავხუჭოთ მარცხენა თვალი
მოდი მეორე თვალი დავხუჭოთ. (დახუჭეთ თვალები.)
დროა ვიფიქროთ კარგზე.
თვალები დახუჭული, ხელისგულები არ ეხება...
ახლა წნევა გამორთულია.
(დაფიქრდით კარგზე. აღმზრდელს შეუძლია ყველანაირი პარამეტრის მიცემა ტიპი: "ჩვენი თვალები კარგია, ჩვენი თვალები ისვენებს"და ა.შ.)
მოდი ცოტა ხელი ავიღოთ,
ნელა გავახილოთ თვალები.
რაც უფრო ნათელი გახდა
ჩვენ არ დაგიმალავთ, მეგობრებო.
განმანათლებელი რას ფიქრობ კარგი? კეთილი ადამიანი, რა არის ის? რა ადამიანთა ქმედებები შეგიძლიათ დაასახელოთ კეთილი?
პასუხები ბავშვები
განმანათლებელო ბიჭებო, რა არის ბოროტება? რომელი გგონიათ ბოროტი ადამიანი? იცით, რა ქმედებებს შეიძლება ეწოდოს არაკეთილსინდისიერი, ბოროტი?
პასუხები ბავშვები
განმანათლებელი მითხარი, ვინ გასწავლის ყოველთვის რა არის კარგი და რა არის ცუდი? ვინ ყოველთვის გეხმარება და გეუბნება, რა უნდა გააკეთო და რა არა? (პასუხები ბავშვები) . რა თქმა უნდა, ესენი არიან თქვენი დედები და მამები, ბებია და ბაბუა. ისინი ყოველთვის შენს გვერდით არიან. გინდათ ისინი დღეს თქვენთან იყვნენ? შემდეგ დახუჭე თვალები და იფიქრე მათზე.
დარბაზში შედიან მშობლებიდა დავდგეთ ბავშვებთან ერთად წრეში
განმანათლებელი ძვირფასო მშობლებიჩვენ დღეს ვსაუბრობთ კეთილი და ბოროტი. კარგი და ცუდი საქმეების შესახებ. დაგვეხმარები?
პასუხები მშობლები
აღმზრდელებო ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით, დარბაზში არის ფერადი კონვერტები, გირჩევთ აიღოთ ერთი კონვერტი და თან მშობლები ხედავენ, შეიცავს სურათებს, რომლებიც ასახავს კარგ და ცუდ საქმეებს, შეხედეთ მათ და დედები და მამები დაგეხმარებიან გაიგოთ რომელი საქმე და რატომ არის კარგი და რომელი ცუდი.
ბავშვები და მშობლებისურათების დათვალიერება, მშობლები უხსნიან ბავშვებსრა მოქმედებებია გამოსახული მათზე
განმანათლებელი მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად. მშობლები დგანან ბავშვების წინ. მე შემოგთავაზებთ სიტუაციებს და თქვენ უნდა აჩვენოთ რა ემოციებს იწვევს თქვენში ეს სიტუაცია. როგორ მოიქცევა ბავშვი და როგორ მოიქცევა მშობელი. ვცადოთ?
Თამაში "ეტიუდები"(სიტუაციები: დედაშენს, მამას, ბებიას დაბადების დღე აქვთ, ლამაზი ნახატი დახატე და წარადგინე; ქუჩაში დადიხარ და სახლში ძალიან ბინძური დაბრუნდი; მშობლებიდიდი ხნით მივლინებაში წასვლა; მშობლებიგაჩუქა, რაზეც დიდი ხანია ოცნებობდი; თქვენ მოიტეხეთ მუხლი; დედას აქვს თავის ტკივილი; დედა დიდი ხნის წასული იყო და სახლში დაბრუნდა)
აღმზრდელი კარგად გააკეთე! დიდი! აბა, ახლა ყველამ ერთად გავერთოთ და ვივარჯიშოთ!
მუსიკალური ფიზიკური აღზრდა
განმანათლებელი და ახლა დავალება ჩვენი მშობლები. გაქვთ ანდაზები და გამონათქვამები დაწერილი ბარათებზე კეთილი და ბოროტი. გთხოვთ, წაიკითხოთ ისინი და აგვიხსნათ, როგორ გავიგოთ ეს გამონათქვამები.
მშობლებიწაიკითხეთ და აუხსენით ანდაზებისა და გამონათქვამების მნიშვნელობა
1. კარგი ადამიანი კარგს ასწავლის
2. კარგიბოროტება ყოველთვის იმარჯვებს
3. სამყარო არ არის გარეშე კარგი ხალხი
4. კეთილი სიტყვაკურნავს, ხოლო ბოროტი - ინვალიდები
5. სიკეთე მიზეზის გარეშე ცარიელია
6. ამისთვის კარგი საქმეები - კარგი ანაზღაურება
7. კარგი დიდება დევსდა ბოროტი გარბის
8. ამისთვის კარგიასი ხელი ამაღლებს კაცს
9. ვისაც უყვარს კარგი საქმეები, ამიტომ არის ცხოვრება ტკბილი
10. სიკეთეარსად არ კარგავს ღირსებას
11. Კეთილისიტყვა კაცისთვის წვიმას ჰგავს გვალვაში
12. იცოცხლე უფრო კეთილიყველასთან უფრო კეთილი იქნები
განმანათლებელი და მე მაქვს კიდევ ერთი თამაში თქვენთვის. მე შენ სიტყვას გეძახი და შენ უნდა დაასახელო სიტყვა, რომელიც მნიშვნელობით საპირისპიროა.
Თამაში "საპირისპიროდ ილაპარაკე" (კეთილი გაბრაზებული, კარგი-ცუდი, მხიარული-სევდიანი, სიხარული-სევდა, თეთრი-შავი, ღია-ბნელი, პატიოსანი-ცრუ, ომი-მშვიდობა)
განმანათლებელი როგორ ფიქრობთ, როცა დედამიწაზე მშვიდობაა, ეს კარგია? ეს კარგი? მაშინ რა არის ომი? ასეა, ომი ყველაზე დიდი ბოროტებაა. ომი არის შიში, ტკივილი, ცრემლი, მწუხარება. და განსაკუთრებით იმისთვის ბავშვებირომლებიც აბსოლუტურად დაუცველები ხდებიან ამ საშინელი ბოროტების წინააღმდეგ.
კლიპი "გააუქმე ომი"
პედაგოგი, მითხარით, რა ემოციები გამოიწვია თქვენში ამ კლიპმა?
პასუხები ბავშვები და მშობლები
განმანათლებელი როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გააკეთონ ადამიანებმა იმისთვის, რომ დედამიწაზე ყოველთვის მშვიდობა იყოს და რა არ უნდა გაკეთდეს?
პასუხები ბავშვები და მშობლები
განმანათლებელო, მე ვთავაზობ, რომ ყველამ ერთად შევქმნათ კომპოზიცია, რომელიც სიმბოლოა სამყაროს და სიკეთე. Მეთანხმები? რას უკავშირებთ სიტყვა WORLD-ს? სამყარო მზეა ლურჯი ცა, სიყვარული, ბედნიერება, დედა ახლოს არის. მტრედი ასევე ითვლება მშვიდობის სიმბოლოდ. მოდი ასე მოვიქცეთ, დედები და მამები დიდ ლამაზ მზეს დახატვენ, ჩვენ კი თეთრ ლამაზ მტრედებს გავაკეთებთ. Მე გასწავლით.
კლიპი "ყოველთვის მზე იყოს"
მშობლები მზეს ხატავენ, აღმზრდელი ბავშვებთან ერთად აკეთებს ფრინველებს ორიგამის გზით. ბავშვები და მშობლებიდავდგეთ ყველა ერთად სურათის ფონზე. მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვების წაყვანას საჰაერო ბუშტებირომ კომპოზიცია კიდევ უფრო ხალისიანი და სახალისო გამოიყურებოდეს.
განმანათლებელი აქ ჩვენ გვაქვს ასეთი მშვენიერი კომპოზიცია. რა ვუწოდოთ მას? ნება მომეცით გადავიღო შენი სურათი ჩვენი შეხვედრის სამახსოვროდ.
განმანათლებელი კარგი, ახლა თქვენთან ჩვენი შეხვედრა დასრულდა. ბიჭებო, რა მოგეწონათ დღეს? რა არ მოგეწონა?
პასუხები ბავშვები
განმანათლებელი ძვირფასო მშობლებიგსიამოვნებთ ბავშვებთან მუშაობა? დაინტერესდით? იქნებ რაიმეს თქმა გინდა?
პასუხები მშობლები
აღმზრდელო მეც მინდა დიდი მადლობა გადაგიხადოთ, ჩემთვის ძალიან საინტერესო იყო თქვენთან ურთიერთობა. მინდა გისურვოთ, რომ თქვენს ცხოვრებაში მხოლოდ შეხვდეთ კარგი ხალხიშენთის ცდილობს გააკეთოს კარგი საქმეებითქვენი გულები რომ იყოს კეთილი, ყურადღებიანი და მოსიყვარულე! და განშორებისას მინდა წაგიკითხო ასეთი ხაზები:
სახეები და თარიღები წაშლილია
მაგრამ მაინც ბოლო დღემდე
მახსოვს ისინი, ვინც ერთხელ
მაინც გამათბეს.
შენი საწვიმარით გამთბარი,
ან მშვიდი ხუმრობით სიტყვა,
ან ჩაი არყევილ მაგიდაზე,
ილე უბრალოდ კეთილი სახე.
როგორც დღესასწაული, როგორც ბედნიერება, როგორც სასწაული
მიდის სიკეთე დედამიწაზე.
და მე არ დავივიწყებ მას
როგორ დავივიწყო ბოროტება...
Გმადლობთ. ნახვამდის.
ბავშვები ერთად მშობლებიდატოვე დარბაზი მუსიკაზე (ძვირფასო სიკეთის)
საკლასო საათი 3-4 კლასებისთვის პრეზენტაციით. კეთილი და ბოროტი
საკლასო საათის სცენარი 3 - 4 კლასის მოსწავლეებისთვის "სიკეთე და ბოროტი"
სურტაევა ტატიანა ალექსანდროვნა, მასწავლებელი დაწყებითი სკოლამემორანდუმი "ტონდოშენსკაია ოოშ" "ვერხ-ბიისკაია ოშ", ალთაის რესპუბლიკა ტუროჩაკსკის რაიონში. ვერხ-ბიისკიეს საკლასო საათი გამოადგებათ დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს, ის განკუთვნილია 3-4 კლასების ბავშვებისთვის.
კლასის თემა:"სიკეთე და ბოროტი"
სამიზნე:მოსწავლეთა იდეების ჩამოყალიბება სიკეთისა და ბოროტების, სიკეთის, კარგი და ცუდი საქმეების შესახებ.
Დავალებები:
1. გააფართოვეთ ცნებები: სიკეთე, სიკეთე და ბოროტება.
2. ჩამოაყალიბეთ მორალური კატეგორიები და ღირებულებითი განსჯა.
3. განუვითარდეთ მეგობრობის, ურთიერთდახმარებისა და თანაგრძნობის გრძნობები, ამუშავეთ კომუნიკაციის კულტურა.
4. ასწავლოს ხელოვნების ნიმუშების გმირებისა და პერსონაჟების ამოცნობა, რომლებსაც აქვთ ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა სიკეთე, კეთილშობილება, პასუხისმგებლობა, ასწავლონ კეთილი საქმეების კეთება.
აღჭურვილობა:პრეზენტაცია (სლაიდების და სურათების შეცვლა დაწკაპუნებით), S.I. Ozhegov-ის რუსული ენის ლექსიკონი.
გაკვეთილის პროგრესი:
1. საორგანიზაციო მომენტი.
- შუადღე მშვიდობისა და კარგი საათი!
როგორ მიხარია შენი ნახვა!
თქვენ ერთმანეთს მიუბრუნდებით
გაიღიმე ძალიან ლამაზად.
ყოველივე ამის შემდეგ, ღიმილი, ეჭვგარეშეა,
ამაღლებს განწყობას!
ჩვენ არ უნდა დავწეროთ
და ჩვენ არ ვითვლით
დღეს კლასში ვართ
ჩვენ განვიხილავთ თქვენთან ერთად.
2. შესავალი საუბარი.
ბიჭებო, შეხედეთ ეკრანს. (2 სლაიდი)
- რა საერთო აქვთ სურათებს? (ბავშვების ვარაუდები)
- შეგიძლიათ გამოიცნოთ რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა? (ბავშვების პასუხები)
-კიდევ ერთ მინიშნებას მოგცემ. (3 სლაიდი)
-შეხედე ეკრანს. ნაცნობი გმირები? რომელი საერთო თემა აერთიანებს ნახატებს ზღაპრებიდან? (ბავშვების პასუხები)
- ბიჭებო, საკლასო საათის თემაა "სიკეთე და ბოროტება" (სლაიდი 4)
3. საუბარი გაკვეთილის თემაზე.
- ბიჭებო, რა ზღაპრები შეგიძლიათ გაიხსენოთ, სადაც ჩნდება სიკეთის და ბოროტების თემა? (ბავშვების პასუხები) გთხოვთ გაიხსენოთ გმირები, რომლებსაც აქვთ დადებითი თვისებები. და რა გმირებს შეიძლება ვუწოდოთ უარყოფითი? (შეგიძლიათ წინასწარ მოამზადოთ ყველაზე პოპულარული გმირების ილუსტრაციები)
- ბიჭებო, სიკეთე და ბოროტება განსაკუთრებული სიტყვებია. Რა არის კარგი? რა არის ბოროტება? ეს კითხვები მთელი ისტორიის მანძილზე იყო განხილული. თქვენგან ვინ შეიძლება სცადოთ პასუხის გაცემა კითხვაზე: რა არის კარგი? (ბავშვები გამოცნობენ)
- თან მოვიყვანე ს.ი.ოჟეგოვის რუსული ენის ლექსიკონი. ამ ლექსიკონში ჩვენ შევეცდებით ვიპოვოთ პასუხი ჩვენს პირველ კითხვაზე: რა არის კარგი? (სლაიდი 5)
- გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სიტყვა „კარგს“ ორი მნიშვნელობა აქვს. (დისკუსია ბავშვებთან)
- და მეორე კითხვა, რომელზეც ვეცდებით პასუხის გაცემას, რა არის ბოროტება? (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს)
შეამოწმეთ ლექსიკონი, რომ დაუშვათ თუ არა შეცდომა თქვენს პასუხებში. (სლაიდი 6)
- ბიჭებო, შეხედეთ შემდეგ სლაიდს. (სლაიდი 7)
როგორ ფიქრობთ, რა კავშირშია ეს ცხოველები ჩვენს თემასთან? (ბავშვები გამოცნობენ)
4. იგავის „ორი მგლის“ ნახვა
- ახლა კი მე ვთავაზობ, გადავხედოთ ერთ იგავს, რომელსაც ჰქვია "ორი მგელი". (იგავი ნახვისას მასწავლებელი თავად კითხულობს ტექსტს ან კარგად კითხულობს მოსწავლეს (ვიდეოს სლაიდი 8)
5. იგავის განხილვა და ანალიზი.
როგორ გესმით ამ იგავის მნიშვნელობა? (ბავშვების მსჯელობა)
- როგორ ახსნი მოხუცის სიტყვებს: „მგელი, რომელსაც შენ აჭმევ, იმარჯვებს“?
- თითოეულ ადამიანს შეუძლია კარგი თუ ბოროტი მგლის აღზრდა. ყველა თავად წყვეტს რომელი მგელი უფრო ახლოსაა. მინდა ყველას ვუსურვო, რომ მხოლოდ კარგი საქმეები გააკეთოთ, მხოლოდ კეთილი სიტყვები თქვათ.
რა განსხვავებაა სიკეთესა და სიკეთეს შორის? (ბავშვების პასუხები)
- ახლა რომ შემოგთავაზოთ ნახატის დახატვა სახელად „კარგი“, რას გამოსახავდით მასზე? (ბავშვების პასუხები)
- და მინდა გაჩვენოთ ასეთი კარგი სურათი (სლაიდი 9). და წაიკითხე პატარა რითმა: გინდა რომ გიყვარდეს? სიკეთე გაუკეთე ხალხს. ძალიან მალე დარწმუნდებით - ჭკვიანად აკეთებთ!
- ბიჭებო, იცით ანდაზები და გამონათქვამები სიკეთის, ბოროტების, სიკეთის შესახებ? (ბავშვებთან მუშაობა. ბავშვებს შეიძლება შესთავაზონ ანდაზები ეკრანზე, ან დაურიგეს ბუკლეტებზე და გაარკვიონ რამდენიმე ანდაზისა და გამონათქვამის მნიშვნელობა). (სლაიდი 10)
6. იმუშავეთ ანდაზებთან და გამონათქვამებთან.
- თითოეულ თქვენგანს კეთილი გული აქვს, ეს ზუსტად ვიცი. ნახეთ, რამდენი ასეთი გულია ჩვენს კლასში - მთელი ბაღი! და მე ძალიან მიხარია ეს! (სლაიდი 11)
- დიდი იმედი მაქვს, რომ ჩვენს ბაღში ყოველთვის იქნება ლამაზი ყვავილები, ძლიერი ფესვები და ბევრი ხილი. გპირდები რომ ცდები?
7. მიღებული მასალის განზოგადება.
- ბიჭებო, დღეს გაკვეთილზე ბევრი ვისაუბრეთ, გამოვთქვით ჩვენი აზრი. რა რჩევა შეგიძლიათ მისცეთ ახლა თქვენს უმცროს ძმებსა და დებს და შესაძლოა უფროსებსაც კი? (ბავშვების პასუხები) გეპატიჟებით ჩამოაყალიბოთ რამდენიმე სასარგებლო რჩევები, რომელსაც ჩვენ მეხსიერებაში ვინახავთ. (შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები პლაკატის დასახატად) (სლაიდი 12 სიმღერით)
- მულტფილმის რომელი პერსონაჟი მოუწოდებს ყოველთვის ერთად ვიცხოვროთ? რა თქმა უნდა, ლეოპოლდი. ახლა კი გეპატიჟებით მის სიმღერას "სიკეთის სიმღერა".
8. შეჯამება.
- ბიჭებო, გახსოვთ, როგორ მთავრდება ჩვენი საყვარელი ზღაპრები?
- სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე! და იგივეს გისურვებ შენს ცხოვრებაში! (სლაიდი 13)
- და ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს მინდა წაგიკითხოთ მოკლე ლექსი (სლაიდი 14 ა).
რა კარგია ეს სიკეთე
ცხოვრობს სამყაროში ჩვენთან ერთად.
სიკეთის გარეშე ობოლი ხარ
სიკეთის გარეშე, შენ ხარ ნაცრისფერი ქვა!
-იმედია ჩვენი გაკვეთილი არ იყო უშედეგო და შენთან ერთად ბევრს წაიღებ შენს ცხოვრებაში!
9. საშინაო დავალება.
- სახლში გთხოვ, შეადგინო შენი პატარა ზღაპარი სიკეთის, ბოროტების, სიკეთის შესახებ.
(სლაიდი 14 ბ). Გმადლობთ ყურადღებისთვის!
პრეზენტაცია თემაზე: საკლასო საათის სცენარი 3-4 კლასების მოსწავლეებისთვის "სიკეთე და ბოროტება"
დრამატიზაციის თამაშებში მონაწილეობით, ბავშვი, როგორც იქნა, შედის გამოსახულებაში, რეინკარნაციას განიცდის მასში, ცხოვრობს თავისი ცხოვრებით. ეს ალბათ ყველაზე რთული განხორციელებაა, ვინაიდან
ის არ არის დაფუძნებული რაიმე გაძლიერებულ შაბლონზე.
ატრიბუტი არის პერსონაჟის ნიშანი, რომელიც განასახიერებს მის ტიპურ თვისებებს. მაგალითად, ქაღალდიდან ამოჭრილი ცხოველის დამახასიათებელი ნიღაბი, ქუდი, წინსაფარი
(სამუშაო ტანსაცმლის ელემენტები), კოკოშნიკი, გვირგვინი, ქამარი (ეროვნული სამოსის ელემენტები) და ა.შ. მან თავად უნდა შექმნას იმიჯი – თან
ინტონაციის, მიმიკის, ჟესტების, მოძრაობების გამოყენებით.
თუ არ გაქვთ სრული კოსტუმი როლის შესასრულებლად, ნუ შეაწუხებთ საკუთარ თავს და სხვებს მის გასაკეთებლად. ბავშვებთან ერთად ურჩია რა ხასიათის ნიშანი
ყველაზე ტიპიური. მისი გამოყენებით img გააკეთეთ ემბლემა, რომლითაც ყველა დაუყოვნებლივ ამოიცნობს გამოსახულ გმირს. დაარწმუნეთ ბავშვები, რომ მთავარია როგორ
შეასრულონ თავიანთი როლები - ჩანს თუ არა. ამავდროულად, არ საჭიროებს შესრულების დიდ სიზუსტეს, არ გჭირდებათ თამაშის დროს ბავშვების განწყობის გაფუჭება. უნარი
მოვა თანდათან - განმეორებითი როლური თამაშის და თანატოლებზე დაკვირვების შემდეგ.
დრამატიზაციის თამაშები თითებით (ფერადი ცხრილები 30-31). ბავშვი ატრიბუტებს თითებზე აყენებს, მაგრამ, როგორც დრამატიზაციაში, ის თავად მოქმედებს პერსონაჟის, გამოსახულების მიხედვით.
რომელიც ხელთ არის. მოქმედების მსვლელობისას ბავშვი მოძრაობს ერთი ან ყველა თითს, წარმოთქვამს ტექსტს, მოძრაობს ხელს ეკრანის უკან. თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ეკრანის გარეშე და
ასახავს მოქმედებებს, თავისუფლად მოძრაობს ოთახში.
თითის თეატრი კარგია, როცა რამდენიმე პერსონაჟის ერთდროულად ჩვენება გჭირდებათ. მაგალითად, ზღაპარ „ტურნიპში“ ახალი გმირები ერთმანეთის მიყოლებით ჩნდებიან.
ასეთი წარმოდგენა შეიძლება აჩვენოს ერთმა ბავშვმა თითების დახმარებით. ზღაპრები "თხა და შვიდი ბავშვი", "თორმეტი თვე", "მალჩიშ-კი-ბალჩიში",
"გედების ბატებს" და სხვებს, რომლებსაც ბევრი პერსონაჟი აქვთ, შეუძლიათ აჩვენონ ორი ან სამი ბავშვი, რომლებიც ეკრანის მიღმა არიან განლაგებული. ასეთი ზღაპრების ჩვენება მასიური^ სცენებით
შესაძლებელია თითის ატრიბუტების წყალობით.
დრამატიზაციის თამაშები ბიბაბოს თოჯინებით (ფერადი ცხრილები 23-24).
ამ თამაშებში თოჯინას ხელის თითებზე იდებენ. მისი თავის, მკლავების, ტანის მოძრაობები ხორციელდება თითების, ხელის მოძრაობებით.
ასევე გათამაშებულია.
ცოტა ფანტაზია.
ამ თამაშებში თოჯინას ხელის თითებზე იდებენ. მისი თავის, მკლავების, ტანის მოძრაობები ხორციელდება MILES-ის, ხელის მოძრაობებით.
ბიბაბოს თოჯინები ჩვეულებრივ მოქმედებენ ეკრანზე, რომლის უკან მძღოლი იმალება. მაგრამ როდესაც თამაში ნაცნობია ან ბავშვები თავად მართავენ თოჯინებს, ანუ საიდუმლოს მომენტი გაქრა,
მაშინ მძღოლები შეიძლება გავიდნენ აუდიტორიასთან, დაუკავშირდნენ მათ, მისცენ რაღაც, ვინმეს ხელში აიყვანონ, ჩართონ თამაშში და ა.შ. ასეთი „ექსპოზიცია“ არ არის.
ამცირებს, არამედ ზრდის ბავშვების ინტერესს და აქტიურობას.
როდესაც ბავშვებს ხედავენ, როგორ თამაშობს ზრდასრული ბიბაბოს თოჯინებით, მათ ასევე სურთ ისწავლონ საკუთარი თავის მართვა. თუ თოჯინა ძალიან დიდია ბავშვის ხელისთვის, მაშინ
ორი თითის ჩასმა შეიძლება თავში ერთის ნაცვლად. შეამოკლეთ თოჯინის სახელოები ისე, რომ ბავშვების თითები მოთავსდეს ხელების ჩოჩებში. შეგიძლიათ გააკეთოთ თოჯინები
ბავშვების ხელები. ამისთვის კარგად შემონახული ნაწილები ძველი გატეხილი სათამაშოებიდან, რბილი ცხოველები გამოდგება. ჩაიცვით ისინი და შეადგინეთ თქვენთვის სასურველი როლი.
აჩვენეთ ბავშვებს როგორ უნდა იმოძრაოს თოჯინა, როგორ გადაიტანოს იგი ეკრანის გასწვრივ.
იმპროვიზაცია - თემის თამაში, სიუჟეტი წინასწარი მომზადების გარეშე - ალბათ ყველაზე რთული, მაგრამ ასევე ყველაზე საინტერესო თამაში. ყველა ემზადება ამისთვის
თეატრის წინა ტიპები. და მაინც, ბავშვები ზარალში იქნებიან, თუ მათ მოულოდნელად მოიწვევთ ამა თუ იმ სცენის სათამაშოდ. მოამზადეთ ისინი ამისთვის - ერთად
შეიმუშავეთ თემა, იმსჯელეთ როგორ გამოსახოთ იგი, რა როლები, დამახასიათებელი ეპიზოდები იქნება.
შემდეგი ნაბიჯი არის თამაშის თითოეულმა მონაწილემ თემის თავისებურად წარმოჩენის საშუალება. და კიდევ უფრო მეტი რთული ამოცანა: ბავშვი ირჩევს თემას და თვითონ თამაშობს. IN
შემდეგ ჯერზე ბიჭები თავად ეკითხებიან ერთმანეთს თემებს. და ბოლოს, სახის გამონათქვამების, ინტონაციის, ატრიბუტის დახმარებით შეგიძლიათ გამოიცნოთ გამოცანა. პასუხი არის თემა, რომელიც
ასევე გათამაშებულია.
თეატრალური თამაშები, როგორც ერთგვარი როლური თამაშები ინარჩუნებს თავის დამახასიათებელ თვისებებს: შინაარსი, შემოქმედებითი კონცეფცია, როლი, სიუჟეტი, როლური თამაში და
ორგანიზაციული საქმიანობა და ურთიერთობები. ყველა ამ კომპონენტის წყაროა გარემომცველი სამყარო. ეს ასევე არის მასწავლებლისა და ბავშვების შემოქმედების მხარდაჭერა.
თითოეული თემის თამაში შესაძლებელია რამდენიმე გზით.
თუმცა, როლური თამაშებისგან განსხვავებით, თეატრალური თამაშები ვითარდება წინასწარ მომზადებული სცენარის მიხედვით, რომელიც ემყარება ზღაპრის შინაარსს.
ლექსები, მოთხრობები. დასრულებული ნაკვეთი, როგორც იქნა, ხელმძღვანელობს თამაშს. მაგრამ, თემის განვითარებასთან ერთად, ის ამავდროულად ამცირებს მისი აღმზრდელის შემოქმედებით გადაწყვეტას.
და ბავშვები. თეატრალური თამაშების ყველა ამჟამად არსებული პრაქტიკული რეკომენდაცია ძირითადად ლიტერატურულზე დაფუძნებული სკრიპტების შემუშავებაზე მოდის
ნაწარმოებები, რომელთა უმეტესობას მოზარდები თამაშობენ. ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ხანდახან ერთვებიან სპექტაკლებში, მაგრამ მათი კრეატიულობა მხოლოდ იმაშია
შესრულებული როლის საკუთარი ემოციური გამოხატულება.
ბავშვები იშვიათად მონაწილეობენ წარმოდგენისთვის ატრიბუტების, დეკორაციის მომზადებაში. ყველაზე ხშირად მათ სთავაზობენ მზა კოსტიუმებს, რაც, რა თქმა უნდა, სიამოვნებს ბიჭებს, მაგრამ თან
რაც ზღუდავს მათ დამოუკიდებლობასა და შემოქმედებითობას. მზა სკრიპტების თემის უარყოფის გარეშე, მინდა ამ წიგნში ვაჩვენო, თუ როგორ შეგიძლიათ მათი შემოქმედებითად გამოყენება
თეატრალურ თამაშებში, რათა ბავშვებს საშუალება ჰქონდეთ დამოუკიდებლად იმპროვიზაცია მოახდინონ ცხოვრებიდან ამოღებულ თემებზე (მხიარული ინციდენტი, საინტერესო მოვლენა,
კარგი ქცევა). სასარგებლოა თითოეული თემის განვითარებისთვის სხვადასხვა ვარიანტების პოვნა, თითქოს პერსპექტივაში ნახოთ თქვენი ქმედებების, მოქმედებების და ა.შ.
თემის კრეატიული და დამოუკიდებელი განვითარება, ძიება სხვადასხვა ვარიანტებიმის გადაწყვეტას ასევე ხელს უწყობს ვიზუალური საშუალებების გონივრული კომბინაცია ერთ თამაშში,
თანდაყოლილი სხვადასხვა თამაშები. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოიყენონ ხატვის ყველა გზა.
პირველად თამაში საუკეთესოდ ითამაშა ფლანელგრაფზე. ის საშუალებას გაძლევთ თავისუფლად მოაწყოთ და ერთდროულად დააფიქსიროთ სხვადასხვა სიტუაციებში. მაგიდის თეატრი
სათამაშოებსა და ნახატებს ასევე აქვთ იგივე თვისებები. გარდა ამისა, მოსახერხებელია მასში მანქანების, ფეხით მოსიარულეების, ცხოველების და სხვა პერსონაჟების მოძრაობის იმიტაცია.
ბიბაბოს თოჯინებით თამაში უფრო რთულია, თუ მათი მართვის ტექნიკის მცირე ცოდნა გაქვთ. ისინი მუდმივად უნდა იმოძრაონ, თითქოს ცოცხლები, თვითმფრინავში დამაგრება არ შეიძლება,
მაგიდა. მაგრამ მათთან ერთად შეგიძლიათ შექმნათ ბევრი სასაცილო სცენა და გამოიყენოთ იგივე თოჯინები განმეორებით თამაშებში, მუდმივად შეინარჩუნოთ ბავშვების ინტერესი მათ მიმართ.
ყველა ზემოაღნიშნული ტიპის თეატრალური თამაში მოითხოვს ხელახლა გამოსახულებას და რეპლიკების გამოთქმას. აქ ასევე აუცილებელია გამომხატველი ინტონაციები, დამახასიათებელი
გარკვეული სურათი, რომელიც ახასიათებს მის ქმედებებსა და ქცევას, და შესაბამისი სახის გამონათქვამები, რომლებიც ავსებენ ხმის თამაშს. მოთამაშის ქცევის გამოსახვა
უფრო რთული ხდება თამაშ-დრამატიზაციაში. პანტომიმა აქ ლიდერი ხდება ფერწერული საშუალება. გამოსახულება იბადება პერსონაჟის მოქმედებებიდან, მიმიკებიდან, ინტონაციებიდან და
რეპლიკის შინაარსი. ეს ყველაფერი აძლევს ადგილს ნაცნობი ნაკვეთის შემოქმედებითი ტრანსფორმაციისთვის.
წიგნში შემოთავაზებული სიუჟეტების ისეთი თანმიმდევრობით გათამაშებისას ეს უფრო ადვილი ხდება დამოუკიდებელი თამაშიბავშვები და შემოქმედების პირობების შექმნა
ერთი და იგივე თემის გადაწყვეტილებები, რადგან ყოველი წინა თამაში ხდება საფეხურზე მომავალი. Მინდა ვცადო? შეიძლება ვერ შეძლო
უარესი. არ ინერვიულოთ, თუ საკმარისი ატრიბუტები არ არის და არ გადადოთ თამაში. ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ შეგიძლიათ მოერგოთ ნებისმიერი ხელმისაწვდომი მასალა მის ნაკვეთს. ამისათვის საჭიროა მხოლოდ
ცოტა ფანტაზია.
იფიქრეთ ბავშვებთან ერთად, როგორ გააერთიანოთ ერთ თამაშში გამოყენებული ატრიბუტები და გამოსახულების მეთოდები განსხვავებული ტიპებითამაშები. ყოველივე ამის შემდეგ, იგივე ნაკვეთი შეიძლება იყოს
თამაში ფლანელოგრაფზე და მაგიდის თეატრის სათამაშოების დახმარებით და სხვა საშუალებებით. ბავშვებისა და მოზრდილების შემოქმედების შესაძლებლობები აქ არ არის
შეზღუდული. უფროსების დახმარებით, სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ გააკეთონ უმარტივესი ატრიბუტები, დეკორაციები, რომლებიც ხაზს უსვამენ მახასიათებლები
პერსონაჟი ან სცენა.
მეთოდოლოგიური შემუშავება დრამატიზაციის თამაშის გამოყენების შესახებ
შესავალი. თამაში-დრამატიზაციის აქტუალობა სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობაში.შეიტანეთ ბავშვი თეატრის სამყაროში
და ის გაიგებს, რამდენად კარგია ზღაპარი
სიბრძნითა და სიკეთით გამსჭვალული,
თანაც ზღაპრული გრძნობით
ის არის ცხოვრების გზა.
გ.პოპოვა
სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები დიდ ყურადღებას უთმობენ სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებით განვითარებას. შემოქმედებითი პიროვნების განვითარებას ხელს უწყობს ხალხური რითმების, ხუმრობების, ლექსების და, რა თქმა უნდა, ზღაპრების გაცნობა. ვ.ა. სუხომლინსკი, ”ზღაპარი არის აქტიური ესთეტიკური შემოქმედება, რომელიც იპყრობს ბავშვის სულიერი ცხოვრების ყველა სფეროს, მის გონებას, გრძნობებს, წარმოსახვას, ნებას. ის უკვე თხრობაში იწყება, მისი უმაღლესი ეტაპი დადგმაა.
ზღაპრები არის თეატრის ჯადოსნური ნათელი სამყაროს გასაღები, სადაც ბავშვებს ეძლევათ საქმიანობის ფართო შემოქმედებითი სფერო. ბავშვები ახლებურად თამაშობენ ძველ, ნაცნობ ზღაპრებს, განიცდიან საყვარელი გმირების თავგადასავალს, ეხმარებიან მათ გამოსვლაში. რთული სიტუაციები. ბავშვებს იზიდავთ მხატვრული ლიტერატურის ხიბლი, ზღაპარში მოვლენების სწრაფი ცვლილება, თავგადასავლების უჩვეულო ბუნება და ყოველთვის სიკეთის გამარჯვება ბოროტებაზე. პატარა მეოცნებეები ზოგჯერ თავად ქმნიან ახალ ზღაპრებს და ინტერესით თამაშობენ.
თუ ზღაპრის გაცნობა ადრეულ ასაკში ხდება, ბავშვებისთვის დამახასიათებელია პერსონაჟების გამოსახვის სურვილი, ნათელი ემოციური რეაქცია წარმოდგენილ მოვლენებზე. უფრო ახალგაზრდა ასაკიდა ხშირად ხდება სპონტანურად. სისტემატურად ორგანიზებული მუშაობით, რომლის დროსაც ზრდასრული ინარჩუნებს ბავშვის ინტერესს, ამახვილებს მის ყურადღებას გამოხატვის ემოციურ მხარეზე სახის გამომეტყველებით, ხმის საშუალებით, ხდება არა მხოლოდ ბავშვის გამოცდილების ემოციური გამდიდრება, არამედ გავლენას ახდენს ფსიქოლოგიური განვითარებაზოგადად, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების კონცენტრაციისა და მოცულობის განვითარება.
დადგმული ზღაპრები (მოკლე სცენები, ჩანახატები და მთლიანი სპექტაკლები), ასევე ზღაპრებზე დაფუძნებული თამაშები და გამოცანები ხელს უწყობს ერთიანობას, მეგობრობას, ბავშვები იძენენ ახალ ცოდნას და უნარებს. მათზე მუშაობა არა მხოლოდ აერთიანებს ბავშვებს, არამედ აძლევს მათ პარტნიორობის, ურთიერთდახმარების გრძნობას, აჩქარებს საუბრის უნარების დაუფლების პროცესს, საკუთარი თავის რწმენას. ხშირად, ეს არის ნამდვილი დღესასწაული, როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის, ემოციური აფეთქება, აღფრთოვანება, საერთო საქმეში მონაწილეობისგან.
ბავშვები მშვენიერი მსახიობები არიან და ასე სპონტანურები. და როგორ ანათებს მათი თვალები ბედნიერებითა და თავმოყვარეობით, როდესაც მათი სპექტაკლები იმართება ახლობელი ადამიანების წინაშე! ეს შესაძლებელია მხოლოდ თეატრალურ წარმოდგენაში, სპექტაკლში, სპექტაკლში, რადგან თეატრი ყოველთვის არის სასწაული, ჯადოქრობა, ფანტაზიისა და სიხარულის გაუთავებელი სამყარო. და ზღაპრები მშვენიერი მოწვევაა ამ იდუმალ სამყაროში.
აუცილებელი პირობებიბავშვებთან მუშაობის ორგანიზებისას
დრამატიზაციისთვის მომზადებისას უნდა დაიცვან რამდენიმე ძირითადი წესი:
1) არ გადატვირთოთ ბავშვები;
2) არ დააწესოთ თქვენი აზრი;
3) არ მისცეთ უფლება ერთ ბავშვს ჩაერიოს სხვის ქმედებებში;
4) მიეცით ყველა ბავშვს შესაძლებლობა სცადონ თავი სხვადასხვა როლებში.
სკოლამდელ ბავშვებთან ზღაპრის დრამატიზაციაზე მთელი სამუშაო ეტაპებად დავყავით:
1. მოსამზადებელი,
2. აქტიური, რომლის დროსაც განხორციელდა:
- ვკითხულობთ (უყვება) ზღაპარს V. G. Suteev "სოკოს ქვეშ".
- ბავშვებთან ერთად ზღაპრების განხილვა.
- ზღაპრის პირობითი დაყოფა ეპიზოდებად და მოვლენის ცვლილებებად.
- ზღაპრების საბავშვო თხრობა.
- ცალკეულ ეპიზოდებზე მუშაობა ჩანახატების სახით იმპროვიზირებული ტექსტით. ზღაპრის დრამატიზაცია.
- ზღაპრის ტექსტზე გადასვლა, ეპიზოდებზე მუშაობა. ცალკეული პერსონაჟების ქცევის შემოთავაზებული გარემოებებისა და მოტივების გარკვევა.
- სასცენო პირობებში მეტყველების ექსპრესიულობაზე, პლასტიურობაზე და ქცევის ავთენტურობაზე მუშაობა.
- ცალკეული ეპიზოდების რეპეტიციები სხვადასხვა კომპოზიციაში დეკორაციისა და რეკვიზიტების დეტალებით (შესაძლოა პირობითი), მუსიკალური აკომპანიმენტით.
3. ეფექტური, რომელზედაც ჩატარდა შესრულებული სამუშაოს ანალიზი, გაკეთდა პრაქტიკული დასკვნები ამ ზღაპრის გამოყენებაზე, მიზნების მიღწევაში ტექნიკისა და მეთოდების, თამაშებისა და სავარჯიშოების ეფექტურობაზე.
სამუშაოს დაგეგმვა ზღაპარზე "სოკოს ქვეშ" საშუალო კლასის მოსწავლეებთან სკოლამდელი ასაკი
Თანამდებობა"V.G. Suteev-ის ზღაპრის დრამატიზაცია "სოკოს ქვეშ"
Სამუშაოს ტიპიორგანიზებული აქტივობა, კრეატიულობა
სამუშაოს მიზანიბავშვის შემოქმედებითი პასუხისმგებელი პიროვნების ჩამოყალიბება ზღაპრის თეატრალიზაციის გზით.
სამუშაოს ამოცანები 1. ბავშვების სულიერი სამყაროს გამდიდრება;
2. პასუხისმგებლობის გრძნობის ამაღლება;
3. მეტყველების, მოძრაობების პლასტიკური გამომსახველობის განვითარება;
4. განავითარეთ ძირითადი ფსიქიკური პროცესები და თვისებები: აღქმა, მეხსიერება, ყურადღება, დაკვირვება, ფანტაზია, კომუნიკაბელურობა, რიტმის გრძნობა, საჯარო თვითგამოხატვის გამბედაობა;
5. ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოვლენა, სამყაროს ემოციურად - ფიგურალური აღქმა.
6. შეამცირეთ ფსიქო-ემოციური სტრესი თამაში-დრამატიზაციის გზით.
სამუშაოს აღწერა წარმოდგენილია სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სისტემური ტექნოლოგია ბავშვის ზღაპარში ჩაძირვით სხვადასხვა აქტივობებით: თეატრალური და სათამაშო, მეტყველება, პროდუქტიული და შემოქმედებითი. ეს ითვალისწინებს ბავშვების ინტერესს ამ ჟანრის მიმართ, ბავშვების აღქმის ხელმისაწვდომობას, ასევე საზოგადოებრივი მნიშვნელობაზღაპრები ბავშვების მორალური და ესთეტიკური აღზრდისთვის.
ნაწარმოების შინაარსი მოიცავს: ნაწარმოების შინაარსის ანალიზს; ბავშვებთან დისკუსია; ეპიზოდებად დაყოფა; მოთხრობა ილუსტრაციებით და სხვადასხვა ტიპის თეატრით; როლების განაწილება; თამაშის სავარჯიშოები, ესკიზები, რომლებიც ხელს უწყობენ სიუჟეტის მიხედვით მოქმედებების პრაქტიკულ და ემოციურ განვითარებას; დადგმული მუშაობა ზღაპრის ჰოლისტურ მოქმედებაზე. ერთობლივი შემოქმედებითი აქტივობა ატარებს არააქტიურ ბავშვებს დადგმის პროცესში, ეხმარება მათ დაძლიონ მორცხვობა და სიმტკიცე.
მუშაობის პროცესში ვარაუდობენ, რომ ბავშვები ერთად იმუშავებენ მასწავლებლის დახმარებით, დამატებით შესაძლებელია მშობლების მონაწილეობა, ზღაპრის სიუჟეტზე დაფუძნებული თამაშის გაკვეთილების შემუშავება, საუბარი თეატრზე. ბავშვებისა და მშობლების ინტერესის გაზრდის მიზნით შემოთავაზებული აქტივობის მიმართ, წაახალისოს აქტიური მონაწილეობა, თეატრალური, მეტყველება, შემოქმედებითი პრაქტიკა სასწავლო ფსიქოლოგიური თამაშებიდა დავალებები.
წარმოდგენილია ერთობლივი აქტივობების განხორციელებაში მშობლების ჩართვაზე მუშაობა:
- საკონსულტაციო მასალა, რჩევები, რეკომენდაციები.
დასახული ამოცანების ეფექტური განხორციელებისთვის აუცილებელია პირობები, რომლებიც წარმოდგენილია გაიდლაინები, ლოჯისტიკა.
მეთოდოლოგიური განვითარება უნივერსალურია, მას შეუძლიათ გამოიყენონ აღმზრდელებმა, ფსიქოლოგებმა, მშობლებმა, სკოლამდელ ბავშვებთან მომუშავე საბავშვო თეატრალური ცენტრების პედაგოგები-ორგანიზატორები. წარმოდგენილი განვითარება შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მთავარ, ასევე წრიულ ნამუშევარში ნებისმიერი ზღაპრის დრამატიზაციისას.
ზღაპარზე მუშაობის ეტაპები I ეტაპი (მოსამზადებელი).
- ზღაპრის "სოკოს ქვეშ" გაცნობა (კითხვა, ვიდეოს ყურება);
ბავშვებთან და მშობლებთან აქტივობების დაგეგმვა (საუბრები, თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ემოციური ექსპრესიულობის განვითარებას და დემონსტრირებას მოძრაობებში, სახის გამონათქვამებში, ხმებში, დაკვირვების განვითარება, თანაგრძნობის გრძნობა, ურთიერთქმედების უნარი, ზღაპრის ეპიზოდების თამაში ეტაპობრივად, ილუსტრაციების ყურება, თოჯინების თეატრი, ზღაპრის მოდელირება, მშობელთა კრების გამართვა) მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის შემუშავება.
II ეტაპი (აქტიური)
- თამაშ-დრამატიზაციაზე მუშაობა;
- დეკორაციის, ატრიბუტების, პერსონაჟების მოდელების შექმნა
III ეტაპი (პროდუქტიული)
- თეატრალური წარმოდგენა ზღაპრის „სოკოს ქვეშ“ მიხედვით.
- ზღაპრის "სოკოს ქვეშ" დრამატიზაცია. დისკუსია ბავშვებთან.
- ბავშვთა ნახატების გამოფენის მომზადება ზღაპრის "სოკოს ქვეშ" შინაარსზე.
სამუშაო ჯგუფის MDOU ადგილი
მონაწილე მოსწავლეები შუა ჯგუფი(ბავშვთა რაოდენობა - ქვეჯგუფი)
დრამატიზაციის თამაშზე მუშაობის განხორციელების პირობები
ბავშვების ინტერესი სამუშაოს მიმართ;
ლოგისტიკა;
მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკისა და მეთოდის გამოყენება ნაწარმოების შინაარსზე;
მუსიკალური აკომპანიმენტის გამოყენება
ბავშვთა საქმიანობის პროდუქტები:
ნახატები თემაზე "სოკოს ქვეშ", ბავშვთა ნახატების გამოფენა ზღაპრის სიუჟეტის მიხედვით, ზღაპრის პერსონაჟების მოდელირება პლასტილინისგან.
მუშაობის ფორმები და მეთოდები
- თამაშის გაკვეთილები;
- შემოქმედებითი საუბრები (ბავშვებისთვის მხატვრული გამოსახულების გაცნობა კითხვის სპეციალური განცხადების საშუალებით, დიალოგის წარმართვის ტაქტიკა);
- ზღაპრის კითხვა და მსახიობობა;
- თეატრალური, შემოქმედებითი, მეტყველების თამაშები ბავშვებთან;
- სიტუაციების-მოდელების, ესკიზების შექმნა და ბავშვებთან თამაში;
- ასოციაციების მეთოდი (შესაძლებელს ხდის ბავშვის წარმოსახვისა და აზროვნების გაღვივებას ასოციაციური შედარების გზით და შემდეგ წარმოქმნილი ასოციაციების საფუძველზე შექმნას ახალი გამოსახულებები შემოქმედებაში);
- მუსიკალურ-რიტმული, მობილურ-რელაქსაციის თამაშები და სავარჯიშოები;
- შესრულების ატრიბუტების წარმოება;
- ნახატი სპექტაკლი-ზღაპრის სიუჟეტის მიხედვით;
- ზღაპრის გმირების გამოძერწვა.
Მოსალოდნელი შედეგები
- მოსწავლეებს განუვითარდათ ინტერესი თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი, ზღაპრის სიუჟეტზე დაფუძნებულ დრამატიზებულ თამაშში მონაწილეობის სურვილი.
- მოსწავლეებს შეუძლიათ ზღაპრის პერსონაჟების გამოსახულების იმპროვიზაცია გამოსახვის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, ჟესტები, მოძრაობები, ხმის ინტონაცია).
- ბავშვები ექსპრესიულად ასრულებენ მონოლოგებს, დიალოგებს, რეპლიკებს.
- თეატრალური მოღვაწეობის ცენტრის, თოჯინების თეატრის პერსონაჟების ატრიბუტებით შევსება.
- ბავშვები უფრო მეგობრულები ხდებიან, ერთობიან, იბადება პარტნიორობის, ურთიერთდახმარების გრძნობა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ უნარებს საჯარო გამოსვლები.
თამაშ-დრამატიზაცია „სოკოს ქვეშ“ ორგანიზებაში მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალურად - პიროვნული მახასიათებლების გათვალისწინებით.
საშუალო სკოლამდელ ასაკს ახასიათებს საკუთარი მოქმედებების დაგეგმვის, გარკვეული გეგმის შექმნისა და განხორციელების უნარის გაჩენა და გაუმჯობესება, რომელიც, მარტივი განზრახვისგან განსხვავებით, მოიცავს იდეას არა მხოლოდ მოქმედების მიზნის, არამედ გზების შესახებ. მის მისაღწევად. განსაკუთრებული მნიშვნელობაიძენს სახსარს როლური თამაშიდა დრამატიზაცია. თავის მხრივ, ბავშვების ემოციურად ფერადი საავტომობილო აქტივობა ხდება არა მხოლოდ ფიზიკური განვითარების საშუალება, არამედ გზაც ფსიქოლოგიური შვებაბავშვები, რომლებიც გამოირჩევიან საკმაოდ მაღალი აგზნებადობით. ეს კიდევ ერთხელ გვახსენებს თამაშის და განსაკუთრებით სპექტაკლ-დრამატიზაციის გზით ამგვარი განტვირთვის პირობების შექმნის შესაძლებლობას. ამ თამაშებში ბავშვებში ყალიბდება შემეცნებითი პროცესები, ვითარდება დაკვირვება, წესების დამორჩილების უნარი, ქცევის უნარები, უმჯობესდება ძირითადი მოძრაობები. ასე რომ, ზღაპრის გაცნობით და როლების განაწილებით, ბავშვები ფიქრობენ, როგორ გამოსახონ გმირის პერსონაჟი, მისი განწყობა და ა.შ. სახის გამომეტყველების, პლასტიურობის, ხმის დახმარებით. თამაშის დაწყებამდე ბავშვებს შეუძლიათ განსაზღვრონ თემა, სიუჟეტი, გაანაწილონ როლები (წლის დასაწყისში მასწავლებლის დახმარებით, შემდეგ დამოუკიდებლად); თამაშის მსვლელობისას ისინი სწავლობენ თამაშის მოქმედებების კოორდინაციას მიღებული როლის შესაბამისად. მასწავლებელი აქტიურად ეხმარება ბავშვებს, რომლებსაც არ აქვთ საკმარისი გამოცდილება ამ საქმეში. V. G. Suteev- ის ზღაპარი "სოკოს ქვეშ" სრულად აკმაყოფილებს ამ მოთხოვნებს. ჯერ ერთი, ზღაპრის სიუჟეტი ხელმისაწვდომია გასაგებად და გასაგებად და მეორეც, ზღაპრის გმირი არ არის ბევრი და მათი გამოსახულებები კარგად არის ცნობილი ბავშვებისთვის, ფრაზები ლაკონური და ლოგიკურია. იმავდროულად, ზღაპრის შინაარსში ერთდროულად წამოიჭრება ორი მთავარი პრობლემა, რომლებიც ხშირად გვხვდება ცხოვრებაში: მოლაპარაკების უნარი, სხვისი მიღება, „საკუთარი სივრცესა და ინტერესებზე დაჭერა“, ზოგჯერ საკუთარი მოხერხებულობის საწინააღმდეგოდ და. შუამავლობის, ვინმეს დაცვის უნარი, მოწინააღმდეგის ზოგიერთი უპირატესობის გაცნობიერება.
ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ სხვადასხვა შემცვლელი საგნები, განახორციელონ წარმოსახვითი თამაშის მოქმედებები და მიიღონ სხვა მოთამაშეების წარმოსახვითი მოქმედებები, შეცვალონ ზოგიერთი მოქმედება სიტყვით, მიიღონ მონაწილეობა თამაშში. თამაშში მონაწილის როლური შესაძლებლობების გამოყენებით ის ბავშვებს მოუწოდებს იყვნენ შემოქმედებითი, დამოუკიდებლად შექმნან სათამაშო გარემო. ამის გათვალისწინებით, აუცილებელია ბავშვებს შორის კეთილგანწყობის გამოვლინების სტიმულირება, ბავშვების თანატოლებთან კომუნიკაციის შესწავლა, ერთობლივი თამაშების პირობების შექმნა, რაც ყველაზე მიზანშეწონილია მცირე ქვეჯგუფებში (2-დან 3-5-მდე). ხალხი). ზღაპარზე მუშაობა „სოკოს ქვეშ“ შეესაბამება ამ ამოცანებს. ზრდასრული ბავშვებს აცნობს ახალ თამაშებს, რომლებიც ეხმარება ბავშვების საქმიანობას ახალი სურათებით, შთაბეჭდილებებით, ემოციებითა და მოქმედებებით გამდიდრდეს. ასეთი თამაშების მსვლელობისას ათვისებულია წესების მიხედვით და თავის მხრივ მარტივი ალგორითმის, სქემის, მოდელის მიხედვით მოქმედების უნარი. ზრდასრულთა თავდაპირველ ინიციატივასთან დაკავშირებული თამაშები ხელს უწყობს ელემენტარული ორგანიზაციის ჩამოყალიბებას, მოქმედებას ერთიანი რიტმით და ტემპით. ბავშვები სწავლობენ მოქმედებას სიუჟეტისა და წესების მიხედვით (მდე სამი წესი); შეიკავეთ თავი: დაიწყეთ მოძრაობა გარკვეული სიტყვების შემდეგ, გაჩერდით მითითებულ ადგილას და ა.შ.
ბავშვთა მიმართ პედაგოგიური პოზიცია ეფუძნება მისი უფლების პატივისცემას, იყოს ისეთი, როგორიც არის, მისი ადამიანური პრობლემების აღიარება, რაც შეიძლება გადაწყდეს ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების პროცესში.
მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის კომუნიკაციის ძირითადი სტილი არის პიროვნებაზე ორიენტირებული (ბავშვების ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით, ბავშვს აძლევს უფლებას აირჩიოს საქმიანობა, პარტნიორები ერთობლივ საქმიანობაში, თითოეული ბავშვის ფასდაუდებელი მიღება, ემოციური კომფორტის პირობების შექმნა. და ფსიქოლოგიური უსაფრთხოება).
მკვლევარებმა ა.გ.გოგობერიძემ და ს.გ.მაშევსკაიამ შემოგვთავაზეს თამაშის პოზიციების კლასიფიკაცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების საფუძველზე. მართლაც, როდესაც ყურადღებით დავაკვირდებით მოსწავლეებს მუშაობის პროცესში, ადვილი მისახვედრია, რომ ბავშვს უფრო მეტად სურს აირჩიოს პოზიცია, რომელშიც თავს ყველაზე კომფორტულად გრძნობს, რაც უნდა გაითვალისწინოს ზრდასრულმა დრამატიზაციის თამაშის ორგანიზებისას:
- ბავშვს - "რეჟისორს" - აქვს კარგად განვითარებული მეხსიერება და წარმოსახვა, ეს არის ერუდიტი ბავშვი ლიტერატურული ტექსტის სწრაფად აღქმის, თამაშურ დადგმულ კონტექსტში გადატანის უნარით. ის არის მიზანდასახული, ფლობს პროგნოზულ, კომბინატორულ (ლექსების, სიმღერების და ცეკვების ჩართვას, იმპროვიზირებული მინიატურების ჩართვას თეატრალური მოქმედების მსვლელობისას, რამდენიმე ლიტერატურული სიუჟეტის, გმირის შერწყმა) და ორგანიზაციული უნარ-ჩვევები (იწყებს დრამატიზაციის თამაშს, ანაწილებს როლებს, განსაზღვრავს სცენას. ”და სცენოგრაფია ლიტერატურული სიუჟეტის შესაბამისად, მართავს თამაშ-დრამატიზაციას, მის განვითარებას, აწესრიგებს სპექტაკლის ყველა სხვა მონაწილის საქმიანობას, თამაშს ბოლომდე მიჰყავს).
- ბავშვი - "მსახიობი" - დაჯილდოებულია კომუნიკაბელური შესაძლებლობებით, ადვილად შედის კოლექტიური თამაში, თამაშის ურთიერთქმედების პროცესები, თავისუფლად ფლობს გამოხატვის ვერბალურ და არავერბალურ საშუალებებს და გადმოსცემს ლიტერატურული გმირის იმიჯს, არ განიცდის სირთულეებს როლის შესრულებაში, მზად არის იმპროვიზაციისთვის, იცის როგორ სწრაფად მოძებნოს თამაშის საჭირო ატრიბუტები. რომელიც ეხმარება გამოსახულების უფრო ზუსტად გადმოცემას, არის ემოციური, მგრძნობიარე, აქვს განვითარებული თვითკონტროლის უნარი (უნდა სიუჟეტი, თავის როლს ასრულებს ბოლომდე).
- ბავშვს - "მაყურებელს" - აქვს კარგად განვითარებული რეფლექსიური შესაძლებლობები, მისთვის უფრო ადვილია "თამაშში მონაწილეობა" გარედან. ის არის დაკვირვებული, აქვს მუდმივი ყურადღება, შემოქმედებითად თანაუგრძნობს თამაშ-დრამატიზაციას, უყვარს სპექტაკლის ანალიზი, ბავშვების როლების თამაშის პროცესი და სიუჟეტის გადმოცემა, განიხილავს მას და შთაბეჭდილებებს, გადმოსცემს მათ გამოხატვის საშუალებებით. მისთვის ხელმისაწვდომი (ნახატი, სიტყვა, თამაში).
– ბავშვი – „დეკორატორი“ – დაჯილდოებულია თამაშის ლიტერატურული საფუძვლის ფიგურალურად ინტერპრეტაციის უნარით, რაც გამოიხატება ქაღალდზე შთაბეჭდილებების გამოსახვის სურვილში. ფლობს მხატვრულ და ვიზუალურ უნარებს, გრძნობს ფერს, ფორმას გამოსახულების გადაცემაში. ლიტერატურული გმირები, მთლიანობაში ნაწარმოების კონცეფცია მზადაა სპექტაკლის მხატვრული გაფორმებისთვის შესაბამისი დეკორაციის, კოსტიუმების, თამაშის ატრიბუტებისა და რეკვიზიტების შექმნით.
ეს პირობითი დაყოფა არ აძლევს მასწავლებელს უფლებას შეზღუდოს ბავშვის ქმედებები მისთვის ყველაზე კომფორტული როლით, აუცილებელია მიეცეს შესაძლებლობა წარმოაჩინოს თავი სხვადასხვა როლებსა და სიტუაციებში, შემოთავაზებული კლასიფიკაციის, როგორც ერთგვარი შტამპის გამოყენების გარეშე. პირიქით, სასურველია ბავშვს აჩვენო ის მრავალფეროვნება, რაც საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ ცვლილება მონაწილეთა როლებსა და პოზიციებში.
საშუალო ჯგუფის მოსწავლეებთან მუშაობის სავარაუდო გეგმა ზღაპრის "სოკოს ქვეშ" შინაარსზე.
პუნქტის ნომერი სარჩევი მიზანი განმარტებები, აღჭურვილობა
1 საუბარი „თეატრის მაგია“. თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება. განმარტეთ თეატრთან დაკავშირებული ძირითადი ცნებები.
2 თამაში "ჯადოსნური გარდაქმნები" ზღაპრის გმირებად "სოკოს ქვეშ" ყურადღების, ვიზუალური მეხსიერების, მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება, ზღაპრის გმირების გამოსახულების გადმოცემის უნარი სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების დახმარებით. მულტფილმის პერსონაჟების თავსაბურავი
3 D / თამაში "გამოარკვიე სილუეტით." გამოცანების გამოცნობა ზღაპრის გმირების შესახებ. ზღაპრის გმირების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. ისწავლეთ სილუეტით, დამახასიათებელი ფორმით ამოიცნოთ ზღაპრის პერსონაჟები, აღწერეთ ისინი გარეგნობადამახასიათებელი ნიშნები, რომლითაც ისინი იდენტიფიცირდნენ. ისწავლეთ პერსონაჟების გამოცნობა აღწერილობით. პერსონაჟების სილუეტები.
4 ილუსტრაციების განხილვა ისწავლეთ ილუსტრაციებიდან ზღაპრის სიუჟეტების მოყოლა. ზღაპრის ეპიზოდების სლაიდები ან ილუსტრაციები
5 მუსიკალური წუთი.
თამაში "დამალე კურდღელი".
თამაში "ცხოველები სასაცილო და სევდიანია". ვისწავლოთ მხიარული და სევდიანი ბუნების მუსიკის აღქმა, მისი გამომხატველი საშუალებების მოსმენა, მუსიკის დაკავშირება ზღაპრის სცენებთან და ეპიზოდებთან, მუსიკის დახმარებით პერსონაჟების განწყობის დადგენა.. გადმოცემისას შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება. ზღაპრული სურათი სიმღერისა და ცეკვის იმპროვიზაციის გამოყენებით. მუსიკალური თანხლებით
6 ზღაპრის „სოკოს ქვეშ“ დრამატიზებული თამაში წაახალისეთ ბავშვები მონაწილეობა მიიღონ თეატრალურ დრამატიზებულ თამაშში, რომელიც დაფუძნებულია ცნობილ ზღაპარზე, გამოიყენონ კოსტიუმები, ნიღბები და ატრიბუტები. კოსტიუმები, ნიღბები და ატრიბუტები
7 მოდელირება "ერთი მარტივი ზღაპარი" ვისწავლოთ როგორ შევქმნათ ზღაპრის დესკტოპის პლასტილინის თეატრი, გამოავლინოთ შემოქმედებითი დამოუკიდებლობა პლასტილინის ზღაპრის გმირების შექმნისა და მათი თამაშისას. პლასტილინი
8 ზღაპრის მიხედვით სამეტყველო თამაში „სიტყვები-ნათესავები“ ისწავლეთ მონათესავე სიტყვების შერჩევა. პერსონაჟების ილუსტრაციები ან თეატრალური ფიგურები
9 თეატრალური თამაში „სოკოს ქვეშ“ შეინარჩუნეთ თეატრალურ თამაშში აქტიური მონაწილეობის სურვილი. განავითარეთ შემოქმედებითი უნარებიმხატვრული გამოსახულების გადმოცემაში. თოჯინების თეატრი "სოკოს ქვეშ"
10 თამაშის გაკვეთილი „ჩვენ სასაცილო ბიჭები ვართ“, თამაში „მითხარი ერთი სიტყვა“ წაახალისეთ თამაშის იმპროვიზაციაში ჟესტების გამოყენება მხატვრული გამოსახულების შესაქმნელად. პერსონაჟის ხასიათის, მისი განწყობის შეფასების უნარის ჩამოყალიბება, მათი გადმოცემა სახის გამომეტყველების, ჟესტების, გამომხატველი ინტონაციის დახმარებით. გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა.
11 ზღაპრის თამაში (პლაკატი და თითების თეატრი) ისწავლეთ ზღაპრის ფრაგმენტების გათამაშება თითებისა და პლაკატების თეატრის გამოყენებით. თეატრის ფიგურები
12 მეტყველების თამაში "სიტყვები პირიქით". თამაში: "თუ კი, დაუკრათ ტაში". ივარჯიშეთ ანტონიმების შერჩევაში, განავითარეთ ყურადღება, აზროვნების სიჩქარე.
13 მოტორული ვარჯიში „ტყის მაცხოვრებლები“, „აჩვენე და გამოიცანი“ ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება, სხეულის დაძაბულობის შემცირება, დაკვირვების, აზროვნების განვითარება.
14 ზღაპარი წრეში ისწავლეთ ზღაპრის თხრობა ბურთის გადაცემით. ბურთი
15 თამაშის დავალება„წარმოიდგინე“ ბავშვების შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება. ილუსტრაციები, ზღაპრული მელოდია
16 თამაშის გაკვეთილი „ჩვენ გვიყვარს ზღაპარი“ განაგრძეთ მუშაობა ზღაპრის „სოკოს ქვეშ“ ეპიზოდებზე. მხატვრული გამოსახულების შექმნისას შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება. გააერთიანეთ თეატრალური თამაშის მესამე და მეოთხე ნაწილები ერთ მთლიანობაში კოსტუმების დეკორაციების გამოყენებით. კოსტუმები, ნიღბები, თავსაბურავები
17 მხატვრული აქტივობის გაკვეთილი „ზღაპრის დახატვა“ ისწავლეთ პერსონაჟებისადმი თქვენი დამოკიდებულების გამოხატვა, ნახატებში თქვენი ემოციების გამოვლენა, შემოქმედებითი განზრახვის და წარმოსახვის ჩამოყალიბება და განვითარება. ფერადი ფანქრები, საღებავები, ქაღალდის ფურცლები
18. კოლექტიური ნაწარმოების შედგენა „ზღაპრის შექმნა“ ისწავლეთ თანმიმდევრულად თქვათ და გამოსახოთ ზღაპრის ეპიზოდები, განათავსოთ პერსონაჟები ფურცლის სივრცეში, შეავსოთ საჭირო დეტალები და დეკორაციები A3 ქაღალდის ფურცლები, ბავშვების ნახატები ან მომზადებული სურათები. ზღაპრის გმირები "სოკოს ქვეშ", წებოს ჯოხი, საღებავები, ფუნჯები
მშობლებთან ურთიერთობა
№ p / p მუშაობის ფორმა თემა
1 კონსულტაცია - რეკომენდაცია საინფორმაციო სტენდზე "სასწაული სახელად თეატრი"
"მოდი ვითამაშოთ ზღაპარი - ვითამაშოთ თეატრი"
4 ინფორმაცია კუთხეში მშობლებისთვის "დავეხმაროთ მშობლებს" "ზღაპრის თამაში". თამაშების კრებული, ამოცანები, კითხვები, თამაშის სიტუაციებიზღაპრების სიუჟეტების მიხედვით.
5 ბავშვთა ნახატების გამოფენა "საყვარელი ზღაპრის პერსონაჟი"
დასკვნა.
სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედების განვითარება თამაშ-დრამატიზაციის გზით რთული, მაგრამ უაღრესად მნიშვნელოვანი და აუცილებელი საკითხია, ბავშვების კრეატიულობა მათ თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებში ვლინდება სამი ძირითადი მიმართულებით:
1. როგორც პროდუქტიული შემოქმედება (საკუთარი მოთხრობების წერა ან მოცემული მოთხრობის შემოქმედებითი ინტერპრეტაცია).
2. შესრულება (მეტყველება, მოტორული).
3. დეკორაცია (დეკორაციები, კოსტიუმები, ატრიბუტები და სხვ.).
Მოსალოდნელი შედეგები.
მუშაობის პროცესში მოსალოდნელია შემდეგი შედეგები:
- სკოლამდელ ბავშვებს განუვითარდათ მუდმივი ინტერესი თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი, თამაშში მონაწილეობის სურვილი ზღაპრის სიუჟეტის მიხედვით.
- მოსწავლეებს შეუძლიათ ზღაპრის გმირების გამოსახულებების იმპროვიზაცია გამოსახვის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, ჟესტები, მოძრაობები, ინტონაცია).
- ბავშვები ექსპრესიულად ასრულებენ როლურ მოქმედებებს, მინიშნებებს, სიმღერებს.
- სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ შემოქმედებითი შესაძლებლობები სხვადასხვა სახისაქტივობები (ვიზუალური, მხატვრული, სამეტყველო, მუსიკალური და სათამაშო).
- ჯგუფში სუბიექტური გარემო შევსებულია კოსტიუმებით, დეკორაციებით, სპექტაკლის ატრიბუტებით, თეატრის ტიპებით, თოჯინების თეატრის გმირებით.
- ბავშვები უფრო მეგობრულები ხდებიან, იბადება ერთიანობა, პარტნიორობის გრძნობა, ურთიერთდახმარება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ საჯარო გამოსვლის უნარებს.
განაწილების პერსპექტივები მეთოდოლოგიური განვითარება.
ამ განვითარების ყველა აქტივობა მიზნად ისახავს ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარებას, ბავშვის ემოციური გამოცდილების, სოციალური და კომუნიკაციის უნარების გამდიდრებას, გონებრივი ფუნქციების განვითარებას, ემანსიპაციას, მაგრამ ამავე დროს თვითრეგულირების უნარების განვითარებას, სხვების მიმართ ყურადღებიანი დამოკიდებულების განვითარებას.
განვითარება შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სკოლამდელი, საწრეო მუშაობის ორგანიზებაში, ასევე ოჯახურ განათლებაში. ეს თამაშები და სავარჯიშოები ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერ სხვა ლიტერატურულ მასალასთან შესაბამისი შინაარსის კორექტირებით მუშაობისას. გარდა ამისა, განვითარება შეიძლება სასარგებლო იყოს სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის და განვითარების დონის ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზებაში, როგორც კლასების სერიის მშენებლობის ძირითადი სქემა. ამავდროულად, რეკომენდებულია ნამუშევარზე მუშაობის ეტაპების თანმიმდევრობის დაცვა, ხოლო შინაარსში შემავალი თამაშები და სავარჯიშოები შეიძლება შეიცვალოს, დაემატოს, გართულდეს ან გამარტივდეს მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების მიხედვით.
შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა:
- რა ძლიერი მხარეები უნდა იყოს მითითებული რეზიუმეში?;
- პიროვნების მოტივაციის დიაგნოსტიკის მეთოდები;
- რა უნდა იცოდნენ ქვეშევრდომებმა?;
- თქვენი გრძნობების ვერბალიზაცია;
- დროის განაწილების მატრიცა (სტივენ კოვეის მიხედვით);
- გუნდში კონფლიქტების მოგვარება მაგალითები, თუ როგორ უნდა მოგვარდეს კონფლიქტები სამუშაო გუნდში;
- ტყის საკვები სოკოების სია ფოტოებით, სახელებითა და აღწერილობებით;
- მაჰოგანი, როგორც მასალა;