Plan de studii pentru membrii activi ai asociatiei de copii. Programul de activități al asociației obștești pentru copii „Ritm” „suntem împreună”

Departamentul de Administrare a Educaţiei

districtul municipal Bolshemurashkinsky

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala secundară Bolshemurashkinskaya”

Program de formare a activelor

pentru copii asociaţie obştească

„CopiiXXI secol"

„EU SUNT UN LIDER”

Perioada de implementare: 1 an

Vârsta copiilor: de la 11 ani

S. A. Koroleva

consilier superior

Bolșoie Murașkino

2016

Notă explicativă

În prezent, pentru societatea noastră este nevoie stringentă de o poziție activă social nu numai a populației adulte, ci și a copiilor.

Formarea unei poziții de viață activă este formarea unei atitudini pozitive față de viață, dezvoltarea capacității de a reflecta, a capacității de a organiza oamenii și a abilităților de a rezolva problemele cu ajutorul unor persoane care au aceleași gânduri. Asociația obștească a copiilor aduce o contribuție neprețuită la dezvoltarea diversificată a copiilor și adolescenților, formarea poziției lor civice și a răspunderii juridice.

În contextul modernizării educației, problema dezvoltării calităților de conducere ale unui copil iese în prim-plan.

Rezolvarea acestei probleme este posibilă prin funcționarea activă și de înaltă calitate a unei asociații publice a copiilor și a organelor de autoguvernare școlare pe baza unei instituții de învățământ general, astfel încât generația tânără să își poată asuma în viitor responsabilitatea soluționării problemelor de de natură economică, politică și culturală.

Cu toate acestea, o asociație sau organizație publică pentru copii nu poate funcționa pe deplin în absența unor organizatori instruiți ai activităților colective. Astfel de organizatori sunt cei care își influențează pozitiv colegii. Este nevoie de o muncă pe termen lung și sistematică cu acei copii și adolescenți care manifestă un interes puternic pentru activitățile sociale.

Materialele acestui program și orele practice sunt concepute pentru a crea condiții pentru autodeterminarea socială, culturală și profesională, autorealizarea creativă a individului, folosind tipuri diferite Activități.

Scopul acestui program: crearea condițiilor pentru ca activiștii unei asociații publice de copii să dobândească experiență în organizarea de activități creative colective și autoorganizare.

Obiectivele programului:

învață copiii să organizeze în mod independent activități creative colective;

dezvolta capacitatea de a se gestiona în diverse situatii de viatași capacitatea de a lucra în echipă;

asistență în capacitatea de a lua decizii în mod independent și de a purta responsabilitatea pentru acestea;

Acest program de formare este conceput pentru copiii cu vârsta de 11 ani și peste pe o perioadă de un an universitar.

de reglementare suport juridic
activităţile consilierului superior şi ale copiilor
asociaţie obştească

Asistență juridică de reglementare pentru activitățile șefului unei asociații de copii

Suport juridic de reglementare pentru activitățile unei asociații de copii

Carta unei asociații (organizații) obștești pentru copii

Programul de activități al asociației (organizației) obștești pentru copii

Acord privind interacțiunea între șeful asociației (organizației) de copii și șeful organizației educaționale

Program de formare pentru membrii activi ai unei asociații (organizații) de copii

Planul de lucru al asociației (organizației) de copii

Planificare

PLANIFICARE
Procesul de înțelegere de către un profesor a activităților elevilor pentru a
creşterea nivelului de educaţie a acestora şi a nivelului de dezvoltare a echipei.
PLAN
Lucru programat pentru o anumită perioadă de timp, indicând
scopuri, conținut, domeniu de aplicare, metode, succesiune de acțiuni,
termene limită, interpreți, sistem planificat de activități,
care prevede ordinea, succesiunea și momentul întreținerii
lucrări
Tipuri de plan
1.
2.
3.
4.
5.
Anual.
Calendar.
Săptămânal.
Planificați pentru ziua respectivă.
Planificați pregătirea și desfășurarea cazului.

Cerințe de planificare

Cerințe
cunoașterea nivelului la care se află organizația
momentul planificării (chestionarele vor ajuta în acest sens,
sondaje, conversații)
o idee clară a nivelului la care ar trebui
a fi crescut
selectarea căilor și mijloacelor optime
Principii
- Determinare
- Varietate
- Furnizarea
- Realitatea planului
- Consecvență

Diagrama aproximativă a planului pe termen lung al consilierului principal

1. Caracteristicile școlii, societății, asociatie de copii.
2. Analiza muncii din ultimul an.
3. Scopuri și obiective.
4. Munca organizatorică.
5. Activitati analitice si de diagnostic.
6. Lucrul cu grupuri de copii.
7. Lucrul cu activul.
8. Lucrați cu părinții și personalul didactic.
9. Aplicații.

PLAN DE AFACERI

Plan de caz = Plan de pregătire + Plan
implementare + Scenariu + Analiză
Pentru ce?
Pentru cine?
Unde si cu cine?
Cum?

PLAN

№
p/p
1.
Ce trebuie făcut
pași de realizat
rezultat
Termenele limită
Responsabil

Planul școlar de active

1.
Teluri si obiective
2.
Compoziția activelor
3.
Personal
4.
Planul de lucru al școlii de active

PLAN DE FORMARE A ACTIVELOR

Nu.
Lună
(termeni)
Activități planificate
(tema lecției)
teorie
1.
Septembrie
2.
octombrie
practică

SIMBOLULE ȘI ATRIBUTE

Simboluri
- acestea sunt semne, mărci de identificare, imagini,
exprimând o idee care este semnificativă pentru echipă, indicând
aparţinând oricărei asociaţii. Acestea sunt cuvintele
acțiuni, obiecte care poartă o anumită idee,
sta pentru ceva, simbolizează ceva.
ATRIBUȚELE sunt obiecte despre care vorbesc
apartenența la o organizație este un semn extern.
RITUALURI - acţiuni desfăşurate cu ocazii speciale în
secvență strict definită, strălucitoare și pozitivă
încărcat emoțional.
TRADIȚII - reguli, norme, obiceiuri care s-au dezvoltat în filiale,
transmise și menținute pe o perioadă lungă de timp.

Instituție de învățământ municipală

„Școala Gimnazială Nr. 6 Sergach”

Program de formare școlară de atu

Asociația obștească a copiilor

"Unitate"

consilier principal:

Shishkina Tatyana Vladimirovna

Sergach

2016

Notă explicativă

ÎN În ultima vreme A început să se acorde o mare atenție dezvoltării liderilor în asociația de copii. Și acest lucru este de netăgăduit. Munca asociaţiei de copii la şcoală are valoare mai mare. Principalele obiective ale programului sunt de a preda elevilor abilitățile de interacțiune cu colegii și adulții, autoorganizarea și proiectarea propriilor activități, formarea unei poziții sociale și morale; dezvoltarea calităților de parteneriat și conducere, abilități de comunicare la copii. Se așteaptă ca, printr-un sistem de cursuri, să se învețe adolescenților (un atu al asociației) abilități de comportament încrezător, abilități de comunicare: să refuze, să accepte criticile și să critice, să răspundă adecvat la laude și complimente, precum și la negativ. afirmații adresate acestora, capacitatea de a rezista, manipularea și presiunea de grup, luarea deciziilor. Să se doteze cu cunoștințe despre formele și metodele de bază de organizare a timpului liber.

Scopul programului: crearea condițiilor pentru identificarea și dezvoltarea calităților de conducere ale copiilor și adolescenților, dezvoltarea activității sociale, formarea cunoștințelor, abilităților de autoorganizare și organizare a celorlalți.

Sarcini:

Învățați activului abilitățile de a interacționa cu colegii și adulții, de a se autoorganiza și de a-și proiecta propriile activități.

Dezvoltați calitățile de parteneriat și conducere, abilitățile de comunicare.

Formați o poziție socială și morală.

Formarea liderilor are loc o dată pe lună. Lecția durează două ore, o oră (45 min.) de teorie și una oră (45 min) de antrenament cu o pauză de 15 minute. Programul de activitate al asociației este destinat copiilor cu vârsta cuprinsă între 11-14 ani. Copiilor de această vârstă le place să facă o muncă dificilă care necesită o competență ridicată și să dea dovadă de individualitate și diferențe. La această vârstă, copiii caută un lider pe care să se poată baza în același timp; predomină un puternic simț al companiei și al echipei. Programul de antrenament a activelor ajută la dezvoltarea calităților personale ale copiilor, ajută la autorealizarea și descoperirea talentelor. Formele de lucru cu copiii sunt: ​​mese rotunde, chestionare, discuții, prelegeri, dispute, sunt incluse elemente ale jocului.

Slide 1

Forme de lucru cu activele organizațiilor pentru copii ( Instrucțiuni organizatori mișcarea copiilor) Întocmit de: Kungurtseva M.M., profesor - organizator al instituției de învățământ municipal „Școala Gimnazială Nr. 27 cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale”; Kotlyar V. A., profesor social al instituției de învățământ municipal „Școala Gimnazială nr. 27 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale”; Stary Oskol 2009

Slide 2

Copilăria este o parte egală a vieții și nu pregătirea pentru cea mai semnificativă perioadă a ei, adultă I. Pestalozzi V Federația RusăÎn țară trăiesc aproximativ 40 de milioane de copii și studenți - aceasta reprezintă mai mult de un sfert din populația țării. Strategia de educație modernă în conformitate cu Conceptul de Modernizare Învățământul rusesc vizând creșterea rolului activităților educaționale în umanizarea relațiilor socio-economice; atingerea unui nou nivel de interacțiune între școli, organizații pentru copii și tineret în educația și socializarea copiilor și tinerilor. Principalele direcții de dezvoltare a educației la un nou nivel calitativ sunt: ​​crearea unui spațiu educațional unic, a unui stil democratic, creșterea rolului organizațiilor de copii și tineret, crearea condițiilor pentru participarea elevilor la conducerea unei instituții de învățământ. . Ordinea socială a statului este de a educa o persoană modernă, educată, morală, întreprinzătoare, gata să ia decizii independente în situație de alegere, capabilă de cooperare și interacțiune interculturală, cu simțul responsabilității față de țara sa. Educația pune bazele idealurilor și valorilor sociale, reînviindu-le constant și transformându-le într-o forță activă în viața umană.

Slide 3

- distractiv (a inspira, a stimula interesul); - realizarea de sine (efectuează acțiuni de joc, arată calitati personale); - comunicativ (stăpânește dialectica comunicării); - terapia prin joc (pentru a depăși dificultățile întâmpinate de copil); - diagnostic (identificare abateri de comportament); - corecții (efectuați modificări pozitive în structura indicatorilor personali); - comunicare interetnică (învățați valori socio-culturale care sunt comune tuturor oamenilor); - socializare (invata normele umane). Prin participarea la activitatea unei organizații de copii și la autoguvernarea școlii, copiii învață să facă alegeri, să depășească eșecurile, crizele, situațiile conflictuale, dobândesc abilități de comunicare, învață să se gestioneze și să-și evalueze acțiunile. Postulatele pedagogice stricte sunt: ​​fiecare copil este unic și individual. Luând în considerare caracteristicile de vârstă, înclinațiile și interesele copiilor, personalul didactic selectează o varietate de tehnologii educaționale bazate pe îmbunătățirea activităților elevilor. Dându-și seama că activitatea de conducere la juniori varsta scolara este un joc, apoi atunci când lucrați cu copii activi de 7-11 ani, o varietate de jocuri sunt folosite ca formă de activitate care vă permite să recreați și să asimilați experiența umană. Ca element al tehnologiei - activitate de joc indeplineste diverse functii:

Slide 4

Semnificația jocului ca formă de activitate și metodă de creștere a copiilor într-o organizație pentru copii este că se poate dezvolta în învățare, creativitate, terapie și un model. relatii umane. În practica profesorului-organizator se folosesc cu succes jocuri cu diverse metode de joc: joc de rol, afaceri, intriga, simulare, dramatizare. Formele importante de lucru sunt seminariile, atelierele, cursurile de master, brainstormingul, bătăliile de presă și turneele, care permit dezvoltarea abilităților practice în munca de proiectare, munca de proiectare și cultura scenă. Principala activitate de conducere adolescent(12-14 ani) este comunicare, iar (15-17 ani) este înțelegere. Adolescenții se străduiesc să urmeze pe cineva, să-și caute idealul, un lider. Activitatea principală la această vârstă este comunicarea cu semenii, prin urmare, alături de activitățile active, formele verbale de lucru sunt folosite cu succes. Interacțiunea cu copiii activi de această vârstă se realizează pe baza unor astfel de forme de evenimente precum: masă rotundă, conversație, prelegere, maraton intelectual, conferință de presă, discuție, dialog, dispută, jocuri de afaceri și de rol, talk show. Copiii sunt predispuși la conversație, vorbă inimă-la inimă, dialog, discuție. În dialog, așa cum arată practica, este important să-i învățăm pe copii să-și apere punctul de vedere, să fie gata să prezinte și să înțeleagă problemele celuilalt și să stabilească contactul la nivelul afirmațiilor verbale.

Slide 5

O fațetă importantă a vieții unui grup de copii este relația dintre profesor și organizator cu elevii săi. Astăzi este necesar să găsim o cale către fiecare copil, să efectuăm o abordare individuală fără a-i face rău. - luați în serios întrebările și afirmațiile fiecărui copil; - răspunde la toate întrebările copiilor cu răbdare și onestitate; nu certați copiii, arătați-le că sunt iubiți și acceptați pentru ceea ce sunt, și nu pentru succesele și realizările lor; Iată câteva sfaturi pentru organizatorii de lucrări educaționale cu copiii cu privire la dezvoltarea lor creativă:

Slide 6

nu umili copiii; - invata copiii sa traiasca independent; - includerea copiilor într-o discuție comună a activităților creative colective; - ajuta copiii să devină indivizi; - dezvolta la copii o percepție pozitivă asupra abilităților lor; - ai incredere in copii; - dezvoltarea independenței copiilor; - analiza și celebra realizările copiilor; - fii creativ în planificarea, selectarea formularelor și implementarea muncii cu copiii. certa în liniște, laudă cu voce tare; încredințați copiilor sarcini și preocupări fezabile; - ajuta copiii să facă planuri și să ia decizii; nu compara un copil cu altul, subliniind neajunsurile;

Slide 7

Varietatea formelor posibile de lucru pentru un organizator de mișcare a copiilor este reflectată în această diagramă

Slide 8

Un joc este cel mai interesant lucru inventat de om. Există diferite tipuri de jocuri: didactice, active, intelectuale, sportive, de agrement, de afaceri, creative, jocuri de rol, jocuri de comunicare, jocuri de exerciții. Jocurile sunt stimulatoare interes cognitiv, activitate, depășire volitivă, eliberează personalitatea, înlătură bariera psihologică, aduce un flux viu de aer, strălucire și neobișnuit oricărei activități colective și de grup. Sub orice formă. Jocurile sunt o nevoie naturală a copilăriei, adolescenței și tinereții. Poate face parte dintr-o conversație masa rotunda, prelegeri, dezbateri. Ei îndeplinesc funcții comportamentale și practice, stimulând copiii la acțiuni active, bazate pe valori și ajutând la exprimarea și autoafirmarea. Iată câteva îndrumări pentru pregătirea pentru jocuri.

Slide 9

JOC DE DRAMATIZARE Textele sunt selectate și au loc repetiții scurte. Acțiunile de joc se pot desfășura ca o mini-performanță improvizată. JOC-CREATIVITATE Copiii scriu scenarii, se joacă, cântă, dansează și fantezează. Rolul mentorului este minim. El dă idei și copiii le implementează. JOCUL DE ASOCIARE permite copiilor să-și exprime judecățile și aprecierile cu privire la unele calități morale atunci când le compară cu imagini concrete. JOCUL DE EVALUARE se bazează pe o abordare evaluativă și analitică a sarcinilor de natură umană.

Slide 10

JOC CONCURS, MARATON INTELECTUAL se desfășoară în diferite grupe de vârstă, o formă atractivă care îmbină funcțiile educaționale și de agrement. Subiecte recomandate: „Călătorie în timp”, „Realizarea unui film”, „Am dreptul”, „Turneul experților” JOC DE ROL - un tip de joc de simulare în care copiii sunt implicați în analiză, evaluare, stima de sine, viață fenomene, fapte și evenimente, îndeplinind anumite roluri. Avantaje: interesul copiilor, independența în rezolvarea evenimentelor, problemelor, situațiilor din viață. În efectuarea joc de rol se disting mai multe etape: organizatorice (distribuirea rolurilor, emiterea sarcinilor, comunicarea programului de lucru), principale (lucrarea microgrupurilor, discutia in timpul discutiei), finala (dezvoltare). solutii generale). Tehnica jocului de rol presupune definirea subiectului, compoziția participanților, distribuția rolurilor între aceștia și o discuție preliminară a posibilelor poziții și opțiuni de comportament pentru participanții la joc. Este important să jucați prin mai multe opțiuni (pozitive și negative) și, prin discuții comune, să alegeți cel mai bun curs de acțiune pentru situația dată. Subiecte recomandate: „Crede în tine”, „Refuz”, „Pot fi diferit”, „Interviu”, „ABC-ul unui pieton”.

Slide 11

JOC DE AFACERI le permite copiilor să rezolve probleme dificile, mai degrabă decât să fie doar observatori. În timpul jocului, ei simulează diverse situatiiîn scopul instruirii indivizilor și a grupurilor acestora pentru a lua decizii. Pe parcursul cursului se pot distinge 4 etape: orientarea, pregătirea pentru joc, jocul, discutarea jocului. Subiecte recomandate: „Statul nostru”, „Activitatea guvernului”, „Construim stat constituțional„, „Eu și drepturile mele”, BRAINSTORMING poate ajuta la crearea unui plan de lucru în Pe termen scurt. Participanții săi sunt părți interesate. Toți cei adunați sunt împărțiți în grupuri de 5-8 persoane, li se dă o sarcină și se stabilește o perioadă de timp în care grupurile își exprimă propunerile, apoi se poartă o discuție. Principalul lucru este să stabiliți în mod clar liniile directoare înainte de discuție. Subiecte recomandate: „Sunt un lider”, „ Ultimul apel„, „Aterizare ecologică”, „Operațiunea „Veteran””.

Slide 12

PRACTICUM, MASTER CLASS – forme de dezvoltare a abilităților copiilor în solutie eficienta situații emergente, antrenarea gândirii, demonstrarea succesului creativ. Subiecte recomandate: „Predarea tehnologiilor de joc”, „Reguli pentru desfășurarea unei excursii”, „Fundamentele activităților de proiect”, „Fundamentele culturii scenice”, „Fundamentele muncii de proiectare”. CONFERINȚA este o formă de educație pentru copii care asigură extinderea, aprofundarea și consolidarea cunoștințelor asupra unei probleme selectate. Conferințele pot fi științifice-practice, teoretice, de lectură sau pentru schimbul de experiență. Conferințele au loc o dată pe an, necesită o pregătire atentă și necesită participarea activă a adulților și copiilor. Conferința se deschide cu un discurs introductiv, iar participanții susțin rapoarte pregătite. Pot fi 3-5 mesaje, rezultatele sunt rezumate de conducătorul conferinței. Subiecte recomandate: „Crimă și pedeapsă”, „ Imagine sănătoasă viata", " Viata de scoalași drept”, „Sănătatea Națiunii”.

Slide 13

O PRELEȚIE este o formă de familiarizare cu o problemă, eveniment sau fapte. La pregătirea unei prelegeri, se întocmește un plan care indică ideile, gândurile, faptele și cifrele principale. Prelegerea implică un dialog între oameni interesați cu gânduri similare. Varietăți: problematică, prelegere-consultare, prelegere-provocare (cu erori planificate), prelegere-dialog (este planificată o serie de întrebări pentru ascultători), prelegere folosind metode de joc. Subiecte recomandate: „Cultura și lumea copilăriei”, „Istoria mișcării copiilor”, „Secretele sănătății”, „Sfaturi bune despre rutina zilnică”, „Adevărul despre droguri”. DISCUȚIA, DISPUTA, DIALOGUL sunt unele dintre cele mai interesante forme de lucru care vă permit să implicați pe toți cei prezenți în discuția problemelor puse, contribuie la dezvoltarea capacității de a analiza cuprinzător faptele și fenomenele, bazându-se pe abilitățile dobândite și pe experiența acumulată. . Succesul depinde de pregătire. În aproximativ o lună, participanții ar trebui să se familiarizeze cu subiectul, problemele și literatura. Cea mai importantă parte a unei dispute, dialogul, discuția este desfășurarea disputei. Se stabilesc regulamente în prealabil, se aud toate discursurile și argumentele. La final, rezultatele sunt rezumate și se trag concluziile. Principiul principal– respect pentru poziția și opinia oricărui participant. Subiecte recomandate: „ABC-ul moralității”, „De dragul vieții pe pământ”, „Bine și rău”, „Datoria și conștiința”, „Omul printre oameni”, „Criteriile libertății”, „Ora gândurilor deschise” „Ce vreau de la viață”

Slide 14

VORBIȚI - ARATĂ, INFORMAȚI - SUMATE - forme de discuție. În timpul pregătirii, problemele de discuție și cursul discuției sunt clar definite. Grupul de inițiativă decorează sala, echipa este împărțită în grupuri, iar liderul este determinat. El îi prezintă pe participanți la subiect, le reamintește regulile de discuție și dă cuvântul fiecărui participant. În timpul discuției are loc o analiză colectivă a problemei și diverse opțiuniși modalități de rezolvare, căutarea unei soluții optime este în curs de desfășurare. Subiecte recomandate: „Este ușor să ai propria ta voce?”, „Eu și generația mea”, „Modă modernă”, „Libertate și responsabilitate”, „Am un astfel de caracter”, „Dacă un prieten s-a dovedit brusc a fi ...”.

Slide 15

CERCETAREA este o formă de obținere a cunoștințelor noi nu într-o formă gata făcută, ci prin obținerea lor personală. Cercetarea poate fi: fantastică, experimentală, teoretică. Pe parcursul cercetării, după un plan clar întocmit, se lucrează pe tema aleasă. Metodele de cercetare disponibile pot fi: lift yourself; citește cărți despre ceea ce cercetezi; familiarizează-te cu filme și filme de televiziune pe această temă; găsiți informații pe internet; intreaba pe alti oameni; observa; a efectua un experiment. Când vă pregătiți să vă apărați cercetarea, puneți toate informațiile colectate pe hârtie și pregătiți textul raportului, precum și pregătiți-vă să răspundeți la întrebări. Diagramele, desenele și machetele pot fi folosite pentru ilustrare. Subiecte recomandate: „Eu și drepturile mele”, „Cum trăiești în casa tatălui tău”, „Istoria familiei, istoria țării”, „Originile noastre”, „Istoria pământului meu”. ANTRENAMENTUL este o formă de dezvoltare a abilităților la copii pentru a-și dezvolta abilitățile de comunicare. Subiecte recomandate: „Resursele mele”, „Încredere”, „Lumea mea interioară”, „Fulcrum”, „Individualitatea mea”, „Sunt în ochii mei și în ochii altor oameni”, „Compania și eu”, „ Amintiri din copilăria mea” , „Abilități de comunicare”.

Slide 16

ACTIVITATEA DE PROIECT este o formă de muncă pentru copii în care aceștia dobândesc în mod independent cunoștințe diverse surse; să învețe să folosească cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme cognitive și practice; dobândiți abilități de comunicare lucrând în diverse grupuri; să-și dezvolte abilitățile de cercetare, gândirea sistemică. Etapele dezvoltării proiectului: alegerea unei teme de proiect, identificarea subtemelor, formarea de grupuri creative, pregătirea materialului pentru muncă de cercetare: sarcină pentru echipe, selecția literaturii, determinarea formelor de exprimare a rezultatelor activităților proiectului (film video, album, machete), dezvoltarea proiectului (implementarea activităților proiectului), prezentarea rezultatului, prezentarea (raportul asupra rezultatelor propriilor activități). munca), reflecția (evaluarea activităților cuiva). Subiecte recomandate: „Suntem împreună”, „Milostivire”, „Ne vom construi singuri propria noastră lume”.

Slide 17

SEMINARUL este o formă de dezvoltare la copii a independenței, a activității, a capacității de a lucra cu literatura, de a gândi creativ și de a acționa. Când vă pregătiți pentru un seminar, este necesar să definiți în mod clar subiectul și scopul seminarului, să comunicați planul seminarului, să selectați literatura necesară, să dezvoltați un algoritm de acțiuni (cum să lucrați cu literatura, să scrieți rezumate, să revizuiți, să argumentați, să vorbiți). ). Este necesar să se efectueze pregătirea psihologică pentru discutarea problemelor și să se pregătească diagrame, tabele și grafice în avans. Subiecte recomandate: „Din istoria mișcării Timur”, „Istoria mișcării copiilor”, „Istoria organizației de tineret de tineret „Altair””.

Slide 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenariu pentru 50 de ore de clasă, Căutare pedagogică, Moscova, 1993; Barkhaev B.P. Tehnologii pedagogice ale educației și dezvoltării, Tehnologii școlare, 1998; Pentru a educa o persoană (o colecție de materiale de reglementare, juridice, științifice și metodologice organizatorice și practice despre problemele educației), Centrul de editură Ventina-Graf, Moscova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Trainings cu adolescenți, Profesor, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Tehnologia pedagogică în context tehnologie educațională Moscova, Învățământul public, 2001; Guzeev V.V. Metode și forme organizatorice de formare, Moscova, Învățământul public, 2001; Colectiv - activități creative, spectacole, vacanțe, glume practice, scenarii, Societatea Pedagogică a Rusiei, Moscova, 2005; Manual privind educația patriotică a școlarilor, Globus, Moscova, 2007; Bibliografie

Slide 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tehnologia jocului în pregătire și dezvoltare, Agenția Pedagogică Rusă, Moscova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Conform legilor binelui, „5 și cunoaștere”, Moscova, 2006; Selevko G.K. Tehnologii pedagogice moderne, Moscova, Învățământul public, 1998; Scenarii pentru evenimente de club și sărbători la nivelul școlii (clasele 5-11), Vako, Moscova, 2006; Tverdokhleb N.A. Formare de comunicare pentru adolescenți, Moscova, 2003; Fantezie + creativitate = vacanță (materiale metodologice și practice pentru a ajuta organizatorii vacanță care îmbunătățește sănătatea copii și adolescenți), Moscova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenții secolului XXI (clasele 8-11), „Waco”, Moscova, 2008; O oglindă sinceră a tinereții (programe de educație morală a școlarilor, scenarii de evenimente), „5 și cunoaștere”, Moscova, 2005; Bibliografie

Slide 20

Lista legilor și actelor normative care reglementează activitățile organizatorilor mișcării copiilor 1. Convenția cu privire la drepturile copilului (adoptată la 20 noiembrie 1989); 2. Constituția Federației Ruse (adoptată la 12 decembrie 1993); 3. Cod Civil Federația Rusă; 4. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (adoptată în 1992); 5. Legea Federației Ruse „Cu privire la asociațiile publice”; 6. Legea Federației Ruse „Cu privire la sprijinul de stat al asociațiilor publice pentru tineri și copii” (adoptată în 1995); 7. Program de guvernare„Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2006-2010”; 8. Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010 2001.

Slide 21

"Managementul de sine într-o asociație publică a copiilor”

Ţintă

dezvoltarea la elevi a abilităților de conducere necesare participării active la activitățile asociațiilor obștești ale copiilor și la activitățile semnificative din punct de vedere social.

Principii:

• deschidere și transparență;
• legalitate;
• umanitate;
• libertatea de opinie;
• critica si autocritica;
• sfat și consimțământ;
• repartizarea puterilor;
• concretizarea activităților creative colective;
• egalitate.

Cadrul de reglementare

Carta instituției de învățământ preșcolar;

program preșcolar;

Reglementări privind asociația obștească a copiilor „Echipă de Pionieri care poartă numele. A.P. Gaidar”;

Reglementări privind autoguvernarea elevilor;

Reglementări privind autoguvernarea elevilor clasei.

Instituție de învățământ preșcolar „Organizație pionieră care poartă numele. A.P. Gaidar" Zheleznogorsk, regiunea Kursk

Organele de conducere

Uniunea Kursk a organizațiilor pentru copii și pionier

Adunarea echipei

(cel mai înalt corp al echipei Pioneer care poartă numele. A.P. Gaidar)

Organizația publică pentru copii „Rodnik”

Jeleznogorsk

Echipa de pionieri

lor. A.P. Gaidar

Instituția de învățământ municipal „Școala Gimnazială Nr. 4”

Consiliul de echipă

Consiliile de echipă

Unități

Clubul viitorului pionierii

Legături

Structura consiliului de echipă

cetăţean şi patriot

"Gaidarite"

Sectorul centrului de presă

"Diplomat"

agrement cultural

"Caleidoscop"

„Vigilantii”

educație fizică și sport

„Sport și sănătate”

Echipă

„Vânze stacojii”

Echipă

"Rapid »

Echipă

"Prietenie"

Echipă

"Zâmbet"

Echipă

"Unitate"

Echipă

"Sclipici"

Echipă

"Inel"

Pionier

Echipa Sky

Echipă

"Torță"

Echipă

„Căutători”

Echipă

"brigantin"

Echipă

"Prietenos"

Echipă

"Caleidoscop »

Etapele formării autoguvernării studențești în asociația obștească a copiilor „Echipă de pionieri numită după A.P. Gaidar”.

1 etapa – (primul an de membru în asociație)

• Raliu de echipă;
• Formarea unui activ de echipă;
• Participarea detașamentului la treburile asociației și evenimente la nivelul școlii.

Etapa 2 (al doilea, al treilea an de calitate de membru în asociație)

• Participarea la organizare și conducere evenimente generale in asociatie.
• Participarea la autoguvernarea asociației școlare
• Planificarea independentă a muncii echipei.

Etapa 3 (al treilea și următorul an de calitate de membru în asociație)

• Anunțul unui concurs pentru cel mai bun proiect de creație colectivă.
• Crearea de grupuri temporare de dezvoltare a proiectelor.
• Formarea unei „echipe de lucru” gata să dea proiectul la viață.
• Munca „echipei de afaceri” cu implicarea tuturor părților interesate.

Planificarea activităților sistemului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar

1. Informațional

eu. Program preșcolar

2.Cognitiv

II. Plan de lucru preșcolar

3. Bucătarul

III. Activități:

4. Artistică și estetică

5. Sport și recreere

Activ de studiu

1) desfășurarea de cursuri de master, traininguri, jocuri de afaceri în domenii cheie necesare organizării autoguvernării într-o asociație de copii;

2) formarea în modele de bază de interacțiune între reprezentanții activelor, cu organizatii publice, cu adulți;

3) instruirea participanților la Școala de Valori în elementele de bază ale designului social eficient, scrierea de scenarii și rapoarte de evenimente;

4) desfășurarea de jocuri de afaceri în principalele domenii de activitate ale organelor de autoguvernare din asociația copiilor;

5) instruirea participanților la Școala Activelor în bazele activităților de organizare și desfășurare a alegerilor organelor de autoguvernare într-o asociație de copii;

6) modelarea și prezentarea de soluții la situații problematice.

 

Ar putea fi util să citiți:

• Efectul cafelei asupra acneei și stării pielii;
• Botezul unui copil - efectuarea sacramentului;
• Când slăbești, burta ta se lasă ce să faci;
• Cum să mănânci pentru a strânge burta și pielea lăsată;
• Pielea atârnă pe stomac. Exerciții abdominale. Cum să strângi pielea lăsată;
• O problemă care îi preocupă pe toți cei care vor să slăbească rapid kilogramele în plus;
• Rețete delicioase pentru conservarea de castraveți crocanți pentru iarnă;
• Biban delicios în aluat de lapte - rețetă pas cu pas cu fotografii cu gătirea fileului de pește prăjit într-o tigaie;