Asociația copiilor sau asociația publică a copiilor. Asociațiile publice pentru copii: caracteristici ale creației, istorie și fapte interesante

Noțiuni de bază

O cauză comună începe cu discuții și dialog. În acest caz, cel mai adesea neînțelegerea reciprocă se datorează faptului că utilizarea conceptelor de către părți este ambiguă.

Lăsa concepte cheie va deveni un punct de referință pentru participanții la festivalul Shores of Childhood și, sperăm, la activitățile ulterioare ale organizatorilor asociațiilor obștești ale copiilor.

MIȘCAREA SOCIALĂ A COPIILOR este un ansamblu de stări de activitate vitală a formațiunilor sociale care asigură intrarea, adaptarea și integrarea individului în mediul social (I.A. Valgaeva, V.V. Kovrov, M.E. Kulpedinova, D.N. Lebedev, E.L. Rutkovskaya ).

ASOCIAȚIA PUBLICĂ A COPIILOR - formarea copiilor uniți pe baza unui interes comun pentru realizarea scopurilor de autodezvoltare din inițiativa și sub conducerea pedagogică a adulților (A.V. Volokhov).

SPO-FDO – Uniunea Internațională a Asociațiilor Publice de Copii „Uniunea organizații de pionier– Federația Organizațiilor Copiilor”, înființată la 1 octombrie 1990 de către delegații Raliului X Pioneer All-Union, unește entitati legale- organizatii publice de copii, sindicate, asociatii si altele asociaţiile obşteşti create cu participarea copiilor sau în beneficiul acestora.

SPO-FDO - succesorul legal al All-Union Pioneer Organization - este o asociație publică non-profit, non-statală, independentă de orice părți și mișcări politice, și funcționează pe baza legislației Federației Ruse, precum și în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului, dreptul internațional, tratate internationale a Federației Ruse, legislația țărilor străine în care există membri ai SPO-FDO și Carta SPO-FDO.

Ca parte a mișcării internaționale a copiilor, SPO-FDO participă la lucrările diferitelor asociații publice internaționale și rusești și organizatii nonprofit.

SPO-FDO se străduiește să creeze condiții favorabile pentru realizarea intereselor, nevoilor copiilor și proiectelor copiilor, cunoașterea copiilor despre lumea din jurul lor, educația unui cetățean al țării lor și a comunității democratice mondiale, protecția drepturilor și intereselor organizații pentru copii și copii, întărirea legăturilor interetnice și internaționale.

SPO-FDO ajută copiii să navigheze în condițiile reformelor economice și să trăiască în societate pe o bază democratică; combină bunătatea și dreptatea, mila și umanitatea cu respectul pentru fiecare membru al organizației.

Motto-ul SPO-FDO: „Pentru patrie, bunătate și dreptate!” (V.N. Kochergin)

CENTRUL ŞTIINŢIFIC ŞI PRACTIC SPO-FDO (NPC SPO-FDO) este o subdiviziune structurală a Biroului de Conducere al Uniunii Internaţionale a Asociaţiilor Publice de Copii „Uniunea Organizaţiilor Pioneer – Federaţia Organizaţiilor Copiilor” (SPO-FDO), concepută pentru:

  • să formeze baza conținutului activităților SPO-FDO;
  • stimularea creării de noi asociații de copii și adolescenți ca bază pentru dezvoltarea SVE-FDO;
  • inițierea și dezvoltarea elementelor mecanismului politicii de stat pentru tineret;
  • determina perspectivele de dezvoltare a SPO-FDO;
  • dezvoltarea domeniilor prioritare și noi modele de activități SPO-FDO;
  • conduce Cercetare științificăși evenimente; execută comenzi și creează suport științific și metodologic pentru activitățile organizațiilor - subiecte ale SPO-FDO;
  • organizează pregătirea și recalificarea organizatorilor mișcării copiilor; stabilirea de contacte cu asociatii si organizatii publice, fonduri mass media, consolidați și extindeți aceste conexiuni.

Pe baza Conceptului de socializare a copilului în activitățile organizațiilor de copii create la SPC SPO-FDO, programele „Ordinul Milostivirii Copiilor”, „Școala de Cultură Democratică”, „Vreau să-mi fac afacerea”, „Jocul este o chestiune serioasă”, „Arborele vieții”, „Lumea va fi salvată de frumusețe”, „De la cultură și sport - la imagine sănătoasă viață”, „Cooperare”, „Vânze stacojii”, „Vocea ta”, „Sărbători”, „Lider”, „Cunoaște-te”, „Eu și noi”, „Ecologie și copii”, „Copiii sunt copii”, „ Creștere”, „Acul de aur”, „Alenka” și altele.

POTENȚIALUL SOCIAL ȘI PEDAGOGIC AL ASOCIAȚIILE PUBLICE DE COPII reprezintă rezerve obiective care se pot dovedi, oferind un rezultat pozitiv calitativ nou atât din punct de vedere statal, cât și din poziția de creștere personală a unui tânăr cetățean (T.A. Lubova).

ORGANIZAȚIA NEGUVERNAMENTALĂ A COPIILOR este o organizație voluntară, amatoare, autonomă, pe baza Cartei (și a altor documente) asociație egală a copiilor și adulților, creată pentru activități comune privind implementarea și protecția intereselor uniți (A.V. Volokhov).

FUNCȚIILE ORGANIZAȚILOR DE COPII sunt acele sarcini omogene care determină conținutul activităților organizațiilor de copii, dezvăluie și dezvoltă scopul realizat de participanții asociației.

Funcțiile sociale și pedagogice ale organizațiilor de copii sunt funcții care reglementează relațiile sociale ale copiilor și contribuie la crearea condițiilor pentru bunăstarea lor socială.

Funcțiile sociale și pedagogice includ:

  • funcția de protecție socială;
  • funcția de formare a alfabetizării sociale;
  • funcția de corectare a comportamentului social și a legăturilor sociale;
  • funcția de prevenire a comportamentului antisocial;
  • funcția de reabilitare socială (E.E. Chepurnykh).

PRINCIPIILE SOCIALIZĂRII PERSONALE ÎNTR-O ASOCIAȚIE PUBLICĂ A COPIILOR

Principiu (lat. principiupium baza, început) – 1) poziţia de bază, iniţială, a oricărei teorii, învăţături etc.; idee călăuzitoare, regulă de bază de activitate; 2) convingere internă, o viziune asupra lucrurilor care determină norma de comportament; 3) baza dispozitivului, acțiunea oricărui mecanism, dispozitiv, instalație. (Dicţionar cuvinte străine. – M., limba rusă, 1985, p. 400).

Principiile socializării individuale într-o asociație publică a copiilor:

  • includerea copiilor în diverse tipuri de practică socială bazată pe o alegere conștientă a mijloacelor și metodelor de satisfacere a înclinațiilor sociale, preprofesionale, personale, introducerea copiilor și adolescenților în bogăția experienței umane cu utilizarea acesteia în condiții sociale specifice;
  • realizarea intereselor individului și ale societății, îmbinarea, interconectarea, întrepătrunderea și îmbogățirea reciprocă a acestora;
  • stăpânirea formelor democratice de personal participarea civicăîn treburile publice pe baza normelor și legilor constituționale;
  • formarea unui sistem de valori sociale și culturale deschis tinerilor, însoțită de cultivarea nevoii de a alege priorități valorice pentru ei înșiși și pentru grupul lor social.

Miezul setului de principii este asigurarea protecției sociale a copiilor și adolescenților ca cetățeni, subiecți ai creativității sociale, purtători și conducători ai diversității valorilor umane (A.V. Volokhov).

AUTOGUVERNARE - independența oricărei comunități sociale organizate în gestionarea propriilor afaceri (sovietic Dicţionar enciclopedic. Editor sef A.M. Prohorov. – ed. a IV-a, M., 1988).

Autoguvernarea copiilor este o formă democratică de organizare a unui grup de copii, care asigură dezvoltarea independenței acestora în luarea și implementarea deciziilor pentru atingerea obiectivelor. Această definiție constă din următoarele cuvinte cheie:

  • dezvoltarea independenței - transferul treptat al drepturilor și responsabilităților către copii pe măsură ce se dezvoltă echipa de copii și formarea pregătirii liderilor-organizatori din rândul copiilor de a organiza activități de grup;
  • luarea și implementarea deciziilor de management este un semn al dezvoltării autoguvernării și al implicării copiilor în gestionarea treburilor echipei;
  • obiectivele grupului umplu autoguvernarea cu conținut real și contribuie la unificarea copiilor pe baza intereselor comune (M.I. Rozhkov).

SIMBOLICE ALE ASOCIAȚIEI DE COPII - un set de semne, semne de identificare, imagini care exprimă o idee care este semnificativă pentru echipă, indicând apartenența la orice asociație, organizație sau eveniment semnificativ. (N.I.Volkova).

PROGRAME ALE ASOCIAȚIILOR PUBLICE DE COPII - Documente care reflectă un sistem consistent de acțiuni care vizează atingerea scopurilor sociale și pedagogice.

ÎN istoria modernă mișcarea copiilor din URSS și Rusia, un puternic boom a programului a fost asociat cu deciziile celui de-al IX-lea Raliu al Pionierilor din întreaga Uniune (1987), care a desființat programul de pionier unificat - Marșul Tinerilor Leninişti al întregii uniuni.

În noiembrie 1988, a avut loc la Moscova o conferință științifică și practică „Programe într-o organizație de pionier: scop, bază științifică și metodologică pentru dezvoltare și implementare”, la care au fost prezentate programe ale practicienilor din diferite regiuni ale țării - Chelyabinsk, Harkov, Krasnoarmeysk Regiunea Donețk etc. Revista „Consilier” a publicat o serie de programe axate pe creșterea personală a unui copil într-o organizație de pionier: „Amintește-ți! Descoperi! Învăța! Participa! "Acțiune!" (autor: Doctor în Științe Pedagogice A.P. Shpona), „Suntem un colectiv? Suntem un colectiv... Suntem un colectiv!” (autor Doctor în Științe Pedagogice M.G. Kazakina), „Busola” (echipă de autori - G. Ivashchenko, E. Titova, E. Boyko etc.).

În 1991, Centrul Științific și Practic al SPO-FDO, pe baza unei abordări variabile de program a activităților asociațiilor de copii (autor - A.V. Volokhov), a creat primul pachet de programe, precum „Ordinul Milostivirii Copiilor”, „Școala”. al Tinerilor Parlamentari” (Școala de Cultură Democrată), „Sărbători”, „Vocea ta”, „Copiii sunt copii”, „Arborele vieții”, „De la cultură și sport la un stil de viață sănătos”, „Jocul este o chestiune serioasă ”, „Lumea va fi salvată de frumusețe”, „Scarlet Sails” „ La dezvoltarea acestui pachet de programe au participat 57 de oameni de știință și practicieni din 15 regiuni ale țării.

Strategia unei abordări variabile a programului i-a concentrat pe liderii asociațiilor publice de copii pe susținerea diverselor programe regionale, flexibilitatea în raport cu perspectivele de dezvoltare a acestora și luarea în considerare a schimbărilor socio-economice și politice. mediu inconjurator, pentru a oferi fiecărui copil o oportunitate reală de a se încerca în diverse roluri sociale (jurnalist, parlamentar, asistent maternal, lider) și de a alege activitatea în conformitate cu nevoile și experiența sa.

Multe dintre programe au devenit baza fie pentru crearea de asociații specializate de copii, fie pentru dezvoltarea diferitelor programe teritoriale de specialitate ale unei game largi de grupuri, asociații și organizații.

În activitățile multor organizații pentru copii (atât interne, cât și străine) există o abordare diferită a programelor. Deci, printre cercetași sunt pragmatici în natură și au scopul de a obține rezultat specific– pricepere, calitate. În activitățile copiilor organizare educaţională Programele „4-H” (SUA, Canada) sunt dezvoltate de specialiști universitari la nivel de stat, în funcție de rezultatele unui studiu sociologic al intereselor și nevoilor copiilor și adolescenților, care se desfășoară la fiecare cinci ani. Programe de bază sunt dotate cu cele mai puternice echipamente metodologice. Copilul este considerat un participant la program (M.R. Miroshkina).

Frishman Irina Igorevna, doctor în pedagogie. Științe, deputat Director IPPD RAO, Director SPC SPO - FDO, profesor.

Organizațiile de scouting alternativ au fost și sunt creația unor grupuri de entuziaști. Este dificil de determinat trăsăturile care sunt la fel de inerente tuturor. Dacă în anii 1920. nu au primit sprijin în masă în societate din cauza respingerii bisericilor dominante, a educației comune a băieților și fetelor (ceea ce nu era foarte binevenit în societatea engleză) și a participării la evenimente. partide politice, atunci astăzi mișcările și organizațiile alternative susțin în principal păstrarea vechilor tradiții („conservatoare”), împotriva modernismului, și socializarea excesivă a mișcării cercetași. Deși, desigur, acest lucru nu este inerent tuturor grupurilor (în special celor nou-fangled). Astăzi este greu de spus fără echivoc că această „inovație” va câștiga cu siguranță. Dar în condițiile în care noile idei liberale câștigă din ce în ce mai mulți susținători (și nu numai în SUA), cercetașul va fi forțat fie să se schimbe din nou, fie să se divizeze brusc și radical din punct de vedere organizațional. Într-un fel sau altul, atât atunci, cât și acum, nicio mișcare pentru copii și adolescenți nu ar putea rezista răspândirii masive a cercetașii. Toate aceste grupuri nu au fost și nu sunt o alternativă serioasă la scouting, existând pe principiile WOSM sau WAGGGS.

O instituție de învățământ preșcolar este o asociație voluntară de copii și adolescenți, asigurată prin apartenență oficială, construită pe principiile autoguvernării, inițiativei și independenței organizaționale.

Activitățile organizațiilor publice pentru copii sunt reglementate de următorul stat reguli: Codul civil al Federației Ruse; Legea Federației Ruse „Cu privire la organizațiile non-profit”; Legea Federației Ruse „Cu privire la asociațiile publice”; Legea Federației Ruse „Cu privire la sprijinul de stat al asociațiilor publice pentru tineri și copii”.

Conform statutului său juridic, o organizație publică pentru copii are următoarele caracteristici cele mai importante: prezența calității de membru voluntar, înregistrat oficial. participarea membrilor organizației la gestionarea treburilor acesteia: alegerea organelor de conducere, controlul activităților acestora, elaborarea de programe pentru activitățile organizației etc. participarea la asigurarea bazei de proprietate a organizației și a independenței organizatorice și structurale.

Scopul activităților instituțiilor de învățământ preșcolar poate fi considerat sub 2 aspecte. Pe de o parte, ca obiectiv stabilit de copiii uniți într-o organizație, pe de altă parte, ca scop pur educațional stabilit de adulții care au creat această organizație pentru copii.

Organizația publică pentru copii din regiunea Sverdlovsk „Sobolyata” lucrează în regiunea Sverdlovsk de 2,5 ani. obiectivul principal organizație - pentru a ajuta tinerii rezidenți ai regiunii Sverdlovsk în dezvoltarea lor civică. Datorită activităților sale, regiunea Sverdlovsk ar trebui să primească activități social utile pentru copiii de astăzi, iar cetățenii adulți independenți și activi mâine.

Activitățile zilnice ale lotului de sable sunt planificate astfel încât copiii să aibă posibilitatea de a dobândi cunoștințele de care au nevoie în anumite specialități, nu doar teoretic, ci și prin participarea și organizarea la diferite evenimente, promoții, vacanțe, tabere de antrenament, drumeții. , etc.

Fiecare detașament (organizație teritorială „Sobolyata”) își depune planul de activitate, adoptat de consiliul detașamentului (organizația) la consiliul regional al organizației publice pentru copii din regiunea Sverdlovsk „Sobolyata”, o dată la trei luni. În plus, la plan este atașat un raport de informare privind activitatea detașamentului (organizației) în ultimele trei luni.

După ce am studiat valorile copiilor și adolescenților ca bază pentru funcționarea eficientă a asociațiilor publice pentru copii, folosind exemplul instituției de învățământ preșcolar Sobolyata, am ajuns la următoarele concluzii:

־majoritatea membrilor organizației primare cu idealurile lor

־unificarea ia în considerare Adevărul și Bunătatea;

־legile de activitate ale organizației primare și participarea lor la aceasta se bazează în primul rând pe prietenie;

־vede realizarea drepturilor sale în existența Egalității și Justiției;

־dintre toate îndatoririle și acțiunile membrilor asociației, el prețuiește cel mai mult Faptele;

־consideră Voluntariatul și Creativitatea ca fiind normele principale ale asociației;

־principii de activitate ale organizației primare - Spiritualitate și Umanism;

־Orientări de activitate - Mila și Înființarea Păcii;

־preocupări pentru treburile și gândurile tale - Familie și societate;

־Structura organizatorică și activitățile organizației primare a Uniunii Tineretului Republican din Belarus sunt construite, în opinia membrilor săi, în primul rând pe principiul Cooperării.

Participarea la activitățile asociațiilor de copii oferă copiilor și tinerilor o experiență bogată, unică de comunicare, romantism, aventură și, de asemenea, dezvoltă o cetățenie activă, responsabilitate, inițiativă și determinare și îi introduce în normele democratice și legale. Activitățile de voluntariat în beneficiul altor oameni și naturii formează valori morale și calități umane în activiștii mișcării copiilor. Astfel de copii și tineri pot aduce multe beneficii societății și țării lor.

Lista surselor și literaturii utilizate

2. Legea federală„Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă” (24 iulie 1998. Nr. 124-FZ) Legea Federației Ruse privind educația (05.12.1995)

4. Legea Federației Ruse „Cu privire la sprijinul de stat al asociațiilor publice pentru tineri și copii” (28 iunie 1995 nr. 98 - Legea federală).

5. Probleme actuale ale copilăriei moderne: Sat. lucrări științifice. Vol. 4.

6. Bogomolova L.V., Golubeva T.L. Cultura adolescentine. Despre abordările dialogului. - M., 1992.

7. Borisova L.A. Mișcarea copiilor în societate modernă: concept de dezvoltare și oportunități educaționale // Scoala populara. 1995. №6.

8. Bykov A.K. // Tehnologii sociale, Cercetare, Nr. 2, 2005. - Cu. 58-63

9. Mișcarea copiilor. Numărul 4 Sub conducerea lui T.A Vasilyeva. și ed.: T.V. Truhacheva - M., 2004

10. Vishnevsky Yu.R., Shapko V.T. Sociologia tineretului. - N. Tagil, 1995.

11. Mișcarea copiilor din Moscova resurse de dezvoltare. Materiale de cercetare sociologică. Culegere de articole / editată de M.E. Kulpedinova. - M.: ISPS RAO, 2005.

12. Mișcarea copiilor. Problema 1. Comp. TELEVIZOR. Truhacheva - M., 2004

13. Dymovska M., Kolodzejczyk U., Limanowska B., Sekutowicz K., Stawicka B. Cum să acționați eficient într-o organizație - Varșovia: Center Inf. femei Societatea OSKA, 1999. -164 p.

14. Ilyinsky I.M. Tineret și politica de tineret. - M.: Vocea, 2001.

15. Kabush V. T. Valorile morale asociatie de copii. / Probleme de supraviețuire. 2003. Nr 6.- P.73-83.

16. Kon I.S. Copilul și societatea (perspectivă istorică și etnografică - M., Nauka, 1988).

17. Krupskaya N.K. RKSM și Boy Scoutism // Lider. 1990. Nr. 1-2.

18. Kudinov V.T. Mișcarea socială și organizațiile copiilor și tinerilor din Rusia în secolul XX: Rezumat al tezei... Dr. Ped. Sci. -SPb., 1994.

19. Kulpedinova M.E. Asociaţiile publice de copii ca subiect de educaţie. - M., 2002

20. Lebedev D.N. Formarea tinerilor organizatori. - M., 1993.

21. Maksimova I.A., Fedorova M.I. Ce își doresc școlarii de la organizațiile publice pentru copii? Educaţia şcolarilor 2004, Nr. 6.

22. Maltseva E.A. Organizația publică a copiilor ca spațiu de educație socială a adolescenților. Monografie. – Izhevsk: Instituția de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior „UdGU”, 2005. – 352 p.

23. Maltseva E.A., Kostina N.M. Dezvoltarea parteneriatului social în mișcarea socială a copiilor // Dependență, responsabilitate, încredere: în căutarea subiectivității: Materiale ale Conferinței internaționale științifice și practice 24-26 iunie 2004: În 2 cărți. Carte 1. Anuarul Societății Ruse de Psihologie / Rep. ed. N.I. Leonov, S.F. Sirotkin. M.-Izhevsk, 2004. P. 139-144 (50%)

24. Maltseva E.A. Organizarea publică a copiilor și educația socială // Inițiative sociale și mișcarea copiilor. Materiale ale conferinței internaționale științifice și practice 1-4 decembrie 2005 / Rep. ed. E.A. Maltseva, O.A. Fiofanova. Izhevsk: UdGU, 2005.

25. Maltseva E.A. Legile asociațiilor și organizațiilor pentru copii. TIM, numărul 5. - M.: „Pres-Solo”, 1999. P. 72-74.

26. Maltseva E.A. şi altele. Principii de activitate ale asociaţiilor publice de copii. TIM, numărul 5. - M.: „Pres-Solo”, 1999. P. 77-78.

27. Maltseva E.A. Scopul asociației de copii. TIM, numărul 5. - M.: „Pres-Solo”, 1999. P. 83-84.

28. Maltseva E.A., Kostina N.M. Organizațiile publice pentru copii ca obiect și subiect al asistenței sociale. Sprijin social și pedagogic pentru copiii aflați în situații dificile situatie de viata. Lucrările conferinței științifice și practice interregionale din 16-17 decembrie 2004 / Ed. Vostroknutova T.F., Suntsova A.S. Izhevsk: Editura Ministerului Protecției Sociale, 2005. pp. 15-20.

29. Maltseva E.A. Organizația publică a copiilor // Mișcarea copiilor. Dicționar-carte de referință. – M., 2005. P. 54. (20%)

30. Maltseva E.A., Kostina N.M. Conceptul de interacțiune între stat și asociația obștească a copiilor // Mișcarea copiilor. Dicționar-carte de referință. – M., 2005. P. 140.

31. Maltseva E.A. şi altele. Principii de activitate ale asociaţiilor publice de copii // Mişcarea copiilor. Dicționar-carte de referință. – M., 2005. P. 250-251. (75%)

32. Maltseva E.A. Educația socială în activitățile profesorilor și organizațiilor publice pentru copii // Buletinul Kostroma universitate de stat lor. N.A.Nekrasova: seria umaniste: „Pedagogie. Psihologie. Munca sociala. Acmeologie. juvenologie. Sociocinetica”. - 2006. - T. 12. - Nr. 1. - P. 85-87.

33. Tineretul Rusiei: asociații publice, organisme puterea statului pentru afacerile tineretului. - M., 1997.

34. Nikitina A.E., Tetersky S.V. Asociații obștești ale instituțiilor sociale și de tineret: Sat. doc. si mama - M.: ASOPiR, 1997.

35. Despre muncă agentii guvernamentale cu privire la afacerile tineretului cu asociațiile de copii și tineret: sat. mat. si raporteaza Vol. 1. - M., 1995.

36. Direcții principale ale statului politică socială pentru a îmbunătăți situația copiilor din Federația Rusă (Planul național de acțiune pentru copii). - M.: Sinergie, 1997.

37. Piatkov A.G. Opoziție în mișcarea de tineret din anii 20: mituri și realități: rezumat al autorului. dis... cand. istorie Sci. - M.: Znamya, 1974.

Publicații

Organizațiile publice pentru copii: invarianță și variabilitate

Ediție: Nar. educație – 2007. – Nr. 7. – P. 207–214

Esența organizațiilor publice pentru copii

Este indicat să luăm în considerare esența organizațiilor publice pentru copii în patru planuri: vârstă, socio-pedagogic, social, organizat.

Caracteristicile legate de vârstă ale organizațiilor sociale ale adolescenților sunt asociate cu apartenența la aceeași generație și vârstă. Sunt determinate de atributele vieții de zi cu zi, orientările generale, dispozițiile și așteptările. Diferența dintre lumea adulților și lumea copiilor este determinată de diferența de grad de maturitate socială, diferența de nivel de participare deplină la sistemul de relații sociale. Spațiul de manifestare a unei trăsături lumea copiilor cultură, drept și interacțiune socială. Cultura adulților este dominantă, iar cultura copiilor (adolescentilor) este o subcultură. Din punct de vedere juridic, adulții sunt capabili, iar copiii nu sunt capabili, prin urmare, organizațiile publice pentru copii sunt asociații care sunt discriminate din punct de vedere legal față de grupuri ale populației. În sens social, un adult este concentrat în activitățile sale pe productivitate și raționalism, dar pentru un copil, procesul și starea emoțională sunt cele mai importante.

Componenta socială și pedagogică în organizațiile publice pentru copii și adolescenți este semnificativ limitată în aspect legal. Statut juridic consilierul nu poate fi mai mare decât cel al adolescenților membri ai comunității. O trăsătură caracteristică a organizațiilor publice pentru copii este autonomia lor în raport cu sistemul de stat educaţie.

Sub aspect social, organizațiile publice pentru copii sunt independente, sunt libere să își schimbe componența, ideologia, formele și metodele de lucru și sunt un exemplu de organizații non-profit. Ei pot deveni potențial un partener social al autorităților guvernamentale și al afacerilor. ÎN conditii moderne organizațiile publice pentru copii și adolescenți sunt forțate să se angajeze în căutarea de „strângere de fonduri” a resurselor materiale de implementat proiecte sociale. Sponsorii pot fi agenții guvernamentale, administrația locală, structuri comerciale.

Din punct de vedere organizatoric, o asociație publică a copiilor și adolescenților are trăsăturile oricărei organizații sociale. Este esențial să existe valori și simboluri corporative care reglementează comportamentul membrilor grupului.

Trăsături caracteristice ale organizațiilor publice pentru copii

Prima trăsătură caracteristică a organizațiilor publice pentru copii ar trebui luată în considerare participarea voluntară a elevilor la acestea. Este asociată cu nevoia de comunicare, nouă statut social, în autorealizare și autoafirmare, dorința de a beneficia societatea. O organizație publică pentru copii îi oferă reguli scrise și nescrise care guvernează comportamentul adolescenților și adulților.

Al doilea caracteristică scopul organizațiilor publice pentru copii, care poate fi considerat ca un scop pe care copiii și-l stabilesc și ca sarcini educaționale pe care comunitatea de adulți le rezolvă. Aceste sarcini sunt componente ale unei orientări spiritual-valorice spre: autoorganizarea activităților comune voluntare, transformarea realității înconjurătoare, autoperfecționarea, implementarea valorilor morale în interacțiunea socială.

A treia trăsătură caracteristică este medierea educației prin activitatea colectivă, un sistem de interacțiune în afaceri și cultura corporativă.

A patra trăsătură caracteristică este legată de specificul disciplinelor educației din organizațiile publice pentru copii. Pe de o parte, subiectul este întreaga organizație, pe de altă parte, un rol important îl joacă un adult, participant la o organizație publică pentru copii. Procesul de organizare a activităților într-o comunitate devine obiectul creativității comune între adolescenți și adulți. Este indicat să se concentreze activitățile consilierilor pe coaching, ceea ce înseamnă: consilierea adolescenților, utilizarea tehnologiei pentru dezvoltarea abilităților, refuzul unui adult de o poziție de expert, crearea condițiilor pentru ca adolescenții să ia decizii.

Variabilitatea formelor de organizații publice pentru copii

Cele mai comune forme de organizații (asociații) pentru copii:

„societatea amatorilor” (un grup de oameni adunați pentru a urmări interese similare); „echipă” (formație paramilitară, grupă bine organizată unită printr-un joc romantic); „voluntari (un grup concentrat pe servirea comunității); „comună” (o asociație pentru rezolvarea problemelor stringente la locul de reședință, muncă sau studiu).

Cuvântul cheie pentru înțelegerea miezului activității „societății amatorilor”

este un hobby, pasiune. Organizarea socială devine o condiție pentru a face cu succes ceea ce îți place. Relațiile de afaceri în societate sunt de natură liberală și diferă grad înalt libertate și independență.

A doua formă comună de organizații publice pentru copii este „grupul de voluntari”. Voluntarii, sau voluntarii, sunt persoane care oferă în mod voluntar asistență celor aflați în nevoie. Sarcina principală a unor astfel de asociații este profund internă și personală. Datorită coeziunii și simțului de responsabilitate al membrilor săi, obține rezultate foarte mari în domeniul sarcinilor declarate. Principalul lucru în acest grup este „spiritul”. „Misionarii” prețuiesc decența și fiabilitatea. Relațiile de afaceri sunt construite pe autoritatea ideologică a liderilor.

Această formă este reflectată de organizația publică pentru copii „Liga Tinerilor Jurnalişti”. Reprezentanții Ligii participă la festivaluri și concursuri de programe de film, televiziune și video, concursuri de radio pentru copii și tineret, presă și forumuri de informare. Un exemplu al acestei forme de asociere este Organizația panrusă „Inițiative pentru copii și tineret” (DIMSI). Ideologia organizației se bazează pe serviciul de voluntariat pentru tinerii din societatea civilă.

Cea de-a treia formă de organizare include activitățile mișcării publice pentru copii și tineret din toată Rusia „Școala de Securitate” și organizația interregională pentru copii și tineret pentru promovarea educației militare, sportive și patriotice „Asociația Cavalerilor”. În astfel de asociații, pentru un număr semnificativ de adolescenți, aderarea la un detașament este un test de sine, autoafirmare și autorealizare. Modul principal de a fi al detașamentului este inițierea unei forme specifice de avansare a statutului social. Participanții asociației sunt incluși în sfere ale vieții precum jocul, sportul și învățarea. Prin urmare forme specifice organizarea interacțiunii: riglă, ceas de memorie, marș forțat.

O analiză a documentelor de program ale numeroaselor organizații de cercetăși ne permite să le clasificăm și ca o a treia formă.

A patra formă de organizație publică pentru copii și adolescenți „comună” se caracterizează printr-o metodă de decizie comună problemele actualeîn aranjarea vieţii înconjurătoare. Un element fundamental al vieții unei comune este designul social. Organizația este dominată de un stil democratic relatii interpersonale, adulții servesc ca consultanți sau manageri ai proiectelor individuale.

Formele pure de organizații publice ale copiilor sunt rare, dar în fiecare dintre ele se pot găsi dominante caracteristice unei forme sau alteia de asociații.

Organizații pentru copii Rusia modernă

Organizațiile pentru copii din Rusia modernă- un set de diferite organizații publice, asociații și comunități informale de cetățeni ai Federației Ruse cu vârsta sub 18 ani.

Descriere

Organizațiile moderne ale copiilor sunt diferite ca formă, structură, grad de coordonare, scopuri, conținut și domenii de activitate. Organizațiile pentru copii pot fi împărțite în publice și informale.

Organizațiile publice pentru copii necesită adesea o structură și o documentație complexă, elaborarea unei carte și crearea unui sistem de organe de conducere. Organizațiile publice includ asociații, federații, sindicate, ligi, fundații etc. Organizațiile informale sunt grupuri de copii care apar în mod spontan. De obicei, dar nu întotdeauna, ele se deosebesc de problemele publice, deseori apar pe baza intereselor amatorilor sau a grupurilor de interese, a preferințelor de divertisment. Există și organizații informale antisociale, de exemplu, bande criminale, bande de huligani etc.

Granițele conceptelor „copii”, „adolescent” și „tiner” sunt definite diferit. În pedagogia modernă și psihologia dezvoltării, cercetătorii disting cel mai adesea copilăria (anterior, preșcolară, școală primară) - vârsta de la 1 an la 10-12 ani, adolescenta de la 11-12 la 15-16 ani și adolescența timpurie de la 15 la 18 ani. Cu toate acestea, Convenția ONU cu privire la drepturile copilului și Constituția Federației Ruse Toți cetățenii de la naștere până la vârsta de 18 ani sunt considerați copii - la vârsta de 18 ani începe maturitatea civilă. Întrucât organizațiile pentru copii aparțin sferei activității publice, li se aplică definiția legală a vârstei copiilor - până la 18 ani.

Înainte de revoluție

La sfârșitul secolului al XIX-lea, în Rusia au început să apară primele asociații de copii în afara școlii. Reprezentanții inteligenței au creat cercuri, cluburi, terenuri de sport și colonii de sănătate de vară pentru copiii din familii sărace, mulți dintre ei nu frecventau școala, dar lucrau în producție. Până în 1917, în Rusia existau 17 organizații importante pentru copii.

mai sindicatele

La începutul secolelor al XIX-lea și al XX-lea, Uniunile din Mai pentru Protecția Păsărilor și a Animalelor erau active în Europa străină, ideea de a crea care a fost propusă de povestitorul finlandez Zachary Topelius ( Zaharia Topelius). În Rusia propriu-zisă, prima Unire mai a fost organizată în mai 1898 în satul Elisavetino, provincia Pskov, de către proprietarul E. E. Vaganova, care s-a întors din Marele Ducat al Finlandei.

Datorită publicațiilor în reviste pentru copii, în decurs de un an au început să se creeze Uniunile Mai pe baza a multor scoli rusestiși unește copiii de 9-11 ani. Emblema unirii era o rândunica zburătoare. Mișcarea sindicatelor de mai pentru copii pentru protecția și protecția păsărilor a încetat după Revoluția din octombrie, dar ideea de a proteja păsările a fost preluată de organizațiile „tinerilor naturaliști” (junatov).

Așezări

La începutul anilor 1900, mișcarea internațională de colonizare s-a răspândit la Moscova, Sankt Petersburg, Tomsk și alte orașe, așezări de oameni de cultură în rândul populației sărace (din Englezăaşezare), care a apărut în anii 1860 în Anglia. La Moscova, societatea de așezare a fost organizată de profesorul Stanislav Shatsky în 1906.

În 1908, societatea a fost închisă de poliție pentru promovarea socialismului în rândul copiilor, iar în 1909 și-a reluat activitatea sub denumirea de „Munca și agrementul copiilor”. Societatea a fost angajată în organizarea de educație suplimentară, cluburi și ateliere pentru copii și o colonie suburbană de muncă de vară „Viața frumoasă”.

Cercetași

Cu toate acestea, data oficială a înființării mișcării copiilor din Rusia este considerată a fi 30 aprilie 1909. În această zi, la Pavlovsk, lângă Sankt Petersburg, ofițerul de gardă Oleg Pantyukhov a organizat primul detașament de cercetași rusi. Mișcarea cercetași a fost fondată în Marea Britanie în 1907 de Robert Baden-Powell ( Robert Baden-Powell). Manualul său de cercetaș „Young Scout” ( Engleză « Cercetașie pentru băieți» ) a fost publicată în Rusia în 1908.

Mișcarea cercetași a devenit prima mișcare de masă a copiilor din Rusia. S-a dezvoltat cel mai intens în timpul Primului Război Mondial. În toamna anului 1917, erau 50 de mii de cercetași în 143 de orașe din Rusia. În 1910, Baden-Powell a venit în Rusia și a vorbit despre perspectivele cercetașului cu împăratul Nicolae al II-lea. Moștenitorul țareviciului Alexei a fost și cercetaș. În 1926, totuși, organizațiile cercetași au fost interzise oficial - au fost înlocuite cu pionieri.

Pentru educarea copiilor proletari, în primele zile de după revoluția din 1917 au început să fie create cluburi pentru copii în diferite orașe ale țării. S-a născut sistemul de învățământ extrașcolar. Au fost deschise școli de artă și sport pentru copii, stații pentru tineri naturaliști și tineri tehnicieni. Copiii au devenit participanți activi la multe fenomene socio-politice.

Apariția pionierilor

În toamna anului 1918, a fost creată o organizație pentru copii a tinerilor comuniști (YuKov), dar un an mai târziu a fost dizolvată. În noiembrie 1921, s-a luat decizia de a crea o organizație pentru copii din întreaga Rusie. Grupurile de copii au funcționat la Moscova timp de câteva luni în timpul experimentului, au fost dezvoltate simboluri și atribute de pionier, iar numele noii organizații a fost adoptat - Spartak Young Pioneer Units. La 7 mai 1922, primul foc Pioneer a avut loc în Pădurea Sokolnichesky din Moscova.

La 19 mai 1922, a II-a Conferință panrusă a Uniunii Tinerilor Comuniști Rusi (RCYU) a decis extinderea acestei experiențe în întreaga țară. Această zi a devenit ziua de naștere a organizației de pionier. În primăvara anului 1923 la Moscova și vara-toamnă și în alte regiuni ale țării au început să apară grupuri de copii mai mici - copii din octombrie - sub detașamente de pionier. La 21 ianuarie 1924, organizația de pionier a primit numele de Vladimir Lenin, iar în martie 1926 a devenit o organizație integrală a Uniunii. Între 18 și 25 august 1929, la Moscova a avut loc primul miting al pionierilor întregii uniuni.

Alături de mișcările informale de tineret, astăzi în țară există o serie de organizații și mișcări pentru copii și tineret, conduse, de regulă, de adulți. Printre instituțiile de socializare, un loc aparte ocupă organizațiile pentru copii, a căror activitate se bazează în primul rând pe interesele copiilor și presupune inițiativa și activitatea lor socială.

Mișcarea copiilor este un fenomen obiectiv, o creație viata publica. La o anumită vârstă, de la aproximativ 9 până la 15 ani, adolescenții dezvoltă nevoia de extindere semnificativă a contactelor și activităților comune. Copiii caută activități sociale alături și cu adulții. Un fel de confirmare legislativă a prezenței acestui fenomen a fost Convenția ONU privind drepturile copilului (1989), care a proclamat libertatea de asociere și întrunire pașnică drept normă de viață pentru copii (articolul 15.1.).

Oamenii de știință notează că activitatea socială a copiilor și adolescenților în anul trecut crește, iar formele de manifestare a acesteia devin mai diverse. Copiii și adolescenții au nevoie de asociații în care fiecare să fie ajutat să-și satisfacă interesele și să-și dezvolte abilitățile, în care să se creeze o atmosferă de încredere și respect pentru personalitatea copilului. Toți cercetătorii notează că majoritatea adolescenților își exprimă dorința de a fi membri ai unei organizații de copii, în timp ce aproape 70% dintre ei preferă să fie membri ai unei organizații în funcție de interesele lor; 47% susțin că este nevoie de organizare pentru a se distra în timpul liber; mai mult de 30% - pentru a se pregăti mai bine pentru viața adultă.

În Rusia, copiii, din cauza prăbușirii pionierului de masă și organizațiile Komsomol s-au aflat într-un vid social. Între timp, organizațiile pentru copii formează o parte integrantă a societății în toate țările moderne, sunt un tip real de mișcare socială. Pe lângă satisfacerea nevoilor copiilor și adolescenților de comunicare și activități comune bazate pe interese, aceste organizații realizează și alte funcții sociale. Aceștia includ adolescenții în viața societății, servesc ca mijloc de dezvoltare a abilităților sociale, protejând interesele și drepturile copiilor. Participarea la organizațiile pentru copii vă permite să câștigați experiență socială și contribuie la formarea calităților civice necesare vieții într-o societate democratică. Este greu de supraestimat rolul organizațiilor publice pentru copii și adolescenți în socializarea personalității copilului.

Cadru legislativ dezvoltarea asociațiilor publice pentru copii sunt legile Federației Ruse „Cu privire la asociațiile publice” și „Cu privire la sprijinul de stat al organizațiilor publice pentru tineri și copii” (1995). Legea Federației Ruse „Cu privire la asociațiile publice” (articolul 7) stabilește că formele asociațiilor publice pentru copii pot fi organizație pentru copii, mișcare pentru copii, fond pentru copii, instituție publică pentru copii.

Mișcarea copiilor

1. Totalitatea acțiunilor și activităților tuturor asociațiilor și organizațiilor publice de copii existente în regiune (regiune) sau unitatea teritorială (oraș, raion)

2. Una dintre formele de activitate social activă a copiilor și adolescenților, unite prin scopuri și programe comune de o anumită orientare a conținutului. De exemplu, mișcarea pentru copii și tineret „Tânăr - pentru renașterea Sankt Petersburgului”.

Astăzi, mișcarea rusă a copiilor este reprezentată de:

Organizații internaționale, federale, interregionale, regionale ale copiilor, diferite ca forme - uniuni, federații, ligi, școli, asociații etc.;

Diverse ramuri, direcții, tipuri de mișcare - civilă, profesională, semnificativă social și orientată spre personalitate (de mediu, tineret, juniori, turism și istorie locală, mișcare de caritate etc.);

Asociații de cluburi pentru copii amatori care satisfac interesele și solicitările copiilor, umplându-le timpul liber;

Asociații publice pentru copii cu orientare socială;

Inițiative ale copiilor din diferite regiuni ale țării legate de sărbătoarea semnificativă date istorice: 50 de ani de la Victorie, 300 de ani flota rusă, 850 de ani de la Moscova etc.;

Asociații temporare de copii ale participanților la festivaluri internaționale, rusești, regionale, competiții, spectacole în cadrul programelor dezvoltate de SPO-FDO, FDO, „Tânăra Rusia”.

Asociația Copiilor

Forma de mișcare a copiilor, care se caracterizează prin principalele trăsături și caracteristici ale mișcării copiilor;

O formațiune socială în care cetățenii minori se unesc voluntar în mod independent sau împreună cu adulții pentru activități comune care le satisfac nevoile și interesele sociale.

Asociațiile obștești care includ cel puțin 2/3 (70%) dintre cetățenii sub 18 ani sunt recunoscute ca asociații de copii. numărul total membrii.

Asociația obștească a copiilor este:

Forma de educație socială a copiilor;

Timp liber organizat rezonabil pentru copii;

Un remediu eficient dobândirea experienței personale de viață, a independenței, a experienței de comunicare;

O lume a jocului, a fanteziei, a libertății creativității.

O organizație de copii este o asociație voluntară, conștientă, amatoare a copiilor pentru a le satisface nevoile, axată pe idealurile unei societăți democratice.

Organizațiile publice pentru copii (COO) au o structură clar definită, un membru fix și reguli și reglementări care guvernează activitățile participanților.

O instituție de învățământ preșcolar este o asociație voluntară de copii și adolescenți, asigurată prin apartenența formală, care se bazează pe principiile inițiativei și independenței organizaționale.

Sarcinile instituției de învățământ preșcolar sunt să asigure adecvarea tuturor muncii cu copiii cu noi sociale relaţiile economice; contribuie la rezolvarea celor mai stringente probleme ale copilăriei, la atingerea bunăstării sociale a fiecărui copil, interacționând cu ceilalți instituții sociale, asigura egalitatea de sanse in dezvoltarea sociala a copiilor; să creeze condiții pentru autorealizarea personală pe baza unei abordări individuale și diferențiate.

Program– un document care reflectă un sistem consistent de acțiuni care vizează atingerea unui scop socio-pedagogic.

În 1991, centrul științific și practic SPO-FDO, pe baza unei abordări variabile de program, a creat primul pachet de programe „Ordinul Milostivirii copiilor”, „Vacanțe”, „Arborele vieții”, „Joaca este o chestiune serioasă” , „Copiii sunt copii”, „Renaștere”, „Patru + trei”, „Eu însumi”, „Micii Prinți ai Pământului”, etc.

Lege- norme general acceptate care se formează în conformitate cu opinia publică și cu voința tuturor membrilor echipei și sunt recunoscute ca obligatorii pentru toată lumea (de exemplu: Legea binelui: fii bun cu aproapele tău, iar binele ți se va întoarce. Legea îngrijirii: înainte de a cere atenție pentru tine, arată-o oamenilor din jur etc.).

Liderul organizației– o persoană care realizează eficient și eficient conducerea formală și informală într-un grup (liderul și supervizorul sunt concepte ambigue, întrucât 1) liderul îndeplinește funcțiile de regulator al relațiilor interpersonale în grup; liderul reglementează relațiile oficiale ale grupului cu mediul social; 2) conducerea se stabilește spontan, managementul este organizat; 3) managerul efectuează acțiuni autorizate în conformitate cu sale descrierea postului; acţiunile liderului sunt informale).

Principii de proiectare și funcționare

asociaţiile obşteşti ale copiilor

Realizare de sine;

Autoorganizare;

Activitate de amatori;

Managementul de sine;

Realitatea socială;

Participarea adulților și funcția de sprijin;

Creșterea implicării copiilor în relațiile sociale.

Ritualuri- actiuni desfasurate la ocazii speciale intr-o secventa strict definita, incarcate emotional luminos si pozitiv.

Simbolism- un set de semne, mărci de identificare, imagini care exprimă o idee semnificativă pentru echipă, indicând apartenența la o asociație, organizație, eveniment semnificativ (motto-ul organizației, banner, steag, cravată, insigne și embleme).

Tradițiile sunt reguli, norme, obiceiuri care s-au dezvoltat într-o asociație de copii, transmise și păstrate de-a lungul timpului. termen lung(tradiții-norme: legi ale colectivului, „cercul vulturului”; tradiții-evenimente).

Tipologia asociaţiilor de copii este posibilă în prezent din punct de vedere al direcţiei şi conţinutului activităţii, din punct de vedere al formelor de organizare, din punct de vedere al duratei de existenţă. Astfel, există asociaţii de orientări educaţionale, de muncă, socio-politice, estetice şi de altă natură: cluburi de interese. militar-patriotic, militar-sportiv, turism, istorie locală, juniori, economice, asociații de ajutorare a vârstnicilor și de lucru cu copiii, menținerea păcii și alte asociații specializate pentru copii.

Există, de asemenea, organizații și asociații care lucrează pe baza diferitelor valori: asociații religioase pentru copii, organizații naționale pentru copii, organizații și asociații cercetași, grupuri comunale (organizații și asociații de pionier).

Cea mai mare asociație de copii este Uniunea Organizațiilor Pioneer – Federația Organizațiilor Copiilor (SPO – FDO). Este o formațiune internațională independentă de voluntariat, care include asociații publice de amatori, asociații, organizații cu participarea copiilor sau în interesele acestora.

În componența SPO-FDO sunt incluse organizații regionale, teritoriale în statut de asociații republicane, regionale, regionale, de interes pentru copii, organizații și asociații specializate. Printre acestea se numără Federația Organizațiilor pentru Copii „Tânăra Rusia”, organizațiile pentru copii din țările CSI, organizațiile și asociațiile regionale pentru copii - organizația pentru copii din Moscova „Curcubeul”, organizația regională Voronezh, organizația pentru copii și tineret „Iskra”, etc. ; organizația republicilor Rusiei - organizația publică pentru copii „Pioneers of Bashkiria”, organizația publică pentru copii din Udmurtia „Springs” și alte organizații specializate de diferite niveluri - Youth Maritime League, Union of Young Aviators, League of Small Press, Children’s Order of Mercy , asociația asociațiilor creative pentru copii „Acul de aur” „și etc.

Obiectivele SVE-FDO sunt de natură destul de pedagogică:

Ajutați-vă copilul să învețe și să se perfecționeze lumea, dezvoltă-ți abilitățile, devii un cetățean demn al țării tale și al comunității democratice mondiale;

Oferiți asistență și sprijin cuprinzător organizațiilor - membri ai Federației, dezvoltați o mișcare a copiilor de orientare umanistă în interesul copiilor și al societății, consolidarea legăturilor interetnice și internaționale.

Principalele principii ale SPO – FDO sunt:

Prioritatea intereselor copilului, grija pentru dezvoltarea lui și respectarea drepturilor sale;

Respect credinta religioasași identitatea națională a copiilor;

Combinația de activități pentru implementarea obiectivelor comune și recunoașterea drepturilor organizațiilor membre de a le implementa activitate independentă pe baza pozițiilor proprii;

Deschidere către cooperare de dragul copiilor.

Corpul suprem SPO – FDO este Adunarea. SPO - FDO este prototipul unui spațiu umanitar unificat, care este atât de greu de creat de către adulți în vastitatea CSI. Natura activităților SPO-FDO este evidențiată de programele sale. Să numim doar câteva dintre ele: „Ordinul Milostivirii copiilor”, „Acul de aur”, „Vreau să-mi fac afacerile” (aspirant manager), „Arborele vieții”, „Propria ta voce”, „Jocul este un serios. Materie”, „Lumea va fi salvată de frumusețe”, „Vânze stacojii”, „De la cultură și sport la un stil de viață sănătos”, „Școala de cultură democratică” (mișcarea tinerilor parlamentari), „Sărbători”, „Ecologie și copii ”, „Lider”, etc. Există mai mult de 20 de programe în total. Organizațiile cercetași își desfășoară activitatea într-un număr de regiuni ale țării.

În funcție de durata existenței lor, asociațiile de copii pot fi permanente sau temporare. Asociațiile temporare tipice ale copiilor sunt centrele de vară pentru copii, grupurile turistice, echipele de expediție, asociațiile pentru desfășurarea unui fel de acțiune etc. Asociațiile temporare au capacități restaurative speciale: creează condiții reale pentru comunicarea dinamică și intensivă între copil și semenii lor și oferă o varietate de oportunități pentru activitate creativă. Intensitatea comunicării și activitățile special alocate îi permit copilului să-și schimbe ideile, stereotipurile, opiniile despre sine, despre semeni și despre adulți. Într-o asociație temporară de copii, adolescenții încearcă să își organizeze în mod independent viața și activitățile, luând în același timp o poziție de la un observator timid la un organizator activ al vieții asociației. Dacă procesul de comunicare și activitățile din asociație se desfășoară într-un mediu prietenos, se acordă atenție fiecărui copil, atunci aceasta îl ajută să creeze un model pozitiv de comportament și promovează reabilitarea emoțională și psihologică.

Școlile și asociațiile publice pentru copii pot și ar trebui să acționeze concertat. Lucrurile s-au întâmplat în viață diverse opțiuni interacţiunea dintre şcoală şi asociaţiile obşteşti ale copiilor. Prima varianta: scoala si asociatie de copii interacționează ca doi subiecți independenți, găsiți interese comuneși posibilitatea de a le satisface. Opțiunea a doua presupune că organizația copiilor face parte din sistemul educațional al școlii și are o anumită autonomie.

Ținând cont de importanța deosebită a asociațiilor de copii și tineri pentru creșterea copiilor, Ministerul Educației al Federației Ruse a dezvoltat instrucțiuni conducătorilor instituţiilor şi instituţiilor de învăţământ educatie suplimentara despre necesitatea unei interacțiuni ample cu aceștia (asociații de tineri pentru copii). Se recomandă crearea de programe și proiecte comune coordonate, formarea unei opinii publice pozitive cu privire la activitățile asociațiilor de copii și tineret și implicarea în acest sens a comunității didactice și de părinți. In stare instituție educațională sau instituțiile de învățământ suplimentare ar trebui să prevadă funcția de curator al organizațiilor pentru copii (profesor-organizator, consilier superior etc.), să aloce spații pentru activitatea acestor asociații în afara orelor de școală; crearea condițiilor pentru desfășurarea cursurilor și a diverselor evenimente (antrenamente, întâlniri etc.); prevede acțiuni comune, proiecte, evenimente în ceea ce privește activitatea educațională a instituției de învățământ. Toate acestea îi oferă copilului posibilitatea de a alege asociații în funcție de interesele sale, de a trece de la o asociație la alta și de a participa la activități care sunt în consonanță cu el. programe educaționale, proiecte, care promovează competitivitatea programelor asociațiilor de copii și tineret și îmbunătățește calitatea acestora.

Este recomandabil să se discute anual rezultatele activităților asociațiilor obștești la consiliile pedagogice ale școlii cu participarea părților interesate. O astfel de muncă necesită calificări adecvate, personal didactic, servicii metodologice care lucrează în asociațiile de copii și în sistemul de învățământ, profesori-organizatori, profesori de clasă, profesori etc.

Întrebări pentru autocontrol

1. Extindeți sensul cuvintelor „muncă educațională extrașcolară”, „muncă educațională extrașcolară”.

2. Descrieți posibilitățile educaționale ale activității, determinați cerințele pentru aceasta.

3. Extinderea rolului instituțiilor de învățământ suplimentare în creșterea copiilor și adolescenților.

4. Care este rolul asociațiilor obștești ale copiilor în educația școlarilor?

Literatură:

1. Alieva L.V. Asociațiile obștești ale copiilor în spațiul educațional // Probleme ale educației școlare. 1999. Nr. 4.

2. Andriadi I.P. Fundamentele abilităților pedagogice. M., 1999. P.56-77.

3. Introducere în activitatea pedagogică / A.S.Robotova, T.V.Leontyeva, I.G.Shaposhnikova și alții, 2000. P.91-97.

4. Kan-Kalik V.A. Profesorului despre comunicarea pedagogică. M., 1987. P.96-108.

5. Pedagogie / Ed. L.P. Krivșenko. M., 2004. P.205.

6. Podlasy I.V. Pedagogie. M., 2001. Cartea a 2-a.

7. Selivanov V.S. Fundamentele pedagogiei generale: Teoria și metodele de educație. /Editate de V.A. Slastenina M., 2000.

8. Smirnov S.A. Pedagogie: sisteme pedagogiceși tehnologie. M., 2001.

9. Stefanovskaya T.A. Pedagogie: știință și artă. M., 1998.

10. Lumea plină de culoare a copilăriei. M., 2001.



 

Ar putea fi util să citiți: