Tayyorgarlik guruhida ekologiya bo'yicha didaktik o'yin. Ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar

Maqsad: bolalarning o'simlik turlari haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni tasvirlaydigan rasmlarni ko'rishga taklif qiling: qayin, eman, chinor, archa, qarag'ay, terak, jo'ka ... (daraxtlar); romashka, qo'ng'iroq, makkajo'xori, lola, nilufar, atirgul ... (gullar); qovoq, pomidor, kartoshka, bodring, qalampir, sabzi, qovoq... (sabzavotlar); olma, nok, olxo'ri, apelsin, limon, banan ... (mevalar); malina, qulupnay, yovvoyi qulupnay, ko'k... (rezavorlar); porcini qo'ziqorini, asal qo'ziqorinlari, chanterelles, champignon, chivin agariklari, soxta qo'ziqorinlar ... (qo'ziqorinlar) va ularni bir so'z bilan chaqiring.

  1. O'simlik qismlarini ko'rsating va nomlang.

Maqsad: bolalarning o'simlik qismlari haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni olma daraxti rasmini ko'rishga taklif qiling va uning qismlarini (ildiz, magistral, novdalar, barglar, mevalar) ko'rsatish va nomlash.

3. Narsalar qayerda o'sishini ayting.

Maqsad: bolalarning o'simliklarning ayrim turlari o'sadigan joylar haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni qulupnay, qo'ziqorin (o'rmon), bug'doy, javdar (dala), romashka, ko'k (o'tloq), olma daraxti, smorodina (bog '), qovoq, pomidor (bog') tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va hamma narsa qaerda o'sishini aytib bering.

  1. Bu qanday daraxt ekanligini taxmin qiling.

Maqsad: bolalarning daraxt navlari haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling har xil turlari daraxtlar va ularni nomlang (rasmlar: qayin, eman, rowan, chinor, qarag'ay, archa, aspen, alder, qarag'ay, terak, jo'ka).

  1. Ayting-chi, barglar va mevalar qaysi daraxtdan keladi?

Maqsad: barglari va mevalari bo'yicha daraxtlarni aniqlash bo'yicha bolalarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni daraxtlarning barglari va mevalari tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va ular qaysi daraxtga tegishli ekanligini nomlang (rovon barglari va cho'tkasi, qayin barglari va mushuklar, eman barglari va boshoq, qarag'ay ignalari va konus).

  1. Daraxt, buta, o'tning tuzilishini solishtiring.

Maqsad: bolalarning daraxt, buta, o't tuzilishidagi farqlarni topish qobiliyatini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni daraxt, buta, o't (butalar tanasi yo'q, o'tda shoxlari yoki tanasi yo'q) tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling.

  1. O'simliklarning hayoti va o'sishi uchun zarur shart-sharoitlarni eslang va nomlang.

Maqsad: haqidagi bilimlarni aniqlash zarur sharoitlar o'simliklarning hayoti va o'sishi va ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyati uchun.

O'yin tavsifi: bolalarni yaxshi ishlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling yopiq o'simlik va o'lish va gulning o'limi sababini nomlang.

  1. Avval nima, keyin nima?

Maqsad: bolalarning o'simliklarning o'sishi ketma-ketligi haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: Bolalarni o'simliklarning o'sish bosqichlari tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va ularni to'g'ri ketma-ketlikda joylashtiring.

  1. Bu qanday qo'ziqorin ekanligini taxmin qiling.

Maqsad: bolalarning qo'ziqorinlar haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni qo'ziqorinlar tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va ularga nom bering (rasmlar: boletus, boletus, boletus, chanterelles, chivin agari, o'lim qopqog'i, asal qo'ziqorinlari).

  1. Qaysi qo'ziqorinlarni iste'mol qilmaslik kerakligini ayting.

Maqsad: bolalarning bilim va ko'nikmalarini farqlash uchun aniqlash zaharli qo'ziqorinlar yeyiladiganlardan.

O'yin tavsifi: bolalarni qo'ziqorinlar tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling, zaharli qo'ziqorinlarni toping va nomlang (rasmlar: Oq qo'ziqorin, chivin agarik, asal qo'ziqorinlari, toadstool, chanterelles).

  1. Hosilni yig'ib oling.

Maqsad: bolalarning sabzavot va mevalarni topish va nomlash bo'yicha bilim va ko'nikmalarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling: olma, pomidor, qovoq, bodring, banan, piyoz, qulupnay, asal qo'ziqorini, nok, shaftoli, qalampir, olxo'ri, qayin, qo'ng'iroq, karam, qovoq, apelsin, kartoshka, sholg'om, limon, no'xat , lavlagi, malina, chivin agarik. Qizil plastinkada mevalar, ko'k rangda sabzavot tasvirlangan rasmlarni to'plang.

  1. Mevalarni toping va nomlang.

Maqsad: rezavor mevalarni topish va nomlash bo'yicha bolalarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling: karam, chanterelles, malina, terak, qulupnay, olma, ko'k, bodring, smorodina, Bektoshi uzumni, lolalar, qulupnay. Rezavorlar tasvirlangan rasmlarni toping va nomlang.

  1. Topishmoqlarni toping.

Maqsad: haqida bolalarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash flora.

Men bog 'to'shagida tuproqda o'saman,

Qizil, uzun, shirin. (Sabzi)

Ko'p kiyim

Va barchasi mahkamlagichlarsiz. (Karam)

Kimning bir oyog'i bor

Va hatto poyabzalsiz ham? (Qo'ziqorin)

Yuqorida yashil

Pastda qizil

U yerga o'sib chiqdi. (lavlagi)

To'p oq rangga aylandi,

Shamol esdi -

To'p uchib ketdi. (Dandelion)

Bobo mo'ynali kiyimda o'tiradi,

Uni kim yechitadi?

U ko'z yoshlarini to'kadi. (Piyoz)

Bahorda qiziqarli,

Yozda sovuq,

Kuzda oziqlantiradi

Qishda isiydi. (Daraxt)

Hammasi oltindan,

U quyoshda turibdi. (Quloq)

Adabiyot:

  1. 1-sinf uchun nimani bilishingiz kerak./ T.I. Tarabarina, E. I. Sokolova, 2006 yil.
  2. Ekologiyaga xush kelibsiz! / Comp. O. A. Voronkevich, 2004 yil
  3. "Biz". Bolalarning ekologik ta'lim dasturi / N.N. Kondratieva va boshqalar 2004 yil

Sarlavha: Ekologiya bo'yicha o'quv o'yinlari tayyorgarlik guruhi o'simlik dunyosi haqida

Lavozim: birinchi malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: MADOU bolalar bog'chasi "Zolushka"
Manzil: Sterlitamak shahri, Boshqirdiston Respublikasi

Tabiat (suv) uchun nima zararli va foydali?

(Perfokartalar bilan o'yin.)

Maqsadlar: Bolalarning e'tiborini insonning tabiiy ob'ektlarga (suv) munosabatiga qaratish. Tabiatda xulq-atvor qoidalarini o'rnating. Suvga hurmatni tarbiyalash.

Material: Tabiatga (suvga) zarar etkazuvchi inson xatti-harakatlari va suvdan foydali maqsadlarda foydalanish tasvirlangan perfokartalar.

O'yin harakati: Turli belgilar bilan belgilang (masalan, turli rang yoki shakllari) insonning tabiatga (suvga) ijobiy va salbiy ta'siri.

Maqsad:

־ Bolalarning suvning inson hayoti, hayvonlar va o'simliklar hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

־ Bolalarni o'simliklar, hayvonlar, qushlarni tasniflashda mashq qiling.

- Rivojlantiring mantiqiy fikrlash, xotira va e'tibor.

־ Qat'iyat va mustaqillik istagini shakllantirish.

Material:

O'yin maydonchalari 20x25 (5 dona), kvadratlarga bo'lingan. O'yin maydonining markazida tasvir mavjud bo'lib, uning atrofida 8 ta bo'sh kvadrat mavjud. Tasvirlar: "Kim suvda yashaydi?"; "Suv bo'yida kim yashaydi?"; "Kim suv ichadi?"; "Siz nimaga suv quyasiz?"; "Suvda nima o'sadi?"

Hayvonlar, hasharotlar, odamlar, qushlar, o'simliklar tasvirlangan 6x6 sm o'lchamdagi kartalar.

O'yinning borishi:

Variant 1. O'yinda 1 dan 5 gacha bolalar qatnashishi mumkin.

Taqdimotchi o'yin ishtirokchilariga o'yin maydonchalarini tarqatadi - 20x25 o'lchamdagi kartalar, unda: "Suvda kim yashaydi?"; "Suv bo'yida kim yashaydi?"; "Kim suv ichadi?"; "Siz nimaga suv quyasiz?"; "Suvda nima o'sadi?" Hayvonlar, hasharotlar, odamlar, qushlar, o'simliklar tasvirlari bo'lgan 6x6 sm o'lchamdagi kartalar taqdimotchi tomonidan saqlanadi. Taqdimotchi ularni aralashtirib, birma-bir chiqarib, savollarga aniqlik kiritib, bolalarga ko'rsatadi: “Bu kim? Bu karta kimga kerak? O'yinchi kartada nima ko'rsatilganligini va nima uchun uni tanlaganini aytadi. (Masalan, "Bu mushuk. U suv ichmoqda.") Agar javob to'g'ri bo'lsa, taqdimotchi o'yinchiga kartani beradi va u rasmni o'z o'yin maydoniga qo'yadi.

O'yin o'yinning barcha ishtirokchilari kartalarni moslashtirmaguncha davom etadi. o'yin maydonchalari. Birinchi bo'lib o'yin maydonini kartalar bilan to'ldirgan kishi g'alaba qozonadi.

Variant 2. " Chalkashlik". O'yinda 1 dan 5 gacha bolalar qatnashishi mumkin. Taqdimotchi o'yinchilarga maydonlar noto'g'ri to'ldirilgan kartalarni taklif qiladi. O'yinchilar xatoni tuzatishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotida didaktik o'yinlardan foydalanish bo'yicha tavsiyalar: O'yindan bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil qilishda foydalanish mumkin ta'lim sohalari– “Bilish”, “Muloqot”, “Ijtimoiylashtirish”.

Dastur mazmuni. Bolalarni suv qattiq, suyuq yoki gazsimon holatda bo'lishi mumkinligi bilan tanishtiring. "Kichik odamlar" yordamida har qanday aniq ob'ektning modelini yoki hatto uchastkani qurishni o'rganing.

Bolalarga jonsiz tabiat va fizika elementlari haqida bilim bering. Bolalarda izlanuvchanlik, qiziquvchanlik, aqliy faollik, tasavvur kabi fazilatlarni rivojlantirish.

Material. Har xil agregat holatidagi (qattiq, suyuq va gazsimon) suv tasvirlangan kartochkalar - muz, qor parchasi, sharbat, sut, bug '; agregatsiya holatini tavsiflovchi "inson" modellari tasvirlangan kartalar - (namoyish va tarqatma).

O'yinning borishi.

O'yinni 3-5 kishi o'ynashi mumkin.

O'qituvchi bolalarga suv holatini ifodalovchi erkaklar modellari tasvirlangan kartalar to'plamini taklif qiladi: suyuq, qattiq va gazsimon. Va shuningdek, turli ob'ektlar tasvirlari bilan kartochkalar: muz, suv, qor parchalari, bug ', bir stakan sharbat, apelsin va boshqalar. Har qanday ob'ektni sxematik tarzda modellar yordamida tasvirlash mumkinligini tushuntiradi.

O'qituvchi bolalarni barcha qattiq jismlarni topishga taklif qiladi. Nima uchun bu narsalar qattiq? Ularning ichida nima bor? Har bir qattiq jismning ichida kichik odamlar yashaydi. Hech narsa o'tib ketmasligi uchun ular qo'llarini mahkam ushlashadi.

Keyin o'qituvchi oqadigan suyuq moddalarni topishni taklif qiladi: suv, kompot va boshqalar. Kichik odamlar ham suyuqlikda yashaydilar. Ular qo'llarini bellarida ushlab turishadi, lekin tirsaklari bilan bir-biriga tegadilar. Ya'ni, ular qo'llarini qattiq narsalar suvdan o'tishi uchun ushlab turadilar.

Gazsimon moddalar - tutun, bug ', havo. Bu erda ham kichik odamlar yashaydi. Ammo ular doimo harakatda bo'lib, uchib ketayotganga o'xshaydi.

Kichkina erkaklar yordamida bolalarga modellashtirish elementlarini o'rgating, ya'ni. bolalarni har qanday aniq ob'ekt yoki uchastkaning modelini qurishga o'rgatish: bir stakan sharbat modeli, apelsin modeli, bug' modeli va boshqalar.

Variant 1.

O'qituvchi bolalarni kichik erkaklar yordamida har qanday aniq ob'ekt yoki uchastkaning maketini qurishni taklif qiladi: bir stakan sharbat modeli, apelsin modeli, bug' modeli va boshqalar. Bolalarga modellashtirish elementlarini o'rgatadi.

Variant 2.

O'qituvchi tayyorlangan modellarni mos ob'ekt tasviri bilan kartalar bilan moslashtirishni taklif qiladi.

O'yinni maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotida qo'llash bo'yicha tavsiyalar: O'yin bolalar bilan "idrok", "ijtimoiylashtirish", "muloqot" ta'lim sohalarida, eksperimental faoliyatda va bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil qilishda ishlatilishi mumkin. individual ish chaqaloq bilan. Bolalar o'yindan mustaqil faoliyatda ham foydalanishlari mumkin.

Maqsad: Bolalarning qor haqidagi tushunchalarini aniqlang va kengaytiring. Bolalarga harorat o'zgarganda qor o'z xususiyatlarini nima uchun o'zgartirishini tushunishga yordam bering. Fikrlash va qiziqishni rivojlantirish qish hodisalari jonsiz tabiatga.

Material: Suvning turli holatlari tasvirlangan kartalar: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi, tomchi, do'l; to'rt faslni tasvirlaydigan to'rtta karta.

O'yinning borishi:

Bolalar aylanada joylashgan kartalar atrofida aylana bo'ylab raqsga tushishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi, tomchi va boshqalar.

Doira bo'ylab harakatlanayotganda quyidagi so'zlar aytiladi:

Shunday qilib, yoz keldi.

Quyosh yanada yorqinroq porladi.

Issiq bo'ladi,

Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?

BILAN oxirgi so'z hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:

Nihoyat qish keldi:

Sovuq, bo'ron, sovuq.

Sayrga chiqing.

Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?

Kerakli rasmlar yana tanlanadi va tanlov tushuntiriladi.

Murakkablik: To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa mavjud. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga tarqatishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin. Savollarga berilgan javoblardan xulosa chiqariladi:

Tabiatdagi suv yilning qaysi davrida qattiq holatda bo'lishi mumkin? (Qish, erta bahor, kech kuz.)

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Foyda - zarar"

Maqsad: bolalarga tabiatda foydali ham, zararli ham emas, faqat zarurlari borligini tushuntiring.

1-bosqich

Birinchi variant: "Foyda - zarar."

(mavzu: yovvoyi tabiat).

Bolalar aylanada turishlari kerak. O‘qituvchi savol beradi: “Asalning nima keragi bor? ", bolalar navbatma-navbat o'rtoqlarining javoblarini takrorlamasdan savolga javob berishlari kerak. Keyin vazifa o'zgaradi: “Asalning qanday zarari bor? »

Ikkinchi variant: "Yoqdi - yoqmaydi."

(mavzu: tirik tabiat emas).

Tashkilot printsipi 1-variantga qarang.

Uchinchi variant: "Yaxshi - yomon".

(mavzu: fasllar va 4 element: suv, havo, yer va olov). Printsip bir xil.

2-bosqich

O'qituvchi savol beradi: "Agar tabiiy ob'ektlarning barcha yomon fazilatlari yo'qolib, atrofdagi hamma narsa yaxshi bo'lib qolsa nima bo'ladi? "(bo'ri yaxshi bo'lib qoldi - u quyonlarni eyishni to'xtatdi, quyonlar shunchalik ko'p ediki, ular daraxtlardagi po'stlog'ini kemirishadi, daraxtlar kamroq bo'lardi va ko'plab qushlarning yashash joyi qolmaydi).

Ma'lum bo'lishicha, agar hamma narsa faqat foydali bo'lsa va hech qanday zarar bo'lmasa, unda sayyoradagi hayot keskin o'zgaradi va hatto o'lishi mumkin.

O'yin oxirida o'qituvchi zararli mavjudotlar yo'q, foydali narsalar yo'q, tabiatda ortiqcha narsa yo'q, hamma narsa kerak degan xulosaga kelishi kerak.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Boyo'g'li va qarg'alar"

Maqsad: bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini sinab ko'rish va mustahkamlash.

Bolalar ikkita jamoaga bo'linishi kerak: "Boyo'g'li" va "Qargalar". Ikkalasi ham 3 metr masofada bir-biriga qarama-qarshi qatorda turishadi, ularning orqasida uylari, shuningdek, 3 metr masofada.

O'qituvchi topshiriq beradi:

Boyqushlar haqiqatni yaxshi ko'radi, qarg'alar yolg'onni yaxshi ko'radi, shuning uchun agar men haqiqatni aytsam, boyqushlar qarg'alarni tutishlari kerak. "Qarg'alar" o'z uylariga qochib ketishadi va aksincha.

Keyin o'qituvchi tabiat tarixi mazmunidagi iboralarni talaffuz qiladi:

-ayiqlar yo'lbarslarni eyishni yaxshi ko'radilar

-qayin daraxtlarining bahorda sirg'alari bor

-fillar suzishni bilmaydi

Delfin baliq emas, hayvondir.

Bolalar ushbu mavzu bo'yicha olgan bilimlariga asoslanib, iboraning to'g'ri yoki noto'g'riligini tushunishlari kerak va o'zlari bu iboraga o'zlarining xatti-harakatlari bilan javob berishlari (qochib ketishlari yoki ushlashlari) kerak. Har bir vaqtdan so'ng, bolalardan nima uchun u yoki bu tarzda harakat qilganliklarini so'rash tavsiya etiladi va 2-3 iboradan keyin o'yinchilarning joylarini o'zgartiring.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin « Biz hammamiz qanday farq qilamiz"

Maqsad: tabiat dunyosining xilma-xilligini, uning o'ziga xosligini ko'rsatish, har qanday tabiiy ob'ektning yaxshi fazilatlarini ajratib ko'rsatish.

O'qituvchi topshiriq beradi:

Dengizni ko'proq sevadiganlar chap tomonda, daryoni ko'proq sevuvchilar o'ngda turing, o'rtada esa ikkalasini yaxshi ko'radiganlar qolsin.

Keyin bolalarga savollar beriladi:

Nega dengizni yoqtirasiz?

Nega daryoni yaxshi ko'rasiz?

Nega o'rtada qolding?

Vazifa variantlari: qish - yoz,

romashka - qo'ng'iroq, yomg'ir - qor.

O'yin oxirida o'qituvchi ikkalasi ham yaxshi degan xulosaga kelishi kerak, faqat tabiatdagi bu yaxshilikni sezish kerak.Bunday o'yinlar natijasida bolalarga nima yaxshiroq ekanini tanlash qiyinlashadi va ular o'rtada qoladilar. Biroq, bu o'yinning maqsadi emas.

TAYYORLASH GURUHI


Ekologik o'yin « Daraxtingizni toping"

Maqsad: atrof-muhitni o'rganish, u bilan bevosita muloqot qilish tajribasidan foydalanish imkoniyatini ta'minlash (tabiatda amalga oshiriladi).

O'qituvchi bitta bolaning ko'zini bog'lab, uni bir necha marta aylantirib, daraxtga olib boradi. Bola bu daraxtni his qilish orqali kashf qilishi kerak.

O'quv jarayonida o'qituvchi yo'naltiruvchi savollarni beradi:

Bu silliqmi yoki yo'qmi?

Uning barglari bormi?

Shoxlar erdan balanddan boshlanadimi?

Keyin o'qituvchi bolani daraxtdan olib ketadi, izlarni chalkashtirib yuboradi, ko'zlarini echib tashlaydi va daraxtni his qilish paytida olingan tajribadan foydalanib, "o'z" daraxtini taxmin qilishni taklif qiladi.

Kelajakda siz bolalar o'yinlarini juftlik bilan taklif qilishingiz mumkin.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Yil fasllari"

Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish va tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar tushunchasi bilan bolalarning ufqlarini boyitish.

O'qituvchi tirik dunyoning biron bir ob'ektini (tirik yoki o'simlik) nomlaydi va bolalarni bu ob'ektni yozda, qishda, kuzda, bahorda qaerda va qanday shaklda ko'rish mumkinligini tasavvur qilishga va aytishga taklif qiladi.

Masalan: MUSHROOMLAR.

Yozda - o'rmonda, yo'l chetida, o'tloqda yangi, shuningdek, bankalarda konservalangan, quritilgan, o'tgan yildan qolgan yoki bu yil tayyorlangan bo'lsa.

Kuzda ham xuddi shunday.

Qishda - faqat konservalangan yoki quritilgan, lekin ular faqat maxsus ajratilgan joyda o'stirilgan bo'lsa, yangi bo'lishi mumkin.

Bahorda - qishni ko'ring, lekin bahorda o'sadigan qo'ziqorinlarni qo'shing (morels).

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Nima o'zgardi"

Didaktik vazifa. Ob'ektlarni o'xshashligi bo'yicha toping.
O'yin harakati. Shunga o'xshash elementni qidiring.
Qoida. Siz tanilgan o'simlikni faqat uning tavsifini tinglaganingizdan so'ng, o'qituvchining signali bilan ko'rsatishingiz mumkin.
Uskunalar. Bir xil o'simliklar (har biri 3-4 dona) ikkita stolga qo'yiladi.
O'yinning borishi. O'qituvchi stollardan birida o'simlikni ko'rsatadi, uning xarakterli xususiyatlarini tasvirlaydi va keyin bolani boshqa stolda xuddi shu narsani topishga taklif qiladi. (Siz bolalardan guruh xonasida o'xshash o'simliklarni topishni so'rashingiz mumkin.)
O'yin stollardagi o'simliklarning har biri bilan takrorlanadi.


TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Menga aytadigan narsani toping"

Didaktik vazifa. Ro'yxatdagi xususiyatlardan foydalanib ob'ektlarni toping.

O'yin harakati. O'simlikni uning xususiyatlariga qarab taxmin qilish.

Qoida.Siz tan olingan sabzavotlar yoki mevalarni faqat o'qituvchining iltimosiga binoan nomlashingiz mumkin.

Uskunalar.Sabzavotlar va mevalar yaqqol ko'rinib turishi uchun stol chetiga qo'yiladi

barcha bolalar ob'ektlarning o'ziga xos xususiyatlariga ega.

O'yinning borishi. O'qituvchi stol ustida yotgan narsalardan birini, ya'ni batafsil tasvirlab beradi

shaklni nomlaydi

sabzavot va mevalar, ularning rangi va ta'mi. Keyin o'qituvchi bolalardan biridan so'raydi: "Meni stolda ko'rsating va

Unda men senga aytganlarimni ayt.” Agar bola topshiriqni bajargan bo'lsa, o'qituvchi tasvirlaydi

boshqa mavzu va topshiriqni boshqa bola bajaradi. O'yin barcha bolalarga qadar davom etadi

Ular tavsifdan elementni taxmin qilishmaydi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Bir xil narsani toping"

Didaktik vazifa. Ob'ektlarni o'xshashligi bo'yicha toping. O'yin harakati. Bolalar ob'ektlarning joylashishidagi o'zgarishlarni topadilar.

Qoida.O'qituvchining o'simliklarning joylarini qanday o'zgartirishini kuzatish mumkin emas.
Uskunalar. 3-4 ta bir xil o'simliklar ikkita stolga ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtiriladi, masalan, ficus, gulli geranium, qushqo'nmas, xushbo'y geranium.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalardan o'simliklar qanday turishini yaxshi ko'rishni va ko'zlarini yumishlarini so'raydi. Bu vaqtda u o'simliklarni bitta stolda almashtiradi. Va keyin u bolalardan idishlarni avvalgidek joylashtirishni so'raydi, ularning joylashishini boshqa stoldagi o'simliklarning tartibi bilan taqqoslaydi. Ba'zi takrorlashlardan so'ng, o'yinni bitta o'simliklar to'plami bilan o'ynashingiz mumkin (vizual nazoratsiz).

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Ta'rifdan o'simlikni taxmin qiling"

Didaktik vazifa. Ro'yxatdagi xususiyatlardan foydalanib ob'ektlarni toping. O'yin harakati. Qidirmoq

topishmoq-tavsifiga ko'ra ob'ekt.

Qoida.Siz o'simlikni faqat o'qituvchiga uning iltimosiga binoan aytganingizdan keyin ko'rsatishingiz mumkin.

Uskunalar.Birinchi o'yinlar uchun bir nechta yopiq o'simliklar (2-3) sezilarli

o'ziga xos xususiyatlar. Ular stol ustiga qo'yiladi, shunda barcha bolalar har bir o'simlikni aniq ko'rishlari mumkin.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'simliklardan biri haqida batafsil gapira boshlaydi. Birinchidan, masalan, u nimani qayd qiladi

u "daraxtga o'xshaydi", "o't" kabi), keyin o'simlikning poyasi bor yoki yo'qligini aytishingizni so'raydi. O'qituvchi e'tibor beradi

bolalar barglarning shakli (yumaloq, tasvirlar - bodring kabi, tor, uzun), gullarning rangi (asosiy ranglar),

ularning soni peduncle birinchi tavsifi sekin sur'atda berilgan, shunday qilib, bolalar ko'rish va

o'qituvchi gapiradigan hamma narsani ko'rib chiqing. Ta'rifni tugatgandan so'ng, o'qituvchi so'raydi: "Men qaysi o'simlik haqida gapiryapman?"

menga aytdingmi? Bolalar o'simlikni ko'rsatadilar va agar iloji bo'lsa, unga nom berishadi. Siz yigitlarni guruhda topishga taklif qilishingiz mumkin

Bu erda tasvirlangan o'simliklarga o'xshash barcha o'simliklar mavjud.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "O'simlikni nomi bilan toping"

Birinchi variant.

Didaktik vazifa. Nom so'zi bo'yicha o'simlikni toping.

O'yin harakatlari. Nomlangan o'simlikni qidiring.

Qoida.Siz o'simlik yashiringan joyga qaray olmaysiz.

O'yinning borishi. O'qituvchi guruh xonasida xona o'simligining nomini aytadi va bolalar uni topishlari kerak. Boshida

O'qituvchi barcha bolalarga topshiriq beradi: "Men nomlagan o'simlikni bizning guruh xonamizdan kim tezda topadi?" Keyin

ba'zi bolalardan vazifani bajarishni so'raydi. Agar bolalar uchun katta maydonda nomlangan o'simlikni topish qiyin bo'lsa

boshqa ko'plab xonalar qatorida, o'yinni oldingi o'simliklar, ya'ni tanlangan o'simliklar bilan taqqoslash orqali o'ynash mumkin

stol ustiga qo'ying. Keyin xonada o'simlik izlash o'yinning yanada murakkab versiyasiga aylanadi.

Ikkinchi variant.

Siz o'qituvchi yoki bolalardan biri yashiradigan o'yinchoq yordamida o'ynashingiz mumkin ("Qaerda" o'yiniga qarang.

uy qurgan qo'g'irchoq yashirindimi?"), lekin o'yinchoq yashiringan uy o'simlikini tasvirlash o'rniga, berishingiz mumkin.

faqat uning nomi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Nima etishmayapti!"

Didaktik vazifa. O'simlikni xotiradan nomlang (vizual nazoratsiz). O'yin harakati. Qaysi o'simlik yo'qolganini taxmin qiling. Qoida. Qaysi o'simlik yig'ilganini ko'ra olmaysiz. Uskunalar. Stolga oldingi o'yinlardan bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan 2-3 o'simlik qo'yiladi.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni stolda qanday o'simliklar borligini ko'rishni taklif qiladi va keyin ko'zlarini yumadi. Bu vaqtda o'qituvchi bitta o'simlikni olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochganda, o'qituvchi so'raydi: "Qaysi o'simlik g'oyib bo'ldi?" To'g'ri javob olinsa, o'simlik joyiga qo'yiladi va o'yin boshqa ob'ekt bilan takrorlanadi. Eslatma. Yuqoridagi o'yinlar 3-4 yoshli bolalar uchun tavsiya etiladi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Ta'riflang, men taxmin qilaman"

Didaktik vazifa. Kattalar tavsifiga ko'ra o'simlikni toping.

O'yin harakati. Topishmoq-ta'rifi bo'yicha o'simliklarni taxmin qilish.

Qoida.Avval ular sizga aytib beradigan o'simlikni topishingiz kerak va keyin uni nomlashingiz kerak.

O'yinning borishi.O'qituvchi guruh xonasidagi o'simliklardan birini tasvirlaydi. Bolalar uni topishlari kerak

tavsifi bo'yicha va agar u ularga tanish bo'lsa, uni nomlang. Bolalar nomlarini hali bilmagan o'simliklar qayta tiklanadi.

oziqlantiruvchi o'zini chaqiradi.

Ta'riflashda umumiy qabul qilingan atamalardan foydalanish kerak: "barg shakli", "gul rangi" va boshqalar. Bu

bolalarga o'simlikning o'ziga xos va umumiy xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Menga aytadigan narsani toping"

Didaktik vazifa. Katta yoshdagilarning savollariga javoban o'simlikning xususiyatlarini tasvirlab bering va nomlang.

O'yin harakati. Kattalar uchun "topishmoq" qilish. Qoidalar. Siz taxmin qilinayotgan o'simlikni nomlay olmaysiz. Savollarga to'g'ri javob bering.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga yuzma-yuz o'tiradi, orqasini stol ustida turgan yopiq o'simliklarga qaratadi. O'qituvchi bir boladan bolalarga o'simlikni tanlash va ko'rsatishni so'raydi, keyin u bolalarning tavsifidan tanib olishi kerak. O'qituvchi ularga poyaning mavjudligi, barglarning shakli va rangi (yashil ranglarni nomlaydi), bargning yuzasi (silliq, silliq bo'lmagan), gullar bor-yo'qligi, qancha gullar borligi haqida savollar beradi. filial, ular qanday rangda. Masalan: “Bu nimaga o'xshaydi - daraxtmi yoki o'tmi? Magistral qalin va tekismi? Barglari bodring kabi kattami? To'q yashil, porloqmi? O'simlikni tanib, o'qituvchi uni nomlaydi va ko'rsatadi. O'yinni takrorlash mumkin.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Tahmin qiling, biz taxmin qilamiz"

Birinchi variant.

Didaktik vazifa. Ob'ektlarni tavsiflang va ularni tavsif orqali toping.

Uskunalar.Stolga 3-4 o'simlik qo'yiladi.

O'yin harakati. O'simliklar haqida topishmoqlar tuzish va topish.

Qoida.Siz o'simlikni nomlamasdan tasvirlashingiz kerak.

O'yinning borishi. Bir bola eshikdan chiqib ketadi. U haydovchi. Bolalar qaysi o'simlik va nima bo'lishini kelishib olishadi

gapirish. Haydovchi qaytib keladi va bolalar unga nima rejalashtirganlarini tasvirlab berishadi. Hikoyani diqqat bilan tinglab,

Haydovchi zavodni nomlashi va ko'rsatishi kerak.

Ikkinchi variant.

O'qituvchi bolalardan birini stol ustida turgan o'simlikni tasvirlashni taklif qiladi. Qolganlari o'simlikni hikoyadan tanib, uni nomlashlari kerak.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Mening nomimni soting"

Didaktik vazifa. Nomi bo'yicha elementni toping.
O'yin harakatlari. Xaridor va sotuvchi rollarini bajarish.
Qoidalar. Xaridor zavodga nom berishi kerak, lekin uni ko'rsatmasligi kerak. Sotuvchi o'simlikni nomi bilan topadi.
Uskunalar. Yopiq o'simliklar, yovvoyi gullar va bog 'gullarini tanlang. Ularni oching va stolga joylashtiring.
O'yinning borishi. Bir bola sotuvchi, qolganlari xaridor. Xaridorlar o'zlari sotib olmoqchi bo'lgan o'simliklarni nomlaydilar, sotuvchi ularni topadi va xaridni chiqaradi. Qiyinchilik bo'lsa, xaridor o'simlikning xususiyatlarini nomlashi mumkin.
Eslatma. O'rta guruhdagi bolalar uchun oxirgi uchta o'yin tavsiya etiladi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Bir varaq qog'oz toping, men sizga ko'rsataman"

Didaktik vazifa. Ob'ektlarni o'xshashligi bo'yicha toping.

O'yin harakati. Bolalar ma'lum qog'oz parchalari bilan yugurishadi.

Qoida.Faqat qo'lida ko'rsatilgandek bir xil zaxiraga ega bo'lganlar buyruq bo'yicha yugurishlari mumkin ("uchib ketish").

o'qituvchi

Tambov viloyati Kirsanovskiy tumani

MBOU "Uvarovshchinskaya Sosh"

Didaktik o'yinlar karta indeksi

ekologik g'oyalarni rivojlantirish uchun

bolalar maktabgacha yosh

(tayyorgarlik guruhi)

Muallif: Rostova Yekaterina Aleksandrovna

O'qituvchi maktabgacha ta'lim guruhi"Umka"

2017 yil

1. Tabiiy dorixona.

O'yinning maqsadi: dorivor o'simliklarni ajratish va nomlash, topish qobiliyatini mustahkamlash to'g'ri o'simlik tavsifiga ko'ra, boshqalar qatorida. Bolalarni dorivor o'simliklarni kundalik hayotda qo'llanilishiga qarab guruhlashga o'rgatish.

Uskunalar : dorivor o'simliklar bilan kartalar ( orqa tomon kartalar bitta rangga bo'yalgan).

O'yinning borishi: Variant 1. Bolalar farmatsevt va xaridor rolini o'ynaydi. Xarid qilish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlab berishingiz kerak, lekin uni nomlamaysiz, faqat uning ishlatilishini ayting. Farmatsevt qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishi, uni nomlashi, keyin xaridni tarqatishi kerak.

Variant 2. Stolda dorivor o'simliklar kartalari bilan laganda. Bolalar o'zlari yoqtirgan kartaning rangini tanlaydilar, kartada ko'rsatilgan dorivor o'simlikni nomlashadi va boshqa bola o'simlikdan kundalik hayotda foydalanishni nomlashi kerak.

2.Yosh ekologlar

O'yinning maqsadi: bolalarning tabiat haqidagi bilimlarini mustahkamlash, saqlash zarurati Tabiiy boyliklar, rivojlantirish kognitiv qiziqish.

Uskunalar: yosh ekolog nishonlari.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalar bilan tabiatni va uni muhofaza qilish masalalarini o'rganadigan odamlar ekolog deb atalishini tushuntiradi va ularni ekolog rolini o'ynashga taklif qiladi. Bolalar sanash qofiyasidan foydalanib, yosh ekologlarni tanlaydilar, qolgan bolalar esa ularga savollar berishadi. Savollar oldindan tayyorlanmagan, namunali savollardan foydalanish mumkin.

1.O'rmondagi qushlarni himoya qilsak, kimga yordam beramiz?

2. Nega tabiat yirtqichlarga muhtoj?

3.Qizil kitob nima va u nima uchun?

4.Nima uchun odamlar qo'riqxonalar yaratadilar?

5.Rojdestvo daraxti, sincap va silovsin bir-biriga qanday bog'liqligini ayting?

6. Hayvonlar va hasharotlar o'simliklarga qanday yordam beradi?
va hokazo.

3. Chalkashlik

O'yinning maqsadi: bolalarning tabiatdagi munosabatlari, o'sishi va ovqatlanishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar (hayvonlar, qushlar, o'simliklar, hasharotlar) va ularning yashash joylari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Uskunalar: magnitli mavzu kartalari, o'rmon rasmi (Whatman qog'oz formati).

O'yinning borishi: 1-variant O'qituvchi bolalarning e'tiborini o'rmon rasmiga qaratadi va o'rmonda tartibsizlik bo'lganligini va endi o'rmon o'rmon aholisi va o'simliklari bilan birga yo'q bo'lib ketishi mumkinligini aytadi, keling, chalkashlikni tuzatamiz va narsalarni tartibga keltiramiz. Bolalar o'rmon rasmini diqqat bilan ko'rib chiqadilar va xatolarni tuzatadilar, ularning tanlovi uchun tushuntirishlar beradilar.

Variant 2 O'rmon rasmidagi o'qituvchi barcha qushlarni olib tashlaydi va bolalardan qushlar yo'qolib qolsa nima bo'lishini so'raydi? (o'simliklar, hayvonlar, hasharotlar, daraxtlar). Bolalar xulosa chiqaradilar.

4. Foydali narsalar

O'yinning maqsadi: bolalarning ekologik faoliyatga qiziqishini rivojlantirish va ularni ongli ravishda amalga oshirish. Tabiatga insoniy munosabatni tarbiyalash.

Uskunalar: tabiiy ob'ektlar bolalar bog'chasi, park.

O'yinning borishi: Yurish paytida o'qituvchi bolalarni tabiiy ob'ektlarning holatini diqqat bilan kuzatishga va o'yin maydonchasi holatiga e'tibor berishga taklif qiladi. Bolalarning vazifasi tabiiy ob'ektlar holatidagi kamchiliklarni payqash va ularni qanday yo'q qilish mumkinligini aytib berishdir. Bolalarni o'z ishlarini qanday qilishlari haqida gapirishga taklif qiling. Yurish oxirida foydali ishlar sarhisob qilinadi.

5.Men qanday qushman?

O'yinning maqsadi: Bolalarning Tambov viloyati qushlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish, qishlash va ko'chib yuruvchi qushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, taqlid qilish qobiliyatini, tasavvurini va kognitiv qiziqishini rivojlantirish.

Uskunalar: mintaqa qushlari bilan mavzu kartalari

O'yinning borishi: O'yin boshida etakchi tanlanadi, o'qituvchi qulog'iga qushni nomlaydi, bola jimgina qushni, uning xususiyatlarini ko'rsatadi va qolganlar qushni taxmin qilishlari kerak, bu qushning xususiyatlari haqida gapirishlari kerak, agar bolalar taxmin qilingan, keyin rahbar qushning rasmini ko'rsatadi. Keyin etakchi o'zgaradi va o'yin davom etadi.

6.So‘z o‘yini

O'yinning maqsadi: diqqatni, xotirani va bolalarning xususiyatlariga ko'ra tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: to'p

O'yinning borishi: 1-variant Bolalar yarim doira ichida turishadi, o'qituvchi bitta so'zni, masalan, daraxtni nomlaydi va to'p tashlangan kishi bir so'z deb atalishi mumkin bo'lgan uchta so'zni aytishi kerak. O'yin davom etmoqda.

Variant 2 Koptokli bola uchta so'z aytadi va to'pni tashlaydi, to'p kimga tashlansa, bitta so'z aytadi, u qaysi tabiiy ob'ektga tegishli.

7.Yosh ekologlar

O'yinning maqsadi: tabiiy ob'ektlarni muhofaza qilish, o'zini tutish qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash muhit. Kognitiv qiziqish va xotirani rivojlantirish.

Uskunalar: mnemonik jadvallar, ekologik xatti-harakatlar qoidalari yozilgan kartalar, yosh ekolog uchun 2 ta nishon.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni ikkita kichik guruhga ajratadi, bir kichik guruh jadvallar yordamida ishlaydi, tabiiy ob'ektlarni muhofaza qilish haqida hikoya yozadi, ikkinchisi kartalar bilan, faqat atrof-muhitdagi xatti-harakatlarning to'g'ri qoidalarini tanlaydi. O'yin oxirida bolalar o'zlarining kichik guruhlaridan ertak aytib beradigan yosh ekologni tanlaydilar.

8. Katta quloq

O'yinning maqsadi: bolalarni tabiat tovushlarini eshitishga o'rgatish, eshitish qobiliyatini rivojlantirish tabiiy hodisalar musiqada. Musiqa orqali atrofdagi dunyo hodisalarini tushunishga qiziqishni rivojlantirishga yordam berish.

Uskunalar: musiqa markazi, tabiat tovushlari yozilgan disk.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni gilamga yotib, ko'zlarini yumib, ovozli yozuvni diqqat bilan tinglashni va eshitgan tabiat hodisalarini nomlashni taklif qiladi. Tabiatning eng ko'p tovushlarini nomlay oladigan bola g'alaba qozonadi.

9. Gullar bo'yicha mutaxassislar

O'yinning maqsadi: yopiq gullar, ularning tuzilishi, parvarish qilish qoidalari va odamlarga qanday foyda keltirishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarning ufqlarini kengaytiring. Sevgi va gullarga qoyil qolish qobiliyatini rivojlantiring.

Uskunalar: kesilgan kartalar bilan ko'p rangli konvertlar (yopiq gullar).

O'yinning borishi: O'yin ishtirokchisi signalga ko'ra o'ziga yoqqan konvert rangini tanlaydi, gulning tuzilishini hisobga olgan holda kesilgan kartalardan gul yig'adi, so'ngra qaysi biri ekanligini aytadi. yopiq gul uni to'pladi, unga g'amxo'rlik qilish qoidalari, insonga qanday foyda keltirishi haqida gapiradi. O'yin oxirgi ishtirokchi vazifani bajarmaguncha davom etadi.

10. Suv osti dunyosi

O'yinning maqsadi: bolalarning baliqlarni suvda yashovchi tirik mavjudotlar, ularning yashash joylarini himoya qilish zarurati haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularning nomlarini birlashtirish va suv osti dunyosiga qiziqishni rivojlantirish.

Uskunalar: turli baliqlar haqidagi topishmoqlar (o'qituvchi tanlovi), mnemonik jadvallar.

O'yinning borishi: 1-variant O'qituvchi baliq haqida topishmoq qiladi, uni taxmin qilgan o'yin ishtirokchisi mnemonik jadval yordamida bu baliq haqida hamma narsani aytib beradi, o'yin barcha topishmoqlar echilguncha davom etadi.

Variant 2 . Mnemonik jadvaldan foydalanib, o'yin ishtirokchilari baliq va uning xususiyatlari haqida gapiradilar, lekin ismini aytmaydilar, qolgan bolalar baliqni taxmin qilishlari kerak.

Didaktik o'yin - bu ko'p qirrali, murakkab pedagogik hodisa: u maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning o'yin usuli, o'rganish shakli va mustaqil o'yin faoliyati, va bolaning shaxsiyatini har tomonlama tarbiyalash vositasi.

"Tabiat va inson".

Maqsad: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiatning insonga nima berishi haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

O'yinning borishi. "Inson tomonidan nima yaratilgan?" - o'qituvchi so'raydi va o'yinchilardan biriga biror narsa beradi (yoki to'pni tashlaydi). Bola javob beradi va yaqin atrofdagi to'pni yoki ob'ektni uzatadi turgan bola, va hokazo butun doira bo'ylab. Davrani tugatgandan so'ng, o'qituvchi yangi savol beradi: "Tabiat nimani yaratgan?" O'yin yangi doirada takrorlanadi; javob bera olmagan bola aylanadan chiqib ketadi va uni o'tkazib yuboradi, lekin agar u biron bir so'zni o'ylab topsa va uni nomlasa, o'yinni yana boshlaydi.

"Aksincha".

Maqsad: bolalarning aql-zakovatini va tezkor fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar esa teskarisini nomlashlari kerak. (Uzoq - yaqin, yuqori - pastki va boshqalar)

"To'g'ri ovoz bilan o'simlik nomini bering."

Maqsad: bolalarda fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Ismlari "A", "K", ... tovushlari bilan boshlanadigan o'simliklarni o'ylab toping."

"Uch narsaning nomini ayting."

O'yinning borishi. Qanday ob'ektlarni bir so'z bilan atash mumkin: gullar, qushlar va boshqalar.

"Gullar!" - deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan keyin to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Romashka, atirgul, makkajo'xori".

"Bo'g'in qo'shing."

O'yinning borishi. O'qituvchi bitta bo'g'inni nomlaydi va to'pni tashlaydi. Uni ushlagan kishi so'z yaratish uchun uni to'ldirishi kerak, masalan: ma - ma, kni - ha. So'zni tugatgan kishi to'pni o'qituvchiga tashlaydi.

"Buni boshqacha ayting."

Maqsad: bolalarga sinonimni tanlashni o'rgatish - ma'nosi yaqin bo'lgan so'z.

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, bu o'yinda bolalar u nomlagan so'zga ma'nosi o'xshash so'zlarni eslab qolishlari kerak.

"Mening bulutim"

Maqsad: tasavvurni, hissiy sohani, tabiatni majoziy idrok etishni rivojlantirish (o'yin dam olish pauzasi sifatida ham xizmat qiladi).

O'yinning borishi. Bolalar ochiq joylarda, o'tlarda qulay o'tirishadi, tinchlanishadi va ko'zlarini yumadilar.

Mashq qilish. Tasavvur qiling-a, toza joyda dam oling. Qushlarning ovozi eshitiladi, o'tlar va gullarning hidi eshitiladi, bulutlar osmonda suzib yuradi. Siz osmonda bulutni tanlashingiz va u qanday ko'rinishini aytishingiz kerak, bu haqda gapiring.

"Daraxtdagi kabi bargni toping."

Maqsad: o'simliklarni ma'lum bir xususiyatga ko'ra tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar guruhini bir nechta kichik guruhlarga ajratadi. Har kimga daraxtlardan biridagi barglarni diqqat bilan ko'rib chiqish, keyin esa erdan bir xil barglarni topish taklif etiladi. O'qituvchi: "Keling, qaysi jamoa tezroq to'g'ri barglarni topishini ko'raylik", deydi. Bolalar qidirishni boshlaydilar. Har bir jamoa a'zolari topshiriqni bajarib, barglarini izlayotgan daraxtning yoniga yig'ilishadi.

Daraxt yonida birinchi bo'lib yig'ilgan yoki eng ko'p barglarni to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

"Gapni tugating."

Maqsadlar: hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishga o'rgatish; amaliyotda to'g'ri tanlov qilish so'zlar

O'yinning borishi. O'qituvchi jumlani boshlaydi: "Men issiq mo'ynali kiyim kiydim, chunki ...", "Bolalar panama shlyapalarini kiyishdi, chunki ...", "Kelyapti. kuchli qor chunki u keldi ... "

"Xato qilmang."

Maqsadlar: tez fikrlashni rivojlantirish; bolalarning nima qilishlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash boshqa vaqt kunlar.

O'yinning borishi. O'qituvchi kunning turli qismlarini yoki bolalarning harakatlarini nomlaydi. Va bolalar bir so'z bilan javob berishlari kerak: "Biz nonushta qilamiz", "Yuzimizni yuvamiz", bu sodir bo'lganda nom bering.

"U uchadi - uchmaydi."

Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Agar men uchib yuradigan narsaga nom bersam, siz qo'lingizni ko'tarasiz yoki to'pni ushlaysiz. Siz e'tibor berishingiz kerak, chunki men ob'ekt uchayotganda ham, uchmayotganda ham qo'llarimni ko'taraman. Kim xato qilsa, chipta bilan to‘laydi”.

"Kim ko'proq biladi?"

Maqsad: xotirani, topqirlikni, aqlni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi qo'lida stakan ushlab, uni nima uchun ishlatish mumkinligini so'raydi. Kim eng ko'p harakatni nomlasa, u g'alaba qozonadi.

"Bir xil shakldagi ob'ektni toping."

O'yinning borishi. O'qituvchi doira chizmasini ko'taradi va bolalar imkon qadar bir xil shakldagi narsalarni nomlashlari kerak.

"Bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qiling."

Maqsad: ob'ektni tavsiflash va uni tavsif bilan tanib olish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bitta bolani o'simlikni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishlari kerak.

Maqsad: ob'ektlarni taqqoslashni o'rgatish; ulardagi farq belgilarini toping; o'xshashlik, ob'ektlarni tavsifiga ko'ra tanib olish.

O'yinning borishi. Masalan: bitta bola taxmin qiladi, qolgan bolalar taxmin qilishlari kerak: “Ikki qo'ng'iz sudralib ketdi. Biri qora nuqtali qizil, ikkinchisi qora...”.

"Bu qanaqa qush?"

Maqsad: bolalarni qushlarni xarakterli xususiyatlariga ko'ra tasvirlashga o'rgatish va ularni tavsiflash orqali tanib olish.

O'yinning borishi. O'qituvchi qushning odatlarini tasvirlaydigan yoki uning xarakterli xususiyatlarini tasvirlaydigan haydovchini tayinlaydi, boshqa bolalar taxmin qilishlari kerak.

— O‘ylab ko‘ring, sumkada nima bor.

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan belgilarni tavsiflash.

O'yinning borishi. O'qituvchi sabzavot va mevalarni sumkaga soladi. Bola qo'lida nima borligini teginish orqali aniqlashi va u haqida topishmoq yaratishi kerak, shunda bolalar taqdimotchining qo'lida nima borligini taxmin qilishlari mumkin.

"O'zingiz oling".

Maqsad: ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalarni to'g'ri tuzishni o'rganing.

O'yinning borishi. Bolalarga qo'llab-quvvatlovchi so'zlarni bering: kuz, barglar tushishi, yomg'ir, qor parchalari. Ulardan 3-5 so'zdan iborat jumlalar tuzishni so'rang. Birinchi bo'lib gap tuzgan bola chip oladi.

"Tasavvur qiling!"

Maqsad: ob'ektga qaramasdan tasvirlash, uni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish muhim xususiyatlar, tavsifi bo'yicha, ob'ektni tanib oling.

O'yinning borishi. O'qituvchining signaliga ko'ra, chipni olgan bola o'rnidan turadi va xotiradan istalgan ob'ektning tavsifini beradi, so'ngra chipni taxmin qiladigan odamga uzatadi. Taxmin qilib, bola o'z ob'ektini tasvirlaydi, ob'ektni keyingisiga o'tkazadi va hokazo.

"Ustlari va ildizlari."

Maqsad: sabzavotlarni tasniflashda mashq qilish (ularda nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi meva).

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar bilan tepaliklarni nima deb atashlarini va qanday ildizlarni aniqlab beradi. O'qituvchi sabzavotni nomlaydi va bolalar unda nima yeyish mumkinligiga tezda javob berishadi.

"O'rmonchi".

Maqsad: g'oyani eslatish va mustahkamlash ko'rinish ba'zi daraxtlar va butalar, oh komponentlar(magistral, barglar, mevalar va urug'lar).

O'yinning borishi. Bitta "o'rmonchi" tanlanadi, qolgan bolalar uning yordamchilari. Ular unga yangi ekish uchun urug'larni yig'ishda yordam berish uchun kelishdi. "O'rmonchi" deydi: "Mening saytimda juda ko'p ... (qayin, chinor, terak) o'sadi, keling, urug'larni yig'ib olaylik."

U faqat daraxtni nomlamasdan tasvirlay oladi. Bolalar urug'larni qidiradilar, ularni yig'adilar va "o'rmonchi" ga ko'rsatadilar. Eng ko'p urug' to'plagan va xato qilmagan kishi g'alaba qozonadi.

To'p bilan "bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi".

Maqsad: xotirani, fikrlashni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'qituvchi iborani aytadi va to'pni tashlaydi va bolalar tezda javob berishlari kerak.

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Qishda qor ... (Bo'lib turadi).

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Yozda tomchilar ... (bo'lishi mumkin emas).

"Bu nima?".

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, xotirani, zukkolikni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi tirik yoki jonsiz tabiat ob'ekti haqida o'ylaydi va uning belgilarini sanab o'tadi, bolalar esa davom etadilar. Masalan: Tuxum oval, oq, katta, tepasi qattiq, to'yimli, do'konlarda topish mumkin, qutulish mumkin, undan jo'jalar chiqadi.

"U kimga tegishli ekanligini bilib oling."

Maqsad: o'simliklarni barg orqali tanib olishni o'rganing.

O'yinning borishi. Yurish paytida daraxtlar va butalardan tushgan barglarni yig'ing, ularni bolalarga ko'rsating, ular qaysi daraxtdan ekanligini aniqlashni taklif qiling va turli shakldagi tushmagan barglar bilan dalil (o'xshashlik) toping.

"Menga so'zsiz ayting."

Maqsadlar: bolalarning tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini birlashtirish; ijodiy tasavvur va kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada, o'qituvchi ularni yuz ifodalari, qo'l imo-ishoralari va harakatlari bilan kuzgi ob-havoni tasvirlashni taklif qiladi.

Sovuq bo'lib qolganini ko'rsating. Bolalar titraydi, qo'llarini isitadi, imo-ishoralar bilan shlyapa va sharflar kiyadi.

Sovuq yomg'ir ekanligini ko'rsating. Ular soyabonlarini ochib, yoqalarini burishadi.

"Men tasvirlaydigan narsalarni toping."

Maqsad: o'simlikni tavsif bo'yicha qidirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'simlikni tavsiflaydi, uning eng xarakterli xususiyatlarini nomlaydi. Kim birinchi bo'lib o'simlikni aniqlasa, chip oladi.

"Topish topishmoqlar."

Maqsad: faol lug'atdagi otlar zaxirasini kengaytirish.

O'yinning borishi. Bolalar skameykada o'tirishadi. O'qituvchi hasharotlar haqida topishmoqlar tuzadi. Javobni taxmin qilgan bola o'zi topishmoqni so'raydi. Taxmin qilish va topishmoq uchun u har biriga bittadan chip oladi. Eng ko'p chiplarni to'plagan kishi g'alaba qozonadi. Bolalar o'z topishmoqlarini o'ylab topishlari mumkin.

"Bu qachon sodir bo'ladi?"

Maqsad: yil fasllari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va chuqurlashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi fasllarni nomlaydi va chipni bolaga beradi. Bola bu vaqtda nima sodir bo'lishini nomlaydi va chipni boshqasiga o'tkazadi. U yangi ta'rifni qo'shib, chipni uchinchisiga o'tkazadi.

"Atrofimizda nima bor?"

Maqsad: ikki va uch bo'g'inli so'zlarni qismlarga ajratish va so'zning har bir qismini talaffuz qilishni o'rgatish.

O'yinning borishi. Sayrda bolalar atrofga qarab, nomida bir qism (to'p, ko'knori, to'p, uy, bog'), ikki qism (panjara, butalar, gullar, qum, o'tlar), uch qism (belanchak, ayvon, qayin, mashina). Har bir javob uchun bola chip oladi va g'olib ularning soni bo'yicha aniqlanadi.

— Eshitganingizni ayting.

Maqsadlar: javoblarda to'liq jumlalardan foydalanishni o'rganish; frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi (yomg'ir ovozi, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, o'tkinchilarning suhbati va boshqalar). Bolalar to'liq jumlada javob berishlari kerak. Eng ko'p eshitilgan tovushlarni nomlay oladigan kishi g'alaba qozonadi.

"Men kimman?"

Maqsad: nomlangan o'simlikni ko'rsating.

O'yinning borishi. O'qituvchi tezda barmog'ini o'simlikka ko'rsatadi. O'simlik va uning shaklini (daraxt, buta, otsu o'simlik) birinchi bo'lib nomlagan kishi ball oladi.

"Ganglik toping."

Maqsad: tez fikrlashni, eshitish e'tiborini va aqlni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga bir varaq qog'oz uzatadi va aytadi: "Shamol esdi. Hamma barglar sochilib ketdi." Bu so'zlarni eshitib, bolalar qo'llarida qog'oz parchalari bilan aylanishadi. Keyin o'qituvchi buyruq beradi: "Bir, ikki, uch - juft toping!" Har kim bargini qo‘lida ushlab turgan daraxt yonida turishi kerak”.

"Xatoni tuzating."

Maqsad: gapning ma'nosini tushunishga o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Men sizga jumlalarni o'qiyman. Ammo ularda xatolar bor, ularni tuzatish kerak. Diqqat bilan tinglang:

Echki qizga ovqat olib keldi.

To'p Sasha bilan o'ynaydi.

Yo'l mashinada ketadi.

Gena shisha bilan to'pni sindirdi va hokazo.

"Turli xil so'zlarni eslang."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting; bolalarni mustaqil ravishda so'zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishga o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. Har bir bola bir so'zni eslab qolishi va keyingisiga aytishi kerak, go'yo uni etkazish uchun, keyingisi uchinchi bolaga o'girilib, xuddi shu so'zni aytadi. O'z navbatida, barcha bolalar bir so'z aytishlari kerak. 3 davrdan keyin o'yin to'xtaydi. So'zni tezda nomlay olmagan yoki allaqachon nomlangan narsani takrorlagan kishi aylanadan chiqib ketadi.

O'yin qoidalari. Siz bir xil so'zni ikki marta takrorlay olmaysiz.

"STOP! Tayoqcha, to'xta."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting; mustaqil ravishda so‘zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishni mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi markazda. O'qituvchi hayvonni tasvirlashini va har bir bola u haqida biror narsa aytishi kerakligini aytadi. Masalan: o'qituvchi: "Ayiq" deydi va tayoqni bolaga uzatadi, u: "jigarrang" deydi va tayoqni keyingisiga uzatadi. Ayta olmaydigan har bir kishi o'yindan tashqarida.

"Kim qaerda yashaydi?".

Maqsad: o'simliklarni tuzilishiga ko'ra guruhlash qobiliyatini mustahkamlash (daraxtlar, butalar).

O'yinning borishi. Bolalar "sincaplar" va "quyonlar", biri (haydovchi) esa "tulki" bo'ladi. "Sincaplar" daraxtlar orqasida, "quyonlar" esa butalar orqasida yashirinadi. “Quyonlar” va “sincaplar” bo‘shliqni aylanib chiqishadi. Signalda "Xavf, tulki!" "Sincaplar" daraxtga, "quyonlar" - butalarga yugurishadi. Vazifani noto'g'ri bajarganlarni "tulki" ushlaydi.

"To'g'ri ovozli qushni nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Ismlarida harflar bo'lgan qushlarni toping A, K,…»

Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

"Uchinchi g'ildirak" (qushlar).

Maqsad: bolalarning qushlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz qushlarning ko'chib yuruvchi va qishlashi mumkinligini allaqachon bilasiz. Endi men qushlarning nomlarini navbatma-navbat aytaman, kim xatoni eshitsa, chapak chalishi kerak.

"Qushlar (hayvonlar, baliqlar)."

Maqsad: hayvonlar, qushlar, baliqlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, etakchi qush (baliq, hayvon, daraxt, gullar) nomini aytadi va kichik to'pni qo'shniga uzatadi, u keyingi qushni nomlaydi va hokazo. Kim javob bera olmasa, aylanadan chiqadi.

"Kimga nima kerak?"

Maqsadlar: ob'ektlarni tasniflashni mashq qilish; ma'lum bir kasb egalari uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi turli kasb egalari ishlashlari kerak bo'lgan narsalarni eslab qolishni taklif qiladi. U kasbni nomlaydi va bolalar bu sohada ishlash uchun nima kerakligini javob berishadi. Va o'yinning ikkinchi qismida o'qituvchi ob'ektni nomlaydi va bolalar qaysi kasb uchun foydali bo'lishi mumkinligini aytadilar.

“Qaysi? Qaysi? qaysi?".

Maqsadlar: berilgan misol yoki hodisaga mos keladigan ta'riflarni tanlashni o'rgatish; ilgari o'rganilgan so'zlarni faollashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni nomlaydi va o'yinchilar navbatma-navbat berilgan mavzuga mos keladigan iloji boricha ko'proq belgilarni nomlashadi.

Sincap - qizil sochli, chaqqon, katta, kichik, chiroyli ...

Palto - issiq, qish, yangi, eski ...

Ona - mehribon, mehribon, muloyim, suyukli, azizim...

Uy - yog'och, tosh, yangi, panel ...

"Qaerda nima qilishim mumkin?"

Maqsad: nutqda ma'lum bir vaziyatda ishlatiladigan fe'llarni faollashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi savollar beradi, bolalar ularga javob berishadi. Raqobat shaklida o'yin.

- O'rmonda nima qila olasiz? (Yuring, qo'ziqorin, rezavor meva tering, ov qiling, qushlarning qo'shig'ini tinglang, dam oling.)

-Kasalxonada nima qilishyapti?

- Daryoda nima qila olasiz?

"Qaysi fasl?".

Maqsadlar: she'riy matnni tinglashni o'rgatish; estetik his-tuyg'ularni va tajribalarni rivojlantirish; har bir faslning oylari va turli fasllarning asosiy xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga murojaat qilib, yozuvchi va shoirlar yilning turli vaqtlarida tabiat go'zalligini kuylashlarini, keyin she'rni o'qishlarini va bolalar fasl belgilarini ajratib ko'rsatishlari kerakligini aytadi.

"Nima bo'ladi?"

Maqsadlar: ob'ektlarni rangi, shakli, sifati, materiali bo'yicha tasniflashni o'rganish; solishtiring, qarama-qarshi qo'ying, ushbu ta'rifga mos keladigan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlang.

O'yinning borishi. Keling, yashil nima ekanligini aytaylik - bodring, timsoh, barg, olma, libos, archa...

Keng - daryo, yo'l, lenta, ko'cha ... va hokazo.

Ko'p so'zni nomlagan kishi g'alaba qozonadi, har bir to'g'ri aytilgan so'z uchun bola chip oladi.

"Qidirmoq."

Maqsad: sifatlarni nutqda to'g'ri ishlatishni o'rganish, ularni otlar bilan muvofiqlashtirish.

O'yinning borishi. Bolalar 10-15 soniya ichida atrofida bir xil rangdagi, bir xil shakldagi yoki bir xil materialdan imkon qadar ko'proq narsalarni ko'rishlari kerak. O'qituvchining signaliga ko'ra, biri ro'yxatga olishni boshlaydi, boshqalari uni to'ldiradi. Eng ko'p narsalarni to'g'ri nomlagan kishi g'alaba qozonadi.

"Kim ko'proq so'z topa oladi?"

Maqsadlar: so'z boyligini faollashtirish; ufqlaringizni kengaytiring.

O'yinning borishi. O'qituvchi tovushni nomlaydi va bolalardan ma'lum bir mavzu bo'yicha so'zlarni (masalan, "Kuz") o'ylab topishni so'raydi. Bolalar aylana hosil qiladilar. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. Uni ushlagan kishi shartli tovushli so'zni aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki kimdir aytgan narsani takrorlagan har bir kishi navbatni o'tkazib yuboradi.

"Boshqa so'z bilan keling."

Maqsad: bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, siz bir so'zdan boshqa shunga o'xshash so'zni topishingiz mumkin, masalan: sut shishasi - sut shishasi.

Cranberry jeli - kızılcık jeli.

Sabzavotli sho'rva - sabzavotli sho'rva.

Kartoshka pyuresi - kartoshka pyuresi.

"Kim ko'proq eslaydi?"

Maqsad: lug'atni jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yinning borishi. Karlson bolalardan rasmlarga qarashni va ko'rganlari haqida gapirishni so'raydi.

Blizzard - supurish, bo'ronlar, bo'ronlar.

Yomg'ir -

Qarg'a -

"Men nima dedim?"

Maqsad: so'zdagi bir nechta ma'nolarni ajratishni o'rganish, bu ma'nolarni solishtirish, ulardagi umumiy va turli narsalarni topish.

O'yinning borishi. O`qituvchi yaqin so`zlar borligini, ma`no jihatdan qarama-qarshi bo`lgan so`zlar borligini, ko`p qo`llaniladigan va ko`p turli predmetlarni nomlashda qo`llanadigan so`zlar borligini aytadi.

O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar uning ma'nosini sanab o'tadi.

Bosh - bolaning boshi, qo'g'irchoq, piyoz, sarimsoq.

Igna - shpritsda, Rojdestvo archasida, qarag'ayda, tikuv xonasida, kirpida ...

Burun - odamdan, paroxoddan, samolyotdan, choynakdan...

Eyelet, oyoq, tutqich, fermuar, bo'yin, qanot va boshqalar.

"Qanday qilib boshqacha aytishim mumkin?"

Maqsad: bolalarni sinonimlardan birini nomlashga o'rgatish.

O'yinning borishi. Qanday qilib bir xil narsani aytish mumkin, lekin bir so'z bilan?

Kuchli yomg'ir - dush.

Kuchli shamol - Dovul.

Issiq to'lqin - issiqlik.

Yolg'onchi bola - yolg'onchi.

Qo'rqoq quyon - qo'rqoq.

Kuchli odam - kuchli odam…. va hokazo.

51 "Bu nimani anglatadi?"

Maqsad: so'zlarni ma'nosiga ko'ra birlashtirishni o'rganish, so'zlarning to'g'ridan-to'g'ri va ko'chma ma'nosini tushunish.

O'yinning borishi. Buni aytish mumkinmi? Bu iborani qanday tushunasiz?

Yangi shabada - sovuq.

Yangi baliq - yaqinda ushlangan, buzilmagan.

Yangi ko'ylak - toza, dazmollangan, yuvilgan.

Yangi gazeta - yangi, endigina sotib olingan.

Yangi bo'yoq - quritilmagan.

Yangi bosh - dam oldi.

Kar chol - hech narsani eshitmaydigan odam.

O'lik tun - sokin, kimsasiz, qorong'i.

Itlarning zerikarli hurishi - uzoq, eshitish qiyin.

"Qancha narsa?"

Maqsadlar: mavzuni hisoblashni o'rgatish; miqdoriy tushunchalarni ishlab chiqish; raqamlarni tushunish va nomlash.

O'yinning borishi. Bolalarga topshiriq beriladi: ko'chada toping va bir vaqtning o'zida topilgan narsalarni nomlang. Tugatgandan so'ng, 2, 3 ni toping.

Vazifani shunday o'zgartirish mumkin: iloji boricha ko'proq bir xil ob'ektlarni toping.

"Kecha bugun ertaga".

Maqsad: vaqt qo'shimchalarini to'g'ri ishlatishni o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi qisqa iborani aytadi, masalan: "Biz haykaltardik ..." - va to'pni bolaga tashlaydi. Uni tutgan kishi savolga javob bergandek gapni tugatadi. Qachon:"Kecha".

"Sen kimsan?".

O'yinning borishi. O'qituvchi barcha bolalar rollarga ega bo'lgan hikoyani taklif qiladi. Bolalar aylanada turishadi va o'qituvchi hikoyani boshlaydi va uning xarakteri zikr etilganda, bola o'rnidan turib, ta'zim qilishi kerak. Bolalar juda diqqatli bo'lishlari va nafaqat o'zlarining rollarini, balki qo'shnilarining rollarini ham kuzatishlari kerak. Kim o'z rolini ikki marta uxlasa, o'yinni tark etadi.

"Esnamang" (qishlash va ko'chmanchi qushlar).

Maqsad: bolalarning eshitish e'tiborini va so'zlarga reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi barcha bolalarga ko'chmanchi qushlarning nomlarini beradi va ularni diqqat bilan kuzatishni so'raydi. Ularning nomi e'lon qilinishi bilan ular o'rnidan turib, chapak chalishlari kerak; ularning nomini o'tkazib yuborgan kishi o'yinni tark etadi.

"Va men".

Maqsad: aql, chidamlilik, hazil tuyg'usini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga ertak aytib berishini aytadi. U to'xtaganida, agar bu so'zlar mantiqiy bo'lsa, bolalar: "Va men" deyishlari kerak. Agar ular mantiqiy bo'lmasa, ularni aytishga hojat yo'q. Bir kuni men daryoga boraman ... (va men).

Men gullar va mevalarni teraman ...

Yo‘lda jo‘jalari bor ona tovuqga duch keldim...

Ular donni o'zlashtiradilar ...

Yashil o't ustida yurish ...

To'satdan uçurtma uchib kirdi.

Tovuqlar va tovuqlar qo'rqib ketishdi ...

Va ular qochib ketishdi ...

Bolalar o'yin qoidalarini tushunib olsalar, ular o'zlarining qisqa hikoyalarini yaratishlari mumkin bo'ladi.

"Gapni to'ldiring."

Maqsad: nutq faolligini va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi jumlaning bir nechta so'zlarini aytadi va bolalar to'liq jumla qilish uchun unga yangi so'zlarni qo'shishlari kerak, masalan: "Onam sotib oldi ...". “...Kitoblar, daftarlar, portfellar”, - davom etadi bolalar.

— Men qayerda edim?

Maqsad: jonli otlarning orttirma ko'plik shakllarini shakllantirish.

O'yinning borishi. Tasavvur qiling, bolalar, men qayerda edim? Men meduzalarni, dengiz otlarini, akulalarni ko'rdim. Men qayerda edim? (Dengizda.)

Endi qaerda bo'lganingiz haqida topishmoqlar ayting. Kimni ko'rganingizni ayting. Siz shunchaki kimni ko'rganingizni aytishingiz kerak katta miqdorda. Bu o'yinda asosiy narsa taxmin qilish emas, balki sir yaratishdir.

"Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?"

Maqsad: matndagi noaniqliklarni toping.

O'yinning borishi. O‘qituvchi: “She’rni diqqat bilan tinglang. Kim ko'proq ertaklarga e'tibor beradi, aslida nima bo'lmaydi."

Hozir bahor issiq, bu yerda uzum pishibdi.

Yozgi yaylovda shoxli ot qorda sakraydi.

Kech kuzda ayiq daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Qishda esa shoxlar orasida bulbul “Ga-ga-ga” kuyladi.

Menga tezda javob bering: bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

Bolalar noaniqliklarni topib, to'g'ri tushunish uchun so'zlar va jumlalarni almashtiradilar.

"Qarama-qarshi so'zni toping."

Maqsad: har xil turdagi vazifalarda qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlang.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: "Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda nima?", "Agar xona yorug' bo'lmasa, unda qanday?", "Agar pichoq o'tkir bo'lmasa, unda shunday. ..", "Agar sumka engil bo'lmasa, u ..." va hokazo.

"Biz buni boshqacha aytishimiz kerak."

Maqsad: iboraga ma'noga yaqin so'zlarni tanlang.

O'yinning borishi. O'qituvchi: “Bir bolaning kayfiyati yomon edi. Uni tasvirlash uchun qanday so'zlardan foydalanishingiz mumkin? Men "qayg'uli" so'zini o'ylab topdim. Keling, boshqa jumlalardagi so'zlarni almashtirishga harakat qilaylik."

– Yomg'ir yog'ayapti – Yomg'irlayapti.

- Bola kelyapti - yurish.

- Toza havo - yangi.

"Qisqa so'zni kim topadi?"

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga so'zning uzun yoki qisqa ekanligini bosqichma-bosqich aniqlash mumkinligini aytadi. U "sho'rva" deydi va bir vaqtning o'zida yuradi. O'qituvchi qisqa so'z bo'lgani uchun faqat bir qadam borligini aytadi. Bolalar bir chiziq bo'ylab turishadi va birin-ketin so'zlarni aytishni va qadam tashlashni boshlaydilar. Kim uni noto'g'ri talaffuz qilsa, o'yinni tark etadi.

"Gapiring, kechiktirmang."

"So'zni toping."

Maqsad: nutq faolligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: etakchi so'z haqida o'ylaydi, lekin faqat birinchi bo'g'inni aytadi: "Li-". Bolalar so'zlarni tanlaydilar: tulki, nilufar, jo'ka va boshqalar. va boshqalar.

Biror kishi to'g'ri taxmin qilishi bilanoq, u etakchiga aylanadi va o'yin qaytadan boshlanadi.

"Gapiring, kechiktirmang."

Maqsad: nutq faolligini va so'z boyligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. Ulardan biri birinchi bo'lib so'zni qismlarga bo'lib aytadi, uning yonida turgan so'z hozirgina aytilgan so'zning oxirgi bo'g'inidan boshlangan so'zni aytishi kerak. Masalan: va-za, za-rya, rya-bi-na va hokazo.. Xato qilgan yoki so`zni nomlay olmagan bolalar aylanaga turishadi.

"Taqillating va taqillating, so'zni toping, aziz do'stim."

Maqsad: bo'g'inlarni ajratish bo'yicha olingan ko'nikmalarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi o'rtada. Uning qo'lida daf bor. O'qituvchi tamburni 2 marta uradi, bolalar ismlari 2 bo'g'inli o'simliklarni (hayvonlarni) nomlashlari kerak, keyin 3 marta urishadi (uch bo'g'inli hayvonlar va boshqalar).

"Sayohat".

Maqsad: tanish o'simliklar va boshqa tabiiy ob'ektlarning nomlari bo'yicha yo'l toping.

O'yinning borishi. O'qituvchi bir yoki ikkita etakchini tanlaydi, ular diqqatga sazovor joylarga (daraxtlar, butalar, ma'lum o'simliklar bilan gulzorlar) asoslanib, barcha bolalar yashirin o'yinchoqqa borishlari kerak bo'lgan yo'lni belgilaydilar.

"Ular yana nima haqida gapirishyapti?"

Maqsadlar: polisemantik so'zlarning ma'nosini birlashtirish va aniqlashtirish; so'zlarning ma'no uyg'unligiga sezgir munosabatni tarbiyalash.

O'yinning borishi. Karlsonga bu haqda yana nima deyishingiz mumkinligini ayting:

Yomg'ir yog'ayapti - qor, qish, bola, it, tutun.

O'yinlar - qiz, radio.

Achchiq - qalampir, dori.

"Ha yoq".

Maqsad: fikrlashga, mantiqiy savollar berishga o'rgatish; to'g'ri xulosalar chiqarish.

O'yinning borishi. Bir bola (haydovchi) chetga chiqadi. O'qituvchi va bolalar hayvonni, masalan, mushukni tanlaydilar.

Haydovchi. Bu qushmi?

Bolalar. Yo'q.

Haydovchi. Bu hayvonmi?

Haydovchi. Yirtqich hayvon yovvoyimi?

Bolalar. Yo'q.

Haydovchi. U miyovlaydimi?

"Ovchi".

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar chiziq oldida turishadi, bo'lim oxirida stul bor. Bular "o'rmon", "ko'l", "hovuz". O'yinchilardan biri, "ovchi" bu erga boradi. Bir joyda turib, u quyidagi so'zlarni aytadi: "Men ov qilish uchun o'rmonga ketyapman. Men ov qilaman..." Bu erda u oldinga bir qadam tashlaydi va aytadi: "...Zaitsev", ikkinchi qadam qo'yadi ... Har qadamda bola bitta hayvonning nomini aytadi. Biz o'zimizni takrorlay olmaymiz. Belgilangan joyga birinchi bo'lib yetib kelgan yoki uzoqroqqa ketgan kishi g'olib hisoblanadi.

"Uch narsaning nomini ayting."

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi: "Botinka" deydi va to'pni bolaga tashlaydi, u bu kiyim, poyabzal, shlyapa va hokazo deb javob berishi kerak.

"Bir xil shakldagi ob'ektni toping" (2-variant).

Maqsad: ob'ektlarning shakli haqidagi g'oyani aniqlashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi yoki o'yinchilardan biri tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektlarini nomlaydi va ularni nomlashni so'raydi geometrik shakl, bu element qaysiga o'xshaydi. Masalan: tog' uchburchak, yomg'ir chuvalchang - egri va hokazo.

"Xaltada nima borligini taxmin qiling" (2-variant).

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan ob'ektlarning xususiyatlarini tavsiflash.

O'yinning borishi. Bola sumkada olingan ob'ektni tasvirlash uchun ikkita iboradan foydalanadi va o'ynayotgan bolalar bolaning sumkada nimani his qilganini aniqlashlari kerak.

"Bu qanaqa qush?" (2-variant).

Maqsad: qushlarni o'ziga xos xususiyatlari, odatlari bo'yicha tasvirlashni o'rganish va ularni tavsiflash orqali tanib olish.

O'yinning borishi. Taqdimotchi qushning yorqin belgisini aytadi va bolalar undan qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak. Masalan: qush cho'chqa yog'ini yaxshi ko'radi (titmush), qushda qizil beret (o'tinchi) bor va hokazo.

"Topishmoq, biz taxmin qilamiz."

Maqsadlar: daraxtlar va butalar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish; ularning belgilarini nomlang, tavsiflang va tavsifi bo'yicha toping.

O'yinning borishi. Bolalar har qanday o'simlikni quyidagi tartibda tasvirlaydilar: shakli, tanasi soni, balandligi, rangi. Haydovchi zavodni tavsifdan tanib olishi kerak. Taxmin qilgan va taxmin qilgan bola chiplarni oladi.

Agar bola o'z topishmoqlarini eslasa yoki o'ylab topsa, u qo'shimcha chiplarni oladi.

"Bu qanaqa hasharot?"

Maqsadlar: hasharotlar hayoti haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish va kengaytirish; hasharotlarni xarakterli belgilari bo'yicha tavsiflash; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

O'yinning borishi. Bolalar 2 kichik guruhga bo'lingan. Bir kichik guruhning bolalari hasharotni tasvirlaydi, ikkinchisi esa uning nima ekanligini taxmin qilishlari kerak.

"Bu oyatlarni eslaysizmi?"

Maqsad: bolalar nutqini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan she'rlardan parchalarni o'qiydi. Bolalar etishmayotgan so'zlarni talaffuz qilishlari kerak. Masalan:

Chumchuq qayerda tushlik qildi?

Hayvonot bog'ida... (hayvonlar).

Juda yaqin turmang:

men… (yo'lbars bolasi), lekin emas… (Mushuk).

Dengiz bo'ylab shamol ... (yurish)

VA … (kema) moslashtiradi. va hokazo.

— Ayting-chi, nima eshityapsiz?

Maqsad: frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi (qushlarning sayrashi, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, koridorlarning suhbati va boshqalar).

O'yin qoidalari. Bolalar to'liq jumlada javob berishlari kerak.

Tabiatda nima sodir bo'lmoqda?

Maqsad: nutqda fe'llardan foydalanish, jumlada so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Katta yoshli bolaga to'p tashlab, savol beradi va to'pni qaytargan bola javob berishi kerak savol berdi. O'yinni mavzu bo'yicha o'ynash tavsiya etiladi.

Misol: “Bahor” mavzusi.

Voyaga etgan. Quyosh nima qilyapti? Bolalar. U porlaydi va isitadi.

Daryolar nima qilmoqda? Ular yugurib, ming'irlashmoqda.

Qor nima qiladi? Qorong‘i tushib, eriy boshladi.

Qushlar nima qilyapti? Ular uchib kirib, qo'shiq aytishadi.

Kapel nima qiladi? Jiringlayapti.

"Yaxshi yomon".

Maqsad: tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlashni davom ettirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarining piktogrammalarini ko'rsatadi, bolalar u erda nima tasvirlangani, nima qilish mumkin va nima uchun mumkin emasligi haqida iloji boricha to'liq aytib berishlari kerak.

"Kim biladi, davom etsin."

Maqsad: umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zlarni, bolalar esa ma'lum bir tushunchani nomlaydi.

O'qituvchi. Hasharot bu...

Bolalar. Parvoz, chivin...

"Kim ko'proq eslaydi?"

Maqsad: bolalarning so'z boyligini jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yinning borishi. Karlson rasmlarga qarashni va u erda qanday harakatlar bajarilayotganini aytib berishni so'raydi.

Blizzard - supurish, bo'ronlar, bo'ronlar.

Yomg'ir - yog'diradi, yomg'ir yog'adi, tomizadi, tomizadi, boshlanadi, chaqadi ...

Qarg'a - uchadi, qichqiradi, o'tiradi, yeydi, ichadi, o'tiradi ... va hokazo.

"Qo'shimcha nima?" (1-variant).

O'yinning borishi. O'qituvchi turli xil fasllarning to'rtta belgisini aytadi:

Qushlar janubga uchadi.

Qor bo'laklari gulladi.

Daraxtlardagi barglar sarg'ayib ketdi.

O‘rim-yig‘im ishlari davom etmoqda.

Bolalar diqqat bilan tinglashadi, qo'shimcha belgini nomlashadi va nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar.

"Qo'shimcha nima?" (2-variant).

Maqsadlar: eshitish e'tiborini rivojlantirish; turli fasl belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi yilning turli vaqtlarida ob-havoning to'rtta belgisini aytadi:

Qor yog'moqda (bolalar mo'ynali kiyimlarni kiyishadi).

Bulutli (bolalar soyabon olishdi).

Yomg'ir yog'moqda, sovuq yomg'ir (bolalar bir guruhda o'tirishadi).

Issiq quyosh porlayapti (bolalar shlyapalar, shortilar va futbolkalar kiyishadi).

Bolalar diqqat bilan tinglashadi, qo'shimcha belgini nomlashadi, nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar va yilning qaysi vaqtiga tegishli ekanligini aytadilar.

"Gullar do'koni"

Maqsad: o'simliklarni o'sish joyiga qarab guruhlashni o'rganish va tashqi ko'rinishini tasvirlash.

O'yinning borishi. Bolalar sotuvchi va xaridor rolini o'ynaydi. Sotib olish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlab berishingiz kerak, lekin uni nomlamaysiz, faqat qaerda o'sayotganini ayting. "Sotuvchi" bu qanday gul ekanligini taxmin qilishi, uni va u joylashgan bo'limni (dala, bog ', yopiq) nomini berishi kerak, keyin "sotib olish" to'g'risida qaror qabul qilishi kerak.

"Hayvonni, hasharotni to'g'ri ovoz bilan nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi taklif qiladi: ismlarida harflar bo'lgan hasharotlar bilan tanishing A, K.

Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

"O'rmonda ko'rgan narsam."

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar, hasharotlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar chiziq oldida turishadi, bo'lim oxirida stul bor. Bular "o'rmon", "ko'l", "hovuz". "Sayohatchi" - o'yinchilardan biri - bu erga boradi. Bir joyda turib, u quyidagi so'zlarni aytadi: "Men o'rmon bo'ylab yuraman va men ko'raman ..." Bu erda u oldinga bir qadam tashlab: "... quyon" deydi. Har bir qadamda bola bitta hayvonni nomlaydi. Biz o'zimizni takrorlay olmaymiz. Ikkinchi bola borib, hasharotlarni, uchinchi qushlarni va hokazolarni nomlaydi. Kresloga birinchi bo'lib yetib kelgan yoki uzoqroqqa ketgan kishi g'olib hisoblanadi.

"Kimga nima yoqadi?"

Maqsad: individual hasharotlar nima yeyishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi bolaga to'p tashlaydi va hasharotni nomlaydi, bola nima yeyayotganini aytishi kerak.

"Uchta qushni nomlang."

Maqsad: bolalarni qushlarni tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar uchun qushlarni nomlaydi. "Qushlar ko'chib yuradi", deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan so'ng to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Qaldirg'och, tez, lark". “Qishlayotgan qushlar”... “O‘rmon qushlari”...

"U qayerda o'sadi?"

Maqsadlar: tabiatda sodir bo'ladigan jarayonlarni tushunishga o'rgatish; o'simliklarning ma'nosi haqida tushuncha berish; yerdagi barcha hayotning o'simlik qoplamining holatiga bog'liqligini ko'rsating.

O'yinning borishi. O'qituvchi turli xil o'simliklar va butalarni nomlaydi va bolalar faqat bolalar bog'chasi saytida o'sadiganlarni tanlaydilar. Agar ular saytda o'sib ulg'aysa, bolalar qo'llarini qarsak chaladilar yoki bir joyda sakrashadi (siz har qanday harakatni tanlashingiz mumkin), agar bo'lmasa, bolalar jim. (Olma daraxti, nok, malina, mimoza, archa, saksovul, dengiz shimoli, qayin, olcha, apelsin, jo'ka, chinor, baobab, mandarin.)

Agar bolalar buni muvaffaqiyatli bajargan bo'lsa, ular daraxtlarni tezroq ro'yxatga olishlari mumkin: olxo'ri, aspen, kashtan, qahva, rowan, chinor, eman, sarv, qarag'ay, olxo'ri, terak.

O'yin oxirida ular eng ko'p daraxtga kim nom berganini umumlashtiradilar.

"Birin-ketin takrorlang."

Maqsad: diqqat va xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'yinchi har qanday so'zni (hayvon, hasharot, qush) nomlaydi. Ikkinchisi atalgan so'zni takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi. Xatoga yo'l qo'ygan kishi o'yindan tashqarida.

"Uchinchi g'ildirak" (hasharotlar).

Maqsad: bolalarning hasharotlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz hasharotlar kimligini allaqachon bilasiz. Endi men hasharotlar va boshqa tirik mavjudotlarni nomlayman, kim xato eshitsa, qo'llarini urishi kerak."



 

O'qish foydali bo'lishi mumkin: