Ota-onalar yig'ilishida ota-onalar uchun ro'yxatga olish shakli. Ota-onalar yig'ilishi bayonnomasi shakli

Ota-onalar ishtirok etishdi

Yo'qolgan

Uchrashuv mavzusi : Shaxsning shakllanishida o'z-o'zini hurmat qilishning o'rni

Maqsadlar : 1. Ota-onalarni ham yuqori, ham past shakllanish sabablari bilan tanishtirish

o'smirning o'zini o'zi qadrlashi.

2. Haqida gapiring mumkin bo'lgan oqibatlar ham o'zini past baho, ham yuqori o'z-o'zini hurmat qilish.

3. Farzandingizning o‘ziga bo‘lgan hurmatini qanday oshirish mumkinligi haqida gapiring.

O'tkazish shakli: leksiya.

Kun tartibi:

2. "O'z-o'zini hurmat qilish shaxs rivojlanishining hal qiluvchi omili sifatida" sinf rahbarining ma'ruzasi.

(muayyan o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishi sabablari; o'z-o'zini hurmat qilish darajasini aniqlash; past va yuqori o'z-o'zini hurmat qilishning oqibatlari; o'z-o'zini hurmat qilish darajasini oshirish)

3. So'rovni tahlil qilish.

4. Hozirgi masalalar: bolalarning ovqatlanishi, bajarilishini nazorat qilish uy vazifasi, holda absenteizm yaxshi sabab.

harakat uchrashuvlar

Birinchi savol bo'yicha ota-onalar tavsiya etilgan eslatmalarga e'tibor berishgan va bolalarda uyatchanlik va ishonchsizlikni engish uchun mashqlardan foydalanganliklarini aytishdi. Sinf rahbari tomonidan ma'lum qilinishicha, barcha o'quvchilar o'quv jarayoniga jalb qilingan, ular ko'pincha maktab miqyosidagi tadbirlarda ishtirok etadilar, kontsert dasturlarida chiqishadi - bu ularga o'zlarini bajarishga va noaniqlik to'sig'ini olib tashlashga imkon beradi.

Ikkinchi savol bo'yicha sinf rahbari ma'ruza-ma'ruza qildi, u buni ta'kidladiV Yoshlik hamma narsa biroz murakkablashadi: o'zini tasdiqlash, hayotda o'z o'rnini topish, jamiyatda o'zini o'rnatish istagi paydo bo'ladi. Natijada, boshqalarning bahosi ta'siri ostida o'smirda o'ziga nisbatan o'ziga xos munosabat, o'z shaxsiyatining o'zini o'zi qadrlashi shakllanadi.

O'z-o'zini hurmat qilishning eng xavfli oqibatlari o'smirning tashqi dunyodan yashirinishiga yordam beradigan niqoblardir. O'z-o'zini hurmat qilish darajasi yuqori bo'lgan o'smirlar o'zlariga va harakatlariga odatiy yuqori baho berish uchun ko'pincha muvaffaqiyatsizliklarga e'tibor bermaydilar. Haqiqatni idrok etish buziladi, unga munosabat hissiy, ko'pincha etarli emas. Natijada, adolatli mulohaza nitpik sifatida qabul qilina boshlaydi. Natalya Mixaylovna buni eslashga chaqirdiadekvat o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishi uning atrofidagi odamlarning, shu jumladan ota-onasining adolatli bahosiga bog'liq. Ota-onalarga qo‘shimcha tavsiyalar berildi.

O‘z so‘zining so‘nggida sinf rahbari o‘quvchilarning so‘rovnomalarini tahlil qildi. (so'rovnomalar ilova qilingan)

To‘rtinchi masala bo‘yicha joriy ishlar: ovqat uchun haq to‘lash, uzrsiz sabablarga ko‘ra dars qoldirmaslik, 6-sinf o‘quvchilarining ko‘rsatkichlarini oshirish masalalari muhokama qilindi.

Yechilgan:

1. Farzandlarining ishlariga samimiy qiziqish bildiring.

2. Bolalarning fikriga hurmat ko'rsatish.

3. Bolalardagi fazilatlarni ko'rishni o'rganing. Maqtov va ma'qullashda samimiy va saxiy bo'ling.

4. Ota-onalar tomonidan uy vazifalari ustidan nazoratni kuchaytirish.

Psixologik lug'atdao'z-o'zini hurmat “Insonning o‘ziga, o‘z imkoniyatlariga, sifatlariga va boshqa odamlar orasidagi o‘rniga baho berishi” deb talqin qilinadi. Uning boshqalar bilan munosabati, o'ziga nisbatan talabchanligi, muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarga munosabati o'zini o'zi qadrlashiga bog'liq.

Binobarin, o'z-o'zini hurmat qilish o'smirning faoliyati va samaradorligiga, uning shaxsiyatining yanada rivojlanishiga ta'sir qiladi. Shuning uchun, bugun biz u yoki bu o'z-o'zini hurmat qilish nima uchun shakllanayotgani, bolangizning o'zini o'zi qadrlash darajasini qanday aniqlash, o'zini past baholashning mumkin bo'lgan oqibatlari va uni qanday oshirish haqida o'ylaymiz.

U yoki bu o'z-o'zini hurmat qilish qanday va nima uchun shakllanadi?

Bolalikda bolaning ijtimoiy doirasi nihoyatda torayadi va asosan ota-onalar bolaning o'zini o'zi qadrlashiga ta'sir qiladi. Agar ota-onalar uning muvaffaqiyatini sevsa, hurmat qilsa, qadrlasa, u tabiiy ravishda o'zini o'zi qadrlaydi.

Agar oilada bola beparvolik, dushmanlik bilan duch kelsa, agar u qaram, bo'ysunuvchi holatda bo'lsa, kelajakda u o'zini o'zi salbiy baholash bilan bog'liq muammolardan qochmaydi.

Bolalarda o'z-o'zini hurmat qilish, aniq munosabatlar, aniq belgilangan vakolatlar, taqsimlangan mas'uliyat rivojlanadigan oilalarda. Bola o'z qobiliyatiga ishonchni his qilganligi sababli, kundalik hayotda oldida turgan vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilishni o'rganadi. U har doim qo'llab-quvvatlanadi va tasdiqlanadi. Bunday oilalarda hamma bir-biriga do'stona va samimiy munosabatda bo'ladi.

Ota-onalar bolani qaram holatga keltirmoqchi bo'lganda, uning o'ziga bo'lgan hurmatini ataylab pasaytiradi. Bunday oilada boladan itoatkorlik (!) talab qilinadi, ular boshqalar bilan ziddiyatga emas, balki moslashishga o'rgatiladi. Ota-onalar bolaga tayanishdan, uning imkoniyatlarini qadrlashdan, uni qiyinchiliklardan himoya qilishdan, uning harakatlarini nazorat qilishdan qo'rqishadi. Natijada, bola muvozanatsiz bo'lib qoladi, boshqalarga ishonmaydi, o'ziga ishonmaydi, o'zini muhim, qadrli ekanligini his qilmaydi.

O'smirlik davrida hamma narsa biroz murakkablashadi: o'zini tasdiqlash, hayotda o'z o'rnini topish, jamiyatda o'zini o'rnatish istagi paydo bo'ladi. Natijada, boshqalarning bahosi ta'siri ostida o'smirda o'ziga nisbatan o'ziga xos munosabat, o'z shaxsiyatining o'zini o'zi qadrlashi shakllanadi.

Farzandingizning o'zini o'zi qadrlashini bilish foydali va hatto zarur bo'ladigan nuqtaga keldik.

O'z-o'zini hurmat qilish darajasini aniqlash uchun mutaxassis bilan bog'lanish shart emas. Mana bir yo'l: chizish toza shifer 10 pog'onali qog'oz narvon. Quyidagi kabi ko'rsatmalar bering:

Narvonning eng yuqori pog'onasida eng baxtli odamlar turadi. Ular chiroyli, iste'dodli, o'ziga ishongan, ular hamma narsani tez, yaxshi, oson bajaradilar. Ular boshqalar tomonidan seviladi, ular hayratda, ular bilan tengdirlar.

Va eng past darajada - yutqazganlar. Ular o'zlariga ishonmaydilar, ma'lum bir iste'dodga ega emaslar. Ularni atrofdagilar chetlab o'tishadi.

Qolganlarning hammasi boshqa darajalarda: ba'zilari yuqoriroq, boshqalari pastroq.

Ushbu zinapoyada qayerda ekanligingizni o'ylab ko'ring bu daqiqa, va uni belgilang.

Agar o'smir o'zini uchta pastki pog'onadan biriga qo'ygan bo'lsa, bu tashvish beruvchi alomatdir. Hurmatli ota-onalar, bu signal chalish vaqti kelganligini anglatadi.

1. Kamchilik hissi o'zini eng oldindan aytib bo'lmaydigan yo'llar bilan namoyon qilishi mumkin: masalan, o'rganish samaradorligini pasaytiradi. Ishning baholari va sifati o'smirning o'zini qanchalik ishonchli yoki ishonchsiz his qilishiga bog'liq ekanligiga shubha yo'q. Agar u doimo o'zidan norozi bo'lsa, doimo o'zini tanqid qilsa, tabiiyki, u oldida turgan muammolarni hal qilish uchun etarli kuch va kuchga ega emas.

2. Zamonaviy psixologlarning xulosasiga shubha yo'q: inson o'ziga nisbatan sog'lom muhabbat hissi bo'lmasa, boshqasini seva olmaydi. Agar o'smir o'zining qadriga shubha qilsa, u boshqalarni hurmat qila oladimi?

3. O'zini past baholash do'st tanlashga ham ta'sir qiladi. G'alati, lekin odatda tanlov uni tanqid qiladigan, qoralaydigan odamlarga tushadi. Nega? Chunki o‘zini past baholagan odam o‘zini shunday ko‘radi: hech narsaga qodir emas, hech kimga foydasi yo‘q.

4. O'zini yoqtirmaslik boshqa odamlarni eshitishni ham qiyinlashtiradi: o'zini past baholagan odam o'z muammolari bilan band.

5. O‘zini past baholaydigan o‘smirlar o‘z oldilariga qiyin maqsadlar qo‘ymaslikka harakat qiladilar, odatda o‘zlarini kundalik vazifalarni hal qilish bilan cheklaydilar, chunki ular o‘zlariga nisbatan o‘ta tanqidiy munosabatda bo‘lishadi.

6. Ammo o'zini past baholashning eng xavfli oqibatlari o'smirning tashqi dunyodan yashirinishiga yordam beradigan niqoblardir.

Ulardan biri hazil. Inson o'zini "boshqalardan oldinda" deb masxara qiladi. Uning ishonchsizligi bu jester kiyimining orqasida yashiringan.

Aksincha, kinoya, qo'pollik, takabburlik "qalqon" bo'lib xizmat qilishi mumkin. Biror kishiga "qandaydir noto'g'ri" qarashga arziydi va o'smir portlaydi, mushtlari bilan sakrab tushadi va tez-tez janjallarni qo'zg'atadi.

- O'zini tengdoshlari bilan taqqoslab, o'zini past baholaydigan o'smir ko'pincha hech kim unga qiziqmaydi degan xulosaga keladi. Natijada o'zini qulflash, o'z-o'zidan chekinish bo'lishi mumkin.

Ammo bunday xulosa mutlaqo teskari natijaga olib kelishi mumkin: boshqa odamlarning qoralanishidan qo'rqib, o'spirin "o'z qo'shig'ining tomog'iga bostirib" boshqalarga moslasha boshlaydi: u o'z fikrini bildirmaydi, o'z bayonotlarini qadrlamaydi. .

Aksariyat o'smirlar xuddi shunday holatda bo'lishga majbur: ijtimoiy muhit zamonaviy yoshlarning didini, ularning qaramligini shakllantiradi.

O'z-o'zini hurmat qilishning eng xavfli natijasi giyohvand moddalarga qaram bo'lishi mumkin. Giyohvand moddalarni sinab ko'rgan o'smir o'zini muhimligini ta'kidlaydi, uning "yolg'on" do'stlari bor. Giyohvandlik dunyosida hech qanday muammo yo'q, shuning uchun ularni hal qilish yo'llarini izlashning hojati yo'q.

Spilberger tashvish shkalasi test natijalari

reaktiv tashvish kuchlanish, tashvish, asabiylashish bilan tavsiflanadi. Juda yuqori reaktiv tashvish e'tiborning buzilishiga, ba'zida nozik muvofiqlashtirishning buzilishiga olib keladi.

Shaxsiy tashvish idrok etishning doimiy tendentsiyasini tavsiflaydi katta doira tahdid soladigan vaziyatlar, bunday vaziyatlarga tashvish holati bilan javob berish. Juda yuqori shaxsiy tashvish nevrotik to'qnashuvlar, hissiy va nevrotik buzilishlar va psixosomatik kasalliklar bilan bevosita bog'liq.

Ota-onalar o'rtacha tashvish darajasidan sezilarli og'ishlarni talab qilishini bilishlari kerak alohida e'tibor, yuqori tashvish, uning malakasini baholash holatlarida odamda tashvish holatining paydo bo'lishiga moyillikni anglatadi. Bunday holda, vaziyat va vazifalarning sub'ektiv ahamiyatini kamaytirish va asosiy e'tibor faoliyatni tushunish va muvaffaqiyatga ishonch hissini shakllantirishga qaratilishi kerak.

Qanday qilib bolaning o'zini o'zi qadrlashini oshirish mumkin?

Hurmatli ota-onalar, iltimos, tavsiyalardagi kalit so'z bo'lishini unutmang"Yordam bering".

1. Bola bilan gaplashing, uning barcha afzalliklari va kamchiliklarini hamma narsada yozishni so'rang: tashqi ko'rinishida, xarakterida. Ulardan o'z qobiliyatlari va iste'dodlarini ham yozishni so'rang. Farzandingiz qanday osonlik bilan yozishini ko'rasiz salbiy fazilatlar va undagi barcha yaxshi narsalarni yozish qanchalik qiyin. Unga yordam bering, eslating.

Shubhasiz, kamchiliklardan ko'ra ko'proq afzalliklar bo'ladi. Shunday qilib, biz allaqachon birinchi vazifani bajardik: o'smir o'zi o'ylagandek yomon emasligini angladi.

2. Ikkinchi vazifa - unga kamchiliklarni engishga yordam berish. Undan qanday yo'llar bilan ularni engish mumkinligini va buning uchun nima qilishga tayyorligini o'ylab ko'rishini so'rang. Unga yordam bering.

3. Undagi eng yaxshi narsalarni o'rganishga harakat qiling. U buni o'zida qanday rivojlantirishi haqida o'ylab ko'ring. Unga qobiliyatlarini ko'rsatishga yordam beradigan ish topishga yordam bering.

4. O‘smir boshqa odamlarga o‘xshab qolishga urinmasligi kerak. Uni tengdoshlari bilan solishtirib, yomonlik qilmang. Natijangizni o'z natijangiz bilan taqqoslash orqaligina muvaffaqiyatga umid qilishingiz mumkin. Bolaga u boshqalardan yaxshiroq va yomon emasligini takrorlang, u juda yolg'iz, hech kimdan farqli o'laroq, noyobdir. Unga o'zini hurmat qilishni o'rgating va u boshqalarni (ayniqsa sizni) hurmat qiladi.

Agar test natijasida farzandingiz o'zini topsa3 ta yuqori zinapoyadan birida, xulosa chiqarishga shoshilmang. Uning bahosi juda asosli va adekvat bo'lishi mumkin.

O'z-o'zini hurmat qilishning etarli emasligi asosida o'smirda o'zi haqida noto'g'ri tasavvur paydo bo'lishi, o'z shaxsiyati va imkoniyatlarining ideallashtirilgan qiyofasi paydo bo'lishi mumkin.

O'z-o'zini hurmat qilish darajasi yuqori bo'lgan o'smirlar o'zlariga va harakatlariga odatiy yuqori baho berish uchun ko'pincha muvaffaqiyatsizliklarga e'tibor bermaydilar. Haqiqatni idrok etish buziladi, unga munosabat hissiy, ko'pincha etarli emas. Natijada, adolatli mulohaza nitpik, ishni xolis baholash esa past baho sifatida qabul qilina boshlaydi.

Muvaffaqiyatsizlik noqulay sharoitlar yoki "dushmanlarning fitnalari" natijasi sifatida qabul qilinadi. O'zini etarli darajada yuqori baholamaydigan o'smir bu o'z xatolari, dangasalik, bilim etishmasligi oqibati ekanligini tan olishni istamaydi.

Farzandingizni kuzatib boring. Agar uning xulq-atvori vaziyatga mos ravishda o'zgarsa, agar o'z-o'zini hurmat qilish muvaffaqiyat bilan ko'tarilib, muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, u holda yuqori o'z-o'zini hurmat qilish hatto shaxsning muvaffaqiyatli rivojlanishiga hissa qo'shishi mumkin.

O'z-o'zini hurmat qilish boshqalarning bahosi ta'sirida shakllanganligi va o'smirlik davrida ancha barqaror bo'lganligi sababli, ya'ni. dan o'zgaradi katta qiyinchilik bilan, keyin uni faqat boshqalarning munosabatini o'zgartirish orqali o'zgartirishingiz mumkin. Shu sababli, adekvat o'zini o'zi qadrlashning shakllanishi uning atrofidagi odamlarning adolatli bahosiga bog'liq.

Hurmatli ota-onalar, bu qiyin vazifani hal qilishda sizlarning asosiy rolingiz bor. Farzandingizga o'z-o'zini hurmat qilish darajasini oshirishga yordam bering: o'zingizga, kuchingizga ishonishga yordam bering. Unga har bir insonning cheksiz imkoniyatlari borligini doimo eslatib turing, siz ularga faqat ishonishingiz kerak. Farzandingizning individualligini, qadr-qimmatini ta'kidlang va natijaga ta'sir qilish sekin bo'lmaydi.

Sinov

O'z-o'zini hurmat qilishning roli shaxsning shakllanishida

Test C.D tomonidan ishlab chiqilgan. Spilberger va Yu.L tomonidan moslashtirilgan. Khanin. O'z-o'zini baholash shkalasi ikki qismdan iborat bo'lib, ular reaktiv tashvish (RT, 1 dan 20 gacha bo'lgan raqamlar) va shaxsiy tashvish (LT, 21 dan 40 gacha raqamlar) alohida baholanadi.

Eslatma. Shaxsiy tashvish keng doiradagi vaziyatlarni tahdid sifatida qabul qilish, bunday vaziyatlarga tashvish holati bilan javob berishning barqaror tendentsiyasini tavsiflaydi. Reaktiv tashvish keskinlik, tashvish, asabiylashish bilan tavsiflanadi.

Ko'rsatma: Bayonotni o'qing va to'rtta javobdan birini bering:

1 - deyarli hech qachon, 2 - ba'zan, 3 - tez-tez, 4 - deyarli har doim.

sinov materiali

1. .Men xotirjamman.

2. Menga hech narsa tahdid solmaydi.

3. Men bosim ostidaman.

4. Men afsuslanaman.

5. Men o'zimni erkin his qilyapman.

6. Men xafaman.

7. Mumkin bo'lgan muvaffaqiyatsizliklar haqida tashvishlanaman.

8. Men o'zimni dam olgandek his qilyapman.

9. Men xavotirdaman.

10. Men ichki qoniqish hissini boshdan kechiraman.

11. Men ishonchim komil.

12. Men asabiyman.

13. .Men o'zimga joy topolmayapman.

14. Men hayajondaman.

15. Men qattiqlik, zo'riqish his qilmayman.

16. Men mamnunman.

17. Men xavotirdaman.

18. .Men juda hayajondaman va men o'zim emasman.

19. Men baxtliman.

20. Men mamnunman.

21. Men zavq olaman.

22. Men juda tez charchayman.

23. Men osongina yig'lay olaman.

24. Men ham boshqalar kabi baxtli bo'lishni xohlayman.

25. Ko'pincha men tez qaror qabul qilmaganim uchun yutqazaman.

26. Odatda o'zimni quvnoq his qilaman.

27. Men xotirjam, sovuqqon va yig'ilganman.

28. Odatda kutilgan qiyinchiliklar meni juda xavotirga soladi.

29. Men arzimas narsalar haqida juda ko'p tashvishlanaman.

30. Men juda xursandman.

31. Men hamma narsani shaxsan qabul qilaman.

32. O'zimga ishonchim yo'q.

33. Men odatda o'zimni xavfsiz his qilaman.

34. Men tanqidiy vaziyatlar va qiyinchiliklardan qochishga harakat qilaman.

35. Menda blyuz bor.

36. Men mamnunman.

37. Har xil arzimas narsalar meni chalg'itadi va hayajonga soladi.

38. Men umidsizliklarni qattiq boshdan kechiraman, keyin uzoq vaqt eslay olmayman.

39. Men muvozanatli odamman.

40. Ishlarim va tashvishlarim haqida o'ylaganimda kuchli tashvishga tushaman.

RT va LT ko'rsatkichlari formulalar bo'yicha hisoblanadi:

RT = A-B + 35, bu erda A - shkalaning 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18 bandlari uchun shakldagi chizilgan raqamlar yig'indisi; B - 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20-bandlar uchun chizilgan qolgan raqamlarning yig'indisi.

JIT= C- D+35, bu erda C - 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, shkala bandlari uchun shakldagi chizilgan raqamlar yig'indisi. 40;D- 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39-bandlardagi qolgan raqamlar yig‘indisi.

Natijalar quyidagicha baholanadi: 30 ballgacha - past tashvish;

31-45 ball - o'rtacha tashvish; 46 yoki undan ko'p ball - yuqori tashvish.

Protokol ota-onalar yig'ilishi №1

6-sinfda MBOUSOSH No1 _________ 2012 yil

Sinf o'qituvchisi: Simashko Natalya Mixaylovna

Ota-onalar ishtirok etishdi

Yo'qolgan

Uchrashuv mavzusi : Agressiya, uning sabablari va oqibatlari

Maqsadlar : 1. Ota-onalar bilan tajovuzkorlikning sabablarini va uning o'smirning boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlariga ta'sirini muhokama qiling.

2. Ota-onalarda tajovuz muammosini tushunish madaniyatini shakllantirish, mumkin bo'lgan usullar uni yengish.

3. Ota-ona hokimiyati, uning turlari va o'smir shaxsiga ta'sir qilish usullari haqida gapirib bering; tajovuzni bartaraf etishning mumkin bo'lgan usullari.

4. Ota-onalar bilan individual suhbatlar.

O'tkazish shakli: samimiy suhbat

Kun tartibi:

1. Oldingi yig'ilish qarorining bajarilishi to'g'risida.

2. “Agressiya, uning sabablari va oqibatlari” sinf rahbarining ma’ruzasi.

3. Ushbu masala bo'yicha so'rov tahlili.

4. Munozara mumkin bo'lgan usullar tajovuzkorlikni engish.

5. Joriy masalalar: 1-chorak yakuni bo'yicha ishlash, ota-onalar bilan individual suhbatlar.

harakat uchrashuvlar

Birinchi savol uchun ota-onalar buni xabar qilishdio'z farzandlarining ishlariga samimiy qiziqish ko'rsatgan, bolalarning fikrini hurmat qilgan, bolalardagi fazilatlarni ko'rishga harakat qilgan, maqtov va ma'qullashda samimiy va saxovatli edi. Sinf rahbari tomonidan berilgan eslatmalardan foydalaning. Natalya Mixaylovnaning ta'kidlashicha, ko'plab bolalar o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyatini oshirgan, jumladan Kseniya Demidova, Daniil Stepanov, Roman Bystrov, Mixail Mordik. Shuningdek, ota-onalar tomonidan uy vazifalari ustidan nazorat kuchaytirildi, po'latdan yaxshiroq Stepanov Daniil, Bystrov Romanni o'rganish uchun, lekin Farkosh Artemiyning chiqishlari tushib ketdi.

Ikkinchi savol bo'yicha sinf rahbari Simashko N.M. ma'ruza qildi, u buni qayd etdiota-onalarning doimiy janjallari, ota-onalarning bir-biriga nisbatan jismoniy zo'ravonligi, kundalik muloqotning qo'polligi, kamsitish, kinoya va istehzo, doimiy ravishda bir-birining yomon tomonlarini ko'rish va buni ta'kidlash istagi - bola shakllanadigan kundalik tajovuz maktabi va tajovuzkorlikni o'zlashtirish saboqlarini oladi.

Bolalarning tajovuzkor xatti-harakatlarining oldini olishning asosiy shartlaridan biri ota-onalarning o'zlariga va o'z farzandlariga nisbatan talabchanligidir. O'ziga nisbatan talabchan ota-ona hech qachon farzandida bo'lmagan narsani farzandidan kutmaydi. Avvalo, o‘ziga nisbatan talabchan ota-ona o‘z tarbiyalash usullarini tahlil qilib, mavjud vaziyatni hisobga olgan holda to‘g‘rilashi mumkin.

Uchinchi savol bo'yicha Simashko N.M. anketalarni tahlil qildi (anketalar ilova qilinadi), bu o'smirlik tajovuzkorligining eng keng tarqalgan sababi kattalar va butlarning xatti-harakatlariga taqlid qilish istagi ekanligini ko'rsatadi. Bundan tashqari, o'smirlar ko'nikmalarni o'rganadilar ijtimoiy xulq-atvor yaqin va obro'li odamlar.

Agar o'z oilasida o'smir kattalarning qo'polligi va qo'polligiga duch kelsa, agar ota-onalar bunday xatti-harakatni oilada muloqot standarti sifatida ma'qullagan bo'lsa, unda bola shunchaki boshqacha bo'lishi mumkin emas.

To'rtinchi masala bo'yicha tajovuzkorlikni bartaraf etishning mumkin bo'lgan usullari muhokama qilindi. Ota-onalar esda tutishlari kerakki, talabchanlik zulm emas. Zulm zolimlikni keltirib chiqaradi. Talab qilish oqilona va xayrixoh bo'lishi kerak. Ko'pincha, bolalarning tajovuzkorligi ota-onalarning asossiz va ma'nosiz talablarni ko'rsatishi bilan bog'liq bo'lib, mutlaqo do'stona munosabat va yordam ko'rsatmaydi. Talabkor bo'lib, vaziyatni, bolaning jismoniy va ruhiy holatini hisobga olish kerak.

Bola oldiga amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalar qo'yilsa va ularni hal qilishda yordam ko'rsatilsa, talabchanlik oqlanadi. Bolalardan xotirjam va do'stona tarzda nimanidir talab qilish kerak. Ota-onalar uchrashuv davomida eshitganlari haqida fikr almashadilar.

Beshinchi masala yuzasidan dolzarb masalalar muhokama qilindi:birinchi chorak yakunlari bo'yicha ko'rsatkichlar, tashqi ko'rinish talabalar, o'tish.

Yechilgan:

1. Eslatmatajovuzni bartaraf etishning mumkin bo'lgan usullari.

2. Bolalarga yordam bering, agar kerak bo'lsa, yashirin tajovuzkorlik bilan kurashish.

3. Talabalarning o‘zlashtirishi ustidan nazoratni kuchaytirish.

Yig‘ilish raisi:__________ Kotib:_____________

Mavzu bo'yicha hisobot: "Agressiya, uning sabablari va oqibatlari

Hurmatli dadalar va onalar!

Bugungi uchrashuvni agressiya muammosi haqida gapirishdan boshlamoqchiman. Bu suhbat tasodifiy emas. Bugun biz nafaqat jamiyatda avj olgan tajovuzga duch keldik, balki televizor ekranlari, kompyuter displeylari orqali tajovuz va zo‘ravonlik targ‘ibotiga guvoh bo‘lmoqdamiz. Agressiyaning namoyon bo'lish yoshi aniq yoshroq. Odatda ishonganidek, nafaqat o'smirlar va kattalar tomonidan ko'rsatiladi. Hatto kichkintoylar ham tajovuzkorlikni ko'rsatadilar. Bola tajovuzkorligining namoyon bo'lishi bilan qanday kurashish mumkin? Shu va boshqa savollarga bugun javob berishga harakat qilamiz.

Anketalar tahlili shuni ko'rsatadiki, o'smirlik tajovuzkorligining eng keng tarqalgan sababi kattalar va butlarning xatti-harakatlariga taqlid qilish istagi. Bundan tashqari, o'smirlar o'zlariga yaqin va obro'li odamlarning ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini o'rganadilar.

Agar o'z oilasida o'smir kattalarning qo'polligi va qo'polligiga duch kelsa, ota-onalar oiladagi muloqot standarti sifatida bunday xatti-harakatni ma'qullagan bo'lsa, u holda bola! boshqacha bo'lishi mumkin emas.

Agar ota-onalar doimo o'z farzandining yomon fazilatlarini, ayniqsa notanishlar oldida namoyon qilsalar, u holda bolaning hech qanday yo'qotadigan narsasi yo'q, uyat va mas'uliyat ostonasidan o'tib ketgan va siz yomon ishlarni davom ettirishingiz mumkin.

Agar namoyon bo'lish sabablarini tahlil qilsak salbiy his-tuyg'ular va bolalarning his-tuyg'ulari, ular birinchi navbatda oila bilan bog'liq.

Ota-onalarning doimiy janjallari, ota-onalarning bir-biriga nisbatan jismoniy zo'ravonligi, kundalik muloqotning qo'polligi, kamsitish, kinoya va istehzo, doimiy ravishda bir-birining yomon tomonlarini ko'rish va buni ta'kidlash istagi - bola shakllanadigan kundalik tajovuzkorlik maktabi va. tajovuzkorlikni o'zlashtirish saboqlarini oladi.

Bolalarning tajovuzkor xatti-harakatlarining oldini olishning asosiy shartlaridan biri ota-onalarning o'zlariga nisbatan talabchanligidir.

o'z farzandingizga. O'ziga nisbatan talabchan ota-ona hech qachon o'zi qilmagan narsani farzandidan kutmaydi

qo'ydi. Avvalo, o‘ziga nisbatan talabchan ota-ona o‘z tarbiyalash usullarini tahlil qilib, mavjud vaziyatni hisobga olgan holda to‘g‘rilashi mumkin.

Biroq, ota-onalar talabchanlik zulm emasligini yodda tutishlari kerak. Zulm zolimlikni keltirib chiqaradi. Talab qilish oqilona va xayrixoh bo'lishi kerak. Ko'pincha, bolalarning tajovuzkorligi ota-onalarning asossiz va ma'nosiz talablarni ko'rsatishi bilan bog'liq bo'lib, mutlaqo do'stona munosabat va yordam ko'rsatmaydi. Keraksiz nafslarga berilib, indulgensiya qilmaslik kerak, lekin bolani masxara qilish va o'ylamasdan jazolash kerak emas.

Ba'zida ota-onalarning o'zlari tajovuzkorlikning namoyon bo'lishiga sabab bo'ladigan vaziyatlarni yaratadilar. Masalan: "Bugun "oson" darslar, siz maktabga borolmaysiz, men o'qituvchiga o'zingizni yomon his qilayotganingiz haqida eslatma yozaman." Bu bolaning ota-onasi bir-ikki yil ichida o'zi o'qituvchiga xat yozib, otasi yoki onasiga imzo cheksa yoki ota-onasidan bunday xatti-harakatlarni takrorlashni talab qilsa, hayron bo'lmasligi kerak.

Bolaga nisbatan talab oqilona bo'lishi kerak. Talabkor bo'lib, vaziyatni, bolaning jismoniy va ruhiy holatini hisobga olish kerak.

Bola oldiga amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalar qo'yilsa va ularni hal qilishda yordam ko'rsatilsa, talabchanlik oqlanadi. Hatto eng adolatli va murakkab bo'lmagan talab, agar u despotik shaklda tushuntirilmasa va ifoda etilmasa, har qanday bolaning, jumladan, eng xushomadgo'y bolaning qarshiligini uyg'otadi. Yagona farq shundaki, moslashgan bola yashirincha norozilik bildiradi, unchalik mos kelmaydigan bola esa ochiqchasiga. Talablarning maqsadga muvofiqligini tushuntirib, xotirjam va do'stona tarzda bolalardan nimanidir talab qilish kerak. Ota-onalar tarbiyalash usullarida, bolaga talabchanlikda izchil va birdam bo'lishi kerak. Oilada bir-biridan sirlar paydo bo'lishi bilanoq, ishonch yo'qoladi.

bolani tarbiyalashda ota-onalar bir-biriga, bu unga ota-onalar o'rtasida manevr qilish, ularni shantaj qilish, ularga yolg'on gapirish imkoniyatini beradi.

Agar bola buni uddasidan chiqsa uzoq vaqt, va keyin taqiq keladi, bu bolalarcha tajovuzkorlikning namoyon bo'lishiga olib keladi.

Uchrashuv . Agressiya , uni sabab bo'ladi Va oqibatlari

Ota-onalar uchun so'rovnoma (1)

1. Farzandingizning xatti-harakati shundan beri o'zgarganmi? Yaqinda?

2. Farzandingiz tajovuzkor va qo'polmi?

3. U kimga nisbatan tajovuzkorlik qiladi?

4. Farzandingizning tajovuzkorligini qanday engishga harakat qilasiz?

5. Barcha oila a'zolari o'rtasida tushunishni topasizmi?

6. Ota-onalar yig'ilishida ushbu mavzuni ko'tarish zarur deb hisoblaysizmi?

Ota-onalar uchun so'rovnoma (2)

Ota-onalarga xarakterning 10 ta sifati taklif qilinadi. Bolada eng ko'p ifodalangan fazilatlarni qayd etish va ularni bolaning xatti-harakatlaridagi ifoda darajasiga qarab tartiblash kerak.

Mening kuzatishlarimga ko'ra, mening bolamning xarakteri ko'pincha o'zini namoyon qiladi:

* Mehribonlik.* Agressivlik.

* Befarqlik.* Sabr.

* Hamdardlik.* Murosasizlik.

* O'jarlik.* Empatiya.

* Muvofiqlik.* Xudbinlik.

Keyin ota-onalar farzandining fe'l-atvoridagi eng aniq bo'lgan fazilatlarni sanab o'tadilar.

Foydali ma'lumot ota-onalar uchun

Deyarli har bir sinfda doimiy ravishda sinfdoshlariga hujum qiladigan, ularni haqorat qiladigan va aldaydigan o'zini tuta biladigan va janjalkor bolalar bor. Bu tajovuzkor yigitlar, ammo bu xatti-harakatlarning sababi nafaqat o'zlarida. Axir, tajovuzkorlik ko'zgudir ichki muammolar ko'pincha kattalarning shafqatsizligi va befarqligi tufayli paydo bo'ladigan bola. Bunday bolalar bilan ota-onalar, o'qituvchilar va psixologlar ishlashlari kerak. Bunday bolalar uchun kattalar nima qilishlari mumkin, ularga qanday yordam berishlari mumkin?

1. Agressiv bolalarni g'azabini boshqa, maqbulroq usullar bilan ifodalashga o'rgating.

2. Bunday bolalarni o'zini nazorat qilish qobiliyatini o'rgatish va ularda o'zini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish turli vaziyatlar bu agressiyani qo'zg'atadi.

3. Agressiv bolalarda ishonch, empatiya ko'nikmalarini shakllantirish, ularni boshqa odamlarga hamdard bo'lishga o'rgatish.

Ota-onalar uchun eslatma. Bolalar tajovuzkorligining oldini olish

2. Farzandingizga bajarilmagan va'dalarni bermang, uning qalbida amalga oshmaydigan umidlarni uyg'otmang.

3. Farzandingizga hech qanday shart qo‘ymang.

4. Bolaga ta'sir qilish choralarini ko'rsatishda xushmuomala bo'ling.

5. Farzandingizni o‘zingizga ruxsat bergan ishingiz uchun jazolamang.

6. Bolaga nisbatan talablaringizni biror narsa uchun o'zgartirmang.

7. Farzandingizni bir-biringiz bilan bo'lgan munosabatingiz bilan shantaj qilmang.

9. Farzandingiz bilan bo'lgan munosabatingizni uning ilmiy muvaffaqiyatiga bog'liq qilib qo'ymang.

10. Farzand - bu imkoniyat ekanligini unutmang! Shu tarzda foydalaning

to'liq amalga oshirilishi uchun!

Uchrashuv . Agressiya , uni sabab bo'ladi Va oqibatlari

Talabalar uchun so'rovnoma

Ko'pincha men __________ bo'lganda xursandman.

Ko'pincha __________ qachon kulaman.

Ko'pincha menda bor yaxshi kayfiyat, Qachon__________.

Ko'pincha __________ yig'layman.

Ko'pincha men __________da g'azablanaman.

Ko'pincha __________ qachon xafa bo'laman.

__________ qachon o'zimni yaxshi his qilaman.

__________ qachon o'zimni yomon his qilaman.

Talaba testi

Mana, insonni tavsiflovchi 10 ta ibora. Sizningcha, sizga tegishli bo'lishi mumkin bo'lgan fazilatlarni yozing. Ularning kamida beshtasi bo'lishi kerak.

men mehribonman.men befarqman;

Men jahlim chiqdi.Men yaxshi do'stman;

Men sabr qilaman.men aqlliman;

Men sabrsizman.Men yordamchiman;

Men qaysarman.Men teginaman.

Sinf soati davomida yigitlar o'zlarining xatti-harakatlari muammosini turlicha muhokama qilishadi hayotiy vaziyatlar ular bilan munosabatlarini tushuntiradi.

Yigitlar guruh va juftlik bo'lib ishlaydilar, ularning fe'l-atvorining 10 ta xususiyatini tahlil qiladilar, ularning fikricha, ularning xarakterida ustunlik qiladi.

Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi optimal hamkorlik uchun maktablarda ota-onalar yig'ilishlari tashkil etiladi. Sinf rahbari vaqti-vaqti bilan o'quvchilarning ota-onalari bilan bunday uchrashuvlarni o'tkazishga majburdir. Shuningdek, u ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini tuzishi va uni to'g'ri tuza olishi kerak. Ushbu hujjat kun tartibini shakllantirishi va dolzarb masalalarni muhokama qilish jarayonini qayd etishi kerak.

Protokol ota-onalar yig'ilishida tuziladi. Ammo sinf o'qituvchilarining kotiblari yo'q, shuning uchun siz bo'sh chiziqlar bilan shablonlarni tayyorlashingiz kerak edi. Ular yig'ilish davomida to'ldiriladi. Shablon ta'lim muassasasining blankida chop etilishi mumkin.

Dizayn qoidalari va namunasi

Ota-onalar yig'ilishi protokoli shabloni

Ota-onalar yig'ilishining bayonnomasi xalq ta'limining nazorat qiluvchi organlariga kerak bo'lishi mumkin. Shuning uchun u ma'lum qoidalarga muvofiq tuzilishi kerak. Protokol quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak:

Ta'lim muassasasining nomi va yig'ilish mavzusi.
Tadbirning sanasi, vaqti.
Uchrashuv ishtirokchilari ro'yxati. Ota-onalar yig'ilish boshlanishidan oldin o'z ismlarini oldindan tayyorlangan raqamlangan ro'yxatga kiritishlari mumkin. Taklif etilgan o'qituvchilar, ma'muriyat xodimlari, tibbiyot xodimlari va o'quv jarayoni bilan bog'liq boshqa shaxslarning ismlari va lavozimlari ham qayd etilishi kerak.
Kun tartibi.
Ma'ruzachilar ro'yxati. Bu sinf o'qituvchisini ham o'z ichiga olishi kerak.
Kun tartibidagi har bir masala yuzasidan qarorlar qabul qilindi.
Imzo. Bayonnoma yig'ilish kotibining imzosi bilan tasdiqlanadi. Bu ota-onalar qo'mitasining raisi, sinf o'qituvchisi yoki yig'ilishning bir qismi bo'lgan boshqa shaxs bo'lishi mumkin.

Ota-onalarni kerakli ma'lumotlar bilan tanishtirish

Agar ota-onalar bolalarning sog'lig'i yoki biron bir tadbirni o'tkazish bilan bog'liq bo'lgan har qanday ma'lumot bilan tanishishlari kerak bo'lsa, protokolga ilova qo'shilishi kerak. Unda ota-onalar ma'lumotlar bilan tanishligini ko'rsatuvchi imzo qo'yishlari kerak.

Vaqt juda tez uchadi va endi sizning farzandingiz allaqachon maktab o'quvchisiga aylandi. Uy vazifalarini bajarishda yordam berishdan tashqari, siz vaqti-vaqti bilan ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalarida qatnashishingiz kerak bo'ladi. Albatta, buni burch deb atash mumkin emas, lekin maktab har bir ota-ona bilan shu tarzda o'zaro munosabatda bo'ladi. Ammo farzandingizning sinf o'qituvchisi uchun ota-onalar yig'ilishini o'tkazish allaqachon bevosita mas'uliyatdir.

Maktabdagi har bir bunday tadbir davomida ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini tuzish kerak. Ushbu hujjat muhokama qilinadigan barcha narsalarni, ota-onalar tomonidan qabul qilingan qarorlarni qayd etadi. Ota-onalar yig'ilishi bayonnomasini yozish va rasmiylashtirish ham sinf rahbari zimmasiga yuklanadi. Biroq, amalda ko'pincha rahbar yoki uning a'zolaridan biri bayonnomani oladi. Va bu juda mantiqiy, chunki maktabga tashrif buyurish uchun vaqt topgan bir necha o'nlab ota-onalar o'qituvchi protokolning barcha ustunlarini to'ldirguncha kutmasliklari kerak. Shuning uchun ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini qanday to'ldirish haqida ma'lumot har bir ota-ona uchun foydali bo'ladi.

Protokolning talab qilinadigan tafsilotlari

Biz darhol ta'kidlaymizki, ota-onalar yig'ilishi bayonnomasining shakli o'zboshimchalik bilan bo'lishi mumkin, ammo umuman olganda uning mavjudligi zaruratdir. Gap shundaki, bu hujjat ota-onalar va o'qituvchilar uchun unchalik to'ldirilmagan (axir, ular hozir bor va nima ekanligini bilishadi) savol ostida), yuqori nazorat qiluvchi organlar uchun qancha. Shu sababli, ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini tuzishdan oldin, siz ustunlar va maydonlar ro'yxati bilan tanishishingiz kerak. Ota-onalar yig'ilishlari bayonnomalariga ko'plab misollar mavjud, ammo barcha to'g'ri rasmiylashtirilgan hujjatlarda quyidagilar ko'rsatilishi kerak:

maktabning nomi va/yoki raqami;
uchrashuv vaqti;
ishtirokchilar (ota-onalar, o'qituvchilar, ma'muriyat vakillari, tibbiyot xodimlari va boshqalarning familiyalari);
kun tartibi (kim so'zladi, nimalar muhokama qilindi, muhokama davomida qabul qilingan qarorlar);
kotibning imzosi (o'qituvchi yoki ota-ona).

Eng yaxshi variant - ota-onalar yig'ilishining protokoli uchun barcha kerakli ustunlar va maydonlar bilan bir marta bo'sh qoldirib, bir nechta nusxalarni chop etish. Keyingi bunday tadbir davomida faqat hozir bo'lganlar va muhokama qilingan masalalar haqida ma'lumot kiritish qoladi. Quyida siz foydalanishingiz mumkin bo'lgan shablon protokollariga misollar keltirilgan.

Ba'zan ota-onalar yig'ilishlarida sinf o'qituvchisi ma'muriyat hozir bo'lganlarni ma'lum ma'lumotlar bilan tanishtirishni buyuradi. Masalan, yaqinlashib kelayotgan gripp epidemiyasi haqida rejalashtirilgan brifing. Bitta varaqda imzo to'plash juda qulay emas, chunki ota-onalar yig'ilishining oldindan tuzilgan protokoli sxemasi buni nazarda tutmaydi. Bunday hollarda siz protokolga qo'shimcha varaqni chop etishingiz mumkin, bu erda ota-onalar o'z imzolarini qoldirishlari mumkin.

Muhim nuanslar

Hech kimga sir emaski, maktablarimizning moddiy ta’minoti, yumshoq qilib aytganda, yetarli emas. Vaqti-vaqti bilan ota-onalar ta'mirlash, o'quv materiallarini sotib olish va boshqa xarajatlar uchun ijaraga olishga majbur bo'ladi. Va buni o'z xohishi bilan emas, balki sinf rahbari xabar qiladi. Kotib ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini olishni boshlashdan oldin mablag' yig'ish bilan bog'liq savollarni muhokama qilish yaxshiroqdir, chunki qonunga ko'ra, buni amalga oshirish mumkin emas! Agar bunday bayonnoma yuqori organlarga etib borsa, rahbariyatga javob bermaydi ta'lim muassasasi, kim buyruq bergan, lekin "tovlamachilik"ni boshlagan sinf rahbariga. Hujjatda uning imzosi paydo bo'ladi. Bunday holatlarning oldini olish uchun moliyaviy masalalarni muhokama qilish protokollarini yuritish tavsiya etilmaydi.

Ota-onalar yig'ilishi protokoli namunasi.

Protokol raqami ____

Guruh ota-onalar yig'ilishi № ______ Mavzu: ______________________________________________________________________

dan "" _____________ 201 _______.

Ishtirokchilar: ______ kishi.
Yo'q: _______ kishi.

Taklif etilganlar: (to'liq ismi, lavozimi) ______________________________________

Ota-onalar yig'ilishining kun tartibi:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

Birinchi savolni tingladim :(To'liq ism, lavozim ). U u) ……………. (umumlashtirish kerak asosiy fikr; asosiy g'oya ma'ruzachi)
Keyin o'qituvchi ota-onalarni ushbu masalani birgalikda muhokama qilishni, o'z fikrlarini, takliflarini, mulohazalarini, savollarini va hokazolarni bildirishni taklif qildi.
(Bayonnomada kotib kim (to'liq ism) va qanday fikrlarni bildirganini, taklif qilganini, kelishmovchilikni bildirganini va qaysi masala bo'yicha aniq ko'rsatadi.)

Qaror qabul qilindi: bir ovozdan qabul qilinadi (ko'pchilik ovoz bilan qabul qilinadi, qabul qilinmagan).

Ikkinchi savol bo'yicha tinglandi: ... (kun tartibidagi barcha masalalar uchun bir xil ).

Uchrashuv qarori:
1_________________________________ mas'ul _______ (TO'LIQ ISM .).

2____________________________ Mas'ul _________ (TO'LIQ ISM.).

Bajarish muddati._________________________________________________

3_____________________ mas'ul _________________(TO'LIQ ISM.).

Bajarish muddati._________________________________________________

Rais: _________________ (imzo) ____________________ (stenkript).

Kotib: ________________ (imzo) _________________ (transkript).

1. "Ishtirok etdilar" ustunida yig'ilishda hozir bo'lgan ota-onalar sonini ko'rsatish kerak.
2. Yig‘ilishga kelmaganlarni ota-onalar yig‘ilishi qarori bilan e’lon orqali tanishtirish zarur. ota-ona burchagi yoki alohida.
3. Bayonnomada ota-onalarning aniq ism-shariflari va ularning savollari, masalani muhokama qilishda yuzaga keladigan takliflar ko'rsatilishi kerak.
4. Pedagog ota-onalarga o‘z fikrini majburlashga haqli emas. Kun tartibidagi masalalarni birgalikda muhokama qilish.
5. Yig'ilish avvalo muhokama qilishi va qaror qabul qilishi kerak
bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish bilan bog'liq pedagogik masalalar.
6. Pedagogik diagnostika natijalari umumiy muhokamaga berilmaydi. Bolalar to'g'risidagi ma'lumotlar ota-onaga (qonuniy vakilga) faqat individual asosda (maxfiy) beriladi.
7. Har bir masala bo'yicha qarorlar alohida, tomonidan qabul qilinadi
ovoz berish. Kotib ovozlar sonini yozadi: qancha odam yoqadi va qanchasi qarshi (kim qarshi, ularning to'liq ismini ko'rsatgan holda).
8. Qarorning matni aniq, aniq, ijro etish muddatlari va mas’ul shaxslar ko‘rsatilgan bo‘lishi kerak.
9. Ota-onalar yig'ilishining bayonnomasi MDOU ishlari nomenklaturasiga kiritilgan hujjat bo'lib, u o'z vaqtida (3 kun ichida) tuziladi.
10. Ota-onalar yig‘ilishi bayonnomalarining o‘z vaqtida to‘ldirilishi va to‘g‘ri rasmiylashtirilishi uchun quyidagilar javobgardir:
umumiy ota-onalar yig'ilishi uchun - MDOU katta o'qituvchisi;
guruh ota-onalar yig'ilishlari uchun - o'qituvchilar.
11. Ota-onalar yig‘ilishi bayonnomasiga ota-onalar yig‘ilishida so‘zga chiqqan guruh tarbiyachilari va boshqa maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlarining nutqlari, maslahatlari matnlari ilova qilinishi kerak.

Galina Grigorenko
Ota-onalar yig'ilishi bayonnomasini qanday yozish kerak

Qadrli hamkasblar! Katta o'qituvchi bo'lib ishlagan ko'p yillar davomida men bunday holatlarga duch keldim muammo: ba'zi tarbiyachilar yozishda qiynaladi ota-onalar yig'ilishi protokoli. Shuning uchun, bu muammoni hal qilish uchun men o'qituvchilar uchun ularga yordam beradigan eslatma yaratdim ota-onalar yig'ilishi bayonnomasining to'g'riligi. Agar u kimgadir yordam bersa, men juda xursand bo'laman.

O'qituvchilar uchun eslatma

"Qanaqasiga to'g'ri ota-onalar yig'ilishi protokoli?»

1. Noutbuklar protokollar bolalarni ishga qabul qilishdan to maktabga bo'shatishgacha olib borish kerak.

2. Protokollar oldingi qarorlarning bajarilishini tahlil qilishdan boshlang uchrashuvlar.

3. Tarkibi ota-ona toq raqamni tanlash komissiyasi ota-onalar.

4. Albatta keyin TINGLANGAN:, PERFORMED deb yozilishi kerak.

5. Har bir masala bo'yicha yoki oxirida yozish uchun farmonlar protokol.

6. Rais uchrashuvlar - o'qituvchi, lekin emas ota-ona.

7. Ishtirokchilar uchun ro'yxatga olish varaqini yuriting ota-onalar yig'ilishi.

8. O`qituvchi nutqining matni (hisobot) biriktirilgan /varaqlar sonini ko'rsating/

Misol tariqasida men bittasini taklif qilaman ota-onalar yig'ilishi protokoli kattalar guruhida amalga oshiriladi.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

№23 kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi

Temryuk tumani munitsipal tuzilmasi

Protokol №2. 18.02.2013 dan

ota-onalar yig'ilishi katta guruh Loyiha doirasida MBDOU DS KV № 23 "O'rganish Sog'lom ovqat»

Maqsad: ishtirokni faollashtirish ota-onalar bolalarni ovqatlanish odatlariga o'rgatishda sog'lom ovqatlar.

Vazifalar: bolalar salomatligini yaxshilash; ularning uyg'un jismoniy rivojlanishiga yordam berish; o'qitish tajribasini boyitish yig'ilish mavzusi bo'yicha ota-onalar; o'qituvchilarning harakatlarini muvofiqlashtirish va ota-onalar bolalarning sog'lom ovqatlanishi masalasi bo'yicha; yondashuv va talablarda birlikni namoyon etish; oilada sog'lom ovqatlanish odatlarini shakllantirishga ko'maklashish; oila va pedagogik jamoa o‘rtasidagi hamkorlikni mustahkamlash.

20 kishi bor.

Rais: Berejnaya N.N.

Kotib - Samoylova I.A.

Kun tartibi:

Mavzu: "Bolalarning sog'lom ovqatlanishini tashkil etishda yagona yondashuvni amalga oshirish".

1. Kirish so'zlari Berezhnaya rahbari N.N.

2. Bosh hamshira Dmitrieva S.S.ning maslahati.

3. Teskari aloqa ota-onalar.

4. Muhokama uchun eslatma ota-onalar"Bilish kerak"

5. Loyihani amalga oshirish bo'yicha taqdimotni ko'rish "O'rganish Sog'lom ovqat» .

6. Xulosa qilish uchrashuvlar.

1. TINGLANGAN: Berezhnaya maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari N.N.

"Xayrli kech azizim ota-onalar! Mehmonxonamizda bo'lganingizdan xursandmiz yig'ilish bolalarning ovqatlanishi muammosi haqida.

Hammasi ota-onalar chaqaloqni yaratmoqchi eng yaxshi sharoitlar hayotni muvaffaqiyatli boshlash uchun. Va chaqaloq ovqatidan boshlash mantiqan to'g'ri keladi, chunki ular aytganidek dono: "U nima yeydi".

Ammo boshlashdan oldin, keling, bir-birimizga salom aytaylik. ( Ota-onalar qo'shnilar bilan salomlashish o'ng va chap).

Bilasizmi, siz shunchaki salom aytmadingiz, bir-biringizga salomatlik berdingiz, chunki siz aytdingiz "Salom!" – "Salomatlik tilayman".

Haqida to'g'ri Oziqlanish salomatlik kalitidir, buni hammamiz bilamiz. Ammo, afsuski, kam odam ijobiy javob berishi mumkin savollar: « Siz to'g'ri ovqatlanyapsizmi?» , « To'g'ri Farzandingizni ovqatlantiryapsizmi? Qaysi bola ixtiyoriy ravishda shokolad va chiplardan voz kechadi jo'xori uni? Bolalarni qanday qiziqtirish mumkin to'g'ri ovqatlanish ? Qovurilgan sabzavotlar, sutli idishlar va jele sevishni qanday o'rgatish kerak? Turli xil narsalarni qanday tayyorlash mumkin sog'lom ovqatlar va ichimliklar? Keling, bu savollarga birgalikda javob izlaylik.

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari tez-tez duch keladigan muammo - bu uyda bolalarning ovqatlanishiga rioya qilmaslik. Ko'pincha bolalar nonushtaga kechikib kelishadi, uyda biror narsa yeyishgan yoki qo'llarida konfet yoki zanjabil bilan bir guruhga kelishadi. Kechqurun, bolalarni olib ketish bolalar bog'chasi, ota-onalar ularni shirinliklar bilan erkalang, uyda kechki ovqat kutayotganini unuting. Bunga asoslanib

bolalarda ovqatlanish madaniyatini tarbiyalash ishlarini kattalardan boshlash kerak, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Va endi so'z bolalar bog'chamiz bosh hamshirasi Dmitrieva Svetlana Sergeevnaga beriladi.

2. TINGLANGAN:

Tanitgan maktabgacha ta'lim muassasasining bosh hamshirasi Dmitrieva S. S ota-onalar bolalar uchun vakolatli ovqatlanishni tashkil etish tamoyillari bilan maktabgacha yosh.

Maslahatlashuv davomida bolalarning ovqatlanishi masalalari maktabgacha ta'lim muassasasi(menyu xilma-xilligi, kaloriya miqdori, asosiy oziq-ovqat mahsulotlariga me'yorlarning bajarilishi va boshqalar, oilada bolalarning ovqatlanishi (parhezaga rioya qilish, sog'lom ovqatlar iste'mol qilish, shirinliklarning bolalar immunitetini pasaytirish va kasallanishni oshirishga ta'siri va boshqalar).

3. TINGLANGAN:

boshlig'i Berezhnaya N. N., u fikr-mulohazalarini bildirish uchun savollar berdi ota-onalar Keyingisi mazmuni:

Bolaga, masalan, nonushta uchun nima pishirishni so'rashim kerakmi? (Ha, biz bolaga tushunamizki, u bilan bog'liq masalalarda uning o'zi ham bor tanlash. U o'zini belgilaydigan qarorlar qabul qiladi kundalik hayot. Xulq-atvordan ota-onalar u bu aniq xulosani chiqarishi kerak.)

Ko'pincha onalar bolalarning ovqatlanishiga qiziqishni oshiradilar va shu bilan ishni murakkablashtiradilar. Agar ona shifokor tavsiyasiga ko'ra, bolaga mazali va foydali ovqat tayyorlashni boshlasa va uning ishtahasiga ishonsa yaxshi bo'ladi.

Agar bola yomon va sekin ovqatlansa nima qilish kerak? (Ehtimol, bu uning odatiy ishtahasi va ovqatlanish tezligidir. Bola hamma narsani yeydi, deb turtish va turib olishning hojati yo'q. Ovqatlanayotganda bolani rag'batlantiring va maqtang. Bolalarga qanday qilib ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni ko'rsating, jihozlardan, salfetkalardan foydalaning, ularga yordam bering.)

4. TINGLANGAN: Grigorenko G.P. - maktabgacha ta'lim muassasasining katta tarbiyachisi, muhokama uchun eslatmani taklif qildi. ota-onalar"Buni bilish kerak!"

(Ota-onalar navbatma-navbat eslatmadagi fikrlarni o‘qib, o‘z fikrlarini bildiradi.)

Sog'lom ovqatlanish odatlari erta bolalikdan boshlanadi.

Bolalar tomonidan sog'lom oziq-ovqatlarni iste'mol qilish jarayoni mazmunlilik, ijobiy his-tuyg'ular va harakatlarning o'zboshimchaliklariga asoslanadi.

Boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun quyidagilar mavjud: vakillik: kasal bo'lmaslik uchun sog'lom ovqatlar iste'mol qilish kerak; sog'lom ovqatlar - sabzavotlar, mevalar, sut, sharbatlar, non, baliq, go'sht; mavjud "muhim" mahsulotlar va "juda muhim emas", "foydali" Va "juda foydali emas".

Bolalarda qiziqishning rivojlanishi sog'lom ovqatlardan foydalanishga tezroq qaram bo'lishga yordam beradi.

Tashkiliy jarayon to'g'ri bolalarning ovqatlanishi o'yin usulidan foydalanishga asoslangan.

Istak muhim ota-onalar qo'rg'oshin sog'lom turmush tarzi hayot (o'z ovqati, kattalarning ijobiy namunasi.

O'qituvchilarning sa'y-harakatlarini birlashtirish kerak va ota-onalar belgilangan maqsadlarga erishishda (harakatlarda izchillik, yondashuv va talablarda birlik).

5. TINGLANGAN: E'tiborga sazovor bo'lgan Grigorenko G.P ota-onalar haqida ma'lumot 04.02.2013 dan 15.02.2013 gacha. bolalar bog'chasida loyiha doirasida tadbirlar o'tkazildi "O'rganish Sog'lom ovqat» va taklif qildi ota-onalar taqdimotni tomosha qiling.

IJRO ETILGAN: Rais ota-onalar qo'mitasi Buzina M. Hamma nomidan A ota-onalar bolalarni erta yoshdan boshlab sog‘lomlashtirish maqsadida bog‘chada olib borilayotgan tadbirlar uchun pedagoglar jamoasiga minnatdorchilik bildirdi.

Bolalar ovqatlanishi masalalarida yondashuvlar va talablarda birlikni namoyon etish juda muhimligini ta'kidlagan Gupalo Yu.A. Birgalikda biz sog'lom ovqatlanish odatlarini samarali shakllantira olamiz. Yuliya Anatolyevna qiziqarli kontent uchun minnatdorchilik bildirdi uchrashuvlar.

6. Xulosa qilish uchrashuvlar.

HALIM:

6.1. haqida ma'lumotga e'tibor bering to'g'ri Va sog'lom ovqatlanish maktabgacha yoshdagi bolalar.

6.2. Bog'cha va oilaning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan bolalarda turli xil sog'lom taomlarni iste'mol qilish odatini shakllantirish.

Oxirida ota-onalar uchun uchrashuvlar taklif qilindi qarang:

Sabzavot va mevalardan hunarmandchilik buyumlari ko'rgazmasi;

Albomlar - loyiha doirasida o'qituvchilarning taqdimotlari "O'rganish Sog'lom ovqat» ;

Albom "Qiziqarli bolalar ovqatlarini bezash» .

Rais: ___Berezhnaya N.N.

Kotib ___ Samoylova I. A.

ga ilova ota-onalar yig'ilishi №2 18 dan.02.2013

Ariza № 1.

uchun so'rovnoma ota-onalar"Oiladagi ovqatlanish".

Azizim ota-onalar! Anketamiz savollariga javob bersangiz juda minnatdor bo'lamiz.

1. Savollarni muhokama qilasizmi? to'g'ri ovqatlanish?

2. Sizning fikringiz nima ozuqaviy qiymati mahsulotlar?

3. Sizningcha, ovqatlanish va salomatlik o'rtasida bog'liqlik bormi? Va nima?

4. Mahsulotlarni qanday tanlaysiz?

5. O'zingizni qanday his qilasiz "tezkor" ovqat - gamburger, hot-dog, pizza?

6. Farzandingizning dididan xabardormisiz?

7. Sizning chaqalog'ingiz qancha non turlarini biladi?

8. Farzandingizga bu haqda gapirasizmi foydali xususiyatlar mahsulotlar?

9. Siz chaqalog'ingizga qanday vitaminlar haqida gapirasiz?

10. Har kuni bolalar bog'chasida menyu bilan tanishasizmi?

12. Nima haqida bilishni xohlaysiz to'g'ri ovqatlanish?

Ariza raqami 2.

Eslatma 1. Besh to'g'ri ovqatlanish qoidalari.

1-qoida. Ovqat oddiy, mazali va sog'lom bo'lishi kerak.

2-qoida. Ovqatlanish paytida kayfiyat yaxshi bo'lishi kerak.

3-qoida. Bolada bor to'g'ri o'z odatlari, didlari, da'volari bo'yicha.

4-qoida. Bolada bor to'g'ri sog'ligingiz haqida hamma narsani biling.

5-qoida. Yomon ovqat yo'q, yomon oshpazlar bor.

Ariza raqami 3.

Eslatma 2. Bolani qanday ovqatlantirmaslik kerak. Yetti buyuk va farz "YO'Q"

1. Majbur qilmang.

2. majburlamang.

3. Iltimos, iltimos qilmang.

4. Shoshmang.

5. Chalg'itmang.

6. O'z-o'zidan rahm-shafqat qilmang, lekin tushuning.

7. Xavotir olmang va bezovta qilmang.

4-ilova.

Bolalarni o'rgatish kerak:

Stolni o'rnatish va tozalashda ishtirok etish;

Ovqatlanishdan oldin qo'llarni yaxshilab yuving;

Ovqatni og'zingizni yopiq holda chaynash;

O'zingiz ovqatlaning;

Qoshiqdan to'g'ri foydalanish, vilkalar, pichoq;

Stoldan turib, joyingizni tekshirib ko'ring, u etarli darajada toza yoki yo'qligini, agar kerak bo'lsa, o'zingiz tozalang;

Ovqatni tugatgandan so'ng, uni tayyorlaganlarga rahmat, dasturxon yozing.

O'qish foydali bo'lishi mumkin: