هدف از بازی های نقش آفرینی در مهدکودک. اهداف و اهداف بازی های نقش آفرینی به عنوان شکلی از سازماندهی آموزش کودکان پیش دبستانی

بازی های نقش آفرینی در درجه اول برای ارضای نیازهای کودکان برای اوقات فراغت جالب مورد نیاز است.

علاوه بر این، چنین اوقات فراغتی می تواند مفید باشد، به توسعه فردی و دستیابی به اهداف مهم اجتماعی کمک کند، اما این تا حد زیادی به موقعیت خالق (یا سازندگان) بازی بستگی دارد. از طریق بازی، معلم می تواند به اهداف آموزشی یا آموزشی دست یابد، اما تنها زمانی که خودش در ایجاد بازی های نقش آفرینی شرکت کند. این هدف است که نقطه شروعی است که ایجاد بازی از آنجا شروع می شود.

هدف از طرح است بازی نقش آفرینیبرای کودکان زیر 6 سال غلبه بر ترس ها، خودشناسی، شکل گیری مهارت های سازگاری اولیه، تسلط بر دنیای عینی، برقراری ارتباط با افراد دیگر، آمادگی برای دوران مدرسه.

هدف هر بازی خارج از موقعیت بازی است، اما برای رسیدن به هدف لازم است که تعامل کودکان به درستی سازماندهی شود. قبل از شروع بازی، معلم باید به طور واضح و مختصر قوانین بازی را توضیح دهد، نام بازی را بگوید، در مورد محتوای آن صحبت کند و بچه ها باید نقش ها را انتخاب کنند. باید به خاطر داشت که در بازی ها نباید نقش های منفی وجود داشته باشد، زیرا کودکان تمایل به تحمل دارند وضعیت بازی V زندگی واقعیو نگرش نسبت به همسالان در گروه.

اهداف بازی نقش آفرینی:

1. ایجاد علاقه و احترام به حرفه های مختلف.
2. به کودکان کمک می کند تا در بازی مشترک تعامل برقرار کنند.
3. واژگان را غنی می کند و گفتار کودکان را توسعه می دهد.
4. مهارت های ارتباطی را توسعه می دهد.
5. اصول سازگاری را آموزش می دهد.
6. شما را با دنیای بزرگسالان آشنا می کند.
7. دانش خاصی را منتقل می کند.
8. به طور سیستماتیک تجربه زندگی را غنی می کند.
9. به کودکان تجربه بازی و مهارت های بازی می دهد.
10. از طریق غنی کردن تجربیات زندگی به کشف محیط بازی کمک می کند
11. ارتباط بین بزرگسالان و کودکان را در حین بازی آنها فعال می کند.

برای مطالعه دقیق تر اهداف و اهداف یک بازی نقش آفرینی، از یک بازی خاص "خرید" استفاده کردم. در نگاه اول، چیزی در مورد آن نمی توان گفت جز اینکه "فروشگاه" یک بازی نقش آفرینی ابتدایی برای کودکان است. بازی نقش آفرینییک سناریو از نوع فروشگاهی برای توسعه مهارت های ارتباطی در کودکان خردسال بسیار مهم است. پیشرفت بازی یادگیری مهارت های استدلال مستدل، توجیه منطقی انتخاب خود و رویکرد آگاهانه برای انتخاب مدل رفتار را ارتقا می دهد. وقتی یکی از بچه‌ها دائماً به دیگری پیشنهاد خرید چیزی می‌دهد و دیگری راهی برای امتناع پیدا می‌کند، مطمئن باشید که دومی مطمئناً در زندگی گم نمی‌شود.

اهداف بازی نقش آفرینی "فروشگاه":

1. توسعه مهارت های رفتاری در مکان های عمومی.
2. آموزش نحوه رسیدگی به هنگام خرید و فروش کالا.
3. کلمات سپاسگزار و احترام را تقویت کنید (لطفاً مهربان باشید، متشکرم، متشکرم و غیره).
4. یاد بگیرید که محصول مورد نظر را توصیف کنید و ویژگی های مشخصه آن را یادداشت کنید.
5. توسعه توانایی همکاری با یکدیگر، توزیع نقش ها و انجام مسئولیت های بازی.
6. واژگان کودکان را غنی کنید: صندوق، پول، ویترین، بسته بندی، محموله، صندوقدار، فروشنده و غیره.
7. شمارش را تمرین کنید

من معتقدم که یک عنصر ضروری و واجب تربیت و تربیت فرزندان است سن پیش دبستانییک بازی نقش آفرینی است. این به کودک کمک می کند تا بیشتر ویژگی هایی را که متعاقباً به رشد موفق او کمک می کند، به دست آورد. بازی با هم به بچه ها لذت زیادی می دهد؛ اینجاست که اولین جوانه های دوستی ظاهر می شود و اولین تجربه ها شروع می شود. در نتیجه، بازی به بخشی جدایی ناپذیر از زندگی و فعالیت‌های کودکان تبدیل می‌شود؛ کودکان ویژگی‌هایی مانند فعالیت، اعتماد به نفس، توانایی متحد شدن در گروه‌های کوچک و مهم‌تر از همه دوست‌یابی پیدا می‌کنند. در دوران کودکی پیش دبستانی، بازی مهم ترین است فعالیت مستقلفرزند و دارد پراهمیتبرای رشد جسمی و ذهنی او، شکل گیری فردیت و تشکیل یک تیم کودکان.

خلاصه فعالیت های مشترک:

بازی نقش آفرینی "مهد کودک" برای کودکان بزرگتر

با توجه به برنامه "مهدکودک - خانه شادی".

هدف:تشکیل ارزشهای اخلاقیافراد از طریق برنامه جاری "مهدکودک - خانه شادی".

وظایف:

ترویج:

شکل گیری در روند بازی روابط همکاری و کمک متقابل، حسن نیت؛ توانایی در نظر گرفتن منافع و نظرات بازیکنان دیگر، برای حل منصفانه اختلافات و سوء تفاهم ها؛

توسعه ابتکار خلاقانه، توانایی ایجاد و اجرای مستقل برنامه های بازی، رفتار مطابق با نقش انجام شده؛

استفاده از بازی برای اهداف تشخیصی و اصلاحی؛

القای مسئولیت ایمنی مواد بازی، عادات و توانایی نظم دادن به آنها.

ادغام مناطق آموزشی: ایمنی، اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات.

تجهیزات:

- کیت کف ساز ;

- تصاویر: آشپز، لباسشویی، پرستار بچه، معلم، سبزی کاران، انبار سبزیجات، دامداران، لبنیات، راننده؛

برای آشپزها: ماهیتابه، قابلمه، تخته، چاقو، ملاقه، چکش؛ پیش بند، کلاه، حوله؛

- برای مربیان: عروسک (8 عدد بزرگ، 6 عدد کوچک و 4 عدد متوسط); 6 ست ملحفه، 14 عدد حوله عروسکی، کتاب کودک،

برای سرو میز عروسک، دستمال، تزئینات، ظروف، 2 مجموعه برای بازی در جعبه ماسه، یک توپ کوچک، درختان کف، تخت گل.

- برای شستشو:ملحفه عروسکی "کثیف"، 5 ست ملحفه عروسکی تمیز، بند رخت، 2-4 لگن، "پودر لباسشویی"، "نرم کننده پارچه"، اتو.

- برای سبزی کاران:قاشق، چنگک، سطل - مجموعه های کوچک برای بازی با شن - 2 عدد، طناب پرش - 2 عدد. - یک شلنگ برای آبیاری، 2 قوطی آبیاری، آدمک های مصنوعی سبزیجات یا تصاویر با سبزیجات برای تخت، سبدهای کودکان برای برداشت.

- برای دامداران:چمنزار سبز - مرتع، دانخوری برای گاوها، نوارهای ریز خرد شده کاغذ سبز - یونجه، سطل های کوچک، ژنده پوش، اسفنج برای مراقبت از حیوانات، طناب های پرش و منشور برای ماشین های شیردوشی، سطل های کوچک به عنوان قوطی.

- برای رانندگان: 2 کامیون ها، ابزار، گوشی، طناب پرش برای پمپ بنزین، پارچه و سطل برای شستن ماشین ها.

- برای لبنیات: بسته های شیر و کفیر، پنیر، بسته های پنیر و غیره؛

اقلام جایگزین: آجر از سازنده رومیزی ( تلفن های همراهحلقه های اهرام (صابون) و غیره.

کار مقدماتی:آشنایی با حرفه ها: مربی مهدکودک، پرستار بچه، آشپز، لباسشویی، سبزی کاران، کارگران فروشگاه سبزیجات، دامداران، راننده، کارگران لبنیات از طریق خواندن داستان، تماشای نقاشی ها و تصاویر، گفتگوها، گشت و گذار، داستان های والدین. انجام این حرفه ها در بازی های نقش آفرینی "مهدکودک"، "سبزیجات"، "پرورش کنندگان دام"، "فروشگاه".

پیشرفت بازی.

تبانی: (بعد از ظهر، قبل از خواب).

V - l: "والدین به من زنگ می زنند، آنها نگران هستند: آنها باید سر کار بروند، اما کسی نیست که فرزندان خود را در خانه بگذارد! باید چکار کنم؟

کودکان: "ما باید یک مهدکودک باز کنیم!"

V: چگونه می توانم آن را به تنهایی باز کنم؟ باید به بچه ها غذا بدهیم، آنها را پیاده روی کنیم، بخوابانیم... من به تنهایی نمی توانم این کار را انجام دهم.»

بچه ها: "ما کمک خواهیم کرد!"، "من شما را در رختخواب می گذارم"، "من برای پیاده روی می روم"، "من به شما غذا می دهم" و غیره - توزیع نقش هایی وجود دارد که در آن معلم " رهبر ارکستر: "شما به تنهایی وقت خواهید داشت که به بچه ها غذا بدهید یا به یک دستیار نیاز دارید؟ 8 کودک به گروه شما می آیند ... با کسی توافق کنید، "آشپزها برای ناهار سبزیجات از کجا بیاورند؟"، "و شیر؟"، "چه کسی خواهید بود؟"، "چه کسی حوله و ملحفه تهیه می کند؟" آیا شما لباس ها را می شویید؟ و غیره.

بعد از خواب در اتاق خواب بر روی سه پایه تصاویری از افراد با مشاغل مختلف وجود دارد که در آن کار می کنند مهد کودک: آشپز، لباسشویی، دستیار معلم، معلم.

چه کسی در تصاویر نشان داده شده است؟ (انتقال).

افراد در این حرفه ها کجا کار می کنند؟ (در مهد کودک).

در مهدکودک چه کارهایی انجام می دهند؟

چه کسی می داند چرا این همه این کار را می کنند؟

به پاسخ های بچه ها گوش دهید و خلاصه کنید: "بله، تا بچه ها در مهدکودک اوقات خوبی را سپری کنند."

افرادی که در مهدکودک کار می کنند چگونه هستند؟ (مهربان، توجه، دلسوز، مودب...)

عاشقان! - می تونی اینو بگی؟ چرا؟

گفتی "مودب". چگونه با یکدیگر صحبت می کنند؟ (همدیگر را با نام و نام خانوادگی صدا بزنید، همیشه کلمات مؤدبانه بگویید.)

چه کلمات مودبانه ای بلدی؟ (سلام، ممنون، متاسفم، خداحافظ، لطفا...)

آیا می خواهید در مهدکودک کار کنید؟ مهدکودک باز می کنیم؟ (آره)

ما اکنون دقیقاً مانند بزرگسالان هستیم - مادران و پدران شما. انگار صبح رسیده، بیدار شدی، لباس پوشیدی... حالا خودمان را بشویم، شیر بخوریم و برویم سر کار.

اتاق شستشو . این شامل تصاویری از پرورش دهندگان سبزیجات، انبار سبزیجات، پرورش دهندگان دام، یک کارخانه لبنیات و یک راننده است.

برای اینکه بچه ها اوقات خوبی را در مهدکودک داشته باشند، چه حرفه هایی به ما کمک می کند؟ (سبزیجات، دامداران، راننده...).

شیر در مهد کودک چگونه ظاهر می شود؟ (شیرکارها گاوها را می دوشند، سپس شیر را به کارخانه می فرستند و راننده آن را از کارخانه به مهدکودک می آورد.)

راننده از کجا می‌داند که شیردوش‌ها قبلاً گاوها را دوشیده‌اند و وقت آن است که شیر را از مزرعه به لبنیات منتقل کنند تا ترش نشود؟ (دامداران به صورت تلفنی به ایشان اطلاع خواهند داد).

آنها چگونه صحبت خواهند کرد؟ (با ادب) چه خواهند گفت؟ ("سلام، نیکولای پتروویچ، لطفا شیر را به کارخانه ببرید")

یا می توانید بگویید: "هی، وقت آن است که شیر را به کارخانه ببریم!" (نه)

و در مهد کودک وقتی معلم با بچه ها ملاقات می کند چگونه صحبت می کند؟ ("سلام، لنوچکا! دلم برات تنگ شده بود، منتظرت بودم" - با محبت، خندان، با مهربانی...)

چرا باید اینطور حرف بزنی و بی ادبانه و ناراضی نگویی؟ (نه زیبا، نه زیبا. تا والدین نگران نباشند. و غیره)

می بینم که همه شما کارمندان مودب و سخت کوشی خواهید بود.

عصرانه. کودکان در حالت ایستاده شیر می نوشند.

معلم صحنه ای را جلوی بچه ها اجرا می کند:

والدین با نگرانی زنگ زدند و پرسیدند کی مهدکودک را باز می کنیم. آنها باید سر کار بروند، اما کسی نیست که فرزندانشان را به او بسپارند...

دوباره تماس بگیر!

"سلام! رئیس مهد کودک "خانه شادی" به شما گوش می دهد.

بله، ما در حال افتتاح هستیم. ساعت 8 میتونی بیای

دختر دارید یا پسر؟ اسمش چیه؟ اسم خیلی قشنگه

بیا منتظرت خواهند بود

خداحافظ".

آشپزها اولین کسانی هستند که سر کار می آیند. به منو گوش دهید: سالاد هویج. برای اول - سوپ کلم؛ برای دوره دوم - پوره مرغ؛ برای سوم - کمپوت. در مورد اینکه چه کسی چه چیزی درست می کند توافق کنید و دست به کار شوید.

چه کسی به بچه ها غذا می دهد؟

شما امروز 8 فرزند دارید. فراموش نکنید که بدانید چه چیزی برای ناهار است. (شروع به کار کنید.)

چه کسی تو را در رختخواب می گذارد؟

امروز شما 6 فرزند در گروه دارید. لطفا سعی کنید همه را بخوابانید.

معلمانی که با بچه ها قدم می زنند... لطفاً برای جلوگیری از بروز مشکل، کودکان را بی سرپرست در منطقه رها نکنید.

چه کسی در خشکشویی کار می کند؟

لباس‌های تمیز در قفسه هستند، لباس‌های کثیف در حوض هستند.

بچه ها در سرتاسر فضای گروه قرار داشتند.

معلمانی که بچه‌هایشان ناهار می‌خورند میز، صندلی، دستشویی می‌سازند، از آشپزها می‌پرسند امروز ناهار چیست، میزها را چیده، ناهار را در آشپزخانه می‌گیرند، غذا توزیع می‌کنند، دست‌های بچه‌ها را می‌شویند و به آنها غذا می‌دهند.

معلمانی که فرزندانشان می خوابند، تخت، دستشویی و صندلی برای عروسک ها می سازند. ملحفه های کثیف را به رخت شویی ببرید و لباس های تمیز تهیه کنید. تخت ها را درست کنید؛ دست‌های عروسک‌ها را می‌شویند، می‌خوابانند و فقط کفش‌های عروسک‌ها را در می‌آورند و می‌خوابانند.

معلمانی که فرزندانشان در محوطه مهدکودک قدم می زنند، محوطه را حصار می کشند، ایوان، شن، سرسره، چرخ فلک می سازند، درخت و گل می کارند و مسیری به ایوان می گذارند. سپس با بچه ها بازی می کنند، حشرات یا گل های منطقه را تماشا می کنند.

آشپزها در حال تهیه ناهار هستند و از راننده می خواهند که سبزیجات را از انبار یا مزرعه دولتی و شیر را از کارخانه بیاورد. ارائه ناهار آماده به معلمان.

پرورش دهندگان سبزیجات بستر، انبار، نگهداری سبزیجات و ماشین آلات آبیاری می سازند. آنها خاک را لایروبی می کنند، آن را شل می کنند، آبیاری می کنند، بذر می کارند، محصولات می کارند، برداشت می کنند و در انبارهای نگهداری سبزیجات نگهداری می کنند.

اتاق رختشویی مجهز خواهد شد ماشین لباسشویی، ماشین یا میز اتو، خشک کن. لباس ها را با دست یا ماشین می شویند، اتو می کنند، ملحفه و حوله تمیز به معلمان می دهند و کثیف را می پذیرند.

دامداران یک انبار، یک چاه، یک پادوک در یک پاکسازی می سازند، گاوها را چرا می کنند، به آنها غذا می دهند و آبیاری می کنند، از گاوها مراقبت می کنند، انبارها را تمیز می کنند، شیر می دهند و شیر را به کارخانه تحویل می دهند.

در کارخانه لبنیات، شیر را به صورت کیسه ای بسته بندی می کنند و از آن کره، پنیر، کفیر، پنیر و ... تهیه می کنند.

رانندگان در حال ساخت یک گاراژ برای چندین اتومبیل، یک پمپ بنزین، یک کارواش و یک تعمیرگاه هستند. از اتومبیل های خود مراقبت کنید: آنها را خودشان یا در یک ایستگاه بشویید، آنها را تعمیر کنید، آنها را با بنزین پر کنید. محصولات حمل و نقل

معلم روابط نقش بین زیرگروه ها را مشاهده می کند (به رختخواب بگذارید - در لباسشویی کتانی بخواهید، بگویید چقدر مورد نیاز است؛ چه کسی تغذیه می کند - منو را پیدا کنید و ناهار را از آشپزها دریافت کنید؛ سبزی کاران و کارگران انبار سبزیجات، دامداران و کارگران لبنیات - با یک راننده تماس بگیرید تا محصولات خود را به مهد کودک تحویل دهد) و داخل آنها.

نظرات احتمالی معلم در طول بازی:

وقت آن رسیده که گاوها به انبار بروند، اما آنها هنوز در چمنزار قدم می زنند...

سبزی کاران، وقت بگذارید، بگذارید محصول برسد.

رانندگان با ماشین های کثیف از گاراژ خارج نمی شوند.

آیا کیسه های شیر به اندازه کافی در لبنیات وجود دارد یا خیر؟

V - l: "روز کاری رو به پایان است: در پیاده روی بچه ها بازی را تمام می کنند. به آرامی کودکان را بیدار می کنید. ناهار هم تمام شد؛ ما در محل کار مرتب می کنیم...» معلم عروسک ها را از بچه ها می گیرد: «بچه ها با گونه های گلگون و شاد از پیاده روی برمی گردند... بچه های گروه میانی قبلاً بیدار شده اند! شما قبلاً خورده اید!

من همه را به جلسه دعوت می کنم!» (به اتاق خواب.)

انعکاس و خود تحلیلی.

وی: «دوست داشتی بازی کنی؟ شما راضی؟ و پدر و مادر خوشحال هستند. آنها تماس گرفتند و از آشپزها "متشکرم" خواستند - آنها غذای بسیار خوشمزه ای می پزند.

- چه کسی امروز آشپزی می کرد؟(بایستید.)

چه چیزی آماده کرده اید؟ چطور توانستید این همه آماده سازی کنید؟ (موافق.) امروز چطور بودی و چرا؟

امروز برایت شیر آوردند؟ دفعه بعد حتما باید چیزی از آن بپزم.

- چه کسی به بچه ها غذا داد؟

مامان تنهایی زنگ زد - نگران بود: بچه ها وقت داشتند غذا بخورند یا نه؟ پس چه جور مربیانی بودید؟ از کجا می دانستید به فرزندان خود چه غذایی می دهید؟

چطور پرسیدی؟

- چه کسی بچه ها را به پیاده روی برد؟

چه نوع معلمی بودید: سخت گیر یا مهربان؟

- چه کسی تو را در رختخواب گذاشت؟

آیا حوله و ملحفه کافی برای همه بچه ها وجود داشت یا باید به خشکشویی می رفتند؟ (برو.) همانطور که پرسیدی؟ مودبانه ما گفتیم …

- چه کسی در خشکشویی کار می کرد؟

آیا دستیاران آموزشی شما برای گرفتن حوله به شما مراجعه کردند؟ چطور با شما صحبت کردند؟ چطور پرسیدی؟ چگونه به آنها پاسخ دادید؟ سلام. بردار لطفا

- سبزی کاران

چه کار می کردند؟ پس چطور بودی؟ (سخت‌کوش.) چه کسی به حفظ محصول کمک کرد؟ (کارگران نگهداری سبزیجات). کی دیگه؟ کمک راننده. او محصول را آورد. او از کجا می دانست که زمان برداشتن محصول فرا رسیده است؟ (به او زنگ زدیم و به او گفتیم.)

- کمک راننده.

آیا باغداران با شما تماس گرفته اند؟ چطور با شما صحبت کردند؟ وقتی رفتی «خداحافظ» گفتی؟ آیا موفق شدید هویج ها را به مهد کودک ببرید یا فقط آنها را به سبزی فروشی برده اید؟

- کارخانه لبنیات.

شیر زیادی به مهد کودک فرستادی؟ چقدر پرسیدند؟ به همین دلیل شیر ترش شد. دفعه بعد حتما به مهدکودک زنگ بزنید و بپرسید چقدر شیر نیاز دارند.»

شما همچنین می توانید یک فروشگاه باز کنید، زیرا کارخانه های لبنیات و سبزیجات محصولات زیادی دارند، سپس مقداری را به مهدکودک و بقیه را به فروشگاه بفرستید. راننده می خواهد ناهار بخورد - او به فروشگاه می رود و برای ناهار برای خودش شیر، پنیر یا چیز دیگری می خرد.

س: "آیا می خواهیم مهدکودک دیگری افتتاح کنیم؟ فکر کنید: می خواهید چه کسی باشید، چه حرفه ای را انتخاب خواهید کرد؟

این جلسه ما را به پایان می رساند. ما هنوز باید گروه را مرتب کنیم و قدم بزنیم.»

در "جلسه"، خود تحلیلی فقط در 2-3 واحد از بازیکنان انجام می شود. با بقیه - در وقت آزاد از NOD.

نظافت اتاق گروه با شروع می شود قطعات کوچک: غذا، سبزیجات، کارد و چنگال. سپس ظروف؛ ملحفه تخت. آخرین نفر سازنده است.

رشد کودکان مراحل متعددی را طی می کند و در هر یک از آنها کودکان با بازی های نقش آفرینی همراه می شوند. نوزاد ناخودآگاه ابتدا به تنهایی و سپس با همسالان خود با اسباب بازی ها بازی می کند. از آنجایی که تمام ادراک او از دنیای اطراف در آن اتفاق می افتد گیم پلی، این نوع فعالیت برای توسعه هماهنگ بسیار مهم است.

ویژگی های بازی نقش آفرینی

نحوه درک کودکان از واقعیت اطراف اساس هر بازی نقش آفرینی را تشکیل می دهد. آنها نقش بزرگسالان را بر اساس تجربه خودشان، یعنی اینکه چگونه می بینند، امتحان می کنند. حتی در سن 2-3 سالگی، کودکان شروع به علاقه مندی به اسباب بازی ها می کنند و این اولین تجلی نیاز به این نوع فعالیت است. هر چه او بزرگتر می شود، اقدامات جدی تر می شود.

اهمیت بازی های نقش آفرینی در زندگی یک کودک پیش دبستانی را نمی توان نادیده گرفت. همه به آن نیاز دارند، زیرا از طریق آن رشد ذهنی، شخصی و فکری یک شخصیت کوچک رخ می دهد. با کمک بازی ها، کودکان می توانند به طور مستقل با فوبیاهای مختلف (ترس از تاریکی، سگ ها، پزشکان، ارتباط با همسالان) بدون دخالت روانشناس مقابله کنند.

مشابه فرم های بازیکاملا سازگار مرد کوچولوبه شرایط جدید برای او - نقل مکان به محل زندگی دیگر، ورود به مدرسه. هدف از بازی نقش آفرینی این است که به کوچولو کمک کند تا در دنیای بزرگسالان راحت شود. او هنوز تا رسیدن به این سن فاصله زیادی دارد، اما این یک مزیت است - در طول سال ها چنین فعالیت هایی، کودکان زمان دارند تا یاد بگیرند که بزرگسالان چگونه باید در یک موقعیت خاص رفتار کنند و این به آنها در آینده کمک خواهد کرد. ساختار یک بازی نقش آفرینی از یک نقش، محتوا و طرح تشکیل شده است. هر یک از مؤلفه ها نقش خاصی دارند و همه آنها مهم هستند:

طرح حوزه فعالیت انسان است که در طول بازی انجام می شود. این می تواند یک خانواده، یک مدرسه، پلیس، یک مهد کودک باشد - همه چیز مانند زندگی واقعی است.
در ابتدا کودک نقش هایی را برای خود انتخاب می کند. پس از آن، آنها بین شرکت کنندگان توزیع می شوند و هرکسی می خواهد یکی را که بیشتر دوست دارد اجرا کند.
محتوا هم به سن بازیکنان و هم به تجربه زندگی آنها بستگی دارد. بازی نقش آفرینی یک عمل آگاهانه است که با توافق شرکت کنندگان به ترتیب خاصی انجام می شود.

انواع بازی های نقش آفرینی برای پیش دبستانی

بزرگسالان عمدتاً فقط ناظر هستند و در عمل دخالت نمی کنند. خود شرکت کنندگان تصمیم می گیرند که کودکان چه بازی های نقش آفرینی را انتخاب کنند. آنها به پنج نوع اصلی تقسیم می شوند، اما می توانند مخلوط شوند:

بازی های صحنه ایدر آنها خود کودک نوپا مدیر اعمال اوست. او طبق سناریویی که خودش اختراع کرده از طرف خودش یا از طرف اسباب بازی صحبت می کند.
بازی های اجتماعیزمانی که اسباب بازی های نقش آفرینی برای کودکان در دسترس باشد کامل می شود. برای اجرای طرح با موضوع "بیمارستان"، "حمل و نقل" و موارد دیگر، به وسایل مناسب نیاز دارید.
کمتر رایج هستند بازی هایی با مضمون میهن پرستانه یا قهرمانانه.در آنها، کودکان می توانند سربازان شجاع، فضانوردان مشهور باشند.
بازی نقش آفرینی مبتنی بر داستان می تواند کارتون ها یا افسانه ها را نمایش دهدبا مشارکت شخصیت های آنها - میکی موس، جادوگر شیطانی - به آن افسانه می گویند.
تم های خانگییکی از موارد مورد علاقه کودکان "خانه" یا "خانواده" است که نشان دهنده روابط واقعی در خانواده کودک است.

بازی نقش آفرینی "فروشگاه"

روزی می رسد که کودکی برای اولین بار برای خرید نان به نزدیکترین فروشگاه می رود. آمادگی برای این کار مهم از قبل شروع می شود. برای این منظور از بازی های نقش آفرینی مشابه برای کودکان پیش دبستانی استفاده می شود:

فهرست.برای بازی به سبزیجات و میوه ها، ترازو، پول و یک پیش بند برای فروشنده نیاز دارید.
هدف.بازی نقش آفرینی "فروشگاه" برای بهبود دانش کودکان در مورد نام سبزیجات و میوه ها و کمک به آنها در یادگیری پیچیدگی های حرفه فروشنده مورد نیاز است.
حرکت.فروشنده پیش بند و کلاه می گذارد و میوه ای را که خریدار خواسته است وزن می کند. پول را می دهد و خریدها را در کیفش می گذارد.

بازی نقش آفرینی "بیمارستان"

بسیاری از کودکان پیش دبستانی از رفتن به دکتر می ترسند. تقلید از موقعیت‌های مختلفی که در قرار ملاقات با پزشک، در اتاق دستکاری یا دندانپزشک رخ می‌دهد به غلبه بر ترس کمک می‌کند:

فهرست.شما به ویژگی های مناسب نیاز دارید - یک کلاه پزشک، یک فونندوسکوپ، یک کاردک، یک آینه گوش و حلق و بینی، یک چکش برای متخصص مغز و اعصاب، یک سرنگ پلاستیکی و پشم پنبه.
هدف.بازی نقش آفرینی "بیمارستان" که هدف آن معرفی هدف ابزار پزشک است، می تواند به کودکان کمک کند تا عمل کنند. خط داستان. یک جنبه مثبت کاهش ترس از پزشک خواهد بود.
حرکت.معلم با استفاده از اجزای یک بازی نقش آفرینی مانند طرح، نقش ها و محتوا، از کودکان دعوت می کند که به پزشکان و بیماران تقسیم شوند. اولین ها خود را با ابزار مسلح می کنند و پس از آن بیماران را می پذیرند.

بازی نقش آفرینی "خانواده"

دختران و پسران عاشق کپی کردن رابطه بین مادر و بابا هستند. بازی نقش آفرینی "خانواده" که هدف آن توانایی توزیع صحیح نقش ها است به شما کمک می کند نقش خود را در جامعه درک کنید:

فهرست.این بازی نیاز چندانی ندارد؛ یک عروسک در کودکی، یک کالسکه اسباب‌بازی و ظروف - ظروف، جارو، گردگیری - کافی است.
هدف.وظیفه اصلی آشکار کردن دنیای درونی یک کودک پیش دبستانی و آموزش تعامل بین اعضای خانواده است.
حرکت.کودکان خود سناریو را با توجه به عقایدشان در مورد رفتار درون خانواده تنظیم می کنند.

بازی نقش آفرینی "آرایشگاه"

دختران کوچولو می خواهند مانند مادران خود که از زیبایی آگاه هستند باشند. این تمایل باید توسعه یابد. بازی نقش آفرینی "آرایشگاه" که هدف آن توسعه دانش در مورد این حرفه است، پسران را نیز مورد توجه قرار می دهد:

فهرست.بطری های شامپو، اسپری مو، شانه و سنجاق سر.
هدف.در طول بازی، کودکان بسیاری از اصطلاحات جدید مانند "بیگودی"، "استایل کردن" را یاد می گیرند و این باعث گسترش دایره واژگان آنها می شود. همچنین به آنها آموزش داده می شود که چگونه در مکان های عمومی رفتار کنند.
حرکت.مشتری به آرایشگاه می آید و با استفاده از شانه و سنجاق موهایش را مرتب می کند.

نقش آفرینی

آمادگی برای زندگی مدرسه باید خیلی قبل از کلاس اول شروع شود. زمانی که دانش آموز آینده این فرصت را داشته باشد که خود را هم دانش آموز و هم معلم کند، اجرای فرآیند درس به این امر کمک می کند:

فهرست.ویژگی های بازی نقش آفرینی "مدرسه" ساده است. شما به یک تخته، یک اشاره گر، یک عینک و یک زنگ نیاز دارید. "کودکان مدرسه" به کتاب، دفترچه یادداشت، کوله پشتی و خودکار نیاز دارند.
هدف.کلاس‌ها کمک می‌کنند تا مفهوم کودکان از مدرسه به جای انتزاعی، ملموس‌تر شود و بر ترس غلبه کند.
حرکت.معلم با زدن زنگ دانش آموزان را به کلاس دعوت می کند. بچه ها ساکت می نشینند، دست هایشان را بالا می برند و بازی نمی کنند.

بازی نقش آفرینی "آتلیه"

دختران از تمرین برش و دوخت با کمک یک مهد کودک کوچک لذت می برند چرخ خیاطی. پسرها می توانند به عنوان الگو عمل کنند. این فعالیت بازی غیر استاندارد مانند سایرین به اجتماعی شدن کودک کمک می کند:

فهرست.ویژگی های لازم برای بازی نقش آفرینی "آتلیه" در هر مهدکودکی موجود است. اینها اتو، میز اتو، عروسک و لباس برای آنها هستند. علاوه بر این، می توانید یک متر اندازه گیری، کاغذ و قیچی برای الگوها خریداری کنید.
هدف.به کودکان کمک می شود تا با یکدیگر روابط برقرار کنند و با اصول اولیه برش و دوخت آشنا می شوند - کاری که کارگران استودیو انجام می دهند.
حرکت.بچه ها یک الگو می آورند، آن را برش می زنند و وانمود می کنند که یک لباس برای عروسک می دوزند.

بازی نقش آفرینی "کافه"

توانایی رفتار در مکان های عمومی برای بزرگسالان آینده مفید خواهد بود. بازی نقش آفرینی "کافه" به او در این امر کمک می کند که ویژگی های آن در هر گروه مهد کودک یافت می شود:

فهرست.شما نیاز دارید: یک سینی، یک ست چای، کیک اسباب بازی، میوه، منوی اسباب بازی، و روپوش.
هدف.در این فرآیند، کودکان یاد می گیرند که با دقت به یکدیگر خدمت کنند و با احترام به یکدیگر رفتار کنند.
حرکت.شرکت کنندگان در این اقدام گارسون، بازدیدکنندگان و آشپز هستند. هرکسی مشغول کار خود است که هدف نهایی آن خدمات با کیفیت به مردم است.

نقش آفرینی

شما باید رفتار مناسب در جاده را از سنین پایین بیاموزید. برای این منظور رویدادهای مختلفی از جمله بازی نقش آفرینی "قوانین جاده" برگزار می شود:

فهرست.شما به یک گذرگاه گورخری کشیده یا کشیده، یک چراغ راهنمایی و یک چوب کنترل ترافیک نیاز دارید.
هدف.در طول بازی، کودکان یاد می گیرند که چگونه در خیابان به درستی رفتار کنند، کجا از جاده عبور کنند و با چراغ های راهنمایی آشنا می شوند.
حرکت.کودکان به عابران پیاده، رانندگان و کنترل کننده های ترافیک تقسیم می شوند. معلم قوانین را می گوید و پسران و دختران موقعیت های خیالی را بازی می کنند.

تجزیه و تحلیل بازی های نقش آفرینی

شاخص اصلی توسعه بازی های نقش آفرینی عمل متوالی آن است که توسط خود کودکان تنظیم می شود. یعنی فرآیند شروع می شود، سپس قسمت اصلی آن رخ می دهد و سپس به طور منطقی به پایان می رسد. کودکان ممکن است مشکلاتی داشته باشند و وظیفه معلم رفع سوء تفاهم است. معلم با مشاهده کودکان از بیرون و مداخله در صورت لزوم، رفتار شرکت کنندگان را تجزیه و تحلیل می کند.

تشخیص بازی نقش‌آفرینی مشکلاتی را در روابط بین کودکان آشکار می‌کند - اینکه آیا آنها با یکدیگر دوستانه هستند، آیا می‌دانند چگونه با هم رفتار کنند و به یکدیگر کمک کنند. مشاهده کودکان به درک اینکه آیا آنها در روابط با بزرگسالان مشکل دارند یا خیر کمک می کند. بر اساس دانش به دست آمده، معلمان باید ناهماهنگی های رفتاری را در سنین پایین اصلاح کنند.

نه تنها معلمان، بلکه والدین نیز می توانند با موفقیت از این روش ارتباطی با فرزند خود به عنوان روشی برای تنوع بخشیدن به اوقات فراغت استفاده کنند. بنابراین، می توانید به طور غیرمنتظره چیزهای جدید زیادی یاد بگیرید و حتی خود را از بیرون در اعمال، اعمال و جغدهای گربه ها یا عروسک های اسباب بازی ببینید. گذراندن وقت به این روش برای کسانی که به دلایلی به مهدکودک نمی روند و به ندرت با همسالان خود ارتباط برقرار می کنند مفید است.

کودکان با شرکت در بازی‌هایی با داستان‌های روزمره، بر سیستم روابط خانواده تسلط پیدا می‌کنند، انجام وظایف خانه را یاد می‌گیرند و بر مهارت‌های مراقبت از خود مسلط می‌شوند.

بیا برویم قدم بزنیم

هدف: به کودکان بیاموزید هنگام پیاده روی لباس بپوشند، لباس راحت و لوازم مورد نیاز خود را انتخاب کنند. توسعه واژگان (نام اقلام لباس)؛ نگرش مراقبتی را در خود پرورش دهید محیط، برای شکل دادن مهارت های تفکر زیبایی شناختی.

قبل از پیاده روی، معلم به بچه ها اطلاع می دهد که دوستان جدیدی به گروه آنها آمده اند. از بچه ها دعوت می شود تا با عروسک ها آشنا شوند. پس از این، معلم پیشنهاد می‌کند عروسک‌ها را با خود به پیاده‌روی ببرند، اما برای انجام این کار باید به آن‌ها در انتخاب لباس مناسب برای آب و هوا کمک کنند.

بچه ها به گروه هایی تقسیم می شوند که هر کدام باید یک عروسک را بپوشند. ابتدا باید اجناس لباس را به درستی انتخاب و نامگذاری کنند (این ست باید شامل لباس برای تمام فصول باشد). توصیه می شود که کودکان در مورد انتخاب خود توضیح دهند.

پس از جمع آوری تمام لباس ها، باید در مورد ترتیب لباس پوشیدن عروسک ها صحبت کنید و نسبت به اجرای آن اقدام کنید. باید به بستن دکمه های لباس و بستن بند کفش یا روبان توجه ویژه ای داشت.

وقتی همه گروه ها کار را انجام دادند، بچه ها خودشان لباس می پوشند و با عروسک هایشان به پیاده روی می روند. پس از بازگشت، آنها باید لباس عروسک ها را در حالی که در مورد اعمال خود اظهار نظر می کنند، در بیاورند.

دختران و مادران

هدف: کودکان را به تولید مثل تشویق کنید روابط خانوادگیو آنها را خلاقانه تفسیر کنید. معرفی طیف وسیعی از مسئولیت های خانگی؛ معنای اخلاقی اعمال بزرگسالان را آشکار کند. حس درک متقابل و مراقبت از دیگران را پرورش دهید.

هر دو دختر و پسر برای شرکت در این بازی دعوت می شوند. آنها معمولاً نقش والدین یا پدربزرگ و مادربزرگ و سایر بستگان بزرگسال را پر می کنند. نقش کودکان به عروسک ها داده می شود.

اول همه باید با هم بازآفرینی کنند محیط خانه: مبلمان را مرتب کنید، چیزها را کنار بگذارید. کودکان همچنین باید در مورد اینکه چه کسی چه نقشی را ایفا می کند توافق کنند. معلم فقط می تواند این روند را مشاهده کند و به حل موقعیت های تعارض کمک کند. بهتر است اجازه ندهید بازی مسیر خود را طی کند، بلکه کودکان را به "زندگی" در موقعیت های خاص دعوت کنید:

"آماده کردن کودکان برای مهد کودک"؛
"مرخصی روزانه"؛
"پاکسازی بزرگ"
"تعمیر مدفوع"؛
"پشت میز غذاخوری" و غیره.

روند بازی نه تنها باید شامل ارتباط بین کودکان باشد، بلکه شامل عناصر کار نیز باشد. قبل از بازی می توانید یک داستان خانوادگی برای بچه ها بخوانید. تم روزمره، و سپس در مورد آن بحث کنید و پیشنهاد دهید مدل صحیح رفتار در موقعیت توصیف شده را از طریق بازی نشان دهید.

بازدید از مویدودیر

هدف: توسعه مهارت های بهداشتی در کودکان، گسترش دانش آنها در مورد نحوه استفاده از وسایل بهداشتی. آموزش روش های بهداشت روزانه؛ پاکیزگی و میل به مراقبت از سلامتی خود را پرورش دهید.

در ابتدای بازی معلم به بچه ها اطلاع می دهد که بسته ای از معیدور برای گروه آنها آورده شده است. در صورت لزوم، می توانید در مورد او صحبت کنید، یک کارتون نشان دهید یا کتابی به همین نام بخوانید و به تصاویر آن نگاه کنید.

می توانید از بچه ها دعوت کنید تا داستان آماده شدن برای مهد کودک در صبح یا لباس پوشیدن عصر قبل از خواب را بازی کنند.

پذیرای مهمانان هستیم

هدف: به کودکان بیاموزید که برای پذیرایی از مهمانان آماده شوند، نظافت را انجام دهند و میز را به درستی بچینند. توسعه مهارت های همکاری؛ القای نیاز به حفظ مداوم نظافت.

معلم به بچه ها هشدار می دهد که بچه های گروه دیگری امروز به دیدن آنها می آیند. بنابراین، باید برای دریافت آنها به خوبی آماده باشید.

دو گزینه برای انجام بازی وجود دارد:

بچه ها به گروه ها تقسیم می شوند و هر کدام یک کار جداگانه را انجام می دهند (تمیز کردن، میز را تنظیم کنید، در مورد اینکه با مهمانان چه کاری انجام دهید فکر کنید).
بچه ها به طور جمعی عمل می کنند و همه وظایف یک به یک تکمیل می شوند.

پس از آماده شدن، کودکان از مهمانان پذیرایی می کنند.

این نوع بازی شامل موارد زیر نیز می شود: "من یک برادر کوچک دارم"، "حیوانات خانگی کوچک"، "جمع آوری محصول"».

بازی های نقش آفرینی در موضوعات تولید

فهرست کارت بازی های نقش آفرینی در گروه ارشدطبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال با اهداف شامل سناریوهایی در مورد موضوعات تولید است. این گروه از بازی ها با هدف آشنایی کودکان با حرفه ها، ویژگی های کار و فرآیندهای اولیه تولید است.

صبح در مهد کودک

هدف: آشنایی کودکان با وظایف کارکنان مهدکودک. ; احترام به کار و تمایل به ارائه تمام کمک های ممکن را در خود پرورش دهید.

برای این بازی لازم است که آماده سازی اولیه انجام شود. از کودکان دعوت می شود تا چندین روز در طول پذیرایی صبحگاهی دانش آموزان، صبحانه یا هر رویداد دیگری که برای تولید مثل بعدی در نظر گرفته شده است، اقدامات کارکنان را مشاهده کنند.

بازی با گفتگو در مورد حرفه هایی که افراد در مهد کودک خود انجام می دهند آغاز می شود. مسئولیت هر یک از آنها به اختصار قابل بحث است. پس از این، نقش ها باید توزیع شوند. بازدیدکنندگان مهدکودک اسباب بازی و عروسک خواهند بود.

برای شروع، به کودکان وظایف خاصی داده می شود: شبیه سازی جلسه با معلم کودکان، تهیه صبحانه و غذا دادن به همه، انجام ورزش صبحگاهیو غیره. مجری روابط بین بچه ها را نظارت می کند ، به آنها می آموزد که مودبانه با یکدیگر ارتباط برقرار کنند ، آنها را با عبارات ثابت احوالپرسی و دستورات صدا آشنا می کند.

خرید کنید

هدف: معرفی ویژگی های فعالیت حرفه ای کارکنان فروشگاه; توسعه گفتار گفتگوی؛ مهارت هایی را برای هماهنگ کردن اقدامات خود با سایر همسالان توسعه دهند. نظم، معاشرت، ادب را پرورش دهید.

در مرحله آماده سازی، بازدید از فروشگاه و مشاهده تخلیه کالا، قرار دادن آنها در قفسه ها، خرید و فروش توصیه می شود. می توانید از کودکان دعوت کنید تا در مورد نحوه خرید خود و والدینشان در فروشگاه صحبت کنند. اگر والدین شخصی در یک فروشگاه کار می کنند، باید در مورد مسئولیت های حرفه ای آنها بپرسید.

انتخاب و خرید محصول مورد نظر؛
از یک مدیر مشاوره بگیرید؛
خریدهای خود را به درستی بسته بندی کنید؛
کالاهای معیوب را برگردانید

این بازی را می توان چندین بار بازی کرد و از کودکان دعوت کرد تا از بخش های مختلف محصولات بازدید کنند.

بیمارستان

هدف: برانگیختن علاقه به حرفه های پزشک و پرستار. گسترش دانش کودکان در مورد مسئولیت های کادر پزشکی؛ توسعه مهارت های مصاحبه؛ همدلی، میل به مراقبت از دیگران و ارائه کمک را در خود پرورش دهید.

بازی ممکن است با مراجعه به مطب پزشکی و گوش دادن به داستان هایی در مورد یک موضوع مرتبط قبل از بازی انجام شود. کودکان در مورد تجربه خود از رفتن به پزشک صحبت خواهند کرد.

همه شرکت کنندگان در بازی به نقش هایی اختصاص داده می شوند و در مورد مسئولیت های خود بحث می کنند: پزشک (انجام معاینه، گوش دادن به شکایات و تجویز درمان)، پرستار (ارائه کمک های اولیه، انجام مراحل)، بیماران (تصویر علائم بیماری). ما نباید استفاده از لباس های خاص را فراموش کنیم.

می توانید داستان های زیر را پخش کنید:

معاینه توسط پزشک؛
گلو درد؛
انگشت منو قطع کن؛
ما برای واکسیناسیون و غیره می رویم.

کودکان در طول بازی باید به ابراز همدردی با بیماران و مراقبت از آنها توجه داشته باشند.

موضوعات این گونه بازی های نقش آفرینی گسترده است. بچه ها واقعا بازی ها را دوست دارند "مدرسه"، "محل ساخت و ساز"، "آرایشگاه"، "سالن زیبایی"، "پیتزا فروشی"، "پلیس"، "آتش نشانان"، "کیهان نوردان"و غیره.

بازی های نقش آفرینی در موضوعات اجتماعی

بازی های نقش آفرینی در گروه بزرگتر شامل طرح هایی است که در آن موقعیت های مختلفی در مکان های عمومی و در جمع دوستان انجام می شود. با مشارکت دادن کودکان در بازی های این گروه می توانند مهارت های رفتار اجتماعی و ارتباط با همسالان و بزرگسالان خود را پرورش دهند.

باغ وحش

هدف: آموزش قوانین رفتاری در باغ وحش. گسترش دانش در مورد حیوانات، ترجیحات غذایی و عادات آنها؛ توسعه واژگان (نام حیوانات)؛ عشق به حیوانات را پرورش دهید

معلم به بچه ها اعلام می کند که به باغ وحش سفر خواهند کرد و متوجه می شوند که آنها در مورد این مکان چه می دانند. در مرحله بعد، مجری بچه ها را با روش تهیه بلیط و ارائه آنها در ورودی آشنا می کند. پس از توضیحات، این موقعیت توسط بچه ها پخش می شود.

بخش اصلی بازی یادگیری قوانین رفتار در باغ وحش و صحبت در مورد حیواناتی است که در آنجا ملاقات خواهند کرد. کودکان به ویژه باید هنگام برخورد با شکارچیان به رعایت نکات ایمنی توجه کنند.

تولد ماشنکا

هدف: کودکان را با قوانین پذیرایی از مهمان آشنا کنید. گسترش دانش در مورد نحوه دادن و دریافت هدیه؛ یاد بگیرید که یک میز جشن بچینید. توسعه مهارت های ارتباطی؛ ادب و نگرش توجه را نسبت به رفقا پرورش دهید.

داستان بازی این است که ماشنکا قرار است تولد خود را جشن بگیرد و همه بچه ها را به دیدن او دعوت می کند. این بازی را می توان به چند بخش تقسیم کرد:

رفتن به بازدید؛
تبریک را انتخاب کنید؛
ما هدیه می پذیریم؛
ما با مهمانان رفتار می کنیم.
سرگرمی تولد

در پایان بازی می توانید از بچه ها بپرسید که چه چیزی را در تعطیلات بیشتر دوست داشتند.

خیابان

هدف: قوانین رفتاری در خیابان را به عنوان عابر پیاده یا راننده یاد بگیرید. یاد بگیرید علائم و چراغ های راهنمایی را تشخیص دهید، به سیگنال های صوتی پاسخ دهید. توانایی عمل بر اساس یک الگوریتم و کنترل رفتار خود را توسعه دهید. احساس مسئولیت و تحمل را در خود پرورش دهید.

بازی توسط یک بزرگ است کارهای مقدماتی. در طی چندین پیاده روی، معلم کودکان را با آنها آشنا می کند نمای کلیخیابان ها، نوع ساختمان ها و هدف آنها، خودروهای مختلفی که در طول خیابان تردد می کنند (از جمله ماشین های تخصصی).

از آنجایی که ترافیک خیابانی بسیار پیچیده است و تعداد شرکت کنندگان و قوانین زیادی دارد، توصیه می شود چنین بازی ای به صورت داستانی همراه با تصویر انجام شود. پس از تعیین نقش ها، معلم شروع به توصیف "زندگی" خیابان می کند و بچه ها آن را به صحنه می برند. به این ترتیب، ترکیب رویدادهای نامتجانس در یک طرح واحد امکان پذیر خواهد بود.

پاسخ ها می تواند به شرح زیر باشد:

سریوژا به چراغ راهنمایی نزدیک شد. چراغ راهنمایی قرمز شد. پسر باید چیکار کنه؟ درست است، صبر کنید. ماشین ها از کنارش می گذرند.

الان چراغ راهنما سبز است. سریوژا داره چیکار میکنه؟ (حرکت می کند) چگونه باید این کار را به درستی انجام داد؟ (در گذرگاه عابر پیاده).

کودکان نه تنها به سؤالات معلم پاسخ می دهند، بلکه اقدامات بیان شده را نیز انجام می دهند. بهتر است در این بازی دو یا سه شخصیت اصلی را انتخاب کنید که باید آنها را برآورده کنند وظیفه خاص: رسیدن به مدرسه، رانندگی به بیمارستان و غیره. بقیه نقش اضافی را بازی می کنند.

شما همچنین می توانید چنین بازی هایی را به کودکان ارائه دهید "بیا به کافه برویم"، "ما ورزشکار هستیم"، "کتابخانه"، "سیرک".

کودکان با شرکت در بازی های نقش آفرینی دانش خود را در مورد آن گسترش می دهند روابط عمومی، مهارت های تعامل را توسعه دهید، یاد بگیرید که راه های خروج را پیدا کنید موقعیت های مختلف. با تشکر از این فعالیت بازییک محیط اجتماعی مؤثر برای کودکان ایجاد می شود که رشد شخصیت هر فرد را مطابق با ویژگی های فردی و تمایلات خلاقانه آنها ارتقا می دهد.

متن: مارینا گلادکو، عکس: دنیسووا تاتیانا ولادیمیرونا، بولدیشوا النا سرگیونا، گفتار درمانگران، مهد کودک شماره 74 GBDOU، سنت پترزبورگ از مقاله.

که در اخیراوالدین اغلب نگران آموزش اولیه فرزندان خود هستند. در حق بیمه بازی های آموزشی، اسباب بازی های آموزشی. یک کودک یک ساله با الفبا آشنا می شود، یک کودک سه ساله تشویق می شود تا مسائل را حل کند و هجاها را اضافه کند. در عین حال، والدین به فرزندان خود یاد نمی‌دهند که در فروشگاه، «مادر و دختر» یا بیمارستان بازی کنند. بازی‌های نقش‌آفرینی اغلب مانند یک درس آموزشی ساختار می‌یابند که از علاقه به آن‌ها جلوگیری می‌کند. همه اینها منجر به ضعیف شدن شخصیت کودک می شود.

تعریف

بچه ها تمایل دارند سریع بزرگ شوند و همراه با بزرگسالان در آن مشارکت فعال داشته باشند زندگی عمومی. به دلیل سن، آنها هنوز نمی توانند خودشان کیک بپزند، از نوزادان نگهداری کنند، ماشین سواری کنند یا به فضا پرواز کنند. تناقض با شرکت در بازی های نقش آفرینی کودکان حل می شود.

در مرکز آنها یک موقعیت تخیلی است. توطئه های بازی ها متنوع است: بازدید از یک سالن زیبایی، پرواز به ماه، و مرد عنکبوتی که جهان را نجات می دهد. کودک نقش یک شخصیت خاص را بر عهده می گیرد و از طرف او عمل می کند. اغلب، بچه ها به بزرگسالان یا شخصیت های مورد علاقه تبدیل می شوند. در این حالت، بازیکنان باید با یکدیگر مذاکره کنند و مطابق با نقش خود (مادر و نوزاد، شرور و قهرمان، پزشک و بیمار) عمل کنند.

عامل رشد

همانطور که می بینیم، هدف از بازی های نقش آفرینی که کودکان به طور ناخودآگاه دنبال می کنند، الگوسازی روابط اجتماعی است. کودکان با عادت کردن به نقش، یاد می گیرند که رفتار خود را مطابق با قوانین جامعه تنظیم کنند و اقدامات را با سایر بازیکنان هماهنگ کنند. آنها برای ادامه تحصیل در مدرسه به همه اینها نیاز خواهند داشت. کودک احساس می کند یک فرد فعال است که می تواند بر واقعیت اطراف تأثیر بگذارد.

در عین حال، تخیل به سرعت توسعه می یابد. بچه ها به جای قاشق از چوب استفاده می کنند، از روی صندلی ماشین می سازند و خودشان یک داستان هیجان انگیز خلق می کنند. این بازی به شما این امکان را می دهد که از زندگی روزمره فراتر رفته و تجربه به دست آمده را خلاقانه پردازش کنید. برای این کار باید از دانش موجود استفاده کنید، مشکلاتی را که شخصیت ها دارند حل کنید، نظر خود را به صورت شفاهی بیان کنید، مذاکره کنید و پالت غنی از احساسات را تجربه کنید. از طریق چنین بازی هایی است که رشد همه جانبه کودک پیش دبستانی رخ می دهد.

بازی های نقش آفرینی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

امروزه والدین فعالانه درگیر هستند رشد فکریکودکان، زمان کمی را به تجزیه و تحلیل روابط بین افراد اختصاص می دهند. بنابراین، بازی های کودکان مدرن اغلب بر اساس طرح های کارتونی یا بازی های کامپیوتری. آنها مجموعه ای ساده از اقدامات را بازتولید می کنند (به عنوان مثال، مبارزه بین لاک پشت های نینجا یا پری های Winx). روابط بین شخصیت های بازیگر ابتدایی است. زندگی بزرگسالان در بازی با مجموعه کوچکی از موقعیت ها نشان داده می شود: "بیمارستان"، "آرایشگاه"، "فروشگاه"، "خانواده".

یک مربی مهدکودک می تواند این وضعیت را اصلاح کند. طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، بازی های نقش آفرینی باید یکی از مکان های پیشرو در فرآیند آموزشی باشد. در عین حال رعایت آن مهم است اصول زیر:

معلم به یک شریک بازی برابر تبدیل می شود.
او این نقش را به طور مداوم بازی می کند، همانطور که بچه ها بزرگ می شوند، طرح را پیچیده می کند، ایده های خود را در مورد دنیای اطرافشان گسترش می دهد.
از همان ابتدا، لازم است کودکان را نه تنها به بازتولید اعمال، بلکه به معنای آنچه اتفاق می افتد، رابطه بین شخصیت ها نیز سوق داد.

راهنمای بازی

قبلاً ثابت شده است که توانایی بازی به طور خود به خود در کودک ایجاد نمی شود. به همین دلیل است که نقش معلم در سازماندهی بازی های نقش آفرینی در مهد کودک بسیار مهم است.

اول از همه، او باید بچه ها را با واقعیت اطراف آشنا کند. بازی آشپزی بعد از گشت و گذار در آشپزخانه بسیار جالب تر خواهد شد؛ خواندن کتاب هایی در مورد قطب شمال می تواند دلیلی برای بازی کاوشگران قطبی باشد. سپس صفات لازم و اغلب با مشارکت خود کودکان تهیه می شود.

هنگام سازماندهی یک بازی در گروه های جوان تر، معلم ابتکار عمل را به دست می گیرد. او از طریق طرح فکر می کند، نقش ها را بین دانش آموزان توزیع می کند و خودش به یکی از شخصیت های کلیدی تبدیل می شود. اما اگر هر بار این اتفاق بیفتد، ابتکار و خلاقیت آزاد بچه ها خاموش می شود.

بنابراین، ایجاد شرایط برای ظهور مهم است بازی های مستقل. برای تسهیل این امر، معلم پس از مدتی نقش خود را به یکی از دانش آموزان منتقل می کند. یا موقعیتی مشکل ساز را پیشنهاد می کند که بچه ها باید خودشان راهی برای خروج از آن پیدا کنند.

طبقه بندی

در آموزش، پنج نوع بازی نقش آفرینی در سنین پیش دبستانی وجود دارد. این شامل:

بازی های خانگی که روابط خانوادگی را بازتولید می کند (آشپزی شام، تولد کودک، حمام کردن عروسک).
بازی های اجتماعی مرتبط با فعالیت حرفه ایمردم (مدرسه، پرواز با هواپیما، ساختن خانه).
بازی های میهنی، زمانی که بچه ها خود را به عنوان شرکت کنندگان در جنگ یا فضانوردان شجاع تصور می کنند.
بازی بر اساس طرح یک افسانه یا کارتون.
بازی های کارگردانی، زمانی که کودک با کمک اسباب بازی ها داستانی را مطرح می کند و همزمان چند نقش را بازی می کند.

تصمیم گیری در مورد سناریو

انتخاب طرح تا حد زیادی به تمایلات و علایق کودکان بستگی دارد. معلم از قبل برای بازی آماده می شود؛ ترسیم طرح کلی به او در این امر کمک می کند. به طور معمول دارای ساختار زیر است:

موضوع انتخابی، سن پیش دبستانی ها.
اهداف و وظایفی که در طول بازی حل خواهند شد.
ویژگی های مورد نیاز
نقش ها و اقدامات مرتبط با آنها. به عنوان مثال، بازدیدکنندگان یک کافه سفارش می دهند، ناهار می خورند، چت می کنند و قبل از رفتن پول می پردازند. مدیر با آنها ملاقات می کند و آنها را می نشاند و کارکنان را مدیریت می کند. گارسون سفارش ها را می گیرد، آنها را به آشپزخانه می دهد، غذا تحویل می دهد و پول جمع می کند. آشپزها ظروف را آماده می کنند و به گارسون می دهند.
دیالوگ های احتمالی بین شخصیت ها مهم این است که کودکان یاد بگیرند مودبانه صحبت کنند و در مکان های عمومی رفتار متمدنانه داشته باشند.
پلان تقریبی یک بازی نقش آفرینی. باید برای کودکان جالب باشد و اجازه تغییرات را بدهد. بنابراین، در یک کافه می توانید یک منطقه بازی برای بازدیدکنندگان با کودکان سازماندهی کنید و از نوازندگان دعوت کنید.

ویژگی های

دکتر نیاز به ابزار و روپوش سفید، آشپز - ظروف ، راننده - ماشین. یک محیط گروهی به درستی سازماندهی شده به رشد بازی کودکان کمک می کند. معلم باید ویژگی های بازی های نقش آفرینی را ذخیره کند:

کیت های آماده برای پزشکان، صندوقداران، مکانیک ها و غیره.
مواد زائد: کارد و چنگال شکسته، جعبه ها و شیشه های غذا، بطری های دارو، بطری های کرم، ماسک، شامپو. همه اینها برای بازی خانه، داروخانه، فروشگاه و سالن زیبایی مفید خواهد بود.
اقلام خانگی. یک اجاق مایکروویو از جعبه، کیک از اسفنج های فوم، میله های ماهیگیری از شاخه ها ... کودکان پیش دبستانی مسن تر می توانند چنین ویژگی هایی را برای بازی های نقش آفرینی با دست خود درست کنند.
لباس فروشندگان، افسران پلیس، آرایشگران و ملوانان. می توانید آنها را از پیراهن های قدیمی درست کنید یا شنل ها را از پارچه آستر جدا کنید. هویت لباس در نهایت با کتیبه یا تصویر نمادین این حرفه مشخص می شود.
ماسک، واقعی و خانگی، تاج، کلاه، روسری.

هر چه بچه ها کوچکتر باشند، به ویژگی های بیشتری برای بازی نیاز دارند. کودکان پیش دبستانی بزرگتر می توانند تخیل خود را بیان کنند و اشیاء جایگزین پیدا کنند.

گروه مهد کودک

کودکان خردسال تازه یاد می گیرند که اسباب بازی ها را دستکاری کنند. سازماندهی یک بازی نقش آفرینی هنوز امکان پذیر نیست، زیرا کودکان نمی دانند چگونه با یکدیگر تعامل کنند. در نیمه اول سال، معلم به آنها می آموزد که کارهای بازی ساده را انجام دهند: عروسک را تکان بدهند، ماشین را بغلتند، به خرس غذا بدهند. در این مورد، اشیاء جایگزین به طور فعال استفاده می شود: یک بلوک به جای آهن، تکه های کاغذ به جای فرنی. این بازی ها شامل شرکت یک کودک یا گروهی از کودکان است که هر یک از آنها یک عمل را انجام می دهند.

از نیمه دوم سال، معلم نحوه ساختن زنجیر دو یا سه موقعیتی را آموزش می دهد: عروسک باید تغذیه شود و سپس تکان داده شود تا بخوابد و بخوابد. ابتدا خودش نقشه را جلوی بچه ها بازی می کند. سپس بعد از غذا دادن به عروسک از یکی از بچه ها می خواهد که آن را تکان دهد تا بخوابد و دیگری آن را به رختخواب ببرد و روی آن را با پتو بپوشاند. همه اقدامات باید به خوبی برای کودکان از تجربه خودشان شناخته شود.

گروه نوجوانان

از حدود 2.5 سالگی شروع بازی های نقش آفرینی ظاهر می شود. هدف کودک بازتولید اعمال یک شخصیت خاص (مادر، پزشک) است. با این حال، او هنوز نقش خود را به صورت شفاهی نشان نمی دهد. در این مرحله، کار متمرکز معلم مهم است.

توجه کودکان، از روی عادت، روی اشیاء متمرکز است: آنها با شوق دست بیمار را پانسمان می کنند و یک دماسنج قرار می دهند. بزرگسالان باید آنها را برای تعامل با شریک بازی خود تغییر جهت دهند. برای این منظور از حداقل اسباب بازی استفاده می شود تا توجه را منحرف نکنند. برای عادت به نقش مورد نظر از لباس ها و ماسک های مخصوص استفاده می شود. بزرگسال در ابتدا شریک کودک می شود، او را تشویق می کند که وارد گفتگو شود و سپس جای خود را به کودک دیگری می دهد.

در سن چهار سالگی، کودکان به طور آگاهانه نقشی را بر عهده می گیرند، گفتگوهای ساده ای با همسالان خود می سازند، و اقداماتی را که مختص شخصیت خود هستند انجام می دهند. داستان بازی ها برگرفته از تجربیات زندگی کودکان است: سفر با ماشین، رفتن به پزشک، خرید مواد غذایی در یک فروشگاه.

گروه میانی

در سن 4-5 سالگی، کودکان در بازی های نقش آفرینی با چندین شخصیت تسلط پیدا می کنند و یاد می گیرند که روابط بین آنها را هدایت کنند. توصیه می شود که طرح شامل حضور یک شخصیت اصلی (به عنوان مثال، یک دامپزشک) و 2-3 شخصیت ثانویه (یک پرستار، صاحبان حیوانات، یک داروساز که داروهای تجویز شده را می فروشد) باشد.

اگر تعداد شخصیت ها بیشتر از بچه ها باشد عالی است. سپس، با پیشرفت بازی، آنها باید رفتار خود را تغییر دهند و یک ملوان یا یک غواص را به تصویر بکشند. در پایان می توانید نقش دیگری مشابه نقش اصلی وارد کنید. بنابراین، اگر سفری با کشتی در حال انجام است، می توانید با یک کشتی در حال عبور جلسه ای ترتیب دهید. کاپیتان ها در مورد ماجراهای خود به یکدیگر خواهند گفت و کودکان درک عمیق تری از روابط بین نقش های مختلف به دست خواهند آورد.

بازی های مورد علاقه این عصر "بیمارستان" و "فروشگاه" هستند. با این حال، معلم باید تجربه کودکان را گسترش دهد و آنها را با موقعیت های جدید آشنا کند: آمبولانس"، بازدید از باغ وحش، گشت و گذار در شهر، بازدید از تئاتر. طرح توسط معلم از قبل اندیشیده نشده است، اما طبق قوانین بداهه سازی توسعه می یابد.

بازی نقش آفرینی در گروه های بزرگتر

طبق هنجارها، کودکان پنج ساله باید خودشان شروع به بازی کنند. موضوعات مختلف. علاوه بر این، طرح ها هم از تجربه خود فرد و هم از کتاب ها و فیلم ها گرفته شده است. کودکان پیش دبستانی تبدیل به دزدان دریایی می شوند، مریخ را فتح می کنند و به سفری دور دنیا می روند. آنها عمیقاً به نقش عادت می کنند و همان احساسات شخصیت هایشان را تجربه می کنند. قبل از بازی، آنها به طور مستقل در مورد طرح به توافق می رسند و نقش هایی را تعیین می کنند. در این صورت معلم باید به یک ناظر علاقه مند تبدیل شود.

با این حال، کودکان امروزی به سختی می توانند به این سطح از بازی برسند. آنها اغلب همان الگوهای آشنای قرض گرفته شده از برنامه های تلویزیونی را بازتولید می کنند. بازی های نقش آفرینی در گروه های مسن تر از واقعیت جدا شده و پرخاشگری زیادی در خود دارد. و در اینجا کار سیستماتیک معلم برای غنی سازی تجربه کودکان مورد نیاز است.

بیایید عاقلانه عمل کنیم

اگر بازی‌های پیش‌دبستانی‌های بزرگ‌تر از نظر محتوا ضعیف هستند، دو دلیل وجود دارد: تخیل توسعه نیافته و عدم آگاهی. بنابراین، معلم باید ایده های کودکان را در مورد دنیای اطراف خود از طریق خواندن کتاب، تماشای کارتون، گشت و گذار و ملاقات با نمایندگان حرفه های مختلف گسترش دهد.

برای اینکه بچه ها به سرعت درگیر یک بازی نقش آفرینی جدید شوند، گروهی به همراه آنها آماده می شود، مدل های کشتی، خانه و موشک ساخته می شود. مهم است که از همان ابتدا لحن را تنظیم کنید تا به کودکان یک موقعیت بازی جالب ارائه دهید. بهتر است نقش های کلیدی را به کودکان با تخیل غنی بسپارید. در طول بازی ها، معلم نباید نام واقعی بچه ها را نام ببرد؛ تمام دستورالعمل ها و نظرات با در نظر گرفتن طرح انتخابی انجام می شود. او خودش به زودی بازی را ترک می کند و در دو مورد دخالت می کند:

وقتی درگیری ایجاد می شود.
وقتی علاقه به بازی کم می شود. در این مورد، می توانید یک پیچش داستانی غیرمنتظره ارائه دهید (اختاپوس بزرگی به کشتی حمله کرد) یا شخصیت جدیدی را معرفی کنید (بابا یاگا به آرایشگاه می آید).

وظیفه بزرگسالان جلوگیری از محو شدن بازی های نقش آفرینی از زندگی کودکان است. به هر حال، از طریق آن است که اجتماعی شدن کودک رخ می دهد، تخیل رشد می کند و توانایی تنظیم رفتار خود را مطابق با نقش ایفا می کند.

شاید خواندن آن مفید باشد: