მშობელთა სარეგისტრაციო ფორმა მშობელთა კრებაზე. მშობელთა კრების ოქმის ფორმა

მშობლები ესწრებოდნენ

დაკარგული

შეხვედრის თემა : თვითშეფასების როლი პიროვნების ჩამოყალიბებაში

მიზნები : 1. გაეცანით მშობლებს როგორც მაღალი, ისე დაბალი ფორმირების მიზეზებს

მოზარდის თვითშეფასება.

2. ისაუბრეთ შესაძლო შედეგებიდაბალი თვითშეფასება და მაღალი თვითშეფასება.

3. ისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ თქვენი შვილის თვითშეფასება.

ჩატარების ფორმა: ლექცია.

დღის წესრიგი:

2. კლასის მასწავლებლის მოხსენება „თვითშეფასება, როგორც პიროვნების განვითარების განმსაზღვრელი ფაქტორი“

(განსაკუთრებული თვითშეფასების ჩამოყალიბების მიზეზები; თვითშეფასების დონის განსაზღვრა; დაბალი და მაღალი თვითშეფასების შედეგები; თვითშეფასების დონის ამაღლება)

3. გამოკითხვის ანალიზი.

4. აქტუალური საკითხები: ბავშვთა კვება, განხორციელების მონიტორინგი საშინაო დავალება, დაუსწრებლობის გარეშე კარგი მიზეზი.

გადაადგილება შეხვედრები

პირველ კითხვაზე მშობლებმა განაცხადეს, რომ მათ გაითვალისწინეს შემოთავაზებული შეხსენებები და გამოიყენეს სავარჯიშოები ბავშვებში სიმორცხვისა და დაუცველობის დასაძლევად. კლასის მასწავლებლის მხრიდან გავრცელდა ინფორმაცია, რომ ყველა მოსწავლე ჩართულია საგანმანათლებლო პროცესში, ისინი ხშირად იღებენ მონაწილეობას სკოლის მასშტაბით, ასრულებენ საკონცერტო პროგრამებს - ეს საშუალებას აძლევს მათ შეასრულონ საკუთარი თავი და მოიხსნას გაურკვევლობის ბარიერი.

მეორე კითხვაზე ლექცია-მოხსენება წაიკითხა კლასის მასწავლებელმა, რომელმაც აღნიშნა, რომვ მოზარდობისყველაფერი გარკვეულწილად რთულდება: საჭიროა საკუთარი თავის მტკიცება, სურვილი იპოვო ადგილი ცხოვრებაში, დამკვიდრდეს საზოგადოებაში. შედეგად, სწორედ სხვების შეფასების გავლენით უყალიბდება მოზარდს საკუთარი დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ, საკუთარი პიროვნების თვითშეფასება.

დაბალი თვითშეფასების ყველაზე საშიში შედეგებია ნიღბები, რომლებიც მოზარდს ეხმარება გარე სამყაროსგან დამალვაში. გაზრდილი თვითშეფასების მქონე თინეიჯერები ხშირად უგულებელყოფენ წარუმატებლობას, რათა შეინარჩუნონ ჩვეული მაღალი შეფასება საკუთარი თავისა და ქმედებების მიმართ. რეალობის აღქმა დამახინჯებულია, მის მიმართ დამოკიდებულება ხდება ემოციური, ყველაზე ხშირად არაადეკვატური. შედეგად, სამართლიანი შენიშვნა იწყება აღქმად, როგორც nitpick. ნატალია მიხაილოვნამ მოუწოდა ამის გახსენებაადექვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება დამოკიდებულია გარშემომყოფების, მათ შორის მშობლების სამართლიან შეფასებებზე. შემდგომი რეკომენდაციები შესთავაზეს მშობლებს.

სიტყვის დასასრულს კლასის მასწავლებელმა მოსწავლეების კითხვარები გააანალიზა. (კითხვები დართულია)

მეოთხე საკითხზე განიხილებოდა მიმდინარე საკითხებზე: კვების საფასურის გადახდაზე, გაკვეთილების უსაფუძვლოდ გაცდენაზე, მე-6 კლასში მოსწავლეთა მუშაობის გაუმჯობესებაზე.

გადაწყდა:

1. გამოიჩინეთ გულწრფელი ინტერესი მათი შვილების საქმეებით.

2. გამოიჩინეთ პატივისცემა ბავშვების აზრის მიმართ.

3. ისწავლეთ ბავშვებში სათნოებების დანახვა. იყავით გულწრფელი და გულუხვი ქება-დიდებაში და მოწონებაში.

4. მშობლების მიერ საშინაო დავალების კონტროლის გაძლიერება.

ფსიქოლოგიურ ლექსიკონშითვითშეფასება ინტერპრეტირებულია, როგორც „ადამიანის შეფასება საკუთარი თავის, მისი შესაძლებლობების, თვისებებისა და ადგილის სხვა ადამიანებში“. მისი ურთიერთობა სხვებთან, სიზუსტე საკუთარი თავის მიმართ, წარმატებებისა და წარუმატებლობისადმი დამოკიდებულება დამოკიდებულია თვითშეფასებაზე.

შესაბამისად, თვითშეფასება გავლენას ახდენს საქმიანობის ეფექტურობაზე და მოზარდზე, მისი პიროვნების შემდგომ განვითარებაზე. ამიტომ, დღეს ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რატომ ყალიბდება ესა თუ ის თვითშეფასება, როგორ განვსაზღვროთ თქვენი შვილის თვითშეფასების დონე, ვიფიქროთ დაბალი თვითშეფასების შესაძლო შედეგებზე და როგორ გავზარდოთ იგი.

როგორ და რატომ ყალიბდება ესა თუ ის თვითშეფასება?

ბავშვობაში ბავშვის სოციალური წრე უკიდურესად ვიწროვდება და ძირითადად მშობლები გავლენას ახდენენ ბავშვის თვითშეფასებაზე. თუ მშობლებს უყვართ, პატივს სცემენ, აფასებენ მის წარმატებას, მაშინ მას ბუნებრივად უვითარდება პოზიტიური თვითშეფასება.

თუ ბავშვს ოჯახში უგულებელყოფა, მტრობა ემუქრება, თუ ის დამოკიდებულ, დაქვემდებარებულ მდგომარეობაშია, მაშინ მომავალში ის არ აიცილებს თავს უარყოფით თვითშეფასებასთან დაკავშირებულ პრობლემებს.

ოჯახებში, სადაც ბავშვებს უვითარდებათ მაღალი თვითშეფასება, მკაფიო ურთიერთობები, მკაფიოდ განსაზღვრული ავტორიტეტები, განაწილებული პასუხისმგებლობა. ბავშვი სწავლობს მის წინაშე არსებული ამოცანების წარმატებით გადაჭრას ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რადგან ის საკუთარ შესაძლებლობებში დარწმუნებულია. მას ყოველთვის მხარს უჭერენ და ამტკიცებენ. ასეთ ოჯახებში ყველა ერთმანეთს მეგობრულად და გულწრფელად ექცევა.

მშობლები შეგნებულად აქვეითებენ ბავშვის თვითშეფასებას, როდესაც ცდილობენ მის დამოკიდებულ მდგომარეობაში მოყვანას. ასეთ ოჯახში მორჩილებაა საჭირო (!) ბავშვისგან, ასწავლიან ადაპტაციას, არა კონფლიქტს. მშობლებს ეშინიათ დაეყრდნონ შვილს, არ შეაფასონ მისი შესაძლებლობები, დაიცვან იგი სირთულეებისგან, გააკონტროლონ მისი ქმედებები. შედეგად, ბავშვი ხდება გაუწონასწორებელი, არ ენდობა სხვებს, არ სჯერა საკუთარი თავის, მას აკლია განცდა, რომ ის არის მნიშვნელოვანი, ღირებული.

მოზარდობაში ყველაფერი გარკვეულწილად რთულდება: ჩნდება საკუთარი თავის დამტკიცების მოთხოვნილება, ცხოვრებაში ადგილის პოვნის, საზოგადოებაში დამკვიდრების სურვილი. შედეგად, სწორედ სხვების შეფასების გავლენით უყალიბდება მოზარდს საკუთარი დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ, საკუთარი პიროვნების თვითშეფასება.

ჩვენ მივედით იქამდე, რომ სასარგებლო და აუცილებელიც კი არის თქვენი შვილის თვითშეფასების გარკვევა.

თვითშეფასების დონის დასადგენად არ არის საჭირო სპეციალისტთან დაკავშირება. აქ არის ერთი გზა: დახაზეთ სუფთა ფურცლიდანქაღალდის კიბე 10 საფეხურით. მიეცით ასეთი ინსტრუქციები:

კიბის ზედა საფეხურზე ყველაზე იღბლიანი ხალხია. ისინი ლამაზები, ნიჭიერები, თავდაჯერებულები არიან, ყველაფერს აკეთებენ სწრაფად, კარგად, მარტივად. ისინი უყვართ სხვებს, აღფრთოვანებულნი არიან, მათ ტოლები არიან.

და ყველაზე დაბალ დონეზე - დამარცხებულები. ისინი არ არიან საკუთარ თავში დარწმუნებულნი, არ აქვთ გარკვეული ნიჭი. მათ გარშემომყოფები ერიდებიან.

ყველა დანარჩენი სხვა დონეზეა: ზოგი უფრო მაღალია, ზოგი უფრო დაბალი.

იფიქრეთ იმაზე, თუ სად ხართ ამ კიბეზე ამ მომენტშიდა დააკონკრეტეთ.

თუ მოზარდმა სამი ქვედა საფეხურიდან ერთ-ერთზე დადგა, ეს საგანგაშო სიმპტომია. ძვირფასო მშობლებო, ეს ნიშნავს, რომ განგაშის დროა.

1. არასრულფასოვნების განცდამ შეიძლება გამოვლინდეს ყველაზე არაპროგნოზირებადი გზებით: მაგალითად, ამცირებს სწავლის ეფექტურობას. ეჭვგარეშეა, რომ სამუშაოს ხარისხი და ხარისხი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად თავდაჯერებულად ან დაუცველად გრძნობს თავს მოზარდი. თუ ის მუდმივად უკმაყოფილოა საკუთარი თავით, გამუდმებით ლანძღავს საკუთარ თავს, მაშინ, ბუნებრივია, მას არ აქვს საკმარისი ძალა და ენერგია, რომ გადაჭრას ის პრობლემები, რომლებიც აწყდება.

2. უდავოა თანამედროვე ფსიქოლოგების მიერ გამოტანილი დასკვნა: ადამიანს არ შეუძლია შეიყვაროს სხვა, თუ არ აქვს საკუთარი თავის სიყვარულის ჯანსაღი გრძნობა. თუ მოზარდს ეჭვი ეპარება საკუთარ ღირსებაში, შეუძლია თუ არა მას პატივი სცეს სხვებს?

3. დაბალი თვითშეფასება ასევე მოქმედებს მეგობრების არჩევანზე. უცნაურად საკმარისია, მაგრამ, როგორც წესი, არჩევანი ენიჭება ადამიანებს, რომლებიც გააკრიტიკებენ, დაგმობენ მას. რატომ? იმიტომ, რომ დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანი საკუთარ თავს ასეთად ხედავს: არაფრის ქმედუუნარო, არავის უსარგებლო.

4. საკუთარი თავის ზიზღი ასევე ართულებს სხვა ადამიანების მოსმენას: დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანი თავისი პრობლემებით არის დაკავებული.

5. დაბალი თვითშეფასების მქონე მოზარდები ცდილობენ არ დაუსახონ საკუთარ თავს რთული მიზნები, ისინი ჩვეულებრივ შემოიფარგლებიან ყოველდღიური ამოცანების გადაწყვეტით, რადგან ზედმეტად კრიტიკულები არიან საკუთარი თავის მიმართ.

6. მაგრამ დაბალი თვითშეფასების ყველაზე საშიში შედეგები ნიღბებია, რომლებიც მოზარდს ეხმარება გარე სამყაროსგან დამალვაში.

ერთ-ერთი მათგანი ხუმრობაა. ადამიანი დასცინის საკუთარ თავს, თითქოს „სხვებზე უსწრებს“. მისი დაუცველობა იმალება ამ ჟამიანი სამოსის მიღმა.

პირიქით, სარკაზმი, უხეშობა, ქედმაღლობა შეიძლება იყოს „ფარი“. ღირს, რომ ვინმე „რაღაც არასწორად“ გამოიყურებოდეს და მოზარდი აფეთქდეს, მუშტებს აძვრება და ხშირად თავადაც ჩხუბის პროვოცირებას ახდენს.

- საკუთარი თავის თანატოლებთან შედარებისას დაბალი თვითშეფასების მქონე მოზარდი ხშირად მიდის იმ დასკვნამდე, რომ მისით არავინ ინტერესდება. შედეგი შეიძლება იყოს საკუთარ თავში ჩაკეტვა, საკუთარ თავში გაყვანა.

მაგრამ ასეთმა დასკვნამ შეიძლება გამოიწვიოს სრულიად საპირისპირო შედეგი: სხვა ადამიანების დაგმობის შიშით, მოზარდი იწყებს სხვებთან ადაპტირებას "საკუთარი სიმღერის ყელზე ფეხის დადგმით": ის არ გამოხატავს თავის აზრს, არ აფასებს საკუთარ განცხადებებს. .

მოზარდების უმეტესობა იძულებულია იყოს მსგავს მდგომარეობაში: სოციალური გარემო აყალიბებს თანამედროვე ახალგაზრდების გემოვნებას, მათ დამოკიდებულებებს.

დაბალი თვითშეფასების ყველაზე საშიში შედეგი შეიძლება იყოს ნარკოტიკებზე დამოკიდებულება. ნარკოტიკების გასინჯვის შემდეგ მოზარდი ამტკიცებს საკუთარ მნიშვნელობას, ჰყავს "ცრუ" მეგობრები. ნარკოტიკების სამყაროში პრობლემები არ არსებობს და, შესაბამისად, არ არის საჭირო მათი გადაჭრის გზების ძიება.

სპილბერგერის შფოთვის სკალის ტესტის შედეგები

რეაქტიული შფოთვა ახასიათებს დაძაბულობა, შფოთვა, ნერვიულობა. ძალიან მაღალი რეაქტიული შფოთვა იწვევს ყურადღების დარღვევას, ზოგჯერ წვრილი კოორდინაციის დარღვევას.

პირადი შფოთვა ახასიათებს აღქმის მუდმივი ტენდენცია დიდი წრესიტუაციები, როგორიცაა მუქარა, ასეთ სიტუაციებზე რეაგირება შფოთვის მდგომარეობით. ძალიან მაღალი პიროვნული შფოთვა პირდაპირ კავშირშია ნევროზული კონფლიქტის არსებობასთან, ემოციურ და ნევროზულ დარღვევებთან და ფსიქოსომატურ დაავადებებთან.

მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ საჭიროა მნიშვნელოვანი გადახრები ზომიერი შფოთვის დონისგან განსაკუთრებული ყურადღება, მაღალი შფოთვა გულისხმობს ადამიანში შფოთვის მდგომარეობის გამოჩენის ტენდენციას მისი კომპეტენციის შეფასების სიტუაციებში. ამ შემთხვევაში სიტუაციისა და ამოცანების სუბიექტური მნიშვნელობა უნდა შემცირდეს და აქცენტი გადავიდეს აქტივობის გააზრებაზე და წარმატებაში ნდობის განცდის ჩამოყალიბებაზე.

როგორ შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ ბავშვის თვითშეფასება?

ძვირფასო მშობლებო, გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ რეკომენდაციებში მთავარი სიტყვა იქნება"დახმარება".

1. დაელაპარაკეთ ბავშვს, სთხოვეთ ყველაფერში ჩამოწეროს ყველა თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარე: გარეგნულად, ხასიათში. სთხოვეთ, ჩამოწერონ თავიანთი შესაძლებლობები და ნიჭიც. ნახავთ, რა სიმსუბუქით წერს თქვენი შვილი უარყოფითი თვისებებიდა რა ძნელია დაწერო ყოველივე კარგი, რაც მასშია. დაეხმარე მას, შეახსენე.

უდავოა, გაცილებით მეტი უპირატესობა იქნება, ვიდრე უარყოფითი მხარეები. ასე რომ, ჩვენ უკვე გავუმკლავდით პირველ ამოცანას: მოზარდი მიხვდა, რომ არც ისე ცუდი იყო, როგორც ფიქრობდა.

2. მეორე ამოცანაა დაეხმაროთ მას ნაკლოვანებებთან გამკლავებაში. სთხოვეთ მას იფიქროს, რა გზებით შეუძლია მათ გადალახვა და რისი გაკეთებაც მზადაა ამისათვის. Დაეხმარე.

3. შეეცადეთ ისწავლოთ ყველაფერი საუკეთესო, რაც მას აქვს. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეუძლია განავითაროს ეს საკუთარ თავში. დაეხმარეთ მას ისეთი სამუშაოს პოვნაში, რომელიც დაეხმარება გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები.

4. მოზარდი არ უნდა ეცადოს სხვა ადამიანებს დაემსგავსოს. ცუდ მომსახურებას ნუ მიაქცევთ მას თანატოლებთან შედარებით. მხოლოდ თქვენი შედეგის შედარებით შეგიძლიათ წარმატების იმედი გქონდეთ. გაუმეორეთ ბავშვს, რომ ის არც სხვებზე უკეთესი და არც უარესია, ის ისეთი მარტოა, სხვებისგან განსხვავებით, უნიკალური. ასწავლეთ საკუთარი თავის პატივისცემა და ის პატივს სცემს სხვებს (განსაკუთრებით თქვენ).

თუ ტესტის შედეგად თქვენმა შვილმა იპოვა თავი3 ზედა საფეხურიდან ერთ-ერთზე, არ იჩქაროთ დასკვნების გამოტანა. მისი შეფასება შეიძლება საკმაოდ გონივრული და ადეკვატური აღმოჩნდეს.

არაადეკვატურად მაღალი თვითშეფასების საფუძველზე, მოზარდს შეიძლება განუვითარდეს არასწორი წარმოდგენა საკუთარ თავზე, იდეალიზებული სურათი მისი პიროვნებისა და შესაძლებლობების შესახებ.

გაზრდილი თვითშეფასების მქონე თინეიჯერები ხშირად უგულებელყოფენ წარუმატებლობას, რათა შეინარჩუნონ ჩვეული მაღალი შეფასება საკუთარი თავისა და ქმედებების მიმართ. რეალობის აღქმა დამახინჯებულია, მის მიმართ დამოკიდებულება ხდება ემოციური, ყველაზე ხშირად არაადეკვატური. შედეგად, სამართლიანი შენიშვნა იწყება აღქმად, როგორც ზედმეტად, ხოლო ნაწარმოების ობიექტური შეფასება, როგორც დაუფასებლობა.

წარუმატებლობა აღიქმება არახელსაყრელი გარემოებების ან „მტრების ინტრიგების“ შედეგად. არაადეკვატურად მაღალი თვითშეფასების მქონე მოზარდს არ სურს აღიაროს, რომ ეს არის საკუთარი შეცდომების, სიზარმაცის, ცოდნის ნაკლებობის შედეგი.

უყურეთ თქვენს შვილს. თუ მისი ქცევა იცვლება სიტუაციის შესაბამისად, თუ თვითშეფასება წარმატებასთან ერთად იზრდება და წარუმატებლობით ეცემა, მაშინ მაღალ თვითშეფასებას შეუძლია ხელი შეუწყოს პიროვნების წარმატებულ განვითარებას.

ვინაიდან თვითშეფასება ყალიბდება სხვათა შეფასების გავლენით და საკმაოდ სტაბილური ხდება მოზარდობის ასაკში, ე.ი. იცვლება დიდი გაჭირვებით, მაშინ თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ ის მხოლოდ სხვების დამოკიდებულების შეცვლით. ამიტომ, ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება დამოკიდებულია გარშემომყოფების სამართლიან შეფასებებზე.

ძვირფასო მშობლებო, თქვენ გაქვთ წამყვანი როლი ამ რთულ ამოცანაში. დაეხმარეთ თქვენს შვილს გაზარდოს არაადეკვატურად დაბალი თვითშეფასება: დაეხმარეთ დაიჯეროს საკუთარი თავის, თქვენი ძალების. გამუდმებით შეახსენეთ მას, რომ ყველა ადამიანს აქვს შეუზღუდავი შესაძლებლობები, თქვენ უბრალოდ უნდა გჯეროდეთ მათი. ხაზს უსვამს თქვენი შვილის ინდივიდუალობას, ღირებულებას და შედეგი არ დააყოვნებს გავლენას.

ტესტირება

თვითშეფასების როლი პიროვნების ჩამოყალიბებაში

ტესტი შეიმუშავა ჩ.დ. სპილბერგერი და ადაპტირებულია Yu.L. ხანინი. თვითშეფასების სკალა შედგება ორი ნაწილისგან, რომლებიც ცალ-ცალკე აფასებენ რეაქტიულ შფოთვას (RT, განცხადებების რიცხვები 1-დან 20-მდე) და პიროვნულ შფოთვას (LT, განცხადებების რიცხვები 21-დან 40-მდე).

Შენიშვნა. პიროვნული შფოთვა ახასიათებს სტაბილურ ტენდენციას სიტუაციების ფართო სპექტრის მუქარის სახით აღქმის, ასეთ სიტუაციებზე შფოთვის მდგომარეობით რეაგირებისკენ. რეაქტიული შფოთვა ხასიათდება დაძაბულობით, შფოთვით, ნერვიულობით.

ინსტრუქცია: წაიკითხეთ განცხადება და მიეცით ოთხი პასუხიდან ერთი:

1 - თითქმის არასდროს, 2 - ზოგჯერ, 3 - ხშირად, 4 - თითქმის ყოველთვის.

ტესტის მასალა

1. .მშვიდად ვარ.

2. არაფერი მემუქრება.

3. ზეწოლის ქვეშ ვარ.

4. ვგრძნობ სინანულს.

5. თავს თავისუფლად ვგრძნობ.

6. ვნერვიულობ.

7. ვნერვიულობ შესაძლო წარუმატებლობებზე.

8. თავს დასვენებულად ვგრძნობ.

9. ვღელავ.

10. შინაგანი კმაყოფილების განცდას განვიცდი.

11. დარწმუნებული ვარ.

12. ვნერვიულობ.

13. .თავს ვერ ვპოულობ.

14. აღელვებული ვარ.

15. არ ვგრძნობ სიმტკიცე, დაძაბულობა.

16. კმაყოფილი ვარ.

17. შეშფოთებული ვარ.

18. .მე ზედმეტად აღელვებული ვარ და მე თვითონ არ ვარ.

19. ბედნიერი ვარ.

20. მოხარული ვარ.

21. .სიამოვნებას განვიცდი.

22. ძალიან სწრაფად ვიღლები.

23. ადვილად ვტირი.

24. მინდა ვიყო ისეთივე ბედნიერი, როგორც სხვები.

25. ხშირად ვმარცხდები, რადგან გადაწყვეტილებებს საკმარისად სწრაფად არ ვიღებ.

26. ჩვეულებრივ თავს ხალისიანად ვგრძნობ.

27. მე ვარ მშვიდი, მაგარი და შეკრებილი.

28. მოსალოდნელი სირთულეები, როგორც წესი, ძალიან მაწუხებს.

29. ძალიან ვღელავ წვრილმანებზე.

30. საკმაოდ ბედნიერი ვარ.

31. მე ყველაფერს პირადად ვიღებ.

32. მე მაკლია თავდაჯერებულობა.

33. ჩვეულებრივ თავს დაცულად ვგრძნობ.

34. ვცდილობ თავი ავარიდო კრიტიკულ სიტუაციებს და სირთულეებს.

35. ბლუზი მაქვს.

36. კმაყოფილი ვარ.

37. ყველანაირი წვრილმანი მაფანტავს და მაღელვებს.

38. ძლიერად განვიცდი ჩემს იმედგაცრუებებს, მერე დიდხანს ვერ დავივიწყებ.

39. მე ვარ გაწონასწორებული ადამიანი.

40. ჩემს საქმეებსა და საზრუნავებზე ფიქრისას ძლიერი შფოთვა მეუფლება.

RT და LT ინდიკატორები გამოითვლება ფორმულების მიხედვით:

RT = A-B + 35, სადაც A არის ფორმაზე გადახაზული რიცხვების ჯამი 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18 სკალაზე; B - დარჩენილი გადახაზული ფიგურების ჯამი 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20 პუნქტებისთვის.

JIT= C- დ+35, სადაც C არის გადახაზული რიცხვების ჯამი ფორმაზე 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, მასშტაბის პუნქტებისთვის. 40;დ- დარჩენილი ფიგურების ჯამი 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39 პუნქტებში.

შედეგები ფასდება შემდეგნაირად: 30 ქულამდე - დაბალი შფოთვა;

31-45 ქულა - ზომიერი შფოთვა; 46 ან მეტი ქულა - მაღალი შფოთვა.

Ოქმი მშობელთა შეხვედრა №1

მე-6 კლასში MBOUSOSH No1 _________ 2012 წ.

კლასის მასწავლებელი: სიმაშკო ნატალია მიხაილოვნა

მშობლები ესწრებოდნენ

დაკარგული

შეხვედრის თემა : აგრესია, მისი მიზეზები და შედეგები

მიზნები : 1. განიხილეთ მშობლებთან აგრესიულობის მიზეზები და მისი გავლენა მოზარდის სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაზე.

2. მშობლებს შორის აგრესიის პრობლემის გააზრების კულტურის ჩამოყალიბება, შესაძლო გზებიმისი გადალახვა.

3. მოუყევით მშობლის უფლებამოსილებაზე, მის ტიპებსა და მოზარდის პიროვნებაზე ზემოქმედების გზებზე; აგრესიის დაძლევის შესაძლო გზები.

4. ინდივიდუალური საუბრები მშობლებთან.

ჩატარების ფორმა: ინტიმური საუბარი

დღის წესრიგი:

1. წინა კრების გადაწყვეტილების შესრულების შესახებ.

2. კლასის მასწავლებლის მოხსენება „აგრესია, მისი მიზეზები და შედეგები“

3. ამ საკითხზე გამოკითხვის ანალიზი.

4. დისკუსია შესაძლო გზებიაგრესიულობის დაძლევა.

5. აქტუალური საკითხები: შესრულება 1-ლი კვარტალის ბოლოს, ინდივიდუალური საუბრები მშობლებთან.

გადაადგილება შეხვედრები

პირველ კითხვაზე მშობლებმა განაცხადეს, რომo ავლენდა გულწრფელ ინტერესს შვილების საქმეების მიმართ, პატივს სცემდა ბავშვების აზრს, ცდილობდა ბავშვებში დაენახა სათნოებები, იყვნენ გულთბილები და გულუხვი ქება-დიდებაში და მოწონებაში. გამოიყენეთ კლასის მასწავლებლის მიერ მოწოდებული შენიშვნები. ნატალია მიხაილოვნამ აღნიშნა, რომ ბევრ ბავშვს ჰქონდა გაზრდილი თვითშეფასება, მათ შორის ქსენია დემიდოვა, დანიილ სტეპანოვი, რომან ბისტროვი, მიხაილ მორდიკი. ასევე გაძლიერებული იყო მშობლების მიერ საშინაო დავალების კონტროლი, ფოლადზე უკეთესიშესწავლა სტეპანოვი დანიილი, ბისტროვი რომანი, მაგრამ ფარკოშ არტემის შესრულება დაეცა.

მეორე კითხვაზე მოხსენება გააკეთა კლასის მასწავლებელმა სიმაშკო ნ.მ.-მ, რომელმაც აღნიშნა, რომმშობლების მუდმივი ჩხუბი, მშობლების ფიზიკური ძალადობა ერთმანეთის მიმართ, ყოველდღიური კომუნიკაციის უხეშობა, დამცირება, სარკაზმი და ირონია, სურვილი მუდმივად დაინახონ ერთმანეთში ცუდი და ხაზი გაუსვან ამას - აგრესიის ყოველდღიური სკოლა, რომელშიც ყალიბდება ბავშვი და იღებს გაკვეთილებს აგრესიის დაუფლებაში.

ბავშვების აგრესიული ქცევის პრევენციის ერთ-ერთი მთავარი პირობაა მშობლების სიზუსტე საკუთარ თავთან და საკუთარ შვილთან მიმართებაში. მშობელი, რომელიც მომთხოვნია საკუთარი თავის მიმართ, არასოდეს მოელის შვილისგან იმას, რაც თავად არ აქვს შვილში. უპირველეს ყოვლისა, საკუთარ თავზე მომთხოვნი მშობელს შეუძლია გააანალიზოს თავისი აღზრდის მეთოდები და მოარგოს ისინი არსებული ვითარების გათვალისწინებით.

მესამე კითხვაზე Simashko N.M. გააკეთა კითხვარების ანალიზი (კითხვები თან ერთვის), რაც გვიჩვენებს, რომ მოზარდობის აგრესიის ყველაზე გავრცელებული მიზეზი არის უფროსებისა და კერპების ქცევის მიბაძვის სურვილი. გარდა ამისა, მოზარდები სწავლობენ უნარებს სოციალური ქცევაახლო და ავტორიტეტული ადამიანები.

თუ მის ოჯახში მოზარდს ექმნება უფროსების უხეშობა და უხეშობა, თუ მშობლებმა დაამტკიცეს ასეთი ქცევა, როგორც ოჯახში კომუნიკაციის სტანდარტი, მაშინ ბავშვი უბრალოდ არ შეიძლება იყოს განსხვავებული.

მეოთხე საკითხზე გაიმართა აგრესიულობის დაძლევის შესაძლო გზების განხილვა. მშობლებმა უნდა გახსოვდეთ, რომ სიზუსტე არ არის ტირანია. ტირანია შობს ტირანიას. მოთხოვნა უნდა იყოს გონივრული და კეთილგანწყობილი. ძალიან ხშირად, ბავშვების აგრესიულობა სწორედ იმას უკავშირდება, რომ მშობლები ავლენენ დაუსაბუთებელ და უაზრო მოთხოვნებს, ხოლო აბსოლუტურად არ ავლენენ კეთილგანწყობას და მხარდაჭერას. მომთხოვნი რომ იყოს, აუცილებელია გავითვალისწინოთ გარემოებები, ბავშვის ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობა.

მოთხოვნა გამართლებულია, როდესაც ბავშვის წინაშე დგება შესაძლებელი ამოცანები და დახმარებას უწევს მათ გადაჭრას. აუცილებელია ბავშვებისგან მშვიდად და მეგობრულად მოითხოვოთ რაიმე. მშობლები ერთმანეთს უცვლიან მოსაზრებებს შეხვედრის დროს მოსმენილის შესახებ.

მეხუთე საკითხზე გაიმართა განხილვა მიმდინარე საკითხებზე:შესრულება პირველი კვარტლის ბოლოს, გარეგნობასტუდენტები, აბი.

გადაწყდა:

1. გაითვალისწინეთაგრესიის დაძლევის შესაძლო გზები.

2. დაეხმარეთ ბავშვებს, საჭიროების შემთხვევაში, გაუმკლავდნენ ფარულ აგრესიას.

3. გააძლიეროს კონტროლი მოსწავლეთა პროგრესზე.

სხდომის თავმჯდომარე: __________ მდივანი:_________

მოხსენება თემაზე: "აგრესია, მისი მიზეზები და შედეგები

ძვირფასო მამები და დედები!

დღევანდელი შეხვედრა მინდა აგრესიის პრობლემაზე საუბრით დავიწყო. ეს საუბარი შემთხვევითი არ არის. დღეს ჩვენ ვაწყდებით გავრცელებულ აგრესიას არა მხოლოდ საზოგადოებაში, არამედ ვხვდებით აგრესიის და ძალადობის პროპაგანდას ტელეეკრანიდან და კომპიუტერის ჩვენებიდან. აგრესიის გამოვლენის ასაკი აშკარად ახალგაზრდაა. მას აჩვენებენ არა მხოლოდ მოზარდები და მოზარდები, როგორც ჩვეულებრივ სჯერათ. პატარებიც კი ავლენენ აგრესიას. როგორ გავუმკლავდეთ ბავშვის აგრესიის გამოვლინებას? დღეს შევეცდებით ამ და სხვა კითხვებზე პასუხის გაცემას.

კითხვარების ანალიზი გვიჩვენებს, რომ მოზარდობის აგრესიის ყველაზე გავრცელებული მიზეზი არის უფროსებისა და კერპების ქცევის მიბაძვის სურვილი. გარდა ამისა, მოზარდები სწავლობენ მათთვის ახლობელი და ავტორიტეტული ადამიანების სოციალური ქცევის უნარებს.

თუ მის ოჯახში მოზარდს ექმნება უფროსების უხეშობა და უხეშობა, თუ მშობლებმა დაამტკიცეს ასეთი ქცევა ოჯახში კომუნიკაციის სტანდარტად, მაშინ ბავშვი! სხვაგვარად უბრალოდ არ შეიძლება.

თუ მშობლები გამუდმებით აჩვენებენ შვილის ცუდ თვისებებს, განსაკუთრებით უცხო ადამიანების წინაშე, მაშინ ბავშვს, თითქოს, არაფერი აქვს დასაკარგი, სირცხვილისა და პასუხისმგებლობის ზღვარი გადალახულია და შეგიძლიათ გააგრძელოთ ცუდის კეთება.

თუ გავაანალიზებთ გამოვლინების მიზეზებს უარყოფითი ემოციებიდა ბავშვების გრძნობები, ისინი უპირველეს ყოვლისა დაკავშირებულია ოჯახთან.

მშობლების მუდმივი ჩხუბი, მშობლების ფიზიკური ძალადობა ერთმანეთის მიმართ, ყოველდღიური კომუნიკაციის უხეშობა, დამცირება, სარკაზმი და ირონია, სურვილი მუდმივად დაინახონ ერთმანეთში ცუდი და ხაზი გაუსვან ამას - აგრესიის ყოველდღიური სკოლა, რომელშიც ყალიბდება ბავშვი და იღებს გაკვეთილებს აგრესიის დაუფლებაში.

ბავშვების აგრესიული ქცევის პრევენციის ერთ-ერთი მთავარი პირობაა მშობლების სიზუსტე საკუთარ თავთან და მის მიმართ.

საკუთარ შვილს. მშობელი, რომელიც მომთხოვნია საკუთარი თავის მიმართ, არასოდეს მოელის შვილისგან იმას, რასაც თავად არ მოელის

დაწვა. უპირველეს ყოვლისა, საკუთარ თავზე მომთხოვნი მშობელს შეუძლია გააანალიზოს თავისი აღზრდის მეთოდები და მოარგოს ისინი არსებული ვითარების გათვალისწინებით.

თუმცა, მშობლებმა უნდა გახსოვდეთ, რომ სიზუსტე არ არის ტირანია. ტირანია შობს ტირანიას. მოთხოვნა უნდა იყოს გონივრული და კეთილგანწყობილი. ძალიან ხშირად, ბავშვების აგრესიულობა სწორედ იმას უკავშირდება, რომ მშობლები ავლენენ დაუსაბუთებელ და უაზრო მოთხოვნებს, ხოლო აბსოლუტურად არ ავლენენ კეთილგანწყობას და მხარდაჭერას. არ უნდა დანებდე კაპრიზებს და ზედმეტად ინდულგენციების გაკეთება, მაგრამ არ უნდა დასცინოდე ბავშვს და დაუფიქრებლად დასაჯო.

ზოგჯერ მშობლები თავად ქმნიან სიტუაციებს, რომლებიც შემდგომში გახდება აგრესიულობის გამოვლენის მიზეზი. მაგალითად: „დღეს არის „მარტივი“ გაკვეთილები, სკოლაში ვერ წახვალ, მასწავლებელს მივწერ შენიშვნას, რომ თავს ცუდად გრძნობ“. ამ ბავშვის მშობლებს არ უნდა გაუკვირდეთ, თუ რამდენიმე წელიწადში ის თავად მიწერს შენიშვნას მასწავლებელს და ხელს აწერს მამას ან დედას, ან მოსთხოვს მშობლებს ასეთი საქციელის გამეორებას.

ბავშვის მიმართ მოთხოვნა უნდა იყოს გონივრული. მომთხოვნი რომ იყოს, აუცილებელია გავითვალისწინოთ გარემოებები, ბავშვის ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობა.

მოთხოვნა გამართლებულია, როდესაც ბავშვის წინაშე დგება შესაძლებელი ამოცანები და დახმარებას უწევს მათ გადაჭრას. ყველაზე სამართლიანი და გაურთულებელი მოთხოვნაც კი, თუ ის არ არის ახსნილი და გამოხატული დესპოტური ფორმით, ნებისმიერ ბავშვს, მათ შორის ყველაზე პრეტენზიულს, წინააღმდეგობას გაუწევს. განსხვავება მხოლოდ იმაშია, რომ დაბინავებული ბავშვი ფარულად გააპროტესტებს, ხოლო ბავშვი, რომელიც არ არის ძალიან შემწყნარებელი, ღიად. აუცილებელია ბავშვებისგან მშვიდად და მეგობრულად მოითხოვოთ რაიმე, აუხსნათ მოთხოვნების მიზანშეწონილობა. აღზრდის მეთოდებში, ბავშვის მიმართ სიზუსტით, მშობლები უნდა იყვნენ თანმიმდევრული და ერთიანი. როგორც კი ოჯახში ერთმანეთისგან საიდუმლოებები დაისადგურებს, ნდობა ქრება.

მშობლები ერთმანეთს შვილის აღზრდაში, ეს აძლევს მას შესაძლებლობას მანევრირება მოახდინოს მშობლებს შორის, დააშანტაჟოს ისინი, მოატყუოს ისინი.

თუ ბავშვმა მოახერხა ამის გაკეთება დიდი დრო, და შემდეგ მოდის აკრძალვა, ეს იწვევს ბავშვური აგრესიულობის გამოვლინებას.

Შეხვედრა . აგრესია , მისი მიზეზები და შედეგები

კითხვარი მშობლებისთვის (1)

1. შეიცვალა თუ არა თქვენი შვილის ქცევა მას შემდეგ Ბოლო დროს?

2. არის თქვენი შვილი აგრესიული და უხეში?

3. ვის მიმართ ავლენს აგრესიას?

4. როგორ ცდილობთ დაძლიოთ თქვენი შვილის აგრესია?

5. პოულობთ თუ არა გაგებას ოჯახის ყველა წევრს შორის?

6. თვლით თუ არა საჭიროდ ამ თემის წამოწევას მშობელთა კრებაზე?

კითხვარი მშობლებისთვის (2)

მშობლებს სთავაზობენ ხასიათის 10 თვისებას. აუცილებელია აღვნიშნოთ ის თვისებები, რომლებიც ყველაზე მეტად არის გამოხატული ბავშვში და მათი რანჟირება ბავშვის ქცევაში გამოხატვის ხარისხის მიხედვით.

ჩემი დაკვირვებით, ჩემი შვილის ხასიათი ყველაზე ხშირად ვლინდება:

* სიკეთე.* აგრესიულობა.

* გულგრილობა.* მოთმინება.

* თანაგრძნობა.* შეუწყნარებლობა.

* სიჯიუტე.* თანაგრძნობა.

* შესაბამისობა.* ეგოიზმი.

შემდეგ მშობლები ჩამოთვლიან ბავშვის ხასიათის იმ თვისებებს, რომლებიც ყველაზე მეტად არის გამოხატული.

სასარგებლო ინფორმაციამშობლებისთვის

თითქმის ყველა კლასში არიან თავხედი და თავხედი ბავშვები, რომლებიც გამუდმებით თავს ესხმიან თანაკლასელებს, აყენებენ შეურაცხყოფას და ატყუებენ მათ. ეს აგრესიული ბიჭები არიან, მაგრამ ამ ქცევის მიზეზი მხოლოდ საკუთარ თავში არ არის. ყოველივე ამის შემდეგ, აგრესია არის ანარეკლი შიდა პრობლემებიბავშვი, რომელიც ყველაზე ხშირად წარმოიქმნება უფროსების სისასტიკისა და გულგრილობის გამო. ასეთ ბავშვებთან უნდა იმუშაონ მშობლებმა, მასწავლებლებმა და ფსიქოლოგებმა. რისი გაკეთება შეუძლიათ ასეთ ბავშვებს უფროსებმა, როგორ შეუძლიათ მათ დახმარება?

1. ასწავლეთ აგრესიულ ბავშვებს ბრაზის გამოხატვა სხვა, უფრო მისაღები გზებით.

2. ასწავლოს ასეთ ბავშვებს საკუთარი თავის კონტროლის უნარი და განუვითაროს მათში საკუთარი თავის კონტროლის უნარი სხვადასხვა სიტუაციებირომელიც აგრესიას იწვევს.

3. აგრესიულ ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს ნდობის უნარი, თანაგრძნობა, ასწავლოს მათ თანაგრძნობა სხვა ადამიანებთან.

შეხსენება მშობლებისთვის. ბავშვთა აგრესიის პრევენცია

2. არ მისცეთ შვილს შეუსრულებელი დაპირებები, ნუ ჩაუნერგავთ მის სულს არარეალური იმედები.

3. არ დააყენოთ რაიმე პირობა თქვენს შვილს.

4. იყავით ტაქტიანი ბავშვზე ზემოქმედების ღონისძიებების გამოვლენისას.

5. ნუ დასჯით შვილს იმის გამო, რასაც საკუთარ თავს აძლევთ უფლებას.

6. არ შეცვალოთ თქვენი მოთხოვნები ბავშვის მიმართ რაღაცის გამო.

7. ნუ აშანტაჟებთ შვილს ერთმანეთთან ურთიერთობით.

9. ნუ გახდებით საკუთარ შვილთან ურთიერთობა მის აკადემიურ წარმატებაზე დამოკიდებული.

10. გახსოვდეთ, რომ ბავშვი არის შესაძლებლობა! გამოიყენეთ ეს ასე

რათა ის სრულად განხორციელდეს!

Შეხვედრა . აგრესია , მისი მიზეზები და შედეგები

კითხვარი სტუდენტებისთვის

ყველაზე ხშირად, ბედნიერი ვარ, როცა __________.

ყველაზე ხშირად მეცინება, როცა __________.

ყველაზე ხშირად მაქვს კარგი ხასიათი, Როდესაც__________.

ყველაზე ხშირად ვტირი, როცა __________.

ყველაზე ხშირად ვბრაზდები, როცა __________.

ყველაზე ხშირად მეწყინება, როცა __________.

თავს კარგად ვგრძნობ, როცა __________.

თავს ცუდად ვგრძნობ, როცა __________.

სტუდენტური ტესტი

წარმოგიდგენთ 10 გამოთქმას, რომელიც ადამიანს ახასიათებს. ჩამოწერეთ ის თვისებები, რომლებიც, თქვენი აზრით, შეიძლება მოგაწეროთ. სულ მცირე ხუთი მათგანი უნდა იყოს.

კეთილი ვარ.მე ვარ გულგრილი;

Მე ვარ გაბრაზებული.მე კარგი მეგობარი ვარ;

მე მომთმენი ვარ.Ჭკვიანი ვარ;

მოუთმენელი ვარ.ვარ ასისტენტი;

ჯიუტი ვარ.მე ვარ სენსორული.

საკლასო საათის განმავლობაში ბიჭები განიხილავენ საკუთარი ქცევის პრობლემას სხვადასხვაში ცხოვრებისეული სიტუაციებიხსნის მათთან ურთიერთობას.

ბიჭები მუშაობენ ჯგუფებად და წყვილებში, აანალიზებენ მათი ხასიათის 10 მახასიათებელს, რომელიც, მათი აზრით, ჭარბობს მათ ხასიათში.

მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის ოპტიმალური ურთიერთქმედების მიზნით, სკოლებში ეწყობა მშობელთა შეხვედრები. კლასის მასწავლებელი ვალდებულია პერიოდულად გამართოს მსგავსი შეხვედრები მოსწავლეთა მშობლებთან. მან ასევე უნდა შეადგინოს მშობელთა კრების ოქმი და შეძლოს მისი სწორად შედგენა. ამ დოკუმენტმა უნდა ჩამოაყალიბოს დღის წესრიგი და ჩაიწეროს აქტუალური საკითხების განხილვის მიმდინარეობა.

ოქმი დგება მშობელთა კრების დროს. მაგრამ კლასის მასწავლებლებს არ ჰყავთ მდივნები, ამიტომ თქვენ უნდა გქონდეთ მომზადებული შაბლონები ცარიელი ხაზებით. ისინი შეხვედრის დროს შეივსება. შაბლონი შეიძლება დაიბეჭდოს საგანმანათლებლო დაწესებულების ბლანკზე.

დიზაინის წესები და ნიმუში

მშობელთა შეხვედრის ოქმების შაბლონი

მშობელთა კრების ოქმი შესაძლოა დასჭირდეს საჯარო განათლების მარეგულირებელ ორგანოებს. ამიტომ, ის უნდა იყოს შედგენილი გარკვეული წესების შესაბამისად. პროტოკოლი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ინფორმაციას:

საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება და შეხვედრის თემა.
ღონისძიების თარიღი, დრო.
შეხვედრის მონაწილეთა სია. შეხვედრის დაწყებამდე მშობლებს შეუძლიათ შეიყვანონ თავიანთი სახელები წინასწარ მომზადებულ დანომრილ სიაში. ასევე უნდა ჩაიწეროს მოწვეული მასწავლებლების, ადმინისტრაციის თანამშრომლების, ჯანდაცვის მუშაკების და სასწავლო პროცესთან დაკავშირებული სხვა პირების ვინაობა და თანამდებობა.
დღის წესრიგი.
მომხსენებელთა სია. ეს ასევე უნდა მოიცავდეს კლასის მასწავლებელს.
დღის წესრიგის თითოეულ საკითხზე მიღებული გადაწყვეტილებები.
ხელმოწერა. ოქმი დამოწმებულია კრების მდივნის ხელმოწერით. ეს შეიძლება იყოს მშობელთა კომიტეტის თავმჯდომარე, კლასის მასწავლებელი ან ნებისმიერი სხვა პირი, რომელიც შეხვედრის მონაწილეა.

მშობლების საჭირო ინფორმაციის გაცნობა

თუ მშობლებს სჭირდებათ გაეცნონ რაიმე ინფორმაციას, რომელიც ეხება ან ბავშვების ჯანმრთელობას ან რაიმე მოვლენის ჩატარებას, მაშინ პროტოკოლს უნდა დაემატოს დანართი. მასში მშობლებმა უნდა მოაწერონ ხელმოწერა, რომ ისინი იცნობენ ინფორმაციას.

დრო დიდი სისწრაფით გადის და ახლა თქვენი შვილი უკვე სკოლის მოსწავლე გახდა. გარდა საშინაო დავალების შესრულებაში დახმარებისა, პერიოდულად დაგჭირდებათ მშობელთა კონფერენციებზე დასწრება. რა თქმა უნდა, შეუძლებელია ამას მოვალეობა ვუწოდოთ, მაგრამ სწორედ ასე ურთიერთობს სკოლა თითოეულ მშობელთან. მაგრამ თქვენი შვილის კლასის მასწავლებლისთვის მშობელთა კრების გამართვა უკვე პირდაპირი პასუხისმგებლობაა.

სკოლაში ყოველი ასეთი ღონისძიების დროს აუცილებელია მშობელთა კრების ოქმის შედგენა. ეს დოკუმენტი აღრიცხავს ყველაფერს, რაც განიხილება, მშობლების მიერ მიღებული გადაწყვეტილებები. მშობელთა კრების ოქმის შედგენა და შესრულება ასევე ევალება კლასის მასწავლებელს. თუმცა, პრაქტიკაში ხშირად ოქმს აწარმოებს ხელმძღვანელი ან მისი ერთ-ერთი წევრი. და ეს სავსებით ლოგიკურია, რადგან რამდენიმე ათეულმა მშობელმა, რომლებმაც გამონახეს დრო სკოლაში მოსანახულებლად, არ უნდა დაელოდონ, სანამ მასწავლებელი შეავსებს პროტოკოლის ყველა სვეტს. ამიტომ ინფორმაცია, თუ როგორ უნდა შეავსოთ მშობელთა კრების ოქმი, გამოადგება ყველა მშობელს.

პროტოკოლის საჭირო დეტალები

დაუყოვნებლივ აღვნიშნავთ, რომ მშობელთა კრების ოქმის ფორმა შეიძლება იყოს თვითნებური, მაგრამ ზოგადად მისი არსებობა აუცილებლობაა. ფაქტია, რომ ეს დოკუმენტი შევსებულია არა იმდენად მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის (ბოლოს და ბოლოს, ისინი იმყოფებიან და იციან რა კითხვაზე), რამდენი უმაღლესი მარეგულირებელი ორგანოებისთვის. ამ მიზეზით, სანამ მშობელთა კრების ოქმს შეადგენთ, უნდა გაეცნოთ სვეტებისა და ველების ჩამონათვალს. მშობელთა კრების ოქმების მრავალი მაგალითი არსებობს, მაგრამ ყველა სწორად შესრულებულ დოკუმენტში უნდა იყოს მითითებული შემდეგი:

სკოლის დასახელება ან/და ნომერი;
შეხვედრის დრო;
მონაწილეები (მშობლების, მასწავლებლების, ადმინისტრაციის წარმომადგენლების, ჯანდაცვის მუშაკების გვარები და ა.შ.);
დღის წესრიგი (ვინ ისაუბრა, რა განიხილეს, დისკუსიის დროს მიღებული გადაწყვეტილებები);
მდივნის (მასწავლებლის ან მშობლის) ხელმოწერა.

საუკეთესო ვარიანტია ერთხელ შეადგინოთ მშობელთა კრების ოქმის ფორმა ყველა საჭირო სვეტითა და ველით, დატოვოთ ისინი ცარიელი და დაბეჭდოთ რამდენიმე ეგზემპლარი. შემდეგი მსგავსი ღონისძიების დროს რჩება მხოლოდ ინფორმაციის შეყვანა დამსწრეებისა და განხილული საკითხების შესახებ. ქვემოთ მოცემულია შაბლონის პროტოკოლების მაგალითები, რომლებიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ.

ზოგჯერ მშობელთა კონფერენციებზე კლასის მასწავლებელიადმინისტრაცია ავალებს დამსწრეებს გაეცნონ გარკვეული ინფორმაცია. მაგალითად, დაგეგმილი ბრიფინგი მოახლოებული გრიპის ეპიდემიის შესახებ. ერთ ფურცელზე ხელმოწერების შეგროვება არც ისე მოსახერხებელია, რადგან წინასწარ შედგენილი მშობელთა კრების ოქმების სქემა ამას არ ითვალისწინებს. ასეთ შემთხვევებში შეგიძლიათ ამობეჭდოთ პროტოკოლის დამატების ფურცელი, სადაც მშობლებს შეუძლიათ დატოვონ თავიანთი ხელმოწერა.

მნიშვნელოვანი ნიუანსი

საიდუმლო არ არის, რომ ჩვენი სკოლების მატერიალური მხარდაჭერა, რბილად რომ ვთქვათ, არასაკმარისია. დროდადრო მშობლები იძულებულნი არიან იჯარით აიღონ რემონტი, საგანმანათლებლო მასალა და სხვა ხარჯები. და ეს არის კლასის მასწავლებელი, რომელიც აცნობებს ამას და არა თავისი ნებით. ჯობია, მდივანი მშობელთა კრების ოქმის აღებას დაიწყებს, დაფინანსების მოპოვებასთან დაკავშირებული საკითხები განიხილონ, რადგან კანონის თანახმად, ეს შეუძლებელია! თუ ასეთი ოქმი მოხვდება ზემდგომ ორგანოებში, პასუხის გაცემა ხელმძღვანელობაზე არ იქნება დამოკიდებული საგანმანათლებლო დაწესებულების, რომელმაც ბრძანება გასცა, მაგრამ კლასის მასწავლებელს, რომელიც „გამოძალვის“ ინიციატორი იყო. სწორედ მისი ხელმოწერა გამოჩნდება დოკუმენტზე. მსგავსი შემთხვევების თავიდან ასაცილებლად არ არის რეკომენდებული ფინანსური საკითხების განხილვის ოქმის შენახვა.

მშობელთა შეხვედრის ოქმის ნიმუში.

ოქმი No. ____

ჯგუფის მშობელთა კრება No. ______ თემა: _________________________________________________________________

""-დან _____________ 201 _______.

ესწრება: ______ ადამიანი.
არ არის: _______ ადამიანი.

მოწვეული პირები: (სრული სახელი, თანამდებობა) _________________________________

მშობელთა შეხვედრის დღის წესრიგი:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

პირველ კითხვას მოვუსმინე :(სრული სახელი, თანამდებობა ). ის ის) ………………. (უნდა იყოს შეჯამებული მთავარი იდეასპიკერი)
შემდეგ მასწავლებელმა მიიწვია მშობლები, რომ ერთად განეხილათ ეს საკითხი, გამოეთქვათ მოსაზრებები, წინადადებები, კომენტარები, კითხვები და ა.შ.
(ოქმში მდივანი კონკრეტულად მიუთითებს ვინ (სრული სახელი) და რა აზრები გამოთქვა, შესთავაზა, გამოთქვა უთანხმოება და რა საკითხზე.)

გადაწყდა: მიიღება ერთხმად (მიიღეს ხმათა უმრავლესობით, არ მიიღება).

მეორე კითხვაზე მოვისმინე: ... (იგივეა დღის წესრიგის ყველა პუნქტისთვის ).

შეხვედრის გადაწყვეტილება:
1_________________________________ პასუხისმგებელი _______ (ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ .).

2________________________________ პასუხისმგებელი _________ (ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ.).

შესრულების ვადა.________________________________________________

3___________________ პასუხისმგებელი _______________(ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ.).

შესრულების ვადა.________________________________________________

თავმჯდომარე: _________________ (ხელმოწერა) ___________________ (ტრანსკრიპტი).

მდივანი: __________________ (ხელმოწერა) _______________ (ტრანსკრიპტი).

1. გრაფაში „დასწრება“ აუცილებელია მიეთითოს შეხვედრაზე დამსწრე მშობლების რაოდენობა.
2. კრებაზე დაუსწრებლებს მშობელთა კრების გადაწყვეტილება უნდა გაეცნონ განცხადების მეშვეობით ქ. მშობლის კუთხეან ინდივიდუალურად.
3. ოქმში მითითებული უნდა იყოს მშობლების კონკრეტული სახელები და მათი კითხვები, წინადადებები, რომლებიც წარმოიშობა საკითხის განხილვისას.
4. აღმზრდელებს არ აქვთ უფლება დააკისრონ თავიანთი აზრი მშობლებს. დღის წესრიგით გათვალისწინებული საკითხების ერთობლივი განხილვა მიმდინარეობს.
5. შეხვედრაზე ჯერ უნდა განიხილოს და გადაწყვიტოს
ბავშვთა აღზრდასთან, განათლებასთან და განვითარებასთან დაკავშირებული პედაგოგიური საკითხები.
6. პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები არ წარედგინება საერთო განხილვას. შვილების შესახებ ინფორმაცია მშობელს (კანონიერ წარმომადგენელს) ეძლევა მხოლოდ ინდივიდუალურად (კონფიდენციალურად).
7. გადაწყვეტილებებს იღებს თითოეულ საკითხზე ცალ-ცალკე, მიერ
ხმის მიცემა. მდივანი წერს ხმების რაოდენობას: რამდენი ადამიანია მომხრე და რამდენი წინააღმდეგი (კონკრეტულად ვინ არის წინააღმდეგი, სრული სახელის მითითებით).
8. გადაწყვეტილების ფორმულირება უნდა იყოს მკაფიო, კონკრეტული, განხორციელების ვადების და პასუხისმგებელი პირების მითითებით.
9. მშობელთა კრების ოქმი წარმოადგენს MDOU-ს საქმეთა ნომენკლატურაში შეტანილ დოკუმენტს, იგი დგება დროულად (3 დღის ვადაში).
10. მშობელთა კრების ოქმების დროულად შევსებასა და სწორად შესრულებაზე პასუხისმგებლობა ეკისრებათ:
ზოგადი მშობელთა შეხვედრებისთვის - MDOU-ს უფროსი განმანათლებელი;
ჯგუფური მშობელთა შეხვედრებისთვის - აღმზრდელები.
11. მშობელთა კრების ოქმებს უნდა დაერთოს მშობელთა კრებაზე გამოსული გამოსვლების ტექსტები, ჯგუფის აღმზრდელებისა და სკოლამდელი აღზრდის სხვა მუშაკების კონსულტაციები.

გალინა გრიგორენკო
როგორ დავწეროთ მშობელთა შეხვედრის ოქმი

Ძვირფასო კოლეგებო! უფროს მასწავლებლად მუშაობის მრავალი წლის განმავლობაში, მე შევხვდი ასეთებს პრობლემა: ზოგიერთ აღმზრდელს უჭირს წერა მშობელთა შეხვედრის ოქმი. ამიტომ, ამ პრობლემის გადასაჭრელად, მე შევქმენი მემორანდუმი პედაგოგებისთვის, რომელიც მათ ეხმარება მშობელთა კრების ოქმის სისწორე. თუ ვინმეს ეშველება, ძალიან ბედნიერი ვიქნები.

შენიშვნა მასწავლებლებისთვის

"Როგორ სწორი მშობელთა შეხვედრის ოქმები?»

1. რვეულები პროტოკოლებიაუცილებელია ჩატარდეს ბავშვების აყვანიდან სკოლაში გაშვებამდე.

2. პროტოკოლებიდაიწყეთ წინა გადაწყვეტილებების შესრულების ანალიზით შეხვედრები.

3. შემადგენლობა მშობელიკომიტეტი კენტი რიცხვის ასარჩევად მშობლები.

4. აუცილებლად შემდეგ მოისმინა:, უნდა ეწეროს PERFORMED.

5. განკარგულებები ყოველ საკითხზე ან ბოლოს დასაწერად ოქმი.

6. თავმჯდომარე შეხვედრები - აღმზრდელი, მაგრამ არა მშობელი.

7. შეინახეთ დამსწრეთა სარეგისტრაციო ფურცელი მშობელთა შეხვედრა.

8. მასწავლებლის გამოსვლის ტექსტი (მოხსენება)მიმაგრებული /მიუთითეთ ფურცლების რაოდენობა/

მაგალითად, მე გთავაზობთ ერთს მშობელთა შეხვედრის ოქმიგანხორციელდა უფროს ჯგუფში.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

№23 კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი

მუნიციპალური ფორმირება თემრიუკის რაიონი

პროტოკოლი #2. 18.02.2013 წლიდან

მშობელთა შეხვედრა უფროსი ჯგუფი MBDOU DS KV No23 პროექტის ფარგლებში „სწავლა Ჯანსაღი საკვები»

სამიზნე: მონაწილეობის გააქტიურება მშობლებიბავშვების კვების ჩვევების აღზრდაში ჯანმრთელი საკვები.

Დავალებები: გააუმჯობესოს ბავშვების ჯანმრთელობა; ხელი შეუწყოს მათ ჰარმონიულ ფიზიკურ განვითარებას; გაამდიდრეთ სწავლების გამოცდილება მშობლები შეხვედრის თემაზე; მასწავლებელთა ქმედებების კოორდინაცია და მშობლებიბავშვების ჯანსაღი კვების საკითხზე; აჩვენოს ერთიანობა მიდგომებსა და მოთხოვნებში; ხელი შეუწყოს ოჯახში ჯანსაღი კვების ჩვევების ჩამოყალიბებას; ოჯახსა და პედაგოგიურ პერსონალს შორის თანამშრომლობის გაძლიერება.

ესწრება 20 ადამიანი.

თავმჯდომარე: ბერეჟნაია ნ.ნ.

მდივანი - სამოილოვა ი.ა.

დღის წესრიგი:

საგანი: „ბავშვთა ჯანსაღი კვების ორგანიზების ერთიანი მიდგომის დანერგვა“.

1. შესავალი სიტყვა ბერეჟნაიას ხელმძღვანელის ნ.ნ.

2. მთავარი მედდის კონსულტაცია დიმიტრიევა ს.ს.

3. უკუკავშირი მშობლები.

4. განხილვის მემორანდუმი მშობლები"უნდა იცოდე"

5. პროექტის განხორციელების შესახებ პრეზენტაციის ნახვა „სწავლა Ჯანსაღი საკვები» .

6. შეჯამება შეხვედრები.

1. მოისმინა: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელი ბერეჟნაია ნ.ნ.

"Საღამო მშვიდობისა ძვირფასო მშობლები! მოხარული ვართ, რომ თქვენ ესწრებით ჩვენს შეკრებაბავშვთა კვების პრობლემაზე.

ყველა მშობლებიბავშვის შექმნა სურს საუკეთესო პირობებიცხოვრების წარმატებული დასაწყისისთვის. და აზრი აქვს ბავშვის საკვებით დაწყებას, რადგან, როგორც ამბობენ ბრძენი: "ის არის რასაც ჭამს".

მაგრამ სანამ დავიწყებთ, მოდით მივესალმოთ ერთმანეთს. ( მშობლებიმივესალმო მეზობლებს მარჯვენა და მარცხენა).

იცით, თქვენ მხოლოდ გამარჯობა კი არ თქვით, თქვენ ერთმანეთს ჯანმრთელობა აჩუქეთ, რადგან თქვით "გამარჯობა!" – "ჯანმრთელობას გისურვებ".

რომ სწორიყველამ ვიცით, რომ კვება ჯანმრთელობის გასაღებია. თუმცა, სამწუხაროდ, რამდენიმე ადამიანს შეუძლია დადებითად უპასუხოს კითხვები: « სწორად იკვებებით?» , « უფლებაკვებავთ თქვენს შვილს?რომელი ბავშვი ნებაყოფლობით უარს იტყოდა შოკოლადისა და ჩიფსების სასარგებლოდ შვრიის ფაფა? როგორ დავაინტერესოთ ბავშვები სათანადო კვება ? როგორ ვასწავლოთ ჩაშუშული ბოსტნეულის, რძის კერძების და ჟელეს სიყვარული? როგორ მოვამზადოთ სხვადასხვა ჯანსაღი კვებადა სასმელები? მოდი ერთად ვეძიოთ ამ კითხვებზე პასუხები.

პრობლემა, რომელსაც ხშირად აწყდებიან საბავშვო ბაღის აღმზრდელები, არის ბავშვების კვების რაციონის შეუსრულებლობა სახლში. ხშირად, ბავშვები გვიან მოდიან საუზმეზე, სახლში საჭმელი რომ აქვთ, ან ჯგუფში მოდიან კანფეტით ან ჯანჯაფილით ხელში. საღამოს ბავშვების აყვანა საბავშვო ბაღი, მშობლებიგანებივრეთ ისინი ტკბილეულით, დაივიწყეთ, რომ სახლში ვახშამი გელოდებათ. ამის საფუძველზე

შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ბავშვებში კვების კულტურის აღზრდაზე მუშაობა უფროსებით უნდა დაიწყოს. ახლა კი სიტყვა ეძლევა ჩვენი საბავშვო ბაღის მთავარ მედდას დიმიტრიევა სვეტლანა სერგეევნას.

2. მოისმინა:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მთავარმა ექთანმა დიმიტრიევა ს.ს.-მ, რომელმაც გააცნო მშობლებიბავშვებისთვის კომპეტენტური კვების ორგანიზების პრინციპებით სკოლამდელი ასაკი.

კონსულტაციის დროს განიხილეს ბავშვთა კვების საკითხები სკოლამდელი(მენიუ მრავალფეროვნება, კალორიული შემცველობა, ძირითადი საკვები პროდუქტების ნორმების დაცვა და ა.შ., ოჯახში ბავშვების კვება (დიეტის დაცვა, ჯანსაღი საკვების მიღება, ტკბილეულის გავლენა ბავშვების იმუნიტეტის დაქვეითებაზე და ავადობის გაზრდაზე და ა.შ.).

3. მოისმინა:

ხელმძღვანელი Berezhnaya N. N., რომელიც უკუკავშირის მიზნით სვამდა კითხვებს მშობლებიშემდეგი შინაარსი:

უნდა ვკითხო ბავშვს რა მოვამზადო მისთვის, მაგალითად, საუზმეზე? (დიახ, ჩვენ ბავშვს ვუხსნით, რომ მას ეხება ის, რაც მას ეხება არჩევანი. ის იღებს გადაწყვეტილებებს, რომლებიც განსაზღვრავს მას ყოველდღიური ცხოვრების. ქცევის მშობლებიმან უნდა გამოიტანოს ზუსტად ეს ნათელი დასკვნა.)

ხშირად დედები იჩენენ გაზრდილ ინტერესს ბავშვების კვების მიმართ და ამით ართულებენ საქმეს. უკეთესი იქნება, თუ დედა ექიმის რჩევის შესაბამისად, ბავშვისთვის გემრიელი და ჯანსაღი საკვების მომზადებას დაიწყებს და მის მადას ენდობა.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი ცუდად და ნელა ჭამს? (ალბათ ეს არის მისი ჩვეული მადა და ჭამის ტემპი. არ არის საჭირო დაძაბულობა და დაჟინებით მოთხოვნილება, რომ ბავშვმა ყველაფერი ჭამოს. ჭამის დროს წაახალისეთ და შეაქეთ ბავშვი. აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ იკვებონ ფრთხილად, გამოიყენონ ტექნიკა, ხელსახოცები, დაეხმარონ მათ.)

4. მოისმინა: გრიგორენკო გ.პ. - სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უფროსი აღმზრდელი, რომელმაც განსახილველად შესთავაზა მემორანდუმი მშობლები"ეს უნდა იცოდეს!"

(მშობლებიმორიგეობით წაიკითხეთ მემორანდუმის პუნქტები და გამოხატეთ თავიანთი აზრი.)

ჯანსაღი კვების ჩვევები ადრეული ბავშვობიდან იწყება.

ბავშვების მიერ ჯანსაღი საკვების მიღების პროცესი ემყარება აზრიანობას, დადებით ემოციებს და ქმედებების თვითნებობას.

დაწყებითი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომია შემდეგი: წარმომადგენლობა: იმისათვის, რომ არ დაავადდეთ, უნდა მიირთვათ ჯანსაღი საკვები; ჯანსაღი საკვებია ბოსტნეული, ხილი, რძე, წვენები, პური, თევზი, ხორცი; არსებობს "მნიშვნელოვანი"პროდუქტები და "არ არის ძალიან მნიშვნელოვანი", "სასარგებლო"და "არ არის ძალიან სასარგებლო".

ბავშვებში ინტერესის განვითარება ხელს უწყობს ჯანსაღი საკვების მოხმარების სწრაფ დამოკიდებულებას.

ორგანიზაციის პროცესი სწორიბავშვების კვება ეფუძნება თამაშის მეთოდის გამოყენებას.

სურვილი მნიშვნელოვანია მშობლებიტყვია ჯანსაღი ცხოვრების წესიცხოვრება (საკუთარი საკვები, ზრდასრული ადამიანის დადებითი მაგალითი.

აუცილებელია მასწავლებლების ძალისხმევის გაერთიანება და მშობლებიდასახული მიზნების მიღწევაში (თანმიმდევრულობა ქმედებებში, ერთიანობა მიდგომებში და მოთხოვნებში).

5. მოისმინა: გრიგორენკო გ.პ., რომელმაც ყურადღება მიიპყრო მშობლების შესახებ ინფორმაციარომ 04.02.2013 წლიდან 15.02.2013 წლამდე. პროექტის ფარგლებში საბავშვო ბაღში ღონისძიებები გაიმართა „სწავლა Ჯანსაღი საკვები» და შესთავაზა მშობლებიუყურეთ პრეზენტაციას.

ᲨᲔᲡᲠᲣᲚᲔᲑᲣᲚᲘ: თავმჯდომარე მშობელთა კომიტეტი ბუზინა მ. ა., რომელიც ყველას სახელით მშობლებიმადლობა გადაუხადა პედაგოგიურ პერსონალს იმ აქტივობებისთვის, რომელიც ტარდება საბავშვო ბაღში ადრეული ასაკიდანვე ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესების მიზნით.

გუპალო იუ.ა., რომელმაც აღნიშნა, რომ ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვთა კვების საკითხებში მიდგომებსა და მოთხოვნებში ერთიანობის გამოვლენა. ჩვენ ერთად შეგვიძლია ეფექტურად ჩამოვაყალიბოთ ჯანსაღი კვების ჩვევები. იულია ანატოლიევნამ მადლობა გადაუხადა საინტერესო შინაარსისთვის შეხვედრები.

6. შეჯამება შეხვედრები.

გადაწყვეტილია:

6.1. გაითვალისწინეთ ინფორმაცია ამის შესახებ სწორიდა ჯანსაღი კვებისსკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

6.2. საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ერთობლივი ძალისხმევით, ბავშვებს უყალიბდებათ სხვადასხვა ჯანსაღი საკვების მიღების ჩვევა.

Ბოლოს შეხვედრები მშობლებისთვისშემოთავაზებული იყო შეხედე:

ბოსტნეულიდან და ხილიდან ხელნაკეთი ნივთების გამოფენა;

ალბომები - მასწავლებლების პრეზენტაციები პროექტის ფარგლებში „სწავლა Ჯანსაღი საკვები» ;

ალბომი "საინტერესო ბავშვთა კერძების გაფორმება» .

თავმჯდომარე: ___ბერეჟნაია ნ.ნ.

მდივანი ___ სამოილოვა ი.ა.

დანართი მშობელთა კრება №2 18-დან.02.2013წ

განაცხადი No1.

კითხვარი ამისთვის მშობლები"კვება ოჯახში".

ძვირფასო მშობლები! ძალიან მადლობელი ვიქნებით, თუ უპასუხებთ ჩვენი კითხვარის კითხვებს.

1. განიხილავთ თუ არა კითხვებს სათანადო კვება?

2. რა არის თქვენი წარმოდგენა კვებითი ღირებულებაპროდუქტები?

3. როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა კავშირი კვებასა და ჯანმრთელობას შორის? Და რა?

4. როგორ ირჩევთ პროდუქტებს?

5. როგორ გრძნობთ თავს "სწრაფი"საკვები - ჰამბურგერი, ჰოთ-დოგი, პიცა?

6. იცით თუ არა თქვენი შვილის გემოვნება?

7. რამდენი სახის ცომეული იცის თქვენმა პატარამ?

8. ეუბნებით თუ არა თქვენს შვილს სასარგებლო თვისებებიპროდუქტები?

9. რა ვიტამინებზე ეუბნებით თქვენს პატარას?

10. საბავშვო ბაღში ყოველდღიურად ეცნობით მენიუს?

12. რის შესახებ ისურვებდით იცოდეთ სათანადო კვება?

განაცხადი ნომერი 2.

შეხსენება 1. ხუთი სწორი კვების წესები.

წესი 1. საკვები უნდა იყოს მარტივი, გემრიელი და ჯანსაღი.

წესი 2. ჭამის დროს განწყობა კარგი უნდა იყოს.

წესი 3. ბავშვს აქვს უფლებასაკუთარ ჩვევებზე, გემოვნებაზე, პრეტენზიებზე.

წესი 4. ბავშვს აქვს უფლებაიცოდე ყველაფერი შენი ჯანმრთელობის შესახებ.

წესი 5. ცუდი საჭმელი არ არის, არსებობენ ცუდი მზარეულები.

განაცხადის ნომერი 3.

შენიშვნა 2. როგორ არ აჭამოთ ბავშვი. შვიდი დიდი და სავალდებულო "არა"

1. არ აიძულოთ.

2. არ დააწესოთ.

3. ნუ გთხოვ.

4. ნუ ჩქარობთ.

5. არ გადაიტანოთ ყურადღება.

6. ნუ დანებდები, მაგრამ გაიგე.

7. არ ინერვიულო და არ შეაწუხო.

დანართი No4.

ბავშვებს უნდა ასწავლონ:

სუფრის გაშლასა და გაწმენდაში მონაწილეობა;

კარგად დაიბანეთ ხელები ჭამის წინ;

დაღეჭეთ საკვები დახურული პირით;

ჭამე საკუთარ თავზე;

კოვზის სწორად გამოყენება, ჩანგალი, დანა;

ადექით მაგიდიდან, შეამოწმეთ თქვენი ადგილი, არის თუ არა საკმარისად სუფთა, საჭიროების შემთხვევაში თავად გაასუფთავეთ;

ტრაპეზის დასრულების შემდეგ მადლობა გადაუხადეთ მათ, ვინც მოამზადეს, გაშალეთ სუფრა.

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: