Program dejavnosti otroškega javnega združenja "Ritem" "Skupaj smo. Predstavitev na temo "samoupravljanje v otroškem javnem združenju" Tečaji za aktivne člane otroške organizacije tema lekcije

"Samokontrola v otroškem javnem združenju"


Tarča

razvoj vodstvenih sposobnosti študentov, potrebnih za aktivno sodelovanje v dejavnostih otroških javnih združenj in družbeno pomembnih dejavnostih.


Načela:

  • odprtost in preglednost;
  • zakonitost;
  • človečnost;
  • svoboda mnenja;
  • kritika in samokritičnost;
  • svetovanje in soglasje;
  • razdelitev pristojnosti;
  • konkretizacija kolektivnih ustvarjalnih dejavnosti;
  • enakost.

Regulativni okvir

Listina predšolske vzgojne ustanove;

Predšolski program;

Pravilnik o otroškem javnem združenju "Pionirski odred poimenovan po. A. P. Gaidar";

Pravilnik o šolski dijaški samoupravi;

Pravilnik o razredni dijaški samoupravi.


predšolska vzgojna ustanova Pionirska organizacija njim. A.P. Gajdar" Zheleznogorsk, regija Kursk

Organi upravljanja

Kurska zveza otroških in pionirskih organizacij

Zbiranje ekipe

(najvišji organ pionirske čete poimenovan po. A.P. Gaidar)

Otroška javna organizacija "Rodnik"

Železnogorsk

Pionirska četa

njim. A.P. Gajdar

Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola št. 4"

Svet ekipe

Svet ekip

Enote

Klub prihodnosti pionirji

Povezave


Struktura sveta čete

državljan in domoljub

"Gaidarite"

Sektor za novinarsko središče

"diplomat"

kulturno preživljanje prostega časa

"Kalejdoskop"

"Vigilantes"

telesna vzgoja in šport

"Šport in zdravje"




Ekipa

"Škrlatna jadra"

Ekipa

"Swift »

Ekipa

"Prijateljstvo"

Ekipa

"Nasmeh"

Ekipa

"Edinost"

Ekipa

"iskrice"

Ekipa

"prstan"

Pionir

Sky squad

Ekipa

"Bakla"

Ekipa

"Iskalci"

Ekipa

"Brigantina"

Ekipa

"prijazen"

Ekipa

"Kalejdoskop »




Faze oblikovanja študentske samouprave v otroškem javnem združenju "Pionirska četa po imenu A.P. Gaidar."

1 stopnja – (prvo leto članstva v društvu)

  • Ekipni reli;
  • Oblikovanje aktiva moštva;
  • Sodelovanje odreda pri društvenih in šolskih prireditvah.

2. stopnja (drugo, tretje leto članstva v društvu)

  • Sodelovanje pri organizaciji in izvedbi splošni dogodki v združenju.
  • Sodelovanje v samoupravljanju šolskega društva
  • Samostojno načrtovanje dela ekipe.

3. stopnja (tretje in naslednja leta članstva v društvu)

  • Objava natečaja za najboljši kolektivni ustvarjalni projekt.
  • Ustanovitev začasnih skupin za razvoj projektov.
  • Oblikovanje »dejavne ekipe«, ki je pripravljena uresničiti projekt.
  • Delo »poslovne ekipe« z vključevanjem vseh zainteresiranih strani.

Načrtovanje dejavnosti vzgojnega sistema v predšolskih vzgojnih ustanovah

1. Informativno

JAZ. Predšolski program

2.Kognitivna

II. Predšolski delovni načrt

3.Kuharski

III. Dejavnosti:

4. Umetniško in estetsko

5. Šport in rekreacija


Študijsko sredstvo

1) vodenje mojstrskih tečajev, usposabljanj, poslovnih iger na ključnih področjih, ki so potrebna za organizacijo samouprave v otroškem društvu;

2) usposabljanje za osnovne modele interakcije med predstavniki aktivistov med seboj, z javnimi organizacijami, z odraslimi;

3) usposabljanje udeležencev Šole Aktiva o osnovah učinkovitega socialnega oblikovanja, pisanja scenarijev in poročil o dogodkih;

4) vodenje poslovnih iger na glavnih področjih delovanja organov samouprave v otroškem društvu;

5) usposabljanje udeležencev Šole aktiva o osnovah delovanja pri organizaciji in izvedbi volitev organov samoupravljanja v društvu otrok;

6) modeliranje in igranje rešitev problemskih situacij.


Oblike dela z aktivi otroških organizacij ( Smernice organizatorji otroško gibanje) Pripravila: Kungurtseva M.M., namestnik. Direktor za VR MBOU "Srednja šola 27 s poglobljenim študijem posameznih predmetov"; Kotlyar V. A., socialni pedagog, MBOU "Srednja šola 27 s poglobljenim študijem posameznih predmetov." Stari Oskol


Otroštvo je enakovredni del življenja in ne priprava na njegovo najpomembnejše, odraslo obdobje I. Pestalozzi V Ruska federacija V državi živi približno 40 milijonov otrok in študentov – to predstavlja več kot četrtino prebivalstva države. Sodobna strategija izobraževanja v skladu s konceptom modernizacije rusko izobraževanje usmerjen v povečanje vloge izobraževalnih dejavnosti pri humanizaciji družbenoekonomskih odnosov; doseganje nove ravni interakcije med šolami, otroškimi in mladinskimi organizacijami pri izobraževanju in socializaciji otrok in mladine. Glavne usmeritve za razvoj izobraževanja na novi kvalitativni ravni so: ustvarjanje enotnega izobraževalnega prostora, demokratični slog, povečanje vloge otroških in mladinskih organizacij, ustvarjanje pogojev za sodelovanje učencev pri upravljanju izobraževalne ustanove. . Družbena ureditev države je vzgojiti sodobnega, izobraženega, moralnega, podjetnega človeka, pripravljenega na samostojno odločanje v situaciji izbire, sposobnega sodelovanja in medkulturne interakcije, s čutom odgovornosti za svojo domovino. Izobraževanje postavlja temelje družbenih idealov in vrednot, jih nenehno oživlja in spreminja v aktivno silo v človekovem življenju.


Zabavno (navdihniti, spodbuditi zanimanje); - samouresničevanje (izvedite igralne akcije, pokažite osebne kvalitete); - komunikativen (obvladajo dialektiko komuniciranja); - terapevtska igra (za premagovanje težav, s katerimi se otrok srečuje); - diagnostični (prepoznavanje odstopanj v vedenju); - popravki (pozitivno spremeniti strukturo osebnih kazalnikov); - medetnična komunikacija (učite se enako za vse ljudi družbeno-kulturni vrednote); - socializacija (učenje človeških norm). S sodelovanjem pri delu otroške organizacije in šolske samouprave se otroci učijo odločati, premagovati neuspehe, krize, konfliktne situacije, pridobivajo komunikacijske veščine, se učijo obvladati samega sebe in ocenjevati svoja dejanja. Strogi pedagoški postulati so: vsak otrok je edinstven in individualen. Ob upoštevanju starostnih značilnosti, nagnjenj in interesov otrok učitelji izberejo različne izobraževalne tehnologije, ki temeljijo na krepitvi dejavnosti učencev. Zavedajoč se, da je vodilna dejavnost v ml šolska doba je igra, potem se pri delu z aktivnimi otroki, starimi od 7 do 11 let, uporabljajo različne igre kot oblika dejavnosti, ki vam omogoča ponovno ustvarjanje in asimilacijo človeških izkušenj. Kot element tehnologije - igralna dejavnost opravlja različne funkcije:


Pomen igre kot oblike dejavnosti in metode vzgoje otrok v otroški organizaciji je v tem, da se lahko razvije v učenje, ustvarjalnost, terapijo in model. človeški odnosi. V praksi učitelja-organizatorja se uspešno uporabljajo igre različnih igralnih metod: igranje vlog, poslovanje, zaplet, simulacija, dramatizacija. Pomembne oblike dela so seminarji, delavnice, mojstrski tečaji, brainstorming, tiskovne bitke in turnirji, ki omogočajo razvijanje praktičnih veščin oblikovalskega dela, oblikovalskega dela in odrske kulture. Glavna vodilna dejavnost adolescenca(12-14 let) je komunikacija, (15-17 let) pa razumevanje. Najstniki si prizadevajo nekomu slediti, iskati svoj ideal, vodjo. Vodilna dejavnost v tej starosti je komunikacija z vrstniki, zato se poleg aktivnih dejavnosti uspešno uporabljajo verbalne oblike dela. Interakcija z aktivnimi otroki te starosti poteka na podlagi takšnih oblik dogodkov, kot so: okrogla miza, pogovor, predavanje, intelektualni maraton, tiskovna konferenca, razprava, dialog, spor, poslovne igre in igre vlog, pogovorna oddaja. Otroci so nagnjeni k pogovoru, pogovoru iz srca, dialogu, razpravi. V dialogu, kot kaže praksa, je pomembno naučiti otroke zagovarjati svoje stališče, biti pripravljen predstaviti in razumeti težave drugega ter vzpostaviti stik na ravni besednih izjav.


Pomemben vidik življenja otroške skupine je odnos med učiteljem in organizatorjem s svojimi učenci. Danes je treba najti pot do vsakega otroka, izvajati individualen pristop, ne da bi ga škodovali. - jemljite vprašanja in izjave vsakega otroka resno; - potrpežljivo in iskreno odgovarjati na vsa otrokova vprašanja; - otrok ne grajajte, pokažite jim, da so ljubljeni in sprejeti takšni, kakršni so, in ne zaradi njihovih uspehov in dosežkov; Tukaj je nekaj nasvetov za organizatorje izobraževalnega dela z otroki o njihovem ustvarjalnem razvoju:


Ne ponižujte otrok; - učiti otroke samostojnega življenja; - vključiti otroke v skupno razpravo o kolektivnih ustvarjalnih dejavnostih; - pomagati otrokom, da postanejo posamezniki; - razvijati pri otrocih pozitivno dojemanje svojih sposobnosti; - zaupanje otrokom; - razvijati otrokovo samostojnost; - analizirati in slaviti dosežke otrok; - biti ustvarjalen pri načrtovanju, izbiri oblik in izvajanju dela z otroki. - tiho grajajte, glasno hvalite; - otrokom zaupati izvedljive naloge in skrbi; - pomagati otrokom pri načrtovanju in odločanju; - ne primerjajte enega otroka z drugim in opozarjajte na pomanjkljivosti;


Raznolikost možnih oblik dela organizatorja otroškega gibanja se odraža v tem diagramu Oblike dela z aktivisti otroškega gibanja Tiskovna bitka Delavnica Predavanje Informacijski povzetek Brainstorming Mojstrski tečaj Blitz igra Okrogla miza tiskovna konferenca Seminar Disput Pogovor Intelektualni maraton Igra vlog Poslovna igra Projektna aktivnost Detektivska igra Lekcija “Paradoks” Aktivni študij Turnir obrtnikov Pogovorna oddaja Dialoška Trening Razprava


Igra je najbolj zanimiva stvar, ki si jo je izmislil človek. Obstajajo različne vrste iger: didaktične, aktivne, intelektualne, športne, prostočasne, poslovne, ustvarjalne, igranje vlog, komunikacijske igre, vadbene igre. Igre so spodbudne kognitivni interes, dejavnost, voljno premagovanje, osvobaja osebnost, odpravlja psihološke ovire, v vsako kolektivno in skupinsko dejavnost vnaša živ tok zraka, svetlost in nenavadnost. V kateri koli obliki. Igre so naravna potreba otroštva, mladosti in mladosti. Lahko je del pogovora okrogla miza, predavanja, debate. Izvajajo vedenjske in praktične funkcije, otroke spodbujajo k aktivnim vrednotnim dejanjem ter pomagajo pri samoizražanju in samopotrjevanju. Tukaj je nekaj smernic za pripravo na igre.


DRAMATIZACIJSKA IGRA Izbirajo se besedila in izvajajo kratke vaje. Igralna dejanja se lahko odvijajo kot improvizirana mini predstava. IGRO-USTVARJALNOST Otroci pišejo scenarije, se igrajo, pojejo, plešejo in fantazirajo. Vloga mentorja je minimalna. On daje ideje, otroci pa jih uresničujejo. IGRA ASOCIACIJ omogoča otrokom, da izrazijo svoje sodbe in ocene glede nekaterih moralnih lastnosti, ko jih primerjajo z konkretne slike. OCENJEVALNA IGRA temelji na ocenjevalnem in analitičnem pristopu k nalogam človeške narave.


TEKMOVALNA IGRA, INTELEKTUALNI MARATON potekajo v različnih starostne skupine, atraktivna oblika, ki združuje izobraževalno in prostočasno funkcijo. Priporočene teme: »Potovanje skozi čas«, »Snemanje filma«, »Imam pravico«, »Turnir strokovnjakov« IGRA VLOG - vrsta simulacijske igre, med katero so otroci vključeni v analizo, ocenjevanje, samozavest, življenje pojave, dejstva in dogodke, ki opravljajo določene vloge. Prednosti: zanimanje otrok, samostojnost pri reševanju življenjskih dogodkov, problemov, situacij. Pri izvajanju igra vlog Ločimo več stopenj: organizacijsko (razdelitev vlog, izdajanje nalog, sporočanje urnika dela), glavno (delo mikroskupin, razprava med razpravo), končno (razvoj splošne rešitve). Tehnika igranja vlog vključuje določitev teme, sestavo udeležencev, porazdelitev vlog med njimi in predhodno razpravo o možnih položajih in možnostih obnašanja udeležencev v igri. Pomembno je preigrati več možnosti (pozitivnih in negativnih) in s skupnim pogovorom izbrati najboljšo pot za dano situacijo. Priporočene teme: "Verjemi vase", "Zavrnitev", "Lahko sem drugačen", "Intervju", "ABC pešca".


POSLOVNA IGRA omogoča otrokom, da rešujejo težke probleme, namesto da so samo opazovalci. Med igro simulirajo različne situacije z namenom usposabljanja posameznikov in njihovih skupin za sprejemanje odločitev. Med tečajem lahko ločimo 4 faze: orientacija, priprava na igro, igranje igre, pogovor o igri. Priporočene teme: »Naša država«, »Delo vlade«, »Gradimo ustavna država«, »Jaz in moje pravice«, BRAINSTORMING lahko pomaga pri izdelavi načrta dela v kratkoročno. Njegovi udeleženci so zainteresirane strani. Vse zbrane razdelimo v skupine po 5-8 ljudi, dobimo nalogo in določimo čas, v katerem skupine izrazijo svoje predloge, nato se izvede razprava. Glavna stvar je, da pred razpravo jasno določite smernice. Priporočene teme: "Jaz sem vodja", " Zadnji klic", "Ekološki pristanek", "Operacija "Veteran"".


PRAKTIKUM, MOJSTRSKI RAZRED – oblike razvijanja otrokovih spretnosti v učinkovita rešitev nastajajoče situacije, urjenje razmišljanja, izkazovanje ustvarjalnega uspeha. Priporočene teme: »Poučevanje igralnih tehnologij«, »Pravila za vodenje ekskurzije«, »Osnove projektnih dejavnosti«, »Osnove odrske kulture«, »Osnove oblikovalskega dela«. KONFERENCA je oblika izobraževanja otrok, ki omogoča širjenje, poglabljanje in utrjevanje znanja o izbrani problematiki. Konference so lahko znanstveno-praktične, teoretične, bralne ali za izmenjavo izkušenj. Konference potekajo enkrat letno, zahtevajo skrbno pripravo in aktivno sodelovanje odraslih in otrok. Konferenca se začne z uvodnim govorom, udeleženci pa podajo pripravljena poročila. Sporočil je lahko 3-5, rezultate povzame vodja konference. Priporočene teme: "Zločin in kazen", " Zdrava slikaživljenje", " Šolsko življenje in pravo", "Zdravje naroda".


PREDAVANJE je oblika seznanitve s problemom, dogodkom ali dejstvi. Pri pripravi predavanja se sestavi načrt, v katerem so navedene glavne ideje, misli, dejstva in številke. Predavanje vključuje dialog med zainteresiranimi somišljeniki. Različice: problematično, predavanje-posvetovanje, predavanje-provokacija (z načrtovanimi napakami), predavanje-dialog (predviden je niz vprašanj za poslušalce), predavanje z uporabo metod igre. Priporočene teme: »Kultura in svet otroštva«, »Zgodovina otroškega gibanja«, »Skrivnosti zdravja«, »Dobri nasveti o dnevni rutini«, »Resnica o drogah«. RAZPRAVA, DISPUT, DIALOG so nekatere izmed najbolj zanimivih oblik dela, ki vam omogočajo, da vključite vse prisotne v razpravo o zastavljenih problemih, prispevate k razvoju sposobnosti celovite analize dejstev in pojavov, pri čemer se opirate na pridobljene veščine in nabrane izkušnje. . Uspeh je odvisen od priprave. V približno enem mesecu naj bi se udeleženci seznanili s temo, problematiko in literaturo. Najpomembnejši del spora, dialoga, razprave je vodenje spora. Predpisi so določeni vnaprej, vsi govori in argumenti so slišani. Na koncu se povzamejo rezultati in pripravijo sklepi. Glavno načelo– spoštovanje stališča in mnenja katerega koli udeleženca. Priporočene teme: “Abeceda morale”, “Zavoljo življenja na zemlji”, “Dobro in zlo”, “Dolžnost in vest”, “Človek med ljudmi”, “Kriterij svobode”, “Ura odprtih misli” , "Kaj hočem od življenja" "


TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - oblike razprave. Med pripravo se jasno opredeli tematika razprave in potek razprave. Iniciativna skupina okrasi dvorano, ekipa je razdeljena v skupine in določen je vodja. Udeležence uvede v temo, jih opozori na pravila razprave in vsakemu udeležencu da besedo. Med razpravo poteka kolektivna analiza problema in različne možnosti in načinov reševanja poteka iskanje optimalne rešitve. Priporočene teme: »Ali je lahko imeti svoj glas?«, »Jaz in moja generacija«, »Sodobna moda«, »Svoboda in odgovornost«, »Imam tak značaj«, »Če bi se prijatelj nenadoma izkazal za ...”.


RAZISKOVANJE je oblika pridobivanja novega znanja ne v pripravljeni obliki, ampak tako, da ga pridobite sami. Raziskave so lahko: fantastične, eksperimentalne, teoretične. Med raziskavo po jasno izdelanem načrtu poteka delo na izbrano temo. Razpoložljive raziskovalne metode so lahko: dvignite se; berite knjige o tem, kar raziskujete; se seznanite s filmi in televizijskimi filmi o tej temi; poiščite informacije na internetu; vprašajte druge ljudi; opazovati; izvesti poskus. Ko se pripravljate na zagovor raziskave, prenesite vse zbrane podatke na papir in pripravite besedilo poročila ter se pripravite na odgovarjanje na vprašanja. Za ponazoritev se lahko uporabijo diagrami, risbe in postavitve. Priporočene teme: »Jaz in moje pravice«, »Kako živiš v očetovi hiši«, »Družinska zgodovina, zgodovina države«, »Naš izvor«, »Zgodovina moje dežele«. TRENING je oblika razvijanja spretnosti pri otrocih za razvoj njihovih komunikacijskih sposobnosti. Priporočene teme: »Moji viri«, »Zaupanje«, »Moj notranji svet«, »Oporišče«, »Moja individualnost«, »Sem v svojih očeh in očeh drugih ljudi«, »Podjetje in jaz«, » Spomini na moje otroštvo” , “Komunikacijske sposobnosti”.


PROJEKTNA DEJAVNOST je oblika dela otrok, pri kateri samostojno pridobivajo znanja iz različnih virov; naučijo se uporabljati pridobljeno znanje za reševanje kognitivnih in praktičnih problemov; pridobiti komunikacijske veščine z delom v različnih skupinah; razvijajo svoje raziskovalne sposobnosti, sistemsko razmišljanje. Faze razvoja projekta: izbira teme projekta, določanje podtem, oblikovanje ustvarjalnih skupin, priprava gradiva za raziskovalno delo: naloga za ekipe, izbor literature, določitev oblik za izražanje rezultatov projektnih aktivnosti (video film, album, postavitve), razvoj projekta (izvedba projektnih aktivnosti), predstavitev rezultata, predstavitev (poročilo o rezultatih delo), refleksija (vrednotenje lastnih dejavnosti). Priporočene teme: "Skupaj smo", "Usmiljenje", "Sami bomo zgradili svoj svet."


SEMINAR je oblika razvijanja pri otrocih samostojnosti, aktivnosti, sposobnosti dela z literaturo, ustvarjalnega mišljenja in delovanja. Pri pripravi na seminar je treba jasno določiti temo in namen seminarja, sporočiti načrt seminarja, izbrati potrebno literaturo, razviti algoritem dejanj (kako delati z literaturo, pisati povzetke, pregledovati, argumentirati, govoriti). ). Potrebno je izvesti psihološko pripravo na razpravo o vprašanjih in vnaprej pripraviti diagrame, tabele in grafe. Priporočene teme: "Iz zgodovine Timurskega gibanja", "Zgodovina otroškega gibanja", "Zgodovina mladinske mladinske organizacije "Altair"".


Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenarij za 50 učnih ur, Pedagoško iskanje, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije izobraževanja in razvoja, Šolske tehnologije, 1998; Izobraževati osebo (zbirka regulativnih, pravnih, znanstvenih in metodoloških organizacijskih in praktičnih gradiv o problemih izobraževanja), Založniški center Ventina-Graf, Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treningi z najstniki, Učitelj, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoška tehnologija v kontekstu izobraževalna tehnologija Moskva, Javno izobraževanje, 2001; Guzeev V.V. Metode in organizacijske oblike usposabljanja, Moskva, javno izobraževanje, 2001; Kolektivno - ustvarjalne dejavnosti, predstave, počitnice, šale, scenariji, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005; Priročnik o domoljubni vzgoji šolarjev, Globus, Moskva, 2007; Bibliografija


Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Tehnologija iger pri usposabljanju in razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Po zakonih dobrega, "5 in znanje", Moskva, 2006; Selevko G.K. Sodobne pedagoške tehnologije, Moskva, Javno izobraževanje, 1998; Scenariji za klubske dogodke in šolska praznovanja (5.-11. razred), Vako, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za najstnike, Moskva, 2003; Fantazija + ustvarjalnost = počitnice (metodološka in praktična gradiva za pomoč organizatorjem zdravilne počitnice otroci in mladostniki), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Najstniki 21. stoletja (8-11. razred), "Waco", Moskva, 2008; Iskreno ogledalo mladosti (programi za moralno vzgojo šolarjev, scenariji dogodkov), "5 in znanje", Moskva, 2005; Bibliografija


Seznam zakonov in regulativnih dokumentov, ki urejajo dejavnosti organizatorjev otroškega gibanja 1. Konvencija o otrokovih pravicah (Sprejeta 20. novembra 1989); 2. Ustava Ruske federacije (Sprejeto); 3. Civilni zakonik Ruska federacija; 4. Zakon Ruske federacije "o izobraževanju" (sprejet leta 1992); 5. Zakon Ruske federacije "O javnih združenjih"; 6. Zakon Ruske federacije "O državni podpori mladinskih in otroških javnih združenj" (Sprejet leta 1995); 7. Vladni program"Domoljubna vzgoja državljanov Ruske federacije že leta"; 8. Koncept modernizacije ruskega izobraževanja za obdobje do 2010 2001.



Oddelek za šolsko upravo

Mestno okrožje Bolshemurashkinsky

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

"Srednja šola Bolshemurashkinskaya"

Program usposabljanja sredstev

otroško javno združenje

"OtrociXXI stoletja"

"JAZ SEM VODJA"

Obdobje izvajanja: 1 leto

Starost otrok: od 11 let

S. A. Koroleva

višji svetovalec

Bolshoye Murashkino

2016

Pojasnilo

Trenutno je za našo družbo pereča potreba po družbeno aktivnem položaju ne le odraslega prebivalstva, ampak tudi otrok.

Oblikovanje aktivnega življenjskega položaja je oblikovanje pozitivnega odnosa do življenja, razvoj sposobnosti refleksije, sposobnosti organiziranja ljudi, spretnosti za reševanje problemov s pomočjo podobno mislečih ljudi. Otroško javno združenje neprecenljivo prispeva k raznolikemu razvoju otrok in mladostnikov, oblikovanju njihovega državljanskega položaja in pravne odgovornosti.

V kontekstu modernizacije izobraževanja prihaja v ospredje problem razvijanja vodstvenih lastnosti otroka.

Rešitev tega problema je mogoča z aktivnim in kakovostnim delovanjem otroškega javnega društva in organov šolske samouprave na podlagi splošnega izobraževalnega zavoda, da bi mlajša generacija v prihodnosti lahko prevzela odgovornost za reševanje problemov gospodarske, politične in kulturne narave.

Vendar otroško javno društvo ali organizacija ne more polno delovati, če ni usposobljenih organizatorjev kolektivnih dejavnosti. Prav takšni organizatorji pozitivno vplivajo na svoje vrstnike. S tistimi otroki in mladostniki, ki kažejo veliko zanimanje za družbene dejavnosti, je potrebno dolgotrajno, sistematično delo.

Gradiva tega programa in praktičnega pouka so zasnovana tako, da ustvarjajo pogoje za socialno, kulturno in poklicno samoodločbo, ustvarjalno samouresničevanje posameznika z uporabo različne vrste aktivnosti.

Namen tega programa: ustvarjanje pogojev, da aktivisti otroškega javnega združenja pridobijo izkušnje pri organiziranju kolektivnih ustvarjalnih dejavnosti in samoorganizaciji.

Cilji programa:

naučiti otroke samostojno organizirati kolektivne ustvarjalne dejavnosti;

razvijati sposobnost obvladovanja sebe v različnih življenjske situacije in sposobnost timskega dela;

pomoč pri sposobnosti samostojnega odločanja in odgovornosti zanje;

Ta program usposabljanja je namenjen otrokom, starim 11 let in več, za obdobje enega šolskega leta.

Diapozitiv 2

Cilj tabora: aktivirati voditeljski in ustvarjalni potencial otroškega in mladinskega gibanja, ustvariti enotno polje komunikacije in interakcije med javnimi društvi.

Diapozitiv 3

Cilji tabora:

Krepitev otrokovega vodstvenega in ustvarjalnega potenciala, spretnosti in sposobnosti; Seznanjanje otrok z delovanjem različnih otroških in mladinskih društev v regiji; Ustvarjanje pogojev za komunikacijo in izmenjavo izkušenj; Razvoj družbeno koristnih interesov in potreb pri otrocih, želja po samospoznanju, samoizražanju in samoizboljšanju; Izvajanje raziskav in socialnih anket med udeleženci izmene o problemih povečanja učinkovitosti otroških društev.

Diapozitiv 4

Zapletni model premika: "potovanje po labirintu" Navodila za izvajanje programa tabora: - raziskovalno; - izobraževalno; - praktično; - posploševanje vsebin. Faze izvajanja programa: 1. Pripravljalni (1 mesec)2. Organizacijski – »Vstop v labirint« (1-2 dni)3. Glavna je "Pustolovščine v labirintu" (7-8 dni)4. Finale – »Iskanje novih dogodivščin« (1 dan)5. Analitični (5 dni)

Diapozitiv 5

Kamp “Yamal” v Bolgariji Število otrok in najstnikov na izmeno – 350 ljudi Izmena traja 21 dni

Diapozitiv 6

navodila:

Organizacija aktivne rekreacije in fizične rehabilitacije otrok; Razvoj ustvarjalnost, širjenje obzorja; Krepitev kulturnih vezi; Informiranje o dejavnostih otroških organizacij; Organizacija izmenjave informacij; Izvedba različnih kulturnih, prostočasnih in fizičnih dogodkov; Razvoj lastnih modelov za izvajanje okrožnega programa »Mladost Yamala«.

Diapozitiv 7

Cilji:

Oblikovanje predstav o sistemu socialnih odnosov med ljudmi, prijateljskih odnosih med ljudmi, ustrezni samopodobi in komunikacijskih veščinah; Preučevanje kulturnih vrednot drugih narodov; Spodbujanje procesa osebnega samorazvoja; Razvoj državljanskega položaja, študij ruske zgodovine; Razkrivanje ustvarjalnih in telesnih sposobnosti otrok in mladostnikov.

Diapozitiv 8

"Otroška republika" - celovit program za izboljšanje otrok in mladine

Diapozitiv 9

Cilj:

Spodbujati razvoj otroškega gibanja Republike Karelije v okviru Karelijske regionalne otroške javna organizacija»Otroška republika« in ustvariti pogoje za izvajanje mednarodnega programa samoizpopolnjevanja otrok in mladine »AWARD« skozi doživljajsko pedagogiko, ki temelji na divjih živalih. Izmena – 14 dni

Diapozitiv 10

Glavna vsebina programa:

Program temelji na dejavnosti, ki temelji na pristopu, ki vključuje: osebno, naravi, kulturi. Humano ravnanje s posamezniki mladi mož in razvoj njegovega čustvenega ozadja skozi kolektivno ustvarjalno dejavnost in turizem. Usmeritev dela na taboru je razvijanje vodstvenih lastnosti, samoupravljanja ter spodbujanje iniciativnosti in ustvarjalnosti pri udeležencih; izmenjava izkušenj; razširite svoja obzorja; naučiti se čutiti lepoto narave.

Diapozitiv 11

Veljavnost:

1) Pripravljalno obdobje: april-julij 2003 (usposabljanje pedagoškega tima, prilagoditev programa, zagotovitev materialno-tehnične baze) 2) Izvedba: 14 dni (11. - 25. avgust 2003) 3) Posledice (september - oktober 2003 - analiza) rezultati izvajanja projekta)

Ogled vseh diapozitivov



 

Morda bi bilo koristno prebrati: