Natisnite igro kdo živi v hiši. Didaktična igra za razvoj govora »Kdo živi v hiši? Didaktična igra za razvoj govora "kdo živi v hiši"


Cilji:
- razvijati vizualno pozornost;
- tvorjenje pridevnikov. Na primer: jabolčna marmelada - jabolčna marmelada itd.
Natisnite slike pločevink in polic, naredite režo v polici vzdolž črtkane črte, s hrbtna stran prilepite pravokotnik, ki je nekoliko večji od reže, da vstavljene pločevinke ne bodo padle na tla.
Sestavil: limush


Poučna igra o živalih in njihovih domovih. Igra vsebuje karte v paru, ki prikazujejo živali in njihove hiše.
Pomagajte vsaki živali, žuželki, ptici in ribi najti svoj dom. Zberite potrebne slike v parih.
Medved živi v brlogu, čebela pa v panju.
Pes živi v pesjaku, mačka pa v košari.
Veverica živi v votlem drevesu, krt pa v luknji v zemlji.
Lisica živi v luknji, mravlja pa v mravljišču.
Ptica živi v gnezdu, riba pa v akvariju.


Izobraževalna igra "Čigava hiša?" otroke uvaja v habitate živali, krepi vizualni spomin, razvija opazovanje in pozornost. Na zadnji strani kart so imena živali in njihovih habitatov v ruščini in angleški jeziki, ki pomaga tudi pri učenju angleščine v igralno obliko. Zasnovan za otroke 1-5 let.
Obojestranski tisk. Liste razrežite na kvadratne karte. Na zadnji platnici bodo pravila igre. ki se jih lahko prilepi na igralno škatlo ali vstavi v prozorno datoteko, kjer bodo shranjene karte.
Pravila igre: glej nadaljevanje...


Poglejte okna z otrokom, opazite, da so velika okna, majhna, da nekdo gleda skozi vsako okno.
Pred vsako novo nalogo otroka prosite, naj pred seboj položi okna.
Preberite nalogo in povabite svojega otroka, naj uredi okna na hiši. Ne pozabite - na koncu naloge mora otrok poimenovati prebivalce hiše.
Datoteka vsebuje 5 A4 listov z različnimi hišami brez oken
in 16 oken: - 8 velikih in 8 majhnih.
Navodila za igranje igre v datoteki.
avtor limush


Cilji:
Razvijte predikativni besednjak.
Okrepiti razlikovanje predmetov po načinu delovanja.
Utrdite strukturo preprostega stavka
»objekt-akcija« modeli
Razviti vizualno pozornost.
Otroci sedijo okoli igrišče, izberite sliko s simbolom akcije,
in nato pritrdite cvetne liste s podobami predmetov, ki lahko povzročijo to dejanje.
Naloga udeleženca: hitro "iztrgati rožo" in razložiti izbor slik, pravilno sestaviti stavke
format vsakega cvetnega lista je A5 (pol A4)
avtor limush


Igra razvija otrokovo mišljenje, dojemanje, pozornost in uvaja različne skupine
živali, njihov življenjski prostor in način življenja. Med igro se izboljšajo fine motorične sposobnosti rok.
Namen igre: Otroka seznaniti z imeni in značilnostmi živali, njihovimi habitati.
Kako igrati: Položite karte obrnjene navzgor. Ločeno postavite 5 kart z risbami.
Otroka prosite, naj poišče sliko kakšne živali, vprašajte, kje živi,
Na katero od 5 kartic z zgodbo se lahko pripne? Povabite svojega otroka, naj zbere vse verige s kart.
Datoteka vsebuje 5 A4 listov, izrežite sestavljanke in jih po možnosti plastificirajte s širokim lepilnim trakom.

Tarča. Če želite otrokom utrditi znanje o živalih, jih naučite posnemati njihov glas.

Napredek igre. Otroci prikazujejo znane živali, ki sedijo v hišah. Učitelj gre po vrsti po hišah, potrka na vsako in reče: "Trk-trk-trk, kdo živi v tej hiši?" Otroci odgovarjajo: "Mu-mu-mu!", "Be-e-e!", "Mijau-mijau!" itd. Učitelj ugiba, kdo živi v hiši.

Ustvarjalne igre z naravoslovno vsebino. Velik pomen Za razvoj otrok imajo ustvarjalne igre, povezane z naravo. V njih predšolski otroci odražajo vtise, prejete med poukom in Vsakdanje življenje. Glavna značilnost ustvarjalne igre: organizirajo in izvajajo se na pobudo otrok samih, ki delujejo samostojno. Med igrami otroci pridobivajo znanja o delu odraslih v naravi (delo na perutninski farmi, v svinjici, rastlinjaku itd.), Pojavi se proces zavedanja pomena dela odraslih in pozitiven odnos do njega. se oblikuje.

Samostojna narava ustvarjalnih iger učitelju ne omogoča, da bi jih uporabljal kot metodo učenja otrok novih znanj, veščin in spretnosti, pomagajo pa ugotoviti, v kolikšni meri so otroci obvladali določena znanja in odnose.

Učitelj bi moral pozorneje vzeti ustvarjalne igre, da bi dodatno upošteval, katero znanje so otroci dovolj usvojili in kaj je treba pojasniti in razširiti.

Kadar je vsebina iger skromna, učitelj bogati znanje otrok o delu odraslih na izletih, sprehodih, predvajanju filmskih trakov, branju knjig. Na otroške igre še posebej vplivajo zgodbe odraslih o njihovem delu. Živa komunikacija z ljudmi vzbuja zanimanje otrok za njihovo delo in pomaga obogatiti vsebino iger. Poleg tega je treba ustvariti določene pogoje za razvoj ustvarjalnih iger z naravoslovno vsebino: skupine morajo imeti posebne komplete igrač - živali, zelenjavo, sadje, kmetijske stroje itd.

Ena vrsta ustvarjalnih iger je gradbene igre z naravnimi materiali (pesek, sneg, glina, kamenčki, storži itd.). V teh igrah otroci spoznavajo lastnosti in kvalitete materialov ter izboljšujejo svoje čutne izkušnje. Učitelj, ki vodi takšno igro, daje znanje otrokom ne v pripravljeni obliki, temveč z iskalnimi dejanji.

Gradbene igre lahko služi kot podlaga za izvajanje poskusov, ki so organizirani z namenom razreševanja nastajajočih vprašanj: zakaj sneg nastane pod nekaterimi pogoji, pod drugimi pa ne? Zakaj je voda tekoča in trdna? Zakaj se led in sneg v topli sobi spremenita v vodo? itd.

V vsaki starostni skupini je treba ustvariti pogoje za igro z naravnimi materiali v vseh letnih časih. To so peščena dvorišča in mize, gumijaste figure ljudi in živali, silhuete hiš in dreves iz vezanega lesa, borovi storži, vejice, želodi, repinci, kovinski okvirji za oblikovanje snežnih figur, tesnila za ustvarjanje "slik" v snegu, oprema za izdelava barvnega ledu itd.

Vrednost naravnega materiala je v možnosti njegove raznolike uporabe, ki otrokom pomaga odkrivati ​​vedno več novih lastnosti in lastnosti predmetov. Učitelj mora učencem pomagati pri izbiri in uporabi naravnih materialov.

Vprašanja in naloge.1. Kakšna je vloga didaktičnih iger in iger na prostem pri navajanju otrok na naravo? 2. Kakšna je metodika poučevanja naravoslovnih iger? 3. Kakšna je vloga ustvarjalne igre pri uvajanju otrok v naravo? 4. Zapišite, katere poučne igre se igrajo otroci. 5. Izberite kartoteko predmetnih in besednih iger z naravoslovno vsebino za eno od starostnih skupin. 6. Po vzorcih izdelaj tiskano družabno igro. 7. Razviti igre, ki spodbujajo okoljsko izobraževanje otrok.

Popova Irina Vladimirovna,

Delovne izkušnje kot logoped 21 let

MADO "Pepelka", Noyabrsk, Yamalo-Nenetsko avtonomno okrožje

Večnamensko popravljalna igra"Kdo živi v hiši?" razvit ob upoštevanju zahtev večnamenskosti in variabilnosti razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom predšolska vzgoja in se uporablja za individualne in podskupinske lekcije v procesu izvajanja programov za podporo izobraževalnemu procesu v razdelkih »Oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka«, »Oblikovanje leksikalnih in slovničnih sredstev jezika ter razvoj koherentnega govora«, »Razvoj usposabljanje za izgovorjavo zvokov in opismenjevanje« za starejše otroke predšolska starost.

Ta korektivni priročnik je namenjen logopedom, vzgojiteljem in staršem otrok starejše predšolske starosti z govorne motnje, kot tudi za otroke s standardnim razvoj govora izboljšati govorne sposobnosti.

Igra je večvariatna in se lahko uporablja v različnih razredih na različne načine.

Namen igre :avtomatizacija glasov, razvoj besedišča, razjasnitev slovnične kategorije v procesu oblikovanja fonemičnega sluha, prepoznavanje zvokov v besedi, razlikovanje zvokov; razvoj fine motorične sposobnosti roke

Boste potrebovali : igralna polja-vezke št. 1, 2 ali 3; predmetne kartice o leksikalnih temah ali zvokih, ki se preučujejo, žetoni s simboli zvokov, artikulacijski vzorci z luknjami; večbarvne vezalke s posebnimi pritrdilnimi elementi.

O nalogi za otroka se razpravlja vnaprej in se pritrdi s pomočjo žetonov-simbolov na igralnih poljih-vezicah.

Možnosti za naloge za igralno polje št. 1:

1. Možnost "Ime in čipka" (zvočna izgovorjava)
Otroka prosimo, da izbere slike z določenim zvokom iz števila predstavljenih, jih poimenuje, jasno izgovori zvok in jih hkrati položi (ali odstrani) na vrvico.
2. Možnost "Ime in niz" (analiza zvoka)
Otroka prosimo, da izbere slike z določenim zvokom samo na začetku, v sredini ali na koncu besede, jih poimenuje, jasno izgovori zvok in jih hkrati položi (ali odstrani) na vrvico.
3. Možnost"Jaz bom začel, ti pa končaj"
Izberite sliko za določen zlog, jo poimenujte, jasno izgovorite zvok, ki ga vadite, in jo položite na vrvico.
4. Možnost "Ime in čipka" (besedišče)
Otroka prosimo, da izbere slike na določeno leksikalno temo iz števila predstavljenih, jih poimenuje in hkrati položi (ali odstrani) na vrvico.
5. Možnost "Med, poleg, približno"
Sestavite stavek z besedo blizu(za glas L), med(za zvok Ž), blizu(za glas Рь). Na primer, blizu klopi sta lopata in smuči.
6.
Zbirajte »logopedske kroglice«, spreminjajte in preverjajte pravilen izbor slik po navodilih logopeda
7. Dodatna možnost "Kaj manjka?"
Cilj: raba samostalnikov v ednini in množini v rodilniku.(Sani so, sani ni. Otrok poimenuje in odstrani sliko iz čipke).
8. Dodatna možnost "Pokliči me prijazno"

Cilj: utrjevanje rabe pomanjševalnic samostalnikov v govoru otrok.

Možnosti za naloge za igralna polja št. 2, 3:


9. Možnost »Diferenciacija. Ime in čipka (zvočna izgovorjava)

Otroka prosimo, da izbere slike z opozicijskimi zvoki v skladu z besednimi navodili, nato pa jih poimenuje;


10. Možnost »Diferenciacija. Poimenuj in zaveži« (besednjak)
Otroka prosimo, da razvrsti slike glede na določene leksikalne teme (zelenjava - sadje, oblačila - čevlji, hišni ljubljenčki - divje živali itd.)
11. Možnost "Kdo je najbolj pozoren"

Zbirajte »logopedske kroglice«, spreminjajte in preverjajte pravilnost razlikovanja slik po navodilih logopeda.

Literatura:

  1. "Program logopedskega dela za premagovanje splošne govorne nerazvitosti pri otrocih", ur. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina. 4. izd. - M.: "Razsvetljenje", 2014.
  2. Kashe G.A. Priprava otrok z govornimi motnjami na šolo. – M., 1985.
  3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Avtomatizacija zvokov pri otrocih. Didaktično gradivo za logopeda. – M, GNOM in D, 2007.

K objavi svojih metodološko gradivo:
- Pedagoške izkušnje, izvirni programi, metodološki priročniki, predstavitve za razrede, elektronske igre;
- Osebno razviti zapiski in scenariji izobraževalne dejavnosti, projekti, mojstrski tečaji (vključno z videoposnetki), oblike dela z družinami in učitelji.

Zakaj se splača objavljati pri nas?

Karte za igro so izžrebane v Photoshopu. Priročnik velikosti A4 za individualna uporaba natisnjen na barvnem tiskalniku iz datoteke in plastificiran.

Če nimate tiskalnika in možnosti tiskanja kartic, je zelo enostavno narediti takšno mizo (za sprednje delo) z lastnimi rokami. Za to boste potrebovali naslednje materiale: bel karton velikosti A3 ali več, slike predmetov, škarje, lepilo. Na list papirja s flomastrom nariši hišo. Z ravnilom izrišemo celice, tj. tla in vhode, izrežemo predmetne slike, glede na temo učne ure (možne so različne možnosti razvrščanja: predmeti, živali, ptice, ljudje, poklici itd.) in zlepimo. jih na osnovo, narišite številke od 1 do 10 ali manj, glede na vaše starostna skupina. Spodaj prilepimo vratca, napišemo številke in se začnemo igrati. Namen igre: Oblikovanje osnovnih matematičnih konceptov predšolskih otrok.

Naloge: Vadite redno štetje v različnih smereh. Izboljšajte svojo sposobnost štetja celic. Otrokom okrepiti znanje o številkah »sosedov«. Razviti sposobnost navigacije na ravnini (levo, desno, gor, dol). Razviti logično razmišljanje, sposobnost razvrščanja, spomin. Otroke naučite slediti danim besednim navodilom in izvajati dejanja v skladu s temi navodili.

Gojite zanimanje za igre z matematično vsebino.

Možnosti uporabe priročnika:

Koliko vrat je v naši hiši? To so vrata do vhodov. Koliko vrat? Preštejmo jih. Koliko nadstropij? Pojdimo z dvigalom na sam vrh in preštejmo nadstropja.

Zdaj pa gremo na obisk. Kdo živi v 1 stanovanju v 5. nadstropju? Kdo živi v 7. nadstropju v stanovanju št. 6? Katera ptica živi v drugem vhodu? Kateri hišni ljubljenčki živijo v 8. nadstropju? Katero nadstropje je zgoraj, spodaj? Kdo živi v 5. vhodu? Kdo živi v stanovanju desno od medvedjega mladiča? Kdo živi nad ribami? Katero nadstropje je to? Kakšno stanovanje? Kje živi zajček? Kdo živi v stanovanju levo od prašiča? Kdo živi v zgornjem nadstropju v stanovanju na skrajni desni? Povejte naslov. Kdo živi med polžem in krtom? Koliko živali živi v 4. nadstropju? Koliko živali je v drugem vhodu? Zakaj žirafa živi v dveh stanovanjih hkrati? Zakaj v stanovanjih desno in levo od morskega psa ni stanovalcev? Koliko stanovanj zaseda mamut? itd.

Za starejše otroke.

Učitelj poimenuje, iz katerega nadstropja in iz katerega stanovanja se igra začne. Na primer: Kdo živi v 2 stanovanjih v 7. nadstropju? Gremo na obisk. Dva koraka desno, tri navzdol, dva levo. V kakšnem stanovanju smo končali? Kdo živi v njem?

Igro lahko igra otrok po nekaj vaje. Otroci se zelo radi igrajo sami. Igro lahko poenostavljamo in zapletamo glede na starost in stopnjo razvoja otrok. Model vprašanj in nalog.

Risbe predmetov lahko izrežete in uporabite kot čipe. Otrok jih lahko samostojno vseli v stanovanja in jih premakne po navodilih vzgojiteljice.

Svetlana Zakhryapina
Didaktična igra"Kdo živi v hiši?" v drugem mlajša skupina

Di "Kdo noter živi v hiši?» v 2 ml. skupina.

Tarča: Oblikujte slušno zaznavanje, razvijajte glasovni aparat, razumevanje okoliškega govora, sposobnost posnemanja zvočnih kombinacij in preprostih besed.

Naloga: Utrditi znanje otrok o živalih, sposobnost pravilnega izgovarjanja zvokov.

Pravila igre: Odgovori na vprašanje "Kdo noter živi v hiši?» potrebno samo za tiste otroke, ki sedijo hiša(otroci izgovarjajo živali, ki jih predstavljajo). Onomatopeja; posnemanje gibanja živali in ptic.

Napredek igre.

Učitelj razdeli otroke na več skupine(najprej pri 3, nato pri 4-5). Otroci upodabljajo ptice ali živali, ki jih poznajo.

Vsak skupina sestavi iz stolov hiša. Učiteljica otrokom pove, da bodo v svojem hiše in tako kričijo, saj žival, ki jo prikazujejo, kriči. Nato z vsakim v skupini učitelj ponavlja te zvoke ki jih morajo otroci izgovoriti. Po tem gre izmenično naokoli hiše, trka po vseh ter govori:

Knock knock knock, kdo je zraven živi v hiši?

Otroci odgovarjajo:

Mu-mu-mu.

Be-e, be-e.

Ga-ga-ga.

Co-co-co.

Učitelj ugane, kdo je noter živi v hiši. Če otroci glasov ne izgovarjajo dovolj dobro (ne dovolj jasno in glasno), jih učitelj vpraša ponovite. Če vprašanje "Kdo noter živi v hiši?» otroci odgovor: "mi" oz "mačke, psi", učiteljica govori: "Kako mačke mijavkajo?" itd.

Igra se večkrat ponovi, število živali postopoma narašča. Ne smete zamenjati vlog otrok hkrati razred: to jih prestraši, pozabijo, koga morajo prikazati. Ko otroci razumejo pravila igre, potrkajte hiše in ugibajte, kdo je tam življenja, morda eden od njih.

Publikacije na temo:

"Kdo živi v hiši?" Prevladujoča dejavnost za učenje petja otrok v drugi mlajši skupini"Kdo živi v hiši?" Prevladujoča lekcija pri poučevanju petja otrok v 2. mlajši skupini. Maria Aleksandrovna Simonova, glasbeni vodja.

/I: "Kdo kje živi?" Cilj: Ustvarjanje pogojev za sposobnost iskanja in poimenovanja hiše, v kateri živijo živali, ptice, žuželke…. Potek igre: Učitelj.

Namen: Razviti otrokove sposobnosti za povezovanje podob živali z njihovim življenjskim prostorom. Didaktični material: Škatle s slikami živali.

Večnamenska igra za otroke srednjih let. Igra je narejena iz svetlega filca, majhne dele zlepljena z lepilno palico. Lahko.

Didaktična igra za razvoj govora "Kdo živi v hiši" Vsaka hiša ima svojega lastnika. Ptice delajo gnezda in živijo v njih. Pri zajčku.

Tarča. Podajte osnovne ideje o ribah v njihovem habitatu. Oglejte si in razjasnite ideje otrok o podvodni svet, o zunanjih.

Povzetek GCD o ekologiji "Kdo živi v hiši?" za otroke osnovne predšolske starosti Oddelek za izobraževanje mestne uprave Solikamsk Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova »Center za razvoj otrok.



 

Morda bi bilo koristno prebrati: